Mecatrónica

Mecatrónica
Módulo 11: Migración Europea
Libro de Texto
Ejercicios
Solución
(Concepto)
Andre Henschke
Henschke Consulting
Alemania
Proyecto ampliado de transferencia del concepto europeo para la
calificación agregada de la Mecatrónica las fuerzas especializadas en la
producción industrial globalizada
Proyecto EU Nr. 2005-146319 „MINOS“, Plazo: 2005 hasta 2007
Proyecto EU Nr. DE/08/LLP-LdV/TOI/147110 „MINOS**“,
Plazo: 2008 hasta 2010
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo
de la Comisión Europea. Esta publicación
(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su
autor. La Comisión no es responsable del uso que
pueda hacerse da la información aquí difundida.
www.minos-mechatronic.eu
Colaboradores en la elaboración y aprobación del concepto conjunto
de eseñanza:
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Technische Universität Chemnitz, Institut für Werkzeugmaschinen und
Produktionsprozesse, Deutschland – Projektleitung
Corvinus Universität Budapest, Institut für Informationstechnologien, Ungarn
Universität Stockholm, Institut für Soziologie, Schweden
Technische Universität Wroclaw, Institut für Produktionstechnik und
Automatisierung, Polen
Henschke Consulting Dresden, Deutschland
Christian Stöhr Unternehmensberatung, Deutschland
Neugebauer und Partner OHG Dresden, Deutschland
Korff Isomatic sp.z.o.o. Wroclaw, Polen
Euroregionale Industrie- und Handelskammer Jelenia Gora, Polen
Dunaferr Metallwerke Dunajvaros, Ungarn
Knorr-Bremse Kft. Kecskemet, Ungarn
Nationales Institut für berufliche Bildung Budapest, Ungarn
IMH, Spanien
VUT Brno, Tschechische Republik
CICmargune, Spanien
University of Naples, Italien
Unis, Tschechische Republik
Blumenbecker, Tschechische Republik
Tower Automotive, Italien
Bildungs-Werkstatt gGmbH, Deutschland
VEMAS, Deutschland
Concepto conjunto de enseñanza:
Libro de texto, libro de ejercicios y libro de soluciones
Módulo 1-8: Fundamentos / Competencia intercultural y administración de proyectos /
Técnica de fluidos / Accionamiento y mandos eléctricos / Componentes mecatrónicos /
Sistemas y funciones de la mecatrónica / La puesta en marcha, seguridad y teleservicio /
Mantenimiento y diagnóstico
Módulo 9-12: Prototipado Rápido/ Robótica/ Migración Europea/ Interfaces
Todos los módulos están disponibles en los siguientes idiomas: Alemán, Inglés,
español, italiano, polaco, checo, húngaro
Más Información
Dr.-Ing. Andreas Hirsch
Technische Universität Chemnitz
Reichenhainer Straße 70, 09107 Chemnitz, Deutschland
Tel: + 49(0)371 531-23500
Fax: + 49(0)371 531-23509
Email: minos@mb.tu-chemnitz.de
Internet: www.tu-chemnitz.de/mb/WerkzMasch oder www.minos-mechatronic.eu
Mecatrónica
Módulo 11: Migración Europea
Libro de Texto
(Concepto)
Andre Henschke
Henschke Consulting
Alemania
Proyecto ampliado de transferencia del concepto europeo para la
calificación agregada de la Mecatrónica las fuerzas especializadas en la
producción industrial globalizada
Proyecto EU Nr. 2005-146319 „MINOS“, Plazo: 2005 hasta 2007
Proyecto EU Nr. DE/08/LLP-LdV/TOI/147110 „MINOS**“,
Plazo: 2008 hasta 2010
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo
de la Comisión Europea. Esta publicación
(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su
autor. La Comisión no es responsable del uso que
pueda hacerse da la información aquí difundida.
www.minos-mechatronic.eu
Índice
1 La Unión Europea.................................................................................................4
1.1
La historia y la motivación...........................................................................4
1.1.1
Movimiento pan-europeo ............................................................................4
1.1.2
Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA).................................5
1.1.3
La Comunidad Europea de Defensa (CED) ................................................7
1.1.4
La Comunidad Económica Europea (CEE) y la
Comunidad Europea de la Energía Atómica (EURATOM) ........................................7
1.1.5
1.2
The European Union ...................................................................................11
Las instituciones políticas de la Unión Europea .......................................14
1.2.1
Consejo Europeo ........................................................................................14
1.2.2
Consejo de la Unión Europea (Consejo de Ministros).................................15
1.2.3
Parlamento Europeo ...................................................................................17
1.2.4
Comisión Europea.......................................................................................20
1.2.5
5 Tribunal de Justicia Europeo....................................................................21
1.2.6
Tribunal de Cuentas Europeo .....................................................................22
2
Migración Europea .......................................................................................23
2.1
El desarrollo histórico desde 1945..............................................................23
2.2
Tipos de migración desde y hacia Europa .................................................24
2.2.1
Movimiento colonial y postcolonial ..............................................................24
2.2.2
migración étnica ..........................................................................................25
2.2.3
Refugiados y solicitantes de asilo ...............................................................25
2.2.4
Migración Laboral........................................................................................26
2.2.5
La migración de élite ...................................................................................28
3
Competencia intercultural en la vida profesional ......................................30
3.1
El concepto de competencia en un contexto
intercultural..............................................................................................................30
3.2
Dimensión de competencia en un contexto
intercultural..............................................................................................................32
3.2.1
El nivel de habilidad ....................................................................................32
3.2.2
El nivel de ordenación.................................................................................34
3.2.3
El nivel de motivación .................................................................................34
4
Herramientas para desarrollar habilidades
interculturales..........................................................................................................36
4.1
Gestión Constructiva de Conflictos............................................................36
4.1.1
Reconocimiento de la diversidad y la diversidad en la
sociedad de la inmigración ........................................................................................36
4.1.2
Concepto de frontera abierta de la cultura ..................................................37
4.1.3
Noción positiva de conflicto (el conflicto como una
oportunidad) ..............................................................................................................38
4.2
Tipos de conflicto en el trabajo diario . ......................................................41
4.2.1
Constelaciones de conflictos.......................................................................41
4.2.2
Tipos básicos de los conflictos cotidianos
interculturales ............................................................................................................41
4.2.2.1
4.2.2.2
4.2.2.3
4.2.2.4
Conflictos de comunicación.....................................................................41
Intereses y conflictos de distribución .......................................................43
Reconocimiento de los conflictos ............................................................44
Evaluación de los valores y los conflictos..........................................44
4.3
Los instrumentos de gestión constructiva de
conflictos .................................................................................................................45
4.3.1
La detección de conflictos e instrucción de conflictos .................................45
4.3.2
Enfoques para la solución de conflictos en la vida
cotidiana ....................................................................................................................47
4.3.2.1
4.3.2.2
intereses
4.3.2.3
4.3.2.4
5
Estructuras de comunicación estables ...............................................47
La institucionalización de la mediación de
50
Educación preventiva de la empatia........................................................51
Motivación para la mejora de la autoestima........................................52
Resumen .......................................................................................................53
Minos++
Migración Europea
1 La Unión Europea
1.1 La historia y la motivación
1.1.1 Movimiento pan-europeo
El movimiento pan-europeo es el más antiguo movimiento de
unificación europea. Ya en los primeros años del siglo 20
exclamó Richard Nikolaus Graf von Coudenhove-Kalergi la
necesidad de una Europa unida política y económicamente,
democrática y pacífica. Estas consideraciones vienen como
consecuencia de las terribles experiencias de la Primera
Guerra Mundial (1914-1918).
Definición
En 1922 aparece la presente convocatoria de CoudenhoveKalergis en muchos periódicos en Europa y es especialmente
un fuerte llamamiento a los intelectuales. El temor de otra
guerra en Europa, aceleró la difusión de la idea de un acuerdo
inicial.
En 1926, tuvo lugar el Congreso Paneuropeo, en el que
participaron 24 naciones,. En este congreso CoudenhoveKalergi fue elegido para el primer Presidente de la Unión
Internacional Paneuropea. Con este primer congreso, la Unión
Paneuropea recién formada se convirtió en una importante
asociación para hacer cumplir la unificación de Europa.
Pero con la toma del poder de Hitler Coudenhove-Kalergi deja
Alemania y el apoyo de su moción se remite a todas las
partes. La Paneuropea literatura es prohibida en Alemania y la
Unión Paneuropea fue disuelta por los nazis. En 1938
Coudenhove Kalergi huye a Suiza y luego a los Estados
Unidos.
En el torbellino de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) la
aspiración de la Unión Paneuropea- se fue abajo y sólo más
tarde se volvió a ello en el desarrollo de la Unión Europea.
Los esfuerzos para unir a Europa siempre fueron influenciados
por el contexto de los conflictos y las guerras en Europa.
4
Importante
Minos++
Migración Europea
1.1.2 Comunidad Europea del Carbón y del Acero
(CECA)
La Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA, a
menudo llamado "Montanunion") fue la primera institución, que
permite la unificación de Europa. Responde a la llamada del
plan Schumann, que el Ministro de Asuntos Exteriores francés
Robert Schumann formuló. La idea básica del plan era para
establecer un marco común a la industria minera. Por lo tanto,
se pide un control recíproco de los activos principales en
conflicto:
x
x
x
x
Carbón
El mineral de hierro
Acero
Chatarra
Además, la reconstrucción de la devastada industria podría
ser garantizada. El temor de otra guerra en Europa fue
también lo que ayudo a este primer paso. Era el motor del
movimiento de unificación.
La CECA fue fundada el 18 de abril de 1951 por el Tratado de
París. Entró en vigor el 23 de julio de 1952. Los miembros
fundadores de la CECA:
Bélgica
La República Federal de Alemania
Francia
Italia
Luxemburgo
Los Países Bajos.
Europa en 1952 - los Estados miembros de la CECA
Bandera de la CECA en los años de la fundación
El número de estrellas mostraba el número de países
miembros. Por cada miembro adicional, se especifica con otra
estrella en la bandera. Los colores azul y negro simbolizan el
acero y el carbón.
5
Definición
Minos++
Migración Europea
Las principales instituciones siguientes de la CECA
gestionaron la Comunidad Europea del Carbón y del Acero.
Todos ellos representan los precursores de las instituciones
actuales de la Unión Europea.
x Autoridad Superior
La autoridad superior era el poder ejecutivo de la CECA, con
domicilio social en Luxemburgo. Su primer presidente fue
Jean Monnet, quien desarrolló, junto con Robert Schumann
el Plan Schumann. La Autoridad Superior estaba formada por
nueve miembros independientes y podría considerarse como
un precursor de la Comisión Europea.
x Consejo de Ministros
El Consejo de Ministros incluyó a los ministros de cada país
miembro y ha actuado como enlace entre la autoridad
independiente y los más altos intereses nacionales de los
países miembros. Esto se considera que es el precursos del
Consejo de Ministros de la Unión Europea.
x Asamblea Paritaria
La Asamblea Común se compone de los parlamentarios de los
parlamentos nacionales de los países miembros y actúa como
un control de la Alta Autoridad. La creación del parlamento fue
como consecuencia de las objeciones de CoudenhoveKalergi. La Asamblea Paritaria sirve como un precursor del
Parlamento Europeo.
x Tribunal de Justicia
El Tribunal se componía de siete miembros y obstentaba una
jurisprudencia supranacional. Así que sus leyes estaban por
encima de los derechos de los miembros individuales.
Además, la Corte fue un precursor de un órgano de la Unión
Europea, a saber, el Tribunal Europeo de Justicia.
El 23 de julio de 2002, la CECA fue disuelto de conformidad
con el contrato, ya que el contrato de 1952 se celebró por un
período de 50 años. En esa fecha aumentó el número de
países miembros de los seis miembros fundadores de forma
constante. Recientemente, todos los países miembros de la
Unión Europea eran también miembros de la CECA.
6
Minos++
Migración Europea
Bandera de la CECA, desde 1986-2002
1.1.3 La Comunidad Europea de Defensa (CED)
Tras el estallido de la Guerra Fría y la Guerra de Corea en
1950 el desarrollo de un ejército común europeo comenzó. El
primer ministro francés, René Pleven publicó como un
desarrollo del Plan Schuman, el llamado Plan de Pleven.
Definición
Pleven sugirió un ejército común europeo, y así creó un
rearme controlado de Alemania. La comunidad de defensa
deberían aplicarse a los Estados miembros de la CECA. Sólo
el ejército alemán se integre plenamente en la fuerza
internacional. Los ejércitos de los otros Estados miembros
deben seguir siendo dirigidos a nivel nacional.
Tras un intenso debate en todas las naciones participantes, la
introducción de la EDC de los parlamentos nacionales de
ratificación. Pero los franceses en 1954 no ratificaron el
contrato y el proyecto no pudo realizarse.
Hasta ahora, no hay ejército común en Europa. Pero debido a
la inclusión de Alemania en 1954 en la OTAN (Organización
del Tratado del Atlántico Norte), la seguridad en Europa está
garantizada por una alianza militar común.
1.1.4 La Comunidad Económica Europea (CEE) y la
Comunidad Europea de la Energía Atómica
(EURATOM)
Tras el fracaso de la CED comenzó la unificación de Europa
en un nuevo campo: en el campo de la política económica. En
particular, el enfoque aquí fue en el uso pacífico de la energía
nuclear.
Jean Monnet y el ministro de Asuntos Exteriores belga PaulHenri Spaak fueron las fuerzas motrices de la integración de la
política económica. En una conferencia de Ministros de
Relaciones Exteriores en Messina en 1955, se ha acordado
que dentro de los Estados CECA
7
Importante
Minos++
Migración Europea
x
x
x
x
Un alineamiento de las economías.
Creación de Un mercado común.
Armonización de las políticas sociales implementadas
Y un sistema común para los usos pacíficos de la
energía nuclear.
El 25 de marzo 1957 se firmó en Roma el llamado "Tratado de
Roma". Que entró en vigor a principios de 1958. Ello fue
firmado por los dirigentes de los seis países miembros de la
Comunidad Europea del Carbón y del Acero
x
x
x
x
x
x
Bélgica
La República Federal de Alemania
Francia
Italia
Luxemburgo
Los Países Bajos.
Por el Tratado de Roma, otras dos construcciones
supranacionales entraron con fuerza después de la CECA:
La Comunidad Económica Europea (CEE) y
La Comunidad Europea de la Energía Atómica (EURATOM)
8
Minos++
Migración Europea
x
La CEE estableció para sus
siguientes objetivos:
seis miembros
los
o Zona de Libre Comercio, es decir, un mercado
común (una supresión gradual de los derechos
de aduana y restricciones cuantitativas en un
período de no más de quince años)
o Unión Aduanera (la introducción de un arancel
externo común y una política comercial común
hacia terceros países)
o El mercado agrícola común
o Política común de transportes
o Las normas comunes de competencia en el
sentido de una defensa de la competencia
básica
o Armonización de las condiciones de trabajo y la
creación de un Fondo Social Europeo
o Aproximación de las legislaciones nacionales en
la medida necesaria para el buen funcionamiento
del mercado común, en la medida en que sea
necesario
o Asociación de los países y territorios de ultramar
para impulsar su desarrollo económico
Gestionamiento de la CEE, fue similar a la CECA a través de
instituciones de reciente creación, con pequeñas diferencias
en las responsabilidades. Las instituciones fueron:
x El Consejo de Ministros
El Consejo de Ministros se creó como el Consejo de Ministros
de la CECA, sin embargo, tenía las funciones ejecutivas, de la
Autoridad Superior y actuó como órgano de interés de los
Estados miembros.
x La Comisión Europea
La Comisión Europea es la institución de la CEE y el Gobierno
actuó de forma independiente.
x El Parlamento Europeo
Este Parlamento se compone de los parlamentarios de los
distintos países miembros y actúa como un órgano de control.
9
Minos++
Migración Europea
x Tribunal Europeo de Justicia
El Tribunal Europeo de Justicia, a raíz de la fundación de la
CECA se creó también para la CEE y Euratom como un
órgano judicial.
In addition, three financial instruments of the Community were
founded:
x
El Fondo Social Europeo
Este fondo fue establecido para promover el empleo y
aumentar el nivel de vida. Incluso hoy, muchos proyectos son
financiados por el Fondo Social Europeo (abreviado: FSE).
x El Banco Europeo de Inversiones
Este banco fue creado con el fin de ayudar a las áreas
económica y estructuralmente débiles. De este modo, se
garantiza la estabilidad en los países de la CEE. A través de
préstamos y garantías también a las empresas, para que
puedan crear nuevos puestos de trabajo. El Banco Europeo
de Inversiones (abreviado: BEI) existe en la actualidad.
x El Fondo Europeo de Desarrollo
En el contexto de la época colonial, cuando los países europeos
colonizaron países lejanos, surge esa
especial
responsabilidad para la ayuda con la creación del Fondo
Europeo de Desarrollo (abreviado: FED). África, el Caribe y el
Pacífico deben ser apoyados por este Fondo que los países
europeos abordaran a través de una acción de desarrollo
conjunto.
x El EURATOM
Además de la CEE, el Euratom, la Comunidad Europea de la
Energía Atómica, fue fundada por el Tratado de Roma. Este
contrato proporcionaba financiación para el desarrollo conjunto
de la energía nuclear con fines pacíficos dentro de los Estados
miembros.
Aunque era importante el promover los campos de la
Importante
investigación conjunta, la tarea más importante era garantizar Importante
la paz. Esto fue similar al alcanzado por ECSC, La energía
atómica ha sido usada en común, ya que ningún país ha
impulsado su armamento nuclear por sí solo.
El Tratado EURATOM era indefinido, pero hoy el EURATOM
no es ninguna institución independiente, sino un protocolo de
10
Minos++
Migración Europea
la Unión Europea. En 1967, la CECA, la CEE y el Euratom se
fusionaron a las Comunidades Europeas (CE) y ahora sólo
cuentan con una Comisión y un Consejo.
1.1.5 The European Union
En muchos años, las Comunidades Europeas (CE) se ha
utilizado especialmente para el colectivo de los subsidios
agrícolas y los Estados se han ido incorporando más y más.
Pero la idea de un acuerdo siempre ha estado más en el
fondo.
Pero después del final de la Guerra Fría, el Movimiento de
Unificación de Alemania fue un factor determinante para la
unificación de Europa. Como en 1990, el logro de la
reunificación alemana, fue la iniciativa de Alemania y Francia
para reforzar la expansión de la cooperación política en
Europa. Además de la unión económica y monetaria común, la
cooperación también debe hacerse en los siguientes ámbitos
de:
¾ Política Ambiental
¾ Inmigración y asilo
¾ Salud y drogas
¾ La ciudadanía europea
¾ Política exterior y de seguridad.
El 7 de febrero de 1992, el Tratado constitutivo de la Unión
Europea (UE) se firmó en Maastricht. Con este Tratado, la UE
se fijó el objetivo de la moneda común el año 1999.
El Parlamento Europeo se ha reforzado y el trabajo de la UE
descansa en tres pilares:
ƒ Primer pilar: La Comunidades Europeas
x CEE (a partir de 1993 sólo la Comunidad
Europea, CE)
i Agricultura
i Unión aduanera y mercado único
i Competencia, ayudas de Estado
i Política Estructural
i Política Comercial
i Unión Económica y Monetaria de la Unión
i Ciudadanía
11
Minos++
Migración Europea
i
i
i
i
i
i
i
Educación y Cultura Política
Investigación y Política Ambiental
Redes transeuropeas
Cuidado de la Salud
Consumidor de Política Social
La política de asilo, de inmigración
La protección de las fronteras exteriores de la
UE
EURATOM
x
e trabajo en colaboración en el ámbito de la
energía nuclear
ECSC
x
ontrol de la Comunidad del carbón y del
acero
ƒ
Segundo pilar: Política Exterior y de Seguridad
Común
x Política Exterior,
i Cooperación
i Los observadores electorales
i mantenimiento de la paz
i Derechos humanos
i Democracia
i Asistencia a terceros países
x Política de Seguridad
i Seguridad Común y Política de Defensa
i Desarme
i La reacción de la UE
i Aspectos económicos de las armas
i Orden europea de seguridad
12
Minos++
Migración Europea
ƒ
Tercer pilar: cooperación policial y judicial en
materia penal
x de drogas y el tráfico de armas
x Trata de Seres Humanos
x Terrorismo
x delitos contra los niños
x Delincuencia Organizada
x El soborno y el fraude
La Unión Europea y la CE se está gradualmente
ampliando e incluye a más y más países. Uno tras otro
se han ido convirtiendo en miembros de la CE / UE:
x
x
x
x
x
x
1973
o
o
o
1981
o
1986
o
o
1995
o
o
o
2004
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
2007
o
o
Dinamarca
Irlanda
Reino Unido
Grecia
Portugal
España
Austria
Suecia
Finlandia
Estonia
Letonia
Lituania
Polonia
República Checa
Eslovaquia
Hungría
Eslovenia
Malta
Chipre
Bulgaria
Rumania
13
Minos++
Migración Europea
1.2 Las instituciones políticas de la Unión
Europea
Las siguientes son las diversas instituciones de la Unión
Europea presentes. Muchas de las instituciones actuales
tienen antecedentes históricos, como se mencionó
anteriormente. La estructura de las instituciones de la Unión
Europea se encuentra en la siguiente tabla para determinar:
1.2.1 Consejo Europeo
"El Consejo Europeo dará a la Unión los impulsos necesarios
para su desarrollo y define las orientaciones políticas
generales de este desarrollo" (artículo 4 del Tratado de la
Unión Europea)
El Consejo Europeo, los Jefes de Estado o de Gobierno de los
Estados miembros de la Unión Europea y el Presidente de la
Comisión se congregan. En las reuniones del Consejo
Europeo, además de los Jefes de Estado o de Gobierno de los
Estados miembros, su ministro de Relaciones Exteriores y un
miembro de la Comisión están presentes.
El Consejo Europeo se reunirá al menos dos veces al año
bajo la presidencia de los Jefes de Estado o de Gobierno, que
es un Consejo de presidencia rotatoria semestral. En la
práctica, se ha establecido que el Consejo Europeo al menos
cuatro veces al año se reúne y que se convoque la reunión del
Consejo de vez en cuando, incluso extraordinarios. Después
de cada reunión, las conclusiones se publican.
El Consejo Europeo es la orientación principal de las grandes
cuestiones políticas relativas a la unificación de Europa: las
enmiendas a los tratados y las instituciones, las declaraciones
de diplomáticos conforme a la política exterior y de seguridad,
etc Además, actuará en situaciones de crisis como un foro de
debate al más alto nivel político, y busca en el desacuerdo
entre los Estados miembros para encontrar una solución.
Después de negociaciones entre los Estados miembros, el
Consejo Europeo puede, por consenso:
14
Minos++
Migración Europea
x
x
Establecer pautas con que se notifica al Consejo de
Ministros y la Comisión Europea con las prioridades del
Consejo Europeo en la administración de la Unión y sus
políticas comunes. Esto sucede a menudo en forma de
directrices de política general, un calendario y objetivos
específicos.
