PRIMER GRADO LA CASITA DE LAS LETRAS PRIMER GRADO Directorio Lic. Rubén I. Moreira Valdez Gobernador del Estado de Coahuila Ing. Jesús Ochoa Galindo Secretario de Educación Profra. Margarita Loera Leza Directora del Instituto Estatal de Desarrollo Docente e Investigación Educativa Profra. Diana Laura Gámez Peña Directora Académica del IDDIE Profra. Claudia Nelly Aguirre Carreón Subdirectora de Desarrollo Académico del IDDIE Profra. Lorena Azucena Martínez González Subdirectora de Programas Educativos del IDDIE CUERPO DE ASESORES DEL IDDIE Profra. María Magdalena García Valdés Profr. Carlos Cuéllar López Profr. Enrique González Ramírez Profra. Atenea López Lerma Dr. Rubén Barragán Páramo Mtra. Nadia Columba Hernández de la Cerda CONSEJO DE TALLERES GRÁFICOS DEL MAGISTERIO Profr. Marco Antonio López Cortez Presidente Profra. María Concepción Lucio Ortiz Tesorera Profr. Juan Antonio Nieto Calzada Secretario Lic. Víctor Manuel Martínez Valdés Coordinación editorial LA CASITA DE LAS LETRAS Profr. Juan Díaz de la Torre Presidente del Consejo General Sindical para el Fortalecimiento de la Educación Pública Profr. Rubén Delgadillo Romo Secretario General del Comité Ejecutivo de la Sección 38 del SNTE COLEGIADO DE DESARROLLO Y SUPERACIÓN PROFESIONAL Profr. Sergio Faustino Mancha del Real Becas Profr. Roberto Rangel Rocha Asuntos Profesionales Profr. Héctor de Jesús Flores Hernández Carrera Magisterial ILUSTRACIÓN Profr. José Javier Mendoza Jaramillo Lic. Francisco Jesús Valero Mendoza Lic. Gabriel Torres Barragán Lic. Cristian Narro Maldonado DISEÑO Y MAQUETACIÓN Lic. Francisco Jesús Valero Mendoza Lic. Gabriel Torres Barragán Lic. Cristian Narro Maldonado Lic. Gabriela Alexandra Briceño Ruiz Lic. Deisy Judith Rodríguez Cerda Presentación La adecuación del SNTE a los nuevos tiempos y realidades determina factores insustituibles. Por un lado, la conservación y fortalecimiento de la unidad gremial , así como la búsqueda de más y mejores formas de comunicación, que nos den cohesión y sentido de pertenencia como sindicato. Hoy más que nunca, la Sección 38 renueva su compromiso por ser factor de construcción y apoyo en el legítimo reclamo de la sociedad coahuilense por una educación de calidad. La escuela pública debe constituirse en un factor de desarrollo social , porque en la educación que en ella se imparte, se fundamentan no sólo la aspiración de adquirir las competencias y conocimientos que posibiliten el desarrollo profesional de los educandos, sino también, lograr en la conciencia de los jóvenes que pasan por sus aulas, la certeza de que el vivir y convivir en una sociedad de paz y armonía son el mejor camino. El maestro agremiado a la Sección 38, por su larga y fructífera historia educativa , sabe de este compromiso, refrendándolo cada día en su quehacer docente. Esta segunda edición de las “BECAS VISIÓN 38” representan la convicción del docente de Coahuila, por demostrar su constante y legítima preocupación por explorar nuevos caminos en el ámbito pedagógico. Este esfuerzo creativo, que tiene un altísimo valor, por ser el producto de años de experiencia docente, plasmados en una propuesta específica, reflejan sin duda, ese sindicalismo de avanzada, comprometido y firme ante su tarea formadora. Nuestra familia Sección 38, refrenda su agradecimiento al Instituto de Desarrollo Docente e Investigación Educativa, por caminar en comunión con nosotros, en la búsqueda de nuevos horizontes en la práctica docente. Este Comité Ejecutivo Seccional, permanece firme en la convicción de ser un factor de superación y apoyo para los maestros que en forma cotidiana, construyen la ilustre historia de la educación en nuestro estado . Acciones como ésta, fortalecen nuestra tarea, y nos proyectan a la consolidación de nuestro lema: “POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO” PROFR. RUBÉN DELGADILLO ROMO SECRETARIO GENERAL PRIMER GRADO Este libro fue posible por el cariñoso apoyo y el aliento ofrecido de las siguientes personas: A mi esposo Arturo y a mis hijos Arturo, Adrián, Alberto y Anisabel cuyo amor se manifiesta de tantas maneras, pero especialmente en su inagotable paciencia y comprensión. A mis padres Javier y Rosalinda por inculcarme el amor por la docencia y desafiarme permanentemente para alcanzar nuevas alturas. A mi asesora María Magdalena García cuya sabia guía fue dando forma a la propuesta de proyecto hasta convertirlo en una realidad. A mis colegas maestros que contribuyeron con ideas, experiencia e inestimable ayuda. Gracias por creer en mí. LA CASITA DE LAS LETRAS Índice Presentación …………………………………………… 8 Descripción del trabajo ……………………………… 10 Actividad 1 Mi familia ……………………………………………… Actividad 2 Mis libros favoritos ……………………………………… Actividad 3 Escribo un reglamento ………………………………… Actividad 4 Nuestros gustos de lectura …………………………… Actividad 5 Registro datos …………………………………………… Actividad 6 Mis cuentos …………………………………………… Actividad 7 El periódico …………………………………………… Actividad 8 Mis notas ………………………………………………… Actividad 9 Vamos a rimar …………………………………………… Actividad 10 Los anuncios …………………………………………… Actividad 11 Los animales del zoológico …………………………… Actividad 12 Mis cuentos ……………………………………………… Actividad 13 Mi juguete ……………………………………………… Actividad 14 Mis canciones …………………………………………… Actividad 15 Hago mi cancionero …………………………………… Actividad 16 Los carteles de señales ………………………………… Actividad 17 Hagamos un cartel …………………………………… 11 13 18 19 21 23 25 29 32 35 40 44 49 50 53 54 56 Bibliografía ……………………………………………… 59 PRIMER GRADO 7 Presentación El presente Libro de Tareas prácticas para lectoescritura de primer grado, puede definirse como un compañero, un elemento importante para facilitar el desarrollo de las competencias lingüísticas de los alumnos del primer grado de primaria. