Estado Libre Asociado de Puerto Rico Escuela Bilingüe Luis Muñoz

Estado Libre Asociado de Puerto Rico
Escuela Bilingüe Luis Muñoz Iglesia
Municipio Escolar de Cidra
Srta. Cuadros
Bellas Artes – Artes Visuales
Año escolar 2015 - 2016
Prontuario:
I.
Titulo del curso: Artes Visuales
Código y número:
Créditos: 1
Grado: Quinto
II.
Descripción del Curso:
El curso de Artes Visuales tiene una duración de diez meses
aproximadamente. El curso de artes visuales ofrece reforzar los
conceptos, destrezas básicas y artísticas clarificación de valores. A través
de estas destrezas el estudiante recibe, retiene y hace significativa y útil la
información en el proceso de aplicación. También la clase de Arte es una
herramienta para su sentido de la creatividad, la observación y fortaleza
de sus valores. Este curso cuenta con un currículo flexible que se adapta
de acuerdo a las necesidades del estudiantes.
El contenido del Programa de Artes Visuales incluye todo lo básico
que el estudiante debe aprender en dibujo, pintura, escultura, artesanía,
apreciación, entre otras. Es importante que el niño encuentre medios de
comunicación eficientes y sanos para expresar sus sentimientos. Con tal
razón este currículo busca destacar la importancia de la experimentación
y exploración en cada una de las áreas y la necesidad de proveer
experiencias de aprendizaje que sierva para desarrollar un contenido
sistemático e integrado para cada estudiante.
III.
Expectativas generales y de ejecución (objetivos terminales y
capacitantes):
A. Objetivos generales: Los estudiantes participarán de actividades
artísticas que les ayudarán al desarrollo manual, social e
intelectual. Aprenderán a apreciar al arte: serán seres humanos
sensibles e integrados al medio psicosocial. Desarrollarán el gusto
por las diferentes áreas de expresión artísticas: pintura, dibujo,
diseño, artesanías entre otras. Se fomentaran el desarrollo
artístico. Realizarán trabajos de ejecución para identificar sus
facultades creadoras. Trabajarán con diferentes medios de
expresión y comunicación. Mejorarán su gusto por lo bello y la
relación con otras culturas. Desarrollarán facultades para
soluciones problemas.
1
B. Objetivos específicos: Se les brindarán a los estudiantes
experiencias para desarrollarse al máximo. Se les ofrecerán
conocimientos para el desarrollo artístico. Se llevara a cabo la
inclusión de conceptos, técnicas, conocimiento histórico y
creaciones artísticas. Los estudiantes:
1. Reforzarán las experiencias estéticas de expresión y
apreciación relacionadas a los elementos y principios del
arte.
2. Desarrollarán la libre expresión y la capacidad creadora, a
través del dibujo, pintura, artesanías y el diseño.
3. Desarrollarán el gusto por la apreciación de la naturaleza,
manifestaciones artísticas y visitas a museos y sitios de
interés histórico. Contribuyen en la medida que puedan a
mejorar su salón y la escuela.
4. Realizarán trabajos de dibujo, pintura y medio mixto.
5. Practicaran la crítica constructiva de sus trabajos y el de
sus compañeros
6. Realizarán trabajos individuales, en equipo o grupo.
IV.
Contenido (temas y subtemas)
A. Prueba Diagnóstica
B. Elementos fundamentales dentro de las Arte Visuales
1. Rasgado
2. Punto
3. Línea
4. Forma
5. Color
6. Textura
V.
Actividades de enseñanza (estrategias y técnicas)
A. Conferencias:
1. Material impreso
2. Audiovisual
3. Invitados
B. Ejecución creativa
C. Trabajos colectivos
D. Exhibiciones
2
A los estudiantes de Educación Especial se les otorgarán los acomodos
razonables (ley 51) en las actividades y en los recursos educativos de
acuerdo con lo establecido en el Plan Educativo Individualizado (PEI).
A. Que el estudiante este al frente y/o cerca del maestro.
B. Que el estudiante este ubicado cerca de compañeros que sean mejores
modelos.
C. Ubicar al estudiante lejos de distractores.
D. Estar cerca del estudiante al impartir la instrucción.
E. Permitirle al estudiante acceso, visibilidad y movimiento dentro del
salón.
