ensayo_melchor - La ventana de Zapata

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON
ACENTUACION DOCENTE
(ESPAÑOL)
LEAD
ANALISIS HISTORICO DE LA LENGUA ESPAÑOLA
INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
ACESORAS:
MONICA LILIANA RIVERA OBREGON
IRMA LETICIA ZAPATA RIVERA
ALUMNO: MELCHOR OBESO SOTOMAYOR
JULIO DEL 2011
INTRODUCION
En este pequeño ensayo me permitiré mostrarles cada uno de mis nuevos
conocimientos acerca del español, desde sus antecedentes históricos hasta la
realización de la enseñanza de esta lengua en las aulas de secundaria y
bachillerato, si se cumplen o no cada una de los planes de estudios por las que se
rigen estas instituciones.
Estos conocimientos los fui adquiriendo durante el primer semestre de la
licenciatura en educación con acentuación docente gracias al apoyo brindado por
las facilitadoras que laboran en esta institución.
Les invito a descubrir la importante historia del español en nuestras vidas y a
que reflexionemos un poco sobre como mejorar nuestra lengua.
EL ESPAÑOL O CASTELLANO
La Historia del idioma español se puede dividir en tres grandes
bloques: pre-románico, a todos los sucesos dados antes de la invasión romana;
románica, a los sucesos en España del Imperio romano y post-románico, a todo
lo sucedido después de la invasión Romana.
El español o castellano también es llamado así por ser el nombre de la
comunidad lingüística que hablo esta modalidad románica en los tiempos
medievales. Castilla.
En el siglo VIII, la Invasión musulmana de la Península Ibérica pone a las
lenguas romances peninsulares bajo una fuerte influencia léxica del árabe (más
de 4000 vocablos en español), apareciendo el mozárabe (un conjunto poco
conocido de dialectos romances con cierta influencia del árabe, fue el idioma
utilizado
por
los
cristianos arabizados).
El
contacto
con
los
árabes
probablemente dotó al mozárabe de unas características que lo distinguen del
resto de lenguas romances. Muchas palabras castellanas actuales provienen
del árabe como álgebra, almohada, almirante (donde al- es artículo).
La lengua española actual (formal y específicamente conocida
como castellano), primero apareció en el Reino de Castilla, durante este
período histórico de dominación islámica sobre la mayor parte de la Península
ibérica. Consecuentemente, la lengua fue influenciada por el árabe andaluz
prácticamente desde su inicio.
El castellano antiguo del Reino de Castilla tendría un impacto creciente
en las tierras musulmanas en donde la lengua castellana nunca había sido
hablada, mientras que los mozárabes(cristianos parcialmente arabizados que
vivían bajo dominio musulmán) del territorio de Al Andalus emigraban hacia el
norte durante las épocas de persecuciones religiosas, particularmente como
resultado de la conquista de los Almorávides en el siglo XII.
El idioma español se extiende hoy por todo el planeta; es la segunda lengua
más importante del mundo y la tercera más hablada, con 400 millones de
hablantes nativos.
El castellano, tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de
decantación de más de un milenio, a lo largo del cual las diversas lenguas de
los habitantes de la Península Ibérica se fueron modificando por influencia de
los invasores romanos, godos y árabes. Hacia el final del siglo XV, con la unión
de los reinos de Castilla y Aragón, que extendieron su dominio sobre la mayor
parte de la península, la lengua de Castilla -el castellano- se fue imponiendo
sobre otros idiomas y dialectos y cruzó el Atlántico a lomos de los
descubridores, conquistadores y misioneros.
El español llega a América
En 1492, cuando Cristóbal Colón llegó a América, el castellano se
encontraba consolidado en la península, pero durante los siglos XV y XVI se
produjo una verdadera revolución consonántica que afectó especialmente a las
llamadas sibilantes, las cuales se redujeron, y ésa fue la variedad que llegó al
Nuevo Mundo, generalmente conocida como español de América. En este
continente se enriqueció con el aporte de las lenguas aborígenes de
Hispanoamérica.
A partir del siglo XVI se impuso el término de español al convertirse en
lengua nacional. De hecho, en 1536, es el emperador Carlos I, en presencia del
Papa, quien utiliza por primera vez la expresión lengua española, la cual —
según el monarca— "era tan noble que merecía ser sabida y entendida de toda
la gente cristiana, hecha para hablar con Dios". El término castellano subsistió
como nombre del actual dialecto de Castilla.
Desde 1492 a la fecha, el español se ha extendido por los cinco
continentes. Además de ser la lengua oficial de España y de diecinueve países
de América y el Caribe (México, Guatemala, Honduras, El Salvador, Cuba,
República Dominicana, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Venezuela, Colombia,
Ecuador, Perú, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Argentina, Chile y Puerto Rico, en
este último, junto con el inglés), es, además, idioma nativo —total o
parcialmente— en determinadas zonas de Estados Unidos (Nuevo México,
Arizona, Texas, California y Florida), país en el cual es la segunda lengua
principal, con 23 millones de hablantes. Se estima que en la próxima década,
entre 27 y 30 millones de norteamericanos hablarán español, los cuales
constituirán el 12% de la población de Estados Unidos. Ya Nueva York y Los
Ángeles tienen, respectivamente, más de un millón de hispanohablantes.
INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
Función social de la educación
La escuela hoy en día cumple 5 funciones en nuestra sociedad:

Transmisión cultural y socialización. La sociedad debe vivir con
una homogeneidad suficiente entre sus miembros, y consiste en crear en cada
uno de nosotros el sistema de ideas, sentimientos, costumbres, tales como las
creencias y practicas religiosas y morales.

