SBSC ESP Gr5 2013.2

Periodo: I Grado: Quinto Profesor: Tania Quiñones Unidades
Logros
SPN5 – LIT 1 Demuestra comprensión en los niveles
inferencial, propositivo y argumentativo al analizar
cuentos realistas teniendo en cuenta su intención literaria
y características textuales.
1
.
SPN5 – CIT 1 Desarrolla las destrezas necesarias para el
dominio de la lectura mecánica y la interpretación de
textos atendiendo a relaciones y estrategias como
homofonía, relación problema/solución y argumento
narrativo.
SPN5 – PTE 1 Produce textos dramáticos que
desarrollan sucesos de manera coherente atendiendo a
los aspectos textuales, ortográficos y gramaticales
requeridos.
2
SPN5 – PTO 1 Desarrolla habilidades expresivas al
producir una pantomima teniendo en cuenta los
elementos y cualidades de esta forma teatral.
SPN5 – CSS 1 Analiza y propone situaciones
comunicativas en las que se evidencian los roles y las
diferentes intenciones que componen este proceso. Evaluación
Unidad / Temas / Selecciones / Contenido especifico
TEORÍA LITERARIA
Género narrativo.
-Estructura básica de la narración.
-Elementos: Personajes(Principales, secundarios, antagonista,
deuteragónicos) , espacio (físico, psicológico, social),
tiempo(cronológico, atmosférico) narrador( Primera, segunda y
tercera persona) y tema.
-El cuento realista. Principales características.
PROCESO DE COMPRENSIÓN
Semántica:
Palabras homófonas.
Estrategias:
Problema - solución.
Argumento narrativo.
COMPETENCIA GRAMATICAL Y ORTOGRÁFICA
Componentes textuales
El teatro
El libreto y los diálogos
Categorías gramaticales.
-Sustantivos: concreto – abstracto; propio- común ; contables incontables.
-Determinantes: Artículos, posesivos y demostrativos.
Componentes ortográficos
-Acentuación de interrogativos y exclamativos
-Usos de v y b.
- Aspectos fundamentales sobre el acto teatral.
-Ejercicios de entonación, expresión corporal y memorización.
-Caracterización de un personaje.
-Plan general de producción de la obra.
-
La intención comunicativa.
La comunicación y sus elementos: Emisor, canal, mensaje,
receptor, contexto.
Lenguaje denotativo y connotativo
Exámenes, talleres en clase, participación, tareas, cuaderno
interactivo, Taxonomía de Bloom, observación directa, productos
derivados de la lectura, plan lector.
Talleres en clase, lluvia de ideas, borradores, evaluaciones, rúbrica
.
Tareas, talleres en clase, exámenes, observación directa, ejercicios
de aplicación ortográfica, productos derivados de la aplicación de
conceptos, rubricas.
Talleres en clase, observación directa, ejercicios grupales , productos,
rubricas.
Exámenes, talleres en clase, participación, cuaderno interactivo Itemes para el portafolio: Cuaderno Interactivo, Folder de los estudiantes.
Materiales/recursos/manipulativos: Lengua Castellana 5, editorial SM – Casa del lenguaje 5, Santillana - Zona Activa 5 –Voluntad, Programa de Lectura Scott Foresman.
Plan Lector: “Cupido es un murciélago” - “Patricio Pico y Pluma”
Periodo: I I
Unidades
3
Grado: Quinto
Logros
Unidad / Temas / Selecciones / Contenido especifico
SPN5 – LIT 2 Demuestra comprensión en los niveles
argumentativo, propositivo e inferencial al analizar textos
no literarios (expositivos - comparativos- descriptivos)
teniendo en cuenta su estructura, intención y
características textuales.
TEORÍA LITERARIA
Textos de no ficción.
.-El párrafo y sus cualidades.
-Párrafos descriptivos, comparativos y expositivos.
-Párrafos deductivos e inductivos.
SPN5 – CIT 2 Desarrolla las destrezas necesarias para el
dominio de la lectura mecánica y la interpretación de
textos atendiendo a relaciones y estrategias como
connotación, identificación de ideas principales – detalles,
generalización.
PROCESO DE COMPRENSIÓN
Semántica:
Connotación y denotación.
Estrategias:
Ideas principales y detalles.
generalización.
SPN5 – PTE 2 Produce párrafos simples de carácter
argumentativo (reseñas) que desarrollan de manera
coherente la oración del tópico al tiempo que responden a
los aspectos ortográficos y gramaticales requeridos.
