LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA www .algaida.eswww

ANDALUCÍA
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
Ley Orgánica
de Educación
algaida
NOVEDADES 2007-2008
La implantación de la Ley Orgánica de Educación, a partir del curso 2007-2008, supone el
establecimiento de un nuevo marco legal en el que
se inscriben los nuevos currículos de las enseñanzas que se imparten en la Educación Secundaria
Obligatoria. Como consecuencia de ello, Algaida
Editores ha elaborado nuevos libros de texto para
el curso 2007-2008, que responden a las competencias básicas, los objetivos, los contenidos y los
criterios de evaluación establecidos en Andalucía.
En este catálogo presentamos las novedades editoriales correspondientes a la materia de Lengua
castellana y Literatura que aparecerán con motivo
de la reciente Ley. Se han tenido en cuenta, tanto
las sugerencias de un gran número de profesores y
profesoras que imparten estas enseñanzas como
los nuevos ámbitos y realidades objeto de conocimiento, demandados por la sociedad y por la
comunidad educativa en los últimos tiempos.
Por ello, en nuestros materiales didácticos se
fomenta la lectura y la expresión oral y escrita,
y se apuesta por la incorporación de las nuevas
tecnologías al estudio de la Lengua y la Literatura.
Nuestros libros recogen contenidos y recursos
didácticos que impulsarán el desarrollo de las destrezas, los conocimientos y las actitudes que conforman
las competencias básicas prescritas por la LOE y
por el currículo que la desarrolla en Andalucía.
Estas competencias básicas son las siguientes:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia de razonamiento matemático.
• Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico y natural.
• Competencia digital y tratamiento de la información.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para seguir aprendiendo de forma
autónoma.
• Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
Deseamos que estas propuestas sean del agrado
de los profesionales de la enseñanza y que contribuyan a facilitarles su labor docente.
C
aracterísticas generales
12 unidades
■
4 apartados por unidad: facilita el
trabajo en el aula, el aprendizaje de los
contenidos tradicionales y el desarrollo de las competencias básicas.
2 Lectura inicial. José Antonio R.
Lozano presenta su relato La bomba o
maldita lechuza en 12 capítulos.
Recursos estilísticos. Estudio de los
grandes mitos, héroes y personajes
literarios.
■
• Cómo construir textos.
• Ortografía.
• Corrección en la escritura
• Síntesis y refuerzo al final de todas
2 Tipología textual. Además de las
tipologías tradicionales, se incorporan
los textos expositivo-explicativos, tanto
continuos como discontinuos.
2 Lengua. Con actividades de gramática y morfología enfocadas a mejorar
la comprensión y la expresión verbal.
2 Literatura. Análisis de los grandes
géneros literarios a través de los textos.
Páginas finales:
las unidades.
• Monografías: La modalidad andaluza. El español de España y el español de América.
■
ANDALUCÍA
■
Anexos:
• Ortografía.
• Ejercicios de acentuación.
• Determinantes numerales.
• Técnicas de Trabajo Intelectual.
3
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Í
ndice
libro del alumno
Lectura inicial y
tipología texual
1
2
3
4
Lengua
Literatura
¿Cómo se
escribe?
Características del texto
narrativo
La comunicación.
Lenguaje verbal y
lenguajes no verbales
El lenguaje literario.
Los géneros literarios
Cómo componer un
texto. Homónimos.
Palabras comodín
Características del texto
narrativo.
Tiempo y espacio
El nivel
léxico-semántico
Los recursos literarios.
La rima
Conectores oracionales.
Palabras con doble
ortografía. Palabras
comodín
Características del texto
narrativo.
La anécdota
Fenómenos
semánticos
Recursos literarios
Correctores explicativos. Homónimos.Verbo
ser
Características del texto
periodístico
El sustantivo
El género lírico
Correctores de orden.
Palabras juntas y separadas.Verbo echar
Las lenguas de España. El español de América
5
6
7
8
El diálogo en la
narración
El adjetivo
El género lírico
Correctores temporales. Homónimos. Grados
del adjetivo
Características de la
conversación
Los determinantes
El genéro teatral
Mecanismos gramaticales de cohesión. Palabras
juntas y separadas.Verbo
decir
Características de la
conversación
Los pronombres
El genéro teatral
Mecanismos gramaticales
de cohesión.
