programación general anual - CEIP San Juan Bautista Carbonero El

PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
CURSO 2015/16
C.E.I.P. SAN JUAN
BAUTISTA
1. Introducción:
Programación General Anual
C.E.I.P. San Juan Bautista
Curso 2015/2016
Carbonero el Mayor (Segovia)
Comenzamos este curso escolar 2015/16 con nuevo Equipo Directivo y los cambios
que ello conlleva en cuanto a la organización del propio centro y la reorganización del
personal docente. Continuamos con la jornada continua y con la implantación de la
LOMCE en 2º, 4º y 6º de educación primaria. Ello va a favorecer la unificación de las
decisiones metodológicas para llevar a cabo las programaciones didácticas en todos los
niveles educativos del centro.
El Equipo Directivo está formado por:
 Directora: Dª Eva de Santos Sanz
 Jefe de Estudios: D. Jesús Tarilonte Martínez
 Secretaria: Dª Mª Begoña García Dujo
Este Equipo Directivo pretende continuar con la misma actitud abierta y diligente que
el Equipo anterior para mantener el buen clima de convivencia existente en este centro y
favorecer el espíritu emprendedor hacía el cambio que se promueve a través de las
metodologías activas presentes en la LOMCE.
2. Actuación del Equipo Directivo:
Con la presente Programación General Anual, pretendemos definir las líneas de
actuación educativa en nuestro centro durante el presente curso escolar. Para este año
académico, nos hemos marcado los siguientes objetivos, algunos de ellos extraídos de las
necesidades detectadas en la Memoria de final de curso:
2.1. Revisar los documentos del centro así como las programaciones didácticas de toda
primaria, en especial 2º, 4º y 6º al entrar en vigor la LOMCE
2.2. Facilitar la formación del profesorado en el centro. Este curso el PFC está dirigido al
conocimiento de las metodologías activas, en especial las rutinas de pensamiento y
acercamiento a los grupos colaborativos
2.3. Seguir trabajando en la adquisición de unos hábitos de comportamiento adecuados,
que incluyen la prevención de conflictos y la resolución de los mismos de forma pacífica y a
través del diálogo.
2.4. Continuar fomentando la igualdad de oportunidades, un espíritu de tolerancia y respeto
hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa.
2.5. Desarrollar el hábito de estudio, trabajo, esfuerzo y autonomía.
2.6. Profundizar el desarrollo de las competencias básicas, especialmente la competencia
lingüística, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
2.7. Proseguir la andadura de la revista del centro “El Carbonerillo”.
2.8. Trabajar en la implicación de las familias en la vida del centro y en la educación de sus
hijos haciendo hincapié en el respeto hacia los compañeros y el personal que trabajamos
en el centro (desprendida de la “Participación con las familias”)
2.9. Mantener la coordinación de los ciclos con los miembros del EOE a la hora de
establecer cauces comunes de actuación con los ACNEAEs y los alumnos de refuerzo
educativo (desprendida de la “Evaluación de la práctica docente”).
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2.10. Mantener reuniones quincenales con todo el claustro para estar mejor informados y
coordinados.
2.11. Dinamizar y actualizar la biblioteca del centro.
3. Organización general del Centro:
3.1. Composición del centro:
De acuerdo con la Resolución 22 de abril de 2009 de la Dirección General de
Recursos Humanos (BOCYL 30 de Abril de 2009), la composición jurídica del Colegio es la
siguiente:


9 unidades de Primaria
4 unidades de Educación Infantil.
Este curso las unidades jurídicas y en funcionamiento son las mismas.
3.2. Horario del centro:
Mantenemos la jornada continua. El horario general del centro es el siguiente:



Septiembre: de 9.00 a 14.00 h. y exclusiva de 14:00 a 15.00h.
De octubre a mayo: de 9.00 a 14.00 h. y exclusiva de 14:00 a 14:30 h. más la tarde
correspondiente.
Junio: de 9.00 a 13.00 h. y exclusiva de 13.00 a 14.00 h.
3.3. Profesorado:
3.3.1. Composición del Claustro:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Acebes de Pablo, Daniel: tutor de 6º de E. Primaria
Bartolomé González, Alicia: tutora de 2º de E. Primaria
Barral Heredero, Pilar: tutora de 4 años
Francisco Posadas, Miriam de: tutora de 5 años
Gambra Navarro, Mónica: tutora de 3º A de E. Primaria
García Dujo, Mª Begoña: secretaria del centro y de baja maternal en el primer
trimestre.
7. García Rubio, Bustar: maestra de Religión Católica
8. Hernán Casas, L. Belén: tutora de 3º B de E. Primaria
9. Herranz Arribas, Mª Ángeles, tutora de 1º A Primaria
10. López Domínguez, Ángela Mª: especialista de Inglés
11. Losada Arias, Melanie: tutora de 4º de E. Primaria y especialista de música
12. Manso Arranz, Mª Jesús: tutora de 5º A de E. Primaria
13. Manso Pastor, Mª Teresa: tutora de 1º B de E. Primaria
14. Martín Prieto, Ana Mª: tutora de 5º B de E. Primaria y especialista en inglés
15. Mata Rodríguez, Fernando Javier: maestro especialista de PT
16. Minguela Benito, Mª Judit: tutora de Infantil 3 años A
17. Palomo Domingo, Ana: maestra especialista de Educación Física
18. Sanz Sánchez, Raquel: maestra de E. Primaria
19. Sanz Yagüe, Mª Ángeles: tutora de Infantil 3 años B
20. De Santos Sanz, Eva: directora y especialista de AL
21. Tarilonte Martínez, Jesús: jefe de estudios
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3.3.2. Adscripción del profesorado:
De acuerdo con el R.D. 82/1996 de 26 de enero (BOE del 20 de febrero) en su Art.
