Discusiones para iluminar el camino rumbo al nuevo PEI

Año XXI - Número 868
Miércoles 10 de agosto de 2016
Secretaría de Planeamiento y Relaciones Institucionales
Discusiones para iluminar el
camino rumbo al nuevo PEI
Mediante paneles acerca
de investigación, planes
de estudio y extensión se
debatió en el campus para
la actualización del Plan
Estratégico Institucional (PEI)
de la Universidad Nacional de
Río Cuarto. La participación
aumentó tras la apertura y
se contó con los aportes de
representantes de diversis
sectores. Se busca una casa
de estudios que se adecue a
las necesidades de sus actores
-por ejemplo, de los alumnos en
cuanto a horarios de cursado- y
que no por ello pierda de vista a
su contexto circundante.
Pag.
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La Universidad trabaja en pos de fortalecer estrategias de
inclusión para el ingreso a primer año de sus carreras
Pag. 6
El Consejo Superior aprobó el dictado de una Tecnicatura
en cooperativismo y entidades de la economía social
Pag. 8
Labor interinstitucional para potenciar el sector industrial
Pag. 9
El Departamento de Lenguas camina rumbo a sus Jornadas
Pag. 10
Agronomía y Veterinaria: talleres de biología para nivel medio
Pag. 12
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HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Plan Estratégico Institucional/ Secretaría de Planeamiento y Relaciones Institucionales
Los planes de estudio universitarios fueron
materia de análisis en las jornadas del PEI
Varias actividades abiertas
a la participación de todos los
sectores de la UNRC dieron vida
a las jornadas “Debates sobre la
Universidad que queremos, en
el marco de la actualización del
Plan Estratégico Institucional”.
Iniciadas el 1 de agosto, tuvieron
continuidad el miércoles y el
jueves últimos.
La mañana del miércoles se
destinó a “Planes de estudio en
la UNRC. Nuevos formatos y
nuevas propuestas curriculares”,
a cuyo respecto hablaron Ana
Vogliotti, secretaria académica de
la Universidad; Facundo Aguirre,
presidente de la Federación
Universitaria de Río CuartoFURC, y la profesora Alcira
Rivarosa.
Los panelistas fueron
presentados por Jorge Guazzone,
secretario de Planeamiento, quien
anticipó la modalidad de trabajo
y estimó que para “el primer
cuatrimestre de 2017” se aspira a
tener el PEI actualizado” y acotó
que se pretende que “sea dinámico
y de consulta permanente”.
Esta, la cuestión de revisar
periódicamente acciones,
atravesó las expresiones de
quienes expusieron ante docentes,
nodocentes, estudiantes y
graduados que llenaron el aula.
En su alocución, que al igual
que sus pares de panel acompañó
de imágenes en powerpoint,
la secretaria Académica, Ana
Vogliotti, planteó tal como
el lunes cuando el tópico fue
investigación las preguntas qué,
cómo, para qué, quiénes, dónde
y cuándo enseñar. Se remitió al
Estatuto universitario aprobado
en 2011 por el cual se establece
que la UNRC “contará con plena
autonomía académica” y resaltó
los tramos del “compromiso con
la realidad social” y “contribuir
a la solución de problemas
argentinos y latinoamericanos”.
También apuntó la búsqueda del
desarrollo de “una visión crítica”
estudiantil, lo cual se encuadra
en “un paradigma sociocrítico”.
Vo g l i o t t i c i t ó a l a
investigadora Alicia de Alba, para
quien el currículo es una síntesis
de elementos culturales que
propone una política educativa
pensada e impulsada por diversos
grupos y sectores sociales,
algunos dominantes y otros que
tienden a resistirse. Señaló que
“el currículo es una recuperación
participativa permanente” con una
base dialéctica muy clara.
La secretaria Académica
indicó que sus palabras se basaban
La subsecretaria
de Planeamiento
y Relaciones
Institucionales de
la UNRC, Viviana
Macchiarola,
sostuvo que
“ésta es una
estrategia más
de debate para el
PEI e involucra
a distintos
actores de la
Universidad”. En
consonancia, la
secretaria Vogliotti
manifestó que el
Plan Estratégico
Institucional es
“una construcción
colectiva” y
“nos guiará en
las distintas
acciones como
universidad”.
en un estudio hecho desde
Ciencias Humanas, facultad de la
cual procede, desde 2008 a 2012,
por lo cual no era generalizable.
Aseveró que se percibía falta
de certificaciones intermedias y
“poca articulación” con el nivel
medio, institutos terciarios y
otras universidades, lo cual tenía
entre sus implicancias pérdidas
de tiempo para alumnos que se
mudaban y deseaban continuar su
carrera en otra casa de estudios.
Otro de los apuntes
de la profesora Vogliotti fue
la “incongruencia entre la
fundamentación de planes de
estudio y la estructura curricular”,
aparte la “escasa relación entre
enseñanza, investigación,
transferencia y formación de
posgrado”.
Con ánimo descriptivo,
según lo manifestó, sin voluntad
de marcar falencias de modo
peyorativo, la secretaria consignó
que se había observado “falta de
pertinencia de trabajos finales con
relación al perfil de la carrera”.
Además, habló de una de grado
que “tiene 1.100 horas más” que
las requeridas por el ministerio de
Educación, o sea que es como si
incluyera “dos especializaciones”,
por cuanto su duración estipulada
es de 550 horas.
Se habló de “materias
filtro”, notables en un “altísimo
porcentaje de carreras de grado”
y una de las causantes de la
deserción.
Por otra parte, Vogliotti
planteó “escasa o nula evaluación
y autoevaluación curricular”
hecha de modo sostenido. Lo
graficó diciendo que es un asunto
por el cual “nos empezamos a
preocupar cuando tenemos que
acreditar”.
Expectativas
“El capital cultural del
estudiante que no coincide con
las expectativas docentes”, la
“distancia generacional” y la
“escasa vinculación con los
campos profesionales” fueron
otros señalamientos de la
secretaria Académica, que afirmó
que el actual es “un muy buen
momento” para elaborar el nuevo
Plan Estratégico Institucional.
Facundo Aguirre, presidente
de la FURC, la sucedió en
el uso de la palabra y valoró
instancias como las jornadas
para el “encuentro entre
claustros”. Consideró que “se
trata de hacer de la Universidad
un lugar transformador” que
evité reproducir consecuencias
sociales negativas. En este
plano, agregó, “entendemos
que las universidades deben ser
revisadas”.
Aguirre mostró su oposición a
la idea de la educación como bien
comercializable, una de cuyas
derivaciones es contemplarla cual
servicio, no derecho humano. A la
par de esta crítica a la concepción
de la Organización Mundial
de Comercio, el presidente
de la FURC fustigó la Ley de
Educación Superior que en 1995
fue “escrita bajo el interés de
corporaciones” y “ha permitido el
vaciamiento político y económico
de universidades”.
Llamó a pensar en
“evaluación y acreditación” y
“proyectos importados desde
las corporaciones a cambio de
financiamiento”. En este orden,
Aguirre acotó que “los criterios
de evaluación de CONEAU no
corresponden necesariamente con
lo que se desea: una universidad
transformadora”.
Otra de las preocupaciones
del presidente de la Federación
Universitaria de Río Cuarto
fue el riesgo del “posgrado
como instancia elitista del
conocimiento” toda vez que el
“99,9 por ciento de los posgrados
son arancelados”, razón por la
cual elogió que en nuestra casa
“hay un posgrado gratuito” de
reciente inauguración. Llamó
asimismo la atención en cuanto
a profesores más preocupados
en la investigación y “acumular
papeles” que en el contacto con
los estudiantes.
Los planteos de Aguirre
incluyeron cifras de 2012 que
contraponen cifras de estudiantes
de universidades públicas
y privadas. En las primeras
había 1.442.000 y 382 mil en
las privadas. Sin embargo, en
términos proporcionales había
73 mil graduados de las casas de
altos estudios públicas y 36 mil
de las privadas y se observaba un
mantenimiento de esta tendencia
en la actualidad.
Una de las razones fue la
falta de bandas horarias, “lucha
histórica”, que lleva a muchos
“estudiantes que trabajan” a
anotarse en las universidades
privadas, lo cual sucede con el
La Universidad mira al futuro y desea construirlo mediante una
participación colectiva y dinámica (imágenes: Area de Fotografía)
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
Miércoles 10 de agosto de 2016
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Plan Estratégico Institucional/ Secretaría de Planeamiento y Relaciones Institucionales
El aula 31 del pabellón 4 se llenó de docentes, nodocentes, estudiantes y graduados interesados en la
actualización del PEI. Tras la presentación de los panelistas hubo diálogos con los asistentes.
80 por ciento de los trabajadores
de gremios riocuartenses que
estudian alguna carrera terciaria.
El titular de la FURC
consignó que hace años que el
movimiento estudiantil propugna
un diálogo multisectorial en pos
de una “reforma académica” con
“relevancia social”. Hacen falta
“nuevas carreras, titulaciones
intermedias”, “cursos,
diplomaturas y trayectos” en
función de necesidades actuales.
Preguntas
“¿Qué cuestiones nos
deberían (pre)ocupar?”, fue
uno de los interrogantes que
llevó al panel la profesora Alcira
Rivarosa, quien como la secretaria
Académica consignó que su
estudio era de su área (da clases
en Ciencias Exactas) y cada uno
podía llevarlo con los recaudos
del caso a la suya.
“¿Qué saberes son necesarios
para alguien?”, preguntó antes
de consultar “¿cómo acortar
distancia entre lo que sabemos y
lo que hacemos?”. Dijo en este
contexto que “la universidad es
una de las instituciones de mayor
resistencia al cambio” y que a
menudo se apega al “siempre se
hizo así”.
La mirada crítica, uno de los
aspectos necesarios para un PEI
superador, acompañó a Rivarosa
con otras preguntas: “¿Cuál es
el valor cognitivo de lo que hoy
enseñamos?, ¿hacen falta hoy
profesores en ciencias naturales?,
¿cuál es la importancia de la
educación científica en la sociedad
actual?”. Al cabo de apreciar el rol
de inquirir sobre estas temáticas,
Rivarosa brindó propuestas.
Respondió que entre lo que nos
debería preocupar –entendido
como reflexionar y actuar- marcó
“saber para qué es importante
cada saber”, “saber cómo nos
ven los otros” y las “tensiones”
que atraviesan “prácticas de
enseñanza” científica.
Rivarosa sostuvo que es
menester actualizarse ya que, en
su campo, “la caducidad de lo que
hoy enseñamos es de tres años”.
Destacó que hay “nuevos modos
de aprender” y llamó a respetar la
“cognición cultural”, los saberes
emanados desde otras fuentes, no
solo las de la educación formal.
Otra de las preguntas de la
docente fue: “¿Contribuye el
saber científico y tecnológico a
un modo de pensar y actuar para
el cambio social?”.
“Hay que asumir la
incertidumbre”, no solo las
certezas, en el rol docente,
claro que para eso hace falta
liberarse de las antiguas ideas, lo
cual es difícil, según afirmó en
consonancia con un autor.
La profesora Rivarosa asumió
una de las preguntas que suelen
formularse jóvenes: “¿Tantos
años estudiando para qué?” y lo
propio hizo con prejuicios que
rodean la educación universitaria:
“La ciencia es muy difícil” y “acá
está la verdad absoluta”.
Esta vez lo prepara Rodrigo Laje
Desde las 18 se sirve otra vuelta de Café científico
voy a mostrar algunos de esos
recursos para crear atracción
genuina hacia una historia
científica, y todos muestran
algún aspecto fundamental de la
ciencia pero que es comúnmente
desconocido: las preguntas, el
proceso de generación de las ideas
y las herramientas mentales que
nos permiten estar seguros de algo
que no podemos ver ni tocar como
por ejemplo los agujeros negros,
los átomos, o los genes.
Se entregarán certificados.
Ciencia sabrosa
El reconocido investigador y
presidente de Expedición Ciencia,
encabezará una serie de charlas
vinculadas con comunicar de
forma atractiva la ciencia. En el
campus de la UNRC, Rodrigo
Laje presentará a las 18 “Sin
preguntas no hay historias”.
¿Qué es lo que hace atractiva
a una historia? Los mejores
contadores de historias son los
que logran mantener en vilo a
su audiencia hasta el final, y
casi cualquier recurso es válido.
Pero cuando la historia a contar
viene del lado de la ciencia,
aunque utilizáramos todos esos
recursos juntos nos quedaríamos
a mitad de camino de nuestras
posibilidades. En esta charla les
El ciclo de Café científico
ha contado con el concurso
de diferentes divulgadores
científicos, que mediante un estilo
descontracturado han llevado sus
saberes disciplinares a ámbitos
como confiterías y también
universidades. De este modo
se anima a perderle el miedo
al conocimiento y el método
científico. El formato del café
es un modo para exponer que el
quehacer de las casas de estudio
está al alcance de cualquier mente,
que no hace falta ser Stephen
Hawking para graduarse. El
detalle no es menor. De hecho, en
las jornadas del Plan Estratégico
Institucional uno de los temas de
los que se habló fue el del miedo
y los prejuicios alrededor de la
ciencia, reconocibles en frases
como “no sigo porque no me da
la cabeza” y “para ser científico
hay que ser especial”.
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HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Plan Estratégico Institucional/ Secretaría de Planeamiento y Relaciones Institucionales
Destacaron la importancia de la extensión
para el vínculo universidad y sociedad
Como parte de las jornadas
“Debates sobre la Universidad
que queremos, en el marco
de la actualización del Plan
Estratégico Institucional” se
llevó a cabo el panel Articulación
social: ¿Extensión, vinculación,
transferencia? ¿Con quién?”, con
la participación del secretario
de Extensión y Desarrollo de
la UNRC, Pedro Ducanto,
el profesor de la Facultad de
Agronomía y Veterinaria, Jorge
De Prada y en representación de
los graduados participó, Guillermo
Vázquez.