F. Arreglos para ofrecer pruebas orales.
G. Tiempo adicional al ofrecer pruebas o exámenes.
H. Hacer arreglos en la cantidad de trabajos que se le asignan, reducir las
asignaciones y/u ofrecer asignaciones alternas para algunos temas.
I. Proveer a los estudiantes bosquejos o guías de estudio. Facilitar que el
estudiante pueda tomar notas de la clase.
J. Repetirle las instrucciones a los estudiantes y explicarle cada vez que
sea necesario.
K. Brindar instrucciones con ejemplos.
L. Hacer que el estudiante repita y explique las instrucciones dadas para
cotejar que entendió.
M. Mantener contacto visual con el estudiante.
N. Darle los exámenes o pruebas fragmentados en partes.
VI.
Evaluación
A. Criterios de evolución (30% pruebas, 70% técnicas de assessment
formal).
B. Se utilizará la curva estándar
90% - 100% A
80% - 89% B
70% - 79% C
60% - 69% B
0% - 59% F
C. Plan de evolución y assessment
Expectativas Generales
Expectativas de Ejecución
Criterios de
Evaluación
1 Educación Estética – El
EE.5.1 Disfruta y participa activamente de
Trabajos de ejecución,
estudiante percibe, cobra
su entorno natural, arquitectónico, artístico Preguntas abiertas,
conciencia y reacciona
y social visitando ferias de arte, arte
Participación en clase,
estéticamente a la obra
publico, galerías o museos.
Manejo de los
plástica y a imágenes de la EE.5.2 Observa, nota y reacciona a lo que
materiales, Prueba
cultura popular aplicando más le llama la atención en imágenes con
corta
progresivamente los
situaciones de forma oral, gráfica o
3
Puntuación
2 pts. x
ítem
conocimientos del
lenguaje plástico.
corporal.
EE.5.3 Describe el uso de los elementos del
arte como:
EE.5.3.1 Línea, de acuerdo a :
EE.5.3.1.1 la expresión en relación a los
estados de ánimo o atmósfera de la obra
EE.5.3.1.2 la posición, la dirección y el
significado relativo a los estados de ánimo
(líneas en clama y líneas activas) que éstas
representan en la obra.
EE.5.3.1.3 la variedad de líneas (rectas,
curvas, onduladas, espiral y zigzag)
EE.5.3.1.4 el volumen y movimiento
EE.5.3.2 Colores por:
EE.5.3.2.1 se relación en el entorno
inmediato y social al expresar o
representar ideas, estados de ánimo, su
medioambiente natural, el entorno creado
por el ser humano, profundidad en el
espacio
EE.5.3.2.2 cualidades y propiedades
EE.5.3.3 Figuras y formas
EE.5.3.3.1 Figuras bidimensionales
geométricas (circulo, cuadrado, triangulo y
rectángulo)
EE.5.3.3.2 Formas tridimensionales (cubo,
pirámide, cilindro, esfera)
EE.5.3.3.3 Formas orgánicas y libres
EE.5.3.4 Textura táctil
EE.5.3.5 Espacio (primer plano, segundo
plano, tercer plano)
EE.5.4 Describe aspectos de la obra
utilizando como referencia:
EE.5.4.1 las relaciones de tamaño entre
varios objetos y figuras en el espacio
(superposición: delante/detrás
arriba/abajo, izquierda/derecha y centro)
para dar sensación de profundidad.
EE.5.4.2. las características de los objetivos
de acuerdo su ubicación en los planos
(primer, segundo y tercer plano)
EE.5.4.3 la representación de patrones ,
ritmo y movimiento que observa
EE.5.4.4 el balance; simetría y asimetría
EE.5.4.5 la aplicación de conceptos de
4
perspectiva
EE.5.4.6 la relación entre el tamaño del
texto y el estilo (tipografía) y su ubicación
en la imagen o el fondo.
EE.5.5 Interpreta lo que ocurre en la obra
mediante la observación directa e
identificación de ideas, sentimientos o
estados de ánimo que nota en una obra de
arte desde dos (2) de los tres (3) puntos de
vista estéticos:
EE.5.51 Tema
EE.5.5.2 Contenido
EE.5.6 Explica las posibles razones, causas
y circunstancias que motivaron al artista a
hacer la obra usando la imaginación y la
interpretación.