23.1 y la O.M. 29 de febrero de 1996 y los criterios de las instrucciones de la Dirección
General de Centros Escolares sobre Organización y Funcionamiento de los Centros
Públicos de Educación Infantil y Primaria en el primer Claustro del presente curso
2014/2015, convocado el día 1 de septiembre de 2014, se efectuaron las adscripciones del
profesorado del Centro a los distintos niveles por orden de antigüedad salvo en un caso en
el que la directora asignó la tutoría de 6º. Se ha asegurado la permanencia del profesorado
en los cursos de 1º y 2º.
3.3.3. Organización del horario del profesorado:
Para el establecimiento de los horarios, se ha tenido en cuenta la normativa indicada
en el punto anterior y reflejado en el D.O.C. Así mismo, se ha tenido en cuenta la LEY
1/2012, de 28 de febrero, de Medidas Tributarias, Administrativas y Financieras, en su
título IV recoge la revisión de la jornada laboral, medida que afecta a todo el sector público
Dicha Ley establece que :
1.- La jornada laboral del personal docente será de treinta y siete horas y media
semanales.
2.- La estructura de la jornada laboral del personal que desempeña funciones
docentes en centros docentes públicos que impartes enseñanzas no universitarias, será la
siguiente:
a) Los maestros que impartan los niveles de Educación Infantil, Educación Primaria y
Educación Especial permanecerán en su centro de destino treinta horas semanales. Estas
horas tendrán la consideración de lectivas y complementarias de obligada permanencia en
el centro. Las horas dedicadas a actividades lectivas serán veinticinco por semana. A estos
efectos se considerarán lectivas tanto la docencia directa de grupos de alumnos como los
períodos de recreo vigilado de alumnos.
3.- El resto de las horas de la jornada laboral no referidas en el apartado anterior,
hasta las treinta y siete horas y media semanales, serán de libre disposición para la
preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra
actividad pedagógica complementaria.
Las horas de obligada permanencia y denominadas complementarias se cumplirán
diariamente de 14 a 14,30 horas más la tarde adjudicada a cada docente, de septiembre a
mayo, y de 13 a 14 horas, en junio. Las tareas a realizar en las exclusivas son las
siguientes: asistir a Claustros, Consejos Escolares, CCPs, otras reuniones informativas,
realizar entrevistas con familias, programación de aula y “Plan de Formación en Centros”.
3.3.4. Maestros compartidos:
En este Centro son tres los maestros especialistas que están en la circunstancia de
itinerantes y compartidos con el C.E.I.P. “Miguel de Cervantes” de Navalmanzano:
1. Audición y Lenguaje, permanecerá en Carbonero las horas de lectivas que le
correspondan debido a que desarrolla las funciones de directora del centro.
2. La especialista de Música acudirá a Navalmanzano la jornada de los jueves.
3. El especialista de PT acudirá a Navalmanzano la jornada de los martes.
Compartido con el CRA “Campos Castellanos” de Cantimpalos se encuentra,
jurídicamente, el especialista en Educación Compensatoria. No acude a nuestro porque
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desempeña un puesto directivo en dicho CRA y desde la Unidad de Programas consideran
que el número de alumnos con necesidades de compensación educativa de nuestro centro
no es el suficiente como para desplazar a dicho especialista y deben ser atendidos con los
recursos existentes en nuestro centro.
3.4. Otro personal:
Además de los maestros que conforman el Claustro del CEIP San Juan Bautista,
durante las mañanas de los miércoles acude al centro la orientadora, Ana Pecharromán
García de las Hijas, para coordinarse con los especialistas de PT y AL así como para
atender las demandas que se presentan en el centro.
La Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC), Blanca Martín Martín,
acudirá al centro el 1º y 3º miércoles de cada mes para coordinarse con el EOE y el
Equipo Directivo y los tutores respecto a la atención llevada a cabo con diversas familias
del centro y mantener las entrevistas oportunas con cada una de ellas.
La fisioterapeuta, Marta Arribas Requero, acudirá al centro los miércoles y viernes
para desarrollar la atención con un alumno de primaria.
En cuanto a personal laboral, acude a nuestro centro la especialista de la ONCE, Mª
Pilar Gil Sáez, durante la mañana de los viernes para atender a un alumno de E.I.
En lo referente al personal de cocina y a las cuidadoras de los servicios
complementarios (madrugadores, transporte y comedor escolar), se detalla más adelante,
al concretar los servicios que presta el centro.
3.5. Alumnado:
3.5.1. Distribución del alumnado:
Distribución del alumnado por etapa y curso
Educación Infantil
74 alumnos
Educación
Primaria
3 años
29 alumnos
1º
4 años
22 alumnos
2º
5 años
23 alumnos
3º
4º
5º
6º
166 alumnos
29 alumnos
18 alumnos
27 alumnos
24 alumnos
34 alumnos
21 alumnos
3.5.2. Horario y agrupamiento del alumnado:
La distribución del horario lectivo del alumnado se realiza en 25 periodos, más el
tiempo de recreo, que suman 25 horas.
