Desarrollo y riesgos del bebé

DESARROLLO Y RIESGOS DEL BEBÉ
Por Joana Raheb Vidal
¿Cuáles son
importantes?
los
factores
comportamentales
y áreas
de
desarrollo
más
Existen tres periodos importantes de reorganización cualitativa o discontinuidad en los 3
primeros años: 2 a 3 meses, 7 a 9 meses y 18 a 20 meses.
En la tabla 1 se presentan los desarrollos más importantes que caracterizan a estos
factores comportamentales y se detallan los cambios cualitativos en el desarrollo
biológico, cognitivo, emocional, comunicativo y social que se suceden. El desarrollo entre
estos puntos consiste principalmente en cambios cuantitativos, mientras que el desarrollo
a través de estos puntos resulta en cambios cualitativos.
TABLA 1
FACTORES COMPORTAMENTALES Y ÁREAS DE DESARROLLO DEL BEBÉ
2
meses
primeros 2 a 7 meses
7 a 18 meses
18 a 36 meses
Diferenciación
entre medios y
fines;
permanencia del
objeto;
la
intersubjetividad
hace posible que
los
bebés
compartan
pensamientos,
sentimientos
y
deseos con otros
y estar alerta de
sus
propias
experiencias; la
memoria
visual
predice
la
inteligencia más
tardía; aumento
de la participación
Representación
simbólica refleja en
el juego simbólico;
reconocimiento de
las diferencias de
género, capacidad
para entender que
la imaginación es
diferente
de
la
realidad
por
primera vez
Cognitivo
Modelo
transversal
de
fluencia
que
permite
la
traducción
de
experiencias
percibidas
a
través
de
diferentes
modalidades;
capacidad para
detectar
aspectos
invariables de las
experiencias
perceptuales;
habituación,
condicionamiento
clásico
y
operante
presente
antes
del nacimiento
Lenguaje
Llanto
como Los arrullos se Aparece
la Desarrollo
del
medio principal convierten
en intencionalidad en lenguaje expresivo
de comunicación; respuestas;
la comunicación y lleva
a
la
Aumento de la
habituación,
condicionamiento
clásico
y
condicionamiento
operante
1
comienzan
los
sonidos
de
arrullos
ocasionales tras
varias semanas
sonidos
bilabiales;
aparece
la
vocalización de
consonantes y el
avance hacia el
balbuceo
polisilábico
(ej
“gagagaga”
o
“lalalalala”)
domina
la
comunicación
gestual;
el
entendimiento de
una palabra como
símbolo
preconvenido
para designar un
objeto;
puede
imitar o producir
espontáneamente
sonidos
de
discurso
o
palabras
sin
comprensión,
para
luego
gradualmente
comenzar
a
expresar
el
sonido
de
palabras dentro
de un contexto
combinación de 2-3
palabras;
el
vocabulario
expresivo
crece
desde una media
de 50 palabras a
los 18 meses hasta
500 a los 36
meses; el lenguaje
receptivo comienza
a
descontextualizarse
de forma que las
palabras adquieren
significado propio
Emocional Distrés, alegría e
interés
son
emociones
discretas
detectables
al
nacer
El distrés se
diferencia entre
tristeza, disgusto
e ira; la alegría
se
diferencia
entre júbilo y
alegría; el interés
se
diferencia
entre interés y
sorpresa
La
expresión
emocional de la
sonrisa,
el
gimoteo y la ira
como instrumento
de ayuda para
obtener lo que
desea; compartir
la afectividad, en
la
que
los
cuidadores
marcan el afecto
positivo al bebé a
través de otra
modalidad
sensorial;
los
bebés pueden ser
muy dados a la
intolerancia a la
frustración
en
esta
época;
puede
ser
observada alguna
referencia social
de los cuidadores
en la resolución
Tras los 18 meses
aparecen
las
emociones
“morales”;
la
turbación,
la
empatía
y
la
envidia;
la
culpabilidad,
el
orgullo
y
la
vergüenza
aparecen tras los
24 meses
2
de la inseguridad
emocional.