Homónimos. Verbo dar
Características de la
conversación
El verbo. La conjugación
regular
Subgéneros narrativos:
novela, fábula, minicuento.
Mecanismos gramaticales
de cohesión.
Palabras con doble
ortografía.Verbo tener
El verbo. La conjugación
regular
Subgéneros narrativos:
cuento y romance
Mecanismos semánticos
de cohesión.
Homónimos.Verbo
poner
Características del texto
descriptivo
La conjugación irregular.
Norma culta del verbo
Temas esenciales de la
literatura. Fuentes clásicas
Mecanismos semánticos
de cohesión.
Homónimos.Verbo hacer
Características del texto
expositivo
Adverbios y elementos
de relación
Personajes, héroes y
mitos literarios
Mecanismos semánticos
de cohesión. La repetición. El adverbio
Características del texto
instructivo
La oración. Modalidades
oracionales
Personajes, héroes y
mitos literario
Cohesión textual.
Repaso. Homónimos.
Verbos comodín
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4
9
10
11
12
Características del texto
descriptivo
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La modalidad andaluza
1º ESO
R
■
ecursos didácticos
Portadilla:
• 12 novelas de autores
clásicos y modernos
adecuadas al nivel.
• Molly Moon, La isla del
Tesoro, El Principito,
Manolito Gafotas…
■
Lectura inicial:
2 José Antonio R. Lozano presenta su relato La
Bomba o Maldita lechuza:
libro del alumno
2 Animación a la
lectura:
• 12
capítulos, uno por
unidad.
• Actividades sobre la
lectura dirigidas a mejorar la competencia
comunicativa.
• Pautas para la lectura
en voz alta.
■
Tipología textual:
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www.algaida.es
2 Principales tipos de
texto:
• Narración, descripción,
textos orales y textos
conversacionales.
• Novedad: textos expositivos e instructivos.
5
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
R
libro del alumno
■
ecursos didácticos
Lengua:
2 Trabajo continuado
sobre textos con sentido completo.
2 Enseñanza de la Lengua sustentada en la
elaboración y la lectura
de textos orales y escritos de distintas tipologías
y temáticas.
■
Literatura:
2 Análisis de los géneros
literarios a través de
los textos.
2 Recursos estilísticos.
2 Estudio de mitos, héroes y personajes literarios.
2 Aportaciones de autores andaluces o de
aquellos que han escrito sobre Andalucía.
¿Cómo se escribe?:
2 Ortografía.
2 Corrección en la escritura.
6
www.algaida.es
2 Cómo construir textos coherentes y cohesionados. Mecanismos de
cohesión (conectores textuales).
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■
1º ESO
R
■
ecursos didácticos
No te olvides:
2 7 claves y 7 cuestiones al terminar todas
las unidades didácticas.
■
Monografías:
2 Unidad 4: La modalidad andaluza.
libro del alumno
2 Doble página de síntesis y refuerzo.
2 Unidad 8: Las lenguas
de España. El español de
América.
■
Anexos:
2 Ortografía.
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www.algaida.es
2 Ejercicios de acentuación.
2 Determinantes numerales.
2 Técnicas de Trabajo Intelectual.
7
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS AL ESTUDIO DE
interactivo
Nuevos materiales
para nuevos entornos didácticos
Cd interactivo con
ejercicios autocorregibles de:
2Comprensión
2Expresión
2Ortografía
2Léxico
2Gramática
2Literatura
Para aprender y repasar
de un modo divertido y
eficaz
Promueve el aprendizaje centrado en
el alumno
Pone en marcha
procesos de:
reflexión
análisis
síntesis
evaluación
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8
Incluido en el libro
del alumno
www.algaida.es
libro del alumno
CD
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
■
Tipología de actividades:
2 Explicar el sentido de frases
hechas y refranes.
2 Ordenar textos y palabras.
2 Ordenar los versos de un poema.
2 Completar textos.
2 Elegir la definición correcta.
2 Emparejar palabras.
2 Formar campos semánticos.
2 Crucigramas y sopas de letras.
libro del alumno
2 Lectura comprensiva.
2 Preguntas de opción múltiple.
2 ¿Verdadero o Falso?