Fue el tercer panel de las
jornadas, ya se concretaron uno
sobre investigación y otro sobre
planes de estudios, presentado
como las anteriores por el secretario
de Planeamiento y Relaciones
Institucionales de la UNRC,
Jorge Guazzone, en tanto obró
como moderadora la subsecretaría
Viviana Macchiarola.
El secretario de Extensión,
Pedro Ducanto, se refirió en
primer término a la relación
histórica de la universidad
pública y la extensión. Mencionó
a los primeros antecedentes
en 1905 en la Universidad
Nacional de La Plata y luego el
rol de la Reforma Universitaria
de 1918 donde se empieza
hablar de democratización del
conocimiento. También reflexionó
sobre la actualidad y dijo que
“la extensión no ha alcanzado
en el marco institucional de las
universidades nacionales, como
así tampoco en la UNRC, el
mismo grado de desarrollo que la
docencia y la investigación”.
Explicó que en este contexto
el Consejo Interuniversitario
Nacional-CIN plantea que
la extensión implica una
comunicación con la sociedad
donde si sitúa con los diferentes
sectores que interactúa. En tanto
el Estatuto Universitario sostiene
que la extensión representa
otra forma de construcción del
conocimiento articulado con el
saber científico y propuso ampliar
esta idea de extensión una vez que
se haga alguna convocatoria para
el marco estatutario.
Ducanto sostuvo respecto
al tema vinculación tecnológica
que es una referencia que aparece
en los años ’90 y que hoy en
muchos casos se lo diferencia
del concepto de extensión, que
actualmente abarca las cuestiones
culturales pero la vinculación
se lo relaciona con el sector
productivo, a la vez el concepto de
vinculación suele equipararse con
El panel fue el tercero, al cabo del inaugural acerca de investigación y del siguiente (páginas 2 y 3), concerniente a planes de estudio.
el de transferencia tecnológica.
“En realidad la discusión sobre la
relación y el alcance de estos tres
conceptos sigue abierta”, admitió
el secretario.
Agregó que respecto
a vinculación tecnológica ha
tenido un apoyo del estado a
través del CONICET que creo
la Dirección de Vinculación
Tecnológica destinada a tender
un puente entre las demandas
del medio con los equipos de
investigación universitarios
en áreas productivas. “Y esto
tiene como corolario –dijo- el
funcionamiento de los institutos
de doble articulación”.
El funcionario sostuvo que
“la Universidad debe tener en claro
sus políticas de transferencias y
definirlas claramente en el nuevo
Plan Estratégico InstitucionalPEI”, tras lo cual pasó a comentar
diversas iniciativas que se llevan
adelante desde la Secretaría a su
cargo como la participación en la
convocatorias de los programas
de voluntariado nacional y
provincial, el Coro Universitario,
el PEAM, talleres culturales,
prácticas profesionales,
consultorías, experimentación
y capacitación por fuera de la
curricula.
Habló además sobre la
necesidad de modificar el marco
normativa de la extensión en
la UNRC la Resolución 117/04
donde se espera poder enfatizar
en la conformación de un Comité
de Ética y abordar otros temas
como la gestión administrativa
y financiera de las tareas de
extensión y la relación con las
unidades de vinculación de las
distintas áreas de la UNRC, sobre
todo las tecnológicas.
De universidad y territorio
dijo que “tenemos que mirarle
la cara a nuestros vecinos y
en este marco preguntarnos
qué actividades son factibles
El profesor Jorge De
Prada, uno de los
integrantes del último
panel de las jornadas
de actualización del
PEI, reflexionó que la
“universidad no puede
reducirse a la relación
docente-alumno”
y es necesaria la
inclusión de temáticas
de transferencia y
otras relacionadas
con la extensión. La
extensión incluye
entonces –dijo- la
planificación con
compromiso de tiempo
y espacio, igualmente
la enseñanza e
investigación.
de ser llevadas adelante por la
Universidad de acuerdo con las
demandas e intereses de la ciudad
y región”.
Guillermo Vázquez
En representación de los
graduados participó del panel
Guillermo Vázquez quien explicó
que “entiende la extensión
como la articulación de las
universidades con la sociedad.
Y nosotros como graduados
creemos que un punto que a tener
en cuenta es la capacitación de
los profesionales que se reciben
en la UNRC. Nos importa
porque si bien los graduados
de la Universidad trabajan en
medios productivos reciben
capacitación de la universidad
pública. Y muchas veces nos
parece que la capacitación de la
universidad está más orientada a
los propios universitarios que a
los graduados que se desempeñan
en el medio. Y creo que las
investigaciones que se hacen
en la Universidad deben tener
también en cuenta este sentido
de integración con la ciudad. Me
parece necesario volver a hacer
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
PEI
visible y reformular la relación
con los graduados para mejorar la
articulación con la Universidad”.
Jorge De Prada
El profesor Jorge De Prada,
de la Facultad de Agronomía y
Veterinaria, expresó entre otros
conceptos que en los inicios de la
extensión en la Universidad local
había 6 extensionistas dedicados a
fomentar el vínculo con la ciudad.
En 1986 se busca con diversas
actividades el reconocimiento
social de la Universidad que
había desdibujado frente a la
comunidad tras la dictadura.
Añadió que el profesor Cantero
buscó darle un fuerte impulso a la
Secretaría de Extensión tratando
de consolidar el anclaje en la
sociedad de la UNRC. Luego vino
un periodo relativo a la detección
de necesidades de la ciudad y
región y se crea la ADESUR.
De Prada dijo que ahora hay
una búsqueda de integrar las
acciones de extensión, la docencia
y la investigación. Señaló que el
Plan Estratégico Institucional-PEI
debe considerar esta estrategia
de integración con el objetivo
de acercar la Universidad con la
sociedad en el territorio social.
“Debemos considerar también –
expresó el ingeniero De Prada- la
planificación de las acciones en
las tres áreas y poner en valor los
logros de la extensión”.
Sugirió que la extensión
debe tener en cuenta aspectos
disciplinares, lo que implica
la actualización permanente en
tecnología y el patentamiento
protegido por ley. El tema de
las publicaciones científicas
lo consideró como un aspecto
central al igual que los problemas
de población y la territorialidad.
Estimó que la Universidad puede
instalar esta problemática en la
agenda social y sumar problemas
ambientales como la erosión
hídrica, la defensa de bosques
nativos o problemas como la
recolección de residuos.
De Prada afirmó que la
Universidad puede generar
estrategias para vincularse con
los actores sociales relativos
a las citadas temáticas y que
todas estas temáticas tendrían
que tenerse en cuenta en el PEI
“como problemáticas sociales
que no podemos dejar de darle
visibilidad”, dijo. Acotó que “la
extensión incluye la planificación
con compromiso de tiempo y
espacio igualmente la enseñanza
e investigación. La articulación
de estas áreas tiene que ver con la
conducción política y en función
de distintas variables como la
comunicación, planificación,
seguridad e higiene, servicios,
infraestructura, circulación de
la información y gestión de los
recursos económicos”.
Miércoles 10 de agosto de 2016
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/ Facultad de Ciencias Exactas
La Olimpíada de Biología
reprogramará actividades si
el gobierno envía los fondos
respuesta de parte del gobierno
nacional. Ya está el compromiso
del Ministro de Educación de la
Nación de enviar los fondos y
que se normalicen las actividades
de todas las competencias que
conforman el Programa Nacional
de Olimpìadas, por ahora las
instituciones organizadores siguen
esperando esos fondos.
Aniversario trunco
Desde el Comité Ejecutivo
de la Olimpíada Argentina
de Biología se mostraron
decepcionados porque esperaban
realizar varias actividades
académicas, artísticas y culturales
con motivo de conmemorarse el
25º aniversario de este importante
evento de divulgación de la
biología y de articulación entre
dos niveles del sistema educativo.
Ante esta situación de
incertidumbre por la falta de
respuestas del Gobierno Nacional,
todas esas actividades que
tenían previsto realizar por los
festejos de los 25 años de la
Olimpíada Argentina de Biología,
quedaron sin la posibilidad de ser
organizadas y planificadas.
En la olimpíada, alumnos del nivel medio profundizan sus saberes en la materia, conocen a pares de
otras provincias y, en caso de ser seleccionados, representan al país en la instancia internacional
Tras los reclamos de la
Olimpíada Argentina de Biología
para que el Gobierno Nacional
envíe el dinero que permita
continuar con las actividades y de
anunciar que dichas actividades
se suspendían ante la falta
de respuesta, el Ministro de
Educación firmó el convenio y
se protocolizó la resolución de
pago, que implica girar la partida
presupuestaria.
Desde el Comité Ejecutivo
Organizador de las Olimpíadas
Argentinas de Biología se
comprometieron a reprogramar
el certamen colegial y realizar
selección de los integrantes del
equipo argentino que participará
de la Olimpíada Iberoamericana
de Biología, cuando cuenten con
los fondos correspondientes para
tales fines.
La edición de este año de la
Olimpíada Argentina de Biología
contempla la participación de
7 mil estudiantes distribuidos
en mil escuelas pertenecientes
a las 24 provincias de nuestro
país. Por tales motivos, los
inconvenientes que genera el
incumplimiento de parte del
gobierno nacional no repercute
solamente en la organización que
llevan adelante los miembros del
Comité Ejecutivo del evento, sino
que también perjudica y entorpece
la programación de actividades de
cada uno de los establecimientos
educativos que forman parte de
esta competencia que cumple
25 años de articulación entre la
Universidad y el nivel medio.
En total son ocho las
competencias que se desarrollan
en nuestro país en el marco del
Programa Nacional de Olimpíadas
y que permite la participación de
más de 60 mil estudiantes por
año. Esto ocurre gracias a que en
1998, para promover la actividad
olímpica, se crea el Programa
Nacional de Olimpíadas por
Resolución Ministerial N° 960
(expediente N° 3024/98), como
una estrategia más de la política
educativa.
La Olimpíada Argentina de
Biología es una de las ocho y
ya cuenta con una trayectoria
de 25 años de realización
ininterrumpida.
Un reclamo para todas
El reclamo iniciado por la
Olimpíada Argentina de Biología
también sirvió para que el resto
de las Olimpíadas que se llevan
a cabo en nuestro país tengan una
¿Qué aporte realizan?
Las Olimpíadas brindan una
oportunidad para que los jóvenes
inicien una relación amistosa,
motivada por el aprendizaje;
profundicen sus conocimientos,
desarrollen capacidades para
identificar, analizar y resolver
situaciones relacionadas con
la disciplina; incursionen en
una competencia de desarrollo
personal con responsabilidad,
compromiso social y sentido
solidario. Asimismo, las
olimpíadas son un mecanismo
para que los docentes de distintos
niveles del sistema educativo
puedan intercambiar experiencias
pedagógicas y crear lazos de
vinculación académica. Además
permite que los estudiantes de
nuestro país que conforman
los equipos olímpicos, viajen,
conozcan otros países y
representen a Argentina en las
competencias internacionales de
Biología.
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HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Secretaría Académica
La UNRC busca fortalecer estrategias
de inclusión para el ingreso a primer año
Se llevó a cabo en el campus
la jornada “Re pensar estrategias
de inclusión en el ingreso”
organizada por la Secretaría
Académica de la UNRC. Durante
la jornada se presentaron diversas
estrategias institucionales que
vienen desarrollándose desde esta
Secretaría y en el ámbito de cada
Facultad en torno al ingreso a la
Universidad local.
Del acto de apertura de la
Jornada participaron el rector
Roberto Rovere junto al vicerrector
Jorge González, la secretaría
Académica de la UNRC, Ana
Vogliotti, y otras autoridades de
la Universidad y de las facultades
y un buen número de docentes de
primer año de la casa de estudios
local y de enseñanza media de la
ciudad y región.
Durante la mañana se
desarrolló un panel sobre
iniciativas para mejorar el ingreso
universitario con la presentación
de las áreas Comunicación
Académica, Ana Montenegro;
Orientación Vocacional, Eugenia
Nievas y Jimena Cervetto;
Desarrollo curricular/Programa de
ingreso para mayores de 25 años,
Miriam López y Haydee Melano;
del Centro de Planificación,
Evaluación e Investigación de
Procesos Educativos en Red
(Cepeiper), Adriana Moyetta y
Mauricio Boarini; y del Área
Vinculación Académica, del
PELPA (Proyectos sobre Escritura
y Lectura para disciplinas de
primer año), Carolina Roldán.
Posteriormente se dio inicio al
trabajo de grupos interfacultades
para lo cual se conformarán tres
mesas de discusión. La mesa 1 sobre
acciones el año anterior al ingreso:
comunicación sobre carreras,
apoyo en orientación vocacional,
actividades de formación para
docentes y planificación de las
actividades de ingreso. La mesa
2 sobre actividades de integración
a la cultura institucional. La
mesa 3 sobre módulo inicial de
las actividades de integración
a la cultura institucional y su
continuidad a lo largo de primer
año. Y por la tarde desde las 14.30
se presentaron las conclusiones de
las distintas mesas.
El rector Roberto Rovere
subrayó que el vínculo entre las
universidades con las escuelas
secundarias es central para
favorecer la continuidad de las
carreras de grado de quienes
ingresan a primer año. Y llamó
al trabajo conjunto entre docente
de ambos niveles, a la vez, que
resaltó que desde “esta gestión
El rector Roberto Rovere destacó la importancia del debate sobre las políticas de inclusión de
ingresantes a primer año y expresó que se está trabajando en un proceso de innovación curricular
de los planes de estudio de carreras de la Universidad (imágenes: Area de Fotografía UNRC).
queremos trabajar fuertemente en
la formulación de proyectos que
favorezcan la integración con la
enseñanza media”.
