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Introducción
La música es un elemento fundamental para el desarrollo intelectual y emocional del
niño, con ella, él aprende a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse
activamente en sociedad, conviviendo de manera más armoniosa con otros niños.
La música tiene el poder de acercar a las personas, un niño que está en contacto
con ella tendrá confianza en sí mismo, seguridad emocional y autoestima fuerte,
porque los hace sentirse acompañados.
A nivel intelectual, la música facilita la concentración, ayuda a mejorar su
capacidad de aprendizaje y potencializa su memoria. A través de canciones y
juegos musicales se ve estimulado su sistema auditivo, su coordinación motora,
su expresión corporal y su voz, ¡y lo mejor es que todo se hace a través del juego!
Elaborado por: Lorena Casasa Suárez Del Real
para la Asociacion Mexicana De Artistas y Profesionales Del Cine Y El Audiovisual
Coordinación: Adrián Pallares
Corrección de estilo: Olinka Picazo
Diseño gráfico: Pablo Cocodrilo www.cocodrilo.mx
Ilustraciones:
Julio Torres, para Ariles y más ariles, Ediciones El Naranjo, S. A. De C. V.; México, 2007
Nicola Robinson, para “¡Orquesta!”, Combel Editorial, S. A.; Barcelona, 2010
Editadas por: Jorge Abuxapqui
Asociacion Mexicana De Artistas y Profesionales Del Cine Y El Audiovisual, A.C.
© 2013 Derechos Reservados
www.amapcia.org
Dirigido a
Cualquier niña o niño que tengan entre 7 y 11 años de edad, curiosos,
con ganas de aprender, y que les guste mucho la música.
Objetivo general
Duración
El propósito más importante de este taller es que el alumno aprenda a sentir
la música en toda su extensión, que la conozca como algo útil y mágico al
mismo tiempo, que descubra todo lo que puede lograr con ella al conectarse
directamente con sus emociones e intelecto.
El alumno será capaz de distinguir y producir sonidos con diferentes características
e identificará bien sus cualidades. Terminará leyendo siete notas en el
pentagrama con clave de sol, sabrá ubicarlas en un teclado y también
podrá afinarlas con su voz. Conocerá los grafismos rítmicos,
aprenderá a ejecutarlos con su voz, con su cuerpo y con
diferentes instrumentos, y los reconocerá de forma auditiva.
Se le mostrará cómo se clasifican los instrumentos, cuáles
hay en una orquesta y los identificará visualmente, conocerá
cómo generan su sonido y podrá reconocer los principales
auditivamente.
En las prácticas corales habrá rimas y canciones
folclóricas que los conectará con el sonido
de su voz, pondrán en práctica los
conocimientos obtenidos en los temas
previamente vistos. El alumno
realizará diferentes actividades
lúdicas con materiales para
construir sus propios instrumentos
y objetos de trabajo.
32 horas. 8 sesiones de 4 horas cada una, con receso intermedio para lunch.
Material de apoyo proporcionado por AMAPCiA:
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Dibujos y CDs de audio para cada alumno.
Teclado y 1 tapete con forma de teclado para trabajo en clase.
Tarjetas con grafismos rítmicos para trabajo en clase.
Material audiovisual.
Dibujos de instrumentos y grafismos musicales.
Diversos instrumentos de percusión para la práctica rítmica.
Requerimientos técnicos proporcionados por la sede:
• Sistema de reproducción de CD’s estéreo con bocinas, con posibilidad de conectar cable auxiliar
de 3.5 milímetros (también conocido como miniplug) o RCA de audio (color blanco y rojo).
• Cable RCA de audio y video (colores blanco, rojo y amarillo), y/o cable auxiliar de 3.5 milímetros.
• Televisión o pantalla con conexión RCA de audio y video.
• En caso de que el salón y número de personas lo requiera, 1 proyector para que todos
los alumnos puedan ver la pantalla del profesor, y éste les muestre de forma clara
el material audiovisual que se está usando en clase.
• Pizarrón, plumones y borrador.
• Set de lápiz, sacapuntas, regla, colores y goma por cada alumno
inscrito.
• Silla tamaño infantil (7-11 años) para cada alumno, 2 sillas para adulto,
mesas suficientes para que trabaje el grupo cómodamente en ellas.
Estructura de clase y objetivos por tema
Recursos didácticos
• Ejercicios audiovisuales
• Juegos de motricidad con instrumentos de percusión, el tapete de teclado y las
tarjetas con grafismos rítmicos
• Ejecución de rimas y canciones folclóricas
• Realización de dibujos
• Contestar cuestionarios
• Manualidades para construir sus propios instrumentos musicales
Tareas
• Ver películas para niños como Pedro y el Lobo de Serguei Prokofiev en múltiples versiones
(Ballet y corto animado), La guía orquestal para jóvenes de Benjamin Britten, El infante y los
sortilegios de Maurice Ravel, Conoce a la orquesta de la filarmónica de Berlín, ¡Esto es Ritmo!
ballet para niños adaptado de la
Consagración de la primavera de Igor Stravinsky con la filarmónica de Berlín.
• Asistir a conciertos sugeridos por la profesora y resolver cuestionario de acuerdo al
programa.
• Escuchar obras selectas recomendadas por la profesora y responder a un cuestionario.
• Contestar preguntas sobre los temas vistos dentro de clase.
• Traer materiales diversos para realizar manualidades.