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender; identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas; analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones; valorar la diversidad lingüística y cultural de México son las cuatro competencias lingüísticas planteadas en el Programa de Español para el primer grado de primaria. El libro que hoy ponemos en tus manos, pretende facilitar el desarrollo de dichas Competencias en los diferentes contextos de nuestra lengua. Los contenidos del Programa de Español, planteado por nuestras autoridades educativas, están organizados y distribuidos de la siguiente manera: BLOQUE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO PARTICIPACIÓN ESTUDIO LITERATURA SOCIAL I Organizar la biblioteca del salón. Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos. II Registrar datos a través de tablas. Recomendar un cuento por Leer noticias en prensa escrito. escrita. III Escribir notas informativas. Reescriben canciones conservando la rima. IV Elaborar un fichero temático. Reescribir cuentos. V Elaborar un cancionero. Los contenidos del Programa han sido abordados pensando en que el niño acceda de una forma fácil e inmediata a la aprehensión del lenguaje y del conocimiento, no sólo del área de español, sino de las diferentes asignaturas que habrá de cursar. Es por ello que desde una perspectiva situacional, se busca otorgarles a los niños que inician el nivel 8 LA CASITA DE LAS LETRAS Escribir las reglas para la convivencia del grupo. Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad. Seguir instructivos para realizar un juguete a partir de material de uso. Presentar un tema empleando carteles. básico la capacidad de asombro a través de la correlación del conocimiento. Por ejemplo, en la actividad 2, Mis libros favoritos, los niños deberán buscar los libros que existen en casa. Situar los temas y contenidos del Programa de Español en su entorno familiar permitirá reforzar lo visto en el aula. Acorde en lo planteado en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), el papel de los padres de familia es fundamental para que el niño logre de manera adecuada cada una de las Competencias que se espera obtenga en el trayecto de su formación académica. Integrar al padre de familia en el trabajo por Proyectos, planteados en el Modelo por Competencias, es sin lugar a dudas uno de los mayores retos de la RIEB. Es por ello que nace la idea de este libro, como el vínculo entre el salón de clases y el hogar. Con el Libro de Tareas prácticas para lectoescritura de primer grado en casa, a través de secuencias didácticas, permite el acercamiento a objetivos y personajes reales que pueden despertar el interés del niño en la adquisición de conocimientos, es decir, el aprendizaje significativo en compañía de quienes sin lugar a dudas son los seres más queridos: sus padres. Dentro de los ámbitos que plantea el Programa de Estudios de la asignatura de Español está el ámbito de participación social y es aquí donde estriba el enfoque esencial del presente libro, puesto que intenta situar a padres de familia y alumnos en su entorno, su colonia, sus vecinos, su comunidad, su ciudad. Adquirir las Competencias Comunicativas de la expresión oral y escrita dentro de la cotidianeidad que rodea al niño, le permitirá expresar sus ideas de una manera más eficiente y clara; entender el medio que le rodea y proyectar su crecimiento personal y académico. El concepto de Lengua Materna, aquella que se adquiere en casa, o en términos geográficos, la que se habla en una misma nación o Estado, posee una relevancia fundamental para quiénes resultan ser los primeros alfabetizadores de nuestros niños: los padres. Y es a estos alfabetizadores a quienes precisamente va dirigido este material. Es en casa donde el niño da sus primeros pasos y aprende previamente las palabras con las que habrá de comunicarse. Es allí donde da origen a las reflexiones sobre el mundo que le rodea.Y son los padres, los que ineludiblemente, de facto, resultan ser los transmisores de este conocimiento. Es por ello que éste no ha de ser un libro que vaya de casa a la escuela: es un libro que se queda en casa, en la intimidad de la familia, donde habrá de reforzar los conocimientos que se adquieren en la escuela. Aún más: trata de estrechar los lazos afectivos entre padres e hijos en un marco de respeto, mediante la adquisición de conocimientos de una forma planificada a través de Secuencias Didácticas sencillas de seguir. En una época en la que los psicólogos, pedagogos y especialistas del ámbito educativo suelen hablar cada día más de la Generación de Padres Regañados, con consecuencias terribles para nuestra sociedad, resulta vital incluir a los progenitores en los procesos cognitivos de sus hijos. Incluir a los padres de familia en el desarrollo académico de nuestros niños puede ser una labor difícil o complicada por las características sociales de hoy. Las madres de familia ya no se quedan en casa a cumplir con las labores domésticas o dedicarse el 100% a los hijos. En la actualidad tanto el padre como la madre se han vuelto proveedores de la economía familiar. En estos nuevos roles, un libro como el que se presenta, sin la imperiosa obligatoriedad de la tarea a entregar a un corto plazo, sin la presión de la evaluación cuantitativa del docente, resulta un respiro y un mecanismo de alternancia entre los tiempos de mamá y papá. La apuesta es hacer accesible el conocimiento al hogar. Que más