Prueba Saber 11° Diagnóstica En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aqui: _________________, ese es tu código; ingresa a www.instruimos.com y haz click en RESULTADOS EN LÍNEA. Escribe tu código en Estudiantes colegio y luego click en enviar, encontrarás las calificaciones de esta prueba. 201500011 VERIFICA QUE ESTE NÚMERO APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de preguntas y el tiempo disponible para contestarlas. PRUEBA N.º DE PREGUNTAS DURACIÓN INGLÉS CIENCIAS SOCIALES 18 18 18 18 18 18 18 TOTAL 126 MATEMÁTICAS LENGUAJE FÍSICA QUÍMICA FILOSOFÍA 4:30 HORAS Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean necesarias ya que al finalizar te puedes quedar con él. También, recibes una hoja de respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los círculos con lápiz de mina negra número 2, cuando finalices debes entregarla para ser calificada. Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y el número del cuadernillo, luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado de dirigir la prueba. MATEMÁTICAS Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta. 1. A Camila le han puesto una tarea que consiste en saber en cuál cuadrante se encuentra el ángulo -820°. La respuesta adecuada que debe dar Camila a su tarea es que ese ángulo se encuentra en el A. B. C. D. primer cuadrante segundo cuadrante tercer cuadrante cuarto cuadrante Considera los siguientes triángulos 2. OBTUSÁNGULO RECTÁNGULO Figura 1 Figura 2 Figura 3 El(los) triángulo(s) que se caracteriza(n) por tener un ángulo de 90° es(son) A. B. C. D. 3. ACUTÁNGULO los de las figuras 2 y 3 el de la figura 2 el de la figura 3 los de las figuras 1 y 3 Se sabe que en el triángulo mostrado las medidas de todos sus lados están dadas en centímetros y se cumple que sen α = 3/5 y cos α = 4/5. Según el triángulo, el valor de cot α es α 2 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO A. B. C. D. 3/4 4/5 4/3 3/5 Se tienen las coordenadas de los siguientes vectores V1 = (2, 3) 4. V2 = (-2, 3) V3 = (7, 1) V4 = (6, -4) La magnitud del vector resultante de restar V3 de V2 es A. B. C. D. 85 29 45 65 Considera las siguientes figuras y 2 3 1.5 2 1 1 -5 -3π/2 -4 -π -3 -π2 -1 -2 1 π2 2 3π/2 x 4 5 π 3 0.5 -3π/2 -5 -4 -1 -π -3 -π2 -2 -1 -2 Figura 1 Figura 2 8 2 6 1.5 4 1 2 -1 -1 -2 0.5 1 π2 2 π 3 3π/2 4 5 -3π/2 -4 -π -2 -π2 -1 1 -0.5 -4 -1 -6 -1.5 π2 2 π 4 3π/2 5 -2 -8 Figura 3 5. 3π/2 4 5 -1.5 -4 -π2 -2 π 3 -1 -3 -π -3 π2 2 -0.5 -2 -3π/2 -5 -4 1 Figura 4 De la gráfica de la función seno se puede observar que A. B. C. D. posee asíntotas verticales no pasa por el origen de coordenadas su rango está entre 1 y -1 su dominio es restringido C 6. β 2 3 θ H 1 B l valor de β y θ de acuerdo con el siguiente E triángulo es A. B. C. D. 50 y 470 60 y 30 30 y 60 40 y 50 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 3 tan x + 1 = sen x + 1 sec x 4m 10.De las siguientes opciones, la que es equivalente a la anterior es 60 ° 30 ° 2m Desde la punta de un poste se extiende un cable de 4 metros alcanzando una distancia de 2 metros desde la base del poste y formando un ángulo de 60° con el suelo. Si se desea extender otro cable que llegue a una distancia de 6 metros de la base del poste con un ángulo de elevación de 30°, tal y como se muestra en la figura. 7. La longitud del cable requerida es A. B. C. D. 6 4 3 2 3 2 Responde las preguntas 8 y 9 de acuerdo con la siguiente información. En un bosque, un conejo ve a un halcón con un ángulo de elevación de 32°. 8. El ángulo de depresión con el cual el halcón ve a su presa es de A. B. C. D. 9. Si la línea de vista que une al conejo y al halcón es de 70 metros. Una expresión válida para la altura del halcón sobre el nivel del suelo es A. B. C. D. 4 58° 32° 23° 62° 70 sen 32° 70 cos 32° 70 tan 32° 70 tan 62° 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO A. B. C. D. 11. Al efectuar el producto: (sen (x)) (sen (x) + 2 cos (x)) obtenemos A. B. C. D. (sen x)2 + 2 cos x (sen x)2 + sen x cos x (sen x)2 + 2 sen x cos x 2 (sen x + cos x) 12. ¿Cuál de las siguientes situaciones NO es un experimento aleatorio? A. el número obtenido en el lanzamiento de un dado B. el número de ternas que se pueden escoger entre ocho candidatos C. el día de la semana que será dentro de 5.769 días D. el orden de llegada en una carrera atlética entre varios participantes Un experimento aleatorio consiste en lanzar un dado y una moneda ambos balanceados. Si la moneda cae cara (c) el valor del dado se duplica y este es el resultado. Si la moneda cae sello (s) el valor del dado permanece igual. Por ejemplo, si al lanzar el dado y la moneda se obtiene cara y 5, entonces el resultado será 10; si en cambio se obtiene sello y 5, el resultado será 5. Ahora consideremos los siguientes eventos: E = “el resultado sea un número par” F = “el resultado sea un tres o un doce” G = “el resultado sea un número impar” H = “el resultado sea un nueve” I = “el resultado sea un número menor que siete” 13. Si tanto el dado como la moneda se lanzan solo una vez, el porcentaje del evento G es, aproximadamente A. B. C. D. 15 % 25 % 33 % 50 % 14. La parábola es el lugar geométrico de los puntos P(x,y) del plano que equidistan de una recta fija y de un punto fijo. Según esta información se puede afirmar que A. B. C. D. el vértice es un punto y tanto la directriz como el foco son rectas el foco es una recta y tanto el vértice como la directriz son puntos el vértice es una recta y tanto el foco como la directriz son puntos la directriz es una recta y tanto el foco como el vértice son puntos 15. La ecuación ax + by = 0, con a y b diferentes de cero, corresponde a A. B. C. D. una parábola con vértice en el origen una recta paralela al eje y una recta paralela al eje x una recta que pasa por el origen 16. El ángulo que forman una recta con pendiente negativa y el eje "x", medido en sentido antihorario y partiendo desde el eje, es conocido como A. agudo B. obtuso C. recto D. nulo 17. Encontrar la ecuación canónica de una circunferencia con centro en el punto (2, -5) y diámetro igual a 6 unidades A. x2 + y2 = 18 B. (x – 2)2 + (y + 5)2 = 32 C. (x + 2)2 + (y – 5)2 = 32 D. x2 + y2 = 11 18. Una persona lanza tres monedas idénticas al aire; la probabilidad de que salgan tres caras exactamente es A. B. C. D. 1/8 1/4 1/2 1/10 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 5 LENGUAJE Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta. TEXTO I No digáis que, agotado su tesoro, de asuntos falta, enmudeció la lira; podrá no haber poetas; pero siempre habrá poesía. Mientras las ondas de la luz al beso palpiten encendidas, mientras el sol las desgarradas nubes de fuego y oro vista, mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonías, mientras haya en el mundo primavera, ¡habrá poesía! Mientras la ciencia a descubrir no alcance las fuentes de la vida, y en el mar o en el cielo haya un abismo que al cálculo resista, mientras la humanidad siempre avanzando no sepa a do camina, mientras haya un misterio para el hombre, ¡habrá poesía! Mientras se sienta que se ríe el alma, sin que los labios rían; mientras se llore, sin que el llanto acuda a nublar la pupila; mientras el corazón y la cabeza batallando prosigan, mientras haya esperanzas y recuerdos, ¡habrá poesía! Mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los miran, mientras responda el labio suspirando al labio que suspira, mientras sentirse puedan en un beso dos almas confundidas, mientras exista una mujer hermosa, ¡habrá poesía! Lee todo en: Rima IV - Poemas de Gustavo Adolfo Bécquer http://www.poemas-delalma.com/rima-iv.htm#ixzz2ppzYH6kL 6 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 19. En el texto anterior, el poeta A. B. C. D. hace una denuncia social a través de un lenguaje triste expresa sus emociones a través de un lenguaje estético manifiesta su inconformidad con la poesía resta valor a la poesía y pretende resignificarla 20. La palabra “mientras” varias veces mencionada en el texto indica A. B. C. D. condición de posibilidad contrariedad entre dos ideas sustitución de una acción por otra causa y efecto entre dos hechos 21. Debido a que se presenta una alteración en la estructura convencional de la oración, la expresión que presenta un hipérbaton es A. B. C. D. “podrá no haber poetas, pero siempre habrá poesía” “mientras responda el labio suspirando al labio que suspira” “mientras la humanidad siempre avanzando no sepa a do camina” “mientras sentirse puedan en un beso dos almas confundidas” 22. Se presenta paradoja en A. mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonías B. mientras se llore sin que el llanto acuda a nublar la pupila C. mientras haya esperanzas y recuerdos, ¡habrá poesía! D. mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los miran El teatro 1). “El teatro (del griego theatrón o “lugar para contemplar”) es la rama del arte escénico relacionada con la actuación que representa historias”. 