Las declaraciones o resoluciones, en las que la
posición de las cabezas del Estado o gobierno en un
cierto punto estan solemnamente expresadas
El Consejo Europeo da a la UE el impulso necesario para su
desarrollo y define las políticas, orientaciones económicas y
sociales para todas las actividades de la Unión Europea,
europeo e internacional por igual. Las directrices y las
declaraciones del Consejo Europeo, sin embargo, no tienen
valor jurídico. Si se aplican efectivamente, deben pasar por el
procedimiento habitual de los textos legislativos comunitarios,
que son:
x
x
x
Presentación de una propuesta por la Comisión
Europea
La votación en el Parlamento Europeo y del Consejo de
la Unión Europea y, por último
La aplicación a nivel nacional.
1.2.2 Consejo de la Unión Europea (Consejo de
Ministros)
El Consejo es el principal órgano de toma de decisión de la
UE. Representa a los Estados miembros y a sus reuniones
asiste un ministro de cada gobierno nacional de los Estados
de la UE, en parte esto nos informa por qué el Consejo
también se denomina Consejo de Ministros.
15
Definición
Minos++
Migración Europea
La composición del Consejo depende de los temas a tratar.
Por ejemplo, si los asuntos de justicia están en el orden del
día, el Ministro de Justicia de todos los países de la UE están
presentes en la reunión, el Consejo es, pues, designados
como "justicia".
Las relaciones de la UE con todos los demás países son
examinadas por el Consejo de Asuntos Generales y
Relaciones Exteriores. Este Consejo también tiene una
responsabilidad más amplia en cuestiones de política general,
de manera que cada gobierno puede elegir cualquier ministro
o secretario de Estado que envía a sus reuniones.
En total hay nueve configuraciones distintas del Consejo:
x
x
x
x
x
x
x
x
x
De Asuntos Generales y Relaciones Exteriores
Economía y Finanzas
De Justicia y Asuntos de Interior
Empleo, Política Social, Sanidad y Protección del
Consumidor
Competitividad
Transporte, Telecomunicaciones y Energía,
Agricultura y Pesca
Medio Ambiente
Educación, Juventud y Cultura.
Cada ministro en el Consejo está facultado para obligar a sus
gobiernos a actuar. Esto significa que la firma de un ministro
conlleva la firma de todo el gobierno. Además, el Consejo de
Ministros es responsable ante su parlamento nacional y los
ciudadanos que representa políticamente. Esto garantiza la
legitimidad democrática de las decisiones del Consejo.
El Consejo tiene seis responsabilidades básicas:
x
x
x
x
Adopta la legislación europea.
Se garantiza la coordinación de las políticas
económicas generales de los Estados miembros
Llega a la conclusión de acuerdos internacionales entre
la UE y otros países u organizaciones internacionales.
Junto con el Parlamento Europeo aprueba el
presupuesto de la UE.
16
Minos++
Migración Europea
x
x
Sobre la base del Consejo Europeo que establece las
directrices generales para el desarrollo de la Política
Exterior y de Seguridad Común.
Coordina la cooperación entre los tribunales nacionales
y las fuerzas de policía en materia penal.
La mayoría de estas responsabilidades se refieren a la
"comunidad", es decir, los ámbitos en los que los Estados
miembros deciden poner en común su soberanía y poder
de decisión a las instituciones de la UE. Esta zona es el
primer pilar de la Unión Europea.
Las dos últimas tareas, sin embargo, se refieren en gran
medida a las zonas en las que los Estados miembros no han
delegado sus poderes, sino que simplemente trabajan juntos.
Esto se denomina entre la cooperación gubernamental, los
medios, basada en el segundo y tercer pilar de la Unión
Europea.
1.2.3 Parlamento Europeo
Como se describió anteriormente, el Parlamento Europeo fue
originalmente un órgano consultivo en el que representantes
de los parlamentos nacionales de los Estados miembros
fueron enviados. Desde 1979, sus miembros elegidos por los
ciudadanos de la Unión Europea en general y es una elección
directa. Estas elecciones son en los Estados miembros cada
cinco años.
Sede del Parlamento Europeo es Estrasburgo, donde las doce
sesiones plenarias mensuales llevará a cabo, incluidos los
debates sobre el presupuesto. Las sesiones plenarias
adicionales se celebran en Bruselas. El Parlamento Europeo
está compuesto por 785 eurodiputados. Están los 27 países
miembros de la Unión Europea elegidos. Desde las elecciones
de 2009, se redujo el número de diputados a 750, más el
presidente.
17
Minos++
Migración Europea
Belgien
SK
BG
RO
Danemark
SI
Germany
Poland
Hungaria
MT
Ireland
Lindavia
Litavia
CY
France
EE
Czech Republic
Finland
Austrich
Sueden
Italy
PT
Luxembur
Espania
Netherland
EL
United Kingdom
figura 1 Parlamento Europeo
Los miembros no se agrupan por la nacionalidad, sino por sus
afinidades políticas. El Presidente del Parlamento Europeo es
elegido por la duración de la mitad de un período, es decir,
dos años y un medio elegido. Puede ser reelegido. El
Presidente del Parlamento Europeo representará a las
instituciones europeas, los países miembros y terceros países.
Los miembros del parlamento europeo pertenecen a diversos
comités que se ocupan de las diversas actividades de la Unión
Europea en donde las las posiciones del voto en las sesiones
plenarias serán especificadas.
18
Minos++
Migración Europea
Acerca de los próximos temas de debate también se discute
en los grupos. Durante las sesiones plenarias, que se
celebran cada mes en Estrasburgo, el Parlamento está
examinando las propuestas legislativas y puede cambiar los
textos, antes de la adopción de estos textos. El programa
puede incluir también las "explicaciones" del Consejo o la
Comisión, así como temas de actualidad, centrándose en
eventos dentro de la Unión Europea o en el resto del mundo
se refieren. Basándose en estas observaciones, el Parlamento
puede adoptar resoluciones. El Parlamento Europeo ha
adoptado el lenguaje de cada comunidad el mismo peso:
Todos los documentos están en todas las lenguas oficiales de
la Unión Europea y cada miembro tiene derecho a hablar en
su propio idioma.
Los sucesivos cambios en los contratos eran los poderes del
Parlamento Europeo continuamente ampliada. El Parlamento
es ahora co-legislador, tiene poderes presupuestarios y ejerce
un control democrático de todas las instancias de Europa. El
Parlamento recibe para legislar competencias transferidas. . El
Parlamento podrá adoptar, modificar o rechazar el contenido
de las propuestas legislativas de la Comisión Europea.
El Parlamento recibe también competencias presupuestarias.
El Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea son
las dos partes de la autoridad presupuestaria de la Unión
Europea. Así, el Parlamento Europeo fija un gasto anual y los
ingresos de la Unión. A raíz de un procedimiento específico en
el que el Consejo de la Unión Europea y el Parlamento
Europeo puede este último aceptar o rechazar por el
presupuesto propuesto por la Comisión Europea .
El Parlamento ejerce el control parlamentario de las
instituciones europeas, especialmente a través de la
Comisión. El Parlamento aprueba la propuesta por el
Presidente de los Estados miembros de la Comisión o la
rechaza.
19
Minos++
Migración Europea
Pueden ser también elegidos dentro de la comisión miembros
que estén de acuerdo o en desacuerdo y tiene el derecho
dentro de toda la comisión por un voto de no confidencial
forzar la renuncia.Además, el Parlamento tiene derecho a las
actividades de la Unión Europea para el control democrático,
será sometido en virtud del derecho de petición de los
ciudadanos de los estudios, el derecho de interponer un
recurso ante el Tribunal Europeo de Justicia y del control
financiero.
1.2.4 Comisión Europea
La Comisión Europea (Comisión Europea) tiene su sede en
Bruselas y es el órgano ejecutivo de la Unión. Es la guardiana
de los Tratados y debe asegurar que los Estados miembros
cumplan con sus obligaciones contractuales. Su mandato es
de cinco años.
La Comisión elabora las propuestas de la ley de la Unión
Europea (reglamentos, directivas, decisiones). Estas son
entonces cubiertos por el Consejo de Ministros y el
Parlamento Europeo y, en su caso, modificadas. La Comisión
Europea representa el presupuesto de la UE y se gestiona de
acuerdo con la aprobación de los fondos del presupuesto.
Cada país de la UE hace un miembro: 26 Comisionados y un
Presidente. Los comisionados son similares a los ministros de
gobierno en un departamento de temáticas específicas,
llamadas Direcciones Generales.La Comisión de la UE tiene
oficinas (similar a una embajada) en cada país miembro de la
UE.
Los Jefes de Estado y de Gobierno de los Estados miembros
de la UE acordaran designar a un Presidente. Él o ella debe
estar ratificado en su nombramiento por el Parlamento
Europeo. El presidente electo nombrará entonces un equipo
de 26 comisarios. La Comisión en su conjunto también debe
ser aprobada por el Parlamento Europeo.
20
Minos++
Migración Europea
Los miembros de la Comisión se comprometen a los intereses
de la comunidad: Su trabajo es independiente de los intereses
de los países miembros respectivos de las que proceden. Las
decisiones se toman por mayoría de votos. El Presidente
determina las directrices de la labor política de la Comisión.
El Tratado de Lisboa prevé un cambio: el número de
miembros de la Comisión no será más de dos tercios del
número de países miembros : 27 países miembros serían
entonces los 18 Comisarios.
Importante
1.2.5 5 Tribunal de Justicia Europeo
El Tribunal Europeo de Justicia (TJCE) se compone de 27
jueces, asistidos por ocho abogados generales. Tanto los
jueces y abogados generales son proporcionados por los
Gobiernos de los Estados miembros para un mandato de seis
años.
El Tribunal de Justicia tiene funciones diferentes que se
distribuyen en las ramas de diversos tribunales en los
sistemas jurídicos de los Estados miembros:
x
x
x
x
Como un "Tribunal Constitucional" que decide en los
litigios entre las instituciones de la UE y en el control de
la legalidad de la legislación de la UE.
Como "Tribunal Administrativo" examina si las normas
administrativas y la acción administrativa de la
Comisión Europea y las autoridades de los Estados
miembros cumple con la legislación de la UE
Como un "Tribunal de Trabajo y Seguridad Social",
cuando decide las cuestiones relativas a la circulación,
la seguridad social de los trabajadores y la igualdad de
trato de hombres y mujeres en la vida laboral
Como una "Corte Penal", comprueba las decisiones
que conllevan multa de la Comisión Europea,
21
Definición
Minos++
Migración Europea
x
Como es juzgado en una “Corte Civil y bajo la
interpretación de la convención de Bruselas en el
reconocimiento y el refuertzo de los criterios en las
materias civiles y comerciales.
El Tribunal Europeo podrá ser convocado por un Estado
miembro, una institución de la Unión Europea, por los
ciudadanos individuales y unidades de negocio.
En octubre de 1988 un tribunal fue establecido por una orden
del Consejo como una primera instancia, que se adjunta al
TJCE. Trata de quejas de la ley de servicio civil de la UE, la
legislación sobre competencia, del carbón y del acero, así
como todos los recursos directos interpuestos por los
ciudadanos y empresas contra una institución comunitaria.
1.2.6 Tribunal de Cuentas Europeo
El Tribunal de Cuentas Europeo (TCE) revisa todos los
ingresos y los gastos de las instituciones de la UE. Fue
fundada en 1977 para el control financiero externo de la CE en
Luxemburgo. Desde la entrada en vigor del Tratado de la
Unión Europea en 1993, el Tribunal de Cuentas Europeo
funciona como una institución plena de la UE.
El Tribunal Europeo asegura que los fondos de la UE se usan
en conformidad con las normas para los fines previstos. Para
ello, la ley de presupuesto de la UE tiene que ser respetada.
Incluso en los países fuera de la Unión, al obtener dinero de
los programas de la UE, el Tribunal de Justicia puede
controlar su uso.
Las instituciones de la UE y algunas autoridades nacionales
están obligadas a publicar toda la información que el Tribunal
Europeo necesita para su análisis. Tiene la oportunidad, para
ir a la ley ante el Tribunal Europeo de Justicia si el Estado
requerido no publica la documentación requerida .
22
Definición
Minos++
Migración Europea
Los resultados de la Corte se publican en un informe anual
después de la conclusión de cada ejercicio, y en el DOCE.
Este documento se remitirá al Parlamento Europeo y al
Consejo. Constituye la base para la decisión del Parlamento
en relación con la aprobación de la gestión de la Comisión. El
proceso de descarga implica un análisis exhaustivo del
informe anual. Las deficiencias que el Tribunal ha señalado y
confirmadas por el Parlamento, deben ser remediadas.
El Tribunal de Cuentas Europeo, incluye 27 miembros, uno
por cada Estado miembro de la UE. Se constituirá previa
consulta al Parlamento Europeo y aceptado por unanimidad
por el Consejo para seis años. Los auditores realizan sus
funciones con total independencia.
2
Migración Europea
2.1 El desarrollo histórico desde 1945
La nacionalidad de las personas que viven en un país en la
Unión Europea no es frecuente darse cuenta de si es
inmigrante o no. A través de la naturalización de las personas
desplazadas, refugiados y trabajadores migrantes, así como
de los colonos, los soldados y la importación y repatriados de
las ex colonias después de la Segunda Guerra Mundial, los
límites originales entre los nacionales y los inmigrantes es
borrosa.
Desde 1950 hasta principios de los 70, el número de
extranjeros se ha triplicado en la mitad occidental de Europa.
Esta tendencia muestra claramente la internacionalización de
las poblaciones europeas occidentales, el trabajo, mercados y
sociedades.
En los años 80, este desarrollo se ha estancado, pero
aumentó desde los años 90 de nuevo de forma constante.
Mientras tanto, también muchos niños de familias inmigrantes
se han establecido en la mayoría de los países europeos, con
lo que el número real de inmigrantes en Europa es dificil de
obtener.
Es evidente que la Unión Europea promueve la tendencia de
las migraciones en el interior, la inmigración es decir, dentro
de los Estados miembros de la UE. Mediante la eliminación de
23
Minos++
Migración Europea
las fronteras y la unificación del proceso de naturalización
Europea, el cambio entre los países se hace siempre más fácil
para el comercio intracomunitario.
2.2 Tipos de migración desde y hacia Europa
2.2.1 Movimiento colonial y postcolonial
Son los llamados colonial y postcolonial nómadas, que
regresaron principalmente a mediados del siglo 20 de las
antiguas colonias de los países europeos. Esto afectó no sólo
a los soldados, colonos y funcionarios. Incluso alas tropas
auxiliares de las colonias que nacieron allí se trasladaron de
nuevo a las metrópolis europeas.
figura 2 Madre países y colonias en 1945
24
Definición
Minos++
Migración Europea
Este tipo de migración se desarrolló principalmente en las
grandes ciudades de los antiguos países coloniales, creando
las sociedades multiculturales. Los diversos grupos étnicos y
las redes que se crearon son las razones que mantienen hoy
el movimiento migratorio desde las antiguas colonias.
Junto con su empleador, un alto funcionario francés, Salim
dejó Argelia en 1962, cuando obtiene la independencia de
Francia. En París, Salim vive en un barrio donde viven
muchos ex argelinos y fundó una familia. En su tienda vende
principalmente especialidades de Argelia, por lo que todavía
mantiene mucho contacto con los amigos de Argelia. Uno de
sus socios de negocio ahora quiere irse a vivir a Francia,
porque él y Salim desea continuar con la expansión de su idea
de la empresa alimentaria.
Ejemplo
2.2.2 migración étnica
Las migraciónes étnicas, los inmigrantes es decir, de ciertos
grupos étnicos, representaron en el pasado un segundo gran
grupo de los movimientos migratorios. Estas migraciones
fueron principalmente cuando un grupo se iba de su país de
origen por razones económicas y políticas.
Claro ejemplo son los emigrantes judíos. El país de Israel
garantiza a todas las personas de origen judío el derecho a la
inmigración. Esto es cierto incluso hoy y de 1973 a 1992
emigraron alrededor de 850.000 judíos de Armenia a Israel.
2.2.3 Refugiados y solicitantes de asilo
Los refugiados y solicitantes de asilo emigran a causa de las
crisis políticas y conflictos étnicos en sus países de origen. En
el pasado hubo movimientos en los actuales Estados
miembros de la UE. Algunos ejemplos son:
x
Poco antes de que el régimen de Kádár con la ayuda
de las tropas soviéticas construyeran el telón de acero
25
Ejemplo
Minos++
Migración Europea
entre Hungría y Austria, 194.000 húngaros dejaron su
tierra natal.
x
Durante la "Primavera de Praga"
eslovacos dejan su país.
160.000 checos y
Una política común de inmigración y asilo de la UE fue
aprobada. En los años 2001 a 2005 fueron de alrededor de
1,8 millones de solicitudes de asilo en los países miembros de
la UE.
figura 3 Los solicitantes de asilo en Europa
2.2.4 Migración Laboral
Tras la integración de los refugiados, personas desplazadas y
personas que volvian de la guerra algunos estados de la
Europa occidental comenzaron a mediados de la década de
1950 necesitando trabajadores poco cualificados y empezaron
26
Minos++
Migración Europea
a recibirlos. Esto fue inicialmente de los países europeos,
como Italia, España y Portugal y después de Marruecos,
Túnez, Turquía y la ex Yugoslavia.
27
Minos++
Migración Europea
Esta contratación fué a través de acuerdos políticos entre
países y al inicio de los años 70, este movimiento alcanzó su
punto álgido. Pero con la saturación del mercado laboral, la
migración laboral ha sido cada vez menos importante y en
última instancia, más y más por la concesión de trabajo a
corto plazo a través de los permisos regulados.
Pero los trabajadores inmigrantes obtuvieron permisos para
traer a sus familias incrementando las tasas de natalidad entre
la población residente. Actualmente hay aproximadamente 19
millones de personas con la consideración de extranjero en
los países de Europa Occidental, que han llegado de esta
emigración laboral a Europa. La mayoría vive en la parte
inferior de la jerarquía social y profesional y forman una nueva
clase social baja.
Yozgat Ohanes salido de Turquía en 1963, con el fin de
trabajar para una gran empresa de construcción alemana en
Munich. Después de cuatro años de separación de su familia,
obtuvo un permiso de reunión familiar para su esposa y dos
hijas que también se trasladaron a Munich. Mientras tanto, sus
dos hijas casadas, tuvieron hijos de trabajadores inmigrantes
anteriores. Ambas trajeron un niño al mundo y presentaron la
solicitud de nacionalización.
2.2.5 La migración de élite
Un numeroso grupo de nómadas de élite se puede encontrar
en la migración de los jubilados adinerados. En particular, los
jubilados del Reino Unido y Alemania que se han instalado en
gran número en el sur de Portugal, las costas españolas y
francesas del Mediterráneo y en el extremo sur de los Alpes
(Italia, Suiza y Austria). Estos nómadas jubilados temen a la
infiltración extranjera actual.
Pero el grueso de la migración de élite tendrá lugar en la
migración de los directivos altamente cualificados y técnicos
en lugar de las corporaciones internacionales. De la misma
manera, científicos, diplomáticos, artistas y funcionarios de
organizaciones internacionales son a menudo inmigrantes de
élite. Incluso este grupo tiene menos problemas de migración
en el país de destino, ya que también están dentro de la UE a
menudo las élites siguen teniendo problemas para integrarse
en los nuevos países.
28
Ejemplo
Minos++
Migración Europea
Esta adaptación, basada en una desarrollada competencia
cultural, es necesaria. Esto facilita no sólo a los inmigrantes a
permanecer en un país nuevo, sino también a los habitantes
de la unión de la UE receptores. Las élites de inmigrantes en
muchos casos compiten para codiciados empleos con los
locales. Una interacción abierta y estructurada puede prevenir
actos de xenofobia y violencia.
Políticamente, la elite de las migraciones se ven a menudo a
partir de dos aspectos fundamentales como:
x
x
x
La emigración de trabajadores altamente cualificados a
otros países es a menudo denominado con la palabra
clave "fuga de cerebros". Esto significa la pérdida de
conocimientos y habilidades en sus paises de origen.
También se teme que algunos expertos que se
encuentran en países del tercer mundo colaboran en el
desarrollo de armas nucleares, químicas o biológicas.
El últimos temor consiste que el éxodo de la élite
retrase las reformas del país de origen debido a la
pérdida del capital intelectual
Alfonso Morales de Valencia está en la búsqueda de un nuevo
trabajo como electromecánico. Después de mucho tiempo en
una empresa de ingeniería mecánica en Valencia, busca un
nuevo desafío y mira en toda Europa. Un grupo automotriz
Checo le invita a asistir a una entrevista, cerca de la capital
checa. Alfonso obtiene el puesto y decide tomar el nuevo reto.
En tres meses está en un país donde nunca antes había
estado para vivir y trabajar. Sin embargo, debido a su
capacidad de aprendizaje intercultural, se siente seguro de la
tarea a ejecutar..
29
Ejemplo
Minos++
Migración Europea
3
Competencia intercultural en la vida
profesional
Una sociedad pacífica, solidaria y el trabajo coherente para las
personas con diferentes afinidades lingüísticas, religiosas y / o
antecedentes étnicos siempre ha tenido retos especiales.
Para una interacción constructiva en un contexto intercultural,
debe haber una preocupación por los respectivos.
x
x
x
x
Valores
Necesidades
Intereses
Y tendencias de actividades de importancia central
Intereses no reconocidos o mala interpretación de los valores
puede conducir fácilmente a los conflictos. Aunque los
conflictos son una parte importante de la convivencia humana,
pero puede ser perturbadores o bloqueantes especialmente
en el ambiente profesional. Por lo tanto, estos conflictos deben
ser resueltos o aclarados. Conflictos interpersonales no
reconocidos, reprimidos y subestimados son la base de una
baja productividad, o incluso la escalada a la violencia.
3.1 El concepto de competencia en un contexto
intercultural
Como se mencionó anteriormente una competencia
intercultural fuerte ayuda para hacer frente a la vida
profesional en un país extranjero. Pero antes de que se defina
el término "competencia intercultural" vamos primero con la
noción general de competencia.
En todas las empresas, ya sean grandes empresas o
pequeñas o medianas empresas, los trabajadores tendrán
diferentes habilidades y competencias requeridas.
30
Minos++
Migración Europea
Estos son a menudo un complemento a las competencias
técnicas que se han aprendido en la Formación Profesional,
habilidades y capacidades que complementan la competencia
profesional.
Estos incluyen:
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actitud positiva hacia el trabajo
Motivación
Buen plan de trabajo
Rendimiento
Ambición
Resiliencia
Creatividad
Flexibilidad
Crítica
Las habilidades de equipo
Fiabilidad
Concentración
Responsabilidad
El pensamiento lógico
Apertura
Aprendizaje independiente
Tolerancia.