allá de programas y planes de estudio, nuestros niños sonrían cada vez más, mientras aprenden. PRIMER GRADO 9 Descripción del Trabajo Este es tu Libro de Tareas prácticas de lectoescritura de primer grado. “La casita de las letras”, en el cuál encontrarás actividades que realizarás con apoyo de papá y mamá. Sus secciones son: Observa, investiga y reúne Dibuja y colorea Piensa y escribe Lee y comparte Navega en internet 10 LA CASITA DE LAS LETRAS Recomendaciones a papá y mamá ACTIVIDAD 1 Mi familia Esta es mi Familia... Los miembros de mi familia son: PRIMER GRADO 11 Los nombres de mis familiares en orden alfabético son: Recuerda el orden del Alfabeto: ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ Recomendaciones • Fíjate cómo escribe el niño, si aún no usa letras ayúdale a observar cómo se dibujan, cómo son, en qué orden están. • Muéstrale carteles con los nombres de los miembros de la familia, que él los copie y dile qué es lo que está escribiendo. • Ayúdale a acomodar los carteles en orden alfabético, pídele que se fije en el registro que está en la actividad y hazle notar que letra va antes y cuál va después de la que busca. • Pídele que registre los nombres en el orden solicitado. • Repite esta actividad varias veces cambiando los nombres de la familia, por objetos, animales, comidas, la lista del mercado, los libros que hay en casa. 12 LA CASITA DE LAS LETRAS ACTIVIDAD 2 Mis libros favoritos Escribe los nombres de tus libros favoritos Con que letra empiezan mis libros ¿Cuántos empiezan con la misma letra? ¿Con cuál letra empiezan más libros? PRIMER GRADO 13 Recomendaciones • Ayúdale al niño a localizar el título de los libros que más le gustan • Pregúntale dónde dirá el título del libro, si lo conoce pídele que te indique dónde dice una palabra especial. • Elijan un libro y comenten el contenido, pregúntale si en el título dice algo de eso. • Platiquen sobre las portadas de los otros libros, los nombres, las imágenes y el contenido. • Invita a tu niño a fijarse en la primera letra del título de cada libro • Ayúdale a clasificar los que inician con la misma letra y resuelvan juntos la actividad 2 • Puedes hacer este ejercicio con otros objetos como latas de comida, etiquetas, productos de limpieza, o aquellos objetos que tengan texto. Observa las portadas de los siguientes libros, inventa un nombre y escríbelo. Escribe aquí el título de cada libro. 14 LA CASITA DE LAS LETRAS Cuéntale a papá y mamá una historia acerca de cada uno de los libros, inventa lugares, personajes y diles de que trata. PRIMER GRADO 15 Recomendaciones • Pregúntale al niño cómo se llama el animal que hay en la portada del libro. • Platiquen para que él decida si sólo pondrá el nombre del animal y sugiérele que use una palabra que lo complemente por ejemplo: “El gato feliz”. • Ayúdale a decidir dónde poner el título y a escribirlo. • Pídele que te cuente historias con cada uno de los libros según el título que escribió. • Muéstrale imágenes de otros libros, revistas, periódicos y motívalo a que te diga cómo le llamaría si escribiera un cuento con ellas, ¿de qué trataría el cuento?. Ya le platicaste a papá y mamá cuentos con los libros de la actividad anterior, ahora elige uno y responde: Qué nombre le pusiste al libro: Cómo se llaman los personajes: De que trata el libro: 16 LA CASITA DE LAS LETRAS Recomendaciones • Pídele que lea en voz alta. • Ayúdale a que escriba respetando el reglón y dile que haga espacios entre una palabra y otra. • Pregúntale de qué trata el libro y sugiérele que te lo diga en pocas palabras pero que al escribirlo se entienda claramente. • Puedes escribir en una hoja de lo que trata el libro según las palabras del niño y con esa nota irlo guiando para que no pierda la idea. • Al terminar de responder la actividad motívalo a que te la lea en voz alta. Existen reglas en tu casa que usas en diferentes situaciones. Escribe una regla para cada momento que se te pide. Cuándo voy a comer…: Cuándo voy a jugar con mis amigos…: A la hora de irme a dormir…: Reúne a los miembros de tu familia y juntos escriban cinco reglas para utilizar en casa cuando alguien quiera leer. 1.2.3.4.5.PRIMER GRADO 17 ACTIVIDAD 3 Escribo un reglamento De las reglas que escribiste haz un dibujo de la que más te gustó y explica por qué. Esta regla me gustó por: 18 LA CASITA DE LAS LETRAS Recomendaciones • Recuérdale cuales son las reglas que tú utilizas para cada ocasión que se menciona en la actividad. • Permite que él escriba la regla que recuerde más y comenten porque esta regla en especial no se le olvida. • Ayuda al niño escribiendo en un cartel las reglas que elaboraron entre los miembros de la familia. • Peguen el reglamento en un lugar de la casa donde todos puedan verlas. • Platiquen en familia la importancia de cada regla. • Decidan que van hacer en caso de que alguien no cumpla con el reglamento. ACTIVIDAD 4 Nuestros gustos de lectura Realiza la siguiente encuesta a cinco miembros de tu familia y al final escribe cuáles fueron los resultados Nombre Edad ¿Te gusta leer? ¿Te gustan ¿Te gustan las novelas? los cuentos? ¿Cuál es tu libro favorito? PRIMER GRADO 19 A cuántos les gusta leer a cuántos no les gusta leer. Cuántas personas respondieron que les gustan los cuentos A qué cantidad de miembros de tu familia les gustan las novelas Quiénes dijeron que les gustaba el mismo libro Recomendaciones • • • • Motiva a los miembros de la familia a participar en la encuesta. Pídele al niño que sea él quien haga las preguntas y que escriba las respuestas. Ayúdale a registrar las respuestas según se pide en la actividad. Recuerda que necesita de tu ayuda para contar la cantidad de personas que respondieron a cada una de las preguntas de la actividad. • Comenten los resultados de la encuesta. 