libro Protagonistas - CETIS 8 "Rafael Dondé"

Protagonistas
de la Educación
Tecnológica
Subdirección de Enlace
Operativo de la DGETI en el D.F.
Presentación
Es un honor participar nuevamente, durante esta administración, en el homenaje al maestro, y todavía es más significativo en la víspera de la conmemoración del LX aniversario que se otorgó el voto a la mujer, así como por el
cumplimiento de los 109 años de la presencia de nuestras escuelas, a las que
diera forma el insigne Maestro Justo Sierra.
Los sistemas educativos, como los conocemos hoy, son una aportación de la
evolución humana. El término “academia” surgió hace 24 siglos, y en él se hacía
referencia a un olivar ubicado a las afueras de Atenas, donde Platón se reunía
con sus discípulos. Sin embargo, la escuela, como la conocemos en la actualidad, es una aportación de Comenius, quien estableció la educación popular, al
instituir como obligatoria la escuela para todos: niños y adultos, varones y
mujeres, ricos y pobres, superdotados y deficientes.
En nuestro país, las escuelas técnicas se replantearon el papel que habrían de
tener, a partir de la benéfica sacudida social del movimiento armado de 1910,
en el que se dio paso al homo faber y a la educación del pueblo para el pueblo,
impulsada por los maestros mexicanos.
Es por ello que a casi 110 años de la presencia de la educación tecnológica en
nuestros planteles confirmamos, en su devenir histórico, la participación de
nuestros maestros y su compromiso social con la formación de la juventud
mexicana. Debemos seguir el ejemplo de países desarrollados, en los que se
pone un gran énfasis en la investigación y en el desarrollo tecnológico, en la
innovación y en la creatividad, para generar nuevos productos, que después
habrán de comercializarse en el mercado mundial. Ésta debe ser la esencia de
los postulados que se hallan en el artículo 3° Constitucional, de servicio público
y de interés social, lo cual se podrá materializar con la participación de los
maestros mexicanos, como los que hoy homenajeamos.
“Trabajemos para que la DGETI sirva a México”
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Semblanza de la educación técnica
y Antecedentes históricos de las escuelas
más antiguas de la DGETI y sus promotores
Con la independencia de México, una de las principales características de la
reforma educativa de 1824 consistió en el siguiente principio, sostenido por
José María Luis Mora, quien decía que “no había cosa más importante para un
Estado que la instrucción de la juventud”. Afirmaba que ésta es la base sobre la
que descansan las instituciones sociales de un pueblo, cuya educación
religiosa y política debe estar en consonancia con el sistema que ha adoptado
para su gobierno. De esa forma, los liberales de esa época se proponían
destruir todo poder corporativo, incluyendo el del mismo Estado, para promover
la formación de hombres libres que, en su empeño productivo individual,
lograran su bienestar personal y el nacional. Además, José María Luis Mora
sostenía que una vez lograda la independencia política de España habría de
realizarse una segunda revolución: la revolución de la mente, la revolución que
libere al espíritu de las costumbres y hábitos del pasado, que permitiera a la
población incorporarse al progreso. Esta segunda revolución, influida sin duda
por la primera Revolución Industrial y el inicio en el mundo de la educación
técnica, impulsada por Napoleón Bonaparte para el desarrollo de sus
actividades militares, tenía que comenzar con la educación, mejorar el estado
moral de las clases populares, por medio de la destrucción del monopolio del
clero en la educación pública; así vemos cómo en México quedaron plasmados
estos principios en el artículo 5º de la Constitución de 1824, en donde se
establece como facultad exclusiva del Congreso General: “promover la
ilustración, estableciendo colegios de marina, artillería e ingenieros, erigiendo
uno o más establecimientos que enseñaran las ciencias naturales y exactas,
políticas y morales, nobles artes y lenguas, sin afectar la libertad que tienen las
legislaturas para el arreglo de la educación pública en sus respectivos
estados”. Ya para el año de 1833, con la reforma liberal llevada a cabo por
Valentín Gómez Farías y el ideólogo José María Luis Mora, se suprime la
Universidad Pontificia, símbolo de la tradición educativa elitista del pasado
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Protagonistas de la Educación Tecnológica
colonial, con el propósito de estructurar una educación popular y científica. Por
ello, se funda la Dirección General de Instrucción Pública, punto de partida del
período de secularización de la enseñanza, mediante la cual se busca dividir la
educación superior en seis direcciones: tres de ciencias Físico-Matemáticas y
tres de ciencias Médicas. El concepto más trascendente en este cambio
consistió en la definición de la libertad de la enseñanza, que tenía como objetivo
fortalecer la evolución política del país y elevar las condiciones de vida de la
población. Aunque estas innovaciones hicieron posible la creación de tres
escuelas normales, urbanas y rurales, estos avances legislativos fueron
eliminados en los gobiernos de Antonio López de Santa Anna, quien le restituyó
privilegios al clero.
Así, la enseñanza industrial en nuestro país sentó sus fundamentos durante el
Liberalismo y se consolidó durante la Reforma, con la creación de la Escuela
Nacional de Artes y Oficios, en 1856, durante la administración de Ignacio
Comonfort, la cual operó de manera precaria hasta 1867, año en que fue
restablecida por decreto del presidente Juárez, asignándosele como sede el ex
convento de San Lorenzo, en la calle de Allende N° 38, en el centro de la Ciudad
de México, establecimiento en el que se impartió la enseñanza de talleres de
herrería, carpintería, tornería, alfarería, cantería, tipografía, litografía y galvanoplastia. Y más tarde, la Escuela Nacional de Artes y Oficios para señoritas, que
fue fundada en 1871, orientada a proporcionar formación a las jóvenes en
actividades domésticas y artesanales, sostenida por la beneficencia pública.
Esta institución para mujeres, con su enfoque eminentemente liberal y radical,
consideraba nefasta la enseñanza tradicional y apuntaba como una necesidad
urgente terminar con la ignorancia femenina, ya que la mujer, como madre, era
la primera preceptora de los futuros ciudadanos. Este desarrollo de la
educación industrial se llevó a cabo, desde sus inicios, en medio de continuas
críticas y constantes modificaciones, como lo vemos en la Memoria del
Congreso de la Unión, de 1869, en la que José María Iglesias expuso un
concepto sobre la educación, que a la letra dice: “La acumulación de estudios
teóricos innecesarios desalientan a los estudiantes, con la perspectiva de una
carrera larga y complicada, que les impone obligaciones inmoderadas e
injustas en relación con el futuro ejercicio de su oficio. Es necesario seleccionar
cuidadosamente las materias culturales e insistir, fundamentalmente, en las
actividades prácticas, dándole a éstas mayor tiempo posible”… Con estas
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Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
palabras se vio reflejada claramente, desde entonces, la urgencia de preparar, capacitar y formar a los jóvenes, de manera
pragmática, para su propia actividad productiva.
Los viejos sistemas educativos fijaron la
meta en la formación humana en la figura
del homo sapiens; descuidaron los proGabinete del presidente Porfirio Díaz; blemas de las realizaciones prácticas,
al fondo a la derecha, de pie, el maestro olvidando que entre la ciencia teórica y la
Justo Sierra, Secretario de Instrucción
plenitud moderna de la vida se halla el
Pública.
homo faber, el creador inmediato de los
bienes económicos. Los mejores sistemas de educación en el mundo dieron al
traste con aquellos ideales y, apoyados
en una pedagogía social y vitalista en momentos de crisis, concentraron su atención, en las posibilidades insospechadas
del homo faber, y así surgieron las primeras escuelas técnicas en los países
más progresistas del mundo. En México,
la creación de estas escuelas fue tardía, a
decir verdad, pues al paso que la formación académica en nuestro país llevaba
una existencia centenaria, la educación
técnica vino a replantearse dentro de las
benéficas sacudidas de nuestros últimos
Planta docente de la Escuela
“Lerdo de Tejada”, 1904.
movimientos sociales.
Durante el porfiriato, el Maestro Justo Sierra, quien fuera discípulo del también
Maestro Ignacio Manuel Altamirano, liberal preocupado por la educación del
pueblo, como lo fuera también el Maestro
Ignacio Ramírez, y de quienes recibiera
gran influencia ideológica para promover
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Protagonistas de la Educación Tecnológica
la reforma integral de la Educación, y lograr mayores fondos para el ramo y transformar la Subsecretaría en Secretaría de
Instrucción Pública y Bellas Artes, con lo
que se creó, en 1907, de esta Secretaría,
la primera sección destinada a la
Enseñanza Técnica. Al ser Justo Sierra el
titular del Ministerio de Educación y Bellas
Artes, de reciente creación, se aseguró el
cumplimiento de los programas, ya que
desde 1901 este insigne maestro tuvo
facultades extraordinarias para legislar
en materia educativa.
Con el nacimiento del siglo XX comenzaron a surgir nuevas escuelas de carácter
técnico, como la Escuela Comercial Primaria para niñas “Miguel Lerdo de Tejada” (hoy CETis N° 7), creada en 1902,
pero que no fue inaugurada de manera
oficial sino hasta el martes 2 de agosto de
1904, con una demostración de habilidades taquigráficas por parte de las
alumnas; en 1910 se creó la Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas “La
Corregidora de Querétaro”, destinada a
la Enseñanza de Oficios e Industrias Domésticas, la que después de los sismos
de 1985, con la solidaridad económica
del Gobierno de Puerto Rico, reestrenó
sus instalaciones bajo la designación de
CETis N° 9 “Puerto Rico”; pero que en
2010, con motivo de las fiestas del bicentenario de la Independencia y
centenario de la Revolución, recuperó el
nombre que le dio vida: “La Corregidora
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“Escuela Corregidora de Querétaro”,
actualmente CETis N° 9.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Escuela Nacional de Artes Gráficas
“José María Chávez”.
Carranza y Palavicini.
Venustiano Carranza, de visita
en la “Escuela Nacional de Enseñanza
Doméstica”, hoy CETis N° 10.
de Querétaro”. Por otro lado, en 1909 se
fundó la Escuela Industrial “José María
Chávez”, misma que por múltiples críticas en su funcionamiento y operación,
particularmente por parte del Ing. Félix F.
Palavicini, fue clausurada para ser sustituida en 1916, con el nombre de Escuela
Nacional de Enseñanza Doméstica, y que
en la actualidad es el CETis N° 10.
El desarrollo, crecimiento y buen funcionamiento de los planteles antes mencionados se debió a que durante el año de
1906 el gobierno mexicano envió comisionados a dos profesores a Europa y
Estados Unidos, para que estudiaran la
organización y funcionamiento de sus
sistemas de enseñanza industrial y de
entrenamiento manual. Estos profesores
fueron la Maestra Carmen Krause de
Álvarez de la Rosa, Directora fundadora
de la escuela “Corregidora de Querétaro”
y el Ing. Félix Fulgencio Palavicini, prestigiado educador y legislador, que ocupara, durante el gobierno de Venustiano
Carranza, el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. De esta forma, México inició de manera formal un proceso
que le llevaría casi 20 años estructurar,
bajo un Sistema de Educación Tecnológica, que engloba los denominados
aspectos industrial y comercial, con la
realización continua de autodiagnósticos,
para ir efectuando las mejoras necesarias, como lo vemos en la restructuración
de los programas de estudios, en el año
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Protagonistas de la Educación Tecnológica
1916, bajo la supervisión de la Dirección
General de Enseñanza Técnica, que
funcionó hasta el 28 de febrero de 1917 y,
con la creación, en 1938, de la Escuela de
las Artes del Libro, antecedente del CETis
N° 11, así como de las instituciones ya
mencionadas y la creación de nuevas
Escuelas, con lo que se cubrían las necesidades de la población, dada la creciente industrialización del país.
El debate de constituyentes liberales y
conservadores, en el Congreso Constituyente de 1917, recoge los reclamos del
pueblo mexicano y lo plasma en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, con la redacción del artículo
3º Constitucional.
Durante los años veinte, bajo la presidencia de Álvaro Obregón y el impulso
creador de José Vasconcelos, se establecieron situaciones que le dieron gran proyección a la estructura educativa nacional, como la creación del Departamento
de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial (DETIC), colocado en un 3er.
Nivel de mando, mismo que funcionó,
aunque con variaciones en su denominación, hasta la creación de la Subsecretaría de Educación Técnica, en 1958, y la
declaración de obligatoriedad de la Enseñanza Técnica, con el fin de tener
capacidad indispensable para explotar
ventajosamente las riquezas del país. En
el año de 1923 se fundó la Escuela Hogar
Sor Juana Inés de la Cruz, en la actuaWW
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“Escuela de Artes del Libro”,
actualmente CETis N° 11.
José Vasconcelos atestigua entrega
de reconocimientos, por parte del
presidente de la República Álvaro
Obregón, a las alumnas de la Lerdo.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Escuela Doméstica e Industrial
“Sor Juana Inés de la Cruz”,
actualmente CETis N° 13.
Abanderado el Día de la Raza, en el
Centro Industrial “Rafael Dondé”; aparecen
el Ing. Miguel Bernard, Director y
el Gral. José María Tapia, Presidente
de la Beneficencia Pública.
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lidad CETis N°13, que por problemas
presupuestarios tuvo que cerrar temporalmente sus puertas en 1927.
Asimismo, en la presidencia del Gral.
Plutarco Elías Calles, el DETIC fue
dirigido por un ingeniero militar que
contaba con una larga y reconocida
trayectoria académica, el Ing. Miguel
Bernard Perales. Este destacado ingeniero realizó una reclasificación de
las Escuelas Técnicas y de Enseñanzas Prácticas, unificó programas de
estudios e incorporó profesorado de
primer nivel en las escuelas técnicas,
cuyas acciones lograron consolidar al
DETIC.
El Ing. Bernard realizó, en 1928, el
proyecto de diseño de instalaciones y
programas de estudios para el Centro
Industrial “Rafael Dondé”, hoy CETis
N° 8, que inició sus actividades el 1 de
septiembre de 1931.
Durante los años treinta se realizó una
reforma de la educación técnica, con
lo que se buscaba la integración y
reorganización de las escuelas que
tenían este perfil, con la finalidad, a
mediano plazo, de crear un solo Instituto Politécnico Nacional, destinado a
combinar todos los grados de la preparación técnica. En sus orígenes,
esta escuela, que en un principio se le
denominó Escuela Politécnica, bajo
su acción ordenadora y orientadora,
integró a las escuelas de Maestros
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Protagonistas de la Educación Tecnológica
Técnicos, Escuelas de Artes y Oficios para Varones y Señoritas y las Escuelas
Nocturnas de Adiestramiento para Trabajadores e Internados, que sirvieron
como pilar para la fundación del Instituto Politécnico Nacional en el año de 1936,
con 17 escuelas prevocacionales, de las cuales seis funcionaban en el D.F. y 11
en provincia; cuatro escuelas vocacionales en el D.F.; siete escuelas profesionales, seis en el D.F. y una en provincia, y tres de enseñanzas especiales, dos
en el D.F. y una en provincia. En ese año, muchas de nuestras escuelas se transformaron en prevocacionales y vocacionales para constituir la base del IPN, las
cuales recibieron la siguiente denominación:
Vocacional N° 4, Escuela Comercial “Miguel Lerdo de Tejada”, actualmente
CETis N° 7 “Miguel Lerdo de Tejada”.
Escuela de Costura y Confección, actualmente CETis N° 9 “La Corregidora de
Querétaro”.
Academia 1 de trabajadoras sociales y de enseñanzas domésticas, actualmente CETis N° 10 “Venustiano Carranza”.
Escuela Prevocacional N° 6, actualmente CETis N°13.
Escuela Prevocacional N° 7, actualmente CETis N° 8 “Rafael Dondé”.
Al aumentar el número de escuelas se motivó, en el año de 1941, la división del
sistema de Enseñanza Técnica Industrial, fundándose, por una parte, el IPN y,
por otra, el Departamento de Enseñanzas Especiales, como encargado de las
Escuelas de Artes y Oficios, de las Comerciales, de las Escuelas Técnicas
Elementales y de los Internados, Así, durante los años cincuenta, con el crecimiento en número e importancia de las instituciones de corte técnico en provincia, se creó el Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial,
para administrar las Escuelas Técnicas y los Institutos Tecnológicos. El Ing. Alejandro Guillot, distinguido egresado de la ESIME, fue designado para dirigir este
departamento y lo condujo con éxito durante muchos años, incluso cuando
adquirió el carácter de Dirección General, etapa en que murió cuando desempeñaba ese cargo.
En 1958, la Educación Tecnológica, instrumento fundamental del sistema educativo del país, sirvió para crear la Subsecretaría de Enseñanza Técnica y Superior, cuyo primer titular fue el Ing. Víctor Bravo Ahuja.
Al efectuarse la reorganización de la Secretaría de Educación Pública, en 1971,
se determinó que la Subsecretaría de Enseñanza Técnica y Superior se transww
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Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Víctor Bravo Ahuja.
formara en la Subsecretaría de Educación Media Técnica y Superior, y que la
DETIC tomara su actual denominación
como Dirección General de Educación
Tecnológica Industrial (DGETI). En el año
de 1977 se transformó nuevamente y
adoptó el nombre de Subsecretaría de
Educación e Investigación Tecnológica.
Durante septiembre de 1978 los planteles
que ofrecían la modalidad de educación
Secundaria Técnica pasaron a integrar la
Dirección General de Educación Secundaria Técnica; con esto, la DGETI se dedicó a atender exclusivamente el nivel medio superior, con 86 Centros de Estudios
Científicos y Tecnológicos (CECyT), dedicados a las ramas de las ciencias Físico–Matemáticas, Sociales y QuímicoBiológicas.
Es a partir de 1970 cuando se dio la
gran expansión del sistema tecnológico,
que se consolidó a principios de los años
ochenta, cuando se realizó un diagnóstico de las necesidades industriales y de
desarrollo urbano del gobierno federal, y
se orientó la creación de nuevos planteles, y los existentes se dirigieron hacia
nuevos programas de estudio, denominándolos como Centros de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios
(CBTis).
Considerado en su momento como uno
de los acontecimientos más relevantes en
la vida de la DGETI, en abril de 1987 se
constituyó el Consejo Técnico General de
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Protagonistas de la Educación Tecnológica
Educación Tecnológica Industrial, para que todas las acciones y problemas de
gran trascendencia para la vida institucional de la DGETI y del Sistema de Educación Tecnológica en México, se analizaran y discutieran para buscar las mejores soluciones, a fin de que el Sistema de Educación Tecnológica cumpliera
con el compromiso de formar hombres útiles y capaces, a fin de propiciar y apoyar su desarrollo, con la elaboración de una serie de documentos a los que se
les denominó: “La Educación Tecnológica frente a los retos del siglo XXI”, en la
que se propusieron una serie de acciones a considerarse en los siguientes
decenios.
En 1991 se planteó realizar una reforma curricular del bachillerato tecnológico,
la cual se orientaría a la revisión y modernización de los planes y programas de
estudios. En este ejercicio participaron representantes de la Subsecretaría de
Educación e Investigación Tecnológicas (SEIT). La propuesta incluía las tres
áreas curriculares: Formación general, Propedéutica y Tecnológica, e implicaba la actualización del tronco común y la modificación de los acuerdos 71 y 77.
Sin embargo, durante 1997 los trabajos de la DGETI no pudieron mantenerse el
tiempo suficiente para probar su efectividad, por lo que la demanda regional
obligó a reabrir algunas carreras, y a principios del 2000 se ofrecían 37 especialidades y 67 carreras.
Asimismo, en agosto del 2004 se publicó el Acuerdo 345, por el que se determinó el plan de estudios del Bachillerato Tecnológico y a principios del 2005 se
realizó una restructuración de la SEP, con lo que se modificó la SEIT, y se le
nombró Subsecretaría de Educación Media Superior, haciendo hincapié en la
necesidad de atender a una creciente población entre 16 y 18 años de edad,
para aprovechar el bono demográfico en beneficio del país. A esta estrategia se
le llamó Ampliación de la cobertura con equidad, Educación Media Superior de
buena calidad e integración, que comprendió el programa de desarrollo DGETI
2001- 2006.
Durante la pasada administración se impulsó una política que se decía integral
y en la que el bachillerato jugaba un papel de gran importancia, pues representaba un eslabón entre la educación básica y la superior, al promover el desarrollo basado en Competencias, aunque ya se venía dando impulso a esta modalidad desde que Ernesto Zedillo Ponce de León era Secretario de Educación
y después como presidente de la República.
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Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
La actual administración ha impulsado la obligatoriedad del nivel medio superior con el compromiso de que ningún joven en posibilidades de acceder a este
nivel se quede sin atención académica y cuente con una educación de calidad.
Finalmente, exponemos a continuación una breve semblanza del devenir
histórico de los planteles pertenecientes a la DGETI en el Distrito Federal, que
por expansión natural de esta Dirección han venido creciendo y ofertando su
quehacer académico, en beneficio de la juventud estudiosa de nuestro país. No
los presentamos en orden cronológico sino en función de su nomenclatura, y
sólo en el caso de los planteles más modernos en la fecha de su fundación, si le
corresponde la nomenclatura más alta, sin demeritar su importancia y su
compromiso social como escuelas tecnológicas del Distrito Federal y de la zona
metropolitana.
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Directivos
Subdirector de Enlace Operativo
de la DGETI en el D.F.
Dr. Ricardo López Sánchez
CETis No. 1
CETis No. 2
CETis No. 3
CETis No. 4
CETis No. 5
CETis No. 6
CETis No. 7
CETis No. 8
CETis No. 9
CETis No. 10
CETis No. 11
CETis No. 13
CETis No. 29
CETis No. 30
CETis No. 31
CETis No. 32
CETis No. 33
CETis No. 39
CETis No. 42
CETis No. 49
CETis No. 50
Mtro. Rodolfo Juárez Jiménez
Mtra. Angélica T. Cisneros Ramírez
C.P. Claudia Galindo Ávila
Lic. Tomás Moreno Andrade
Lic. Édgar Julián Roa Ramírez
Ing. José Antonio Zittle Preciado
Ing. Miguel Valdivieso Mijangos
M.C. Javier Nolasco Báez González
Lic. Arturo Varela Andrade
Ing. Mario Martínez Mejía
Lic. Claudia A. Cruces Galván
Lic. Sergio Zenón Ayala Rojas
Lic. Véronica Bárcenas Cruz
Ing. Raúl Jiménez Gutíérrez
Lic. Manuela C. García Espinosa
C.P. Gilberto Quintana Flores
Ing. Luis Carlos Gass Pérez
M.C. Hortencia Sánchez García
Lic. Alejandro R. Miranda Cueva
M.en C. Víctor José Rea Feregrino
Lic. Guillermo A. Pérez Tabares
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Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
CETis No. 51
CETis No. 52
CETis No. 53
CETis No. 54
CETis No. 55
CETis No. 56
CETis No. 57
CETis No. 76
CETis No. 152
CETis No. 153
CETis No. 154
CETis No. 166
CETis No. 167
Lic. Miguel A. Vivanco Salazar
Lic. Efren Pérez Ortega
Ing. José Ramiro Palma Rosillo
Dr. Miguel A. Nuñez Pérez
Lic. Marco A. Hernández del Bosque
Ing. David Ríos Escarcega
C.D. Leticia Naranjo Torres
Lic. Magdalena Zurita Cruz
Lic. Rene Jiménez Aguilar
Lic. Mario Serrano Ugalde
Ing. Ma. Paola Chiquini González
Lic. Columba G. Rivera Trejo
Ing. José M. Miranda Velázquez
Plantilla de directivos en compañia del Dr. Ricardo López Sánchez, 2013.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 1
Se creó en 1963, en la Delegación Tláhuac. Esto obedeció a razones sociales y
demográficas que llevaron a formar una
comisión integrada por los C.C. Dr. Juan
Palomo M., Lic. Agustín Martínez M., Prof.
Arnulfo Guerra Vicente, Lic. Francisco
Quiroz Acuña, Dr. Rubén Roque Jiménez
y el Dr. Manuel Chavarría, comisión que
solicitó a la Secretaría de Educación Pública la instalación de una escuela preparatoria. La petición hecha por el Delegado
de Tláhuac a esta Secretaría fue turnada a la Dirección General de Enseñanzas
Tecnológicas, Industriales y Comerciales. En respuesta a dicha solicitud se creó
la Secundaria Técnica Industrial N° 54,
con tres niveles educativos: Técnica Subprofesional, Secundaria Técnica y Capacitación para el Trabajo Industrial, y comenzó a funcionar a partir de febrero de
1964, laborando en el turno matutino el
nivel de secundaria técnica y, en el vespertino, el nivel medio superior, con dos
especialidades: Técnico Electricista Reparador y Técnico en Máquinas Herramienta, así como el nivel de Capacitación
para el Trabajo Industrial, en el que se impartían Corte y Confección, Radio, Televisión y Electricidad.
15
CETis N° 1.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
El plantel se construyó gracias a la donación del terreno por el Comisariado
Ejidal de Tláhuac. Para 1970, cambió de nombre y pasó de Secundaria Técnica
Industrial N° 54 a Centro de Estudios Tecnológicos N° 54, y se suprimieron las
carreras de técnicos subprofesionales, creándose las de técnicos especializados.
En 1973, al construirse un nuevo edificio para el nivel medio superior en Tláhuac,
el CET N° 54 pasó al nuevo edificio; la secundaria técnica y el ciclo de capacitación para el trabajo quedaron en su ubicación original, con el nombre de
Escuela Técnica Industrial N° 180.
El CET N° 54 mantuvo esta nomenclatura hasta septiembre de 1981, año que
cambió a Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 1.
El CETis N°1 se encuentra ubicado en la Calzada México-Tulyehualco, km. 26.5,
colonia Santa Cecilia, Delegación Tláhuac, ahora designada Av. Estanislao Ramírez Ruiz. Ofrece las especialidades de Montaje en Instalaciones Eléctricas,
Mecánica, Electrónica y Mecánica Automotriz.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel fue en noviembre de
1973, con una superficie de 67,560 m2 y una área construida de 5,900 m2. Su infraestructura consta de 25 aulas, 11 laboratorios, cuatro talleres y cuatro
anexos, así como un perímetro de 1,068 m2, del cual se encuentran bardados
675 m.
