plan de estudios componente humano

PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE HUMANO
CICLO 3
Docentes
Doris Castrillón Álvarez
Luz Stella Lopera Cardona
Margarita Bedoya
Artística
IE Manuel J Betancur
PASO 1
Fecha: Agosto 18 de 2011
Componente o Área: Educación Artística
Docentes participantes
NOMBRE
Doris Castrillón Álvarez
Margarita María Bedoya
Luz Stella Lopera Cardona
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Manuel J. Betancur
Manuel J. Betancur
Manuel J. Betancur
ÁREA
Educación artística
Educación artística
Educación artística
CORREO
lujuana@une.net.co
mabedoya@hotmail.es
luceslopera@gmail.com
ESTÁNDARES
CICLO 3
ENUNCIADO
1.Sensibilidad
VERBO
Conozco y exploro
COMPETENCIA
las posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de
la intención de
mis experimentaciones. C.B.
1, 3 )
Desarrollo el control de
elementos técnicos
dirigidos a la expresión,
sujetos a parámetros
presentes en el texto, obra o
2. APRECIACIÓN
ESTÉTICA
COMPETENCIA
3 COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Comprendo
Reflexiono
Conozco
partitura,
para manifestar emociones,
sensaciones,
impresiones,; por ejemplo,
matices agógicos,
dinámicos (música),
acotaciones en
un texto teatral,
características del trazo o
pincelada. (C.B. 1)
y doy sentido a una melodía,
danza, ejercicio teatral,
interpretando las
orientaciones que realizan el
docente o mis
compañeros con respecto a
los aspectos
expresivos de un lenguaje
artístico. (C.B. 1 )
Comprendo y manejo
elementos formales
en la lectura e interpretación
de una obra
sencilla. (C. B . 1 )
sobre conceptos y aspectos
expresivos,
en el análisis de mis
producciones
artísticas y las de otros. (C .B
.1)
el proceso histórico y
cultural del
arte y comprendo elementos
que permiten
caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en
las culturas como en un
autor. (C .B . 1, 3 )
Aplico
Elaboro
Propongo
conocimientos, habilidades y actitudes,
en la búsqueda de un método de
estudio que contribuya a la
interiorización,
ejercitación y mecanización de la
práctica
musical, escénica y plástica. (C.B. 1 )
producciones artísticas mediante
las cuales muestro la apropiación de los
elementos conceptuales contemplados
en
clase; así como control, fluidez y
destreza en
cuanto al manejo técnico. (C. B . 1
ejercicios de creación tales como
secuencias de ritmo y movimiento
(danza
y teatro); rítmico-melódicos (música);o
de
composición pictórica (plásticas). (C. B .
1,
3, 2)
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
6° P1- Conozco las posibilidades de relación
visual, auditiva, senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de la intención de
Mis experimentaciones.
6° P2 Exploro las posibilidades de relación
visual, auditiva, senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de la intención de
mis experimentaciones.
7° P2 Exploro y propongo diversas posibilidades
expresivas de relación visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la
intención de
mis experimentaciones.
Ciclo 3
PROCEDIMENTALES HACER
7 P3-Desarrollo el control de elementos
técnicos
dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros
presentes en el texto u obra
para manifestar emociones, sensaciones,
impresiones,; por ejemplo,
acotaciones en
un texto teatral. características del trazo o
pincelada. (C.B. 1)
7°P2-Comprendo y doy sentido a una melodía,
danza, ejercicio teatral, interpretando las
orientaciones que realizan el docente o mis
compañeros con respecto a los aspectos
expresivos de un lenguaje artístico
7° P2 Manejo elementos formales
en la lectura e interpretación de una obra
Sencilla. (C. B . 1 )
6° P 3 Manejo elementos formales
en la lectura e interpretación de una obra
Sencilla. (C. B . 1 )
7° P 2 Comprendo elementos formales
en la lectura e interpretación de una obra
6°P3 Exploro conocimientos, habilidades y
actitudes, en la búsqueda de un método de
ACTITUDINALES SER
6° P1 Me relaciono
lúdicamente con las artes visuales y
escénicas y lo
demuestro partir del desarrollo motriz
corporal:
7° P1Escucho respetuosamente las
intervenciones de mis compañeros
acompaño con el proceso desde mi
escucha
6° P3 Me relaciono vivencialmente con
diversas
modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica;
.(C .B . 1 )
7° P3 Comento mis reacciones
frente a las producciones artísticas
propias o las de otros, con respeto
6° Relaciono la importancia de la función
social del arte y el patrimonio cultural,
local, regional y universal.
7° P3 Valoro la importancia de la función
social del arte y el patrimonio cultural,
local, regional y universal.
6° P1Me familiarizo y aprecio las
observaciones
Sencilla. (C. B . 1 )
estudio que contribuya a la interiorización,
ejercitación y mecanización de la práctica
Escénica y plástica.
7° P3 Aplico conocimientos, habilidades y