20 LA CASITA DE LAS LETRAS ACTIVIDAD 5 Registro datos Dibuja una tabla de registro básate en un producto que encuentres en tu casa. PRIMER GRADO 21 Ahora es tu turno de hacer una tabla de registro busca a cuatro personas de tu familia o vecinos a quiénes les preguntarás. Nombre Edad Color preferido Mascota preferida Responde según las respuestas de la tabla que completaste. Cuántas personas tienen más de 15 años A cuántos les gusta el color verde A quiénes les gustan los gatos Recomendaciones • Explícale al niño que las tablas de registro sirven para organizar y conocer datos también puede comparar y sacar conclusiones rápidamente por lo que a simple vista proporcionan información. • Dile al niño que busque dentro de la casa diez productos como latas, cajas de cereales, cartones de leche, jugo etc. • Pídele que separe los productos que tienen tabla de registro de los que no tienen tabla. • Pregúntale que tipo de información registran las tablas que encuentra en los productos que utilizas en casa. • Ayúdale a que dibuje y copie la tabla correctamente. • Motiva a los miembros de la familia a participar en la elaboración de la tabla. • Puedes cambiar las dos últimas preguntas de la encuesta para que se dé cuenta que es posible registrar datos de varios temas. • Repite la actividad cuantas veces sea necesario para que la logre entender, el niño necesita practicar con tu ayuda para aprender a usar la tabla de registro y sea capaz de escribir la información e interpretarla. 22 LA CASITA DE LAS LETRAS ACTIVIDAD 6 Mis cuentos Busca tres cuentos infantiles cortos que tengas en casa y sigue las instrucciones. a) Observa las portadas de cada uno. b) Ahora lee cada uno de los cuentos. Responde las siguientes preguntas: En cuál cuento supiste de qué trataba la historia con sólo ver la portada. Cuál fue el cuento que te gustó más. Qué personaje es el más interesante. Elije uno de los cuentos y escribe cómo invitarías a otras personas a que lean el cuento que te gusto más. PRIMER GRADO 23 Recomendaciones • • • • Apoya a tu hijo buscando en casa los cuentos que necesita para realizar la actividad. Pídele que lea los cuentos, si se le dificulta ayúdalo con la lectura. Léele en voz alta las preguntas. Platica con él y dile cómo recomiendas tú un cuento, qué palabras usas y porqué, para que pueda diferenciar la narración de un cuento al de una recomendación. • Motívalo a que escriba con palabras sencillas cómo podría él recomendar un cuento. • Para hacer una recomendación se necesita saber: título, nombre del autor, de qué trata el cuento, a quién va dirigido; si es para niños, jóvenes o adultos. • Pueden investigar información en internet sobre cómo recomendar un cuento, qué se puede decir y que no etc. Completa las oraciones que faltan apoyándote en las imágenes. Había una vez un que vivía en una muy bonita que estaba en un campo con pasto de color al pequeño le gustaba mucho por las noches él, se imaginaba que volaba en un por el espacio y desde allá arriba podía ver la brillaban de cerca. muy chiquita y las Cuando leía su imaginación le permitía viajar a todas partes y siempre estaba 24 LA CASITA DE LAS LETRAS . Recomendaciones • Pregúntale que ve en las imágenes, asegúrate que mencione lo más posible si batalla ayúdale con tus observaciones. • Sugiérele que observe con cuidado las imágenes, la palabra que hace falta la encuentra en ellas. • En la actividad anterior lo apoyaste a recomendar un cuento por escrito ahora pídele que te haga una recomendación oral del que acaba de completar. • Investiguen y lean juntos la recomendación de un libro. • Coméntale como descubres nuevos libros, donde has leído las recomendaciones (revistas, periódicos, televisión, de forma oral etc.). ACTIVIDAD 7 El periódico Busca un periódico, localiza sus secciones y escribe cuáles son: PRIMER GRADO 25 Responde las preguntas. a) Para qué se organiza el periódico en secciones. b) Qué información encuentras en cada una de las secciones. Busca una noticia en el periódico y responde. Cuál es el nombre de la persona que escribió la noticia. Qué título lleva la noticia. En qué sección la encontraste. De qué trata la noticia. Recomendaciones • Facilítale un periódico no importa que no sea de fecha reciente. • Muéstrale las secciones que tiene el periódico y explícale qué encuentra en cada una. • Cuando localice la noticia, hazle las preguntas en voz alta y motívalo a que dé su opinión. 26 LA CASITA DE LAS LETRAS Arma el rompecabezas, escribe dentro del paréntesis el numero que le corresponde. 1 ( ) ( ) 2 3 ( ) Recomendaciones • Pídele al niño que observe las imágenes para que las compare asegúrate que se dé cuenta de que una está completa y la otra no. • Pregúntale qué piezas del periódico no están y dile que te vaya identificando oralmente qué le falta. • Recuérdale que te vaya diciendo por su nombre, si es el nombre del periódico, el título de la noticia, la noticia o la imagen, asegúrate que lo puede identificar. • Después de mostrarle al niño las secciones de las que se compone un periódico, ayúdale a formar el rompecabezas cuida que identifique el título con la noticia a la que corresponde • Elabora tus propios rompecabezas siguiendo la misma dinámica, puedes recortar ahora los títulos junto con las noticias y ponerlos en una mesa así podrás motivar al niño a que acomode el título y la noticia correspondiente. PRIMER GRADO 27 Haz tú periódico familiar, elije un título, la noticia de la semana, las fotografías, anuncios y todo aquello que necesites que los demás conozcan. Recomendaciones • Anímalo a que entreviste a un familiar sugiérele que use de tema su comida favorita, pídele que invente el nombre del periódico. • Muéstrale el periódico con el que ha estado trabajando y hazle notar cómo están acomodados el título, la imagen y la noticia escrita. • Guíalo con el orden del periódico que han utilizado. 