EE.5.7 Reacciona al contenido de una obra
y lo relaciona con posibles significados o
experiencias de su entorno inmediato y
social.
EE.5.8 Formula preguntas sobre lo que ve o
lo que más le llama atención de la obra.
EE.5.9 Relaciona y describe de forma oral y
escrita sensaciones que le produce el uso
del espacio, el balance, la proporción y el
ritmo en una obra de arte y/o imágenes de
la cultura popular.
EE.5.10 Define y describe lo característico
en las obras de un mismo artista y cómo el
artista lo utiliza para comunicar una idea,
sensación o sentimiento.
EE.5.11 Compara y contrasta cómo él y
otros perciben o cobran conciencia de la
obra de arte cuando la ven por segunda
vez.
EE.5.12 Escucha, comparte y respeta entre
opiniones relacionadas a cómo las
personas perciben las obras de arte.
5
2 Investigación Histórica,
Social y Cultural – El
estudiante investiga e
indica las aportaciones del
arte a la historia de la
humanidad y explica las
circunstancias que
rodearon la producción
artística de acuerdo a la
diversidad de culturas que
representa.
IHSC.5.1 Investiga el contexto histórico, y
cultural en que ocurre la obra para
determinar su importancia en la historia
del arte o aportación al arte.
IHSC.5.1.1 Examina y describe información
básica; quién, cuándo y dónde fue creada la
obra.
ISCH.5.1.2 Observa y describe detalles
sobre la situación en la obra y el lugar en
que ocurre para identificar un tema.
IHSC.5.1.3 Formula preguntas sobre el
contenido de una obra e intenta
contestarlas de acuerdo a:
IHSC.5.1.3.1 los valores, creencias,
tradiciones, expresiones del lugar y la
época en que fue hecha.
IHSC.5.1.3.2 el análisis y la interpretación
basado en:
IHSC.5.1.3.2.1 fuentes impresas (láminas,
libros, periódicos, revistas)
IHSC.5.1.3.2.2 fuentes electrónicas
(búsquedas en el WEB o enciclopedias en
CD)
IHSC.5.1.4 Interpreta datos que obtiene
basándose en la información contextual.
IHSC .5.1.5 Investiga y nombra eventos o
situaciones que ocurrieron en el mismo
tiempo y lugar en que fue creada la obra.
IHSC.5.1.5.1 Miembros de la Generación del
50: lo que ocurrió en sus vidas antes de
juntarse como grupo en la División de
Educación de la Comunidad con la Segunda
Guerra mundial y Programas de reformas y
educación en Puerto Rico.
IHSC.5.1.5.2 La generación del 60 en
relación a la del 50
IHSC.5.1.6 Identifica y clasifica datos que se
pueden representar en una línea del
tiempo (cronología).
IHSC.5.1.6.1 Obras de varios artistas en
distintos momentos de la historia.
IHSC.5.1.6.2 Eventos sociales,
climatológicos, políticos relevantes
IHSC.5.1.6.3 Artistas y sus vidas
IHSC.5.1.6.4 Periodos en la historia del arte
Trabajos de ejecución,
Preguntas abiertas,
Participación en
clases, Manejo de los
materiales. Prueba
corta
6
2 pts. x
ítem
IHSC.5.1.7 Explica la importancia de la obra
y el artista en la historia de su pueblo o
país.
IHSC.5.1.8 usa mapas y diagramas para
explicar una idea o resultados de una
investigación.
IHSC.5.2 Reconoce al artista como ente
fundamental de la sociedad, sus medios y
sus estilos, así como la profesiones que se
derivan del conocimiento de lo artístico y
su función en la sociedad.
IHSC.5.2.1 Identifica y nombre la obra, su
autor, el año, el medio y el tamaño en la
línea de crédito.
IHSC.5.2.2 Reconoce el uso de los
elementos del arte y principios como parte
del estilo de un artista puertorriqueño y de
la humanidad.
IHSC.5.2.2.1 Línea de acuerdo:
IHSC.5.2.2.1.1 a la expresión en relación
IHSC.5.2.2.1.1 a la expresión en relación a
los estados de animo o atmosfera de la
obra
IHSC.5.2.2.1.2 la posición, la dirección y el
significado relativo a los estados de animo
(líneas en clama y líneas activas) que estas
representan en la obra.