Se cuenta con una oferta educativa en las especialidades de Máquinas de
Combustión Interna, Contabilidad, Mecánica, Mecatrónica y Mecánica Automotriz, con un promedio 2,500 alumnos, con más de 60 grupos, atendidos por
docentes, de los cuales, la mayoría cuenta con nivel académico de licenciatura,
unos más con maestría, y algunos con otros estudios .
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 2
Se creó en 1979 como Centro de Estudios
Tecnológicos N° 55. Durante ese año se
encontraba como Secretario de Educación Pública el Lic. Fernando Solana
Morales, fungiendo como Subsecretario
el Ing. José Antonio Carranza Palacios y
como Director General de ETI, el Ing. Jesús Morales González. Desde su creación se tuvo el objetivo de satisfacer la
demanda de Técnicos en Diseño para la
Industria y desde un principio se tuvo el
apoyo para este proyecto del Jefe del
Departamento del Distrito Federal, Prof.
Carlos Hank González, construyéndose
el plantel gracias a la donación del terreno por la Delegación Coyoacán.
Este centro educativo inició sus actividades en septiembre de 1981 y se halla
ubicado en Avenida Hidalgo N° 62, colonia del Carmen, Delegación Coyoacán. Al
principio ofrecía las especialidades de
Diseño Arquitectónico, Diseño Decorativo y Diseño Industrial, y la población escolar era de 791 alumnos, repartidos en
14 grupos; contaba con una planta docente de 50 personas, personal de apoyo
35, y cinco directivos, que sumaban 90
personas, de las cuales 80 contaban con
nivel académico de licenciatura. El DirecWW
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CETis N° 2.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
tor fundador fue el Ing. Daniel Rivera León, con una eficiencia terminal, en la
primera generación, del 30%.
Cuenta con una superficie de 2,104 m2 y una área construida de 4,557 m2. Su
infraestructura consta de 10 aulas, un laboratorio y 11 talleres, así como un perímetro de 228 m, el cual se encuentra bardado en su totalidad.
El CETis N° 2 cuenta con un centro de atención para discapacitados, atiende a
un sector de la población que históricamente ha sido marginado y les da la
oportunidad de un desarrollo personal muy importante. En la actualidad cuenta
con una oferta educativa en las especialidades de Construcción, Diseño
Arquitectónico, Diseño Decorativo y Diseño Industrial, con un promedio de más
de 1,600 alumnos, quienes son atendidos por una plantilla de docentes que, en
su mayoría, tienen un nivel académico de licenciatura, 10 con maestría, y
algunos con otros estudios.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 3
Dependiente de la Secretaría de Educación Pública y de la Dirección General
de Educación Tecnológica Industrial, tiene la misión de formar recursos humanos
competentes para desarrollarse en el
campo laboral o continuar su formación
académica a nivel superior.
Fue creado en 1967 por el Departamento
de Estudios y Proyectos de la Dirección
General de Enseñanzas Tecnológicas,
Industriales y Comerciales. Durante ese
año se encontraba como Secretario de
Educación Pública el Lic. Agustín Yáñez
Delgado, fungiendo como Subsecretario
el Ing. Víctor Bravo Ahuja y, como Director General de ETI, el Dr. Héctor Mayagoitia Domínguez. Para la realización de
este proyecto se tuvo el apoyo del Jefe
del Departamento del Distrito Federal,
Lic. Alonso Corona del Rosal, por lo que
se construyó el plantel en su domicilio
actual, gracias a la donación del terreno
que hiciera la Delegación Cuauhtémoc,
cuya superficie es de 4,875 m2.
Este centro educativo inició sus actividades en septiembre de 1967, como Escuela Secundaria Técnica N° 8, en el turno
matutino, ubicada en la calle Pino Suárez
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19
CETis N° 3.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
N° 96, colonia Centro, Delegación Cuauhtémoc, ofreciendo las especialidades
de Carreras Comerciales, Secundaria Técnica y Educación Media Básica. En
1968 se trasladó a Xocongo N° 26, colonia Tránsito, Delegación Cuauhtémoc,
en donde, en el año de 1969, compartió sus instalaciones en el turno vespertino,
para dar lugar a la creación del Centro de Estudios Tecnológicos N° 8, que
impartía las carreras de Técnicos Terminales de Secretariado Bilingüe y
Secretario Ejecutivo, bajo el mando del Director fundador, Lic. Jorge Pérez
Rubio Rincón. Posteriormente comenzó a impartirse la carrera de Técnico en
Programación. A lo largo de la historia de este plantel, estas tres han sido las
carreras que se han impartido en forma ininterrumpida.
En septiembre de 1981 cambió su nombre al de Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 3 (CETis N° 3). En el año 2010, con motivo del
centenario del inicio de la Revolución Mexicana, recibió el nombre de “Juana
Belén Gutiérrez de Mendoza” (1857-1942), quien nació el 27 de enero de 1857,
en San Juan del Río, Durango, y que fuera combatiente en la Revolución
Mexicana contra Porfirio Díaz y Victoriano Huerta. Participó en el Plan de Ayala
y lucho por mejores condiciones de trabajo para las mujeres.
Actualmente, el CETis N° 3 está preparado para recibir la demanda de más de
2,000 estudiantes; además, trabajan en él 203 empleados al servicio de la
educación. Se imparte el Bachillerato Tecnológico con las especialidades de
Secretario Ejecutivo Bilingüe, Programación y Administración de Recursos
Humanos.
El CETis cuenta con 25 aulas, una de las cuales está preparada para recibir a
estudiantes con problemas de movilidad motriz; cuatro laboratorios de
cómputo, donde están instaladas 120 computadoras conectadas a una red con
servicio de Internet, una biblioteca con más de 7,000 libros disponibles para la
comunidad escolar y una sala de lectura anexa, un laboratorio multiúsos, para
las Ciencias Experimentales, un taller de dibujo, un taller para las clases de
Mantenimiento de PC, un auditorio con equipo multimedia, con un aforo para
100 personas, tres cubículos para asesorías académicas y oficinas para el
servicio del personal y estudiantes.
20
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 4
Se creó en 1969, por mandato de la Secretaría de Educación Pública, inicialmente como escuela Secundaria Técnica
N° 92, con tres especialidades: Capacitación para el Trabajo, Secundaria y Técnicos Subprofesionales; en 1978, al regresar a los niveles de Educación Media
Básica y Media Superior, siguió funcionando en el mismo edificio como Centro de Estudios Tecnológicos N° 9. A
partir de 1981, al definirse las nomenclaturas de los planteles dependientes de la
Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas, el Centro de Estudios
Tecnológicos se convirtió en Centro de
Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 4.
Este centro educativo inició sus actividades en febrero de 1969, y se hallaba
ubicado en la avenida de los Cien Metros,
colonia Lindavista Vallejo, Delegación
Gustavo A. Madero. Su oferta educativa
se basaba en las especialidades de
Comunicación Electrónica, Mantenimiento Industrial y Manufacturas Metálicas,
por lo que para este propósito se contaba
con una planta docente de 10 maestros:
cinco como personal de apoyo y un directivo, que sumaban 16 personas, de las
Ww
21
CETis N° 4.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
cuales 10 contaban con nivel académico de licenciatura; siendo su Director
fundador el Ing. José A. Loza Castillo.
En febrero de 1988 el plantel cambió de instalaciones y se ubicó en lo que fue la
Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Industrial, localizada en Avenida de las Granjas N° 283, colonia Jardín Azpeitia, Delegación
Azcapotzalco, con una superficie de 1,462 m2 y una construcción de 1,118 m2.
Su infraestructura constaba de 30 aulas, cinco laboratorios, tres talleres y cinco
anexos.
Actualmente, este CETis tiene como objetivo formar bachilleres técnicos, que
desarrollen, fortalezcan y preserven una cultura tecnológica y una infraestructura industrial y de servicios que coadyuven a satisfacer las necesidades económicas y sociales del país.
Para ello, se cuenta con una oferta educativa, en el Bachillerato Tecnológico Escolarizado, con las especialidades de Electricidad, Electrónica, Mecánica Industrial, Programación, Contabilidad, Soporte y Mantenimiento de Equipo de
Cómputo y Ofimática; además, a partir de este ciclo escolar se implementó la
modalidad del Sistema Autoplaneado, con la especialidad de Programación.
Se atiende a más de 2,100 alumnos, con un personal de 192 compañeros, entre
docentes, administrativos y de servicio. A la fecha se cuenta con una infraestructura de 30 aulas, dos Laboratorios de Programación, un Laboratorio de
Contabilidad, un Laboratorio de Electrónica, Talleres de Mecánica Industrial,
Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, Electricidad y Electrónica,
Laboratorios de Química, Física y Matemáticas, Auditorio, Biblioteca y Sala de
Lectura.
22
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 5
La Educación Técnica no está dirigida al
individuo, sino hacia la organización de la
producción, y está condicionada por las
transformaciones operadas en la estructura económica del país.
Las Escuelas Técnicas tienen una gran
importancia en este contexto, porque de
ellas depende el porvenir de nuestra economía nacional, pues busca satisfacer
las necesidades del sector productivo del
país.
Reconocemos que los avances y transformaciones en la educación media superior
de México están enmarcados en un ámbito de grandes retos, pero también de
grandes áreas de oportunidad para el
país. Por décadas, el nivel medio superior
se caracterizó por su desarticulación y
dispersión, así como por la carencia de
programas y políticas públicas que le
dieran sentido e identidad.
Este reto se hizo más significativo en la
primera década del siglo XXI, ya que
nuestro país cuenta con el número más
grande de jóvenes en toda su historia, lo
que conlleva una presión histórica que
puede convertirse en una ventana de
oportunidades si el país entero, especialWWW
23
CETis N° 5.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
mente quienes somos actores en el sistema educativo, valoramos lo que hagamos con cada uno de esos rostros para el futuro.
Por tanto, es indispensable que las enseñanzas tengan, entre los estudiantes,
un carácter de valor práctico, y se capaciten en las competencias del
conocimiento, las destrezas y las actitudes que les permitan ser competitivos en
el campo laboral, en un entorno global, y sean generadoras del autoempleo.
En nuestro caso particular, el trabajo social, como profesión técnica, hoy se
aprende, se ejerce y se enseña, y nos vincula a todos como usuarios y beneficiarios de los programas sociales que desarrollan las instituciones de bienestar social. La oferta educativa con la que hoy contamos (Bachillerato Tecnológico), abre grandes posibilidades de una preparación profesional, y al mismo
tiempo permite la inserción al ámbito laboral.
El origen del Trabajo Social está directamente asociado con el desarrollo institucional para la atención pública, con las necesidades de salud y con la educación. En 1922 se fundaron los primeros Centros de Higiene Infantil, en los que
enfermeras visitadoras realizaron las primeras actividades de contacto social,
lo que habría de ser el antecedente inmediato de los trabajadores sociales; ellas
salían de la institución y llegaban a las viviendas familiares, ampliando la esfera
de influencia del Centro de Salud, pues tomaban datos sobre las condiciones
sanitarias del hogar y proporcionaban orientación familiar sobre higiene y
puericultura.
En 1933 surgió la primera institución educativa de Trabajo Social en México, que
inició sus actividades como Escuela de Enseñanza Doméstica y de Trabajo
Social hoy CETis N° 5 “Gertrudis Bocanegra”.
Este CETis ha logrado, en 80 años, una presencia legítima y legal en los sectores público y privado, así como en los servicios sociales, reconocido hoy como
formador de bachilleres-técnicos en trabajo social y principal generador de
recursos humanos que fortalecen la capacidad nacional en el ámbito del
bienestar social a nivel técnico.
Contribuye con recursos humanos que aportan la práctica escolar técnica en
las áreas de educación, salud, comunidad, industrial, jurídica así como en todo
ámbito que propugne los derechos a una vida digna y propicie la conciencia
cívica y la cultura democrática.
24
Protagonistas de la Educación Tecnológica
El CETis N° 5 ha recibido el interés de instituciones de prestigio nacional e
internacional de ser participes del bienestar social para proyectarse a plenitud
en el siglo XXI.
Se halla ubicado en Prolongación Petén N° 963, esquina con Repúblicas,
colonia Santa Cruz Atoyac, Delegación Benito Juárez.
25
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 6
CETis N° 6.
Se creó en 1966, derivado del Acuerdo
de México y Alemania del 18 de noviembre de 1966, instituyéndose como CET
N° 107. En 1981 se convirtió en CETis
N° 6, siendo Secretario de Educación Pública el Lic. Agustín Yáñez Delgadillo;
Subsecretario, el Ing. Víctor Bravo Ahuja, y Director General de ETI, el Dr. Héctor Mayagoitia Domínguez. Entre quienes
apoyaron este proyecto se encontraba,
como Jefe del Departamento del Distrito
Federal, el Lic. Alfonso Corona del Rosal,
y el plantel se construyó gracias a la donación del terreno por el Departamento
del Distrito Federal.
Este centro educativo inició sus actividades en septiembre de 1969, con el número asignado de CETMA 107. Se ubicó
en la calle, Cuitláhuac N° 50, colonia Los
Reyes Culhuacán, Delegación Iztapalapa, y ofrecía las especialidades de Electricidad, Mecánica y Fundición, con una
población escolar de 84 alumnos, repartidos en tres grupos; asimismo, se contó
con una planta docente de 23 personas;
24 de apoyo y dos directivos, es decir, 49
en total; siete con licenciatura. Su Director
fundador fue el Ing. Francisco Origel.
26
Protagonistas de la Educación Tecnológica
La escuela contaba con una superficie de 32,649 m2, su área construida era de
11,522 m2; y su infraestructura constaba de 21 aulas, 16 laboratorios, 12 talleres
y 18 anexos; así como un perímetro de 812 m, de los cuales se encuentran
bardados 760 m.
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Electricidad Industrial,
Mecánica Industrial y Modelismo y Fundición, con un promedio de 1,800 alumnos, repartidos en 36 grupos, que son atendidos por una planta docente,
mayoritariamente con licenciatura, de los cuales seis cuentan con maestría, y
con otros estudios se hallan 65.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
27
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 7
CETis N° 7.
Escuela Comercial para Niñas
“Miguel Lerdo de Tejada”.
El Congreso de la Unión, por decreto del 2
de diciembre de 1901, creó la escuela
“Miguel Lerdo de Tejada”, para mujeres,
misma que comenzó a funcionar el 3 de
febrero de 1903. Se impartía la enseñanza primaria comercial, prácticas comerciales y cursos libres nocturnos. Su
primera directora fue la Profra. Raquel
Santoyo y su ubicación inicial estaba en
la 5ª calle de Donceles, actualmente 1ª
calle de Justo Sierra, en el primer cuadro
de la Ciudad de México, donde permaneció hasta 1978. Posteriormente, cambió a
la calle de Sabinos N° 47, colonia Santa
Anita, Delegación Iztacalco, de 1978 a
1998. En junio de 1998 pasó a un edificio
construido en la calle Luis Espinosa s/n.,
colonia Solidaridad, Delegación Gustavo
A. Madero.
A la escuela “Miguel Lerdo de Tejada”
siempre se le ubicó por este nombre, y
fue a partir del 1 de septiembre de 1970
cuando cambió a Centro de Estudios Tecnológicos (CET) N° 2, con actividades, en
el turno matutino, de nivel medio básico
(secundaria) y, en el turno vespertino, de
nivel medio superior, egresando técnicos
especializados; ambos ciclos bajo el mismo director.
28
Protagonistas de la Educación Tecnológica
Con motivo de la segregación de las secundarias técnicas de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial, se creó la Dirección General de
Educación Secundaria Técnica, por lo que a partir de 1978 y hasta el 1 de septiembre de 1981 el CET continuó siendo el N° 2, con su primer director, el C.P.
Arturo Cabrera Serna; para que desde el mes de septiembre de 1981 cambiara
su nombre a Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 7.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel fue en septiembre de
1970, cuya ubicación se halla en Avenida Luis Espinosa s/n, colonia Solidaridad Nacional, Delegación Gustavo A. Madero; cuenta con una superficie de
19,904 m2 y una área construida de 423 m2; y una infraestructura de 14 aulas,
dos laboratorios, un taller y un anexo, así como un perímetro bardado de 558 m.
En la primera década de este siglo se cuenta con una oferta educativa dirigida a
las especialidades de Contabilidad, Computación, Electrónica y Cosmetología
Esteticista, con un promedio de más de 1,600 alumnos, repartidos en 36 grupos,
los cuales son atendidos por una planta docente que cuenta con nivel académico de licenciatura, seis con maestría y, con otros estudios, 65.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
29
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 8
CETis N° 8.
Centro Industrial “Rafael Dondé”.
Se Inició como Escuela de Artes y Oficios
para Varones, por disposición testamentaria del Lic. Rafael Dondé Preciat, quien
fuera destacado abogado, legislador y
político, acompañante del Presidente de
la República, Benito Pablo Juárez García,
en la gloriosa peregrinación por el norte
del país, y que culminara con la restitución del gobierno legítimamente constituido.
Aunque se anunció su inauguración para
el día 1 de febrero de 1930, no fue sino
hasta el 1 de septiembre de 1931 cuando
inició sus actividades como Centro Industrial Rafael Dondé (CIRD), en el 14º tramo
de la calzada Gral. Mariano Escobedo y
Boulevard Miguel de Cervantes Saavedra, de la Colonia Anáhuac, Ciudad de
México. Aunque el proyecto de construcción y operación se hizo para ser sostenido por la Fundación Rafael Dondé, éste
nunca fue sostenido por la Beneficencia
Privada, siendo así que durante la primera etapa de la vida del plantel fue
dependiente de la Beneficencia Pública
del Distrito Federal, cuya operación se hizo de manera irregular hasta el mes
de septiembre de 1932, fecha en que se
nombró al primer director, Ing. y Gral. MiW
30
Protagonistas de la Educación Tecnológica
guel Bernard Perales, quien desde 1928 participó en el proyecto de diseño, organización de talleres y elaboración de los programas de estudio, ya que las
dos primeras autoridades contaron únicamente con nombramiento de subdirectores. El CIRD tuvo, durante sus primeros años, un promedio de 255 alumnos, que fueron preparados en las áreas de Electricidad, Carpintería, Herrería,
Plomería, Artes Gráficas, Mecánica Automotriz, Fundición, Pintura, Curtiduría,
Elaboración de Calzado, Galvanoplastia y en la formación de Maestros Rurales.
Cuando se fundó el Instituto Politécnico Nacional, en 1936, este plantel era un
pilar fundamental que servía de apoyo en la educación técnica del país, ya que
era el que estaba mejor equipado de los años treinta, y además compartía lo
mejor de la planta docente de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica del recientemente creado IPN, denominándose en esos años Escuela
Prevocacional N° 7 “Rafael Dondé”; además, de sus aulas salió el recurso humano que impulsó a la Educación Socialista y la enseñanza rural; de sus talleres
salieron materiales, como pupitres, escritorios, la herrería, herramienta y equipo construido para las nuevas escuelas que se construían y formaban parte del
IPN. A finales de los años cuarenta, el CIRD pasó a depender del Departamento
de Enseñanzas Especiales, dependiente de la Secretaría de Educación Pública, que era la parte académica del plantel; de la Secretaría de Guerra, la instrucción semimilitarizada, y de la Secretaría de Salubridad y Asistencia, el internado. En los años cincuenta se desarrollaron programas piloto en la Escuela
Técnica Industrial Rafael Dondé; aun cuando se cerró su internado en el año de
1956. Durante los siguientes años se continuó destacando el nivel y la calidad
de la planta docente y de egresados de la Institución. Con el fenómeno de la explosión demográfica y la depreciación de la infraestructura se necesitó crear un
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos, y fue así como en el año de 1972
se expidió un decreto por el cual se declaraba de utilidad pública la Construcción y Funcionamiento de éste, firmado por el Presidente de la República,
Lic. Luis Echeverría Álvarez.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel fue en septiembre de
1976, cuya ubicación actual está en la calle Lago Alberto N° 431, colonia Anáhuac, Delegación Miguel Hidalgo, con una superficie de 31,163.84 m2 y una
área construida de 12,090 m2. Su infraestructura consta de 30 aulas, dos laboratorios y 10 talleres, incluyendo dos de cómputo, campo deportivo, gimnasio
y 25 anexos, así como una barda perimetral de 837 metros.
31
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Se tiene una oferta educativa que abarca las áreas de Computación, Administración, Electrónica, Mantenimiento y Mecánica Automotriz, con un promedio de
1,300 alumnos, repartidos en 29 grupos; que son atendidos por 127 docentes,
que en su mayoría cuentan con nivel académico de licenciatura, cuatro con
maestría, uno con doctorado, y 60 con otros estudios y especialidades.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
32
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 9
Este plantel se remota a los tiempos de la
Colonia y se le conocía como la Escuela
de las “Hermanas de la Caridad”. Cuando
se realizó la expropiación de los bienes
eclesiásticos se convirtió en uno de los
planteles de Artes y Oficios, en lo que se
daba cabida únicamente a señoritas, por
lo que se le conocía como Colegio de
“Las Bonitas”.
De acuerdo con documentos de la propia
institución, el CETis N° 9 fue inaugurado
el 7 de Septiembre de 1910, por el entonces Ministro de Educación, Maestro Justo
Sierra Méndez, con la denominación de
Escuela Nacional Primaria Industrial para
Niñas “Corregidora de Querétaro”, y se
localizaba en lo que se conocía como Plaza Villamil, hoy Eje Central Lázaro Cárdenas y la calle de Mina, colonia Guerrero.
En ese entonces el plantel funcionaba como Escuela de Artes y Oficios, siendo su
Directora la Sra. Carmen Krause de Álvarez de la Rosa, cargo que desempeñó de
1910 a 1922. En ese mismo año y siendo
Directora la Profra. María de la Luz Uribe
se convirtió en Escuela Técnica Industrial,
impartiéndose las carreras de modas,
sastrería, bordado a mano, lencería, pieWWW
33
CETis N° 9.
Inauguración de la
“Escuela Corregidora de Querétaro”.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
les, guantes y sombreros. De 1932 a 1948 se le denominó Escuela Técnica de
Corte y Confección, y se trabajó para importantes almacenes, como el Palacio
de Hierro y Liverpool, entre otros. De 1948 a 1965, siendo directora la Profra.
Noemí Salinas Vda. de Moro, se denominó Escuela Piloto en Corte y Confección,
creándose las Carreras de Técnico Especializado en Diseño Industrial de Patrones, Gerencia y Supervisión, y Alta Costura.
De 1965 a 1978 dirigió el plantel la Profra. Elsa Santa Ana Busnelli y se aprobaron oficialmente los planes de estudio de la Secundaria Técnica N° 2, como los
de la “Corregidora de Querétaro”. En 1970 cambió de nombre, de CET N° 5 a
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 9. De 1980 a 1990
fungió como Directora la Lic. Guillermina Bautista Velásquez y se crearon las carreras de Diseño Industrial de Patrones, Gerencia y Supervisión en la Industria
del Vestido y Sastrería Industrial.
El 19 de septiembre de 1985 sacudió a la Ciudad de México un terremoto de
gran magnitud, causando graves daños a la estructura del plantel, y gracias al
apoyo y generosidad del pueblo y gobierno de Puerto Rico, que realizó un telemaratón para recaudar fondos, se pudo efectuar la reconstrucción de este plantel, el cual fue reinaugurado el 16 de enero de 1986 y se adoptó el nombre de
“Puerto Rico”. En 1993, siendo Director el Ing. José Antonio Zittle Preciado se
estableció un convenio con la empresa Gerber Garment Technology (GGT), para el uso de equipo de cómputo en la realización de trazos y graduaciones, con
tecnología de punta. En 1998 la entonces Directora Lic. María Dolores Pérez
González incorporó al plantel las siguientes especialidades: Técnico Básico
Asistente en la Industria del Vestido, Sistema Abierto en Bachillerato Supervisor
en la Industria del Vestido y Bachillerato Tecnológico en Computación.
De 2001 a 2009 fungió como Director el Ing. Hugo Rosales Domínguez, quien
contempló el Bachillerato Tecnológico en las carreras de Diseño de Patrones
Industriales y Supervisor en la Industria del Vestido. En 2003 se autorizó el
Bachillerato Tecnológico en ambas carreras. En 2009 tomó posesión como
director encargado el Lic. Arturo Alexandre Cruz. En 2010, después de presentar el examen de oposición para Directores fue nombrado como director el
Lic. Arturo Varela Andrade, quien incorporó las carreras de Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Computo, Diseño de Modas, Producción de Prendas de Vestir y Administración de Recursos Humanos. Además, se le dio apertura a la modalidad del Sistema Autoplaneado en la
Ww
34
Protagonistas de la Educación Tecnológica
Carrera de Administración de Recursos Humanos. El 17 de febrero de 2010 el
CETis N° 9 cambió de nombre y dejó de ser “Puerto Rico” para retomar su legado histórico de tradición, bajo la denominación de “Josefa Ortiz de Domínguez”.
En este ciclo escolar las carreras que se impartían en el plantel, para el ciclo
2010-2011, eran Diseño de Modas, Supervisor en la Industria del Vestido e
Informática.
El renombre y prestigio de nuestra Institución se sustenta en su personal
docente y administrativo, que a lo largo de los años ha realizado una incansable
labor en aras de la excelencia académica, formando hombres y mujeres que
han logrado participar, con su formación académica, esfuerzo y experiencia,
en foros nacionales e internacionales.
