Condicionamiento de orden superior

Índice:
1. Introducción
2. Concepto de Aprendizaje y comportamientos no aprendidos
3. Concepto de Condicionamiento. Condicionamiento clásico y
operante
4. Principios fundamentales. Principales teóricos y
experimentos:
-Pavlov
-Thorndike
-Watson
-Skinner
5. Condicionamiento de orden superior y ejemplo.
6. Experimento.Resultados.
7. Bibliografía
1.Introducción
Nuestra intención es dar a conocer el
condicionamiento de orden superior
haciendo un breve repaso de los
antecedentes históricos del
condicionamiento clásico.
Hemos realizado un experimento en el que
hemos comprobado dicho
condicionamiento de segundo orden.
2.Concepto de Aprendizaje
Aprendizaje = constructo hipotético: no puede ser
observado directamente sino solo inferido a partir de los
cambios de la conducta. Condicionamiento: una de las
formas básicas de aprendizaje.
•Comportamientos no aprendidos:
-Conductas innatas
-Reflejos
3.Concepto de condicionamiento
•1) Perro en casa (que quiere salir a la calle)
Concepto de condicionamiento
•2) Le ponemos la correa (EC) siempre
(todos los días) antes de salir a la calle (EIRI)
EC ----------------------------------
EI-RI
•3) Resultado observable:
Perro con la correa puesta (EC) se va
(RC) a la puerta de la casa
•Existen ciertos sucesos que, de manera consistente, ocurren
juntos. En el condicionamiento se aprende la relación
existente entre estos eventos.
La consecuencia observable de ese aprendizaje es la aparición
de cambios en su conducta:
En resumen:
Perro en casa que
quiere salir a la calle
(EI-RI)
Amo llega del trabajo
Amo le pone la correa (EC)
Amo sale con perro
a la calle con la
correa puesta, ECEI
3.1 CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO Y OPERANTE
•El condicionamiento clásico fue
descubierto por Pavlov y desarrollado
por Watson.
La asociación de 1 EI con 1 EN provoca
que el sujeto responda al EN con la
respuesta que emitía ante el EN.
El sonido de la campana, como un
estímulo neurológico, se asocia al
reflejo de salivación.
•Condicionamiento Operatorio
(instrumental). El principal autor es
Skinner.
El condicionamiento operante: forma de
aprendizaje mediante el que un sujeto tiene
+ probabilidades de repetir las formas de
conducta que conllevan consecuencias
positivas y -probabilidades de repetir las
que conllevan consecuencias negativas.
Es un tipo de aprendizaje asociativo.
Diferencias:
Condicionamiento Clásico – Pavlov:
Condicionamiento Operatorio (instrumental)
Estímulo sin condicionar -----> Respuesta sin
– Skinner:
condicionar
Respuesta -----> Estímulo (recompensa)
(comida) (salivación)
(presiona palanca) (comida)
.
Estímulo sin condicionar -----> Respuesta sin
.
condicionar
TIEMPO
(comida) (salivación)
.
Estímulo de condicionamiento
.
(Sonido de campana)
Respuesta condicionada -----> Estimulo
condicionado
Estímulo condicionado ----> Respuesta
(presiona palanca) (comida)
condicionada
(Sonido de campana) (salivación)
En el condicionamiento operatorio el aprendiz
“opera” en el entorno y recibe una recompensa
En condicionamiento clásico, un estímulo
por determinada conducta (operaciones).
neurológico se convierte en un reflejo asociado.
Eventualmente se establece la relación entre la
El sonido de la campana, como un estímulo
operación (accionar una palanca) y el estímulo de
neurológico, se asocia al reflejo de salivación
recompensa (alimento)
Principios
fundamentales
4.
La teoría conductista incluye a Pavlov,
Watson, Thorndike y Skinner.
Diversos estudios se han centrado en:
• Las interacciones que preceden al
comportamiento (atención o
procesos preceptúales).
