PLANEACIÓN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA COMPETITIVIDAD
ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
VILLA DEL ROSARIO
NORTE DE SANTANDER
2.012
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA
PRESENTADO POR DOCENTES
MARIA EDILIA CAÑAS
DORA DUARTE
YAJAIRA DURÀN
JOSE DEL CARMEN GOMEZ
ALFONSO PABON
ALBA SUSANA ROMERO
MILDRED SANTIAGO
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VILLA DEL ROSARIO
NORTE DE SANTANDER
2.012
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
MISIÓN
La Institución Educativa colegio MANUEL ANTONIO
RUEDA JARA, del municipio de Villa del Rosario, Norte
de Santander, ofrece a sus estudiantes una formación
integral, mediante el desarrollo de todo el proceso
Educativo Colombiano establecido en la ley 115 de
febrero 8 de 1994, es decir, los tres Niveles Educativos
prescolar,
Básica(Primaria-Secundaria)y,
Media
vocacional en las jornadas diurna y nocturna; para
adultos por Ciclos Lectivos Especiales Integrales(CLEIN)
en la sede principal; prescolar y Básica, en la sede
Antonio Nariño; Preescolar y Básica primaria en la sede
20 de Julio ;los cuales en la Institución culminan en las
dos modalidades de estudio establecidas: Académica
con especialidad en ciencias Naturales y Educación
Ambiental y Técnica con especialidad en Técnico en
Asistencia Administrativa convenio SENA- Colegio y en
técnico en Mantenimiento DE Maquinarias y Equipos
Industriales en convenio con la Universidad
de
Pamplona y Técnico en Instrumentación y Control
también articulado con la misma Universidad.
POLITICAS DE CALIDAD
La Institución Educativa Colegio MANUEL ANTONIO
RUEDA JARA de acuerdo con su misión y visión
plantea asegurar el cumplimiento de los requisitos
legales, reglamentarios y normativos del cliente
(usuarios, beneficiarios y destinatarios), mediante la
gestión de procesos articulados y personal competente
que permitan la optimización de recursos y el desarrollo
de una cultura de calidad coherente con el modelo
pedagógico establecido en su PEI, el cual se fortalece
con los
convenio SENA Y UNIVERSIDAD DE
PAMPLONA en la media técnica, a fin de mejorar
continuamente el perfil estudiantil con proyección a
asumir ámbitos altamente competitivos, previa
satisfacción de sus necesidades y expectativas, con un
sentido social marcado.
VISIÓN
En el año 2015 seremos una Institución abierta a la
comunidad Villarosariense en donde sus egresados sean
personas capaces de promover el cambio mediante el
fortalecimiento de los valores y competencias, consolidando
a la Institución como eje de desarrollo y vinculándola al
trabajo productivo, competitivo y tecnificado. Serán personas
con una realización individual y comunitaria que los lleve a
mejorar sus condiciones de vida, el aprovechamiento de los
recursos naturales, humanos, Técnicos y financieros en la
construcción de una mejor sociedad y su realización
Hombre-trabajo-Naturaleza.
OBJETIVOS
Diseñar y desarrollar procesos de formación integral
e incluyente que garanticen un alto nivel académico
y disciplinario.
Fortalecer el nivel de desempeño del personal y su
ambiente institucional, promoviendo un alto nivel de
compromiso y sentido de pertenencia con la
prestación del servicio educativo.
Mejorar continuamente los procesos, a través de la
implementación de un SGC que cumpla con
requisitos legales, reglamentarios, normativos y del
cliente, logrando su satisfacción.
Promover la vinculación de los padres de familia el
proceso
pedagógico, como estrategia que
contribuya al desarrollo integral del educando.
Impulsar al educando el interés y la curiosidad por
la investigación, el conocimiento y la transformación
de contexto, utilizando los medios y uso de las
TICS, para desarrollar competencias laborales y
básicas
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MAPA DE PROCESOS
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. JUSTIFICACIÓN
2
2. FINES DEL AREA
3
3. O B J ET I VO S
5
3. 1 O B J ET IVO S G E N ER AL E S
5
3. 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
5
4.
6
MARCO TEORICO
4.1 MARCO LEGAL
7
4.2 MARCO CONCEPTUAL
8
5.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
11
6. INTENSIDAD HORARIA
14
7. METODOLOGÍA
15
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
16
9. EJES TEMATICOS
17
9.1 GRADO. SEXTO
18
9.2 GRADO SEPTIMO
19
9. 3 GRADO OCTAVO
20
9.4 GRADO NOVENO
22
9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO
23
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9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE
24
9.7 FILOSOFIA GRADO 10º
26
9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE
27
10. LOGROS DE DESEMPEÑO
29
10.1 CIENCIAS SOCIALES
29
10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
33
10.3
35
FILOSOFIA
11. CRITERIOS DE EVALUACION
37
12.
38
ESTRATEGIAS DE NIVELACION
12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN
38
13. COMPETENCIAS
39
14 . ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 6 A 11º
55
15. TRANSVERSALIDAD CON OTROS PROYECTOS
56
16. RECURSOS
75
BIBLIOGRAFÍA
76
ANEXOS
77
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INTRODUCCIÓN
Las ciencias sociales tiene sus inicios en el siglo XVI y se estructuran en el siglo XVIII y mediados
del siglo XIX. Inicialmente trataron de explicar la realidad socio – humana como un conocimiento
secular y sistemático. Extrapolándose a las ciencias naturales que se basan en leyes. El avance
en las ciencias se apoyo en dos grandes líneas:

El modelo Newtoniano y cartesiano (avance en las ciencias naturales)

La aceptación de que toda ciencia debía ser capaz de descubrir leyes
naturales –
universales para regir los destinos humanos.
Surgió la ley del progreso constante e indefinido, que se desarrolló gracias a los avances
tecnológicos. En el siglo XVIII surge la necesidad de dirigir y estructurar el mundo humano en sus
dimensiones políticas, sociales y económicas.
A fines del siglo XVIII debido a las necesidades de las nuevas potencias Europeas de contar con
cuerpos administrativos profesionalizados y con conocimiento en tecnología que los ayudasen a
implementar políticas para la organización del estado.
Más adelante se adoptó el modelo Alemán que se sintetiza (el profesor – doctor) a lo largo de los
siglos XVIII y XIX los saberes se organizaron así:
Ciencias naturales, (matemáticas, física, química, biología) en el otro extremo las humanidades
(Filosofía, literatura, pintura, escultura y música).
Y en un medio ambiguo las ciencias sociales (historia, economía, sociología, política y
antropología). La primera disciplina social que alcanzó autonomía fue la historia, impulsada por las
naciones de occidente; quienes pretendían a través de ella encontrar su propia identidad,
creencias, fronteras y mercados.
A partir del siglo XIX surge la disciplina llamada economía, orientándose a demostrar como el
comportamiento económico se rige y se equilibra por la ley LAISSEZ FAIRE (dejar hacer). A
finales del siglo XIX y comienzos del XX se establece en las universidades la sociología cuya
intención era entender, identificar e interpretar la acción social.
La ciencia política surgió un poco más tarde como disciplina de las ciencias sociales debido a la
resistencia que presentaron las facultades de derecho a dejarse arrebatar de su ámbito un campo
que consideraban propio. Ella alcanza su autonomía después de 1945.
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1. JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos
internacionales, en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local,
regional y nacional que forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés
y
los valores que orienten los conocimientos
adquiridos hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente
responsables del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que
es un área que se convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor
parte de los FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la
personalidad, la formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el
respeto a las autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad
nacional, el fomento de la conciencia de la soberanía nacional entre otros.
.
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2. FINES DEL AREA
De conformidad con el artículo 67 de la constitución política la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

La formación en el respeto a la vida, a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad técnica y cultural del
país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.

La creación y fomentos de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
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
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida
de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.

La adquisición de una conciencia para la conservación protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de
la nación.

La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral
de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.

La promoción en la persona y en la sociedad de las capacidades para crear, investigar, adoptar
la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al educando
ingresar al sector productivo.
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3. O B J ET I VO S
3. 1 O B J ET IVO S G E N ER AL E S

Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en
la que los estudiantes se desarrollan en los diferentes escenarios de la vida.

Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia
crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en su medio, el país y el
mundo.

Propiciar que las personas conozcan sus derechos que tienen y respeten sus deberes.

Propender para que los ciudadanos se construyan como sujetos para la vida comprendiendo la
realidad en la que se vi v e y d es arr o l le n actitudes democráticas responsables, tolerantes,
solidarias, justas y éticas.

Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.
3. 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
El estudio científico de la de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo
de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social.
El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
La formación
en el ejercicio de los deberes y derechos y conocimiento de la Constitución
política y de las relaciones internacionales.
La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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4. MARCO TEORICO
Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el
desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida
social. Las ciencias sociales están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las
ciencias políticas, la economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la
criminología y la psicología social.
Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del
comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En
ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de
las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal
objeto de estudio es el hombre.
La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres
humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones
mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de
interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los
hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de
las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis.
Para entender la metodología de las ciencias sociales primero hay que definir sus orígenes a cerca
de la formación de estas y como fue su evolución con el tiempo.
Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales del
siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al
uso de la razón como arma de conocimiento.
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4.1 MARCO LEGAL
El estudio de las ciencias sociales tiene como soporte constitucional y legal:
-
Constitución Política de Colombia
-
Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para
el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
-
Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.
-
Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.
-
Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.
-
Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias
ciudadanas, Noviembre de 2.003.
-
Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.
-
Textos escolares Navegantes de 6º a 9º.editorial Norma.
-
Textos Escolares Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar
-
Luis Enrique Orosco, Filosofía II. Editorial Norma.
-
Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 11, Editorial Voluntad.
-
Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de
currículos pertinentes.
-
Articulación de la Educación con el mundo productivo.
-
Competencias Laborales Generales.
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4.2 MARCO CONCEPTUAL
ANTROPOLOGÍA: es una ciencia social cuyo principal objeto de estudio es el individuo como un
todo, es decir, la antropología aborda la temática del ser humano a través de los diversos enfoques
que ofrecen disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales y humanas .
CIENCIAS SOCIALES: es una denominación social para las disciplinas o campos de saber que
reclaman para sí mismas la condición de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de
los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto de sus manifestaciones
materiales como las inmateriales.
CIVILIZACION: El término civilización se utiliza para hacer referencia a un fenómeno muy
complejo, quizás el más complejo de todos en lo que hace al ámbito social y al ser humano.
CONSTITUCION: La constitución es la norma fundamental, que puede estar escrita o no y rige un
estado soberano. La constitución fija los límites y define las relaciones entre los poderes del
Estado (poderes que, en los países occidentales modernos, se definen como poder legislativo
ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo así las bases para su gobierno y
para la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan.
CONVIVENCIA:
Es la acción de convivir en compañía de otro u otros. En su acepción más
amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos
en un mismo espacio.
CULTURA: es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye
costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de
comportamiento y sistemas de creencias.
DERECHOS HUMANOS:
son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la
persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que
vive en una sociedad jurídicamente organizada.
ECONOMIA: Es el estudio de la forma en que la sociedad decide que va a producir, como y para
quién con los recursos escasos y limitados de que dispone. Ciencia que se ocupa de la manera en
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que se administran unos recursos escasos, con el propósito de producir bienes y servicios y
distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad.
ESPACIO GEOGRAFICO: es un concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir
el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en el que se desenvuelven los grupos
humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción social,
que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje
natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).
ESTADO: Cuando se habla de estado se hace referencia a una forma de organización social
soberana que tiene el poder administrativo y de regulación sobre un determinado territorio.
ETICA: La definición de ética la muestra a ésta como una rama de la filosofía, es considerada una
ciencia normativa ya que se ocupa de las normas de la conducta humana distinguiéndose así de
las ciencias formales y empíricas.
FILOSOFIA: es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes que desvelan al
hombre como ser el origen del universo o del hombre, el sentido de la vida, entre otros, con el fin
de alcanzar la sabiduría y todo se logrará a través de la puesta en marcha de un análisis coherente
y racional que consistirá en el planteamiento y la respuesta de cuanta cuestión se nos ocurra, por
ejemplo, qué es el hombre, qué es el mundo, pué puedo esperar tal cosa.
GEOGRAFIA: aquella ciencia que se interesa por el análisis de los fenómenos relacionados con la
tierra, tanto desde un punto de vista natural como humano. La geografía no solo es importante todo
lo que tenga que ver con la superficie, los elementos naturales y territoriales, si no también con la
población que habita estos territorios y la adaptación a diferentes tipos de espacio.
GOBIERNO: Es, normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del
Estado el cual consiste en la conducción política general o ejercicio del poder del Estado. En ese
sentido,
habitualmente
se
entiende
por
tal
al órgano (que
puede
estar
formado
por
un presidente o primer ministro y un número variable de ministros) al que la Constitución o la
norma fundamental de un Estado atribuye la función o poder ejecutivo, y que ejerce el poder
político sobre una sociedad.
GLOBALIZACION: Se conoce por globalización el fenómeno de apertura de las economías y las
fronteras, como resultado del incremento de los intercambios comerciales, los movimientos de
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capitales, la circulación de las personas y las ideas, la difusión de la información, los conocimientos
y las técnicas, y de un proceso de desregulación.
HISTORIA: es la ciencia que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. Por otra parte, la
palabra se utiliza para definir al periodo histórico que se inicia con la aparición de la escritura e
incluso para referirse al pasado mismo.
ONTOLOGIA: E s la parte de la metafísica que estudia el ser en general y sus propiedades
trascendentales. Puede nombrarse como el estudio del ser en tanto lo qué es y como es.
La ontología define al ser y establece las categorías fundamentales de las cosas a partir del
estudio de sus propiedades, sistemas y estructura
POLITICA: La política es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que
conducirán el accionar de la sociedad toda. El término guarda relación con la polis que aludía a las
ciudades griegas que constituían estados.
REVOLUCION: Es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se
puede producir simultáneamente en distintos ámbitos social, económico, cultural y religioso.
SECTORES ECONOMICOS: son la división de la actividad económica de un Estado o territorio en
los sectores primario, secundario y terciario. En el Siglo XX, se comienza a distinguir que ciertos
servicios inicialmente clasificados como terciarios pueden ser distinguidos como sectores de
servicios el cuaternario y el quinario.
SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se
relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.
SOCIOLOGÍA: es la ciencia social que se dedica al estudio de la sociedad y los fenómenos de la
sociedad; la acción social, la relación social y los grupos que la conforman. Estudia cómo son
creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las instituciones que conforman la
estructura social, el efecto que tienen en el comportamiento individual y social, y los cambios en
éstas, producto de la interacción social o relación social.
TURISMO: puede definirse al turismo como el conjunto de las acciones que una persona lleva a
cabo mientras viaja y pernocta en un sitio diferente al de su residencia habitual, por un periodo
consecutivo que resulta inferior a un año.
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5. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El alumno de educación básica en el área de ciencias sociales, deberá cumplir con las siguientes
funciones:
Comprender y valorar las tradiciones de las diversas partes del mundo.
Identificar y localizar los países y regiones del mundo.
Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.
Identificar las necesidades del mundo actual y proponer alternativas de solución.
Reconocer que nos encontramos en un constante cambio.
Organizar o participar en grupos de acción.
Valorar y respetar las diferentes culturas.
QUE DEBE SABER EL ALUMNO
Comprender el desarrollo de las diferentes sociedades desde la perspectiva económica,
política, tecnológica, cultural y espiritual.
Conocer los procesos evolutivos del universo, la tierra y el hombre.
Entender y comprender los acontecimientos actuales relacionados con situaciones pasadas.
Establecer parámetros valorativos que permitan la convivencia social tales como: el respeto, la
responsabilidad y la tolerancia.
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Manejar la dimensión espacio-temporal par poder ubicar respectivamente los diferentes
acontecimientos.
Referenciar la Constitución Política como una fuente de normas que regula el quehacer de
todos los ciudadanos.
Conocer la importancia de la democratización de la vida escolar, como una estrategia que
permita la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones al interior de la
institución.
Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.
QUE DEBE HACER EL ALUMNO:
Participar conscientemente en su propio proceso de formación académica y personal.
Adoptar valores como la responsabilidad y cumplimiento que le permitan desempeñarse
éticamente dentro de la comunidad educativa y su respectivo núcleo familiar.
Asumir conductas de respeto y tolerancia frente a todos los miembros de la comunidad
educativa.
Conocer las normas y reglamentaciones existentes en el colegio.
Cumplir con sus diferentes compromisos académicos.
QUE DEBE SER EL ALUMNO:
Una persona que constantemente desarrolle la capacidad de comprender, analizar, sintetizar y
enjuiciar tratando siempre de encontrar la verdad.
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Una persona consciente con ella misma.
Una persona positiva que le permita transformar su medio para hacerse cada vez mas
humano.
Una persona autónoma con espíritu de servicio y que actúe responsablemente en cualquier
sitio donde se encuentre.
Una persona respetuosa con todos sus semejantes.
Una persona responsable de la transformación social y económica como una estrategia
fundamental de su propia realización.
Una persona respetuosa de su libre desarrollo a la personalidad y la de los demás.
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6. INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES:
Semanal: 4 horas en los grados Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno
CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécimo académico
1 hora en los grados decimo y undécimo técnico
FILOSOFIA
Semanal:
2 horas en los grados décimo y undécimo
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7. METODOLOGÍA
Se deben realizar actividades que motiven al alumno para el aprendizaje y la búsqueda de la
superación personal, permitiendo que el asuma un papel activo dejando que el profesor se
desempeñe como guía u orientador en el proceso de aprendizaje, estimulando la consulta,
realización de talleres, cuadros sinópticos que permitan la comparación de diferentes épocas y la
solución de problemas cotidianos.
Dicha metodología será activa, participativa, inductiva y deductiva que conlleve al conocimiento
mediante experiencias particulares.
Observación: Directa de figuras, retratos, paisajes, gráficos y en general aspectos relacionados
con el tema de clase.
Interpretación: Con base en la actividad anterior y el título del tema de clase, los estudiantes
interpretarán no solo el tema de clase sino conclusiones comparativas sobre épocas anteriormente
estudiadas.
Análisis: Se les sugiere a los estudiantes leer detenidamente las lecturas que propone el texto
guía y la consulta general del tema en cualquier otro texto, para que así pueda hacer un análisis
del tema apoyado en una serie de interrogantes propuestos por el profesor.
Imaginación o creatividad: Esta actividad consiste en que el estudiante se convierte en actor
principal del hecho histórico relacionando el tema real estudiado y su imaginación apoyado en una
tarea propuesta por el profesor.
Interpretación del texto: Actividad que realiza el estudiante de una lectura relacionada con el
tema clase y sugerida por el profesor.
Critica y sustenta: Actividad que tiene por objeto que el estudiante mediante una serie de
interrogantes debe dar respuestas con argumentos válidos.
Exposición: Actividad que tiene como fin propiciar en el estudiante la investigación y la puesta en
práctica de las técnicas para exponer.
Otras actividades orientadas por el profesor para realizar en clase son: Solución de
problemas, debates en mesa redonda, solución de crucigramas y acertijos, interpretación de
mapas y gráficas de estadística
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8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Son los procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el
aprendizaje de sus estudiantes. Las utilizadas en el área de ciencias sociales son las siguientes
Aprendizaje por descubrimiento.
Clase magistral.
Debate.
Demostración. Método inductivo-deductivo.
Dictado y diálogo.
Exposiciones y talleres.
Exposición oral y visual.
Investigación.
Mapas conceptuales y solución de problemas.
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9. EJES TEMATICOS
1. La Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de
género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y
derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad
humana.
5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia,
tecnología, medios de comunicación).
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios
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9.1 GRADO. SEXTO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA
CONTENIDOS
-
La tierra y su representación y movimientos
Litosfera, hidrosfera y atmosfera
Geografía física de América, Europa y Asia
Geografía física de África y Oceanía
Geografía física de Colombia
UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES
CONTENIDOS
-
Los primeros seres humanos
Oriente Medio
Egipto
China
India y Asia Suroriental
Grecia, siglos XXX a VII a.C.
Grecia siglos VII a I a.C.
Consolidación de Roma El Imperio Romano
Uso de los espacios asiático africano, europeo
UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO V
CONTENIDOS
-
Poblamiento americano
Ocupación del espacio americano
Cultura Maya
Cultura azteca
Cultura Inca
Culturas Precolombinas
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UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS
CONTENIDOS
-
El porqué de las normas
Las normas en la historia
Las normas y su aplicación
Los derechos de los pueblos Indígenas
Los derechos de los afro descendientes
9.2 GRADO SEPTIMO
UNIDAD 1.
GEOGRAFIA REGIONAL
CONTENIDOS
-
El espacio geográfico
Que es una región?
Manual de Convivencia- gobierno escolar
Generalidades de Colombia regiones geográficas
Regiones geográficas de América del norte, central y sur.
Regiones geográficas de Europa, Asia, África y
Regiones geográficas de Oceanía y regiones Polares
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE ENTRE LOS SIGLOS V Y XV
CONTENIDOS
-
Europa Invadida
Imperio Bizantino El Islam
Imperio Carolingio
Europa Feudal
Crisis del Feudalismo
Poder Político en la Edad Media
Legados culturales de la Edad media
China entre los siglos V al XV
Japón, India, y el sudeste asiático siglos v al XV
Mongoles y turcos
África del siglo V al XV
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UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII
CONTENIDOS
-
¿ Que es una monarquía
Uso del espacio en los siglos XVI y XVII
Europa en vísperas del descubrimiento de América
España y la conquista de América
Colombia durante la Colonia
Las potencias europeas en América
Mestizaje y resistencia esclavista
Asia y África del siglo XVI al XVIII
Desarrollo científico y político de Europa en el siglo XVIII
La Ilustración
América en el siglo XVIII
UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS
CONTENIDOS
-
La discriminación
El multiculturalismo
La diversidad en Colombia
Los Derechos Humanos
Los derechos de los niños y las niñas
9. 3 GRADO OCTAVO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION
CONTENIDOS
-
Transformaciones del espacio geográfico
La base natural. El relieve
Característica e importancia de las llanuras y valles
¿Qué es la Demografía?
Variables Demográficas
Las migraciones poblacionales
Distribución espacial de la población
Crecimiento de las población
Las ciudades y sus características
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-
Distribución de la población en Colombia, América
Distribución de la población en Europa, Asia y África
UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO, SIGLOS XVIII Y XIX
CONTENIDOS
-
Revoluciones burguesas
La Revolución francesa ( 1789-1815)
Las revoluciones europeas 1815-1848)
Revolución Industrial
Expansión del Capitalismo
Surgimiento del movimiento obrero
La Europa de los nacionalismos e Imperialismo europeo
El reparto de África y colonialismo en Asia y África
Manifestaciones Culturales Europeas en el siglo XIX
UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
CONTENIDOS
-
Los procesos de independencia de América y Colombia
Consolidación de los Estados Unidos
América latina en la primera mitad del siglo XIX
Relaciones entre Estados Unidos y América latina
Expresiones culturales en América siglo XIX
Primeros años de la República de Colombia 1819-1830-1849
Las reformas de mitad de siglo 1849-1863
El Olimpo Radical y Estados unidos de Colombia 1863- 1886
Colombia entre 1886 y 1902,Saberes culturales de Colombia en el siglo XIX
UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
CONTENIDOS
-
La discriminación Racial
Manifestaciones de los prejuicios raciales
Historia de los Derechos Humanos
Protección y defensa de los Derechos Humanos
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9.4 GRADO NOVENO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA
CONTENIDOS
-
Manual de Convivencia- gobierno escolar
Geografía económica y sectores económicos
Agricultura
Ganadería
Actividades
extractivas
Industria
Comercio
Comunicación y servicios.
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX
CONTENIDOS
-
Del imperialismo a la Primera Guerra Mundial.
-
La Revolución Rusa.
-
La Guerra Civil Española.
-
Conflictos geopolíticos de Asia y África
-
La economía mundial.
-
Cultura ciencia y Tecnología
UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA, SIGLO XX
CONTENIDOS
-
América Latina y Colombia en el siglo XX.
América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
Colombia a comienzos del siglo XX.
La violencia de mediados de siglo.
La sociedad colombiana desde los años noventa.
La cultura en Colombia
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UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
CONTENIDOS
-
La Constitución y los Derechos Humanos
Situación de los derechos humanos en Colombia
Convivencia y resolución de conflictos
La mujer y su participación en la construcción de la sociedad colombiana
La conquista de los derechos de la mujer
Situación actual de la mujer en Colombia
9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO
UNIDAD 1. ECONOMIA
CONTENIDOS