28 LA CASITA DE LAS LETRAS ACTIVIDAD 8 Mis notas Lee la siguiente nota informativa EL TROMPO El trompo es un juguete de madera con púa de metal y desde esta punta se enrolla una cuerda. Después de haber enrollado todo el hilo, el trompo es lanzado con fuerza y técnica para hacerlo girar y girar. Mientras gira los competidores pueden hacer una serie de trucos. http://juegospopularescafad.blogspot.mx/2009/08/el-trompo.html Después de leer responde las siguientes preguntas. Para qué sirve un trompo. De qué material está hecho. Qué se necesita para hacerlo girar. PRIMER GRADO 29 Observa las imágenes y escribe una oración con cada una, fíjate en el ejemplo. El trompo necesita una cuerda para que gire. Recomendaciones • Investiguen juntos sobre este juguete. • Platícale si tú lo conocías, si jugabas con este juguete cuando eras pequeño dile a tu hijo dónde se venden... • Ayúdale a encontrar más notas informativas de temas variados y léanlas juntos. • Apóyalo para que complete la actividad. Busca entre tus fotografías de cumpleaños. ¿Cómo era tu pastel? 30 LA CASITA DE LAS LETRAS ¿Cómo era tu piñata? Tu regalo favorito fue: Escribe la nota informativa de tu cumpleaños recuerda qué fué lo que te gustó más, quiénes fueron tus invitados, en qué lugar hicieron tu fiesta, utiliza la información que registraste en la página anterior para complementar la nota. Mi cumpleaños PRIMER GRADO 31 Recomendaciones • Busquen las fotografías de las celebraciones de cumpleaños del niño. • Pídele que dirija su atención en cómo describiría lo que se pide en la actividad y apóyalo para que lo escriba. • Ayúdale a escribir la nota informativa usando su cumpleaños como referencia. • Explícale que la nota informativa contiene los datos principales de un suceso. • Hazle notar la diferencia entre una nota informativa y una invitación de cumpleaños. ACTIVIDAD 9 Vamos a rimar Qué rima con: Melodía Tomate Jabón Perro Cúando las palabra terminan igual se dice que riman. Escribe como terminan las palabras y descubre porqué riman. PIÑA Termina en 32 LA CASITA DE LAS LETRAS NIÑA PATO GATO Termina en ROSA MARIPOSA Termina en Los nombres de mi familia también riman. Escribe en la tabla los nombres de tu familia y busca una palabra con la que rimen. Nombre Vicente Rima con gente PRIMER GRADO 33 Recomendaciones • Ponle ejemplos con otras palabras que rimen antes de que empiece a trabajar con la actividad. • Motívalo a que te diga más palabras que rimen. • Enséñale la imagen con la palabra y pídele que te la lea. • Hazle notar las terminaciones de las palabras. • Pídele que pregunte a cada miembro de la familia su nombre y que le sugieran palabras que le puedan servir para rimar. • Busca rimas cortas y léelas, pídele que te las diga sin ayuda. Lee la siguiente canción con rima. En la vida hay seis pilares que tú los debes seguir, siembra siempre el respeto y en tú vida sé feliz. http://www.padresenlaescuela.com/wp-content/uploads/2013/04/Coplas-y-rimas-para-primer-grado-de-primaria-3.jpg Escribe una canción que rime con el nombre de un miembro de tu familia. 34 LA CASITA DE LAS LETRAS Recomendaciones • • • • Recuérdale las palabras de la actividad anterior y guíalo con el contenido de la rima. Puedes pedirle que le ponga melodía a su rima. Pide a los miembros de tu familia o amigos a que colaboren con entusiasmo. Investiguen juntos palabras que rimen entre sí para completar la actividad. ACTIVIDAD 10 Los anuncios Fíjate bien en la imagen del anuncio. Ahora responde las preguntas. Cómo se llama el negocio. Qué servicios ofrecen. PRIMER GRADO 35 Dónde está ubicado. Cúal es su número de teléfono. Es tu turno de buscar un anuncio en el cual ofrezcan alimentos recorta y pega. Responde las preguntas. Qué hay en las imágenes. Las letras son del mismo tamaño y forma. Qué colores tiene. 36 LA CASITA DE LAS LETRAS Escribe el número donde corresponde dentro del cuadro. 1 5 2 4 3 Acomoda la información dentro del cuadro. Descubre qué información tiene el anuncio anterior. Qué ofrece el anuncio. Qué datos encuentras. Para qué sirven los anuncios. PRIMER GRADO 37 Recomendaciones • Pregúntale si sabe qué tipo de servicio ofrece el anuncio. • Asegúrate que sepa dónde está escrita la dirección, que identifique las imágenes y el tipo de servicio. • Motívalo a que busque anuncios con el periódico, revistas o folletos que tengas en tu casa. • Después en una hoja en blanco hagan un anuncio ofreciendo el servicio que deseen y permite que lo ponga en un lugar visible de la casa. Ahora dibuja tu anuncio, recuerda que la imagen tiene que invitar a la gente a ir a conocerlo o a contratarte. 