2). Para decirlo de una manera más sencilla, el teatro es el arte de la actuación. En él, los que llamamos personajes en un cuento o en una novela, son actores, y las acciones que realizan se llaman representaciones. 3). El teatro es una de las formas literarias más antiguas mediante las cuales los griegos representaban poéticamente el mundo. Lo que equivale a decir, el mundo de sus pasiones. Trágicas temáticas fecundaron las obras de ilustres poetas como Sófocles, Esquilo y Eurípides. Por sus argumentos discurrían parricidios, infanticidios, fratricidios, uxoricidios, entre otros crímenes que desencadenaban sangrientas escenas de venganza. 4). Asimismo, la comedia fue otro de sus fecundos y prolíficos medios artísticos, que los griegos cultivaron con el propósito de reírse bellamente de sus propias fealdades. Su máximo representante fue Aristófanes. Pero dejemos que sea Manuel Fernández Galiano quien nos hable de algunos de los componentes del teatro: Los actores 5). Los actores, siempre varones, desempeñaban, si era preciso y como se ha visto, varios papeles aunque fueran femeninos, y ello, entre otras razones, porque, reclutándose las compañías entre aficionados en esta época, ninguna mujer libre habría accedido a comparecer en público de forma tan indecorosa. El acoplamiento a un papel de mujer para un varón no sería fácil, pero se contaría con todo un repertorio de trucos, como la voz de falsete que no resultara ridícula, la habilidad en acomodarse a mangas largas para los hombres desgarbados y musculosos. 6). La comparecencia varias veces en una sola obra resultaba fatigosa y podía requerir gran celeridad en los cambios de atuendo y máscaras. Suponemos, por otra parte, que el público no dejaría en tal o cual caso de reconocer al actor bajo sus diversos disfraces, pero aquellos espectadores sabían concederse a sí mismos, en aras del placer estético, la necesaria ración de imaginación que, incluso en mayor escala, han reclamado siempre las creaciones teatrales clásicas de otros pueblos, como el indio, el japonés o el inglés de época barroca. 23. Los escritores de teatro griego mencionados en el párrafo tres, pueden se incluidos dentro de la categoría de los A. B. C. D. comediógrafos cinematógrafos tragediógrafos directores 24. La expresión subrayada al final del párrafo seis quiere decir que los espectadores A. B. C. D. entraban en el mundo ficcional de los actores se olvidaban de sí mismos para participar en la escena se fijaban en los rasgos físicos de los actores ficticios solo se interesaban por los rasgos físicos de los actores reales PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 7 25. El contenido del grafiti anterior es de carácter A. B. C. D. filosófico político histórico ético 26. Una de las características de los textos como el de la imagen anterior es que A. B. C. D. su elaboración es atribuible a escritores reconocidos universalmente su carácter legítimo es dado por el público y las autoridades estatales tiene una asociación con las altas esferas de la sociedad los mensajes connotan el rompimiento con parámetros sociales De acuerdo con el siguiente texto, responde las preguntas 27 y 28. Se puso el sol. Tras el breve crepúsculo vino tranquila y oscura la noche, en cuyo negro seno murieron poco a poco los últimos rumores de la tierra soñolienta, y el viajero siguió adelante en su camino, apresurando su paso a medida que avanzaba la noche. Iba por angosta vereda, de esas que sobre el césped traza el constante pisar de hombres y brutos, y subía sin cansancio por un cerro en cuyas vertientes se alzaban pintorescos grupos de guinderos, hayas y robles. (Ya se ve que estamos en el norte de España). Era un hombre de mediana edad, de complexión recia, buena talla, ancho de espaldas, resuelto de ademanes, firme de andadura, basto de facciones, de mirar osado y vivo, ligero a pesar de su regular obesidad, y (dígase de una vez aunque sea prematuro) excelente persona por doquiera que se le mirara. Vestía el traje propio de los señores acomodados que viajan en verano, con el redondo sombrerete, que debe a su fealdad el nombre de hongo, gemelos de campo pendientes de una correa, y grueso bastón que, entre paso y paso, le servía para apalear las zarzas cuando extendían sus ramas llenas de afiladas uñas para atraparle la ropa. Tomado de: http://es.wikisource.org/wiki/Marianela:_01 8 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 27. En el párrafo 1 hay un tipo de descripción conocida como A. B. C. D. etopeya, puesto que se captan los rasgos de carácter del personaje mencionado en el texto retrato, porque en el fragmento aparecen rasgos físicos y morales del protagonista topografía, ya que se mencionan las características particulares de un lugar cronografía, dado que se habla de los matices que tiene un momento del día 28. Los paréntesis utilizados en los párrafos 1 y 2 sirven para A. B. C. D. indicar comentarios hechos por el narrador hacer traducciones de expresiones extranjeras expresar una omisión hecha por el autor interrumpir el sentido del discurso con un inciso adicional Responde las preguntas 29 y 30 de acuerdo con el siguiente texto. Soy biólogo de profesión, y cierta vez ayudé a mi sobrina, que cursaba el cuarto año de primaria, con una tarea sobre los órdenes animales. Varios días después, la niña me contó que la maestra la había corregido diciéndole que los cocodrilos eran anfibios porque podían vivir en el agua y en la tierra. Acudí a la escuela a corregir a la maestra, diciéndole que los cocodrilos eran reptiles y no anfibios. La maestra, molesta, me respondió: —A los niños hay que enseñarles de una forma fácil, para que cuando sean grandes puedan aprender bien las cosas. 29. La palabra “anfibios” subrayada en el texto, proviene de las raíces griegas anfi y bios que significan respectivamente A. B. C. D. vida – dos ambos – vida opuesto –vida medio – opuesto 30. Por la actitud y la respuesta de la maestra puede inferirse que A. B. C. D. era una profesional consciente de sus equivocaciones tenía mayores conocimientos de taxonomía que el biólogo en el proceso de enseñanza y aprendizaje hay imprecisiones enseñaba a sus estudiantes de forma sencilla y concreta Huésped: “Encontramos lagartijas en nuestra cabaña, y a mi esposa le aterran. ¡No pagué para tener lagartijas en mi habitación!” Recepcionista: “No se preocupe, señor. Nos cercioraremos de agregar eso a su cuenta." 31.De la respuesta suministrada recepcionista podemos inferir que A. B. C. D. por la atendió la sugerencia hecha por el huésped estaba cargada de perspicacia y mordacidad estaba presta a escuchar a los clientes malinterpretó el reclamo del huésped 32. La actitud del huésped al hacer el reclamo es A. B. C. D. impasible ininteligible virtuosa tosca LO QUE DEJÉ POR TI Rafael Alberti Dejé por ti mis bosques, mi perdida arboleda, mis perros desvelados, mis capitales años desterrados hasta casi el invierno de la vida. Dejé un temblor, dejé una sacudida, un resplandor de fuegos no apagados, dejé mi sombra en los desesperados ojos sangrantes de la despedida. Dejé palomas tristes junto a un río, caballos sobre el sol de las arenas, dejé de oler la mar, dejé de verte. PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 9 Dejé por ti todo lo que era mío. Dame tú, Roma, a cambio de mis penas, tanto como dejé para tenerte. Tomado de: LO QUE DEJÉ POR TI - Poemas de Rafael Alberti http://www.poemas-delalma.com/rafael-alberti-lo-que-deje-por-ti. htm#ixzz39onmr5Bs Responde las preguntas 33 y 34 de acuerdo con el anterior texto. 