Economía objeto

Evolución de las

Producción de bienes y servicios.

Sectores económicos - Factores de producción.

Sistemas Económicos - El Mercado
ideas económicas
UNIDAD 2. SECTOR FINANCIERO
CONTENIDOS
-
La Inflación- tipos
La moneda y el dinero bancario.
El ahorro y sistema financiero.
El mercado de capitales- El Presupuesto Familiar - Manejo Fiscal
Comercio actores y clases de competencia
El comercio Internacional
El estado y la economía: sectores público y privado manejo fiscal.
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UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA
CONTENIDOS
-
Concepto de política a través de la historia.
Poder autoridad y gobierno.
Formas de gobierno y poder.
Poderes políticos.
Política y economía.
El estado colombiano. - Pensamiento político en Colombia.
UNIDAD 4. CONSTITUCION POLITICA
.
CONTENIDOS
-
Concepto de constitución.- Historia de las constituciones en Colombia.
La constitución de 1991 y el estado convocatoria de la Asamblea Nacional Constituyente.
mecanismos de protección y defensa de los derechos humanos.
La acción de tutela, acciones populares, Habeas corpus, Derecho de petición.
Organismos nacionales encargados de proteger los derechos humanos
9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE
UNIDAD 1. MACROECONOMIA
CONTENIDOS
M ACROECONOMÍA
Economía, objeto y evolución
Macro-economía- variables
Producto interno bruto, renta nacional y demanda agregada.
Los precios y su inflación, Tasa de cambio
Ciclos de la economía, Crecimiento económico, Los sectores económicos.
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UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO
CONTENIDOS
PLANES DE DESARROLLO quién financia el plan
Planes de desarrollo entre 1970 Y el 2002 en Colombia.
La economía en la constitución los cambios desde 1991 en lo laboral,
monetario.
bancario, cambiario y
Apertura económica en Colombia.
Los organismos internacionales de crédito FMI, BM, BIRF, Y BID
Mundialización de la Economía, Internacionalización e interdependencia
UNIDAD 3. RÉGIMEN Y SISTEM A POLÍTICO
CONTENIDOS
El autoritarismo, La democracia. Totalitarismo.
Conceptos, reglas de la democracia.
El poder constituyente y la democracia, del pueblo.
Régimen político colombiano, Instituciones políticas modernas.
Partidos políticos y
partidos políticos colombianos.
UNIDAD 4. HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL
CONTENIDOS
La Globalización
Agenda Política Latino-Americana
Espacios de negociación de América Latina
La
a violencia en Colombia
Colombia entre el Frente Nacional y la década del 80
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La Constitución de 1991 y el Estado
Geopolítica Mundial
Mecanismos y garantías para el cumplimiento de los Derechos Humanos
9.7 FILOSOFIA GRADO 10º
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN GENERAL AL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA.
CONTENIDOS
*cómo hacemos filosofía.
*El saber humano del mito a la razón.
*El proceso histórico de la filosofía.
*El método utilidad y características.
*Los métodos generales y los métodos específicos de la filosofía.
UNIDAD 2. COSMOLOGÍA,
*La superación del mito.
*La mitología griega.
*El problema de la naturaleza.
*Surgimiento de la filosofía.
*La naturaleza para los griegos.
*Platón y Aristóteles.
*Cosmologías renacentista, moderna y contemporánea.
Antropología Filosófica:
*La antropología griega.
*La antropología en la edad media y renacentista.
*La antropología moderna.
*El hombre como ser social y económico.
*La antropología Contemporánea.
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UNIDAD. 3. PSICOLOGÍA:
*El hombre y su conducta. Formas de conducta.
*La personalidad.
*Escuelas psicológicas. El psicoanálisis
*Percepción, memoria, motivación-aprendizaje
UNIDAD.4 LÓGICA:
CONTENIDOS
Nociones Generales.
*Los principios lógicos.
*El silogismo Aristotélico.
*Modos y reglas del silogismo.
*El concepto, el juicio, la definición y el raciocinio.
Gnoseología: *Nociones generales y el proceso cognitivo.
*La idea del conocimiento en Aristóteles.
*El racionalismo cartesiano, empirismo, positivismo y criticismo.
*El conocimiento Dialéctico.
*Fenomenología y Existencialismo.
9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE
UNIDAD 1. ONTOLOGÍA Y METAFÍSICA
CONTENIDOS
La Ontología
Origen de la ontología.
Ontología griega.
El ser como principio y fundamento.
El ser como idea y como sustancia.
Ontología Medieval:
El ser como creación de Dios.
La Ontología Moderna:
La pregunta por el principio de verdad.
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UNIDAD 2. ÉTICA Y MORAL
CONTENIDOS
La Ética
La ética como teoría de la moral.
Elementos de la moral.
Corrientes de pensamiento en el campo de la ética.
La acción responsable del hombre.
La conducta moral.
El carácter social de la moral, la libertad y la moral.
Axiología o Teoría de los Valores:
Principios Axiológicos.
Origen del valor: subjetivismo y objetivismo axiológico.
Enfoque naturalista y no naturalista del valor.
Teorías y problemas centrales de la axiología.
UNIDAD 3. EPISTEMOLOGÍA
CONTENIDOS
La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico.
El conocimiento científico y su método.
El Empirismo, Racionalismo, y positivismo.
Dialéctica y crítica del conocimiento.
El método de las ciencias humanas.
UNIDAD 4. ESTÉTICA
CONTENIDOS
El arte como actividad humana de carácter práctico.
La estética como estudio filosófico del objeto material bello.
El Trabajo humano como actividad transformadora del mundo y de la sociedad.
El análisis de la experiencia estética.
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10. LOGROS DE DESEMPEÑO
10.1 CIENCIAS SOCIALES
1. Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el
colegio.
2. Articula conceptos y teorías acerca del origen y evolución del universo y del
sistema solar.
3. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra.
4. Identifica el aspecto físico de América y Colombia como un espacio de
recursos naturales.
5. Explica aspectos generales de las ciencias sociales en la historia.
6. Describe características de la organización de las civilizaciones en la
antigüedad.
7. Se identifica con las situaciones culturales, sociales, políticas y económicas
de las primeras organizaciones humanas.
SEXTO
GRADO
8.
Elabora cuadros comparativos con las principales características de las
distintas civilizaciones.
9. Identifica los principales grupos humanos que vivieron en América
Precolombina y reconoce su desarrollo cultural.
10. Explica las características de la organización social y desarrollo económico
de los pueblos indígenas americanos (aztecas, mayas, incas y muiscas).
11. Ubica los lugares donde habitaron las principales culturas indígenas de
nuestro departamento.
12. Describe las características del desarrollo social y económico de las
culturas indígenas colombianas.
13. Analiza los principales códigos y leyes que rigieron a las comunidades de la
antigüedad.
14. Explica los conceptos de justicia, autoridad y poder.
15. Identifica los derechos de los pueblos indígenas en la legislación
colombiana.
16. Explica la importancia de la O.I.T de los pueblos indígenas .
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1. Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y
en la institución.
2. Analiza las características principales del espacio geográfico.
3. Identifica las principales características fisiográficas de las regiones
naturales de Colombia.
4. Identifica y establece relaciones entre los aspectos físicos de las regiones
naturales de América, Europa, Asia, África y Oceanía.
5.
Analiza el legado cultural de los pueblos germanos y su incidencia en la
conformación del feudalismo.
6. Elabora cuadros comparativos entre los periodos de tiempo, las formas de
SEPTIMO
GRADO
gobierno y la organización de la vida durante la edad media.
7. Analiza la situación social política, económica, cultural, y religiosa durante el
periodo de la edad media.
8. Valora la importancia de la iglesia en el desarrollo social, cultural, y de
educacion durante la edad media.
9. Identifica
las principales características del gobierno monárquico y las
relaciones en el contexto histórico y social.
10. Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los
cambios en la manera de pensar y actuar al final de la edad media.
11. Interpreta los acontecimientos de la colonia como parte fundamental de
nuestra historia.
12. Explica el papel del trabajo y la organización indígena.
13. Comprende las relaciones conceptuales entre discriminación, tolerancia y
diversidad cultural.
14. Identifica el proceso de evolución de los derechos humanos en el mundo y
en Colombia.
15. Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos humanos
establecidos en Colombia para hacerlos cumplir.
16. Reconoce y analiza los derechos de los niños y las niñas en Colombia.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
1.
Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase
y en la institución.
2.
Identifica el concepto de espacio geográfico.
3. Reconoce el objeto de estudio de la geografía de a población y de la
demografía.
4. Reconoce las características y causas de poblamiento, distribución de la
población colombiana, americana y europea
5. Caracteriza los procesos revolucionarios que afectaron a Europa a finales
del siglo XVIII e inicios del siglo XIX.
6. Comprende que la revolución francesa fue la más importante del mundo
occidental.
7. Identifica la revolución industrial como un proceso de cambio y
OCTAVO
GRADO
transformación.
8. Diferencia el proceso de expansión del capitalismo industrial y comercial
9. Identifica las causas que llevaron a los procesos de independencia en
América del norte y del sur.
10. Explica las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo
XIX.
11. Analiza los principales acontecimientos de la independencia de la Nueva
Granada.
12. Compara las principales características de las corrientes artísticas en
Colombia.
13. Analiza el desarrollo histórico de los derechos humanos su importancia y
los mecanismos de protección.
14. Conoce las manifestaciones del racismo en la historia y en la actualidad.
15. Interpreta actitudes racistas como negativas para la convivencia social.
16. Identifica las organizaciones, mecanismos e instrumentos que garantizan
los Derechos Humanos.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
1. Establece relaciones entre el estudio de la democracia y la conformación
del gobierno escolar.
2. Elabora el mapa de Colombia y ubica posición astronómica, geográfica,
relieve e hidrografía.
3. Reconoce el papel de la geografía económica y de los sectores
económicos con sus características.
4. Diferencia la relaciones entre los sectores de la economía colombiana y las
crisis económicas
5. Explica cuales son las políticas que deben desarrollar para que nuestro
país recupere su potencial económico.
6. Identifica las implicaciones de la globalización en el comercio.
7. Analiza causas y consecuencias de la primera guerra mundial, revolución
NOVENO
GRADO
rusa, guerra civil española y segunda guerra mundial
8. Caracteriza política, económica y socialmente el continente americano
9. Sintetiza los principales rasgos de los primeros años del siglo XX
Colombiano.
10. Identifica las principales tendencias de crecimiento de la economía en los
años XX.
11. Comprende los procesos actores y espacios de la violencia a mediados del
siglo XX.
12. Analiza el momento en que surge el frente nacional y las principales
transformaciones del periodo político
13. Identifica el papel de la constitución política y los organismos creados por
esta para la defensa de los derechos fundamentales
14. Comprende la situación de los derechos humanos en Colombia.
15. Identifica el papel de la mujer en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la
conquista de sus derechos.
16. Analiza la situación actual de la mujer en Colombia.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
1. Identifica la evolución histórica de la economía.
2. Establece relaciones entre los diferentes sectores económicos.
3. Analiza las etapas del proceso económico y sistemas económicos.
4. Reconoce los fundamentos del mercado.
5. Identifica los efectos de la inflación y deflación sobre el consumo.
6. Analiza las condiciones con las que funcionan las diferentes líneas de
crédito.
7. Describe los servicios financieros que se ofrecen en nuestro país.
8. Describe los procesos de manejo económico y política fiscal del país.
GRADO
DECIMO
9. Describe el desarrollo histórico de concepciones políticas
10. Establece algunas relaciones entre el ejercicio del poder, autoridad y
gobierno.
11. Reflexiona sobre formas de los gobiernos en dos momentos históricos
diferentes
12. Comprende las diferentes formas y concepciones del estado
13. Distingue los cambios generados por la constitución de 1991.
14. Valora positivamente las normas constitucionales que regulan nuestra
convivencia.
15. Identifica los mecanismos de protección de los derechos humanos en
Colombia.
16. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos en la
actualidad.
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1. Diferencia el campo de acción de la macrconomía y microeconomía.
2. Identifica la importancia del Producto interno Bruto (PIB) como
mecanismo para medir la producción del país.
3. Analiza los fundamentos de la política monetaria y cambiaria.
4. Identifica las etapas ciclo económico y el crecimiento económico.
5. Determina las bondades y debilidades de los planes de desarrollo.
6. Identifica los cambios económicos establecidos por la constitución del
91.
7. Analiza la función, objetivos e instituciones del FMI, BIRF, BM
GRADO
ONCE
8. Analiza los procesos de internacionalización de la economía.
9. Identifica las características de la globalización.
10. Identifica los principales los principales puntos de la agenda política
latinoamericana.
11. Distingue los cambios generados por la constitución del 91.
12. Reconoce los principios básicos del derecho internacional humanitario
D.I.H
13. Identifica las características de un sistema y de un régimen político
colombiano.
14. Identifica el papel del pueblo en la Democracia.
15. Explica las características del régimen político colombiano.
16. Define las características de las instituciones políticas modernas.
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10.3
FILOSOFIA
1. Interpreta la naturaleza y estructura de la filosofía.
2. Describe las características generales del conocimiento filosófico.
3. Distingue la filosofía como la primera forma racional del saber.
4. Examina
los
distintos
métodos
filosóficos
confrontándolos
o
relacionándolos.
5. Toma conciencia de que la filosofía se produce en contextos históricos
determinados
6. Distingue en su conjunto algunas teorías sobre el mundo.
7. Sintetiza los principales conceptos de la concepción cosmológica
griega, renacentista, moderna y contemporánea.
8. Selecciona los elementos más significativos que aporta la filosofía para
la comprensión del ser humano
GRADO
DECIMO
9. Diferencia y analiza las distintas concepciones antropológicas que se
han dado a través de la historia
10. Distingue los problemas filosóficos que están en la base de la reflexión
psicoanalítica del hombre.
11. Reconoce las principales características de las escuelas filosóficas.
12. Justifica los aportes de la psicología al conocimiento de sí mismo.
13. Interpreta las leyes y principios de la lógica.
14. Formula ejemplos donde identifica las características del concepto, los
tipos de juicios y principios de la definición.
15. Identifica los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento
como el racionalismo, empirismo, criticismo, positivismo, idealismo etc.
16. Distingue las ideas fundamentales de las distintas teorías del
conocimiento
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1. Interpreta las ideas fundamentales de la ontología y la metafísica.
2. Reconoce las principales concepciones ontológicas a través de la
historia.
3. Establece por diferencias y semejanzas los planteamientos
ontológicos de pensadores a través de la historia.
4. Argumenta sus propias consideraciones ontológicas.
5. Reconoce como la Ética es teoría explicativa de la Moral.
6. Demuestra con elementos conceptuales suficientes su reflexionar
sobre comportamientos morales y éticos.
7. Describe los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico.
GRADO
8. Determina la importancia de los valores en la acción humana.
ONCE
9. Enuncia las principales etapas del conocimiento científico y describe
las características propias de este.
10. Analiza las principales concepciones epistemológicas.
11. Enuncia las características del método de las ciencias humanas.
12. Interpreta los problemas y concepciones propias de la creación
artística.
13. Examina las controversias actuales sobre el sentido del arte.
14. Diferencia la concepción moderna de la tradicional en el arte.
15. Valora el arte como lenguaje emotivo que evoca, expresa y estimula
sentimientos y actitudes.
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11. CRITERIOS DE EVALUACION
Se realiza una evaluación continua, integral, flexible, sistemática, participativa, funcional,
interpretativa y formativa, permitiendo que los procesos educativos se realicen en forma oportuna
mejorando la calidad de vida de los estudiantes.
La evaluación se llevará a cabo en los diferentes momentos del proceso educativo no solo al
finalizar una actividad, debe servir para conocer y mejorar al alumno en el proceso de aprendizaje,
será diagnostica y formativa, servirá para replantear, retroalimentar y promover la ejecución de
actividades de recuperación.
Las actividades de recuperación contribuyen al éxito en el proceso de aprendizaje del alumno y
entender las diferencias individuales.
La evaluación en el área de Ciencias Sociales debe tener presente los siguientes criterios:
Actitudes y habilidades para el manejo de información y solución de problemas.
Respuesta a la actividad de recuperación.
Evaluación por competencias
Cuestionarios de aplicación múltiple
Evaluación diagnostica
Examen centrado en conceptos y definiciones
Mapa conceptual
Pregunta abierta
Pruebas escritas y verbales
Talleres
Compromisos
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
12.
ESTRATEGIAS DE NIVELACION
Observación directa de figuras, gráficos o frases relacionadas con el tema.
Interpretación con base en la actividad anterior y el titulo de tema de clase.
Interpretación de texto mediante una lectura relacionada con el tema.
Análisis del tema apoyado en una serie de interrogantes
Identificación de características causas consecuencias del fenómeno estudiado.
Argumentación: Se plantean interrogantes sobre el tema para dar razones que lo
justifiquen.
Plantear problemas y dar soluciones sobre el tema
12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN
Evaluaciones orales.
Solución de problemas escritos.
Exposiciones
Trabajos de investigación.
Trabajo en grupo en clase.
Participación en clase.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13. COMPETENCIAS
13.1 SEXTO.
UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
- Intelectual (solución
de
problemas).
Observar, descubrir y
analizar críticamente
deficiencias
en
distintas situaciones
para
definir
alternativas
e
implementar
soluciones acertadas
y oportunas.
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco
(familia,
colegio,
organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia
y
las
normas
de
mi
institución; las cumplo
voluntariamente
y
participo de manera
pacífica
en
su
transformación cuando
las considero injustas.
Reconozco
características de la
tierra que la hacen un
planeta vivo.
Utilizo
coordenadas,
convenciones y
Escalas para trabajar
con mapas.
Describo
las
características
que
permiten
dividir
a
Colombia en Regiones
Naturales.
Describo las principales
características físicas de
los continentes.
- Comparto y acatar
las
normas
que
ayudan a regular la
convivencia.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprendo
configuración
geografía de
Europa, Asia,
América.
la
de
la
Colombia
África y
Elaboro mapas que facilitan
el estudio de la geografía
del planeta.
Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta
su
posición
geográfica,
astronómica,
ríos y relieve.
.
UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo una situación
social,
cultural,
económica,
laboral
para
identificar
alternativas
de
acción.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades
de
las
personas en el imperio
romano.
Describo
las
características de la
organización
social,
política, económica en
algunas culturas como
la
india,
china,
mesopotámica.
- Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio Romano.
Identifico los principales
aportes culturales de las
culturas egipcias, india,
China y romana.
Realizo
un
cuadro
comparativo resaltando las
características políticas de
Egipto, India, China.
Observo situaciones
de
diversa
clase
cultural,
social,
económica, laboral,
entre otras.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO XV
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Identifico diferencias en
las concepciones que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas frente
a ellas.
Analizo y comparo las
características
de
la
organización social que
hubo
durante
el
poblamiento americano.
- Elabora dibujos sobre las
herramientas utilizadas en los
diferentes periodos históricos
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social,
económica,
laboral, entre otras e
identifico
Los problemas.
Identifico
ideas
innovadoras
para
resolver problemas de
variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos, entre otros.
Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades
de
las
personas en Colombia
durante la conquista.
Analizo
de
manera
crítica mis pensamientos
y acciones cuando estoy
en una situación de
discriminación
en
el
esclavismo en Colombia.
Argumento los modos de
vida llevados por las
comunidades humanas
que habitaron América
precolombina.
Aprecio la resistencia de
las culturas indígenas
americanas.
- Elabora cuadros comparativos
con
las
principales
características de las culturas
indígenas.
- Elabora cartelera con noticias
relacionadas con el tema.
- Valoro los aportes hechos al
mundo
por
las
culturas
indígenas precolombinas.
Identifico de las culturas
indígenas colombianas y
las comparo con las que
habitaron en el resto de
América.
UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Reconozco
que los
derechos
fundamentales
de las personas están por
encima de su género,
filiación política,, religión
etnia
- Reconozco las diferentes
manifestaciones
de
discriminación que existen
en la sociedad.
- Doy ejemplos de los tipos
de discriminación.
Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas, niños y grupos
étnicos.
Asumo
una
posición
crítica frente a situaciones
de discriminación étnica,
genero y propongo formas
de cambiarlas.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
- Analizo los derechos
humanos
según
su
clasificación
por
generaciones
- Escribo ejemplos concretos
de las características de los
derechos humanos.
- Realizo un plegable sobre
los derechos de las niñas y
niños.
- Señalo los derechos de los
niños y las niñas.
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13.2 SEPTIMO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA REGIONAL
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Intelectual (solución de
problemas).
Observar,
descubrir
y
analizar
críticamente deficiencias en
distintas situaciones para
definir
alternativas e
implementar
soluciones
acertadas y oportunas
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos
a
los
que
pertenezco
(familia,
colegio,
organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
Reconozco
características de la tierra
que la hacen un planeta
vivo.
Utilizo coordenadas,
convenciones y
escalas para trabajar con
mapas
Comprendo
la
configuración
de
la
geografía de Colombia
Europa, Asia, África y
América
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo
de
manera
pacífica
en
su
transformación cuando las
considero injustas.
Describo
las
características
que
permiten dividir a Colombia
en Regiones Naturales
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Describo las principales
características físicas de
los continentes
- Elaboro mapas que
facilitan el estudio de la
geografía del planeta.
- Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta
su
posición
geográfica,
astronómica,
ríos y relieve.
UNIDAD 2. EUROPA ENTRE LOS SIGLOS V AL XV
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades
de
las
personas en el imperio
romano, carolingio y
Bizantino.
- Describo las características
de la organización social,
política,
económica
en
algunas culturas o épocas,
los sistemas de producción,
el feudalismo en la edad
media.
- Identifico los principales
aportes culturales de la edad
media.
Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio Bizantino.
Observo situaciones de
diversa
clase
cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad
en la edad media y
expreso pacíficamente mi
desacuerdo cuando
Considero
que
hay
injusticias.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
- Valoro los rasgos históricos
y culturales de lagunas
culturas africanas.
- Elaboro un dibujo del tipo
de vida que llevaban los
siervos en la época feudal
Realizo
un
cuadro
comparativo resaltando las
características políticas de
Japón, India, China V- XV.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo
una
situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción o
solución.
- Identifico diferencias en
las
concepciones
que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas frente a
ellas.
- Analizo y comparo las
características
de
la
organización social en las
colonias
españolas,
portuguesas e inglesas en
América.
- Elaboro un cuadro
comparativo de los tipos
de monarquía.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en Colombia
- Establezco la estructura
políticoadministrativa
impuesta por España.
Observo situaciones de
diversa
clase
cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
los problemas.
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales, económicos,
- Analizo de manera crítica
mis pensamientos cuando
estoy en una situación de
discriminación
- Aprecio la resistencia de
los esclavos negros en
América.
- Realizo un mapa
conceptual
sobre
la
estructura
políticoadministrativa impuesta
por España.
- Analizo los modelos de
colonización portuguesa,
francesa, holandesa e i
que
Se
presentaron
en
América.
UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción o
solución.
- Reconozco
que los
derechos fundamentales
de las personas están
por encima de su género,
filiación política,, religión
etnia
- Reconozco las diferentes
manifestaciones
de
discriminación que existen
en la sociedad.
- Doy ejemplos de los tipos
de discriminación.
- Escribo ejemplos concretos
de las características de los
derechos humanos.
- Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas y niños.
- Asumo una posición
crítica
frente
a
situaciones
de
discriminación
étnica,
genero
y
propongo
formas de cambiarlas.
- Analizo los derechos
humanos
según
su
clasificación
por
generaciones
- Realizo un plegable sobre
los derechos de las niñas y
niños.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
- Señalo los derechos de
los niños y las niñas.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13.3 OCTAVO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
-Intelectual (solución de
problemas).
Observar,
descubrir
y
analizar
críticamente
deficiencias
en distintas situaciones
para definir alternativas e
implementar
soluciones
acertadas y oportunas
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco
(familia,
colegio,
organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Comparto y acato las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Participo en la elección del
personero y el representante
del consejo estudiantil
* Participo activamente en
la
conformación
del
gobierno escolar
Reconozco características
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo
de
manera
pacífica
en
su
transformación
de la tierra que la hacen un
Identifico
factores
económicos,
sociales,
políticos y geográficos que
han generado procesos de
movilidad poblacional en
Colombia
planeta vivo.
Interpreta
graficas
mediante
estadísticas
los
cambios demográficos
*Reconozco
que
los
fenómenos
estudiados
pueden observarse desde
diferentes puntos de vista
UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO SIGLOS XVII Y XIX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
- Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción.
-Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades
de
las
personas en el.
. Explico las principales
características de algunas
revoluciones de los siglos
XVIII y XIX (Revolución
Francesa, Rev. Industrial
- Observo situaciones de
diversa
clase
cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.- Identifico
ideas innovadoras para
resolver problemas de
variados
contextos
sociales.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad
en la edad moderna y
expreso pacíficamente
mi desacuerdo cuando
Considero
que
hay
injusticias.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Reconoce las
implicaciones
socioeconómicas de la
revolución industrial
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Sintetizo
las
causas
y
consecuencias
de
las
revoluciones de los siglos XVII
y XVIII.
* Represento con dibujos las
características
de
los
diferentes
grupos
que
formaban la sociedad francesa
en el siglo XVIII
Establece
comparaciones
entre la revolución industrial,
comercial y demográfica de
comienzos del siglo XIX.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Analizo
una
situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción o
solución.
Identifico diferencias en las
concepciones
que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas.
Explico la influencia de las
revoluciones
En
algunos
procesos
sociales,
políticos
y
económicos en Colombia
y América Latina.
*Elaboro cuadros
comparativos entre los
procesos de independencia de
Norteamérica e
Hispanoamérica
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos,
entre otros.
Comparte sus opiniones
acerca de la situación
histórica de nuestro país.
Explico y fundamenta los
motivos
de
la
Independencia
de
las
naciones latinoamericanas
Reconozco la importancia
del patrimonio cultural y
contribuyo
a
su
preservación.
Describe procesos de la
historia americana, causas
y consecuencias
Completo cuadro de
similitudes y diferencias del
arte latinoamericano y
estadounidense
Elaboro mapa conceptual de
los liberales del siglo XIX
Completo un esquema con el
tema la guerra de los mil días.
UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
`
Observo situaciones de
diversa clase (
Culturales, sociales,
económicas, laborales
entre otras ) e identifico
problemas
- Reconozco
que los
derechos
fundamentales
de las personas están por
encima de su género,
filiación política,, religión
etnia
. Identifico mecanismos e
instituciones
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
- Doy ejemplos de los tipos de
discriminación.
TOMA DE DECISIONES
Analizo una situación
social, cultural,
Económica laboral para
identificar alternativas de
acción
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
- Escribo ejemplos concretos de
las características de los
derechos humanos.
Describe situaciones de
discriminación que se hayan
presentado en el colegio o en su
barrio
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13.4. NOVENO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA
COMPETENCIAS
LABORALES
Comparto y acatar
normas que ayudan a
regular la convivencia.
Participo
activamente en la
conformación del gobierno
escolar
Reconozco
las
actividades fundamentales
que integran cada uno de
los
sectores
de
la
economía
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Participo
o
lidero
iniciativas democráticas
en mi medio escolar o en
mi
comunidad,
con
criterios
de
justicia,
solidaridad y equidad, y
en defensa de los
derechos
civiles
y
políticos.
Propongo iniciativas para
mejorar el funcionamiento
del consejo estudiantil.
Participo en la elección del
personero y el representante del
consejo estudiantil.
Analizo críticamente la
información
de
los
medios de comunicación.
Reconozco el papel de la
geografía económica y las
características
de
los
diferentes
sectores
económicos.
Identifico
las
características del sector
primario,
secundario,
terciario y cuaternario.
Diferencio y relaciono las
industrias de bienes de
consumo, de las industrias de
bienes intermedios y de las
industrias de bienes de capital.
Asumo mis compromisos
académicos con
responsabilidad.
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX
COMPETENCIAS
LABORALES
Analizo una situación
social, económica,
cultural y laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Identifico ideas
innovadoras para
resolver problemas de
variados contextos
sociales, culturales,
económicos, entre otros.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Me concientizo de la
necesidad de buscar
soluciones dialogadas a
los conflictos
Describe
causas
y
consecuencias
que
generaron
las
Guerras
mundiales.
Explico las principales
características que
ocasionaron las Guerras
mundiales.
Comprendo que los
conflictos ocurren en los
países de Asia y África y
que se pueden manejar
de manera constructiva si
nos escuchamos y
comprendemos los
puntos de vista del otro.
Establece relaciones entre
las Revolución Rusa y La
Guerra Civil Española.
Identifico y estudio
Los diversos aspectos de
interés para las ciencias
sociales como la ubicación,
evolución histórica,
organización política,
económica y cultural.
Muestro interés por los
temas relativos a la
Economía mundial
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Explica
el
papel
del
bipolarismo en el estallido y
desarrollo de los conflictos
armados en Asia.
Analiza las consecuencias
socioeconómicas generadas
por la consolidación de la
Unión Europea.
Relaciono algunos de los
procesos de la primera mitad
del siglo XX con los procesos
colombianos en la mitad del
siglo XX.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA SIGO XX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Observo situaciones de
-Analizo, de manera crítica,
diversa clase cultural, social, los discursos que legitiman la
económica, laboral entre
violencia.
otras e identifico problemas
en América Latina en el siglo
XX.
Cuestiono y analizo los
Expreso mis ideas de forma
argumentos de quienes
verbal o escrita, teniendo en
limitan las libertades de las
cuenta las características de personas.
mi interlocutor y la situación
Identifico dilemas de la
dada.
vida, en los que distintos
derechos o distintos
Respeto las ideas
valores entran en conflicto
expresadas por los otros,
y analizo posibles opciones
aunque sean diferentes de
de solución, considerando
las mías.
los aspectos positivos y
negativos
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Identifico las tendencias
políticas y económicas
de América latina y
Colombia en las primeras
décadas del siglo XX
Comparo las tendencias
políticas y económicas de
América latina y Colombia
en las primeras décadas del
siglo XX.
Comprendo los
principales rasgos de los
primeros años del siglo
XX colombiano.
Comparto con mis
compañeros opiniones sobre
cómo sería la posible
solución a la violencia en
Clasifico el fomento de
la ciencia, la educación y
la investigación como
parte fundamental de la
sociedad colombiana.
Colombia
Reflexiono sobre el papel
crítico del arte en distintos
momentos del siglo XX.
UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Identifico alternativas para
manejar y resolver conflictos.
Reconozco
que
los
derechos fundamentales
de las personas están
por encima de su género,
filiación política, religión y
etnia.
Analizo una situación social,
cultural, económica, laboral,
para identificar alternativas
de acción o solución.
Identifico y preveo los
conflictos actuales y
potenciales entre miembros
de un grupo o comunidad.
Busco formas de resolver los
conflictos que enfrento
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Identifico mecanismos
Comprendo los Derechos
humanos y sus
funcionamiento en Colombia
e instituciones
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
Comprendo
las
características del estado
de derecho y del estado
social de derecho y su
importancia
para
garantizar los derechos
ciudadanos.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
-Reconozco que los
derechos fundamentales
de las mujeres están por
encima de su género,
filiación política, religión y
etnia
Deduzco la situación del
Derecho Internacional
Humanitario y como se
presenta en Colombia
Analizo las políticas que
existen a nivel nacional sobre
los derechos de las mujeres.
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13.5 DECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
UNIDAD 1.ECONOMIA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Tipo intelectual: Analizo
Comprendo
una
importancia y defensa del
situación
para
la
identificar alternativas de
medio ambiente.
acción o solución.
Comprendo que es un
Tipo
b ien
interpersonal:
público y participo
Identifico las necesidades
en acciones que velan
de un grupo o comunidad.
por su buen uso
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Promuevo el uso racional
de los recursos.
Identifico el funcionamiento
de la política económica a
nivel nacional.
Opina cerca del papel que
juegan las empresas en el
desarrollo de la economía
Describe
la
relación
existente
entre
las
necesidades humanas y la
economía
Explica las particularidades
de cada sector económico
Analiza las etapas de un
proceso económico.
Asume una posición crítica
frente a las alzas de los
precios
de
algunos
productos en el mercado
Identifica diferencias entre
los principales sistemas
económicos
UNIDAD 2. SECTOR FINANCIERO
COMPETENCIAS
LABORALES
Tipo organizacional:
Optimizo el uso de
los
recursos
disponibles
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
Comprendo que es un
bien
público y
participo en acciones
que velan por su buen
us o.
Identifico el funcionamiento de
la política económica a nivel
nacional.
empleando distintos
métodos para reducir
el
manejo
desperdicio.
y
el
Comprende
que
cuando
actúa
en
forma corrupta y se
usan
los
bienes
públicos
para
beneficio personal, se
afectan todos los
miembros
de
la
sociedad
Promuevo campañas
para
fomentar
la
cultura de pago de
impuestos
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Identifica efectos que produce
la inflación en la capacidad de
compra de la familia.
Explica los tipos de crédito de
mayor demanda
Identifica algunos factores que
han dado origen a nuevas
forma de organización de la
economía mundial.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Establece criterios orientadores
para el manejo adecuado del
dinero
Explica
tres
formas
de
utilización del dinero en la
actualidad
Evalúa la eficiencia del sistema
financiero
para apoyar el
desarrollo económico.
Identifica
económicas
Colombiano
del
funciones
Estado
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA.
COMPETENCIAS
LABORALES
Tipo interpersonal:
Identifico alternativas
para
manejar
y
resolver los conflictos.
Tipo organizacional:
Respondo
a
los
requerimientos de los
otros a tiempo y con
base en los acuerdos
definidos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Valoro positivamente las
normas constitucionales
que regulan nuestra
convivencia.
Establezco algunas relaciones
entre el ejercicio del poder,
autoridad y gobierno.
Describo la evolución de formas de estado de
la antigüedad clásica a la modernidad.
Participo en iniciativas
políticas democráticas
en mi medio escolar o
localidad.
 Comprendo que el ejercicio
político
es el resultado de
esfuerzos por resolver conflictos
y tensiones.

