Junio 2009. Delio 13 - Portal de Educación de la Junta de Castilla y

MESA DE REDACCIÓN:
DELIO Nº 13
• CARTA DE LA DIRECTORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
• RELATOS: MUJERES ENTRAÑABLES DE NUESTRA VIDA
- ENGAÑADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
- LA MEJOR MAMÁ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
- CARTA A MI MADRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
- LA YAYA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
• BIBLIOTECA
- CLUB DE LECTORES 1º Y 2º DE ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
- LOS QUE SÍ CONOCIMOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
• ANIVERSARIO
- 30 AÑOS DEL IES FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
- RECUERDOS DEL FRAY DIEGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
• REPORTAJES
- MUJER DIVINO TESORO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
- AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMÍA. OBSERVACIÓN NOCTURNA . 20
• RECILAR
- DAR LA VIDA AL MUNDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
• MÚSICA
- LA MÚSICA EN EN CINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
- SABOR AMARGO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
• REPORTAJES
- ENCUESTA DE INTERCULTURALIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
- EXPOSICIÓN FOTO PRESS’07 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
• ORIENTACIÓN
- ESTRATEGIAS Y O. PARA EL ADECUADO ESTUDIO DE LAS MATERIAS . . . . . 28
• REPORTAJES
- JAQUE MATE AL ABURRIMIENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
• EDUCACIÓN PLÁSTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
• FRAYGUALDAD. NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO . . . . . . . . . . 37
• FOTOS ALUMNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
• PÁGINAS DEL MUNDO
- ENGLISH: WOMEN IN THE WORLD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
- ENGLISH: INTERVIEW TO SARUBAI SALVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
- ENGLISH: SONG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
- ENGLISH: WISHES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
- FRANÇAIS: LE MOULIN ROUGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
- VOYAGE CULTUREL A PARIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
- PORTUGUÊS: VIAGEM DE ESTUDOS A LISBOA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
• REPORTAJES
- TRITONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
- CIUDAD RODRIGO Y COMARCA. CÓMO DISFRUTAN LOS ALUMNOS-AS
EL TIEMPO DE OCIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
• DEPORTE
- JUEGOS ESCOLARES CURSO 2008-09 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
- PARTICIPANTES EN LOS JUEGOS ESCOLARES 08-09. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
- ENTREVISTA A MARTA MANCEBO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
• EXCURSIONES
- VISITA AL MUSEO DE LA FAUNA SALVAJE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
- VIAJE A LA ESTACIÓN DE ESQUÍ DE SAN ISIDRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
- EXCURSIÓN A SAN MIGUEL DE VALERO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
- VIAJE A LISBOA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
- VIAJE A SALAMANCA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
• PREMIOS
- CONCURSO CARTELES CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO . . . . . . . . . . . . . . 68
- VII CONCURSO DE IDEAS EMPRESARIALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
- CONCURSO DE RELATOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
- CONCURSO “RINCÓN DE PRENSA” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
- PREMIO A LA CLASE MÁS CREATIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
- PREMIOS TARJETAS DE NAVIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
• GALERÍA DE IMÁGENES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
• ENTRETENIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
• NAÚFRAGOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Jefes de Redacción:
Socorro Belda
Concha Redondo
Redactores:
Begoña Martín
María Egido
Socorro Belda
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Araceli Andaluz
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Agradecemos su colaboración a:
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Diseño portada:
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Fotos Galería de Imágenes, Orla y Fotos Alumnos:
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E-mail: ies-diego.tadeo@jcyl.es
Pagina web del Instituto: www.iesfraydiego.com
Carta de la directora.
D
elio llega a su número 13. Como todos los
años nuestra revista sale a la luz con la pretensión de ser un recuerdo de algunas de las
muchas actividades que hemos llevado a cabo a lo largo de los
últimos nueve meses.
Empezábamos el curso con nueva directiva, nuevo profesorado
y nuevos retos. En este número de Delio, os presentamos alguna de ellas. Como se suele decir son todas las que están, pero
no están todas las que son.
Tania Jiménez Salazar, 3º D
El alumnado de 1º de ESO fueron los primeros que se incorporaron al centro en las Jornadas de Acogida que organizábamos por primera vez. Su alta participación todo el curso en muchas de las actividades, sus aulas alegres, llenas de color y cuidadas, su colaboración son un claro exponente de su plena
integración en el centro. Mi enhorabuena a los tutores y a todos sus tutorandos.
El 3 de noviembre celebramos el 30 aniversario del Fray Diego en este edificio. Fue una jornada entrañable y llena de recuerdos. El artículo de nuestro compañero Don Eugenio Cid Cebrián, profesor en
nuestro centro el año 1979, hará que muchos vuelvan a revivir aquel año. Muchísimas gracias por tan
preciada colaboración.
Nuestro trabajo por la Igualdad y contra la Violencia de Género se vio
recompensado por la concesión del 2º premio de Castilla y León a proyectos docentes sobre este tema. A este respecto el grupo Fraygualdad
saca a la luz su boletín nº 2 con un resumen de las múltiples actividades
realizadas este curso. Lo encontraréis en las páginas centrales de nuestra
revista.
La convivencia en nuestro centro fue una estrella que hemos querido
tener a nuestro alcance siempre. Uno de esos momentos fue el día 30 de
enero, institucionalizado como Día de la Convivencia en el Fray Diego.
Nuestros compromisos en las paredes de la cafetería, los pañuelos naranjas que pintamos y la paloma que salió volando del paracaídas que todos
Tania Jiménez Salazar, 3º D
sujetábamos, son momentos que merecerá la pena guardar en nuestra
memoria.
El ajedrez volvió a aparecer en el Fray Diego y ya contamos con un grupo de alumnos y alumnas entusiastas de este juego de estrategia, inteligencia, paciencia, visión… El próximo curso hay más proyectos e ideas para seguir con esta actividad. ¡Ánimo a todos!
Este curso hemos viajado a muchos y variados lugares: las aulas activas de San Esteban de Gormaz,
a París, a Lisboa, al encuentro cultural en Málaga. Hemos ido a esquiar a San Isidro y a la Covatilla.
Hemos ido al teatro en Sequeros, a Madrid, al Helmántico, a Peñaranda. Hemos visitado las Cate-
drales de Salamanca, San Miguel de Valero, Burgos, Bemposta. Mención especial merece la Ruta
Literaria “el Caballero y el Templario”, premio concedido al proyecto presentado por el centro, y que un
grupo de nuestros alumnos han disfrutado por tierras de Mallorca.
Está claro que nuestro instituto se mueve, está vivo, alegre, dinámico. Y todo ello es posible porque hay
profesorado que le dedica tiempo, ganas e ilusión para que el alumnado aprenda, no sólo en los libros,
sino también en otros entornos.
La biblioteca ha sido un constante foco de luz del saber en nuestro centro. Sus múltiples y variadas actividades han llenado nuestro centro a lo largo de este curso. Las exposiciones de libros, los encuentros
con autores, los clubes de lectores son sólo algunas de ellas.
Para terminar me gustaría hablar de futuro. El próximo curso tenemos dos importantes retos por delante.
El primero, la implantación de la sección bilingüe de inglés que dará la posibilidad al nuevo alumnado
de reforzar y ampliar su formación académica. Un reto para todos.
El segundo, la implantación del esperado módulo de formación profesional
de grado medio “Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes”, que permitirá a nuestro centro retomar las enseñanzas de Formación Profesional.
Las movilizaciones y peticiones que comenzaron las AMPAS dieron su
fruto y todos, debemos felicitarnos por ello, ya que constituye una oportunidad más de formación para los jóvenes en nuestra ciudad.
Como veis en el Año Internacional de la Astronomía, nuestro centro ha
estado lleno de estrellas que han brillado con luz propia, como la bóveda
astrológica de Fernando Gallego, que domina la orla de la promoción de
bachillerato 2007-2009, que ahora termina estudios. Y Delio deja constancia de ellas. Y el recordarlas ahora nos reconforta con el esfuerzo que
tuvimos que hacer para organizarlas, con el trabajo y el tiempo que les dedicamos a ellas. Sin el trabajo, la profesionalidad y muchas veces la disponibilidad fuera de horario, de todos los que aquí trabajamos no habría sido
posible.
Miriam Sánchez, 1º J
Así mismo me reafirmo en la idea de que sin colaboración y sin participación nada es posible.
Gracias también a todas las familias que han acudido a participar, a colaborar, a convivir. Una vez más reiteramos nuestro deseo de que muchas más
familias se acerquen al Fray Diego.
Javier Crespo, 1º J
Feliz verano a todos y a todas. Os esperamos el próximo curso con más ilusión y más proyectos.
DELIO
RELATOS
Begoña Martín Lucero, 2º Bachillerato A
Relación de relatos del concurso:
“Mujeres entrañables de nuestra vida”
ENGAÑADA
Te quería.
Te quería.
Te quería.
Aunque nunca te lo dije y nunca te lo
demostré, aunque te hice sufrir demasiado,
aunque fui egoísta, aunque olvidé que todo te
lo debía a ti, aunque siempre te mentía, aunque
fui una cobarde, aunque ignoré tus consejos,
aunque te insultaba y te humillaba, aunque tus
lágrimas fueran mi responsabilidad y tu dolor
la consecuencia de mis elecciones, aunque fui
rastrera, falsa y malvada, aunque te abandoné,
aunque te torturé, aunque me alejara de tu
lado.
Porque nunca tuve el valor de decírtelo y
nunca tuve la fuerza de demostrártelo, porque
me esforcé porque tu sufrimiento dejara de
importarme, porque confundía egoísmo con
libertad, porque me convenía olvidar de dónde
venía para poder caminar hasta el precipicio
que marcaba el fin de mi dirección, porque
mentirte era más fácil que decirte la verdad,
porque nunca supe lo que era la valentía, porque tus consejos suponían condiciones inapropiadas que no estaba dispuesta a aceptar, porque mis insultos y humillaciones eran la única
salida que encontraba mi corazón deteriorado
por completo, porque hacerte llorar para ahorrarme lágrimas y provocar tu dolor para ahorrarme el mío se convirtió en mi forma de
vida, porque no sabía que me estaba convir-
tiendo en lo que siempre odié, porque no podía
estar a tu lado ya que tu jamás me hubieras
permitido que me destrozara como lo hice.
Porque estaba engañada.
Pero yo te quería.
Y tú, que me amabas como nadie puede
hacerlo, me lo demostraste cada segundo, cada
minuto, cada hora, cada día, cada mes y cada
año, desde que nací. Tú que comprobaste cómo
me volví incapaz de sentir el placer de las
pequeñas cosas. Tú que viste cómo fui quemando poco a poco mi futuro, abandonándome a la apatía y el desgaste rápido de quien
decide evadirse de este maldito mundo
siguiendo el ejemplo de tantos que ya no respiraban el olor de la tierra. Tú que te desangrabas por dentro comprobando como el ser más
importante para ti perdía toda esperanza de
recuperación. Tú, que intentaste en vano que
no fuera demasiado tarde. Tú, valiente hasta el
final para compensar mi despreciable cobardía
aguantabas mis palabras y mis actos, alfileres
bajo tus uñas. Tú me cuidaste en mis últimos
momentos cuando tú mejor que nadie sabías
que eran los últimos. Tú, que le dabas calor a
mis escalofríos.
Amanecí muerta, pero ya no podías llorar
más.
No sabía que tú eras yo y yo era tú, dentro y
fuera de tus entrañas mi dolor era el tuyo y el
tuyo el mío.
Perdóname mamá.
5
DELIO
RELATOS
María Egido Fernández
6
LA MEJOR MAMÁ
Es una mujer fuerte, amable, optimista…
Mi madre es una mujer que le gusta mucho
reírse y sobre todo hablar.
Por circunstancias de la vida ha tenido una
vida muy dura, poco agradable, con mucho trabajo.
Se quedó viuda con 36 años y 6 hijos entre
4 y 16 años a los que sacar adelante.
La más pequeña tenía 4 y la más grande 16,
teníamos vacas y demás animales. A mi madre
le daban mucho miedo las vacas pero poco a
poco lo fue superando, tuvo que sacarse el
carné de conducir para podernos llevar a mí y
a mis hermanos al colegio, a casa de mi abuela
que vivía en otro pueblo, pues nosotros nos
criamos con ella.
Porque mi pueblo es pequeño y no hay colegio y si no nos tenían que llevar internos y a mi
madre no le gustaba nada esa idea.
Mi abuela es una mujer muy amistosa que
nos quiere a todos mucho. Ya mayor nos estuvo cuidando a todos durante varios años.
Hoy día, está con nosotros en nuestra casa y
ahora la cuidamos nosotros a ella.
Hace unos años mi madre cayó enferma
tenía un mieloma de “vencen jons” es un cáncer de los huesos. Han tenido que hacerle
varios transplantes de células; le han dado
radioterapia, quimioterapia y le han dado tratamientos muy fuertes, también le tuvieron
que quitar un riñón porque lo tenía muy grande encharcado y no funcionaba, pero ella a
pesar de sus penurias hoy sigue con su buen
humor intentando ayudarnos a salir adelante a
todos nosotros con su buen humor.
Un día llegamos al médico a revisión y nos
dijeron que otra vez la enfermedad había vuelto, ahora ya sabemos de qué va la historia y por
suerte lo llevamos con más normalidad.
Para mí es la mejor mamá del mundo entero.
Gracias mamá por ser así.
Un Beso, te quiero.
Álvaro Zamarreño Pérez
Rocío García Vicente
DELIO
RELATOS
Socorro Belda
7
CARTA A MI MADRE
8 de marzo de 2009.
Querida mamá: hoy, que es el “Día Internacional de la Mujer”, he decidido escribirte
para reivindicarte como la Mujer de mi vida.
Como la Mujer Trabajadora de mi vida.
- “¿Cuándo nos vamos a mi casa? ¿Por qué
calle tenemos que ir?”Mi madre nos pregunta intranquila, con
los ojos muy abiertos, sentada en su sillón, en
su casa. El mismo sillón en el que se sienta
desde hace dos años todos los días, y desde el
que mira la calle, la misma calle en la que lleva
viviendo más de la mitad de su vida.
Mi madre tiene 86 años, y como muchas
personas de su edad tiene demencia senil.
- “¿Dónde está la mamá de las niñas?
¿Quién va a acostarlas?”Y yo me pregunto, con el corazón encogido, quiénes serán las niñas, si seremos mi hermana y yo, cuando ella llevaba toda la casa y
una familia con cuatro hijos y “cosía para
fuera”. Porque mi madre fue toda su vida
modista y contribuyó con su trabajo a paliar la
baja renta familiar con la que vivimos los años
de mi infancia y adolescencia.
Mamá, ahora que todas las mujeres reivindicamos que las tareas domésticas deben ser
compartidas por todos los miembros de la
familia. Ahora que gritamos que la doble jornada es una realidad para muchas mujeres
aún. Ahora que se pide la remuneración del
trabajo de ama de casa. Ahora, mamá, yo me
acuerdo de ti y de tu jornada de dieciséis, diecisiete o dieciocho horas.
Son las siete de la mañana. Empieza un día
más en la vida de mi madre. Hace sol y con
buena luz puede cortar mejor el patrón del
nuevo vestido que le han encargado. Después
nos prepara el desayuno y limpia la casa para
volver a su costura. Enhebra la aguja, se sienta a la máquina de coser y sigue con esa tela.
Hora de comer, friega y vuelve a la tela. Hilvana las sisas, las mangas, el dobladillo, los
pespunte. Prepara la cena y… vuelta a la aguja
y al hilo. Hasta las 10, las 11 de la noche. Sin
parar, una tarea tras otra. Sin fines de semana, sin vacaciones, sin compartir las tareas del
hogar…
Mamá, ahora que estás perdiendo tus
recuerdos, quiero hablarte de cuando te veía
cosiendo, cortando faldas y vestidos hora tras
hora.
Muchas horas de pie, que se han quedado
en las varices de tus piernas. Muchas horas de
puntada tras puntada por todas las telas de tu
vida.
Pero tú disfrutabas tanto… Con tus tijeras, tus agujas y tus telas. Porque tú mamá
donde eras creativa, feliz e incansable era
cosiendo, de modista.