38 LA CASITA DE LAS LETRAS Yo también tengo mi anuncio. Completa la ficha con la información que tendrá tu anuncio. Nombre de tu negocio. Qué producto o servicio vas a ofrecer. Dirección. Teléfono. Cuál es su costo. Recomendaciones • Pide que se fije en todo lo que tiene el anuncio, (nombre del negocio, servicio que ofrecen, imágenes, dirección y teléfono). • Pregúntale si son palabras cortas o largas. • Si hay palabras que no entiende, explícale su significado o consúltenlo juntos. • Facilítale el material que necesita para recortar y pegar. • Ten a la mano cinco anuncios que ofrezcan diferentes servicios, apoya a tu hijo en la lectura y permítele que escoja el que llame su atención. • Dile que lo lea en voz alta. • Comenten antes de escribir la información cuál es el servicio que ofrece, dónde está ubicado, cuál es su número telefónico etc. • Sugiérele que producto o servicio podría ofrecer como juguetes, dulces o libros, también puede ofrecer ayudar en la limpieza de la casa, en el cuidado de las mascotas, en el lavado de los autos, en la recolección de la basura y en la organización de la basura. • Permítele que elija el producto o servicio que más le agrade para que complete la actividad sin ayuda. PRIMER GRADO 39 ACTIVIDAD 11 Los animales del zoológico Investiga un animal del zoológico y escribe la información en el fichero. Fotografía Nombre del animal del zoológico En qué paises lo encuentras ¿Cómo nacen? Dato curioso ¿Qué comen? ¿Cómo es su piel? 40 LA CASITA DE LAS LETRAS Usando la ficha anterior es tu turno de hacer las preguntas y responderlas. 1.- 2.- 3.- Recomendaciones • Investiga con el niño el animal que eligió. • Puedes pedirle al niño que intente responder a las preguntas sin leer la información y después le pides que la lea para comprobar si es acertada su respuesta. • Ayúdale a cambiar las preguntas de la ficha de la actividad y dile que las responda de acuerdo a la información que investigaron. • Motívalo a leer para encontrar las respuestas específicas que le pides, para que aprenda a seleccionar información. • Recuerda que en las fichas temáticas sólo se concentra la información más importante o específica del tema. PRIMER GRADO 41 ¿Cómo se llaman? Busca sus nombres en la sopa de letras. 42 S Y H E V P A D N F Q I M K G R V R S M O N O L G R I X E S E R P I E N T E K L H A H A T L Z H Y Q T D X E D O V A I M T I W E R L M B J N O T H I C H Y A T P Y T J M D P G S S E L E F A N T R P I S L N F M LA CASITA DE LAS LETRAS T J P I O S I Z P I M Q R K H L Y O Z D I X J Q X I L B M E L F P E A R L G T R I T S Y U E S F U X I P G K O D I C D S O G L R W N R P L X T A U W S K L R U A V C S E A I M L E P R O I P A T C H I J W K S L L De acuerdo a la sopa de letras que realizaste responde a las preguntas: Qué nombres de animales del zoológico encuentras en la sopa de letras. Con los nombre de los animales del zoológico que encontraste en la sopa de letras lee el texto y completa la información que falta. En el zoológico es un espacio para que podamos conocer a distintos animales uno de ellos es el al que le dicen el rey de la selva, por ser fuerte y grande. También puedes ver un animal que es muy veloz y tiene rayas en su piel y se llama . El es muy simpático y cuando lo vemos hace travesuras saltando de una rama de un árbol a otra. Es muy grande y pesado su larga trompa lo distingue, el es de color gris. Las son de muchos colores y tamaños, no tienen patas por eso se arrastran por el suelo. Le gusta comer peces y duermen por muchos días cuando hace frío el es un animal que camina lento esto se debe a que tienen mucha grasa en su cuerpo. PRIMER GRADO 43 Recomendaciones • La sopa de letras consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando las letras que las componen de forma horizontal, vertical o diagonal en cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha y de arriba abajo como de abajo hacia arriba, las palabras a encontrar se pueden englobar dentro de un tema en concreto en este caso es con los animales del zoológico. • Pídele al niño que observe las imágenes y pregúntale el nombre de cada animal. • Cuando te diga un nombre dile que te diga con que letra empieza. • Apóyalo para que logre formar el nombre de cada animal. • Facilítale que utilice lápices de colores para que pueda identificar los diferentes nombres de los animales que ha descubierto. • Dile que te lea las preguntas y fíjate que las vaya respondiendo correctamente. ACTIVIDAD 12 Mis cuentos Autor: Anónimo Érase una vez una tarde, se fue Ricitos de Oro al bosque y se puso a coger flores. Cerca de allí, había una cabaña muy bonita, y como Ricitos de Oro era una niña muy curiosa, se acercó paso a paso hasta la puerta de la casita. Y empujo. La puerta estaba abierta. Y vio una mesa. Encima de la mesa había tres tazones con leche y miel. Uno, era grande; otro, mediano; y otro, pequeño. Ricitos de Oro tenía hambre, y probó la leche del tazón mayor. ¡Uf! ¡Está muy caliente! Luego, probo del tazón mediano. ¡Uf! ¡Está muy caliente! Después, probo del tazón pequeñito, y le supo tan rica que se la tomo toda, toda. Había también en la casita tres sillas azules: una silla era grande, otra silla era mediana, y otra silla era pequeñita. Ricitos de Oro fue a sentarse en la silla grande, pero esta era muy alta. Luego, fue a sentarse en la silla mediana. Pero era muy ancha. Entonces, se sentó en la silla pequeña, pero se dejó caer con tanta fuerza, que la rompió. 