La distribución de los periodos destinados a cada área curricular se ajusta, en la
medida de lo posible, a lo estipulado en la ORDEN/EDU/721/2008, de 5 de mayo para
infantil, y ORDEN EDU/519/2014, 17 de 17 de junio para primaria.
En todos los horarios de primaria se establece una sesión de lengua castellana y
matemáticas salvo en el grupo de 4º de E.P, ya que su tutora itinera a Navalmanzano y
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permanece allí toda la jornada del jueves, además, hay un periodo semanal dedicado a la
lectura y el desarrollo de la competencia lingüística.
Cada grupo tiene designado un tutor/a, el cual orienta el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado. El equipo directivo establece las medidas organizativas que
permiten la continuidad de los tutores con el mismo grupo de alumnos a lo largo de dos
cursos: 1º+2º, 3º+4º y 5º+6º en primaria y tres en el caso de infantil, siempre que es
posible.
Las agrupaciones internas dentro del grupo-clase son un recurso fundamental,
cualquier distribución espacial en un aula ha de prever la posibilidad de trabajo de
diferentes agrupamientos que queda a criterio de cada docente.
Este curso existe doble línea en 3 años, 1º, 3º y 5º de primaria. El resto es línea uno.
3.5.3. Periodo de adaptación para alumnos de infantil:
Se prestará especial atención a dicha incorporación. Tengamos en cuenta que este
grupo de alumnos/as presenta unas características particulares. Al llegar a la escuela se
encuentran que:
 Son uno más entre muchos.
 Un espacio totalmente desconocido
 Los adultos con los que se va a relacionar también son desconocidos.
Todo esto origina ciertos conflictos que no hay que evitar sino ayudar a resolver. De la
forma que esto ocurra va a depender tanto su proceso de socialización, como las actitudes
que desarrolle hacia la escolarización y futuros aprendizajes. Aunque debemos tener en
cuenta que cada vez son más los alumnos que comienzan el primer ciclo de infantil en la
guardería, sigue habiendo muchos niños que permanecen en casa desde los 0 a los 3
años. Por todo lo anteriormente expuesto es conveniente llevar a cabo un calendario de
admisión para que:
 El niño no sufra ansiedad por la separación de su ambiente familiar.
 El niño se sienta importante ante la maestra.
 El niño conozca a sus compañeros.
 El niño conozca el nuevo espacio con más facilidad.
 La maestra pueda atender de manera más individualizada a cada niño/a y, a la vez,
conocer sus características más relevantes: motoras, sociales, de lenguaje.....
Forma de acceso
Fase I
El 4 de septiembre tuvo lugar una reunión con las familias de los alumnos de tres
años, a la que asistieron prácticamente la totalidad de las familias. En dicha reunión se
ofreció información general y se explicó la forma de incorporación del alumnado.
Fase II. Proceso de admisión en el aula:
El periodo de adaptación de los niños de 3 años se lleva a cabo de una forma
paulatina. Siendo 29 alumnos totales, divididos en dos grupos de clase. 15 en 3 años A y
14 en 3 años B. Los alumnos/as se han ido incorporando de forma paulatina y por orden
alfabético. El día 10 de septiembre se incorporan los 4 primeros de la lista, el día 14 otros
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4, el 17 de septiembre: los cuatro siguientes y el día 21 el resto de alumnos en horario de
9:10 a 11:00 h. El día 23 de septiembre todo el alumnado estaba al completo y en horario
de 9 a 14 h, tal y como marca la Ley.
.
Fase III. Trabajo periódico con las familias de los/as alumnos/as:
El resto de la jornada para la tutora se ha completado con la realización de entrevistas
individuales con las familias, coordinación y tareas de programación escolar. La implicación
de las familias en el proceso educativo pasa por:
 Aportación de los datos iniciales y referencias para establecer una base de la
relación padres–maestras que proporcionan un nivel elemental de conocimientos de los
alumnos con los que se va a trabajar. Todo esto facilita la programación e intervención
escolar, al disponer de una evaluación inicial del alumnado.
 Realización de un cuestionario que aparece dentro del P.A.T. En el que se recogen
los datos personales y familiares, hábitos y actitudes, y comunicación y rasgos sociales. El
propósito de todo este proceso es ayudar a la evaluación, contrastando lo observado por la
tutora en el aula con la visión que tienen las familias sobre los mismos aspectos.
Los alumnos de 3 años que se incorporen al centro una vez terminado el periodo de
adaptación de los demás alumnos, tendrán un periodo de adaptación similar al de sus
compañeros (siempre que no hayan estado escolarizados). Todo ello se encuentra
recogido en el RRI.
Según la RESOLUCIÓN de 15 de julio de 2015, de la Dirección General de Política
Educativa Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 15 de julio de
2015 de esta Dirección General, por ala que se unifican las actuaciones de los centros
docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar
2015/2016 expone en su punto octavo.3 “la duración de este proceso abarcará, como
máximo, desde el comienzo de las actividad lectivas hasta el 23 de septiembre de 2015.
Según esto, todos los alumnos de tres años permanecerán este día a jornada completa en
el centro.
Periodo de adaptación del alumnado de 4 y 5 años que se incorporan al centro por primera
vez y que no han estado escolarizados:
La ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación de la
LOE en el segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León, deja
a criterio de los centros, el establecimiento de medidas organizativas y pedagógicas para
facilitar el proceso de adaptación a la vida escolar del alumnado que se incorpora por
primera vez al centro. El Equipo de ciclo de Educación Infantil ha decidido, que el periodo
de adaptación para estos alumnos, se llevará a cabo del siguiente modo, tal y como
aparece recogido en el RRI.