Y ahora, mamá, creo que me identifico
contigo. A mis cuarenta y seis años ya sé de
dónde me vienen mis ganas de trabajar horas
y horas sin parar. Me pasé mi infancia y mi
adolescencia viéndote trabajar. Y quizás por
eso ahora no tengo ningún problema en tener
doble jornada, en trabajar doce o catorce
horas y mañana empezar otra vez. Aunque
mamá, yo sí tengo vacaciones y fines de semana y además comparto las tareas de la casa.
Que por cierto a ninguna de las dos nos han
gustado nunca.
DELIO
RELATOS
8
Mi madre cada día recuerda menos cosas.
A mi hermana y a mí nos reconoce, pero a
nuestros hijos, sus nietos, no los recuerda
muchos días. Ya no recuerda que tiene ocho
nietos. Sólo quiere volver a su casa, probablemente la casa de su infancia y con su madre.
Realmente está volviendo a su niñez y está
olvidando todos sus años de trabajo.
referencia de mujer trabajadora con doble jornada. Y todo esto sin formación, sin nómina
ni trienios, sin pensión.
-“¿Cuándo me voy a mi casa? ¿Ya me vienes a buscar?”-
Y con más lágrimas en los ojos, le digo que
ella es la mamá, que ella ha sido la mamá
siempre en mi vida, aunque ahora no lo
recuerde y no sepa quién es.
- “Mamá, estás en tu casa, ésta es tu casa.
Llevas viviendo aquí más de 20 años.”Se queda pensando, con la mirada perdida,
como diciendo “Me están mintiendo”.
-“Sí, pero ¿quién se va a quedar conmigo?”- “Nosotros mamá. Nunca estás sola”.- “¿Y por la noche?”- “Tampoco estás sola por la noche. Mamá,
nunca está sola.Noto la desconfianza y el miedo en sus
ojos, el miedo a quedarse sola, el miedo de una
niña pequeña, el mismo miedo que tiene mi
hija pequeña a quedarse sola. Y no puedo
reprimir las lágrimas una vez más ante su
desamparo.
Pero vuelvo a mi carta…
Me enseñaste el trabajo durante horas y
horas, sin cansarte y sin quejarte. Me enseñaste el esfuerzo y que la mujer también puede
aportar dinero al hogar. Aunque en aquellos
años no eras consciente de lo adelantada que
eras para la época: Mujer trabajadora de los
años sesenta, contribuyendo con su trabajo a
la economía de la familia.
Ahora, casi cincuenta años más tarde, te
reconozco y te reivindico como mi primera
Mi reconocimiento a tu trabajo y a lo que
aprendí de ti, sin darme cuenta, sin ser consciente.
-“¿Dónde está la mamá de las niñas?”-
Sólo espero que no sufra y que sepa que la
queremos, que logremos entre todos que no se
sienta desamparada y que nuestro corazón
sepa transmitir al suyo el amor y el cariño por
su tiempo y dedicación a todos nosotros, por
una vida nada fácil, de trabajo y trabajo.
Aunque ahora ya no reconozca su casa, ni
su calle, ni a sus nietos.
Yo sé que mañana, o cualquier día no muy
lejano, llegaré a verla y no sabrá quién soy yo.
Pero, yo sí sé quién eres mamá: Hoy, este
día 8 de marzo, eres la Mujer Trabajadora de
mi vida.
Duerme tranquila mamá. Ésta es tu cama.
Estás en tu casa. No estás sola. Duerme bien y
descansa.
Hasta mañana. Un beso.
DELIO
OPINIÓN
María Pérez Sánchez. 2º Bachillerato
9
LA YAYA
luego sirvió Elvira desde los catorce años
hasta su boda.
Estrella Calama Morán nació en Mogarraz, un pequeño pueblo de la Sierra de Francia, en 1917.
Gerardo, acabada la guerra, vuelve a casa.
Y lo que se encuentra es que su casa heredada
de sus padres ya no es suya, los vencedores se
habían adueñado de ella.
En julio del 36, Estrella estaba embarazada de dos meses y a su novio lo habían metido en la cárcel unos días antes del alzamiento
militar por un enfrentamiento con su patrón.
Hubo que posponer la boda y Estrella tuvo
que buscar la manera de poder críar a su hija
ella sola, porque a pesar de que el "delito" que
cometió su novio, Gerardo, no fue considerado político, él no salió de la cárcel o colegio
que así lo llamaba él, hasta finalizada la guerra.
Según me cuenta Estrella, no supuso ninguna tragedia familiar el estar embarazada sin
estar casada, no sé si no lo recuerda o simplemente que estaban más liberadas sexualmente
que años después en la época franquista.
La verdadera tragedia era cómo poder críar
ella sola a su hija.
En febrero del 37 nace su hija, Elvira, y en
marzo en un pueblo de al lado, Cepeda, nace
una niña de buena familia. El nacimiento de
esta segunda niña dio la solución a sus problemas para salir adelante.
Estrella se traslada a Cepeda para ser ama
de cría de esta niña rica, por doce duros al mes
que mandaba íntegramente a su madre para
ayudarla económicamente. Su hija se queda
en Mogarraz al cuidado de su abuela. Por
suerte una hermana de Estrella y una cuñada
acababan de ser madres en esas mismas fechas
y pudieron amamantar también a Elvira.
Estrella permaneció en Cepeda como criada en esa casa que curiosamente fue en la que
Muchos años de esfuerzo tuvieron que
pasar para que pudiera comprar su propia
casa.
Así las cosas, decidió irse a Cepeda a trabajar con la misma familia para la que seguía
trabajando Estrella. Se llevaron a su hija y
pudieron reanudar los planes de crear una
familia que la guerra interrumpió.
La relación con esa "buena" familia de
Cepeda se mantiene hoy en día. De hecho la
niña a la que amamantó Estrella considera a
Elvira cómo una hermana (de leche).
También me explica Estrella cómo fue una
mujer valiente la que se impuso ante el resto
del pueblo para que no se siguiera rapando las
cabezas de las mujeres rojas. Ella no me sabe
explicar cuál era la razón por la que las rapaban. Yo creo que intentaban humillarlas, marcarlas. Además es curioso que lo hicieran en
las iglesias, ¿sería porque ser roja significaba
en aquella época ser también atea?
Otro dato curioso es que Elvira, la hija de
Estrella, tiene dos madrinas y ningún padrino, supongo que la razón es que los hombres
estaban o en la cárcel o en la guerra.
Ésta es sólo una historia de una mujer
importante en mi entorno, de las muchas con
las que nos encontramos diariamente, en sus
puestos de trabajo, en el supermercado, acompañando a sus hijos... En facetas en las que
pasan desapercibidas y sin embargo seguro
esconden también una gran historia.
DELIO
BIBLIOTECA
Araceli Andaluz Romanillos, Profesora de Inglés
10
Club de Lectores de 1º y 2º de ESO
E
l Club de Lectores de 1º y 2º de ESO lo
formamos un grupo de 22 compañeros
del Instituto unidos por gustos y aficiones
parecidas y que, además, disfrutamos leyendo.
Desde principios de curso nos reunimos
durante los recreos en la Biblioteca del Centro
a comentar los libros que, por grupos y niveles,
vamos leyendo de forma voluntaria.
Araceli, la profesora que se encarga de la
coordinación del Club, nos dice a menudo que
hay que valorar este esfuerzo añadido a la tarea
diaria de estudio.
Solemos leer un libro al mes, aunque alguno
nos ha llevado casi dos meses por coincidir con
época de exámenes. Los temas de lectura que
más nos interesan son, por una parte, los que
tratan de la amistad, el compañerismo, la lealtad y otros valores, y por otra, los relacionados
con el misterio y el mundo irreal.
Cuando terminamos la lectura de un libro
nos reunimos por grupos y con la profesora a
analizar de un modo distendido lo leído y a
intercambiar impresiones. Todos expresamos
nuestra opinión y si hemos disfrutado con la
lectura o nos ha resultado aburrida. Elaboramos, por último, reseñas de cara a aconsejar
lecturas a otros posibles lectores y las colgamos
en el tablón de anuncios de la Biblioteca.
Los alumnos que formamos el Club de Lectores de 1º y 2º de ESO somos:
De 1º H: Rocío Alonso, Eva Martín, Elena
Palacios, María Pascual, Beatriz Risueño y
María Isabel Sepúlveda.
De 1º I: Alba Calvo, Nuria Irene Castelo,
Pablo Costa, Elena Galache, Sandra Gamadiel,
Adrián Gómez, Enrique Madruga y Melanie
Marcos.
De 1º J: Marta Diosdado y Claudia Rodríguez.
De 2º H: Lucía.
De 2º I: Elena Caridad, Amanda Hernández y David Torrens.
De 2º J: Liliana Baca y Raquel Pacheco.
Estos son algunos de los libros que hemos leído y que recomendamos:
EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA
Autor: Carlos Ruiz Zafón
La familia Carver se
traslada a una pequeña localidad costera.
Al instalarse en su
nuevo hogar comienzan a suceder hechos
extraños relacionados
con los anteriores
habitantes de la casa,
sobre todo con el
fallecido niño Jacob.
BRUNO Y LA CASA DEL ESPEJO
Autor: Ricardo Gómez
En una pequeña ciudad, una
extraña casa deshabitada destaca entre las demás. Bruno
no podrá resistir la tentación
y entrará en ella. El joven no
puede imaginar las consecuencias de su osadía. El
robo de un libro, Alicia en el
país de las maravillas, será el
desencadenante de una serie
de extraños sucesos en los
que se verá envuelto.
DELIO
BIBLIOTECA
11
EL JINETE DEL DRAGÓN
Autora: Cornelia Funke
La tierra de los dragones en Escocia ha sido amenazada por los humanos.
Lung, un joven dragón, tendrá que buscar ayuda antes de volar hacia el
Himalaya, donde según las leyendas se escondieron los últimos dragones.
Acompañado de una duende, Piel de Azufre, y de un joven sin familia,
Ben, pronto les surgirá el primer peligro: Ortiga Abrasadora, un malvado
dragón obra de un alquimista medieval, tendrá como misión perseguirlos
hasta exterminarlos...
Pero muchas otras aventuras y encuentros se sucederán: un especialista en
seres fabulosos (basiliscos, unicornios, caballos alados, djin) los ayudará a
vencer muchos peligros, también cabalgarán a lomos de una serpiente
marina, tendrán un encuentro con los elfos del polvo y conocerán a
Subaida Ghalib, que los ayudará en su propósito proporcionándoles información y el agua de luna... hasta ser acogidos en Tibet en un monasterio
budista, donde conocerán las viejas profecías que hablan del regreso del
jinete del dragón...
EL SÍNDROME DE MOZART
Autor: Gonzalo Moure
Con emotiva
sencillez,
Moure nos conduce a través de
una historia en
la que Irene,
una chica de
diecisiete años
que toca el
piano y el violín
y cuyo padre es
neurólogo, se ve
inmersa en una
investigación
en la que el objeto de estudio es Tomi, un
adolescente que demuestra una extraordinaria capacidad musical. La relación entablada
entre Tomi e Irene guía al lector por los
entresijos del síndrome de Williams, una
enfermedad apenas conocida y que afecta a
uno de cada 20.000 niños nacidos.
FAN Y LA REINA DE LOS PIRATAS
Autor: César Vidal
Cuando el joven
Fan se dirigió a la
capital para convertirse en funcionario
emperador
China,
del
de
poco
podía intuir el
destino que le
esperaba. Portador de un terrible
secreto que afectaba a toda su familia, los
proyectos de Fan se verían truncados y además él mismo se convertiría en un proscrito.
Enfrentado con la deshonra, parecía que la
muerte era su única salida...
DELIO
BIBLIOTECA
Begoñaa Garcíaa Martín,, Profesoraa dee Inglés
12
Los que sí conocimos
o he sabido nunca por qué me atrae el
mundo de los libros y las bibliotecas,
pero sí sé que hay una actividad que me
ha resultado siempre especialmente atractiva: el
encuentro con escritores y este año he sentido
que está en peligro.
N
Dos instituciones han hecho posible que
nuestros alumnos hayan conocido a diversos
autores a lo largo de estos años: La Fundación
Germán Sánchez Ruipérez y la Subdirección
General del Libro. Gracias eternamente a la
primera, no sólo por esta posibilidad que nos ha
brindado siempre, sino también por todos los
momentos en los que nos ha prestado fondos,
seleccionado materiales y animado a continuar
con esta tarea poco valorada en ocasiones. La
Subdirección General del Libro, por su parte,
se hacía cargo de los honorarios que recibían
algunos de los escritores tras el encuentro. Sin
ella el centro nunca habría podido asumir los
gastos. ¿Por qué en peligro? ¿Hemos oído
hablar de crisis últimamente? Creo que sí, pues
parece que también ha llegado a la cultura.
Solicitamos este curso, como en múltiples ocasiones, la ayuda necesaria para organizar una
nueva actividad y, a pesar de haber sido concedida en el primer trimestre, se nos comunica, de
forma totalmente casual, que los recortes económicos no la hacen posible. Así es, nada que
añadir, no les importa.
Sirva este artículo para hacer un breve
recorrido por aquellos que sí vinieron y, para,
desde esta modesta revista, solicitar en voz alta,
que ese suministro vuelva a ser restituido.
Jesús Carazo fue de los primeros, nada
menos que en el curso escolar 1995-1996.
Como toda primera vez, causó cierto nerviosismo entre los que organizamos la actividad, pero
pronto nos vimos inmersos en Las sombras de
la caverna. Hace mucho tiempo desde entonces
y recuerdo que a cierta profesora de filosofía le
vino muy bien para explicar Platón. Las sombras habían cambiado un poco y se habían convertido en imágenes de televisión. Era, digamos, bastante más actual.
Jesús Marchamalo, profesor universitario
y presentador de un programa de televisión en
aquel momento, vino por aquí a vendernos
mercancía lingüística con La Tienda de palabras. Experto comunicador, aspecto de despistado, nos hizo creer que nos encontrábamos en
un plató televisivo y competimos fabricando
palíndromos, polisemias…
Hace no mucho tiempo nos acercábamos a
la Fundación Germán Sánchez Ruipérez a
conocer a Javier Quiñones. Sus dos obras De
ahora en adelante y Nada que no seas tú han
sido muy solicitadas en la biblioteca. Quizá sea
porque tratan de amor adolescente.
Allí mismo compartimos nuestro tiempo
con Agustín Fernández Paz, escritor y profesor de Educación Secundaria Obligatoria.
Supo conectar bien con el grupo, se notaba su
experiencia en ese campo. Curiosas fueron sus
anécdotas al desvelar cómo se le ocurren las
historias que relata. Cartas de invierno fue la
novela que habíamos preparado: entretenida, de
fácil lectura y con mucha intriga.
Este año, hace apenas tres meses, la
misma institución nos invitó al encuentro con
Paco Roca, premio nacional de cómic 2008.
Este chico, con cara de travieso, nos mostró,
paso a paso, cómo había construido Arrugas.
Su preocupación personal por la enfermedad
del Alzheimer y la ternura con la que hablaba
de los que la padecen queda plasmada en sus
trazos, sus colores, sus diálogos… A los amantes del género les habría gustado escuchar la
lista de sus cómics favoritos y disfrutar de los
segundos en los que dejaba impresa su dedica-
DELIO
PREMIOS
Mªª dell Carmen
n Santoss Sánchez,, Profesoraa dee Economíaa
VII Concurso de Ideas Empresariales
os alumnos de 3º y 4º de Diversificación
y aquellos de 4º ESO que cursan la asignatura Iniciativa Emprendedora participaron en el concurso de creación de empresas,
patrocinado por el Ayuntamiento de Ciudad
Rodrigo, la asociación Adecir y la Antena
Local de Ciudad Rodrigo de la Cámara de
Comercio.
L
Debían elaborar un proyecto de empresa en
el que se valoraban, sobre todo, la originalidad, la viabilidad, la adaptación al entorno de
Ciudad Rodrigo y su comarca y la presentación.
Se desarrolló en dos fases: una teórica, en la
que se les recordaba los aspectos principales del
proyecto de empresa estudiados en clase y otra
práctica, en la que debían rellenar durante 20
minutos un formulario en el que exponían las
ideas fundamentales de su proyecto (que había
sido previamente trabajado en clase por grupos).
