EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERECTORADO ACADEMICO
CL TACHIRA
EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Prof.: Flor Moreno.
Arias, ( 1999), lo define como un documento breve sobre el cual se expresan las
ideas iniciales acerca del estudio a realizar. El mismo constituye un borrador de trabajo
cuya extensión puede estar entre las diez y doce páginas a máquina, en hoja tamaño carta y
a doble espacio. En caso de transcribirse en computadora debe utilizarse un interlineado de
medio espacio.
La idea al construir el preproyecto es ordenar de manera lógica y sistemática, el
conjunto de información referente al tema de estudio, de manera que el mismo posea una
secuencia también lógica en el pensamiento y la acción. Es por tanto, muy necesario si se
quiere organizar las ideas, definir las metas y elaborar un programa de trabajo antes de
emprender una acción que a veces se puede extender en el tiempo y el espacio.
Según Sabino, (1994), después de haber seleccionado el área temática se prosigue
a la redacción del planteamiento del problema y a elaboración del anteproyecto para dar
paso a la elaboración formal del proyecto.
El anteproyecto como papel de trabajo permite al investigador ejecutar una serie de
tareas para dar forma al problema, realizar el arqueo de las fuentes disponibles, discutir con
otras personas conocedoras sobre el tema, acumular datos, etc.
En el anteproyecto debe quedar claramente definido el problema, sus antecedentes,
la justificación, los objetivos factibles de lograr, los fundamentos teóricos que lo sustentan,
las hipótesis bien argumentadas, y las líneas generales de la metodología a desplegar.
No existe un solo modelo para presentar el orden de un anteproyecto, el cual sea
universalmente reconocido, sin embargo; unificando los criterios de; (Arias 1999; Becerra
y Osorio 1988; Martínez 1999; Méndez 1993; y Sabino 1994 ), se orientará su presentación
por el siguiente contenido:
1. - Título tentativo.
2. - Justificación y/o antecedentes.
3. - Planteamiento y Formulación del Problema.
4. - Objetivos generales y específicos.
5. - Hipótesis ( de ser necesarias) o Fundamentos teóricos que las sustentan.
6. - Metodología.
7. - Plan de Trabajo y/o Cronograma de Actividades.
8. - Bibliografía preliminar.
Sabino, (1994), plantea que existen cambios frecuentes en el orden los cuales
pueden ser: los elementos teóricos se coloquen después de los objetivos; pueden situarse
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también luego de la hipótesis, como una forma de explicar las mismas; la justificación
puede redactarse junto con el planteamiento del problema, sin transición; los antecedentes
pueden separarse de la justificación o incluirse luego en la sección de fundamentos teóricos.
Como se observa los ajustes pueden ser diversos y se deben realizar según las
necesidades específicas.
CONTENIDO DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
1. - TITULO TENTATIVO: Debe ser corto, preciso, claro y dar por sí mismo una
idea general del contenido del trabajo. Un título que en cierta forma sea llamativo,
interesante y que invite a la lectura del trabajo, en otras palabras que “ venda” el producto.
Este título deberá resumir el objetivo de la investigación y no representa necesariamente lo
primero que se debe escribir en un proyecto por cuanto esta sujeto a cambios en el
transcurso de la investigación.
Cuando se trata de un diseño histórico o descriptivo. El título deberá aludir al tema
abordado; pero si se tratara de un diseño experimental, es muy práctico tomar las variables
de la hipótesis general para formularlo.
2. - JUSTIFICACIÓN: En este cuerpo se indican las motivaciones que llevan al
investigador a desarrollar el proyecto, en esta forma dar respuesta a la pregunta del ¿Por
qué se investiga?.
Dichas motivaciones tienen su justificación desde el punto de vista teórico,
metodológico y práctico según Méndez (1993):
Justificación Teórica:
La motivación del investigador por profundizar en uno o varios enfoques teóricos
que tratan el problema que se explica a partir de los cuales espera avanzar en el
conocimiento que se plantea y/o para que a través de su investigación se encuentren nuevas
explicaciones al problema que se plantea, las cuales servirán de complemento al
conocimiento inicial.
Justificación Metodológica:
Hace alusión al uso de metodologías y técnicas específicas ( instrumentos, como
encuestas o formularios; modelos matemáticos) que han de servir como aporte para el
estudio de problemas similares al investigado, como por su aplicación posterior por otros
investigadores.