Los alumnos se incorporarán al centro de una forma paulatina, para ello asistirán al
centro la mitad de la jornada escolar desde el comienzo de la jornada escolar hasta
después del recreo, durante una semana. Este horario podrá ser modificado en función de
las necesidades del alumno, contemplado por la profesora tutora.
3.5.4. Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:
La atención de dicho alumnado queda recogida en el Plan de Atención a la Diversidad
(Anexo I), adaptado a los artículos 24, 25 y 26 de la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de
junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y
desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
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3.6. Distribución de espacios:
Cada grupo dispone de un aula, así como los especialistas de AL, PT y Música. Los
especialistas de Educación Física cuentan con una tutoría para el material, así como con
un pequeño gimnasio. Las especialistas de Inglés cuentan con un pequeño espacio, a
modo de departamento, donde ubican el material.
Así mismo, en el centro cuenta con biblioteca, sala de informática, comedor y cocina,
un aula multiusos (madrugadores, psicomotricidad, video...) y 2 patios, uno para Infantil y
otro para Primaria.
4. Órganos colegiados, unipersonales y de coordinación docente:
4.1. Órganos colegiados:
4.1.1. Claustro:
La relación de maestros integrantes aparece reflejado en el punto 3.3.1..Se respetará
al máximo sus competencias (Título II, Capítulo II, Sección 2ª, Art. 24) marcadas en el
Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de
Educación Primaria, así como las marcadas por LOMCE.
4.1.2. Consejo Escolar:
Los integrantes del mismo son los siguientes:
 Presidenta: Dª Eva de Santos Sanz
 Jefe de Estudios: D. Jesús Tarilonte Martínez
 Secretaria: Dª Mª Begoña García Dujo
Representantes de las familias:
 Dª Nuria Cobas Herrero
 D. José Ignacio Llorente Manso
 Dª Montserrat Sotelo Vicente
 Dª Celia Sancho Figuero
 Dª Mª Ángeles Herranz Jimeno
Representantes del Profesorado:
 Dª Miriam de Francisco Posadas
 Dª Mª Jesús Manso Arranz
 D Daniel Acebes de Pablo
 Dª Mª Ángeles Herranz Arribas
 Dª Ángela Mª López Domínguez
Representante del Municipio:
 Dª Mª Ángeles García Herrero
Representante del personal laboral: desierto
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Se realizarán las sesiones estipuladas, una por trimestre, en convocatoria ordinaria.
Siempre que algún tema lo requiera, se convocarán los Consejos Escolares, de carácter
extraordinario, oportunos.
Los temas a tratar y la documentación relativa a los mismos, se les hará llegar a través
del correo electrónico en documentos pdf junto con la convocatoria a cada representante
del sector de padres, personal laboral y municipio. Los maestros tienen dicha
documentación compartida en dropbox.
Dentro del Consejo Escolar distinguimos las siguientes Comisiones:
Comisión Económica:






Dª Eva de Santos Sanz, Directora del Colegio
Dª Mª Begoña García Dujo, Secretaria del Colegio
D Daniel Acebes de Pablo, representante del Profesorado
Dª Mª Ángeles García Herrero, representante del Municipio
Dª Nuria Cobas Herreo, representante de Familias.
D. José Ignacio Llorente Manso, representante de Familias
Comisión de Convivencia:






Dª Eva de Santos Sanz, Directora.
D. Jesús Tarilonte Martínez, Jefe de Estudios.
Dª. Mª Isabel Martín Herrero, representante de Padres/madres.
Dª Montserrat Sotelo Vicente, representante de Padres/madres.
D. Daniel Acebes de Pablo, Coordinadora de convivencia.
Dª Mª Jesús Manso Arranz, representante de maestros.
Comisión de Igualdad entre hombres y mujeres:
 Dª Mª Begoña García Dujo
4.2. Órganos unipersonales:
Los órganos unipersonales están constituidos por la Directora, el Jefe de Estudios y la
Secretaria. Éstos realizarán, además de sus funciones docentes, las marcadas en el
Reglamento Orgánico de Escuelas de Educación infantil y primaria. Del mismo modo,
llevarán a cabo las tareas asignadas por la Dirección Provincial de Educación.
4.3. Órganos de Coordinación docente:
Según el artículo 46 de la ORDEN/EDU/519/2014de 17 de junio (LOMCE). En los
centros docentes que imparten educación primaria existirán las siguientes figuras
colectivas de coordinación horizontal y vertical:
Equipos docentes de nivel: son los maestros que imparten docencia en un mismo
curso. 1º.- Teresa Manso Pastor
2º.- Alicia Bartolomé González
3º.- Mónica Gambra Navarro
4º.- Melanie Losada Arias
5º.- Mª Jesús Manso Arranz
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6º.- Daniel Acebes de Pablo
Equipos docentes internivel:
1º, 2º y 3º.- Alicia Bartolomé González
4º, 5º y 6º.- Ana palomo Domingo
Los coordinadores de internivel fueron nombrados en el primer Claustro de Profesores
del presente curso, celebrado el día 1 de septiembre y añadimos infantil y coordinador de
convivencia.
