Perfil de Egreso - Facultad de Educación

PERFIL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
Perfil de Egreso
PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y
CIENCIAS NATURALES
Universidad de Las Américas
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PERFIL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
Lizardo Barrera González
Decano de Facultad de Educación
Pablo Figueroa Ayala
Director de Escuela de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales
Comité Curricular
Lorena Lemus Gallardo
Pablo López Aranguiz
Sylvia Araya Sotomayor
Carlos Donoso Moraga
Ignacio Herrera Soto
María Graciela Loyola Pérez
Joyce Maturana Ross
Enero, 2015
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PERFIL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
Este documento presenta el Perfil de Egreso de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias
Naturales de la Universidad de Las Américas.
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
El titulado de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de la Universidad de Las
Américas, es un profesional capaz de integrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos
durante su formación, para desarrollar las habilidades cognitivas de sus estudiantes.
Es un profesional capaz de atender el desarrollo personal, social y cultural del alumno,
identificando los diferentes estilos de aprendizaje. Es conciente de la importancia del diagnóstico
de sus alumnos, para desarrollar ambientes que promuevan la convivencia armónica entre ellos y
su entorno.
Se espera que el profesional sea responsable del ejercicio investigativo de aula y su transferencia
como conocimiento pedagógico; que se interese en acrecentar su conocimiento disciplinario y en
otras áreas de interés profesional; que desarrolle una actitud de compromiso con la generación y
gestión de acciones que apoyen el mejoramiento de la calidad de su docencia.
El titulado debe poseer evidencias que demuestren un perfil integrador, capaz de transmitir el
valor de la ciencia para la vida y la necesidad de comprender y respetar los delicados equilibrios
de su hábitat natural.
Posee una visión global del sistema educativo nacional, conoce su estructura, la legislación que lo
rige y el enfoque general de los sectores de aprendizaje contenidos en el Currículum Nacional
definido para educación básica. Producto de sus años de estudio y práctica, ha estudiado,
compartido y conocido a fondo instituciones escolares de diversas, que le permiten identificar la
estructura administrativa escolar, sus estamentos y funciones.
Es un profesional capaz de ejercer la docencia en diferentes contextos mediante la aplicación de
metodologías que favorecen el aprendizaje en sus estudiantes, respondiendo a los desafíos y
exigencias de la sociedad en el ámbito educativo, con un fuerte compromiso personal y
profesional.
Asimismo, se espera que el docente egresado de la Facultad de Educación de la Universidad de
Las Américas, utilice sus saberes de manera reflexiva y ética, entendiendo su labor como un
compromiso con la sociedad y los valores democráticos, que contribuya a la construcción de una
sociedad más justa y equitativa.
El titulado de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de UDLA podrá actuar en
distintos ámbitos profesionales:
1.
Docencia. En establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados y
particulares pagados; instituciones de educación superior; instituciones que desarrollan
investigación educativa, en el ámbito público y privado.
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2.
Gestión. En establecimientos educativos del sistema escolar, administrando elementos
pedagógicos, y en instituciones de cualquier índole en el plano educativo.
3.
Consultoría. Podrá desempeñarse en organizaciones privadas o estatales, en áreas
educativas como evaluación, currículum, didáctica, investigación educativa o integración
de tecnología, entre otras.
4.
Libre ejercicio de la profesión. Mediante la realización de clases particulares en su
ámbito de especialidad.
Resultados de aprendizaje genéricos
El titulado de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales será capaz de:
1. Buscar y procesar información procedente de fuentes diversas, aplicando destrezas
de abstracción, análisis y síntesis en el contexto de su desempeño profesional.
2. Identificar, plantear y resolver problemas, evidenciando la capacidad para tomar
decisiones de manera autónoma en contextos laborales.
3. Actuar en nuevas situaciones, para aprender y actualizarse permanentemente,
promoviendo una actitud crítica y autocrítica frente a las circunstancias cotidianas de
su profesión.
4. Comunicar ideas de manera oral y escrita, de forma adecuada y coherente, en el
contexto de la profesión docente.
5. Comunicar en un segundo idioma conceptos e ideas básicas relacionadas con el área
de desempeño laboral.
6. Interactuar con las demás personas y trabajar en equipo en los diversos contextos
implicados en su profesión.
7. Investigar sobre múltiples temas relacionados con su profesión, demostrando la
capacidad de profundizar, argumentar y comprobar coherente y sistemáticamente
sus ideas en contextos laborales.