33. El texto nos habla de A. B. C. D. la renuncia que hace una persona a sus cosas más gratas por conservar al ser amado el olvido que intenta hacer un personaje de sus recuerdos más amables las aspiraciones de un sujeto al retornar a su lugar de origen las expectativas de un individuo que abandona su tierra 34. La palabra que está en negrilla a lo largo del poema, nos permite afirmar que se trata de una figura literaria denominada A. B. C. D. polisíndeton, porque se repite reiteradamente una conjunción hipérbole, pues se están sobrevalorando los acontecimientos anáfora, ya que la misma palabra se repite al inicio de los versos pleonasmo, pues dicha palabra no necesita repetirse en el texto TEXTO II “… Yo, señor, no soy malo, aunque no me faltarían motivos para serlo. Los mismos cueros tenemos todos los mortales al nacer y sin embargo, cuando vamos creciendo, el destino se complace en variarnos como si fuésemos de cera y en destinarnos por sendas diferentes al mismo fin: la muerte. Hay hombres a quienes se les ordena marchar por el camino de las flores, y hombres a 10 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO quienes se les manda tirar por el camino de los cardos y de las chumberas. Aquellos gozan de un mirar sereno y al aroma de su felicidad sonríen con la cara del inocente; estos otros sufren del sol violento de la llanura y arrugan el ceño como las alimañas por defenderse. Hay mucha diferencia entre adornarse las carnes con arrebol y colonia, y hacerlo con tatuajes que después nadie ha de borrar ya. Nací hace ya muchos años —lo menos cincuenta y cinco— en un pueblo perdido por la provincia de Bajadoz; el pueblo estaba a unas dos leguas de Almendralejo, agachado sobre una carretera lisa y larga como un día sin pan, lisa y larga como los días —de una lisura y una largura como usted para su bien no puede ni figurarse— de un condenado a muerte…” “La familia de Pascual Duarte”, Camilo José Cela Tomado de: ALVIS, JORGE, Proyecto sé castellano 10.°: libro del estudiante. Bogotá, ediciones SM 2012 Responde las preguntas 35 y 36 teniendo en cuenta el texto anterior. 35. Un refrán que puede sintetizar lo planteado en el texto es A. B. C. D. unos nacen con estrella y otros estrellados el que nació barrigón ni que lo fajen chiquito ayúdate que yo te ayudaré vaca ladrona no olvida el portillo 36. En el párrafo 2, se A. B. C. D. describen a grandes rasgos las condiciones por las que atraviesa un preso condenado a la pena capital caracteriza de forma general el lugar de nacimiento de quien está hablando en el texto compara la simpleza de un lugar con la de la vida de un condenado narra brevemente, cómo fueron los primeros años de un criminal capturado FÍSICA Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta. Responde la pregunta 37 con base en la siguiente información. El sistema internacional de unidades (SI) también conocido como M. K. S. (metro, kilogramo, segundo), fue instaurado en 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, durante la cual se reconocieron seis unidades físicas básicas. En 1971 se añadió la séptima unidad básica: el mol. La siguiente tabla muestra las unidades básicas de SI. Magnitud Longitud Masa Tiempo Intensidad de corriente Temperatura Cantidad de sustancia Intensidad luminosa Unidad metro kilogramo segundo amperio kelvin mol candela Símbolo m kg s A K mol cd A continuación se darán algunas equivalencias de unidades no métricas de uso permitido en el SI. Magnitud Ángulo Tiempo Volumen Masa Área Nombre grado minuto segundo minuto hora día litro tonelada hectárea Símbolo o ' '' min h d IoL t ha Equivalencia en el SI 1° = (π/180)rad 1' = (1/60)° = (π/10800)rad 1'' = (1/60)' = (π/648000)rad 1 min = 60 s 1 h = 60 min = 3600 s 1 d = 24 h = 86400 s 1 L = 1 dm3 = 10-3 m3 1 t = 103 kg 1 ha =1 hm2 = 104 m2 37. El __________ tiene por ________ la masa y su símbolo es _________. A. B. C. D. kilo ‒ unidad ‒ m gramo ‒ magnitud ‒ g litro ‒ unidad ‒ L tiempo ‒ magnitud ‒ t PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 11 Con base en la siguiente información, responde las preguntas 38 y 39. Los vectores mostrados en la figura son iguales en magnitud y esta es de 5 metros. E 60° F 60° 40. La velocidad media en todo el recorrido es A. 2,7 m s B. 4m s C. 1m s D. -3,5 m s 41. La gráfica que representa la aceleración en el intervalo 1 es B A A. C a (m/s2) B. a (m/s2) D 38. Podemos afirmar que el vector E tiene por ubicación ________ en dirección ________. A. B. C. D. C. 30° ‒ este 60° ‒ oeste 60° ‒ noreste 30° ‒ noroeste C. t (s) t (s) B. D. a (m/s2) a (m/s2) 39. El vector que representa la suma de los vectores B y C es A. t (s) t (s) D. 42. Dos masas idénticas m están unidas mediante una cuerda que pasa por dos poleas sin fricción; si el sistema se encuentra en reposo, la tensión de la cuerda es Responde las preguntas 40 y 41. La siguiente gráfica muestra el recorrido del móvil x (m) T 2 12 1 m 3 8 4 0 12 t (s) 1 2 3 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 4 A. B. C. D. m menor que mg mg mayor que mg 2 mg 43. Un estudiante hala una caja sobre una superficie horizontal rugosa con velocidad constante, por medio de una fuerza F. De las fuerzas que actúan sobre la caja es correcto afirmar 45. Un objeto de 5 kg de masa y de velocidad de 10 m/s se mueve sobre una superficie horizontal. Se aplica una fuerza a dicho objeto durante 7 segundos como lo muestra la gráfica: A. B. C. D. F>fyN<w F>fyN=w F=fyN>w F<fyN=w 44. Un bloque de 100 N cuelga de tres cuerdas (g = 10 m/s2 y θ = 45°) θ θ T1 T2 T3 100 N La magnitud de T3 es A. B. C. D. 100 N 50 N 200 N 150 N La velocidad del objeto a los 7 segundos es aproximadamente A. 10 m/s B. 0 m/s C. 14 m/s D. 12 m/s 46. Un cubo de masa m y velocidad v0 colisiona con un segundo cubo que se encuentra en reposo, de masa m/4 quedando unidos. La velocidad vf con la que se continúan moviendo los cubos es A. 4 v0 B. 5 v0 4 v C. 5 0 5 v D. 4 0 47. Si la densidad del agua dulce es ρagua = 103 kg/m3, el peso de un litro de agua es aproximadamente (g = 10 m/s2, 1 L = 10–3 m3) A. B. C. D. 1N 10 N 100 N 0,1 N PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 13 48. Se tienen las siguientes afirmaciones: (1) Los cambios de presión en cualquier región de un fluido confinado y en reposo se transmiten sin alteraciones a todas las regiones del fluido y actúan en todas direcciones. (2) La presión en un fluido depende únicamente de la profundidad a la que se esté sumergido. A. B. C. D. (1) y (2) son verdaderas (1) es verdadera y (2) es falsa (1) y (2) es falsa (1) es falsa y (2) es verdadera Con base en el siguiente enunciado, responde las preguntas de la 49 a la 51. Dentro de un recipiente con agua se suspende un cubo de 20 cm de arista, 60 cm por debajo de la superficie libre del líquido dentro del recipiente como lo muestra la figura. (g = 10 m/s2, ρagua = 1.000 kg/m3) 49. La presión ejercida por el líquido en la cara superior es A. B. C. D. 6 x 102 Pa 6 x 103 Pa 6 Pa 6 x 102 KPa 50. La presión ejercida por el líquido sobre la cara inferior del cubo es A. B. C. D. 5 x 103 Pa 5 x 102 Pa 8 x 103 Pa 8 x 102 Pa 51. La fuerza que experimenta la cara inferior del cubo es A. B. C. D. 14 32 N 3,2 N 3,2 x 102 N 32 x 10-2 N 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO Con base en el siguiente enunciado, responde las preguntas 52 y 53. El agua almacenada en un tanque puede fluir por una tubería de 20 m de altura como lo muestra la figura. 1 (La ecuación de Bernoulli establece que 1 ρ v12 + ρgh + P1 = ρ v22 + ρgh + P2 , 2 2 Patm ≈ 101 KPa) 20 m Válvula 52. La presión en la válvula cuando está cerrada es A. B. C. D. 200101,32 Pa 301325 Pa 200,10132 Pa 301,325 Pa 53. La presión en la válvula cuando está abierta es aproximadamente A. B. C. D. 101,32 KPa 202,65 Pa 50,66 Pa 151,98 KPa 54. En la figura se muestra un manómetro elaborado con un tubo en U, el cual contiene mercurio. Uno de sus extremos está conectado herméticamente a un balón cerrado. La diferencia de alturas en el mercurio es 30 cm. (1 atm = 760 mmHg) La presión manométrica del gas es A. B. C. D. 760 mmHg 1.060 mmHg 300 mmHg 460 mmHg PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 15 QUÍMICA Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta. Desde pequeños nos han enseñado en la escuela que materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa; esta definición viene impartida desde un concepto científico donde cualquier partícula en el universo, sea cual sea su estado de agregación (sólido, líquido, gaseoso o plasma) está compuesta de materia. 