Social
Los atributos
físicos
infantiles llevan
a los adultos al
apuro y a la
interacción
Aumenta
el
interés
y
la
capacidad para
atraer
a
los
adultos
en
intercambios
sociales
recíprocos; los
periodos
de
juego se alternan
con
los
de
descanso; notas
afectivas durante
las interacciones
estimulan
la
capacidad
de
imitación
del
bebé
Se desarrolla un
apego preferente a
un
reducido
número
de
cuidadores adultos;
aparece el miedo
ante el extraño y
protesta
al
separarse de sus
cuidadores; toman
referencias sociales
para resolver las
incertidumbres.
Aumenta
la
capacidad
para
expresar
necesidades
y
apreciar
las
situaciones
conflictivas, lo que
lleva
al
incremento de la
negociación con
el cuidador; crece
el interés por los
relatos de los
pares; cambio del
juego paralelo al
contacto físico en
el
juego
con
interacción real;
preocupación por
las
posesiones
personales
y
sensibilidad al ser
incluido
o
excluido;
las
relaciones
con
otros empiezan a
ser
importantes
en lo que se
refiere
al
autoconcepto
Ciclos
Alterna entre 6
sueño/vigilia estados
de
consciencia;
sueño
tranquilo,
sueño activo,
adormecido,
bastante alerta,
en alerta y
llanto; no se
detecta ningún
patrón diurno;
16 horas al día
en estadios de
Mayor
estabilidad
en
todos
los
estados;
prevalecen
los
estados
de
sueño durante la
noche y de vigilia
durante el día;
hacia
los
6
meses de edad,
los
bebés
duermen durante
la
noche
y
Aparecen
los
despertares
nocturnos en casi
todos los bebés; los
más alborotados lo
hacen para captar
la atención de los
padres
mientras
que
los
más
calmados vuelven a
su sueño por sí
mismos;
los
primeros
pueden
no tener historia
El aumento de la
movilidad de los
niños pequeños y
la protesta ante la
separación llevan
a intensificar los
conflictos
para
dormirse; pueden
comenzar
los
terrores nocturnos
y las pesadillas
3
sueño
comienzan
dormirse
haber
acostados
a previa
tras despertares
sido nocturnos
de
¿Qué sucede en los primeros 2 meses?
Las primeras teorías del desarrollo mantenían que el recién nacido era desorganizado,
pasivo, reactivo o retraído. Las investigaciones más recientes sugieren una visión muy
distinta: las capacidades biológicas, comunicativas, emocionales y sociales, que están
integradas funcionalmente, permiten al bebé buscar estimulación de manera activa y
regular sus propios comportamientos a través de la interacción con su entorno. La
dotación psicobiológica de los bebés en el nacimiento le otorgan durante sus dos primeros
meses de vida la capacidad de ser un ser social mucho más sofisticado que lo que la
mayoría de las teorías ampliamente citadas han reconocido.
Un ser social: de los 2 a los 7 meses
Los cambios cruciales en el desarrollo de aptitudes a través de distintas competencias
aparecen a los 2-3 meses después del nacimiento, cambiando tanto el comportamiento
del bebé como el de sus cuidadores. Todos estos cambios realzan el encanto del bebé
como un ser social mucho más responsable y “disfrutable”. La naturaleza de la
responsabilidad de los cuidadores hacia los bebés se asocia con las características de
relación, que tiene una implicación importante para el desarrollo del niño. Los esfuerzos
del bebé para adaptarse en el sistema de interacciones de sus cuidadores principales,
proporcionan una aproximación temprana a lo que sería la interacción en una relación
intima.
¿Qué cambios importantes tienen lugar de los 7 a los 18 meses?