La de formación ciudadana y legitimación. Se están introduciendo
una serie de funciones educativas y aprendizajes no precisamente académicos
con el nombre de enseñanzas transversales y se agrupan tales como educación
vial y educación para la salud, y estas funciones cada vez ganan mas espacio
en el aula.

La de formación y selección para el trabajo. El sistema educativo
se encarga de dar una preparación general a sus alumnos y que sean
competentes, los efectos de este sistema generan una clasificación de su
alumnado, con una serie de factores que condicionan el rendimiento escolar.

La de movilidad social. En el ámbito institucional el sistema
educativo dispone de mecanismos variados en distinción social a través de la
escolarización, donde se influyen la existencia de una doble red privada pública.
Cuando el sistema educativo posibilita una mayor escolarización para distinguir
a aquellos que puedan permitirse esa continuidad.

La de custodia de la infancia y juventud. Con la reducción de
natalidad y la incorporación de la mujer al mercado laboral plantean la cuestión
de la guarda o custodia de niños. Esta custodia se le encomienda cada vez más
a la escuela.
En cambio en el caso de los jóvenes sucede otro caso, esta vez en
relación de su retraso a la incorporación laboral.
Comparación de debilidades y fortalezas entre
Docentes de la educación media.
En una de las clases tomadas, en la de bachillerato, se observo que la
maestra no llevaba planeada la clase, esto propicio un descontrol del grupo,
tanto actitudinal como sobre los contenidos. Además de que no mostró siempre
seguridad. Pudo haber sido por que se le estaba grabando o por no tener un
buen dominio de los contenidos temáticos. También se observo que la
institución no cuenta con el equipo adecuado en cuanto a tecnología me refiero,
desde luego también influyo el grupo donde se tomo la clase ya que era un
grupo de jóvenes demasiado inquietos. Entonces puedo aclarar que en este
plantel, con este docente no se cumple con el plan de estudios, ya que en este
se dice que debemos ser docentes competentes, para formar así alumnos
competentes, la maestra perdió el control del grupo y no fue capaz de resolver
un problema que se dio en la clase.
En otra de las clases, en una secundaria, presencié una clase donde el
docente no lleva una planeación diaria, sin embargo contó con su proyecto para
desarrollar de una manera interesante lo que fue su clase, esta trataba de
resolver problemas basándose en los documentos formales e informales, como
son los personales y notariales entre otros.
Aquí el docente tenia toda la atención del grupo centrada en el y en los
ejemplos que daba, a cada alumno le entrego un documento para que lo
analizara y se diera cuenta por si solo el tipo de documento con el que contaba
y que tipo de problemas podía resolver con el.
Este docente se apego un poco mas a lo que es el plan de estudios, me
pude dar cuenta de que esta formando alumnos competentes con interés en
aprender, estos son alumnos analíticos, críticos y tienen la facilidad para
resolver problemas.
Además se vio la dedicación del maestro para que sus alumnos
comprendieran mejor la clase ya que llevaba todo previamente elaborado, sabia
las actividades que tendría que realizar con sus alumnos y aclaro las dudas de
estos. Siempre estuvo al pendiente de que los alumnos participaran en la clase
y aclaro también la gran importancia que tienen estos documentos para que a
futuro ellos puedan evitarse problemas o resolverlos de una manera se puede
decir “legal”.
En la misma secundaria, con otra maestra, se grabaron dos clases, en
ambas se tomaron dramatizaciones. Después de que los alumnos leían los
viernes, se les asigno por equipo buscar una obra de teatro, y prepararla para
una representación frente al grupo. Para el día lunes los dos grupos estaban
preparados, cada equipo con su obra, en el primer grupo pude rescatar que la
mayoría de los equipos tomaron esto solo como una tarea mas y no le dieron
mucha importancia, se mostró todo como un juego, además de que las obras
eran cortas los alumnos, como actores leían frente al grupo sus guiones, en
cambio en el siguiente grupo se mostró mas dedicación por parte de un equipo,
lo llevaban todo preparado hasta el ultimo detalle, desde su vestuario, hasta el
escenario, los otros equipos se mostraron como los del otro grupo. Por su parte
la maestra les ayudo a los alumnos a reflexionar sobre su trabajo, pero siempre
mostró flexibilidad con los grupos y les dio ánimos para mejorar en sus tareas.
Esta maestra también contó con su proyecto para realizar sus clases,
tuvo siempre una actitud positiva, motiva a sus alumnos, y hace que construyan
sus propios conocimientos.
Con todas estas clases que logre presenciar me puedo dar una mejor
idea de que modelo de educación es el que mejor funciona, y que tipo de
estrategias diseñar para trabajar con cada uno de mis alumnos, pude también
rescatar las fortalezas y las debilidades de cada uno del os maestros.
Con esto me considero un alumno como los que se piden en el plan de
estudios de la licenciatura donde me estoy preparando para el futuro,
competente, creo que he logrado ser analítico, critico y reflexivo, capaz de
resolver algún problema que se me presente, no solo cuando este como
docente a cargo de un grupo, si no también en mi vida personal.
BIBLIOGRAFIA:
www.slideshare.net/.../función-social-de-la-educación
http://www.google.com.mx/#hl=es&source=hp&q=analisis+historico+de+l
a++lengua+espa%C3%B1ola&oq=analisis+historico+de+la++lengua+espa%C3
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