Los alumnos y ex alumnos participan en eventos relevantes de Diseño y Moda, a
nivel nacional e internacional, y han obtenido becas de marcas muy reconocidas, como: Pierre Cardin. Moda Premio, trajes de baño Marsol, Nuestra Belleza
México, Jannette Klein y Mayest. Asimismo, realizan presentaciones en pasarelas como Air France, Eva Brazzi, Vitos, Pineda Covalin, Ivonne, Avon, Grupo
Tarsa, Palacio de Hierro, Novias Tete, Diseños Españoles, Cannon Mills, Grupo
Fashion, etc.
La necesidad del buen vestir, a lo largo de la historia de nuestro país, ha
demandado mano de obra altamente especializada, y en ello han contribuido
nuestros alumnos de manera destacada, para el enriquecimiento de la Industria del Vestido. Actualmente no hay empresa de prestigio que no cuente en el
mercado y en su planta laboral con los servicios de ex alumnos de esta
Institución.
35
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 10
CETis N° 10.
La historia de la educación técnica en
México es muy amplia. Sus antecedentes
se remontan a las épocas Prehispánica y
Colonial. Sin embargo, para este trabajo
se toma como punto de partida la época
de La Reforma, ya que con la llegada del
Lic. Benito Juárez García al poder comenzó una nueva etapa de la educación
en México.
A partir de 1867 se reglamentó la educación en todos los niveles, pues se puso
especial interés en la educación de la
mujer, se creó la Escuela Nacional Preparatoria y se estableció en el ex convento
de San Lorenzo la Escuela Nacional de
Artes y Oficios para varones, destinado a
formar oficiales y maestros.
En 1901 se creó la Escuela Mercantil para
mujeres "Miguel Lerdo de Tejada" (hoy
CETis N° 7) y en 1910 se inauguró la
Escuela Primaria Industrial para Mujeres
"Corregidora de Querétaro" (hoy CETis
N° 9).
En el periodo de 1911 a 1914 la educación técnica apenas alcanzó el nivel educativo elemental al establecerse escuelas
primarias industriales. En este contexto
histórico surgió el CETis N° 10, cuyo oriWWW
36
Protagonistas de la Educación Tecnológica
gen estuvo en la Escuela Nacional de Enseñanza Doméstica, dependiente de la
Dirección de Enseñanza Técnica, creada en 1916, cuando era Ministro de Educación Pública y Bellas Artes el Ing. Félix Fulgencio Palavicini. La escuela ocupó
en sus inicios el edificio ubicado en la calle de Aztecas N° 1, en el Barrio del Carmen (actual colonia Morelos), en el Distrito Federal. Su primera directora fue la
maestra Carlota Jaso, que ocupara el cargo de 1916 a 1929. Los cursos se iniciaron con 35 alumnas, distribuidas de la siguiente forma: siete en el curso de
amas de casa, una en el curso de recamareras, cinco en corte y confección y 22
“supernumerarias” (alumnas interesadas en cursos libres, formados por una o
varias asignaturas agrupadas).
Con respecto al horario de los cursos existía el turno diurno, de lunes a sábado,
de 8:00 am a 12.00 m y de 3:00 a 5:00 pm, y para el turno nocturno el tiempo de
estudio era de 7:00 a 9.00 pm. El curso de amas de casa duraba dos años, y los
demás cursos tenían duración de un año, y al término de este tiempo, previo
examen, las alumnas recibían, de la Dirección General de Enseñanza Técnica,
el diploma que acreditaba sus estudios. En 1941, nuestra escuela pasó a formar
parte del Departamento de Enseñanzas Especiales.
Los requerimientos de esos años demandaban la restructuración de los planes
de estudio, por lo que se creó, a partir de 1945, la carrera de Dietista, con
duración de dos años, después de la Secundaria Técnica. Tenía como propósito atender las necesidades nutricionales de la población y de los servicios de
alimentación y dietética del Instituto Mexicano del Seguro Social, recién creado.
En los planteles que constituían la DGETIC, en 1958, se incorporó a nuestro
plantel la Secundaria Técnica, con actividades tecnológicas. Y durante la década de los sesenta nuestra escuela cambió de nombre por el de “Escuela
Tecnológica Industrial N° 6 “Venustiano Carranza”, también fue conocida como
“Escuela de Enseñanza para el Hogar”.
En 1971, al reorganizarse la Secretaría de Educación Pública, se determinó que
la Subsecretaria de Enseñanza Técnica y Superior se transformara en Subsecretaria de Educación Media, Técnica y Superior, con lo que la antigua
DGETIC adoptó su actual denominación: Dirección General de Educación
Tecnológica Industrial (DGETI), quedando subordinada a esta reciente Subsecretaría. Por otra parte, los Institutos Tecnológicos Regionales pasaron a
formar parte de la Dirección General de Educación Superior.
37
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Asimismo, con el propósito de ofrecer formación profesional de nivel medio
superior en el área industrial, en 1968 se crearon los Centros de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (CETis). Como resultado de esta restructuración, nuestro plantel cambió su nombre por el de Centro de Estudios Tecnológicos N° 6, dependiente de la DGETI.
En los años setenta surgió un gran interés por atender a la creciente población
de ancianos del país, lo que llevó a que se formalizara la creación del Instituto
Nacional de la Senectud (INSEN). Considerando lo anterior, en nuestro plantel
se creó, en 1977, la carrera de Técnico en Geriatría que se cursaba después de
la secundaria y tenía una duración de dos años. La Profra. Raquel Langarica fue
la fundadora de esta especialidad. Posteriormente, esta carrera aumentó a tres
años y su nombre cambió por el de Técnico Gericultista.
Es importante recordar que el plantel atendía la Educación Secundaria Técnica
pero, debido a la creación de la Dirección General de Educación Secundaria
Técnica, en 1978, se separó de la DGETI, por lo que para agosto de 1980 la
parte de la escuela que correspondía al nivel de Educación Media Superior
cambió de domicilio, y pasó al edificio localizado en la calle de Tiziano N° 223,
esquina con Rosa Blanca, colonia Alfonso XIII, Delegación Álvaro Obregón,
Distrito Federal. El nombre también cambió por el de Centro de Estudios
Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 10 “Margarita Maza de Juárez”.
Actualmente este CETis brinda sus servicios en la modalidad de bachillerato
tecnológico para sus cuatro carreras en el sistema escolarizado: Dietista, Puericultura, Gericultura y Laboratorista Clínico, así como en el Sistema Autoplaneado, con la especialidad de Puericultura, en curso sabatino.
38
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 11
Desde su origen, esta escuela ha estado
indivisiblemente ligada a la industria de
las Artes Gráficas, a la que ha nutrido,
desde hace 75 años, de un sinnúmero de
técnicos profesionales altamente calificados.
La evolución y transformación de este
centro de estudios se ha venido configurando paulatinamente de acuerdo con las
necesidades del sector productivo; sin
embargo, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la
industria, esta escuela avanza hacia la
vanguardia en el servicio educativo que
ofrece.
El año 2009 constituyó un parteaguas
para la vida académica de este plantel,
ya que se liquidaron las carreras de Técnico Profesional en Dibujo Publicitario,
Ediciones y Fotomecánica; asimismo, se
restructuraron los planes y programas de
estudio, con la incorporación del Bachillerato Tecnológico y la actualización de
los contenidos relativos a esta área. Es así
como entraron en vigor las especialidades de Diseño Gráfico Digital, con bachillerato Tecnológico, así como los Sistemas de Impresión en Serigrafía y Offset.
39
CETis N° 11.
Primer edificio del CETis No. 11.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
La Escuela de las Artes del Libro abrió sus puertas el 22 de abril de 1938,
gracias a la visión de su fundador, maestro grabador Francisco Díaz de León.
En un principio tuvo como personal docente y administrativo tan sólo a siete
personas, encabezadas por el propio Díaz de León y el grabador checoslovaco
Koloman Sokol, pero no fue sino hasta 1963 que el Lic. Adolfo López Mateos
dotó a la escuela de las instalaciones que actualmente ocupa, sito en la calle de
Bucareli N° 117, colonia Juárez, Delegación Cuauhtémoc. Su propósito era ubicar al plantel en el corazón de la industria, que para ese entonces parecía ser
dicha calle, en cuyos alrededores se hallaban las empresas y los diarios más
importantes del país, como Talleres Gráficos de la Nación, el Sindicato de Trabajadores de las Artes Gráficas, El Universal, Excélsior y Novedades.
La oferta educativa inicial se enfocó a las carreras de Grabado y Encuadernación, en horario nocturno, pues en ella se atendía a obreros y empleados,
muchos de ellos provenientes de la industria. Asimismo, cabe destacar que la
escuela surgió en un momento histórico del país, en el cual existían las condiciones propicias para que floreciera y fuera imán y semillero de grandes artistas que alcanzaron renombre internacional, como Juan O'Gorman, Leopoldo
Méndez, Alberto Beltrán, Fanny Rabel, Shinzaburo Takeda, Adolfo Mexiac, Leo
Acosta y Ángeles Garduño, entre otros.
La efervescencia artística de aquellos años, aunada al liderazgo y pasión de sus
fundadores, dejaron una huella imborrable y representa un gran ejemplo a
seguir para la formación de las jóvenes generaciones.
Queda pues de manifiesto que prevalece el espíritu y la tradición de aquella escuela de las artes del libro, a pesar de la inevitable renovación que ha experimentado ante el embate de los nuevos tiempos.
Las especialidades que se ofrecen actualmente responden plenamente a las
exigencias de los sectores productivos en el campo de las artes gráficas modernas. Sus logros, expresados en el desarrollo de esta industria y en el mejoramiento de la calidad de vida de sus egresados, son una responsabilidad
compartida entre sociedad, administrativos, docentes, padres de familia y jóvenes estudiantes.
Las nuevas tecnologías de la información (TIC´S) son una realidad, llegaron
para quedarse y hacerse cada vez más sofisticadas. Es innegable también que
navegamos ya en la era del conocimiento; las TIC´S favorecen la multiplicación,
ww
40
Protagonistas de la Educación Tecnológica
generación y difusión de nuevos saberes a una velocidad vertiginosa. Es en
este contexto que los jóvenes se forman; de ahí que esta institución ha diseñado
una serie de estrategias pedagógicas encaminadas a que el personal docente y
los alumnos transiten por la misma vía y en la misma dirección, a fin de enfrentar
las nuevas formas de generar y acceder al conocimiento.
Desde esa perspectiva, se remodelaron y modernizaron los laboratorios de
cómputo, se incrementó el número de computadoras y software. También se
cuenta con modernos talleres y laboratorios propios de las especialidades que
se ofrecen, como preprensa, impresión y acabado.
Algunos de los retos a los cuales se enfrenta actualmente este CETis es su
incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato, por lo que se busca adoptar
todos y cada uno de los lineamientos que dicho sistema nos marca, y con ello ir
disminuyendo los índices de reprobación y deserción, así como incrementar la
eficiencia terminal.
Propiciar un clima escolar sano, donde se motive a los jóvenes a estudiar y
hacer un seguimiento acerca de su rendimiento académico, es una premisa de
la cual partimos, con el fin de detectar necesidades y brindar el apoyo
necesario, como una preocupación constante en la gestión directiva; lograrlo
será una tarea de todos los que participamos en esta noble labor.
41
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 13
CETis N° 13.
Escuela Doméstica e Industrial
“Sor Juana Inés de la Cruz”.
En el año de 1923 se fundó la Escuela Hogar “Sor Juana Inés de la Cruz”, en la
actualidad CETis N° 13, que por problemas presupuestarios cerró temporalmente sus puertas en 1927, y que a partir
de 1932 cambió su nombre varias veces;
primero fue Centro Industrial para Obreras N° 3; en 1940, Prevocacional N° 6
“Sor Juana Inés de la Cruz”; en 1947 vino
a ser Escuela de Enseñanzas Especiales
N° 4 “Sor Juana Inés de la Cruz”; en 1963,
Escuela Técnica Industrial y Comercial
N° 4 “Sor Juana Inés de la Cruz”; el 1 de
septiembre de 1970, Centro de Estudios
Tecnológicos N° 354. Así, para el 1 de
septiembre de 1979 se convirtió en dos
planteles en el mismo edificio, dependientes de distintas Direcciones Generales y con distinta denominación: tomando
el número 6, la Escuela Secundaria Técnica, y el Centro de Estudios Científicos y
Tecnológicos el número 4. Y no fue sino
hasta 1981 cuando se convirtió en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y
de Servicios N° 13.
La primera sede de este plantel educativo
se alojó en la segunda calle de Santa
María la Ribera N° 68. Posteriormente
continuó teniendo actividades académiwww
42
Protagonistas de la Educación Tecnológica
cas, con la designación de CET N° 354, el cual se hallaba ubicado en la calle República de Cuba N° 95, colonia Centro, Delegación Cuauhtémoc, ofreciendo las
especialidades de Secretaria Ejecutiva, Secretaria Bilingüe y Técnico en Contabilidad.
La fecha de recepción de las actuales instalaciones del plantel fue en septiembre de 1970, y se ubicó en la calle de Enrico Martínez N° 25, colonia Centro,
Delegación Cuauhtémoc; con una superficie de 4,514 m2 y una área construida
de 2,070 m2. Su infraestructura consta de 40 aulas, dos laboratorios y cuatro
talleres, y cuenta con un perímetro de 4,806 m, bardado en su totalidad.
Se tiene una oferta educativa con las especialidades de Agencia de Viajes y
Contabilidad, con un promedio de 1,600 alumnos, repartidos en 39 grupos, que
son atendidos por 165 docentes, de los cuales 80 cuentan con nivel académico
de licenciatura y, con otros estudios, 85.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
43
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 29
CETis N° 29.
Se creó el 1 de septiembre de 1978, y se
construyó gracias a la donación del terreno que hicieron los vecinos del pueblo de
San Pablo Chimalpa, Cuajimalpa, Distrito
Federal, con la finalidad de tener una escuela de Educación Media Superior, en
beneficio de la comunidad aledaña que
conforma la Delegación citada.
Inició sus actividades en septiembre
de 1978, con la denominación de CET
N° 398, y se ubicó en la avenida Juárez
N° 22, colonia San Pablo Chimalpa, Delegación Cuajimalpa de Morelos, ofreciendo las especialidades de Químico en
Alimentos, Farmacéutica Industrial y Químico en Análisis Clínicos, como Educación de Técnicos Profesionales, cuya población escolar era de 454 alumnos,
repartidos en nueve grupos. La planta docente estaba compuesta por 18 personas; personal de apoyo nueve, y directivos tres; es decir, eran 30 personas, de
las cuales 10 contaban con nivel académico de licenciatura. El Director fundador
fue el Lic. Armando Hernández Vega, y en
su inicio se tuvo una eficiencia terminal
baja, del 18%, aunque la presencia de la
escuela en ese lugar le dio un impacto
productivo importante a la comunidad.
44
Protagonistas de la Educación Tecnológica
Actualmente, bajo la dirección de la M. en E. Verónica Bárcenas Cruz, y con la
denominación de CETis N° 29 “Juan José de los Reyes Martínez, El Pípila”, se
tiene una oferta educativa escolarizada en las especialidades de Producción
Industrial de Alimentos, Laboratorio Clínico, Laboratorista Químico, Programación, y próximamente se tendrá la de Ofimática. En la modalidad del Sistema
Autoplaneado se tiene la especialidad de Programación. El promedio de la población estudiantil es de 900 alumnos, distribuidos en 23 grupos, que son atendidos por 48 docentes frente a grupo, de los cuales, 41 cuentan con nivel académico de licenciatura, seis con Maestría y uno con doctorado.
Además, de estos 48 docentes, 13 ya se han certificado en Competencias
Docentes para la Educación Media Superior y 15 acreditaron sus estudios en la
especialidad o diplomado en Competencias Docentes a Nivel Medio Superior,
lo que ha favorecido el ingreso en el Sistema Nacional de Bachillerato, Nivel III.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
Talleres de Comunicación, Matemáticas, Tutorías, Asesorías Académicas, Programas de Asistencia de Becas Económicas y Alimenticias. Además, para
evitar el abandono escolar se implementó el programa “Yo No Abandono”, a
través de la Planeación Participativa con toda la comunidad escolar.
45
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 30
CETis N° 30.
Esta escuela se creó en 1978 y se construyó gracias a la donación del terreno
que hizo el COVITUR, organismo dependiente del Departamento del Distrito Federal.
Inició sus actividades en enero de 1979,
como Centro de Estudios Tecnológicos
N° 400, ubicado en calle Ramiriqui, colonia San Pedro Zacatenco, Delegación
Gustavo A. Madero. La oferta educativa
inicial se basaba en las especialidades
de Electromecánica, Electrónica y Electricidad, con una población escolar de 60
alumnos, repartidos en tres grupos. También se contaba con una planta docente
de 12 personas; personal de apoyo, cinco, y dos directivos, que en suma eran 19
personas, de las cuales siete contaban
con nivel académico de licenciatura. El
Director fundador fue el Ing. Delfino Minor
Quiroz; con una eficiencia terminal, en la
primera generación, del 22%.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel actual fue en junio
de 1979, cuya ubicación se encuentra
en la calle Cienfuegos N° 1,017, colonia
San Pedro Zacatenco, Delegación Gustavo A. Madero. Cuenta con una superficie
de 8,064 m2 y una área construida de
WwW
46
Protagonistas de la Educación Tecnológica
3,540 m2. Su infraestructura consta de 19 aulas, dos laboratorios, dos talleres y
un anexo, así como de un perímetro de 500 m, el cual se encuentra bardado en
su totalidad.
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Contabilidad, Computación, Electricidad, Electrónica y Mecánica, con un promedio de 2,300 alumnos,
repartidos en 49 grupos, atendidos por 218 docentes; 100 cuentan con nivel
académico de licenciatura, dos con maestría y, con otros estudios, 116.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 31
CETis N° 31.
Este plantel se creó en 1978 y fue construido gracias a la donación del terreno
que hiciera el Sindicato de Trabajadores
de la Industria Militar.
Inició sus actividades en agosto de 1978,
con la denominación de CET N° 403, ubicado en Calzada de la Viga, Delegación
Iztacalco, con una oferta educativa en las
especialidades de Contabilidad, Secretario Bilingüe y Secretario Ejecutivo, cuya
población escolar era de 550 alumnos,
repartidos en 11 grupos, bajo el mando
del Director fundador, Ing. Mario Landeros Martínez. Su eficiencia terminal, en la
primera generación, fue del 29%.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel actual fue en agosto de
1979, y se ubicó en Plaza Jesús Romero
Flores, colonia Cuchilla Ramos Millán,
Delegación Iztacalco; se contaba con
una superficie de 5,280 m2 y su oferta
educativa estaba dirigida a las especialidades de Técnico Profesional en Contabilidad, Secretario Bilingüe y Secretario
Ejecutivo.
A partir del año 2010 se adquirió el nombre de CETis N° 31 “Leona Vicario”, conmemorando el Bicentenario de la IndeWw
48
Protagonistas de la Educación Tecnológica
pendencia de nuestro país. En la actualidad contamos con cuatro especialidades: Bachillerato Tecnológico en Contabilidad, Administración de Recursos
Humanos, Programación y Secretaria Ejecutiva Bilingüe; se tiene en liquidación
el Bachillerato Tecnológico en Administración, en Informática y el de Asistente
Ejecutiva Bilingüe. Su infraestructura consta de 26 aulas, tres Laboratorios de
Cómputo, equipados y en funcionamiento; un Laboratorio de Ciencias Experimentales; un Laboratorio de Reparación y Mantenimiento de Equipo de Cómputo; una aula de usos múltiples; una sala audiovisual, y servicio de cafetería y
fotocopiado.
Comprometidos con la educación y la superación profesional de los estudiantes, actualmente se tiene una matrícula de 2,381 alumnos escolarizados, mismos que obtienen su Bachillerato Tecnológico en las diferentes especialidades,
y un Sistema Abierto en liquidación (SAETI), atendiendo a 590 alumnos en la
Especialidad de Contabilidad; asimismo, se tiene en función el Sistema Autoplaneado.
Cabe hacer mención que nuestra calidad educativa ha dado a nuestros
alumnos los conocimientos, habilidades y competencias necesarias, suficientes para incorporarse al sector productivo, así como para acceder a un espacio
de Educación en el nivel superior del sector público o privado, como UNAM,
UAM, IPN, UPN, y tecnológicos, entre otros.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben nuestros alumnos se
encuentran los diversos programas de asistencia de becas económicas (Prepa
Sí, Becas Pasantía y Abandono Escolar Probems), entre otras.
49
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 32
CETis N° 32.
Fue creado el 5 de octubre de 1978, estableciéndose en avenida Ingeniero Eduardo Molina s/n, colonia 20 de Noviembre,
Delegación Venustiano Carranza, con el
nombre de Centro de Estudios Tecnológicos N° 404.
El 11 de diciembre del mismo año el Departamento del Distrito Federal, a cargo
del Lic. Octavio Senties, donó un terreno
de 7,753 m2, localizado en la calle del Antiguo Lecho del Río Churubusco s/n, esquina con Javier Barros Sierra, colonia
Adolfo López Mateos, Delegación Venustiano Carranza. Le correspondió al Ing.
Jesús Morales González solicitar a la Secretaría de Educación Pública la construcción del plantel.
El 7 de septiembre de 1979 se ocuparon
las nuevas instalaciones, conformadas
con 13 aulas, seis laboratorios, biblioteca,
sala audiovisual, cafetería y edificio para
oficinas, cercado con malla ciclónica. Fue
inaugurado oficialmente el 1 de marzo de
1980.
Este centro de estudios inició sus actividades impartiendo las carreras de Técnico Químico en Alimentos, Técnico Químico en Análisis Clínicos y Técnico Químico
WW
50
Protagonistas de la Educación Tecnológica
en Farmacéutica Industrial, con una matrícula de 102 alumnos, divididos en tres
grupos, en el turno matutino. La planta docente estaba compuesta por 37 docentes, 12 personas de apoyo y tres directivos, lo que daba un total de 52
trabajadores, de los cuales 33 contaban con estudios de licenciatura, siendo el
director fundador el Ing. Jorge Cano Bustos.
Actualmente, el CETis N° 32 “José Vasconcelos” cuenta con 23 aulas, siete
laboratorios, biblioteca, aula magna, 12 anexos, sala audiovisual y cafetería; se
encuentra bardado en su totalidad, y cuenta con 77 docentes, de los cuales el
41.5% cursó Profordems y el 19.5% está certificado en competencias docentes.
Atiende una población de 1,953 alumnos, distribuidos en dos turnos; ofrece
Bachillerato Tecnológico, en las especialidades de Soporte y Mantenimiento de
Equipo de Cómputo, Administración de Recursos Humanos, Producción Industrial de Alimentos y Laboratorista Químico. Se hallan en liquidación las especialidades de Análisis y Tecnología de Alimentos, Informática y Administración.
A partir del mes de septiembre del presente año se inició el Sistema Autoplaneado, con Bachillerato Tecnológico, en la especialidad de Administración
de Recursos Humanos, y se atiende a 86 alumnos en el primer cuatrimestre.
51
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 33
CETis N° 33.
Se creó en 1978, y se construyó gracias a
que la Delegación Azcapotzalco hizo la
donación del terreno.
Inició sus actividades en septiembre de
1978, como CET N° 407. Ocupó las instalaciones de la Secundaria N° 62 y se ubicó en la Privada de los Ángeles, colonia
Santa Bárbara, Delegación Azcapotzalco, con la oferta educativa en las especialidades de Construcción y Topografía. Su
población escolar era de 127 alumnos, repartidos en cinco grupos; contaba con
una planta docente de 20 personas; personal de apoyo 12 y seis directivos, 38 en
total, de las cuales 16 contaban con licenciatura. Su Director fundador fue el
Ing. Mario Galván Ruiz, y su eficiencia terminal, en la primera generación, fue del
34%.
La fecha de recepción de las instalaciones fue en febrero de 1979; se ubica en
Hacienda Narvarte N° 84, colonia Prados
del Rosario, Delegación Iztacalco; con
una superficie de 11,201 m2 y una área
construida de 3,250 m2. Su infraestructura
consta de 29 aulas, tres laboratorios, cinco talleres y 13 anexos, así como de un
perímetro de 516 m, del cual se encuentran bardados 339 m.
52
Protagonistas de la Educación Tecnológica
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Administración, Máquinas de Combustión Interna, Contabilidad, Construcción y Diseño Arquitectónico, con un promedio de 2,100 alumnos, repartidos en 53 grupos, y están atendidos por 217 docentes, de los cuales, 119 cuentan con nivel académico de
licenciatura, cuatro con maestría y, con otros estudios, 94.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 39
CETis N° 39.
Este plantel, dependiente de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial, tuvo como Director al Lic. Fernando Lescieur Trujillo, e inició sus operaciones en septiembre de 1979, tan sólo en
el turno vespertino, bajo el nombre de
Centro de Estudios Tecnológicos N° 420,
y fue en el año de 1980 cuando cambió su
nombre a Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 39.
Debido a un convenio entre los países
hermanos México-Gran Bretaña, al plantel se le proporcionó maquinaria técnica,
en la especialidad de Aire Acondicionado
y Refrigeración, con la finalidad de capacitar Técnicos Profesionales en nuestro
país; aunadas a esta especialidad, la
escuela contaba también con las carreras
de Técnico Profesional en Electricidad y
Técnico Profesional en Máquinas Herramientas
El convenio citado se estableció en el
desarrollo de programas con currículas
que se adecuaran a las necesidades de
nuestro país. Es por ello que la primera
currícula que se implantó fue la Mexicano-Británico, en las tres áreas, en las que
existía un tronco común que permitía a
los alumnos pasar por los tres diferentes
ww
54
Protagonistas de la Educación Tecnológica
talleres independientes de la especialidad. El Lic. Fernando Lescieur Trujillo se
propuso investigar y presionar acerca de los trámites relativos a la donación del
terreno, que la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial gestionaba con la Sra. Dolores Olmedo, quien accedió a dicha petición, solicitando
que el plantel llevara el nombre de su señora madre: “María Patiño Vda. de
Olmedo”.