Así, los conceptos generales de los tres niveles de
competencia son:
x
Nivel de cualificación
El nivel de habilidad es una expresión de conocimiento
y habilidad. El conocimiento es necesario para
comprender y ser capaz de algo, significa la capacidad
de ser para hacer algo.
x
Nivel de ordenación
La oficina cubre el nivel básico. Así que tienes que
hacer algo.
x
Nivel de motivación
El nivel de motivación es la voluntad. Por lo tanto, es
una expresión de la disposición interior para hacer algo.
31
Minos++
Migración Europea
En cuanto a la competencia intercultural, es de suponer que
esta tiene una complejidad aún mayor.Debido a que para
todas las partes implicadas inicialmente aparecen diferencias
insalvables. Con el fin de resolver esto, uno también necesita
de capacidad efectiva interultural para poder actuar. Esto se
conoce como la competencia intercultural.
3.2 Dimensión de competencia en un contexto
intercultural
Se les llama competencies interculturales a aquellas
habilidades formales e informales, conocimiento, las cuales
facilitan la vida en una diversidad marcada en un ambiente
culturalmente diversificado..
Es fundamental la apertura a las diferencias culturales.Esta
disposición interior requiere auto-exposición a las lenguas
extranjeras y a su cultura. Si esta apertura no existe, esto
puede llevar a grandes incertidumbres. Estas incertidumbres
son de nuevo el primer paso hacia la escalada.
La competencia intercultural también incluye la capacidad de
uso leal y la explotación de la diversidad. Diversas
oportunidades de aprendizaje en una inter-acción cultural son
el desafío y oportunidad al mismo tiempo, para crear
productivos y solidarios empleados entre personas de distintos
orígenes
culturales.
Esto
requiere
de
habilidades
interculturales pertinentes a todos los niveles de competencia.
3.2.1 El nivel de habilidad
El nivel de habilidad en el contexto intercultural se puede Definición
dividir en competencias profesionales y personales.
La competencia profesional abarca todas las habilidades,
conocimientos y aptitudes interdisciplinarias y metodológicas.
La competencia personal abarca todos los aspectos
relacionados entre sí de las habilidades sociales e
individuales.
32
Definición
Minos++
Migración Europea
La competencia social en un contexto intercultural implica el
aprendizaje intercultural y la aplicación de los valores y
normas sociales. Las características del comportamiento son:
Significa la voluntad, a participar o colaborar en una
comunidad activa, incluso si la diversidad de los participantes
comenzó inicialmente como una molestia.
x
Se acepta ayuda.
x
Para ayudar a los demás, sin tener que enseñar a otros
x
Responsabilidad en el grupo, particularmente si las
expectativas de las condiciones culturales de los
diferentes grupos o individuos existen.
La habilidad social intercultural nos permite la posibilidad de
relacionarnos con otras personas y empatizar. Esto requiere
voluntad para hacer frente a los problemas y tratar con los
demás.
Este comportamiento conduce a una interacción libre de
violencia libres, justas y sociales, así como la capacidad de
cooperación cultural.
La competencia individual en este contexto significa que en el
curso de la socialización, es decir, el asentamiento en el
nuevo país, buscando un lugar en la sociedad. Aquel que se
quiera integrar , u otro que intenta comenzar a balancear su
propiar personalidad junto con el intento de conflictos de
interés. La crítica, frustración, habilidad y la capacidad de
diferenciar y por con ello poder lidiar con los conflictos de una
forma constructiva, son algúnas de las habilidades más
importantes. Ellos ayudan a las diversas necesidades.
También la toma de decisiones individual y la capacidad de
identificar sus propias áreas de interés, puntos fuertes y los
planes de vida están también aquí. La formación y el
crecimiento en conjunto en modelos de relación intercultural,
por ejemplo, en operación, requiere de habilidades
emocionales al igual que de responsabilidad. Uno tiene que
ser capaz de sus propias acciones en un contexto
33
Minos++
Migración Europea
intercultural, y posteriormente ir y cuestionar si uno mismo u
otra persona han sido responsible.
3.2.2 El nivel de ordenación
En este nivel, las responsabilidades y poderes están
establecidos. Alguien tiene la capacidad en el sentido de
“poder”, por ejemplo, dar información acerca de algún tema o
tomar alguna decisión. La ordenación, como un nivel de
competencia es especialmente importante para las plantas y
dependerá,
por
ejemplo,
si
sus
estructuras
y
responsabilidades para el control y gestión de procesos en
cambio han sido definidos.
Definición
En relación a una orientación intercultural, como un problema
de cambio, la pregunta de ordenación es de particular
importancia. Por ejemplo, hay una pequeña proporción de
personas con antecedentes de inmigración, que representan a
medias y grandes instituciones de la política y la
administración. Por lo tanto, los inmigrantes a menudo se
sienten insuficientemente representados. Hay muchas
razones por qué las personas con antecedentes de
inmigración no están involucrados.
Una razón es la resistencia de la mayoría de la sociedad a
una mejor integración de los inmigrantes.
3.2.3 El nivel de motivación
En el nivel de motivación, los motivos tienen que trabajar en
conjunto. La falta de solución interna puede cubrir también
otros niveles de competencia de poca ayuda.La voluntad de
las personas, de cooperar con otros de diferentes
antecedentes sociales, culturales y / o étnicos , es un factor
que
afecta
las
relaciones
entre
los
empleados
afectados.Lamentablemente, la voluntad de contratar a los
locales es siempre máyor. El creciente desempleo alimenta
todavía más este sentimiento.
El problema puede ser resuelto solo de forma interna.Usted
debe darles los beneficios y aclarar el problema, el resultado
de la globalización(caída de las fronteras para las mercancías,
capitales y servicios), y las tendencias demográficas
34
Definición
Minos++
Migración Europea
(disminución del número de trabajadores cualificados) será
aún mayor.
35
Minos++
Migración Europea
4
Herramientas para desarrollar
habilidades interculturales
Las habilidades interculturales deben ser aprendidas. Para
aprender las competencias inteculturales se necesita de una
conciencia empatica de la recepción de modelos de
orientación ajenos, ademas se necesita de una sensiblidad
para la asimetria de las relaciones. También es importante
llamar la atención a las experiencias negativas y la reflexión
de sus imágenes externas.
Un manejo consciente y sensible de los conflictos en un
contexto intercultural incluyen un alto grado de información
sobre la situación cultural y la vida de la gente. La
competencia intercultural debe incluir lo siguiente
x
x
x
El conocimiento y la sensibilidad para la detección y el
reconocimiento de la diversidad.
La gestión de conflictos interculturales constructiva.
Formación en Comunicación Intercultural.
4.1 Gestión Constructiva de Conflictos
4.1.1 Reconocimiento de la diversidad y la diversidad
en la sociedad de la inmigración
Dentro de la Unión Europea viven más de 490 millones de
personas de origen lingüístico, étnico, religioso, religiosos,
culturales y regionales diferentes. La vida cotidiana de todas
estas personas esta llena de variedad y diversidad.
La diversidad se refleja por ejemplo en el género y la edad,
estado civil y las diferentes orientaciones sexuales, las
situaciones económicas y las creencias políticas de las
personas. Características de la diversidad intercultural
relevantes son el color de la piel, diferentes orígenes étnicos y
nacionales, pero también la religión, la nacionalidad y
condición jurídica.
36
Minos++
Migración Europea
La nacionalidad y su estado legal asociado puede ser utilizado
como un criterio de la diferenciación-diversidad y la
orientación.Ellos pueden clasificarse de acuerdo a su situación
legal en la UE en tres grupos de población
x
x
x
Ciudadano en tu país
personas con la condición de extranjero
Y refugiados.
Retome las obsercaciones y ejemplos individuales hechos del
capítulo “Migración en Europa”. Estos llegan a la conclusion
de que existen tipos de compañias en cada uno de los países
miembros de la Union Europea.
4.1.2 Concepto de frontera abierta de la cultura
Hay muchas definiciones de "cultura". Uno puede, sin
embargo, estar entre dos preferencias opuestas diferentes:
Una rígida y otra abierta de la "cultura".
x
La comprensión cultural rígida se basa en la cultura
como algo fijo (es decir, sin cambio), absoluto y
humano no depositado en un tamaño independiente.
Existen circulos culturales con limites cerrados, los
cuales cochan como pelotas. En caso de contacto, se
rechazan mutuamente. Esta cultura fomenta el
pensamiento rígido. En el centro de este tipo de cultura,
por lo tanto estan las afiliaciones étnicas y de religión,
las cuales tienen que ser consideradas como
subculturas. Los representantes del concepto rígido de
la cultura hablan acerca de hacer similar culturalmente
la actuación de los individuos.
Se entiende por cultura en un sentido general, como la
totalidad de todos los logros humano de civilización. Eso
significa en un sentido estricto para una compañia, una
organisación o un grupo un sistema de orientación z un z
con significado muy común. Este sistema define la
percepción, pensamiento y valores además que acciones
de todos sus miembros y tiene una influencia a los
integrantes de la sociedad.
Cultura en el sentido más estricto incluye, por ejemplo:
37
Minos++
Migración Europea
x
x
x
x
Un estrato social específico, genero, generación
específica, religión, sistemas de orientación de sectas,
valores,
normas,
actitudes
y
modelos
de
comportamiento.
Modos de vida regionales
Cultura corporativa
Así como varias sub-orientaciones culturales.
Es importante que en un sentido estricto, la cultura no es un
concepto rígido sino que esta en un proceso de cambio
constante. Un grupo se utiliza repetidamente para la
comunicación e interacción en el grupo que se tiene que
completar. En una sociedad multicultural que está marcada
por migración, se tiene que aplicar un concepto de cultura más
abierto. Este concepto abierto de cultura tiene que ser una
guía máxima del trabajo de integración y la gestión
constructiva de conflictos. Esta guia máxima cultural provee
un espacio sin límites rígidos. Es un área en la cual la
variedad de sistemas de guia puede ser protegido.
Este espacio puede ser cualquier compañía. El
requerimiento básico es estar abierto a la singergia
constructiva y actitudes orientadas al consenso.
En un contexto intercultural, las culturas han permanecido
abiertas y pueder ser cambiadas.
4.1.3 Noción positiva de conflicto (el conflicto como
una oportunidad)
Personas de diferentes empresas se relacionan en la vida
laboral cotidiana. Cada quien tiene su propia percepción z su
propia forma de ver la realidad. Además viene de la influencia
del medio ambiente en la comunicación interpersonal.
38
Minos++
Migración Europea
Estos factores hacen que sea comprensible de que existe un
entendimiento de problemas o los conflictos pueden ocurrir
cuando dos o más personas diferentes trabajan juntos. El
entendimiento requiere una coexistencia productiva y
constructiva desde un inicio.
Esto requiere una comunicación más consciente y sensible, ya
que en la cooperación de personas con diferentes contextos
tienden a existir problemas y algunas veces se generan
conflictos. Los conflictos no son inusuales, pero requieren un
tratamiento constructivo, y no se pueden dejar de tomar en
cuenta. No se puede y no se debe de evitar conflictos, pero se
puede trabajar en la prevención de que haga más grande y
para la prevención de conflictos violentos. En caso de tener
éxito, tal compromiso se lleva a cabo o surgen malos
entendidos, los conflictos son debido a la cooperación
intercultural.
Los conflictos pueden tener diferentes causas. Se distinguen
como un dilema o conflicto.
x
En un dilema sólo hay un actor, pero dos o más
objetivos en conflicto.
Ejemplo: Un ingeniero tiene una fallo mecánico, y tiene
la posibilidad de resolver el problema, o llamar a la
asistencia remota.
x
En una disputa, hay varios jugadores, pero sólo un
objetivo indivisible.
Ejemplo: un jefe de departamento se retira y será
sustituido con un miembro de sus cinco equipos.
Los conflictos sociales surgen cuando en las relaciones
interpersonales tiene diferentes necesidades, intereses,
actitudes, valores, prácticas y / o tendencias de acción se
producen simultáneamente y por lo menos una de las partes
lo percibe como una contradicción o un problema.Esta
situación puede dar lugar a tensiones internas dificultades
emocionales, como el miedo, la ira o la tristeza.
39
Definición
Minos++
Migración Europea
Los conflictos están directamente relacionados con los seres
vivos. Conflictos son inevitables para la vida humana y la
convivencia, incluso al trabajar en conjunto.
Los conflictos pueden desarrollar una fuerza creadora.
También sin embargo, incluso una fuerza destructiva. Además
es fundamental tratar con ellos. Es crucial lidiar con ellos. Si
uno ve diferencias (diferencias determinadas interpersonales,
sociales, culturales) como inevitables (inevitables que se
tienen que controlar, evitadas que se tienen que ignorar o
evitadas que se tienen que quitar) factores, se promueve su
fuerza destructiva. Si uno lo ve como una oportunidad y un
reto, para obtener su energia creativa para desarrollar.
Los conflictos que no son tratados pueden convertirse en
crisis. Entonces no sólo será incómodo, incluso puede ser
una amenaza. En la crisis, los límites personales de las partes
se superen contra su voluntad, y tales cruces fronterizos
desembocan a menudo en violencia. La ansiedad y
sentimientos negativos que se desencadenan por las crisis
bloquean los recursos personales de las personas afectadas.
Una busqueda abierta y creativa para soluciones ya no es
posible.
Si una escalada de un conflicto puede ser evitada o puede
ser invertida, se genera un espacio seguro. Todos los
participantes pueden entonces utilizar todos sus recursos
personales para poder encontrar una solución aceptable para
todo. La meta de la gestión de conflictos no es la de evitar
conflictos. Nos tenemos que asegurar de que se haga para
todos los partidos de los conflictos de una forma respetuosa.
Es entonces cuando se puede obtener algo positivo de un
conflicto.
Los conflictos interculturales no son conflictos entre religiones
o culturas, como entidades abstracta
s. Hay conflictos interculturales entre las personas tanto en la
vida como en el trabajo. Y la gente debe gestionar
conjuntamente estos conflictos.
40
Minos++
Migración Europea
4.2 Tipos de conflicto en el trabajo diario .
4.2.1 Constelaciones de conflictos
Para hacer frente a los conflictos en la vida laboral cotidiana,
es necesario conocer las diversas situaciones de conflicto
existentes. Las tres situaciones de conflicto más comunes son
x
Los problemas y conflictos intra-personales
Intra-personal son los problemas que tiene una persona
en sí misma, ejemplo de ello son los problemas
causados generalmente por un dilema.Por ejemplo, una
contradicción entre los valores familiares y las
necesidades de la sociedad industrial moderna.
x
Los problemas y conflictos entre personas
Estos son los problemas sociales, que generalmente
son causados por los conflictos. En el trabajo diario a
menudo las causas son las dificultades en la
comprensión, problemas de actitud, las diferentes
estrategias o intereses entre los colegas
x
Los problemas estructurales y conflictos
Estos problemas estructurales son a menudo en
dificultades entre los diversos departamentos de la
empresa.
4.2.2 Tipos básicos de los conflictos cotidianos
interculturales
Los siguientes son los tipos básicos de conflictos interculturales de la vida cotidiana y por lo tanto los conflictos que
puede surgir por la colaboración entre personas de diferentes
orígenes culturales.
4.2.2.1 Conflictos de comunicación
Los conflictos de comunicación suelen ser más fáciles de
resolver que otros tipos de conflicto. A menudo se basan en
malentendidos, que se resolvieron rápidamente. Un requisito
previo para esto es que la perturbación de la comunicación se
detecte de manera temprana. Un tratamiento de los trastornos
41
Minos++
Migración Europea
de la comunicación constructiva con frecuencia impide la
escalada de conflictos. Los problemas pueden ser
perjudiciales y
se producen en todos los niveles de
comunicación. Las causas incluyen:
Falta o comprensión verbal incorrecta
La mejor y más fácil de los medios de comunicación es
dominarr el lenguaje de todos los interesados. La falta de
conocimiento de la lengua inevitablemente tiene un efecto en
la interrupción de la comunicación. El aprendizaje de idiomas
aumenta la competencia comunicativa y la confianza en un
contexto intercultural. En particular, el aprendizaje de la jerga
a usar en mecatrónica puede resultar de suma importancia.
x
La falta de conocimiento de los orígenes culturales
Esto sucede por ejemplo con las diferentes signos
verbales, las diferentes expectativas y las expectativas
de rol, y las pautas de interpretación.
x
Seguridad incorrecta de entendimiento
En encuentros interculturales el asumir situaciones
muchas veces da pie a interpretar la conducta de la otra
persona. Esto se hace por la ilusión de tener un
conocimiento específico del contexto social o culturalextranjero de la otra persona.
x
Actitudes problemáticas y las asunciones
Las personas a menudo tienen diferentes asunciones, a
veces contradictorias actitudes hacia las personas,
cosas o situaciones. Diferentes ideas de las cuales uno
se puede asegurar de que hablamos de propositos
inteculturales. Actitudes contradictorias pueden coexistir
con la exclusión mutua o pueden llevar a la violencia.
42
Minos++
Migración Europea
Las siguientes declaraciones son ejemplos que se necesitan
en un entendimiento intercultural y una colaboración
productiva en la operación:
o “Los extranjeros deben de tener claro que no
tienen nada que hacer aquí”
o "Es imposible unificar las culturas. Por lo tanto,
una de las culturas tiene que tomar la iniciativa."
o "Los alemanes son y siguen siendo racistas".
Un comportamiento desdeñoso, arrogante o ignorante hacia
las otras personas puede dar pie a transtornos en la
comunicación. En el contexto intercultural, las actitudes
problematicas se convierten en mucho más explosives. Estos
entornos problematicos dan la identidad y la equivalencia de la
persona opuesta como un ser human en cuestion.
x
Los estereotipos y las imágenes externas
Estereotipos extranjeros no chequeados e imagenes
superficiales dadas, a menudo distorsionan y dificultan
el obtener las ideas e imagenes reales. Estos a su vez
conduce a los prejuicios sobre otras personas y otros
pueblos. Además, los medios de comunicación
contribuyen a la consolidación de los estereotipos.
x
La violencia estructural
El sentimiento de no pertenencia se genera durante el
proceso en el que uno tiene las experiencias “como
punta de aguja” de la no aceptación. Especialmente
para los factores de identidad tales como el estatus
familiar, idioma, religión, afiliación étnica y social, estas
son de gran importancia. El seintimiento de no
pertenencia puede ser percivido a través de una
experiencia impactante muy intensa. El sentimiento de
no pertenencia puede ser desarrollado a largo plazo.
Esto pasa por una falta de reconocimiento de señales,
experiencias de discriminación social, exclusión abierta.
Ambas. Ambas tiene como consecuencia la
encapsulación al igual que una formación frontal, la cual
muchas veces da pie a la violencia.
4.2.2.2 Intereses y conflictos de distribución
43
Minos++
Migración Europea
Distribución de los intereses y los conflictos son fácilmente
reconocibles.. Las preguntas clave son "¿Quién se ...?" y
"¿Quién puede utilizar ...?". El tratamiento de los conflictos de
este tipo no es particularmente difícil, siempre y cuando los
recursos sean suficientes y las opciones disponibles.
Un ejemplo de conflicto de ese tipo sería si, en una finca sólo
hay un ordenador portátil para el análisis de problemas con la
máquina en su lugar y el personal discute constantemente
sobre quién puede utilizar la computadora portátil. Con el fin
de solucionar cada superior , de que opinion sigue teniendo
(por ejemplo, que trabajo se puede realizar bien sin la
computadora, hasta que esta este nuevamente disponible.
4.2.2.3 Reconocimiento de los conflictos
En el reconocimiento de conflictos es acerca de que se puede
y hasta que punto uno se siente aceptado como miembro de
un grupo de otras personas.
En el reconocimiento de conflictos, la identidad o la
autoestima del otro partido es atacada. Le sigue el sentimiento
de que uno no está siendo tratado equitativamente como una
minoria. Las consecuencias pueden ser miedo, ira y una
confrontación permanente entre superior e inferior.
Tal reconocimiento de conflictos suelen surgir en un proceso
más largo. Son también la mejor para largos períodos de
tiempo a un nivel estructural. Uno tiene que estar seguro de si
mismo y dirigir los sentimeintos negativos como el miedo o
enojo para que se vuelvan fuerzas creativas.
4.2.2.4 Evaluación de los valores y los conflictos
En cuanto a valores y asesorameitno de conflicto, todo tiene
que ver con diferentes estándares y valores, al igual que
actitudes y comportamiento contrastantes e interpretativos.
Siempre está en cuestión que está bien, normal o mal. El
enfoque aqui es la pregunta de quién tiene la razón.
Normalmente se pone en cuentión a la otra persona zuno no
se da cuenta de sí mismo, o ignora las actitudes propias de
una forma deliverada. Sus consecuencias pueden ser,
44
Minos++
Migración Europea
ademas del enojo y furia, una definición más grande y
expulsion del sentimiento de “nosotros” de su propio grupo.
Cuando se encuentran juntas personas con diferentes
contextos (junto con los prejuicios communes de cada uno) se
desarrolla muy seguido el conocimiento de tales conflictos. El
resultado es la asignación a la diferencia indivudual y
diferentes grupos culturales y éticos.
4.3 Los instrumentos de gestión constructiva de
conflictos
Los conflictos estan normalmente governados por diferentes
actors, constelaciones y contextos. Para prevención de una
escalación, existen diferentes herramientas y aproximaciones.
Mientras mas fuertes sean los intentos en la prevención,
menos energía costara tartar con la percepción y
comportamiento de la incertidumbre. Y por ello existe la gran
oportunidad de una interacción productive en el trabajo diario.
4.3.1 La detección de conflictos e instrucción de
conflictos
Cuando se generan conflicto, solo se puede ver la punta del
iceberg. Al utilizar puntos de análisis al igual que una
conversación constructiva se trata de iluminar el contexto del
conflicto. Esto incluye la señalisación de los intereses y
necesidades de los actors en el conflicto.
45
Minos++
Migración Europea
Además, se tienen que identifacr los recursos que pueden ser
utilizados para una solución productiva. Si el contexto se han
hecho visibles pueden ayudar a un conflicto, que está basado
en los intereses de todos los implicados. Para iluminar un
conflicto y su contexto, el conflicto debe de ser aclarado por
medio de un análisis sistemático. La iluminación de un
conflicto se basa en la clarificación de la cuestión. El análisis
en grupo tiene una efectividad particular: mientras más
personas estén involucradas en el análisis, se podrán
identificar muchos más aspectos y se pueden demandar.Las
siguientes pregruntas son utilizadas para el reconocimiento de
un conflicto:
x
¿Quién participa?
Los actores del conflicto identificado.
x
¿Quién quiere qué?
Cabe señalar, quien ha tomado posición en el conflicto.
x
¿Por qué quién quiere qué?
Aquí, los intereses y motivaciones de los actores
individuales participantes. Se trata de un requisito
previo importante para encontrar una solución.
x
¿En dónde se encuentran los sentimientos y los
motivos?
Con esta pregunta, los valores, las actitudes de los
jugadores son chequeados.
x
¿Qué tipo de conflicto prevalece?
El conflicto puede ser uno de los tipos anteriores de
conflicto considerado.
x
¿Qué podemos usar de forma constructiva?