A los 7-9 meses, aparece otra transición en el desarrollo: el comienzo de la focalización
del apego o el descubrimiento de la intersubjetividad. Tras la transición de los 7-9 meses,
los bebés actúan como si entendieran que sus pensamientos, sentimientos y acciones
pueden ser entendidas por otra persona. Estos cambios, aunque aparecen por primera
vez tras los 7-9 meses, continúan progresando durante el siguiente año y hacen a los
bebés de esta edad experimentadores y agentes sociales cualitativamente diferentes.
También tras los 7-9 meses, los bebés han desarrollado una preferencia muy fuerte hacia
los cuidadores que les nutren y les proporcionan confort.
¿Qué avances se producen de los 18 a los 36 meses?
El periodo de transición final de reorganización más importante en la infancia ocurre a la
edad de 18-20 meses. Los nuevos desarrollos biológicos aparecen para hacer posibles
avances significativos en la representación simbólica, que esta asociada con avances
cognitivos, emocionales, comunicativos y sociales. Los bebés son substancialmente más
verbales, tanto para entender las directrices de otros hacia ellos como para verbalizar sus
propias intenciones, esto afecta tanto a su experiencia emocional como a su relación
social.
4
Tras todos estos, los bebés consolidan y realzan sus nuevas capacidades durante el
tercer año de vida, mientras se preparan para trasladarse a esferas sociales más amplias
de amigos e influencias de los maestros en los años preescolares. Para cuando los niños
alcanzan su tercer año de vida, tienen disponible un sofisticado repertorio de factores para
comunicar y experimentar relaciones. Los factores cualitativos del contexto de sus
cuidadores durante los primeros 3 años de vida, perfilan sus expectativas de relación
mientras se trasladan hacia un mundo social más complejo.
¿Qué es el modelo transaccional de desarrollo?
Los modelos de desarrollo describen el proceso por el cual un individuo se desarrolla y
cambia a través del tiempo. El modelo transaccional de desarrollo es el más aceptado.
Según éste modelo, los reguladores genéticos y ambientales de comportamiento
transaccionan continuamente a través del tiempo, influenciándose mutuamente. Así como
el genotipo actúa como regulador biológico del comportamiento de los bebés, el entorno
actúa como regulador social. Para los bebés, este entorno comprende las características
culturales, familiares y parentales que regulan sus experiencias y oportunidades.
Psicopatología del desarrollo
¿Cuál es la perspectiva de los factores de riesgo y de protección en el bebé?
Las investigaciones recientes sobre cómo afectan los factores de riesgo y de protección al
desarrollo, sugieren que la transmisión de riesgo no es especifica ni lineal. Por ejemplo,
se sabe que la depresión materna se relaciona no sólo con un índice de depresión en
crecimiento, como se podría esperar de un modelo genético lineal, sino también como
resultado de múltiples factores menos específicos de la infancia, incluyendo el apego
inseguro, problemas de cognitivos, de lenguaje y de interacción social.
Las múltiples condiciones de riesgo desde diferentes ámbitos (ej biológicos, psicológicos
o sociales) pueden suceder al mismo tiempo y, por tanto, incrementarse o reducirse por
medio del sistema familiar del bebé. Así, el número total de condiciones de riesgo que
afectan al bebé pueden ser más predictivos que la exposición a cualquier tipo específico
de factor de riesgo. Este tipo de planteamiento se cumple para factores de riesgo como el
apego inseguro, la competencia social en la infancia temprana y para problemas de
comportamiento en la niñez.
Además, cada factor de riesgo concreto probablemente sea un agregado de una serie de
factores de riesgo más pequeños que actúen conjuntamente. Por ejemplo, los bebés que
crecen en la pobreza tienen mayor probabilidad de tener padres con trastornos
psiquiátricos, sufrir nutrición inadecuada o pobres cuidados durante su infancia, aunque
no es una condición necesaria para todos los bebés.
¿Existen factores de riesgo biológico?
¿Qué les sucede a los bebés prematuros o con enfermedad médica grave?