Resultados de aprendizaje específicos
Ámbito Disciplinar
El titulado de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales será capaz de:
1. Demostrar una visión amplia de los fenómenos biológicos, tanto en sus dimensiones
globales, como en los aspectos específicos en que ellos se manifiestan en la naturaleza.
2. Manejar los contenidos curriculares de la Biología y las Ciencias Naturales, con una visión
como ciencia que revela los principios del orden natural, su equilibrio y relación con el
hombre.
3. Estimular en sus alumnos una actitud de búsqueda y curiosidad por el conocimiento
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disponible, tanto sobre las diferentes realidades como por la generación de nuevo
conocimiento.
4. Desarrollar y aplicar propuestas de unidades didácticas en la pedagogía de las ciencias
naturales y la biología para distintos niveles de educandos.
5. Manejar y aplicar las metodologías de enseñanza-aprendizaje, con habilidad para la
puesta en práctica de las estrategias didácticas que faciliten los procesos cognitivos en el
área disciplinar.
6. Aplicar criterios válidos para la selección de contenidos relevantes en concordancia con el
grupo de educandos que tenga a su cargo.
7. Elaborar y aplicar actividades que combinen teoría y práctica, utilizando aquellos
conocimientos que permitan una mayor interacción entre docentes, alumnos y el
entorno.
8. Generar y aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan desarrollar en sus
alumnos actitudes de respeto por la vida y cuidado del medio ambiente.
9. Buscar por medio de las actualizaciones docentes, disciplinares o pedagógicas, aspectos
relevantes que favorezcan su desempeño profesional.
10. Analizar y reflexionar en torno su propia práctica docente, buscando estrategias de
mejoras de la misma.
Ámbito Pedagógico
El titulado de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales será capaz de:
1. Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje basándose en la normativa ministerial con
un enfoque flexible a nivel curricular, considerando el contexto socio e intercultural y las
necesidades del alumnado, orientándose especialmente al desarrollo de habilidades y
trabajando distintos tipos de planificación.
2. Aplicar metodologías didácticas pertinentes para lograr aprendizajes significativos en la
totalidad del alumnado en base a lo planificado, potenciando diferentes formas de
aprender y generando escenarios educativos cuyo foco sea el aprendizaje, mediante
acciones desafiantes y contextualizadas, desarrollando la innovación y creatividad.
3. Evaluar el desempeño integral de los estudiantes en función de lo planificado, analizando
los resultados del alumnado para la toma de decisiones y la definición de acciones de
mejoramiento continuo, fomentando además la autoevaluación y coevaluación en el
estudiantado.
4. Aplicar tecnologías de información en el proceso de enseñanza-aprendizaje y apoyar con
ellas la propia gestión profesional.
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5. Aplicar en su labor docente un enfoque de aprendizaje integral, basado en el saber, saber
hacer, y saber ser y convivir.
6. Desarrollar acciones que favorezcan el conocimiento de su estudiantado, apoderados y
familias, integrándolos al proceso educativo.
7. Identificar necesidades educativas especiales en los estudiantes, cuya atención pueda
derivarse a especialistas, y aplicar procedimientos curriculares y administrativos para su
adecuada atención e integración.
8. Integrar la institución educativa en la cual se desempeña actuando de manera profesional
y ética, en consonancia con el proyecto y normativa institucional, a fin de ser un aporte a
la comunidad.
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Perfil de Egreso de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales: levantamiento, diseño y
validación
La Universidad de Las Américas, a través de su Facultad de Educación y el Instituto de Ciencias
Naturales, ha desarrollado un currículum de formación de profesores de Biología y Ciencias
Naturales, con el propósito de formarlos en aspectos relevantes, acogiendo los desafíos de calidad
y equidad en la educación chilena.
Para ello se considera el informe de la Organización de Cooperación para el Desarrollo Económico
sobre la educación en Chile (OECD, 2004) y los desafíos del país en torno a la formación inicial de
docentes, propuestos en los Estándares de Desempeño de la Formación Inicial de Profesores del
Mineduc el año 2000, y que están plasmados en el Marco de la Buena Enseñanza (CPEIPMINEDUC, 2005). Esto es actualizado el 2013, a la luz de los estándares orientadores para la
formación inicial de profesores de educación media, tanto en el ámbito disciplinar como
pedagógico (MINEDUC, 2012).
