sexto basico. - Royal American School

Royal American School
Coordinación Académica
PRUEBA DE RELEVANCIA SEXTO BÁSICO 2016
Profesora: Jessica Mena Céspedes.
Asignatura: Historia y Geografía.
28 de junio
Objetivo de aprendizaje
Indicador de evaluación
Explicar los principales
-Identifican algunos factores que tuvieron
antecedentes de la
incidencia en el proceso de Independencia de las
Independencia de las colonias
colonias americanas, como el malestar criollo, la
americanas y reconocer que la
difusión de ideas ilustradas europeas, la invasión
Independencia de Chile se
de Napoleón a la península Ibérica y la
enmarca en un proceso
Independencia de Estados Unidos, entre otros.
continental.
-Explican por qué el cautiverio del rey Fernando
VII fue el factor que precipitó la formación de
juntas de gobierno en América.
Comparan las ideas y la participación de distintos
actores relevantes en el proceso de
Independencia americano.
Contenidos o temas
-Antecedentes externos: la
Ilustración, la prisión de
Fernando
VII,
la
independencia de Estados
Unidos.
-Antecedentes internos:
expulsión de los jesuitas,
monopolio
económico,
retraso cultural de las
colonias,
descontento
criollo, nacimiento del
sentimiento nacional.
-Principales personajes del
período.
-Bandos e ideas en disputa.
-Etapas del proceso
-Formas de gobierno.
-Principales batallas y sus
consecuencias.
-Personajes destacados del
período.
Explicar el desarrollo del proceso
de Independencia de Chile,
considerando actores y bandos
que se enfrentaron, hombres y
mujeres destacados, avances y
retrocesos de la causa patriota
y algunos acontecimientos
significativos, como la celebración
del cabildo abierto de 1810 y la
formación de la Primera Junta
Nacional de Gobierno, la elección
del primer Congreso Nacional, las
batallas de Rancagua, Chacabuco
y Maipú, y la Declaración de la
Independencia, entre otros.
Describir algunos hitos y procesos
de la organización de la república,
incluyendo las dificultades y los
desafíos que implicó organizar en
Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de
grupos con diferentes ideas
políticas (conservadores y
liberales), las características de la
Constitución de 1833 y el impacto
de las reformas realizadas por los
liberales en la segunda mitad del
siglo XIX.
-Identifican los principales bandos en conflicto, y
comparan las ideas y motivaciones de cada uno.
-Examinan las consecuencias para el bando
patriota de la restauración monárquica iniciada
luego de la batalla de Rancagua.
-Reconocen el desafío que implicó para los
chilenos organizarse por primera vez de manera
independiente.
-Comparan distintas propuestas de organización
de la república durante la década de 1820.
-Distinguen las principales diferencias entre
conservadores y liberales.
-Dan ejemplos de las principales
transformaciones políticas que impulsó el
liberalismo, como el fortalecimiento del
Congreso y las leyes “laicas” (Ley de Cementerio
Civil, Ley de Matrimonio Civil y Ley de Registro
Civil) y debate sobre la libertad de enseñanza.
-Identifican elementos de continuidad y cambio
entre este período y la actualidad.
-Principales
dificultades
para la organización del
nuevo Estado.
-Principales bandos e ideas
políticas de la organización
de la República.
-Ensayos constitucionales.
Principales características
de la Constitución de 1833
y de los gobiernos
conservadores.
-Reformas de los gobiernos
liberales e impacto de
estas.
-Elementos de continuidad
y cambio.
Describir cómo se conformó el
territorio de Chile durante el siglo
XIX, considerando colonizaciones
europeas, la incorporación de Isla
de Pascua, la ocupación de la
Araucanía, la Guerra del Pacífico y
diversos conflictos bélicos, entre
otros factores.
-Describen, apoyándose en mapas, la expansión
territorial y la organización del territorio nacional
durante el siglo XIX, considerando los efectos de
la Guerra del Pacífico, del Tratado de límites con
Argentina, de la adquisición de la Isla de Pascua y
de la ocupación de la Araucanía.
