fundamentos de economia ae00206 - Universidad Piloto de Colombia

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
PLAN ANALÍTICO DEL PROGRAMA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EMPRESARIALES
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
1. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA O CURSO ACADÉMICO
Nombre del curso
FUNDAMENTOS DE ECONOMIA
AE00206
Código del curso (opcional)
Área de Formación (básica, profesional,
Formación básica
complementaria, investigativa)
Tipo de curso (teórico, práctico, teórico–práctico) Teórico
Carácter del curso (obligatorio, electivo)
Obligatorio
Créditos académicos
2
Horas de acompañamiento
32
Horas de Trabajo Independiente
64
Fecha de actualización
Diciembre 2014
2. DESARROLLO DEL CURSO
Palabras claves
JUSTIFICACIÓN
En el contexto del mercado actual, las profesiones del área de ciencias económicas, encuentran
un grado cada vez más alto de especialización; pero paradójicamente la interdisciplinariedad
hace a su vez complejo el mapa de conocimientos, competencias y aptitudes de un profesional
de estas áreas.
Si partimos del paradigma anterior tenemos entonces que reconocer que el administrador de
empresas de hoy no es ajeno a temas tan importantes como el dominio de las ciencias
económicas, tanto en su aspecto teórico básico como en sus posibilidades de ser usada como
una herramienta de obligatoria observación al momento de la toma de decisiones.
La asignatura Fundamentos de economía, recoge todos estos aspectos y se convierte en medio
de construcción del conocimiento básico de ciencias económicas, y en espacio de entrenamiento
en el uso de este bagaje de conocimiento, como una herramienta de uso cotidiano para el
administrador de empresas
PROPÓSITOS FORMATIVOS
La formación integral por la que propende el Programa de Administración de Empresas,
responde a un equilibrio entre el sistema de valores e intereses institucionales, y el proceso
formativo en el ámbito personal. Formativos valorativos, socio-interactivos, cognitivos y
académico- profesionales y laborales.
Con el curso se busca:
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 1 Contextualizar la historia de la economía a lo largo del desarrollo de la humanidad, partiendo
desde la comunidad primitiva hasta la actualidad, identificando cual ha sido el rol del
administrador de empresas en cada estadio del desarrollo de las sociedades.
Analizar los postulados de las diversas escuelas del pensamiento económico, estableciendo su
relación con los niveles de desarrollo de las organizaciones y la vigencia o irrelevancia que tienen
dichas teorías en el mundo actual, así como su posible aplicación en la dirección de la empresa
colombiana actual.
Desarrollar competencias que permitan al estudiante comprender los fundamentos teóricos
que describen y explican el comportamiento de una organización, los hechos económicos que la
afectan y su entorno. Sujeto al rol de administrador de empresas y su capacidad para la toma de
decisiones.
Construir la cultura del emprendimiento, mostrando el desarrollo de la economía como
resultado de actitudes emprendedoras e innovadoras en las cuales la administración funciona
como protagonista y determinadora de cambio.
PREGUNTAS QUE SE BUSCAN RESOLVER:
Este curso busca dar respuesta a las siguientes preguntas básicas:
a) Cómo debe usarse la teoría económica para la toma de decisiones en la administración
empresas?
b) Cuáles son las herramientas económicas que se convierten en una herramienta útil para
buen desempeño profesional del administrador de empresas?
c) Cómo se puede hacer uso de las herramientas de ciencias económicas en el desempe
profesional del administrador de empresas.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
El curso de Fundamentos de Economía se desarrollará observando la siguiente
Metodología:
a.
b.
c.
d.
Exposición magistral
Debates y mesa redonda
Autoevaluación
Investigación formativa
i.
Lecturas
ii.
Talleres
iii.
Cuestionarios y tareas en casa
iv.
Ensayos
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 2  ;a exposición magistral hace referencia a los temas centrales del programa de la
asignatura, los cuales se enumeran en el contenido. Generalmente constituyen una
introducción a cada una de las unidades temáticas tratadas a lo largo del curso
 La mesa redonda pretende poner en contexto y argumentar los puntos de vista que maneja
cada uno de los alumnos del curso, respecto de temas específicos recomendados en forma
previa o respecto de materiales gráficos o audiovisuales expuestos previamente en grupo o
disponibles como material de clase.
 Los debates serán un ejercicio encaminado a entender posturas diversas que frente a un
mismo tema proponen diferentes autores, buscando que el estudiante manifieste y defienda
sus posturas de acuerdo o desacuerdo con las diversas teorías tratadas.
 Las lecturas corresponden a capítulos específicos de títulos bibliográficos determinados,
incluidos en las referencias. Además se estimulará el constante acercamiento a los
fenómenos actuales de importancia para la materia, en artículos de periódico o de revista.
