TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIAS DEL APRENDIZAJE
I.IDENTIFICAR LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SU DEFINICION:
I.1.- CONDUCTIVA SKINNER.-Es el resultado de la reacción estimula respuesta y de las aplicaciones de
las contingencias de refuerzo, objetivos son establecidos por el docente deben ser detallados y expresar
la conducta que se espera del aprendiz.
I.2.-COGNITIVA BRUNER.-Es captar la estructura confrontando situaciones nuevas con anteriores para
transferir los aprendizajes, objetivo es un factor motivamente y de orientación para el aprendiz,
involucra al docente y al alumno en su formulación.
I.3.-COGNITIVA AUSUBEL.-Es adquirir y retener nuevos conocimientos de manera significativa, estar en
función del comportamiento que se quiere lograr, deben orgarnizarse utilizando el método deductivo.
I.4.-COGNITIVA DE ROGERS.-Es un proceso de búsqueda fortaleciendo y desarrollando las potenciales
del aprendiz, ser establecidos por el grupo en función de sus necesidades del aprendiz.
I.5.-CONSTRUCTIVA DE GREGORY.-Centra su interes en el alumno y su esquema de pensamiento
propone al estudiante como constructor de su propio conocimiento capaz de reflexionar, enriquecerlo y
desarrollarlo .Es una actividad mental, dinámica, continua , intensiva, personalizada y autónoma.
I.6.-ECLEPTICA GAGNE.-Disponer y estructura sistemáticamente las condiciones externas del sujeto al fin
de que se produzca el aprendizaje, son las directrices y establecen las medidas de ejucion que
determinan el logro del aprendizaje.
II ESTRATEGIAS DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE:
II.1 CONDUCTIVA SKINNER.-El material se organiza en pequeños pasos aplicando contingencias de
refuerzos para el aprendiz participe activa y exitosamente.
II.2 COGNITIVA DE BRUNER.-Los contenidos están organizados a los estados de desarrollo planteado en
tres tipos de representaciones: activa, ionica y simbólica utilizando los métodos inductivos y deductivo
en función de las necesidades del aprendiz, descubriendo el factor importante en la planificación de la
instrucción.
II.3 COGNITIVA DE AUSUBEL.-El rol del docente es el facilitador del aprendizaje del nuevo material
guardando coherencia y secuenciabilidad con los y aprendidos al fin de lograr el aprendizaje con un
mínimo de tiempo y esfuerzo.
II.4 COGNITIVA DE ROGERS.- Los contenidos y materiales son seleccionados y organizados p[or docentes
y alumnos en función de las necesidades del grupo. El docente es un facilitador del aprendizaje y el
estudiante de acuerdo a su propio ritmo.
II.5 CONSTRUCTIVA GREGORY.- Detecta en el alumno cuáles son sus intereses, actitudes, aptitudes,
conocimientos previos para poder planificar y adecuar el proceso de enseñanza y aprendizaje a sus
posibilidades reales e individuales.
II.6 ECLEPTICA GAGNE.- Los temas o cursos se estructuran jerárquicamente las habilidades intelectuales
relevantes del sujeto y la instrucción son dos elementos básicos para que se dé el aprendizaje. El
docente es concebido como facilitador de eventos, para planificar estrategias tomar en cuenta los
procesos y habilidades mentales, los contenidos y sus características verbales.
III VENTAJAS DE LAS TEORIAS.1.- Promueve la autonomía en los estudiantes.
2.-Generan procesos de interaccion,planificación y evaluación participativa.
3.-Son flexibles y dinámicos y se adecuan a las necesidades del grupo.
4.-Permite la interacción y la coparticipación en el proceso del aprendizaje entre estudiantes.
5.-Propicia el desarrollo de las destrezas del razonamiento, la interdisciplinaridad y el trabajo
cooperativo.
6.-Es objetivo, metódico, científico, organizado, concreto y explicito.
IV DESVENTAJAS.-
Dificultad la organización de un plan de educación masiva y la evaluación, ya que cada estudiante se
organiza con su propio ritmo de aprendizaje.
El modelo interpreta estrictamente la conducta en relación, causa efecto sin dejar a los valores,
elecciones morales o juicios del hombre.
V APLICABILIDAD.V.1 CONDUCTIVISMO.- Usando castigo para debilitar la conducta no deseada.
- Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
- Técnica de saturación que implica envolver a un individuo en la misma conducta no deseada.
V.2 CONGITIVISMO.Oportunidad de trabajar independiente, flexibilidad, adaptación y a las necesidades de cada alumno.
Control y evaluación continua, permitir generar de lo resultados obtenidos.
V.3 CONSTRUCTIVISMO.Se provocan situaciones creativa del conocimiento y se valora la experiencia vivida, se inicia el proceso
rescatando la experiencia previa de las y de los estudiantes, relacionado con el contenido educativo por
aprender.
V.4 ECLIPTICA.El alumno retiene imágenes y códigos verbales productos de la transformación de la conducta del
modelo observado, además de otros estímulos externos.
BIBLIOGRAFIA.www.monografia.com
http://itenm.com/cognitiva
http://boards5melodysoft.com
http://psicologiaeducativaespacioblog.com
http://www.portaleducativa.edu.ni
www.educarchile.cl
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Universidad Mayor de San Simon
Facultad de Medicina
UMSS
Postgrado
MAPA MENTAL
Nombre: Dra.ANABEL CLAVIJO CASTRO
Cochabamba - Bolivia