En el concurso compitieron con los alumnos
del IES Tierra de Ciudad Rodrigo. Los proyectos ganadores recibieron su premio el día 14 de
mayo en el Teatro Nuevo de Ciudad Rodrigo.
Hubo premio para los 6 grupos finalistas y
nuestro Instituto se llevó los dos primeros premios. Los proyectos ganadores fueron:
• Primer premio: “Atención a la dependencia”. Alumnos: Tania Jiménez Salazar, Oliver
Morán Encinas, Óscar Pereira Blanco y Silvia
Sendín Manchado (3º Diversificación).
• Segundo premio: “Placas solares”. Alumnos: Soraya Cepa Merino, Laura García-Pérez
de Burgos, Soraya Morán Encinas e Iván
Ramos Corvo (4º Diversificación).
Enhorabuena para todos y ánimo para el
próximo año.
69
DELIO
ANIVERSARIO
Socorro Belda
14
30 años del I.E.S. Fray Diego Tadeo González
ragmento del discurso de Conmemoración de la Inauguración del I.E.S. Fray
Diego Tadeo González.
F
…Permitidme que mis primeras palabras
sean para el profesorado y el alumnado que
estrenamos este centro hace 30 años. Y digo
estrenamos, porque yo era una de las alumnas
de 3º de BUP de aquel curso 1978-1979.
Recuerdo aquel año como un año de cambio, en nuestra vida escolar. El instituto se
trasladaba del centro de la ciudad a las afueras.
Porque en el año 1978 esta zona estaba
muy lejos de todo, no había ninguna casa
alrededor, ni tiendas, ni estaba aún el colegio
Miróbriga construido. Sólo veías las tierras
de cultivo, los dos conventos de clausura y
nosotros. Esto era realmente las afueras de
Ciudad Rodrigo.
Pero, para compensar la distancia, cuando llegamos aquí nos encontramos con un
edificio nuevo, amplio y lleno de luz. Si
mirabas por las ventanas de las aulas, podías
ver las montañas o nuestros campos grandes
de deporte. Y todos pensábamos que con esos
campos y el gimnasio, que por cierto el gimnasio era este Salón de Actos, no íbamos a
DELIO
ANIVERSARIO
15
tener que ir a los fosos de la ciudad a dar la
clase de Educación Física, o de Gimnasia,
como siempre decíamos.
El nuevo Fray Diego era, y es, un centro
alegre y con color. Recuerdo la impresión que
me causaron los tubos rojos de la calefacción
que recorrían las paredes y los techos, y que
contrastaban con los tubos azules por donde
iban los cables de la luz.
Y otra cosa buena de este instituto es que
por primera vez teníamos cafetería en el
mismo centro, donde podías comprar unos
bocadillos de tortilla de patata calentitos, tan
buenos o mejores que los que comprábamos
en el bar “Wetonia” cuando estábamos arriba
en la ciudad. Recuerdo perfectamente a
Angelines y a Miguel, los primeros encargados del bar.
Y después estábamos el profesorado, el
alumnado y el sistema educativo por el que
nos regíamos. Quizás la mayor diferencia
entre el alumnado de entonces con el de
ahora es que nosotros estábamos aquí porque
queríamos, o porque nuestros padres querían.
La enseñanza no era obligatoria hasta los 16
años, como lo es ahora. Sólo lo era hasta los
14 años, que era la edad en la que se podía
empezar a trabajar. En mi opinión, los 14
años es una edad demasiado temprana para
dejar de estudiar, para dejar de aprender, de
buscar en los libros, demasiado pronto para
dejar de formarte.
Los centros de secundaria han cambiado
mucho desde entonces: dos de los cambios
más significativos son las tecnologías y los
idiomas. No conocíamos los ordenadores, ni
los cañones de vídeo, ni las pizarras digitales.
Sólo estaba la tiza, y como mucho el proyector de diapositivas en clase de Arte con Mª
Antonia. Y todo el alumnado estudiaba sólo
un idioma, con un cassette para alguna canción de vez en cuando. Y por cierto el idioma
era el Francés para todos, menos los 15
DELIO
ANIVERSARIO
16
alumnos y alumnas que estudiábamos inglés.
Sólo 15 estudiantes de los casi 700 alumnos, de aquel curso. ¡Y no había la posibilidad
de estudiar un 2º idioma, por supuesto! Aunque recuerdo que Agustín, nuestro profesor
de francés actual, que ya daba clases en este
centro aquel año, nos daba clases de francés a
tres o cuatro alumnas porque queríamos también aprender francés y porque a él no le
importaba dar clases extra…
Y por supuesto no existía el departamento
de orientación. En la tutoría no se hablaba de
salidas profesionales, ni hacíamos Transición
para la vida adulta. En 1978 no hablábamos
de convivencia, ni de igualdad de oportunidades, ni de alumnado con necesidades especiales, ni de diversificación, ni de una optatividad de asignaturas tan amplia, ni
firmábamos acuerdos reeducativos de con-
ducta, ni teníamos un Reglamento de Régimen Interior. Y los padres o las madres no
venían al centro casi nunca, y muchos profesores ya trabajaban con las competencias,
pero no lo sabían y los Consejos Escolares no
existían porque la democracia tardó en llegar
a los centros educativos un poquito más que a
nuestro país.
Realmente la educación ha cambiado. Y
yo creo que para mejor, para mucho mejor, a
pesar de que el profesorado a veces nos quejemos de nuestro alumnado y de su comportamiento y de su falta de esfuerzo, o de respeto, o de hábito de estudio. Pero eso era
igual hace 30 años. Y había profesores con
los que no te movías y otros con los que te
llevabas estupendamente y aprendías con
unos mucho, y con otros no tanto. Creo, sinceramente, que esto no ha cambiado. Sí ha
DELIO
ANIVERSARIO
17
cambiado quizás lo que la sociedad espera de
nosotros, del profesorado, que seamos padre
y madre, profesor, amigo, animador, controlador y vigilante, educador e instructor.
Muchas, muchas veces las familias vienen y
esperan que el profesorado consiga con sus
hijos o hijas lo que ellos no consiguen en
casa. Demasiadas funciones y responsabilidad para personas que fueron a la universidad
a estudiar inglés o matemáticas o historia y
nadie nos enseñó cómo tratar a 30 adolescentes a la vez, cada uno con sus problemas,
cada cual con sus necesidades y sus capacidades.
Y sin embargo, aquí estamos, 30 años después, con 400 alumnos y alumnas y 47 profesores y profesoras, viviendo el día a día de
nuestro centro el FRAY DIEGO TADEO
GONZÁLEZ, cada día con nuevas ilusiones,
os lo aseguro, todos los días hay algo nuevo
que surge, un chico que consigue portarse
bien, un profesor que prepara una actividad
nueva y su alumnado está encantado, 30
años que celebrar…
Y además de todo eso trabajamos el aprender a aprender y estamos a favor de la igualdad y en contra de la violencia de género y
queremos trabajar desde el respeto e inculcarles eso a nuestros estudiantes. Porque para
nosotros es tan importante el respeto como la
física y química, los valores cívicos como el
inglés, el respeto a las diferencias como la
historia, la tolerancia como la tecnología, la
igualdad como el francés, tan importante es
aprender a ser un ciudadano democrático
(participando de esta democracia nuestra que
lleva creciendo desde el 78 también) como
las matemáticas. Eso es lo que deseamos para
nuestros adolescentes. Formarlos como personas completas, una educación integral.
La educación avanza hacia el futuro,
como nuestra sociedad, como nuestros jóvenes, y los centros de enseñanza deben ser pioneros en ese caminar, deben sentar pautas y
marcar estilos. Formar futuros ciudadanos,
ser parte activa de la ciudad. Debemos ofrecer a nuestros adolescentes, y a toda la población, una educación de calidad, por supuesto y también perspectivas culturales, y nuevas
actividades. Y que cuando nuestros estudiantes se marchen nos recuerden como el centro
donde aprendieron a expresarse con libertad,
pero con respeto, donde aprendieron matemáticas e inglés y a valorar el esfuerzo, pero
también aprendieron a relacionarse entre
ellos y a ser ciudadanos democráticos y solidarios, abiertos a los cambios, con criterio en
sus opiniones, reconociendo y celebrando las
diferencias.
Y que vuelvan como hemos vuelto hoy
nosotros 30 años después a celebrar que la
educación pública, gratuita y comprensiva
debe ser y espero que sea uno de los pilares de
nuestra sociedad y para algunos de nosotros
uno de los pilares de nuestra vida.
Así que enhorabuena a todas y a todos
porque realmente lo que celebramos hoy son
30 años de educación y con esta celebración
le estamos dando a la educación y a la enseñanza el lugar que le corresponde.
DELIO
ANIVERSARIO
Eugenio Cid Cebrián
18
Recuerdos del Fray Diego
orrían tiempos borrascosos en el Estado
aquel curso 1978-1979. Particularmente llegaba a Ciudad Rodrigo después
de haber vivido intensamente en los cinco cursos anteriores por el Campus Universitario
Madrileño. Nuestro Instituto estaba de estreno
de la mano de los entrañables e inolvidables
Queti y Vecilla y tuve la oportunidad de unir a
ese acontecimiento el comienzo de mi vida
profesional, que aún dura. Miróbriga observaba desde la frontera sobrecogida, aunque a
veces con poco interés, los cambios que se precipitaban en un País, entonces acomplejado,
reprimido y asilado y daba pasos como éste,
que sacaba de un viejo aunque elegante cuartel,
el tradicional Instituto de Bachillerato, para
llevarlo a un amplísimo solar rescatado de su
función agrícola en el “Camino de la Cerca”,
nombre alusivo también al pasado defensivo
de la Ciudad y que me gusta más que el actual,
aparte de su valor histórico.
C
Queti me enseñó orgullosa los amplios
espacios disponibles para mi asignatura: Educación Física. El gimnasio, hoy salón de actos,
primer espacio cubierto de nuestro Pueblo
para la actividad física, pues no había ninguno
de los pabellones actuales. Las dos canchas
polideportivas de tosco hormigón, en las que
por lo menos se podía botar el balón. Y el que
fuera campo de fútbol y pista de atletismo,
inclinado pero llano. ¿Digo llano?: El terreno
conservaba los surcos de la última cosecha,
perfectamente rectos y paralelos, pero a base
de pisarlos corriendo con balón y sin él fueron
alisándose.
En aquel entorno dimos rienda suelta
muchos a una búsqueda de identidad a través
de lo deportivo y cierto fue que lo logramos.
Junto a mis compañeros Gamito, Pili y Tere
conseguimos plantarnos en varias Finales
Nacionales de los Juegos Escolares tanto de
chicos como de chicas, unas veces de Campo
Través, otras de Atletismo en pista. Largo y
difícil sería recordar los nombres de tantos ilusionados por una actividad tan simple y natural, pero como muestra quiero recordar a Mercedes Trinidad que se proclamó Subcampeona
Escolar de España de 1500 m. lisos en
Mallorca y a Antonio Luis Fernández Conde,
Campeón tanto en Pista como en Cros. Por
equipos nuestro Instituto logró varios 4º puestos, es decir: sólo tres Centros Escolares de
toda España nos mejoraron en aquellas ocasiones. Para un Instituto que no llegaba a 700
alumnos y ante centros tan potentes del territorio del Estado aquello fue un gran logro.
Después de ocho años la vida me llevó por
otros Institutos de la Región y cuando se celebre al Acto del Aniversario me encontraré
dando clases de socorrismo a mis alumnos de
T.A.F.A.D. en una pomposa piscina de Valladolid.
Los 30 años de educación me han ver como
hemos pasado de trabajar entre surcos a hacerlo en cómodas instalaciones. De luchar buscando identidades a descubrir que ya no es eso
lo más importante, pues pertenecemos a un
País sin complejos que se moderniza y se integra en el Mundo por medio de la Enseñanza.
Mi identidad en este momento es ver que eso
ha sucedido y como mi Instituto de origen, he
colaborado con el ahínco de aquellos deportistas para conseguirlo.
Enhorabuena pues por tan fructífero aniversario para todos los vinculados en este largo
periodo de nuestro Instituto.
DELIO
REPORTAJES
Ana Martín Hernández y Paula Pizarro Castaño, 4º J
“Mujer divino tesoro”
La obra de arte como denuncia social
n nuestro centro educativo somos sensibles a la dura realidad que estamos viviendo con el
tema de la violencia de género y siguiendo con las actuaciones que llevamos realizando a
lo largo de estos dos últimos años, hemos analizado la obra de Víctor Ausín Sainz profesor de Dibujo de enseñanza secundaria en Piedrahita (Ávila) y artista plástico comprometido
socialmente con el tema de la violencia de género.
E
Nos ha parecido muy interesante el trabajo desarrollado por este creador, porque su síntesis
sobre el contenido de sus pinturas está suficientemente argumentada en sus escritos, además de
la calidad artística de sus obras.
Además, la importancia de que un hombre se implique en este tema, nos parece muy significativo, porque es labor de toda la sociedad, desde todos los frentes, frenar este tipo de
conductas machistas.
Y esta forma de plantearlo creemos enriquece el propósito y es muy efectiva por la calidad de
la obra y su difusión.
Preguntándole al autor, la argumentación de su obra fue ésta: Los condicionantes sociales a los
que estamos sometidos por el sistema, desde el mismo momento en que nacemos y hasta nuestra muerte,
son lo suficientemente importantes como para que pasen desapercibidos. Denuncio lo irregular recurriendo a las armas de las que dispongo, la obra de arte. Con un tratamiento figurativo, dotado de cierto artificio y contemporaneidad, argumento cada una de mis obras. Concibo el mundo como un teatro en el que la
humanidad está sometida y la única vía de escape es la muerte. Pero esa muerte, que bien puede ser emocional, social o física, es amortiguada por el romanticismo, la belleza del contexto o por la simbología (en
muchos casos religiosa) que disminuye la desolación del hecho en sí y dota de significado a la composición
final mostrando sentimientos como el dolor, la culpa o la soledad. Mi vida, mis experiencias y las de mi
entorno son la fuente de inspiración. Trato de realizar una denuncia social de todo lo que a mi juicio es objeto a modificar.
19
DELIO
REPORTAJES
Sylvia Quintero Álvarez, Profesora de Biología
20
Año Internacional de la Astronomía:
Observación nocturna del cielo
grupo de siete estrellas y aluden en
la mayoría de los casos a su representación de un carro, nombre por
el que también se la conoce.
on motivo del Año Internacional de la
Astronomía (AIA) en el IES Fray
Diego se han realizado diferentes actividades para conmemorar este año. Desde el
Ámbito Científico se programó una salida,
con los alumnos de 4º ESO, para realizar
una observación nocturna del cielo y aprender a localizar estrellas y constelaciones.
C
El objetivo de la actividad fue disfrutar del
espectáculo nocturno del cielo sin necesidad
de prismáticos ni telescopios, aprendiendo a
reconocer las principales estrellas y constelaciones visibles desde nuestra latitud en el
cielo de finales de invierno. Es posible contemplar sin ayuda óptica muchos fenómenos
celestes, seguir la ruta nocturna de varios planetas y reconocer constelaciones.
La noche del 18 de marzo de 2009, con
ayuda de los planisferios manuales, pudimos
localizar la constelación de la Osa Mayor, una
de las constelaciones más antiguas. Es también la más conocida. Innumerables leyendas
de diversas culturas y países hablan de este
Encontrar el norte y orientarse
mediante las estrellas es muy fácil
para un observador del hemisferio
Norte, pues la Estrella Polar, la
estrella brillante de la Osa Menor
está muy cerca del Polo Norte
Celeste. Este grupo de estrellas fue
reconocido como constelación en
el año 600 a.C. por el astrónomo
griego Tales de Mileto. Parece una
cuchara cuyo mango ha sido doblado por un
niño juguetón.
Localizamos una constelación característica del cielo de invierno como es Orión (el
cazador en la mitología griega). Es un tesoro,
con Rigel, Betelgeuse y sus tres estrellas en
línea iluminando el cielo desde el mes de
diciembre hasta abril. Acompañado por sus
perros el Can Mayor, una de las constelaciones más impresionantes, se caracteriza por la
brillante Sirius, más conocida como la Estrella del Perro, el elemento más brillante del
cielo. Y por el Can Menor, compañera más
pequeña de la anterior con la estrella Procyon
(que en griego significa “antes el perro” ya que
sale antes que Sirius).