 Los talleres serán ejercicios cortos para realizar en el tiempo de clase, permitirán al alumno
identificar sus fortalezas y debilidades frente al material previamente estudiado.
 Los cuestionarios y tareas en casa se dictarán al finalizar cada clase, como guía del tema a
tratar la clase siguiente, en orden a motivar la lectura permanente y orientada de los temas
del contenido del programa.
 Los ensayos son ejercicios breves que el alumno desarrollará en tiempo no presencial bajo
pautas y temas sugeridos con base en los temas tratados en clase y cuyo propósito es
ampliar los conocimientos y fortalecer las habilidades investigativas del estudiante.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Conforme a la reglamentación de la Universidad:
Los parciales escritos se realizaran con el formato de preguntas de la prueba del saber pro.
Primer Corte 30%:
-Lecturas (Mapa Conceptual, Mesa redonda) 30%
-Talleres 30%
-Parcial 40%
Segundo Corte 30%:
Foros y mesas redondas 30%
Quiz 10%
Talleres 30%
Parcial 30%
Tercer Corte 40%:
Examen escrito 50%
Lecturas y talleres 20%
Autoevaluación30%
COMPETENCIAS A DESARROLLAR O FORMAR
Desarrollar habilidades de pensamiento, compresión, interpretación y análisis del contexto
social nacional e internacional y sus diversas problemáticas en empresas.
 Identificar en la empresa la influencia que tiene el entorno económico
 Proponer para la empresa modelos de desarrollo coherentes con el entorno económico
 Reconocer diferentes enfoques de la empresa según el contexto histórico económico
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 3 COMPETENCIAS A DESARROLLAR O FORMAR
Realizar estudios de factibilidad, evaluación de proyectos y oportunidades de inversión; en
la elaboración de diagnósticos y análisis organizacionales.
 Utilizar la información económica del entorno para argumentar la adopción de diversos
enfoques administrativos en la empresa.
 Entender la realidad económica del entorno para usarla como argumentación en la el
diagnóstico y solución de problemas de la empresa
Detectar oportunidades para emprender nuevos negocios y/o desarrollar nuevos productos.
 Usar la información que le brinda el entorno económico para identificar oportunidades de
negocio
 Proponer planes de negocio que contribuyan a solucionar los problemas económicos de un
territorio o región
FORMACIÓN INTEGRAL (Pensar, Sentir y Actuar)
La UPC contempla el fortalecimiento del desarrollo centrado en el hombre y la mujer en toda su
dimensión humana, como también de su medio ambiente. De esta se derivan las dimensiones del
pensar, el sentir y el actuar. En la asignatura FUNDAMENTOS DE ECONOMIA, la Formación
Integral se trabaja en el curso cuando se logra en el estudiante:
 Discernir problemas exponiendo sus ideas de forma coherente, fluidez verbal, capacidad para
trabajar en equipo, relaciones interpersonales, sociabilidad, imagen y reacciones que provoca
en sus relaciones, estilo comunicativo.
 Tener la capacidad de argumentar situaciones de forma gráfica y verbal.
 Tener capacidad de aplicar herramientas de medición económica utilizados en los procesos de
una empresa.
 responder a la integración fluida y positiva del individuo a grupos de trabajo, a la respuesta y al
desafío social que ello implica.
 Tener relación con aspectos como la responsabilidad para elaboración trabajos y la puntualidad
para la entrega de los mismos.
 Demostrar dominio técnico de su profesión, desarrollo de conocimientos y habilidades, nivel de
actualización, actitud y motivación profesional.
 Diagnosticar, problemas identificados en la empresa, generando soluciones potenciales,
organizando e implementando, tomas de decisiones, así como el control y seguimiento de las
mismas;
 Analizar sintetizando en profundidad, amplitud, flexibilidad, independencia, iniciativa; la
explicación a las situaciones del entorno.
BIBLIOGRAFÍA y CIBERGRAFÍA
Texto Principal:
MÉNDEZ MORALES, JOSÉ SILVESTRE. Fundamentos de economía. 4ª edición. México: McgrawHill, 2003.iew
GREGORY MANKIW N. Principios de economía, 4ª edición. Thomson 2007
Textos de referencia:
PARKIN, MICHAEL. Economía, Sexta edición. México: Pearson Educación, 2004.
MILLER, ROGER LEROY. Economía Hoy. Edición 2001-2002. Bogotá: Pearson Educación de
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 4 Colombia, 2002.
CUEVAS TRIANA, HOMERO. Introducción a la economía. 5a edición. Santa fe de Bogotá:
Universidad Externado de Colombia, 1997.
c) Bibliografía complementaria para consulta en bibliotecas especializadas:
BANCO DE LA REPÚBLICA. “Introducción al análisis económico: El caso colombiano”. 2da.