Representan factores de riesgo biológico obvios que pueden influir significativamente en
el desarrollo del bebé. Existe una gran variedad de etiologías tanto para las condiciones
médicas graves como para el nacimiento prematuro.
5
Aunque el porcentaje de niños prematuros o con malformaciones es considerable, no
justifica el total de niños que presentan trastornos del desarrollo (aproximadamente 3 de
cada 1000 niños, que no son diagnosticados hasta después de los 2 años).
La mayoría tiene una base biológica aunque el 10% son idiopáticos. La distribución entre
los diferentes estratos socioeconómicos o composición familiar no es equitativa, así
cuando se observe riesgo biológico deben considerarse los ambientes pre y post parto.
De hecho, el riesgo de etiología médica durante la infancia es menos importante que la
gravedad del contexto en el que sucede.
En una investigación donde se analizaron los factores sociales que podrían afectar al
desarrollo, la raza (negro/hispano/blanco) fue la medida de resultado más sensible y
especifica, seguida por la educación materna y las complicaciones medicas. El peso al
nacer no fue sensible ni especifico al predecir el CI a los 3 años de edad. Los resultados
sugieren que los factores psicosociales tienen un gran peso en la interrelación de la
enfermedad y su resolución en el desarrollo.
¿Qué avances se han producido en el conocimiento del temperamento infantil?
Las diferencias que se aprecian en los bebés al modular su comportamiento como
respuesta a los requisitos del ambiente, refleja la influencia de la dotación genética
heredada del niño, y no el mero sumatorio de la influencia de los efectos de factores
ambientales.
El fenómeno de la inhibición del comportamiento muestra un patrón relativamente estable
de manifestación de respuestas de precaución, evitación o miedo ante personas o
ambientes no familiares. Este modelo se identifica en aproximadamente el 15% de los
niños y se evidencia sobre los 18 meses de edad.
El refinamiento de técnicas de medición de cortisol salival y el tono vagal proporciona una
mayor comprensión de los sistemas fisiológicos relacionados con la inhibición del
comportamiento. Los estudios de cortisol salival proporcionan una medida no invasiva y
altamente sensible que captura la reactividad del eje de la adrenalina-pituitariahipotalámica (APH). La relación entre la reactividad del eje APH y la inhibición del
comportamiento es compleja. En un estudio que observaba la reacción entre el apego y la
inhibición del comportamiento, los niños pequeños con comportamiento inhibido que
tenían apego inseguro hacia el padre que los acompañaba a realizar un test mostraron
respuestas elevadas de cortisol. Aquellos niños pequeños inhibidos que mostraban un
apego seguro, no presentaron este aumento de cortisol. Estos resultados indican que los
diferentes modelos de apego están asociados con diferentes respuestas biológicas al
estrés en niños inhibidos.
Otra técnica es el cálculo del tono vagal. Se sabe que el tono vagal refleja el nivel de
inputs del sistema nervioso parasimpático en el corazón. Existen diferencias en la
regulación neural central entre niños con inhibición comportamental en comparación con
aquellos que no la presentan.
6
Ya que, hasta el momento, no se ha identificado un gen específico que controle la
inhibición del comportamiento, mediante el estudio de gemelos monozigóticos y
dizigóticos se ha comprobado que la inhibición comportamental está determinada de
manera significativa por la herencia. Los genes se activan y desactivan a distintas edades,
lo cual desestima un modelo lineal simple sobre la contribución genética al
comportamiento.
Se sabe que los niños de padres con trastorno de pánico con agorafobia tienen grados
más altos de inhibición de comportamiento en la infancia temprana que los niños de
padres con otros trastornos psiquiátricos. Además, los estudios de seguimiento de niños
en edad escolar diagnosticados de inhibición comportamental confirman que tienen una
mayor incidencia de trastornos psiquiátricos, incluyendo los trastornos de ansiedad, que
los controles no inhibidos.
¿Qué factores de riesgo paterno son más relevantes?
¿Realmente influye el apego del bebé?