Por encima de nuestras cabezas y tomando
como referencia los canes pudimos descubrir
la constelación de Géminis, silueta celeste
familiar, forma parte del zodiaco y las diversas culturas la han ido asociando a gemelos.
Los griegos llamaron a las dos estrellas más
brillantes de la constelación Cástor y Pollux,
DELIO
REPORTAJES
21
igual que
los gemelos
que salieron
del cascarón de Leda
después de
ser seducida
por Zeus
(según la
mitología
griega).
dibujando una gran cabeza, puede presentarse como un león sedente parecido a la esfinge
egipcia.
Y junto a Leo descubrimos a Saturno. En
este mes Saturno es visible durante toda la
noche por encontrarse en oposición, mostrando el mayor brillo del año. Observable a
simple vista y apreciándose sus anillos con
ayuda de un telescopio. Venus luce al oeste
tras la puesta del Sol.
Stela Slavova, 1º J
Al noroeste de Orión
nos encontramos con Tauro y su estrella
Aldebarán. Es una destacada constelación
septentrional que contiene dos de los cúmulos visibles más grandes y emblemáticos del
espacio celeste, las Hiadas y las Pléyades.
Desde la época de los caldeos, hace cinco mil
años, esta constelación ha sido considerada
como un toro.
Entre Tauro y Géminis encontramos la
constelación de Auriga, fácil de encontrar,
sobre todo gracias a la brillante Capella, la
estrella Cabra. Ha sido considerada así desde
la época de los romanos. Casi a cincuenta
años luz de distancia se parece a nuestro Sol,
pero es de
tamaño mayor.
Sobre el sur
descubrimos a
Leo, a diferencia de la mayoría de las constelaciones del
zodiaco, Leo,
con la hoz (o
signo de interrogación
invertido)
Sergio González, 1º J
Michelle de Mera, 1º J
Con ayuda de unos prismáticos se pudo
observar la Galaxia de Andrómeda. Una
galaxia muy parecida a la Vía Láctea, la más
cercana de las conocidas como grandes espirales, es el elemento celeste más lejano que
podemos atisbar, sin ayuda, desde la Tierra.
Situada a una distancia aproximada de 2,3
millones de años luz.
Los alumnos quedaron encantados con la
salida y es posible que la experiencia se repita
el próximo curso.
DELIO
RECICLAR
Ana Martin y Paula Pizarro, 4º J
22
Dar la vida al mundo
Si no reciclamos y si seguimos así: ¿Qué le vamos a dejar a nuestras generaciones futuras?
l reciclaje es la reutilización, mediante la
transformación de materiales, en nueva
materias primas, cuyo principal objetivo
es preservar la naturaleza. Mediante el reciclaje se consigue una disminución de los residuos.
E
El reciclaje es mucho más importante de lo
que parece. Tomando por ejemplo el papel, se
necesitan 15 árboles, 8000 kw/h de energía y
mucha agua para elaborarlo. Al reciclar el
papel evitamos cortar árboles y necesitamos
mucha menos energía y agua para el proceso. A
la vez que evitamos el corte de árboles, estamos
cuidando el hábitat natural de los animales.
Por tomar otro ejemplo, si el aceite se echa por
el sumidero, se contaminan un millón de litros
de agua por cada litro de aceite que se vierta;
por esto lo mejor es esperar a que se enfríe el
Contenedor para pilas y caja para recoger papel
para reciclar en nuestro centro
aceite, depositarlo en una botella, y más tarde
llevarlo al punto limpio.
No piense que la basura reciclada se junta,
es decir, las distintas fracciones se separan para
enviar cada una de ellas a su destino. El proceso que sigue la basura en la planta de reciclaje
es el siguiente: lo primero, depósito en los distintos contenedores de residuos, por parte de
los vecinos, de las distintas fracciones de residuos; lo segundo recogida con los vehículos
específicos por fracción; y por último, traslado
de las distintas fracciones a las plantas de reciclaje. Concretamente en Ciudad Rodrigo, la
fracción envases se destina a la planta de Ecoembes (ente oficial encargado del proceso de
reciclaje de los envases ligeros y del Papel/Cartón) de Salamanca, la fracción vidrio a la
planta de Ecovidrio en Burgos, la fracción
Papel/Cartón a la planta de Despanorsa en
Salamanca, la fracción resto (contenedores
verdes normales) a la planta de transferencia
para su traslado a la planta de tratamiento de
Gomecello en Salamanca, los RAEE (Recuperación de Aparatos Eléctricos y Electrónicos)
se llevan a Zaragoza, el Aceite Vegetal
(Doméstico) se lleva a Salamanca y el Mineral
(Vehículos) a Valladolid.
A pesar de la cantidad de campañas del
reciclaje que se realizan, muchas personas no
saben reciclar, esto es, raro es el día que los
encargados de recoger la basura no se encuentran un residuo en el contenedor equivocado,
siendo lo más común encontrarse un envase de
plástico en el contenedor de vidrio.
En Salamanca se recogieron el año pasado
una media de 9,04 kg de vidrio por habitante
al año. Al mismo tiempo, en Ciudad Rodrigo
se recogieron una media de 12,58 kg por
habitante al año. Comparando estas cifras se
puede observar que se recicla más en Ciudad
Rodrigo que en la provincia. Y si seguimos así
podremos conseguirlo entre todos.
DELIO
MÚSICA
Elisa Baz Zato, Álvaro Marcos y Garazi Sastre, 4º ESO
23
La música en el cine
a música ha estado presente en el cine desde
sus comienzos. La banda sonora, aunque a
primera vista no lo sea, es muy importante
para una película, pues aparte de acompañar a la
imagen, tiene múltiples y diversas funciones más:
L
- Ayuda a crear una atmósfera y
a ambientarnos en el tiempo y
entorno de la película.
- Influye en el espectador,
creando así un efecto psicológico
sobre éste.
- Da a la narración una continuidad y hace que el cambio entre
dos escenas sea fluido.
- Crea leit motivs para algunos
personajes, es decir, melodías que,
asociadas a un cierto personaje,
permiten que sepas de quien habla
la película en ese momento sin necesidad de que
éste aparezca.
Para poder apreciar toda la importancia de la
música, una de las profesoras del Fray Diego,
Estefanía, nos encomendó hacer un trabajo en la
2ª evaluación que consistía en analizar toda la
música de la película que eligiéramos. Para poder
hacerlo hay que saber ciertas cosas, que previamente nos explicó, como por ejemplo, dos tipos de
música que nos podemos encontrar:
- DIEGÉTICA: donde el espectador y los protagonistas pueden ver la fuente de donde procede
la música.
- INCIDENTAL: el espectador escucha la
música pero no conoce el punto de procedencia.
El trabajo lo hicimos por grupos; el nuestro lo
componíamos seis personas. La película que escogimos fue de Hilary Duff: “Escucha mi voz”, y creo
que todos estamos de acuerdo en que no hicimos
una buena elección, ya que era un musical y, por lo
tanto, estaba repleto de música; música que después tendríamos que analizar. Elegimos esta pelí-
cula, sabiendo lo que conllevaría, porque pensamos
que así, al ser un trabajo más extenso y elaborado,
nos ayudaría a conseguir mejores resultados en la
nota.
El trabajo fue laborioso, por ese
motivo tuvimos que dedicarle bastante tiempo, ya que había que analizar todos los minutos musicales,
explicar de dónde procedía la música, qué sentimientos transmitía, su
función en esa escena, el tiempo
exacto de cada momento musical,
etc. Pero también hay que reconocer que a pesar de ser repetitivo,
porque con frecuencia teníamos
que parar la película y ponernos a
escribir si era incidental o diegética
(si se ve la fuente de donde procede
la música o no), fue un trabajo
divertido y entretenido. Nos dimos cuenta así de la
importancia que tiene una melodía en la película
por muy insignificante que sea.
Además de analizar todo lo que hemos explicado anteriormente, también teníamos que buscar
una breve información de la película: actores,
director... Pero esto, evidentemente, fue lo más
sencillo y cómodo del proyecto.
Después de haber hecho un trabajo así, y aunque parezca increíble, las películas no se ven de la
misma forma. Normalmente cuando la gente sale
del cine de ver una película, comenta todo tipo de
cosas sobre ella, como los actores, el argumento...
pero curiosamente, casi nadie sale hablando de la
banda sonora. Nosotros mismos, algunas veces
después de esto, cuando escuchamos música en
una película, nos paramos a pensar si es incidental,
si tiene una función emotiva o simplemente para
unir escenas, si dura mucho o, por el contrario, es
breve... En definitiva, que por muy teatral y exagerado que parezca decir esto, después de este trabajo, para nosotros, y para otros de nuestros compañeros, ver una película no ha vuelto a ser lo mismo.
DELIO
MÚSICA
Adrián Moreno Barrueco, 4º J
24
Sabor Amargo
mismo año con gran éxito. Esto le hizo un
hueco importante en el concurso de IMAGINAROCK, en el que terminaron segundos.
Después de dos años de gira vuelven a grabar
un nuevo disco, que esta vez se llamaría
“NADA PERSONAl”.
En 2006 graban "A FUEGO LENTO”. El
que se considera el mejor disco de Sabor Amargo. El 9 de agosto es presentado en Ciudad
Rodrigo junto a Seguridad Social. Ganadores
del II Concurso de Rock organizado por las
tiendas TIPO en Salamanca.
"Este invierno no hace frío"
abor amargo, es un grupo de música formado por Julián Velasco (voz), Manolo
Lampi (guitarras), David (bajo), José
(teclados) y Txispi (batería) creado en Ciudad
Rodrigo sobre el año 1997. Su estilo musical
se caracteriza por la combinación de estilos
como el reggae o más rapidos como el ska, pero
siempre manteniendo el más puro estilo de rock
and roll con algún toque de pop. Esta mezcla
les lleva a la grabación de dos discos que tuvieron un gran éxito por Salamanca y por toda
Castilla y León, gracias también a la buena
puesta en escena en sus conciertos. En 1998
graban su primer disco, en formato cassette, en
los estudios Track de Madrid, con el nombre de
“BAJO UN SOL DE JUSTICIA”.
S
Su presentación en Ciudad Rodrigo fue
multitudinaria. Se realizó en agosto de ese
Actualmente tienen nuevo disco, se llama
"Este invierno no hace frío", y está grabado con
la colaboración de José Andrea, cantante de
Mago de Oz.
DELIO
REPORTAJES
Silvia Muriel, Marta Mancebo y Rocío García, 4º J
Encuesta de Interculturalidad a los alumnos de 25
nuestro centro
emos realizado una encuesta a los
alumnos extranjeros, que en este curso
escolar están matriculados en nuestro
centro.
H
En total son seis alumnos, sus nombres son:
María Jamileth Castellón de Nicaragua,
Michell y su hermana Johana Elizabeth de
Mera Herrera, de Guayaquil (Ecuador), Stela
Slavova Galinova de Pleven (Bulgaria), Favio
Antonio Torres Ogando de República Dominicana y Mohice el Ouardighi de Marruecos.
Hemos elaborado una serie de preguntas
para saber cómo se sienten en nuestro país,
principalmente sus experiencias con otros
alumnos, si están integrados y las diferencias
que han encontrado con el sistema educativo
de aquí en comparación con su país de origen.
Éstas son sus respuestas.
Comenzamos preguntándoles qué lengua
hablan en su casa.
Cuatro alumnos hablan en castellano, uno
en marroquí y la otra alumna en búlgaro y en
castellano también. Hay que resaltar que el
niño marroquí que no sabía nada de castellano
cuando comenzó el curso, ya se maneja perfectamente, aunque a la hora de escribir tenga
deficiencias.
En la encuesta tenían que marcar entre
estas opciones, en general, los españoles tratan a los extranjeros con: amabilidad, confianza, interés, tolerancia, igualdad, repulsa.
Llevan en España entre un mes y cinco
años. Por lo que hay diferencias en cuanto a
integración, pero la mayoría coinciden en que
los españoles les tratan con amabilidad, confianza y tolerancia. Sólo dos alumnas que lle-
DELIO
REPORTAJES
26
van algo más de un mes, no han encontrado
aún el grupo de amigos que desearían y se relacionan entre ellas o con otra niña también
extranjera.
A la pregunta: ¿Cuál de los siguientes
aspectos ha influido más a la hora de relacionarte con un español? El país de origen,
la forma de ser y ver la vida, la religión, el
aspecto físico, los gustos y las costumbres, el
tiempo que llevas aquí y las actividades con
amigos que tienen en común.
Han coincidido todos en la forma de ser y
ver la vida, y las actividades en común con
amigos y familiares. La mayoría de ellos ya
tenían a los padres o familiares en España,
antes de llegar aquí, por lo que el grupo de
amistades fuera del centro es más amplio. Se
da el caso de las dos hermanas de Ecuador, que
llevan muy poco tiempo, y que hacía siete años
que no veían a su madre, por lo que todo para
ellas es un cambio muy grande con su país de
origen.
A la pregunta: ¿Cuál es la titulación
máxima que esperas alcanzar?
Tres alumnos quieren terminar bachiller,
dos E.S.O. y una alumna desea sacar una
licenciatura universitaria o equivalente.
Nuestra valoración es positiva en cuanto no
existen grandes problemas de integración en
nuestro instituto, los alumnos son tratados
con tolerancia. En general están contentos con
sus profesores y compañeros. Tan sólo las dos
hermanas que aún tienen que encontrar su
sitio y amistades, pero que es algo pronto por el
poco tiempo que llevan en España.
En cuanto a estudios, la pregunta era:
¿Qué diferencias encuentras entre este instituto y donde estudias en tu país?
Nos ha llamado la atención el número tan
numeroso de alumnos por clase que tenían en
su país de origen, la ratio oscila entre treinta y
cinco hasta cincuenta y sesenta en algunos
casos. También nos comentan que existía una
relación de más respeto por parte de alumnos y
profesor-alumno que la que tenemos aquí. En
algunos casos llevaban uniforme. Las asignaturas comentan que eran menos duras y que no
daban música, ni educación plástica, ni cultura clásica.
Hay que resaltar la contestación de una
alumna que dice que aquí los profesores le
prestan más atención y la gente le trata mejor.
Vanesa Merino
DELIO
REPORTAJES
José Ángel Vallejo Vicente y Víctor Manuel Hernández Dos Santos, 4º J
27
Exposición FotoPress´07
emos ido a visitar en la Casa de Cultura
de Ciudad Rodrigo una exposición titulada “Fotopress”. Es un certamen que se
convoca desde 1982, como premio de fotoperiodismo para promover el trabajo de los informadores gráficos, llevando una tarea de difusión y concienciación sobre la importancia de
la imagen en los circuitos informativos de la
sociedad.
H
La Obra Social ”La Caixa” ha galardonado
con el primer premio FotoPress el trabajo fotográfico “Recuerdos sin memoria” de Elisa González (Madrid, 1978). En conjunto, consta de
nueve fotografías realizadas a lo largo del año
2006 y muestra el día a día de una enferma de
Alzheimer, María Canelo, de 83 años, abuela
de la autora del reportaje.
Este reportaje nos ha parecido de gran
impacto visual y duro, por como la enfermedad
va causando estragos en estos pacientes.
El segundo premio ha sido otorgado al trabajo “Abusos sexuales a menores” (2005), de
Lorena Ros (Barcelona, 1975), que nos expone en primera persona el testimonio gráfico de
cinco víctimas que sufrieron abusos sexuales
durante su infancia, acompañado de espacios u
objetos relacionados con sus historias personales.
En este proyecto hemos podido comprender
con las explicaciones de la guía, cómo estas personas hoy en día tienen una vida más o menos
completa tras superar las secuelas importantes
que sufrieron de pequeños.
El tercer premio ha sido otorgado al reportaje “Third World Cup” (2006), en el que Pep
Bonet (Colonia de Sant Jordi, Mallorca, 1974)
plasma los sueños esperanzadores del SLASC,
el equipo de fútbol de Freetown (Sierra Leona)
formado por jugadores que han sufrido alguna
amputación como consecuencia de la guerra.
En este último reportaje la alegría que se ve
en la cara de los chicos y chicas es impresionante después de haber sufrido esas terribles
amputaciones. Nos ha
parecido una muestra
interesante y el resto de
las fotografías no premiadas también nos
han gustado porque son
otro tipo de imágenes
significativas y que te
hacen pensar.