Educación Infantil: Dª Judit Minguela Benito
Convivencia: D. Daniel Acebes de Pablo
Toda la información relativa a legislación, informes (evaluación inicial y final), boletines
de notas, documentos del centro, y toda aquella información que sea de interés, quedará
recogida en los “pen-drives” de cada nivel e internivel y/o a través de DROPBOX.
Comisión de Coordinación Pedagógica:
La composición de esta comisión está formada por la Directora Dª Eva de Santos
Sanz, el Jefe de Estudios D. Jesús Tarilonte Martínez, los coordinadores internivel, la
coordinadora de infantil y el coordinador de convivencia, así como la Orientadora del
centro. A estas reuniones podrá acudir también la Coordinadora del Plan de fomento de la
lectura para hacer propuestas y dinamizar el Plan.
Las reuniones de la CCP se han fijado para los miércoles, aprovechando la presencia
de la Orientadora en el centro y en las fechas contempladas en el DOC. Actuará como
secretaria la persona de menor edad que es Dª Alicia Bartolomé González.
5. Coordinación de enseñanzas:
Para facilitar la continuidad del proceso educativo de los alumnos, se establecen
mecanismos de coordinación pedagógica entre el segundo ciclo de E.I y primer curso de
primaria, así como el paso de 2º a 3º, de 4º a 5º. Además, también se favorece la
coordinación entre el último curso de primaria con 1º de E.S.O. todo ello viene regulado por
el art. 14.8 y 14.9 de la ORDEN/EDU/721/2008, de 5 de mayo, para infantil y por el artículo
12.6 de la ORDEN/EDU/519/2014, de 17 de junio, y el art. 8.6 de la ORDEN
EDU/362/2015, de 4 de mayo para la ESO.
 Educación Infantil y Educación Primaria:
El 29 de junio, las tutoras de los grupos de 1º de primaria mantuvieron una charla
con las tutoras de 5 años del curso 14/15 en 3º de Infantil.
Así mismo y aunque no aparece reflejado como tal en la LOE, nos parece pertinente
realizar coordinaciones entre todos los tutores que finalizan ciclo con el grupo y aquellos
que lo comienzan con el mismo. Por lo tanto, durante la primera semana de septiembre
también se organizaron reuniones de coordinación entre los tutores implicados.

Educación Primaria y Educación Secundaria, IES “Vega del Pirón”:
El 8 de septiembre había planificada una reunión de los docentes que desarrollan su
actividad lectiva con el grupo de 6º con el equipo docente del IES “Vega del Pirón”. Por
motivo de ser día no lectivo en el CEIP, no se realizó dicha reunión.
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6. Especialistas:
6.1. Educación Física:
Dentro de la Educación Primaria, la Educación Física adquiere tanta importancia
como el resto de las áreas. Entendemos la Educación Física como una de las áreas
educativas que conforman el currículo escolar, cuyo objetivo es desarrollar las capacidades
relativas al comportamiento motor. No obstante, no podemos quedarnos aquí, debemos ir
más allá del ámbito motor e intentar desarrollar todos los ámbitos del individuo: motor,
afectivo-social y cognitivo, para llegar al que debe ser el objetivo fundamental de la
educación; la educación o formación integral de la persona.
Para contribuir a este desarrollo integral, desde el área de Educación Física
perseguimos la incorporación de los elementos socioculturales propios de las diversas
manifestaciones de la motricidad humana en consonancia con una educación en valores
que permita encarar conflictos ambientales y sociales, y con una educación para la salud
que conduzca hacia una mejora de la calidad de vida.
Además, para contribuir a lograr el objetivo global de la educación desde esta área
utilizaremos como ejes básicos el cuerpo y el movimiento debido a la multiplicidad de
funciones que podemos extraer de esta relación: función de conocimiento, comunicativa,
anatómico-funcional, de compensación, catártica y hedonista, agonística e higiénica.
6.2.- Inglés
La adquisición de una lengua extranjera es fundamental desde edades tempranas.
Existe una creciente demanda social por formar alumnos plurilingües capaces de
desenvolverse en ambientes multiculturales. La proliferación de centros educativos
bilingües hace de esta una asignatura clave. Así pues, el objetivo general de esta área es
desarrollar la Competencia Comunicativa en el alumno. Para conseguir este objetivo se
trabajará desde las cuatro destrezas básicas (listening, speaking, reading and writing)
adaptadas a cada nivel educativo. Se dará más importancia a las destrezas orales
(listening and speaking) debido a las características de los alumnos de esta etapa
educativa. Se fomentará el gusto por el aprendizaje de la lengua extranjera, y la
participación activa en el aula de todos los alumnos.
Además, esta área contribuirá al desarrollo del resto de competencias básicas, no sólo
la lingüística, sino también todas las que se deben trabajar desde las áreas del currículo.
Desde esta área, tratamos especialmente de desarrollar la competencia
comunicativa. Para ello se trabajará reforzando la autonomía, facilitando las herramientas
que el alumno necesite para comunicar, y de este modo trabajaremos en proyectos y
presentaciones tanto individuales como en pequeño grupo, donde puedan emplear de
forma práctica los conocimientos adquiridos.
6.3. Educación Musical:
La educación musical reviste una gran importancia en la formación integral y
globalizadora del hombre, proporciona experiencias cognitivas (lenguaje y ciencia) y
sensitivas (arte) de un modo armónico y representa una ayuda valiosa para el resto de
materias del currículo escolar aportando madurez para aprendizajes futuros. Estimula
todas las facultades del ser humano: abstracción, razonamiento lógico y matemático,
imaginación, memoria, orden, creatividad, comunicación y perfeccionamiento de los
sentidos, entre otras.
