PERUANO NORTEAMERICANO *ABRAHAM LINCOLN*

COLEGIO PERUANO NORTEAMERICANO “ABRAHAM LINCOLN”
PROGRAMA DE LOS AÑOS INTERMEDIOS
III AÑO (5° PAI)
SILABO
1. INFORMACIÓN GENERAL
CURSO:
HORAS SEMANALES:
Taller de
Investigación
1hr
GRADO:
III (5° PAI)
AÑO:
2015
PROFESORES: Marly Menacho / Claudia Llarena
2. NATURALEZA DEL CURSO
El curso de Taller de Investigación se desarrollará a través del Proyecto Personal
que es la actividad culminante del programa PAI, mediante el cual los alumnos
presentan de forma personal el desarrollo de sus habilidades de Enfoques de
aprendizaje.
Las habilidades de Enfoque de aprendizaje proporcionan una base sólida para el
aprendizaje independiente, así como para demostrar lo aprendido y reflexionar
acerca del proceso de aprendizaje. Ayudan a los alumnos a ser más autónomos
y estratégicos, a motivarse a sí mismos, además de prepararlos para una
participación responsable en contextos globales y locales.
Las habilidades de Enfoques de aprendizaje son diez: comunicación,
colaboración, organización, afectivas, reflexión, gestión de la información,
alfabetización mediática, pensamiento crítico, pensamiento creativo y
transferencia; agrupadas en cinco categorías: comunicación, sociales, auto
gestión, investigación y pensamiento.
3. CONTENIDOS / HABILIDADES
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
 Ofrecen y reciben comentarios pertinentes.
 Utilizan el entendimiento intercultural para interpretar la comunicación.
 Utilizan formas de redacción adecuadas para distintos destinatarios y propósitos
 Utilizan una variedad de medios para comunicarse con una gama de destinatarios
 Hacen deducciones y extraen conclusiones
 Hacen resúmenes eficaces para estudiar.
 Usan una variedad de organizadores para realizar las tareas de redacción académica.
 Estructuran la información en resúmenes, ensayos e informes
HABILIDADES SOCIALES
 Se responsabiliza de sus propias acciones.
 Toma decisiones justas y equitativas
 Escucha con atención otras perspectivas e ideas.
 Ofrece y recibe comentarios pertinentes.
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HABILIDADES DE AUTOGESTIÓN
Habilidades de organización
 Mediante la organización eficaz del tiempo y las tareas
 Planifican tareas a corto y largo plazo; cumplen con los plazos establecidos.
 Establecen metas que representan un desafío y son realistas.
 Planifican estrategias y toman medidas para alcanzar las metas personales y
académicas.
 Emplean estrategias adecuadas para organizar información compleja.
 Seleccionan y utilizan la tecnología de forma eficaz y productiva.
Habilidades afectivas
 Demuestran persistencia y perseverancia.
 Automotivación: Analizan las causas de sus fracasos.
 Gestión emocional: Emplean estrategias para reducir el estrés y la ansiedad.
 Resiliencia: Hacen frente a la decepcióńn y a situaciones donde no se cumplieron sus
expectativas
Habilidades de reflexión
 Identifican los puntos fuertes y débiles de las estrategias de aprendizaje personales
(autoevaluación).
 Consideran los contenidos y se preguntan:
o ¿Sobre qué aprendí hoy?
o ¿Hay algo que aún no haya entendido?
o ¿Qué preguntas tengo ahora?
o Consideran las estrategias de aprendizaje personales y se preguntan:
o ¿Qué puedo hacer para aprender de manera más eficaz y eficiente?
o ¿Cómo puedo aprender a elegir de manera más flexible las estrategias de
aprendizaje que emplearé?
o ¿Qué factores son importantes para ayudarme a aprender bien?
 Llevan un diario para registrar sus reflexiones
HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN
Habilidades de Gestión de la Información
 Obtienen, registran y verifican datos.
 Obtienen y analizan datos para identificar soluciones y tomar decisiones
fundadas.
 Procesan datos y elaboran informes de resultados.
 Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales
basándose en su idoneidad para tareas específicas.