actitudes, en la búsqueda de un método de
estudio que contribuya a la interiorización,
ejercitación y mecanización de la práctica
Escénica y plástica.
6° P3 Reflexiono sobre conceptos y aspectos
expresivos básicos, incursionando en el análisis
de mis producciones artísticas y las de mis
compañeros.
7° P3 Reflexiono sobre conceptos y aspectos
expresivos, en el análisis de mis producciones
artísticas y las de otros.
6°P3 exploro pequeñas creaciones artísticas
mediante las cuales muestro la apropiación de
los elementos conceptuales contemplados en
clase; así como control, fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico-expresivo.
6° P-2 Conozco el proceso histórico y cultural del
arte y comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos estilísticos, tanto en
las culturas como en un autor. (C .B . 1, 3 )
7 P-2 Conozco el proceso histórico y cultural del
arte y comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos estilísticos, tanto en
las culturas como en un autor. (C .B . 1, 3 )
7° Propongo ejercicios de creación tales como
secuencias de ritmo y movimiento (danza
y teatro); rítmico-melódicos; o de
Composición pictórica (plásticas).
7°P3 Elaboro producciones artísticas mediante
las cuales muestro la apropiación de los
elementos conceptuales contemplados en
clase; así como control, fluidez y destreza en
Cuanto al manejo técnico-expresivo.
6° P1 Acompaño con el cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos Rítmicos, gestos
corporales.(C. B 1).
7° P1 Acompaño con el cuerpo , ilustro e imito
frases, fragmentos Rítmicos, gestos corporales.
y comentarios de mis compañeros
y del docente, con respecto
de aspectos técnicos o conceptuales
de mi trabajo.
7° P1Me familiarizo y aprecio las
observaciones
y comentarios de mis compañeros
y del docente, con respecto
de aspectos técnicos o conceptuales
de mi trabajo.
6° P3- Me regulo emocionalmente frente
a distintas
situaciones que exigen autocontrol (por
ejemplo, en las presentaciones ante un
público);
7° P3 cualifico y plasmo mi
emoción en una obra.
7° P3- Me regulo emocionalmente frente
a distintas situaciones que exigen
autocontrol (por ejemplo, en las
presentaciones ante un público);
7° P2 Integro a mi trabajo las
recomendaciones de
mis compañeros y del docente con
motivo de la retroalimentación que busca
mejorar la intención expresiva y la calidad
de mis producciones artísticas.
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Ciclo 3 (6-7)
Meta por ciclo
El estudiante al finalizar el ciclo 3 estarán en capacidad de desarrollar procesos contemplativos, de transformación y
aplicación de técnicas en el plano y en su entorno a partiendo de una reflexión crítica - valorativa del arte y del contexto
mismo.
Objetivo
específico por
grado
Grado 6: explorar con disfrute los diversos modos de
trazo y expresión reconociendo de lo más elemental a lo
complejo
Competencias
del
componente
1.
AUTONOMÍ
A
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para
la solución de
problemas.
2. AXIO
LOGÍ
A
Reconoce
que es un ser
con valores a
través de las
relaciones
que establece
con los
demás que lo
llevan a ser
un buen ser
social.
3.RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONAL
Denota
Capacidad para
expresar de
múltiples formas
los propios
sentimientos y
emociones como
los sentimientos
de los demás y
del mundo.
Grado 7: Aplicar los elementos fundamentales de las diferentes
manifestaciones artísticas a través de una actitud de goce ante
las representaciones.
4. RELACIÓ
N CON LA
TRANSCE
NDENCIA
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia.
5. PENS
AMIE
NTO
CRÍTIC
O
REFLE
XIVO
Analiza de
forma crítico
reflexiva las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
6. CRE
ATIV
IDAD
Desarrolla
habilidades
que
permitan
aplicar de
una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
7. SOCIALES
Y
CIUDADA
NAS
Establece y pone
en práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
se
desenvuelve.
Nivel de
desarrollo de la
competencia
N1 Reconoce
situaciones
propuestas
N2 Distingue
las variables
que
conforman las
situaciones
N3 Determina
los elementos
compositivos
N4Describe los
componentes
N5Crea
alternativas de
solución y
acciones de
mejoramiento
N6Demuestra
habilidades y
destrezas para
hallar
soluciones.
N1 Reconoce
la
importancia
de
relacionarse
N2 Asocia
eventos
situaciones y
personas
N3 Diseña
situaciones
propositivas
de
encuentros
N4 Describe
los
componentes
de la
situación
N5 Clasifica
los
componentes
situacionales
N6 Escoge de
cual participa
para
aprovechar
mejor sus
N1 Denota de
modo diverso y
de diferente
modo los sentires
propios y ajenos
N2 Demuestra
habilidad
expresiva
N3 Distingue la
forma apropiada
de expresión a
cada intención
N4 Discrimina
adecuadamente
las intenciones a
cada situación
N5 Escoge las
formas
representacional
es y de expresión
