tercer grado - ANISA, Inc.

TERCER GRADO
–••
Incluye actividades que promueven:
•
•
•
•
•
el
la
el
la
la
pensamiento matemático.
solución de problemas.
uso del lenguaje matemático.
aplicación al mundo real.
integración con otras materias.
Materiales
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TERCER GRADO
Este cuaderno pertenece a:
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Escuela:
Maestro(a)
© 2014
Producciones ANISA, Inc.
Materiales
Educativos
MATEMÁTICA
INTEGRAL
TERCER GRADO
UNIDAD
Índice
PÁGINA
De viaje por Puerto Rico ........................................................................................
Unidad 1: Repasando lo aprendido ....................................................................
Tema 1: Los números hasta 1,000 ..................................................................
Tema 2: Orden de los números .......................................................................
Tema 3: Comparar números ............................................................................
Tema 4: Suma de 1 y 2 dígitos ........................................................................
Tema 5: Resta de 1 y 2 dígitos ........................................................................
Tema 6: Números ordinales .............................................................................
Una travesía a las cavernas del Río Camuy .........................................................
Unidad 2: Los números hasta la decena de millar ..............................................
Tema 1: El valor posicional hasta la decena de millar - I .................................
Tema 2: El valor posicional hasta la decena de millar - II ................................
Tema 3: Orden de los números .......................................................................
Tema 4: Comparar números ............................................................................
Algunos recursos naturales de Puerto Rico ..........................................................
Unidad 3: La suma de hasta cuatro dígitos ........................................................
Tema 1: Estimar sumas ...................................................................................
Tema 2: Sumar con números de tres dígitos ...................................................
Tema 3: Sumar con números de cuatro dígitos ...............................................
Tema 4: Estrategias para la solución de problemas verbales de suma ...........
¡Subir, girar, bajar! ..................................................................................................
Unidad 4: La resta de cuatro dígitos ..................................................................
Tema 1: Estimar la diferencia ..........................................................................
Tema 2: Resta de tres dígitos ..........................................................................
Tema 3: Resta de cuatro dígitos ......................................................................
Tema 4: Estrategias para la solución de problemas verbales de resta ...........
Un paseo por el Viejo San Juan - Parte I ..............................................................
Unidad 5: Uso del dinero ....................................................................................
Tema 1: Contar cantidades de dinero ..............................................................
Tema 2: Comparar cantidades de dinero .........................................................
Tema 3: Uso del dinero ....................................................................................
Tema 4: Recibir cambio ...................................................................................
Tema 5: Sumar y restar dinero ........................................................................
Un viaje por el Viejo San Juan - Parte II ................................................................
Unidad 6: La multiplicación .................................................................................
Tema 1: Relacionando la suma y la multiplicación ..........................................
Tema 2: Multiplicación con 2 y 5 como factores ..............................................
Tema 3: Multiplicación con 3 y 4 como factores ..............................................
Tema 4: Multiplicación con 6 y 7 como factores ..............................................
Tema 5: Multiplicación con 8 y 9 como factores ..............................................
Tema 6: Multiplicación con factores de 2 dígitos ..............................................
¡A celebrar la tradición! ..........................................................................................
Unidad 7: La división ..........................................................................................
Tema 1: Relacionar la multiplicación con la división ........................................
Tema 2: Operaciones de división con divisores hasta 5 ..................................
Tema 3: Operaciones de división con divisores hasta 10 ................................
Tema 4: División con residuo ...........................................................................
1
2
2
7
9
12
16
21
25
26
26
28
30
34
37
38
38
40
42
46
49
50
50
52
54
56
59
60
60
63
65
67
69
71
72
72
74
77
80
82
85
89
90
90
92
94
96
Tema 6: Números ordinales
Lee y piensa.
Un grupo de estudiantes de tercer
grado irá al Festival del Café en Yauco.
Están emocionados porque irán en una
guagua grande. Su maestra, la Sra.
López, llamó al primer grupo y les repartió
tarjetas enumeradas con la posición del
asiento que les corresponde.
Manuel
Juan
Carlos
Pedro
Ana
Sandra
2
4
5
11
10
1
Rosa
María
Gabriel
Luis
Carla
José
3
8
7
12
6
9
¿Cuál es el número ordinal que le corresponde a Sandra? ¿Cuál le corresponde
a José?
Sandra obtuvo la tarjeta con el número 1. José tiene el número 9. Entonces
a Sandra le corresponde la primera posición y a José la novena. Los números
ordinales indican la posición de algo o de alguien.
Escribe
Pedro
undécimo
el número ordinal que le corresponde a cada
estudiante. Sigue el ejemplo.
José
Manuel
María
Ana
Gabriel
Sandra
Luis
Juan
Rosa
Carla
Carlos
Destreza: Representa y expresa el orden posicional
UNIDAD
UNIDAD 1
1
N.SN.3.1.7 / 3.NBT
21
¡Subir, girar, bajar!
Gabriela y su familia fueron de
visita a la altura isleña. En Arecibo,
tomaron la antigua carretera 10.
Ellos querían disfrutar del hermoso
paisaje. En esta carretera parece
como si los árboles se abrazaran.
A medida que se adentraban
en la curvosa carretera, los chicos
se deleitaban con el paisaje.