Interpreta mediante una lectura
de los títulos de la Constitución
la
finalidad
de
estado
colombiano.
Establece relación entre poderes y para
poderes en la realidad política.
Reconstruye los procesos de formación de
Estado Colombiano.
Reflexiona sobre la actitud de los ciudadanos
ante la política.
Compara dos momentos
pensamiento político
históricos
del
Plantea la problemática que
enfrentan los poderes públicos
en Colombia
UNIDAD 4.CONSTITUCION POLITICA.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Tipo intelectual: Defino un
plan de acción para poner
en marcha la alternativa
elegida.
Reconozco
los derechos
fundamentales
de
las
personas están por encima
de su género, su filiación
política, etnia, religión, etc.
Identifico
algunos
mecanismos e instituciones
que protegen los derechos
fundamentales
de
los
ciudadanos
Distingue los cambios generados por
la constitución de 1991.
Reconstruye el proceso histórico de
la constituyente.
Hago
uso
de
los
mecanismos democráticos
para la superación de la
discriminación y el respeto a
la diversidad
Identifico las funciones que
cumplen las oficinas de
vigilancia y control del estado.
Tipo interpersonal: Evalúo
el impacto de las acciones
en el cambio cultural del
grupo
y
propongo
medidas para mejorar
continuamente.
Valoro positivamente las
normas constitucionales que
regulan nuestra convivencia
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Rechazo ante toda forma de
discriminación o exclusión
social y económica.
Reconozco
los derechos
fundamentales
de
las
personas están por encima de
su género, su filiación política,
etnia, religión, etc.
Valora positivamente las normas
constitucionales que regulan nuestra
convivencia.
Identifica los mecanismos de
protección de los derechos humanos
en Colombia.
Valora la aplicación de
mecanismos de protección
Derechos humanos.
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los
de
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13.6 UNDECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
UNIDAD 1. MACROECONOMIA,
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Tipo
Comprendo que es un bien
Analizo la influencia de
algunas
variables
macroeconómicas.
Determino las consecuencias
de un proceso de recesión
económica
Establece diferencias
empresarial:
Establezco los riesgos
público
que
acciones que velan por su
se
presentar
pueden
y
mecanismos
los
y
participo
en
buen uso.
para
enfrentarlos
Entre macroeconomía y
Microeconomía
Plantea alternativas de
solución
frente
momento
Explico la equivalencia entre
PIB,
Re n t a
Nacional
y
Demanda agregada
de
a
un
crisis
económica
UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Tipo
empresarial:
Reconozco fortalezas y
debilidades de los planes
de desarrollo.
Valoro positivamente las
normas constitucionales
q ue
regulan
nuestra
convivencia
Determino las fortalezas
y debilidades de los
planes de desarrollo en
Colombia
Establecer
semejanzas
y
diferencias de los planes de
desarrollo propuestos entre
1970 y 2010
Tipo
organizacional.
Identifico y cuantifico los
recursos necesarios para
actuar en una situación.
Reconozco y respeto las
diferentes posturas frente
a fenómenos sociales
Identifico
algunos
factores que han dado
origen a las nuevas
formas de organización
de la economía.
Identifica cambios económicos
establecidos por la constitución
de 1991
Tipo
organizacional:
Reconozco los problemas
que surgen del uso y
disposición de las distintas
acciones
de
organizaciones
internacionales
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Identifico
funciones,
objetivos e instituciones
del FMI, BIRF y BM.
Identifica los grandes cambios
que muestra la economía actual
con respecto de la economía
anterior a nivel mundial.
Evalúa los alcances de la
mundialización de la economía
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
UNIDAD 3. REGIMEN Y SISTEMA POLITICO.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Tipo interpersonal:
Valoro positivamente las
normas
constitucionales
que
regulan
nuestra
convivencia.
Comprendo que el ejercicio
político es el resultado de
las fuerzas por resolver
conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones
de poder entre los estados
y en el interior de ellos
mismos.
Opina sobre las bondades y
defectos del régimen político
colombiano
Identifico alternativas
p a ra
manejar
y
resolver los conflictos.
Tipo organizacional:
Respondo
a
los
requerimientos de los
otros a tiempo y con
base en los acuerdos
definidos.
Participo en iniciativas
políticas democráticas en
mi
medio escolar o
localidad.
Asumo una posición crítica
frente a las acciones
violentas de los distintos
grupos armados en el país
y en el mundo
Comparo
diferentes
dictaduras y revoluciones
en América Latina y su
impacto en la construcción
de la democracia
Compara características básicas
del autoritarismo, el totalitarismo
y la democracia
Elabora mapa conceptual donde
explica
características
del
régimen político colombiano
Opina sobre las debilidades y
fortalezas del régimen político
colombiano
Explica el papel del pueblo
en la democracia
UNIDAD 4. HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Tipo interpersonal:
Analizo críticamente el
sentido de las leyes y
comprendo
la
importancia
de
cumplirlas.
Reconozco el impacto de
la globalización sobre las
distintas economías. y
reconozco
diferentes
reacciones ante este
fenómeno.
Describo
rasgos
más
importantes de la llamada
globalización
Asumo una posición
crítica frente a las
acciones violentas de
los distintos grupos
armados en el país y
en el mundo
Analizo
el
periodo
conocido
como
“La
violencia” y establezco
relaciones con las formas
actuales de violencia.
Planeo y organizo las
acciones en conjunto con los
o t ro s ,
para
solucionar
problemas colectivos.
Identifico alternativas para
manejar y resolver los
conflictos
Hago uso de los
mecanismos
democráticos para la
superación
de
la
discriminación
y
el
respeto a la diversidad
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Identifico
y
explico
consecuencias
de
la
crisis del bipartidismo
Identifico mecanismos e
instituciones
internacionales
que
buscan
regular
el
conflicto
Destaca las implicaciones de
la globalización, tanto para
los países desarrollados
como
para
los
subdesarrollados
Establezco
las
concordancias
entre
el
proceso de democratización
de Latinoamérica con la
consolidación del modelo
neoliberal
Enumero los factores que
motivaron
la
reforma
constitucional de 1991.
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13.7. FILOSOFIA GRADO 10º
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN GENERAL AL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Laboral Personal:
*Expresa su interés por la
filosofía como un medio de
superar dificultades de
empatía.
*Interpretativa: Diferencia la
filosofía de otras formas del
saber humano.
Argumentativa: Ejemplifica
las características de la
filosofía y sus métodos.
Socializadora:
Utiliza la razón y el
raciocinio en la solución de
posibles
conflictos
generados en el grupo, por
diferencias, desacuerdos o
intereses.
Construye una visión
personal a corto plazo
de la importancia de la
filosofía a través de la
historia hasta nuestros
días.
UNIDAD 2. COSMOLOGÍA:
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Organizacional de
información:
*Ciudadana:
Interpretativa:
Valorativa:
Respeta y valora los
argumentos dados por los
compañeros de grupo.
Explica las principales
concepciones sobre la
naturaleza dadas por los
filósofos griegos.
Desarrolla una posición
fundamentada y personal
respecto a su reflexión sobre
el
hombre,
desde
la
antropología filosófica.
Produce nueva
información y
conocimiento con base
en los análisis
desarrollados sobre la
antropología filosófica.
Argumentativa:
Elabora sus conclusiones
sobre concepciones
cosmológicas de algunos
pensadores a través de la
historia.
Propositiva:
Valora la importancia y
necesidad de la filosofía en
su formación personal.
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UNIDAD 3. PSICOLOGÍA:
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Laboral Personal:
Ciudadana:
Argumenta sobre
aspectos concernientes al
bien general y particular
Interpretativa:
Valora os aportes de la
psicología a su formación
integral personal.
Procedimental:
Emplea y practica lo
aprendido,
fundamentado en el
saber y reflexionar
filosófico.
Reconoce sus
debilidades y fortalezas
frente a su proyecto
personal.
Argumentativa: Contrasta
las características de las
principales escuelas
psicológicas.
UNIDAD.4 LÓGICA:
.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Interpersonal:
Reconoce en su grupo
los problemas colectivos.
*Participa en acciones que
velan por el buen uso de
los bienes de la institución
a su disposición.
Interpretativa: Representa
con ejemplos las formas y
características del silogismo.
Cognitiva: Expresa
con ideas propias
sus
conceptos
sobre los problemas
del conocimiento en
general
Laboral Personal:
Identifica los
comportamientos
adecuados para cada
situación.
*Supera las dificultades de
empatía que se puedan
generar con algunas
personas del grupo.
*Enuncia las ideas y
planteamientos de las
diferentes concepciones del
conocimiento en general.
Argumentativa:
Realiza ejemplos sobre los
tipos de juicios o
proposiciones categóricas.
Propositiva:
Selecciona las ideas
fundamentales de las
distintas concepciones
gnoseológicas.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13.8 FILOSOFIA GRADO ONCE
UNIDAD 1. ONTOLOGÍA Y METAFÍSICA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Interpersonal de
Comunicación:
*Participa en las
discusiones dadas sobre
los temas planteados
durante la clase.
Interpretativa:
Socializadora:
Reconoce las ideas y
concepciones ontológicas
dadas por los filósofos en
cada época de la historia.
Asume
las
responsabilidades
que se acuerdan
para el desarrollo
de las actividades
propuestas en el
grupo de trabajo
Expresa sus ideas en
forma verbal y escrita de
una manera
comprensiva.
Intelectual de Solución
de Problemas: Identifica
los problemas que se
presentan en algunas
situaciones dadas y
presenta algunas
alternativas viables.
*Asume una posición
crítica frente a las
concepciones de filósofos
planteadas en la clase.
Argumentativa:
Diferencia y compara
algunos de los
planteamientos ontológicos
dados por los filósofos en
distintas épocas.
UNIDAD 2. ÉTICA Y MORAL
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
Laboral Intelectual:
Registra y analiza los
errores presentados
en su desempeño
académico.
Presenta rechazo frente
a toda forma de
discriminación y
exclusión social.
Interpretativa:
Define la ética como teoría explicativa de la
moral y la moral en el plano factico y
normativo.
Subraya los fundamentos del objetivismo y
subjetivismo axiológico.
Laboral
Interpersonal:
Identifica los cambios
culturales requeridos
en su grupo o
comunidad.
Argumenta y debate
sobre dilemas de los
valores de las distintas
culturas o grupos
sociales reconociendo
los mejores argumentos
así no coincidan con los
suyos.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Argumentativa:
Deduce ideas claras de los problemas que
trata la axiología.
Propositiva
Valora la importancia e incidencia de los
principios éticos y morales en su desarrollo y
formación personal.
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UNIDAD 3. EPISTEMOLOGIA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Laboral
Organizacional:
*Comprende la defensa
del medio ambiente
local y global.
Interpretativa:
Enumera las
principales etapas
del conocimiento
científico y sus
características.
Procedimental:
Aplica lo aprendido en
su
formación
y
desarrollo intelectual,
demostrado en sus
capacidades
y
rendimiento escolar.
Identifica fuentes de
información para
obtener datos
relevantes y
confiables.
Argumentativa:
Confronta las
distintas
concepciones
epistemológicas.
UNIDAD 4. ESTÉTICA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Laboral
Organizacional:
*Utiliza el arte como
forma de expresión
para promover y
defender los derechos
en el contexto escolar.
Interpretativa:
Explica los
problemas y
concepciones
propias de la
creación artística.
Cognitiva:
Identifica las
necesidades,
expectativas e
inquietudes de su
grado.
Interpreta desde el
discurso filosófico los
problemas
propios
generados dentro del
ámbito de la estética.
Propositiva: Detecta
en el arte y obra
artística sentimientos
y actitudes positivas
para su formación
personal.
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14 . ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 6 A 11º
14.1 SEXTO A SEPTIMO
- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regionespara el desarrollo de la humanidad.
- Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
- Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas
y
culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
14.2 OCTAVO A NOVENO
- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas
y la identidad en Colombia.
14.3 DECIMO A UNDECIMO
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se
generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo
XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo
XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15. TRANSVERSALIDAD CON OTROS PROYECTOS
15.1 PROYECTO DE TECNOLOGIA
Nº
RANGO
6º
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES
SOLO DE
TECNOLOGIA
Identifico
innovaciones
e
inventos
transcendentales para la sociedad, los ubico y
7º
Temas de relación
- Europa en vísperas del Descubrimiento de América
- Desarrollo científico y político de Europa en el siglo
XVIII
explico en su contexto histórico
Nº
RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES
SOLO DE TECNOLOGIA
Hago un mantenimiento adecuado de mis
artefactos tecnológicos.
Represento en gráficas en dos dimensiones
objetos de tres dimensiones a través de
proyecciones y diseños a mano alzada o con
ayudas de herramientas.
8º
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA Y GEOGRAFIA
Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar
mediciones e identifico algunas fuentes de
error en estas mediciones.
Utilizo responsable y autónomamente las
tecnologías de la información y la
comunicación (tic) para aprender, investigar y
comunicarme con otros.
Utilizo responsable y eficientemente fuentes
de energía y recursos naturales.
Comparto tecnologías empleadas en el
pasado con las del presente y explico sus
cambios y posibles tendencias.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA Y GEOGRAFIA
Temas de relación
1. El estado como garante de los derechos
humanos.
2. La cultura social y sus interacciones con
ambientes específicos.
3. El derecho a un ambiente sano garantizado
en las leyes.
4. El ambiente y la calidad de vida de las
comunidades.
5. El surgimiento de la burguesía como clase
económica dominante.
6. El control de mercados como una de las
bases para formar naciones.
7. El pensamiento económico moderno:
capitalismo (libre mercado) y socialismo
(economía planificada)
8. Variaciones climáticas y sus efectos
(fenómeno del niño y la niña, inundaciones,
sequías)
9. La primera revolución industrial ciencia y
tecnología para el poder nacional.
10. El surgimiento y la justificación de la creencia
del desarrollo indefinido.
11. El cuestionamiento a una ciencia y
tecnología sin control.
12. Las organizaciones empresariales.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
Nº
RANGO
9º
TECNOLOGIA
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA Y GEOGRAFIA
Temas de relación
Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos
tecnológicos
- Geografía económica
- Comunicaciones y servicios
Cultura, ciencia y tecnología
Interpreto el contenido de una factura de servicios
- Geografía Económica
- La industria
- Estadística
-
Represento en graficas en dos dimensiones objetos de
tres dimensiones a través de proyecciones y diseños
- Geografía económica
- Estadística
Utilizo
instrumentos
tecnológicos
para
realizar
mediciones e identifico algunas fuentes de error en las
mediciones
-
Utilizo responsablemente y autónomamente las
tecnologías de la información y la comunicación para
aprender y comunicarme
- América Latina y Colombia en el siglo XX
- Cultura ,ciencia y tecnología
Utilizo responsablemente fuentes de energía y recursos
naturales
-
Geografía económica
Espacio geográfico
América Latina y Colombia siglo XX
Cultura, ciencia y tecnología
Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las
del presente y explico sus cambios
-
Antiguo continente en el siglo XX
Colonización y descolonización
Economía Mundial
América Latina y Colombia siglo XX
La sociedad colombiana desde los años
90
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Antiguo continente en el siglo XX
Economía mundial
Cultura, ciencia y tecnología
América Latina y Colombia en el Siglo XX
La sociedad colombiana desde los años
90
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
CIENCIAS ECONOMICAS, POLITICAS 10º 11ª
TECNOLOGÍA
Investigo y documento algunos procesos
producción y manufactura de productos
10º
Temas de relación
de
Explico como la tecnología ha evolucionado en sus
diferentes manifestaciones y la manera como estas
han influido en los cambios estructurales
Identifico e indago sobre problemas que afectan
directamente a mi comunidad como consecuencia
de la implementación o el retiro de bienes y
servicios
11º
Propongo y evaluó la utilización de tecnología para
mejorar la productividad en la pequeña empresa
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la
antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio
ambiente y el contexto cultural y socio-económico
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
TECNOLOGÍA
10º
11º
Sectores económicos: (Sector secundario,
cuaternario)
Producción de bienes y servicios
Producción , distribución y consumo
Sectores Económicos (Sector cuaternario)
Sistema financiero, Manejo fiscal
Comercio Internacional
Microeconomía
Apertura Económica, Globalización
Producción de bienes y servicios
Producción distribución y consumo
Sistemas Económicos
El Mercado( actores del mercado)
Inflación, cambio de precios y consecuencias
Microeconomía
Canasta Familiar
Ahorro y Crédito
El Estado y la economía
Crecimiento económico
Comunicaciones y servicios
Ciclos de la economía - Sectores económicos
Plan de Desarrollo, Apertura Económica
Globalización- Población, recursos y territorio
CIENCIAS SOCIALES ECONOMIA Y, POLITICAS 10º 11ª
Temas de relación
Explico como la tecnología ha evolucionado en sus
diferentes manifestaciones y la manera como estas
han influido en los cambios estructurales
Revoluciones Tecnológicas
Primera Revolución Industrial
Segunda Revolución Industrial
Tercera Revolución Industrial
Identifico e indago sobre problemas que afectan
directamente a mi comunidad como consecuencia
de la implementación o el retiro de bienes y
servicios
Tecnología y Globalización
Bienes y servicios
Producción, distribución y consumo
Subdesarrollo- Factores de la producción
Propongo y evaluó la utilización de tecnología para
mejorar la productividad en la pequeña empresa
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la
antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio
ambiente y el contexto cultural y socio-económico
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Tecnología e información
Economía como ciencia social
Sectores económicos
Recursos naturales( explotación, extracción)
Economía Colombiana( Industria)
Desarrollo y ambiente
Desarrollo sostenible y territorio
Modernización y energía
La guerra Fría ( proliferación de armas
nucleares) impacto consecuencias
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO
CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA,
RANGO
DE TECNOLOGIA
10º 11ª
Temas de relación
Identifico y formulo problemas propios del entorno
susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en tecnología
10º
Título II De los derechos, las garantías y los
deberes,
Capitulo
1
de
los
Derechos
fundamentales, Artículo 15, Constitución Política
de Colombia
Sistema Financiero
Espacios de negociación en América latina
Analizo diferentes puntos de vista e intereses
relacionados con la percepción de los problemas y
las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en
Titulo IX, De las Elecciones y la organización
electoral Articulo 258, Constitución Política de
Colombia
Artículo 75, 76,77.
La Economía en la Constitución
América Latina y la Globalización
Analizo y explico la influencia de la tecnología de la
información y la comunicación en los cambios
culturales, individuales y sociales, así como los…
Constitución Política de Colombia, Capitulo 2 ,
De los partidos y de los movimientos políticos,
Artículo 107, 112
Sociedad Civil
Régimen y sistema Político
Partidos Políticos
Explico con ejemplos el impacto que producen en el
medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía
y propongo alternativas
Constitución Política de Colombia, Capitulo 3,
Derechos Colectivos y del medio ambiente,
Artículo 78, 79, 80, 81
11º
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de
uso común para la búsqueda y procesamiento de
información y comunicación de ideas
Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos
desarrollos tecnológicos.
10º
Nº RANGO
Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances
en la ciencia, la técnica las matemáticas y otras
disciplinas.
Discuto sobre el impacto de los desarrollos
tecnológicos, incluida la biotecnología en la
medicina, la agricultura e industria.
Participo en discusiones relacionadas con las
aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la
salud tomo postura y argumento.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones
sociales y ambientales de la tecnología, comunico
los criterios básicos que utilicé.
Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a
un mismo problema, explicando su origen, ventajas y
dificultades.
Temas de relación
El saber humano
Los métodos filosóficos
Antropología moderna y contemporánea
Cosmología Moderna
problema de la naturaleza para los
griegos
Las escuelas psicológicas
Positivismo.
La fenomenología
El existencialismo
Escuelas psicológicas
La personalidad
El hombre y su conducta
Teoría del conocimiento
Nociones generales sobre lógica
El silogismo
TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN
FILOSOFIA 11º
TECNOLÓGICA.
Temas de relación
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de
uso común para la búsqueda y procesamiento de
información y comunicación de ideas
Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos
desarrollos tecnológicos.
11º
FILOSOFIA 10º
Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances
en la ciencia, la técnica las matemáticas y otras
disciplinas.
Conocimiento científico y sus métodos
Ontología y metafísica
Epistemología
Axiología, ética y estética.
Características del conocimiento científico
Etapas del conocimiento científico
Racionalismo
Empirismo
Positivismo
Discuto sobre el impacto de los desarrollos
tecnológicos, incluida la biotecnología en la
medicina, la agricultura e industria.
El conocimiento científico y su método
Corrientes del pensamiento en el campo
de la ética
Participo en discusiones relacionadas con las
aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la
salud tomo postura y argumento.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones
sociales y ambientales de la tecnología, comunico
los criterios básicos que utilicé.
Teorías axiológicas
Problemas centrales de la axiología
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
La reflexión filosófica sobre el
conocimiento científico
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.2 TRANSVERSALIDAD DE ESTANDARES DE ESPAÑOL
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
ESPAÑOL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA
6º
Temas de relación
6º
Caracterizo obras no verbales (pintura,
escultura,
danza,
etc.)
mediante
producciones verbales.
Orígenes de la Democracia.
El Universo y su Conformación.
Diversidad del Relieve.
Recopila en fichas, mapas, gráficos,
cuadros la información que ha obtenido de
los medios de comunicación masivos.
Primeras Civilizaciones: ordenes social, político y
económico.
Principales Culturas Precolombinas: Maya; Azteca;
Inca y Muisca.
Contexto Ciudadano actual de los TAIRONAS.
Diversidad Multicultural de los Pueblos de América.
Identifico las principales características
formales del texto: formato de presentación,
títulos, graficación, capítulos, organización,
etc.
Orígenes de Grecia.
Importancia de la Polis.
Civilización Helenística.
Estructura de la Constitución Política de 1991.
Comprende elementos constitutivos de
obras literarias tales como tiempo, espacio,
función de los personajes, lenguaje,
atmosferas, diálogos.
Siglo de Pericles.
Aportes de los Griegos a la Humanidad.
Aportes de los Chinos.
Aportes de las Culturas Precolombinas.
Caracterizo
rasgos
específicos
que
consolidan la tradición oral como: origen,
autoría colectiva, función social, uso del
lenguaje y evolución.
Origen y Evolución del Hombre Primitivo.
Teorías de la Evolución.
Tradiciones Culturales y Religiones de las
Civilizaciones Antiguas.