Asimismo, las labores docentes y administrativas se efectuaron por espacio de
un año (1979-1980) en el CET N° 54, ahora CETis N° 1, proporcionando a la escuela, temporalmente, parte de su maquinaria y planilla docente. Con la finalidad de que el personal se pudiera trasladar a las instalaciones del CET N° 54 y
los alumnos realizaran visitas a las industrias, el consejo Británico donó un
vehículo al CETis N° 39.
Para septiembre de 1980, sin contar aún con instalaciones propias, tomó posesión como Director el Lic. Carlos Zarco Peralta, el cual logró que todo el personal
realizara sus labores docentes y administrativas en el CETis N° 49, ubicado
frente a nuestro plantel. Mientras tanto, los alumnos continuaron con sus
prácticas en talleres y laboratorios en el CETis N° 1.
El 13 de marzo de 1981 se recibió el equipo y materiales donados por el Gobierno Británico, maquinaria que, debido a sus condiciones y por carecer de un
local adecuado para su instalación, no fue posible ubicar inmediatamente, sino
un año más tarde, al edificarse los talleres y laboratorios adecuados.
Sin embargo, a fines de ese año, debido a causas desconocidas, desapareció
el convenio, y los programas y las currículas quedaron bajo la responsabilidad
de la DGETI y del plantel.
Durante el período de gestión del Lic. Carlos Zarco Peralta se determinó la
edificación de la planta física, que está construida dentro de una superficie de
7,656.1 m2, con tres edificios de tres niveles, uno de los cuales está dedicado a
las labores administrativas y dos a labores docentes. Cuenta también con un
auditorio, una biblioteca, un almacén y una cafetería, además de áreas verdes,
una cancha deportiva y cambios de acceso. Existe un total de seis aulas, caseta
de vigilancia, estacionamiento, así como un taller y un laboratorio, por cada
especialidad. Recientemente se terminó de construir el último taller, correspondiente al área de Electricidad.
En mayo de 1982, el plantel fue dotado de energía eléctrica de alta tensión, con
W
55
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
lo que se inició el funcionamiento de la subestación eléctrica. El día 3 de diciembre de 1981 se conoció oficialmente la dirección de avenida Acueducto
N° 5,511, Ampliación Tepepan Xochimilco, como el domicilio actual de este
centro de estudios.
En 1983 se puso en práctica el plan de estudios de Bachillerato Técnico en el
turno vespertino; en 1984 se inició el turno matutino, implantando el modelo
experimental de tronco común, llamado plan polivalente, en ambos turnos,
currícula que sólo tuvo la generación 1984-1987, porque en 1985 se estableció
el Bachillerato Técnico, en el turno matutino, y Técnico Profesional, en el turno
vespertino.
Actualmente, la oferta educativa del plantel es Administración de Recursos Humanos, Contabilidad, Electricidad, Mecánica Industrial, Refrigeración y Climatización.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 42
Se creó en 1976, año en que el Lic. Víctor
Bravo Ahuja se desempeñaba como Secretario de Educación Pública, y fungía
como Subsecretario el Ing. César Uscanga. El Director General de ETI era el Ing.
Genaro Hernández Zapata y en apoyo de
este proyecto estaba el Jefe del Departamento del Distrito Federal, Lic. Octavio
Sentíes. El plantel se construyó gracias a
la donación del terreno que hizo la Delegación Iztapalapa.
Este centro educativo inició sus actividades en octubre de 1976, teniendo como
número asignado el CET 433, y se ubicaba en avenida Lerma y calle 24, colonia
Villa de los Reyes, Los Reyes La Paz, Estado de México y su oferta educativa consistía de las siguientes especialidades:
Dirección Industrial, Operación Industrial,
Conducción Industrial y Administración
Industrial, con una población escolar de
200 alumnos, repartidos en cuatro grupos. Por otra parte, contaba con una planta docente de siete personas; cuatro como personal de apoyo y un directivo, que
sumaban 12 personas, de las cuales siete
tenían un nivel académico de licenciatura, siendo su Director fundador el Biólogo Víctor Fernando Carrillo Martínez, con
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57
CETis N° 42.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
una eficiencia terminal, en la primera generación, del 70%.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel fue en septiembre de
1976, ubicado en avenida México, esquina calle Lima, colonia Ixtlahuacán, Delegación Iztapalapa; contando con una superficie de 10,000 m2 y una área construida de 2,974 m2. Su infraestructura consta de 19 aulas, dos laboratorios,
cuatro talleres y siete anexos, así como un perímetro de 559 m, del cual se
encuentran bardados 389 m.
Se tiene una oferta educativa consistente de las especialidades de Aire Acondicionado y Refrigeración, Administración, Contabilidad y Computación, con
1,482 alumnos, repartidos en 37 grupos, que son atendidos por 137 docentes,
de los cuales, 63 cuentan con nivel académico de licenciatura, dos con maestría y, con otros estudios, 72.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 49
El inicio de este plantel se dio cuando la
Secretaría de Educación Pública, a través
de la Dirección General de Educación
Tecnológica Industrial, designó a un grupo de maestros para localizar una instalación, predio o terreno para el Centro
Nacional de Tecnología Educativa, que
sería un centro productor de material
didáctico para las escuelas de la DGETI,
que proporcionaría un factor de cambio a
nivel nacional.
Así, se realizó una entrevista con la Sra.
María Patiño Vda. de Olmedo, dueña de
un terreno que reunía las condiciones idóneas, y a quien se le presentó el proyecto
de este Centro, en forma de maqueta.
Asistieron los Ingenieros Jesús Morales
González, Oscar Olguín García, Enrique
Pineda y el Prof. Jesús A. Coeto. Gracias
a la aprobación y aceptación de este
plan, la Sra. Olmedo cedió la propiedad,
con el propósito de educar y crear fuentes
de trabajo para la comunidad. Así empezó a funcionar, simultáneamente, como
Centro de Estudios Tecnológicos (CET
N° 438), con las especialidades de Comunicación, Diseño Gráfico y Recursos
Audiovisuales, con una matrícula de 109
alumnos.
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CETis N° 49.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
La inauguración de este centro educativo fue el 22 de marzo de 1979, por el
entonces Presidente, Lic. José López Portillo, con la asistencia del Lic. Fernando Solana Morales, Secretario de Educación Pública en ese sexenio, así como
del Ing. Jesús Morales González, Director General de la DGETI; del Prof. Carlos
Hank González, Regente de la Ciudad de México, y de la Sra. María Dolores
Patiño Vda. de Olmedo.
Se creó este centro de estudios con la visión y la necesidad de formar, a nivel
medio superior, profesionales técnicos, ya que no había en México quienes
manejaran los contenidos electrónicos de los medios de comunicación impresos, área en la que existe un alto compromiso social.
Al principio se contó con un equipo de personal técnico profesional especializado en fotografía, dibujo, radio, televisión, cine, diseño gráfico y dibujo
animado.
Los fundadores de la escuela fueron el Ing. Oscar Olguín García, Jesús A.
Coeto, Rafael García, Salvador Lechuga, Profra. Florinda Otero y Prof. Alejandro
Cordero Ortiz.
El Ing. Oscar Olguín y el Prof. Jesús A. Coeto solían decir, reiteradamente, que
recordaban la grata experiencia de haber disfrutado de una gran fraternidad,
así como de la existencia de un enorme compromiso para el trabajo, de parte
del personal que laboraba en aquel entonces. Como prueba de lo anterior, ya
que cada una de las especialidades carecían del equipo adecuado, los profesores aportaban sus herramientas de trabajo, tan necesarias para sus asignaturas, como las cámaras fotográficas, las ampliadoras, las escuadras, los
químicos, etc.; es más, inventaron un micrófono con una cajita de cartón. Sólo a
través del tiempo, con el esfuerzo coordinado de autoridades, se hizo realidad
el ver construido el plantel, y después de algunos años, verlo bien equipado y
con una población escolar creciente.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 50
Es uno de los 34 planteles del Distrito
Federal, de nivel medio superior, dependientes de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial; está ubicado al oriente de la Ciudad de México,
en la Delegación Iztapalapa, con domicilio en Avenida de las Torres N° 300, Barrio
de San Antonio, San Lorenzo Tezonco. Su
oferta educativa se basa en las especialidades de Bachillerato Tecnológico en
Programación, Bachillerato Tecnológico
en Soporte y Mantenimiento a Equipo de
Cómputo, Bachillerato Tecnológico en
Electrónica, Sistema Abierto de Educación Tecnológica (en proceso de liquidación) y la Modalidad del Sistema Autoplaneado. Se cuenta con una plantilla de
personal de 218 empleados, conformados de la siguiente manera: Director,
Subdirector, 127 docentes y 89 personas
de apoyo y asistencia a la educación.
La matrícula en el ciclo 2013-2014, en
ambos turnos, totaliza 2,719 alumnos. Su
infraestructura consta de 28 aulas, siete
talleres, un laboratorio de usos múltiples,
auditorio y biblioteca.
Se favoreció la infraestructura física del
plantel con la construcción de cinco aulas
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CETis N° 50.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
y un módulo sanitario, con lo que se recuperaron espacios adaptados para tal
fin. En materia de equipamiento, por mediación del Área de Infraestructura
Física y Equipamiento, contamos con:
Controlador lógico programable PLC, Osciloscopio de almacenamiento digital,
Generador de funciones, Osciloscopio digital, Sistema didáctico de capacitación en microprocesadores, Sistema de entrenamiento en electrónica practica,
Generador de radiofrecuencia, Sistema didáctico de capacitación en micro
controladores PICs y Sistema de entrenamiento en programación de un robot.
Cabe hacer mención que el sistema de entrenamiento en programación de un
robot será utilizado en el curso de capacitación para uso y manejo de este
equipo, para los planteles beneficiados a nivel nacional, con la visita de
profesores de Baja California, Coahuila, Estado de México y el Distrito Federal,
siendo este plantel sede del curso mencionado.
No se deja de lado el comentar los esfuerzos realizados en materia de equipamiento, con ingresos propios, y en beneficio del proceso enseñanza-aprendizaje, consistente de lo siguiente: 194 computadoras, con acceso a internet,
para uso exclusivo de los alumnos (red académica); una Red LAN, para uso
administrativo; una Red inalámbrica, con cobertura del 90% del plantel, y
mobiliario y equipo de aulas y oficinas administrativas.
Académicamente, se tiene un compromiso con la disminución del abandono
escolar, aumento de la matricula escolar, mayor eficiencia terminal y menor
reprobación, así como con la capacitación permanente de la planta docente,
con la finalidad de incorporarla, de manera adecuada, a la nueva dinámica
planteada en la reforma educativa.
Se sabe que falta mucho por hacer; pero se tiene la seguridad de que se logrará
lo que se halla propuesto, ya que se construye sobre cimientos sólidos, en beneficio de todos aquellos que ven este plantel como una opción educativa.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 51
Este centro educativo se creó en 1980, y
se construyó gracias a la donación del terreno que hizo la Delegación Venustiano
Carranza.
Inició sus actividades en octubre del mismo año de 1980, con la denominación del
CET N° 51; se halla ubicado en la calle Xocoyote y Xamimilulco, colonia Arenal, 4ª
Sección, Delegación Venustiano Carranza, y ofrece la especialidad de Trabajo
Social, cuya población escolar inicial era
de 300 alumnos, repartidos en seis grupos. Por otra parte, contaba con una planta docente de 70 personas; personal de
apoyo 55, y un directivo, que en suma
eran 126 personas, de las cuales 45 contaban con nivel académico de licenciatura. Su Director fundador fue el Lic. Jorge
Trujillo Salinas, con una eficiencia terminal, en la primera generación, del 50%.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel actual fue en noviembre de
1982, y se halla ubicado en la misma
dirección del plantel original; cuenta con
una superficie de 8,034 m2 y una área
construida de 4,212 m2. Su infraestructura
consta de 17 aulas y dos laboratorios, así
como de una área perimetral de 844 m, de
los cuales se encuentran bardados 537 m.
63
CETis N° 51.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Hotelería, Restaurantes y
Trabajo Social, con un promedio de 1,700 alumnos, repartidos en 35 grupos,
que son atendidos por 160 docentes, de los que 55 cuentan con nivel académico de licenciatura, uno con maestría, tres con doctorado y, con otros otros
estudios, 101.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
64
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 52
Este centro educativo inició sus actividades en octubre de 1980, con la denominación del CET N° 52. Se ubicó en la
calle Italianos, sección 57, colonia Paraíso, Delegación Álvaro Obregón y ofrecía
las especialidades de Secretario Ejecutivo, Contabilidad y Administración de Personal, con una población escolar de 234
alumnos, repartidos en seis grupos. Por
otra parte, se contaba con una planta
docente de 18 personas; 14 como personal de apoyo y un directivo, lo que daba
un total de 33 trabajadores, de los cuales
12 contaban con nivel académico de
licenciatura. Su Director fundador fue el
Lic. Homero Rubio Madera, con una eficiencia terminal, en la primera generación, del 38%.
El plantel actual se construyó en 1982,
gracias a la donación del terreno que
hicieron los comuneros de San Bartolo
Ameyalco, que tenían como representante al Sr. Agustín Rodríguez Martínez.
La fecha de inicio de las actividades docentes fue octubre de 1980; y en 1982 se
ocuparon las instalaciones ubicadas en
calzada de los Leones km 25.5, colonia
San Bartolo Ameyalco, Delegación Álvaro
W
65
CETis N° 52.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Obregón, con una superficie de 9,928 m2 y una área construida de 7,528.16 m2.
Su infraestructura consta de 25 aulas, tres laboratorios, tres talleres y 11 anexos,
así como de un perímetro de 404 m, el cual se encuentra bardado y resguardado en su totalidad.
Actualmente se tiene una oferta educativa en Bachillerato Tecnológico, con
las especialidades de Administración de Recursos Humanos, Contabilidad y
Preparación de Alimentos y Bebidas. La matrícula tiene como promedio 1,450
alumnos, distribuidos en dos turnos, repartidos en 40 grupos, que son atendidos por 80 docentes, de los cuales 67 cuentan con nivel académico de licenciatura, dos con maestría, 11 con otros estudios y 35 trabajadores administrativos y
de apoyo.
Uno de los logros más importantes de esta institución es haber sido el primer
plantel en el Distrito Federal en ser incorporado al Sistema Nacional de Bachillerato, a partir del 2012.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
66
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 53
Se creó en 1980, y se construyó gracias a
la donación del terreno que hizo el Gobierno del Distrito Federal.
Este centro educativo inició sus actividades en enero de 1980, con la denominación del CET N° 400. Se ubicó en la calle
Combate de Celaya y Carlos Gracida, colonia Unidad Habitacional Vicente Guerrero, Delegación Iztapalapa, y ofertaba
las especialidades de Técnico en Electromecánica, Modelismo, Moldeo y Fundición y Técnico en Soldadura Industrial,
con una población escolar de 159 alumnos, repartidos en cuatro grupos. Por otra
parte, se contaba con una planta docente
de 11 personas; cinco como personal de
apoyo y un directivo, lo que daba un total
de 17 personas, de las cuales ocho contaban con nivel académico de licenciatura. Su Director fundador fue el Ing. Samuel Mejía García, con una eficiencia
terminal, en la primera generación, del
36%.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel actual fue en enero de
1981, ubicado en la calle Combate de
Celaya, esquina con Campaña del Ébano, colonia Unidad Habitacional Vicente
WWW
67
CETis N° 53.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Guerrero, Delegación Iztapalapa. Cuenta con una superficie de 10,585 m2 y una
área construida de 2,697 m2. Su infraestructura consta de 18 aulas, tres laboratorios, tres talleres y 19 anexos, así como de un perímetro de 437 m, del cual se
encuentran bardados 224 m.
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Contabilidad, Computación y Mecánica, con un promedio de 1,600 alumnos, repartidos en 40 grupos,
quienes son atendidos por 171 docentes, de los cuales 71 cuentan con nivel
académico de licenciatura, uno con maestría y, con otros estudios, 99.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
68
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 54
A este centro de estudios le fue asignado
el terreno en donde se construiría la escuela, en marzo de 1978, y para agosto
de 1979 se nombró al primer Director del
Plantel, Ing. Roberto Morales González,
que empezó a trabajar con 10 personas,
un directivo, cinco maestros, tres administrativos, dos manuales y 25 alumnos,
con la Especialidad de Técnico Promotor
en Ventas.
El CETis cambió la modalidad de Técnico a Plan de Bachillerato Tecnológico en
1983, ofreciendo esta modalidad con las
especialidades de Contabilidad, Informática, Secretario Ejecutivo Bilingüe y Programación.
La escuela se encuentra ubicada en Avenida 608, esquina con Avenida 412 s/n
colonia Unidad San Juan de Aragón, Delegación Gustavo A. Madero; colinda con
el Estado de México. Aproximadamente
tres cuartas partes de la población estudiantil proviene de las zonas de Ecatepec
y Nezahualcóyotl; el resto pertenece a
Aragón y a otras colonias cercanas.
El plantel tiene 34 años de brindar servicios educativos y cuenta con una población estudiantil de aproximadamente
WwW
69
CETis N° 54.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
1,510 alumnos, del turno matutino y, 1,512, del turno vespertino, lo que hace un
total de 3,022 estudiantes. Para brindar sus servicios cuenta con 33 aulas y siete
laboratorios.
Actualmente, el plantel cuenta con una planta formada por 86 docentes, en el
turno matutino, y 86 docentes en el turno vespertino, lo que da un total de 172
personas, de las cuales 104 cuentan con título a nivel licenciatura, 11 con título
de posgrado y ocho técnicos con título; el personal administrativo y de servicios, en el turno matutino, es de 70, y 37 en el turno vespertino, con un total de
107 trabajadores.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
70
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 55
Este CETis se creó sobre lo que habían
sido terrenos deportivos, y abrió sus puertas el día 1 de octubre de 1980, siendo su
primer director el Ing. Rafael Zúñiga Toro,
iniciándose los trabajos académicos con
dos especialidades: Máquinas de Combustión Interna e Instrumentos de Control.
El plantel no contaba con una infraestructura física que estuviera acorde con sus
necesidades; las clases se impartían en
aulas prefabricadas, y laboraban únicamente 10 docentes y 10 trabajadores de
apoyo a la educación, por lo que, ante esta situación, se comenzaron a poner los
cimientos del edificio en 1981; trabajos
que estuvieron a cargo del C. Director
Antonio Pérez Cárcamo, en 1983, cuando
se implementó la Especialidad de Técnico en Seguridad Industrial, debido a la
gran demanda que existía en la zona
aledaña al plantel.
Fue en 1984 cuando las especialidades
adoptaron las modalidades de bachillerato tecnológico, en Máquinas de Combustión Interna, Seguridad Industrial e Instrumentos de Control.
Se culminó la construcción del plantel el
mismo año de 1984, bajo la dirección del
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71
CETis N° 55.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
C. Ingeniero Manuel Ortiz, quien estuvo al frente de esta escuela hasta 1987,
entrando en liquidación la especialidad de Seguridad Industrial e Instrumentos
de Control.
Se implementaron las carreras de Administración, Computación Fiscal y Contable, las cuales tuvieron vigencia hasta 1993; en el caso de Máquinas de Combustión Interna, se mantuvo vigente hasta el año de 2004, para dar paso a la
especialidad de Electrónica Automotriz y, finalmente, en 2008 entró en vigor la
especialidad de Mantenimiento Automotriz.
Actualmente se tienen las especialidades de Administración de Recursos Humanos, Programación y Mantenimiento Automotriz.
72
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 56
Se creó en 1980 y se construyó gracias a
la donación del terreno que hizo la Delegación Gustavo A. Madero.
Este centro educativo inició sus actividades en octubre de 1980 y se ubicaba en la
calle Oriente N° 95, colonia Nueva Tenochtitlán, Delegación Gustavo A. Madero. Su oferta educativa se apoyaba en las
especialidades de Servicios Urbanos, Topografía y Construcción, con una población escolar de 153 alumnos, repartidos
en cuatro grupos. Asimismo, se contaba
con una planta docente de 15 personas,
11 como personal de apoyo y dos directivos, que daban un total de 28 personas,
de las cuales, 10 contaban con nivel académico de licenciatura, siendo su Director fundador el Ing. Carlos del Villar Barrón, con una eficiencia terminal, en la
primera generación, del 33%.
La fecha de recepción de las instalaciones del plantel actual fue en octubre de
1981, y se ubicó en la misma dirección,
contando con una superficie de 6,553 m2
y una área construida de 4,065 m2. Cuenta con una infraestructura de 20 aulas, un
laboratorio, tres talleres y 12 anexos, así
como de un perímetro de 4,385 m, del
cual se encuentran bardados 4,045 m.
73
CETis N° 56.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Computación, Construcción y Dibujo Arquitectónico, con 2,112 alumnos, repartidos en 45 grupos; que
son atendidos por 197 docentes, de los cuales 91 cuentan con nivel académico
de licenciatura y, con otros estudios, 106.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 57
El Centro de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios N°. 57 “Ignacio
Allende”, se encuentra ubicado en la Delegación Iztapalapa; inició sus labores el
1 de octubre de 1980, fungiendo entonces como director el C.D. Roberto Yáñez
González, con una infraestructura de 10
aulas y dos laboratorios, y con una estructura educativa autorizada de dos grupos
en la carrera de Técnico Profesional en
Prótesis Dental y un grupo de Técnico
Profesional en Clínica Dental.
.A partir de 1981 se autorizaron dos carreras más: Técnico Especializado en Análisis Clínicos y Técnico Profesional en Farmacéutica Industrial. Se incrementó la infraestructura al contar con 14 aulas, seis
laboratorios, cafetería, biblioteca, almacén, servicio médico y audiovisual.
En 1983 se autorizaron las carreras con
Bachillerato Tecnológico en Prótesis Dental, Laboratorista Clínico y Farmacéutica
Industrial, y se liquidó la carrera de Técnico Profesional en Clínica Dental.
En 1991 se inició la carrera de Bachillerato Tecnológico en Enfermería General, y
en 1992 se construyó el Laboratorio de
Enfermería General.
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CETis N° 57.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
El plantel estuvo funcionando, hasta 1995, en las mismas instalaciones y en
1996 se construyó el Edificio “H”, con 14 aulas más y dos talleres de dibujo, de
los cuáles uno actualmente es la biblioteca.
En 2008, en el segundo taller, se realizaron adecuaciones para un Laboratorio
de Cómputo y un Quirófano para Enseñanza.
Actualmente el plantel cuenta con 27 aulas, 11 laboratorios y 2 talleres de cómputo; la plantilla tiene 102 docentes, y la oferta educativa autorizada es la siguiente: Bachillerato Tecnológico en Enfermería General; Bachillerato Tecnológico en Laboratorio Clínico; Bachillerato Tecnológico en Laboratorista Químico,
y Bachillerato Tecnológico en Prótesis y Asistente Dental.
Actualmente se tiene una matrícula de 1,023 alumnos, en el turno matutino y, en
el vespertino, 1,044 estudiantes, que da un total de 2,167.
Nuestro plantel cuenta con carreras del área de la salud, teniendo una buena
inserción en el Sector Salud.
76
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 76
Este plantel se originó el 17 de septiembre de 1981, fecha que inició sus actividades como centro de estudios, cuya edificación se realizó en terrenos
expropiados por el Gobierno Federal, en
favor de la Secretaría de Educación
Pública, ubicados en Calzada de la Viga
N° 1,040, del entonces Campamento 2
de Octubre, hoy Fraccionamiento Benito
Juárez, donde se ocuparon y adaptaron
las aulas, oficinas y demás espacios
requeridos para las actividades escolares, a pesar de que aquéllas eran
rudimentarias instalaciones, propias de
un viejo casco de hacienda.
Sin embargo, en abril de 1988 se inició la
construcción de la primera etapa del
plantel, consistente en dos edificios de
aulas y laboratorios, concluyéndose en
junio de 1989.
Asimismo, en septiembre del mismo año
se empezó a construir la segunda etapa,
consistente en un edificio para el funcionamiento de oficinas, auditorio y biblioteca, lo cual se concluyó en marzo de 1990.
El primer Director, Ing. Pedro González
Ríos, inició sus labores con una mínima
plantilla docente y administrativa.
77
CETis N° 76.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
La matricula ya presentaba un importante incremento en las especialidades de
Técnico Profesional en Enfermería General y Técnico Profesional en Radiología.
En 1996 se inició un nuevo programa general de obra; se construyeron tres
edificios, uno para aulas didácticas, un taller de propedéutica de enfermería, un
módulo de sanitarios para alumnos y un espacio para intendencia, con lo que se
dio una nueva imagen a la Infraestructura física.
En el año 2000 se abrió la modalidad de Sistema Abierto en Educación Tecnológica Industrial (SAETI), con una población escolar variable, de 250 alumnos,
aproximadamente.
En 1998 se adaptó una aula didáctica a la sala de cómputo, por lo que hasta el
momento se cuenta con 39 equipos, actualizados y conectados a Internet.
Se atiende el proyecto educativo denominado Red Académica con la conexión
a Internet Prodigy Infinitum, el cual cubre expectativas del Programa de Desarrollo 2001-2006, en su proyecto de informática, como auxiliar didáctico e instrumento de simplificación Técnico-Administrativo.
En enero del 2006, después de una supervisión de la Asociación de Escuelas de
Enfermería del Distrito Federal, Estado de México, Hidalgo, Morelos, Puebla y
Tlaxcala, A.C., se nos otorgó la incorporación, como miembros activos, con los
derechos y obligaciones de las instituciones sociales que comparten responsablemente los objetivos de la asociación y de la Federación Mexicana de Asociaciones de Escuelas y Facultades de Enfermería.
El plantel se halla integrado a una planeación estratégica enfocada a una
gestión de calidad, la cual nos permite orientar de manera sistemática el conjunto de tareas que nos permiten cumplir con la misión y visión de nuestras especialidades. Asimismo, se inician gestiones y trabajos para incorporar al Centro
de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 76 al Sistema Nacional de
Bachillerato en el Nivel IV.