44 LA CASITA DE LAS LETRAS Entro en un cuarto que tenía tres camas. Una, era grande; otra, era mediana; y otra, pequeña. La niña se acostó en la cama grande, pero la encontró muy dura. Luego, se acostó en la cama mediana, pero también le pereció dura. Después, se acostó, en la cama pequeña. Y a esta cama la encontró tan de su gusto, que Ricitos de Oro se quedó dormida. Estando dormida Ricitos de Oro, llegaron los dueños de la casita, que era una familia de Osos, y venían de dar su diario paseo por el bosque mientras se enfriaba la leche. Uno de los Osos era muy grande, y usaba sombrero, porque era el padre. Otro, era mediano y usaba cofia, porque era la madre. El otro, era un Osito pequeño y usaba gorrito: un gorrito muy pequeño. El Oso grande, grito muy fuerte: -¡Alguien ha probado mi leche! El Oso mediano, gruño un poco menos fuerte: -¡Alguien ha probado mi leche! El Osito pequeño dijo llorando con voz suave: se han tomado toda mi leche! Los tres Osos se miraron unos a otros y no sabían que pensar. Pero el Osito pequeño lloraba tanto, que su papa quiso distraerle. Para conseguirlo, le dijo que no hiciera caso, porque ahora iban a sentarse en las tres sillas de color azul que tenían, una para cada uno. Se levantaron de la mesa, y fueron a la salita donde estaban las sillas. ¿Qué ocurrió entonces? El Oso grande grito muy fuerte: -¡Alguien ha tocado mi silla! El Oso mediano gruño un poco menos fuerte... -¡Alguien ha tocado mi silla! El Osito pequeño dijo llorando con voz suave: se han sentado en mi silla y la han roto! Siguieron buscando por la casa, y entraron en el cuarto de dormir. El Oso grande dijo: -¡Alguien se ha acostado en mi cama! El Oso mediano dijo: -¡Alguien se ha acostado en mi cama! Al mirar la cama pequeñita, vieron en ella a Ricitos de Oro, y el Osito pequeño dijo: -¡Alguien está durmiendo en mi cama! Se despertó entonces la niña, y al ver a los tres Osos tan enfadados, se asustó tanto, que dio un salto y salió de la cama. Como estaba abierta una ventana de la casita, salto por ella Ricitos de Oro, y corrió sin parar por el bosque hasta que encontró el camino de su casa. FIN http://www.mediometro.com/cuento-ricitos-de-oro.html PRIMER GRADO 45 Recomendaciones • • • • • Léele despacio y en voz alta la primera vez todo el cuento. Pídele que lea sin tu ayuda y permítele que lo haga a su ritmo sin apresurarlo. Ayúdalo a que identifique e investigue las palabras que no conoce. Lean juntos las palabras que subrayó. Hazlo las veces que sean necesarias. Recuerda hacer lecturas diarias con diferentes cuentos para que su fluidez mejore. Reescribe el cuento de ricitos de oro, inventando diferentes nombres para los personajes, el lugar donde ocurre la historia, apóyate con las imágenes. 46 LA CASITA DE LAS LETRAS Recomendaciones • Recuérdale el cuento de la actividad anterior. • Es importante que estimules su imaginación haciendo preguntas sobre las imágenes y guíalo para que pueda ir reescribiendo la historia pídele que lo haga en su cuaderno y revisa su escritura, que repita si es necesario. Cuando este conforme con la redacción dile que lo copie en el espacio asignado de la actividad. • Puedes sugerirle nombres, lugares e ideas para que cambie la historia del cuento. PRIMER GRADO 47 Con la historia que acabas de escribir en la actividad anterior llena la tabla y completa lo que se te pide del cuento original. Componentes de un cuento Mi cuento Cuento original Título Autor Personajes ¿Cómo empieza el cuento? Y lo que va pasando es que El cuento termina en Recomendaciones • Pregúntale qué recuerda del cuento de Ricitos de Oro, proporciónale el cuento si se le dificulta recordar algunos de las partes de la historia, también muéstrale la actividad de la página anterior donde él reescribió la historia. • Apóyalo al momento de escribir en los espacios revisando que su letra sea legible. • Permítele que te cuente la historia como la recuerda y coméntale tus impresiones de la misma como la leíste. • Procura hacerle preguntas como las sugeridas en los componentes de un cuento cada vez que lean uno nuevo. 48 LA CASITA DE LAS LETRAS ACTIVIDAD 13 Mi juguete Hagamos un papalote. Materiales: • 8 varas de madera • 1 periódico • Tira de tela • Hilo de cáñamo • Pegamento liquido • Tijeras Procedimiento: 1. Recorta con las tijeras un cuadro grande del periódico trata de hacerlo igual por todos sus lados. 2. Extiende el cuadro y coloca verticalmente dos varas de madera atadas con el hilo por el centro en forma de cruz. 3. Ata con el hilo las otras varas en las orillas de la cruz. 4. Envuelve con el periódico las varas de las orillas. 5. Ponle una cola con la tira de tela y listo para volar. Recomendaciones • Pídele que lea la lista de materiales • Proporciónale el material necesario para la elaboración del juguete. • Explícale el procedimiento, hazle notar que lleva un orden y debe respetarlo para lograr armar su juguete con material de reúso. • Cuando termine su juguete facilítale salir a usarlo, acompáñalo y felicítalo por su creación. PRIMER GRADO 49 ACTIVIDAD 14 Mis canciones “La marcha de las letras” Francisco Gabilondo Soler “Cri cri” ¡Que dejen toditos los libros abiertos ha sido la orden que dio el General! ¡Que todos los niños estén muy atentos, las cinco vocales van a desfilar! >Primero verás que pasa la “A” con sus dos patitas muy abiertas al marchar. Ahí viene la ‘E’ alzando los pies, el palo de en medio es más chico como ves. Aquí está la “I”, le sigue la “O” una es flaca y la otra gorda porque ya comió. Y luego hasta atrás llegó la ‘U’, como la cuerda con que siempre saltas tú. (>Primero verás- se repite) Recomendaciones • Lee con el niño la canción. • Si te sabes la tonada ayúdale enseñándole como se canta. • Pídele que cuando cante la vocal lo haga con la voz más fuerte para que vaya identificando en que estrofa de la canción va leyendo. • Si tienes acceso a internet en la siguiente dirección web encuentras la música de esta canción. http://www.cri-cri.net/Canciones/mletras.html. • Recuerda repetirla varias veces y experimentar con nuevas canciones. 