Éstos son los recursos identificados como positivos que
pueden contribuir para resolver el conflicto.
x
Recoger y desarrollar soluciones.
Después de la fase de clarificación de los conflictos a
través de las preguntas anteriores, todos los
participantes reunen ideas de cómo se resolvería la
situación.La clarificación de los conflictos y el análisis
de las personas que participan,sus intereses y
46
Minos++
Migración Europea
motivaciones y el desarrollo de soluciones en un equipo
también facilita la aplicación y gestión de los conflictos.
En última instancia todos los interesados sabrán
exactamente por qué se encuentra una solución
particular. Esto se aplica a todo tipo de conflictos que
en la vida profesional se pueden dar.
4.3.2 Enfoques para la solución de conflictos en la
vida cotidiana
4.3.2.1 Estructuras de comunicación estables
Para minimizar el potencial del conflicto a un mínimo, se
tienen que crear una estructura de comunicación robusta
dentro de la compañía. Las juntas de desarrollo proveen un
intercambio técnico: Esto mejora la cooperación de los
empleados en su práctica diaria. Tiene que ser discutido en
conjunto sobre problemáticas sustantivas. También en los
cambios de las politicas dentro de los procesos de producción
pueden ser discutidos de una forma profesional.
Por otra parte, las discusiones constructivas con nuestros
colegas siempre deben ser realizadas. Es necesario no culpar
a los demás, y tratar de buscar soluciones en conjunto. Tres
son las capacidades básicas exentas de estress, tiempo de
conversación productiva en contexto intercultural de
importancia central.
x
La sensibilidad a los síntomas de los conflictos
Hay ciertas conductas que son síntomas de un conflicto
y que pueden ser interpretadas. Estos incluyen: la
resistencia, evasión, hostilidad, irritación, y la
formalidad.
x
Expresión abierta
Para un debate constructivo y comprensivo, es
importante actuar y discutir de una forma abierta y
clara. Por lo tanto, es útil cuando se está en hechos
concretos y se aplica "Yo mensajes" en las
emisiones.De hecho, en acaloradas discusiones y
controversias a menudo se utilizan generalizaciones del
tipo "tu mensajes”.Eso significa que estamos hablando
del otro (por ejemplo, "No has llegado puntual").Esa
47
Minos++
Migración Europea
crítica “tus mensajes" debe evitarse, porque hacen
daño a los demás y generalmente provocan un contraataque. Más bien, en la forma de "yo mensajes" en el
que uno expresa sus sentimientos, o expresa un deseo.
Esto puede incluir, por ejemplo: "Espero que sostenga
lo que usted me promete".En lugar de "Usted nunca
hace lo que ha prometido."
Estos "Yo-mensajes" con vinculación causal se deben evitar:
"Me molesta porque usted llega tarde." Con problemas
individuales se puede entrenar para expresarse de una forma
abierta.
ƒ Lo que observamos?
El monitoreo debe de ser preferentemente
formulado sin un ganador.
x
¿Qué estoy sintiendo?
Esto es para expresar lo que sentimos cuando
vemos algo. Las emociones negativas (ira,
miedo, dolor),Es importante ponerse en contacto
con sus propias necesidades y deseos
construidos,respirar con calma e identificar los
pensamientos de condena.
x
¿Qué necesito?
A menudo, se identifica con las necesidades de
otros y las necesidades propias más fuertes que
se encuentrarn en el fondo. Esto, sin embargo,
no somos responsables de los sentimientos de
otros y los otros no son responsables de los
nuestros.
x
¿Qué debo hacer, lo que quiero?
En la articulación de una solicitud, asegúrese de
que deja en claro lo que realmente quiere. Lo
importante aquí es utilizar un lenguaje de acción
positivo , la claridad y de pedir en lugar de exigir.
Un ejemplo de la vida profesional de: En la
reparación de una máquina un colega
holgazanea. Luego le hablas y él responde: "no
quiero". Una buena respuesta sería: "Si dices
que no quiero '(mira), Me siento frustrado
(sentimiento) porque en lo que estoy trabajando
48
Minos++
Migración Europea
es importante para ti (necesidad) y, por lo tanto,
preguntame para ayudar a reparar (por favor).
x
Capacidad de empatía
La empatía es un entendimiento respetuoso de las
experiencias de otras personas. La empatia se
caracteriza en que una persona no se abruma con
recomendaciones
hechas
por
otra
persona,
experiencias personales y tranquilizar sus emociones.
Para poder escuchar a las personas empáticas se
neceita de una cabeza clara. En la conciencia de la
persona que escucha no puede haber otra cosa más
que el querer comprometerse con la comunidad. Una
persona puede logar esto escuchando a lo que se
encuentra detrás de las palabras de los otros. Con el fin
de realizar una discusión de conflicto, uno tiene que
dejar los “mensajes de TU” a un lado y cambiarlos a los
“mensajes YO”. Esto puede tener éxito si una persona
puede escuchar de forma activa. Esto significa que se
tiene que tomar una actitud de interés y hecha para
escuchar, entender y querer explorar lo que una
persona dice y que quiere decir con ellol.Puede ser útil
escuchar y preguntar en varias ocasiones. A veces las
preguntas son también útiles
"Ya me he dado cuenta de que ... has dicho. "Todavía
no he entendido correctamente. ¿Qué quiere decir con
...?"
Escuchar activamente no pertenece al contenido o
contribuye a sus propias historias para dar
interpretaciones y comentarios al respecto. Lo central
es solo enteder lo escuchado de quien habla.
La escucha activa no es sólo un método útil de la
entrevista, sino sobre todo una actitud de respeto y
aprecio a la del interlocutor: "Voy a tratar de hacer las
cosas por un momento con tus ojos y asi ver si me
adapto a tu mundo.No importa lo que pienso y siento de
ello. "
49
Minos++
Migración Europea
4.3.2.2 La institucionalización de la mediación de
intereses
Muchos conflictos en la vida cotidiana son consecuencia de
los intereses divergentes entre las personas implicadas: entre
los jefes de departamento y empleados, y entre los propios
trabajadores. Reconocer los diferentes intereses detrás de los
argumentos muchas veces avanzados es normalmente mucho
mas difícil que la implementación de los pasos de solución
para un balace justo de los intereses:
En caso de que el conflicto de intereses sea cuantitativo (más
o menos tiempo, etc.) , tales conflictos pueden ser resueltos
muy seguido por medio de compromisos. Esto significa, que
los jugadores comienzan en su máxima posición y se dirigen
hacia el otro. La genge se encuentra en la mitad. El
“surgimiento de compromisos malos” surge cuando el
compromiso acordado perjudica los intereses de terceros.
Este suele ser el comienzo de un nuevo conflicto,
posiblemente con otro u otros actores.
x
Es un conflicto de intereses con variables cualitatcas, el
cual solo considera solo un interés, este puede traer
una solución con reglas aceptadas. El instrumento
tradicional es la decisión de la mayoría. El interés, por
lo que prefiere la mayoría de los participantes,
prevalece sobre los intereses de unos pocos.
x
Si las partess nunca llegan a un compromiso y las
decisiones de la mayoría nunca se reconocen, se
buscará la intervención de una tercera parte neutral.
Esta persona es imparcial en la pelea para mediar las
posiciones. Pero se necesita de ciertas condiciones
para cambiar a dicho mediador:
x
Las partes interesadas deberán ponerse de acuerdo
para un servicio de mediador .
x
El árbitro debe ser de confianza en ambos lados.
50
Minos++
Migración Europea
x
El árbitro sería aconsejable que ni siquiera tomase
decisiones y se responsabilizase de garantizar que
las partes beligerantes revelasen sus intereses y
negociar entre ellos bajo supervisión.
Los conflictos de interés y conflictos de distribución se
encuentran dentro de los tipos de conflicto que son
solucionados por medio de sus bases racionales relativamente
fácil. Solo para mantener la compañia preparada con una
variedad de reglas de conflicto probadas.
4.3.2.3 Educación preventiva de la empatia.
La construcción de la empatia significa el sensibilizar para
ponerse en la posición de los otros y entender su
comportamiento desde su perspectiva. En el contexto
intercultural, se utiliza para evitar la culturalización y
etnificación de conflictos y tensar la cooperación.
Especialmente para las personas con un sentido de
pertenencia a la comunidad a menudo escucha la frase:
"Usted no está solo para usted."Muchas personas de países
musulmanes mantienen esa estructura social de la
comunidad. Es valorar menos la vida individual o de tener un
enfoque menor en los intereses personales. La meta será la
solidaridad y la vida en comunidad aceptando las desventajas
personales. La posición de lo individual es más con la
implicación en la comunidad. Una interpretación incorrecta de
un sentido de comunidad puede llevar a problemas de
comunicación y perjudicar situaciones interculturales de
encuentro.
El uso de éste método de construcción de empatía en un
conflicto puede llevar a los integrantes a una
autorreflexión.Además, ellos piensan acerca de si la propia
conducta es absolutamente correcta.
No se requiere que se cambie a los partidos de un conflicto.
Uno tiene que llegar a un punto en donde el conflicto puede
ser cambiado de una forma positiva al momento de cambiarse
a uno mismo.
51
Definition
Minos++
Migración Europea
4.3.2.4 Motivación para la mejora de la autoestima
A menudo se oyen las declaraciones negativas de los
inmigrantes sobre su propio origen inmigrante. Esta
declaración es una expresión del reconocimiento de
problemas que necesitan ser tomados de una forma más
sistematica y a largo plazo.
Habilidades no utilizadas, la perdida o falta de modales
sociales y humanos no son comunes en los inmigrantes.
Debido a éste déficit, ellos sienten que su entorno no es visto
o reconocido, y tal vez caigan en una actitud de indeferencia o
un rango de impotencia. Agresiones o apatia son normalmente
expresadas en los conflictos de reconocimiento. Estos
conflictos ocurren entre si mismos o con otros individuos y
grupos del área.
A través de la métodos de trabajo de motivación y estrategias
que están siendo probadas, con las que las personas se
motivan en un contexto intercultural y se alentan.La sensación
de que las personas pongan algo útil para la comunidad para
poder ser productivos, permitiéndoles llevar sus propias ideas,
reduciendo la violencia y la agresión. Esto conduce a un trato
constructivo, pacífico con los demás. La motivación de trabajo
significa para uno mismo nuevas oportunidades para
desarrollar su potencial creativo. Ya que se trata de buscar
alternativas a estos sentimientos negativos y transformarlos
en actos creativos.
52
Minos++
Migración Europea
5
Resumen
Por los capítulos anteriores, usted tiene diferentes visiones de
la idea de la Comunidad Europea. A partir del proceso de
integración europea siguieron los pasos a la Unión Europea.
Sobre todo el tema de la migración europea se ha debatido de
forma versátil. El capítulo indica las causas de los conflictos y
los posibles escenarios de solución de problemas entre los
seres humanos.La Unión Europea es la estructura más
compleja construida como desarrollo político desde el inicio
de la humanidad. Es la responsabilidad y oportunidad de cada
europeo el apoyar este proceso de una forma activa. Tenga
en cuenta de que usted también contribuye de una forma
importante a la integración exitosa de Europa. Seguramente
usted vivirá situaciones no familiares y problemas, si su
camino personal lo lleva a otro país o a una cultura diferente.
Su éxito en un nuevo entorno dependerá de lo abierta que sea
la gente. Seguramente usted también se enfrentará con la
falta de entendimiento.
Dejar claro que el primer paso es el paso más importante. Y
solo este primer paso debe ser hacia otras personas. Los
conflictos pueden surgir sólo de la comunicación que sea
incorrecta. Pero sólo una comunicación puede contener
errores. No se desanime si no se sienten inmediatamente
integrado. Internet y la multitud de programas e iniciativas o
asociaciones ofrecen una buena oportunidad para integrarse.
Observar antes de su desplazamiento a un nuevo país o a
cualquier otro contacto con la cultura que nos va a rodear en
el círculo al que nos vamos a mover. Tomar contacto con
organizaciones que están dirigidas al intercambio entre
culturas.
Cuanto antes se abordan el tema de la migración y la
integración en un nuevo entorno, más fácil se completará el
traslado.
"Audentis fortuna iuvat"
(Aventurarse [valientes] ayuda a la felicidad)
Virgil, Aeneid X, 284
53
Mecatrónica
Módulo 11: Migración Europea
Ejercicios
(Concepto)
Andre Henschke
Henschke Consulting
Alemania
Proyecto ampliado de transferencia del concepto europeo para la
calificación agregada de la Mecatrónica las fuerzas especializadas en la
producción industrial globalizada
Proyecto EU Nr. 2005-146319 „MINOS“, Plazo: 2005 hasta 2007
Proyecto EU Nr. DE/08/LLP-LdV/TOI/147110 „MINOS**“,
Plazo: 2008 hasta 2010
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo
de la Comisión Europea. Esta publicación
(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su
autor. La Comisión no es responsable del uso que
pueda hacerse da la información aquí difundida.
www.minos-mechatronic.eu
Migración Europea
Minos++
Cuaderno de ejercicios
Los siguientes ejercicios le ayudarán a profundizar en el
conocimiento y las conexiones de los libros de texto de
MINOS módulo de "Migración Interna". Las soluciones a los
ejercicios se encuentran en la Guía del Profesor. Tenga en
cuenta que muchos de los ejercicios que no existe una
solución, ya que la gestión y la solución de tareas complejas,
no suelen tener una solución única. Si el espacio en el
cuaderno no es suficiente para responder a las preguntas,
utilice hojas separadas para seguir haciendo el ejercicio. Le
deseamos mucho éxito en la ejecución de los ejercicios!
¡ADVERTENCIA!
El orden del libro de ejercicios sigue el orden de los libros de
texto!
2
Migración Europea
Minos++
1. La Unión Europea
1.1 Historia y la motivación
1.1.1 Movimiento Pan-Europeo
1. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. La Unión Europea es el resultado de una negociación
pacífica entre Alemania y Francia.
2. La Unión Europea ha sido fundada a través del Consejo
"de la gente", en Ginebra.
3. La Unión Europea ya estaba en 1922 en virtud de una
primera convocatoria pensando en el futuro.
4. Debido a la crisis económica mundial de 1929, se
pospuso la idea de la Unión Europea.
5. La Segunda Guerra Mundial paró los esfuerzos de
algunos países de Europa por la duración de la guerra.
2. Pregunta:
Describa brevemente, la elaboración de peculiaridades
básicas de la EU:
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3
Migración Europea
Minos++
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.1.2 Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA)
3. Pregunta:
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "incorrecto”
1. La CECA es el resultado del Plan Marshall tras la
Segunda Guerra Mundial, Alemania y Francia deberían
ayudar económicamente.
2. El objetivo de la Comunidad Europea del Carbón y del
Acero fue controlar las industrias de minería de los
países miembros.
3. 1.La CECA fue fundada el 18 de abril de 1952.
4. Los países miembros de la CECA eran todos los
países del Benelux, Italia, Francia y Alemania, ambas
partes.
5. 1.El CECA fue disuelto en 2002 como estaba previsto.
4
Migración Europea
Minos++
4. Pregunta:
Identificar en el mapa los países integrantes de la adhesión a
la Comunidad Europea del Carbón y del Acero de 1952:
5
Migración Europea
Minos++
5. Pregunta:
Explique brevemente los órganos más importantes de la
Comunidad Europea del Carbón y del Acero en 1952 .Haga
esto también en las influencias mutuas de los cuerpos
principales.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.1.3 La Comunidad Europea de Defensa (CED)
6. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. 1.La guerra de Vietnam fue la razón, para crear la
defensa europea común.
2. 1.Desde 1954 en Europa hay un ejército conjunto de
todos los miembros de la CED.
3. La EDC, en su concepción se basa en una evolución
del plan Schuhmann.
6
Migración Europea
Minos++
4. 1.La OTAN es desde el comienzo de los años
cincuenta, una alianza de seguridad, que protege a los
países de Europa Occidental.
7. Pregunta:
Explique brevemente como se tiene que expandir la Pleven el
Plan Schuhmann:
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.1.4 La Comunidad Económica Europea (CEE)
Y la Comunidad Europea de la Energía AtómicaEURATOM
8. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. 1.El famoso pintor "Claude Monet", continuó en el año
1955 en la creación de una política común de la
economía europea.
2. The CEE tomo la decision promover un arreglo dentro
del area de politica economica de Europa.
3. 1.Con el Tratado de Roma en 1957, se fundó la CEE en
Roma.
7
Migración Europea
Minos++
4. La CEE creó un fondo financiero común, el FSE. El
FSE es una abreviatura para denominar al Fondo
Social Europeo..
9. Pregunta:
Explique brevemente qué órganos en 1957 con el Tratado de
Roma en la CE se crearon. ¿Qué organos fueron agregados a
las instituciones de la CCE, y que papel jugó esto?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
10. Pregunta:
Describa cómo usted percibe su propio conocimiento de la
historia para el desarrollo pacífico de Europa con la CEE.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
8
Migración Europea
Minos++
1.1.5 La Unión Europea (UE)
11. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. La UE fue fundada en París, ya que la UE comenzó
unicamente con el impulso de Francia.
2. 1.La UE se compone de tres pilares, la política de
seguridad común, la política exterior y la justicia y
policía común.
3. 1.En la UE entraron en 1985 muchos nuevos países,
como Eslovenia y Austria.
4. 2007, por un tratado de la UE fue determinado un
ministro del exterior .
9
Migración Europea
Minos++
12. Pregunta:
Complete el gráfico con el año de la adhesión, e identificar los
países, que este año se unieron a la UE.
10
Migración Europea
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13. Pregunta:
Explique con sus propias palabras, como la Comunidades
Europea fortalece la economía europea.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2
Las instituciones políticas de la Unión Europea
14. Pregunta:
Defina con sus propias palabras la institución del "Consejo
Europeo":
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
11
Migración Europea
Minos++
15. Pregunta:
Complete las tablas a continuación con el detalle de las
funciones de los distintos órganos.
12
Migración Europea
Minos++
16. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. 1.El Consejo Europeo está determinado por los
ministros de Exteriores de los distintos Estados
miembros de la UE.
2. El Consejo Europeo se reúne al menos dos veces al
año.
3. 1.El Consejo Europeo se considera a sí misma como
un foro para situaciones de crisis.
4. Las decisions del consejo europeo deben de estar
apoyadas por leyes separadas en la ley de los estados
miembros.
1.2.2 Consejo
de
la
Unión
Europea
(Consejo
de
Ministros)
17. Pregunta:
Defina con sus propias palabras, la junta de la UE del
“Consejo de Ministros”:
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
13
Migración Europea
Minos++
18. Pregunta:
El Consejo de Ministros de la UE tiene seis tareas clave.
Nombre y describa brevemente estas seis tareas
1: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
5: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
14
Migración Europea
Minos++
19. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. Los miembros del Consejo de Ministros son los
ministros de los Estados miembros individuales como
representantes de los distintos países de la UE
presentes.
2. Hay nueve configuraciones distintas del Consejo.
3. Todos los ministros en el Consejo de Ministros tendrán
la autoridad para actuar, en nombre de sus gobiernos.
4. La mayoría de last areas del Consejo de Ministros en
los problemas de los asuntos de la comunidad.
1.2.3 Parlamento Europeo
20. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. La sede del Parlamento Europeo es Estrasburgo,
Bruselas es una sede alternativa.
2. 1.El Parlamento Europeo es elegido directamente por
los ciudadanos desde 1979.
3. El Presidente del Parlamento Europeo siempre ha sido
un ciudadano suizo, a la junta se le tiene que garantizar
independencia.
15
Migración Europea
Minos++
4. The European Parliament exercises democratic control
over all instances from Europe.
21. Pregunta:
Explique
en
sus
propias
palabras
la
labor
de
los
parlamentarios de la UE.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
22. Pregunta:
Complete las tablas a continuación con el detalle de la entrada
de las funciones de los distintos órganos.
16
Migración Europea
Minos++
1.2.4 Comisión Europea
23. Pregunta:
Definir la "Comisión Europea" en el contexto de otras
instituciones gubernamentales de la UE.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
24. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. La Comisión Europea está preparando propuestas para
el llamado "Derecho de la Unión".
2. El Presidente de la Comisión Europea es elegido por
votación secreta de los 26 comisionados de la UE.
3. En la Comisión europea, los Comisarios de la UE
defienden fuertemente los intereses de sus propios
países.
4. Cada país de la UE tiene un propio Comisario de la UE
para representar sus intereses.
17
Migración Europea
Minos++
1.2.5 Tribunal de Justicia Europeo
25. Pregunta:
Explique en sus propias palabras las cinco tareas principales
de la Corte Europea de Justicia.Para ello, describen los
diferentes "órganos jurisdiccionales", que constituyen el
Tribunal de Justicia Europeo.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2.6 Tribunal de Cuentas Europeo
26. Pregunta:
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "incorrecto"
1. El Tribunal de Cuentas Europeo fue fundado en 1987.
2. El Tribunal de Cuentas controla la utilización económica
de los fondos de la UE.
3. Los auditores de la UE realizan su trabajo de una
manera completamente independiente.
4. Todos los países están obligados, en el caso de una
auditoría en entregar sobre demanda toda la
información pertinente.
18
Migración Europea
Minos++
Summary Questions
27. Pregunta:
Describa en sus propias palabras, el desarrollo de las juntas
de gobierno de la UE. Con respecto el crecimiento de las
competencias de las instituciones con la expansión de la UE.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
28. Pregunta:
¿Qué dificultades ve usted para un equilibrio democrático en
la UE?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
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... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
19
Migración Europea
Minos++
29. Pregunta:
Trace la ruta de acceso de la ley de la UE, basado en la
propuesta legislativa nacional para aplicar una ley de la UE.
Describa a partir de entonces que la ley dentro de todos los
países de la UE se puede aplicar. Utilice una representación
gráfica.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
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... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
20
Migración Europea
2
Migración Europea
2.1
El desarrollo histórico desde 1945
Minos++
30. Pregunta:
Describir la evolución de la proporción de inmigrantes en
Europa occidental desde 1950 hasta 1990.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2
Tipos de inmigrantes dentro y en el camino a Europa
2.2.1 Colonial y post-colonial Nómada
31. Pregunta:
Describa brevemente lo que el término "postcolonial nómadas"
representa.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
21
Migración Europea
Minos++
2.2.2 La migración étnica
32. Pregunta:
¿En qué país del mundo hay una proporción particularmente
grande de inmigraciones étnicas?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2.3 Los refugiados y solicitantes de asilo
33. Pregunta:
Dé dos ejemplos de la migración política dentro del espacio de
la Unión Europea, y muestre las consecuencias políticas de
estas migraciones.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
22
Migración Europea
Minos++
2.2.4 Las migraciones laborales
34.Pregunta:
¿Qué entiende usted por el concepto de migración laboral?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
23
Migración Europea
Minos++
2.2.5 La migración de élite
35. Pregunta:
Conteste
las
siguientes
preguntas
con
"correcto"
o
"incorrecto":
1. Especially los jóvenes sin formación profesional
completa, por definición, son el grupo de la élite
inmigrante.