DELIO
ORIENTACIÓN
Josefa Choya, Orientadora del Centro
28
Estrategias y orientaciones para el adecuado estudio
de las materias
LAS CIENCIAS SOCIALES
El estudio de las ciencias sociales se apoya tanto
en la aptitud de la memoria como en la reflexión y
con una adecuada proporción interacción entre estas
dos facultades se obtienen los mejores resultados.
Hay dos formas de aprendizaje memorístico en
estas materias:
1. Dar mayor importancia a la cantidad de
datos.
2. Dar importancia a lo cualitativo.
Si damos demasiada importancia a llenar nuestra
mente de inmensas cantidades de datos, los esfuerzos de memorización retención serán tremendos y
habrá que repasar constantemente los contenidos
memorizados para luchar contra el olvido.
Es más aconsejable un aprendizaje en el que los
esfuerzos se orienten sobre todo hacia lo cualitativo, lo cual implica:
- Esforzarte por relacionar y asociar de forma
conveniente los hechos y los lugares, las personas
con sus obras, los lugares con los personajes.
- Comienza por una lectura reposada y tranquila del tema histórico o geográfico, y después haz
una buena síntesis del contenido y emite tu propio
juicio .
LOS IDIOMAS
El estudio de cualquier idioma, para ser verdaderamente eficaz, debe ser algo vivo, práctico y
cotidiano; ha de impregnarse necesariamente de
convivencia dialogante, de necesidad e interés
espontáneo por comunicarse y de aprovecharse de
inmediato del idioma objeto de estudio con el fin de
enriquecernos personalmente y, a la vez, que nos
sirva para la comunicación con los demás.
Te sugiero:
- Crea necesidades de expresión. Procura tener
la necesidad de hablar, de hacerte entender y de
emplearlo con naturalidad.
- Aprende el idioma asociando expresiones a
situaciones reales e interesantes, de modo que sientas la necesidad de expresarte, de comunicarte con
los demás.
- Puesto que un idioma es ante todo diálogo, la
conversación debe ser la modalidad preferente de
aprendizaje del mismo.
- Utiliza siempre que puedas medios audiovisuales y de comunicación para adquirir práctica y
desenvoltura.
LAS MATEMÁTICAS
Las matemáticas exigen precisión, orden, rigor,
claridad y perfecta conexión con los contenidos
anteriores en los que se apoya, desde los que parte y
a los cuales hay que hacer referencia sin cesar.
Luego, la primera gran ley psicopedagógica para el
estudio de las matemáticas ser’ia:
"Antes de explicar o de intentar aprender unos
contenidos matemáticos, cerciórate de que dominas
bien, sabes y comprendes los contenidos previos.”
Esto nos lleva a la conclusión de que en matemáticas, la comprensión es fundamental.
Dado que las matemáticas son abstractas por
naturaleza, debemos ayudarnos para su comprensión de gráficos, dibujos, esquemas que nos ayuden
a comprender el problema.
LENGUA Y LITERATURA
Las aptitudes o capacidades para el estudio de
esta materia son la reflexión, la lógica, el análisis, la
abstracción y la capacidad asociativa.
Es necesario trabajar los siguientes aspectos:
• Riqueza de un vocabulario lo más amplio y
completo posible. La expresión oral y escrita, más o
menos perfeccionada se fundamenta en el perfecto
dominio del vocabulario.
• Ordenación y estructuración del pensamiento.
El lenguaje es la base del pensamiento, es necesario
DELIO
ORIENTACIÓN
29
pues tener una actitud reflexiva que nos permite captar y dominar la correcta expresión oral y escrita.
• Es importante saber que el dominio que se
adquiera y la facilidad que se tenga en cualquier
rama de esta ciencia se generaliza a las demás y los
contenidos podrá hacerlos extensibles o complementarios de las mismas, por eso se le llama instrumental.
• La lectura abundante de cuanto cae en sus
manos, pero especialmente de literatura selecta.
Recursos pedagógicos para mayor rendimiento
en el estudio de la literatura
• Son particularmente provechosos los cuadros
sinópticos, los esquemas, los diagramas y los resúmenes realizados con claridad y limpieza.
• Anímate a componer alguna poesía que
exprese tus sentimientos sobre algún acontecimiento social o vivencia personal.
• Redactar alguna novela corta o cuento sencillo alentándote a armonizar la riqueza de expresión
con la originalidad del argumento elegido.
• Atreverte a hacer de reportero e informador
periodístico.
• Realizar ejercicios frecuentes de comentarios
de texto cada vez más perfectos y detallados.
LAS CIENCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
- Proceso aconsejable en su estudio:
Conviene trabajar desde el principio siguiendo
el esquema científico para sentar bien sus bases. El
método científico tiene las siguientes etapas: planteamiento del problema, formulación de la hipótesis, método de recogida de datos (observación,
experimentación, análisis de datos) conclusiones
(aceptación o rechazo de la hipótesis).
También es preciso fomentar una buena agilidad
mental posterior al razonamiento y a la comprensión una vez que están claros los diversos conceptos, hay que familiarizarse con ellos para conseguir
manejarlos con agilidad y seguridad . Es imprescindible la familiarización con el vocabulario y símbolos usuales.
Conviene no limitarse a los ejemplos que pone
cl libro de texto. Si se acude a otros libros, puede
ampliarse y enriquecerse el abanico de posibilidades. Esto favorece en general, la mejor disponibilidad mental para afrontar situaciones nuevas.
- Resolución de problemas:
Para la resolución de problemas de física y química pueden tenerse en cuenta las pautas aconsejables para las matemáticas.
LAS CIENCIAS NATURALES
- Habilidades intelectuales más necesarias:
El objeto de estudio de las ciencias naturales en
general es más concreto, más tangible que el de las
ciencias físico-matemáticas. Por eso, requieren más
atención, más capacidad de observación, pero exigen menos abstracción.
Conviene tener presentes las siguientes pautas:
• Fomentar el contacto con la naturaleza a
nivel individual y grupal. Conviene aprovechar las
salidas al campo, al bosque, jardines botánicos, los
parques, los zoológicos, los huertos, etc. para llevar
a cabo la observación de los fenómenos que suceden
a nuestro alrededor.
• Aprender a utilizar correctamente instrumentos adecuados para que los datos recogidos sean
rigurosos, fiables. Nos podemos servir de algunos
instrumentos como: las balanzas, los microscopios,
los proyectores de diapositivas, etc.
• Tiene una gran importancia el soporte gráfico. Hay que "leer" y comprender los gráficos y dibujos que integran el texto. También es importante
que el alumno realice sus propios dibujos y gráficos
de todo aquello que va observando o estudiando.
• Una técnica casi imprescindible que favorece
la observación y la reflexión, es la elaboración de
esquemas-resumen y el cuadro sinóptico por parte
del estudiante. Estas técnicas ayudan a sintetizar,
clasificar, a relacionar, a subordinar, contribuyendo
a que los conceptos queden más visualizados y clarificados.
Para finalizar te proponemos dos sencillas actividades para la mejora de la memoria.
DELIO
ORIENTACIÓN
30
Os proponemos dos sencillos ejercicios que servirán para comprobar vuestras
aptitudes memorísticas.
Ejercicio 1
Memoria visual
Aquí tienes una lista de 25 nombres. Tienes un minuto y medio para leerla. Luego,
trata de recordarla y escríbela. Te será más fácil si encuentras el "hilo argumental".
• Casa
• Coche
• Rojo
• Fresa
• Techo
• Frío
• Lana
• Campo
• Sombra
• Lluvia
• Teja
• Barro
• Tierra
• Luna
• Brillo
• Vela
• Fuego
• Agua
• Barco
• Ola
• Costa
• Carta
• Final
• Coche
• Casa
Ejercicio 2
Memoria Verbal
Lee el siguiente enunciado una sola vez. A continuación, completa los espacios en
blanco. No se trata tanto de memorizar como de seguir el razonamiento del
personaje.
Encontré mi habitación de lo más acogedora al volver de casa de Spencer porque
todo el mundo estaba viendo el partido y porque, por una vez, habían encendido la
calefacción. Daba gusto entrar. Me quité la chaqueta y la corbata, me desabroché
el cuello de la camisa y me puse una gorra que me había comprado en Nueva
York aquella misma mañana. Era una gorra de caza roja, de esas que tienen una
visera muy grande. La vi en el escaparate de una tienda de deportes al salir del
metro y me la compré. Me costó sólo un dólar. Así que me la puse y le di la vuelta
para que la visera quedara por la parte de atrás.
(J.D.Salinger, El guardián entre el centeno, Alianza Editorial, Madrid, 1978)
Encontré mi ________ de lo más acogedora al ________de casa de Spencer
porque todo el mundo estaba viendo el_______ y porque, por una vez, habían
_______ la calefacción. Daba ______ entrar. Me quité la ______ y la ________
,me ________ el cuello de la ______ y me puse una ______ que me había
_______ en Nueva York aquella misma _______. Era una gorra de_____ roja, de
esas que tienen una ________ muy grande. La vi en el ________ de una tienda de
_______ al salir del_____ y me la _______. Me costó sólo un _______. Así que
me la ______ y le di la ______ para que la _______ quedara por la _______
de_______.
No olvidar:
Para recordar algo hay que querer recordarlo.
Cualquier esfuerzo memorístico es inútil sin comprensión.
Conviene hacer pausas mientras estudias.
Entrena la atención para captar detalles "ocultos.
Piensa en imágenes: la imaginación también es memoria
DELIO
REPORTAJES
Francisco R. López Serrano, Profesor de Geografía e Historia
Jaque mate al aburrimiento
Hey! ¿qué tal?, ¿las gominolas ya no saben
igual que antes?, ¿aburrido hasta la desesperación?, ¿sin saber qué hacer mientras masticas el bocadillo del recreo?, ¿cansada de escuchar las eternas quejas sobre las eternas
cuestiones?, ¿te estás haciendo mayor?, ¿piensas que el fútbol profesional está dominado por
neonazis?, ¿crees que puede haber vida más allá
de las canciones del verano, en especial de la de
Camino de Sevilla...?
¡
Reconoce que si no pasara algo de eso no
estarías leyendo el Delio. ¡A mí no me engañas!
¡Necesitas con urgencia una póliza contra el
tedio! ¡Tú lo que necesitas, mi vida, es meterte
un buen JAQUE MATE entre pecho y espalda!
Para empezar te recomiendo la Apertura Española, ya sabes e4-e5, Cf3-Cc6, Ab5. Era la
favorita de Capa. “Capa” es el apelativo cariñoso de uno de los grandes campeones del mundo
de ajedrez, José Raúl Capablanca. Pero de eso
hace noventa años. No, 2009 no es el año de
Capa ni le van a hacer homenajes ni van a inaugurar nada. ¿Que dónde estamos? Mira a tu
alrededor.
El caso es que, el otro día, los Reyes de Ciudad Rodrigo fueron a enfrentarse con sus pares
de Santa Marta de Tormes. Allí estaban los
tableros, lo mismo que libros por escribir, las
piezas y las 64 casillas de gloria. Tan cerca que
los relojes casi podían sentirse. ¡¡Si parecían
cronopios con el ojo guiñado!! Dentro, las arañitas se movían sin cesar por el vientre de los
JUGADORES. ¡Esto es el Campeonato Provincial de AJEDREZ, chaval! ¡Has tenido que
perder tantas y tantas partidas para llegar aquí
que ahora te puede la emoción! ¡Por fin aprendiste lo más difícil: a saber ganar y a saber perder, y lo que eso significa!
El ajedrez lo han incluido en los Juegos
Escolares pero bien podría ser una Carrera
31
DELIO
REPORTAJES
32
Universitaria. La profundidad de su lenguaje da
para levantar una Facultad entera con secciones
de Aperturas, Medio juego y Finales. Me imagino una conversación entre estudiantes acerca
de lo que sería mejor, si hacer un máster en
finales de torres, lo más duro aunque con mejores salidas, o inclinarse por un curso sobre la
variante Dragón (o la Paulsen, o la Najdorf) en
la Defensa Siciliana que no veas cómo mola.
¿Sus libros de texto? Sin duda, el enciclopédico
“Mis geniales predecesores” de Kasparov, una
monumental Historia del Ajedrez.
Pero esto es España y aquí lo que pone al
personal es el doctorado en Ciencias de la
Pezuña, el grado en Historia del Real Madrid y
los cursillos del Capitán Torrezno. A papá no le
cabe un piñón por el orto y mamá no hace más
que presumir con las vecinas. Y, sin embargo, es
en España donde tienen su residencia dos de los
mejores ajedrecistas del mundo, Anand, el
vigente campeón, y Topalov, el aspirante. Y es
en España donde se disputa el Wimbledon del
Ajedrez que no es otro que... ¡exacto! El Super-
torneo de Linares del que hace poco se han
publicado las gestas de sus primeros veinticinco
años de andadura...
Pues sí, allí estaban los Gladiadores delante
del tablero, nerviosos, la boca seca, en fin, con
todos los síntomas de haber sido visitados por el
Señor Adrenalina, un tío de lo más pelma que
te golpea el hígado justo antes de empezar el
examen de equis más zeta. Lo conoces de requetesobra. Bueno. Jugaron y jugaron. Pelearon
duro, a lo grande... ya te contaré. O mejor que
te lo cuenten ellos. Firman autógrafos durante
los recreos. ¡Búscalos!
Continuará...
(el curso que viene, si la fuerza nos acompaña).
DELIO
EDUCACIÓN PLÁSTICA. 3º Y 1º ESO
Profesora de E. Plástica: Concha Redondo Garrido
33
Sistema Solar. Acrílico sobre tabla. Sarai Serna, Nuria Molinero, Ana I. Montero, Carla Matías, Sandra Luis,
Jonatan Gómez, Patricia Gil
Interpretación de los planetas. Alumnado de 3º I y 3º J ESO
Trabajos Artísticos. Educación Plástica 1º ESO. Constelaciones
Marta Diosdado
Ana Mª Elvira
Silvia Sánchez
Noelia Roncero
Sandra Velasco
Cristian Vicente
Javier Varas
Cristina Serradilla
Aitor Garmendia
Claudia Rodríguez
María González
DELIO
DISEÑO POR ORDENADOR. 4º ESO
Concha Redondo Garrido
34
Jorge López
Manuel Cuesta
Noelia González
Silvia Muriel
Ana Martín
Víctor Manuel Hernández
PORTADAS DE
LIBROS
Marta Mancebo Cuesta
Rocío García Vicente
Paula Pizarro Castaño
DELIO
EDUCACIÓN PLÁSTICA
Profesora: Raquel González Rodríguez
35
DELIO
EDUCACIÓN PLÁSTICA
Raquel González Rodríguez
36
FRAYGUALDAD
¡NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO!
Grupo de trabajo: Segundo año trabajando por la igualdad
Nº 2
E
l grupo FRAYGUALDAD sacamos a la luz el boletín nº 2 con un resumen de todas nuestras actividades por la
Igualdad y contra la Violencia de Género. Este curso hemos aumentado el número de componentes del
grupo. Ya somos más de diez madres, siete profesoras y seis alumnas. Es difícil a veces quitar ratos de nuestro tiempo libre para luchar y trabajar por temas solidarios, temas que quizá no nos afectan directamente, pero
que están a nuestro alrededor, y que forman parte de nuestro centro, de nuestra sociedad.
Pero hemos tenido recompensas. Nuestra labor se ha visto reconocida con la concesión del 2º premio de la
Consejería de Igualdad de Castilla y León a los proyectos de centros docentes que trabajan por la Igualdad y
contra la Violencia de Género. Enhorabuena a todos los que de alguna manera y a lo largo de todo el curso
hemos hecho algo por esta causa: tutores, profesorado, familia, alumnado. A la mayoría de la comunidad educativa del Fray Diego le ha llegado en algún momento de este curso alguna noticia, alguna actividad relacionada con la Igualdad. Todos hemos tenido la oportunidad de replantearnos qué estamos haciendo por conseguir una sociedad más igualitaria, o por conseguir acabar con la violencia de género.
Sólo quisiera resaltar aquí dos momentos emocionantes a lo largo de este
curso que nos ha dado este trabajo.