La música contribuye de forma importante al desarrollo de la personalidad humana ya
que provoca un enriquecimiento estético y favorece el desarrollo del optimismo y el
bienestar personal. En grupo adquiere aún un valor más educador ya que incide en la
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socialización, acercando a personas entre sí, tanto ejecutando como escuchando, que
comparten un amplio conjunto de experiencias inherentes a la música. Se favorece así el
respeto por los demás. Además la interpretación musical en grupo requiere flexibilidad y
capacidad de adaptación al mismo, por el bien del conjunto.
Todo ello se trabajará a lo largo de este curso a través de la Escucha y la Interpretación y
Creación Musical, con una sesión semanal con cada grupo-clase.
6.4. Religión:
Objetivos Generales para infantil:
1º Descubrir y conocer el propio cuerpo, como regalo de Dios.
2º Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben
que esta con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre.
3º Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación
y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad.
4º Conocer que Jesús nació en Belén, es amigo de todos y nos quiere.
5º Descubrir que la Virgen Maria es la Madre de Jesús y Madre de todos los cristianos.
6º Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como
Jesús ha echo y nos enseña a hacer.
Para conseguir estos objetivos se partirá de la experiencia del niño en esta edad de 3
a 6 años en referencia a tres grandes ámbitos: la identidad y la autonomía personal, el
descubrimiento del medio físico y social, y la comunicación y representación de la realidad.
Para ello nos tenemos que valer de los elementos cristianos presentes en el entorno del
alumno, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos que hacen posible la
comprensión y la experiencia religiosa adecuada a esta edad e iniciarles en la oración.
Objetivos Generales para primaria:
1º Conocer a Jesús como el fundador de la Iglesia.
2º Identificar a la Virgen Maria como madre de la Iglesia.
3º Conocer cómo Jesús perdona y enseña a perdonar.
4º Aprender la importancia del respeto.
5º Iniciar a los niños en la Oración y en la celebración de las fiestas del calendario litúrgico
de la Iglesia.
6º Aprender de las religiones.
7º Descubrir que Jesús nos ofrece la Salvación.
8º Aprender que Dios me ayuda a respetar.
9º Comprender que formamos parte de la Iglesia y que colaboramos en su misión.
10º Descubrir la verdadera libertad y valorar la democracia.
11º Descubrir a Dios en la cultura y en el arte.
12º Aprender a interpretar correctamente los textos de la Biblia.
Estos objetivos se conseguirán: desarrollando una metodología activa, creativa y
participativa que combina las tres actividades individuales con las grupales y el aprendizaje
real de los contenidos con su aplicación práctica a la vida.
Además de promover el protagonismo del alumnado mediante lecturas en voz alta,
presentación en publico de los trabajos, exposición de los contenidos, auto evaluaciones,
etc.
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7. Documentos del centro:
Según marca el punto noveno de la Resolución de 15 de julio de 2015, de la Dirección
General de Política Educativa Escolar, por la que se unifican las actuaciones
correspondientes al inicio del curso escolar 2015/2016, la P.G.A debe remitirse a la
Dirección Provincial de Educación antes del 14 de octubre de 2015.
El resto de documentos del centro (tales como, RRI, Plan de Acción Tutorial, Plan
lector y de escritura, Plan de convivencia, Plan de Atención a la Diversidad) ya fueron
revisados y actualizados a la nueva ley de educación, LOMCE, en el Plan de Formación
desarrollado en el curso 14-15, sólo faltaría revisar y adaptar las programaciones
didácticas al presente curso y renovar el PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO, debido
al cambio de Equipo Directivo. Esta tarea seguirá los plazos que desde la Consejería de
Educación se vayan estableciendo.
Con respecto al RRI se hará especial hincapié en las actuaciones dedicadas a
favorecer la convivencia y la prevención del acoso escolar según queda señalado en la
Resolución de 15 de julio de 2015, sobre las actuaciones de principio de curso. Además,
se procederá a actualizar las normas básicas de funcionamiento del centro.
8. Servicios del centro:
El CEIP San Juan Bautista cuenta con los siguientes servicios: transporte, comedor,
madrugadores, fisioterapia y biblioteca.
La información relativa al funcionamiento de Comedor Escolar y al Programa
Madrugadores, queda recogida en el ANEXO III y IV respectivamente.

Transporte Escolar:
La empresa adjudicataria del Servicio para la ruta 1 es “Hermanos Garrido S.L.” de
Cantimpalos. El Centro cuenta con dos rutas de transporte. La ruta número 1 consta de las
siguientes paradas: Encinillas – Roda de Eresma – Carbonero de Ahusín – Yanguas de
Eresma, Estación de Yanguas y Tabanera la Luenga. El servicio de transporte escolar
sigue contando con una acompañante, que sube en la primera parada y llega hasta el
Centro con ellos, siendo su principal finalidad la vigilancia y cuidado de los niños
transportados. Hacen uso de esta ruta 21 alumnos.
La ruta número 2 está siendo utilizada actualmente por 2 alumnos de la localidad de
Pinarnegrillo y la empresa adjudicataria es “Sangobus”. Desde hace dos cursos, esta ruta
también cuenta con acompañante.
 Biblioteca:
Acuerdos sobre su uso y disfrute:
1. Habrá docentes encargados de la biblioteca, quienes atenderán los préstamos y
devoluciones de los alumnos, además de seguir catalogando nuevos materiales
que se vayan adquiriendo.