Existen concordancias entre los modelos de apego en los padres y sus bebés. Según
demuestran los estudios, en grupos de alto y bajo riesgo, las representaciones de los
padres, evaluadas durante el embarazo, predicen el modelo de apego materno: los
padres evaluados antes del nacimiento del bebé predicen el modelo de apego del bebé al
padre pero no a la madre, y las madres predicen el modelo de apego del bebé a la madre
pero no al padre.
TABLA 2
MODELOS DE APEGO EN BEBÉS Y PADRES
Modelos de apego
Descripción del modelo
Tamaño del
concordancia
efecto
de
Bebé seguro
Compartir el afecto positivo cuando Tamaño del efecto d = 1.09,
no esta nervioso
r= .48
Fischer Z=0.52
Adulto autónomo
Descripción coherente de las
experiencias relacionales de la
niñez en la que se es consciente de
que los aspectos positivos y
negativos;
valoración
de
las
relaciones y su importancia
Bebé evitador
Evita a los cuidadores a pesar del Tamaño del efecto d = 0.92,
alto nivele de ansiedad interna; r= .42
suprime los comportamientos de Fischer Z=0.45
apego y centra el ambiente externo
Adulto despegado
Falla al buscar detalles de las
relaciones de la niñez o minimiza
los
efectos
de
experiencias
adversas; las relaciones ni se
7
valoran ni se les otorga importancia
Bebé resistente
Busca proximidad cuando esta Tamaño del efecto d = 0.39,
ansioso pero se resiste a los r= .19
intentos de calmarlo por parte de los
Fischer Z=0.19
cuidadores;
comportamiento
ambivalente frente al contacto, lo
pide y lo rechaza
Adulto preocupado
Describe
las
experiencias
relacionales de la niñez de manera
incoherente,
mostrando
preocupación, enfado o un proceso
pasivo de pensamiento
Bebé desorganizado
Muestra
uno
o
más Tamaño del efecto d = 0.65,
comportamientos
anómalos, r= .31
conflictos
de
comportamiento
Fischer Z=0.32
bizarros
hacia
el
cuidador,
especialmente cuando está más
nervioso; puede tener una de las
otras clasificaciones como modelo
subyacente
Adulto no resuelto
Falta de resolución del duelo tras
una
pérdida
significativa
o
experiencias traumáticas severas,
como se revela en la incoherencia,
desorientación y la falta de
elaboración al describir estas
experiencias.
¿Hasta dónde influye la psicopatología de los padres en el desarrollo del bebé?
La sintomatología psiquiátrica y los trastornos en los padres están asociados con efectos
específicos y no específicos en el desarrollo del bebé y del niño. La implicación en
diversas áreas del desarrollo durante los 3 primeros años de vida puede ser predictiva de
formas de disfunción más específicas, en cuanto a los síntomas, durante la niñez tardía o
adolescencia. La severidad y la cronicidad de un trastorno dado, es más importante que el
diagnóstico específico. Ya que las aproximaciones multivariantes hacia la evaluación del
riesgo sugieren que los determinantes más importantes del resultado del bebé son el
número, más que el tipo, de factores que afectan al bebé, la psicopatología paterna debe
ser considerada junto con otros factores de riesgo asociados. Las enfermedades
psiquiátricas paternales sirven como un marcador clínico de riesgo en el desarrollo.
¿Cómo afecta la depresión materna al bebé?
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El riesgo asociado de los bebés cuyas madres sufren de depresión ha sido demostrado
en niveles socioeconómicos bajos, en mujeres diagnosticadas de un trastorno depresivo
en busca de tratamiento y en la población de mujeres deprimidas. La severidad y la
cronicidad de la depresión, así como la depresión doble (depresión mayor y distimia)
están asociadas con un por resultado en el desarrollo del bebé.
Las madres deprimidas exhiben un comportamiento durante la interacción con el bebé
que se caracteriza por la expresión de afecto negativo, disminución de las relaciones
positivas, menor estimulación y sensibilidad.