Edición. Siglo del Hombre Editores
BLANCHARD, O. 2001. “Macroeconomía”. 2da. Edición. Prentice Hall.
Jones I. (1998). Introduction to Economic Growth. Stanford University.
Artículo: (The end
809, abril.)
of poverty: economic possibilities of our time. Jeffrey sachs, NBER working paper, No
d) Direcciones para consulta en Internet:
www.osmaralba.com: Pagina especializada en economía.
www.guillermopereyra.co: Pagina especializada en economía
www.virtual.unal/microeconomia: Universidad nacional de Colombiad)
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 5 Desarrollar
habilidades
de
pensamiento,
compresión,
interpretación
y análisis del
contexto
social
nacional
e
internacional
y
sus
diversas
problemática
s
en
empresas.
Temáticas
1. Los
principios
de
la
economía:
Origen e historia de la economía,
la economía como ciencia, los
métodos de la economía, los
modelos que simulan la realidad
Tiempo (Horas)
Unidad Didáctica.
1
Desempeños
Esperados
Actividades
del
estudiante
T T
A A
G T
T
A
T
C
PRIMER CORTE 30%
6
6
Consulta por
diferentes fuentes
(internet,
biblioteca).
lo largo del tiempo:
Mesa redonda.
Socialización.
12
4. La
economía
en
la
planificación del desarrollo de
la sociedad:
Diferentes
Evaluación y
Retroalimentación
Identificar en la
empresa
la
influencia
que
tiene el entorno
económico.
3. La economía y la sociedad a
Los diferentes modos de
producción como repercuten
en el modelo de empresa; la
comunidad
primitiva,
el
esclavismo, el feudalismo, el
capitalismo,
socialismo
y
comunismo.
Actividad para
Trabajo
Independiente
(TI)
T
A
D
2. Los 10 principios de la
economía:
El fenómeno de la escasez, La
categorización
de
las
necesidades, La racionalidad,
la marginalidad la eficacia y la
eficiencia, los incentivos.
Competencias
Genéricas
Tiempo empleado en
el aprendizaje
Trabajo
TraTot
de
bajo
al
acompa
IndeHo
ñapend. -ras
miento
apreciaciones
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Taller guiado
Proponer para la
empresa modelos
de
desarrollo
coherentes con el
entorno
económico.
Reconocer
diferentes
enfoques de la
empresa según el
contexto histórico
económico.
Usar
la
información que le
brinda el entorno
económico para
identificar
oportunidades de
negocio
Proponer planes
de negocio que
contribuyan
a
solucionar
los
Unidades Didácticas
a Evaluar 1 a4.
Investigación
formativa:
búsqueda
de
información
en
diversas fuentes
Lecturas
obligatorias de la
asignatura según la
bibliografía
.
Página 6 50% controles de
lectura, informes de
investigación, talleres,
participación en clase y
quiz
50% Parcial
Conceptos Teóricos
producto de las
socializaciones.
8
16
24
Temáticas
Tiempo (Horas)
Unidad Didáctica.
Desempeños
Esperados
Actividades
del
estudiante
2
Realizar
estudios
factibilidad,
evaluación
proyectos
de
de
y
Actividad para
Trabajo
Independiente
(TI)
Evaluación y
Retroalimentación
T
A
D
T T
A A
G T
T
A
T
C
problemas
económicos de un
territorio o región
acerca
del
desarrollo
económico y la empresa en su
contexto; la escuela fisiócrata,
la escuela clásica, la escuela
mercantilista,
la
escuela
keynesiana,
la
escuela
neoliberal.
Desarrollar
habilidades de
pensamiento,
compresión,
interpretación y
análisis
del
contexto social
nacional
e
internacional y
sus
diversas
problemáticas
en empresas.
Competencias
Genéricas
Tiempo empleado en
el aprendizaje
Trabajo
TraTot
de
bajo
al
acompa
IndeHo
ñapend. -ras
miento
5. Interdependencia
económica y comercio global:
Consulta por
diferentes fuentes
(internet,
biblioteca).
La parábola de la FPP, las
ventajas
comparativas
y
competitivas,
La
especialización
y
la
competitividad.
36
6. El funcionamiento de los
mercados modernos:
Definiciones de mercado, los
mercados y la competencia,
las fuerzas del mercado
(oferta, demanda), definiciones
determinantes,
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Mesa redonda.
Socialización.
Taller guiado
Utilizar
la
información
económica
del
entorno
para
argumentar
la
adopción
de
diversos enfoques
administrativos en la
empresa.
Entender la realidad
económica
del
entorno para usarla
como
argumentación en la
el diagnóstico y
solución
de
problemas de la
empresa.