Desde la perspectiva disciplinar, la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de la
Universidad de Las Américas adopta la mirada actual de las ciencias biológicas, el rol que le
compete y su alto impacto en el desarrollo industrial sustentable y económico del siglo XXI, en
áreas como la biotecnología e ingeniería genética. También apunta a la necesidad de formar en la
comprensión y desarrollo de estrategias para el desarrollo armónico del medio ambiente, en
concordancia con la valoración del saber científico como promotor de calidad de vida.
Así, la carrera orienta los contenidos disciplinarios, subdisciplinarios y las metodologías de manera
que permitan comprender el fenómeno de la vida, y desde la interdisciplinariedad, la
argumentación del contexto de calidad y sustentabilidad de la intervención humana, como
también el proceso de cambio valórico que ello implica.
Dentro del ámbito profesional, el Perfil de Egreso apunta a un profesional con conocimientos
teórico-prácticos y competencias investigativas que pueda desarrollar en su quehacer de aula, con
un uso adecuado de las herramientas derivadas de las ciencias de la educación. Busca formar
docentes con autonomía y capacidad para aplicar los principios, conceptos y leyes fundamentales
de la naturaleza, como también los principios que rigen el proceso de enseñanza-aprendizaje, la
ética profesional y la responsabilidad ciudadana. Asimismo, aspira a formar profesores habilitados
para aplicar en el aula los actuales modelos educativos basados en las teorías del proceso
cognitivo, según el nivel etario que corresponde a su ejercicio profesional.
Los procesos de levantamiento y creación del Perfil de Egreso (Informe de Autoevaluación, 2009),
siguen el protocolo que posee la Universidad para la creación de carreras, el cual considera la
consulta de expertos en su elaboración y la participación del Comité Curricular de la carrera.
Una vez elaborado un primer Perfil de Egreso, el Comité Curricular verifica su pertinencia y
necesidad de actualización con el cuerpo docente, en función de las demandas laborales y el
desarrollo propio de la disciplina. Se trata de un proceso periódico, que se aplica a la totalidad de
las carreras pedagógicas de la Universidad.
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PERFIL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
La etapa de ajuste del Perfil de Egreso se basa en el análisis pedagógico realizado a propósito del
ajuste curricular de 2009 y las consultas realizadas en los años 2010 y 2013, considerando las
políticas educativas vigentes del contexto nacional, los documentos oficiales y normativos y la
dinámica propia del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de Pedagogía en
Biología. A ello se suman consultas a especialistas de la disciplina, empleadores, centros de
práctica, egresados y cuerpo docente de la carrera.
También se considera el sello de la Facultad de Educación –transversal a toda la Universidad– en
cuanto a la profesionalización docente, la incorporación de TIC al trabajo pedagógico y a los
aspectos vocacionales. Se revisa el Marco para la Buena Enseñanza; asimismo, se consideran las
recomendaciones respecto del Perfil de Egreso hechas por los profesionales de la educación, y
aquellas provenientes del trabajo del Comité Técnico de Educación, convocado por la CNA para
fijar los estándares de la formación docente. Este procedimiento de revisión –realizado en 2011–
contempla la experiencia de un primer año de implementación del ajuste curricular 2009, en el
seno del Comité Curricular de la carrera.
En la validación del Perfil de Egreso 2010 y 2013 se utilizan los siguientes criterios de análisis:
Coherencia. Se refiere al grado de concordancia del perfil con la visión misión y propósitos tanto
de la Institución como la Facultad que la acoge. También se revisa este criterio respecto del
Modelo Educativo institucional con las especificaciones propias para cada carrera.
Pertinencia. Se refiere a la relación del Perfil de Egreso con las demandas externas al currículum
en el ámbito laboral, con las políticas públicas y otros aspectos relativos a la especialidad. En este
ámbito, el Comité Curricular de la carrera –enfocándose en los criterios propuestos por la
Comisión Nacional de Acreditación en relación a las carreras pedagógicas– ha realizado una
importante tarea de certificación de la calidad del Perfil Docente, y ha mantenido informados a los
estudiantes sobre la realidad educativa.
Viabilidad. Se refiere a la posibilidad de desarrollar el proyecto académico basado en el perfil
declarado, considerando los recursos disponibles y las redes necesarias para los procesos de
vinculación a nivel escolar.
Consistencia. Busca que las habilidades declaradas en el Perfil de Egreso se articulen para que
cada una aporte a la habilitación del sujeto en un ámbito de realización. Para ello, una parte del
análisis curricular se concentra en vincular cada una de las habilidades declaradas en el Perfil de
Egreso con las diferentes asignaturas, observando cómo se evidencian estas habilidades y en qué
medida lo hacen.