9
Se ha descrito tres modelos de relación en madres deprimidas: estilo de renuncia y falta
de disponibilidad, hostil-intrusivo y positivo.
Los bebés de madres deprimidas tienen un elevado número de comportamientos
problemáticos, muestran estados negativos más a menudo y estados positivos con menor
frecuencia. Se han demostrado anormalidades biológicas como la asimetría frontal
derecha en el EEG, la cual se ha comprobado en bebés de madres deprimidas de tres a
seis meses y en los de once a dieciséis meses. También, muestran niveles más elevados
de epinefrina y norepinefrina, lo cual sugiere un trastorno depresivo en el propio bebé.
Las investigaciones han concluido que el comportamiento desadaptativo del bebé,
asociado a la depresión materna, es específico de la relación: así, estos bebés se
relacionan de manera más positiva con sus cuidadores de guardería o con sus padres no
deprimidos y suelen mostrar apegos inseguros y desorganizados. Esto indica que los
trastornos depresivos pueden ser experimentados y expresados de manera distinta en los
diferentes contextos de relación.
¿Cuáles son los riesgos para el bebé del abuso de sustancias materno?
Para determinar el efecto final de la exposición prenatal a las drogas sobre el desarrollo
del bebe se debe tener en cuenta la relación entre los factores de riesgo biológicos y
psicosociales.
El estilo de vida de utilización de drogas a menudo se asocia con nutrición inadecuada,
que puede afectar por sí misma al crecimiento fetal. Este problema puede incrementarse
por la tendencia de las mujeres que abusan de las drogas de no recibir tratamiento
adecuado durante el embarazo. La duración y la dosis de la exposición a las drogas son
factores críticos a la hora de determinar posibles efectos estructurales en el desarrollo del
SNC.
Entre los factores que pueden afectar al desarrollo de bebé después del parto se
encuentran los relacionados con “la cultura del consumo de drogas”. Existen altos grados
de psicopatología paterna asociada al abuso de sustancias durante el embarazo. Los
ambientes en que las madres abusan de las drogas están marcados por la
desorganización, estando los bebes expuestos a muchos y diferentes ambientes de
cuidadores. Estos factores deben tenerse en cuenta al considerar los altos niveles de
apego inseguro y desorganizado que las diferentes investigaciones han hallado en bebes
expuestos a drogas antes de nacer.
¿Qué factores familiares y sociales están afectando al niño? ¿De qué manera?
¿Influyen los conflictos maritales en el desarrollo del bebé?
Existen una correlación especifica entre la calidad del matrimonio y el funcionamiento del
bebe. Los conflictos matrimoniales están relacionados con el comportamiento invasivo del
bebe así como con problemas de conducta. El conflicto publico, especialmente la cólera,
es perjudicial para la correcta adaptación de los niños. Así, los niños de familias
conflictivas y hostilidad física presentan más estrés y reacciones alteradas en sus
respuestas a escenas de cólera entre adultos y pueden mostrar emociones más negativas
e intensas en las situaciones de conflicto futuras.
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Existe peor ajuste en los bebes que están expuestos a conflictos físicos de los padres que
los que se exponen a cólera verbal. Si el conflicto entre los adultos está relacionado con
los niños, éstos tienen mayor probabilidad de padecer miedo y disforia.
Tanto el contenido del conflicto como la manera en que éste es resuelto por los padres
influyen en el desarrollo del bebé. Así, el desacuerdo en el cuidado del niño está
relacionado con los problemas de comportamiento de niños de 3 años y, al solucionarse
el conflicto, se producen respuestas más positivas (sonrisas, risas...). La intimidad en la
pareja, además de la ausencia de conflictos, es predictora de un desarrollo positivo y un
apego seguro: los padres que confían en el apoyo mutuo, resuelven sus conflictos y
permanecen juntos, tienen bebes con menos dificultades y mayor adaptación.