2. Los docentes encargados de la biblioteca emplearán como base el programa de
gestión de bibliotecas escolares ABIES1.1.
3. Los/as alumnos/as dispondrán de su propio carnet de biblioteca (generado con
el programa Abies) con el que podrán acceder al préstamo de libros, de tal
manera que, en todo momento, se tendrá un conocimiento exhaustivo de los
libros retirados por cada alumno/a.
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4. Pretendemos que la biblioteca sea un espacio de consulta donde los/as
alumnos/as acudan para realizar sus trabajos de investigación y consulta o,
simplemente, para leer o para el préstamo de libros, por ello a cada grupo-clase
se le asignará un periodo para que puedan acudir semanalmente a la misma. El
tutor/a o docente encargado, acompañará a los alumnos para el servicio de
préstamo.
5. Se seguirán realizando actividades para fomentar el gusto por la lectura:
campañas de animación a la lectura, cuenta-cuentos, día del libro, plan de
fomento a la lectura y desarrollo de la compresión lectora etc.
Durante este curso el responsable de la biblioteca será Alicia Bartolomé González.
Teniendo en cuenta los acuerdos de uso y disfrute anteriormente marcados, el plan de
trabajo para este curso escolar será el siguiente. Los responsables de llevarlo a cabo
serán, junto con la coordinadora, los dos maestros responsables de la biblioteca de este
curso, Jesús Tarilonte Matínez y Melanie Losada Arias.
OBJETIVOS:
- Organizar la biblioteca de forma que los libros sean accesibles a los alumnos.
- Utilizar la biblioteca como espacio para la investigación y la lectura placentera.
- Dinamizar la biblioteca con actividades de animación a la lectura.
Crear una identidad propia de la biblioteca del centro (nombre, mascota…)
PASOS A SEGUIR PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS MARCADOS:
- 1º. Separar/ organizar/ limpiar los espacios de la biblioteca (zona de gestión, zona
de lectura, zona de consulta…)
- 2º. Realizar un concurso entre el alumnado para elegir la mascota.
- 3º Crear la mascota en varios formatos (tipo peluche, poster…)
- 4º Realizar un concurso de marcapáginas para celebrar el día del libro.
9. La seguridad en el centro:
Es objetivo muy importante del Equipo Directivo el aspecto de seguridad para toda la
Comunidad Escolar que, de una u otra forma, permanece en las instalaciones colegiales,
las cuales se van mejorando y actualizando en la medida de nuestras posibilidades. En
este sentido seguiremos insistiendo, al Ayuntamiento y a la Dirección Provincial de
Educación, de cara a la mejora de las instalaciones.
El centro cuenta con el Plan General de Evacuación, del cual se informa a todo el
profesorado y personal no docente que desarrolla su actividad en el colegio. Igualmente
figura la copia en los tablones de anuncios del Centro y en esta P.G.A.
Como viene siendo habitual, durante el primer trimestre se procederá a la realización
del simulacro de evacuación.
Destacamos las obras que se han realizado en este centro educativo durante el
verano, aunque se han alargado hasta los primeros días del mes de septiembre. Se ha
picado parte de la fachada del edificio de primaria para evitar las humedades, tanto
exteriores como interiores. Después se ha pintado parte de la fachada y parte del pasillo de
la planta baja. Además, se han cambiado las losetas de la ventana que estaban muy
deterioradas. Dicha obra ha sido acometida por el Ayuntamiento de Carbonero el Mayor
gracias a la subvención de la Diputación Provincial de Segovia.
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Los protocolos de actuación ante situaciones de emergencia, están recogidos en
nuestro RRI.

Puntualizaciones sobre responsabilidad civil:
Después de la modificación del Art. 22 del Código Penal y de los artículos 1903 y 1904
del Código Civil, ley 1/1991 de enero (BOE de 9 de enero), como consecuencia del
compromiso adoptado en los pactos Admon./Sindicatos de noviembre de 1988, la
responsabilidad civil se reduce a conductas estrictamente personales (delito, dolo o
negligencia grave). En este sentido, las actuaciones a llevar a cabo se concretarán en:
1º Comunicar y denunciar ante la autoridad educativa, local o provincial, los peligros
que pueden tener los alumnos/as en las cercanías o en el Centro, exigiendo su
desaparición o reparación: tapias y parada de autobuses/camiones, firme en mal estado de
la calzada y del patio escolar.
2º Cuidar en extremo las actuaciones de los alumnos/as del transporte, en horas no
lectivas, para que no salgan del recinto escolar.
3º La vigilancia del comedor será intensa prohibiendo el acceso de los alumnos/as a la
cocina.
4º Cuidado en las actividades escolares (prácticas deportivas, talleres, etc.),
complementarias estén o no incluidas en la P.G.A.
5º La vigilancia de recreos, entradas y salidas del Centro con personal de vigilancia
suficiente, de acuerdo con la O.M. de 19-6-1994, modificada por la O.M. de 29 de febrero
de 1996.
10. Relaciones del Centro con organismos del entorno:
 Ayuntamiento:
Se mantienen relaciones con el Ayuntamiento, fundamentalmente en aspectos
relacionados con necesidades de reformas y arreglos, y en colaboraciones puntuales en
actividades que desarrollan ambos organismos.