N6 Explica sus
realizaciones y da
a conocer el
porque de su
accionar
N1 Reconoce la
importancias de
la identidad
N2 Discrimina el
modo adecuado
de acceder a los
sucesos
N3 Debate de
modo adecuado
en situaciones de
diferencia
respetando la
diferencia
N4 Descubre
formas de
acceder a los
sucesos sin
violencia
N5 Elige el modo
adecuado de
referirse a un
suceso
de modo creativo
N6 Descubre
relaciones
N1 Identifica
la parte y el
todo en un
contexto
especifico
N2 Distingue
los
componentes
situacionales
transformar
su entorno,
de manera
responsable.
N1 Registra
Conceptos
para luego
acceder a su
aplicación
N2Extrapola
la
información
para ser
aplicada a su
contexto.
N3 Desglosa
las partes para
acceder mejor N3Manipula
a la situación
la
información
N4 Discrimina para dar
la estructura
cuenta de su
del contexto
apropiación
especifico que
lo convoca
N4Seleccion
a los
N5 Categoriza elementos
el modo
requeridos a
adecuado de
la
acceder a la
intervención
situación
a realizar
contextual
N1 Identifica los
elementos de
esta competencia
N2 Asocia los
compromisos que
se desprenden de
la ciudadanía
N3 Encuentra
maneras de
evidenciar dicha
competencia
N4 Experimenta
diversos modos
de dar a conocer
las interacciones
con el entorno
N5 Estructura
modos
comportamentale
s
N6 Escoge la
mejor manera de
actuar sin
habilidades.
propiciatorias.
N6 Sustenta el
modo de
intervenir el
contexto
N5 Agrupa la
información
y los
recursos
para sus
necesidades
interferencias y
con respeto-
N6 Concluye
sobre su
proceso y la
efectividad
de lo
realizado
Periodos
Estándares por
grado y periodo
GRADO 6
P1
P2
 1. Me familiarizo con las
observaciones y comentarios
de mis compañeros y del
docente, con respecto de
aspectos técnicos o
conceptuales de mi trabajo.
 2. Conozco las posibilidades de
relación visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos, y
doy cuenta de la intención de
Mis experimentaciones.
 3. Acompaño con el cuerpo,
juego e imito frases,
fragmentos Rítmicos, gestos
corporales
P3
 4. Exploro las posibilidades
de relación visual,
auditiva, senso-motriz, con
fines expresivos, y doy
cuenta de la intención de
mis experimentaciones.
 5. Me relaciono
vivencialmente con
diversas modalidades de
expresión
emocional y
su representación
 6. Manejo elementos
formales en la lectura e
interpretación de una obra
sencilla.
 7. Elaboro pequeñas creaciones
artísticas mediante las cuales
muestro la apropiación de los
elementos conceptuales
contemplados en clase; así como
control, fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnicoexpresivo.
 8. Reflexiono sobre conceptos y
aspectos expresivos básicos,
incursionando en el análisis de mis
producciones artísticas y las de
mis compañeros.
 9. Exploro conocimientos,
habilidades y actitudes, en la
búsqueda de un método de
estudio que contribuya a la interiorización,
ejercitación y mecanización de la práctica
Escénica y plástica.
Estándares por
grado y periodo
GRADO 7
 10. Aprecio las observaciones
y comentarios de mis
compañeros y del docente,
con respecto de aspectos
técnicos o conceptuales de mi
trabajo.
 11. Debato de modo
adecuado en situaciones de
diferencia respetando la
diferencia- Me regulo
emocionalmente frente a
distintas situaciones que
exigen autocontrol (por
ejemplo, en las presentaciones
ante una obra)
 12. Elaboro desde las
posibilidades de relación visual,
auditiva, sensorio-motriz, con
fines Expresivos, y doy cuenta
de la intención de mi
búsqueda.
 13. Propongo elementos
formales en la lectura e
interpretación de una obra
sencilla.
 14. Comprendo elementos
formales en la lectura e
interpretación de una obra
sencilla.
 15. Apropio las
observaciones y
comentarios de mis
compañeros y del docente,
con respecto de aspectos
técnicos o conceptuales de
mi trabajo.
 16Desarrollo el control de
elementos técnicos dirigidos
a la expresión, sujetos a
parámetros
presentes en
el texto u obra para
manifestar emociones,
sensaciones, impresiones,;
por ejemplo, acotaciones en
un texto teatral.
 17. Reflexiono sobre conceptos y
aspectos expresivos, en el análisis
de mis producciones artísticas y las
de otros.
 18. Acompaño con el cuerpo, ilustro
e imito frases, fragmentos
Rítmicos, gestos corporales.
 19. Elaboro pequeñas
producciones artísticas mediante
las cuales muestro la apropiación
de los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como
control, fluidez y destreza en
Cuanto al manejo técnicoexpresivo.
 20. Valoro la importancia de la
función social del arte y el
patrimonio cultural, local, regional y
universal.
 21. Reconozco el modo de entablar
relaciones simbólicas, construyendo
características del trazo o
pincelada
Contenidos
Conceptuales
Exploración
Sensitiva
Estándar 1-2-3
Competencias.
1.3.5.6.7
Relación viso-motora
Viso-auditiva
Expresión
(en el plano, corporal, vocal)
Procedimentales



