PLANEACIÓN ESTRATÉGICA (21349)

MATERIA:
BLOQUE 5
LECCIÓN 55
TEMA:
Las
cuentas
de
Carmita
MATEMÁTICAS
EJE: sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
GRADO: 1°
Aprendizaje esperado: resuelve problemas que implican Competencias:
identificar relaciones entre los números (uno más, mitad,
 Resolver problemas de
doble, 10 más).
manera autónoma
Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis
 Comunicar información
del valor posicional de números de hasta dos cifras.
matemática
• Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo
 Validar procedimientos y
“más n” o “menos n”.
resultados
Problemas aditivos
 Manejar técnicas
• Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener
eficientemente
resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos,
complementos a 10, restas de la forma 10 menos un
dígito, etcétera.
Dominio:
Aplicación:
(Descomposic
ión de
números)
Bloques o lecciones con los se relaciona:
Bloque 3: Lección 34 ¿con cuantas se puede?
Bloque 4:Lección 44 juguemos al cajero
Lección 45 encuentra la suma
Bloque 5: lección 53 de todas las formas
Conocimientos implicados
Conceptual
La suma y la resta
Procedimental
Algorítmicos.
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
actitudinal
Conocimientos previos
Resuelve y construye distintas descomposiciones de números.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados
al resolver problemas.
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas
personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que
existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando
los signos +, −, =.
Significados de juntar, agregar o quitar.
Suma de dígitos, complementos a 10.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
TEMPORIZACIÓN:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
Plantear a los niños de manera oral problemas de suma y resta con ejemplos de su
vida cotidiana.
De manera individual, pasar al pizarrón a resolver operaciones de suma y resta, en
donde los niños argumentarán el procedimiento que utilizaron y lo compartirán con sus
compañeros.
Posteriormente realizar una actividad con material didáctico, en donde se le entregará
a cada niño un palito de helado en donde estará escrita una descomposición de
números, por ejemplo; (10 +10=20, 10+8+2=20), los cuales tendrán que resolver
mentalmente, y después tendrán que colocarlos en unos vasos frente al pizarrón los
cuales tendrán el resultado correspondiente.
EVALUACIÓN:
Se les entregará una hoja didáctica (descomposiciones de números)
RECURSOS:
Material didáctico: palitos
de helado con las
descomposiciones y
hojas con ejercicios.
MATERIA: ESPAÑOL
Bloque 5.
1° GRADO
Tema: Rafa
el niño
invisible
(cuento)
Aprendizaje esperado: Que los niños, desarrollen
estrategias de lectura para comprender un cuento y
Dominio:
avancen en el conocimiento del sistema de escritura.
compresión
Desarrollen estrategias de comprensión al leer y analizar
una parte de un cuento. Escriban ideas acerca de lo que
comprendieron al leer.
Bloques o lecciones con los que se relaciona:
En todos los bloques.
Conocimientos implicados
Competencia: Emplear el lenguaje
para comunicarse y como
instrumento para aprender •
Identificar las
propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
Conceptual
Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
Concepto: invisible
Procedimental
Formula predicciones, inferencias a partir de la interpretación y
comprensión de un cuento.
Relata los hechos de manera cronológica.
Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
Actitudinal
Conocimientos previos
Infiere el contenido de un texto a partir de los índices,
encabezados, títulos y subtítulos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
TEMPORIZACIÓN:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Sentados en un círculo, leerles el cuento de “rafa, el niño invisible” de su libro de lecturas,
paginas 114-121.
Predicciones. Cuestionar acerca de lo tratará el cuento a partir del título, ¿qué creen que
sucederá?
Posteriormente, leer por turnos en voz alta, la primera parte del cuento (practica de lectura)
En plenaria, discutir el cuanto leído. Hacer preguntas sobre el concepto “invisible”, ¿Qué
significa la palara invisible?, ¿crees que una persona pueda ser invisible?
Evaluación:
Recursos
Libro de lecturas páginas 14121
Libro de texto: español,
página 198.
Contestar la página 198 de su libro de texto. (Completar los enunciados con referencia al
cuento).