IHSC.5.2.2.1.3 la variedad de líneas (rectas,
curvas, onduladas, espiral y zigzag)
IHSC.5.2.2.1.4 el volumen y movimiento
IHSC.5.2.2.1.5 al contorno
IHSC.5.2.2.2 Colores por:
IHSC.5.2.2.2.1 su relación con en el entorno
inmediato y social al expresar o
representar ideas, estados de animo, su
medioambiente natural, el entorno creado
por el ser humano profundidad en el
espacio.
IHSC.5.2.2.2.2 cualidades y propiedades
IHSC.5.2.2.3 Figuras y formas
IHSC.5.2.2.3.1 Figuras bidimensionales
geométricas (circulo, cuadrado, triangulo y
rectángulo)
IHSC.5.2.2.3.2 Formas tridimensionales
(cubo, pirámide, cilindro, esfera)
7
IHSC.5.2.2.3.3 Formas orgánicas y libres
ISHC.5.2.2.3.4 Símbolos y letras
ISHC.5.2.2.4 Textura táctil
ISHC.5.2.2.5 Espacio (primer plano,
segundo plano, tercer plano)
IHSC.5.2.2.6 Balance, profundidad, patrón y
ritmo
IHCS.5.2.3 Reconoce:
IHSC.5.2.3.1 al artista, al historiados y al
educador del arte como profesionales del
arte
IHCS.5.2.3.2 otras profesiones relativas al
arte (artesano, delineante, fotógrafo,
arquitecto decorador, cineasta,
museógrafo, guía de museo, diseñador).
IHCS.5.2.4 Identifica y reconoce cuales son
los materiales y herramientas que usa el
artista para su obra y que funciones tiene
dentro de la obra.
IHSC.5.2.5 Conoce datos cronológicos de la
vida de un artista puertorriqueño o del
mundo.
IHSC.5.2.6 Establece similitudes y
diferencias entre características según el
medio plástico, el tiempo y las
circunstancias en que fueron creadas:
IHSC.5.2.6.1 las obras de varios artistas
puertorriqueños
IHSC.5.2.6.2 las obras de artistas
internacionales
IHSC.5.3 Reconoce la presencia de arte y
sus influencias en la cultura
puertorriqueña y universal.
IHSC.5.3.1. Recopila e ilustra información
(escrita o visual) acerca de objetos,
personas/personajes o actividades y/o
historias por las que se distingue su barrio,
pueblo o región (herencia cultural).
IHSC.5.3.2 Entrevista y reúne información
sobre como la obra refleja los valores,
creencias, tradiciones o expresiones de la
comunidad, pueblos o país.
IHSC.5.3.3 Distingue y establece relaciones
entre las diferentes expresiones artísticas
que han contribuido a la historia y herencia
8
artística/ cultural de Puerto Rico por su
practica y significado.
IHSC.5.3.3.1 Música como expresión sonora
del jibaro y la construcción artesanal del
cuatro.
IHSC.5.3.3.2 Bailes de Seis inspirados en la
fauna (Seis de la Guinea). Bailes de Bomba
Puertorriqueña y la construcción artesanal
de instrumentos musical; barriles, llamado
también “bomba”.
IHSC.5.3.3.3 El teatro que recoge
fragmentos de la historia que reflejan
nuestra realidad social (Tiempo Muerto;
autor René Marqués)
IHSC.5.3.3.4 Las artes plásticas que
retrataron la vida del puertorriqueño en
distintos momentos del siglo.
IHSC.5.3.4 Identifica y nombra personas o
instituciones que conservan el patrimonio
y los servicios que ofrecen.
IHSC.5.3.4.1 Centro Culturales
IHSC.5.3.4.2 Museos y galerías
IHSC.5.3.4.3 Revistas culturales
IHSC.5.3..4.4 Agencias del gobierno
(Instituto de Cultura, Fomento Económico,
Archivo General, Compañía de Turismo)
IHSC.5.3.4.5 Filántropos
IHSC.5.3.4.6 Bibliotecas
IHSC.5.3.5 Percibe y reconoce que las obras
representan una diversidad que temas,
ideas, creencias, tradiciones, experiencias,
significados y signos de identidad que nos
ayudan a conocer nuestra cultura y otras
culturas.