Como ejemplos se pueden manejar: el uso del software y su aplicación en la
solución de problemas específicos; el empleo y la validez de modelos matemáticos; la
construcción de encuestas para obtener información, éstos son elementos que
metodológicamente son importantes de destacar en una investigación. Junto a ellos deben
explicarse los objetivos ya sea del instrumento, modelo, o software y la importancia que la
misma tiene para ser empleada en ésta investigación o en otras que le prosigan.
Justificación Práctica:
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Las motivaciones prácticas del investigador se manifiestan al acrecentar sus
conocimientos, obtener un título académico, contribuir a la solución de un problema, hacer
un aporte interesante a través de su estudio.
Es necesario describir las ventajas que suministrarán los resultados de la
investigación: así se dará respuesta a esta justificación práctica.
3- ANTECEDENTES:
En esta sección se plantean las investigaciones que han precedido el problema a
investigar. Deben ser sólo los indispensables par tener una noción sobre el tema. En ellos se
destaca la manera a través de la cual la nueva investigación puede contribuir con enriquecer
los conocimientos ya existentes. Debe estar claro que no se trata de una copia de los
trabajos anteriores.
Los antecedentes no se pueden confundir con la historia propia que tiene cada tema
de investigación o el objeto de estudio.
Básicamente se señala en esta parte: los autores, el año, los objetivos y los
resultados obtenidos en su investigación.
Es de hacer notar que los antecedentes pueden ser elementos teóricos, también
pueden preceder a los objetivos, ya que son parte de la investigación previa del tesista para
poder delimitar el tema a estudiar y definir los objetivos y fines de la investigación.
4. -PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La investigación esta dirigida hacia la solución de los problemas, por tanto este debe
ser definido en términos concretos y específicos en las primeras etapas de la investigación.
En esta fase se realiza una descripción de los hechos, situaciones, que pueden llegar
a ser verificadas, y que dan una visión de la situación actual. Supone la identificación del
problema, en términos concretos y explícitos, esto es, formular las variables e indicadores
que los constituyen que permitirán sustentar la formulación de los objetivos, alcances e
hipótesis de la investigación.
Las variables son fácilmente identificables en los síntomas ( variables dependientes)
y las causas ( variables independientes).
Así según Méndez (1993): ...”el planteamiento del problema parte de la
identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes de la
situación, relacionándolo con las causas que lo producen”. Es tan importante plantearse el
problema porque el mismo permitirá a través de los síntomas y causas la base para la
formulación de las variables a investigar.
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En este sentido el planteamiento del problema debe estar constituido por: Los
síntomas, las causas, el diagnóstico, el pronóstico y el control del pronóstico.
El pronóstico hace referencia al diagnóstico en función de orientar hacia donde
puede ir la situación descrita. Es decir; las implicaciones que trae consigo y que al
trascender afectan la situación o el problema de estudio, de tal manera que el pronóstico,
puede referir que es probable se suceda y en acción a ello se orientará la investigación bajo
la formulación de las hipótesis para ser verificadas.
Luego del pronóstico y como respuesta al mismo se formula el Control del
Pronóstico, en el cual se presentan también variables que estarán incluidas en las hipótesis.
En este se debe explicar la forma en que a través de la investigación se impedirá que el
pronóstico sea real.
El control será verificado en el desarrollo de la investigación y a través de la
comprobación de las hipótesis, cuyas variables están contenidas en el diagnóstico,
pronóstico y control de pronóstico.
Para finalizar en el planteamiento del problema puede establecerse los límites de la
investigación en el tiempo, espacio y universo. Es decir; señalar al área geográfica y/o
espacial de la investigación; al período de tiempo, la delimitación del período; y el volumen
de la población, en el que se aplicarán algunas técnicas de recolección de información o
sobre el cual se realizará la investigación identificando los hechos o fenómenos que lo
caracterizan.
5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
Según Arias (1999), los objetivos son metas que el investigador propone para
relacionar lo que desea indagar y conocer acerca del tema que investiga. A través de ellos
se puede apreciar el resultado que se obtendrá en el proceso a desarrollar.
Para Méndez (1993), cuando se ha planteado el problema, el proceso se orienta
hacia la búsqueda de las incógnitas que se desean indagar ante la situación descrita, por ello
hay que responder a la pregunta ¿ Para qué y qué busca con la investigación propuesta?