2 Ejercicios de sinónimos y antónimos.
■
1º ESO
Objetivos:
2 Reproducir lo aprendido y repasar contenidos mediante la práctica de actividades interactivas.
2 Practicar y afianzar aspectos lingüísticos realizando una sucesión
de actividades instructivas.
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www.algaida.es
■
¿Qué debe hacer el alumno?:
2 Responder, completar, enlazar,
encontrar la respuesta, etc.
2 Consultar información (diccionarios, enciclopedias, Internet) con
algún objetivo.
9
I
■
Proyecto curricular
■
Programación de la
etapa
■
Programación del nivel
1º de ESO
■
Programación de aula:
incluye aportación de cada
una de las unidades al desarrollo de las competencias básicas.
■
10
ncluye:
Completo solucionario
de actividades del manual
del alumno.
R
1º ESO
ecursos:
■
Textos de refuerzo y ampliación con actividades.
■
Práctica de la habilidad comunicativa oral y escrita.
■
Propuesta de evaluación basada:
2 en la diversidad de ritmos
de aprendizaje;
2 en la adquisición de contenidos y de competencias básicas.
www.algaida.es
propuesta didáctica y solucionario
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
aracterísticas generales
■
12 unidades alternas: las impares
referidas a lengua y las pares, a literatura.
■
3 apartados por unidad: facilita el
trabajo en el aula, el aprendizaje de los
contenidos tradicionales y el desarrollo de las competencias básicas.
■
Unidades de lengua:
2 Lectura inicial. Muestra de las
tipologías textuales recogidas en el
nuevo Decreto.
2 Tipología textual. Características
de los textos narrativos, periodísticos,
explicativos (continuos y discontinuos),
la conversación, la argumentación.
■
2 Lengua. Desde el nivel fonético al
estudio de las oraciones simples y
compuestas.
Unidades de literatura:
2 Lectura literaria inicial. Fragmentos representativos de las obras
más importantes desde la Edad Media
al siglo XVIII.
■
■
■
2 Literatura. Análisis de la historia
de la Literatura con abundantes textos
representativos.
2 Técnicas literarias. Figuras retóricas. Estudio de los tres grandes géneros literarios.
Páginas finales:
2 Lengua. ¿Cómo se escribe? Fonética y ortografía.
2 Literatura. Para escribir bien.
Cómo construir textos.
Monografías:
2 La historia del español.
2 Las hablas andaluzas.
2 Andalucía en los textos literarios.
Anexos:
2 Conjugación verbal.
2 Puntuación.
2 Elementos suprasegmentales.
2 Métrica.
2 Técnicas de Trabajo Intelectual.
ANDALUCÍA
www.algaida.es
C
11
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
libro del alumno
Í
ndice
Lectura y
tipología
textual
1
3
Lengua
Lectura
literaria y
literatura
¿Como se
escribe?
Textos narrati- Clases de ora- La acentuavos y descrip- ciones según
ción
tivos
su modalidad
Características La palabra.
Uso de b y v
de los textos Forma y signiperiodísticos
ficación
2
4
El Conde
Lucanor.
La literatura
medieval hasta
el siglo XIV
Técnicas
literarias
Tiempo y
espacio.
Subgéneros
narrativos
La Celestina.
El género
La literatura
lírico
medieval en el
siglo XV
Para
escribir
bien
Cómo construir textos.
La adecuación
Cómo construir textos.
Coherencia
y cohesión
La historia del español
5
7
Características El sintagma
de la conver- nominal
sación
Características
de los textos
expositivoexplicativos
Uso de h
6
El sintagma
Uso de g y j
verbal. El
verbo y sus
complementos
8
Égloga III.
La lírica en el
Siglo de Oro
Figuras
retóricas I
Mecanismos
de cohesión I
El Lazarillo de
Tormes.
La narrativa
en el Siglo de
Oro
Figuras retóri- Mecanismos
cas II
de cohesión II
9
Uso de c, z, s
y cc.
Características La oración
de los textos compuesta:
argumentativos coordinación
y subordinación
Uso de y, ll y x
10
12
El alcalde de
El género
Zalamea.
dramático
El teatro en el
Siglo de Oro
Mecanismos
semánticotextuales
El sí de las
niñas.