Actualmente se oferta el Bachillerato Tecnológico en Enfermería General y Radiología e Imagen, con programas de estudios apegados a la Reforma Educativa; la población entre ambos turnos es de 2,200 alumnos y una plantilla de
100 docentes; igualmente nos hallamos incorporados a la modalidad de Educación del Sistema Autoplaneado, con la especialidad de Enfermería General,
la cual se inició en septiembre del 2013, con 47 alumnos, dando fin al SAETI, que
entró en liquidación en diciembre del 2012.
78
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 152
Se creó en 1992, gracias a la solicitud hecha por el Oficial Mayor de la Secretaría
de Educación Pública, Lic. Esteban Moctezuma Barragán; durante ese año se encontraba como Secretario de Educación
Pública el Dr. Ernesto Zedillo Ponce de
León, fungiendo como Subsecretario el
Dr. Raúl Talán Ramírez, y como Director
General de ETI, el Ing. Raúl González
Apaolaza. Asimismo, el plantel se construyó gracias a la donación del terreno por
el Sindicato Único de Trabajadores de la
Industria Militar.
Este centro educativo inició sus actividades en agosto de 1994, y se ubicaba en la
calle General Sóstenes Rocha N° 4, colonia Ampliación Daniel Garza, Delegación
Miguel Hidalgo. Su oferta educativa se
basaba en las especialidades de Telecomunicaciones, Electrónica Digital, Circuitos Lógicos y Computación Secretarial,
con una población escolar de 208 alumnos, repartidos en siete grupos; por otra
parte, el plantel contaba con una planta
docente de 16 personas: 18 como personal de apoyo y siete directivos, que daban
un total de 41 trabajadores, de los cuales,
16 contaban con nivel académico de licenciatura. Su Director fundador fue el
WW
79
CETis N° 152.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Ing. Manuel Aviña Espinoza, con una eficiencia terminal, en la primera generación, del 45%.
La fecha de recepción del plantel actual fue en agosto de 1994, y se ubicó en la
calle General Sóstenes Rocha N° 4, colonia Ampliación Daniel Garza, Delegación Miguel Hidalgo. Cuenta con una superficie de 1,107 m2 y una área construida de 1,738 m2. Consta de siete aulas, cinco laboratorios, un taller y 19 anexos,
así como con un perímetro de 138 m, el cual se encuentra bardado en su totalidad.
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Contabilidad, Computación, Electrónica, Electromecánica y Tecnólogo en Telecomunicaciones, con un
promedio de 1,000 alumnos, repartidos en 22 grupos, que son atendidos por 65
docentes, de los cuales, 39 cuentan con nivel académico de licenciatura, dos
con maestría y, con otros estudios, 24.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
80
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 153
Abrió sus puertas en 1984 y en el año
2010 se le añadió el nombre de “Miguel
Hidalgo y Costilla”, al celebrarse el Bicentenario de la Independencia. Inició sus
labores con seis grupos, con una matrícula de 316 alumnos, repartidos en las especialidades de Técnico en Soldadura y
Técnico en Electromecánica. El personal
se hallaba compuesto por ocho profesores, ocho administrativos y dos personas
de intendencia. Después de 29 años el
plantel ha mostrado un desarrollo considerable; actualmente se cuenta con 193
trabajadores, de los cuales 100 son profesores y 93 son trabajadores de apoyo a la
educación, repartidos en ambos turnos.
En este ciclo se tuvo una matrícula de
2,833 alumnos, repartidos en ambos turnos; en cuanto a la infraestructura, existen
12 edificios, con 30 aulas,10 laboratorios,
13 talleres, un auditorio, tres canchas deportivas, biblioteca y cafetería, en una
área construida de 7,784.73 m2, con una
superficie de 18,166.37m2 de áreas verdes, para dar un total de 29,139.39 m2,
empleados en diversas actividades académicas.
Se ofertan los servicios de Bachillerato
Tecnológico en las especialidades de
WW
81
CETis N° 153.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Mecatrónica, Diseño de Modas, Cosmetología, Soporte y Mantenimiento de
Equipo de Cómputo y Programación, y están en liquidación las especialidades
de Informática, Supervisor en la Industria del Vestido y Producción de Prendas
de Vestir.
En lo que se refiere al trabajo docente, la aprobación durante el ciclo 2012-2013
fue de 56.38%, con lo que se mejoró un 2%, con respecto al ciclo 2011-2012.
Para este ciclo la meta es del 58.38%, pues la escuela cuenta con mejores condiciones y los profesores están mejor capacitados y comprometidos en su labor
docente. Se cuenta con 256 computadoras para el alumnado, todas con Internet, y para el trabajo administrativo y docente se cuenta con 62 computadoras.
El personal continúa actualizándose, ya que el 33% de los docentes cuenta con
PROFORDEMS, con la digitalización de los procesos administrativos en el plantel (SIGEEMS, SISEEMS, SIGAF, SIAPEA, SICAPD), haciéndose eficientes los
procesos administrativos y escolares.
Las jornadas culturales han sido muy destacadas, sobre todo en lo relacionado
con tecnología y didáctica ambiental, así como en la práctica de algunos
deportes, como futbol y basquetbol, en los que participan más de 90 alumnos.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 154
Dependiente de la Dirección General de
Educación Tecnológica Industrial, este
CETis inició sus labores el 24 de octubre
de 1984, en las instalaciones de la Escuela Primaria “Niño Artillero Narcizo Mendoza”, en el turno vespertino, bajo la dirección del Lic. Francisco Irra Fajardo, quien
logró la donación del predio de 8,000 m,
en los Ejidos de San Pedro Mártir, donde
hasta la fecha sigue funcionando.
En marzo de 1985 se colocó la primera
piedra para la construcción de la etapa
inicial, donde se contempló una área académica de nueve salones y un taller de
producción. El segundo año escolar se
inició con la edificación de un edificio
para las especialidades de Alimentos y
Mantenimiento Industrial, y en octubre de
1986 la población escolar llegó a 433
alumnos, y se construyeron cuatro aulas
más y el Taller de Alimentos.
El 7 de agosto de 1989 se designó como
directora a la Lic. María Dolores Pérez
González, quien gestionó la creación del
Bachillerato Tecnológico en Administración, Programador y Electrónica Automotriz, a partir del año 1990, con lo cual la
población estudiantil se incrementó en un
98%, con relación al año anterior.
83
CETis N° 154.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Entre 1992 y 1993 fueron entregadas las nuevas instalaciones, conformadas por
una área administrativa, cafetería, aulas y sanitarios. Para este ciclo escolar la
población llegó a los 1,438 alumnos. En el año de 1993 se abrieron las especialidades de Técnico Básico en Autotransporte Urbano y Técnico Profesional
en Autotransporte Urbano, de las cuales la primera fue dada de baja en 1995 y la
segunda en 1999, en tanto que las especialidades de Electrónica Automotriz y
Programador se liquidaron en 1997, para dar lugar a Máquinas de Combustión
Interna y Computación, respectivamente.
En agosto de 1998 se incorporó como director el Ing. Hugo Rosales Domínguez,
quien dio seguimiento al Programa de Desarrollo del Plantel e inauguró los laboratorios de Principios de Tecnología, el Interactivo de Física Experimental y el
de Usos Múltiples II.
En octubre de 2001, la dirección quedó a cargo de la Lic. Claudia Revuelta Zúñiga, quien gestionó la apertura de la modalidad Educación Basada en Normas
de Competencia (EBC),en la especialidad de Alimentos. El Laboratorio de Física Interactiva se equipó con computadoras y software de Biología y Química,
y se capacitó a los profesores que impartían dichas asignaturas.
Para el ciclo escolar 2007-2008 se acondicionó un Laboratorio de Nuevas Tecnologías, destinado a los alumnos de alto rendimiento e investigación docente.
En el ciclo escolar 2008-2009, la especialidad de Máquinas de Combustión Interna cambió a la de Mantenimiento Automotriz, y mantiene la modalidad bivalente. Durante el semestre de febrero-julio de 2009 se restructuraron y actualizaron los cuatro laboratorios de informática y se instaló la red de fibra óptica.
En agosto de 2010 se retiraron las aulas prefabricadas que se encontraban en la
explanada principal, para ampliar las áreas comunes; se construyeron mesas
de ping-pong en la explanada del edificio “F”; se remodeló el salón 6, en el edificio B, convirtiéndolo en aula de usos múltiples “Bicentenario”; se reacondicionaron los espacios administrativos; en la biblioteca se instaló la red inalámbrica y se proveyeron 10 computadoras, para uso de los alumnos y personal
docente, y se construyeron cubículos para asesorías académicas. En este mismo año se adaptaron torniquetes electrónicos a la entrada del plantel, para un
mejor control de acceso a las instalaciones y brindar mayor seguridad a la comunidad; de igual forma, se instaló un checador, para que el personal registrara
sus entradas y salidas mediante su huella digital.
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Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 166
El proyecto de creación de esta escuela
se gestó en 1994, gracias a la solicitud
hecha por Jaime Castro, Presidente de la
Comisión de Ciencia y Tecnología e Informática de la II Asamblea de Representantes del Distrito Federal; en ese año
el Secretario de Educación Pública era el
Lic. Miguel Limón Rojas, fungiendo como
Subsecretario el C.P. Óscar Joffre Velázquez, y el Ing. Raúl González Apaolaza,
como Director General de ETI.
La fecha de recepción de las instalaciones fue en agosto de 1996, ubicándose en la Avenida Río de los Remedios
N° 454, colonia Guadalupe Proletaria,
Delegación Gustavo A. Madero. Cuenta
con una superficie de 5,175 m2 y una área
construida de 2,726 m2, con un perímetro
de 297 m, resguardados en su totalidad.
El plantel inició sus actividades el 1 de
septiembre de 1996, con las especialidades de Computación Fiscal Contable e Informática Administrativa, con una población escolar de 772 alumnos, distribuidos
en 14 grupos.
Se contaba con 49 docentes, 46 trabajadores de personal de apoyo y siete directivos, siendo el Director fundador el Ing.
Arq. Francisco de Padua Flores Flores.
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CETis N° 166.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
En la segunda generación se incorporaron Computación y Electrónica, y en el
año 2000 entró en liquidación esta última, pero se mantuvo Computación (que
ya para el año 2006 se transformó en Informática), y se creó la carrera de Administración. Al siguiente año se incluyó en los planes de estudio la carrera de
Turismo.
Su infraestructura actual consta de 17 aulas, tres laboratorios de cómputo, un laboratorio de inglés, un laboratorio polifuncional para prácticas de ciencias experimentales, un auditorio, biblioteca, canchas de volibol y basquetbol, área
para Servicio de Hospedaje, un Centro Gastronómico, almacén de Alimentos y
Bebidas y un espacio para lo que era el Sistema Abierto, actualmente Sistema
Autoplaneado.
A raíz de la Conmemoración del Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la Revolución Mexicana, el CETis N° 166 recibió oficialmente el nombre
de “Carmen Serdán Alatriste”, en honor de la famosa mujer, cuya participación
social al lado de sus hermanos Máximo y Aquiles, en apoyo de Francisco I.
Madero, ofrecieron su casa en la ciudad de Puebla para recibir y almacenar
armas, pertrechos de guerra y documentos que sirvieron a la lucha revolucionaria de 1910.
Asimismo, la diversificación de carreras en el año 2011 produjo la apertura de
las especialidades de Preparación de Alimentos y Bebidas, Administración
de Recursos Humanos, así como Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, las cuales se desprendieron de Turismo, Administración e Informática,
respectivamente.
Justo a estas especialidades se ofertan las carreras de Servicio de Hospedaje y
Logística, el Bachillerato Bivalente, es decir, con la formación propia de los conocimientos y competencias de un bachillerato general, así como del perfil profesional del egresado para el sector industrial y de servicios.
A pesar de que este CETis presenta circunstancias adversas, como el desinterés que muestran los padres de familia conforme sus hijos cursan los diferentes
semestres, nuestro propósito es tener más comunicación con ellos y concientizarlos sobre la importancia de educar y acompañar a los jóvenes en su proyecto de vida.
Otra problemática que se ha detectado es la falta de identidad, lo que nos ha
motivado a implementar los mecanismos que como comunidad favorecerán el
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Protagonistas de la Educación Tecnológica
sentido de pertenencia hacia la institución educativa en la que laboramos, vivimos, convivimos, estudiamos y aprendemos.
Es de nuestro interés apoyar a los alumnos en el desarrollo de sus hábitos de estudio y tener las condiciones propicias para la práctica docente, con una intervención proactiva de la gestión administrativa en la consolidación del modelo
constructivista sustentado por la RIEMS. Por tales motivos, nuestro objetivo es
promover el desarrollo de competencias básicas en la comprensión lectora y
del pensamiento lógico matemático, habilidades fundamentales para la adquisición de otras competencias.
Nuestras fortalezas están integradas por docentes que en su gran mayoría son
titulados y por ende imparten las asignaturas propias, de acuerdo a su perfil profesional. Al igual que las escuelas del NMS, tenemos un programa de Tutorías
con el que se acompaña a los alumnos en su desempeño académico y de orientación.
Los docentes planean sus actividades con base en las secuencias didácticas,
apoyados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación y las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento, y las colocan como plataforma en el
desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, indispensables para que el alumno se desempeñe en el mercado laboral, en el ámbito
social y profesional.
Por lo tanto, nuestras oportunidades se enfocan a la capacitación permanente,
tanto del personal docente como administrativo. Una gran responsabilidad social que asumimos está en el hecho de que tratamos de evitar el abandono escolar así como el trabajar en equipo para apoyar a los alumnos desde que inician su Bachillerato hasta su egreso; para ello se fortalece su permanencia con
acciones tutoriales, programas de orientación, asesorías dirigidas a los alumnos rezagados y la difusión del sistema institucional de becas, que les permita
continuar con sus estudios.
El ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato es un reto más en el plantel; la
evaluación docente y directiva se sustenta en la loable labor docente y de gestión administrativa, así como en un trabajo en equipo dirigido a formar el perfil
del egresado con las competencias necesarias, de acuerdo al Marco Curricular
Común.
87
Centro de Estudios Tecnológicos
Industrial y de Servicios N° 167
CETis N° 167.
Se creó en 1997, gracias a la solicitud hecha por el Lic. Sergio Suárez Llamas, Delegado Político en Milpa Alta; durante ese
año se encontraba como Secretario de
Educación Pública el Lic. Miguel Limón
Rojas, fungiendo como Subsecretario el
Dr. Raúl Talán Ramírez y, como Director
General de ETI, el Ing. Raúl González
Apaolaza. Se recibió un valioso apoyó
para la realización de este proyecto, de
parte del Jefe de Gobierno del Distrito
Federal, Ing. Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano, por lo que el plantel se construyó
gracias a la donación del terreno por los
comuneros del Predio Tecaxic.
Este centro educativo inició sus actividades en septiembre de 1998, y su oferta
educativa se basaba en las especialidades de Alimentos, Computación, Electricidad y Servicios a Equipos de Cómputo.
La población escolar era de 237 alumnos,
repartidos en seis grupos. Por otra parte,
se contaba con una planta docente de
ocho personas, dos como personal de
apoyo y siete directivos, que daban un total de 17 trabajadores, de los cuales ocho
contaban con nivel académico de licenciatura, siendo su Director fundador el
Ing. Roberto Jaime Rodríguez Montes.
88
Protagonistas de la Educación Tecnológica
El plantel se halla ubicado en la avenida San Isidro, colonia San Salvador
Cuauhtenco, Delegación Milpa Alta; cuenta con una superficie de 8,606 m2 y
una área construida de 4,363 m2. Su infraestructura consta de 14 aulas, un laboratorio, dos talleres y 10 anexos, así como una área perimetral de 553 m.
Se tiene una oferta educativa en las especialidades de Alimentos, Analista y
Tecnología de Alimentos, Computación y Electricidad, con un promedio de
1,400 alumnos, repartidos en 24 grupos, que son atendidos por 61 docentes,
de los cuales 30 cuentan con nivel académico de licenciatura y, con otros
estudios, 31.
Dentro de los apoyos más importantes que reciben los alumnos se encuentran
los Programas de Asistencia de Becas Económicas.
89
Bibliografía
50 años en la historia de la educación tecnológica, de María de los Ángeles
Rodríguez Álvarez
Boletín 1 de Educación, septiembre de 1914, Félix Fulgencio Palavicini.
Boletín 2 de Educación, 1915, Félix Fulgencio Palavicini.
Bosquejo de educación para el Pueblo, de Ignacio Ramírez.
Diario Oficial de la Federación, 21 de enero de 2005.
Diario Oficial, 7 de julio de 1916.
Diarios: El Imparcial, del 2 y 3 de agosto de 1904.
El Esfuerzo Educativo Mexicano, por el Dr. Puig Casauranc.
El Magisterio Nacional, tomo 2, 1904, de Julio S. Hernández.
El Politécnico, los Hombres y las Leyes, de Eusebio Mendoza Ávila.
Informe de la UPETIC, marzo de 1933.
La educación Pública en México, por el Dr. Puig Casauranc.
La Educación Superior Privada en México, de Patricia de Leonardo.
La Educación Tecnológica en México, de Eusebio Mendoza Ávila.
La Transformación Educativa en el Plan de Nacional de Desarrollo 2007 –
2012.
Memoria de la H. Junta de la Beneficencia Pública en México, 1932 – 1934.
Memoria del quehacer educativo 1995 - 2000.
Programa institucional DGETI 2000 – 2006.
90
Retos y perspectivas de la educación
tecnológica en el Distrito Federal
El compromiso social que envuelve a la educación en general, en éste y en otros
tiempos, es, sin duda, el mayor baluarte del Estado y de quienes laboramos en
las instituciones de educación en cualesquiera de los niveles escolares que
existen en México.
En ese sentido, los congresistas de los poderes de la unión, los legisladores y el
legislativo, han promulgado y decretado las bases de una Ley, mediante la cual
dan obligatoriedad universal al bachillerato. Esta legislación obliga al Estado a
proporcionar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la
educación preescolar, primaria, secundaria y media superior, en el marco del
federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Al considerar a la educación como un derecho, pensamos que el Estado es el
garante de ese derecho y que es el mismo Estado el que debe procurar las
condiciones que permitan a toda la población tener acceso a una educación de
calidad, y entendemos por educación de calidad no solamente el que haya un
lugar dentro de la escuela; es decir, que no tan sólo se asista a la escuela, sino
que los estudiantes permanezcan en ella, en todos y cada uno de los niveles
considerados como obligatorios, así como que aprendan o asimilen aprendizajes relevantes para la vida de todos y cada uno de los niños y jóvenes que están
en estas escuelas.
El futuro de México depende, en gran medida, de lo que hagamos hoy por la
educación de nuestra niñez y juventud. Por lo tanto, es fundamental que la nación dirija sus esfuerzos para transitar hacia una sociedad del conocimiento.
Esto implica basar nuestro futuro en el aprovechamiento intensivo de nuestra
capacidad intelectual. En ese sentido, un México con educación de calidad propone implementar políticas de Estado, que garanticen el derecho a la educación de calidad para todos.
México es hoy una democracia que demanda una ciudadanía comprometida no
WW
91
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
sólo con el desarrollo económico, sino con la justicia social, los derechos humanos, la cultura de la legalidad, la transparencia, la seguridad, con plena conciencia de su papel en el mundo. En ese compromiso social que nos compete a
todos, sabemos que la expansión de la educación básica y el descenso gradual
de la población en edad escolar han permitido alcanzar niveles elevados de
cobertura. Sin embargo, la eficiencia terminal de la educación básica es baja:
por cada 100 niños que ingresan a la primaria, sólo 76 concluyen la secundaria,
en tiempo y forma. Esta situación ha limitado la posibilidad de ampliar la cobertura en la educación media superior (66.3%) que la ley establece como obligatoria.
En los planteles de educación media superior se está atendiendo a 4.4 millones
de jóvenes, lo que corresponde al 91.3%, en el caso de los bachilleres, y al 8.7%
en la educación profesional técnica, donde se incluyen los planteles del Colegio
Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). Por cada 100 egresados del bachillerato, 85.9 se inscriben en alguna institución de educación superior.
Al asumir el compromiso de mejorar éstos y otros importantes indicadores, y
mejorar la calidad de la educación, se requiere transitar hacia un sistema de
profesionalización en la carrera docente, que estimule el desempeño académico de los maestros y fortalezca los procesos de formación y actualización.
“Educación de Calidad y con Equidad.
En los últimos años se ha avanzado de manera importante en la ampliación de la
cobertura educativa. Los nuevos retos consisten en culminar esta expansión,
pero sobre todo en elevar la calidad de la educación de los mexicanos para
prepararlos como mejores ciudadanos y como personas productivas.
Para lograr esta propósito se debe impulsar una reforma legal y administrativa
en materia educativa, con tres objetivos iniciales y complementarios entre sí.
Primero, aumentar la calidad de la educación básica que se refleje en mejores
resultados en las evaluaciones internacionales, como PISA. Segundo, aumentar
la matrícula y mejorar la calidad en los sistemas de educación media superior y
superior. Y tercero, que el Estado mexicano recupere la rectoría del sistema
educativo nacional, manteniendo el principio de laicidad.
Las principales acciones que permitirán alcanzar la meta de ofrecer a los
mexicanos acceso equitativo a una educación de calidad, son las siguientes:
92
Protagonistas de la Educación Tecnológica
Sistema de Información y Gestión Educativa.
Se creará el Sistema de Información y Gestión Educativa a partir de un
censo de escuelas, maestros y alumnos, que le permita a la autoridad
tener en una sola plataforma los datos necesarios para la operación
del sistema educativo y que, a su vez, permita una comunicación directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas.
(Compromiso 7)
Consolidar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
Se dotará de autonomía plena al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), consolidando un sistema de evaluación integral, equitativo y comprehensivo, adecuado a las necesidades y contextos regionales del país. (Compromiso 8)
Autonomía de gestión de las escuelas.
Se robustecerá la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo
de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver
problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación, para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada
escuela enfrenta. (Compromiso 9)
Crear el Servicio Profesional Docente.
Se establecerá un sistema de concursos, con base en méritos profesionales y laborales, para ocupar nuevas plazas de maestros o las que
queden libres. Se construirán reglas para obtener una plaza definitiva;
se promoverá que el progreso económico de los maestros sea consecuente con su evaluación y desempeño, y se establecerá un concurso
de plazas para directores y supervisores. (Compromiso 12)
Fortalecer la educación inicial de los maestros.
Se impulsará la profesionalización de la educación inicial de los maestros, con apoyo a las normales, para que impartan una educación de
excelencia, y se aprovechen los conocimientos y el capital humano de
las universidades públicas del país. (Compromiso 13)
93
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Programa Nacional de Becas.
Se creará un Programa Nacional de Becas para alumnos de Educación Media Superior y Superior, focalizado en una primera etapa en la
totalidad de los alumnos provenientes de las familias ubicadas en los
cuatro deciles con menos recursos. De igual forma, se impulsará un
programa piloto de “beca-salario” en tres estados de la República,
para evaluar su eficiencia, impacto en la deserción y el aprovechamiento escolar, que permita determinar el modelo más adecuado para
generalizarlo gradualmente al resto del país. (Compromiso 15).”
“El magisterio mexicano es la profesión que guarda mayor cercanía con la sociedad. Los maestros han desempeñado un papel preponderante en la construcción del México de hoy y su contribución seguirá siendo decisiva para el
porvenir. La sociedad mexicana del siglo XXI sabe del arduo esfuerzo que implica la edificación de la Nación, aprecia las aportaciones del magisterio en el proceso de creación de las instituciones y su impulso al desarrollo social.
“Reconoce la importancia que la figura del maestro ha representado para la vida
del país, el enorme significado que tiene en la atención educativa que se presta
a los niños y a los jóvenes y en el proceso de fortalecimiento de la identidad nacional y de la formación de ciudadanos.
“El Sistema Educativo Nacional ha debido contender con adversidades de diversa índole. En primer lugar, con una exigente tasa de crecimiento poblacional
y con patrones de distribución de alta complejidad. Esta circunstancia propició
que el sistema generara mecanismos de atención que si bien han tenido un
carácter remedial, no siempre han alcanzado los niveles de calidad exigibles.
Una segunda adversidad han sido las prácticas indebidas y frecuentemente
lesivas a la dignidad magisterial. Adicionalmente, el acelerado avance en los
conocimientos científicos y tecnológicos y las exigencias de la convivencia en la
comunidad escolar y del desarrollo económico y social, han significado nuevas
demandas a las escuelas y al quehacer de los maestros. En su conjunto, son
problemas y necesidades que plantean una atención decidida y responsable, y
respecto de los cuales la sociedad espera tener una respuesta satisfactoria.
“Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional, señala que es necesario alcanzar los acuerWW
94
Protagonistas de la Educación Tecnológica
dos indispensables entre los distintos subsistemas y con las instituciones de
educación superior que operen servicios de educación media superior en el
ámbito nacional, con la finalidad de integrar un sistema nacional de bachillerato
en un marco de respeto a la diversidad, que permita dar pertinencia y relevancia
a estos estudios, así como lograr el libre tránsito de los estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación nacional de educación media superior.
“Esto debe ocurrir en un marco que reconozca la importancia de la EMS como
un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades
deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios
superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida.
“En esta misma línea, no se debe perder de vista el contexto social de la EMS: de
ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como
ciudadanos, y como tales deben reunir, en adición a los conocimientos y
habilidades que definirán su desarrollo personal, una serie de actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el país en su conjunto.
“Por su parte, en el ámbito económico, contar con una EMS en todo su potencial
será cada vez más un requisito para que los jóvenes logren obtener un empleo
razonablemente bien pagado y que les ofrezca posibilidades de desarrollo
laboral. En términos generales, la competitividad de México depende en buena
medida del adecuado desarrollo de este tipo educativo. La cobertura y la calidad en la EMS constituyen un supuesto fundamental para que el país pueda dar
respuesta a los desafíos que presenta la economía globalizada en un marco de
equidad.