SEGUNDO
30%
Investigación
formativa:
búsqueda
de
información
en
diversas fuentes
Lecturas
obligatorias de la
asignatura según la
bibliografía
CORTE
Unidades Didácticas
a Evaluar 5 a 8.
50% controles de
lectura, informes de
investigación, talleres,
participación en clase y
quiz
50% Parcial
Conceptos Teóricos
producto de las
socializaciones.
Página 7 12
24
36
Temáticas
oportunidades
de inversión; en
la
elaboración
de diagnósticos
y
análisis
organizacionales
.
7. Aspectos cuantitativos del
mercado (oferta y demanda):
La función de oferta y la función
de la demanda, el equilibrio del
mercado, Los desplazamientos
de la oferta y de la demanda
Detectar
oportunidades
para emprender
nuevos negocios
y/o desarrollar
nuevos
productos.
8. Herramientas
Tiempo (Horas)
Unidad Didáctica.
Desempeños
Esperados
Actividades
del
estudiante
Competencias
Genéricas
Actividad para
Trabajo
Independiente
(TI)
T
A
D
de
medición económica para la
toma de decisiones (la
elasticidad):
La elasticidad precio de la
demanda,
la
elasticidad
ingreso de la demanda, la
elasticidad
cruzada,
los
ingresos del productor, las
clases de bienes, la relación
entre los bienes.
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Evaluación y
Retroalimentación
Tiempo empleado en
el aprendizaje
Trabajo
TraTot
de
bajo
al
acompa
IndeHo
ñapend. -ras
miento
Página 8 T T
A A
G T
T
A
T
C
Temáticas
Tiempo (Horas)
Unidad Didáctica.
Desempeños
Esperados
Actividades
del
estudiante
Competencias
Genéricas
Actividad para
Trabajo
Independiente
(TI)
Evaluación y
Retroalimentación
Tiempo empleado en
el aprendizaje
Trabajo
TraTot
de
bajo
al
acompa
IndeHo
ñapend. -ras
miento
T
A
D
T T
A A
G T
T
A
T
C
9. La intervención del
estado en los mercados
modernos (la tributación):
La demanda y la política
económica, los controles de
precios, los impuestos.
Identificar en la
empresa
la
influencia
que
tiene el entorno
económico.
10. La
Desarrollar
habilidades
de
pensamiento,
compresión,
interpretación
y
análisis
del
contexto
social
nacional
e
internacional y sus
diversas
problemáticas en
empresas.
3
eficiencia de los
mercados
(consumidores
versus productores):
Excedente del consumidor y
del productor, la eficiencia de
los mercados.
empresas y su
conducta
dentro
del
mercado:
Los costos y la producción, los
costos en el mediano y largo
plazo.
Proponer para la
empresa modelos
de
desarrollo
coherentes con el
entorno
económico.
11. Las
Consulta por
diferentes fuentes
(internet,
biblioteca).
12. Las
empresas en los
mercados competitivos:
Realizar estudios
La
maximización
de
los
de
factibilidad,
beneficios para la empresa, la
evaluación
de
oferta del mercado, los costos 36 Mesa redonda.
proyectos
y
Socialización.
marginales.
oportunidades de
inversión; en la
elaboración
de
diagnósticos
y
análisisActualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Taller guiado
organizacionales
Detectar
oportunidades
para
emprender
nuevos negocios
y/o
desarrollar
Reconocer
diferentes
enfoques de la
empresa según el
contexto histórico
económico.
Usar
la
información que le
brinda el entorno
económico para
identificar
oportunidades de
negocio
Proponer planes
de negocio que
contribuyan
a
solucionar
los
problemas
económicos de un
territorio o región
Examen
Final: 40%
Investigación
formativa:
búsqueda
de
información
en
diversas fuentes
Lecturas
obligatorias de la
asignatura según la
bibliografía
Unidades Didácticas
a Evaluar 1 a 12.
50% controles de
lectura, informes de
investigación, talleres,
participación en clase,
autoevaluación y quiz
Página 9 50% Examen final oral
Conceptos Teóricos
producto de las
socializaciones.
12
24
36
Temáticas
Tiempo (Horas)
Unidad Didáctica.
Desempeños
Esperados
Actividades
del
estudiante
Competencias
Genéricas
Actividad para
Trabajo
Independiente
(TI)
Evaluación y
Retroalimentación
Tiempo empleado en
el aprendizaje
Trabajo
TraTot
de
bajo
al
acompa
IndeHo
ñapend. -ras
miento
T
A
D
T T
A A
G T
32
Porcentaje Trabajo de acompañamiento v.s. Trabajo independiente
Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes T
C
64
33%
Página 10 T
A
67%
96