El primero fue el día 25 de noviembre:
la multitudinaria marcha solidaria contra
la Violencia de Género que contó con la
participación de todo el alumnado de
secundaria de Ciudad Rodrigo, marca
un antes y un después en nuestro compromiso por la denuncia de esta lacra de
nuestra sociedad, y quedará siempre en
nuestra memoria. Los poemas leídos en
la Plaza Mayor fueron la expresión de
nuestra juventud, una juventud que
puede responder y comprometerse en
momentos importantes y el acto constituyó un revulsivo para nuestra tarea como
docentes y formadores.
El otro momento emocionante que nos ha dejado
nuestro trabajo por la igualdad este curso fue la
entrega de premios de nuestro concurso de relatos
“Mujeres entrañables en nuestra vida”. Carmen, la
madre protagonista de dos de los relatos ganadores,
y componente de nuestro grupo Fraygualdad, nos
acompañó también, y muchos de nosotros no pudimos contener las lágrimas cuando sus hijas María y
Rosa nos leían su lucha y su coraje. Ánimo Carmen, tú
puedes.
Es difícil trabajar por la Igualdad en un centro de
Secundaria. Pero esta es una labor a largo plazo. Muy
poco a poco podremos ver algunos cambios en nuestro centro, en lo que piensan nuestras alumnas y nuestros alumnos, en los comportamientos familiares…
Cambiar actitudes arraigadas en la sociedad es una
tarea ardua, pero es en la escuela y en la familia por
donde debemos empezar. Y así lo estamos haciendo.
Os invito a que leáis nuestras páginas, y os animo a
que vengáis el próximo curso a formar parte de nuestro grupo. A trabajar por algo tan necesario como la
Igualdad. A luchar contra algo tan execrable como la
Violencia de Género.
Conmemoración del 8 de marzo. Día Internacional de la Mujer Trabajadora
Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, nuestro grupo Fraygualdad
organizó varias actividades en el centro.
Concurso de Relatos con el tema “Mujeres entrañables de nuestra vida”. Con este tema
queríamos valorar a las mujeres de nuestro entorno, alguien conocido o cercano que ha dejado huella en nosotros por algún aspecto de su vida, sin necesidad de destacar por su vida profesional. Recibimos cuarenta y
nueve relatos para las cuatro categorías contempladas en el concurso. La mayor participación estuvo en 1º y
2º de la ESO. Nuestro alumnado escribió principalmente sobre sus madres, sus abuelas… y algunos de los relatos estaban cargados de una gran emotividad.
Pero sin lugar a dudas el momento más emocionante fue la entrega de premios, el día 3 de abril, cuando se
leyeron los relatos ganadores y conocimos en persona a la madre protagonista de dos de los relatos premiados. Enhorabuena, una vez más a esa madre coraje, como la describían sus hijas en los relatos, por esa capacidad de lucha constante. Además debemos decir que esta madre, Carmen, es una de las componentes de
nuestro grupo Fraygualdad.
Premios
Concurso
Relatos
Rosa Mª Egido
María Egido
María Pérez
Mesas Redondas “Mujeres Emprendedoras”. Siguiendo la filosofía del concurso de relatos, de potenciar, valorar y resaltar a la mujer de nuestro entorno, organizamos dos mesas redondas con mujeres de nuestra ciudad y comarca. El objetivo era que nuestro alumnado conociera a mujeres que desempeñan trabajos considerados tradicionalmente masculinos y mujeres que han tenido la iniciativa de crear sus propias
empresas.
El día 4 de marzo, dirigida al alumnado de 3º de la ESO participaron las siguientes mujeres:
Angela, empresaria y conductora de autobuses. Elena, jugadora profesional de baloncesto y fisioterapeuta, Toñi y Puri, dos empresarias textiles de la comarca, Inmaculada, psicóloga, y Gloria, alguacililla, dueña
de un centro ecuestre y protésico dental.
El día 6 formaron la mesa redonda Mar, arqueóloga, Pilar, alcaldesa, Mar, empresaria de guardería y Pilar
hortelana y ganadera.
Las mesas comenzaron con una presentación personal de cada una de las participantes, donde nos
comentaron sus dificultades para poder desempeñar su profesión en las mismas condiciones que los hombres. A continuación se inició un turno de preguntas donde nuestro alumnado se interesó por diferentes
aspectos de la vida laboral de las participantes.
25 de noviembre
Día Internacional contra la Violencia de Género
En torno al 25 de noviembre “Día Internacional
contra la Violencia de Género” en el IES Fray Diego
participamos en una marcha solidaria, en la que
participaron todos los centros de secundaria de la
mujer que fue víctima de violencia de género, así
como representante de un centro de atención a
mujeres maltratadas “Plaza Mayor”.
Entre las cuestiones que se debatieron
estaban la falta de entendimiento por
parte de los jóvenes del verdadero significado de la palabra “violencia”, la perpetuación de modelos machistas, la falta
de recursos para atender este gran problema.
Como conclusiones que se pudieron
extraer, a partir de las opiniones de la
mayor parte de asistentes, es que las
mujeres son también “culpables” de que
persista esta desigualdad, puesto que se
mantienen estereotipos quizás aprendidos o transmitidos, a veces tan arraigados que es difícil cambiarlos.
Imagen de la Tertulia sobre la Violencia de Género
localidad. Esta marcha culminaba en la Plaza
Mayor, donde algunos de nuestros alumnos, leyeron
poesías y mensajes realizados por ellos mismos. Fue
una marcha con una gran participación.
Esperamos que con actividades como
ésta, consigamos una mayor sensibilización y concienciación de este gran problema.
Es cierto que se ha avanzado en la
igualdad laboral, la emancipación económica de la mujer, sin embargo en el ámbito doméstico, no parece que exista esa tan
esperada igualdad, en parte porque las
mujeres siguen adoptando el papel de cuidadora,
protectora, en definitiva de ama de casa, es decir,
siguen reproduciendo roles típicos de una sociedad
patriarcal.
Ese mismo día también en nuestro
centro, organizamos en la cafetería un
café-tertulia para tratar de abordar el
grave problema de la violencia de género.
A la tertulia asistieron representantes
de varios organismos y asociaciones que
pertenecen al Movimiento Ciudadano
por la Igualdad y contra la violencia de
género, (Ayuntamiento, Asociaciones de
Vecinos, AMPLI, Diputación,) además de
las integrantes del grupo Fraygualdad del
IES (madres, alumnas y profesoras), una
Imagen de la Tertulia sobre la Violencia de Género
3º Trimestre
Formándonos y aprendiendo en el Grupo Fraygualdad
• En el tercer trimestre el grupo Fraygualdad ha realizado dos actividades formativas en torno al tema de
igualdad y la prevención de violencia de género. El primero de ellos se realizó los días 4, 5 y 6 de mayo,
impartido por Guadalupe, una de las coordinadoras que trabaja para la Consejería de Igualdad y el Instituto de la Mujer, dentro de lo que se conoce como Proyecto Relaciona. Este curso de formación estaba
dedicado al profesorado y su título era “El amor y la sexualidad en la educación”, sin embargo también
participaron algunas de las madres del grupo Fraygualdad.
• La segunda actividad formativa, dentro de la escuela de madres/padres, estaba organizado por la Diputación y dedicado a las familias. Ha sido impartida por Rosana, perteneciente a la asociación Cívitas, han
realizado ya tres sesiones formativas y ha resultado muy ameno y dinámico.
Estas son algunas de las opiniones de las madres que han realizado del taller:
“Las madres del grupo Fraygualdad hemos participado en unas jornadas sobre igualdad y se han tratado
los siguientes temas:
1. Valoración de las profesiones según las ejerza un hombre o una mujer. (Costurera es una profesión tradicionalmente femenina, sin embargo no hay muchas famosas, pero si es un hombre el que realiza esta profesión,
salta a la fama de forma inmediata). También es importante reseñar el tratamiento y connotaciones que se le
da a las profesiones si se las nombra en masculino o en femenino (asistente, asistenta).
2. La segunda sesión hacía referencia al reparto de las tareas, donde constatamos que aún hoy en día llevamos el peso de la casa y el cuidado de los hijos/as las madres o las mujeres.
3. En la tercera sesión se hace referencia al “Saber delegar”, las mujeres debemos aprender a delegar las
tareas y responsabilidades entre todos los miembros de la familia, es importante además recordarles que colaborar no significa realización de favores, porque la casa es de todos, no sólo de la madre o la mujer, por tanto
todos debemos colaborar en su realización.”
Teatro “Ni más ni menos”:
Volvimos al teatro a ver la estupenda obra de “Las Pituister”.
Consiguen en clave de humor
hacernos ver las desigualdades
que aún persisten en nuestra
sociedad.
Este curso fueron los cursos de 1º
y 2º de la ESO.
SEÑALES DE ALARMA
Uno de los objetivos que se había planteado el grupo era sensibilizar y concienciar a
nuestro alumnado acerca de posibles comportamientos y conductas que se detectan en
todos los posibles maltratadores y que pueden ser señales de identificación, que nos pueden ayudar a
prevenir y darnos cuenta de si estamos ante un posible maltratador.
La mayoría de los casos de violencia de género comienzan de forma imperceptible para la mujer.
El maltratador es una persona encantadora, correcta y maravillosa o eso es lo que la mayoría de nosotras creemos. Pero todo este tipo de conductas se realizan con un fin, que es ganarse la confianza de
la otra persona. Si somos capaces de soportar ese tipo de conductas (celos injustificados, reprobaciones, desprecios, exigencias…) muy pronto se incrementará la intensidad hasta llegar a la agresión física y psicológica.
Entendemos que en muchas ocasiones no somos capaces de identificarlas y creemos que son conductas y comportamientos normales. Sin embargo las investigaciones demuestran que cuando esas
conductas se producen de forma frecuente y repetitiva, estamos muy probablemente ante una persona que será maltratadora a lo largo de su vida.
Antes que un maltratador comience a agredir, muestra comportamientos que son señales de alarma sobre la violencia que podría ejercer cuando consiga ganarse la confianza de la otra persona.
Como habréis visto por el instituto hemos colocado señales, como las que se utilizan en el código de
Circulación, con forma de cuadrado azules que indican información (hay que estar alerta) y otras
triangulares que son de peligro (signos muy evidentes de una futura violencia).
Estas son algunas de las señales y sus mensajes
RELACIÓN
SENTIMENTAL
=
AISLAMIENTO
NO DEJES
QUE DECIDAN
POR TI
INSULTO
=
AGRESIÓN
¡OJO!
¡OJO!
SI CONTROLA
TUS AMISTADES
Y RELACIONES
NO TOLERES
UNA 2ª
AGRESIÓN
Trabajos artísticos desde la Igualdad
Este año he entrado a formar parte, junto con “otras” compañeras del centro, del grupo Fraygualdad. Uno
de nuestros objetivos es fomentar en nuestros alumnos actitudes no sexistas y darles la oportunidad de expresar
su opinión sobre un tema que, por desgracia, sigue estando presente en nuestra sociedad.
Desde la asignatura de educación plástica y visual, los alumnos de 4º de E.S.O. han tratado el tema de la
igualdad de género desde algunos de los más utilizados medios de comunicación: el cartel publicitario, con el
que una vez más han obtenido el reconocimiento por parte de la Diputación de Salamanca. El cómic, a través
del cual han logrado expresar muy bien sus sentimientos por ser un medio de comunicación tan cercano a ellos.
Algunos de los trabajos más destacados se publican en esta revista.
Por último, la ilustración de los relatos ganadores en el concurso “Mujeres entrañables de nuestra vida”, en
el que aún estamos trabajando.
Nada mejor que una muestra del trabajo realizado para comprobar los resultados.
Raquel González Rodríguez. Profesora de E.P.V.
“Jóvenes por la Igualdad”
Este año he participado en el
grupo de trabajo Fraygualdad del
instituto, he trabajado con los alumnos de 4º J, E.S.O. desde la asignatura de Informática. La concienciación del alumnado en estos temas
me parece muy importante, porque es fundamental que ellos mismos se den cuenta a edades tempranas de actitudes que no
pueden consentir ni tolerar. Por eso
creí conveniente presentarnos a
tres concursos. El primero de ellos
fue el Concurso que convocó la
Diputación de Salamanca sobre la
violencia de género: “Jóvenes por
la Igualdad”, presentando junto
con mi compañera Raquel González una buena representación de
carteles, obtuvimos cinco premios,
un tercer premio y cuatro accésits.
El segundo Concurso fue dos artículos periodísticos sobre “La violencia de Género” y “Arte como denuncia
social”, para el “País de los Estudiantes”.
Obras de Víctor Ausín Sainz, profesor de dibujo y artista plástico. (Arte como denuncia social)
Y por último para el Concurso “Es de libro”, un trabajo monográfico sobre la Violencia de Género. Los alumnos investigaron desde diferentes campos sociales y culturales, como: entrevistas, análisis de campañas publicitarias, asociaciones juveniles y asociaciones de hombres por la igualdad, este dato nos pareció muy significativo, ya que entendemos que es labor de todos acabar con esta lacra social.
El curso que viene seguiré trabajando con el grupo, con este tipo de iniciativas que desde mi punto de vista,
nos pueden enriquecer y servir para sensibilizar a la comunidad educativa.
Concha Redondo Garrido
TABLÓN DE ANUNCIOS
Disponemos de un tablón de
anuncios en la entrada del instituto donde lamentablemente
vamos pinchando las noticias
que van editando en prensa y
actualizando el número de víctimas.
Así como noticias sobre el tema, como éste:
Contra la violencia machista
Actrices, deportistas y presentadoras han posado para una exposición del Instituto de la Mujer, un
alegato contra la violencia en contra de las mujeres. Algunas imágenes:
Ya no hay cicatrices externas,
pero las de dentro quedan para siempre
Eres bonita, no es un delito,
no tienes porqué ir fea porque él lo quiera.
No mereces su mal trato, por mostrar tu belleza....
Este año vamos a elaborar un cuadernillo, un
libro con experiencias de las mujeres maltratadas de aquí de Ciudad Rodrigo. Para saber que
cosas han hecho por la ciudad, para su familia...
Este cuadernillo se completará con ilustraciones,
con cómics…
-
Los que llegan...
1º H. ALONSO HERNÁNDEZ, Mª DEL ROCÍO - BAZ CASTAÑO, SANDRA - CORTÉS ANDRÉS, JESÚS - EGIDO FERNÁNDEZ, MARÍA
ESTÉVEZ CRESPO, ANDREA - FERREIRA BAZ, JESÚS ÁNGEL - GARCÍA RISUEÑO, LAURA - GARCÍA-PLAZA BLASCO, JAVIER
GONZÁLEZ SIMÓN, ALENJANDRO - LOZANO RAMAJO, MARÍA - LUÍS FLORINDO, TAMARA - MARTÍN MONTERO, ESTEBAN
MARTÍN MONTERO, EVA - MONTERO RODRÍGUEZ, MANUEL ENRIQUE - PALACIOS PLAZA, ELENA - PASCUAL MARTÍN, MARÍA
PÉREZ GARDUÑO, VERÓNICA - PÉREZ PÉREZ, JAVIER - RAMOS CORVO, NURIA - RISUEÑO GÓMEZ, BEATRIZ
SEPÚLVEDA MONTERO, Mª ISABEL - TORRES OGANDO, FAVIO-ANTONIO - TORRES PORRAS, BELEN - VARAS PÉREZ, AGUSTÍN
DELIO
FOTOS ALUMNOS
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1º I. CALVO MARTÍN, ALBA - CASTAÑO HERNÁNDEZ, MARTA - CASTELO GÓMES, NURIA IRENE - CORTÉS RAMOS, SHEILA COSTA PÉREZ, PABLO - GALACHE HERNÁNDEZ, ELENA - GAMADIEL ALONSO, SANDRA - GARCÍA BARCO, AMANDA GÓMEZ GONZÁLEZ, ADRIÁN - GÓMEZ MERINO, SONIA - HERRERO MARTÍN, AUL - LOBATO MORO, ISABEL - LOZANO CASADO, SILVIA
- MADRUGA MAYORDOMO, ENRIQUE - MARCOS PÉREZ , MELANIE - MARCOS RODRÍGUEZ, ITXASO - MATEOS ALAEJOS, RODRIGO MORÍÑIGO GARCÍA, JAVIER - PASCUAL ZAMARREÑO, IVAN - RAMOS DEL SOLO, ÁLVARO - RODRÍGUEZ SÁENZ, AITOR TOCINO BARRAGUÉS, HÉCTOR
DELIO
FOTOS ALUMNOS
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1º J. CRESPO LÓPEZ, FRANCISCO JAVIER - DE MERA HERRERA, MICHELLE MARÍA - DIOSDADO MARTÍN, MARTA EL OUARDIGHI. MOHCINE - ELVIRA CORTÉS, ANA MARÍA - GARMENDIA MARTÍNEZ, AITOR - GÓMEZ SÁNCHEZ, MANUEL GONZÁLEZ ALAEJOS, MARÍA - GONZÁLEZ ALONSO, SERGIO - MARTÍN CORDERO, SANDRA - MARTÍN MARTÍN, GORKA MATEOS LUÍS, ADRIÁN - RODRÍGUEZ GALLEGO, CLAUDIA - RONCERO GÓMEZ, NOELIA - SÁNCHEZ MUÑOZ, MIRIAM SÁNCHEZ RAMAJO, SILVIA - SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, NORBERTO - SANTOS BORRELLA, HUGO - SERRADILLA MONTERO, CRISTINA SLAVOVA GALINOVA, STELA - VARAS SÁNCHEZ, JAVIER - VELASCO VENTURA, SANDRA - VICENTE PÉREZ, CRISTIAN.