El centro presta dos aulas a la Escuela de Música de la localidad, aunque en el
presente curso no le serán necesarias. La apertura de los patios para uso y disfrute,
siempre fuera del horario lectivo. Del mismo modo, el Ayuntamiento nos cede el Centro
Cultural “Los Caños” siempre que lo hemos solicitado.
 Asociación de Padres/Madres de Alumnos/as (AMPA):
Se mantiene una relación fluida con el AMPA, a la que se le hace llegar toda aquella
documentación de interés. De igual modo, el centro reparte a las familias todas aquellas
circulares que el AMPA quiere hacer llegar a las familias. Esta asociación colabora con el
centro en el desarrollo de las actividades de carnaval, del festival de Navidad y el proceso
de modificación de jornada.
El curso pasado el AMPA donó a la biblioteca del centro una serie de libros de
temática de interés para las familias. Para el presente curso quiere mantener esta línea y
donará al centro dos balones de fútbol y dos de baloncesto para los alumnos de primaria,
para que puedan jugar con ellos en los recreos y en las canchas que les han sido
asignadas.
Solicitará al centro diversas aulas para desarrollar las actividades complementarias
que en este curso han planteado a las familias y han tenido una gran aceptación: aula de
informática para robótica, aula para cocina y patio cubierto para patinaje.

Fuerzas de Seguridad:
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Se mantienen óptimas relaciones con la Guardia Civil, contamos con su apoyo para
cualquier problemática que se pudiera generar en nuestro Colegio o su entorno y que
sobrepasara nuestras posibilidades de actuación.
 IES “Vega del Pirón”:
Nos coordinamos con el IES, en lo referente a documentación, información relativa al
alumnado, coordinación de enseñanzas etc.
 CRIE de Fuentepelayo:
Para que esto sea posible la relación entre tutores y el profesorado del CRIE es
indispensable, como todos los años, el 25 de septiembre tuvo lugar una reunión a la que
acudió el tutor de 6º. Se propone que esta actividad se realice la semana del 11 al 15 de
abril. Nuestros alumnos irán junto con los alumnos de Valsaín.
 Centro de Salud:
Se les facilita la documentación sobre el alumnado, que nos es requerida para realizar
distintas campañas (vacunación, revisión dental…), y por su parte, hasta el momento, nos
facilitan el flúor para poder desarrollar en el centro la campaña de salud bucodental.
Demandamos mayor colaboración por parte de los profesionales que allí trabajan en lo
referente a emisión de justificantes de asistencia al centro de salud, de cara a realizar un
correcto control del alumnado absentista.
 CEAS:
Cada curso que pasa la relación entre las CEAS y el centro va siendo más cercana.
Venimos observando, que en los últimos cursos las actuaciones con las CEAAs han
aumentado debido al aumento de casos a estudiar.
Además, esperamos poder seguir desarrollando otras actividades en colaboración,
como es el caso de “Escuela de padres/madres”.
11. Medios y recursos: Adquisiciones.
Debido a la situación económica, solo se realizarán aquellas adquisiciones de material
que sean estrictamente necesarias


Material Informático (cartuchos de tinta, tóner...).
Material de oficina y fungible.
Se podrán tener en cuenta la adquisición de otro material, en función de las
necesidades planteadas por los equipos de ciclo.

Reproducción de obra protegida y protección de derechos de
propiedad intelectual:
1. En virtud de lo establecido en el artículo 32 del Real Decreto Legislativo 1/1996,
de 12 de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad
Intelectual, el profesorado que imparte enseñanzas regladas no necesita autorización del
autor para realizar actos de reproducción, distribución y comunicación pública de pequeños
fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo.
2. El uso indicado en el apartado anterior únicamente puede tener lugar para la
ilustración de las actividades educativas en las aulas. Las obras, para poder utilizarse de
forma fraccionada, han de estar previamente divulgadas y el profesorado deberá hacer
referencia a quién es el autor y la fuente de donde se ha extraído el fragmento.
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3. Quedan expresamente exceptuados de la habilitación anterior, los libros de texto
y los manuales universitarios, que en ningún caso se reproducirán, distribuirán ni
comunicarán, ya sea total o parcialmente, sin la debida autorización de quién ostente la
autoría de la obra protegida.
4. Los entornos virtuales de aprendizaje que se empleen en los centros docentes
sostenidos con fondos públicos, deberán permitir al alumnado el acceso a los entornos de
aprendizaje, disponibles en los centros docentes en los que estudien, teniendo en cuenta
los principios de accesibilidad universal y pleno respeto a lo dispuesto en la normativa
aplicable en materia de propiedad intelectual.
12. Anexos:
ANEXO I: RRI
ANEXO II: Plan de atención a la diversidad.
ANEXO III: Plan de intervención del Equipo de Orientación Educativa
ANEXO IV: Plan de Evacuación.
ANEXO V: Plan de funcionamiento del Comedor Escolar.
ANEXO VI: Programa “Madrugadores”.
ANEXO VII: Plan lector y plan de escritura.
ANEXO VIII: Actividades concretas para el fomento de la lectura.
ANEXO IX: Plan de Formación en Centros.
ANEXO X: Plan de Convivencia
ANEXO XI: Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
ANEXO XII: Plan de Acogida
ANEXO XIII: Plan TIC
Documento aprobado por la Directora en el Claustro celebrado el 6 de octubre y
dado a conocer al Consejo Escolar el 13 de octubre.
Carbonero el Mayor, a 6 de octubre de 2014
La Directora
Fdo: Eva de Santos Sanz
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