Guía Materia 2014 / 2015 DATOS IDENTIFICATIVOS Lengua y literatura: Español Asignatura Lengua y literatura: Español Código V51G120V01603 Titulacion Grado en Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre 6 OB 3 2c Idioma Departamento Dpto. Externo Coordinador/a Saa Guimeráns, José Luis Profesorado Saa Guimeráns, José Luis Correo-e jlsaa1@telefonica.net Web Descripción Reflexión sobre la esencia funcional de la lengua española, así como sobre los aspectos estéticos y artísticos general como instrumento histórico de creación literaria. Competencias de titulación Código A1 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. A3 Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilíngües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar A4 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. A5 Fomentar la conviviencia ene el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. A7 Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. A8 Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. A9 Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sustentable. A10 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. A12 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. B1 Capacidad de análisis y síntesis. B2 Capacidad de organización y planificación. B3 Comunicación oral y escrita. B7 Resolución de problemas. B9 Trabajo en equipo. B10 Trabajo en un contexto internacional. B11 Habilidades en las relaciones interpersonales. Páxina 1 de 6 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. Razonamiento crítico. Compromiso ético. Aprendizaje autónomo. Adaptación a nuevas situaciones. Creatividad. Liderazgo. Conocimiento de otras culturas y costumbres. Iniciativa y espíritu emprendedor. Competencias de materia Competencias de materia Adquirir y consolidar hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo, creativo y cooperativo, y promoverlos en los estudiantes desde la participación y el esfuerzo individual. Tipología saber hacer Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y de la comunicación. saber Comprender, respetar y promover la diversidad lingüística y cultural de España y de Europa, y contribuir a la planificación y a la gestión crítica de tal diversidad. saber Saber estar /ser Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar, con especial atención al impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas, y de la multiculturalidad y la interculturalidad. saber saber hacer Asumir la comunicación lingüística como herramienta básica de regulación de la conducta y motor de la resolución pacífica de conflictos en la comunidad escolar. saber saber hacer Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. saber saber hacer Saber estar /ser Mejorar la capacidad de lectura y escritura, en cuanto componentes esenciales, junto al saber cálculo, de las competencias clave y herramientas necesarias para reforzar la saber hacer educación y el rendimiento del profesorado. comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. saber Saber expresarse en español con fluidez y precisión y poder hacer un uso flexible de dicho idioma para fines sociales, académicos y profesionales. saber hacer Saber estar /ser Competencias A10 B9 B17 B20 A1 A12 B3 A3 A5 B7 B10 B12 B19 A3 A7 A8 B1 B7 B11 B14 A5 A7 B7 B11 B14 A4 A5 B2 B3 B7 B11 A3 B1 B3 B13 A4 B3 B11 B12 B16 A3 B3 B11 B12 B16 Páxina 2 de 6 Ser capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos, así como de reconocer en ellos sentidos implícitos y hacer valoraciones críticas. saber saber hacer Saber estar /ser Poder producir desde el español textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. saber hacer Adquirir formación literaria, con especial atención al uso de la literatura en la educación saber infantil. Saber estar /ser Conocer (y evaluar) el currículo escolar de las lenguas y la literatura. Contenidos Tema LENGUA ESPAÑOLA: Tema 1. Introducción LENGUA ESPAÑOLA: Tema 2. La corrección lingüística LENGUA ESPAÑOLA: Tema 3. El análisis lingüístico de textos LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 1. La poesía: conceptos básicos LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 2. La prosa: conceptos básicos LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 3. El comentario del texto literario saber Saber estar /ser A3 A8 A9 B1 B3 B7 B13 B15 B17 A10 B3 B11 B17 B18 B20 A1 A8 A10 B3 B10 B11 B12 B14 B17 B19 A1 A8 A10 B1 B16 B17 B20 1.1. El lenguaje: la lengua y el habla. 1.2. La norma. 1.3. La competencia. 2.1. Ortografía: pautas de corrección escrita. 2.2. Ortología: pautas de corrección oral. 2.3. Caligrafía: pautas de corrección gráfica. 3.1. Análisis morfológico o categorial de textos. 3.2. Análisis sintagmáticos de textos. 3.3. Análisis o valoración sintáctica de textos. 1.1. La poesía como fenómeno literario. 1.2. El poema, la estrofa, el verso: consideraciones específicas. 1.3. La medida versal, la rima y los tipos de versos. 2.1. La prosa como fenómeno literario. 2.2. La novela, el cuento, el relato, el ensayo: consideraciones específicas. 2.3. Los recursos de estilo: los tropos, las figuras literarias. 3.1. Ubicación del texto y contexto social. 3.2. Análisis del contenido: actitud del autor y estructura del contenido. 3.3. Tema o idea central. 3.4. Análisis de la forma: aspectos fónicos, morfosintácticos, semánticos, tropos y figuras retóricas. Páxina 3 de 6 LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 4. Historia de la Literatura Española: trabajo de indagación y posterior exposición 4.1. El Mester de Juglaría y el Mester de Clerecía: indagación y exposición. 4.2. El Renacimiento: indagación y exposición. 4.3. El Barroco: indagación y exposición. 4.4. La literatura del siglo XVIII: indagación y exposición. 