-Dan razones del interés del Estado de Chile por
tomar real posesión de los territorios del
extremo sur.
-Identifican las características principales de la
Guerra del Pacífico y relacionan el triunfo de
Chile en ella con la incorporación de nuevos
territorios y recursos a la economía nacional.
-Caracterizan el proceso de ocupación de la
Araucanía.
-Reconocen que el proceso de expansión
territorial generó conflictos externos e internos
cuyas tensiones se proyectan hasta la actualidad.
-Evolución del mapa del
territorio nacional a lo
largo del siglo XIX.
-Colonización alemana del
sur de Chile.
-Ocupación
de
la
Araucanía.
-Guerra del Pacífico.
-Incorporación de la Isla de
Pascua.
-Tratados y su impacto
hasta la actualidad.
Profesor: Lilian Mora Soto
Asignatura: Ciencias Naturales
29 de junio
Aprendizaje / Objetivo de
aprendizaje
Describir las características de las
capas de la Tierra (atmósfera,
litósfera e hidrósfera) que
posibilitan el desarrollo de la vida
y proveen recursos para el ser
humano, y proponer medidas de
protección de dichas capas.
Indicador de evaluación
Contenidos o temas
-Relacionan las características de
las capas externas de la Tierra con
el desarrollo de diferentes seres
vivos.
-Predicen el impacto en el
desarrollo de la vida y la
alteración de las características
de las capas de la Tierra por la
acción humana.
-Identifican conductas
individuales y colectivas que
evitan diversos tipos de
contaminación.
-Explican la formación de los
horizontes o estratos que
conforman el suelo.
-Establecen similitudes y
diferencias sobre las
características básicas en
diferentes tipos de suelo.
-Capas de la Tierra y sus
características
-Contaminación en las capas
de la Tierra
-Medidas de preservación de
las capas de la Tierra
Explicar las consecuencias de la
erosión sobre la superficie de la
Tierra, identificando los agentes
que la provocan, como el viento, el
agua y las actividades humanas.
-Explican, a través de modelos, los
mecanismos y efectos de la
erosión sobre la superficie de la
Tierra.
-Describen las transformaciones
que se producen en la superficie
de la Tierra, a través del tiempo
geológico, por efecto de la
erosión.
-Erosión de los suelos
Explicar, a partir de una
investigación experimental, los
requerimientos de agua, dióxido
de carbono y energía lumínica
para la producción de azúcar y
liberación de oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus
resultados y los aportes de
científicos en este campo a través
del tiempo.
Representar, por medio de
modelos, la transferencia de
energía y materia desde los
organismos fotosintéticos a otros
seres vivos por medio de cadenas
y redes alimentarias en diferentes
ecosistemas.
-Explican de forma simple el
proceso de fotosíntesis,
identificando los elementos
necesarios (CO2, luz, agua) para
que se produzca azúcar y
liberación de oxígeno.
-Fotosíntesis
-Describen a partir de esquemas,
los flujos de materia y energía
entre los distintos eslabones de
cadenas y tramas alimentarias.
-Identifican la función de los
distintos niveles tróficos
(productores, consumidores de
1°, 2° y 3° orden,
descomponedores).
de materia y energía en el
ecosistema
-Predicen consecuencias para las
cadenas y tramas si se altera uno
o más de sus niveles tróficos. Por
ejemplo, al aumentar los
consumidores de 2° orden.
-Describen las principales
acciones del ser humano que
alteran el entorno.
-Flujos de materia y energía
-Niveles tróficos
-Tramas alimentarias
Investigar experimentalmente la
formación del suelo, sus
propiedades (como color, textura
y capacidad de retención de agua)
y la importancia de protegerlo de
la contaminación, comunicando
sus resultados
Analizar los efectos de la actividad
humana sobre las redes
alimentarias.