Respondiendo esta pregunta estará delimitando el marco de estudio y sus alcances.
El mismo autor expresa que se puede decir lo que se investiga con el propósito de:
identificar los elementos claves en un proceso de toma de decisiones de una organización;
definir estrategias para el desarrollo de un país o región, evaluar alguna política, señalar
estrategias para evaluar, etc..
Méndez (1993) recomienda algunas medidas para plantear los Objetivos:
1. Deben ser formulados de manera concreta para el desarrollo de la investigación.
2. El alcance debe ser real y posible para el investigador. Los objetivos deben
depender de la acción de quien los propone, la cual debe ser ejecutada por él mismo
y no por terceras personas.
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3. Los objetivos logrados a través de la acción del investigador deben ajustarse a la
consecución de los resultados, productos de la misma. Estos pueden referirse a la
observación, descripción, explicación de situaciones concretas observables en el
desarrollo de la investigación.
4. Los objetivos puede plantearse mediante el infinitivo de verbos que señalen la
acción que ejecuta el investigador a los resultados que la actividad investigativa
produce. Verbos como: identificar, plantear, encontrar, analizar, comprobar,
demostrar, conocer, describir, señalar, someter, redactar, contestar, son algunos de
los muchos pueden emplearse.
5. Los objetivos pueden ser generales, al ofrecer resultados amplios e indica lo que se
pretende realizar en el trabajo, al enunciar de manera clara y precisa las metas que
se persiguen. Los específicos, se refieren a situaciones particulares que inciden
sobre el objetivo general o forman parte de situaciones del objetivo general, además
indican lo que se debe realizar en cada etapa de la investigación.
6. Se recomienda el uso de los siguientes verbos en infinitivo:
Analizar
Calcular
Comprobar
Proporcionar
Propiciar
Consolidar
Consultar
Contribuir
Cuestionar
Diseñar
Compilar
Completar
Establecer
Especificar
Evaluar
Estandarizar
Examinar
Describir
Determinar
Iniciar
Inventariar
Hacer
Motivar
Presupuestar
Formular
Indicar
Producir
Verificar
Pensar
Proveer
Plantear
Programar
Planear
Verificar
7. Los objetivos van a traducir en forma afirmativa lo que se expresó en las preguntas
del planteamiento.
8. No hay un número determinado de objetivos. Ello lo decidirá el investigador y los
propósitos de cada investigación. Pueden presentarse uno o varios objetivos
generales y para cada uno de ellos los específicos, ya que éstos últimos permitirán
alcanzar los generales.
6. HIPÓTESIS.
Sabino (1994), señala que si el trabajo es de carácter explicativo , es decir que se
propone explicar las causas o condicionamiento de determinados fenómenos , es necesario
hacer una proposición que exprese lo que suponemos provoca los hechos que nos interesa
explicar.
La hipótesis debe cumplir con una relación muy estrecha hacia el problema, ya que
de alguna manera es la respuesta anticipada al problema, la posible solución que responde a
las preguntas iniciales. Así mismo deben responder a los objetivos de la investigación, pues
ellos giran en torno a responder la verificación de la hipótesis.
La formulación de la hipótesis amerita un conocimiento pleno del problema a
estudiar y del marco teórico, de allí que se propongan posterior a las fases de diseño, en
algunos casos, según Méndez ( 1993).
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Las hipótesis en su elaboración, según el autor antes mencionado y Arias( 1999),
deben cumplir con los siguientes requisitos:
1. Deben redactarse de manera precisa, sin usar juicios de valor que induzcan a
expresiones de carácter subjetivo, debe ser formulada en forma imparcial, fuera
de las creencias personales.
2. Deben expresar las variables del problema.
3. Deben ser susceptibles de comprobación.
4. Proponer respuestas provisionales al problema de investigación o una
explicación tentativa del fenómeno.
5. Debe mantener una relación directa entre el objeto de investigación planteado, el
marco teórico en que va ha ser analizado y la hipótesis propuesta.
6. Formularse de manera que los enunciados puedan ser sometidos a prueba, para
lograr la demostración y explicación de los hechos o fenómenos planteados
anteriormente. A través de la recolección de información y de los análisis
posteriores.
