Titulo del proyecto: NIVELACION Y PROFUNDIZACION POR

Titulo del proyecto: NIVELACION Y PROFUNDIZACION POR MEDIO DE LAS
TIC
Docentes participantes:
Diana Jaramillo Blandón e Iván Darío Vélez González
Nombre de la institución:
José Acevedo y Gómez
Núcleo: 933 sector San Rafael Guayabal
Número de alumnos: 50
Duración: 1 año
Descripción del proyecto: se plantea la nivelación del área de ciencias
naturales para los alumnos de la jornada nocturna de los CLEI V y VI
utilizando las tecnologías de la información y comunicación
Definición del problema
Debido al poco tiempo que se posee dentro de la asignación académica para
todas la áreas y en especial para el área de ciencias naturales y a la poca
disponibilidad de tiempo de los alumnos de la tercera jornada se plantea la
nivelación de los logros propuestos utilizando las tecnologías de
comunicación e información, mediante el uso de un blog , la participación en
foros y la utilización del correo electrónico, teniendo como propósito
fundamental aumentar los niveles en las pruebas saber e ICFES
Antecedentes: haciendo un análisis de las pruebas saber y de las pruebas
ICFES se ve claramente el descenso de un nivel alto a un nivel medio y
haciendo una evaluación más profunda son los alumnos de la jornada
nocturna quienes contribuyen en un % elevado en la obtención de estos
valores, ya, por su poco grado de profundización en las temáticas y por la
poca disponibilidad de tiempo que dedican a sus tareas académicas
Justificación
En estos tiempos donde los cambio son acelerados exigen una rápida y ágil
aprensión de los conocimientos tanto los referidos a un área específica como el de
los avances tecnológicos, por ello se hace necesario implementar metodologías que
propendan por el desarrollo en ambos sentidos y es así como las utilización de las
tic nos permiten llevar a cabo ambos tareas.
Es por demás, aprovechar la oportunidad que brinda la institución de utilizar su
amplia plataforma tecnológica para así llegar hasta el mayor número de alumnos de
una forma tanto presencial como virtual
El desarrollo de las competencias en el área de ciencias naturales exige
desarrollar tres tipo de competencias (argumentativas, interpretativas y
propositivas) bajo tres entornos el físico, el vivo y el de ciencia tecnología y
sociedad
Uno de los principales cuestionamientos que se le hace a la educación científica es
el distanciamiento que habitualmente ofrece entre los contenidos y el contexto
social y cultural donde se desarrollan. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
ha sido más un asunto del aula escolar desconectado por completo de la realidad
inmediata y es esta la oportunidad de hacer conectividad con el mundo. De
explorar un sin número de experiencias, de sitios de comunidades, de metodologías,
que aporten al conocimiento de las ciencias y las diferentes formas de acceder a
ellas.
Objetivo General
Utilizar las TIC en los procesos de nivelación y /o profundización como una
estrategia de aprendizaje en los alumnos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ
Objetivos Específicos
•
Alcanzar los logros planteados para un periodo, de una forma
autodidacta, mediante la utilización de las TIC
•
Favorecer procesos de aprendizaje en los adultos de manera más
rápida y ágil, favoreciendo tiempos y ritmos de aprendizaje
•
Ofrecer y utilizar los recursos virtuales como una herramientas para
acortar distancias y tiempos
Productos esperados: elevación del nivel medio a alto en las pruebas ICFES
y reducir en un 50% el porcentaje de pérdida del área de ciencias
naturales
Referentes conceptuales
La metodología utilizado tiene en cuenta las conceptos previos que el alumno
trae de otros grados y de su propia experiencia, por ello nuestro proyecto
se enmarca en el la teoría del aprendizaje significativo y en la importancia
del uso de las tecnologías de información y comunicación para favorecer un
aprendizaje más fácilmente
Aprendizaje significativo
Ausubel propone su teoría del aprendizaje significativo, en 1973.
La teoría de Ausubel toma como elemento esencial, la instrucción. Para
Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a
cuerpos organizados de material significativo. Le da especial importancia a
la organización del conocimiento en estructuras y a las reestructuraciones
que son el resultado de la interacción entre las estructuras del sujeto con
las nuevas informaciones.