57. A diferencia del modelo atómico de Bohr, la ecuación de Schrödinger se puede aplicar a átomos y moléculas distintos del hidrógeno y sus soluciones, es decir, los valores de los números cuánticos para los diferentes electrones, nos dicen A. B. 55. De los siguientes elementos, NO se considera materia A. B. C. D. el aire en nuestra atmósfera terrestre la fuerza magnética entre dos imanes el sol de nuestro sistema planetario una galaxia en el inmenso espacio 56. La química no puede ser una ciencia aislada de las demás, esta se complementa a sí misma y a las tantas áreas científicas que existen. Por ejemplo, la química junto a la ___________ descifran la antigüedad de las piezas encontradas en excavaciones y tumbas. La antigüedad de los restos arqueológicos orgánicos se determina, con buena precisión mientras no superen los 70.000 años, midiendo “el carbono 14 (remanente)” de la muestra. Por medio del carbono-14 se puede determinar la antigüedad de restos de fósiles. El carbono 14 es un isótopo radiactivo natural que los rayos cósmicos crean, en pequeña cantidad, en la atmósfera, al colisionar contra ella A. B. C. D. 16 paleontología arqueología evolucionismo historia 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO C. D. cómo están distribuidos los protones en el núcleo atómico cuántos orbitales atómicos hay en el núcleo atómico cómo está distribuida la nube electrónica alrededor del núcleo cuál es la posición de los electrones en el núcleo atómico Responde las preguntas 58 y 59 con base en la siguiente información. Electronegatividad IA 1 H IIA II Na IIIA VIIIA IVA VA VIA VIIA C Si 16 20 14 20 Ca 17 S Cl Br 35 53 I El bromuro de calcio (CaBr2) se utiliza en diferentes grados en fotografía, mezclas anticongelantes, retardantes de flama y en conservadores alimentarios. El sulfuro de silicio (SiS2) es una sal que proviene de combinación química entre dos no metales, el azufre y silicio. El silicio es el octavo elemento más común en universo en masa, pero muy rara vez se produce como elemento libre en la naturaleza. la el el el 58. Los electrones que participan en la formación de un enlace son llamados A. B. C. D. de primer nivel de valencia de oxidación de configuración 59. La representación de Lewis correcta para la ecuación que forma el CaBr2 es A. Ca + Br → Br B. Ca + Br → Br C. Ca + Br → Br Ca D. Ca + Br → Br Ca Ca 1– 1– 2+ Ca 2+ 1– Br 1– Br Responde las preguntas de la 60 a la 62 con base en la siguiente información. La siguiente tabla muestra los valores en masa (gramos) de los componentes de una reacción química. Considerando que el reactivo A está en exceso en la segunda reacción. Reacción 1 Reacción 2 A + 2B → C + exceso 3 X Y No se genera 7 6 10 3 60. El valor que tiene X es A. B. C. D. 3 4,5 6 2,5 61. Si la cantidad de B en la reacción 2 es la mitad, el valor que tendría Y es A. B. C. D. 3 4,5 7,5 2,5 62. La proporción estequiométrica que presentan los reactivos A y B cuando se da la reacción respectivamente es A. B. C. D. 7:6 1:6 3:4 1:2 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 17 La ley de Avogadro dice que a presión y temperatura constantes, el volumen de un gas es directamente proporcional al número de moles del gas presente, generando así la siguiente relación matemática: V1 V2 n1 = n2 63. Se dispone de un recipiente de volumen variable. Inicialmente presenta un volumen de 500 cm3 y contiene 34 g de amoniaco. Si manteniendo constante la P y la T, se introducen 68 g de amoniaco (NH3), el volumen que finalmente presentará el recipiente es Recuerde: 65. La densidad del CO2(g) a condiciones normales de presión y temperatura (1 atm y 25 °C) es NOTA: PM del C = 12 g/mol; PM del O = 16 g/mol. A. (22) g / (41)*(149) L B. (11) g / (41)*(25)*1x10-3 L C. (7) g / (41)*(149)*1x10-3 L D. (22) g / (41)*(298)*1x10-3 L En la gráfica se aprecia la variación de la energía cinética a temperaturas altas y bajas para diferentes fracciones de moléculas de gas X que está contenido dentro de un recipiente. H: 1 uma N: 14 uma A. B. C. D. 1500 cm3 750 cm3 888 cm3 250 cm3 64. Es peligroso que los envases de aerosoles se expongan al calor. Si una lata de fijador para el cabello a una presión de 4 atmósferas y a una temperatura ambiente de 27 °C se arroja al fuego y el envase alcanza los 402 °C y sabiendo que la lata puede explotar si la presión interna ejerce 6080 mmHg, lo que ocurriría es que la lata A. B. C. D. 18 no explote, ya que la presión obtenida es menor a lo que puede resistir explote, puesto que el volumen aumenta el triple y no puede contener tanto gas no reviente, ya que al mantenerse el volumen constante no pasa nada reviente ya que la presión final que alcanza es superior a la que puede resistir 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO Tomada y modificada de: http://www2.uah.es/edejesus/ resumenes/QG/Tema_6.pdf 66. La curva que representa la mayor energía cinética para el gas X es A. B B. C C. A D. B y C En un laboratorio químico se tienen 600 g de una solución al 40 % en masa de ácido sulfúrico (H2SO4), la cual se somete a un proceso de evaporación, donde se pierden 100 mL de agua, como se muestra a continuación 69. Suponiendo que la sustancia Y fuera el NOx, al tener una solución acuosa saturada de esta a una temperatura de 35 °C, se puede afirmar que la concentración en % P/P de esta tiene un valor aproximado de 2 A. 7 x 10 % 27 (Considera la densidad del agua como 1 g/mL) 67. El porcentaje en masa de ácido sulfúrico en la solución 2 es A. B. C. D. B. 7 % 20 C. 6 % 20 2 D. 6 x 10 % 260 La siguiente gráfica muestra los valores experimentales de solubilidad hallados en un laboratorio de química: 83 % 48 % 52 % 17 % De acuerdo con la siguiente gráfica, responde las preguntas 68 y 69. 68. De acuerdo con la gráfica, la temperatura recomendable para separar las sustancias X y Y en solución acuosa es A. B. C. D. 0 °C 40 °C - 40 °C -10 °C 70. En química la molalidad es una unidad de concentración que indica el número de moles de soluto que contiene un kilogramo de disolvente. Si se tiene una solución saturada de NaCl (MM = 58 g/mol) a una temperatura de 20 °C, entonces la concentración molal que posee la solución es A. B. C. D. 10 4 7 1 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 19 Responde las preguntas 71 y 72 con base en la siguiente información. En la siguiente imagen se muestra un proceso que se presenta en un laboratorio de química a una temperatura de 20 °C. Estado inicial Nota: MMNaCl ≈ 58 g/mol. 71. De lo anterior se puede afirmar que la concentración de la solución resultante comparada con la inicial es A. mayor en 0,15 M B. menor en 0,5 M C. la mitad más 0,15 M D. doble menos 0,5 M 72. La densidad de la solución final en el proceso mostrado es δ ≈ 1 g/mL. Si la solubilidad de NaCl en agua a una T = 20 °C fuera 40 g / 100 g de agua, entonces de las siguientes consideraciones: (I) La solución final está insaturada y diluida. (II) La solución final está saturada y sobresaturada. Se puede decir que A. (I) es verdadera B. (II) es verdadera C. (I) y (II) son falsas D. (I) y (II) son verdaderas 20 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO FILOSOFÍA Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta. 73. Uno de los argumentos en defensa de la hipótesis de un origen oriental de la filosofía indica que los primeros filósofos habrían viajado a Egipto y a Babilonia, en donde habrían adquirido sus conocimientos matemáticos y astronómicos; lejos de ser los creadores de la filosofía, habrían sido unos meros transmisores del saber oriental que, en contacto con la civilización griega, habría alcanzado un desarrollo superior al logrado en sus lugares de origen. Según la hipótesis anterior, el papel histórico de la filosofía cuando pisa suelo griego sería, MENOS A. B. C. D. replicar y mejorar los conocimientos del pensamiento científico oriental revolucionar lo que se conocía como pensamiento en otros pueblos desarrollar a otra escala las creaciones egipcias y babilonias retomar concepciones que tienen fecha y lugar de nacimiento ajeno Los estudios sobre el origen de la filosofía parecen indicarnos que la astronomía babilónica tendía a degenerar en astrología, es decir, en arte adivinatorio; y que las matemáticas egipcias no superaron nunca el estadio de unas matemáticas o de un saber práctico, generado al amparo de las necesidades de medición de los terrenos luego de cada una de las inundaciones periódicas del Nilo. 74. Teniendo en cuenta el texto de la pregunta anterior, el presente fragmento nos sirve para A. B. C. D. demostrar que la hipótesis en torno al origen oriental de la filosofía es totalmente válido afirmar que el origen de la filosofía se inició, sin duda alguna, con la astronomía y las matemáticas rechazar la hipótesis del origen oriental de la filosofía