La literatura
española en el
siglo XVIII
La presentación de trabajos escritos
El género
ensayístico
Andalucía en los textos literarios
12
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www.algaida.es
11
Características La oración
de los textos simple
expositivos
discontinuos
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Las hablas andaluzas: historia y características
3º ESO
U
■
nidades de lengua
Lectura inicial:
2 Novedad: textos expositivos continuos y discontinuos.
2 Características de la conversación.
2 Actividades sobre la lectura: expresión, comprensión, vocabulario, lengua
y sociedad e intertextualidad.
libro del alumno
2 Muestra de las tipologías
textuales tradicionales:
textos narrativos, periodísticos, argumentativos,
dialogados.
2 Práctica de estrategias
para comprender, resumir
y planificar el discurso.
■
Tipología textual:
2 Características y ejemplos de las tipologías textuales recogidas en la
lectura inicial.
2 Trabajo continuado sobre
textos.
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www.algaida.es
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■
Lengua:
2 Se atiende a elementos
gramaticales y funcionales, léxico-semánticos y
fonético-ortográficos.
2 Reflexión sobre la lengua a partir de la lectura
y del análisis de textos
literarios y no literarios.
13
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
U
libro del alumno
■
nidades de literatura
Lectura literaria inicial:
2 Fragmentos representativos de las obras más
importantes de los períodos literarios comprendidos entre la Edad Media y
el siglo XVIII.
2 Actividades de comprensión, expresión, vocabulario, literatura y sociedad
e intertextualidad.
2 Pautas para la lectura en
voz alta de textos dramáticos y de diálogos insertos en textos narrativos.
■
Literatura:
2 Análisis de la historia de
la Literatura con abundantes textos representativos.
2 Se atiende tanto al estudio como a la producción de textos con intención literaria.
Técnicas literarias:
2 Géneros literarios: subgéneros narrativos, la lírica, el teatro y el ensayo.
14
2 Figuras retóricas con
abundantes actividades
de reconocimiento.
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■
www.algaida.es
www.algaida.es
2 Lectura en voz alta y
dramatización de fragmentos de piezas teatrales representativas de
autores clásicos.
3º ESO
R
■
ecursos didácticos
Páginas finales:
2 Literatura. Para escribir bien. Cómo construir textos. Actividades
prácticas.
■
Monografías:
2 Unidad 4: La historia
del español.
libro del alumno
2 Lengua. ¿Cómo se
escribe? Actividades de
fonética y ortografía, organizadas por grupos
consonánticos. Especial
atención a la tilde.
2 Unidad 8: Las hablas
andaluzas: historia y características.
2 Unidad 12: Andalucía
en los textos literarios.
■
Anexos:
2 Conjugación verbal.
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2 Puntuación.
2 Elementos suprasegmentales.
2 Métrica.
2 Técnicas de Trabajo Intelectual.
15
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS AL ESTUDIO DE
Nuevos materiales
para nuevos entornos didácticos
Cd interactivo con
ejercicios autocorregibles de:
2Comprensión
2Expresión
2Ortografía
2Léxico
2Gramática
2Literatura
Para aprender y repasar
de un modo divertido y
eficaz
Promueve el aprendizaje centrado en
el alumno
Pone en marcha
procesos de:
reflexión
análisis
síntesis
evaluación
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16
Incluido en el libro
del alumno
interactivo
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libro del alumno
CD
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
■
3º ESO
Tipología de actividades:
2 Consulta e interpretación de la
información.
2 Preguntas de opción múltiple.
2 ¿Verdadero o Falso?
2 Completar frases hechas y refranes.
2 Ordenar los versos de un poema.
2 Completar textos.
2 Dar coherencia y cohesión a los
textos.
2 Relacionar palabras con su definición.
2 Agrupar por clases de palabras.
2 Análisis sintáctico.
2 Crucigramas y sopas de letras.
■
libro del alumno
2 Lectura comprensiva.
2 Ejercicios de memorización.
2 Ejercicios de ampliación del léxico.
2 Ejercicios de sinónimos y antónimos.
2 Práctica de la conjugación irregular.
2 Práctica de la ortografía por grupos
consonánticos.
