0B2LLLA-C.06 26/2/09 10:59 Página 71 Evaluación 6 Orden ESD / 1 / 1729 / 2008 La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 6.4 que las administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas reguladas en la Ley, del que formarán parte los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas. Fijadas por el Gobierno en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, la estructura del bachillerato así como las enseñanzas mínimas, procede que el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte complete dicha estructura, regule la ordenación y establezca el currículo del bachillerato para los centros que pertenecen a su ámbito de gestión. Para ello en esta orden se distribuyen las materias, tanto comunes como de modalidad, en cada uno de 1. Resume el contenido del texto. 2. ¿A qué tipo y subtipo de texto adscribirías el fragmento? ¿A qué estructura puede corresponder? 3. Explica por qué está presente en él la intertextualidad. los dos cursos, se definen los objetivos del bachillerato y, para cada una de las materias, se describen los objetivos y, organizados por cursos, los contenidos y criterios de evaluación. En el proceso de validación de los aprendizajes se introduce una novedad significativa. Se establece la posibilidad de repetir el primer curso, en determinadas condiciones, avanzando materias de segundo. Esta previsión logra optimizar el esfuerzo del alumnado reconociendo los aprendizajes demostrados, acerca el régimen académico de esta etapa al de otros estudios y supone una mayor flexibilidad en su ordenación. BOE número 147, de 18 de junio 6. Reconoce en el fragmento rasgos morfosintácticos de los textos jurídico-administrativos. 7. Señala los rasgos léxico-semánticos que observes. 8. Analiza morfológicamente las siguientes palabras del texto e indica qué tienen en común las dos primeras. a) ordenación b) validación c) optimizar 4. Señala la modalidad o las modalidades que observes. 5. Enuncia las siguientes características del texto: a) Intención comunicativa. b) Emisor y receptor. c) Tipo de lenguaje. 9. Analiza sintácticamente la primera oración del texto. 10. Expresa tu opinión de forma argumentada acerca de la d) Funciones del lenguaje. importancia de aprobar el bachillerato. 71 6. Los tipos de textos (II). Textos jurídicos Soluciones de la evaluación 1. RESPUESTA ORIENTATIVA. [El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte completa en esta orden la estructura del bachillerato, regula su ordenación y establece su currículo, distribuyendo las materias comunes y de modalidad en cada uno de los dos cursos y definiendo los objetivos del bachillerato, y describe los objetivos y, organizados por cursos, los contenidos y criterios de evaluación para cada una de las materias. Como novedad, se establece la posibilidad de repetir el primer curso, en determinadas condiciones, avanzando materias de segundo.] 2. Se trata de un texto legal, en concreto de una orden ministerial. El fragmento corresponde a la introducción. 3. En el fragmento está presente la intertextualidad, ya que se hace referencia a la Ley Orgánica 2/2006 de Educación y al Real Decreto 1467/2007, marcos de la presente orden ministerial. 4. En el fragmento se observa predominantemente la modalidad expositiva, si bien en la primera parte está presente la narrativa, al hacerse referencia a la Ley Orgánica y al Real Decreto, y la argumentativa en la última oración del texto. =3.ª persona del singular: La Ley Orgánica […] dispone…; Esta previsión logra… =Futuro con valor imperativo: establecerán, formarán. =Presente con valor de futuro: constituyen; se introduce; se definen; se establece. =Pasivas reflejas: se distribuyen las materias; se definen los objetivos; se introduce una novedad; se establece la posibilidad. =Nominalizaciones deverbales: administraciones, ordenación. 7. Se pueden señalar los siguientes rasgos léxico-semánticos: =Sustantivos abstractos, de procesos: enseñanzas, ordenación, contenidos, evaluación, validación, previsión, ordenación); y de cualidades: novedad, posibilidad, flexibilidad. =Adjetivos de relación: educativas, Social, comunes, académico); y valorativos: significativa, mayor. =Neologismo: optimizar. 8. a) ordenación: sustantivo deverbal formado por doble derivación: orden (Sust) > ordenar (V) > ordenación (Sust). La segmentación morfológica es la siguiente: 5. El texto presenta una clara intención normativa, reguladora, de intervención sobre la realidad. Su emisor es el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, que ocupa una posición de dominio, y sus receptores, que tienen una posición subordinada, son los docentes y alumnos de los IES, especialmente los del nivel del bachillerato. El lenguaje es especializado: el jurídicoadministrativo, con sus características morfosintácticas y léxico-semánticas, que se tratarán en las respuestas 6 y 7 del presente apartado. La función del lenguaje predominante es la referencial o representativa, aunque, por el carácter preceptivo del texto, subyace la función apelativa o conativa. =orden-: morfema léxico trabado, raíz, con significado léxico. 6. En el fragmento, se distinguen los siguientes rasgos morfosintácticos de los textos jurídicoadministrativos: =-i-: morfema flexivo trabado, con significado gramatical de vocal temática de la 2.ª conjugación. =Predominio de la categoría nominal y sintagmas nominales extensos: el currículo de las distintas…; las enseñanzas mínimas… =-d-: morfema derivativo trabado, sufijo con significado gramatical adjetivador y léxico «que cumple lo designado por el verbo —que vale—». =-a-: morfema gramatical derivativo, trabado, con significado gramatical verbalizador y léxico de «implantar la base»; también funciona como vocal temática de la 1.ª conjugación. =-ción: morfema gramatical derivativo, trabado, con significado gramatical sustantivador y léxico de «acción y efecto de la base». b) validación: sustantivo deverbal formado por triple derivación: valer (V) > válido (Adj) > validar (V) > validación (Sust). La segmentación morfológica es la siguiente: =val-: morfema léxico trabado, raíz, con significado léxico. =-a-: morfema derivativo trabado, con significado gramatical verbalizador y significado léxico de «hacer algo con la cualidad de la base —hacer algo válido—»; también funciona como vocal temática de la 1.ª conjugación. =-ción: morfema derivativo trabado, con significado gramatical sustantivador y significado léxico de «acción y efecto de la base —validar—». c) optimizar: verbo deadjetival: óptimo (Adj) > optimizar (V). La segmentación morfológica es la siguiente: =optim-: morfema léxico trabado, raíz, con significado léxico (superlativo de bueno). =-iz-: morfema derivativo trabado heterogéneo, sufijo con significado gramatical verbalizador y significado léxico de «hacer algo como la base —hacer algo óptimo—». =-a-: morfema gramatical flexivo, trabado, con significado gramatical de vocal temática de la 1.ª conjugación. =-r: morfema gramatical flexivo, trabado, con significado gramatical de característica del infinitivo. 9. El análisis de la oración propuesta se incluye en el Cuadro 2, en la página 98 del Solucionario del Libro del alumno. 10. RESPUESTA LIBRE.