2. Los inmigrantes de Elite se adaptan muy rápidamente
en el nuevo país, y se integran en la sociedad
rápidamente.
3. Los inmigrantes de elite compiten en sus países de
acogida, a menudo con los trabajadores nativos.
4. La migración de élite es a menudo una pérdida de
conocimientos y habilidades en el país de origen de los
emigrantes.
5. El emigración de las élites ralentiza el desarrollo de los
países abandonados, ya que implica escasez de mano
de obra cualificada.
24
Migración Europea
Minos++
3
Las competencias interculturales de acción en la vida profesional
3.1
El concepto de competencia en un contexto intercultural
Y
3.2
Dimensión de la competencia dentro de un contexto
intercultural
36. Pregunta:
Identificar destrezas y habilidades conocidas, que incluyen el
conjunto de habilidades interculturales:
1: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
5: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
25
Migración Europea
Minos++
6: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
7: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
8: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
37. Pregunta:
Describe en detalle los niveles del "concepto general de
competencia".
1: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
26
Migración Europea
4
Minos++
Herramientas para el desarrollo de la competencia intercultural
38. Pregunta:
¿Qué tres aspectos de la competencia intercultural son
conocidos por usted?
1: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
27
Migración Europea
4.1
Minos++
La gestión constructiva de conflictos
4.1.1 Reconocimiento de la diversidad y la diversidad en la sociedad
inmigrante
39. Pregunta:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
1. Diversidad se refleja por ejemplo en el género y la
edad.
2. 1.Las características étnicas no se encuentran entre las
diversidades, sólo las características externas serán
tenidas en cuenta.
3. En la UE hay dos grupos de población: los ciudadanos
de los países de la UE y personas de otros estados.
4.1.2 Concepto de frontera abierta de la cultura
40. Pregunta:
¿Cuál es la diferencia entre las dos configuraciones básicas
de una rígida y una comprensión abierta de la cultura?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
28
Migración Europea
Minos++
41. Pregunta:
Introduzca una conocida y en este contexto, definición
adecuada de la cultura.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4.1.3 Noción positiva de conflicto (el conflicto como una oportunidad)
42. Pregunta:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
1. 1.Conflicts surgen de la diversidad de las percepciones
de la gente.
2. El entender requiere de una coexistencia constructive z
productiva.
3. 1.Conflicto es otro término para la prevención de
conflictos.
4. 1.Como un dilema, un conflicto se describe en el
sentido de que varias personas no van a encontrar un
resultado.
5. Una disputa es el conflicto de varias personas que
identifican.
29
Migración Europea
Minos++
43. Pregunta:
¿Qué efectos positivos del conflicto conoces? Discutir estos
efectos mediante un auto-selección de la muestra.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
30
Migración Europea
4.2
Minos++
Conflicto en la formación profesional diaria
4.2.1 Constelaciones de conflicto
44. Pregunta:
Nombre
y
describa
tres
constelaciones
de
conflicto
communes:
1: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4.2.2 Tipos
básicos
de
"conflictos
cotidianos
interculturales"
45. Pregunta:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
1. Causa de la interrupción de la comunicación puede ser
debido a la falta o incorrecto entendimiento.
2. La falta de conocimiento de los orígenes culturales
puede ser compensada por un elevado nivel de
especialización. Esto evita los conflictos en la
comunicación.
31
Migración Europea
Minos++
3. Muy seguido, la negación a la diversidad en los
problemas y confrontaciones genera conflictos.
4. La falta de reconocimiento de las señales
suele provocar una confrontación.
también
46. Pregunta:
Esbozar brevemente las diferencias entre el reconocimiento
del conflicto y la evaluación de los valores y los conflictos.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
32
Migración Europea
4.3
Minos++
Los instrumentos de gestión constructiva de
conflictos
4.3.1 Detección de conflictos y esclarecimiento de
conflictos
47. Pregunta:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
1. 1.Cuando el conflicto estalla, por lo general sólo una
parte muy pequeña de la causa de los conflictos
pueden ser reconocida.
2. Un análisis sistemático de los conflictos se puede hacer
mediante una selección de preguntas.
3. Los acercamientos son con frecuencia de gran
contribuci¡on financiera para la pareja de conflicto.
4. 1.A menudo, las mujeres son las fuentes de conflicto.
4.3.2 Aproximaciones a la solución de conflictos en la
vida cotidiana
48. Pregunta:
Describa a continuación los siguientes tópicos. Utilice
ejemplos propios
1. La sensibilidad a los síntomas de los conflictos
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
33
Migración Europea
Minos++
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.Expresión abierta
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3. Capacidad de empatía excepcional
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
34
Migración Europea
Minos++
49. Pregunta:
¿Qué entiende usted por el concepto de la mediación?
Escriba su propia definición del término.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
50. Pregunta:
¿Qué pasos hacia la solución en un justo equilibrio de
intereses conoces?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
35
Migración Europea
Minos++
51. Pregunta:
En que caso
en un conflicto de interés la utilización de
"decisión de la mayoría clásico" es una forma de solución?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
52.Pregunta:
¿Qué entiende ustede con el termino de trabajo “educación
preventiva de la empatia”?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
36
Migración Europea
Minos++
53. Pregunta:
Escriba tres ejemplos de su propia experiencia en la que la
falta de empatía es la causa de un conflicto. Describa
brevemente la forma del conflicto. En qué situaciones de
conflicto ha llegado desde sup unto de vista a una
autoreflexión crítica de las partes en conflicto?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
La pregunta de control a la pregunta 53:
Valorate a ti mismo.Responde a esta pregunta no por escrito.
En el caso de la pregunta 53, ¿usted ha practicado lo
suficiente “autorreflexión crítica” con el fin de resolver
adecuadamente la situación de conflicto? Cómo procederías
en la misma situación?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
37
Migración Europea
Minos++
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
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... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
54. Pregunta:
¿Qué quiere decir la motivación por el trabajo?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
38
Migración Europea
Minos++
55. Pregunta:
¿En qué áreas de su propio trabajo puede ver por sí mismo y
por su participación en el equipo, motivado por la posibilidad
de trabajar más activamente con el fin de evitar los conflictos?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
39
Mecatrónica
Módulo 11: Migración Europea
Solución
(Concepto)
Andre Henschke
Henschke Consulting
Alemania
Proyecto ampliado de transferencia del concepto europeo para la
calificación agregada de la Mecatrónica las fuerzas especializadas en la
producción industrial globalizada
Proyecto EU Nr. 2005-146319 „MINOS“, Plazo: 2005 hasta 2007
Proyecto EU Nr. DE/08/LLP-LdV/TOI/147110 „MINOS**“,
Plazo: 2008 hasta 2010
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo
de la Comisión Europea. Esta publicación
(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su
autor. La Comisión no es responsable del uso que
pueda hacerse da la información aquí difundida.
www.minos-mechatronic.eu
Migración Europea
Minos++
Content
Consejos generales y la filosofía del módulo de migración interna .......................... 5
1
Introducción y bienvenida .................................................................... 5
2
Unión Europea hasta ........................................................................... 6
2.1
Historia y la motivación ........................................................................ 6
2.2
Historia y la motivación ........................................................................ 8
2.2.1
Movimiento Pan-Europeo .................................................................... 8
2.2.2
Comunidad Europea del Carbón y del Acero....................................... 9
2.2.3
La Comunidad Europea de Defensa.................................................... 12
2.2.4
La Comunidad Económica Europea y de la Energía Atómica ............. 13
2.2.5
La Unión Europea................................................................................ 15
2.3
Las instituciones políticas de la Unión Europea hasta......................... 17
2.3.1
Tribunal de Cuentas Europeo .............................................................. 17
2.4
Las instituciones políticas de la Unión Europea................................... 19
2.4.1
Consejo Europeo ................................................................................. 19
2.4.2
Consejo de la Unión Europea (Consejo de Ministros) ......................... 19
2.4.3
Parlamento Europeo............................................................................ 20
2.4.4
la Comisión Europea ........................................................................... 20
2.4.5
Tribunal Europeo de Justicia ............................................................... 20
2.4.6
Tribunal de Cuentas Europeo .............................................................. 21
3
migraciones europeas ......................................................................... 32
3.1
Desarrollo histórico desde 1945 .......................................................... 32
3.2
Tipos de migración hacia y desde Europa ........................................... 33
3.2.1
Inmigrantes coloniales y poscoloniales................................................ 33
3.2.2
Migraciones étnicas y Refugiados y solicitantes de asilo .................... 34
3.2.3
2.2.Migración Laboral .......................................................................... 34
3.2.4
migración de Elite ................................................................................ 34
4
Competencia intercultural de acción.................................................... 38
4.1
El concepto de competencia en un contexto intercultural.................... 39
3.2
Dimensión de la competencia en un contexto ..................................... 41
2
Migración Europea
Minos++
4.1.1
El nivel de habilidad............................................................................. 41
4.1.2
El nivel de Ordenación......................................................................... 41
4.1.3
El nivel de motivación .......................................................................... 41
5
Herramientas para desarrollar competencias interculturales ............... 43
5.1
Gestión constructiva de conflictos ....................................................... 44
5.1.1
Reconocimiento de la diversidad la sociedad de la inmigración .......... 44
5.1.2
Abrir el concepto de límites de la cultura ............................................. 44
5.1.3
noción positiva de los conflictos el conflicto una oportunidad .............. 44
5.1.4
Tipos de conflictos en el trabajo y formación diaria ............................. 46
5.1.5
Costelaciones de coflictos ................................................................... 46
5.1.6
Tipos básicos de los conflictos cotidianos interculturales .................... 46
5.1.6.1
Comunicación de conflictos ......................................................... ... 46
5.1.6.2
Intereses y distribución de conflictos ............................................... ... 46
5.1.6.3
Reconocimiento de los conflictos..................................................... ... 46
5.1.6.4
Evaluación de los valores y los conflictos ........................................ ... 46
5.2
Los instrumentos de gestión constructiva de conflictos ....................... 47
5.2.1
La detección de conflictos y las soluciones de conflictos .................... 47
5.2.2
Acercamientos para la solución de conflictos de la vida otidiana ........ 47
5.2.2.1
Estructuras de comunicación estables ............................................ ... 47
5.2.2.2
Institucionalización de la medicación de intereses .......................... ... 48
5.2.2.3
Educación preventiva de la empatia ................................................ ... 48
5.2.2.4
Motivación para mejorar la autoestima ............................................ ... 48
6
Resumen ............................................................................................. 58
3
Migración Europea
Minos++
Documentación para el profesor Módulo “migratoria europea”
Descripción del curso / Sector de la asignación:
- Mecatrónica
Objetivos
Los participantes aprenden los elementos esenciales sobre los siguientes
temas principales
- Unión Europea
- Las instituciones políticas de la Unión Europea
- Migración Europea
- habilidades interculturales en el trabajo cotidiano
- Herramientas para el desarrollo de competencias interculturales
Requisitos:
- No
Los participantes
-
Expertos técnicos de los ámbitos de la construcción, instalación,
servicio, mantenimiento.
Duración en minutos del seminario:
2.000 minutos
Equipo para el seminario
- Libro de texto del módulo "MINOS migración europea"
- Los cuadernos del módulo "MINOS intra-migración"
Equipo del orador
- Guía del capacitador EM
4
Migración Europea
Minos++
Otros materiales para el orador
-Proyectores
- Pizarra
- Portátil
Materiales del seminario para los participantes, uno por persona
-Libro de texto del módulo "MINOS migración europea"
- Cuadernos de ejercicios del módulo "MINOS Europea"
Otros materiales del seminario para los participantes, uno por
persona:
-Cuaderno, bolígrafo
Consejos generales y la filosofía del módulo de migración interna
Este módulo de capacitación, "migración europea" es un seminario que
consiste en la asistencia presencial y de un libro de ejercicios diseñados.
Está dirigido a alumnos de formación profesional y es también útil para otros
grupos destinatarios. El módulo de formación no se centrará en la
integración de soluciones de software, pero se dedica a la enseñanza de
contenidos específicos. Al trabajar con este módulo de capacitación, los
participantes aprenderan sobre:
- Unión Europea
- Las instituciones políticas de la Unión Europea
- Migración Europea
- Habilidades interculturales en el trabajo cotidiano
- Herramientas para desarrollar habilidades interculturales.
El ejercicio comprueba el entendimiento de los hechos y brinda la
oportunidad de ejercicios individuales para aplicar los conocimientos
adquiridos. Especialmente con los ejercicios individuales, se requiere de la
creatividad de los participantes. Por lo tanto no hay una solución correcta e
incorrecta concreta. Depende de los argumentos que den los participantes y
ver si dichos argumentos resuelven la tarea asignada. Se espera que las
soluciones sean guiadas por el libro de texto.
1 Introducción y bienvenida
5
Migración Europea
Minos++
Contenidos en breve
- Introducción de la Ronda
- Programa de Introducción
- A la espera de consulta
- El comienzo, la organización, contacto
Nota especial
-Para intercambiar tarjetas de visita
-Presentación Manual Seminario
- Nota sobre el seminario de aplicación práctica
- Presentación del Programa Europeo "Leonardo da Vinci"
Duración del capítulo en cuestión de minutos:
30 minutos
2 Unión Europea hasta
2.1 Historia y la motivación
Contenidos en breve
- Historia y la motivación
- Movimiento Pan-Europeo
- Movimiento por la Comunidad Europea del Carbón y del Acero
-La Comunidad Europea de Defensa (CED)
- La Comunidad Económica Europea (CEE)
- La Unión Europea
Nota especial:
- Inexistente
Duración del capítulo en cuestión de minutos:
200 minutos
Antes del inicio de la colocación de contenido especializado, debe afinar y
crear conciencia de la idea de Europa. Europe,la Unión Europea es más que
6
Migración Europea
Minos++
una estructura jurídica y una unidad administrativa. Pruebe con gran
entusiasmo por la idea de Europa . Trate de nuestra propia experiencia
,ejemplos vivos de una Europa de las culturas y una visión común de Europa
para encontrar y transmitir. El éxito del seminario depende del entusiasmo y
la voluntad de los participantes.
Ir a las raíces históricas de Europa. Conecte la historia de la UE y sus
predecesores en el Imperio Romano o de la Europa de Carlomagno. El
Sacro Imperio Romano de la nación alemana era, hasta su cierre en el año
1806, un patrocinador de una Europa unida. El sagrado imperio romano de
la nación alemana no se unde completamente. La colocación de la corona
imperial por el emperador Francisco II de Habsburgo el 06 de agosto 1806
representaba sólo una breve interrupción en la unificación de Europa.
7
Migración Europea
Minos++
El "Código Civil", fue la base para casi todo el derecho civil europeo.El
colapso del Imperio napoleónico fue seguido por un período de integración
europea a través del comercio y la economía. El ferrocarril permitió la
comunicación rápida y los viajes rápidos.El telégrafo más tarde, a la
velocidad de la luz, conecta los lugares lejanos. El tiempo de la unidad
europea se vive hasta 1914. El lenguaje de la educación de los ciudadanos
europeos consistió casi evidente por sí mismo en dos o tres idiomas.
Consulte aquí a Stefan Zweig y su obra "El mundo de ayer - memorias de un
europeo" o de Thomas Mann, "Los Buddenbrook".
Ir a los viejos vínculos culturales existentes entre los muchos países
europeos. Vemos en Francia e Italia , España y Gran Bretaña padres y
madres de muchas de las tradiciones de hoy.
2.2 Historia y la motivación
2.2.1 Movimiento Pan-Europeo
Deje que los participantes den su propia definición de movimiento pan
europeo. Es importante que no sólo materia se enseñe, sino que requiere
una conciencia de la UE. Tenga en cuenta que esto no es un tema escuela
clásica, sino más bien el planteamiento de una visión.Agudiza tu turno para
tomar esta oportunidad para crear conciencia para el período de los años
veinte, cuya romántica transfiguración como los "dorados años veinte"
estaba muy lejos de la realidad política y social de Europa tras la Primera
Guerra Mundial. Ir a las exigencias del Tratado de Versalles. Tenga en
cuenta no sólo el alemán o el lado francés, sino todos los socios y las
antiguas partes beligerantes implicadas.
Un papel especial se debe a Turquía entonces el Imperio Otomano que en la
primera Guerra Mundial estaba del lado de Alemania.
8
Migración Europea
Minos++
Soluciones a las preguntas
1. Pregunta:
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
1. 1.La Unión Europea es el resultado de una larga negociación pacífica
entre Alemania y Francia.
2. 1.La Unión Europea ha sido fundada por el "Consejo de los Pueblos"
en Ginebra.
3. 1.La Unión Europea ya estaba en 1922 bajo una primera convocatoria
pensando en el futuro.
4. 1.Debido a la crisis económica mundial de 1929, la idea de una Unión
Europea tuvo que posponerse. (correcto)
5. 1.El Segunda Guerra Mundial detuvo los esfuerzos de algunos paises
europeos por la duración de la guerra. (correcto)
2. Cuestión:
Describa brevemente, anotando las características básicas que motivaron la
idea de Europa
Ejemplo, para describir las características básicas de algunos de Europa
"Las terribles experiencias de la Primera Guerra Mundial motivó la idea de
una solución pacífica, democrática y unida Europa".
2.2.2 Comunidad Europea del Carbón y del Acero
Fundadores de la UE fueron los ex archienemigos Francia y Alemania. Ir a
las causas históricas de esta hostilidad. Deje bien en claro que el imperio de
Carlomagno tenía partes esenciales de su territorio en Francia. Francia y
Alemania fueron durante mucho tiempo no enemigos en la Edad Media.
Politically motivated enmity made until later in the relationship area of the two
countries. Hacer evidente que, especialmente tras la Segunda Guerra
9
Migración Europea
Minos++
Mundial, una colaboración entre los dos países en Europa central fue
importante.
Solución a las preguntas
3. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
1. La CECA es el resultado del Plan Marshall después de la Segunda
Guerra Mundial, Alemania y Francia debían ayudar económicamente.
2. El objeto de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero fue
controlar las industrias mineras de los países miembros.
3. La CECA fue fundada el 18 en abril de 1952. (correcto)
4. Los países miembros de la CECA fueron todos los países del Benelux
e Italia, Francia y Alemania, ambas partes.
5. 1.El CECA fue disuelta en el 2002 como estaba previsto. (correcto)
4. Cuestión:
Identificar en el mapa los países candidatos de la Comunidad Europea del
Carbón y del Acero de 1952
países de la adhesión de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero en
1952 fueron Francia, Alemania, los Países Bajos, Bélgica y Luxemburgo.
10
Migración Europea
Minos++
5. Cuestión:
Explique brevemente los órganos más importantes de la Comunidad
Europea del Carbón y del Acero en 1952. Hága esto también con la
influencia mutua de los cuerpos principales.
La solución debe proporcionar un resumen de:
x
Autoridad Superior
La autoridad superior era el poder ejecutivo de la CECA, con domicilio
social en Luxemburgo. Su primer presidente fue Jean Monnet, que
11
Migración Europea
Minos++
desarrolló junto a Robert Schumann el Plan Schumann.La Autoridad
Superior incluyó a nueve miembros independientes y pudo servir
como un precursor de la Comisión Europea.
x
Consejo de Ministros
El Consejo de Ministros incluia los Ministros de cada país miembro y
actuó como enlace entre la autoridad independiente y los más altos
intereses nacionales de los países miembros. TEs considerado como
el precursor del Consejo de Ministros de la Unión Europea.
x
Asamblea Paritaria
La primera Asamblea estuvo integrada por parlamentarios de los
Parlamentos nacionales de los países miembros y actuaba como un
control de la Alta Autoridad. La creación de un parlamento como éste
fue principalmente atribuido a las objeciones al Coudenhove-Kalergi,
en adición el consejo de ministros también hiso la llamada para una
representación parlamentaria..La Asamblea Paritaria ha sido el
precursor
del
Parlamento
Europeo.
x
Tribunal
La Corte está formada por siete miembros y se encontraba en una
jurisprudencia supranacional . Así que una ley, era superior a los
derechos de los miembros individuales. Además, la Corte fue un
precursor de un órgano de la Unión Europea, en este caso, el Tribunal
Europeo de Justicia.
2.2.3 La Comunidad Europea de Defensa
Ir a la cuestión de la política europea de defensa y a los problemas y causas
de la "guerra fría" . Discuta por qué la "guerra fría" pudo influenciar por tanto
tiempo y de forma global el pensamiento y la acción de los Estados
europeosr. Discuta las alternativas a una comunidad de defensa .
Soluciones a las preguntas
6. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
12
Migración Europea
Minos++
1. La Guerra de Vietnam fue la razón, para crear la defensa común
europea.
2. 1.Desde 1954 en Europa dispone de un ejército conjunto de todos los
miembros de EDC.
3. 1.El EDC, en su concepción se basa en una evolución del Plan
Schuhmann. (correcto).
4. 1.la OTAN desde el comienzo de los años cincuenta una alianza de
seguridad, que protege a los países de Europa Occidental. (Correcto)
7. Cuestión:
Explique brevemente cómo el Plan Pleven debía ampliar el plan de
Schuhmann.
Ejemplo de una solución
"El primer ministro francés, René Pleven publicó como un desarrollo del Plan
Schuman, el denominado Plan de Pleven. Pleven sugirió un ejército común
europeo, y por lo tanto crea un rearme de Alemania controlado. La
comunidad de defensa debe aplicarse para los estados miembros de la
CECA. El ejército alemán debería integrarse plenamente en la fuerza
internacional. Los ejércitos de los demás Estados miembros deben seguir a
nivel nacional.Especialmente el miedo a una Alemania fuerte y las
circunstancias de la "guerra fría" fueron decisivos. "
2.2.4 La Comunidad Económica Europea y de la Energía Atómica
Como el debate sobre el complejo campo de la política europea en los 50 y
en los 60 aún son difíciles de entender, deben crear una conciencia del
espíritu del tiempo. Ir a los problemas incipientes de agitación estudiantil, a
los debates sobre el trabajo de ex funcionarios de los nazis en la República
Federal de Alemania o al inicio de la migración para el milagro económico.
La energía nuclear fue vista como una fuente de energía ideal en Europa.
Las economías de mayor crecimiento en Europa eran más fuertes cuando
comerciaban entre ellas pero ocasionaba problemas crecientes, lo que lleva
a la necesidad de armonización de los mercados . Con el Tratado de Roma
", fue la base para un comercio transfronterizo.
13
Migración Europea
Minos++
Discuta con los participantes, ¿qué alternativas había para la energía
nuclear. Comentar también las alternativas a la unión aduanera o zonas de
libre comercio que existían en Europa. Pregunte específicamente por las
barreras, a continuación, aún hoy en día como una cooperación más
estrecha entre los países. La razón de esto se ve en una fuerte absolución
nacional. Las la regiones más ricas no les dan beneficios voluntarios a las
regiones más pobres. Pregunte por las opiniones honestas de los
participantes sobre las instituciones de la UE que ya estaban en la CEE.