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SPN5 - PTE 2 Argumenta sus ideas al expresarse de
forma oral sobre un tema específico.
COMPETENCIA GRAMATICAL Y ORTOGRÁFICA
Componentes textuales
-La reseña: Función .
- Partes que componen una reseña.
-cohesión de ideas.
Categorías gramaticales.
-Los modos del verbo: indicativo, subjuntivo e imperativo.
-El adverbio.
-Usar adjetivos y adverbios para mejorar oraciones.
Componentes ortográficos
-Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
-Acentuación de monosílabos
-Acentuación en hiatos.
- Hecho y opinión
-El punto de vista
-Expresar razones válidas
-Toma de posición: defender un punto de vista
-La discusión grupal: el debate
Itemes para el portafolio: Cuaderno Interactivo, Folder de los estudiantes.
Materiales/recursos/manipulativos: Lenguaje Castellana 5 – S. M. , Zona Activa 5 –Voluntad, Programa de Lectura Scott Foresman.
Plan Lector: “Querido hijo estás despedido” - “Judy Moody está de muy mal humor”
Profesor: Tania Quiñones
Evaluacion
Exámenes, talleres en clase, participación, tareas, cuaderno
interactivo, Taxonomía de Bloom, observación directa, productos
derivados de la lectura.
Talleres en clase, evaluaciones, tareas, cuaderno interactivo, rúbrica.
Tareas, talleres en clase, exámenes, observación directa, ejercicios
de aplicación ortográfica, productos derivados de la aplicación de
conceptos, rubricas.
Ejercicios, participación, trabajos individuales y grupales, rubrica.
Periodo: I I I
Unidades
Grado: Quinto
Logros
SPN5 - LIT 3 Demuestra comprensión en los niveles
interpretativo, inferencial y argumentativo-propositivo al
leer diferentes textos líricos.
5
SPN5 – CIT 3 Desarrolla las destrezas necesarias para el
dominio de la lectura mecánica y la interpretación de
textos atendiendo a relaciones y estrategias como campos
semánticos, inferencias, orden de los eventos y orden de
los sucesos.
SPN5 – PTE 3 Produce textos líricos que atiendan a las
características del género haciendo uso de recursos
estilísticos y de composición.
6
SPN5 – CSS 2 Reconoce el carácter comunicativo de la
fotografía y la pintura como textos no verbales
Profesor: Tania Quiñones
Unidad / Temas / Selecciones / Contenido especifico
TEORÍA LITERARIA
Género Lírico.
Los textos poéticos: Intención, propósito, recursos.
Textos poéticos: Romances, haikús y otras formas populares.
Evaluacion
Exámenes, talleres en clase, participación, tareas, cuaderno
interactivo, Taxonomía de Bloom, observación directa, productos
derivados de la lectura.
PROCESO DE COMPRENSIÓN
Semántica:
Campo semántico.
Estrategias:
Orden de los eventos.
Sacar Conclusiones.
Talleres en clase, evaluaciones, tareas, cuaderno interactivo, rúbrica.
COMPETENCIA GRAMATICAL Y ORTOGRÁFICA
Componentes textuales
-Figuras literarias: símil, metáfora, hipérbole, aliteración.
-Recursos de composición: retahíla, encadenamiento, onomatopeya,
eco, preguntas y respuestas.
Poemas según el número de estrofas: Terceto, cuarteto, redondilla,
pareado.
Tareas, talleres en clase, exámenes, observación directa, ejercicios
de aplicación ortográfica, productos derivados de la aplicación de
conceptos, rubricas.
Categorías gramaticales.
-La oración: sujeto y predicado.-Clases de sujeto.
-Núcleos de la oración. (Predicado verbal y nominal)
-Oración simple, compuesta y compleja.
-Complementos circunstanciales.
-Oraciones según la actitud del hablante.
Componentes ortográficos
-Usos de C, Z, S,X.
-Punto y coma.
-Funciones del lenguaje visual.
-Semántica de la imagen: Valor denotativo y connotativo.
-Tipos de imágenes por su significado.
-Antecedentes históricos de la pintura y la fotografía.
-Elementos para leer una pintura.
-Interpretación de la imagen.
Ejercicios, participación, trabajos individuales y grupales, rubrica.
Itemes para el portafolio: Cuaderno Interactivo, Folder de los estudiantes.
Materiales/recursos/manipulativos: Lenguaje Castellana 5 – S. M. , Zona Activa 5 –Voluntad, Programa de Lectura Scott Foresman.
Plan Lector: “Judy Moody salva el planeta” - “Pecas”