Ana Vogliotti retomó las
palabras del rector sobre el
tema de innovación curricular
y expresó: “Estamos trabajando
en un proyecto de nuevos planes
de estudios para las carreras de
la UNRC, proceso donde será
esencial la participación de los
docentes universitarios y en
integración con docentes del
secundario. Pronto el proyecto
se presentará en el Consejo
Superior “. Agregó respecto a las
Jornadas que “nos interesa que
estas sean un espacio de reflexión
sobre el ingreso, un aspecto que
consideramos vital en el proceso
de formación de los estudiantes de
la UNRC”.
Tras el acto de apertura tuvo
lugar un panel sobre iniciativas
para el ingreso universitario que
contó con la presentación de
las áreas. En primer término
expuso Ana Montenegro, de
Comunicación Académica,
sostuvo que “estamos repensando
el ingreso a la Universidad pero
desde el último año del secundario
porque nos interesa repensar
estrategias de inclusión y para ello
buscamos llevar información a los
estudiantes futuros ingresantes en
colaboración con las facultades,
municipios, dependencias
provinciales y escuelas”.
Agregó que las estrategias son
entrega de material gráfico, talleres
en la UNRC previa visitas las
escuelas de la región, llevamos más
de 600 visitas a establecimientos
educativos de la región. Este año
se incorporó al equipo personal
nodocente para que expliquen
a los estudiantes lo relativo a
las cuestiones administrativas.
Las visitas a la región tienen el
formato de una red en el sentido
que se hace en un pueblo pero se
invita a estudiantes de los últimos
cursos de poblaciones vecinas.
Recientemente en La Carlota
participaron con este sistema de
red más de 800 estudiantes y en
esta oportunidad además de las
charlas informativas incluimos
una expo académica para dar
más detalles de las carreras de la
Universidad”.
Destacó que como un punto
culminante de las actividades
anualmente desde hace más de 20
años se concretan las Jornadas de
Universidad de Puertas AbiertasJUPA con la participación de
miles de estudiantes de los últimos
cursos de la ciudad y región, a lo
que se suman las expo académicas
que se hacen en el centro de la
ciudad.
Señaló que “este año se
incorporó una Guía para el
Ingresante y que la Universidad
cuenta con una oficina de
Comunicación Académica de gran
utilidad para aquellos estudiantes
que llegan al campus en busca de
información sobre las carreras que
se pueden cursar en las distintas
facultades”.
Mauricio Boarini,
del Centro de
Planificación,
Evaluación e
Investigación
de Procesos
Educativos en
Red, informó de
una encuesta
que se realizó a
estudiantes con
el fin de conocer
su valoración
respecto de la
mediación digital
que se lleva a
cabo desde el
Cepeiper.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
Miércoles 10 de agosto de 2016
7
Secretaría Académica
La secretaria
Académica de la
Universidad,
Ana Vogliotti,
valoró la
“reflexión sobre
el ingreso, un
aspecto que
consideramos
vital en el
proceso de
formación de los
estudiantes de la
UNRC”. A cuento
de ingreso, cabe
señalar que el 7 y
8 de septiembre
están previstas
Jornadas
Universidad de
Puertas Abiertas,
que para muchos
jóvenes son la
primera entrada
en nuestra casa
hacia una nueva
etapa en el curso
de sus vidas.
“Proponemos la puesta en
funcionamiento de una Comisión
para el Fortalecimiento del Ingreso
que tenga permanencia en el
tiempo y que sirva para coordinar
estrategias sobre las acciones que
se vienen llevando adelante en
cuanto al ingreso”, concluyó.
Orientación vocacional
Por el Área Vocacional de la
UNRC participaron en el panel
Eugenia Nievas y Jimena Cervetto.
Nievas explicó que las estrategias
que llevan adelante consideran
tres momentos que se relacionan
entre sí: ingreso, continuidad
y egreso. Dijo que se trabaja
sobre el pre ingreso también. “En
febrero recorremos las escuelas
de la ciudad donde explicamos
que hacemos en el área y que
beneficios puede tener para un
futuro universitario. La estrategia
concretamente consiste en la
realización de talleres mensuales
de orientación vocacional para
estudiantes de enseñanza media,
siempre en relación con el
ingreso”.
Sostuvo que actualmente se
trabaja con 8 o 9 grupos en los
talleres de orientación vocacional
y que durante el 2016 ya han
asistido 400 estudiantes de nivel
medio. “También hacemos viajes
a la región, este año hemos ido a
General Cabrera y La Carlota y
participamos además con nuestra
propuestas en las JUPA”, expresó.
Jimena Cervetto, explicó
en cuanto a la continuidad de
los estudiantes en las carreras
universitarias, específicamente
de primer año, se hace un
seguimiento que incluso llegado el
caso avanza a segundo año según
las necesidades detectado en el
estudiante. “Generalmente vamos
hacia un proceso de reorientación
vocacional, un proceso que va
en demanda creciente en los
últimos tiempos, donde podemos
detectar problemas de adaptación
a los estudios universitarios del
ingresante y si la carrera que optó
no le interesa, por ejemplo. Incluso
este año estamos abordando el
problema de la ansiedad en los
exámenes, un especialista de
la Universidad Nacional de
Córdoba vino a coordinar un
taller sobre el tema y además
hicimos una actividad específica
con la gente de la Facultad
Agronomía y Veterinaria ante un
pedido concreto de estudiantes de
Medicina Veterinaria”.
Mayores de 25 sin secundario
Respecto a este histórico
programa implementado por
la Ley de Educación Superior
de 1995 la presentación estuvo
a cargo de Miriam López, en
colaboración con Haydee Melano.
López dijo que se trata de un
régimen excepcional de ingreso
para mayores de 25 años sin
secundario completo. Detalló que
el trabajo que realizan se integra
con los esfuerzos de todas las áreas
de la Secretaría. “Anualmente
recibimos entre 30 y 40 inscriptos
por este régimen, quienes deben
hacer en una primera instancia un
curso de pre ingreso para adaptarse
a la vida universitaria y luego un
curso nivelador”. Sostuvo que
“estamos muy contentos con el
funcionamiento del programa” y
que desde su implementación hay
65 graduados universitarios “en su
mayoría –aclaró- de la Facultad de
Ciencias Humanas y sobre todo de
la carrera de Enfermería, aunque
hay graduados de Educación
Física, Educación Inicial y
Profesorado en Geografía, entre
otras carreras”.
Cepeiper
Adriana Moyetta y Mauricio
Boarini comentaron los aportes
del Centro de Planificación,
Evaluación e Investigación de
Procesos Educativos en Red
(Cepeiper) en relación las políticas
ingreso a la UNRC. Moyetta
comentó: “Nuestro trabajo es
la mediación de materiales del
ingreso para todas las carreras.
Esto se implementó el año pasado
a partir de la experiencia que
tenemos en las carreras a distancia
que se cursan en la Facultad de
Ciencias Económicas. Hubo una
primera etapa de revisión de los
materiales que se estaban usando
y luego se hizo una plantilla de
diseño gráfico teniendo en cuenta
cuestiones de comunicación y
criterios pedagógicos”.
Boarini remarcó que “la
mediación que hacemos es digital
y que tras la primer experiencia
del año pasado quisimos evaluar
los resultados, para eso hicimos
una encuesta entre docentes y
estudiantes donde obtuvimos
una respuesta muy buena, con
información muy valiosa para
reformular las estrategias”.
Sobre la encuesta a los
estudiantes explicó que se basó
en nuestra preocupación de como
acceden al material, los distintos
soportes tecnológicos por el
que acceden y si hubo alguna
valoración de los recursos web
relativos al ingreso a la UNRC.
PELPA
Carolina Roldán, del área
Vinculación Académica ligada
a Proyectos sobre Escritura y
Lectura para disciplinas de primer
año, dijo que los desafíos han
sido en esta primera convocatoria
movilizar nuevos aprendizajes
de los estudiantes en materia de
lectura y escritura. Sostuvo que
se presentaron 10 proyectos por
distintos equipos de las facultades y
que desde la Secretaría Académica
se acompañó en su formulación
como en su ejecución. Y subrayó
que uno de estos proyectos fue
realizado de manera mixta entre
docentes universitarios y del nivel
secundario. Enfatizó que “en
la segunda convocatoria, 20172018 nos interesa fortalecer esta
integración”.
Se dan talleres de programación y animación 3D en secundarios
La Universidad está dando
talleres de programación y
animación 3D en cinco escuelas de
Río Cuarto, una de Las Higueras y
otra de Holmberg. La actividad se
lleva adelante desde Informática
Región Centro de la Secretaría
de Extensión y Desarrollo de la
UNRC y se ejecuta merced a un
protocolo con el Ministerio de
Educación Provincial.
Ana Tabasso, subdirectora
de Planeamiento Educativo de
Córdoba, destacó la articulación
con la UNRC por cuanto “la
programación” se considera desde
el Consejo Federal de Educación
como “una estrategia de enseñanza
Ana Tabasso adelantó que los talleres son “en siete escuelas” y que
en 2017 se convocará a otras (imagen: Area de Fotografía)
muy importante para todo el
sistema educativo nacional”.
Señaló que “estamos felices de
realizar esto con la universidad”
pues así “se abren nuevos
caminos para la formación”.
Detalló a UniRío TV que nuestra
Universidad da los talleres merced
a que ganó en una convocatoria
de la Fundación Manuel Sadosky,
que realizó una convocatoria de
la que derivaron estos talleres en
secundarios del Gran Río Cuarto.
Pedro Ducanto, secretario
de Extensión de nuestra casa,
expresó que la iniciativa es “muy
auspiciosa” e indicó que “un
primer objetivo” de los talleres es
“generar vocaciones científicas en
los estudiantes para que puedan
estar en carreras tecnológicas,
atentos a la necesidad que tiene
el país”. También se procura
que mediante esta formación
los estudiantes empiecen a
pensar en generar “sus propios
emprendimientos y culturalizarlos
en este sentido”.
El profesor Ariel Ferreira,
en tanto, recordó que los
talleres se vinculan a los que ya
“venimos trabajando” al capacitar
a estudiantes del nivel medio
en “robótica” con la diferencia
de que “esto se viene haciendo
en escuelas de todo el país”.
8
HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Consejo Superior
Se aprobó el dictado de una Tecnicatura
en cooperativismo y economía social
El Consejo Superior de la
Universidad resolvió aprobar
académicamente el dictado
de la nueva Tecnicatura en
Cooperativismo y Entidades
de la Economía Social, en el
ámbito de la Facultad de Ciencias
Económicas, como así también
para la creación de un Centro de
Cultura Emprendedora.
En tanto, entre otros temas,
dispuso girar a las comisiones
de Presupuesto y de Bienestar
una propuesta para actualizar los
montos de las becas de ayuda
económica y para alumnos con
discapacidad.
La Comisión de Enseñanza
y Planeamiento sugirió al
cuerpo colegiado la aprobación
académica de la Tecnicatura en
Cooperativismo y Entidades de la
Economía Social, tras considerar
que el proyecto para su creación
contempla una “consistente
fundamentación que justifica las
razones para la implementación
de la carrera, que se corresponde
con los fines y objetivos de la
Universidad, y que la Facultad de
Ciencias Económicas cuenta con
diversos antecedentes y trayectoria
vinculados al cooperativismo y a
la economía social”.
La organización del plan
de estudio de esta nueva oferta
académica abarca un ciclo
conformado por 24 espacios
curriculares, de carácter
cuatrimestral cada uno, a ser
desarrollados en tres años.
El paso siguiente será girar
la documentación al Ministerio
de Educación de la Nación para
obtener el financiamiento que
permita poner en marcha esta
iniciativa académica de pregrado.
Cultura Emprendedora
La propuesta para la
creación de un Centro de Cultura
Emprendedora fue elaborada por
las secretarías de Planeamiento,
Económica y de Extensión y
Desarrollo. La finalidad es crear
una herramienta que promueva
la cultura emprendedora para el
intercambio y transferencia de
conocimiento, el desarrollo local
y regional, y las relaciones con el
sector comercial y empresarial.
La Comisión de Interpretación
y Reglam e n t o d e l C o n s e jo
recomendó al cuerpo la aprobación
de esta iniciativa entendiendo
que “es necesario desarrollar
herramientas tendientes a fomentar
la cultura emprendedora, atender
las demandas e inquietudes de
los estudiantes y graduados
para emprender proyectos
El cuerpo colegiado también dio su apoyo a la creación de un Centro de Cultura Emprendedora.
productivos, unidades de negocio
o cooperativas u ONGs”. Este
centro “permitirá dirigir y orientar
en forma coherente y articulada
las actividades colectivas e
individuales que se desarrollan
referidas a la temática”.
Se propone que el Centro
de Cultura Emprendedora
sea un órgano ejecutivo, una
unidad operativa y un consejo
consultivo, con participación
plural y democrática de todos los
claustros y facultades.
Aumento en las becas
El Consejo Superior, por
otra parte, resolvió enviar a las
comisiones de Presupuesto y
de Bienestar, para su respectiva
consideración, una propuesta
para incrementar los montos
que perciben los estudiantes
en concepto de becas de ayuda
económica y aquellas destinadas a
los alumnos discapacitados.
Esto es porque los gastos que
deben afrontar los becarios han
sufrido un sustancial aumento en
los últimos meses, según destaca
el pedido formulado al Consejo
Superior por la Secretaría de
Bienestar.
En ese sentido, se solicitó
que a partir del 1º de setiembre se
incrementen los valores de la beca
de ayuda económica en 500 pesos.