IHSC.5.3.6 Reconoce y explica el arte como
parte importante de la vida diaria y
nombra cómo contribuye a nuestra calidad
de vida y las relaciones interpersonales.
3 Expresión Creativa –
Planifica, crea ampliar y
desarrolla conocimientos,
conceptos, destrezas,
actitudes y la sensibilidad
para la expresión,
representación y
EC.5.1 Se expresa a través de los temas y
estilos universales del arte.
EC.5.1.1 Enumera las fuentes de
inspiración de donde los artistas obtienen
sus ideas.
EC.5.1.2 Selecciona un tema o idea de una
variedad para realizar trabajos
Trabajos de ejecución,
Preguntas abiertas,
Participación en
clases , Manejo de los
materiales, Prueba
corta
9
2 pts. x
ítem
producción creativa en los
diferentes medios que
componen las artes
visuales.
bidimensionales o tridimensionales.
EC.5.1.3 Crea retratos, paisajes y
bodegones, basado en observaciones para
expresar ideas de si mismo, su familia o su
comunidad.
EC.5.1.4 Ilustra cuentos, canciones,
poemas, fabulas y leyendas de su
comunidad o pueblo.
ED.5.1.5 Crea una imagen narrativa de un
evento o situación en la que se refleja un
estado de ánimo o sentimiento.
ED.5.1.6 Realiza obras de acuerdo a los
estilos geométricos, figurativo, cubismo,
puntillismo e impresionismo.
ED.5.1.7 Recrea paisajes citadinos, marinos
o montañosos de acuerdo a las
características de cada uno utilizando
distintos medios.
ED.5.1.7.1 Muestra particularidades del
tema
ED.5.1.7.2 Muestra los momentos del día y
la noche
ED.5.1.8 Realiza obras con temas de la
cultura popular.
EC.5.1.8.1 Religiosa (Navidad, Santos
Reyes, mascaras representativas del bien o
el mal)
ED.5.1.8.2 Tradiciones y Costumbres(
juegos populares, peleas de gallo, montas
de caballo)
ED.5.1.8.3 Festivales (Máscaras de Hatillo,
Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla,
entre otras)
EC.5.1.9 Planifica y desarrolla bocetos que
recojan las características del tema que
desea representar.
EC.5.2 Explora con los medios, técnicas,
materiales y nuevas tecnologías en la
producción artísticas.
EC.5.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza
los pasos que necesita para utilizar medios
y/o técnicas al crear sus trabajos artísticos.
EC.5.2.2 Planifica un modelado o talla de
figuras que observa o imagina inspiradas
en la naturaleza, en su entorno social o
10
arquitectónico.
EC.5.2.2.1 bulto redondo y/o relieve
EC.5.2.3 Construye y experimenta con
objetos que provienen de la naturaleza o
creados por el hombre para representar
ideas que obtiene de la cultura popular,
observación de su entorno inmediato o
imaginación y nota las posibles formas que
toman al agruparse.
EC.5.2.4 Realiza impresiones con diferentes
materiales (objetos cotidianos, vegetales,
cartón u objetos encontrados) y técnicas
(plantillas o frotado) para crear sus
trabajos y experimenta estampado sobre
diferentes superficies.
ED.5.2.5 Utiliza programas de arte digita y
fotografía digitales para representar
situaciones, ideas, retratos y paisajes.