Objetivos:
2 Reproducir lo aprendido y repasar
contenidos mediante la práctica de
actividades mecánicas interactivas.
www.algaida.es
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www.algaida.es
www.algaida.es
2 Practicar y afianzar determinados
aspectos lingüísticos realizando una
sucesión de actividades instructivas.
■
¿Qué debe hacer el alumno?:
2 Responder, completar, enlazar, relacionar, reconocer, ordenar, interpretar, etc.
2 Consultar información (diccionarios, enciclopedias, etc.) con algún
objetivo.
17
I
■
Proyecto curricular
■
Programación de la
etapa
■
■
■
18
ncluye:
Programación del nivel
3º de ESO
Programación de aula:
incluye aportación de cada
una de las unidades al desarrollo de las competencias básicas.
Completo solucionario
de actividades del manual
del alumno.
R
3º ESO
ecursos:
■
Textos de refuerzo y ampliación con actividades.
■
Práctica de la habilidad comunicativa oral y escrita.
■
Propuesta de evaluación basada:
2 en la diversidad de ritmos de aprendizaje;
2 en la adquisición de contenidos y de competencias básicas.
www.algaida.es
propuesta didáctica y solucionario
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Educación
Secundaria
HABLO EESPAÑOL
H
O
EEspañoll pa
para
a inmigrante
g
ess
www.algaida.es
19
HABLO ESPAÑOL. Español para inmigrantes
ndice
Unidad 0
Unidad 6
Leo y escribo.
• El abecedario: vocales y consonantes. Palabras.
Yo me siento en clase detrás de Andrei y a la derecha
de Laura.
• Sustantivos y adjetivos sobre los objetos. El dinero.
• Verbos de acción en presente y verbo pronominal
sentarse.
• Pronombres complementos.
• Adverbios y locuciones prepositivas de lugar.
• Cardinales y ordinales.
• Exclamativos e interrogativos.
• Preguntar sobre el valor de las cosas, los deseos, la
apreciación personal, la ubicación.
Unidad 1
Yo soy Amina, soy de Marruecos y estoy en España.
• Verbos ser y estar.
• Pronombres personales en singular: sujeto.
• Sustantivos y adjetivos sobre familia y procedencia.
• Preposiciones y conjunciones.
• Adverbios sí y no.
Unidad 2
Mi gata Raspa está jugando en la calle.
• Verbos ser y estar.
• Pronombres personales en singular y plural: sujeto.
• Verbos de acción en gerundio.
• Sustantivos sobre personas, objetos y animales.
• Determinantes posesivos.
• Numerales cardinales.
• Fórmulas de saludo y despedida.
• La hora.
Unidad 3
En el mes de enero hace frío. Es invierno.
• Numerales cardinales.
• Días de la semana, meses y estaciones del año.
Medida del tiempo.
• Verbo ser y adverbios de tiempo.
• Verbos tiene, hay, hace.
• Sustantivos sobre el clima.
• Adverbio también.
• Interrogativo cuánto.
• Preguntar sobre la fecha, la edad y la posesión.
Unidad 4
Unidad 5
20
Mao Mao y su padre van a la frutería los sábados.
• Verbos ir y venir, y verbos de acción.
• Sustantivos sobre el instituto, lugares y ciudades.
• Verbo pronominal irse.
• Preguntar sobre desplazamientos.
Mi abuela está muy sana, pero a mi abuelo le duele
un pie. ¿Y los tuyos?
• Determinantes y pronombres posesivos.
• Verbo doler y pronombres.
• Sustantivos sobre las partes del cuerpo humano.
• Adjetivos y adverbios en -mente.
• Fórmulas de cortesía.
• Preguntar sobre el estado. Pedir información, ayuda y
colaboración.
Unidad 8
Yo desayuno leche y pan con tomate en la cocina a
las ocho y media de la mañana.
• Presente de indicativo.
• Verbos de acción en presente, y sustantivos sobre la
alimentación y la jornada.
• Derivación verbo / sustantivo.
• Interrogativos quién, cuánto, qué, dónde, cuándo.
• Preguntar sobre las rutinas de alimentación.