•
Los cambios en el
comportamiento (adquisición de
habilidades).
•
Las interacciones que siguen al
comportamiento (incentivos)
•
Las condiciones que prevalecen
sobre la conducta (estrés).
4.1 PRINCIPALES
TEÓRICOS
-Pavlov
El fisiólogo ruso es mejor
conocido por su trabajo en
condicionamiento clásico o
sustitución de estímulos.
El experimento más
conocido de Pavlov lo
realizó con comida, un perro
y una campana.
Los experimentos de Pavlov
Elementos y fenómenos básicos
-Thorndike
Edward Thorndike realizó su
investigación observando la conducta de
animales y realizó experimentos con
personas.
“Métodos usados en las ciencias exactas
para los problemas en educación al
hacer énfasis en el “tratamiento
cuantitativo exacto de la información”.
-Watson
Watson pensaba que los humanos ya traían
algunos reflejos y reacciones emocionales de
amor y furia, y que todos los demás
comportamientos se adquirían mediante la
asociación E-R; esto mediante un
acondicionamiento.
El Experimento de Watson
Watson demostró el condicionamiento clásico
con un experimento en el que participó un niño
de algunos meses de nacido (de nombre Albert)
y una rata blanca.
-Skinner:
Al Igual que Pavlov, Watson y
Thorndike, Skinner creía en los
patrones estímulo respuesta de la
conducta condicionada. Su
historia tiene que ver con
cambios observables de conducta
ignorando la posibilidad de
cualquier proceso que pudiera
tener lugar en la mente de las
personas.
5. Condicionamiento de
orden superior
Emparejar un EN con EC previamente establecido
Después de varios ensayos el EN llega a ser un EC para RC original
En laboratorio solo ha sido posible el condicionamiento de orden superior
con un primer RC
-Utilización: desensibilización sistemática.
-El condicionamiento de orden superior es aquel en el cual un estímulo
condicionado funciona como si fuese incondicionado.
-Según Rescorla, muchas respuestas condicionadas son resultado de esta
clase de condicionamiento.
Condiciones internas: Experiencia
previa con los eventos
Cuando un sujeto va a aprender algo, previamente ha tenido experiencias
y, algunas de ellas, va a ser importante para el tipo de aprendizaje que va a
abordar. La experiencia previa es una condición interna para el sujeto y va
a tener un efecto importante sobre el aprendizaje.
En el condicionamiento clásico el estudio de esta influencia sobre el
aprendizaje se ha basado en la utilización de una serie de paradigmas
experimentales.
Citamos a continuación algunas de las situaciones experimentales más
estudiadas:
a)
orden
En el condicionamiento de 2º
Recordemos que ocurría lo siguiente:
I)
EC1 > RC
EI
II)
EC2 - EC1
III)
EC2 > RC
La cuestión de tener experiencia previa con
el evento significativo es una condición
positiva para el aprendizaje, tan positiva que
favorece el condicionamiento de los
estímulos condicionados nuevos sin
necesidad de volver a presentar el EI: hay
una experiencia previa de reforzamiento o
condicionamiento excitatorio. Es una de las
situaciones cotidianas que más ocurre.
EJEMPLOS VIDA
COTIDIANA DE
CONDICIONAMIENTO DE
ORDEN SUPERIOR
6.Experimento.Resultados:
http://www.youtube.com/watch?v=4qDXra
FdjDs
7.Bibliografía:
Romero Medina, Agustín: Principios de
Psicología del Aprendizaje (1992). Diego Marín
–DM- y Promociones y Publicaciones
Universitarias, S.A. –PPU-.
Weiten, Wayne (2006). Psicología: Temas y
Variaciones. Cengage Learning Editores.
Domjan, M. (2009). Principios de aprendizaje y
de conducta (5ª Ed.). Madrid: Paraninfo.
Dennis Conn. Fundamentos de Psicología