Los resultados de la validación de acuerdo a los criterios detallados, son parte del Informe de
Autoevaluación de la Carrera 2010 y 2013.
En los acuerdos de acreditación N°2010-087 y N°174 de AKREDITA Q.A. y la AGENCIA
ACREDITADORA DE CHILE respectivamente, considerados como evaluaciones de expertos, con alto
impacto en el desarrollo curricular de la carrera se establecen, entre otras materias, las siguientes:
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1. Acuerdo de Acreditación N°2010-087
Fortalezas:
“Presenta una declaración de propósitos y del Perfil de Egreso, los que constituyen un claro marco
de referencia para la formación y son coherentes con la misión declarada por la Institución.
“El Perfil de Egreso es revisado anualmente, de modo de adecuarlo a nuevos requerimientos.”
Debilidades:
“No está suficientemente difundido entre los alumnos y egresados el Perfil de Egreso y sus
propósitos”.
“No existen todos los mecanismos necesarios para evaluar el logro de los propósitos de la
carrera.”
2. Acuerdo de Acreditación N° 174 Carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales,
Julio de 2013:
“Su Perfil de Egreso es coherente con la misión, visión y propósitos de la Facultad y de la
Universidad. Su formulación está fundamentada en antecedentes teóricos y empíricos, los cuales
dan origen a su currículum y a sus programas. Se relaciona con los marcos orientadores de la
política pública respecto a la formación de profesores.
“De acuerdo al modelo educativo de la Universidad, y según la misión y visión de la Carrera, el
Perfil de Egreso tiene un enfoque ‘basado en competencias’ y contempla un total de once (11)
competencias, en las cuales se observan de manera transversal las líneas de formación indicadas
anteriormente.
“Existe en la formulación, una adecuada articulación entre el perfil declarado, los estándares de
desempeño emanados del marco de la buena enseñanza y aquellos indicados en las competencias
de la prueba INICIA, en el contexto del proceso de renovación curricular llevado a cabo en el
período 2009-2010.
“La formulación del Perfil de Egreso y del nuevo currículum consultó la participación de egresados
y estudiantes, principalmente a través de encuestas. Sin embargo, se sugiere generar instancias de
mayor participación en futuros procesos de ajuste.”
En el primer semestre del 2015, se lleva a cabo un ajuste del Perfil de Egreso en base al Modelo
Educativo revisado de UDLA, y los nuevos estándares emanados desde el Ministerio de Educación.
También se integra en la redacción la dimensión pedagógica del Perfil de Egreso de la Facultad de
Educación (FEDU) de la Universidad de Las Américas. En este ajuste y su validación se toman en
cuenta las observaciones realizadas en el acuerdo de acreditación N° 174.
La metodología para construir la dimensión pedagógica del Perfil de Egreso contempla la revisión
de distintos referentes teóricos nacionales e internacionales sobre los conocimientos, habilidades
y actitudes que debe tener un educador egresado. Además, se revisan los sellos de la Facultad de
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PERFIL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
Educación y los perfiles de egreso de las diez carreras de FEDU, como también el Modelo
Educativo de la Universidad de Las Américas.
La versión definitiva del Perfil de Egreso de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, con los
ajustes generados a partir del proceso de autoevaluación 2013, la integración de los acuerdos de
Facultad de Educación y las directrices emanadas de Vicerrectoría Académica de UDLA es
presentada a validación en enero de 2015.
Validación final Vicerrectoría Académica Universidad de Las Américas
Unidad de Gestión Curricular y Dirección
de Aseguramiento de la Calidad y
Acreditación:
Por encargo de Vicerrectoría Académica, la
Unidad de Gestión Curricular certifica el
cumplimiento
de
protocolos
de
levantamiento, ajustes, mejoras y formato de
Perfil de Egreso de la Carrera de Pedagogía en
Biología y Ciencias Naturales de la Universidad
de Las Américas.
Vicerrectoría Académica:
Habiendo cumplido todos los protocolos
referidos a Perfiles de Egreso, la Vicerrectoría
Académica de Universidad de Las Américas,
autoriza difusión y publicación de versión final
de Perfil de Egreso de la Carrera de Pedagogía
en Biología y Ciencias Naturales.
Marzo, 2015
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PERFIL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
Referencias
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redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje. Madrid: Cyan,
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Comisión Nacional de Acreditación. (2010). Operacionalización criterios de evaluación en procesos
de acreditación. Santiago.
Comisión Nacional de Acreditación. (2014). Criterios de evaluación para carreras y programas de
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