Soluciones a las preguntas
8. Cuestión:
Conteste las siguientes preguntas con "correct" o "equivocado"
1. El famoso pintor Claude Monet ", continuó en el año 1955 en la
creación de una política económica común europea.
2. El CEE tomó como misión el promover un acuerdo dentro del área de
la política economica de Europa.
3. Con el Tratado de Roma en 1957, la CEE en Roma fue fundada.
(correcto)
4. 1.El CEE creó un fondo financiero común, de ESF. El ESF es una
abreviatura para la Seguridad Europea de financiación.
9. Cuestión:
Explique brevemente qué órganos en 1957 con el Tratado de Roma
surgieron en la CE. Qué órganos llegaron a las instituciones de la CEE , y
qué papel tuvo esto.
creó la nueva:
x
x
x
Comisión Europea, con la misión de la institución gubernamental, y
más tarde asumiendo la función de gobernar.
El Parlamento Europeo,tiene una función de control.
El Consejo de Ministros y el Tribunal Europeo existían de forma
similar para la CECA y en la CEE continuaron.
14
Migración Europea
Minos++
10. Cuestión
Describa cómo usted percibe su propio conocimiento de la historia para el
desarrollo pacífico de Europa con la CEE.
Usted debe proporcionar el contexto histórico general, sus propias
experiencias y sus perspectivas de propio valor.
2.2.5 La Unión Europea
Ir a la discusión de la UE respecto nuevo entorno, a partir de 1990. Discutan
la desaparición del Muro de Berlín, el colapso del sistema socialista, la
disolución del Pacto de Varsovia, etc. Discuta el porqué el crecimiento de la
CEE para una mayor UE tuvo potenciales para el nuevo integrante de la UE.
Con el fortalecimiento de la UE y la delegación de las funciones
gubernamentales de los Estados nacionales individuales a Bruselas
comenzó la creación de un gobierno europeo. Deje que los participantes
discutan los pasos del crecimiento de la UE y señalen las bases del panel. Ir
a la última etapa de la ampliación en 2004. Explique por qué una nueva
expansión sin Constitución común europea no parece posible.
15
Migración Europea
Minos++
Soluciones a las preguntas
11. Cuestión:
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
1. 1.La UE fue fundada en París, la UE sólo con el deseo de Francia se
comenzó.
2. La UE se compone de tres pilares, la política de seguridad
común,política exterior y la justicia común y la policía común.
(correcto)
3. 1.En la UE entraron muchos nuevos países en 1985, entre ellos
Eslovenia y Austria.
4. En el 2007, por el tratado de la UE un ministro de Exteriores de la UE
común fue fijado.
12. Cuestión:
Completa el gráfico con el año de la adhesión, e identificar los países, que
este año ingresaron en la UE.
x
x
x
x
x
1973
o
o
o
1981
o
1986
o
o
1995
o
o
o
2004
o
o
Dinamarca
Irlanda
Reino Unido
Grecia
Portugal
España
Austria
Suecia
Finlandia
Estonia
Letonia
16
Migración Europea
x
o
o
o
o
o
o
o
o
2007
o
o
Minos++
Lituania
Polonia
República Checa
Eslovaquia
Hungría
Eslovenia
Malta
Chipre
Bulgaria
Rumania
13. Cuestión:
Explain with your own words, such as the European Communities to
strengthen the European economy.
Ejemplo de solución:
"En 1993 las actividades conjuntas de la unión aduanera, la política agrícola,
política comercial, la política estructural, la política social, etc, los primeros
programas conjuntos pudieron decidirse,para compensar las diferencias y
los déficit entre los países más pobres y regiones de toda Europa. Por lo
tanto, las regiones y países de Europa, podrían ser competitivas dentro de la
mayor zona de libre comercio del mundo económico. Este hecho convirtió a
Europa en una de las regiones económicamente más activas y competitivas
en todo el mundo. "
2.3 Las instituciones políticas de la Unión Europea hasta
2.3.1 Tribunal de Cuentas Europeo
Contenidos en breve
-Las instituciones políticas de la Unión Europea
- Consejo Europeo
- Consejo de la Unión Europea (ministros)
- Parlamento Europeo
17
Migración Europea
Minos++
- Tribunal Europeo
- Tribunal de Cuentas Europeo
18
Migración Europea
Minos++
Nota especial
x
La discusión de las instituciones de la UE requiere el conocimiento de
las características de los sistemas democráticos. Por lo tanto, en
primer lugar garantizar que todos los participantes primero han
entendido e interiorizado el sistema de la democracia electoral, el
ejecutivo, legislativo y judicial.
x
Esto debería ser una toma de conciencia de las estructuras federales,
por lo que, la colaboración entre regiones, países y el
estado.Posiblemente puede establecer juegos de rol sobre la
cooperación entre las tres fuerzas.Estos materiales pueden ser para
la educación política de los diferentes países.
Duración del capítulo en cuestión de minutos:
200 minutos
2.4 Las instituciones políticas de la Unión Europea
2.4.1 Consejo Europeo
Las instituciones democráticas de la UE son similares a las instituciones
democráticas de las estructuras de gobierno nacionales. Consejo, el
Parlamento y la Comisión encuentra su equivalente en los países de la UE.
Por lo tanto, es útil, antes de discutir las instituciones de gobierno de la UE
mediante un panel donde reflejar la estructura de un sistema democrático
nacional. Después de la representación de elección, las tareas y revisiones
mutuas , usted puede utilizar la estructura de las instituciones de la UE para
representarlas. Deje claro que las instituciones de la UE representan a la
nación. Los cuerpos supremos nacionales elijen y controlan a las
instituciones de la UE. El número designado de los miembros del Parlamento
de la UE, el Consejo de Ministros, Comisión, etc que corresponde al año
2009. Pasos adicionales dentro del crecimiento de la UE cambiarán estas
condiciones z su número.
.
2.4.2 Consejo de la Unión Europea (Consejo de Ministros)
Debido a que el Consejo de Ministros es el cuerpo principal dentro del
gobierno de la UE, se le tiene que dar una importancia especial. El objeto
19
Migración Europea
Minos++
dado en la página 18 da las tareas del Consejo de Ministros ofrece la
posibilidad de una discusión en base a las experiencias personales de las
medidas de la UE a ser incorporadas. Haga que los participantes busquen:
x
x
x
x
¿Cuál fue la causa de las fundaciones y las medidas individuales?
¿Quién por consecuencia ganó ventaja?
¿Quién está exento de una desventaja?
¿Quién sufre perdidas debido a dichas medidas?
2.4.3 Parlamento Europeo
El Parlamento Europeo es el órgano más probable en asemejarse a un
organismo del gobierno nacional. Deje que los participantes del estudio, que
compitan en su propia circunscripción como diputados,decidan a qué partido
pertenecer. Perimita a los participantes localizar qué posiciones había
ocupado previamente el candidato en las discusiones. Practique con los
derechos democráticos de los participantes, en donde usted compare los
compromisos de los candidatos con sus acciones y actitudes reales. Por
favor, póngase en contacto con los candidatos y los invitará en su caso al
seminario. Haga que los participantes estén consientes de que Europa está
dirigida por los gobiernos de cada nación, es decir de cada miembro de la
UE, pero el gobierno de Europa también es elegido a través de su
parlamento por medio de una elección y por lo tanto puede traer por medio
de cada uno de sus candidatos sus intereses en la “lejana Bruselas”.
2.4.4 la Comisión Europea
Como el cuerpo más famoso de la UE, la Comisión de la UE es el verdadero
"gobierno" de la UE. La independencia de los miembros de la Comisión con
los intereses de los distintos Estados miembros es cierta. Deje a los
participantes como tarea buscar qué regulaciones de la UE fueron
redactadas por la comisión de la UE en los ultimos años. Para dejar claro el
espiritu de la democracia usted puede mostrar un ejemplo de una regulación
actual, como una propuesta de la comisión de la UE fue modificada por el
condejo y el parlamento de la UE y se adaptó.
2.4.5 Tribunal Europeo de Justicia
Después de los comites de legislatura, la Courte de Justicia Europea es
presentada como el poder judicial de la UE. Aquí usted puede establecer un
20
Migración Europea
Minos++
paralelismo entre las instituciones nacionales y la UE. Los distintos ámbitos
de competencia de la UE (ver página 21) permiten una comparación de
puntos. Aclare en este punto, qué autoridades hay en los diferentes países
de la UE están en las áreas relevantes (es mejor poniendo como ejemplo el
país en donde usted esté dando el seminario). Deje bien en claro que tipo de
reclamación puede hacerse cuando es posible el recurso interpuesto ante
una autoridad superior y cuándo o por qué los tribunales europeos son tan
importantes para una Europa común.
2.4.6 Tribunal de Cuentas Europeo
Para el trabajo del Tribunal de Cuentas Europeo se presentarán propuestas
para el trabajo temático (no individuales).
Soluciones a las preguntas
14. Cuestión:
Defina con sus propias palabras la institución del "Consejo Europeo":
La solución debería ser un resumen del texto completo en
"El Consejo Europeo dará a la Unión los impulsos necesarios para su
desarrollo y define las orientaciones políticas generales para este desarrollo"
(artículo 4 del Tratado de la Unión Europea)
En el Consejo Europeo, los Jefes de Estado o de Gobierno de los Estados
miembros de la Unión Europea y el Presidente de la Comisión se reunen. En
la reuniones del Consejo Europeo, además de los Jefes de Estado o de
Gobierno de los Estados miembros, su ministro de Relaciones Exteriores y
un miembro de la Comisión están presentes.
21
Migración Europea
Minos++
El Consejo Europeo se reunirá al menos dos veces al año bajo la
presidencia de los Jefes de Estado o de Gobierno quien preside en el
Consejo de la Unión Europea cada seis meses. En la práctica, se ha
establecido que el Consejo Europeo se reuna al menos cuatro veces al año
y que en ocasiones incluso se convocaran reuniones extraordinaria.
Después de cada reunión, las conclusiones se publican.
El Consejo Europeo es la orientación principal de los grandes temas políticos
relacionados con la unificación de Europa: modificaciones de los tratados y
las instituciones, las declaraciones de diplomáticos conforme a la política
exterior y de seguridad, etc. Además, actuará en situaciones de crisis como
un foro de debate al más alto nivel político, y busca en el desacuerdo entre
los Estados miembros una solución. Después de negociaciones entre los
Estados miembros, el Consejo Europeo puede por consenso:
x
Establesca el lineamiento con el cual el Consejo de Ministrosy la
Comisión Europea comunican las prioridades de la Comisión Europea
en la administración de la Uniónz sus políticas comunes. Esto sucede
a menudo en forma de directrices de política general, un calendario y
objetivos específicos
x
Expresar las declaraciones o resoluciones en las que la posición de
los Jefes de Estado o de Gobierno hastaa un cierto punto.
El Consejo Europeo da la Unión Europea da los impulsos necesarios para su
desarrollo y define las orientaciones políticas, económicas y sociales para
todas las actividades de la Unión Europea, al nivel europeo e internacional
por igual, fixed. Las directrices y las declaraciones del Consejo Europeo, sin
embargo, no tienen valor legal.
15. Question:
Complete las siguientes tablas con el detalle de entrada de las funciones de
los órganos individuales.
22
Migración Europea
Minos++
16. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
1. 1.El Consejo Europeo está determinado por los ministros de
Exteriores de los Estados miembros individuales de la UE.
2. 1.El Consejo Europeo se reúne al menos dos veces al año. (correcto)
3. 1.El Consejo Europeo se ve como un foro para situaciones de crisis.
(correcto)
4. Las decisiones del Consejo Europeo debe estar respaldada por leyes
distintas a la ley de los Estados miembros donde se aplicarán.
17. Cuestión
Defina con sus propias palabras, la junta del "Consejo de Ministros" de la UE
La solución debe ser un resumen del texto completo
"El Consejo es el principal organismo de toma de decisión de la UE.
Representa a los Estados miembros, ya sus reuniones asiste un ministro de
23
Migración Europea
Minos++
cada gobierno nacional de Estados de la UE, en parte,es por ello, por qué el
Consejo también se denomina Consejo de Ministros.
La composición del Consejo depende de los temas a tratar. For example,Si
las cuestiones de la justicia están en el orden del día, el Ministro de Justicia
de todos los países de la UE estarán presentes en la reunión, y el Consejo
es, pues, designado como "justicia".
Las relaciones de la UE con todos los demás países son discutidos por el
Consejo de Asuntos Generales y Relaciones Exteriores. Este Consejo
también tiene una amplia responsabilidad en cuestiones de política general,
de manera que cada gobierno puede elegir cualquier ministro o secretario de
Estado que envía a sus reuniones.
En total hay nueve configuraciones distintas del Consejo
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Asuntos Generales y Relaciones Exteriores
Economía y Finanzas
Justicia y Asuntos de Interior
Empleo, Política Social, Sanidad y Protección del Consumidor
Competitividad
Transporte, Telecomunicaciones y Energía
Agricultura y Pesca
Medio ambiente
Educación, Juventud y Cultura.
Cada ministro en el Consejo está facultado para obligar a sus gobiernos a
actuar. Esto significa que la firma de un ministro es considerada como la
firma de todo el gobierno. Además, el Consejo de Ministros es responsable
ante su parlamento nacional y los ciudadanos . Esto garantiza la legitimidad
democrática de las decisiones del Consejo. "
18. Questión
El Consejo de Ministros tiene seis tareas clave. Nombre y de una breve
descripción de estas seis tareas
El Consejo tiene seis responsabilidades básicas
x
x
x
Se adopta la legislación europea.
Garantiza la coordinación de las políticas económicas generales de
los Estados miembros
Llega a la conclusión de acuerdos internacionales entre la UE y otros
países u organizaciones internacionales.
24
Migración Europea
x
x
x
Minos++
Junto con el Parlamento Europeo aprueba el presupuesto de la UE.
Sobre la base del Consejo Europeo, define las orientaciones
generales para el desarrollo de la Política Exterior y de Seguridad.
Coordina la cooperación entre los órganos jurisdiccionales nacionales
y las fuerzas policiales en materia penal.
19. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
1. 1.Los miembros del Consejo de Ministros son ministros de los estados
miembros individuales y actuan como representantes de los distintos
países de la UE. (correcto)
2. Hay nueve configuraciones distintas del Consejo. (correcto).
3. Todos los ministros en el Consejo de Ministros tendrán la facultad de
obligar, en nombre de sus gobiernos a actuar. (correcto).
4. La mayor parte de las tareas del Consejo de Ministros son sobre la
cuestión de asuntos de la "comunidad". (correcto).
20. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
1. 1.La sede del Parlamento Europeo es Estrasburgo, Bruselas es una
sede alternativa.
2. El Parlamento Europeo es elegido directamente por los ciudadanos
desde 1979. (correcto)
3. El Presidente del Parlamento Europeo siempre ha sido un ciudadano
suizo, para garantizar la independencia del Consejo.
4. 1.El Parlamento Europeo ejerce un control democrático sobre todas
las instancias de Europa. (correcto)
21. Cuestión
Explique en sus propias palabras la labor del parlamento de la UE (ámbito
de aplicación, cuarta página.)
25
Migración Europea
Minos++
La solución debe ser un resumen del texto completo
Los DPE´s son miembros de varios comites que tratan con varias areas de la
Union Europea. Los DPE´s ponen sus posiciones a voto en sesiones
preliminarias.
Acerca de los temas venideros para el debate también se discutirán en los
grupos. Durante las sesiones plenarias, que tienen lugar cada mes en
Estrasburgo, el Parlamento examinará las propuestas legislativas y que
puedn cambiar los textos, antes de la adopción de estos textos. El programa
puede incluir también "explicaciones" del Consejo o la Comisión, así como
temas de actualidad, centrándose en eventos dentro de la Unión Europea o
Del resto del mundo que se relacionan. Basándose en estas observaciones,
el Parlamento puede adoptar resoluciones.
Los sucesivos cambios en los acuerdos amplian los poderes del Parlamento
Europeo continuamente. El Parlamento es ahora co-legislador, tiene poderes
presupuestarios y ejerce un control democrático sobre todas las instancias
de Europa.
26
Migración Europea
Minos++
El Parlamento recibe la transferencia de poderes legislativos. En muchas
areas estos poderes de comparten con el Consejo de la Union Europea , en
caso de que se decidan textos legales. El Parlamento puede adoptar,
modificar o rechazar el contenido de las propuestas legislativas de la
Comisión Europea.
El Parlamento recibe también competencias presupuestarias. El Parlamento
Europeo y del Consejo de la Unión Europea son las dos partes de la
autoridad presupuestaria de la Unión Europea. Por lo tanto, el Parlamento
Europeo fija el gasto anual y los ingresos de la Unión. Posterior a un
procedimiento específico en donde el Consejo de la Union Europea y el
Parlamento Europeo se puede aceptar o declinar el preupuesto propuesto
por la Comisión Europea.
El Parlamento ejerce el control parlamentario de las instituciones europeas,
especialmente a través de la Comisión. El parlamento apreba o declina lo
propuesto por el presidente de los estados miembros.
También se puede señalar a los miembros de la Comisión que estén en
desacuerdo o de acuerdo con ello, y tiene el derecho de todos los miembros
de la comisión por medio de un voto no confidencial para forzar la renuncia.
Además, el Parlamento tiene el derecho de controlar democráticamente las
actividades de la Union Europea, en caso de ser sujetasa ellas bajo el
derecho de petición de los ciudadanos , se ejerce el derecho de llevarlo a
acción ante la Corte de Justicia Europea y de Control Presupuestal.
22. Questión
Complete las siguientes tablas con el detalle de entrada de las funciones de
los órganos individuales.
27
Migración Europea
Minos++
23. Cuestión
Definir la "Comisión Europea" en el contexto de otras instituciones
gubernamentales de la UE.
La solución debe ser un resumen del texto completo:
La Comisión Europea (Comisión Europea) tiene su sede en Bruselas y es el
órgano ejecutivo de la Unión. Es la guardiana de los Tratados y debe
asegurar que los Estados miembros cumplan con sus obligaciones
contractuales. Su mandato es de cinco años.
La Comisión elabora las propuestas de la ley "Unión"(reglamentos,
directivas, decisiones).Estas se cubren por el Consejo de Ministros y al
Parlamento Europeo y, en su caso, son modificadas. La Comisión Europea
representa el presupuesto de la UE y lo gestiona de acuerdo con la
aprobación de los fondos del presupuesto.
Cada país de la UE coloca a un miembro: 26 encargados y un presidente.
Los encargados son algo similar a los ministros del gobierno dentro de un
departamento con una temática específica, la cual es llamada Dirección
General. La Comisión Europea tiene oficinas (similares a embajadas) en
cada país miembro de la Union Europea.
28
Migración Europea
Minos++
La cabezas de gobierno y del gobierno de los estados miembros de la Union
Europea acordaron en nominar a un Presidente. El o ella debe de estar en
su dirección por el Parlamento Europeo. El presidente electo nomina
entonces a otros 26 miembros. La comisión en su total debe de ser tomada
en cuenta por el Parlamento Europeo.
Los miembros de la comisión están comprometidos con los intereses de la
comunidad: Su trabajo es independiente de los respectivos países miembros
de donde son originarios. Las decisiones son tomadas por medio de mayoría
de votos. El presidente determina las el lineamiento del trabajo político de la
Comisión.
El tratado de Lisboa promueve un cambio: El número de miembros de la
Comisión no debe de ser mayor a tres tercios del número de países
miembros , por lo tanto: por 27 países miembros habrá 18 miembros de la
comisión.
24. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "incorrecto":
1. .La Comisión Europea prepara propuestas de la llamada "legislación
de la Unión". (correcto)
1. 1.El Presidente de la Comisión Europea de los 26 comisarios de la UE
es elegido por votación secreta.
2. 1.En la Comisión de la UE, los Comisarios de la UE fuertemente
defienden los intereses de sus propios países.
3. 1.Cada país de la UE dispone de su propio Comisario de la UE para
defender sus intereses.
25. Cuestión
Explica con tus propias palabras las cinco tareas principales de la Corte
Europea de Justicia. Para ello, describen los diferentes "órganos
jurisdiccionales", que constituyen el Tribunal Europeo.
29
Migración Europea
Minos++
La solución debe proporcionar un resumen del texto completo en
"El Tribunal de Justicia Europeo (TJCE) se compone de 27 magistrados que
son asistidos por ocho abogados generales. Tanto los jueces y abogados
generales son proporcionados por los Gobiernos de los Estados miembros
por un período de seis años.
El Tribunal de Justicia tiene funciones diferentes que se distribuyen en las
ramas de diversos juzgados en los sistemas jurídicos de los Estados
miembros
x
x
x
x
x
Como un "Tribunal Constitucional" que decida en las disputas entre
las instituciones de la UE y en el control de la legalidad de la
legislación de la UE
Como "Tribunal Administrativo"
examina si las normas
administrativas y la acción administrativa de la Comisión Europea y
las autoridades de los Estados miembros es acorde con la legislación
de la UE
Como un "Tribunal de Trabajo y Seguridad Social" decide los asuntos
relacionados con el movimiento de trabajadores, la seguridad social
de los trabajadores y la igualdad de trato de hombres y mujeres en la
vida laboral
Como "la Sala Penal", comprueba la corrección de decisiones de la
Comisión Europea
Como un "Tribunal Civil" juzga las reclamaciones, y en la
interpretación del Convenio de Bruselas sobre el reconocimiento y
ejecución de resoluciones judiciales en materia civil y mercantil.
El Tribunal Europeo podrá ser convocado por un Estado miembro, una
institución de la Unión Europea y directamente desde los ciudadanos
individuales y unidades de negocio.
En octubre de 1988 una corte fue establecida por una orden del consejo
como una primera instancia, que se adjunta al TJCE.Trata con las quejas de
la ley de servicio civil de la UE, la legislación sobre competencia, desde el
carbón y el acero, así como todas las acciones directas que presenten los
ciudadanos y las empresas en contra de una institución comunitaria. "
26. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
30
Migración Europea
Minos++
1. 1.El Tribunal de Cuentas Europeo fue fundado en 1987.
2. 1.El Tribunal de Cuentas Europeo controla la utilización económica de
los fondos de la UE. (correcto)
3. 1.Los auditores de la UE ejecutan su trabajo de forma completamente
independiente. (correcto)
4. 1.Todos los países están obligados, en el caso de una auditoría, de
suministrar toda la información pertinente.
27. Cuestión
Describa en sus propias palabras el desarrollo de los consejos de gobierno
de la UE. Tenga en consideración la ampliación de las competencias de las
instituciones con la ampliación de la UE.
La respuesta debe basarse en los puntos 1.2.1 a 1.2.6.
28. Cuestión
¿Qué dificultades ve usted para un equilibrio democrático en la UE?
La respuesta a esta pregunta debe de e ser hecha con discreción por los
participantes en cuanto el tema del tamaño deñ país y densidad de
población. Existe muy seguido conflictos democráticos a la hora de realizar
los votos en el Parlamento Europeo. La idea es que países con un número
de población bajo z un PIB alto esten a la par que los grande países con una
gran densidad de población pero ocn un bajo PIB. De hecho, unos pocos
pero economicamento fuertes miembros de la UE tienen desventaja debido
a que ellos subsidian a los miembros de la UE con un poder económico más
bajo.