“La deserción escolar es un problema fundamental que se encuentra en el
centro de atención de las políticas y las acciones realizadas por la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS). Tomando en cuenta el modelo
que sigue el sistema educativo mexicano, el primer requisito para lograr que los
mexicanos puedan recibir una educación de buena calidad, radica en garantizar el acceso y la permanencia en un programa educativo que, de acuerdo con
la Reforma Integral de la Educación Media Superior, puede ser presencial, intensiva, virtual, autoplaneada, mixta o certificada en exámenes (DOF, 2008,
2008b, 2008c; SEP - SEMS - RIEMS).
“La obligatoriedad de la Educación Media Superior, promulgada el 9 de febrero
de 2012 (DOF, 2012), puede incidir como un estímulo para fortalecer el nivel
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95
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
medio superior, incrementar la escolaridad de la población y promover condiciones que permitan apuntalar los esfuerzos por abatir la deserción. El objetivo
central de la obligatoriedad está relacionado con las funciones educativas
expuestas: ´(…) se asocia con el mejoramiento de la productividad, la movilidad
social, la reducción de la pobreza, la construcción de la ciudadanía y la identidad y, en definitiva, con el fortalecimiento de la cohesión social´ (INEE, 2011, p.
13). Además, es previsible y deseable que la reforma constitucional implique
que al nivel medio superior se asignen mayores recursos, a partir de los cuales
sea posible ampliar la cobertura, mejorar la infraestructura y el equipamiento y
reforzar la calidad de la educación pública. Implica también que, tanto las autoridades educativas como los padres, tutores y los mismos estudiantes atiendan
la exigencia social para lograr que todo alumno que ingrese al nivel lo concluya,
lo que supone establecer una base de equidad para el ingreso, permanencia,
continuidad y conclusión exitosa en un marco de buena calidad educativa
(Verdugo, 2012).
“Como parte del conocimiento sobre la situación actual de la educación media
superior, la SEP integra las Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional, donde se describe que de los 4.187,528 alumnos que iniciaron el ciclo escolar 2010-2011, en la educación media superior, abandonaron los estudios
625,142, lo que representa una tasa anual de deserción del 14.93%.
“Del total de desertores 282,213 fueron mujeres y 342,929 hombres, lo que representa 45% y 55%, respectivamente, alcanzando una tasa de deserción del
16.67% en hombres y del 13.25% en mujeres. Por cada 10 mujeres, desertan
12.2 hombres.
“Respecto al grado escolar, la deserción no muestra un comportamiento uniforme dentro de un ciclo escolar, es decir, se observan diferencias importantes
entre lo que sucede en cada grado. Por ejemplo, el 60.8% de los desertores
abandonan sus estudios en el primer año (casi 380 mil alumnos), 26% en el segundo (cerca de 163 mil alumnos) y 13.2% en el tercero o posteriores (alrededor
de 83 mil alumnos). Estas proporciones se mantienen más o menos constantes
si se observan por sexo.”
Ante estas circunstancias, los actuales compromisos ante los cuales se enfrenta
la Educación Media Superior (ESM) son verdaderamente importantes y habrá
que ponderarlos muy atinadamente. Primeramente, deberán de cumplirse los
WWW
96
Protagonistas de la Educación Tecnológica
compromisos contraídos por los diferentes actores, para disminuir considerablemente los índices de deserción, y contar con mejores indicadores en el
abandono escolar. Esto habrá de permitirnos, también, contar con muchas
mayores posibilidades de incorporar el mayor número de planteles educativos
al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
Quienes trabajamos para la educación tecnológica reconocemos claramente
nuestro compromiso con la sociedad y el objetivo social que nuestras escuelas
tienen en el Distrito Federal. Porque para nadie es desconocido que los 34 planteles oficiales y las escuelas particulares, con aproximadamente 500 RVOES, en
esta ciudad, atienden una comunidad escolar que rebasa los 100,000 alumnos.
Nuestros planteles son el único Subsistema de Educación Media Superior, participante ante la Comisión Metropolitana de Escuelas e Instituciones de Educación Media Superior (COMIPEMS), que ofrece y da cabida a todos los jóvenes
que buscan encontrar un lugar en las escuelas de nivel medio superior, incluso
de la zona metropolitana, a pesar del mandato de obligatoriedad del bachillerato.
Esta medida institucional ocasiona que la recomendación pedagógica de contar con grupos académicos adecuados propicia que haya buenos ambientes
de aprendizaje, que beneficien a los estudiantes, por lo que se debe cuidar que
no resulte inadecuada, pues se cuenta con la realidad de que hay grupos de
alumnos de nuevo ingreso que llegan a ser superiores a los 50 estudiantes. Es
menester, también, en este aspecto, observar que los aspirantes a ingresar a
nuestras escuelas se ubican en la tercera o cuarta opción, ya que dentro de sus
preferencias siempre están las Escuelas de la Universidad Nacional Autónoma
de México y las del Instituto Politécnico Nacional, que piden siempre arriba de
los100 aciertos; es decir, estás instituciones de educación media superior cuentan con los alumnos que tienen mayor aprovechamiento académico.
Al final de los procesos de registro, aplicación y ubicación de aspirantes a la
educación media superior, se observa que muchos alumnos se quedan sin un
lugar para continuar su proceso propedéutico y se insertan en alguna escuela
que les da la oportunidad de continuar con su bachillerato. Es aquí donde nuestras escuelas en el Distrito Federal siempre han ofrecido un espacio para esos
jóvenes; un lugar donde concretar sus aspiraciones y sueños, aunque en muWWW
97
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
chas y no pocas veces, la escuela no resulta ser de su agrado, lo mismo la
especialidad que haya elegido.
Con esos jóvenes, con esos mexicanos, con esos hombres en proceso de desarrollo, es con los que trabajan los docentes de los 34 planteles en el D.F., con
los cuales se comparten sueños e ideales para hacer de su proceso escolar una
salvación en el camino de la construcción de su proyecto de vida. Con ellos y
para ellos se proyectan y realizan programas, a fin de rescatarlos y apoyarlos en su vida personal y escolar. “Yo no Abandono” es sólo un ejemplo de estos
programas, pues, inmersos en las escuelas hay un mundo de posibilidades
para bien de los estudiantes; ejemplo de ello son los hombres y mujeres que
trabajan en las escuelas, ejerciendo la práctica docente, y que día con día nos
muestran su dedicación y ejemplo.
98
CONSEJO DE MAESTROS DECANOS 2013
De la Subdirección de Enlace Operativo
de la DGETI en el Distrito Federal
Víctor Sánchez Gómez,
Betty Vidal Burguete,
Gema Edith Martínez Ortega,
Rosalba Laguna Belio,
Álvaro Roberto Pérez León,
José Oliveros Flores,
Ma. de Lourdes Caballero Villagómez,
María Eugenia Aguirre Muñoz,
Pedro Ostiano Serdán Carrasco,
Prudenciano Mendoza Lázaro,
Ysmael Rivas Castro
Norberto Arce Aréchiga,
Arturo Coahuilas Galindo,
Arturo Sánchez Castillo,
Servando Esteban Palacios Bermejo,
Irma Graciela Herrera Carrillo,
Beatriz Eugenia Casillas Casillas,
Josueth Vázquez Román,
Diocelina Jaimes Lara,
Peter Ecar Werner Pérez,
Helen Escalante Lago,
CETis N° 1
CETis N° 2
CETis N° 4
CETis N° 5
CETis N° 6
CETis N° 8
CETis N° 9
CETis N° 10
CETis N° 11
CETis N° 13
CETis N° 29
CETis N° 30
CETis N° 31
CETis N° 33
CETis N° 39
CETis N° 42
CETis N° 49
CETis N° 50
CETis N° 51
CETis N° 52
CETis N° 53
99
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Jesús López Guzmán,
Norma Fernández Cantón,
María Alejandra Vilchis Hernández,
Martha Cañarte Chon,
Sergio Hernández Castañeda,
Ortiz Pedraza Víctor M.
Lucrecia Aída Robles Madrigal,
María Magdalena Rodríguez Pulido,
Jorge Alberto Ortega Medellín,
Miguel Ángel Murúa Gómez,
CETis N° 54
CETis N° 55
CETis N° 56
CETis N° 57
CETis N° 76
CETis N° 152
CETis N° 153
CETis N° 154
CETis N° 166
CETis N° 167
Consejo de maestros Decanos con el Dr. Ricardo López Sánchez, octubre de 2013.
100
Carmen Krause de Álvarez de la Rosa
Las Mujeres en el desarrollo de la Educación Técnica
Al cumplirse 60 años de que la mujer mexicana puede emitir su voto activo y pasivo, y por el hecho de que nos hallamos en
la búsqueda de la emancipación de la
mujer, reseñamos que la Escuela Primaria Industrial “La Corregidora de Querétaro” se inauguró hace 103 años, por lo que
empezamos con la descripción inicial,
hecha para un informe elaborado por la
Maestra Carmen Krause de Álvarez de la
Rosa, dirigido al Ing. y Gral. Miguel Bernard, jefe del Departamento de Enseñanza Técnica, para continuar con una
sínntesis del informe presentado por
el Presidente de la República.
“En el año de 1906 fui comisionada por la
Secretaría de Educación Pública para estudiar en Europa la organización de las
escuelas industriales y fundar en México
la primera de este género, que es la actual escuela ‘La Corregidora de Querétaro’. Al visitar en Paris las escuelas profesionales en el presente año (1929) pude
notar que estas escuelas no han cambiado fundamentalmente, conservando,
puede decirse, sus mismos programas y
aun sus mismos métodos; el éxito prácWW
101
Carmen Krause, directora fundadora de
la “Escuela Corregidora de Querétaro”,
actualmente CETis N° 9
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Carta de la Profra. Carmen Krause
a Miguel Bernard, 1929.
tico obtenido en ellas lo atribuyo principalmente a la constante unión que existe
entre la industria familiarizada con las necesidades del momento y las escuelas
que tienen como mira intensificar la enseñanza artística y orientar los esfuerzos
de maestros y alumnos hacia la producción moderna.
Informe:
“ General Porfirio Díaz. Septiembre 16 de 1910. Primer período del 25 Congreso
de la Unión.
“ Prestan servicio en la actualidad, en el Distrito Federal y Territorios Federales,
bajo la dependencia de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, seiscientas cuarenta y una escuelas primarias: de ellas, cincuenta y dos son primarias superiores; quinientas treinta y cuatro elementales y cincuenta y cinco
nocturnas. Su inscripción total, según las ultimas noticias recibidas, llega a la
cifra de ochenta y tres mil ochocientos veinticuatro alumnos. Además, dependen de la Secretaria de Instrucción Publica seis jardines de niños, con mil doscientos sesenta y nueve educandos. El número de maestros encargados de la
primera educación en los establecimientos referidos, sube a dos mil trescientos
setenta y uno, sin contar los respectivos Directores.
102
Protagonistas de la Educación Tecnológica
“ A fin de estrechar relaciones entre los maestros de la República, y de que todos se den cuenta del estado en que se encuentra la educación obligatoria, así
como de los adelantos que haya en materia de programas y métodos, se convocó a un Congreso Nacional de Educación Primaria, cuyo objeto es también
señalar bases para reuniones futuras análogas. Este congreso abrió sus sesiones el último día 13, con asistencia de delegados de todas las entidades Federativas del país y con la de distinguidos representantes de la Asociación
Nacional de Superintendentes de Educación Primaria de los Estados Unidos de
América, invitados por la Secretaría de Instrucción Pública, para corresponder
invitaciones semejantes con que se ha honrado hace tiempo a educadores
mexicanos.”
La Escuela Nacional Primaria Industrial para niñas “La Corregidora de Querétaro”, instalada en los dos edificios construidos recientemente al Norte de la
antigua plazuela de Villamil y destinada a educación de niñas, se inauguró el día
siete de los corrientes y cuenta ya con más de quinientas veinte alumnas inscritas.
Durante la Ceremonia de inauguración organizada por la Maestra Carmen
Krause de Álvarez de la Rosa y la Srita. Raquel Santoyo, directoras de las Escuelas “La Corregidora de Querétaro” y “Miguel Lerdo de Tejada”, respectivamente. Una valla formada por las alumnas de la misma escuela se extendió
desde la entrada hasta el último peldaño de la escalera que conduce al piso
superior, para dar la bienvenida a distinguidos invitados, planta académica y
madres de familia; en punto de las 10:30 de la mañana se presentó el señor
licenciado Justo Sierra Méndez, Secretario de Instrucción Pública y Bellas
Artes, quien fue recibido con un aplauso general y entusiasta.
Al frente del pódium y en medio del entablado que se levantó ex profeso para el
desempeño de algunos números del programa, se destacaba el busto de la
“Corregidora de Querétaro”, que fue hecho por el reputado artista don Fidencio
L. Nava, y a un costado después de la Obertura ejecutada por la orquesta, la
Maestra Carmen Krause de Álvarez de la Rosa pronunció un magnífico discurso, en el que destacó la labor del Maestro Justo Sierra Méndez, quien desde 1901 trazó con mano magistral un vasto plan de reorganización en el estado
de la enseñanza y sin desmayar un solo día, no obstante que la realización de
aquellos ideales parecía alejarse y no llegar jamás. Uno a uno fueron tornándose en realidades los que antes fueron sólo ideales.
103
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Producto de esa concepción son dos escuelas hermanas: la mayor, la Miguel
Lerdo de Tejada, cuyos frutos en sazón gustamos ya, y ésta, acabada de nacer,
cuya inauguración celebramos hoy, en días de remembranza para la Patria.
Lleva por nombre un nombre glorioso, un nombre bendito, “La Corregidora”, en
memoria de aquella matrona ilustre en cuyo rezago germinó la idea sagrada de
libertad; aceptando con abnegación los más grandes sacrificios que imponerse
puede una mujer que es esposa y madre, con la sola esperanza de obtener, en
cambio de tamaños sacrificios, la redención de un pueblo que era el suyo y
devolverle los derechos imprescriptibles de las generaciones humanas.
Noble señora, Égida santa, a tu amparo ponemos hoy esta Escuela, que también es obra santa, porque está llamada a redimir, a libertar a la mujer, obrera y a
la madre, de la esclavitud a que está sometida por la ignorancia de sus derechos, por la ignorancia de sus deberes.
Continúo la Maestra Krause, resaltando los progresos alcanzados por la instrucción; informó sobre los gastos que origina la Escuela que está bajo su cargo, de
la organización que se le ha dado y de los ideales educativos que se persiguen
en ella. Lo cual provocó entusiasta ovación por parte de los presentes.
Siguió el Intermezzo, de Massenet, y luego el Lic. Antonio Caso ocupó la tribuna
y su lugar como orador para destacar que bajo la advocación de la heroína más
ilustre de nuestra independencia, de aquella que, según se ha dicho, fue arrebatada a la muerte por la imaginación popular y transportada a los jardines encantados de la leyenda para presidir desde tal altura la vida de la nación, se
abre para las jóvenes alumnas la escuela industrial: La Corregidora de Querétaro. El Lic. Caso termino diciendo: “Sabed niñas, que en cada instante de trabajo sincero y fecundo, el alma de la Patria os acompaña.”
Las Alumnas de “La Corregidora,” de la “Miguel Lerdo de Tejada” y las infantes
del kindergarten Pestalozzi, que dirige la profesora señorita Rosaura Zapata,
hicieron vestidas todas de blanco evoluciones gimnásticas, acompañadas de
música y de números poéticos que destacaron la vida de doña José Ortiz de
Domínguez y el Homenaje a los Héroes de la Independencia. Terminaron las
alumnas cantando emotivo himno, para dar paso a la intervención del Sr. Ministro Sierra, quien habló de la Corregidora, de su heroico sacrificio, de su abnegación y alto ejemplo, para declarar inaugurada esta escuela, en este día 7 del
mes santo del Centenario.
104
Maestro Justo Sierra Méndez. (1848- 1912)
¡Verdadero Maestro de América!
Justo Sierra nació en la ciudad de Campeche el 26 de enero de 1848. Hijo del
historiador y novelista Don Justo Sierra
O´Reilly y de doña Concepción Méndez
Echazarreta. Inició sus estudios en su ciudad natal. Los vaivenes políticos obligaron a su familia a trasladarse a Mérida,
ciudad que cobraba prestigio por sus letrados y academias. Allí continuó Justo
Sierra su aprendizaje. Asistió al ya célebre Seminario Conciliar, donde había estudiado, entre otros hombres de relieve, Don Lorenzo de Zavala. Justo Sierra,
muerto su padre, se trasladó a México en
1861. El viaje debió hacerlo vía marítima,
sorteando todos los riesgos que esto conllevaba. En la capital ingresó, primero, al
Liceo Franco- Mexicano; luego en el Colegio de San Idelfonso y más tarde en la Escuela de Jurisprudencia. Concluida su
práctica, se recibió de abogado en 1871;
tenía 23 años. Dominaba ya la República;
pero entraba en crisis la Reforma. Aún vivía Juárez, del que hará, a petición de su
maestro Ignacio Manuel Altamirano, la
obra Juárez y su Tiempo.
Ejerció escasamente la profesión de abogado. El mundo de las leyes, en aquella
WW
105
Maestro Justo Sierra en la ENAO, 1907.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
época en que la tensión política era excesiva, tenía que serle desagradable. Tal
mundo, además, no estaba hecho para él. Otro era su temperamento y otras sus
preferencias. Su vocación por el estudio de las letras debió de serle apremiante.
El ejemplo vivo de su padre no fue, sin duda, pequeño estímulo. Auxiliado por
parientes que radicaban en la capital fue infiltrándose en el mundo intelectual y
político de la Republica. Inició como legislador, continuó como Magistrado en la
Suprema Corte de Justicia, encargado del ramo de Educación, en la Secretaría
de Justicia e Instrucción y, de 1901 a 1911, en el gobierno de Porfirio Díaz, como
titular de la Secretaría de Educación y Bellas Artes, donde creó, en 1907, dentro
de esa secretaria, la primera sección destinada a la Educación Técnica. En
1910 abrIó los muros de la Escuela Nacional de Artes y Oficios, para representar
al pueblo y sus oficios, con las obras: “Alegoría al trabajo” y “Alegoría a la construcción”, pintadas por Saturnino Herrán, adelantándose al muralismo y a su representación social.
Justo Sierra se formó en una época de crisis social. Juárez sería atacado, perseguido y exiliado; Miramón se declaraba presidente; varios liberales fueron asesinados, y el pago de las deudas extranjeras se suspendió por la penuria del
erario nacional. Basándose en este hecho se planteó la intervención europea:
Francia, Inglaterra y España. Thiers y Faure condenan la actitud de Napoleón III.
Triunfó Zaragoza en Puebla. Una fragata trajo a Maximiliano y otra se lo llevó
muerto. Justo Sierra presenciaba y aun compartía este tiempo de violencia y
asperezas. Bajo sus pies, la patria se sacudía. El cielo estaba turbio. Atravesaba
una atmósfera donde se mezclaban tinieblas y claridades, principios y pasiones. Los hombres de la Reforma, de la Intervención y del Imperio chocaban sus
armas y sus voces. Éstas resonaban airadas en la academia, en la cátedra y en
la tribuna. Justo Sierra recibió la impresión y el estímulo de estas luchas. Con
ellas formó y conformó su carácter y sus disciplinas. Hombre de juicio, de concordia, nunca de contubernio, Oyó, es verdad, las voces de sus maestros: la voz
demoledora de Ignacio Ramírez, legítima, necesaria, en su época de combate,
pero prefirió la voz serena, requerida también por su época, de Ignacio Manuel
Altamirano. Vio en ella la única vía fecunda para realizar su obra.
Sierra comprende el alcance de la escuela y propone ampliar el campo de
acción de la rama educativa. Así, impulsó los jardines de niños, las escuelas primarias, las escuelas técnicas y comerciales. Sus proyectos los apoyó en teorías
pedagógicas y las acomodó a la realidad de su tiempo y su medio. No se conforw
106
Protagonistas de la Educación Tecnológica
mó con las bases constitutivas de los nuevos centros educativos; reglamentó su
funcionamiento docente. Con golpe certero, consideró lo que llamaríamos
elemento humano. Después de censurar los errores básicos de la instrucción,
asentaba que, por contraste, el nuevo maestro no puede ser un pedante que se
limite a comentar teorías científicas, apartándose de la realidad. La instrucción
debe ser educación; debe rebasar los límites de un catálogo de materias académicas. El maestro, o es un misionero, o no es nada. Lo domina un criterio
social. Su moral se alimenta de convivencias, de responsabilidad común, Por
esto mismo, nada le repugna más que los egoísmos y las capillas. Por eso
cuando se dirigió a los jóvenes y a los maestros dijo: “Nosotros no queremos que
en el templo que se erige hoy se adore Athena, sin ojos para la humanidad y sin
corazón para el pueblo, dentro de sus contornos de mármol blanco: queremos
que aquí vengan las selecciones mexicanas en teorías incesantes para adorar
Athena Promakos, a la ciencia que defienda a la patria, de una ciencia al servicio de la nación.
Al caer el gobierno de Porfirio Díaz, el de Francisco I. Madero González lo nombró Embajador de México en España. Murió en Madrid el 13 de septiembre de
1912.
107
Benefactores de la DGETI
en el Distrito Federal
Rafael Dondé
Don Rafael Dondé Preciat vino al mundo
en la ciudad de Campeche el 5 de septiembre de 1832. Escolar inteligente y
aplicado, se hizo notable desde sus primeros pasos en la escuela, y confirmó estas prendas en el Instituto Campechano,
que en viejos tiempos había llevado el
nombre de San Miguel de Estrada, que
era el apellido de su bisabuelo. No estaba, pues, en Campeche, el porvenir de
este niño fuerte y noblemente ambicioso.
Desprendiéndose de este cacho de su
vida, cosa rara por entonces, y haciendo
sacrificios pecuniarios, sus padres le enviaron a la capital de México para que en
el Colegio de San Idelfonso hiciese la carrera de abogado. Brillantes estudios; vida ejemplar. Con doce pesos por mesada
que le enviaba su padre y con el disfrute
de una pequeña beca, el joven Rafael era
modelo de estudiante laborioso y aprovechado. A los 20 años, no cumplidos, el 23
de enero de 1852 recibió el título de abogado.
Su crédito, como magnífico estudiante, le
abrió las puertas de la Corte Suprema de
Justicia de la Nación, como Oficial Mayor
y después como Secretario.
109
Rafael Dondé.
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Tiempos de dura, alta y trascendental política, participó en ella y tomó asiento
en el Congreso Federal como representante de Campeche, en el año 1862 —el
de la invasión francesa—, y se lavantó en su contra; como buen patriota lanzó
anatemas ardorosos en su verba clásica, llena de enjundia y de saber. Católico
sincero, no por ello se puso del lado de los imperialistas. Estuvo al lado de Benito
Juárez y con él se fue el joven abogado, cuando hubo de evacuarse la Ciudad
de México, y le siguió por San Luis Potosí, Saltillo, Monterrey..., en su gloriosa
peregrinación, salvando a la patria. Disuelto el Congreso, Rafael Dondé pasó a
Matamoros, y de allí a su ciudad natal, donde permaneció todo el tiempo que
duró el Imperio.
Volvió a la Ciudad de México, en 1865, y a partir de ese año, merced a sus talentos, a su voluntad y a sus virtudes, no tardó en acreditar su bufete de abogado
como uno de los mejores, si no el mejor, de toda la República.
En 1866 se le nombró abogado de la Compañía Inglesa, que había adquirido la
concesión para construir y explotar el Ferrocarril de México - Puebla - Veracruz,
cargo honorífico que desde entonces desempeñó, hasta su muerte. Le atrajo la
política, y volvió a los escaños del Congreso de la Unión, como diputado por
Campeche. Miembro de Comisiones Dictaminadoras, dejó en sus dictámenes
la marca de su sabiduría. Como orador, arrebataba y convencía, merced a su
formidable argumentación, que enmarcó en un elegante lenguaje. Fue en este
tiempo cuando sostuvo la nueva creación de los Estados de Morelos y de
Hidalgo, que le nombraron ciudadano suyo ad honorem. Morelos, además, lo
eligió como su representante en la Cámara Popular, en Congresos subsiguientes y, más tarde, en el Senado, en cuya creación intervino en forma destacada, al tomar parte en las reñidísimas discusiones a que dio lugar. En
diciembre de 1905, ya don Rafael llevaba el peso de 73 años de edad, y fue
entonces que su corazón le mandó hacer testamento de sus cuantiosos bienes.
Y el 4 de diciembre de 1905 dictó su última voluntad, donde se señala la creación de tres fundaciones: una, cuyo objeto fuera la educación moral y científica
de la juventud, para que se diera a los niños desvalidos la instrucción primaria
elemental, la primaria superior y la preparatoria, para toda clase de carreras
profesionales; además, en ese plantel la instrucción y la educación serían enteramente gratuitas, lo mismo que la asistencia de los educandos. La otra fundación sería la creación de una escuela de artes y oficios, en la que se daría a
los jóvenes de las clases desvalidas de la sociedad la instrucción sobre las artes
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110
Protagonistas de la Educación Tecnológica
y oficios mecánicos, “que designen mis albaceas, para formar artesanos honrados, laboriosos e inteligentes”; la tercera fundación sería un establecimiento
de beneficencia privada, en el que se daría asilo y amparo a niños huérfanos, de
ambos sexos, así como a ancianos desvalidos de los dos sexos, con la conveniente separación de departamentos, “facultando a mis albaceas para que
establezcan la reglamentación más conveniente para alcanzar en las tres fundaciones de que me he ocupado los fines benéficos que me propongo”. De estaodisposición testamentaria nació el Centro Industrial Rafael Dondé, Hoy CETis
N 8, que durante más de 80 años ha contribuido a la formación de la juventud
estu-diosa de México.