¡Subir, subir y subir! Los pajaritos
entonaban armoniosos cantos. A lo
lejos observaron el Cerro Punta, el
más alto de Puerto Rico. Durante su
estadía en Jayuya visitaron muchos
cerros y montes interesantes.
Al otro día, de nuevo a la
carretera. ¡Girar y girar! ¡Bajar y bajar! En Utuado visitaron el lago Dos Bocas y disfrutaron
viendo a las personas pescando chopas, barbudos y lobinas. Por último, fueron a
almorzar a uno de los lugares que hay alrededor del lago.
El lunes, cuando Gabriela fue a la escuela, le contó a María sobre su divertido viaje.
María quedó encantada. Su mamá, que es de Utuado, pronto visitará el pueblo de sus
familiares. Gabriela y María buscaron un mapa para ver qué otros pueblos de Puerto
Rico pueden visitar.
¡Conocer a Puerto Rico es muy divertido!
UNIDAD 4
49
Un paseo por el Viejo San Juan
Parte I
Castillo San Felipe del Morro
El grupo de tercer grado de Andrés y Gabriela visitó el Viejo San Juan. La
Sra. López les explicó que el Viejo San Juan es visitado por dos millones de
personas anualmente. También les dijo que esta ciudad es una de las más
antiguas de América. Se distingue por su belleza colonial, museos, plazas,
iglesias, restaurantes, tiendas y lugares históricos.
Todos iban cantando y riendo en la guagua. Miraban maravillados los distintos
lugares que les mostraba la maestra. Ella les explicó que las murallas y los fortines
se construyeron para proteger la ciudad de San Juan del ataque de los corsarios
y piratas.
Tan pronto llegaron a San Juan se dirigieron al Castillo del Morro. Allí se
celebraba un concurso de trajes típicos. Al finalizar la actividad todos estaban
felices. Varios miembros del grupo fueron premiados por el colorido de sus
vestimentas.
¡Qué mucho disfrutaron en esta actividad!
UNIDAD 5
59
Halla
D
U
3 7
– 1 1
5
9
D
U
4 7
– 3 2
1
6
C
C
la diferencia. Luego colorea las siluetas que muestren
reagrupación.
D
U
9 0
– 5 7
6
5
D
U
8 2
– 3 9
4
1
C
C
D
U
5 4
– 4 2
9
5
D
U
5 0
– 2 2
7
8
C
C
D
U
6 8
– 2 5
9
1
D
U
1 7
– 1 5
2
6
C
C
Resuelve.
El Bosque Toro Negro se encuentra en la región central
de Puerto Rico. En el bosque se han identificado 160
especies de árboles. Diez de esas especies son de la
familia Mirtáceas.* ¿Cuántas especies no son de la
familia Mirtáceas?
C
D
U
–
* Fuente www.drna.gobierno.pr
Destreza: Hallar la diferencia en expresiones de resta con reagrupación
UNIDAD 4
N.OE.3.3.1 / 3.OA
53
Lee y piensa.
Al finalizar la excursión 5 de los estudiantes
compraron chiringas. Cada chiringa tiene un
costo de $4.60. ¿Cuánto pagaron los cinco
estudiantes en total?
Para hallar la respuesta puedes multiplicar.
$4.60
5
x
costo por chiringa
cantidad de chiringas
costo total
Paso 1: Multiplica las unidades (0) por el segundo factor
(5). El producto es 0.
$4.60
5
0
x
Paso 2: Multiplica las decenas (6) por el segundo factor
(5). El producto es 30. Reagrupa colocando el
0 en el lugar de las decenas y el 3 en el lugar
de las centenas.
3
$4.60
5
x
00
Paso 3: Multiplica las centenas (4) por el segundo factor (5). El producto es 20.
Suma la centena reagrupada anteriormente (3). El total es 23.
3
Paso 4: Verifica la respuesta.
$4.60
5
x
$23.00
Entonces, el costo total es $23.00.
Destreza: Multiplicación con factores de tres dígitos
UNIDAD 6
N.OE.3.4. / N.OE.3.4.4 / 3.OA
87
Tema 3: Probabilidad
Observa, lee y piensa.
La maestra colocó tarjetas de colores en una caja para elegir al
azar el color representativo que los estudiantes de tercer grado utilizarían en el
Día de juegos. En la caja hay 3 tarjetas azules, 2 amarillas, 6 rojas, 1 verde y
1 violeta.
azules
amarillas
rojas
verde
violeta
Si Gabriela saca una tarjeta de la caja sin mirar, ¿de qué color es más
probable que saque la tarjeta? ¿Por qué?
Observa y contesta oralmente.
Luis guardó su colección de canicas en este recipiente.
Si Luis saca una canica al azar, ¿de qué color es lo más
probable que sea? ¿Por qué?
Colorea
182
la canica del color que tenga la mayor probabilidad
de ser escogida.
E.PR.3.20.1 / E.PR.3.20.2 / 3.MD UNIDAD 12
Destreza: Identificar la probabilidad
x
•–•
se
Carite s,
e
d
l
ave
stata
que e pecies de 7 de
s
o
b
l
s
y
En e an 49 e
tiles
de rep
ntr
e
2
u
1
c
,
n
s
e
anfibio
15 de ros.
les
fe
anima
e
mamí
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s
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