4.5. El Romanticismo: indagación y exposición. 4.6. El Realismo: indagación y exposición. 4.7. La Generación del 98: indagación y exposición. 4.8. La Generación del 14: indagación y exposición. 4.9. La Generación del 27: indagación y exposición. 4.10. La Generación del 36: indagación y exposición. 4.11. El "Boom" literario hispano de la segunda mitad del siglo XX: indagación y exposición. 4.12. El Premio Nobel y la Literatura hispana contemporánea: Gabriel García Márquez, Camilo José Cela, Mario Vargas Llosa: indagación y exposición. 4.13. Libre elección de un subapartado o autor específicos dentro de un movimiento literario: indagación y exposición. Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Resolución de problemas y/o ejercicios 15 25 40 Presentaciones/exposiciones 10 20 30 Trabajos de aula 15 15 30 Sesión magistral 25 25 50 *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de alumnado Metodologías Descripción Resolución de problemas y/o Aplicación práctica de los contenidos expuestos en las sesiones magistrales. ejercicios Presentaciones/exposiciones Explicación oral de ejercicios de lengua y literatura. Seguimiento y valoración de las diversas exposiciones llevadas a cabo por los distintos grupos de alumnos. Trabajos de aula Resolución de diversas tareas en grupo. Sesión magistral Exposición de los contenidos teóricos de la materia. Atención personalizada Descripción Trabajos de aula Resolución de diversas tareas individuales o de carácter grupal. Durante la realización de estas tareas, los alumnos podrán plantear al profesor las consultas que precisen. Evaluación Descripción Examen escrito en el que se pondrá de manifiesto la asimilación de los conceptos expuestos en las sesiones teóricas. Resolución de problemas y/o ejercicios Junto con el hecho asistencial, de carácter obligatorio, se valorará muy especialmente la capacidad y la eficacia de cada alumno en la ejecución práctica de los ejercicios que atañan a aspectos lingüísticos y literarios. Presentaciones/exposiciones Se valorará la capacidad de análisis, síntesis y claridad expositiva de los diversos asuntos elegidos por los distintos grupos de alumnos. Sesión magistral Calificación 50 20 30 Otros comentarios y segunda convocatoria Para superar la materia, los alumnos deberán haber obtenido el 50% de cantidad de calificación respecto del cúmulo de pruebas que integren el proceso evaluativo y su valor de calificación global. Aquellos alumnos que no alcancen el porcentaje de calificación arriba mencionado serán evaluados en la segunda edición del mes de julio. Asimismo, aquellos estudiantes que, por causa justificada en el comienzo del curso académico, no puedan asistir regularmente a las clases teóricas y prácticas deberán realizar, obligatoriamente, las mismas actividades y tareas de sus compañeros asistentes, y en el mismo plazo señalado o fijado a tal efecto. La inasistencia no justificada superior al 15% de Páxina 4 de 6 la asistencia lectiva total conllevará tener que superar un examen de dificultad específica de carácter compensatorio. Los porcentajes de calificación asignados a las pruebas para los alumnos no asistentes serán exactamente los mismos que los que se han establecido para los asistentes. La prueba escrita final se llevará a cabo en la fecha establecida oficialmente por el Centro. Fuentes de información LENGUA ESPAÑOLA ALARCOS LLORACH, E. (1994): Gramática de la lengua española. 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Editorial Espasa-Calpe, Madrid. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Nueva gramática de la lengua española. MANUAL. Espasa Libros, S.L., Madrid. SECO, M. (1996): Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe, Madrid. LITERATURA ESPAÑOLA ALBERICH, José (1990): Historia de la literatura española. Cátedra, Madrid. ALBORG, Juan Luis (1966-99): Historia de la literatura española. Gredos, Madrid. DÍEZ BORQUE, J. M. (1988): Comentario de textos literarios. Método y práctica. Editorial Playor, Madrid. GARCÍA LÓPEZ, J. (1987): Historia de la literatura española. Vincens universidad, Barcelona. GARRIDO GALLARDO, M. A. (dir.) (2009): El lenguaje literario: vocabulario crítico. Síntesis, Madrid. GASOL, A. Y ARÁNEGA, M. (2000): Descubrir el placer de la lectura. Barcelona:Edebé. GÓMEZ REDONDO, Fernando (1996): El lenguaje literario: teoría y práctica. Edaf D. L., Madrid. LÁZARO CARRETER, F. (1990: de la 3ª ed. De 1968): Diccionario de términos filológicos. Editorial Gredos, Madrid. LÁZARO CARRETER, F. y E. CORREA CALDERÓN (1988): Cómo se comenta un texto literario. Páxina 5 de 6 Madrid: Editorial Cátedra. PEDRAZA JIMÉNEZ, F. B. y M. RODRÍGUEZ CÁCERES (1999): Literatura española. Historia y textos 1. Octaedro, Barcelona. PEDRAZA JIMÉNEZ, F. B. y M. RODRÍGUEZ CÁCERES (2000): Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana. Edaf, Madrid. QUILIS, A. (1988): Métrica española. Editorial Ariel, S. L., Barcelona. RICO, F. (coord.) (1080): Historia y crítica de la literatura española. Crítica, Barcelona. ROMERA CASTILLO, J. (1983): Didáctica de la lengua y la literatura. Playor, Madrid. Webs: § Página de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (http://www.sedll.org). § Página de “Recursos TIC en el área de Lengua y Literatura” (http://www.planlectura.es/recursos/index.html) § www.rae.es § www.mec.es § Otras opciones elegidas libremente por el alumno. Recomendaciones Asignaturas que continúan el temario Didáctica de la lengua y literatura: Español/V51G120V01506 Didáctica de la lengua y literatura: Gallego/V51G120V01501 Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Didáctica de la lengua y literatura: Español/V51G120V01506 Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente Lengua española/V51G120V01303 Lengua gallega/V51G120V01404 Páxina 6 de 6