El Lic. Rafael Dondé Preciat falleció el 9 de noviembre de 1911.
111
Benefactores de la DGETI
en el Distrito Federal
Dolores Olmedo Patiño
Dolores Olmedo.
María de los Dolores Olmedo Patiño nació
en Tacubaya, Ciudad de México, el 14 de
diciembre de 1908. En 1914, con tan sólo
seis años de edad, quedó huérfana de
padre. Seguramente esa experiencia le
ayudó a moldearse, y pudo recuperarse
de tan sensible pérdida con constancia y
perseverancia. Sin duda, su madre, María
Patiño Suarez, la ayudó en ello dada su
formación que tenía como maestra, pues
fue una de las primeras cinco mentoras
egresadas de la Escuela Normal para Señoritas y fue también fundadora de una de
las primeras escuelas primarias al aire
libre “El Pípila”, en un tiempo en el que no
se tomaba en cuenta el papel de la mujer
en el hogar ni en la sociedad. En su juventud, la señorita Olmedo estudió leyes,
aunque terminó cursando una carrera
artística en el Conservatorio Nacional de
Música. Sin embargo, uno los eventos
que determinaron su acercamiento al arte
y que de alguna manera marcaron su
destino fue su primer encuentro con Diego Rivera, en 1924, en la Secretaría de
Educación Pública y su matrimonio con
Howard S. Phillips, editor de la revista
Mexican Life, quien condicionaría su forW
112
Protagonistas de la Educación Tecnológica
mación intelectual. Dolores Olmedo solía recordar que el día que conoció al
maestro Rivera, ella acompañaba a su madre, quien tenía que realizar un trámite
escolar. Llegaron a la Secretaría de Educación Pública, donde Diego pintaba
murales. Al Maestro Rivera le llamó mucho la atención doña Lola, como ella aseguraba: “seguramente por mis largas trenzas, mis ojos de china o algo así por el
estilo, porque inmediatamente le pidió a mi madre que me dejara posar para el”.
Su madre, que era amiga del artista y mujer culta, no se negó. Rivera tomó
algunos apuntes de Dolores y, más tarde, realizó 26 o 27 dibujos al desnudo de
Olmedo, según lo recordaba ella. Uno de ellos lo seleccionó Rivera y lo aplicó en
una de las escaleras de la Secretaría de Educación Pública. Este breve, pero
significativo encuentro, marcaría para siempre la vida de Dolores Olmedo,
quien sabía la importancia del artista, dentro del mundo de la cultura y la historia
del arte. Vale la pena recordar que desde muy joven Dolores convivió con intelectuales de la época: poetas del grupo de los Contemporáneos, como Salvador
Novo y Xavier Villaurrutia; escritores como Jaime Torres Bodet; filósofos, entre
los que se encontraban José Vasconcelos y Antonio Caso; músicos, como Julián Carrillo, Luis Sandi, Manuel M. Ponce y Carlos Chávez, quien fuera, por cierto, alumno de su madre, y más tarde el maestro de Dolores; políticos, como Narciso Bassols, y finalmente, pintores, como Joaquín Clausell, Alfredo Ramos
Martínez y Germán Gedovius.
Con un don innato para los negocios, Dolores llegó a incursionar en la industria
de la construcción, al adquirir, de uno en uno, pequeños hornos de ladrillos en la
zona de Naucalpan. Su principal competencia era Heriberto Pagelson, quien
tenía, en esa misma zona, una industria donde se fabricaban bloques ligeros,
material muy común en las construcciones de aquellos años. Con el tiempo y un
sentido del humor extraordinario, la rivalidad entre ellos se convirtió en una
verdadera amistad, que los llevó a asociarse y fundar una empresa que llevaba
por nombre Industria Cerámica Armada. Este negocio no sólo se transformaría
en una gran empresa, sino que además ocuparía un lugar de relevancia en la
industria de la construcción. En sus inicios, bajo la dirección Olmedo y Pagelson, la empresa vendía material a las principales constructoras del país. El
esfuerzo redundaría en la constitución de una nueva empresa: Compañía Inmobiliaria y Constructora, S.A. (CICSA), que se convirtió en una de las principales compañías contratistas al servicio del Gobierno Federal.
Durante los años cincuenta la señora Olmedo comenzó a comprar parte de la
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113
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
obra del muralista Diego Rivera: “Retrato de Lola Olmedo (La tehuana)”, “Retrato de Irene Phillips”, y una serie de dibujos. Colección que iría incrementando
con el tiempo, al comprarle otras obras directamente al muralista o en subastas
internacionales. Doña Dolores Olmedo también incursionó en la colección de
arte precolombino, asesorada directamente por Diego Rivera, y ella misma, al
ocupar posiciones políticas y culturales, pudo realizar exhibiciones de arte mexicano, dentro y fuera del país. De igual modo, apoyó la Ley de Patrimonio
Arqueológico. En 1962 había adquirido el casco de la Hacienda de la Noria, en
Xochimilco, edificación que data del siglo XVI y que cuenta con una carga histórica importante, la cual sirvió como propiedad agrícola, campamento zapatista, casa y ahora museo.
Aunada a su labor filantrópica se hallaba su entrega a las enseñanzas de su
progenitora, quien le decía: “Si tienes algo, tienes la obligación de compartirlo
con tus semejantes”, porque realizó la donación, a título gratuito, de extensos
terrenos para la construcción de distintas instituciones educativas, como fue en
el caso del hoy CETis N° 39, para el que entregó, en 1984, 6,000 m2 de terreno, a
fin de que se construyera una escuela técnica, que contribuyera a impulsar el
acceso de los habitantes de Xochimilco a la educación media superior. Asimismo, donó otró terreno en el que se construyó la Escuela “María Patiño Suárez
viuda de Olmedo”, CETis N° 49.
Doña Dolores Olmedo Patiño falleció el sábado 27 de julio de 2002.
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Reconocimientos Profesionales
C.P. Leonardo Sánchez Pérez
Nació 13 de agosto de 1951, en la Ciudad de México, D.F. Es egresado de la
Escuela Vocacional de Ciencias Económicas y Administrativas N° 5 y de la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás, dependientes del Instituto Politécnico Nacional. Trabajó en la Dirección General de
Educación Tecnológica Industrial, y tiene una antigüedad docente de 30 años;
actualmente es profesor frente a grupo en el CETis N° 31. Ha combinado el
ejercicio profesional con la docencia, y destacan en él las siguientes actividades profesionales, en el área de su formación profesional.
Es socio del despacho contable de Contadores Públicos Sánchez Domínguez y
Asociados, S.C., desde 1991; fue contador de la empresa TENAMEX, de 1990 al
2010; Director del Centro de Investigación y Actualización Profesional del
Centro Universitario Grupo Sol; contralor interno del Instituto Nacional de Bellas
Artes; supervisor de la contraloría interna de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas del IPN; supervisor de la zona norte en el
D.F., dependiente del ISSSTE; subgerente de auditoría de los Estudios Churubusco Azteca, S.A., y supervisor de la Subgerencia de Auditoría Interna de
Fomento Minero.
Asimismo, ha desarrollado muy variadas actividades en el área administrativa y
de docencia, tanto en instituciones como en la Dirección General de Educación
Extraescolar, en el Medio Rural; en el CECyT N° 5 del IPN; en la Tesorería del
D.F.; en el área central de la DGETI, y en los planteles CETis N° 7, N° 42, N° 57,
N° 53 y N° 31.
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Téc. T. S. Alma Delia Gamboa López
Es egresada del CETis N° 7, donde se tituló en la especialidad de “Trabajo Social” y como Trabajadora Social en el CETis N° 5, en 1977. Ingresó al sistema
educativo nacional en ese mismo año, por lo que cuenta con una trayectoria
laboral de 36 años de servicio activo. Desde su incorporación al sector social
ha participado en organizaciones e instituciones gubernamentales de orden social, en los que ha aplicado sus conocimientos a través de una muy entusiasta
participación.
En el desarrollo profesional de su formación como trabajadora social ha sido
una incansable formadora de capital humano, dentro y fuera de la escuelas dependientes de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial; se ha
avocado a la difusión de la cultura social y los valores humanos, a través del
Despacho Federico Ross Chain, S.C., pues participó como instructora en la impartición de más de 32 cursos, y ha pronunciado más de 18 conferencias, basadas, fundamentalmente, en el aspecto social, que es el campo de su profesión.
El deseo y su actitud la han llevado también a participar activamente en el sector
salud y en otras actividades de carácter altruista, ya que es miembro fundador y
coordinador de diferentes programas; ha incursionado en diferentes trabajos
de investigación, entre los que destaca “La autoestima en los adolescentes del
CETis N° 5”. Su actividad en el área social le ha permitido participar en programas radiofónicos, en las estaciones “Radio Chapultepec” y “Radio Centro”.
Su formación técnica, en suma, productiva y constructiva, se ha dado en y para
el trabajo en la educación y en los servicios sociales, en el ámbito del bienestar
social para la sociedad mexicana, tanto en niveles operativos como en su profesionalismo, lleno de responsabilidad participativa en la DGETI, órgano central
de su función social.
116
T.P. Roberto Zepeda García
Nació el 5 de mayo de 1957; realizó sus estudios como Técnico en Mecánica de
Servicio en el CETis N° 54; y posteriormente ingresó como profesor en la DGETI
el 1 de mayo de 1981.
Cuenta con una trayectoria de 36 años de experiencia laboral; trabajó en Cierres
Ideal de México, como mecánico de mantenimiento e inspector de control de
calidad, de 1977 a 1981; en 1982 laboró en Servicio Autorama y de 1987 a la fecha es empresario, y trabaja de manera independiente en servicio y mantenimiento de refrigeración y aire acondicionado, doméstico, comercial e industrial.
Toda esta experiencia profesional la ha transmitido a través de la docencia, por
más de 32 años, en el área tecnológica. En 1976 participó en el Instituto Nacional de la Juventud, como asesor, en el plan abierto para adultos, y con la misma
función, en 1977, en el Centro de Estudios Tecnológicos N° 54; en 1981 ingresó
al CETis N° 39, como docente, en donde, de 1984 hasta la fecha es coordinador
de la especialidad de Refrigeración. Ha participado en la elaboración de planes
y programas de estudio, así como en secuencias didácticas (RIEMS), en las
especialidades de Refrigeración, Aire Acondicionado y Climatización, así como
en la elaboración de guías mecánicas para el equipamiento de los talleres y laboratorios a nivel central de la DGETI; por un período de cinco años trabajó en el
diseño e impartición de cursos en Centros Delegacionales, Promotores del Empleo, Capacitación y Adiestramiento (CEDEPECA).
Por disposición de la DGETI, en 2006 participó en convenios con empresas e
instituciones gubernamentales; en el mismo año asistió al curso teórico-práctico
para entrenadores, realizando prácticas en Refrigeración y Aire Acondicionado, promovidas por la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales
(SEMARNAT) y la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo
Industrial (ONUDI). Después de impartir 21 cursos, con prácticas muy significativas, dirigidas a la capacitación de trabajadores de la industria de la refrigeración en esta gestión, obtuvo la donación de equipos, instrumentos y
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Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
herramientas, con el fin de impartir los cursos a industrias y utilizarlos posteriormente con alumnos de la especialidad. En el año 2011 participó en el curso teórico-práctico de destrucción de gases refrigerantes, impartido por
SEMARNAT y ONUDI; en el 2013 asistió al Seminario sobre Buenas Prácticas en
Refrigeración, Regeneración e Identificación de Sustancias Agotadoras de la
Capa de Ozono, Legislación y normativas aplicables a CFC, HCFC, HCFC.S
(SEMARNAT -TST-STAG, S .A.) en la ciudad de Madrid, España.
En los años de 2008 y 2010 fungió como coordinador, asesor y juez en el concurso internacional de WOLDSKILLS, obteniendo importantes donativos de la
empresa Internacional Danfoss, así como de la Asociación de Distribuidores de
Refrigeración y Aire Acondicionado (ANDIRA). En la Feria Internacional de Refrigeración y Climatización (FIRC), de 2009, bajo su conducción, algunos alumnos
participaron en el concurso de habilidades técnicas, en competencia con los
trabajadores de la industria, obteniendo donaciones para el plantel y capacitación de parte de la empresa Danfoss.
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Reconocimientos Académicos
Ing. María de Lourdes Triana Prado
Es egresada de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas del IPN; cuenta dos maestrías, una en Administración Industrial, que cursó
en el Centro de Enseñanza Técnica Industrial, y otra en Ciencias de la Educación, realizada en la Universidad del Valle de México; tiene ocho diplomados,
que complementan su formación docente, lo que le ha permitido obtener su certificación en competencias docentes, en educación media superior, por parte
de la ANUIES.
La maestra Triana se ha destacado por su actividad en el ámbito académico y
administrativo, dentro de las escuelas de la Dirección General de Educación
Tecnológica Industrial, por haber ocupado cargos en funciones de oficina de
tronco común, coordinadora de laboratorios, jefaturas de departamento de servicios docentes y presidenta de academias; asimismo, ha desarrollado diversas actividades académicas, fungiendo como tutora de grupos, como asesora
de tutorías individualizadas en los CETis del Distrito Federal y del Colegio de
Ciencias y Humanidades, de la Universidad Nacional Autónoma de México. En
la Universidad del Valle de México ha participado en 122 exámenes de titulación, 64 veces ha sido como presidenta. En esa institución también fue presidenta de la carrera de ingeniería mecánica. En el campo de la investigación
participó en los proyectos “Equipos Auxiliares”, “Disciplina e Indisciplina en
Relación con la Práctica Docente”, en el CETis N° 4, y en el diseño curricular de
la licenciatura de ingeniería mecánica de la UVM, así como en el “Diseño de
Curso de Cálculo utilizando la Plataforma MOODLE, como Apoyo al Aprendizaje
Formal”. También se destaca su participación en diferentes momentos en la elaboración de material didáctico y de apoyo a la docencia, con libros de texto de
autoestudio, apuntes y problemarios de bioestadística, apuntes y guías de matemáticas, de química, así como materiales didácticos y antologías para cursos impartidos a docentes, organizados y coordinados por la Subdirección de
Enlace de la DGETI en el D.F.; además de su destacada participación como
conferencista en diferentes congresos educativos de la DGETI en el D.F., para
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Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
docentes y estudiantes. La maestra Ma. de Lourdes Triana ha sido reconocida,
tanto por instituciones de nivel superior como por la misma DGETI, ya como
catedrática y fundadora de escuelas, así como por su rendimiento laboral, lo
cual le permitió recibir el reconocimiento “Maestro Rafael Ramírez”, dada su
destacada participación docente durante 30 años de servicio.
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Maestro Josueth Vázquez Román
Se encuentra adscrito al CETis N° 50, en la Delegación Iztapalapa; es licenciado
en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México, y obtuvo el
grado de Maestro en Ciencias en la especialidad de Matemática aplicada, por
el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional.
Sus investigaciones de posgrado se refieren a la importancia que tiene el desarrollar habilidades de cálculo mental, lo que le permite al estudiante adquirir una
agilidad mental y desarrollar capacidades cognitivas, como la atención, la concentración y memoria a corto y mediano plazos, así como una seguridad psicológica para mejorar sus habilidades para el aprendizaje de las matemáticas.
En su trayectoria de 31 años de servicio profesional como docente, sus trabajos
académicos son referentes de investigación en documentos recepcionales y
tesis profesionales de tres importantes universidades, como la Autónoma de Sonora, Autónoma del Estado de México y la Pedagógica Nacional, pues reconocen sus aportaciones en la estrategia del cálculo mental, muy útil para los estudiantes.
Destaca, asimismo, en su labor académica con la elaboración de materiales y
prototipos didácticos, como el elaborado para el concurso nacional en Villahermosa, Tabasco, denominado “Tablero Algebraico”, y en su participación
como presidente estatal de la academia de matemáticas y entusiasta colaborador en la prueba ENLACE, desde el año 2008.
Colabora de manera permanente en instituciones de educación superior en la
formación de profesores de matemáticas, a través del Centro de Actualización
del Magisterio del Estado de México. Ha publicado sus trabajos sobre matemática educativa en revistas y libros que edita el Grupo Editorial Iberoamérica,
McGraw-Hill e Editorial Ángeles, entre los cuales destacan: Un estudio acerca
de las estrategias de cálculo mental usadas para niños, Cálculo Mental. Parte
1, Cálculo Mental. Parte 2, La Guía, Trizas y Trazos y Cálculo Mental.
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Maestra Juana Yolanda Aquino García
Es Licenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma
Metropolitana, Generación 1982-1985; cuenta, además, con una maestría en
Desarrollo y Planeación de la Educación. Cursó un diplomado sobre filosofía humanista y más de 20 cursos de actualización docente. Ingresó a la DGETI en
1988, como asesora de la Coordinación de Escuelas, incorporada a la Dirección
General. Además, se ha destacado en el diseño e impartición de cursos de capacitación para directivos, así como en la elaboración de manuales de operación e instructivos para directivos y funcionarios de escuelas incorporadas.
Además, ha desarrollado una brillante carrera académica, con la impartición de
las siguientes materias: Redacción I, Seminario de titulación, Métodos de investigación 1, Técnicas de estudio, Lectura y, en la actualidad, Tecnología, Sociedad y Valores III y Lógica. Su compromiso la llevó a ser jefa del Departamento de
orientación educativa, y a la elaboración de los programas de orientación educativa en el CETis N° 7. Fue jefa de tronco común de este CETis. Su desarrollo
académico, por otro lado, le ha permitido colaborar en el desarrollo de planes y
programas de estudio de Maestría. También ha participado como conferenciante y en la impartición de cursos de actualización a docentes con materias de
didácticas, elaboración de materiales didácticos, sobre historia de México, así
como al brindar apoyo a alumnos con tutorías y asesorías académicas.
En el ámbito profesional su carrera no ha sido menos productiva; destacan sus
actividades en el Instituto Mexicano de la Radio, en el Canal 13 y en la Banca.
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Reconocimiento al Emprendedor
Dr. Fermín Aguirre García
Nació en la Ciudad de México, D.F., el 7 de julio de 1944, y es parte de la plantilla
docente del CETis N° 8. Es egresado de la licenciatura en ingeniería como
químico farmacéutico industrial por la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas
del IPN. Cuenta con una maestría en Administración de Instituciones de Educación Superior, por la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Ciencias
Sociales y Administrativas (UPIICSA) del IPN. Además ostenta tres diplomados
en el área de química y uno en pedagogía.
Se le entregó la presea “Ocelotl”, por su mérito emprendedor en las actividades
que desarrolló en beneficio de la comunidad escolar del CETis N° 8 y planteles
de la DGETI, y en particular de los estudiantes. A partir de 1991 impartió la cátedra de química, y a partir de 1994 participó en todos los concursos locales,
estatales, regionales y nacionales de prototipos didácticos y tecnológicos de la
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, con trabajos innovadores de gran utilidad social y educativa, como la “Cámara de Cultivo de tejidos
Vegetales para un Laboratorio”, “Colección de Mariposas Mexicanas”, “Rayo
Láser”, “Alternativa para el Manejo de la Basura”, “Molino Coloidal”, obteniendo
además importantes premios y reconocimientos por los trabajos de investigación, como “Estudio Fitoquímico de la Planta Torvisco”, “Desarrollo de la Tecnología para Obtener una hormona”, “Investigación Farmacológica de Efecto
Hipoglicémico de cuatro Plantas Medicinales”, “Arroz con leche instantáneo sin
calorías”, proyectos e investigaciones de los que obtuvo premios de primer
lugar a nivel local, estatal y nacional, llegando algunos a representar a México
en el extranjero. Fue presidente de la Academia Estatal de Investigación y
Desarrollo Tecnológico en el Distrito Federal, durante los años 2006 al 2010.
Su experiencia profesional en el campo laboral y su formación lo han llevado a
participar como investigador en el Departamento de Desarrollo de Medicamentos en los Laboratorios Syntex, S.A., Jefe de planta en los laboratorios Gedeón
Richter América, S.A., así como en jefaturas y responsabilidades directivas en
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Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
Investigaciones Farmacéuticas, S.A., Senosiain, S.A., Aranda, S.A., y Laboratorios Pharmatex, S.A. En su haber tiene varias participaciones al publicar artículos de investigaciones nacionales e internacionales, en la elaboración de libros
de consulta, de texto y en la elaboración y edición de prácticas de tecnología
farmacéutica. Es miembro distinguido de importantes asociaciones de profesionales de la química y la física, de México y del mundo.
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Reconocimientos a la Docencia
Lic. Luis de Jesús Márquez Bohor
Nació en Córdoba, Veracruz, en mayo de 1943; es licenciado en Ciencias Sociales y candidato a Maestro en Sociología por la Universidad Nacional Autónoma de México. Ingresó como docente a la Secretaría de Educación Pública en
1968, siendo profesor de la asignatura de Administración y de Sociología en la
Escuela Técnica N° 7 “Trabajo Social”, hoy CETis N° 5. En el campo de su formación profesional ha sido también profesor en escuelas del Instituto Politécnico Nacional y en la Universidad Nacional Autónoma de México. A lo largo de
su vida profesional se ha destacado en el campo de su especialidad en el Instituto Mexicano del Seguro Social, en donde ha desempeñado diferentes funciones y ocupado puestos diversos, como asesor, coordinador, jefe, supervisor,
comisionado, responsable, analista, líder, ponente, expositor y conferencista,
entre los que destacan sus trabajos en la Oficina de Investigación Social de la
Dirección Social del D.F., en la Sección de Investigación Documental en los Servicios de Prestaciones Sociales del IMSS, y en muchas otras actividades vinculadas con su profesión. Asimismo, son considerables sus aportaciones a la
educación, que van desde la edición como coautor de los libros de texto Sociología y Tercer Mundo, para la enseñanza media, y Administración Básica, para
el CETis N° 5; se destaca también que cuenta con una amplia trayectoria dentro
de la capacitación, ya sea como participante e instructor, en el área social y en
los campos de la docencia y la investigación.
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Profr. Alberto Gutiérrez Mendoza
Es profesor del CETis N°154, desde el año de 1986, tiempo durante el cual ha
mostrado un alto desempeño, no sólo como académico, sino asumiendo un notable compromiso institucional en beneficio de la comunidad escolar del plantel,
en el que ha servido durante 27 años de servicios ininterrumpidos. Es egresado
de la Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Industrial,
en la especialidad de Dibujo Industrial, y se ha actualizado en el campo de las
matemáticas, en la Unidad de Maestría en Educación Matemática de la UNAMCCH.
En su destacada trayectoria como maestro frente a grupo ha impartido todas
las asignaturas del campo de las matemáticas, presidiendo además las academias local y regional, representando además al Distrito Federal en la nacional. El
ejercicio docente lo ha llevado a ser jurado en concursos académicos, ha sido
conferencista, asesor, tutor y participante en todo tipo de eventos educativos,
dentro y fuera de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y del
CETis N° 154. El maestro Alberto Gutiérrez se ha caracterizado, también, por su
interesado acompañamiento a los estudiantes durante su amplia jornada laboral; es un maestro entrañable, que lo mismo se le encuentra en los concursos de
arte y cultura, que en encuentros deportivos, académicos, tecnológicos y de divulgación de la ciencia. El compromiso social que ha asumido el maestro Alberto Gutiérrez es de predicar con el ejemplo; por ello, basa su filosofía como
docente en el fomento de valores, apoyo a la comunidad y en programas de vida
saludable. Actualmente, con la participación de 36 alumnos del plantel, promueve la obra interactiva “Arte y Matemáticas”, en todos los niveles educativos
de la región, con el objetivo de fomentar el gusto por las matemáticas, para que
los alumnos puedan aplicarlas en forma agradable, por lo que ha recibido importantes reconocimientos. Es miembro activo de la Asociación Nacional de
Profesores de Matemáticas, A.C.
126
Profesor Norberto Arce Aréchiga
Es egresado de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del IPN,
Generación 1973-1978, en la especialidad de Técnicas de Alta Tensión. Se tituló en 1985, con la tesis Pruebas de resistividad y resistencia de aislamiento en
equipo eléctrico de potencia.
Su experiencia profesional se desarrolló en el Instituto del Petróleo; ingresó a esta institución el 1 de julio de 1974 como ayudante de operador, hasta llegar a
ocupar el cargo de jefe del Área de Operación en la Gerencia de Tecnología
Informática de la Subdirección de Servicios Técnicos, donde laboró durante 30
años ininterrumpidos, retirándose en agosto del 2004. Ha sido asesor en el entrenamiento de operadores para equipos en la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, para la empresa Anderson Clayton y en algunas ocasiones para la
Comisión Federal de Electricidad.
Durante el terremoto de 1985 trabajó en la elaboración de instalaciones eléctricas para aulas prefabricadas. Como docente ingresó al subsistema el 1 de septiembre de 1981 y cuenta con 32 años de servicios ininterrumpidos. Su trabajo
dentro del CETis N° 30, como docente de Matemáticas y en el Taller de Electricidad, como coordinador del Área de Electricidad y presidente de la academia
del Área Industrial; fue comisionado a COSDAC, donde colaboró en la elaboración de planes y programas de estudio 2010, en la elaboración de perfiles de los
egresados. Como docente decano también ha realizado revisiones de licitaciones para el equipamiento de las escuelas a nivel bachillerato. Como docente está certificado para el nivel medio superior, en el Área de Matemáticas, Estrategias para el aprendizaje de las matemáticas a nivel bachillerato impartido por el
Centro de Investigación y Estudios Avanzados (CINVESTAV,) del Instituto Politécnico Nacional.
Su formación como docente lo ha llevado a cursar los siguientes diplomados: en
Soporte Técnico (Mantenimiento de computadoras personales), con el Proyecto
de Educación y Trabajo (PROET), del Distrito Federal, con duración de 300 hoW
127
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
ras; en Competencias docentes en el nivel medio superior, por el Centro de Formación, Investigación Educativa (CFIE), del Instituto Politécnico Nacional, con
duración de 200 horas.