 Crean referencias y citas, usan notas a pie de página y finales, y elaboran
bibliografías conforme a convenciones reconocidas. (las del colegio)
 Identifican fuentes primarias y secundarias.
Habilidades de Alfabetización Mediática
 Localizan, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y utilizan de manera ética
información procedente de diversas fuentes y medios (incluidas las redes
sociales y en línea).
 Procuran conocer una gama de perspectivas procedentes de varias fuentes
diferentes.
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 Comunican información e ideas con eficacia a múltiples destinatarios
utilizando una variedad de medios y formatos.
 Comparan, contrastan y establecen conexiones entre fuentes de distintos
medios y multimedia.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Habilidades de Pensamiento crítico
 Observan detenidamente para reconocer los problemas.
 Obtienen y organizan información pertinente para formular un argumento.
 Interpretan datos.
 Evalúan las pruebas y los argumentos.
 Extraen conclusiones y realizan generalizaciones razonables.
 Revisan la comprensión sobre la base de información y pruebas nuevas.
 Formulan preguntas fácticas, de actualidad, conceptuales y debatibles.
 Consideran ideas desde múltiples perspectivas
 Proponen y evalúan diversas soluciones.
 Identifican obstáculos y desafíos.
Habilidades Pensamiento creativo
 Utilizan la técnica de lluvia de ideas (brainstorming) y diagramas visuales
para generar nuevas ideas e indagaciones.
 Hacen conjeturas, formulan preguntas hipotéticas (“¿qué pasaría si…?”) y
generan hipótesis comprobables
 Crean obras e ideas originales; utilizan obras e ideas existentes de formas
nuevas.
Habilidades de Transferencia
 Aplican habilidades y conocimientos en situaciones desconocidas.
 Comparan la comprensión conceptual en distintas disciplinas y grupos de
asignaturas.
 Combinan conocimientos, comprensión y habilidades para crear productos
o soluciones.
 Aplican los conocimientos que poseen en el aprendizaje de nuevas
tecnologías.
 Cambian el contexto de una indagación para obtener perspectivas
diferentes
4. METODOLOGÍA
Los habilidades de Taller de investigación serán trabajadas a los largo de todo el
proyecto personal, haciéndose más evidentes en algunas fases y criterios de
evaluación. Los alumnos llevan un diario de trabajo, desarrollan un informe y un
producto como resultado del objetivo propuesto en su proyecto personal.
El trabajo es individual y estará basado en ejercicios prácticos de aplicación,
seguimiento en el uso del diario de trabajo, presentaciones y exposiciones de su
proyecto personal.
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5.- EVALUACION
La calificación en el registro es vigesimal: Se considerará 01 como nota mínima y 20
como máxima; la fracción igual a 0,5 se considera como entero superior sólo en los
promedios bimestral y anual y en las notas de los exámenes semestrales.
El promedio bimestral se obtendrá a partir de los promedios académico y actitudinal,
con un peso de 85% para el académico y 15% para el actitudinal para el Programa de
los Años Intermedios
El componente académico se evalúa utilizando los siguientes criterios:
Criterio A – Investigación
Criterio B - Planificación
Criterio C – Acción
Criterio D - Reflexión
El componente actitudinal se evalúa utilizando los siguientes criterios:
Respeto y Responsabilidad
.
Siendo el Taller de Investigación un curso que no administra exámenes semestrales
cada bimestre tendrá una ponderación del 25%
PROMEDIO ANUAL
Bimestre 1
Bimestre 2
Bimestre 3
Bimestre 4
Promedio anual
25%
25%
25%
25%
100%
6.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GUIA DE PROYECTOS DEL PAI, ORGANIZACIÓN DEL
BACHILLERATO INTERNACIONAL. Programas de los Años
Intermedios, IBO, Cardiff, Wales, 2014.

GUIA DE LOS PRINCIPIOS A LA PRÁCTICA DEL PAI,
ORGANIZACIÓN
DEL
BACHILLERATO
INTERNACIONAL.
Programas de los Años Intermedios, IBO, Cardiff, Wales, 2014.
Para el alumno:
CLAUDIA LLARENA. Proyecto Personal [en línea].
<www.comohacertuproyectopersonal.jimdo.com> [citado enero 2015]
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