y conceder la originalidad al pueblo griego corroborar que sí hubo una influencia destacada de la astronomía egipcia y la matemática babilonia 75. Y este argumento tiene como base el hecho de que el pueblo griego haya dado entonces a esos conocimientos A. B. C. D. un carácter utilitario de mayor envergadura un nivel de abstracción y precisión lógica una adaptación a su contexto sin grandes ríos una utilidad para su elaborada mitología 76. Fue común a los primeros filósofos griegos, surgidos en la época inicial del pensamiento occidental, la búsqueda de un elemento original que sirviera de principio para explicar el nacimiento de todas las cosas. El fuego, el aire, el agua, etc., fueron interpretados de esta manera por los pensadores llamados genéricamente “presocráticos”. Si bien es evidente que no había un acuerdo sobre el elemento considerado como principio de la realidad, lo que sí se manifestó en aquellos pensadores como aporte fundamental para el pensamiento filosófico fue la, EXCEPTO A. búsqueda de un principio que explicara el conjunto de fenómenos percibidos por los sentidos B. observación de la naturaleza y la explicación de ella a partir de sí misma C. divinización de los elementos que componen la naturaleza D. aproximación al problema cosmológico a través de la reflexión racional PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 21 77. Partiendo de la necesidad de ofrecer una explicación racional del origen y la constitución del universo, Tales de Mileto se puso en la tarea de postular un principio que sirviera como fuente y comienzo de todo lo existente. Para Tales, esa realidad primera y fundamental de la cual se derivan todas las cosas —que, por su misma naturaleza derivada, son secundarias y perecederas— es el agua. Su afirmación de que “todo es agua” sugiere que todo cuanto existe está constituido o formado por agua o, lo que es lo mismo, que el sustento de todas las cosas es lo húmedo. Según lo anterior, podemos deducir que para Tales de Mileto, EXCEPTO A. B. C. D. la multiplicidad existente se explica racionalmente a partir de una unidad originaria el agua, en tanto sustancia primigenia, permanece en cada cosa como su naturaleza todas las cosas que constituyen el universo son una viva representación de los diferentes estados del agua no obstante estar sometidas al cambio constante, el principio húmedo subsiste en todas cosas como fundamento 78. Para Anaximandro, el principio constitutivo del universo debía ser cuantitativa y cualitativamente carente de límites, razón por la cual postuló el ápeiron. Este término se define como “lo ilimitado”, “lo infinito” o “lo indeterminado”. Según el milesio, todas las cosas que existen se originan y perecen en esa materia informe, ilimitada, desconocida, indestructible e increada y no en ningún otro elemento. A partir de lo anterior, puede suponerse que Anaximandro postula como arjé un principio indeterminado porque A. B. C. D. de ser un principio “cualitativamente determinado” sería necesario presuponer una entidad previa que lo determine y, por tanto, no sería un principio únicamente aquello que carece de representación material, como Dios, puede constituirse como causa primera de la realidad solo a partir de un principio que no puede definirse ni espacial ni temporalmente es posible explicar la falta de determinación de todo en la realidad el devenir constante de la physis y su consecuente inestabilidad son representaciones claras de que esta está regida por un principio indeterminado 79. Para la filosofía, y especialmente para la fenomenología, la conciencia es siempre intencional y siempre apunta o se dirige a objetos, según esto, nunca podemos aprehender la esencia de la conciencia, sino solo la conciencia de esto o aquello. Esto es lo que acontece, ya sea que el objeto de la conciencia se experimente como parte del mundo físico exterior, o se aprehenda como integrante de una realidad subjetiva interior. De acuerdo con esta concepción de la conciencia, sería incoherente afirmar que A. B. C. D. toda conciencia es conciencia de algo; así, la conciencia es un acto individual del hombre no es posible tener conciencia de cosas que no se pueden interpretar dentro de un contexto social solo se posee conciencia de aquello que nos afecta, de tal modo que todo lo que conocemos tiene realidad material no hay conciencia en abstracto, en tanto que está dirigida a una intención que previamente se conoce 80. El nihilismo parte de la negación de todo principio o creencia moral, religiosa, política o social. Esta corriente filosófica sostiene, además, la imposibilidad del conocimiento, y niega la existencia y el valor en sí de todas las cosas; de esta manera el nihilista es el individuo que no cree en nada. De lo anterior se puede afirmar que el nihilismo es A. B. C. D. 22 la negación de toda la historia del hombre y sus creencias el comienzo de una nueva era en la historia de la humanidad la concepción de un nuevo sistema de creencias el comienzo de una nueva etapa del pensamiento que niega toda creencia 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO "Los seres humanos no tenemos otra forma de acceder a la verdad que no sea aduciendo razones y escuchando las de los otros, con la pretensión de alcanzar consenso lo más amplio posible". 81. Uno de los siguientes enunciados está soportado por el consensualismo A. B. C. D. cuando decimos que algo es verdadero estamos dando a entender que tenemos razones para creer que es verdad el consenso no es criterio de verdad, porque los interlocutores pueden equivocarse la verdad en las proposiciones se alcanza cuando los interlocutores convencen a otros interlocutores de que lo afirmado tiene un contenido de verdad para todos los enunciados acerca del mundo pueden ser verdaderos o falsos de acuerdo con su adecuación o no a los hechos reales 82. Una de las siguientes proposiciones representa el concepto de relativismo como imposibilidad de conocer la verdad A. B. C. D. en efecto... si todo lo que pensamos, si todo lo que aparece ante nosotros, es la verdad, es preciso que todo sea al mismo tiempo verdadero y falso si el mundo es múltiple, cambiante y aparente, y si lo que conduce al hombre por esa multiplicidad es la percepción sensorial, no podrá existir nunca la verdad absoluta todo es fuego que se enciende y se apaga según una medida y a esto se llama discernir, que a su vez está regido por el logos como ley inmanente del mundo el conocimiento no puede ser universal porque está mediado por disposiciones del sujeto, y las diferentes representaciones que él haga del objeto que se conoce 83. Un concepto muy importante de la epistemología es el de ley científica, de ahí que sin leyes no haya posibilidad de la ciencia. Una ley científica se puede definir como el enunciado que expresa las relaciones constantes entre fenómenos de la naturaleza, la sociedad o incluso, la mente. En el contexto de las ciencias experimentales, la atracción gravitacional es A. B. C. D. una idea que el pensamiento forma para explicar la naturaleza un hecho de la naturaleza descubierto a través de la investigación inductiva una fórmula abstracta que no da cuenta de la realidad física de los seres una hipótesis que plantea la posibilidad de que los cuerpos caigan 84. En el enunciado anterior se plantea que lo que hace posible la ciencia son las leyes. Por 'ley' debe entenderse A. B. C. D. un precepto dictado por la autoridad competente, en que se manda o prohibe algo cada uno de los códigos que regulan la actuación procesal de los jueces y tribunales civiles cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno la disposición votada por las cortes y sancionada por el jefe de Estado en un régimen constitucional Varias causas generan la poesía, una de ellas es la capacidad de imitar, connatural a los hombres desde la infancia, en lo cual se diferencia de los demás animales porque el hombre es el más propenso a la imitación y realiza sus primeros aprendizajes a través de imitaciones, y la capacidad de gozar todos con las imitaciones (...). La causa es asimismo que el aprender no solo resulta placentero para los filósofos sino también para los demás. Por eso se regocijan al mirar las imágenes, porque resulta que quienes la contemplan aprenden y deducen lo que cada objeto es. Aristóteles, La Poética. 