A la fecha, dentro del CETis N° 30, como coordinador del Área de electricidad y
presidente de la academia del Área industrial
128
Reconocimientos al Egresado Distinguido
Ing. José Luis Hernández Rosas
Es oriundo del Barrio de San Ignacio, en Iztapalapa, D.F. Es Técnico en Electricidad por el Centro de Estudios Tecnológicos Mexicano-Alemán (CETMA), hoy
CETis N° 6, generación 1973-1977. Cursó, además, el bachillerato en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, y la licenciatura como ingeniero en Sistemas Computacionales, así como un diplomado en Administración de Empresas y otro en Alta Dirección.
Sus bases tecnológicas y su visión empresarial le dieron rumbo e interés por la
industria del plástico, por lo que concluyó los diplomados en plásticos, uno en
esta Ciudad de México y otro en la Comunidad Económica Europea, en Milán,
Italia. Desde hace 25 años es empresario pionero dedicado a la industria del
plástico, en la Delegación Iztapalapa, en donde ha tenido la oportunidad de
generar empleos para apoyar a los habitantes de los ocho barrios de la zona;
muchos de ellos, talentos egresados de las escuelas de nivel medio superior y
superior de Ia demarcación. Es fundador de las empresas Abastecedora Mexicana de Empaques, S.A, Tumipack de México, S.A. de C.V, Química de Plásticos Tumipack, S.A. de C.V. y Comercializadora de Productos de Plástico, S.A.
Por sus méritos como profesional, y en reconocimiento a su labor empresarial,
fue electo presidente de la Asociación de Empresarios de Iztapalapa, A.C.; Fundador y Presidente de Incubaempresas, A.C.; por su labor social, fue electo
presidente de la Fundación Colosio, A.C. en Iztapalapa y la Fundación Familia
Iztapalapense, A.C., que lo llevó a ser candidato a Jefe Delegacional en Iztapalapa y Diputado Federal, en el año 2009.
Su entusiasmo y entrega por su escuela (CETMA) lo han llevado a estar en estrecha relación con ésta, y a la edad de 54 años sigue siendo un gran impulsor de
las carreras y especialidades que se imparten en ella, y las aplica en el plantel
donde trabaja, en particular en este momento, en lo relacionado con la transformación del plástico, especialidad que hoy se imparte en el CETis N° 6.
129
Maestro Adolfo Mexiac
El respetable maestro Adolfo Mexiac nació el 7 de agosto de 1927; es originario
de Cuto de la Esperanza, Michoacán. Inició sus estudios de pintura en la Escuela de Bellas Artes, en su estado natal, y los continuó en la Escuela Nacional de
Artes Plásticas; de dibujo en la escuela de Pintura y Escultura “La Esmeralda” y
de grabado en la Escuela Nacional de Artes del Libro. Perteneció al Taller de la
Gráfica Popular, por más de 10 años. Ingresó como maestro a la entonces Escuela Nacional de Artes del Libro, que después fue la ENAG CETis N° 11.
Fue discípulo de los maestros Francisco Díaz de León, Guati Rojo y de José Julio Rodríguez, entrañables maestros que dieron fama, prestigio y consolidación
a la ENAG. El maestro Mexiac fue también catedrático de grabado y dibujo en la
Escuela Nacional de Artes Plásticas, dependiente de la Universidad Nacional
Autónoma de México, durante 28 años, y secretario general de esa misma institución por más de cuatro años. Es miembro del Salón de la plástica Mexicana,
de SOMAAP, y académico de número en el área de la gráfica de la Academia
de Artes.
De las grandes obras del maestro Mexiac destaca el grabado “Libertad de
Expresión”, que fue tomada como símbolo por estudiantes mexicanos y franceses durante el movimiento estudiantil de 1968, con el tema central de la libertad
de expresión a nivel mundial. Entre sus trabajos como grabador destaca el
titulado “Las Constituciones de México”, ubicado en la cámara de diputados de
esta capital del país.
Por sus aportaciones a la cultura y al arte en México, para México y países del
mundo, el maestro Mexiac recibió reconocimientos de parte del Congreso de la
Unión de México, de Universidades, de la República Checa, Búlgara, de la casa
de las Academias de Cuba, en el Festival de la Juventud en Austria y Viena, del
Salón de la Plástica Mexicana. En su honor, el gobierno de Colima tiene el Centro Cultural Mexiac, en donde se resguarda el archivo gráfico Mexiac.
130
Reconocimiento al Alumno Distinguido
Carlos López Romero
Nací en la Delegación Iztapalapa, el 29 de octubre de 1995, por lo que actualmente tengo 18 años de edad y vivo en una humilde casa ubicada en la colonia
Paraíso, entre las calles Cuauhtémoc y Batalla de Ojitos.
Vivo actualmente con mis padres y mis dos hermanos; soy el tercer hijo de Vicente López Reyes y Guadalupe Romo Ruiz. Mi padre dedicó su vida a la albañilería aun sin tener ningún grado de estudios; actualmente está desempleado a
causa de mala salud y por la edad; mi madre únicamente cursó hasta cuarto
grado de primaria; trabajó 16 años como sirvienta, y actualmente trabaja en una
papelería.
Mis hermanos son: Andrés López Romero, de 24 años y Ricardo López Romero,
de 23; ambos son estudiantes del Instituto Politécnico Nacional y cursan la licenciatura en Ciencias de la Informática en UPIICSA.
Ellos empezaron a trabajar en un tianguis a los cinco y seis años de edad, respectivamente, con un comerciante, los días martes y sábados, en donde le ayudaban a empacar su producto por las tardes. Yo, a los 12 años de edad, me uní
a ese trabajo con el objetivo de quitarle un peso económico a mi madre.
Inicié mis estudios en la Escuela Primaria “Emperador Itzcóatl”, donde desde
mis inicios obtuve buenas calificaciones. Cuando empecé la primaria no me dio
miedo, por el contrario, ya estaba muy emocionado de ir e iniciar mis estudios.
Los maestros siempre destacaron mi buen comportamiento y dedicación a las
materias; de éstas, las que más me gustaban eran las de Manualidades y Ciencias Naturales.
Una vez acabada la primaria me inscribí en la Escuela Secundaria Diurna No.
274 “Librado Rivera Godínez”, donde mi mayor logro fue ser uno de los alumnos
con la mejor calificación de la zona; obtuve un promedio de 9.9 y recibí mucho
apoyo por parte de mis maestros, quienes me ayudaban económicamente
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131
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
cuando nos mandaban a una función de teatro, pues ellos me pagaban el boleto
para que pudiera asistir a la función.
Actualmente estudio en el CETis N° 53, en la especialidad de Informática,
siendo esta escuela mi primera opción para realizar mis estudios de nivel medio
superior, ya que me interesa mucho mi especialidad; ademas de que la escuela es accesible por mis posibilidades económicas; obtuve 101 aciertos en el
examen de admisión y por ello logré entrar a este plantel. Hoy en día cuento con
un promedio general de 10.
Mis metas, a mediano plazo, son el presentar con suficiencia el examen de
admisión a fin de ingresar al IPN y poder cursar la carrera de Licenciatura en
Ciencias de la Informática en UPIICSA. Me gustaría ser una persona exitosa y
productiva en el ámbito laboral, para después, en un futuro, formar mi propia
empresa.
132
Reconocimiento Cultural
Lic. Leopoldo González Moreno
Egresó en 1996 del CETis N° 51, donde fue un alumno ejemplar; cursó la licenciatura en Derecho, en la Universidad Autónoma Metropolitana, así como la
maestría en Docencia e Investigación. Actualmente desarrolla sus créditos de
doctorado en Investigación Educativa en la Escuela Normal Superior de México.
Su impresionante trayectoria como orador le dio grandes satisfacciones, entre
las que destacan: el Premio Nacional de Oratoria “Manuel Rivera Anaya”, el 1er.
lugar en diferentes concursos con los siguientes premios: el “Xicoténcatl Axacatzin”, del Colegio de Bachilleres, en Tlaxcala; el “Ricardo Flores Magón”, en
Oaxtepec, Ver.; el “Sor Juana Inés de la Cruz”, en el Estado de México; el “Lic.
Benito Juárez García”, en la Casa Metropolitana del PRI, en el Estado de México, entre otros certámenes. Como profesor, ha sido campeón Nacional de
Oratoria, representando al CETis N° 31, y en el Colegio de Bachilleres.
Su experiencia y su vocación de maestro lo llevaron a desarrollar la habilidad
necesaria para despertar este talento en los estudiantes de la DGETI; en 2004
apareció en la Gaceta de la UNAM como asesor del alumno del CETis N° 51,
campeón nacional de oratoria en el 2001, en Monterrey, N.L. y en la Gaceta del
IPN como maestro y asesor del alumno del CETis 166, ganador del certamen
nacional de oratoria. Destacan, además, importantes triunfos de diferentes
alumnos, como el 1er. lugar en oratoria, 1er. lugar en cuento, 2do. lugar en
poesía, 3er. lugar en declamación y, el 1er. lugar en canción tradicional, en mayo del 2006, del CETis N° 7. Además, preparó a la alumna que obtuvo el primer
lugar en el concurso de poesía, dentro de la jornada cultural inter-CETis; asesoró a los alumnos que obtuvieron el 1er. lugar en el concurso de escritura
documental-DGETI, y en el concurso de cuento, etapa estatal-DGETI, a las
alumnas que ganaron el 1er. lugar estatal DGETI, y en el concurso de poesía, y
al alumno que obtuvo el 1er. lugar en poesía en el encuentro nacional de arte y
cultura DGETI, de 1991 al 2000 recibió el premio a la excelencia “Venustiano
Carranza”, que se otorga a lo más destacado de la docencia.
133
Lic. Eleuterio Cruz Vigueras Gómez
Con estudios de licenciatura en Danza Folklórica Mexicana por el Instituto Superior de Educación Artistica “Calmecac”, del estado de Zacatecas y la especialidad en “Danzas Populares Mexicanas”, en la Escuela de Danza de Socicultur
del Departamento del Distrito Federal, el Prof. Eleuterio Vigueras se encuentra
adscrito al CETis N° 10, ostentando una trayectoria profesional impresionante.
Ha incursionado en diferentes escenarios artísticos del medio cultural, con destacadas participaciones en la preparatoria “Maestro Antonio Caso”, así como en
escuelas del IPN; asimismo, sobresalen sus intervenciones en los encuentros
locales, estatales, regionales y nacionales de la DGETI, en donde sus alumnos
han logrado primeros lugares en los festivales de danza, música, canción y baile
tradicional, en los encuentros nacionales de arte y cultura, en sedes como el Palacio de las Bellas Artes, en la Ciudad de México; la ciudad de Zacatecas; Toluca, Estado de México; Mérida; Yucatán; Cuernavaca, Morelos; Guadalajara, Jalisco; Chiapas; Quintana Roo; Morelia, Michoacán; Veracruz, y Zacatecas.
La versatilidad de su talento y su responsabilidad como promotor cultural en el
CETis N° 10 lo llevaron a participar lo mismo en los certámenes de poesía, oratoria, canción tradicional, danza folklorica, concheros y ofrendas tradicionales;
con disciplina y empeño, en compañía de sus alumnos, ha conquistado importantes reconocimientos en el ámbito artístico y cultural, representando a su comunidad y difundiendo nuestras bellas tradiciones y al valorar la multiculturalidad de nuestro pueblo. Sin duda, el trabajo y dedicación del Lic. Eleuterio
Vigueras han sido un gran aporte a la cultura mexicana, en beneficio de los estudiantes y de la comunidad en general, lo que representa un gran mérito.
134
Reconocimiento Artístico
Prof. Jesús Morales Otero
Es de origen cubano y está naturalizado como mexicano desde el año de 1992.
Se halla adscrito al CETis N° 5. Él platica que sus dotes artísticas se originaron
en él cuando tenía seis años de edad, en su Cuba natal. Pocede de una familia
de músicos, y fue la marimba la que marcó su destino, lo cual lo ha llevado a ser
concertista a nivel internacional, y en ello se reconoce como ciudadano del
mundo. Merecidamente, gracias a su talento, ha sido distinguido en varios países con diferentes reconocimientos y premios; en el estado de Chiapas, además de ser profesor de marimba y acordeón, fundó la “Orquesta Juvenil”, en
Tuxtla, y la “Gran Orquesta” de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas.
En el año de 1997 el profesor Morales creó y dirigió, por encargo del Director
General, Ing. Raúl González Apaolaza, la Orquesta Juvenil de Marimbas, teniendo como sede el CETis N° 5. Esta orquesta, de la cual han formado parte
cientos de alumnos, ha ofrecido múltiples conciertos en muy variados recintos,
como la embajada de Cuba, Casa Lamm, Auditorio Blas Galindo, y ha aparecido en programas de televisión del canal 11 del IPN.
En su vida profesional ha tenido una destacada participación en los conciertos
con las orquestas sinfónica de Coyoacán; de Cámara, en la Ciudad de México,
con la Sinfónica del Politécnico; la Filarmónica de Querétaro; la Filarmónica de
Jalisco, y la Magna de Grecia, así como el concierto en la sala “Joaquín Rodrigo”, de Madrid, España, y el concierto para marimba, piano y gran orquesta,
en el Festival Internacional de Houston. Todo lo cual ha permitido que el CETis
N° 5 y la DGETI hayan dejado presente su imagen institucional.
135
Reconocimientos Deportivos
Miguel Ángel Garzón Urrutia
Nació en el Distrito Federal, en el año de 1963, e ingresó al servicio público del
ramo educativo hace 29 años. Actualmente se encuentra adscrito al Centro de
Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 167, en la Delegación Milpa
Alta, al sur de la ciudad. Además de colaborar en importantes responsabilidades en el órgano central de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, el Prof. Garzón se ha destacado por el trabajo en beneficio de los
estudiantes en la planeación, organización, coordinación y difusión de las actividades deportivas de la comunidad escolar del plantel y en la comunidad de
San Salvador Cuauhtenco. Actualmente es coordinador y director técnico de la
escuela filial de futbol Pachuca-CETis N° 167 y de la escuela deportiva de integración social (EDIS) CETis N° 167.
Dentro de la promoción de las actividades deportivas para los estudiantes, ha
dado un gran impulso a la práctica y ejercicio profesional del futbol soccer, logrando la firma de convenios con filiales del equipo profesional Pachuca, S.A.
de C.V. Éstas y otras prácticas han hecho merecedor al CETis N° 167 de ser
reconocido como uno de los 100 más importantes planteles mexicanos, conocidos como EDIS. Cabe destacar su trabajo al frente de las delegaciones deportivas del plantel en los juegos deportivos estatales de las 34 escuelas de la
DGETI en el D.F., y en los torneos de copa Telmex, así como por haber conquistado campeonatos en la liga Mexicana de Futbol Soccer, A.C., en la Liga de
Talentos Pachuca y en la Unión de Fuerzas Básicas de 3ª y 4ª división. Uno de
sus atributos es que sabe inculcar en los jóvenes los ideales, sueños, disciplina,
retos y pasión por el deporte.
136
Lic. Javier González Rex
Nació en abril de 1972, en la Ciudad de México, D.F. Es licenciado en Educación Física, generación 1994-1998, por la Escuela Superior de Educación Física
(ESEF); actualmente se encuentra adscrito al CETis N° 56. Destaca su trayectoria como docente en la planeación, organización, coordinación y difusión de
las actividades vinculadas con el fomento del deporte y sus expresiones. Su
gusto por el deporte y su profesionalización en este ámbito, le llevaron a especializarse en el juego del baloncesto; por ello, en el CETis N° 56 la difusión y
fomento de esta disciplina son la parte más importante de su vida personal
y laboral. Sus conquistas y logros van desde campeonatos juveniles distritales
hasta nacionales, en diferentes categorías y torneos, incursionando como jugador profesional en reconocidos equipos de basquetbol, como “Aztecas Omnitrition”, “Patriotas del D.F.”, “Patriotas del León”, “Garzas de la Plata de la UAEH”,
“Dorados de Chihuahua”, “Ola Roja del D.F.”, “Tecos de la UAG”, “Bucaneros
de Campeche” y “Halcones de Córdoba”.
Su gusto por el deporte en la docencia le ha permito compartir y transmitir sus
experiencias a los estudiantes del CETis N° 56, lo que lo ha llevado a conquistar,
por cinco veces consecutivas, el primer lugar en la disciplina de basquetbol, en
los juegos inter-CETis del D.F., alcanzando con ello la representación en los encuentros nacionales que organiza y coordina la DGETI. Su trayectoria, que es
ejemplar, da cuenta por los múltiples premios y reconocimientos alcanzados
con esfuerzo y pasión por el deporte, que han rebasado las fronteras y lo han
llevado a explotar todo su talento, como jugador y como instructor deportivo,
mejor conocido por nosotros como “Entrenador”. Muestra de ello es su incursión
en los niveles educativos, tanto en primarias que en su alma mater: la Escuela
Superior de Educación Física, y en otras instituciones de educación superior. Su
vocación de servicio, conjugada con su pasión por el deporte, le han permitido
ser una persona colaborativa e incluyente, por lo que destaca también su participación en la coordinación de eventos deportivos a nivel estatal y nacional
con la DGETI, así como con otras instituciones que fomentan el deporte.
137
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
El Lic. Javier González Rex continúa actualmente con la responsabilidad de
promotor deportivo en el CETis N° 56, presidente del Comité de Selecciones de
Basquetbol en la Delegación Venustiano Carranza, entrenador del equipo Juvenil del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, campus Santa Fe y de la selección juvenil U-15 del Distrito Federal.
138
Homenajeados
MÉRITO A LA EXCELENCIA ESTUDIANTIL
CETis N° 33
CETis N° 51
CETis N° 53
CETis N° 54
CETis N° 153
Karen Quiñones Lúa
Roberto Villa Neri
Carlos López Romero
Irene Andrea Cervantes Morales
Jocelín Cerón Abreu
MÉRITO AL EMPRENDEDOR
CETis N° 7
CETis N° 8
CETis N° 49
Victoriano Gómez Torres
Fermín Aguirre García
Édgar Pérez Badillo
MÉRITO ARTÍSTICO
CETis N° 5
Jesús Morales Otero
MÉRITO CULTURAL
CETis N° 10
CETis N° 51
CETis N° 166
Eleuterio Cruz Vigueras Gómez
Leopoldo González Moreno
Arturo Márquez Guzmán
139
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
MÉRITO DEPORTIVO
CETis N° 49
CETis N° 56
CETis N° 166
CETis N° 167
Arturo Martínez Nava
Javier González Rex
Nora Elizabeth Monroy Flores
Miguel Ángel Garzón Urrutia
MÉRITO AL EGRESADO DISTINGUIDO
CETis N° 5
CETis N° 5
CETis N° 6
CETis N° 6
CETis N° 6
CETis N° 9
CETis N° 9
CETis N° 10
CETis N° 11
CETis N° 11
CETis N° 54
Julia del Carmen Chávez Carapia
Aída Imelda Valero Chávez
Marcos Francisco Zárate Figueroa
Antonio Silahuac Espino
José Luis Hernández Rosas
María Guadalupe Rivera Benítez
Eos Cordero Dávila
Halina Gutiérrez Mariscal
Adolfo Mexiac
Shinzaburo Takeda
Sergio Meléndez César
MÉRITO CÍVICO
CETis N° 8
CETis N° 49
Rafael Dondé Preciat †
María Dolores Olmedo Patiño †
MÉRITO DOCENTE
CETis N° 2
Mónica Domínguez López
140
Protagonistas de la Educación Tecnológica
MÉRITO DOCENTE
CETis N° 3
CETis N° 4
CETis N° 4
CETis N° 5
CETis N° 6
CETis N° 6
CETis N° 7
CETis N° 7
CETis N° 8
CETis N° 9
CETis N° 9
CETis N° 10
CETis N° 11
CETis N° 13
CETis N° 29
CETis N° 30
CETis N° 31
CETis N° 33
CETis N° 39
CETis N° 39
CETis N° 42
CETis N° 49
CETis N° 50
CETis N° 51
Victoria Rodríguez Muñoz
Norma Estela Agiss Valenzuela
Darío Vargas Moreno
Luis de Jesús Márquez Bohor
Eduardo Morales Méndez
Floriberto Vera Vera
Ernesto Granados Hernández
Blanca Nieves Velazco Manzano
José Oliveros López
Fernando León Montes de Oca
Marco Antonio Moreno Rebolledo
María Violeta Ruiz Turcott
Juan Alejandro Casillas Montes
Lázaro Prudencio Mendoza
Ysmael Rivas Castro
Norberto Arce Aréchiga
Jesús Adrián Rosas Juárez
Fernando Ramos Soto
Servando Esteban Palacios Bermejo
Carlos Sandoval Gómez
Agustín Barreto Domínguez
Beatriz Eugenia Casillas Casillas
Josueth Vázquez Román
Erick Funes Aguilar
141
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
MÉRITO DOCENTE
CETis N° 51
CETis N° 52
CETis N° 53
CETis N° 54
CETis N° 55
CETis N° 55
CETis N° 55
CETis N° 56
CETis N° 76
CETis N° 152
CETis N° 152
CETis N° 152
CETis N° 153
CETis N° 154
CETis N° 166
CETis N° 167
Omar Antonio Martínez
Peter Ecer Werner Pérez
Raúl Eduardo Reyes Calderón
Jesús López Guzmán
Miguel González Aviña
Daniel Avelino Gómez
Norma Leticia Fernández Canton
María Alejandra Vilchis Hernández
Esther Góngora Baheza
Roberto Jaime Rodríguez Montes
Juana Yolanda Aquino García
Víctor Manuel Ortiz Pedraza
Ángel Cruz Ávila
Alberto Gutiérrez Mendoza
Leticia Villanueva Rodríguez
Miguel Ángel Murúa Gómez
MÉRITO PROFESIONAL
CETis N° 2
CETis N° 4
CETis N° 5
CETis N° 6
CETis N° 8
CETis N° 9
Arturo Flores Ríos
María de Lourdes Triana Prado
Alma Delia Gamboa López
Esteban Rosalino Hernández
Carlota Castorena Monterrubio
Yolanda Hernández Gómez
142
Protagonistas de la Educación Tecnológica
MÉRITO PROFESIONAL
CETis N° 10
CETis N° 11
CETis N° 13
CETis N° 29
CETis N° 30
CETis N° 31
CETis N° 33
CETis N° 39
CETis N° 42
CETis N° 49
CETis N° 50
CETis N° 51
CETis N° 54
CETis N° 56
CETis N° 153
CETis N° 154
CETis N° 166
CETis N° 167
Maria Magdalena Garduño Aréizaga
Pedro Ostiano Serdán Carrasco
Jacinto Valdivia Ochoa
Javier Aguirre Muñoz
Juan Luna Rosas
Leonardo Sánchez Pérez
Martha Yolanda Aguillón Flores
Luis Roberto Zepeda García
Agustín Barreto Domínguez
Leticia Gardida Mendoza
Antonio Carbajal Valdez
Ricardo Ramírez Sandoval
Maria Guadalupe Bravo Pizano
Erick Nava Vergara
Juan Pablo García García
Laura Elena Ruelas Martínez
Víctor Mejía Lavanderos
Alejandro González Mata
MÉRITO DOCENTE
CETis N° 2
CETis N° 11
CETis N° 31
CETis N° 33
Guillermo Javier Quiroz Ramirez
Ernesto Valle Tena
Miguel Ángel Ronquillo de León
Marco Antonio Niño de Rivera Velásquez
143
Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en el D.F.
MÉRITO DOCENTE
CETis N° 54
CETis N° 153
CETis N° 153
CETis N° 166
CETis N° 166
CETis N° 166
Agustin Olarte Euroza
Alma Delia Nambo Madrigal
Luz Maria Ramírez Rivera
Anabel Julieta Castro Bustos
Patricia Rodríguez Arriaga
Cuauhtémoc Sánchez Robles
MÉRITO PROFESIONAL
CETis N° 2
CETis N° 33
CETis N° 33
CETis N° 51
CETis N° 54
CETis N° 76
CETis N° 166
Óscar Belman Zurita
Leticia Gutiérrez Najera
Arturo Sánchez Castillo
José Édgar Mendoza Núñez
Jesús Mares Pineda
Ricardo Chávez López
Anabel Julieta Castro Bustos
144
Directorio
Comite Organizador
LIC. EMILIO CHUAYFFET CHEMOR
Secretario de Educación Pública
DR. RODOLFO TUIRÁN GUTIÉRREZ
Subsecretario de Educación Media Superior
MTRO. CARLOS ALFONSO MÓRÁN MOGUEL
Director General de Educación
Tecnológica Industrial
DR. RICARDO LÓPEZ SÁNCHEZ
Subdirector de Enlace Operativo
de la DGETI en el Distrito Federal
Lic. Ma. de Los Ángeles Pérez Solis
Lic. María Dolores Chávez López
Lic. Arturo Alexandre Cruz
Ing. Salvador Ayala Guillén
Ing. Gustavo Talavera Morales
Ing. Ernesto M. Pereira Cámara
M.A.P. Porfirio Aguilar Valdez
Ing. Luis I. García Iñiguez
Coordinación editorial, selección fotográfica e investigación histórica
Ing. Ernesto Pereira Cámara, Prof. CETis N° 8
Ing. Gustavo Talavera Morales, Prof. CETis N° 167
Corrección
Prof. Raúl Y. Hernández Linares, CETis N° 166
Escuela Nacional de Artes Gráficas, CETis N° 11
Lic. Claudia A. Cruces Galván, Directora
Diseño editorial
Profra. Iris Coral Ramírez Pérez
Prof. Enrique Guillén García
Impresión
Hector Ramírez Osorio
Acabados
José Luis Pérez González
Impreso en los talleres gráficos de la ENAG, CETis N° 11