DELIO
FOTOS ALUMNOS
47
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO. ENGLISH
Alicia Arévalo Bernal y Mar Belda Andujar, 1º Bach.
49
Women in the world
n Fray Diego Tadeo School, we have been working throughout the year on WOMEN. In the English lesson we read an article that was published in National Geography magazine called NECESSARY
ANGELS.
I
This is an article about an Indian Sanitary Project carried out in one of the poorest areas of this country.
There, women from the lowest castes are working as Sanitary Health workers.
First the students from 1st of Bachillerato had to read the article, and then they had to write some work
about it. These two students made up an imaginary interview to one of these women. The woman SARUBAI SALVE is real, the facts about her life and work are also true and real, and with all this they wrote the
interview we present you today. So this is your opportunity to get to know this Indian woman and a lot of
things about this wonderful project.
We hope you’ll enjoy the reading.
Interview to Sarubai Salve
to get everyone to dig drainage and install toilets at
once.
Today we’re going to interview Sarubai Salve.
She’s one of the village health workers from India’s
Untouchable castes. Sarubai is 56 and she lives in
Jawalke, a village of about 240 families in the central part of Maharashtra state. She works in Jamkhed, an organization that delivers preventive care to
poor people who, otherwise, would get none.
-What changes did the Untouchable castes
have?
-Good morning, Sarubai. How long have you
worked as a village health worker?
-Hello! I’ve been doing rounds since 1984. By
my own count, I’ve delivered 551 babies and I have
never lost a single child or mother.
-And what was your life like before you worked in Jamkhed?
-Before I worked in Jamkhed I was a destitute.
As a member of the Dalits, or Untouchable castes,
I wasn’t considered a person. We had to go barefoot
and we couldn’t touch the local water pump.
-The Untouchable castes started to have water
at their doorsteps. The higher caste women, who
would not normally have gone to these areas, had to
break with their tradition. Water was more important than castes.
-To finish, are you happy with your job?
-Yes, I am. I feel happy to help women with the
same problems and difficulties in their lives as I
had some years ago.
-Sarubai Salve, thank you very much for
being here with us! Nice to meet you! Good bye!
-Thanks to you for inviting me. See you soon!
-What do you think Jawalke people’s life
would be like nowadays if you didn’t help them?
-I think lots of babies would die and pregnant
women would die during and after delivery. I also
think that children still would have scabies and
there would have filth everywhere.
-What have you taught to Jawalke’s women?
-We have taught them business notions and have
started a loan pool and we have organized workdays
Sarubai assisting a little child and his mother
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO. ENGLISH
Alicia Arévalo Bernal y Mar Belda Andujar, 1º Bach.
50
SONG: THIS IS THE LIFE
Sing along with Amy Mc Donalds
Oh the wind whistles down
The cold dark street tonight
And the people they were dancing to the music
vibe
And the boys chase the girls with the curls in
their hair
While the shy tormented youth sit way over
there
And the songs they get louder
Each one better than before
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
Where you gonna sleep tonight?
So you're heading down the road in your taxi
for four
And you're waiting outside Jimmy's front door
But nobody's in and nobody's home 'til four
So you're sitting there with nothing to do
Talking about Robert Riger and his motley
crew
And where you're gonna go and where you're
gonna sleep tonight
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
Where you gonna sleep tonight?
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
And you're singing the songs
Thinking this is the life
And you wake up in the morning and you're
head feels twice the size
Where you gonna go? Where you gonna go?
Where you gonna sleep tonight?
Where you gonna sleep tonight?
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO. ENGLISH
Nieves Martín Magdalena, Profesora de Inglés
51
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO. FRANÇAIS
Garazi Sastre Natividad, 4º ESO, J
52
Le Moulin Rouge
ans notre voyage culturel en France
en avril dernier, il y a eu une visite
que nous avons aimée spécialement :
le Moulin Rouge.
D
Grace à la démarche de deux collègues
de 4º H, (Paula et Lorena) la Direction du
cabaret nous a permis de faire une visite
guidée. Nous avons été accueillis très aimablement par Mélanie, qui nous a expliqué
en français et en espagnol l’histoire du
cabaret, ses caractéristiques, son évolution
et beaucoup de curiosités. Il est aussi vieux
que la Tour Eiffel (1889) et il a toujours
été le centre de la bohème. Pour travailler
comme artiste, les danseuses doivent mesurer
minimun 1,72 mètres et avoir un corps gracieux, c’est-à-dire, être assez belles. Les clients
du cabaret viennent du monde entier et les
Espagnols ont toujours été nombreux.
En entrant au Moulin Rouge, nous avons
vu d’abord une salle avec beaucoup d’affiches
publicitaires. On conserve soigneusement les
tableaux que Toulouse Lautrec a peints pour le
cabaret.
Après les explications, nous sommes
entrés dans la salle des spectacles. Elle est énorme, avec des tas de chaises et de tables et un
grand plateau. Nous sommes passés, sans la
déranger, à côté d’une danseuse qui faisait des
exercices ; elles doivent avoir une très bonne
forme physique. Le travail et les répétitions sont
tellement durs que les filles ne peuvent pas rester longtemps sur scène.
Plus tard, nous sommes allés voir la salle où
sont tous les vêtements, les habits, les costumes
des artistes. Nous avons apprécié notamment
les couleurs vives, les plumes, les lumières, les
paillettes, ...
Une autre curiositté est le grand poids des
costumes que les danseuses doivent porter pendant tout le spectacle.
Nous avons vu aussi l’énorme quantité de
décors et nous nous sommes amusés à les
compter. Il y en avait plus de vingt-quatre!
Finalement, on nous a permis de rester quelques minutes sur la scène et nous avons profité
pour nous faire la photo du groupe que vous
voyez.
La visite du Moulin Rouge a été une expérience inoubliable et unique et nous, qui avons
eu la chance de pouvoir la vivre, nous aurions
voulu assister à une représentation ou revue
comme on dit ici. Nous pourrions boire du
champagne, diner et nous amuser. Le petit
problème c’est qu’il faut payer plus de cent euros
pour une séance de deux heures. Je conseille
tout le monde d’aller voir le spectacle, ça vaut la
peine et c’est une pure merveille.
Nous remercions vivement le Moulin Rouge
à travers Madame Mélanie MOYA (Communication et Presse) de nous avoir accuillis si chaleureusement.
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO. FRANÇAIS
Paula Herrero López, 4º ESO, H
53
Voyage culturel à Paris
Nous avons aussi visité l’Hôtel des Invalides
où nous avons vu le tombeau de Napoléon ;la
cathédrale Notre-Dame de Paris devant laquelle est situé le point zéro, à partir duquel on
commence à compter toutes les distances en
France ; le Sacré Coeur, la Place du Tertre avec
les peintres, le Moulin Rouge, le Musée de l’Armée, la mairie de Paris, la gare et beaucoup
d’autres choses.
À Poitiers nous avons visité le Parc du Futurescope et nous avons visité aussi la ville belge
de Brujes.
on lycée a organisé un voyage culturel à
Paris au mois d’avril. Nous étions des
élèves du lycée Tierra et du lycée Fray
Diego. C’était un voyage très intéressant et il
m’a beaucoup plu. Nous avons visité beaucoup
de musées et de monuments importants de
Paris. Par example le musée du Louvre dans
lequel nous avons vu beacoup de tableaux et
beacoup de sculptures. Ceus qui m’ont plu spécialement sont : la Joconde, la vénus de Milo et
la Victoire de Samothrace. Nous avons aussi
visité le musée d’Orsay qui est lui
aussi très intéressant et qui m’a plu
énormémant.
M
Nous avons parcouru tout Paris à
pied et nous avons visité de monuments comme : l’Arc de Triomphe,
construit par Napoléon pour passer
dessous avec ses soldads après chaque victoire ; ce pendantil n’a jamais
pu le faire. La Tour Eiffel, très connue à Paris et dans tout le monde
dans laquelle nous sommes montés
jusqu’au sommet et depuis nous
avons vu toute la ville.
Tous les jours, nous nous levions très tôt
car on logeait dans un village à huit kilométres
de Paris appelé Antony. Quelques fois, nous
prenions le bus jusqu’à Paris et d’autres fois le
métro ou le R.E.R de la RATP (Régie Autonome des Transports Parisiens) pour pouvoir bouger dans la ville.
Tous les soirs, nous dinions dans un petit
restaurant presque au centre de Paris.
C’était une expérience que je n’oublierai
jamais et que je veux recommencer vite pour
tout revoir.
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO. PORTUGUÊS
Garazi Sastre Natividad, 4º ESO J y María Montes, Profesora de Portugués
54
Viagem de estudos a Lisboa
lo que tÍnhamos pensado. Era atípica,
com edificios de estilo colonial e moderno ora sim ora não. Realmente bonita! As
ruas da Baixa lisboeta deixaram-nos de
boca aberta. Eram ruas amplas, cheias de
turistas e de locais comerciais, com o seu
chão característico em mosaico e algum
dos edifícios lindíssimos abandonados e
semi-destruídos…A imagem da Rua
Augusta com o Arco Sant’ana a fazer de
porta de entrada à Praça do Comércio e
de accesso ao rio Tejo é INESQUECÍVEL!!!.
Torre de Belém
ntes de começar a nossa retrospectiva da
viagem queremos agradecer a colaboração do Departamento de Religião o seu
apoio. Obrigados!!!
A
E CHEGOU O DIA… depois de muito
esforço e persistência!!!
Que entusiasmo…
No início estávamos todos um pouco estranhos. Havia alunos das duas escolas secundárias
da cidade e de vários níveis…e pensámos que ia
ser um problema para o convívio nos três dias.
Mas não, essa sensação deixou de existir após
ter passado a fronteira e o resto do tempo foi a
de sermos um só grupo.
A viagem de ida foi longa…nunca mais chegávamos a Lisboa e cada aldeiola que passávamos pensávamos estar já lá. Quando avistamos
a Ponte Vasco da Gama e começamos a ver prédios e edifÍcios mais de cidade ficamos cheios
de alegria.
À chegada à Praça do Rossio ficamos todos
calados. Era uma cidade muito diferente a aqui-
Depois do almoço visitamos o Castelo
de São Jorge e a Sé Catedral. A panorámica da cidade é espectacular!. Ficamos
com uma ideia clara de como está dividida a cidade, das suas colinas e da sua diversidade. De onde vem o nome de “Segunda Roma”.
Depois do sobe e desce dessa tarde chegámos
ao nosso hotel onde fomos muito bem recebidos com um pic-nic enquanto se fazia a distribuição dos quartos. Jantámos e fomos fazer
shopping ao Colombo, um dos inúmeros centros comerciais que há espalhados pela cidade e
um dos mais emblemáticos. Pareceu-nos enorme. Era como uma cidade em ponto pequeno
dentro duma zona comercial, com ruas,
praças…foi engraçado!
No segundo dia fomos visitar a zona de
Belém…não deixou ninguém indiferente!!!.
Começando pela Torre de Belém, monumento
lindíssimo, e continuando pelo Padrão dos
Descobrimentos, a Rosa dos Ventos e o Mosteiro dos Jerónimos. Foi uma manhã de cultura,
arte e história muito interessante!!!
E, é claro, como não poderia faltar: deliciamo-nos com um Pastel de Natas e um galão!!!
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO. PORTUGUÊS
55
Nessa tarde fomos a Sintra, uma vila de
montanha muito peculiar e muito turística, de
vielas e ruas de escadarias muito bonitas. Valeu
bem a pena fazer 20 km. e ir conhecê-la!.
De regresso ao nosso hotel aproveitamos
para passar em Cascais (na Boca do Inferno) e
na Praia de Carcavelos!!! Houve alguns que
mergulharam ainda no Oceano, mas em verdade a água estava um pouco fria ainda!!!
Já jantados marcámos uns passes de baile, é
verdade? O hotel surpreendeu-nos com uma
festinha de despedida. Eram três músicos brasileiros e fizeram com que a maior parte de nós se
marcasse um baile. Foi giro, ali todos dançávamos como podíamos e até algum fez de cantor
improvisando um karaoke!!!
No último dia visitamos o Bairro Alto e o
Chiado, e ficamos com várias panorámicas da
cidade na retina que nos obrigaram a pensar em
voltar mais uma vez à cidade
para a podermos conhecer com
mais calma!!!
Antes de abandonar Lisboa
não podiamos deixar de subir ao
Cristo Rei. A imagem da cidade
toda vista do outro lado da
Ponte 25 de Abril não tem
palavras…Ficamos apaixonados por LISBOA!!!
Miradouro do Príncipe Real
Antes de partir para a Ciudad Rodrigo e para não ficarmos com um mau sabor de boca
fizemos um pequeno desvio por
Óbidos, uma pequena vila turística perto da costa, muito
engraçada também!.
De parte dos alunos de Português do 10º ano ( 4º ESO),
MUITO OBRIGADOS a
todos os que fizeram possível
esta viagem. FICAMOS À
ESPERA DUMA PRÓXIMA!!!
Maio de 2009.
No Cristo Rei
DELIO
REPORTAJES
Germán Torres Varas, 1º Bach. C
56
Tritones
y el apareamiento en ella. Aunque viven en el
agua, los tritones y bastantes anfibios no suelen
beber mucha agua, pero sí la toman con alimento. Su alimentación se basa en insectos,
arañas, lombrices, etc. y en otros animales que
puedan caberles por el tracto digestivo. Como
casi todos los animales, los tritones también
tienden a atiborrarse de comida para cuando
llegue la época de escasez seguir teniendo reservas.
omo ya sabréis, nuestro instituto ha sido
invadido por unos animalitos un tanto
especiales. Estos animales son unos anfibios raros de ver entre poblaciones humanas,
como por ejemplo un instituto, y se llaman tritones. Los tritones pertenecen a la misma familia que las salamandras y, al igual que éstas,
necesitan lugares húmedos para su supervivencia, ya que su piel es muy sensible y necesita
estar continuamente hidratada. Como la mayor
parte de los anfibios también llevan a cabo parte
de la respiración a través de la piel y la mudan
un par de veces al año. Su necesidad de ambientes húmedos explica su localización en las bocas
de riego del patio del instituto. Estos animalitos también tienen una asombrosa capacidad:
pueden regenerar partes del cuerpo que hayan
perdido en disputas con otros tritones o en
accidentes.
C
El comportamiento de estos anfibios es
principalmente acuático, lo que nos llamó la
atención, ya que el instituto no es ni una charca ni un lago. Algunas especies tienen hábitos
nocturnos, es decir, cazan y viven de noche.
Los tritones dependen del agua también para
la reproducción, ya que llevan a cabo el cortejo
Como la gran mayoría de los anfibios, los
tritones también son inofensivos (todavía no se
ha dado ningún caso de ataque de tritón), lo que
no significa que no tengan su propia autodefensa. Algunas especies de tritones poseen una piel
venenosa, pero no pueden picar ni soltar veneno mediante un mordisco, así que su mejor
defensa es el camuflaje o permanecer escondidos sin ser vistos. Estos anfibios tienen, como
muchos animales, cinco sentidos (oído, gusto,
tacto, vista, olfato) y pueden detectar la luz
ultravioleta y la luz infrarroja. Además de esto,
son capaces de detectar los campos magnéticos
terrestres. A través del tacto pueden detectar
cambios en el ambiente, tales como la variación
de temperatura y la acidificación del aire.