De esta manera, se propone
que los nuevos montos de las
becas de ayuda económica pasen
a ser de 1.800 pesos, mientras
que las que están destinadas a
los alumnos con discapacidad
asciendan a los 3.600 pesos
Los beneficiarios con becas
de ayuda económica, sin perjuicio
del monto asignado anteriormente,
además, percibirán veinte vales de
comedor equivalentes a 400 pesos,
según el pedido realizado por la
Secretaría de Bienestar al cuerpo
colegiado.
Cabe recordar que el monto
percibido por los beneficiarios de
tales becas fue actualizado por
última vez en noviembre de 2015.
Convenios y otros temas
El cuerpo colegiado aprobó
la firma de un convenio marco de
colaboración con la Subsecretaría
de la Juventud de la Nación, al igual
que la renovación de otro convenio
marco de cooperación científica y
cultural con la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
Mientras tanto, el Consejo
decidió pasar a la Comisión de
Investigación y Extensión un
expediente originado en la Facultad
de Ingeniería para la firma de un
convenio de colaboración con la
empresa Xosper SA.
Se aprobó una propuesta de
Ingeniería para cambiar el nombre
de la Orientación Microelectrónica
del Plan 2010 de la Carrera
Ingeniería en Telecomunicaciones,
que a partir de ahora será de
Sistema Embebidos.
Además, Ciencias Humanas
presentó un informe que contiene
la rendición de cuentas del ejercicio
presupuestario 2015 para que tome
conocimiento el cuerpo colegiado
y su Comisión de Presupuesto.
El Consejo aprobó, tras un
informe favorable de la Comisión
de Interpretación y Reglamento,
una propuesta referida a una
nueva “Forma de presentación de
Convenios Marco ante el Consejo
Superior”.
Asimismo, se aprobó declarar
de “interés institucional” la
“Campaña nacional de promoción
del consumo de Miel”, que tiene
lugar hasta el 14 en Río Cuarto.
También se aprobó el proyecto
“MasMenos–ciclo Internacional
de Música Contemporánea del
Bicentenario de la Declaración de
la Independencia de la República
Argentina”, que se extenderá hasta
diciembre de este año.
Se decidió otorgar su
reconocimiento institucional a
los artistas y organizadores de la
acción de arte colectiva “El Locro
Festivo Riocuartense”.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
Consejo Superior
Se jubilarán tres
profesores de
largo recorrido
El Consejo Superior de la
Universidad consideró y aprobó
las renuncias de tres docentes
investigadores de reconocida
trayectoria académica y científica
de las facultades de Ciencias
Económicas y de Agronomía y
Veterinaria de esta casa de estudios
para acogerse a los beneficios de
la jubilación.
El cuerpo colegiado aceptó la
renuncia definitiva del contador
Heraldo Remondino, docente de la
Facultad de Ciencias Económicas,
al igual que las presentadas por los
profesores Jerónimo Beviacqua
y Graciela Boito, pertenecientes
a la Facultad de Agronomía y
Veterinaria.
Por otro lado, el Consejo
Superior aprobó un despacho de
la Comisión Ad Hoc Fiscalizadora
de Concursos Efectivos para
la designación de la docente
Sandra Palermo como profesora
adjunta efectiva con dedicación
semiexclusiva en la Facultad de
Ciencias Humanas.
En tanto, resolvió pasar
a comisión las propuestas de
designación del contador
Flavio Rosso, como profesor
asociado efectivo con dedicación
semiexclusiva, y de la contadora
Patricia Iñíguez, como profesora
asociada efectiva con dedicación
exclusiva, ambos en la Facultad
de Ciencias Económicas de la
UNRC.
La FURC halaga
a los niños con
varios festejos
Con el aval del Consejo
S u p e r i o r, l a F e d e r a c i ó n
Universitaria de Río Cuarto
(FURC) festejará el Día del Niño
en distintos barrios carenciados de
la ciudad, en donde ya se encuentra
realizando diferentes tareas de
articulación social, y donde van a
participar aproximadamente 1.500
pequeños.
Los festejos del Día del Niño
se realizarán en la Vecinal Paraíso
(Ángela Martínez 1170) el 27 de
agosto con la presencia de 250
niños; en la Capilla Santa Rosa
(L. Alem y Matías Nolasco) el 28
de agosto, con la asistencia de 200
niños; en la Casa de Alfabetización
Karina Vega (Alberdi, Manuel
Sarsfield 373), el 3 de setiembre
con la participación de 500
niños aproximadamente, y en
el Centro Cultural Mulato Mulé
(Rafael Obligado 246) el día 4
de setiembre, donde también de
espera la presencia de unos 500
chicos.
Miércoles 10 de agosto de 2016
9
/ Vinculación interinstitucional para el desarrollo
La UNRC se une a distintos sectores
para fortalecer el sector industrial
La Universidad participa de un
grupo de entidades uno de cuyos
principales objetivos es alentar el
crecimiento industrial en la ciudad
y zona de influencia. A tal efecto,
se llevó a cabo una reunión de
trabajo de la que participaron, entre
otros, Juan Giacobone, presidente
de la Cámara de Industriales
Metalúrgicos de Río Cuarto.
Expresó que “estamos tratando de
llevar a cabo este proyecto para
estimular el emprendedorismo”
ya que “Río Cuarto necesita de
este proyecto, en particular para
el sector industrial”. Mostró su
satisfacción pues “se van a generar
puestos de trabajo, por eso es
importante que se concrete” este
proyecto conjunto.
Giacobone detalló que está
previsto que “esto comience con
la capacitación del personal de
las industrias”, lo cual entraña un
apoyo para que las firmas puedan
“mejorar su tecnología y eso nos va
a hacer más eficientes y permitirá
que las empresas se agranden”.
El rector de la Universidad,
Roberto Rovere, informó que “la
reunión con empresarios de la
industria metalmecánica fue para
empezar a discutir un proyecto
para el desarrollo”. El vínculo
incluye “cursos de formación
y emprendedorismo” así como
un diálogo entre las partes para
ahondar en las necesidades del
sector para mejorar el despliegue
“industrial y agroindustrial,
particularmente en el área de
alimentos”.
Se tiende así a generar
propuestas desde el campus que
se pueden presentar “a nivel local,
provincial y nacional”. Añadió
Rovere que “la universidad
viene trabajando en el estímulo
al “emprendedorismo para que
nuestros propios profesionales
vayan formando esta mentalidad
en pos de la generación de sus
empresas en ciudad y región”.
Camilo Vieyra, secretario
de Desarrollo Municipal de Río
Cuarto, también tomó parte de la
reunión. Indicó a UniRío TV que
“llevaremos adelante la Escuela de
capacitación de oficios”. Sostuvo
que “si bien el CEDER cumple
una función muy importante en la
capacitación primaria, buscamos
desarrollar la capacitación de
segundo y tercer nivel”. Dijo
además que se procura concretar
un “proyecto de construcción
de un centro tecnológico en la
ciudad”.
Juan Giacobone, de la Cámara metalúrgca, destacó que además de la municipalidad y la universidad
“se han sumado UOM y CGT local” y leyó esta participación colectiva como un indicador de que “todos
los sectores han visto que esto es relevante”.
El 19 tendrá lugar una nueva colación
El viernes 19, en sendos actos que se concretarán en el Aula Mayor a partir de las 11 y de
las 14.30, recibirán diplomas graduados de diversas carreras de nuestra Universidad. Como es
usual, serán acompañados en este momento tan especial por familiares y amigos.
Observatorio DD.HH.
El 25 se leerá
la sentencia del
juicio La Perla
El Observatorio de Derechos
Humanos de la Universidad
Nacional de Río Cuarto informa
que el próximo “25 de agosto
finaliza el juicio más grande
al terrorismo de Estado en
Córdoba, un paso necesario para
construir una Córdoba más justa
y democrática”.
En este marco, el observatorio
“invita a todos los miembros de
nuestra comunidad universitaria
a participar con presencia firme y
comprometida en la finalización
del juicio más grande al terrorismo
de Estado en Córdoba”.
A fin de conocer cuántas
personas irán y definir la cantidad
de colectivos necesarios, se solicita
a los interesados la inscripción
al correo electrónico del
Observatorio: observatorioddhh@
rec.unrc.edu.ar.
10
HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Facultad de Ciencias Humanas
En octubre se realizan las IV Jornadas de
estudiantes del Departamento de Lenguas
distintos espacios curriculares,
resultados y avances de trabajos
de Investigación (becarios
y estudiantes adscriptos),
participación en proyectos
sociocomunitarios y de extensión,
actividades en ayudantías de
segunda, experiencias áulicas,
entre otras cosas, que se han
llevado a cabo o se están llevando
a cabo. Además se abordarán
experiencias en torno a la
expresión cultural, el uso creativo
de las lenguas, las lenguas y la
comunicación entre otras.
Con la realización de este
evento, desde hace cuatro años,
se busca promover la socialización
de producciones en las áreas
de Docencia, Investigación y
Bajo el lema “Trazando
nuestro propio camino. En busca
de nuevos desafíos”, estudiantes
y docentes del Departamento de
Lenguas de la Facultad de Ciencias
Humanas de la UNRC organizan
las IV Jornadas de Estudiantes
de esta unidad académica. El
encuentro se llevará adelante
durante los días 18 y 19 de octubre
en el campus. En este marco se
invita a participar de esta actividad
a todos los estudiantes de las
carreras y asignaturas de lenguas
extranjeras (inglés, francés,
italiano, portugués, alemán) de la
Universidad y de instituciones de
la ciudad y la zona.
El objetivo general de estas
Jornadas es presentar y difundir
actividades de los alumnos en los
Se imparte un curso concerniente
al análisis del discurso académico
Las profesoras Graciela Placci y Andrea Garofalo dan esta materia
obligatoria de la Diplomatura “Lectura, Escritura y Pensamiento Crítico
en la Educación Superior”. Pueden asistir no solo quienes cursan la
carrera completa sino demás interesados en el tema. La directora de la
diplomatura, Alicia Vázquez, comentó que esta propuesta consta en total
de siete Cursos. “Se trabaja fundamentalmente la escritura y la lectura
en el nivel Universitario desde diferentes puntos de vista tomando
aportes de la Lingüística”, aclaró, “pero también tratando de vincular los
contenidos de los cursos con las características de los distintos contenidos
disciplinares de las carreras que se dictan en la Universidad, por lo que
tenemos en el curso profesores de las Facultades de Ciencias Exactas,
de Ingeniería y de Ciencias Económicas”.
La profesora Vázquez agregó: “Es decir que no está solamente
destinado a profesores que tengan que ver directamente con la lectura y
la escritura, sino que la idea es incorporar a profesores de otras disciplina
para que ellos después puedan desarrollar acciones en las aulas que
le permitan al alumno apropiarse de los discursos de las disciplinas
específicas que están cursando.”
Se dicta todos los días jueves de agosto de 8 a 12 en el aula 108 del
pabellón 3. Para consultas e inscripción: diplolectura@gmail.com. Más
datos: Centro de Investigación y Enseñanza de la Lectura y la Escritura
(CIELE), pabellón G, oficina 1, Ciencias Humanas, 4676338.
plurilingüismo entre Estudiantes
del Departamento de Lenguas
de la Universidad Nacional de
Río Cuarto y de Estudiantes
de Carreras similares de otras
instituciones de formación
universitaria y terciaria. Esto
permite fortalecer el vínculo entre
pares de las distintas Carreras del
Departamento de Lenguas y con
otras instituciones de la Provincia
de Córdoba.
Destinatarios: estudiantes del
Departamento de Lenguas de la
Facultad de Ciencias Humanas
de la UNRC (Profesorado y
Licenciatura en Inglés, Tecnicatura
en Lenguas), de otras instituciones
terciarias y universitarias de la zona
(UNC, UNVM, e instituciones
universitarias y terciarias de
la ciudad y zona), graduados
y docentes del Departamento
de Lenguas de la Facultad de
Ciencias Humanas y miembros de
la comunidad en general.
Habrá presentaciones con
soporte visual, exposición de
posters y stands con materiales
producidos por los estudiantes.
Inscripciones
Los alumnos interesados
en participar como expositores
en las IV Jornadas deberán
inscribirse en un desde el
siguiente link: http://goo.gl/forms/
yiAiKSBCbKI3UzHz1. A su
vez deberán inscribirse como
asistentes en otro formulario
ingresando a: http://goo.gl/forms/
Oty8HjU8OcYJWqwY2. Quienes
solo deseen asistir sin exponer,
también deberán inscribirse a
través del mencionado link.
El resumen de la
presentación deberá ser enviado
a: jornadasestudianteslenguas@
gmail.com con un documento de
Microsoft Word adjunto desde
el 18 de agosto hasta el 18 de
septiembre.
Del 25 de septiembre al
2 de octubre se confirmará la
recepción y aceptación de trabajos
y se informará los horarios
asignados para las exposiciones.
Por cuestiones de organización
se ha establecido un cupo
máximo de 40 presentaciones.
Asimismo se buscará hacer el
mayor esfuerzo para que ninguna
presentación quede afuera. Todas
las inscripciones son sin costo.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
Miércoles 10 de agosto de 2016
11
Facultad de Ciencias Humanas
Con el viaje a Brasil culminó el proyecto
de Misiones universitarias al extranjero
En el marco de Misiones
Interuniversitarias al Extranjero
VII y mediante la aprobación del
Proyecto “Articulación territorial,
Lingüística y Cultural Mercosur:
Integrar para Internacionalizar”,
distintos departamentos de
Ciencias Humanas de la UNRC,
en una acción conjunta con el Área
Administrativa de la Facultad,
viajaron a Brasil para un contacto
Institucional con la Universidade
Federal Do Paraná en Curitiba.
“Hemos completado este
proyecto que habíamos propuesto y
que fue aprobado por la Secretaría
de Políticas Universitarias.