ED.5.2.6 Utiliza la pintura en
composiciones por medio de su
imaginación, libre creación y temas
seleccionados previamente:
EC.5.2.6.1 con tempera, acuarelas y
variedad de pinceles o esponjas
EC.5.2.6.2 en variedad de técnicas:
aplicaciones de color plano, salpicado,
medio mixto
EC.5.2.6.3. desarrolla otras técnicas como el
mosaico
EC.5.2.7 Utiliza el dibujo ilustra su entorno
inmediato (social, natural y cultural), ideas,
sentimientos, relatos, cuentos, historia,
dibujos, símbolos y/o fantásticos:
EC.5.2.7.1 con diversos materiales como
lápiz de grafito, crayolas, lápices de colores,
marcadores y tizas en:
EC.5.2.7.1 con diversos materiales como
lápiz de grafito, crayolas, lápices de colores,
marcadores y tizas en:
EC.5.2.7.1.1 dibujos monocromáticos o
cromáticos
EC.5.2.7.1.2 dibujo de líneas simples y
esquemáticas
EC.5.2.7.1.3 dibujo tonal de líneas unidas y
superpuestas
11
EC.5.2.7.1.4 usando líneas combinadas con
zonas totalmente negras
EC.5.2.7.1.5 ejerciendo presión desigual
con los diversos materiales y
experimentando con grosores
EC.5.2.8 Identifica espacios habitables por
el ser humano (Arquitectura) y:
EC.5.2.8.1 utiliza planos de área para
relacionar divisiones de espacios interiores
y exteriores
EC.5.2.8.2 utiliza dioramas y/o maquetas
para representar la organización del
mobiliario y las divisiones de espacio.
EC.5.2.8.3 Ilustra rutas, carreteras y
espacios de un barrio, pueblo y/o país.
EC.5.2.9 Utiliza y aplica las reglas de
limpieza, seguridad y conservación de los
materiales e instrumentos propios y
ajenos.
EC.5.3 Experimenta y utiliza los elementos
y principios del arte para crear y
comunicar en sus obras.
EC.5.3.1 Nombra y experimenta con los
elementos del arte: color, línea, forma,
figura, espacio y textura.
EC.5.3.2 Utiliza y combina diferentes líneas
y explica su uso de acuerdo a :
EC.5.3.2.1 la expresión y el gesto relación a
los materiales.
EC.5.3.2.3 la dirección; marca de inicio y
final
EC.5.3.2.4 los tipos de líneas (rectas,
curvas, onduladas, espiral, entrecortada y
zigzag)
EC.5.3.2.5 al significado relativo a los
estados de animo (líneas en calma y líneas
activas) que estas representan en la obra.
EC.5.3.2.6 el volumen y movimiento
EC.5.3.3 Selecciona y aplica con intención
una variedad de texturas táctiles y visuales
a sus trabajos de arte.
EC.5.3.3 Selecciona y aplica con intención
una variedad de texturas táctiles y visuales
a sus trabajos de arte.
EC.5.3.4 Utiliza armonías básicas (colores
12
4 Juicio Estético – El
estudiante emite juicios
estéticos cualificados al
primarios, secundarios y terciarios) y
complementarias con las que representa o
relaciona:
EC.5.3.4.1 ideas
EC.5.3.4.2 estados de ánimo.
EC.5.3.4.3 su medioambiente natural.
EC.5.3.4.4 el entorno creado por el ser
humano.
EC.5.3.4.5 profundidad en el espacio
EC.5.3.5 Experimenta con las cualidades
(matiz y temperatura) y propiedad (valor,
tono, intensidad, contraste y cromático) del
color.
EC.5.3.6 Utiliza la forma con la intensión de
crear ilusión de profundidad al representar
ideas o estructuras tridimensionales de su
entorno natural o creado por el ser
humano.
EC.5.3.7 Organiza los elementos del arte
estudiados dentro de espacios planos al
crear dibujos, murales, carteles:
EC.5.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano
(superposición: delante/detrás)para dar
sensación de profundidad.
EC.5.3.7.2 Relaciona las características de
los objetos de acuerdo su ubicación en los
planos (primer, segundo y tercer plano).
EC.5.3.7.3 Aplica conceptos de perspectiva
EC.5.7.4 Relaciona el tamaño del texto y su
ubicación en la imagen o el fondo.
EC.5.3.8 Experimenta con conceptos
relativos a los principios del arte:
EC.5.3.8.1 representa relaciones de tamaño
entre varios objetos y figuras en el espacio
EC.5.3.8.2 representa patrones, ritmo y
movimiento que observa en la naturaleza
EC.5.3.8.3 balance; simetría y asimetría
EC.5.3.9 Representa las formas geométricas
y orgánicas en las esculturas.
EC.5.3.10 Establece las relaciones de
proporción en el cuerpo humano (rostro,
manos y pies) es sus dibujos.