Primera hora: El sonido
Tiene por objetivo que los niños aprendan a escuchar los sonidos de su entorno y
a distinguir sus cualidades. Al profundizar en este tema, será más fácil para ellos
comprender que la música son sonidos organizados por el ser humano. Para ello
realizaremos diferentes ejercicios y juegos donde los alumnos se enfrenten a sonidos
diferentes y aprendan a manipularlos.
• ¿Qué es el sonido y cuáles son sus características?
• El timbre y el color
• La intensidad
• La duración
• La altura
• Las combinaciones
•
La textura
Segunda hora: Ritmo y melodía
El alumno conocerá el ritmo y la melodía como los elementos que constituyen a la
música. Aprenderá grafismos rítmicos que se utilizan en el lenguaje musical y los
ejecutará; se le enseñará a leer las notas musicales, a afinarlas vocalmente, y reconocerlas
auditivamente.
El aprendizaje se refuerza con juegos rítmicos corporales, ejecución con instrumentos de
percusión, dibujos y juegos, utilizando el tapete en forma de teclado con el que los niños
ubicarán la nota que estén aprendiendo.
1.
Ritmo
a) ¿Qué es el ritmo?
b) Los grafismos rítmicos
c) La métrica musical y el compás
d) La unidad y silencio de unidad
e) La mitad y silencio de mitad
f) El cuarto y silencio de cuarto
g) El octavo y silencio de octavo
h) El dieciseisavo y silencio de dieciseisavo
2. Melodía
a) ¿Qué es la melodía?
b) El pentagrama
c) Las claves
d) Las notas musicales (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si)
e) El teclado
f) La dinámica
Tercera hora: Los Instrumentos
Se darán a conocer los instrumentos y sus clasificaciones, su sonido, la forma en que se tocan, y cuáles se
encuentran dentro de la orquesta. Se les mostrarán videos, harán dibujos y escucharán obras musicales
para reforzar su aprendizaje.
a) Los instrumentos musicales y su clasificación
d) Las familias de instrumentos en la orquesta
e) Cordófonos: instrumentos de cuerda
f) Aerófonos: instrumentos de aliento
g) Ideófonos y membranófonos: instrumentos de percusión
h) Las formaciones instrumentales y vocales
Cuarta hora: “Práctica Coral”
Para terminar el día tendrán esta clase donde dirán rimas y cantarán canciones folclóricas poniendo en
práctica lo que han aprendido en la clase de “Ritmo y Melodía”.
Bibliografía:
¡Orquesta! Tango Booksn Ilustraciones: Nicola Robinson, Combel Editorial, S. A.; Barcelona, 2010.
Ariles y más ariles, los animales en el Son Jarocho; Caterina Camastra; Ilustraciones: Julio Torres Lara;
Ediciones El Naranjo, S. A. De C. V.; México, 2007.
Vivamos la Música 1. La vida tiene música; Parramón Ediciones, S. A.; Barcelona, 2010.
Vivamos la Música 2. La música tiene contrastes; Parramón Ediciones, S. A.; Barcelona, 2010.
Vivamos la Música 3. La música se mueve; Parramón Ediciones, S. A.; Barcelona, 2010.
Vivamos la Música 4. ¡Vamos a tocar!; Parramón Ediciones, S. A.; Barcelona, 2010.
Alegrías musicales, canciones juegos y rimas tradicionales infantiles, estrategias y consideraciones
didácticas para la enseñanza musical temprana; Universidad de Guadalajara,
Consejo Editorial 2007-2010, Unidad Editorial CUAAD; Guadalajara, Jalisco, México, 2008.
Material Audiovisual:
CD. Ariles y más ariles, los animales en el Son Jarocho; Ediciones El Naranjo presenta a ‘Son de Madera’
CD Clásicos Divertidos Miembros del Octeto de la Filarmónica de Berlín.
DVD Pedro y el Lobo Ballet con coreografía de Matthew Hart, Royal Ballet School,
narrado por Sir Anthony Dowell. 1997.
DVD Pedro y el Lobo Cortometraje, dirigido por Suzie Templeton. 2006.
DVD Benjamin Britten - Young’s Persons Guide to the Orchestra”, Filarmónica de berlín.
DVD L’enfant et les sortilèges Fantaisie Lyrique en deux parties Ballet” Versión de Jiri Kylian y
Nederlands Dans Theater, Orchestra national de Paris - Lorin Maazel
DVD Meet the orchestra Filarmónica de berlín.
DVD Rythm is it! Filarmónica de Berlín.
ACERCA DE LA PROFESORA
Lorena Casasa Suárez del Real
Músico, compositora, pedagoga musical y musicoterapeuta. Estudió composición,
musicología y pedagogía musical en el Centro de Investigación y Estudios de la Música
(CIEM), y con el músico y compositor Tomás Barreiro.
Comenzó sus estudios musicales desde niña, hizo labores sociales trabajando en
guarderías de bajos recursos, hizo su servicio social en el Instituto Nacional de Cancerología,
donde adquirió sensibilidad y preparación para trabajar con niños y adultos.
Actualmente imparte clases y talleres de música para niños en el Instituto Inglés Kent,
Escuela Inglesa Kent, Kuni Montessori y en la Academia de Artes Florencia, abarcando las
áreas de maternal hasta nivel secundaria.
AMAPCIA | Audio y Producción Musical | adrianpallares@amapcia.org | www.amapcia.org