Unidad 9
Cuando la abuela Guan llegó a casa, mi padre estaba
bañando a mi hermano.
• Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto de
indicativo.
• Verbos de acción.
• Verbos reflexivos. El aseo personal.
• Usos verbales en presente y en pasado.
• Preguntar sobre las rutinas de aseo personal.
Unidad 10
Mañana será el cumpleaños de Tatiana y voy a comprar una tarta con quince velas.
• Futuro de indicativo.
• Verbos de acción.
• Usos verbales en presente, en pasado y en futuro.
• Sustantivos sobre indumentaria. Profesiones.
• Acciones en presente, pasado y futuro.
Vocabulario en árabe, chino,
rumano, ruso
www.algaida.es
Yo estoy viendo la televisión.
Mi hija Vilma, también.
• Pronombres, sujeto y determinantes posesivos.
• Pronombres, sujeto y complementos.
• Verbo gustar y verbos de acción en gerundio.
• Sustantivos y adjetivos sobre la casa. Colores.
• Determinantes artículos y demostrativos.
• Cardinales uno y cero, y pronombres.
• Adverbios de lugar y cantidad.
• Adverbios también y tampoco.
• Preguntar sobre la apreciación personal.
Unidad 7
www.algaida.es
cuaderno del alumno
Í
Educación Secundaria
R
ecursos didácticos
Unidad introductoria
de lectoescritura
■
10 unidades didácticas
■
Vocabulario final en
árabe, chino, rumano y
ruso
cuaderno del alumno
■
■
www.algaida.es
www.algaida.es
■
■
Aprendizaje basado
en la observación
del funcionamiento
de la lengua
Repaso constante
de estructuras lingüísticas
■
■
Objetivos:
• comprensión
• empleo del vocabulario
• construcción de
frases
Ilustraciones
con valor
pedagógico
300 actividades:
• escritas y orales
• de repetición y reproducción
• de creación
• de repaso y refuerzo
21
HABLO ESPAÑOL. Español para inmigrantes
CD
■
Palabras, frases y textos
del cuaderno del alumno
para escuchar en el aula.
■
Muestra de literatura popular con ejercicios en la
propuesta didáctica.
Incluido
en el
cuaderno
del
alumno
ropuesta didáctica
■
Incluye CD
Audiciones
■
Programación de aula
■
Ejes transversales
■
Claves didácticas
■
Actividades complementarias
■
Actividades de atención a la diversidad
■
Propuesta de evaluación
■
Recursos literarios:
muestra de literatura
popular.
■
Solucionario de actividades del cuaderno del
alumno.
■
Incluye CD
Proyecto curricular
■
Programación de aula
www.algaida.es
P
22
audiciones
OTROS LIBROS, OTRAS LECTURAS
2007-2008
algaida
Colección de narrativa juvenil
■
Después de Praga nada fue
igual
■
El domador de erratas
José Antonio Ramírez Lozano
Pedro M. Domene
■
■
Un pájaro despeinado
Un lugar parecido al paraíso
Antonio Ramírez Almodovar
Manuel Jurado
■
■
El césped de la luna
La casa del poeta
Ignacio Sanz
www.algaida.es
Alejandro López Andrada
■
■
El enigma de los guerreros de
bronce
Francisco Núñez Roldán
■
Princesa en la red
Ramón Pérez Montero
Los gorilas no bromean con la
corbata
Julián Ibáñez
RESPUESTA COMERCIAL
F.D. 24
A
FRANQUEAR
EN DESTINO
algaida editores
Apartado nº 24 F.D.
41080-Sevilla
AVDA. SAN FRANCISCO JAVIER, 22
EDIFICIO HERMES, 4ª- 6. 41018 SEVILLA
TELÉFONO: 954 652 311 FAX: 954 656 254
algaida@algaida.es
http://www.algaida.es
✁
………………………………………………………………………………………………………………
ASIGNATURA, MATERIA Y CURSO
………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE Y APELLIDOS
………………………………………………………………………………………………………………
CENTRO DE TRABAJO
………………………………………………………………………………………………………………
LOCALIDAD
………………………………………………………………………………………………………………
PROVINCIA
TELÉFONO
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
SUGERENCIAS, PETICIÓN DE INFORMACIÓN O MUESTRA
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