¿Qué efecto tiene la pobreza sobre el desarrollo?
La pobreza y la clase social ejercen efectos indirectos a través de su impacto en variables
como la disponibilidad de recursos (ej, comida, hogar y cuidados médicos) y los factores
de estilo de vida (ej, círculo de amigos, calidad del vecindario).
Existe una mayor cantidad de enfermedades y los efectos son más duraderos, tienen
mayor probabilidad de nacer con bajo peso, síndrome de muerte súbita, riesgo de
intoxicación, fallos de crecimiento, otitis media y anemia, en niños desaventajados
socialmente. Los bebes y niños pequeños con estas dificultades puntúan más bajo en las
escalas cognitivas y de desarrollo.
La pobreza y la perdida económica incrementan el riesgo de estrés emocional en padres y
su vulnerabilidad para los eventos negativos de la vida, valoran la obediencia y utilizan la
disciplina y el autoritarismo para servir de apoyo a sus hijos. Las clases sociales más
bajas se asocian con un importante aumento del maltrato, tienen menor probabilidad de
proporcionar un ambiente familiar de estimulación, variables éstas que afectan
indirectamente a los niños.
¿La edad de la madre garantiza un desarrollo normal?
Los índices de mortalidad neonatal se deben especialmente a los nacimientos con bajo
peso. Las madres menores de 15 años tienden a disimular su embarazo y pueden
comenzar los cuidados del embarazo mucho más tarde, sin embargo si existe un
adecuado cuidado medico apenas se aprecia riesgo.
Las madres adolescentes difieren en sus relaciones con sus bebes: suelen sonreír poco
pero tienen buen contacto ocular y físico, hablan menos, dan más órdenes, las
afirmaciones son autoritarias, dan respuestas menos elaboradas, descriptivas y flexibles.
Son mas pasivas en sus relaciones cara a cara, son menos afectivas y presentan
menores niveles de estimulación, flexibilidad, positividad, motivación y sobre todo calidad
materna. Sin embargo son más entregadas, se sienten más satisfechas y son más
hábiles. Los hijos de las madres adolescentes suelen hablan menos y muestran peores
resultados a nivel cognitivo y verbal.
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Las madres adolescentes son percibidas como menos sensibles y responsables, más
restrictivas, intrusivas y punitivas a la hora de educar a sus hijos al ser comparadas con
madres adultas. Los niños buscan menos el contacto cuando los padres son intrusivos y
la disciplina punitiva se relaciona con la impulsividad, la agresividad, el rechazo social y
las relaciones sociales pobres.
Las madres adolescentes tienen mayor probabilidad de estar deprimidas, lo cual supone
menor disponibilidad emocional, poseen menores conocimientos sobre el desarrollo
normal de los niños, desestiman el funcionamiento social, cognitivo y del lenguaje,
sobreestiman el desarrollo físico y perciben el temperamento de sus bebes como más
difícil. Por último, estos bebés poseen mayor riesgo de desarrollar un apego
desorganizado hacia sus madres.
¿Cuál es la influencia de la violencia familiar en el niño?
En las investigaciones sobre el apego llevadas a cabo, el 82% de bebes de 1 año
maltratados por sus madres tenían apegos desorganizados hacia ellas. Las madres más
violentas con su pareja eran más proclives a mostrar apego desorganizado con sus
bebés, incluso cuando no había evidencia de que el niño había sufrido abusos. Estos
datos sugieren que la violencia familiar esta muy relacionada con las distorsiones en el
apego.
Los bebes y niños pequeños maltratados muestran rechazo afectivo, anhedonia, sus
respuestas son inconsistentes e impredecibles, sociabilidad indiscriminada y son
propensos a la ira al relacionarse con sus cuidadores y amigos. Tienen más miedos y
responden de forma más agresiva frente a sus amigos; muestran menos aprecio por sí
mismos y utilizan menos palabras para describir su estado interno, sobre todo las
referidas a estados afectivos negativos.
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