Elaboro un plan textual organizando la
información en secuencias lógicas.
Periodos de la Prehistoria.
Eras Geológicas.
Periodos Históricos de Roma.
Tabla del Tiempo.
Reconozco que las variantes lingüísticas y
culturales no impiden respetar al otro como
interlocutor válido.
Culturas Juveniles.
Obra cultural de los romanos.
Descubrimiento de América.
Invasiones Bárbaras.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
7
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
ESPAÑOL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y
GEOGRAFIA 7º
Temas de relación
Caracterizo obras no verbales pintura, escultura,
arquitectura, danza, etc. mediante producciones
verbales
Legados culturales de la edad
media.
Desarrollo científico y político de
Europa en el siglo XVIII.
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la
información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva.
La ilustración en el siglo XVIII
América en el siglo XVIII.
España y la conquista de América.
Interpreto y clasifico textos provenientes de la
tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,
mitológicos, proverbios, refranes.
Colombia durante la colonia.
Indígenas actuales de Colombia.
Identifico
en
comunicaciones
comunicativas
autenticas algunas variantes lingüísticas de mi
entorno generadas por ubicación geográficas,
diferencias sociales.
Espacio Geográfico.
Regionalización de Colombia,
América, Europa, Asia y África.
Demografía.
Discriminación racial.
Comprendo elementos constitutivos de obras
literarias tales como el tiempo, espacio, función de
los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.
Invasiones Barbarás.
El Islam.
El Feudalismo.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y
GEOGRAFIA 8º
Temas de relación
Entiendo la lengua como uno de los sistemas
simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en
sus aspectos convencionales y arbitrarios
Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de
los aspectos e individuos que intervienen en su
dinámica
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que
configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita
los procesos de significar y comunicar
8º
Caracterizo los principales momentos de la literatura
latinoamericana atendiendo a
particularidades
temporales, geográficas, etc.
Leo con sentido crítico
latinoamericanos
obras literarias de autores
Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con
las personas y las comunidades humanas que la
produjeron
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
El lenguaje desarrollo la capacidad
mental del individuo en los inicios de
la humanidad
El lenguaje es el elemento
fundamental para la interpretación de
los derechos humanos
El lenguaje se presenta como arma
fundamental dentro de los
movimientos sindicales
Características geográficas de
Europa, Asia, América( posición
astronómica, relieve, hidrografía,
vegetación y población)
La aparición del a clase obrara, el
socialismo y la legislación moderna
para proteger los trabajadores (
Lecturas referentes)
El racismo y sus manifestaciones
en la sociedad. Cada grupo étnico
manifiesta mensajes por medios
artísticos
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
Explico el proceso de común y doy cuento de los
aspectos e individuos que intervienen en su dinámica
Caracterizo los principales momentos de la literatura
latinoamericana atendiendo a particularidades
geográficas
Leo con sentido crítico obras literarias de autores
latinoamericanos
Identifico rasgos culturales y sociales en diversas
manifestaciones
del lenguaje verbal, música,
pintura, escultura.
Interpreto elementos políticos, culturales, que están
presentes en la información que difunden los medios
masivos de comunicación
9º
Organizo previamente la as actividades que voy a
realizar y exponer en mi documento para sustentarlo
Nº RANGO
10º
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA
9º
Temas de relación
Espacio Geográfico
Órbita Geoestacionaria
Ubicación de los Continentes
Época precolombina
Avances culturales
Renacimiento en América
Movimientos Culturales
Problemática social en América
Movimiento latinoamericanos en el siglo XX
Mitos históricos
Eras de la modernidad
El siglo de las luces
El siglo de las revoluciones
Primera Guerra Mundial
Segunda Guerra mundial
Estadística ,Mapas conceptuales
Lecturas complementarias
Revolución rusa, Independencia de Países
Latinoamericanos
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA
10º
Temas de relación
Comprendo el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social, cultural y
económico
Comunicación masiva
Sectores Económicos
Sistemas Económicos
El Mercado
Inflación, moneda, precios
Microeconomía
Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y
problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia
Segregación y señalamiento
Mecanismo de Protección y defensa e los
Derechos Humanos
Principios básicos del Derecho Internacional
humanitario
Medios de comunicación y movimientos
sociales
El Estado y la Economía
El manejo Fiscal
Relaciono el significado de los textos que leo, los
contextos sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido
Evolución de la economía
Cambios en la Constitución de 1991
Desarrollo histórico de las concepciones
políticas
Época de violencia en Colombia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
11º
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
Comprendo el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social, cultural y
económico
Comunicación masiva
Macroeconomía
Producto interno bruto
Los precios, La inflación
Tasa de cambio , Ciclos de la economía
Crecimiento Económico, Sectores Económicos
Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y
problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia,
segregación y señalamiento
Mecanismos defensa de los derechos humanos
Principios básicos del Derecho Internacional
humanitario
Medios de comunicación y movimientos sociales,
diversidad cultural
Plan de Desarrollo
La Economía en la Constitución
Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos
sociales, culturales y políticos en los cuales se han
producido
Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de
construcción del conocimiento.
Analizo las implicaciones culturales sociales e ideológicas
de manifestaciones humanas como los grafitis, la
publicidad, símbolos patrios
Nº RANGO
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA
11º
Temas de relación
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
La globalización
Apertura Económica
Organismos internacionales de crédito
Mundialización de la economía
Estudio del manual de convivencia
Democracia
Gobierno Escolar
Impacto cultural de los medios masivos de
comunicación
CONSTITUCION POLITICAY DEMOCRACIA 10º
Temas de relación
Asumo una posición crítica frente a los elementos
ideológicos presentes en dichos medios y, analizo su
incidencia en la sociedad actual
Comprendo el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social, cultural,
económico y político de las sociedades
10º
Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos
humanos, teniendo en cuenta aspectos, etnias
lingüísticas, sociales y culturales
Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales, y políticos
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Política
Poder, y gobierno
Formas de gobierno y poderes públicos
Artículo 73,75,76,77,78 de la Constitución
Política de 1991
Poderes políticos ocultos
Poder tras del poder
Los medios masivos de comunicación
Política y economía
Sociedad civil
Estado
Principales ideologías
Pensamiento político en Colombia
Constitución Política de Colombia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA 11º
Temas de relación
Asumo una posición crítica frente a los elementos
ideológicos presentes en dichos medios y, analizo su
incidencia en la sociedad actual
11º
Comprendo el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social, cultural,
económico y político de las sociedades
Poder
Constituyente y democracia
El régimen político colombiano
Instituciones políticas modernas
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas
que surgen en los grupos humanos
Constitución Política artículos 107
Partidos políticos
Partidos políticos en Colombia
Agenda política Latinoamericana
Espacios de negociación de América latina
Colombia entre el frente nacional y la década
del ochenta
Constitución política de 1991
Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales, y políticos
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
Asumo una posición crítica frente a los elementos
ideológicos presentes en dichos medios y analizo su
incidencia en la sociedad actual
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas,
estéticas, filosóficas que se evidencian en ellas
10º
Régimen y sistema político
Autoritarismo, democracia y totalitarismo
Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos
que surgen en los grupos humanos
CIENCIAS ECONOMICAS, POLITICAS Y FILOSOFIA
10º
Temas de relación
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El saber humano
Los métodos filosóficos
Cosmología moderna
Antropología moderna y contemporánea
Historia de la filosofía
Antropología griega, medieval y
renacentista
7. La mitología griega
8. El problema de la naturaleza para los
griegos
9. Las escuelas psicológicas
10. El racionalismo, Empirismo
11. Positivismo, Criticismo
Utilizo el dialogo y la argumentación para superar
posiciones antagónicas
12. La dialéctica
13. La fenomenología
14. El existencialismo
Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas en mi producción de textos
orales y escritos
Explico cómo los códigos verbales y no verbales se
articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, de arte entre otras
15. El hombre como ser social y político
16. Cosmología moderna
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
17. El hombre y su conducta
18. La personalidad
19. Nociones generales sobre lógica
20. Los principios lógicos
21. El silogismo
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
11º
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
CIENCIAS ECONOMICAS POLITICA Y FILOSOFIA
11º
Temas de relación
Asumo una posición crítica frente a los elementos
ideológicos presentes en dichos medios y analizo su
incidencia en la sociedad actual
1. Conocimiento científico y sus
métodos
2. Empirismo, positivismo y
racionalismo
Comprendo en los textos que leo las dimensiones
éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian en
ellas
3. Corrientes de pensamiento en el
campo de la ética
4. Carácter social de la moral, libertad y
moral
Respeto la diversidad de posiciones y criterios
ideológicos que surgen en los grupos humanos
5. Ontóloga griega, medieval, moderna
y contemporánea
Utilizo el dialogo y la argumentación para superar
posiciones antagónicas
6. Objetivismo y subjetivismo axiológico
7. Origen del valor
Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido
8. Teorías axiológicas
9. Problemas centrales de la axiología
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas en mi producción de textos
orales y escritos
10. La reflexión filosófica sobre el
conocimiento científico
Explico cómo los códigos verbales y no verbales se
articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, de arte entre otras
11. La estética como estudio filosófico
del objeto material
12. El arte como actividad humana de
carácter practico
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.3
TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
.Nº
TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON
RANGO
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
Entiendo que tengo derecho a
elegir libremente el tipo de vínculo
que deseo establecer con otros, y
que esto incluye el derecho a
fundar o no una familia.
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA
Temas de relación
Preámbulo de la Constitución Política de Colombia de 1991.
Título II de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS
DERECHOS, LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES.
Artículo 42 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
Las Normas y su Contexto Histórico.
6º
Participo en la construcción de
ambientes pluralistas, en la que
todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir
libremente.
7
Comprendo que tengo derecho a la
libertad de expresión y que ese
derecho incluye la libertad de
buscar,
recibir
y
difundir
informaciones.
Título I de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
El Gobierno Escolar.
Los Afro colombianos y la Constitución de 1991.
Los Ciudadanos y la Ciudadanía.
Organización y vida Política durante la República en Roma
Diferencias entre el Sistema Político Democrático y la Dictadura.
Análisis del Manual de Convivencia del Colegio: DERECHOS Y
DEBERES.
a Constitución Política de Colombia de 1991.
Los Pueblos Indígenas durante la Conquista.- la colonia
Instituciones durante la Colonia.
Formas de Organización Social Indígena.
El Sistema de Democracia en Atenas.
La Ilustración.
La Democracia en América Latina.
Formas de Poder en Mesopotamia y Egipto.
Gobierno y representación del Poder en la China y la India.
Comprendo que todas las personas
tienen derecho al Libre Desarrollo
de la Personalidad y actúo dentro
de la limitación que impone el
derecho de los demás.
Las Normas en la Sociedad.
Las Normas y su contexto histórico.
Las Normas hoy.
Los derechos de primera generación
Artículo 16 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
Concordancia con los Artículos: 5; 13; 15; 18; 19; 39; 40; 70; 85; 8
Comprendo que tengo derecho a
tener
ambientes
escolares,
sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o
temores.
La Democracia en Colombia y sus Instituciones.
Colombia un País Pluriètnico y Multicultural.
Artículo 17 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
Artículo 95 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
RANGO
TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
8º
1. Entiendo que tengo derecho a
elegir libremente el tipo de
vehículo que deseo establecer
con otros y que esto incluye el
derecho a fundar o no una
familia.
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA GEOGRAFIA
Temas de relación
Antecedente, definición y declaración universal de los
derechos.
Mecanismos de protección de los derechos humanos en
Colombia.
Mecanismos internacionales de protección de los derechos
humanos y corte penal internacional.
9º
2. Participo en la construcción de
ambientes pluralistas en la que
todos los miembros de la
comunidad pueden elegir y
vivir libremente.
3. Comprendo que todas las
personas tienen derecho a
participar en las decisiones que
puedan afectarlas. Aprecio e
incluyo los aportes de todos los
miembros.
La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos.
El derecho a un ambiente sano garantizado en las leyes.
Los sufrimientos sociales y humanos que se asumieron y se
asumen.
Explotación y tráfico de niños y mujeres.
Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales
para impedir la discriminación
4. Comprendo que tengo derecho
a la libertad de expresión y
que ese derecho incluye la
libertad de buscar y recibir y
difundir informaciones e ideas
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN
SEXUAL
10
RANGO
11.
Temas de relación
Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el
desarrollo humano y fortalece las relaciones.
- Introducción al estudio de la filosofía
- Cómo hacemos filosofía
Comprendo que todas las personas tienen derecho a
participar en las decisiones que pueden afectarlas
- El hombre como ser social y económico
- La antropología contemporánea
Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la
identidad humana y se diferenciar que la constituye
-
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás
personas y tomo decisiones que me permiten el libre
desarrollo de mi personalidad
Nº
FILOSOFIA 10º
El hombre y su conducta
La personalidad
El psicoanálisis.
Formas de conducta
La personalidad
Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en
el respeto a la dignidad humana y en la preocupación
por el bien común
- El existencialismo
Comprendo que todas las personas son un fin en si
mismo y por tanto valioso por ser seres humanos y
emprendo acciones para que esto sea
- El racionalismo cartesiano
TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE
EDUCACIÓN SEXUAL.
FILOSOFIA 11º
Temas de relación
Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el
desarrollo humano y fortalece las relaciones.
Origen del valor
Objetivismo y subjetivismo axiológico
Comprendo que todas las personas tienen derecho a
participar en las decisiones que pueden afectarlas
Ética como teoría de la moral
Elementos de la moral
Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la
identidad humana y se diferenciar que la constituye
La conducta moral
La libertad y la moral
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás
personas y tomo decisiones que me permiten el libre
desarrollo de mi personalidad
Corrientes del pensamiento en el campo
de la ética
La acción responsable del hombre
Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en
el respeto a la dignidad humana y en la preocupación
por el bien común
Comprendo que todas las personas son un fin en si
mismo y por tanto valioso por ser seres humanos y
emprendo acciones para que esto sea
Teorías axiológicas
Problemas centrales de la axiología
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Principios axiológicos
Enfoque naturalista y no naturalista del
valor
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
10º
11º
Nº RANGO
10º
11º
TRANSVERSALIDAD
CON
SOLO
CON
CIENCIAS ECONÓMICAS, POLÍTICAS
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
Temas de relación
Comprendo que tengo derecho a tener
ambientes escolares, sociales y familiares
democráticos, libres de miedos, amenazas o
temores
-
La Democracia, gobierno escolar
Globalización, población y ambiente
Geografía de la Población
Migración, desplazamiento forzado
La historia de la violencia en Colombia
Comprendo que todas las personas tienen
derecho al Libre Desarrollo de la
Personalidad y actúo dentro de la limitación
que impone el derecho de los demás
- Desarrollo social y población
- Diversidad y derechos culturales
Entiendo que las mujeres y los
hombres somos libres e iguales en dignidad
y derechos
-
TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
Entiendo que tengo derecho a elegir
libremente el tipo de vínculo que deseo
establecer con otros, y que esto incluye el
derecho a fundar o no una familia.
Participo en la construcción de ambientes
pluralistas, en la que todos los miembros de
la comunidad puedan elegir y vivir
libremente.
Comprendo que tengo derecho a la libertad
de expresión y que ese derecho incluye la
libertad de buscar, recibir y difundir
informaciones.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Equidad de genero
- Ideas sobre genero y sexualidad
- Crecimiento demográfico ( Control natal)
CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA
Temas de relación
Preámbulo de la Constitución Política de Colombia de
1991.
Título II de la Constitución Política de Colombia de
1991: DE LOS DERECHOS, LAS GARANTIAS Y
LOS DEBERES.
Artículo 42 de la Constitución Política de Colombia de
1991.
Título I de la Constitución Política de Colombia de
1991: DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
El Gobierno Escolar.
Política y políticos, Partidos políticos, régimen y
sistema político, poderes públicos
Reglas de la Democracia
.DERECHOS Y DEBERES.
Artículo 20, 40, 73 y 74 de la Constitución Política de
Colombia de 1991.
.La Democracia en América Latina.
.Historia de los Derechos Humanos.
Autoritarismo, democracia y totalitarismo
Clasificación de los Derechos Humanos.
Pensamiento Político o en Colombia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.4 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE SALUD
Nº RANGO
6-7
TRANSVERSALIDAD CON SOLO
CON PROYECTO DE SALUD
Establece y valora la importancia de
una buena alimentación
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
Las regiones geográficas de Colombia
Clasifica los siete grupos de
alimentos según de valor nutricional.
Nº RANGO
8-9
TRANSVERSALIDAD CON
SOLO CON PROYECTO DE
SALUD
Establece
y
importancia de
alimentación
valora
la
una buena
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
Las regiones geográficas de Colombia
Los sectores económicos
Clasifica los siete grupos de
alimentos según de valor
nutricional
10-11
Discuta en grupo y evalúa las
pautas de alimentación familiar
y social respecto a una
alimentación balanceada.
Producción de bienes y servicios.
Factores de producción.
Sectores económicos.
Canasta familiar
Participa en la preparación de
recetas sencillas y saludables
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.5 TRANSVERSALIDAD PROYECTO MEDIO AMBIENTE
Nº RANGO
6º
7º
TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO
DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Identifico recursos renovables y no renovables y
los peligros a los que están expuestos debido al
desarrollo de los grupos humanos
Justifico la importancia de recurso hídrico en el
surgimiento y desarrollo de comunidades
humanas.
8º
9º
Establezco la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo del país
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
Preservación y cuidado de la madre
tierra.
Recursos
renovables
renovables
y
no
Uso del espacio americano, asiático,
africano y europeo
La Biogeografía
Los sectores económicos
Indago sobre avances tecnológicos en
comunicaciones y explico sus implicaciones para
la sociedad
10º
11º
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y
respeto las funciones de otras personas.
Derechos humanos y mecanismos
de protección.
Los sectores económicos
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.6 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS
º RANGO
6 -7
8-9
10-11
TRANSVERSALIDAD CON
SOLO CON PROYECTO DE
SALUD
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
Identifico normas en algunas de las
culturas y épocas estudiadas y las
comparo con algunas normas
vigentes en Colombia
Comparo entre sí algunos sistemas
políticos estudiados y a la vez con
el sistema político colombiano
Derechos Humanos
Comparto y acato las normas que
ayudan a regular la convivencia en
los grupos sociales a los que
pertenezco
Participo
activamente
en
la
conformación del gobierno escolar
Las minorías étnicas y sus Derechos
Respeto diferentes posturas frente
a los fenómenos sociales
Reconozco que los derechos
fundamentales de las personas
están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las
acato.
Utilizo mecanismos de participación
establecidos en la Constitución y en
organizaciones
a
las
que
pertenezco.
Generación de los Derechos
Derechos humanos en Colombia
Derechos fundamentales en la Constitución Política Colombiana
Los Derechos de la niñez
Organismos nacionales encargados de proteger los derechos
humanos:
Personerías
Municipales,
Defensoría
Procuraduría, Contraloría.
Mecanismos de Protección de los Derechos Humanos
La acción de tutela, acciones populares, Habeas corpus.
Derecho de petición.
Reconozco que los derechos
fundamentales de las personas
están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
Identifico
mecanismos
e
instituciones
constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los
ciudadanos y ciudadanas
Respeto diferentes posturas frente
a los fenómenos sociales.
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
Situaciones. )
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del
pueblo,
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
16. RECURSOS
Textos
Mapas
Lecturas
Mesas redondas
Exposiciones
Mapas conceptuales
Crucigramas
Acertijos
Videos
Trabajo en grupo
Debates
Gráficas
Artículos de periódicos o revistas
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BIBLIOGRAFÍA
-
Constitución Política de Colombia
-
Ley 715 de diciembre 21 de 2001
-
Resolución 2343 de junio 5 de 1996
-
Ley 115 de 1994
-
Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para
el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
-
Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
-
Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar
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PLAN DE ASIGNATURA
AREA
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE
ASIGNATURA
GRADO
Susana Romero
GEOGRAFIA-HISTORIA
SEXTO
INTENSIDAD
HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores
y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
 Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante producciones
verbales .
 Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva
 Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,
mitológicos, proverbios, refranes.
 Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno
generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.
 Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de los
personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL




Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad
puedan elegir y vivir libremente
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de
buscar, recibir y difundir informaciones.
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo
dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA

Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los ubico y explico en su
contexto histórico.
ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H




Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia
Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político colombiano
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco
Participo activamente en la conformación del gobierno escolar
CRUCE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
 Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al
desarrollo de los grupos humanos.
 Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
 Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras.
 Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante
argumentos más sólidos.
 Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al Científico.
CRUCE DE ESTANDARES CON EL PROYECTO DE SALUD PUBLICA


Establece y valora la importancia de una buena alimentación.
Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES



Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones
para el desarrollo de la humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y
las principales ideas que buscan legitimarlos.
LOGROS
I PERIODO




Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el colegio.
Articula conceptos y teorías acerca del origen del origen y evolución del universo y del sistema
solar.
Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra.
Identifica el aspecto físico de América y Colombia como un espacio de recursos naturales.
II PERIODO




Explica aspectos generales de las ciencias sociales en la historia.
Describe características de la organización de las civilizaciones en la antigüedad.
Se identifica con las situaciones culturales, sociales, políticas y económicas de las primeras
organizaciones humanas.
Elabora cuadros comparativos con las principales características de las distintas civilizaciones.
III PERIODO




Identifica los principales grupos humanos que vivieron en América Precolombina y reconoce su
desarrollo cultural.
Explica las características de la organización social y desarrollo económico de los pueblos
indígenas americanos (aztecas, mayas, incas y muiscas).
Ubica los lugares donde habitaron las principales culturas indígenas de nuestro departamento.
Describe las características del desarrollo social y económico de las culturas indígenas
colombianas.
IV PERIODO




Analiza los principales códigos y leyes que rigieron a las comunidades de la antigüedad.
Explica los conceptos de justicia, autoridad y poder.
Identifico los derechos de los pueblos indígenas en la legislación colombiana.
Explica la importancia de la O.I.T de los pueblos indígenas.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Manual
Convivenciagobierno escolar
- Intelectual (solución
de
problemas).
Observar, descubrir y
analizar críticamente
deficiencias
en
distintas
situaciones
para
definir
alternativas
e
implementar
soluciones acertadas y
oportunas
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco
(familia,
colegio,
organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
Reconozco
características de la
tierra que la hacen
un planeta vivo.
Comprendo
la
configuración
de
la
geografía de Colombia
Europa, Asia, África y
América
de
La tierra y su
representación y
movimientos
- Litosfera, hidrosfera
y atmosfera
- Geografía física de
América, Europa y
Asia
- Geografía física de
África y Oceanía
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
.
- Geografía física de
Colombia
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
-
Los primeros
seres humanos
-
Oriente Medio
-
Egipto
-
China
-
India y Asia
Suroriental
-
Grecia, siglos
XXX a VII a.C.
-
Grecia siglos VII
a I a.C.
-
Consolidación
de Roma El
Imperio Romano
-
Uso de los
espacios asiático
africano,
europeo.
- Analizo el manual de
convivencia
y
las
normas
de
mi
institución; las cumplo
voluntariamente
y
participo de manera
pacífica
en
su
transformación cuando
las considero injustas.
Utilizo
coordenadas,
convenciones y
escalas
para
trabajar con mapas
Describo
las
características que
permiten dividir a
Colombia
en
Regiones Naturales
Describo
principales
características
físicas
de
continentes
- Elaboro mapas que
facilitan el estudio de la
geografía del planeta.
- Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta
su
posición
geográfica, astronómica,
ríos y relieve.
las
los
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción.
Manifiesto
indignación cuando
se
vulneran
las
libertades de las
personas
en
el
imperio
romano,
carolingio
y
Bizantino.
Describo
las
características de la
organización social,
política, económica
en algunas culturas
o
épocas,
los
sistemas
de
producción,
el
feudalismo en la
edad media.
- Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio romano.
Identifico
los
principales aportes
culturales de la edad
media.
- Realizo un cuadro
comparativo
resaltando
las
características
políticas de Egipto, China
e India.
-Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos,
entre otros.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Reflexiono sobre el
uso del poder y la
autoridad en la edad
media y expreso
pacíficamente
mi
desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
- Elaboro un dibujo del tipo
de vida que llevaban los
siervos en la época feudal.
Valoro los rasgos
históricos
y
culturales
de
lagunas
culturas
africanas.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-
Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Identifico
diferencias en las
concepciones
que
legitiman
las
actuaciones en la
historia y asumo
posiciones
críticas
frente a ellas.
- Analizo y comparo
las
características
de la organización
social que hubo
durante
el
poblamiento
americano.
- - Elabora dibujos sobre
las herramientas utilizadas
en los diferentes periodos
históricos
-
Poblamiento
americano
Ocupación
espacio
americano
del
Cultura Maya
-
Cultura azteca
-
Cultura Inca
-
Culturas
Precolombinas
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
los problemas.
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos,
entre otros.
Manifiesto
indignación cuando
se
vulneran
las
libertades de las
personas
en
Colombia durante la
colonia.
- Analizo de manera
crítica
mis
pensamientos
y
acciones
cuando
estoy
en
una
situación
de
discriminación en el
esclavismo
en
Colombia.
Argumento
los
modos
de
vida
llevados por las
comunidades
humanas
que
habitaron América
precolombina.
Aprecio
la
resistencia de las
culturas indígenas
americanas.
Identifico de las
culturas indígenas
colombianas y las
comparo con
las
que habitaron en el
Elabora
cuadros
comparativos
con
las
principales características
de las culturas indígenas.
- Elabora cartelera con
noticias relacionadas con
el tema.
- Valoro los aportes
hechos al mundo por las
culturas
indígenas
precolombinas
resto de América.
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-
- Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Reconozco que los
derechos
fundamentales de las
personas están por
encima
de
su
género,
filiación
política,,
religión
etnia
- Reconozco las
diferentes
manifestaciones de
discriminación que
existen
en
la
sociedad.
- Doy ejemplos de los
tipos de discriminación.
Escribo
ejemplos
concretos
de
las
características
de
los
derechos humanos.
Analizo
los
derechos humanos
según
su
clasificación
por
generaciones
- Realizo un plegable
sobre los derechos de las
niñas y niños.
-
El porqué de las
normas
Las normas en la
historia
Las normas y su
aplicación
- Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de los
niñas y niños.
Los derechos de
los pueblos
Indígenas
Los derechos de
los
afro
descendientes
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Asumo una
posición crítica frente
a situaciones de
discriminación
étnica, genero y
propongo formas de
cambiarlas.
Señalo
los
derechos de los
niños y las niñas.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- Aprendizaje memorístico
- Clase magistral
- Demostración
- Dictado
- Exposiciones
- Mapas conceptuales
- Talleres
-Trabajo manual.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
- Cuestionarios de falso y verdadero
- Cuestionarios de aplicación múltiple
- Evaluación diagnostica
- Examen centrado en conceptos y definiciones
- Mapa conceptual
- Pregunta abierta
- Pruebas escritas
- Talleres
- Tareas.
R E C U R S O S:
* Textos
* Mapas
* Lecturas
* Mesas redondas
* Mapas conceptuales
* Crucigramas
* Videos
* Trabajo en grupo
* Gráficas
* Artículos de periódicos o revistas
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
- Desarrollo del Proyecto de Democracia
- Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
- Pruebas de retos Helmer Pardo.
B I B L I O G R A F Í A:
- Constitución Política de Colombia
- Ley 115 de 1994
- Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional
-
para el área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21
Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Alba Susana Romero
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
A
D
M
A
D
M
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A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE
ASIGNATURA
ALFONSO PABON
GRADO
GEOGRAFIA-HISTORIA
SEPTIMO
INTENSIDAD
HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores
y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros.
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
 Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante
producciones verbales
.
 Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva
 Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,
mitológicos, proverbios, refranes.
 Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi
entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.
 Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de
los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
 Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir libremente
 Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores
 Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad
de buscar, recibir y difundir informaciones.
 Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y
actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
 Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los
ubico y explico en su contexto histórico.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
 Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia.
 Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político
colombiano.
 Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los
que pertenezco.
 Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDIUCACION AMBIENTAL
 Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido
al desarrollo de los grupos humanos
 Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades
humanas.
 Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,
 Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos.
 Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al Científico.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON EL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
 Establece y valora la importancia de una buena alimentación
 Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.
ESTANDARES GENERALES
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y
regiones- para el desarrollo de la humanidad.
 Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y
culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
LOGROS
I PERIODO




Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y en la institución.
Analiza las características principales del espacio geográfico.
Identifica las principales características fisiográficas de las regiones naturales de Colombia.
Identifica y establece relaciones entre los aspectos físicos de las regiones naturales de América ,
Europa, Asia, África y Oceanía.
II PERIODO
 Analiza el legado cultural de los pueblos germanos y su incidencia en la conformación del
feudalismo.
 Elabora cuadros comparativos entre los periodos de tiempo, las formas de gobierno y la
organización de la vida durante la edad media.
 Analiza la situación social política, económica, cultural, y religiosa durante el periodo de la edad
media.
 Valora la importancia de la iglesia en el desarrollo social, cultural, y de educación durante la
edad media.
III PERIODO
 Comprende las principales características del gobierno monárquico y las relaciones en el
contexto histórico y social.
 Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los cambios en la
manera de pensar y actuar al final de la edad media.
 Interpreta los acontecimientos de la colonia como parte fundamental de nuestra historia.
 Explica el papel del trabajo y la organización indígena.
IV PERIODO
 Comprende las relaciones conceptuales entre discriminación, tolerancia y diversidad cultural.
 Identifica el proceso de evolución de los derechos humanos en el mundo y en Colombia.
 Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos humanos establecidos en Colombia
para hacerlos cumplir.
 Reconoce y analiza los derechos de los niños y las niñas en Colombia.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Manual
Convivenciagobierno escolar
- Intelectual (solución de
problemas).
Observar,
descubrir
y
analizar
críticamente deficiencias
en distintas situaciones
para definir alternativas e
implementar
soluciones
acertadas y oportunas
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos
a
los
que
pertenezco (familia, colegio,
organización
juvenil,
equipos
Deportivos...).
Reconozco
características de la
tierra que la hacen un
planeta vivo.
- Comprendo la
configuración de la
geografía
de
Colombia Europa,
Asia,
África
y
América
de
- Generalidades de
Colombia
regiones
geográficas
Regiones
geográficas
de
América
del norte,
central y sur.
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo
de
manera
pacífica
en
su
transformación cuando las
considero injustas.
Utilizo
coordenadas,
convenciones y
escalas para trabajar
con mapas
Describo
las
características
que
permiten dividir a
Colombia
en
Regiones Naturales
- Elaboro mapas
que facilitan el
estudio
de
la
geografía
del
planeta.
Regiones
geográficas
de
Europa, Asia, África y
Oceanía
.
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Imperio
Romano
e
Invasiones
Bárbaras.
- Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en el imperio romano,
carolingio y Bizantino.
Describo
las
características de la
organización social,
política,
económica
en algunas culturas o
épocas, los sistemas
de producción, el
feudalismo en la edad
media.
Identifico
los
principales
aportes
culturales de la edad
media.
Observo
un
mapa actual de
Europa y deduzco
que
países
ocupan el territorio
donde se extendió
el
Imperio
Bizantino.
- Valoro los rasgos
históricos y culturales
de lagunas culturas
africanas.
Realizo
un
cuadro
comparativo
resaltando
las
características
políticas de Japón,
India, China entre
los siglos V- XV.
- Imperio Bizantino
y El Islam
-Imperio Carolingio.
- Europa Feudal.
Crisis
feudalismo.
Describo
las
principales
características físicas
de los continentes
- Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
del
- Poder político en
la edad media.
- Legados culturales
de la edad media.
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos,
entre otros.
- China, Japón, India,
Sudeste asiático ,
África siglos V-XV
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad en
la edad media y expreso
pacíficamente
mi
desacuerdo cuando
Considero
que
hay
injusticias.
Localizo
los
diferentes
continentes
teniendo
en
cuenta su posición
geográfica,
astronómica, ríos
y relieve.
- Elaboro un dibujo
del tipo de vida
que llevaban los
siervos en la
época feudal.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Monarquía
Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Identifico diferencias en
las
concepciones
que
legitiman las actuaciones en
la
historia
y
asumo
posiciones críticas frente a
ellas.
- Analizo y comparo
las características
de la organización
social
en
las
colonias españolas,
portuguesas
e
inglesas
en
América.
- Elaboro un cuadro
comparativo de los
tipos de monarquía.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en Colombia durante la
colonia.
- Establezco la
estructura políticoadministrativa
impuesta
por
España.
- Analizo de manera crítica
mis
pensamientos
y
acciones cuando estoy en
una
situación
de
discriminación
en
el
esclavismo en Colombia.
Aprecio
la
resistencia de los
esclavos negros en
América.
- Uso del espacio en
los siglos
XVI y
XVII
-Europa en vísperas
del
descubrimiento
de América
España
y
la
Conquista de América
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
- España en América
-Colombia durante la
colonia
-Las
potencias
europeas en
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos,
entre otros.
América
Comparo
pensamiento
medieval con
renacimiento
-Mestizaje
y
resistencia esclavista
el
- Realizo un mapa
conceptual sobre la
estructura políticoadministrativa
impuesta
por
España.
Analizo
los
modelos
de
colonización
portuguesa,
francesa, holandesa
e inglesa, que
se presentaron en
América.
- Valoro los aportes
hechos al mundo
por la revolución
científica.
el
-Desarrollo científico
y político de Europa
en el siglo XVIII
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- La discriminación
- Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Reconozco
que los
derechos fundamentales de
las personas están por
encima de su género,
filiación política,, religión
etnia
- Reconozco las
diferentes
manifestaciones de
discriminación que
existen
en
la
sociedad.
- Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas y niños.
Asumo una posición
crítica frente a situaciones
de discriminación étnica,
genero y propongo formas
de cambiarlas.
- Doy ejemplos de
los
tipos
de
discriminación.
- Escribo ejemplos
concretos de las
características
de
los
derechos
humanos.
- El multiculturalismo
- La diversidad en
Colombia.
Los
Humanos
derechos
- Los derechos de las
niñas y los niños
Analizo
los
derechos humanos
según
su
clasificación
por
generaciones
Realizo
un
plegable sobre los
derechos de las
niñas y niños.
Señalo
los
derechos de los
niños y las niñas.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- Aprendizaje memorístico
- Clase magistral
- Demostración
- Dictado
- Exposiciones
- Mapas conceptuales
- Talleres
-Trabajo manual.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN :
- Cuestionarios de falso y verdadero
- Cuestionarios de aplicación múltiple
- Evaluación diagnostica
- Examen centrado en conceptos y definiciones
- Mapa conceptual
- Pregunta abierta
- Pruebas escritas
- Talleres
- Tareas.
R E C U R S O S:
- Textos
* Mapas
* Lecturas
* Mesas redondas
* Mapas conceptuales
* Crucigramas
* Videos
* Trabajo en grupo
* Gráficas
* Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
- Desarrollo del Proyecto de Democracia
- Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
- Pruebas de retos Helmer Pardo.
B I B L I O G R A F Í A:
-
Constitución Política de Colombia
Ley 115 de 1994
Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área
de Sociales, Historia, Geografía,
Constitución y Civismo.
Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21
Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Alfonso Pabon
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
A
D
M
A
D
M
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A
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE
ASIGNATURA
MARIA EDILIA CAÑAS JAIMES
GRADO
GEOGRAFIA-HISTORIA
OCTAVO
INTENSIDAD
HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores
y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros.
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL

Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante
producciones verbales .
 Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva
 Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,
mitológicos, proverbios, refranes.
 Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi
entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.
 Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de
los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
 Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir libremente
 Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores
 Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad
de buscar, recibir y difundir informaciones.
 Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y
actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
 Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los ubico y explico en su
contexto histórico.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato.
 Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las
que pertenezco.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
 Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas .
 Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la
sexualidad y la reproducción.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
 Establece y valora la importancia de una buena alimentación
 Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES
 Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en
Colombia.
 Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
 Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia.
LOGROS
I PERIODO




Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y en la institución.
Identifica el concepto de espacio geográfico.
Reconoce el objeto de estudio de la geografía de a población y de la demografía.
Reconoce las características y causas de poblamiento, distribución de la población colombiana,
americana y europea
II PERIODO
 Caracteriza los procesos revolucionarios que afectaron a Europa a finales del siglo XVIII e inicios
del siglo XIX.
 Comprende que la revolución francesa fue la más importante del mundo occidental.
 Identifica la revolución industrial como un proceso de cambio y transformación.
 Diferencia el proceso de expansión del capitalismo industrial y comercial.
III PERIODO
 Identifica las causas que llevaron a los procesos de independencia de América del Norte y del
Sur.
 Explica las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo XIX.
 Analiza los principales acontecimientos de la Independencia de la Nueva Granada.
 Compara las principales características de las corrientes artísticas en Colombia.
IV PERIODO
 Analiza el desarrollo histórico de los Derechos Humanos, su importancia y los mecanismos de
protección.
 Conoce las manifestaciones del racismo en la historia y en la actualidad.
 Interpreta actitudes racistas como negativas para la convivencia social.
 Identifica las organizaciones, mecanismos e instrumentos que garantizan los Derechos
Humanos.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
*Manual de
Convivenciagobierno escolar
.
- Intelectual (solución de
problemas).
Observar,
descubrir
y
analizar
críticamente deficiencias
en distintas situaciones
para definir alternativas e
implementar soluciones
acertadas y oportunas
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos
a
los
que
pertenezco
(familia,
colegio,
organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
*Espacio geográfico,
características e
importancia
*Demografía
*Variables
*Migraciones
*Distribución de la
población
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
*Crecimiento y
población
*Distribución de la
población en
Colombia, América y
Europa
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo
de
manera
pacífica
en
su
transformación cuando las
considero injustas
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Revoluciones
Burguesas
Revolución
Francesa (17891815)
Revolucione
Europeas
Revolución industrial
Expansión
capitalismo
Surgimiento
movimiento obrero
La Europa de los
nacionalismos
imperialismo
Europeo
El reparto de África
Colonialismo
Asia- África
Manifestación
cultural
- Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en el.
- Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social,
económica,
laboral, entre otras e
identifico
los problemas.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad en
la edad moderna y expreso
pacíficamente
mi desacuerdo cuando
Considero
que
hay
injusticias.
Identifico
ideas
innovadoras
para
resolver problemas de
variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos, entre otros.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Comparto y acato las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Participo en la
elección
del
personero y el
representante del
consejo
estudiantil
* Participo activamente
en la conformación del
gobierno escolar
Reconozco
características de la
tierra que la hacenun
planeta vivo.
Interpreta mediante
graficas estadísticas los
cambios demográficos
Identifico factores
económicos,
sociales, políticos
y geográficos que
han
generado
procesos
de
movilidad
poblacional
en
Colombia
*Reconozco que
los
fenómenos
estudiados
pueden
observarse desde
diferentes puntos
de vista
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
. Explico las principales
características
de
algunas revoluciones de
los siglos XVIII y XIX
(Revolución
Francesa,
Rev. Industrial
Sintetizo
las
causas
y
consecuencias de
las revoluciones
de los siglos XVII
y XVIII.
* Represento con
dibujos las
características de
los diferentes
grupos que
formaban la
sociedad
francesa en el
siglo XVIII
Reconozco y respeto las
diferentes posturas frente a
los fenómenos sociales.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
*Procesos de
Independencia de
América y Colombia
Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman
las actuaciones en la historia
y asumo posiciones críticas
frente a ellas.
Explico la influencia
de las revoluciones
En algunos procesos
sociales, políticos y
económicos
en
Colombia y América
Latina.
* Elaboro cuadros
comparativos
entre los procesos
de independencia
de Norteamérica e
Hispanoamérica
*Consolidación de
Estados Unidos
*América Latina en la
primera mitad del
siglo XIX
* Relaciones entre
Estados Unidos y
América Latina
Identifico
ideas
innovadoras
para
resolver problemas de
variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos, entre otros.
* Completo cuadro
de similitudes y
diferencias del
arte
latinoamericano y
estadounidense
Comparte sus opiniones
acerca de la situación
histórica de nuestro país.
* Reconozco la importancia
del patrimonio cultural y
contribuyo a su preservación
*Elaboro mapa
conceptual de los
liberales del siglo
XIX
* Expresiones
culturales en América
siglo XIX
* Completo un
esquema con el
tema la guerra de
los mil días
*Primeros años de la
República de
Colombia 1819- 1830
* Colombia 18301849
* Reformas de mitad
de siglo 1849-1863
*Estados Unidos de
Colombia 1863-1886
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
*Evolución histórica
de los Derechos
Humanos
Declaración Universal
de los Derechos
Humanos
La Discriminación
Racial
Manifestaciones de
los prejuicios raciales
COMPETENCIAS
LABORALES
`
Observo situaciones de
diversa clase ( Culturales,
sociales, económicas,
laborales entre otras ) e
identifico problemas
TOMA DE DECISIONES
Analizo una situación
social, cultural,
Económica laboral para
identificar alternativas de
acción
Historia de los
Derechos Humanos
Protección
y defensa de los
Derechos Humanos
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Reconozco
que los
derechos fundamentales de
las personas están por
encima de su género,
filiación política,, religión
etnia
. Identifico
mecanismos e
instituciones
constitucionales que
protegen los
derechos
fundamentales de los
ciudadanos
Doy ejemplos de
los
tipos
de
discriminación.
Escribo ejemplos
concretos de las
características de
los
derechos
humanos.
Describe
situaciones de
discriminación que
se hayan
presentado en el
colegio o en su
barrio
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- Aprendizaje memorístico
- Clase magistral
- Demostración
- Dictado
- Exposiciones
- Mapas conceptuales
- Talleres
-Trabajo manual.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
- Cuestionarios de falso y verdadero
- Cuestionarios de aplicación múltiple
- Evaluación diagnostica
- Examen centrado en conceptos y definiciones
- Mapa conceptual
- Pregunta abierta
- Pruebas escritas
- Talleres
- Tareas.
R E C U R S O S:
* Textos
* Mapas
* Lecturas
* Mesas redondas
* Mapas conceptuales
* Crucigramas
* Videos
* Trabajo en grupo
* Gráficas
* Artículos de periódicos o revistas.
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
- Desarrollo del Proyecto de Democracia
- Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
- Pruebas de retos Helmer Pardo.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
B I B L I O G R A F Í A:
- Constitución Política de Colombia
- Ley 115 de 1994
- Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área
de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
- Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21
- Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
María Edilia Cañas Jaimes
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
A
D
M
A
D
M
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A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE NANCY YAJAIRA DURAN IBARRA
ASIGNATURA
GEOGRAFIA-HISTORIA
GRADO
9º
INTENSIDAD
HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros.
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
 Explico el proceso de común y doy cuento de los aspectos e individuos que intervienen en su
dinámica.
 Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades
geográficas.
 Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
 Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje verbal,
música,
pintura, escultura.
 Interpreto elementos políticos, culturales, que están presentes en la información que difunden los
medios masivos de comunicación.
 Organizo previamente las actividades que voy a realizar y exponer en mi documento para
sustentarlo
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
 Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con
otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
 Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir libremente
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
 Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que puedan
afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos los miembros
 Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad
de buscar, recibir y difundir informaciones
 Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y
actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
 Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad que me permita vivir la
sexualidad de forma plena
 Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
 Utilizo responsablemente y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación
para aprender y comunicarme
 Utilizo responsablemente fuentes de energía y recursos naturales
 Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios.
 Explico algunos factores que influyen en la tecnología y establezco relaciones con algunos
eventos históricos
 Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos ( alimentación Salud,
educación
 Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles a ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnología
 Analizo el costo ambiental de la sobre explotación de los recursos naturales
 Mantengo una actitud analítica y critica con relación al uso de productos contaminantes y su
disposición final.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato.
 Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las
que pertenezco.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL



Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la
sexualidad y la reproducción.

CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA


Establece y valora la importancia de una buena alimentación
Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA



Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes
de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y
la identidad en Colombia.
LOGROS
I PERIODO



Establece relaciones entre el estudio de la democracia y la conformación del gobierno escolar.
Elabora el mapa de Colombia y ubica posición astronómica, geográfica, relieve e hidrografía.
Reconoce el papel de la geografía económica y de los sectores económicos con sus
características.
Diferencia la relaciones entre los sectores de la economía colombiana y las crisis económicas


II PERIODO




Explica cuales son las políticas que deben desarrollar para que nuestro país recupere su po
tencial económico.
Identifica las implicaciones de la globalización en el comercio.
Analiza causas y consecuencias de la primera guerra mundial, revolución rusa, guerra civil
española y segunda guerra mundial
Caracteriza política, económica y socialmente el continente americano.
III PERIODO




Sintetiza los principales rasgos de los primeros años del siglo XX Colombiano.
Identifica las principales tendencias de crecimiento de la economía en los años XX.
Comprende los procesos actores y espacios de la violencia a mediados del siglo XX.
Analiza el momento en que surge el frente nacional y las principales transformaciones del
Periodo político.
IV PERIODO

Identifica el papel de la constitución política y los organismos creados por esta para la defensa de
los derechos fundamentales.

Comprende la situación de los derechos humanos en Colombia.

Identifica el papel e la mujer en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la conquista de sus
derechos.