85. Aristóteles, a diferencia de Platón, para quien el conocimiento estaba asociado con el mundo inteligible y nada tenía que ver con el mundo sensible, consideraba que el aprendizaje comenzaba por los sentidos, pues a través de estos A. B. C. D. los hombres producen las imitaciones del mundo exterior se diferencian los hombres del resto de los animales se pueden percibir las imitaciones que hace la poesía el hombre puede prescindir del pensar PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 23 86. Las causas que según Aristóteles produce la poesía son A. B. C. D. las imágenes y el aprendizaje el placer y la capacidad de asombrarse la capacidad de imitar y gozar con las imitaciones la contemplación y los sentidos "Cuando la sociedad civil funciona sin trabas, se produce dentro de ella el progreso de la población y de la industria. Con la universalización de la conexión entre los hombres, a causa de sus necesidades y del modo en que se preparan y producen los medios para satisfacerlas, se acrecienta la acumulación de riquezas, pues de esta doble universalidad se extrae la máxima ganancia. Pero, por otro lado, tiene como consecuencia la singularización y limitación del trabajo particular, y con ello la dependencia y miseria de la clase ligada a ese trabajo, lo que provoca su incapacidad de sentir y gozar las restantes posibilidades, especialmente los beneficios espirituales, que ofrece la sociedad civil". Tomado de: Principios de la filosofía del derecho, Hegel 87. Algunas causas que aumentan la acumulación de riqueza son, EXCEPTO A. B. C. D. la ampliación del trabajo cooperativo entre los hombres el modo de producción para satisfacer necesidades cada vez mayores el funcionamiento expedito y libre de la sociedad el aumento progresivo de la población 88. Hegel sugiere que la universalización de la conexión entre los hombres es uno de los elementos de los que más se extrae "la máxima ganancia", esto es, la dependencia recíproca entre los hombres y su consecuente asociación genera una gran ventaja; sin embargo, se infiere que esta división del trabajo produce, EXCEPTO A. B. C. D. una reducción de la potencias productivas del trabajador estrechez y unilateralidad en el ámbito productivo particularización y restricción en el trabajo particular a la sociedad civil y posibilita que funcione sin trabas 89. Una serie de situaciones consecutivas que se generan en el conjunto del proceso social descrito por Hegel es A. B. C. D. riqueza – limitación del trabajo – dependencia – miseria miseria – dependencia – industria – universalización progreso – miseria – conexión – industria acumulación – singularización – sociedad civil – población 90. A pesar de que Hegel considera que la acumulación de riqueza depende de algunos factores necesarios que la producen, también es consciente de que esa misma acumulación produce A. B. C. D. 24 un empobrecimiento general de la clase trabajadora gozos materiales y beneficios espirituales una incapacidad para ofrecer un servicio a la sociedad en su conjunto un bienestar y goce mayor en la totalidad de los individuos que componen la sociedad 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO INGLÉS Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta. INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS 91. She can skate on ice. A. B. C. D. 92. My English has really improved since I moved to Australia. A. B. C. D. PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 25 93. I finally got the job. A. B. C. D. C. D. 94. Jessica will be at the supermarket. A. B. DIÁLOGOS INCOMPLETOS Mary: Do you have a new Job? John: Yes I have a new one; at last I have found what I have been expecting for so long. Mary: Good, now you feel very happy, 95 you? John: Of course I do. I'd like you to come to know my new work place. I'm sure you would love to come, 96 you? Mary: Yeah, but surely you're not allowed to receive guests, are you? John: Don't worry; my boss is a nice guy, 97 he? Mary: I guess 95. 96. A. aren’t B. don’t C. isn’t D. doesn’t 26 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 97. A. don’t B. shouldn’t C. can’t D. wouldn’t A. aren’t B. don’t C. isn’t D. doesn’t CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS 101. A. computer B. television C. character D. drama 98. 1. 2. 3. 4. It lives in swamps, marshes, and slow-moving rivers. It is nocturnal, or active at night. The green anaconda is an aquatic snake. An anaconda will hunt on land or in the water. A. B. C. D. 1, 2, 4, 3 3, 1, 2, 4 3, 2, 4, 1 4, 3, 1, 2 102. A. cast B. genre C. documentary D. show 103. 99. 1. 2. 3. 4. accidents fell by 15 to 82 Actually, road casualty figures for 2003 show that serious compared to the previous year. A. B. C. D. 4, 1, 2, 3 2, 1, 4, 3 2, 3, 1, 4 2, 4, 3, 1 100. A. horror B. conflict C. drama D. collective 104. A. unscripted B. way C. invented D. exotic COMPRENSIÓN DE TEXTOS 1. what it is like to go to school in a tent in a 2. desert to girls studying at night with solar lanterns. 3. a series of nine children's documentaries that explore 4. Going to School's first movies were A. B. C. D. 4, 3, 2, 1 3, 4, 1, 2 4, 3, 1, 2 1, 3, 4, 2 TEXTOS INCOMPLETOS Reality television is a genre of 101 programming that documents unscripted situations and actual occurrences; and often features a previously unknown 102. The genre often highlights personal 103 and conflict to a much greater extent than other 104 television such as documentary shows. I am writing with regards to the article ‘Is the TV Dead?’ that appeared in your newspaper on the 4th March. The author claimed that with the rise of the Internet, the TV is becoming less and less significant in our lives. I find it very difficult to agree with this view. The TV is still the main way most of us get our entertainment at home. It offers us the chance to see top musical artists, great films and documentaries and occasionally, thanks to important televised events, it has the power to bring the whole nation and all ages together in a way the Internet never could. Your article was particularly critical of the TV for the poor quality of programs available on the many channels we have now. It is certainly true that many of the channels offer nothing more than repeats or low budget programs. However, I would argue that the majority of content on the Internet is also PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 27 of questionable quality. I agree with the writer that it is easy to keep up-to-date with the latest news on the Internet, but I’m sure most of us still enjoy sitting down to the News on TV in the evening just as much. The writer is correct in stating that the Internet has become our major source for research and I think this is its main strength. So in conclusion I don’t think the writer should be so quick to write the TV off. On the contrary, I think it has many more years left in it! 105.Why is the person writing this letter to the newspaper? A. B. C. D. To make a complaint To offer a different point of view To encourage people to watch more TV To persuade people to not use the Internet 106.What do we learn about the writer’s opinion of TV? A. B. C. D. It is useful as a reference tool It is excellent entertainment It is suffering because of the Internet The quality of programs is a problem 107.Which of the following is seen as a problem with TV? A. B. C. D. The quality of some of the programs The lack of entertainment programs Its poor use as a reference tool Its unpopularity between younger people 108.What does the writer think is the best use of the Internet? A. B. C. D. 28 To buy products To be entertained To get the latest news To find things out 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO CIENCIAS SOCIALES Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta. Responde las preguntas 109 y 110 con base en el siguiente texto. El Frente Nacional activó la vida política del país, pero por exclusión. Al ser una negociación entre unos liberales y unos conservadores que pretendían gobernar solos, los excluidos, curtidos políticos formados a lo largo del siglo, no se dejaron arrinconar y respondieron reanimando la política nacional con elevado instinto de conservación. La oposición fue proscrita. Incluso la conciliadora (o legal) que no iba más allá de reponer rectificaciones al nuevo sistema político. Más que excluyentes, los distintos gobiernos del Frente Nacional mostraron una concepción estrecha e individual en el manejo del poder. No se trató de la conversación del bipartidismo en unipartidismo, simplemente la habilidad de los coligados por sacar los mejores frutos del pacto, extirpó las alternativas disidentes que se oponían a la imposición del modelo liberal de desarrollo. El reconocimiento de la oposición se dio tan solo en dejar actuar a sus voceros elegidos en los cuerpos legislativos, pero no en las demás instituciones del Estado. En vez de ampliar el espectro del sistema de partidos, los frentenacionalistas optaron, más que por la realización, por la absorción de los programas de los movimientos de oposición. Se desaprovechó la conformación de un sistema de partidos diversificado que habría servido para jalonar el desarrollo político del país. Tomado de: Ayala Diago, César Augusto. “Frente Nacional: acuerdo bipartidista y alternación en el poder”. En Revista Credencial Historia. Bogotá, 1999. N.