7. Deben ser formuladas en términos de relación y causalidad. Para ello es
necesario identificar las variables independientes y dependientes.
8. Deben ser planteadas en forma sencilla, tanto hacia la teoría como a las variables
que incluye. Así mismo más concreta, es decir; con rasgos observables de la
realidad . Debe entonces ser comprendida con facilidad y que su significado este
fuera de toda duda.
9. Dar dirección a la investigación.
10. Ofrecer una estructura para presentar el informe sobre las conclusiones de
estudio.
No todas las investigaciones plantean hipótesis, hay estudios aproximativos o
exploratorios y algunos descriptivos, por cuanto no se trata de lograr una
explicación de los fenómenos en estudio sino una descripción más o menos rigurosa
de los mismos. Para ello se da alguna explicación reflexiva de tipo teórico, que nos
permiten formular el problema de investigación.
7. METODOLOGÍA.
Para Arias (1999), es el cuerpo que permite identificar el tipo de investigación o los
tipos de investigación, las técnicas y los procedimientos que serán utilizados para llevar
acabo la indagación.
En otras palabras es donde se explica cómo se realizará el estudio para dar respuesta
al problema de investigación.
Normalmente se presenta una formulación esquemática del procedimiento general a
desarrollar ya sea para probar la hipótesis o desarrollar la descripción o explicación.
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Según Sabino (1994), es importante clarificar aquí si el diseño a utilizar será tipo
bibliográfico, de campo, si se realizará un experimento, una encuesta u otro tipo de trabajo
de campo en particular.
Para Méndez (1993), la metodología debe abarcar: (a) Tipo de estudio; (b) El método de
investigación; (c) Técnicas de recolección de la información y (d) tratamiento de la
información.
7.1.1.-DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
TIPO O MODALIDAD DE ESTUDIO:
En este sentido, el diseño de la investigación, es decir; la estrategia a seguir para
responder al problema planteado. En esta sección se debe definir y justificar el tipo de
investigación.
Según la U.P.E.L. (1990), los trabajos de investigación están concebidos en las
modalidades de:
(a) Investigaciones de campo: En donde se analizan sistemáticamente problemas con el
propósito de describirlos, explicar sus causas y efectos, entender su naturaleza y
factores constituyentes, como también para predecir su ocurrencia. Según los
objetivos propuestos la investigación de campo puede ser de carácter exploratorio,
descriptivo, explicativo o evaluativo. A su vez, la disciplina y la temática ubicarán
el diseño de la investigación de campo como; experimental, cuasi experimental, ex
espofacto, encuesta, panel, estudio de caso, investigación acción, diseños de
investigación dentro del enfoque cualitativo-interpretativo, estudios de costo
beneficio y de costo efectividad, pruebas de modelos estadísticos, económicos o
matemáticos, análisis sistemático, análisis de contenido, estudios lingüísticos,
estudios geográficos y propios de la especialidad.
(b) Investigación documental: a través del cual se aborda el estudio de problemas con
la finalidad de ampliar y profundizar el conocimiento de la naturaleza, por medio
de fuentes de tipo documental y bibliográficas. En este sentido, el estilo y la
originalidad del trabajo serán propias del autor y se reflejaran a través de sus
criterios, conceptualizaciones, conclusiones, etc. Según la disciplina y la temática
se pueden ubicar en el campo de la educación o en otras especialidades.
(c) Investigación experimental: por medio del cual se busca someter a un objeto o
grupo de estudio a condiciones o estímulos ( variable independiente), para obtener
los efectos que en ellos se producen ( variable dependiente).
(d) Proyectos factibles: Algunos autores, señalan que esta modalidad no es o un tipo o
un diseño de investigación, sin embrago consideran que se pueden apoyar en los
demás diseños mencionados. Este consiste en la elaboración de una propuesta de un
modelo operativo viable, o una solución que se plantee a un problema identificado
y que pueda llevarse a la práctica, para satisfacer las necesidades de un grupo o de
una institución. Puede basarse tanto en una investigación documental, como de
campo y debe responder a la formulación de políticas, programas, tecnologías,
métodos o procesos. Este puede llegar sólo hasta su formulación y demostración de
la factibilidad del proyecto.