Reconoce el papel de la situación actual de la mujer en Colombia.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Manual
Convivenciagobierno escolar
de
- Comparto y acatar
normas que ayudan a
regular la convivencia.
Propongo
iniciativas
para
mejorar
el
funcionamiento del
consejo estudiantil.
Geografía
económica
y
sectores económicos
- Agricultura-
-Participo
activamente
en
la
conformación del gobierno
escolar
-Participo o lidero iniciativas
democráticas en mi medio
escolar o en mi comunidad,
con criterios de justicia,
solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos
civiles y políticos.
- Participo en la
elección
del
personero
y
el
representante
del
consejo estudiantil.
- Ganadería
- Actividades
extractivas
Reconozco
las
actividades fundamentales
que integran cada uno de
los
sectores
de
la
economía
- Industria
-Comercio
- Analizo críticamente la
información de los medios
de comunicación.
Identifico las
características del
sector
primario,
secundario,
terciario
y
cuaternario.
-Servicios
-Comunicación
información.
- Reconozco el
papel
de
la
geografía
económica y las
características de
los
diferentes
sectores
económicos.
e
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
Del imperialismo a la
- Analizo una situación
social, económica, cultural
y laboral para identificar
alternativas de acción o
solución.
-Me concientizo de la
necesidad
de buscar
soluciones dialogadas a los
conflictos
Describe causas y
consecuencias
que
generaron
las
Guerras mundiales.
Primera
Mundial.
Guerra
La Revolución Rusa
.
La
Guerra
Civil
Española.
Conflictos
geopolíticos de Asia y
África
Identifico
ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos
sociales,
culturales,
económicos,
entre otros.
- Comprendo que los
conflictos ocurren en los
Países de Asia y África y
que se pueden manejar de
manera constructiva si nos
escuchamos
y
comprendemos los puntos
de vista del otro.
La economía mundial.
Cultura ciencia y
Tecnología
- Muestro interés por los
temas relativos a la
Economía mundial
Asumo
mis
compromisos
académicos
con
responsabilidad.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-Compara y establece
relaciones entre las
Revolución Rusa y La
Guerra
Civil
Española.
Explica el papel del
bipolarismo en el
estallido y desarrollo
de
los
conflictos
armados en Asia.
-Analiza
las
consecuencias
socioeconómicas
generadas por la
consolidación de la
Unión Europea.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Diferencio
y
relaciono
las
industrias de bienes
de consumo, de las
industrias de bienes
intermedios y de las
industrias de bienes
de capital.
Explico
las
principales
características que
ocasionaron
las
Guerras
mundiales.
-Identifico
y
estudio
Los
diversos
aspectos
de
interés para las
ciencias sociales
como la ubicación,
evolución
histórica,
organización
política,
económica
y
cultural.
Relaciono algunos
de los procesos de
la primera mitad
del siglo XX con
los
procesos
colombianos en la
mitad del siglo XX.
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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
América Latina y
Colombia en el siglo
XX.
- Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral
entre otras e identifico
problemas en América
Latina en el siglo XX.
- Analizo, de manera crítica,
los discursos que legitiman
la violencia.
América Latina en la
segunda mitad del
siglo XX.
Colombia
a
comienzos del siglo
XX.
La
violencia
de
mediados de siglo.
La
sociedad
colombiana desde los
años noventa.
La
cultura
Colombia.
en
- Expreso mis ideas de
forma verbal o escrita,
teniendo en cuenta las
características
de
mi
interlocutor y la situación
dada.
- Respeto las ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de
las mías.
Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes
limitan las libertades de las
personas.
Identifico dilemas de la vida,
en
los
que
distintos
derechos o distintos valores
entran en conflicto y analizo
posibles
opciones
de
solución, considerando los
aspectos
positivos
y
negativos de cada una.
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Identifico
las
tendencias políticas y
económicas
de
América latina
y
Colombia
en
las
primeras décadas del
siglo XX
- Comparo las
tendencias
políticas
y
económicas
de
América latina y
Colombia en las
primeras décadas
del siglo XX.
Comprendo
los
principales rasgos de
los primeros años del
siglo XX colombiano.
Comparto
con
mis compañeros
opiniones
sobre
cómo sería la
posible solución a
la violencia en
Colombia
Clasifico el fomento
de la ciencia, la
educación
y
la
investigación
como
parte fundamental de
la
sociedad
colombiana.
- Reflexiono sobre
el papel crítico del
arte en distintos
momentos
del
siglo XX.
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-La Constitución y los
Derechos Humanos
Identifico alternativas para
manejar
y
resolver
conflictos.
-Reconozco
que
los
derechos fundamentales de
las personas están por
encima de su género,
filiación política, religión y
etnia.
Identifico
mecanismos
e
instituciones
constitucionales que
protegen
los
derechos
fundamentales de los
ciudadanos
Comprendo
los
Derechos
humanos y sus
funcionamiento en
Colombia
Situación
de
los
derechos
humanos
en Colombia
y
de
Analizo una situación
social,
cultural,
económica, laboral, para
identificar alternativas de
acción o solución.
La
mujer
y
su
participación en la
construcción de la
sociedad colombiana
Identifico y preveo los
conflictos
actuales
y
potenciales
entre
miembros de un grupo o
comunidad.
Convivencia
resolución
conflictos
La conquista de los
derechos de la mujer
Busco formas de resolver
los conflictos que enfrento
en mi entorno cercano.
Comprendo
las
características del estado
de derecho y del estado
social de derecho y su
importancia para garantizar
los derechos ciudadanos.
Conozco y respeto los
derechos
de
aquellos
grupos
a
los
que
históricamente se les ha
vulnerado.
Reconozco que los
derechos
fundamentales de las
mujeres
están por
encima de su género,
filiación
política,
religión y etnia
Deduzco
la
situación
del
Derecho
Internacional
Humanitario
y
como se presenta
en Colombia
Analizo
las
políticas
que
existen a nivel
nacional sobre los
derechos de las
mujeres.
Situación actual de la
mujer en Colombia
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA











Clase magistral
Demostración
Dictado
Experiencia directa
Exposiciones
Exposición oral
Exposición visual
Mapas conceptuales
Talleres
Trabajo manual.
Aprendizaje memorístico.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN :









Cuestionarios de falso y verdadero
Cuestionarios de aplicación múltiple
Evaluación diagnostica
Examen centrado en conceptos y definiciones
Mapa conceptual
Pregunta abierta
Pruebas escritas
Talleres
Tareas.
R E C U R S O S:










Textos
Mapas
Lecturas
Mesas redondas
Mapas conceptuales
Crucigramas
Videos
Trabajo en grupo
Gráficas
Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
 Desarrollo del Proyecto de Democracia
 Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
 Pruebas de retos Helmer Pardo.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
B I B L I O G R A F Í A:
-
Constitución Política de Colombia
Ley 115 de 1994
Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el
área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21
Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Nancy Yajaira Duran Ibarra
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
A
D
M
A
D
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A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE
JOSE DEL CARMEN GOMEZ MENDOZA
ASIGNATURA
ECONOMIA Y POLITICA
GRADO
10º
INTENSIDAD
HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores
y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
 Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social,
cultural y económico.
 Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de
intolerancia, segregación y señalamiento.
 Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL



Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores .
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo
dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.
Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”



Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con otros, y
que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir libremente.
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de
buscar, recibir y difundir informaciones.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
 Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.
 Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera
como estas han influido en los cambios estructurales.
 Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como
consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios.
 Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña
empresa.
 Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en tecnología.
 Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los
cambios culturales, individuales y sociales, así como los….
 Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas
tecnológicos.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de los ciudadanos y ciudadanas
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
 Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una
alimentación balanceada.
 Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA



Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se
generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo
XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo
XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y
tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos
mismos.
LOGROS
I PERIODO




Identifica la evolución histórica de la economía.
Establece relaciones entre los diferentes sectores económicos.
Analiza las etapas del proceso económico y sistemas económicos.
Reconoce los fundamentos del mercado
II PERIODO




Identifica los efectos de la inflación y deflación sobre el consumo.
Analizan las condiciones con las que funcionan las diferentes líneas de crédito.
Describe los servicios financieros que se ofrecen en nuestro país.
Describe los procesos de manejo económico y política fiscal del país.
III PERIODO
 Describe el desarrollo histórico de concepciones políticas.
 Establece algunas relaciones entre el ejercicio del poder, autoridad y gobierno.
 Reflexiona sobre formas de los gobiernos en dos momentos históricos diferentes.
 Comprende las diferentes formas y concepciones del estado.

IV PERIODO
 Distingue los cambios generados por la constitución de 1991.
 Valora las normas constitucionales que regulan nuestra convivencia
 Identifica los mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia y su importancia
en la actualidad
 Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos en la actualidad.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Economía objeto
Tipo
intelectual:
Analizo una situación
para
identificar
alternativas de acción o
solución.
Comprendo
la
importancia y defensa
del medio ambiente.
Promuevo el uso racional de
los recursos.
Describe la relación
existente entre las
necesidades humanas
y la economía
Evolución de las
ideas económicas
Producción de bienes
y servicios.
Sectores económicos
Factores
producción.
Tipo
interpersonal:
Identifico
las
necesidades de un
grupo o comunidad.
Comprendo que es un
bien público y participo
en acciones que velan
por su buen uso
Identifica diferencias entre
los principales sistemas
económicos
Identifica
los
actores
económicos del mercado.
El Mercado
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
La Inflación- tipos
el
El ahorro y sistema
financiero.
El
mercado
capitales
Opina cerca del papel que
juegan las empresas en el
desarrollo de la economía
de
Sistemas
Económicos
La moneda y
dinero bancario.
Identifico el funcionamiento
de la política económica a
nivel nacional.
Explica
las
particularidades
de
cada
sector
económico
Analiza las etapas de
un
proceso
económico.
Asume una posición
crítica frente a las
alzas de los precios
de algunos productos
en el mercado
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Tipo organizacional
Comprendo que es un
bien público y participo
en acciones que velan
por su buen uso.
Identifico el funcionamiento
de la política económica a
nivel nacional.
Establece
criterios
orientadores para el
manejo adecuado del
dinero
Optimizo el uso de los
recursos
disponibles
empleando
distintos
métodos para reducir
el
manejo
y
el
desperdicio.
de
El
Presupuesto
Familiar
Manejo Fiscal
Comercio actores y
clases
de
competencia
El
comercio
Internacional
Comprende que cuando
actúa en forma corrupta
y se usan los bienes
públicos para beneficio
personal, se afectan
todos los miembros de
la sociedad
Promuevo
campañas
para fomentar la cultura
de pago de impuestos y
ejerzo vigilancia sobre el
gasto público de mi
comunidad
Identifica
efectos que
produce la inflación en la
capacidad de compra de la
familia.
Explica los tipos de crédito
de mayor demanda
Identifica algunos factores
que han dado origen a
nuevas
forma
de
organización de la economía
mundial.
Explica tres formas de
utilización del dinero
en la actualidad
Evalúa la eficiencia
del sistema financiero
para
apoyar
el
desarrollo económico.
Identifica
funciones
económicas
del
Estado Colombiano.
El
estado
y
la
economía: sectores
público y privado
manejo fiscal.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCERO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ORGANIZACIÓN
POLÍTICA
ADMINISTRATIVA.
Tipo interpersonal:
Identifico alternativas
para
manejar
y
resolver los conflictos.
Valoro positivamente
las
normas
constitucionales que
regulan
nuestra
convivencia.
Establezco
algunas
relaciones
entre
el
ejercicio
del
poder,
autoridad y gobierno.
Describo la evolución de
formas de estado de la
antigüedad clásica a la
modernidad.
Comprendo
que
el
ejercicio político es el
resultado de esfuerzos
por resolver conflictos y
tensiones.
Establece
relación
entre
poderes y para poderes en la
realidad política.
Concepto de política a
través de la historia.
Poder autoridad y
gobierno.
Formas de gobierno y
poder.
Tipo organizacional:
Respondo
a
los
requerimientos de los
otros a tiempo y con
base en los acuerdos
definidos.
Participo
en
iniciativas políticas
democráticas en mi
medio escolar o
localidad.
Poderes políticos
Interpreta mediante una
lectura de los títulos de
la
Constitución
la
finalidad
de
estado
colombiano.
Política y economía.
El estado colombiano.
Pensamiento político
en Colombia.
Plantea la problemática
que
enfrentan
los
poderes públicos en
Colombia.
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
Concepto
constitución.
de
Historia
de
constituciones
Colombia.
las
en
La constitución de 1991
y el estado convocatoria
de
la
Asamblea
Nacional Constituyente.
MECANISMOS
DE
PROTECCION
Y
DEFENSA DE LOS
DERECHOS
HUMANOS.
La acción de tutela,
acciones
populares,
Habeas corpus.
Derecho de petición.
Organismos nacionales
encargados de proteger
los derechos humanos.
Reconstruye los procesos de
formación
de
Estado
Colombiano.
Reflexiona sobre la actitud de
los ciudadanos ante la política
.
Compara
históricos
político
dos
momentos
del pensamiento
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Tipo
intelectual:
Defino un plan de
acción para poner
en
marcha
la
alternativa
elegida.

Reconozco
los
derechos
fundamentales
de
las personas están
por encima de su
género, su filiación
política,
etnia,
religión, etc.
Conozco y sé usar la
propuesta constitucional
Identifico
algunos
mecanismos
e
instituciones que protegen
los
derechos
fundamentales
de los
ciudadanos y ciudadanas.
Distingue
los
cambios
generados por la constitución
de 1991.
Hago uso de los
mecanismos
democráticos para
la superación de la
discriminación y el
respeto
a
la
diversidad.
Identifico las funciones
que cumplen las oficinas
de vigilancia y control del
estado.
Tipo interpersonal:
Evalúo el impacto
de las acciones en
el cambio cultural
del
grupo
y
propongo medidas
para
mejorar
continuamente.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Valoro
positivamente
las
normas
constitucionales que
regulan
nuestra
convivencia
Rechazo ante toda forma
de
discriminación
o
exclusión
social
y
económica.
Reconozco los derechos
fundamentales
de las
personas
están
por
encima de su género, su
filiación política, etnia,
religión, etc.
Reconstruye
el
proceso
histórico de la constituyente.
Valora
positivamente
las
normas constitucionales que
regulan nuestra convivencia.
Identifica los mecanismos de
protección de los derechos
humanos en Colombia.
Reflexiona
sobre
la
importancia de los derechos
humanos en la actualidad.
Valora la aplicación de los
mecanismos de protección de
Derechos humanos.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Aprendizaje por descubrimiento
 Clase magistral
 Debate
 Dialogo
 Exposiciones
 Exposición oral
 Exposición visual
 Mapas conceptuales
 Talleres
 Método inductivo deductivo.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN :









Cuestionarios de aplicación múltiple
Evaluación diagnostica
Examen centrado en conceptos y definiciones
Mapa conceptual
Pregunta abierta
Pruebas escritas
Pruebas verbales
Talleres
Tareas
R E C U R S O S:











Textos- Mapas
Lecturas
Mesas redondas
Exposiciones
Mapas conceptuales
Crucigramas
Videos
Trabajo en grupo
Debates
Gráficas
Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
Democracia y Gobierno escolar
Diagnostico y aplicación de pruebas RETO
Estudio del Manual de convivencia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
B I B L I O G R A F Í A:
-
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
LEY 115 DE 1994
ESTANDARES Y LINEAMIENTOS CURRICULARES EMANADOS DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL PARA EL AREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN
Y CIVISMO.
TEXTOS ESCOLARES ECONOMIA Y POLITICA 10º Y 11º.EDITORIAL NORMA
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
José Gómez
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
A
D
M
A
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A
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PLAN DE ASIGNATURA
AREA
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA
DOCENTE JOSE DEL CARMEN GOMEZ MENDOZA
GRADO
ECONOMIA Y POLITICA
11º
INTENSIDAD
HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores
y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
 Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social,
cultural y económico.
 Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de
intolerancia, segregación y señalamiento.
 Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido.
 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
 Analizo las implicaciones culturales sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como
los grafitis, la publicidad, símbolos patrios.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
 Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores
 Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y
actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
 Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos
 Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con
otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
 Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir libremente.
 Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad
de buscar, recibir y difundir informaciones.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
 Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.
 Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera
como estas han influido en los cambios estructurales.
 Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como
consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios.
 Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña
empresa.
 Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en tecnología
 Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los
cambios culturales, individuales y sociales.
 Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas
tecnológicos.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión.
 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de los ciudadanos y ciudadanas.
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación anteposiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
 Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una alimentación

balanceada.
Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
LOGROS
I PERIODO
1. Diferencia el campo de acción de la macroeconomía y microeconomía.
2. Identifica la importancia del Producto interno Bruto (PIB) como mecanismo para medirla
producción del país.
3. Analiza los fundamentos de la política monetaria y cambiaria.
4. Identifica las etapas ciclo económico y el crecimiento económico.
II PERIODO
1. Determina las bondades y debilidades de los planes de desarrollo.
2. Identifica los cambios económicos establecidos por la constitución del 91.
3. Analiza la función, objetivos e instituciones del FMI, BIRF, BM.
4. Analiza los procesos de internacionalización de la economía.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
III PERIODO
1. Identifica las características de un sistema y de un régimen político colombiano.
2. Identifica el papel del pueblo en la Democracia.
3. Explica las características del régimen político colombiano.
4. Define las características de las instituciones políticas modernas.
IV PERIODO
1. Identifica las características de la globalización.
2. Identifica los principales los principales puntos de la agenda política latinoamericana.
3. Distingue los cambios generados por la constitución del 91
4. Reconoce los principios básicos del derecho internacional humanitario D.I.H
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
M ACROECONOMÍA
Tipo
empresarial:
Establezco los
riesgos que se
pueden
presentar y los
mecanismos
p a ra
enfrentarlos
Economía, objeto y
evolución
Macro-economíavariables
Producto
b r u to ,
nacional
demanda
agregada.
interno
renta
y
Los precios y su
inflación.
Tasa de cambio
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Comprendo
que es un bien
público
y
participo
en
acciones
que
velan por su
buen uso.
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo la influencia de
algunas
variables
macroeconómicas.
Identifico
algunas
características culturales
y
sociales
de
los
procesos
de
transformación que se
generaron a partir del
desarrollo
político
y
económico de Colombia
y el mundo a lo largo del
siglo XX.
Determino
consecuencias
proceso
de
económica.
las
de
un
recesión
Explico la equivalencia
entre PIB, Renta Nacional
y Demanda agregada.
Argumenta
sobre
los
factores que causan la
inflación
la
Analiza los fundamentos
de la política cambiaria y
monetaria
Lo s
sectores
económicos.
Identifica las etapas del
ciclo económico y el
crecimiento económico
Identifico estrategias para
promover y controlar el
crecimiento de un país
Ciclos
de
economía.
Crecimiento
económico.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Establece diferencias.
entre macroeconomía y
microeconomía
Plantea alternativas de
solución frente a un
momento
de
crisis
económica.
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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
PLANES
DESARROLLO
COMPETENCIAS
LABORALES
DE
Quién financia el plan
Planes de desarrollo
entre 1970 Y el 2002
en Colombia.
La economía en la
constitución
los
cambios desde 1991
en
lo
laboral,
bancario, cambiario y
monetario.
Apertura económica
en Colombia.
Los
organismos
internacionales
de
crédito
FMI,
BM,
BIRF, Y BID
Mundialización de la
Economía,
Internacionalización e
interdependencia
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Tipo
empresarial:
Reconozco
fortalezas
y
debilidades de los
planes
de
desarrollo.
Valoro
positivamente las
normas
constitucionales
que
regulan
nuestra
convivencia
Tipo
organizacional.
Identifico
y
cuantifico
los
recursos
necesarios para
actuar en una
situación.
Tipo
organizacional:
Reconozco
los
problemas
que
surgen del uso y
disposición de las
distintas acciones
de
organizaciones
internacionales
Reconozco
y
respeto
las
diferentes
posturas frente a
fenómenos
sociales
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Determino las fortalezas y
debilidades de los planes de
desarrollo en Colombia
Establecer semejanzas y
diferencias de los planes de
desarrollo propuestos entre
1970 y 2010
Identifico algunos factores que
han dado origen a las nuevas
formas de organización de la
economía.
Identifico funciones, objetivos
e instituciones del FMI, BIRF y
BM.
Plantea argumentos sobre
cómo las nuevas tendencias
de la economía mundial tienen
sus implicaciones
en los
países pobres como el
nuestro.
Identifica
cambios
económicos
establecidos
por la constitución de 1991
Identifica
los grandes
cambios que muestra la
economía
actual
con
respecto de la economía
anterior a nivel mundial.
Evalúa los alcances de la
mundialización
de
la
economía
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
RÉGIMEN
Y
SISTEM A POLÍTICO
Tiipo interpersonal:
Identifico alternativas para
manejar y resolver los
conflictos.
Valoro positivamente las
normas constitucionales
que regulan nuestra
convivencia.
Opina sobre las
bondades y defectos
del régimen político
colombiano.
Tipo organizacional:
Respondo
a
los
requerimientos de los
otros a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
Participo en iniciativas
políticas democráticas en
mi
medio escolar o
localidad.
Comprendo que el
ejercicio político es el
resultado
de
las
fuerzas por resolver
conflictos y tensiones
que surgen en las
relaciones de poder
entre los estados y en
el interior de ellos
mismos.
El autoritarismo.
La democracia
Totalitarismo.
Conceptos, reglas de
la democracia.
El poder
constituyente y la
democracia, del
pueblo.
Régimen
colombiano.
político
Asumo una posición
crítica frente a las
acciones violentas de los
distintos grupos armados
en el país y en el mundo
Comparo
diferentes
dictaduras
y
revoluciones
en
América Latina y su
impacto
en
la
construcción de la
democracia
Instituciones políticas
modernas.
Partidos políticos
y
partidos
políticos
colombianos.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Explica el papel del
pueblo
en
la
democracia
Compara
características
básicas
del
autoritarismo,
el
totalitarismo y la
democracia
Elabora
mapa
conceptual
donde
explica
características del
régimen
político
colombiano.
Opina sobre las
debilidades
y
fortalezas
del
régimen
político
colombiano
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
* ¿Hacia un
gobierno mundial?
Tipo interpersonal:
Analizo
críticamente
el
sentido de las leyes y
comprendo la importancia
de cumplirlas.
La Globalización
Agenda Política
Latino-Americana
Planeo y organizo las
acciones en conjunto con
los otros, para solucionar
problemas colectivos.
Espacios de
negociación de
América Latina
Identifico alternativas para
manejar y resolver los
conflictos
La
violencia
Colombia
Asumo una posición crítica
frente a las acciones
violentas de los distintos
grupos armados en el país
y en el mundo
en
Colombia entre el
Frente Nacional y la
década del 80
La Constitución de
1991 y el Estado
Geopolítica Mundial
Mecanismos y
garantías para el
cumplimiento de los
Derechos Humanos
Hago
uso
de
los
mecanismos democráticos
para la superación de la
discriminación y el respeto
a la diversidad
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Reconozco el impacto
de la globalización
sobre las distintas
economías.
y
reconozco diferentes
reacciones ante este
fenómeno.
Describo rasgos
más importantes
de la llamada
globalización
Analizo el periodo
conocido como “La
violencia”
y
establezco relaciones
con
las
formas
actuales de violencia.
Identifico y explico
algunas
consecuencias de la
crisis del bipartidismo
Identifico y analizo los
mecanismos
e
instituciones
internacionales que
buscan regular el
conflicto
Conozco
los
principios básicos del
derecho internacional
humanitario.
Destaca
las
implicaciones de
la
globalización,
tanto para los
países
desarrollados
como para los
subdesarrollados
Establezco
las
concordancias
entre el proceso
de
democratización
de Latinoamérica
con
la
consolidación del
modelo neoliberal
Enumero
los
factores
que
motivaron
la
reforma
constitucional de
1991
Identifica
los
mecanismos
que
puede utilizar para
garantizar
el
cumplimiento de sus
derechos
constitucionales
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA









Clase magistral
Debate
Dialogo
Exposiciones
Exposición oral
Exposición visual
Mapas conceptuales
Talleres
Método inductivo deductivo
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN :









Cuestionarios de aplicación múltiple
Evaluación diagnostica
Examen centrado en conceptos y definiciones
Mapa conceptual
Pregunta abierta
Pruebas escritas
Pruebas verbales
Talleres
Tareas
R E C U R S O S:











Textos- Mapas
Lecturas
Mesas redondas
Exposiciones
Mapas conceptuales
Crucigramas
Videos
Trabajo en grupo
Debates
Gráficas
Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
Democracia y Gobierno escolar
Estudio del Manual de convivencia
Diagnostico y aplicación de pruebas RETO
B I B L I O G R A F Í A:
-
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
LEY 115 DE 1994
ESTANDARES Y LINEAMIENTOS CURRICULARES EMANADOS DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL PARA EL AREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,
CONSTITUCIÓN Y CIVISMO.
TEXTOS ESCOLARES ECONOMIA Y POLITICA DE 10º A11º.EDITORIAL NORMA.
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
José Gómez Mendoza
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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D
M
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A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA
DOCENTE MILDRED SANTIAGO SANGUINO
GRADO
FILOSOFIA
10
INTENSIDAD
HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
La filosofía se ha convertido en el área del conocimiento que mayor atención debe presentársele en la
institución. Los resultados obtenidos en las Pruebas Saber Icfes en los últimos años inmediatamente
anteriores así nos lo confirman y es en este campo a donde queremos llegar, donde nuestros
estudiantes sean los mejores en el área. Además se quiere una sociedad participativa, una sociedad
con mucha voluntad política, que actué dentro de los buenos hábitos del respeto y la tolerancia.
Se espera que con el siguiente proyecto el estudiante tenga pleno desarrollo de sus dimensiones
cognitivas, actitudinales, volitivas y espirituales para alcanzar el desarrollo de su personalidad,
enmarcada dentro del respeto a los demás, el orden y la disciplina de la institución. Igualmente se
espera formar una persona crítica, analítica capaz de defender la vida y el entorno, dar buen uso de los
recursos naturales y preocupados por la solución de la problemática social
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
 Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y
analizo su incidencia en la sociedad actual.
 Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian
en ellas.
 Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos.
 Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas.
 Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en
los cuales se han producido.
 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de
textos orales y escritos.
 Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, de arte entre otras.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
 Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las
relaciones.
 Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden
afectarlas.
 Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la
constituye.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
 Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me
permiten el libre desarrollo de mi personalidad.
 Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la
preocupación por el bien común.
 Comprendo que todas las personas son un fin en si mismo y por tanto valioso por ser seres
humanos y emprendo acciones para que esto sea.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y
procesamiento de información y comunicación de ideas.
 Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.
 Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica las matemáticas y
otras disciplinas.
 Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la
medicina, la agricultura e industria.
 Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la
salud tomo postura y argumento.
 Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología,
comunico los criterios básicos que utilicé.
 Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
 Identifico mecanismos e instituciones
constitucionales que protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDIUCACION AMBIENTAL
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
 Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una
alimentación balanceada.
 Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Defensa de la condición humana y respeto por la diversidad multicultural, étnica, de género y
opción personal de vida como creación de la identidad colombiana.
 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometido con la defensa y promoción de los deberes y
derechos, como mecanismo para la conservación de la paz y la democracia.
 Mujeres y hombres como guardianes de la moral, la ética y las buenas costumbres, donde den
testimonio de sus buenos actos.
 Nuestro planeta tierra como único lugar posible de vida en el universo. Un espacio intercambian
te de acuerdo a las acciones del hombre y de acuerdo a estas posibilita o limita la vida.
 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 Las culturas en el mundo como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos que han
evolucionado y marcado el desarrollo intelectual del hombre.
 Las organizaciones políticas, sociales, religiosas, económicas y culturales como estructuras que
canalizan los poderes del hombre para afrontar las necesidades y los cambios sucesivos.
LOGROS
I PERIODO
 Interpreta la naturaleza y estructura de la filosofía.
 Describe las características generales del conocimiento filosófico.
 Distingue la filosofía como la primera forma racional del saber.
 Examina los distintos métodos filosóficos confrontándolos o relacionándolos .
II PERIODO
 Toma conciencia de que la filosofía se produce en contextos históricos determinados
 Distingue en su conjunto algunas teorías sobre el mundo.
 Sintetiza los principales conceptos de la concepción cosmológica griega, renacentista,
moderna y contemporánea.
 Selecciona los elementos más significativos que aporta la filosofía para la comprensión
del ser humano.
III PERIODO
 Diferencia y analiza las distintas concepciones antropológicas que se han dado a través de la
historia
 Distingue los problemas filosóficos que están en la base de la reflexión psicoanalítica del
hombre.
 Reconoce las principales características de las escuelas filosóficas.
 Justifica los aportes de la psicología al conocimiento de sí mismo.
IV PERIODO
 Interpreta las leyes y principios de la lógica.
 Formula ejemplos donde identifica las características del concepto, los tipos de juicios y
principios de la definición.
 Identifica los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento como el racionalismo,
empirismo, criticismo, positivismo, idealismo etc.
 Distingue las ideas fundamentales de las distintas teorías del conocimiento.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Introducción
al estudio
filosofía.
Laboral
Personal:
Construye
una
visión
personal a corto plazo de
la importancia de la
filosofía a través de la
historia hasta nuestros
días.
Expresa su interés por
la filosofía como un
medio
de
superar
dificultades
de
empatía.
Interpretativa: Diferencia
la filosofía de otras formas
del saber humano.
Socializadora:
*cómo
filosofía.
general
de la
hacemos
Argumentativa:
Ejemplifica
las
características de la
Filosofía y sus métodos.
Utiliza la razón y
el raciocinio en la
solución
de
posibles
conflictos
generados en el
grupo,
por
diferencias,
desacuerdos
o
intereses.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
*Ciudadana: Respeta
y valora los
argumentos dados por
los compañeros de
grupo.
Interpretativa: Explica las
principales concepciones
sobre la naturaleza dadas
por los filósofos griegos.
Valorativa:
*El saber humano del
mito a la razón.
*El proceso histórico
de la filosofía.
*El método utilidad y
características.
*Los
métodos
generales
y
los
métodos específicos
de la filosofía.
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COSMOLOGÍA:
Organizacional de
*la superación del
mito.
información:
Produce nueva
información y
conocimiento con base en
los análisis desarrollados
sobre la antropología
filosófica.
*La mitología griega.
*El problema de la
naturaleza.
*Surgimiento de la
filosofía.
*La naturaleza para
los griegos.
*Platón y Aristóteles.
*Cosmologías
Renacentista,
moderna y
contemporánea.
Antropología
Filosófica:
*La antropología
griega.
*La antropología en la
edad media y
renacentista.
*La antropología
moderna.
*El hombre como ser
social y económico.
*La antropología
Contemporánea.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Argumentativa: Elabora
sus conclusiones sobre
concepciones
cosmológicas de algunos
pensadores a través de la
historia.
Propositiva: valora la
importancia y necesidad
de la filosofía en su
formación personal.
Desarrolla
una
posición
fundamentada
y
personal respecto a
su reflexión sobre el
hombre, desde la
antropología
filosófica.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Psicología:
Laboral
Personal:
Reconoce sus debilidades
y fortalezas frente a su
proyecto personal.
Ciudadana:
Argumenta
sobre
aspectos
concernientes
al bien
general y particular
Interpretativa: Valora os
aportes de la psicología a
su
formación
integral
personal.
Procedimental:
Emplea y practica lo
aprendido,
fundamentado en el
saber y reflexionar
filosófico.
*El hombre y
su conducta.
Formas
conducta.
Argumentativa:
Contrasta
las
características
de
las
principales
escuelas
psicológicas.
de
*La
personalidad.
*Escuelas
psicológicas.
El
psicoanálisis
*Percepción,
memoria,
motivaciónaprendizaje
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
Lógica:
Nociones
Generales.
Interpersonal: Reconoce
en su grupo los problemas
colectivos.
*Los
lógicos.
principios
*El
silogismo
Aristotélico.
*Modos y reglas del
silogismo.
Laboral
Personal:
Identifica
los
comportamientos
adecuados para cada
situación.
*El concepto, el juicio,
la definición y el
raciocinio.
Gnoseología:
*Nociones generales
y el proceso cognitivo.
*La
idea
del
conocimiento
en
Aristóteles.
*El
racionalismo
cartesiano,
empirismo,
positivismo
y
criticismo.
*El
conocimiento
Dialéctico.
*Fenomenología
y
Existencialismo.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
*Participa en acciones que
velan por el buen uso de
los bienes de la institución
a su disposición.
*Supera las dificultades de
empatía que se puedan
generar
con
algunas
personas del grupo.
Interpretativa:
Representa
con
ejemplos las formas
y características del
silogismo.
Cognitiva: Expresa con
ideas
propias
sus
conceptos sobre los
problemas
del
conocimiento en general
*Enuncia las ideas
y planteamientos de
las
diferentes
concepciones
del
conocimiento
en
general.
Argumentativa:
Realiza
ejemplos
sobre los tipos de
juicios
o
proposiciones
categóricas.
Propositiva:
Selecciona
las
ideas
fundamentales de
las
distintas
concepciones
gnoseológicas.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA









Aprendizaje por descubrimiento.
Clase magistral.
Debate.
Demostración. Método inductivo-deductivo.
Dictado y diálogo.
Exposiciones y talleres.
Exposición oral y visual
Investigación
Mapas conceptuales y solución de problemas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN :













Conversatorios.
Cuestionario de falso y verdadero.
Cuestionario de aplicación múltiple.
Debates.
Ejercicios.
Evaluación diagnóstica.
Evaluación oral.
Examen centrado en conceptos y definiciones.
Mapa conceptual.
Mesa redonda.
Pregunta abierta.
Pruebas escritas y verbales.
Solución de problemas, talleres y tareas.
R E C U R S O S:












Textos.
Guías de trabajo.
Lecturas complementarias.
Mapas conceptuales.
Cuestionarios.
Talleres.
Pruebas tipo icfes.
Simulacros de pruebas saber.
Biblioteca.
Carteleras.
Gráficos.
Cuadros comparativos.
 Conceptualización y resúmenes.
 Audiovisuales.
 Prensa escrita y revistas.
 Internet y página web.
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PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
Proyecto de lectura.
Proyecto de pruebas saber los retos.
Proyecto de estrategias de mejoramiento en el área.
B I B L I O G R A F Í A:
- Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.
- Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.
- Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.
- Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias
ciudadanas, Noviembre de 2.003.
- Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.
- Luis Enrique Orozco, Filosofía I, Editorial Norma.
- Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 10, Editorial Voluntad.
- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de currículos
pertinentes.
- Articulación de la Educación con el mundo productivo.
- Competencias Laborales Generales.
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Mildred Santiago
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
A
D
M
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A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA
DOCENTE
Ciencias Sociales
Mildred Santiago Sanguino
ASIGNATURA
Filosofía
GRADO
Once
INTENSIDAD
HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
La Filosofía se ha convertido en el área del conocimiento que mayor atención debe presentársele en la
institución. Los resultados obtenidos en las pruebas de estado en los últimos años inmediatamente
anteriores así nos lo confirman y es en este campo a donde queremos llegar, donde nuestros estudiantes
sean los mejores del área. Además queremos una sociedad más participativa, con mucha voluntad
política, que fluctúe dentro de los buenos hábitos del respeto y la tolerancia.
La cobertura que brinda el proyecto está dado a los estudiantes de la media vocacional, buscando con
ello cumplir con los requisitos emanados del Ministerio de Educación Nacional y lo acordado por la
comunidad educativa en el P.E.I.
Se espera que con el presente proyecto el estudiante tenga pleno desarrollo de sus dimensiones
cognitivas, actitudinales, volitivas y espirituales para alcanzar el desarrollo de su personalidad,
enmarcados dentro del respeto a los demás, el orden y la disciplina de la institución. Igualmente se quiere
formar una persona crítica, analítica, capaz de defender la vida y su entorno, dar buen uso de los
recursos naturales y preocupados por la solución de la problemática social y la conservación del
patrimonio regional y nacional como medio de pertenencia.
ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Defensa dela condición humana y respeto por la diversidad multicultural, étnica, de género y
opción personal de vida como creación de la identidad colombiana.
 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometido con la defensa y promoción de los deberes y
derechos, como mecanismo para la conservación de la paz y la democracia.
 Mujeres y hombres como guardianes de la moral, la ética y las buenas costumbres, donde den
testimonio de sus buenos actos.
 Nuestro planeta tierra como único lugar posible de vida en el universo. Un espacio intercambiarte
de acuerdo a las acciones del hombre y de acuerdo a estas posibilita o limita la vida.
 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 Las culturas en el mundo como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos que han
evolucionado y marcado el desarrollo intelectual del hombre.
 Las organizaciones políticas, sociales, religiosas, económicas y culturales como estructuras que
canalizan los poderes del hombre para afrontar las necesidades y los cambios sucesivos.
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LOGROS
I PERIODO:
 Interpreta las ideas fundamentales de la ontología y la metafísica.
 Reconoce las principales concepciones ontológicas a través de la historia.
 Establece diferencias y semejanzas los planteamientos ontológicos de pensadores a través de la
historia.
 Argumenta sus propias consideraciones ontológicas.
II PERIODO
 Reconoce como la Ética es teoría explicativa de la Moral.
 Demuestra con elementos conceptuales suficientes su reflexionar sobre comportamientos
morales y éticos.
 Describe los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico.
 Determina la importancia de los valores en la acción humana.
III PERIODO
 Enuncia las principales etapas del conocimiento científico y describe las características propias
de este.
 Analiza las distintas concepciones epistemológicas.
 Enuncia las características del método de las ciencias humanas.
 Interpreta los problemas y concepciones propias de la creación artística
IV PERIODO
 Examina las controversias académicas actuales sobre el sentido del arte.
 Diferencia la concepción moderna de la tradicional en el arte.
 Valora el arte como lenguaje emotivo que evoca, expresa y estimula sentimientos y actitudes.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL

Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y
analizo su incidencia en la sociedad actual
 Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian
en ellas
 Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos
 Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas
 Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en
los cuales se han producido
 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de
textos orales y escritos
 Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, de arte entre otras
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
 Comprende que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las
relaciones.
 Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden
afectarlas.
 Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la
constituye.
 Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto de la dignidad humana y en
la preocupación por el bien común.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y
procesamiento de información y comunicación de ideas.
 Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la
medicina, la agricultura e industria.
 Participo en discusiones relacionadas con la aplicación de innovaciones tecnológicas sobre la
salud, tomo postura y argumento.
 Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de los ciudadanos y ciudadanas
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas Situaciones.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD
 Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una
alimentación balanceada.
 Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ontología y
Metafísica:
Interpersonal de
Comunicación: Expresa
sus ideas en forma verbal
y escrita de una manera
comprensiva.
*Participa en las discusiones
dadas sobre los temas
planteados durante la clase.
*Asume una posición crítica
frente a las concepciones de
filósofos planteadas en la
clase.
Interpretativa:
Reconoce las ideas
y concepciones
ontológicas dadas
por los filósofos en
cada época de la
historia.
Socializadora:
*Origen de la
ontología.
*Ontología griega.
*El ser como principio
y fundamento.
*El ser como idea y
como sustancia.
Ontología Medieval:
*El ser como creación
de Dios.
Intelectual de Solución
de Problemas: Identifica
los problemas que se
presentan en algunas
situaciones dadas y
presenta algunas
alternativas viables.
Argumentativa:
Diferencia y
compara algunos de
los planteamientos
ontológicos dados
por los filósofos en
distintas épocas.
Asume
las
responsabilidades
que se acuerdan
para el desarrollo
de las actividades
propuestas en el
grupo de trabajo
*La Ontología
Moderna:
*La pregunta por el
principio de verdad.
*La Metafísica según
Kant.
*Ontología cont.
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ética y Moral:
*La ética como teoría
de la moral.
*Elementos de la
moral.
*Corrientes de
pensamiento en el
campo de la ética.
*La acción
responsable del
hombre.
*La conducta moral.
*El carácter social de
la moral, la libertad y
la moral.
Axiología o Teoría de
los Valores:
*Principios
Axiológicos.
*Origen del valor:
subjetivismo y
objetivismo axiológico.
*Enfoque naturalista y
no naturalista del
valor.
Laboral Intelectual:
Registra y analiza los
errores presentados en su
desempeño académico
.
Laboral Interpersonal:
Identifica los cambios
culturales requeridos en
su grupo o comunidad.
*Presenta rechazo frente a
toda forma de
discriminación y exclusión
social.
Interpretativa:
Define la ética como
teoría explicativa de
la moral y la moral
en el plano factico y
normativo.
*Subraya los
fundamentos del
objetivismo y
subjetivismo
axiológico.
Valorativa:
Toma conciencia
de la importancia
de
los
temas
tratados en clase
para su desarrollo
integral
como
persona.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
*Argumenta y debate sobre
dilemas de los valores de
las distintas culturas o
grupos sociales
reconociendo los mejores
argumentos así no
coincidan con los suyos.
Argumentativa:
Deduce ideas claras
de los problemas
que trata la
axiología.
Propositiva: Valora
la importancia e
incidencia de los
principios éticos y
morales en su
desarrollo y
formación personal.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Epistemología:
Laboral Organizacional:
Interpretativa:
*La reflexión filosófica
sobre el conocimiento
científico.
Identifica fuentes de
información para obtener
datos relevantes y
confiables.
*Comprende la defensa del
medio ambiente local y
global.
Procedimental:
Aplica
lo
aprendido en su
formación
y
desarrollo
intelectual,
demostrado
en
sus capacidades y
rendimiento
escolar.
*El conocimiento
científico y su método.
Enumera las
principales etapas
del conocimiento
científico y sus
características.
Argumentativa:
Confronta las
distintas
concepciones
epistemológicas.
El Empirismo,
Racionalismo, y
positivismo.
*Dialéctica y crítica del
conocimiento.
Propositiva:
*El método de las
ciencias humanas.
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
Diferencia las
características del
método científico del
aplicado en las
ciencias humanas.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Laboral Organizacional:
Identifica las
necesidades,
expectativas e
inquietudes de su grado.
Utiliza el arte como forma de
expresión para promover y
defender los derechos en el
contexto escolar.
Interpretativa:
Explica los
problemas y
concepciones
propias de la
creación artística.
Cognitiva:
Interpreta desde el
discurso filosófico
los
problemas
propios generados
dentro del ámbito
de la estética.
Estética:
*El arte como
actividad humana de
carácter práctico.
*La estética como
estudio filosófico del
objeto material bello.
*El Trabajo humano
como actividad
transformadora del
mundo y de la
sociedad.
*El análisis de la
experiencia estética.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
Propositiva:
Detecta en el arte y
obra artística
sentimientos y
actitudes positivas
para su formación
personal.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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Aprendizaje por descubrimiento.
Clase magistral.
Debate.
Demostración. Método inductivo-deductivo.
Dictado y diálogo.
Exposiciones y talleres.
Exposición oral y visual.
Investigación.
Mapas conceptuales y solución de problemas.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
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Conversatorios.
Cuestionario de falso y verdadero.
Cuestionario de aplicación múltiple.
Debates.
Ejercicios.
Evaluación diagnóstica.
Evaluación oral.
Examen centrado en conceptos y definiciones.
Mapa conceptual.
Mesa redonda.
Pregunta abierta.
Pruebas escritas y verbales.
Solución de problemas.
 Talleres y tareas.
R E C U R S O S:
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Lecturas complementarias.
Mapas conceptuales.
Cuestionarios.
Plenarias y puestas en común.
Simulacros de pruebas saber.
Guías de trabajo y talleres.
Resúmenes.
Textos y biblioteca.
Internet y página web.
Preguntas tipo Icfes.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
Proyecto de lectura.
Proyecto de pruebas saber los retos.
Proyecto de estrategias de mejoramiento en el área.
B I B L I O G R A F Í A:
-
Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.
-
Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.
-
Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.
-
Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias
ciudadanas, Noviembre de 2.003.
-
Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.
-
Luis Enrique Orosco, Filosofía II. Editorial Norma.
-
Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 11, Editorial Voluntad.
-
Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de currículos
pertinentes.
-
Articulación de la Educación con el mundo productivo.
-
Competencias Laborales Generales
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
FIRMA DEL DOCENTE
Mildred Santiago Sanguino
ELABORO
REVISO
VALIDO
NOMBRES
FECHA
D
M
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