° 119. 109.A partir de lo dicho en la primera frase del texto podemos deducir que, desde el punto de vista de la participación política, el Frente Nacional tuvo A. B. C. D. un comienzo erróneo un comienzo acertado la virtud de dejar de lado a los opositores el acierto de activar la vida política del país 110. Si tenemos en cuenta que para ese entonces en Colombia había solo dos partidos oficiales, de la mención que hace el texto a políticos excluidos del acuerdo, podemos deducir que A. el autor comete un grave error histórico B. había más de dos partidos políticos oficiales en nuestro país C. había una amplia concepción de la política por parte de quienes firmaron el acuerdo D. el acuerdo se llevó a cabo entre la élite de ambos partidos La magnitud de la colonización colombiana es la magnitud del desplazamiento permanente. La colonización en Colombia es un proceso de colonización permanente, y el proceso de colonización permanente es un proceso de violencia permanente. Violencia y colonización, como dice Hofman, son las variables, llamémoslas así, o los elementos que caracterizan de una manera más clara, más comprensible, la historia nacional, la historia colombiana. Y ese desplazamiento de la gente, de los campesinos, de los colonos, que tiene que ver con una dinámica económica, de concentración de tierras, tiene un hermano gemelo, que es el desplazamiento político de la oposición. El silenciamiento, el amordazamiento, la exclusión de la oposición. Y desde luego, naturalmente, la exclusión de la intelectualidad, que de alguna manera es lo que abre espacios, lo que permite, posibilita, que se aclimaten movimientos políticos. Tomado de: Molano, Alfredo. “Diálogo con Alfredo Molano”. En Memorias Cátedra Pública. Universidad de Antioquia. 111.Según podemos deducir de lo dicho por el autor, el hecho de llamar al destierro desplazamiento, tiene un efecto A. más violento B. suavizante C. más real D. de acercamiento a lo real PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 29 112. Según el autor, la magnitud del destierro en Colombia tiene como trasfondo A. la colonización y la violencia B. el dominio político C. el destierro de la oposición política D. la exclusión de la diferencia 113. Según podemos deducir del texto, quienes están llamados a que se generen y aclimaten movimientos políticos son A. los desterrados y colonizados B. los voceros de los desterrados C. los intelectuales del país D. los partidos de oposición Información para las preguntas 114 y 115. “El Movimiento de Víctimas, un referente ético Para Celis, uno de los movimientos sociales más importantes de la última década es el movimiento de víctimas. Hace una década, la gran parte de la ciudadanía desconocía la magnitud del sufrimiento que vivían las víctimas del conflicto armado. «La sociedad colombiana urbana ha empezado a saber que hay víctimas y reconoce la importancia de que se reivindiquen sus derechos». Este nuevo protagonismo también lo muestran las cifras del Cinep. Las asociaciones de víctimas lideraron 945 luchas sociales entre 1975 y 2010, pero 764 acciones (el 80 %) las realizaron durante la última década”. Tomado de: http://www.pbi-colombia.org/field-projects/pbi-colombia/news-from-colombia/news/?tx_ttnews%5Btt_ news%5D=3477&cHash=18c26c082f6c91c3889616ca6c9180a8 114. Reivindicar los derechos de las víctimas es importante porque permite A. evitar que se vuelvan a cometer delitos contra la sociedad B. castigar a las víctimas por los daños del conflicto C. crear subsidios para las personas que estén vinculadas con el conflicto D. hacer visible la violación de derechos para evitar que se repita 115. Según las cifras del Cinep desde 1975 las asociaciones de víctimas han liderado 945 luchas sociales. De esto se puede inferir que 30 A. en la última década el conflicto ha dejado más víctimas que en años anteriores B. el conflicto colombiano ha dejado heridas desde hace muchos años C. las víctimas desde hace casi 50 años han querido desestabilizar el país D. las luchas sociales han afectado negativamente a las víctimas 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO Los palestinos llaman lo que les pasó de 1947 a 1948 la Nakba, que en árabe quiere decir “catástrofe”. Durante la Nakba, a la fuerza obligaron a casi un millón de palestinos a dejar sus tierras, aldeas y hogares, a huir con lo que podían cargar. A muchos los violaron, torturaron y masacraron. Para asegurarse de que no habría nada a que volver y borrar la evidencia material de que estas tierras pertenecían a los palestinos, arrasaron por completo las aldeas, olivares y naranjales de los palestinos. La Nakba dejó 31 matanzas documentadas y probablemente muchas otras. Desterraron a 530 aldeas y 11 barrios urbanos. Se estableció el Estado de Israel mediante la limpieza étnica del pueblo palestino. Desde entonces, Israel ha tenido un papel central como bastión de los intereses estadounidenses en el Medio Oriente. Sin el apoyo político y militar de Estados Unidos y la enorme ayuda económica (tres mil millones de dólares al año del gobierno, además de fondos de particulares incentivados por el gobierno), Israel no sería lo que es hoy, si es que existiera De acuerdo con el anterior texto, responde las preguntas de la 116 a la 118. 116. Los palestinos llaman como “Nakba” la limpieza étnica llevada a cabo por Israel contra su pueblo; una prueba que permitiría confirmar tal afirmación sería A. B. C. D. la pérdida de territorio desde el año de 1947 hasta el año 2014, confinados en pequeñas franjas de tierra, otros se encuentran en calidad de refugiados la pérdida de la identidad cultural debido a la migración sistemática de población hacia la frontera con Siria el interés de Israel por asimilar la cultura y características del pueblo palestino, lo que hace que hayan perdido sus características como nación realmente no podemos hablar de limpieza étnica, pues no existen pruebas de ello Pérdida de tierra palestina desde 1946 hasta el año 2000 Tierra palestina y judía en 1946 1949 – 1967 2000 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 31 117. En 1918, al fin de la Primera Guerra Mundial, en Palestina vivían 680 mil palestinos y 56 mil judíos, y los palestinos eran dueños del 97 % de las tierras. Pero en 1947, la ONU les dio a los colonos sionistas el 56 % de Palestina. Para el año 2000 los palestinos han sido confinados en dos pequeñas franjas de tierra coloreadas por el color oscuro. De acuerdo con ello, podemos afirmar que A. B. C. D. el Estado de Israel ha sido excluido de la comunidad internacional por su presión sobre el pueblo palestino el Estado de Israel se ha extendido de una manera agresiva en el territorio mediante una campaña de terror contra los palestinos el Estado de Israel simplemente se ha asentado en territorio que históricamente les pertenece la autoridad palestina no ha sabido oponerse a las pretensiones expansionistas de Israel 118. El Estado de Israel se construyó para un pueblo y una cultura basados en creencias religiosas, sin fronteras permanentes formales. Esto puede ser cierto porque A. B. C. D. el sustento ideológico que impulsó la formación del Estado de Israel —sionismo— requiere apoderarse del país de otro pueblo para crear el supuesto “lugar otorgado por Dios” no existían los judíos en el territorio conocido como la “Palestina histórica” realmente el Estado de Israel lo impulsaron las grandes potencias, como Estados Unidos y la Unión Soviética, para expulsar a los palestinos y conquistar el territorio Israel está asentado en el territorio prometido por Abraham, cuya tierra prometida queda en Canaán Aunque los discursos y la teoría han contribuido a la llamada liberación de la mujer, como ocurre en muchos casos ha sido la realidad de los momentos históricos lo que ha decidido su destino. En el contexto de la vinculación decidida de la mujer al campo laboral las dos guerras del siglo pasado influyeron de manera decisiva para el rumbo y valoración de la mujer. Mientras los hombres combatían en el campo de batalla la mujer era la encargada, no solo de los hijos, sino de los gastos del hogar con su propio trabajo. Una vez terminadas las confrontaciones las mujeres se mantuvieron en su papel de trabajadoras en su gran mayoría como cabezas de familia y en todo caso como parte fundamental del nuevo desarrollo de las sociedades. A lo que contribuyeron los nuevos paradigmas económicos y educativos del siglo XX en el que la competitividad en todas las ramas se ha mostrado como el eje fundamental de la cultura. 