Exploro las posibilidades de
relación visual, auditiva,
senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de
la intención de mis
experimentaciones.
Conozco las posibilidades de
relación visual, auditiva,
senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de
la intención de Mis
experimentaciones
Acompaño con el cuerpo,
juego e imito frases,
fragmentos Rítmicos, gestos
corporales.
signos y sus interpretación
Actitudinales

Me familiarizo con las
observaciones y comentarios de
mis compañeros y del docente,
con respecto de aspectos
técnicos o conceptuales de mi
trabajo.

Reflexiono sobre conceptos y
aspectos expresivos básicos,
incursionando en el análisis de
mis producciones artísticas y las
de mis compañeros.
Relación y
Formas de la representación. (Gráficorepresentación corporal-rítmica)
Estándar: 4-5-67- 8- 9.
Competencias:
1-2-3-5-6-7

Exploro conocimientos,
habilidades y actitudes, en la
búsqueda de un método de
estudio que contribuya a la
interiorización ,ejercitación y
mecanización de la práctica
Escénica y plástica.
. Manejo elementos
formales en la lectura e
interpretación de una obra
sencilla.

Propongo pequeñas
creaciones artísticas
mediante las cuales muestro
la apropiación de los
elementos conceptuales
contemplados en clase; así
como control, fluidez y
destreza en cuanto al
manejo técnico-expresivo.

Valoro las observaciones y
comentarios de mis compañeros
y del docente, con respecto de
aspectos técnicos o conceptuales
de mi trabajo
Aprecio y tengo en cuenta las
observaciones y comentarios de
mis compañeros y del docente,
con respecto de aspectos
técnicos o conceptuales de mi
trabajo.

. Me relaciono
vivencialmente con
diversas modalidades de
expresión
emocional y su
representación (Gráfica,
corporal, vocal)



Debato de modo adecuado en
situaciones de diferencia
respetando la diferencia- Me
regulo emocionalmente frente a
distintas situaciones que exigen
autocontrol (por
Ejemplo ,en las presentaciones
ante una obra)
Línea, esquema
y forma.
Estándar 10-1112-13-14-15
Competencia.
1-3-4-6-7
Identificación de esquemas formales,
líneas creativas, entre la imagen real y
la expresión plástica y/o corporal y/o
sonora.




