planeaciones_cam_2

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Licenciatura en Educación Especial
Área: Audición y Lenguaje
Español
Bloque. IV
Práctica social del lenguaje: Elaborar un platillo a partir de una receta de
cocina
Tipo de texto: Instructivo
Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones.
Aprendizajes Esperados:
 Comprende la relación entre imagen y texto.
 Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos.
Matemáticas
Bloque. II
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Tema: Colecciones de objetivos.
Competencias que se favorecen:
 Comunicar información matemática.
 Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes Esperados:
 Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas
gráficamente.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo
Bloque: IV
Tema: Productos del campo y de la industria
Competencia s que favorecen:
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprendizajes Esperados:
 Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la
industria.
 Identifica cambios en la elaboración de productos cotidianos como
resultado de los avances científicos y tecnológicos.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo
Bloque: IV
Tema: El comercio y los transportes.
Competencia s que favorecen:
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprendizajes Esperados:
 Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el
intercambio de productos y la comunicación de su comunidad con
otros lugares.
No de Sesiones /
Fechas de
aplicación
Actividades
Español
Elaborar un platillo a partir de una receta
de cocina
1
08 de abril de
2013
Hacer una lluvia de ideas, tomando en
cuenta la siguiente pregunta.
o ¿Qué tipo de comida les gusta
más? ¿porque?
Se les mencionará la realización de dos
recetas (molletes y agua de limón),
considerando los siguientes pasos:
o Entregar un bolillo a cada alumno
previamente partido por la mitad.
o Quitar el migajón del bolillo.
o Entregar una cuchara para poner
frijoles.
o Colocar la lechuga, jitomate,
crema y para finalizar el queso.
Dar inicio a la preparación del agua de
limón tomando en cuenta las siguientes
indicaciones:
o Poner agua en un vaso.
o Disolver 2 cucharadas de azúcar
en el agua.
o Exprimir los limones necesarios.
Preguntar los pasos a seguir para la
preparación de los alimentos.
Se dará un tiempo para comer los
alimentos.
 De tarea se les entregará una hoja
en donde tendrán que describir o
dibujar los pasos que siguieron
para la elaboración de las recetas.
 Llevar una receta de cocina.
Elaboración de un recetario por todo el
grupo.
Pedir a los alumnos que asistan a otro
grupo para que les expliquen el
producto elaborado.
Producciones para el
desarrollo del
proyecto
o Apuntes
o Fotografías de
los platillos.
o Productos de los
alumnos.
2
09 de Abril de
2013
Matemáticas
Colecciones
Repartir un ejercicio de seriación.
Entregarles imágenes,
cada alumno
tendrá que clasificarlos
por color y
forma, para después realicen el conteo,
pedir
que
sigan
las
siguientes
indicaciones:
o Formar colecciones de 7, 9, 10, 13,
18 y 20.
o En una cartulina pasarán a pegar
colecciones dependiendo de las
indicaciones
que
se
les
mencionen.
o Apuntes.
o Fotografías.
o Ejercicios de los
alumnos.
Entregar
distintas
imágenes
cada
alumno tendrá algo diferente, y las
pegarán dependiendo de lo que se les
pida.
Realización de un ejercicio para realizar
conteo y completar colecciones.
Pedir a los niños que hablen con sus
papás sobre lo que se vio en clase y les
pongan un ejercicio en clase.
Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad
Productos del campo y de las industrias.
3
10 de Abril de
2013
Hacer una lluvia de ideas, considerando
la siguientes preguntas:
 ¿Saben de dónde provienen los
productos que utilizan?, y ¿Cómo
se elaboran?
Entregar revistas, en donde tendrán que
recortar productos que provengan del
campo y la ciudad, para posteriormente
clasificarlos según corresponda.
Explicar
dos
ejemplos
sobre
la
trasformación de los productos que
utilizan (tortillas, frijoles).
Se divide al grupo en equipo para la
elaboración de un esquema sobre un
producto del campo y la industria.
o Apuntes.
o Fotografías.
o Esquemas de los
alumnos.
Al término de la sesión se les pedirá a los
alumnos que pasen a explicar la
secuencia
adecuada
para
la
transformación de los productos.
Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad
El comercio y los transportes.
4
11 de Abril de
2013
o Fotografías.
o Producciones
de los alumnos.
Se comenzará con una lluvia de ideas,
considerando las siguientes preguntas:
o ¿Qué son los transportes y para
que se utilizan?
o ¿Qué tipo de transportes hay?
o ¿Qué tipos de transporte usan?
Explicar la clasificación de los transportes
(aéreos,
terrestres
y
marítimos),
cuestionando sobre qué tipo de
productos transporta cada uno de ellos.
Enfatizando en donde se adquieren
dichos productos (tienda de abarrotes,
tienda rural, mercados, supermercados
etc.)
Formar tres equipos, clasificarán los
productos dependido del tipo de
producto que transporte.
Al finalizar los alumnos pasarán a
exponer su trabajo ante el grupo.
Tarea:
 Llevar recortes de distintos
productos.
Materiales necesarios
Evaluación del Proyecto
¿Qué observar?
Anticipando dificultades
Bolillo, frijoles, lechuga, jitomate, queso, crema, agua,
limones, azúcar, hojas, recetas, revistas,
cartulinas,
dibujos, recortes, esquemas.
Que los aprendizajes esperados se vean reflejados en las
actividades elaboradas
Que los alumnos sigan las indicaciones dadas,
considerando el desenvolvimiento y actitud de las
actividades que se van adquiriendo.
Producciones para el desarrollo del
Proyecto
Español
Elaborar un platillo a partir de una receta
de cocina
Matemáticas
Colecciones
Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad
Productos del campo y de las industrias
Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad
El comercio y los transportes.
Indicadores
Que los alumnos sigan correctamente la
secuencia de pasos para la elaboración
de los platillos.
Realiza adecuadamente las colecciones
además de completar las que se le indican
en distintas situaciones.
Identifica la secuencia para la
transformación de los productos del
campo a la industria.
Reconoce, los tipos de transporte que hay
y los relaciona con los tipos de productos
que transporta.