JE.5.1 Idéntica y describe tema, elementos, Trabajos de ejecución,
objetos, personas y/o lo que está pasando
Preguntas abiertas,
en una obra de arte.
Participación en
13
2 pts. x
ítem
descubrir, analizar,
interpretar y juzgar el
nivel de éxito de los
trabajos artísticos y obras
de arte según criterios
establecidos previamente.
JE.5.2 Analiza y explica cómo se usaron en
la obra los elementos del arte
JE.5.2.1 línea
JE.5.2.2 forma y figura
JE.5.2.3 color
JE.5.2.4 textura
JE.5.2.5 espacio en función de los
conceptos: profundidad/perspectiva,
tamaño, patrón, ritmo, movimiento,
balance
JE.5.3 Interpreta las ideas o el contenido
que el artista trata de comunicar apoyando
por el uso de los elementos y principios del
arte.
JE.5.4 Decide y ofrece razones para
establecer si una obra es exitosa a partir de
los puntos de vista estéticos de la misma
JE.5.5 Reconoce y reflexiona en cual de los
pasos del proceso creativo buscar una idea,
planificar materiales, medio o técnicas,
hace bocetos, usa el medio, compartir el
trabajo) tomó decisiones favorables o
contraproducentes que afectan el éxito de
la obra.
JE.5.6 Reflexiona y establece criterios
sobre:
JE.5.6.1 las consideraciones a tener cuando
se observa una obra, se busca una idea en
una obra, se interpreta un contenido, se
evalúa el uso de los medios en una obra
JE.5.6.2 lo característico en una obra
JE.5.7 Emplea el vocabulario de las artes
visuales al comentar sobre los puntos de
vista estéticos durante el proceso de juicio
estético.
JE.5.8 Acepta comentarios y valora el
resultado obtenido en sus creaciones y en
las de los compañeros.
JE.5.9 Compara varios trabajos del mismo
artista y describe como utilizaron los
elementos, principios, el contenido o el
tema que contribuyen o no al éxito de la
obra.
clases, Manejo de los
materiales, Prueba
corta
Total
14
Todo estudiante de Educación Especial será evaluado de acuerdo
con los acomodos razonables establecidos en su Plan Educativo
Individualizado (PEI).
VII.
Normas (reglamento General de Estudiante)
1. Llegará a tiempo a la clase.
2. Tratará al maestro y a los compañeros con respeto.
3. Tendrá todos los materiales disponibles.
4. Completará los trabajos.
5. De tener duda, le consultará a la maestra.
6. Levantará la mano en todo momento y pedirá permiso para
hablar, ir al baño o cualquier otra cosa.
7. Cuidará los materiales de la clase.
8. En caso de dañar o romper algún material del salón o compañero
se hará responsable.
9. Si se ausenta debe traer excusa.
10. Atenderá a la clase y participará siguiendo las instrucciones.
11. Evitará interrumpir a la maestra durante la clase.
12. No tendrá goma de mascar o dulces durante la hora de la clase.
13. No tendrá juguetes o equipos electrónicos durante la clase.
14. Repasará en casa el material dado en clase de ser necesario.
VIII.
Recursos Educativos
A. Materiales de arte:
1. Libreta de dibujo
2. Libreta de canvas
3. Lápices
4. Lápices de colores
5. Pinceles
6. Paleta
7. Pintura acrílico
8. Papel toalla
9. Vasos plástico
10. Papel de estraza
11. Papel blanco
12. Papel copia
13. Papel de colores
14. Creyones
15. Tempera
B. Libro (s) de texto
C. Lecturas suplementarias
D. Recursos audiovisuales
1. Proyector (Infocus)
2. Proyector de transparencias
3. Computadora
E. Recursos electrónicos (incluir dirección y título)
15
IX.
Referencias
A. Libros
1. Departamento de Educación, (2003). Marco Curricular
Programa de Bellas Artes. Hato Rey, Puerto Rico
2. Departamento de Educación, (2000). Estándares de
Excelencia Programa de Bellas Artes. Hato Rey, Puerto Rico.
B. Periódicos
1. El Nuevo Día
2. Primera Hora
3. La Semana
Preparado por:
Srta. Cuadros
10 de agosto de 2014
*** Todo contenido y criterio de Evaluación planteado en este documento puede
estar sujeto a cambio.
16