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7.1.2.-NIVEL DE INVESTIGACIÓN :
Para Arias ( 1999), es el grado de profundidad o complejidad con el cual el objeto
de estudio o fenómeno es abordado por el investigador. Se debe señalar el nivel de
conocimiento científico que se espera ( Observación, descripción, explicación). De
manera que se seleccionará el mismo y deberá ser justificado en cualquiera de los
casos.
Según el nivel, (Arias 1999; Becerra y Osorio 1988; Méndez 1993; y Sabino
1994), la investigación se clasifica en:
1. Exploratorios: Es el primer nivel de conocimiento de un problema de
investigación, ya que formula el problema con la finalidad de lograr una
investigación posterior más precisa y con la posibilidad de plantear una
hipótesis. En él se pueden formular hipótesis de 1º y 2º grado. Para ello hay
que tener: el conocimiento previo de el problema planteado, los trabajos
realizados por otros investigadores, la información no escrita que posean
personas para su relato de experiencias. Se proponen por tanto, alcanzar un
nivel muy general y aproximado del tema. Se dan cuando el tema escogido
a sido poco estudiado, a nivel descriptivo o cuando son nuevos fenómenos
que aparecen en una campo de estudio. Ejemplo: Las primeras
investigaciones acerca del SIDA.
2. Descriptivas: Describe e interpreta lo que es, se interesa por las condiciones
o relaciones, las creencias, etc. Puede incluir o no hipótesis, lo cual
dependerá del objetivo que se persiga . Si es sólo conocer, no las amerita;
pero, si se quiere demostrar, si. Este nivel permite el estudio cuantificado de
las categorías, factores y relaciones implícitas en el hecho o fenómeno de
estudio.
Se propones conocer grupos homogéneos de fenómenos. No se preocupa de
la verificación de hipótesis, sino de describir los hechos. Acuden a técnicas
específicas en la recolección de la información como observación,
entrevistas, cuestionarios, también informes o documentos de otras
investigaciones.
La mayoría de las veces utiliza el muestreo para la recolección de
información. En éste se trabaja con las características demográficas de las
unidades investigativas: número, edades, niveles de educación. Se pretende
identificar formas de conducta y actitudes: comportamientos sociales,
motivación al trabajo, decisiones de compra. Establecer comportamientos
concretos: cuántos consumen un producto, problemas de desempleo,
ingresos, cómo son los procesos de decisión, necesidades, etc. Descubrir y
comprobar las posibles relaciones de variables : entre precio y consumo,
mercado-oferta, oferta-demanda.
3. Explicativas: Orientadas a la comprobación de hipótesis causales; se
proponen probar una hipótesis , encontrar las relaciones entre las variables
para conocer por qué y cómo se producen los fenómenos. Para ello es
necesario tener una descripción de los objetivos de estudio. En esta
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categoría se expone la experimentación, por ello es recomendable que al
seleccionarla se tengan adecuados conocimientos sobre el tema ya que
requiere de una metodología muy severa, de allí que se necesite una
constante asesoría tutorial.
Se hace necesaria entonces la formulación de hipótesis causales, en donde
se enuncie que la relación de una determinada característica u ocurrencia
es uno de los factores que conlleva a otra característica u ocurrencia.
También requiere del establecimiento de variables, al comprobar hipótesis
de 3º grado, esto es identificar las variables independientes, es decir; la
identificación y el análisis de las causas y las variables dependientes, al
analizar los resultados que expresarán los hechos verificables.
El investigador que culmina con tal trabajo tiene en su aval, un dominio de
instrumentos metodológicos bastante completo y de un tema de manera
específica. Deben tener una gran capacidad de análisis, síntesis e
interpretación. Tendrán un conocimiento profundo del marco contextual, así
como una excelente formulación y operacionalización de hipótesis de
trabajo. Ejemplos: Indagación de causas que generan la corrupción, o
estudios de efectos de una estrategia de enseñanza sobre el rendimiento
estudiantil.
Existen otros tipos de investigaciones como las puras y aplicada y la investigaciones
bibliográficas.
7.1.3.- POBLACIÓN Y MUESTRA.
La población o universo es un conjunto de elementos con características afines ,
sobre la cual se generalizaran las conclusiones de la investigación. (Personas,
instituciones, poblaciones o cosas).
La muestra es el subconjunto del universo y debe ser representativo del mismo.
En esta sección se debe precisar la población, la forma de selección de la muestra,
es decir; el tipo de muestreo (probabilistico, al azar simple, al azar sistemático,
estratificado, por conglomerados, etc.), en el caso de que exista.