Continuamos la línea de trabajo
que tiene foco en el Español como
Lengua Segunda y extranjera
pero, en esta oportunidad, el
proyecto tenía pretensiones que
iban mucho más allá de esta
temática”, señaló Fabio Dandrea,
secretario de Gestión y Relaciones
Institucionales de la Facultad de
Ciencias Humanas y director del
proyecto.
El docente indicó que la
primera misión se cumplimentó con
participación pluridepartamental:
“ Integra n t e s d e Ge o g r afía ,
Enfermería y Educación Física
realizaron el contacto con la
institución asociada y desarrollaron
diversas actividades de vinculación
con sus pares de Brasil”. Agregó:
“En particular interesa la
participación interclaustro porque
viajó la coordinadora general
del personal nodocente de la
Facultad de Humanas. El análisis
de las estructuras de gestión
administrativa supone también
un conocimiento significativo
y un aporte esencial para los
procesos de internacionalización
de la universidad argentina”.
Resulta importante destacar que
Las actividades
de intercambio
sirvieron
para lograr la
planificación
conjunta de
actividades
académicas
y técnico
administrativas
entre nuestra
casa y la
brasileña
Universidade
Federal do
Paraná en
Curitiba.
Hubo
participación
plural en
cuanto a
departamentos
como en lo
atinente a
claustros.
es la primera vez que personal
administrativo de la Facultad
integra una misión conjunta
con docentes y en el marco
de un proyecto de Misiones al
extranjero.
Cabe acotar que finalizando
el primer cuatrimestre de este
año, se cumplimentó la segunda
misión: El segundo viaje a la
Universidad Federal de Paraná:
“Allí participamos docentes de la
UNRC de Español Lengua segunda
y extranjera conjuntamente
con docentes de la Universidad
Nacional de Tucumán que era
nuestra institución nacional
asociada para este Proyecto”,
dijo el secretario. Explicó que
las actividades se desarrollaron
de manera óptima: “Más allá
de que los contactos políticos a
veces pueden ser más o menos
favorables, lo que uno realmente
valora es la predisposición de las
instituciones y los actores que de
alguna manera participan de estas
actividades para promover una
línea de trabajo común”. En este
sentido apuntó: “Hay un camino
abierto que pretendemos continuar
a partir de una serie de procesos
que felizmente se están dando de
manera institucional”.
Internacionalización
En torno a las actividades que
se desarrollaron en este proyecto,
el profesor Dandrea aseguró
que siempre “se ha pensado
como un componente, como
un dispositivo de los procesos
de internacionalización de la
Educación Superior”. El Área
de Relaciones Internacionales
de la Universidad Federal de
Paraná se mostró interesada en la
disposición de la UNRC de trabajar
las lenguas como dispositivos de
internacionalización: “Tienen
mucho interés en promover el
portugués también en la Argentina
con lo cual hay un trabajo de
reciprocidad en el que creemos
profundamente”.
El docente señaló que en
vistas de seguir trabajando se han
elaborado proyectos orientados
al español y al portugués que
han quedado en la Secretaria
de Políticas Universitarias y
que están en etapa de revisión:
“Habían sido aprobados pero los
cambios de gestión originan un
nuevo análisis. Consideramos
que esa vinculación idiomática
es fundamental para los procesos
de integración regional”. Añadió:
“Hacemos referencia a Mercosur
con Brasil como único país no
hispanohablante, un país que
significa un desafío absoluto. Más
allá de las diferencias de políticas
lingüísticas que uno puede tener
con otras propuestas de promoción
del español, entendemos que Brasil
es un territorio tan vasto y diverso,
con una importante demanda y que
todos interpretamos que lo ideal es
que existan variadas propuestas
para que cada institución, cada
región y cada actor del proceso
vaya tomando sus decisiones al
respecto”.
Integrantes de Humanas se reúnen con autoridades españolas
En el marco del 8° Congreso
Internacional CEISAL ”Tiempos
Posthegemónicos, Sociedad,
Cultura y Política en América
Latina” llevado a cabo en la
Universidad de Salamanca en
España, la Facultad de Ciencias
Humanas de la Universidad
Nacional de Río Cuarto estableció
vínculos institucionales con la
histórica casa de estudios española.
El profesor Carlos Reynoso,
integrante del equipo de
coordinación de la Licenciatura en
Ciencias Política del Departamento
de Ciencias Jurídicas, Políticas y
Sociales de la Facultad participó
del encuentro protocolar junto
con la secretaria de Posgrado
y Cooperación Internacional
de nuestra Universidad, la
profesora Gabriela Maldonado,
acompañados por una graduada
en Ciencia Política, la profesora
Ivana Bridarolli.
Por la Universidad de
Salamanca estuvieron presentes
en el encuentro Elena Martínez
Barahona, coordinadora de Grado
de Ciencia Política y Coordinadora
Académica del máster en Ciencia
Política para el Desarrollo y
la profesora Fátima García
Díez, vicedecana de Promoción
Institucional y Espacios.
Puntos de contacto
Los participantes del
encuentro coincidieron en la
posibilidad de articulación entre
nuestra Universidad Nacional de
Río Cuarto y la Universidad de
Salamanca a través de convenios
marcos y de actividades en
conjunto con la Facultad de
Ciencias Humanas mediante
protocolos específicos de trabajo.
De concretarse estos protocolos de
vinculación, ambas universidades
podrán afianzar sus relaciones
interinstitucionales.
12
HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Facultad de Agronomía y Veterinaria
Se ofrecieron talleres de articulación acerca
de biología a estudiantes del nivel medio
Se dictaron en las aulas
de microscopia de Agronomía
y Ve t e r i n a r i a “ Ta l l e r e s d e
articulación de enseñanza de las
ciencias biológicas con el nivel
medio” orientados a alumnos
del nivel medio de Río Cuarto y
la zona. Fueron coordinados por
la doctora Cecilia Merkis y el
ingeniero Alfredo Ohanian.
“Estos talleres los venimos
desarrollando desde el año 2012,
los mismos empezaron por una
inquietud, un pedido de las
escuelas de nivel medio, de Río
Cuarto y de la zona. De manera
tal que comenzamos a preparar
estos talleres, que primero eran
3 talleres, en esta oportunidad
dictamos dos, el taller de célula
animal y microscopía y el taller
de célula vegetal y microscopía”,
destacó la profesora Merkis.
Consideró que “la idea es articular
con las escuelas del nivel medio,
las diferentes temáticas, algo
básico como son las células, tanto
animal como vegetal y el uso
de instrumentos ópticos o de
herramientas como microscopios,
ya que muchos de ellos poseen
La actividad fue organizada por la asignatura Histología, Departamento Anatomía Animal; asignatura
Morfología Vegetal, Departamento Biología Agrícola y Área de Microscopía Electrónica, Departamento
Patología Animal. Facultad de Agronomía y Veterinaria, de la UNRC. Participaron alumnos de escuelas
de Alejandro Roca, Bulnes, General Deheza, Las Higueras, entre otras de la ciudad de Río Cuarto.
laboratorios en sus escuelas, y
sin embargo nunca han visto
algunos de ellos. Por otra parte
también se busca mostrar lo
que se realiza en la Facultad de
Agronomía y Veterinaria, de
manera tal que se incentive a los
alumnos, a motivarlos para que
sean futuros ingresantes de las
carreras que dictamos en esta
unidad académica”.
Merkis dijo que estos talleres
no sólo son dictados por docentes
sino que también participan
ayudantes de segunda, de manera
tal que se establece una relación
directa con los alumnos en donde
ellos nos pueden preguntar,
pueden ver muestras que nosotros
investigamos y contar nuestras
propias experiencias.
“La universidad necesita
esta articulación o nexo con
el nivel medio, hay que cortar
la barrera, esa distancia, de
manera tal que se establezcan
comunicaciones fluidas con ese
nivel medio y tengamos cada vez
más estudiantes que quieran seguir
carreras relacionadas con las áreas
biológicas o con las áreas de
agronomía y veterinaria”, expresó
la docente.
El dictado de los talleres
estuvo a cargo de las doctoras
Cecilia Merkis, Virginia Mac
Loughlin, Andrea Cristofolini,
Carolina Grosso, Valeria Autrán,
Sara Basconsuelo, Mónica
Grosso, Rosana Malpassi y
Luciana Bianco. Estuvieron
como docentes colaboradores los
médicos veterinarios Tomas Díaz,
Mariana Fiorimanti y personal
de Secretaría de Extensión y
Servicios de la Facultad.
Docente local tomó parte de un encuentro internacional acerca de recursos hídricos
La ingeniera agrónoma Natalia
Accastello asistió al entrenamiento
internacional “Aplicación de
Sensores Remotos para el
Manejo de Recursos Hídricos
en América Latina y el Caribe”,
en la ciudad de Foz de Iguazú,
Brasil. Esta docente de la cátedra
de Agrometeorología tomó parte
de este encuentro merced a la
beca que consiguió de parte de
UNESCO Oficina regional de
educación para América Latina y
el Caribe, Chile, e International
Water Security Network de Reino
Unido.
La actividad fue organizada
por el Programa Internacional de
la Unesco (PHI-Unesco), NASAApplied Remote Sensing Training
(ARSET), Princeton University,
ITAIPU Binacional, Parque
Tecnológico Itaipú (PTI), Centro
Internacional de Hidroinformática
y la Red Internacional para la
Seguridad Hídrica (IWSN).
Hubo 9 módulos, que se
detallan con sus encargados:
Módulo 1: Introducción a la
teledetección para el manejo de los
recursos hídricos: NASA-ARSET
y Lapismet.
- Módulo 2: Estimación de las
precipitaciones con Teledetección:
NASA Arsaet y la Universidad de
Princeton.
-Módulo 3: Utilización de
satélites para la vigilancia de
las inundaciones y mejora en la
predicción: la NASA Arsaet y la
Universidad de Princeton.
-Módulo 4: La teledetección
para la evapotranspiración:
NASA Arset y la Universidad de
Princeton.
-Módulo 5: La teledetección
para el manejo de las aguas
subterráneas: NASA Arset.
Formación para podar frutales y arbustos
El Área de Fruticultura del Departamento de
Producción Vegetal dio un curso de Poda de árboles
frutales y arbustos. Fue para público en general y
tuvo como docentes a cargo a Susana Viale, Ernesto
Guevara, Laura Tamiozzo y Marcela Demaestri, y
como colaboradores a Anahí Llanos y Silvana Prizon.
La poda es una de las actividades más importantes
en las plantas, tanto sean frutales como árboles y
arbustos ornamentales. Sin embargo, si no se conocen
sus principios y se respetan sus técnicas, una poda
mal realizada puede llegar a causar la deformación
o muerte de una planta.
Sobre esta iniciativa la profesora Susana Viale
destacó: “Se trata de un curso básico, inicial, donde
vemos los distintos tipos de podas asociadas a la
vida de las plantas: formación, fructificación y poda
de arbustos tanto frutales como ornamentales”. Y
agregó: “Se busca dar respuesta a la demanda que
hay todos los años cuando llega el invierno”.
El curso fue en el aula del vivero, en el monte frutal de
la Facultad de Agronomía y Veterinaria y otros espacios
verdes del campus de nuestra casa de estudios.
-Módulo 6: Visita del embalse
de Itaipú y la planta hidroeléctrica.
- Módulo 7: Teledetección
para el monitoreo de la nieve y el
hielo: la NASA y Arset CAEZA
/ Unesco.
-Módulo 8: La teledetección
para el monitoreo de la sequía:
VITO y la NASA-Arset.
- Módulo 9: La teledetección
para el monitoreo de la humedad
del suelo: NASA-Arset.
Distinguirán un trabajo de
prácticas sociocomunitarias
Un trabajo de Prácticas Socio Comunitarias de docentes
de la Facultad de Agronomía y Veterinaria será distinguido
en las V Jornadas Nacionales de Compromiso Social
universitario y las VI Jornadas de Compromiso Social
Universitario “Mariano Salgado”. Se trata de “Actividades
curriculares en el marco de un proyecto sociocomunitario”,
pasantías que articulan las asignaturas Hidrología Agrícola,
Sistema Suelo-Planta y Maquinaria Agrícola, realizadas en
Granja Siquem a cargo de los docentes María José Ganum
Gorriz, Walter Juncos y Javier Schmalz, junto a 5 estudiantes
de Ingeniería Agronómica.
El reconocimiento será el 12 de agosto en Mar del Plata.
El premio es por desarrollar estrategias innovadoras para
la formación integral de los estudiantes y, en dicha jornada,
los docentes responsables presentarán su práctica en el Taller
de Experiencias bajo la consigna “¿Cómo se puede lograr un
vínculo participativo y activo por parte de la comunidad y de
los estudiantes en las experiencias?”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
Miércoles 10 de agosto de 2016
13
Facultad de Agronomía y Veterinaria
Victoria Valencia Arango o la satisfacción de
venir desde Colombia y hacer un posgrado
“Vengo de la ciudad de
Medellín, Colombia y dejé mi
trabajo para poder realizar la
Maestría en Inocuidad y Calidad
de los Alimentos”, manifestó la
ingeniera María Victoria Valencia
Arango tras defender la tesis de la
Maestría en Inocuidad y Calidad
de los Alimentos, carrera de cuarto
nivel de la Facultad de Agronomía
y Veterinaria de la UNRC.