Lenguajes y
Apropiación de lenguajes propios del
técnicas de la
arte
representación.
Estándar: 1617-18-19-20-2122
Competencia:
1-3-5-6-7-
Propongo elementos
formales en la
interpretación de una obra
sencilla.
Acompaño con el cuerpo,
ilustro e imito frases,
fragmentos Rítmicos, gestos
corporales.
Elaboro pequeñas
producciones artísticas
mediante las cuales muestro
la apropiación de los
elementos conceptuales
contemplados en clase; así
como control, fluidez y
destreza en cuanto al
manejo técnico-expresivo.
Entablo relaciones simbólica,
construyo signos y los
interpreto

Elaboro desde la
comprensión posibilidades
de relación visual, auditiva,
sensorio-motriz, con fines
Expresivos, y doy cuenta de
la intención de mi búsqueda

Desarrollo el control de
elementos técnicos dirigidos



Apropio las observaciones y
comentarios de mis compañeros
y del docente, con respecto de
aspectos técnicos o conceptuales
de mi trabajo.
Valoro la importancia de la
función social del arte y el
patrimonio cultural, local,
regional y universal.
Reconozco el modo de entablar
relaciones simbólicas,
identificando la construcción
signos expresivos y su
interpretación.
a la expresión, sujetos a
parámetros
presentes en
el texto u obra para
manifestar emociones,
sensaciones, impresiones,;
por ejemplo, acotaciones en
un texto teatral.
características del trazo o
pincelada


. Reflexiono sobre conceptos y
aspectos expresivos, en el
análisis de mis producciones
artísticas y las de otros.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
METODOLOGIA
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
PLAN DE
APOYO
CICLOS
Meta por ciclo
Objetivo
específico por
grado
Competencias
del componente
Nivel de
desarrollo de la
competencia
Ciclo 4 (8-9)
El estudiante al finalizar el ciclo 4 estarán en capacidad de desarrollar procesos contemplativos- expresivos, buscando transformar
y apropiar el mundo valiéndose de técnicas artísticas y técnicas de diseño gráfico-publicitario, implicando su entorno proponiendo
reflexiones de promoción- valorativa del arte y del contexto .
Grado 8: explorar con disfrute los diversos modos de
Grado 9: Desarrollar y expresar sensaciones sentimientos e ideas a
expresión artística reconociendo de lo más elemental a lo
través de los elementos comunicativos visuales y plásticos que implican
complejo en diferentes formas de manifestación del arte,
un dominio técnico en el manejo de la publicidad.
apropiándolas y proponiendo propias a partir de lo
universal.
CREATIVIDAD
Desarrolla
RELACIÓN
habilidades
AXIOLOGÍA
CON LA
AUTONOMÍA
que permitan
Reconoce que
TRANSCEND
SOCIALES Y
Reconoce la
PENSAMIENTO
aplicar de una
es un ser con
ENCIA
CIUDADANAS
importancia de
RELACIO
CRÍTICO REFLEXIVO
manera
valores a través
Se reconoce
Establece y pone en
tomar buenas
NES
Analiza de forma
creativa los
de las
como un ser
práctica aquellas
decisiones en
INTRA E
crítico reflexiva las
diferentes
relaciones que
individual y
competencias
diferentes
INTER
distintas situaciones
conceptos,
establece con
social, que
ciudadanas que le
situaciones y
PERSON
que se presentan en
capacidades y
los demás que
respeta las
permiten
contextos para la
AL
los contextos en los
aprendizajes
lo llevan a ser
diferencias,
interactuar con los
solución de
cuales se desenvuelve. para
un buen ser
contribuyend
demás y su entorno.
problemas.
transformar su
social.
o a una sana
entorno, de
convivencia.
manera
responsable.
N1
Reconoce
la
N1
N1
N1
N1
N1
N1
Reconoce
importancia de N2
N2
N2
N2
N2
situaciones
relacionarse
N3
N3
N3
N3
N3
propuestas
N2 Asocia
N4
N4
N4
N4
N4
N2 Distingue las
variables que la
conforman
N3Determina los
elementos
compositivos
N4Describe los
componentes
N5Crea alternativas
de solución y
acciones de
mejoramiento
N6Demuestra
habilidades y
destrezas para hallar
soluciones.
eventos
situaciones y
personas
N3 Diseña
situaciones
propositivas de
encuentros
N4 Describe
los
componentes
de la situación
N5 Clasifica los
componentes
situacionales
N6 Escoge de
cual participa
para
aprovechar
mejor sus
habilidades.
N5
N6
N5
N6
N5
N6
N5
N6
N5
N6