29. Cuestión
Trace la ruta de la legislación comunitaria, basado en la propuesta legislativa
nacional para aplicar una legislación de la UE. Describir a partir de entonces,
31
Migración Europea
Minos++
como la ley en todos los países de la UE es legislación aplicable is. Use una
representación gráfica.
La manera en que la ley se está desarrollando en cada país. Desde el nivel
de la UE, el régimen de la sección 1.2 debe ser la base para responder a
esta pregunta. Luego vaya a la aplicación en cada país, o en su país
especificamente.
3 migraciones europeas
Contenidos en breve
- Evolución histórica desde 1945
-Tipos de migración hacia y desde Europa
- Colonial y postcolonial inmigrante
- Migración étnica
- Los refugiados y solicitantes de asilo
- Las migraciones laborales
- Migración de élites
Nota especial
x
El tema de "Migración" hasta la fecha se refiere sobre todo en el
contexto de los procesos fallidos de integración y se han convertido
en algo extendido. Ir al tradicional tema de la migración, sobre los
movimientos de migración europea. Con certeza muchos de los
participantes del seminario habrán estado expuesto dentro de las
últimas tres genereaciones a alguna experiencia migratoria. Antes del
comienzo de capítulo hable sobre las experiencias de su familia en
cuanto a migración. Abuelos, o bisabuelos, los cuales han tendido que
sentirse como en casa en un ambiente, pero al mismo tiempo se han
tenido que adaptar e integrar.
Duración del capítulo en cuestión de minutos
150 minutos
3.1 Desarrollo histórico desde 1945
También aquí un vistazo a la historia europea tiene sentido.Así que
empezando desde su región, debe usar la evolución histórica de las
fronteras durante el período considerado. Deje claro que no tiene que ser
32
Migración Europea
Minos++
“Italianos”, “Españoles”, “Alemanes” o “ Franceses”. Hay personas que
vivieron en un periodo de tiempo donde haber nacido en un país
determinado o en un estado particular era algo independiente. Es por eso
que estas personas se dicen ser también miembros de estos países. Ya diez
años antes o después la pertenencia a un país o estado ha sido regulada
diferente a través de procesos políticos. Por lo tanto, el nacionalismo simple,
una idea que no tiene ninguna base en la geografía. Más bien, naciones con
redes sociológicas y sociales, las cuales por algunos cánones de valores y
reglas se explican obligatoriamente. Por ello, el modelo típico británico no es
dependiente de las últimas 5 generaciones y su locación geografica. Es más
importante la pertenencia de los grupos sociales dentro de una vida humana.
Asuma en este capítulo, como la Segunda Guerra Mundial,trajo la posibilidad
de una reorganización, y por lo tanto una redistribución de las posibilidades.
Esto ha dado lugar a la gente de menor riqueza en las regiones,a un
movimiento a una región supuestamente con mayor potencial de riqueza.
Para hacer esto, lo que es visto en un país como un potencial, y lo que es
considerado como atractivo, por lo tanto lo atractivo es visto. La seguridad es
algo rápido en reconocer, que las ideas físicas como una parte del oeste,
sistema económico capitalista, al igual que el efecto de combinación. Por
contraste, un número de opciones alternativas están disponibles, como una
forma alternativa de vida.
3.2 Tipos de migración hacia y desde Europa
3.2.1 Inmigrantes coloniales y poscoloniales
Si en Europa la cuestión de las "colonias" se menciona, a menudo se piensa
de las colonias clásicas, África y la India son bien conocidas antiguas
colonias de potencias europeas.Enfocar el tema utilizando el mapa de la
página 25 para dar a conocer la multitud de pasados coloniales. Elimine la
refeencia de la influencia económica baja, de las colonias en muchos países
europeos. Por ejemplo, Alemania tenía colonias en África, pero con poca
relevancia económica. Inglaterra pudo sobrevivir de la gran cantidad de
relaciones de “imperios” sufridas dentro de su propio sistema colonial y tener
un poder global, el cual a permanecido por mucho tiempo intacto. La
migración dentro de las asociaciones coloniales ha sido durante mucho
tiempo un activo tremendo para. Tras la superación de todas las
indepencias, todos los integrantes de la mezcla formal se pueden ver
benficiados. La ventaja de las antiguas colonias, de tener una lengua
europea desde una edad temprana para aprender es una ventaja enorme.Al
33
Migración Europea
Minos++
mismo tiempo, en muchos antiguos territorios coloniales el sistema social de
los estados coloniales todavía forma parte del sistema social del colonizador.
De este modo, la conexión juega un papel importante en la preparación para
una integración exitosa.
3.2.2 Migraciones étnicas y Refugiados y solicitantes de asilo
En cuanto al tema de la migración étnica no puede haber uniformidad de
instrucciones. Existieron movimientos no homogeneos después de 1945
debido a la elaboración de nuevas fronteras.Por lo tanto, las tendencias del
tren de este a oeste se observa, sin embargo, ciertos grupos étnicos son
particularmente fuertes o débiles en particular.En estrecha relación con el
tema de la migración étnica es el tema de los solicitantes de asilo. Muchos
de los migrantes étnicos actuales en la UE eran hace veinte años, los
solicitantes de asilo. Tenga en cuenta la sensibilidad del tema, si usted
trabaja con los participantes y hay debates sobre ello. A pesar de los
problemas existentes dentro de la UE, la vista de un gran estandar dentro de
la Union Europea. En comparación con muchos otros países del mundo, en
los estados de la UE se dispone de un nivel de vida muy alto.
3.2.3 2.2.Migración Laboral
La proporción cada vez mayor de trabajo en proyectos en sectores
altamente cualificados lleva a un aumento de la migración laboral. En este
punto, aconsejamos a las posibilidades de la migración laboral en el contexto
de un curso de formación. En particular, vea el gran número de programas
de la UE, que una migración en este contexto, apoya. Éstos son los
programa "Sócrates" y "Marie Curie" y "Leonardo da Vinci" y "Erasmus. Los
jóvenes científicos tienen un apoyo particularmente intenso. Deje claro que
Europa es un continente de mano de obra alta y muy cualificada.El futuro de
Europa se ve ahora en en un alto nivel de competitividad basado en un nivel
de cualificación muy alto.
La migración laboral es, pues, una forma deliberada y beneficiosa de los
intercambios culturales y personales, si son por iniciativa propia y no
mediante la coerción económica.Debe haber un equilibrio entre una
migración por necesidad económica personal y un interés real en los
trabajos internacionales.
3.2.4 migración de Elite
"Elite" es un término que se utiliza a menudo para describir en la actualidad
a un grupo de especialmente bien adaptado y desplegado de forma óptima.
34
Migración Europea
Minos++
El concepto de “elite” es un concepto que depende de los ideales de una
sociedad.
Generalmente se asocia con “elite” un total de modales con capacidades
profesionales muy altas, altos valores modales y el entendimiento del idioma
politologo. “Elite” es relacionado con la idea historica de “caballerosidad”
unida con las raices del romance en la Edad Media y caridad cristiana y une
acciones poderosas con un gran proposito.
Una idea de caballerosidad es Saladin, el general que vivión de 1137 hasta
1193 y peleó en la guerra contra el ejercito Otomano de Ricardo I de
Inglaterra (conocido como Corazón de León) y logró un gran éxito. Saladin
se comporto en contra de su oponentes cristianos de una forma noble y llena
de gracia, perdonó a muchos de sus enemigos, muz diferente a la forma
típica contemporanea. Despuede que Erasmo de Rótterdam y su libro
“Elogio de la locura” de 1509 “ La virtud es el único camino a la distinción”. El
término “elite” era por ende en su contexto totalmente injustificado.
Actualmente y de forma erronea se le llama elite a grupos de gente joven ,
altamente especializada academica y técnicamente, los cuales han adaptado
muy bien el espiritu de flexibilidad y ganar de cierta forma de pensar.
Las soluciones a las tareas
30. Cuestión
Describir la evolución de la proporción de inmigrantes en Europa occidental
desde 1950 hasta 1990.
La solución consiste en el resumen del texto completo de
Desde 1950 hasta principios de los 70, el número de extranjeros se ha
triplicado en la mitad occidental de Europa. Esta tendencia muestra
claramente la internacionalización de la población europea occidental, el
trabajo, los mercados y las sociedades.
En los años 80, este desarrollo se ha estancado, pero aumentó desde los
años 90 de nuevo de forma constante.Además, fueron también muchos
niños de familias migrantes en la mayoría de los países europeos, con lo que
el número real de inmigrantes en Europa es casi incomprensible.
Es claro que la Unión Europea promueve la tendencia hacia los intercambios
intracomunitarios,la migración es decir, dentro de los estados miembros de
35
Migración Europea
Minos++
la UE. Al eliminar las fronteras y proceder a unificar el proceso de
naturalización Europea el cambio entre países se vuelve siempre fácil y más
atractivo.
31. Cuestión
Describa brevemente qué contexto, el término "viajeros poscoloniales"
representa.
La solución debe ser un resumen del texto completo
Colonial y postcolonial viajeros son aquellos que se mudaron de
principalmente a mediados del siglo 20 por las antiguas colonias de países
europeos a dichos países europeos. Esto afectó no sólo a los soldados,
colonos y funcionarios. Incluso las tropas auxiliares de las colonias que
nacieron allí se trasladaron de nuevo a las metrópolis europeas.
Este tipo de migración se desarrolló principalmente hacia las grandes
ciudades de los países ex coloniales, convirtiendolas en sociedades
multiculturales. Los diversos grupos étnicos y las redes establecidas son las
razones que aún hoy en día hacen que la inmigración de las ex colonias
existe.
32. Cuestión
¿En qué país del mundo hay una proporción muy grande de inmigrantes
étnicos.
La solución debe ser un resumen del texto completo
la migración étnica, es decir, los migrantes de ciertos grupos étnicos,
representan en el pasado un segundo grupo importante de los movimientos
migratorios. Estas migraciones principalmente ocurren cuando un grupo
salía de su país de origen por razones económicas y políticas.
Claros ejemplos son los emigrantes judíos. El país de Israel garantiza a
todas las personas de origen judío el derecho a la inmigración. Esto es cierto
incluso en la actualidad y desde 1973 hasta 1992 emigraron alrededor de
850.000 judíos de Armenia a Israel.
33. Cuestión
36
Migración Europea
Minos++
Dé dos ejemplos de la migración en el espacio político dentro de la Unión
Europea, y muestra las consecuencias políticas de estas migraciones.
La solución debe ser un resumen del texto completo
Refugiados y solicitantes de asilo emigran a causa de las crisis políticas y
conflictos étnicos en sus países de origen. En el pasado hubo ese tipo de
movimientos en los actuales estados miembros de la UE. Ejemplos de ello
son
x
Poco antes de que el régimen de Kádár con la ayuda de las tropas
soviéticas construyeran el telón de acero entre Hungría y Austria,
194.000 húngaros abandonaron su tierra natal.
x
Durante la "Primavera de Praga" 160.000 checos y eslovacos dejaron
su país.
Una política común de inmigración y de asilo de la UE fue aprobada. En los
años 2001 a 2005 fueron de alrededor de 1,8 millones de solicitudes de asilo
en los países miembros de la UE.
34. Cuestión
¿Qué se entiende por el concepto de migración laboral?
La solución debe ser un resumen del texto completo
Tras la integración de los refugiados, personas desplazadas y aquellos que
vuelven de la guerra en algunos estados de Europa Occidental comenzaron
a mediados de la década de 1950 la necesidad de mano de obra barata,
menos cualificada..Esto vino inicialmente de los países europeos, como
Italia, España y Portugal y más tarde de Marruecos, Túnez, Turquía y la ex
Yugoslavia.
Sobre todo,este movimiento alcanzó su punto álgido a través de acuerdos
políticos entre países al inicio de los años 70. Pero con la saturación del
mercado de trabajo, la migración laboral ha sido cada vez menos importante
y en última instancia, cada vez más por la concesión de trabajo a corto plazo
a través de los permisos regulados.
But the immigrant workers so far offset the rear labor migration rate through
family gatherings and rising birth rates among the foreign resident population.
En la actualidad hay aproximadamente 19 millones de personas
consideradas en calidad de extranjero en los países de Europa Occidental,
que han venido de esta migración laboral en Europa. La mayoría vive en la
37
Migración Europea
Minos++
parte inferior de la jerarquía social y profesional y forman una nueva clase
inferior.
35. Cuestión
Conteste las siguientes preguntas con "correcto" o "equivocado"
1. Especialmente los jóvenes sin una formación profesional ,pertenecen
por definición a la categoría elite de los inmigrantes.
2. Los expatriados se adaptan muy rápidamente en el nuevo país, y son
socialmente integrados rápidamente.
3. Los expatriados compiten en sus países de acogida, a menudo con
los trabajadores nativos. (correcto)
4. Los expatriados suelen ser una pérdida de conocimientos y
habilidades en el país de origen. (correcto)
5. 1.El emigración de las élites retrasa el desarrollo de las tierras
abandonadas, ya que provoca escasez de mano de obra cualificada.
(correcto)
4 Competencia intercultural de acción
correspondiente a la vida profesional
Contenidos en breve
-El concepto de competencia en un contexto intercultural
- Dimensiones de la competencia en un contexto intercultural
- El nivel de habilidad
- El nivel de Ordenación
38
Migración Europea
Minos++
- El nivel de motivación
Nota especial
- No
Duración del capítulo en cuestión de minutos
100 minutos
Asesoramiento a los participantes antes del comienzo de este capítulo a los
cuatro puntos principales de la presentación de los valores, necesidades,
intereses y tendencias de acción. Establecer en la pizarra, junto con los
participantes un mapa mental sobre los valores. Deje que los participantes
ilustren sus ideas de valores y clasificar los valores en esta categoría. Esto
puede tomar la forma de derechos naturales, los valores religiosos o
tradiciones. Agudiza tu percepción de los valores. Deje bien en claro que un
pequeño grupo como el círculo del seminario distingue diferentes valores y
responsabilidades. Dejar a los participantes, identificar la jerarquia de los
valores citados. ¿Qué valor es el más importante? Para profundizar en este
punto se puede consultar el libro "valores" (Autor: Peter Prange, ISBN-13:
978-3-426-27392-0. ISBN-10: 3-426-27392-6, 741 páginas en alemán).
Cada uno de los participantes debe de tomar ahora valores en el pizarron, y
ordenarlos de acuerdo a su importancia según su punto de vista personal.
Dejar a los participantes hablar entre ellos después de la finalización de la
identificación y clasificación de los cinco primeros valores. Deje sin modificar
el orden dado. Usted debe dejar claro que los argumentos de diferentes
personas son correctos, pero diferentes personas pueden tener diferentes
prioridades establecidas. Deducir que prioridades hay detrás de cada
selección, ¿por qué se hizo la calificación?. ¿Se basa en creencias
religiosas, orígenes étnicos o sociales?
4.1 El concepto de competencia en un contexto intercultural
Especifíque y comparta con los paricipantes las diferentes habilidades y
capacidades a través de sus propias definiciones. Discutir cuál de estas
habilidades y destrezas pertenecen para los tres niveles de concepto de
competencia. Lo más apropiado en un pizarron donde las tres capas formen
una tabla, en donde las habilidades individuales están ordenadas. Puede
39
Migración Europea
Minos++
suceder que una habilidad se encuentre dentro de dos áreas. Por ejemplo, la
creatividad está ligada a la cualificación y la motivación.
40
Migración Europea
3.2
Minos++
Dimensión de la competencia en un contexto intercultural
4.1.1 El nivel de habilidad
Deje claro que especialmente el nivel de capacidades está basado en
valores tradicionales de coexistencia entre sí. La derivación científica y
desarrollo para este nivel no puede compensar a los valores familiares. Ello
no es posible, la transmisión,si en la infancia no se ha enseñado a las
personas este sentimiento de cercania. Dejar a los participantes para discutir
ejemplos auto-seleccionados. Tomar conciencia de las cuestiones de
actualidad, como los déficits en el sistema social o la falta de apoyo de
personas mayores o enfermas. ¿Estás sugiriendo que un grupo del
seminario vaya el fin de semana de manera voluntaria y sin remuneración a
una institución benéfica para ayudar a los necesitados?. Discutir sobre los
pros y los contras que resulte de sus argumentaciones.
4.1.2 El nivel de Ordenación
Ir a este capítulo sobre el tema de la estructura y la jerarquía. ¿Usted se
centra en las diversas formas de organizaciones de proyectos en el módulo
"Organización y gestión" del proyecto MINOS?. Discutir los pros y los
contras de las jerarquías fuertes o planas. Muestre los casos en donde la
iniciativa individual y acciones de autoconfidencia de ventaja trae un
beneficio. Muestre el otro lad. El cual muestra que las acciones anarquistas
genera caos sin ningún voto y la abolición de funciones. Deje claro que un
trabajo balanceado entre uno y la jerarquia es optimo.
4.1.3 El nivel de motivación
Sin motivación personal es imposible un trabajo efectivo. Discutan el tema
de “terminación interna”. Estos empleados se sienten ignorados o mal
aplicados. También puede suceder que están injustamente tratados mal por
los supervisores. Deje claro que cualquier empleado de “trabajar para las
reglas” solo castiga a uno mismo, ya que solo uno sufre por las condiciones
intolerables. Explicar que los beneficios de una empresa también están en la
motivación y la creatividad de los empleados.Si un empleado en una
empresa ya no ofrece oportunidades reales, es mejor si sale de la empresa y
41
Migración Europea
Minos++
busca una nueva oportunidad. Para que los empleados en su vida laboral
logren un resultado óptimo, en una fase temprana de la frustración o
disonancia dentro de la empresa es bueno hablarlo o comentarlo..Si es
posible, permita que los trabajadores de mayor antigüedad para compartir
sus experiencias sobre este tema.
Soluciones a las preguntas
36. Cuestión
Identificar las habilidades y capacidades conocidas, que incluyen las
complejidades de las competencias interculturales
La solución debe consistir en una selección de las siguientes capacidades
existentes. Estos incluyen
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actitud positiva hacia el trabajo
Motivación
Buen plan de trabajo
Rendimiento
Ambición
Resistencia
Creatividad
Flexibilidad
Crítica
Habilidades de Equipo
Confiabilidad
Concentración
Responsabilidad
Razonamiento lógico
Franqueza
Aprendizaje Independiente
Tolerancia.
37. Cuestión
Describa en detalle los niveles del "concepto general de de competencia"
Así, los conceptos generales de los tres niveles de competencia son
x
,Nivel de cualificación
42
Migración Europea
Minos++
El nivel de habilidad es una expresión de conocimiento y capacidad.
El conocimiento es necesario para comprender y ser capaz de decidir.
La capacidad, es la habilidad de hacer algo.
x
Nivel de ordenación
El nivel de ordenación cubre el “poder”. Da la capacidad de hacer
algo.
x
Nivel de Motivación
El nivel de motivación es voluntad de cada uno. Por lo tanto, es una
expresión de la disposición interior para hacer algo.
5 Herramientas para desarrollar competencias
interculturales
Contenidos en breve
- Construcción de conflictos
- Reconocimiento de la diversidad y la diversidad en la sociedad de la
inmigración.
- Cultura de límites abiertos
- Conflicto de terminos positivos
- tipos de conflictos en la formación profesional y la vida cotidiana
- Constelación de conflictos
- Tipos básicos de la formación profesional y la vida cotidiana
- Comunicación de Conflictos
- Los conflictos de intereses y la distribución
- Reconociendo los conflictos
- Los valores y el sentido de los conflictos
- Los instrumentos de gestión constructiva de conflictos
- Detección de conflictos y esclarecimiento de conflictos
- Aproximaciones a la resolución de conflictos en la vida profesional
- Desarrollar estructuras robustas de comunicación
-La institucionalización de la mediación de intereses y
-Empatía de la educación Preventiva
- Motivación para la mejora de la autoestima
Nota especial
x
Dependiendo del ambiente cultural el tema de conflicto está basado
de diferentes formas. Con frecuencia, los roles tradicionales actuan
43
Migración Europea
Minos++
como patrocinador de soluciones. Los hombres son normamente
dominantes, y por lo tanto por definición en la ley. En países con una
población con vejez pronunciada, los “viejos” comparan a los jóvenes.
En las culturas con una gran estructura jerarquica uno encuentra una
estructura de “arriba” y “abajo”. La imagen ideal de una comunidad
honesta y abierta que reconoce lo autentico y por lo tanto se mantiene
alejada de esto es algo que permanece una ilusión.
Duración del capítulo en cuestión de minutos:
1.320 minutos
5.1 Gestión constructiva de conflictos
5.1.1 Reconocimiento de la diversidad y en la sociedad de la
inmigración
Con el fin de reconocer la diversidad, desarrollar junto con los participantes
un panel sobre la diversidad. Trabajar de acuerdo con el resumen de la
página 33 de los diferentes tipos conocidos de la diversidad. Clasificar las
diversidades y similitudes; tratar diversas formas de presentar la diversidad.
5.1.2 Abrir el concepto de límites de la cultura
Trate al principio del capítulo el concepto de "cultura" para discutir. Usted
notará que no hay una definición, ni uniforme ni una definición muy válida.
Asesore a los participantes sobre cualquiera de las siete culturas después de
Huntington. Deje claro que las culturas no son estáticas. Las culturas
penetran unas en otras y crean nuevas culturas híbridas. Por lo tanto, el
concepto abierto de la cultura para la unión y una convivencia equilibrada es
apropiado.
5.1.3 noción positiva de los conflictos (el conflicto como una
oportunidad
Los conflictos surgen en cualquier interacción social. Antes de iniciar el
capítulo discúta que tipos de conflicto conoce cada participante. Hable
acerca de los conflictos con la adopción de la posición correcta del sujeto.
Asegurese de que nadie se salga del tema principal. Crear una muestra de
una situación de conflicto.Esto puede servir para una situación cotidiana.
44
Migración Europea
Minos++
Consulte el capítulo de "Project Management" en el proyecto MINOS. En uno
de los proyectos, uno de los objetivo en un momento determinado se
completará. Sin embargo las razones internas y externas son lo opuesto a
eso.
Como causas externas, retrasos en la entrega debido al retraso de un
buque de carga pueden ser identificado. Como una de las causas internas
es posible las enfermedades de los miembros del equipo. Deje en claro que
la creatividad es necesaria para encontrar una solución aceptable para todas
las partes. La creatividad no es algo absoluto y no puede ser definida.
La creatividad no puede ser forzada u ordenada. Más bien, la creatividad
surge de un alto nivel de motivación y el interés personal para resolver un
problema. Ir a las diferencias entre la tarea y los problemas. Una tarea es
una condición en la cual el camino entre el inicio y la situación final se puede
alcanzar a través de bien conocidas herramientas.
Este es el tratamiento estándar de las situaciones caso. A modo de ejemplo,
la transformación de un contrato de transporte se aplica.