Según expresó Arango: “Para
mí es un reto muy satisfactorio
haber logrado obtener el título
en la Universidad Nacional de
Río Cuarto, acá en Argentina,
porque tiene muy buen status a
nivel internacional el país para
toda la parte académica y de
investigación. Lastimosamente en
mi país no tenemos esta Maestría,
entonces para mí es un logro
muy importante”. Dijo que la
parte presencial de la carrera le
llevó 15 meses, luego regresó
nuevamente a su país para trabajar
La nueva
magíster fue
recibida por
el decano,
Guillermo
Bernardes; la
secretaria de
Posgrado de
la FAV, Claudia
Rodríguez, y
el director de
la Maestría
en Inocuidad
y Calidad de
los Alimentos,
Rubén
Davicino, y se
le hizo entrega
del analítico
final.
la tesis y en esta oportunidad viajó
para rendir su trabajo final que se
titula “Dinámica de transferencia
de acaricidas de la cera a la miel.
Impacto sobre la calidad de la
miel”. Fue dirigido y codirigido
por los doctores Juan Miguel
Marioli y Fabiana D’Eramo.
“ E n A rg e n t i n a f u e u n a
experiencia muy bonita, muchos
aprendizajes y me llevo el vínculo
con personas muy especiales de
acá. El cambio de clima acá me
golpeó fuerte, cabe destacar la
ayuda de personas cálidas que me
dieron una mano en momentos
difíciles, digamos que ha sido un
reto bastante importante”, destacó
la nueva magíster de la Facultad.
Sobre su tesis de maestría,
Valencia Arango comentó: “Fue
un trabajo de mucho sacrificio, de
días enteros en laboratorios, donde
finalmente se logró obtener una
metodología para poder realizar
ensayos de transferencias y de esta
manera poder hacer un aporte a
la apicultura, al tema de la miel,
con límites máximos de residuos
donde hay trazas mínimas de
plaguicidas que puede generar
contaminaciones e impacta
directamente contra la inocuidad
de los alimentos”, expresó. “El
objetivo fue implementar una
metodología analítica donde
pudiéramos determinar la
acaricidad en cera y miel, y a
partir de esa metodología evaluar
la velocidad de transferencia”,
teniendo en cuenta tanto el tiempo
como la temperatura, ya que se
realizaron ensayos a diferentes
temperaturas durante 8 semanas
Doctor de Missouri dio un curso de epidemiología veterinaria
Además, el profesor consignó
que han participado del curso
estudiantes del Doctorado, que
es gente que está trabajando
en epidemiología y que han
demostrado mucho interés en
lo que se está abordado en el
curso. Por último, expresó:
“Estoy aprendiendo mucho de los
estudiantes, la epidemiología es
una disciplina muy interesante,
pero es muy compleja, que resulta
un desafío para la docencia”.
Patrick Pithua, docente de la
Universidad de Missouri, Estados
Unidos, dictó un curso sobre
Principios de Epidemiología
Veterinaria. La actividad fue
coordinada por el doctor Alejandro
Larriestra y se desarrolló en el
marco del Doctorado en Ciencia,
Te c n o l o g í a e I n n o v a c i ó n
Agropecuaria de la Facultad
de Agronomía y Veterinaria de
nuestra Universidad.
Aportes para entender
Pithua, que realizó sus
estudios de la Maestría en Salud
Pública en el Royal College de
Londres y posteriormente su
doctorado en la Universidad de
Minnesota, dictó un curso sobre
fundamentos de epidemiología.
Esta disciplina “ayuda a entender
cómo la enfermedad se distribuye
en la población, y aporta al
discernimiento de por qué algunas
personas o animales son más
propensos a enfermar que otros.
El doctor Pithua, acompañado en la imagen por los profesores Alejandro Larriestra y Claudia
Rodríguez, visitó nuestro país desde el programa Fullbright con una estancia en la Universidad
Nacional de la Pampa y que fue invitado a dictar este posgrado en nuestro campus.
Si bien puede entenderse como
una simplificación, se puede
considerar a la epidemiología
como una mixtura entre la
biología, estadística y medicina”,
precisó el docente.
El profesor dijo asimismo
que la epidemiología aporta a la
investigación desde el punto de
vista médico, fundamentalmente
todo lo que tiene que ver con
el diseño experimental y todos
los desafíos que esto implica.
También el curso incluye una parte
analítica, que tiene que ver con el
modelado de datos.
El principal objetivo en el
curso es transmitir una forma de
enfocar el problema para generar
conocimientos y desarrollar
capacidades de modo de poder
abordar e investigar problemas de
salud animal y humana”, señaló el
doctor Pithua.
Fortalecimiento
Sobre la importancia de este
curso para la carrera, el profesor
Larriestra consideró: “Este curso
fortalece nuestras capacidades
relacionadas con la investigación
médica, en particular mediante la
aplicación de métodos de análisis
disponibles en la epidemiología
veterinaria, y representa la
incorporación de un docente
de prestigio internacional al
Doctorado Binacional”.
Da inicio este miércoles la séptima cohorte de la Maestría en inocuidad de los alimentos
Tras el acto inaugural a
las 12.30 en el Aula Magna se
dará el curso “Metodología de
la Investigación Científica”,
que estará a cargo del doctor
Frederick Ahumada, exdecano de
la Universidad Iberoamericana de
Ciencia y Tecnología de Chile.
Esta carrera de cuarto nivel está
orientada a Médicos Veterinarios,
Ingenieros Agrónomos, Químicos
y otras profesiones en carreras de
grado vinculadas a la temática de
la maestría. Dado que la inocuidad
y calidad de los alimentos es
una demanda concreta de los
consumidores para garantizar
su derecho a la salud y calidad
de vida. Además en sucesivos
encuentros internacionales se
reafirmó el derecho de toda
persona a una alimentación
sana, nutritiva, apropiada y a no
padecer hambre, reconociendo el
vínculo intrínseco entre seguridad
alimentaria y calidad e inocuidad
de los alimentos.
La maestría se dicta con el
objetivo de formar profesionales,
científica y tecnológicamente
competentes para fomentar
cambios y transformaciones
en el sistema agroalimentario,
especialmente como capacitadores
e innovadores en inocuidad y
calidad de alimentos.
Informes en Secretaría
de Postgrado y Relaciones
Interinstitucionales de la Facultad,
4676209, postgrado@ayv.unrc.
edu.ar. Inscripciones en la
Secretaría de Coordinación de
la Maestría, Departamento Salud
Pública 0358-4676416, mica@
ayv.unrc.edu.ar.
14
HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Secretaría Académica/ PIIMEG 2015-2016
Innovaciones
pedagógicas
en acción
Desde la década del 90 la Universidad convoca a los
equipos docentes a participar en proyectos de innovación
e investigación para el mejoramiento de la enseñanza de
grado (PIIMEG) y el mejoramiento estratégico institucional
(PIIMEI). En esta oportunidad y en este espacio, con intención
de promover articulaciones y difundir prácticas innovadoras
desarrolladas en nuestra universidad, nos interesa socializar
las líneas de trabajo de los distintos equipos docentes de la
convocatoria 2015-2016.Particularmente, en este número,
nos detendremos en los proyectos que se han presentado
El área prioritaria referida a
lectura y escritura se incorpora
como área a las convocatorias
PIIMEG-PIIMEI en el año
2008. En el 2011, tal temática
es incorporada como eje central
en los lineamientos del ingreso.
Allí se establece que las distintas
unidades académicas diseñen
y desarrollen proyectos que
contemplen la alfabetización
académica como línea de acción y
mejoramiento de la enseñanza de
grado y estratégico institucional.
En el mismo período,
acompañando esta política
institucional comienza a dictarse
la Diplomatura en Lectura,
escritura y pensamiento crítico
en la Educación Superior, desde
la Facultad de Ciencias Humanas
y la Secretaría Académica de la
UNRC.
Crecimiento
El número de proyectos
presentados en las convocatorias,
si bien pequeño en comparación
con las presentaciones realizadas
en otras líneas de trabajo, ha ido en
aumento desde el 2008; pasando
de presentarse cinco proyectos
—cuatro de ellos de carreras de
humanidades— a nueve en el
2015 —provenientes de las cinco
facultades. Un avance importante,
en cantidad de proyectos y
facultades participantes, si lo que
se buscaba desde las políticas
académicas propuestas es que
los propios docentes comiencen
a trabajar en la inserción de los
estudiantes a las particularidades
que asume el aprendizaje de
códigos discursivos propios a
los campos disciplinares que
comienzan a ; participación
creciente que nos habla de un
progresivo interés y preocupación
por el desarrollo de habilidades
de lectura y escritura en la
universidad.
A
continuación,
compartiremos los proyectos
que actualmente se encuentran
en marcha en estas líneas y una
sistematización de los mismos.
Se consigna su título, director y
facultad:
-Material mediado en
genética veterinaria: articulación
y comprensión de contenidos.
Adriana Bonvilliani-Facultad de
Agronomía y Veterinaria (FAV).
-Transformando el
conocimiento a partir de tareas
de lectura y escritura en los
primeros años universitarios.
Adriana Bono-Facultad de
Ciencias Humanas (FCH).
-Relevamiento, selección
en las áreas prioritarias correspondientes a: 1) prácticas de
lectura, escritura y pensamiento crítico, y 2) experiencias de
enseñanza basada en competencias.
y jerarquización de géneros
textuales para la enseñanza del
inglés con fines académicos en la
Facultad de Ciencias Humanas.
Romina Picchio-FCH.
-Entre centímetros, emociones
y pies descalzos. Ideas para
promover el compromiso y el
aprendizaje de la estadística…
implementado el cambio. Gabriela
Damilano-FCH.
-Creatividad, textos y
contextos. Propuestas innovadoras
de alfabetización informacional.
Romina Elisondo – FCH.
-El uso de narrativas sobre
prácticas científicas como puente
cognitivo para la reflexión
epistemológica en la formación
de alumnos de la Licenciatura en
Cs. Biológicas. Alcira Rivarosa
– Facultad de Ciencias Exactas
(FCEFQyN).
-Leer, escribir y hablar el
lenguaje de la matemática para
aprender. Alejandra MéndezFacultad de Ingeniería (FI).
-Los libros de texto
universitarios en el área de Ciencia
de Materiales: Una propuesta
pedagógica basada en género y
en el trabajo colaborativo para
promover aprendizajes desde
la lectura en inglés y español.
Marcelo Alcoba-FI.
-Cuando de leer y escribir se
trata: Obstáculos y bienvenidas a
una nueva cultura en carreras de
Ingeniería. Marcelo Alcoba-FI.
Lectura y escritura
To d o s e s t o s p r o y e c t o s
implican el trabajo articulado
entre materias de diferentes años
de las carreras implicadas, dando
cuenta de articulaciones verticales
(materias de diferentes años de los
planes de estudio) y horizontales
(materias del mismo año de
los planes de estudio) entre las
asignaturas. En líneas generales,
todos estos proyectos abordan la
lectura y la escritura académica
a través de distintas estrategias
como:
•La revisión de consignas
de trabajos prácticos, de modo
que estas orienten la lectura
y la escritura por parte de los
estudiantes.
•El acompañamiento en
la elaboración y valoración, a
partir de criterios compartidos
entre docentes y estudiantes,
de la escritura de trabajos
monográficos.
•El diseño de materiales
de enseñanza como manuales,
considerando los géneros propios
de cada área de conocimiento,
ello a partir de la discusión
y elaboración de criterios
elaborados conjuntamente entre
los docentes de un área disciplinar.
•El análisis y la lectura
comprensiva apuntando a la
alfabetización estadística.
•La gestión y producción
de información, textos y
contextos en entornos virtuales y
presenciales, materializado en la
escritura de monografías referidas
a los contenidos específicos de la
asignatura a partir de la lectura
de diversos formatos textuales
(artículos científicos y libros
digitales de acceso abierto), el
análisis de las particularidades
de los escritos académicos y sus
formatos. Promoviendo, además,
la reflexión sobre los procesos de
lectura y escritura.
•La lectura de relatos
personales de investigadores que
describen las múltiples tensiones
que atraviesan permanentemente
sus prácticas, tomando de ese
modo la lectura de narrativas
de prácticas científicas como
mediación cognitiva para ayudar
a caracterizar los procesos
de investigación científica en
contextos reales.
•La lectura compartida,
grupal en el aula entre docentes
y estudiantes y el análisis de los
procesos que ponen en juego los
estudiantes frente a la lectura.
En cuanto a la enseñanza
basada en competencia, aparece
como área prioritaria en la
convocatoria 2010 y se sostiene en
las dos convocatorias siguientes.
El número de proyectos
presentados se ha mantenido
con pequeñas variaciones
presentándose entre 11 y 9
proyectos por convocatoria; en la
última realizada se han presentado
los siguientes proyectos:
-Intensificación de la práctica
clínica mediante el aprendizaje
por problemas en la Unidad de
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
Sec. Académica/ PIIMEG 2015-2016
cuidados intensivos del Hospital
de Clínica Animal. Corina
Guendulain-FAV.
-Genética para agronomía:
apropiación y enseñanza de
conocimientos complejos.
Ernesto Castillo–FAV.
-Programa de prácticas de
formación integral y específica
en reproducción animal para
ayudantes alumnos. Isabel
Vázquez–FAV.
-Estrategias de integración
teórico-práctica para mejorar
la calidad del aprendizaje en
la disciplina histología y
embriología. Cristina Romanini–
FAV.
-Construcción de materiales
interactivos en ambientes virtuales
como herramienta en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de
anatomía veterinaria. Mónica
Galán-FAV.
-Propuesta de enseñanza
diversificada y cooperativa:
innovaciones para generar una
vinculación más comprometida
con el aprendizaje. Oscar Bocco–
FAV.
-La rúbrica como recurso
para evaluar cirugía en la carrera
de medicina veterinaria. Patricia
Bertone–FAV.
-Prácticas socio-comunitarias
llevadas de escenarios reales al
aula. Vivian Martín-FAV.
-Nuevas competencias
profesionales adquiridas a
partir de prácticas innovadoras
interdisciplinares en las carreras
del Dpto. de Ciencias Jurídicas,
Políticas y Sociales. Graciela
Tumini–FCH.