119. Según lo anterior, las guerras vividas en el siglo XX A. B. C. D. frenaron la vinculación de la mujer al campo laboral mostraron que las mujeres podían tener un mejor desempeño laboral que los hombres aceleraron lo que la propia época obligaría a llevar a cabo hicieron que las mujeres se liberaran de las obligaciones domésticas 120.Siguiendo lo dicho en el texto podríamos interpretar que el verse abocada de manera obligatoria a funciones que normalmente no llevaba a cabo, hizo que la mujer descubriera todo, MENOS que A. B. C. D. 32 también sola podía llevar la cabeza del hogar podía ingresar a terrenos hasta entonces considerados exclusivos de los hombres era decididamente inferior al hombre podía ser eficiente en varios campos a la vez 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 121.Según lo dicho en el texto, las mujeres una vez terminada la guerra, se mantuvieron como fuerza de trabajo, por un lado, porque era un derecho (y una obligación) que habían ganado, pero también A. B. C. D. como estrategia de los sistemas económicos porque así lo exigía la ley como forma de mostrar superioridad ante los hombres porque debían demostrar que eran verdaderamente fuertes La urbanización y las ciudades miseria En la alborada del siglo 21 y por primera vez en la historia, más de la mitad de la población mundial vive en las ciudades. Durante casi cuatro décadas, las ciudades de las naciones oprimidas han estado creciendo a un ritmo vertiginoso. Esta es una urbanización caótica y opresiva. Más de mil millones de personas viven en barrios marginales-ciudades miseria dentro y alrededor de las ciudades del tercer mundo, y es probable que se duplique esta población para el año 2030, mientras que un número igual de personas a duras penas viven en la llamada economía informal. ¿Qué está impulsando esta urbanización? En primer lugar, los saltos en la industrialización de la agricultura y la integración trasnacional de la producción y transporte de alimentos, y el acaparamiento de las tierras por la agroindustria imperialista y la consolidación de las tenencias de tierras, han socavado los medios de subsistencia rurales basados en la agricultura de subsistencia en pequeño. El imperialismo ha venido transformando los sistemas nacionales de agricultura en componentes globalizados de producción trasnacional y cadenas de comercialización, más separados de las poblaciones locales; y, cada vez más, en muchas economías nacionales del tercer mundo la agricultura viene perdiendo su papel "fundamental". Y el imperialismo ha encabezado la conversión de tierras que anteriormente servían a la producción de alimentos en tierras que sirven a la producción de etanol y otros combustibles a base de cultivos, todo lo que ha exacerbado aún más estas tendencias. Al mismo tiempo, la devastación del medio ambiente, las sequías y las guerras civiles (a menudo azuzadas o aprovechadas por las grandes potencias, como en El Congo) han conducido a la ruina de los sistemas agrícolas, y han hecho que la gente huyese a las ciudades. A lo largo de las décadas del 1980 y 1990, el Fondo Monetario Internacional (FMI) insistió, como condición para recibir préstamos, que los gobiernos de muchos países pobres eliminaran los subsidios a los pequeños propietarios rurales y que también "abrieran" las economías a la importación de alimentos procedentes del Occidente a fin de ampliar los mercados y permitir una mayor capitalización de la agricultura. Eso ha puesto increíbles presiones sobre los pobres rurales, arruinando los medios de vida. De acuerdo con el anterior texto, responde las preguntas 122 y 123. 122.Según el texto, una consecuencia NO deseada de la actual urbanización mundial podría ser A. B. C. D. la aparición de ciudades con cinturones de miseria la absorción de mano de obra por parte de la industria el incremento de la capacidad de compra de la población el desarrollo de una arquitectura urbanística y amigable ambientalmente PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 33 123.Que la agricultura en los países del tercer mundo haya perdido su papel fundamental puede repercutir en A. B. C. D. la pérdida de la soberanía alimentaria y la migración forzosa de la población del campo a la ciudad la no fijación de una política agraria que impulse la entrada de tratados comerciales entre ciudad y campo la distancia cada vez mayor entre ciudades intermedias y el campo el acercamiento cada vez mayor entre la población culta de las ciudades y la población migrante y analfabeta del campo 124.Que la mayor parte de las migraciones en la década del 90 y siguientes se concentren en los países industrializados puede ser el resultado del saqueo y la ruina de la gran mayoría de países tercermundistas, es decir, la mayor parte de los países que se encuentran ubicados en A. B. C. D. Asia, África y América Latina Asia, Europa y América Latina Europa, América Latina y Oceanía Oceanía, Europa y Asia Responde las preguntas 125 y 126 de acuerdo con el siguiente escrito. Los militantes árabes soñaron durante años con sublevarse contra décadas de autocracia, y ante la represión general de las protestas callejeras, la red social Facebook sirvió como una herramienta y un espacio de organización. 34 201500011 PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO Luego de muchos años de protestas esporádicas reprimidas, activistas de Túnez, Egipto, Libia y hasta de Bahréin encontraron en Facebook y otras redes sociales una herramienta rápida, anónima y eficaz para organizarse. Las redes sociales "dieron por primera vez la posibilidad a los militantes de extender rápidamente la información esquivando las restricciones gubernamentales", dijo a la AFP Hussein Amine, profesor especializado en medios de comunicación en la Universidad estadounidense de El Cairo. Los ciber-militantes consideran que se necesita más que Facebook para derrocar a un dictador, pero están de acuerdo en que las redes sociales ayudaron a mantener el impulso de los levantamientos que terminaron con las dictaduras en Túnez, Libia y Egipto, y continúan sacudiendo a la región. Poco después de la caída del presidente tunecino, Zine el Abidine Ben Alí, el 14 de enero de 2011, un grafiti en el que se lee "¡Gracias Facebook!" apareció en la emblemática avenida Bourguiba en el centro de la capital. En Egipto, los militantes recurrieron a páginas ya existentes para llamar a los levantamientos contra el régimen del 25 de enero de 2011. Y tras la caída de Hosni Mubarak, un manifestante que reclamaba la salida del Consejo Superior de las Fuerzas Armadas, a la cabeza del país desde la partida del presidente en febrero de 2011, levantó una pancarta en la que se leía "Facebook para todos los tiranos". Hoy, los regímenes que temían por el impacto de las redes sociales empezaron a ver su potencial y a usarlos para su propio beneficio. Tomado de: http://www.elnuevodiario.com.ni/internacionales/240377 125.En el texto se habla, específicamente, del papel desempeñado por las redes sociales en la oleada de levantamientos contra _______________ conocida como Primavera Árabe A. B. C. D. los medios de comunicación el cambio climático las fuerzas armadas los autócratas 126.Se considera que el papel de las redes sociales en la Primavera Árabe no fue derrocar a los dictadores sino A. B. C. D. ser instrumento de bullying cibernético hacia los dictadores difundir información difamatoria sobre los dictadores como herramienta para seguir los levantamientos distraer a los políticos mientras los activistas marchaban PRUEBA DIAGNÓSTICA ••• UNDÉCIMO GRADO 201500011 35