Habrá un verdadero de A a B y los pasos necesarios se darán. En los casos
de un problema, la ruta de acceso desde el principio a la situación final no se
conoce. No hay forma normalizada para solucionar el problema. La
contribución creativa a la solución de problemas es por medio de la unión de
varios bien conocidos pasos virtuosos a una situación previamente no
conocida. El virtuosismo en la determinación de la ruta es la aportación
creativa. Para crear dicha solución creativa para permitir necesidades
personales, intereses sociales, claramente identificados y abiertamente
discutidos, de tal forma que se pueda encontrar una solución sustentable.
Si el tema de la crisis continúa agravándose, vaya a ejemplos de las crisis
anteriores. Por ejemplo, la "crisis de misiles cubana", en la que dos visiones
del mundo entre los EE.UU. y la antigua Unión Soviética se materializó en el
despliegue de misiles nucleares en Cuba.La solución consistió, a su vez en
el lado americano. Aclare que las crisis puede ser cristalizadas por una
posición propia vehemente puede ser solucionada. Una solución se
encuentra con frecuencia en sus propias actividades, en situaciones que no
son primarias.
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5.1.4 Tipos de conflictos en el trabajo y formación diaria
5.1.5 Costelaciones de coflictos
Especialmente en el contexto de los conflictos del trabajo diario, las
exigencias laborales y familiares o los valores religiosos son a menudo los
temas de las situaciones de conflicto. La controversia de las caricaturas
entre grupos musulmanes y las publicaciones en diarios daneses lo dejaron
claro. Estos fueron los sentimientos religiosos, consciente e
inconscientemente violados por el manejo insensible con elementos
religiosos.
Elaborar una matriz en la que las líneas recogen los tres tipos de conflicto.
En la columna, escriba el conflicto sin anotar ejemplos del periodico en una
discusión en linea. A continuación, trabajar con los participantes las causas y
los diversos componentes del conflicto hacia fuera. Introduzca esta causa en
la matriz. Trate al menos cinco o diez conflictos más, como se indica.
Analizar si la causa se repite, y por qué éste es el caso.
5.1.6 Tipos básicos de los conflictos cotidianos interculturales
5.1.6.1 Comunicación de conflictos
Discuta con los participantes el tema "Comunicación". Deje bien en claro que
la comunicación es siempre entre los emisores y receptores. El mensaje
transmitido es la parte fundamental de la comunicación. Discutir sobre los
problemas de comunicación más comunes en la experiencia de los
participantes. Para hacer eso, las lagunas que suele haber en los mensajes
incompletos que luego son cubiertos por nuestra propia interpretación,
dando lugar a diferentes opiniones, puntos de vista y, en su caso, a los
problemas o conflictos.
5.1.6.2 Intereses y distribución de conflictos
5.1.6.3 Reconocimiento de los conflictos
5.1.6.4 Evaluación de los valores y los conflictos
Los diferentes tipod de conflicto puede ser discutidos de la mejor forma por
medio de “estudios de caso” (como se muestra en la sección 4.2.1). Deje a
los participantes buscar por un conflicto en "Le monde diplomatique Search"
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(http://www.monde-diplomatique.de). Utilice la página web con la versión de
su propio idioma. Buscar en el archivo, los archivos de acceso público.Use
un período lo suficientemente grande. Dado que el manual del profesor se
elaboró en Alemania en 2009, no tienen sentido, los ejemplos de la
investigación realizados aquí. Investiga antes del seminario, ejemplos
apropiados en su propio idioma y en su campo de interés. Puede utilizar esta
actividad hacia los participantes. Permita desarrollar una serie de conflictos,
los cuales representen ejemplos para cualquier tipo de conflicto. Pregúntele
a los participantes si existen conflictos durante la votación de los ejemplos
entre ellos.
5.2 Los instrumentos de gestión constructiva de conflictos
5.2.1 La detección de conflictos y las soluciones de conflictos
En la sección 4.2.2.2 (y siguientes) utilice descripciones conflicto. Deribe los
conflictos en sus posiciones correctas. Desarrolla las preguntas para aclarar
un conflicto "en la página 48 y 49 en la guía del estudiante en lo sucesivo,
para cualquier conflicto de análisis de origen. Del conocimiento de los
hechos del artículo en "Le monde diplomatique", los participantes deben de
resolver un escenario.
Los artículos de la revista “Le monde diplomatique” son apropiados para una
forma muy comprensible y bien investigada porma de periodismo especial.
5.2.2 Acercamientos para la solución de conflictos de la vida cotidiana
5.2.2.1 Estructuras de comunicación estables
Haga clara la diferencia entre los mensaje “Yo” y “Tu”. Este consciente de
esta sección en dos formas. Tome en cuenta del contenido en el mensaje
“Tu”. Conscientemente usted provocará a los participantes y sus emociones,
las cuales usted va a confrontar. Para la segunda demostración del mismo
contenido se hará a través de la formulación consciente del mensaje “Yo”.
Esto muestra a los participantes el impacto que tiene con la modificación
ligera de la representación y transmisión del mismo contenido.
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5.2.2.2 Institucionalización de la medicación de intereses
5.2.2.3 Educación preventiva de la empatia
5.2.2.4 Motivación para mejorar la autoestima
Las tres secciones mencionadas resumen los capítulos anteriores en
conjunto. Al mismo tiempo, van con instrumentos no precisamente definibles
de la motivación y la empatía de captura de las situaciones de conflicto por
parte de un lugar exacto que también es importante. Estas tres secciones
deben de estar en relación con la estructura de los participantes. Por lo
tanto, en este punto no hay más comentarios acerca del tema.
Soluciones a las cuestiones:
38. Cuestión:
¿Cuáles son los tres aspectos de la competencia intercultural que usted
conoce?
En un manejo consciente y sensible de los conflictos en un contexto
intercultural se incluye un alto grado de información sobre la situación,
antecedentes culturales y la situación de la vida de la gente. La competencia
intercultural debe incluir las siguientes medidas:
• El conocimiento y la sensibilidad para la detección y
reconocimiento de la diversidad
• Gestión constructiva de conflictos interculturales
• Capacitación de la comunicación intercultural
39. Cuestión:
¿Cuál de las siguientes aclaraciones son verdaderas?
1. La diversidad está reflejada en el ejemplo del genero y la
edad.(correcto)
2. Características etnicas no están dentro de las diversidades, solo se
toman en cuenta presentaciones externas.
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3. Dentro de la Union Europea haz dos grupos de ciudadanos: Los
ciudadanos de los países integrantes de la UE y los ciudadanos de
otros países.
40. Cuestión:
¿Cuál es la diferencia entre los dos marcos básicos de un entendimiento
rígido y abierto de una cultura?
La solución debe de consistir de un texto completo con un resúmen de los
resultados.
Existen muchas definiciones de “cultura”. Sin embargom, una puede diferir
entre dos preferencias opuestas: Un significado de “cultura” abierto o rígido.
x El entendimiento cultural rígido se basa en la cultura como algo fijo,
es decir algo que no cambia, absoluto. En lo sucesivo existen circulos
interculturales densos, cuando las pelotas se encuentran. En caso de
tener contacto, se rechazan mutuamente. Este tipo de culturas
fomenta un pensamiento rígido. En el centro de este tipo de cultura se
encuentran afiliaciones etnicas y religión, las cuales se consideran
como subculturas. Las representaciones del concepto rígido de la
cultura habla sobre igualar culturalmente el comportamiento de los
individuos.
x
El entendimiento cultural abierto asume que la cultura no está
separada e independiente de la vida humana, que la cultura no está
fija. Más bien, la cultura es un pueblo libre de motivar lugares para las
influencias mutuas con fronteras abiertas y porosas.
41. Cuestión:
De una definición de cultura, conocida y dentro de este contexto.
Por ejemplo, aquí se encuentra la definición del libro de texto.
Cultura, en su sentido más amplio y también como la totalidad de todos los
logros humanos y de las civilizaciones, entendido dentro el sentido estricto
del significado de comopañia, organización o grupo de sistemas de
orientación muy típico y consiso. El cual es la percepción, pensamiento,
valores y acciones de todos sus miembros y por lo tanto tiene una influencia
en su afiliación con la sociedad.
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Más definiciones y deribados del termino de cultura pueden encontrarse en
el libro “The idea of culture” por Terry Eagleton ISBN: 3-406-48099-3.
42. Cuestión:
¿Cuál de las siguientes declaraciones es verdad?
1. Conflictos se generan por la diversidad de percepciones de las
personas. (verdad)
2. Entender requiere de una coexistencia constructiva y
productiva.(verdad)
3. Conflicto es otro termino de prevención de conflicto.
4. Como dilema, un conflicto se describe en donde varias personas no
encuentran un resultado.
5. Una pelea es un conflicto de varios individuos identificados. (verdad)
43. Cuestión:
¿Qué efectos positivos del conflicto conoce?
Discuta estos efectos utilizando un ejemplo.
Ejemplo de respuesta:
Los conflictos pueden desarrollar una fuerza creativa. Sin embargo, también
pueden desarrollar una fuerza destructiva. Es crucial tratar con ellos. Es
inevitable el ver las diferencias interpersonales, sociales o culturales,
nosotros alemntamos su fuerza destructiva. Si uno ve a los conflictos como
una oportunidad y un reto constructivo, es entonces cuando la energía
creativa se desarrolla.
44. Cuestión:
Nombre y describa tres constelaciones de conflicto cumúnes:
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La solución consiste en un resumen del texto completo de:
Para tratar con conflictos en la vida diaria laboral, es necesario saber para
varias situaciones de conflicto. Las tres situaciones más comúnes de
conflicto son:
x
Conflictos y problemas intrapesonales:
Son conflictos que una persona tiene consigo misma, es normalmente
causado por un dilema. Esto puede ser por ejemplo una contradicción
entre los valores familiares y necesidades de la sociedad moderna
industrial.
x
Conflictos y problemas interpesonales:
Estos son problemas sociales , los cuales son normalmente causados
por peleas. En la vida de trabajo cotidiana son con frecuencia causas
de las dificultades del entendimiento , problemas de actitud,
estategias
diferentes
o
intereses
entre
colegas.
x
Probleas o conflictos estructurales:
Estos problemas estructurales son normalmente la dificultad entre
varios departamentos dentro de la compañía.
45. Cuestión:
¿Cuál de las siguientes declaraciones es verdad?
1. La causa de la interrupción de la comunicación puede ser la falta
entendimiento. (correcto)
2. La falta de conocimiento de los contextos culturales puede ser
compensado por un alto nivel de experiencia. Esto previene conflictos
en la comunicación
3. Con frecuencia, el rechazo a la diversidad se refleja en los problemas
y las confrontaciones. (correcto)
4. La falta de las señales reconocimiento con frecuencia desencadena
una confrontación.
46. Cuestión:
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Haga un breve esquema de las diferencias entre el llamado reconocimiento
de conflictos y el asesoramiento de valores y conflictos.
La solución deberá de serin incluida en un resumen del texto completo:
En el caso de un conflicto se reconoce en una pregunta en particular en que
si y hasta que punto uno como miembro de un grupo nos sentimos
reconocidos.
En el reconocimiento de los conflictos de indentidad o de autoestima la
contraparte es atacada. Le sigue el sentimiento de que nosotros como
mayoría no somos tratados equitativamente. Las consecuencias pueden ser
miedo, enojo, al igual que una confrontación permanente entre la parte
superior y la parte inferior.
Dichos conflictos de reconocimiento normalmente se generan en procesos
largos. Son mejores para los periodos largos en un nivel estructural. Uno
dene de estar seguro de si mismo e utilizar los sentimientos negativos como
el miedo o el enojo para que se conviertan en fuerzas creativas.
En cuestiones de conflictos de valores se trata de diferentes estándares y
valores, además de actitudes y comportamietnos interpretativas
contrastantes. Es normalmente una cuestión de retrasos, qué es normal
correcto e incorrecto. El enfoque aquí es la pregunta quién tiene la razón.
Esto es normalmente la automimagen de la parte opuesta en cuestión. La
imagen propia no se nota fácilmente y muchas veces es ignorada. Las
consecuencias pueden ser enojo y coraje.
Si la gente de diferentes contextos se encuentra, se tienen que soportar
prejuicios mutuos, normalmente se desarrolla tales conflictos de
reconocimiento. Existe una asignación de valores de las diferencias
individuales de grupos etnicos o culturales. Se tiene que evitar esta
asignación.
47. Cuestión:
¿Cuál de las siguientes declaraciones es verdad?
1. Cuando los conflictos se generan, solo una pequeña parte del
conflicto puede ser conocida. (correcto)
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2. Un análisis sistemático del conflicto puede ser realizado por medio de
una pregunta de detección. (correcto)
3. Los acercamientos son con frecuencia en una contribución finación
financiera de la pareja de conflicto.
4. Con frecuencia, las mujeres son la fuente del conflicto.
48. Cuestión:
Coloque debajo de los siguientes temas contenido con su conocimiento.
Ponga sus propios ejemplos:
Por otra parte, la discusión constructiva con sus propios colegas siempre
debe de ser hecha. Es necesario que nunca se culpe a los otros, pero en
conjunto buscar soluciones. Tres habilidades básicas son de central
importancia para una atmósfera sin estrés, tiempo de platicas productivas
dentro de un contexto intercultural.
x
Sensibilidad a los síntomas de conflicto
Existen ciertos comportamientos que se pueden interpretar como
síntomas de conflictos. Estos incluyen: resistencia, hostilidad,
irritación y formalidad.
x
Expresión abierta
Para una discusión y entendimiento constructivos, es importante ser
abiertos y claros. Por ello, es útil cuando usted utiliza hechos
concretos y utiliza “mensajes YO”. En realidad en discusiones
resaltadas y peleas, es frecuente que se utilicen generalizaciones al
igual que “mensajes TU”. Esto significa que estamos hablando acerca
del otro. Tales críticas de los “mensajes TU” deben de ser evitados ya
que estos lastiman a la otra persona y generan un contraataque. Es
mejor cuando en forma de “mensajes YO” uno comunique sus
sentimientos o exprese un deseo. Esto puede incluir por ejemplo:
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“Espero que cumplas lo que me prometes” en lugar de “Nunca
cumples lo que me prometes”. Tales “mensajes YO” con una conexión
casual deben de ser evitados: “ Estoy molesto porque tu has llegado
tarde”. Con problemas individuales el entrenamiento puede expresar
abiertamente:
x
x
¿Qué observo?
Una observación formulada debe se ser posible sin ninguna
evaluación.
x
¿Qué estoy sintiendo?
Esto es el expresar como nos sentimos cuando observamos
algo. Las emociones negativas (enojo, miedo, tristeza), es
importante tener contacto con sus propias necesidades y
deseos , respirar con calma e identificar pensamientos de
juicio.
x
¿Qué necesito?
Con frecuencia se identifica con lo que el otro necesita y provee
necesidades propias muy fuertes en el fondo. Sin embargo, no
somos resposables por los sentimientos de los otros, y los otros
no son responsables de nuestros sentimientos.
x
¿Qué quiero y cómo lo quiero?
Al momento de elaborar la solicitud, asegurese que esté claro
lo que usted realmente quiere. Es importante el uso positivo del
idioma , claridad y pedir en lugar de demandar.
Capacidad empática
Empatia es un entendimiento respetuoso de las experiencias de otras
personas. Está caracterizada por el hecho de que su contraparte no
es con consejos, experiencias personales y nuestras propias
emociones apreciadas. Con el fin de escuchar empáticamente, uno
tiene que liberar su mente. La mente no debe de ser otra cosa que
voluntad total. Uno puede lograr esto al escucharse a sí mismo, que
va detrás de las palabras del otro. Para llamar algo como conflicto
incorporado con empatía se tiene que escuchar activamente.
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Esto a su vez significa que uno está inresado y dispuesto a escuchar,
endender y posteriormente tratar de entender realmente lo que la
persona ha dicho. Puede ser de mucha ayuda escuchar y cuestionar
repetidamente. Muchas veces las pegruntas también son de gran
ayuda.
“ He notado anteriormente que tu …has dicho”, “No he entendido
apropiadamente, a lo que tu exactamente te refieres con….?”
Escuchar activamente significa no contribuir o oncluir nustras propias
historias o interpretaciones, tampoco se tienen que dar comentarios al
respecto. Incluso cuando se escucha activamente no se tiene que dar
ideas o agregar propuestas de soluciones. Lo centrar es lo contrario,
es escuchar y entender.
El escuchar activamente no es solo un método útil de entrevista, sino
que todas las actitudes previamente mencionadas son una muestra
de una actitud repeto z apreciación al interlocutor: “ Tratare de hacer
las cosas por un momento con tus ojos y verme en tu forma de ver al
mundo, sin importar lo que piense o sienta”.
49. Cuestión:
¿Qué entiende usted por el concepto de mediación? Escriba su propio punto
de vista acerca de este termino.
La solución debe de incluir un resumen del texto completo que se muestra:
Reconocer los diferentes intereses detrás de los argumentos por adelantado
es con frecuencia más difícil que la implementación de los pasos para
resolver el balance justo de intereses:
En conflictos donde los recusos cuantitativos juegan un rol ( en su mayoria
dinero o tiempo) dichos conflictos son causados frecuentemente por un
arreglo de compromisos. La gente se encuentra en la mitad. Los llamados
“compromisos corrompidos” son cuando los compromisos de terceras
personas son afectados. Normalmente este es el comienzo de un nuevo
conflicto, posiblemente con otro u más actores.
x
¿Es el conflicto de interés para las variables cualitativas, el interés
sólo se tienen en cuenta (por ejemplo, conducir con la compañía de
excursión en las montañas o el mar)? La solución puede ser el
reconocimietno de las reglas.
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x
El instrumento tradicional es la decisión de la mayoría. El interés, en
donde la mayoría de los participantes manifestaron su preferencia,
prevaleció sobre los intereses de unos pocos.
x
Pueden los jugadores nunca comprometerse y la mayoría de las
decisiones tampoco reconocer un resultado, se presenta entonces un
consejero como un tercer partido neutral. Es necesario que el
intermediario cumpla con las siguientes condiciones:
x Las partes interesadas deben ponerse de acuerdo sobre el
mediador o servicios.
x Las partes interesadas deben ponerse de acuerdo a un
mediador o servicios.
x Sería aconsejable que el mediador no tome las decisiones,
sino asegurarse de que las partes en conflicto revelen sus
intereses y negocien con ellos bajo supervisión.
En general, los intereses y conflictos sobre la distribución de los tipos de
conflictos, en virtud de su origen racional es relativamente fácil de resolver.
Precisamente por este tipo de conflicto la compañía tiene una variedad de
reglas de eficacia probada e instituciones.
50. Cuestión:
¿ Qué pasos conoces para la solución justa sobre el balance de intereses?
La solución debe de incluir un resumen del texto completo que se muestra:
Pasos para la solución justa sobre el balance de intereses:
x
¿Es el conflicto de interés para las variables cualitativas, el interés
sólo se tienen en cuenta (por ejemplo, conducir con la compañía de
excursión en las montañas o el mar)? La solución puede ser el
reconocimietno de las reglas.
x
Pueden los jugadores nunca comprometerse y la mayoría de las
decisiones tampoco reconocer un resultado, se presenta entonces un
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consejero como un tercer partido neutral. Es necesario que el
intermediario cumpla con las siguientes condiciones:
x Las partes interesadas deben ponerse de acuerdo sobre el
mediador o servicios.
x Las partes interesadas deben ponerse de acuerdo a un
mediador o servicios.
x Sería aconsejable que el mediador no tome las decisiones,
sino asegurarse de que las partes en conflicto revelen sus
intereses y negocien con ellos bajo supervisión.
51. Cuestión:
¿En qué caso un conflicto de interés es el “la clasica deción de la mayoría
una forma de solución?
¿Es el conflicto de interés para las variables cualitativas, el interés sólo se
tienen en cuenta (por ejemplo, conducir con la compañía de excursión en las
montañas o el mar)? La solución puede ser el reconocimietno de las reglas.
El instrumento tradicional es la decisión de la mayoría. El interés, en donde
la mayoría de los participantes manifestaron su preferencia, prevaleció sobre
los intereses de unos pocos.
52. Cuestión:
¿Qué se entiende por trabajo de educación preventivo?
En el trabajo de educación preventivo, la empatía significa que la gente está
más consciente de sí mismo en la posición de los demás o para ponerse en
la posición de alguien y entender su conducta desde su propia perspectiva.
En un contexto intercultural se utiliza para la prevención y aculturación
etnización de los conflictos y el fortalecimiento de la cooperación.
53. Cuestión:
Des tres ejemplos de su propia experiencia en donde la falta de empatia fue
la causa del conflicto. Describa brevemente la forma de conflicto. ¿En qué
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situaciones de conflicto se llego desde su perspectiva a una “autorreflexión
criítica” de las partes en conflicto?
Al evaluar la respuesta a esta pregunta debe estar en la capacidad de autoreflexión de que el participante y esta tiene que ser respetada.
Pregunta de control a la cuestión53:
Califíquese a usted mismo. No responda a esta pregunta no por escrito. ¿
En este caso, la cuestión 53 "auto-reflexión crítica" fue lo suficientemente
practicada con el fin de resolver adecuadamente la situación de conflicto?
¿Cómo procediría ahora en la misma situación?
54. Cuestión:
¿Qué se entiende con trabajo de motivación?
Los métodos de trabajo de la motivación y las estrategias se pondrán a
prueba con uno mismo en un contexto intercultural que puede motivar y
animar. La sensación de que la gente trae a una comunidad algo o tener la
capacidad de ser útily llevar a sus propias ideas reduce la violencia y la
agresión. Esto conduce a un trato constructivo, pacífico con los demás.
La motivación de trabajos significa nuevas oportunidades para desarrollar su
potencial creativo. Así se trata con la inutilidad y la desesperanza de los
conflictos violentos, y se buscan alternativas a estos sentimientos negativos
para poder transformarlos en actos creativos.
55. Cuestión:
¿En qué áreas de su propio trabajo se puede trabajar por usted y por las
oportunidades de su equipo, motivado por el potencial de trabajar de una
forma más activa con el fin de evitar conflictos?
6 Resumen
En los capítulos del “libro de texto” y la “guía de entrenador”, además del
tema de intramigracón, se discutieron muchos temas de la historia de la
Union Europea. No en todos los casos, los participantes tendrán en mente
las figuras anuales y sus diferentes etapas del crecimiento permanente de la
UE. Es de mayor importancia que usted tenga un conceptp y visión de lo que
unificación de Europa puede producirl. Las metas principal de este curso que
los participantes deben considerar son:
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x
x
x
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La conciencia de Europa como una patria y como una localidad para
la unificación cultura a desarrollar.
Una vida en Europa y los países de la UE como una ganancia para si
mismos y sus perfiles de vida.
Un movimiento o migración como una oportunidad a ver, dentro del
continente de forma legal para disfrutar de una seguridad social.
Autoformación y participación activa para los migrantes en su propio
ambiente para facilitar la integración.
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