-Psicología Educacional,
Pedagogía y Didáctica en futuros
Profesores en Educación Física:
¿Por qué manifiestan que les
cuesta estudiar y aprender ese
tipo de asignaturas? Creando
y recreando un conjunto de
alternativas posibles. Laura de la
Barrera-FCH.
-Prácticas emprendedoras
incluidas en los prácticos de
laboratorio de la asignatura
Arquitectura de Redes. Ivana
Cruz–FI.
Articulación
Al igual que los proyectos
presentados en el área de lectura y
escritura, los de esta área también
implican el trabajo articulado
entre diversas materias: del
mismo año de los planes de
estudio (articulación horizontal)
como de diferentes años
(articulación vertical). Pero a
diferencia de aquellos proyectos,
en esta área predominan proyectos
que implican materias de los
últimos años de cursado de las
carreras. En líneas generales,
los proyectos presentados en la
última convocatoria:
•Trabajan en talleres con
la metodología del aprendizaje
basado en problemas promoviendo
la integración teoría y práctica.
•Proponen el aprendizaje
basado en resolución de problemas
en contextos reales, fuera del
escenario áulico, promoviendo
el compromiso social a través de
prácticas socio-comunitarias.
•Analizan la incidencia de
los conocimientos previos en la
apropiación y resignificación de
los nuevos conceptos propios de
la disciplina; proponen la revisión
de las metodologías de enseñanza
proponiendo la resolución de
problemas prácticos reales
analizados y resueltos desde la
teoría desarrollada; e incorporan
presentaciones multimediales
y estrategias que promuevan la
expresión escrita.
•Se ocupan de la formación
docente y disciplinar de los
ayudantes alumnos a través de
metodologías activas
•Proponen integrar los
conocimientos que se imparten
en las distintas asignaturas y
vincular habilidades y técnicas
pertenecientes a diferentes
áreas disciplinares abordando
problemas de naturaleza
disciplinar. En este sentido, se
incorporan nuevas prácticas de
laboratorio que respondan al perfil
profesional.
•Producen materiales
educativos interactivos con
actividades de enseñanzaaprendizaje que posibilitan la
interacción entre disciplinas y la
integración teoría-práctica y el
trabajo colaborativo.
•Proponen la realización de
trabajos prácticos en contextos
reales que permiten integrar los
conocimientos teóricos; y la
socialización y discusión en el
marco de la asignatura.
•Trabajo en talleres y con
rúbricas para la evaluación.
•Realizan de actividades
pedagógicas colaborativas que
involucren tanto a docentes,
adscriptos, ayudantes y
estudiantes. Seminarios y
talleres con temas de relevancia
social a través de una abordaje
interdisciplinar y articulados
con otros sectores de la sociedad
(ONG, municipalidad, etc.).
Elaboración de escritos.
•Diseñan que estrategias
que permitan comprender la
importancia y relevancia de las
materias en el plan de estudio.
•Incorporan de nuevas
consignas de prácticos de
laboratorio que fomenten el
espíritu emprendedor de los
alumnos, el trabajo en equipo, la
expresión oral y escrita.
Hasta aquí nos hemos
referido solo a dos áreas, en
próximos números presentaremos
los proyectos de otras áreas
prioritarias.
Miércoles 10 de agosto de 2016
15
/ Facultad de Ingeniería
Alumnos del nivel medio
de Alejandro en Ingeniería
Un grupo de 10 alumnos
del Instituto privado Alejandro
de educación secundaria, de la
localidad de Alejandro Roca
recorrieron la Facultad y los
diferentes laboratorios del
Departamento Mecánica de
Ingeniería. Fueron acompañados
por las docentes Belén Martinasso
y Cecilia Palena, recibidos en
esta instancia por los ingenieros
Leandro Giorgetti y Martín
Kunush y estudiantes ayudantes
en nombre de la Facultad.
En la oportunidad se les
informó sobre los contenidos
y el desarrollo de cada una
de las cuatro carreras que se
ofrecen, como así también
de las posibilidades a futuro,
entusiasmando a los jóvenes
que en el año entrante deberán
ya inscribirse para cursar sus
estudios universitarios.
Facultad de Ciencias Económicas
Inscriben para concursos docentes
En curso.
a) Se llama a concurso
docente público y abierto de
antecedentes y oposición para
cubrir dos (2) cargos: uno
de profesor adjunto-interino,
dedicación semiexclusiva y otro
de profesor adjunto-interino,
dedicación exclusiva en la
orientación docente: “Tecnología
de la información”, ambos
pertenecientes al Departamento
de Administración. Inscripción:
del 10 al 24 de agosto, de 14 a 18.
b) Se llama a concurso abierto
de antecedentes y oposición
para cubrir dos (2) cargos de
ayudantes de primera, dedicación
simple, carácter interinos en la
Orientación Docente: Principio
de Economía I, perteneciente
al Departamento de Economía.
Inscripción: del 9 al 23 de agosto,
de 14 a 18.
Con inscripción desde el 18.
c) Ciencias Económicas llama
a concurso docente público y
abierto de antecedentes y
oposición para cubrir dos
cargos de ayudantes de primeraefectivos, dedicación simple, en
la orientación docente: principios
de administración. Orientación en
investigación: “Entornos virtuales
de aprendizaje y aplicación de
metodologías semipresenciales y
distancia”, del Departamento de
Administración. Inscripciones:
del 17 de agosto al 13 de
septiembre, de 14 a 18.
d) Se llama a concurso
docente público y abierto de
antecedentes y oposición para
cubrir un cargo de ayudante de
primera-efectivo, dedicación
semiexclusiva, en la orientación
docente: Comercialización.
Orientación en Investigación:
“La Responsabilidad social
de los actores de la Facultad
de Ciencias Económicas”, del
Departamento de Administración.
Inscripción: del 18 de agosto al 14
de septiembre.
e) Se llama a concurso
docente público y abierto de
antecedentes y oposición para
cubrir un cargo de profesor
adjunto-efectivo, dedicación
exclusiva, en la Orientación
Docente: Análisis Matemático
II. Orientación en investigación:
“De la Educación Superior
Bimodal: Análisis del proceso
de Enseñanza- Aprendizaje en
Asignaturas del Ciclo Básico del
Departamento de Matemática
y Estadística de la Facultad
de Ciencias Económicas de la
U.N.R.C.“, del Departamento
de Matemática y Estadística.
Inscripción: del 19 de agosto al 15
de septiembre, de 14 a 18.
Por mayor información
en todos los casos, favor de
contactarse a: 4676266/275,
vcarranza@fce.unrc.edu.ar,
nany@fce.unrc.edu.ar.
Se presentará un libro de economía política
El jueves a las 16, en el Aula
Magna de la Facultad de Ciencias
Económicas de la Universidad
Nacional de Río Cuarto, se
realizará la presentación de
un libro de Enrique Elorza
titulado “Economía política
en la transición. Ir hacia una
mesa servida para todos en
N u e s t r a m é r i c a ” . O rg a n i z a
el Instituto de Desarrollo
Regional conjuntamente con el
Departamento de Economía. La
invitación es abierta a toda la
comunidad.
16
HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Facultad de Ciencias Exactas
Por el proyecto “Reafirmando vocaciones”
alumnos de nivel medio llegan al campus
Estudiantes del nivel medio
de establecimientos educativos
de nuestra ciudad realizan
una recorrida por los distintos
departamentos de Ciencias
Exactas, con el objetivo de conocer
las actividades que se llevan a
cabo en el campus, dialogar con
estudiantes avanzados y becarios
de las carreras que dicta la Facultad
y reafirmar su vocación.
En la primera jornada del
proyecto Reafirmando Vocaciones,
visitaron el campus estudiantes
de la Escuela de Agronomía y del
Colegio La Merced.
Los estudiantes recibieron
información sobre nociones
generales y particulares de las
carreras, actividades de los
Departamentos, actividades
de extensión y transferencia,
actividades de investigación donde
Los estudiantes estuvieron en contacto con estudiantes avanzados,
docentes, investigadores y egresados, con el objetivo de informarse
sobre las disciplinas que se estudian en Ciencias Exactas.
participan docentes, alumnos y
graduados de la carrera, becas,
actividades culturales, recreativas
y de bienestar. También realizaron
un recorrido por las instalaciones,
laboratorios y dependencias de la
Facultad y Universidad y tuvieron
la oportunidad de participar de
experiencias demostrativas.
Estas actividades de difusión
son una propuesta que se realiza
año tras año y está enmarcada en el
proyecto Reafirmando Vocaciones,
impulsado por la secretaría
Académica y la Subsecretaría
de Vinculación Educativa de la
Facultad.
Reafirmando Vocaciones
forma parte de las acciones
delimitadas en el Proyecto de
Mejora de Formación en Ciencias
Exactas y Naturales en la Escuela
Secundaria, aprobado y financiado
por la Secretaría de Políticas
Universitarias del Ministerio de
Educación de la Nación.
Mara Noelia Gaich de la
Escuela de Agronomía, destacó
la posibilidad de visitar el
campus y recorrer laboratorios
de la Facultad. “Me parece una
Geólogos concretarán un estudio en el sur de la
ciudad a fin de conocer el estado de las napas
A partir de un convenio de
trabajo con el Ente Municipal
de Obras Sanitarias (EMOS),
un equipo de profesionales de
Geología de la UNRC, coordinados
por la doctora Mónica Blarasín,
realizará un estudio geológico para
determinar el estado de las napas
en el sur de la ciudad.
Con el objetivo de acordar
líneas de trabajo, se reunieron
integrantes de EMOS, docentes
investigadores del Departamento
de Geología y autoridades de la
Facultad de Ciencias Exactas,
Físico – Químicas y Naturales.
Del encuentro formaron parte:
Pablo Salinas, titular del EMOS;
Eduardo Agelini, director operativo
del ente; la doctora Mónica
Blarasín, docente y directora del
Departamento de Geología de la
Facultad; la decana Rosa Cattana;
el vicedecano Marcelo Fagiano; y
demás miembros de EMOS.
Pablo Salinas, titular de
EMOS, dijo que el convenio entre
ambas instituciones “es darle
continuidad a una serie de tareas
que ya se venían realizando de
manera conjunta entre el EMOS
y la Universidad Nacional de Río
Cuarto”.
En este sentido, remarcó
que “la idea es reflotar con más
ganas la vinculación entre ambas
instituciones, fundamentalmente
porque estamos en un momento
histórico del ente en el que
necesitamos recostarnos sobre la
profesionalidad de los docentes
Los resultados del estudio
científico permitirán que los
responsables de EMOS tengan
la información certera de lo
que ocurre en ese sector de la
ciudad y puedan implementar
las acciones correspondientes
necesarias para brindar
soluciones a los vecinos.
y científicos que tiene nuestra
universidad”.
Pablo Salinas indicó:
“tenemos una vocación por dar
especialmente una solución a
cuestiones puntuales, ustedes
saben que nosotros asumimos con
una nueva gestión de gobierno
que es la del intendente Llamosas
y una de las preocupaciones
manifestadas por el ejecutivo
municipal tiene que ver con darle
algún tipo de respuesta a los
barrios más complicados desde
el punto de vista geológico, como
lo es el barrio Pizarro, ya que
producto del alto nivel de las napas
freáticas vienen ocasionando
problemas en los vecinos”
Plan rector
El director del EMOS
sostuvo que a partir del trabajo
conjunto con los profesionales del
Departamento de Geología de la
Facultad de Ciencias Exactas, “la
idea es generar un plan rector de
napas que paulatinamente pueda
ser puesto en marcha y que vaya
dando esas respuestas que los
vecinos necesitan”.
En esta marco, contó que
vienen teniendo una de reuniones
con la decana Rosa Cattana y el
vicedecano Marcelo Fagiano,
y “hoy nos hemos juntado con
la gente del equipo de agua
coordinador por la doctora
Mónica Blarasín para poder
poner en marcha estas ideas y
compatibilizarlas con gente de
hidráulica de la provincia y de los
equipos técnicos del EMOS”.
Por último, el titular del ente
dijo que ya comenzaron con la
limpieza de algunas perforaciones
que hace años que no se intervenían
para comenzar a disminuir las
napas en el sector.
La geóloga Mónica Blarasín
indicó que “a través de un
protocolo de trabajo, iniciaremos
un diagnóstico de la problemática
de los niveles del acuífero, napa
freática en el sur de la ciudad”.
La docente e investigadora
de la Facultad de Ciencias
Exactas, Físico – Químicas y
Naturales explicó que se trata de
un estudio hidrogeológico que
permitirá conocer “cuáles son
los barrios más afectados, a qué
profundidad está el nivel, cuántas
bombas habría que poner en
funcionamiento, con qué criterio
hidráulico; para lentamente y
paulatinamente ir deprimiendo el
nivel sin que cause ningún tipo
de problema, pero que solucione
este inconveniente que aparece en
estos barrios”.
Mónica Blarasín consideró
que se trata de “barrios con una
situación geológica especial que
hace que el nivel de las napas esté
tan cercano a la superficie y que
se agudiza siempre en las épocas
o en los ciclos de años húmedos”.
La geóloga señaló que el
estudio contempla una etapa de
gabinete: “para ver todo lo que
sea sobre los niveles topográficos
de los barrios; otra etapa de campo
en donde vamos y medimos,
perforamos, hacemos tareas de
linda experiencia porque de esta
manera podemos ver qué es lo que
queremos hacer en el futuro y a
partir de tener mayor información,
poder elegir mejor la carrera que
queremos seguir estudiando”,
expresó la estudiante.