50 LA CASITA DE LAS LETRAS ¿Recuerdas la rima? Busca palabras de la canción anterior que rimen. rima con rima con rima con rima con Escribe lo que dice la canción de cada vocal. PRIMER GRADO 51 En la canción quién da la orden de que se formen los libros. Las vocales están participando en un. Investiga si hay palabras que tengan la cinco vocales. Escribe lo que entendiste de la canción. Recomendaciones • Facilítale la letra de la canción anterior para que busque las palabras que riman. • Pídele que subraye las que riman entre sí. • Ayúdale a escribir sobre los renglones las palabras. • Recuérdale cuando en la actividad anterior le pediste que cantara las vocales con voz fuerte, para que pueda recordar que dice de cada una. • Fíjate que pueda escribir lo que pide la actividad si ves que batalla, apóyalo con la escritura. • Invítalo para que reflexione para que pueda responder las preguntas. 52 LA CASITA DE LAS LETRAS ACTIVIDAD 15 Hago mi cancionero Material: Un tubo de cartón, hojas de papel, tijeras, una aguja para bordar, estambre y colores para decorar. Procedimiento: El tubo de cartón córtalo a la mitad, ya que será tu portada después recorta las hojas de papel tratando de que estén del mismo tamaño, pon las hojas encima del tubo de cartón y únelas con la aguja y el estambre formando una libreta, decora la portada puedes dibujar y pintar en ella, no olvides ponerle de título. “Mi cancionero”. Pregunta la letra de la canción o busca en internet para que la escribas en tu cancionero. Recomendaciones • Para realizar esta actividad el niño necesita los materiales y tu supervisión para trabajar con la aguja. • Puedes cambiar el uso de la aguja y estambre por pegamento, grapas, cinta adhesiva o lo que creas que puede unir el cartón con las hojas. • Cuando el niño tenga la libreta con pastas de cartón elaborada, ayúdale a buscar canciones en internet para que las copie en su nuevo cancionero. • O con tus familiares y vecinos, pregunte cuáles son sus canciones favoritas y las escriba en su libreta. • Pídele que elija una canción de las que acaba de recopilar en su cancionero y cántenla juntos. PRIMER GRADO 53 ACTIVIDAD 16 Advertencia Los carteles de señales Prohibición Servicios Información Responde las preguntas. 1.- Que significan los señalamientos de las imágenes de arriba. 2.- Por qué tienen el fondo de distinto color. Investiga y dibuja otros diferentes. 54 LA CASITA DE LAS LETRAS Observa las imágenes, dibuja el señalamiento que le corresponde y escribe de que tipo es. PRIMER GRADO 55 Recomendaciones • Pídele que observe las imágenes y pregúntale que dibujos tiene, de qué color y si sabe que significa cada una. • Dile que lea la palabra que está debajo de cada señal. • Busca información sobre el tipo de señales y ayúdale a responder las preguntas. • En voz alta ponlo a leer la información que buscaron para que pueda explicarte que significa cada una y hazle notar si acertó anteriormente. • Con tu supervisión muéstrale diferentes productos que usas en casa y que traigan los señalamientos de peligro, prohibición, información y servicios para que pueda dibujar señalamientos diferentes. • Pregúntale sí sabe dónde puede encontrar estos señalamientos, para qué sirven y que significan los colores de cada uno. • Ayúdale a qué escriba lo que te acaba de platicar. • Motívalo con preguntas que señal corresponde a cada una de las imágenes y a que escriba del tipo que es cada una. ACTIVIDAD 17 Hagamos un cartel Observa en tu casa los lugares en los que puedes poner un cartel, escoge uno de los señalamientos. Piso mojado 56 LA CASITA DE LAS LETRAS Prohibido celular Comida Ahora en una cartulina elabora un cartel para que lo pongas en el lugar que elegiste de tu casa y explica a tu familia cómo se usa. Responde las preguntas 1.- Por qué escogiste este cartel. 2.- En qué parte de la casa lo colocaste. 3.- Qué otro cartel podrías hacer para poner en tu casa. Recomendaciones • • • • • Pídele que elija uno de los señalamientos de la actividad. Facilítale material para elaborar un cartel. Cuando termine de dibujar apóyalo con la información que escribirá en el cartel. Invita a más miembros de la familia para que les explique el significado del cartel. Ayúdale a pegarlo en un lugar visible de la casa y donde cumpla su función de señalamiento. PRIMER GRADO 57 58 LA CASITA DE LAS LETRAS Bibliografía CASSANY Daniel, LA COCINA DE LA ESCRITURA. Barcelona, Anagrama, Colección Argumentos, Decimoctava edición, 2011. Universidad Nacional Autónoma de México ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EJECUCIÓN EN TAREAS DE LECTURA EN NIÑOS HASTA TERCER GRADO DE PRIMARIA, UNAM, Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE), ISSN en trámite, julio-diciembre 2010, 1(1), 49-57. FERREIRO, Emilia (compilador); GÓMEZ PALACIO, Margarita (compilador), NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA, Buenos Aires, Siglo Veintiuno, 1991. Programa Nacional de Lectura. www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Programa:Nacional_de_la_Lectura#. Uz3nDvl5Msw Reforma Integral de la educación Básica. http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=rieb Secretaría de Educación Pública, PLAN DE ESTUDIOS 2009. Educación básica primaria, México, SEP, 2011. Secretaría de Educación Pública, PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. Educación básica primaria. Primer grado, México, SEP, 2011. Sitios web: Juegos populares. http://juegospopularescafad.blogspot.mx/2009/08/el-trompo.html La página de cri cri. http://www.cri-cri.net/Canciones/mletras.html Mediometro. http://www.mediometro.com/cuento-ricitos-de-oro.html Padres en la escuela. http://www.padresenlaescuela.com/wp-content/up/uploads/2013/04/Coplas-yrimas-para-primer-grado-de-primaria-3.jpg Fotografías: www.freepik.es PRIMER GRADO 59 Impreso en México Septiembre de 2014 Talleres Gráficos del Magisterio Acuña No 356, entre Colón y R. Arizpe, Zona Centro, C.P. 25000 Saltillo, Coahuila. 60 LA CASITA DE LAS LETRAS PRIMER GRADO LA CASITA DE LAS LETRAS