Los estudios de casos los elementos son considerados una unidad de estudio.
7.1.4.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.
Reflejan las distintas formas o maneras de recoger la información. Por ejemplo: la
observación directa, la encuesta (entrevista o cuestionario), análisis documental, etc..En
este sentido deberán considerar la tabla de variables para el diseño de la recolección.
En esta parte se especifican todos los materiales o instrumentos que se van a utilizar
para recoger o almacenar la información. Ejemplos: Fichas, cuestionarios, guías de
entrevistas, grabadoras, etc..
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7.1.5.- TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS.
Se describen las operaciones( clasificación, registro, tabulación y codificación), a la
cuales se someterán los datos, a un análisis lógico y de reflexión que conlleve a la correcta
interpretación del problema a abordar. Dependiendo de la naturaleza de la investigación
será de disertación verbal o del procesamiento de cifras que resulten de la mediciones.
El análisis deberá señalar las técnicas (inducción, deducción, análisis,
síntesis) o estadísticas ( descriptivas o inferenciales), utilizadas para explicar lo que
arrojan los datos que se recogieron.
9. CRONOGRAMA DE TRABAJO.
Se diseña mediante un gráfico en el cual se especifican las actividades en función del
tiempo de ejecución.
Para efectos de la cátedra se nombrará un Coordinador de equipo, cuya responsabilidad
será la de controlar el cronograma general e individual para evaluar y seguir el
desarrollo de cada uno de los integrantes del equipo, así como su participación
individual en el proceso de investigación.
10. BIBLIOGRAFÍA.
Se refiere a la lista de referencias preliminares que podrán ser consultados y citados en
el trabajo de investigación. La presentación de los mismos deberán cumplir con las
normas estipuladas en la cátedra.
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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
INFORME Y DIVULGACIÓN SOCIOEDUCATIVA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Prof: Flor Moreno.
EJERCICIO:
Instrucciones: Identifique el tipo de investigación más indicado para resolver cada una
de las siguientes situaciones, anotando el nombre en el espacio indicado para ello.
1. Biografía de un Caudillo Venezolano:
______________________________________________________________________
2. Se desea conocer las características de un grupo de estudiantes en cuanto a sexo,
edad, nivel de ingreso de su familia y religión.
3. Un fisiólogo esta interesado en saber la cantidad de glucosa retenida según cantidad
de glocusa inyectada y peso de los sujetos.
4. Un botánico esta interesado en saber los efectos de un determinado abono en el
crecimiento de una variedad de trigo.
_________________________________________________________________________
5. Estudio evolutivo de la Universidad Venezolana desde la colonia hasta la época
actual.
6. Efecto de una película sobre actitudes raciales en dos grupos de personas blancas,
uno experimental y otro de control, semejantes en edad, sexo, educación e ideas
políticas, pero sin asignar los sujetos del estudio al azar.
7. Experiencias terapéuticas con un esquizofrénico.
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8. Una empresa desea conocer cómo varían los precios de su producto, según el nivel
de oferta del mismo.
9. Un docente de Educación Física desea conocer los efectos de la práctica sobre la
frecuencia de goles en partidos de fútbol.
10. Evaluación de un programa educativo tendiente a disminuir el hábito de fumar en
adolescentes, en el cual los sujetos del grupo experimental se ofrecen
voluntariamente a participar en el programa.
11. Al Ministerio de Educación le preocupa que los estudiantes que dan bajo
rendimiento escolar puedan estar mal nutridos.
12. Efectos del alquitrán del tabaco en la producción de cáncer de la piel.
13. Establecer si la velocidad del aprendizaje varía con la edad de la persona.
14. Establecer el origen del teatro venezolano.
15. Evaluación de los efectos de la nueva droga en la curación de la psicosis maníacodepresiva-
16. Características etnográficas de una tribu indígena del Amazonas.
_________________________________________________________________________
17. Opiniones de un grupo de padres de familia sobre la supresión total de las tareas
escolares.
18.Participación de las naciones extranjeras en los movimientos de independencia
latinoamericana.
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19. Cantidad de milímetros de lluvia y perdidas en la cosecha de algodón durante los
últimos cinco años.
20. Comportamiento social de una familia de chimpancés salvajes.
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