Tanto Ausubel como Vigotsky estiman que para que la reestructuración se
produzca y favorezca el aprendizaje de los conocimientos elaborados, se
necesita una instrucción formalmente establecida. Esto reside en la
presentación secuenciada de informaciones que quieran desequilibrar las
estructuras existentes y sean las generadoras de otras estructuras que las
incluyan.
Ausubel tiene en cuenta dos elementos:


El aprendizaje del alumno, que va desde lo repetitivo o memorístico,
hasta el aprendizaje significativo.
La estrategia de la enseñanza, que va desde la puramente receptiva
hasta la enseñanza que tiene como base el descubrimiento por parte
del propio educando
El aprendizaje es significativo cuando se incorpora a estructuras de
conocimiento que ya posee el individuo. Para que se produzca este
aprendizaje significativo deben darse las siguientes condiciones:
Potencialidad significativa: Esto se refiere a
Lógica: La significatividad lógica se refiere a la secuencia lógica de los
procesos y a la coherencia en la estructura interna del material.
Psicológica-Cognitiva: El alumno debe contar con ideas inclusoras
relacionadas con el nuevo material, que actuarán de nexo entre la
estructura cognitiva preexistente del educando y las ideas nuevas.
Disposición positiva
Afectiva: Disposición subjetiva para el aprendizaje.
Concepto de aula virtual
 Las Aulas Virtuales son el soporte en Internet utilizando las nuevas
tecnologías de una clase presencial como una herramienta más en la
educación a distancia.
 Las Aulas Virtuales y las tutorías deben ofrecer al alumno todo el
soporte necesario mientras pertenece a la comunidad. El maestro
hace la función de un tutor
al que se acude cuando se tiene un
problema en el Aula Virtual.
Componentes del aula virtual
 Desde ellas, se puede acceder a todo lo relacionado con un módulo de
estudio:
 Contenido textual del curso
 Fichero de preguntas y respuestas
 Calendario de entrega de trabajos
 Tablón de anuncios del aula
 Comunicación interactiva
 Bibliografía
 Biblioteca
Formatos de presentación
 En línea Acceso a Internet mediante la asignación de un
usuario y su respectiva clave de acceso
 Local Estructura y diseño en ambiente gráfico para su lectura
en cualquier navegador, pero con interacción total al grupo de
trabajo
Clases de aula virtual
 Textuales:
–
Presentación de documentos electrónicos y digitales para ser
leídos en cualquier momento.
 Realidad virtual:
–
Utilización del aula y sus recursos en tiempo real a través de
los entornos virtuales implementados con chat interactivos.
Diseño aula virtual
1. Diseño de documentos en formato electrónico, digital (pdf),
HTML,
PPT
2. Presentación de la información
–
a. On-Line INTERNET
–
b. Disco Compacto
3. Búsqueda y presentación en formato digital de la Bibliografía.
4. Estrategia para la comunicación interactiva en tiempo no real.
 Todos debemos tener E-MAIL (Hotmail, latinMail, yahoo etc.…).
 Creación de la Lista de Correos (onelist)
Metodología
La nivelación y/o profundización se realizara con la ayuda de un blog, donde
aparecerán los contenidos a nivelar y las actividades a realizar, el alumno
participara posteriormente en un foro donde comentaran sus dificultades
y harán comentarios a las actividades de tres de sus compañeros,
posteriormente realizaran una evaluación final. La evaluación y sus
componentes esta explicada en la rúbrica del proyecto
Cronograma
fecha
actividad
responsable
Elaboración blog
docente
Lectura del blog
alumno
Realiza 1 actividad
alumno
Envía por email 1
alumno
actividad
Participación foro
Docente y alumno
Realiza 2 actividad
alumno
Envía actividad
email
Realiza evaluación
alumno
Calificación tres
docente
actividades
Envía resultados vía docente
email
Recursos
Recursos humanos: docente del área de ciencias naturales, coordinadores alumnos
tutores y docentes tecnología
Recursos físicos: salas de sistemas
Sala de Medellín digital (20 computadores) 20 portátiles
Café internet
Parques biblioteca
CPU personales
Conexión a internet
Evaluación
La evaluación trata de medir los conocimientos adquiridos desde el desarrollo de
las competencias: argumentativa, propositiva e interpretativa, al igual que el
desarrollo de las competencias laborales generales como el liderazgo y la
participación. La rúbrica y el home de las wikis especifican mas como se realiza la
evaluación.