-El suelo y sus horizontes
-Características del suelo
-Tipos de suelos
-Alteraciones en los flujos de
materia y energía en las
cadenas y tramas alimenticias
-Acciones del ser humano en
los ecosistemas
Profesor: Belén Olmos Ojeda
Asignatura: Matemática
30 de junio
Objetivo de aprendizaje
- Demostrar que comprende los
factores y múltiplos:
>Determinando los múltiplos y
factores de números menores de
100.
>Identificando números primos y
compuestos.
Resolviendo problemas que
involucran múltiplos.
Indicador de evaluación
-Determinan múltiplos de
números.
-Determinan todos los factores
de un número dado.
-Calculan el mínimo común
múltiplo entre números
naturales.
-Resuelven problemas que
involucran factores y múltiplos.
Contenidos o temas
-Múltiplos
-Factores
-Mínimo común múltiplo
-Resolución de problemas que
involucren factores y múltiplos.
-Demostrar que comprende el
concepto de razón de manera
concreta, pictórica, simbólica y/o
usando software educativo.
-Expresan una razón de múltiples
formas, como 3:5, o 3 es a 5.
-Identifican y describen razones
en contextos reales.
-Identifican razones equivalentes
en el contexto de la resolución
de problemas.
-Resuelven problemas que
involucran razones, usando
tablas.
-Razones
-Resolución de problemas que
involucren razones.
-Demostrar que comprende el
concepto de porcentaje de
manera concreta, pictórica,
simbólica y/o usando software
educativo.
-Expresan un porcentaje como
una fracción o un decimal.
-Resuelven problemas que
involucran porcentajes.
-Porcentajes
-Resolución de problemas que
involucren porcentajes
Demostrar que comprende las
fracciones y números mixtos:
Identificando y determinando
equivalencias entre fracciones
impropias y números mixtos,
usando material concreto y
representaciones pictóricas de
manera manual y/o software
educativo.
Representando estos números
en la recta numérica.
Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones
propias e impropias y números
mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos
dígitos.
-Expresan fracciones impropias
como números mixtos.
-Expresan números mixtos como
fracciones impropias.
-Identifican fracciones
equivalentes en la recta
numérica.
-Resuelven problemas relativos a
la identificación de fracciones y
números mixtos en la recta
numérica.
-Suman y restan fracciones de
manera pictórica.
-Suman y restan fracciones
mentalmente, amplificando o
simplificando.
-Fracción
-tipos de fracciones (Propia,
impropia y mixta)
-Fracciones en la recta numérica
-fracciones equivalentes
-Adiciones de fracciones
-Sustracciones de fracciones
Profesor: Celia Astorga Añazco
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
01 de julio
Objetivo de aprendizaje
Indicador de evaluación
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar su
comprensión:
› identificando las acciones principales del
relato y explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia
› explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato
› relacionando el relato, si es pertinente, con
la época y el lugar en que se ambienta
› interpretando el lenguaje figurado presente
en el texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto
› llegando a conclusiones sustentadas en la
información del texto
› comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.
-Explican qué efecto tiene
determinada acción en los eventos
que siguen.
-Explican por qué los personajes
toman ciertas decisiones a partir de
información presente en el relato.
-Describen a los personajes de
acuerdo con las actitudes que
toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.
-Explican cómo ayuda o perjudica a
un personaje determinada
característica.
-Explican qué es lo que
probablemente siente el personaje
en un determinado momento de la
historia y qué sentirían ellos si
estuvieran en su lugar.
-Describen el lugar donde ocurre la
acción y las costumbres descritas
en el relato.
-Relacionan hechos, costumbres y
lugares del texto con la época en
que se ambienta.
-Explican expresiones de un texto
leído.
-Expresan, o una postura frente a
una acción o actitud de un
personaje.
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
› formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho,
escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus
producciones escritas.
Contenidos o
temas
-Cuento
-Elementos
Narrativos.
-Identifican la información del
texto.
-Comparan información de un
texto leído.
-Textos
informativos.
-Usan correctamente los participios
irregulares.
-Verbos
-Formas no
personales del
verbo.