Por su parte, Melina del
Colegio La Merced, dijo que esta
instancia que se da a través del
proyecto Reafirmando Vocaciones
“es muy linda porque te ayuda a
ver lo que se hace en la universidad
y elegir. Acá los chicos (becarios
y estudiantes avanzados) te
guían, te muestran y te cuentan
lo que hacen, es como que se
entusiasman con vos. Está muy
bueno”, y agregó que “se da con
mucha informalidad y eso hace
que nos animemos a preguntar,
hablar y sacarnos todas las dudas
sobre lo que queremos estudiar”.
bombeo, sacamos muestras de
agua, etc.; y luego otra etapa de
laboratorio, para ver el estado de
la calidad del agua, que no es tan
fundamental en este caso pero
siempre es importante porque se
va a extraer agua que luego hay
que verter a otro cuerpo de agua; y
finalmente, una etapa de gabinete
en donde hacemos un informe
con todos los mapas y diseños
de lo que habría que hacer para
solucionar el problema”, detalló
Mónica Blarasín, quien estimó
que el estudio implicará unos tres
o cuatro meses para conocer el
informe final.
Estudios anteriores
La geóloga recordó que ya
en el año 1998 habían realizado
estudios y diagnosticado la
situación en esta misma zona
de la ciudad. “Hicimos varios
perforaciones y elaboramos un
estudio muy completo diciendo
el diagnóstico de lo que pasaba”,
dijo la investigadora y aclaró:
“en aquella situación el problema
estaba grave porque además de
ser un ciclo húmedo que había
aportado mucha agua al acuífero
o napa, las casas de esos barrios
tenían pozos negro, entonces
había una gran cantidad de agua
que estaba siendo aportada al
subsuelo”.
La investigadora sostuvo que
“en virtud de nuestro estudio
se instalaron más de cuarenta
bombas y se empezó a deprimir
paulatinamente el nivel. Además
mencionó que el Municipio puso
cloacas en muchos de esos barrios,
es decir, que “ahora hay un factor
negativo menos”.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
Miércoles 10 de agosto de 2016
17
Facultad de Ciencias Económicas
Docentes son seleccionados
para ofrecer capacitación
Acción Social del Personal de la
Universidad Nacional de Río Cuarto
Se trata de un curso para pymes y emprendedores que fue organizado conjuntamente
entre la UNRC y el gobierno de la provincia de Córdoba. Dentro de esta capacitación los
profesores Ana María Cormick, Marina Frías y Belén Celli dictarán el módulo 2 sobre
“Comercialización”, en tanto, Ernesto Bosch y Darío Baudino ofrecerán el módulo 3
referido a “Administración financiera y contable” y, Lucas Gil desarrollará el módulo 4
bajo el título de “Legales”.
El curso –que se dictará los sábados de 9 a 12- propone contribuir con el desarrollo
socio-económico de la provincia, fortaleciendo las capacidades de las empresa del interior,
por medio de herramientas de gestión para pymes y emprendedores, con la finalidad de
promover la competitividad y favorecer a la mejora productiva.
Esta iniciativa fue organizada a través de las secretarías Económica, de Planeamiento
y Relaciones Institucionales y la de Extensión y Desarrollo de nuestra UNRC junto con
la Subsecretaría de la Pequeña y Mediana Empresa del Ministerio de Industria, Comercio
y Minería del gobierno de la provincia de Córdoba.
Se realizaron las charlas sobre
hábitos posturales
Exactas: seminario de formación tributaria
El jueves 18 de agosto a las 9 en la Sala del Consejo Directivo de la Facultad,
comenzará el seminario “Formación Ciudadana y Cultura Tributaria. Orientación para
futuros profesionales de las Ciencias Exactas”.
Este seminario está destinado a alumnos avanzados y graduados de Exactas. Será
dictado por Laura Verónica Escudero, referente Programa de Información Tributaria de
AFIP, y Alfredo Collosa, jefe división de Revisión y Recursos de AFIP.
Contenidos
Módulo 1: Programa de Información Tributaria. Educación Fiscal. Sentido social de
los tributos. La responsabilidad social. Espacio público y privado. Normas y prácticas
democráticas. Las prácticas fraudulentas y sus consecuencias económicas y sociales.
Evasión -Elusión -Contrabando -Trabajo no registrado -Economía informal Perspectiva
ética y ciudadana.
Módulo 2: La Administración Tributaria: fines y objetivos. Rol en la sociedad.
Estructura de la administración tributaria argentina. DGI-DGA-DGRSS. El Desarrollo
profesional y su vínculo con la Administración Tributaria. Desarrollo de conceptos
básicos de los principales tributos con los que se relacionará el futuro profesional.
Módulo 3: Régimen Aduanero. La Dirección General de Aduanas. Funciones.
Territorio Aduanero. Mercadería. Auxiliares del servicio aduanero. Régimen de
prohibiciones. Tributos. Régimen de equipaje.
Módulo 4: Evaluación Final.
Inscripciones: Área de Graduados de Ciencias Exactas, graduados@exa.unrc.edu.ar.
el chiste
Se llevaron a cabo
recientemente
las charlas sobre
Cuidados de nuestra
postura, dictadas
por profesionales
del Centro Punto
Quiropráctico y
organizadas por
ASPURC, con la
colaboración de la
Asociación Gremial
Docente de la
Universidad Nacional
de Río Cuarto.
En la ocasión, los
licenciados Tomás
Munio y Alejandro
Turelli se dirigieron
a docentes, nodocentes y familiares, abordando la temática
del cuidado de nuestra columna desde una mirada integral y
holística.
¿Qué significa la salud?¿Bienestar es
estar sano?¿Qué función cumple la columna
en nuestro organismo?¿Escuchamos
nuestro cuerpo? Son las preguntas iniciales
que disparan la charla y buscan despertar en
los asistentes la comprensión del impacto
de una columna sana en nuestra salud y
nuestro bienestar.
“Vamos a hablar sobre técnicas
posturales que son necesarias recordar,
pero nuestro objetivo es que podamos
entender por qué es importante nuestra
columna y, así, nos ocupemos cada día
en ir aplicando estas buenas prácticas
posturales” es el mensaje que se delineó en
las dos exposiciones realizadas el día lunes
por la mañana en el campus y el jueves
por la tarde en la sede de la Asociación
Gremial Docente de nuestra casa de altos
estudios.
Más charlas
Se ha planificado la reedición de esta
charla para la segunda quincena de agosto,
en respuesta al pedido de trabajadores
docentes y no docentes interesados.
Asimismo, se están planificando otros
encuentros sobre diversas temáticas
que atiendan a necesidades de la
población universitaria, relacionadas
con la prevención de enfermedades y la
promoción de una vida más saludable.
Nuevos convenios odontológicos
ASPURC ha realizado nuevos convenios odontológicos que amplían la
oferta de servicios disponibles para los afiliados.
•Prestaciones odontológicas con aranceles reducidos: Od. Pablo
Baggini. Hipolito Yrigoyen 757 – 4to Piso – Río Cuarto / Tel. 0358-4727248
– Web: www.odontologia-baggini.com.ar. Para la atención, se autorizan las
órdenes en las oficinas de la Obra Social.
•Radiografías odontológicas con aranceles reducidos: Instituto VIETRI.
Av. Italia 1241 – 1º B – Río Cuarto/ Tel. 0358-4633340. Para la atención, se
autorizan las órdenes en las oficinas de la Obra Social.
•Otra opción de atención en la ciudad de Córdoba: Od. Ma. Evangelina
Montiel: 27 de Abril 359 – P.B. Of 9 – Córdoba / Tel: (0351) 4247987.
Atención directa a los afiliados de Aspurc en todas las prestaciones
odontológicas, presentando la derivación médica.
Para conocer más sobre éstos y otros convenios, favor de consultar en:
www.aspurc.org.ar.
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HOJA APARTE
Miércoles 10 de agosto de 2016
Miércoles 10 de agosto de 2016
Secretaría de Extensión y Desarrollo
Ciencias Exactas
Sergio Korn trae música calamuchitana al campus
Darán posgrado
sobre minerales
Este viernes, Sergio Korn
visitará la Universidad Nacional
de Río Cuarto y realizará
una actuación en el Comedor
Universitario y un taller sobre
producción independiente, rescate
y divulgación del patrimonio
poético musical de toda una región.
A las 12.30 se podrá disfrutar
de su música en el Comedor de
la Universidad y a las 15 en el
aula de Arte concertará un taller
sobre su experiencia de trabajo al
realizar la obra poético - musical
“Cantata Calamuchitana” basada
en un repertorio de canciones
de raíz folklórica creadas por
autores y compositores de distintas
localidades de la región del Valle
de Calamuchita.
Sergio Korn nació en la ciudad
de Río Cuarto el 27 de agosto
de 1959 y después de recorrer y
residir en algunas ciudades de
Argentina (Córdoba, Bariloche, La
Plata, Buenos Aires, Río Ceballos)
y de Europa (Toulouse, Bordeaux,
París, Barcelona, Menorca, Essen)
reside desde 1998 en el Valle
de Calamuchita, lugar en donde
desarrolla sus actividades como
músico, gestor cultural, docente y
productor independiente.
Escucharlo tocar la guitarra
es darse cuenta de lo mucho que
es posible transmitir cuando la
técnica y los sentimientos se dan
la mano. Verlo, por ejemplo en el
Teatro Municipal, donde tiempo
atrás participó del ciclo Banca al
Arte, es percibir a un hombre que
no por sobrio es desapasionado.
Este artista es alguien que supo,
desde la guitarra, construir puentes
de arte y encuentro, como el de
este viernes acá.
Del 19 al 23 de septiembre
en el Departamento de Geología
se dará el curso de posgrado
denominado: Minerales arcillosos:
caracterización y su rol en la salud,
en el ambiente y en los suelos.
Esta propuesta está orientada
a geólogos, biólogos, geógrafos,
ingenieros agrónomos, ingenieros
en Recursos Naturales, químicos,
ingenieros químicos, ingenieros
civiles y otros profesionales
orientados al estudio de las arcillas.
El objetivo de este curso
de posgrado es ampliar el
conocimiento de los sistemas
arcillosos en los aspectos teóricos,
mineralógicos, metodológicos y de
aplicación para diferentes usos y
ambientes. El dictado del mismo
se realizará en cinco encuentros
de 8 horas diarias.
Profesores responsables:
doctora Gisela Pettinari
Corresponsables: doctoras
Telma Musso, Eugenia Parolo,
María Grumelli, Analía Becker.
Coordinadora: doctora María
Grumelli. Por inscripciones se
puede llamar al 4676229 o bien
escribir al correo electrónico:
mgrumelli@exa.unrc.edu.ar.
Facultad de Ciencias Económicas
Empezó en el Centro Comercial el curso sobre rol
del supervisor como gestor de recursos humanos
María de los Ángeles
Travaglino comenzó el dictado
del curso de la EGA sobre “El
rol del supervisor como gestor
de recursos humanos en las
organizaciones-Gestión de RRHH
para supervisores”.
“La idea –dice Travaglinoes acercarles herramientas a los
supervisores (o a quienes tengan
personas a cargo) para que puedan
llevar adelante su función de una
forma más eficiente, más eficaz y
más orientada a la gente”.
Respecto al rol del supervisor
como gestor de RRHH en las
organizaciones, Travaglino explica
que “hace más de 14 años que
trabajo en RRHH y sostengo que
el que exista un área de RRHH
en algunas organizaciones no
significa que se cumpla el rol de
RRHH porque el rol lo termina
cumpliendo la gente que está en
la cancha, no el área de RRHH. El
área de RRHH organiza y planifica
las políticas y procedimientos de
los RRHH pero el que lo ejecuta es
el que está día a día con la gente”.
Travaglino señala que “en
el día a día se utilizan técnicas
de RRHH y no lo saben quizás.
Seguramente, muchos hacen
selección y realizan entrevistas
para seleccionar a su personal,
seguramente muchos hacen
La capacitación
es organizada
por la Escuela
de Extensión en
Competencias
Laborales
sobre Gestión y
Administración
(EGA) de la
Secretaría de
Extensión y
Asistencia
Técnica de
Económicas.
María Travaglino,
quien dio la charla
inicial, dijo que
la gente es “el
recurso más
valioso”
desvinculaciones, muchos harán
evaluaciones de desempeño –
quizás sin saberlo o sin hacerlo
formalmente en un papel-… lo
hacen cuando le ofrecen una
devolución al empleado de lo
que realizan, seguramente hacen
capacitación en el día a día,
en la práctica, en el puesto de
trabajo, o en un aula”. “Muchas
veces hablamos de liderazgo,
motivación, de trabajo en equipo
y está muy bueno y aporta un
montón pero nos olvidamos que
antes de motivar a la gente, hay
que tener las cosas ordenadas.
Hay que poder pagar en término,
hay que tener claro el recibo de
sueldo, hay que tener un buen
lugar para trabajar, hay que tener
organizaciones seguras y todo eso
es lo que nos va a dar la formalidad
de los RRHH. Antes de aplicar
técnicas de motivación tenemos
que tener la casa en orden porque
si vos querés hacer un taller de
motivación y la persona no cobra
hasta el 15 del mes, ¿de qué
motivación estamos hablando?
Propietario: Universidad Nacional de Río Cuarto, Rector: Médico Veterinario Roberto Rovere. Registro de la propiedad intelectual Nº 262927. Edición: Alberto Ferreyra y Tristán Pérez. Redacción: Dirección de Prensa y Difusión.
Fotografía: Verónica Barbero, Lic. Cecilia Grosso. Distribución: Lucas Mercado y Heidi San Blas. Impresión: Dirección de Imprenta y Publicaciones. La información contenida en esta publicación no necesariamente refleja la opinión del editor.
Los interesados en publicar información de interés para la comunidad universitaria a través de este medio, pueden dirigirse a la oficina de Prensa (Rectorado) o llamar a los teléfonos 4676116 o 4676144. Nuestro correo electrónico es:
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ISSN 1667-5045