El ritual de cortejo de los tritones (semejante al de las salamandras) implica unas complejas pautas de comportamiento del macho hacia
la hembra. El macho no debe sólo encontrar
una pareja de su misma especie, sino que además debe guiar a ésta hacia sus pequeños paquetes de esperma (espermatóforo), que previamente él ha colocado en una charca o en el
suelo. La fertilización suele ser interna, recogiendo la hembra del suelo o de la charca las
bolsitas de esperma con su órgano reproductor.
DELIO
REPORTAJES
Alumnos de 4º J
Ciudad Rodrigo y comarca: Cómo disfrutan los 57
alumnos-as el tiempo de ocio
egún Silvia Muriel García, Ciudad Rodrigo, nos ofrecen varias actividades de ocio:
piscinas climatizadas, diversos parques,
numerosos bares, campos de fútbol, pabellones
donde se puede realizar todo tipo de deporte, etc.
La mayoría de nosotros los jóvenes durante los
fines de semana practicamos algún tipo de
deporte como fútbol, baloncesto, tenis o piragüismo. También disfrutamos de las piscinas
climatizadas, del cine o del teatro. Por las
noches se puede ir de fiesta a zonas de marcha
que hay como la calle el Toro, la Colada… y a
bares como La Glorieta, La
Posada, El Charro, etc.
Algunos de los bares nombrados son los que visitamos más a menudo con
nuestros amigos.
S
Marta Mancebo, nos
cuenta: los fines de semana
en Ciudad Rodrigo, por lo
general, suelo salir con mis
amigos e ir a dar una vuelta por la ciudad e ir a comprar gominolas a los diversos quioscos de los que
disponemos o también a
veces vamos a algún bar a tomar algo. Algunos
días por la mañana suelo ir a la piscina y por la
tarde, los sábados voy a piragüismo. Cuando se
estrena alguna película buena en el cine vamos
a verla. En verano tenemos piscinas públicas
pero están un poco lejos de lo que es el centro y
tenemos que ir en coche, también vamos al río,
que está más cerca y se puede ir dando un paseo.
A veces el ayuntamiento suele hacer actividades los fines de semana pero no son muy buenas y no solemos ir pues suelen ser para niños
más pequeños o para los adultos. Otras veces en
verano tenemos la Feria de Teatro pero las actividades que se realizan en ellas son también
para niños más pequeños, se suelen representar
varias obras de teatro a lo largo del día que suelen ser bastante entretenida y también se pueden ver a determinadas horas del día diversos
pasacalles. Respecto a esto creo que sí se podrían poner establecimientos para los jóvenes en
Ciudad Rodrigo pero también opino que con lo
que he escuchado de mis compañeros no es que
quieran muchos de esto.
Rocío García Vicente
señala que el problema es
otro: en Fuentes de Oñoro,
un pueblo de aproximadamente 1.500 habitantes las
actividades de ocio que se
nos ofrecen son muy limitadas. Podemos disfrutar de
varias cafeterías donde
suele haber bastante gente,
sobre todo durante las
vacaciones y las noches de
los fines de semana cuando
nuestros padres nos permiten salir unas horas de fiesta. Cuando hace frío pasamos bastante tiempo en estos lugares
intentando divertirnos a nuestra manera. El
resto del tiempo lo pasamos en los pequeños
parques de nuestra localidad, durante las vacaciones de verano en las piscinas, paseando por
el pueblo y observando a la gente que cruza
hacia Portugal para disfrutar del fin de semana.
Aunque Fuentes de Oñoro también posee una
pequeña biblioteca y un gimnasio no solemos
disfrutar de ellos. Realmente y basándome en
mi propia experiencia, la mayoría de las veces
no disfruto del tiempo de ocio en mi pueblo ya
DELIO
REPORTAJES
58
que mis amigos y yo solemos cruzar al otro lado
de la frontera, Vilar Formoso, el pueblo que se
encuentra pegado a mi localidad, tanto que se
pueden considerar a los dos un único pueblo
donde buscamos otras formas de divertirnos.
Allí podemos disfrutar de un mayor número de
actividades dedicadas al ocio como un pequeño
cine que está abierto sólo los sábados por la
noche, parques más grandes, más cafeterías y
bares, tiendas de diferentes tipos, piscinas climatizadas y un ciber para conectarnos a Internet todos juntos entre otros. Desde mi punto de
vista el ayuntamiento de nuestra localidad
podía molestarse y preocuparse un poquito más
en ofrecernos una mayor variedad de actividades de las cuales disfrutemos los jóvenes. Algunas de mis propuestas son, siguiendo el modelo
del pueblo contiguo: habilitar algún sitio donde
poder disfrutar todos juntos de los nuevos
estrenos de cine, la apertura de un mayor
numero de cafeterías, bares y tiendas, algún
tipo de club donde reunirnos los adolescentes y
hacer actividades, etc.
Para Ana Martín:
En mi tiempo libre me gusta pasar el rato
con mis mejores amigas y amigos. Solemos ir a
dar una vuelta por las tardes cuando quedamos
en los fines de semana. Vamos a algún parque,
nos sentamos en algún sitio y charlamos y pasamos un rato divertido. Lo que más nos gusta es
ir al cine. Vamos casi todos los fines de semana.
Nos gustan todo tipo de películas: tristes, alegres, divertidas… Si hace mal tiempo, vamos a
tomar algo a algún bar tranquilo, porque no nos
gusta mucho el jaleo. Cuando estoy en casa, me
gusta conectarme a Internet y buscar cosas
interesantes, porque no me gusta eso de hablar
con los amigos por el ordenador. Digamos que
no me familiarizo con el correo electrónico,
Messenger, Tuenti… Me gustaría que en Ciudad Rodrigo hubiera una sala de juegos o una
bolera, y ya, si no es mucho pedir, una sala de
juegos con bolera. Me parece una forma divertida de pasar el rato. No hay nada parecido en
Ciudad Rodrigo y creo que no soy sólo yo la que
quiero una sala de juegos. Mis amigas y yo hay
veces que no sabemos donde ir, porque no nos
apetece meternos en un bar para estar encerradas. Por esto, si pudiéramos conseguir que se
implantara una sala de juegos sería una forma
muy entretenida y original para pasar el rato.
Sé que las máquinas de juegos y esos tipos de
aparatos son caros, pero se podrían hacer bonos
para los jóvenes, con el fin de que los jóvenes
gasten más en ocio, y menos en alcohol.
Y por último según Álvaro Marcos:
Actualmente en Ciudad Rodrigo existen
muchas actividades de ocio. Mis amigos y yo
estamos conformes con lo que hay: vamos al
cine, al parque, a la muralla y nos divertimos
hablando… etc. y no necesitamos más. Para
unos es suficiente todo lo que se ofrece pero
para otros, principalmente los que acostumbran
a beber alcohol, reclaman algún tipo de espacio
para que puedan practicar su ‘’hobby’’. En parte
tienen razón porque hay que respetar lo que
quieran hacer, aunque sea malo para su salud,
pero se supone que tienen una cierta responsabilidad. No hay sitio para que puedan irse a
consumir alcohol, sino que tienen que instalarse en cualquier lugar y por supuesto que a los
vecinos de la zona no les gusta. Entonces el
ayuntamiento, debería habilitar un lugar específico para que los jóvenes puedan divertirse
pero siempre sin molestar a los vecinos. Pero
también podrían construir otros establecimientos. Yo tengo muchísimas ganas de que construyan un centro comercial grande con tiendas,
cafeterías… etc. Así no habría que irse siempre
a Salamanca para hacer compras importantes.
Creo que así el ocio sería perfecto.
DELIO
DEPORTE
Felipe García Plaza, Pilar Benito y Antonio Martín Heras, Profesores de E. Física
Juegos Escolares curso 2008-09
lo largo del presente curso escolar, alumnos del IES Fray Diego Tadeo han participado en diferentes disciplinas deportivas incluidas en el Programa de los Juegos
Escolares organizados por la Diputación Provincial de Salamanca: fútbol sala, baloncesto,
atletismo (campo a través), natación y ajedrez.
A
Todos los alumnos y alumnas inscritos en
dichos juegos han participado de forma voluntaria dedicando una parte de su tiempo libre a la
práctica deportiva con excelentes resultados,
excepto en el equipo de baloncesto mixto que no
pudo participar debido a que fue el único equipo inscrito en la comarca.
El objetivo fundamental de dichas actividades era posibilitar a los alumnos la participación
en una amplia gama de actividades deportivo-
recreativas que sirvan de complemento a su formación académica y como promoción del ocio
activo y ocupación del tiempo libre.
Enhorabuena a todos los participantes en las
diferentes competiciones y en especial a los
equipos Cadete e Infantil de fútbol-sala campeón y subcampeón comarcales en sus respectivas categorías. Destacar también los excelentes
resultados en la especialidad de Campo a través
y natación, donde coparon los primeros lugares
en todas las categorías así como la buena actuación del equipo de ajedrez que ha participado en
la competición comarcal y provincial.
Así mismo, agradecemos la colaboración de
los monitores-entrenadores Pablo Plaza y
Óscar Baz por su labor desinteresada al frente
de los diferentes equipos participantes.
59
DELIO
DEPORTE
60
Clasificados de los Juegos Escolares
Clasificados de los Juegos Escolares
Clasificados de los Juegos Escolares
Paint Ball
Piragüismo por el río Águeda
Alumnos de 3º ESO
DELIO
DEPORTE
Participantes en los Juegos Escolares curso 08-09 61
FÚTBOL SALA INFANTIL
FÚTBOL SALA JUVENIL B
Delegado: Pablo Plaza
David Oliveira Delgado
Víctor Junquera Rey
Álvaro Hernández Azabal
Jaime Grande García
José Manuel Cabezas Martín
David Rodríguez Sánchez
Jesús Ángel Choya Villoria
Francisco Martín de Dios
Francisco Pérez Pérez
Alejandro Antúnez Bravo
Álvaro Ramos del Solo
Manuel Enrique Montero Rodríguez
Iván Pascual Zamarreño
Javier Moríñigo García
Rufo Martín Alaejos
Víctor Diosdado Hernández
Raúl Herreo Martín
FÚTBOL SALA CADETE
Manuel Martín Azabal
Alejandro Martín Soria
Adrián García Agudo
Manuel Cuesta Gallego
Iván Bernal Rodríguez
Alejandro Martín Muñoz
Fco. Javier Galán Gutiérrez
BALONCESTO CADETE MIXTO
Delegado: Pablo Plaza
José Ángel Vallejo Vicente
Juan Antonio Gómez Gutiérrez
Alberto Gómez Gutiérrez
Alejandro Antúnez Bravo
David Calvo García
Paula Herrero López
Garazi Sastre Natividad
Rocío García Vicente
FÚTBOL SALA JUVENIL A
Delegado: Pablo Plaza
Víctor Torres Pérez
Marco Criado Nicolás
José Carlos Sierra Santos
Neftali Lamas Lázaro
Adrián Gómez Marcos
Óscar Baz Castaño
José Diamantino Hernández Guillén
Cristian Martín Hernández
Adrián Cruz Vendeiro
Miguel Grande Pérez
Rubén Pérez González
NATACIÓN INFANTIL-CADETE-JUVENIL
José Carlos Sierra Santos
Pablo Sierra Santos
Óscar Ramajo Garduño
David Torrens González
Manuel Martín Azabal
Víctor Manuel Torres Pérez
Víctor Junquera Rey
CAMPO A TRAVÉS CADETE-JUVENIL
José Ángel Vallejo Vicente
Víctor Torres Pérez
TENIS DE MESA CADETE-JUVENIL
Alejandro Martín Soria
Manuel Cuesta Gallego
Sergio Hernández Ramajo
Innuit Segovia de la Paz
Cristian Martín Hernández
Enrique Pacheco Blanco
Javier Segovia Galache
AJEDREZ CADETE-JUVENIL
Alberto Martín Rodríguez
José Ángel Vallejo Vicente
Manuel Cuesta Gallego
José Antonio del Castillo Torres
José Diamantino Hernández Guillén
Cristina Rubio Curto
DELIO
DEPORTE
Juan Luis Vicente
62
Entrevista a Marta Mancebo,
Campeona de España Cadete
l piragüismo en España es un deporte en
continuo crecimiento. Sin ir más lejos, este
verano en los juegos olímpicos de Pekín, el
piragüismo le ha dado a España tres medallas (el
oro conseguido por Saúl Craviotto y Carlos Pérez
Rial y las platas conseguidas por David Cal).
El club Capitán Nemo de Ciudad Rodrigo es
un club pionero es España. Cuenta con tres campeones nacionales y varios subcampeones.
Hoy tenemos la suerte de poder hablar con
Marta Mancebo Cuesta, campeona de España
cadete en descenso de aguas bravas por este club y
alumna y compañera del instituto.
Reportero: Hola.
Marta: Hola.
R: ¿Es un deporte duro el piragüismo?
M: Por supuesto, porque nos tenemos que
adaptar a las condiciones de clima según lo requiera la situación (frío, lluvias…). Además suelen ser
muchos kilómetros la competición y en ríos muy
fuertes. Para rendir al máximo debemos tener una
gran preparación física.
R: ¿Qué sentiste al ganar el campeonato de
España?
M: Fue una gran satisfacción ya que es el resultado de muchas horas de entrenamiento y esfuerzo
que al final valieron la pena.
R: ¿Ha habido momentos duros en que pensaras en dejarlo?
M: Como en cualquier deporte siempre hay
momentos duros en los que me hubiera gustado
E
tirar la toalla en medio de una competición (y de
hecho en una me parece que lo hice, porque también hago slalom), pero no, nunca me plantearía
dejarlo.
R: ¿Quién es tu referente en el piragüismo?
M: Mis entrenadores y también me motiva que
algunos de mi club me superen por mucho y eso me
hace que quiera ser mejor que ellos, de hecho hay
gente de mi club que ha ido a campeonatos del
mundo y europeos y eso motiva mucho.
R: ¿Dónde te haría más ilusión ganar una
medalla olímpica?
M: Si finalmente se celebraran lo Juegos Olímpicos en Madrid, me haría mucha ilusión aunque
también me gustaría poder ganarla en Londres.
R: ¿Qué piensas hacer en el futuro?
M: Me gustaría hacer arquitectura, filología
inglesa y como hobby me gustaría seguir practicando piragüismo.
R: ¿Has pensado dedicarte al deporte profesional?
M: No creo que tenga mucho futuro como piragüista pero si se presenta la ocasión… (se ríe).
R: ¿Tienes alguna otra afición?
M: Tengo alguna otra como la natación, salir
con mis amigos, leer….
R: ¿Cuántos años llevas practicando piragüismo?
M: Alrededor de cuatro años.
R: ¿Qué opinas del dopaje?
M: Creo que el deporte se tiene que dar de una
forma natural y no a través de anabolizantes ya que
te puede costar tu carrera como deportista.
R: ¿Has contemplado la posibilidad de recurrir
al dopaje alguna vez?
M: No, ni siquiera se me ha pasado por la cabeza. Me gusta ser honrada tanto en el deporte como
en la vida misma.
R: Sólo me queda desearte buena suerte y que
llegues muy lejos como deportista y como persona.
M: Muchas gracias por la entrevista y por tu
apoyo.
DELIO
EXCURSIONES
Álvaro Marcos Blanco, 4º J
Visita al Museo de la Fauna Salvaje,
Valdehuesa-Boñar (León)
l pasado 3 de febrero los alumnos de 3º y
4º de E.S.O. y 1º de Bachillerato del
Instituto Fray Diego Tadeo González,
participaron en la Semana Blanca en San Isidro, realizando una visita al Museo de Fauna
Salvaje en Valdehuesa-Boñar (León).
E
Este museo es uno de los más completos de
este tipo en Europa.
La visita consistió en una vuelta por los
cinco continentes para ver las distintas especies
de fauna que existen. Con la ayuda de una guía
nos fueron explicando los nombres de los animales y sus características.
Los animales eran todos disecados y hay que
decir que el taxidermista ha hecho un exquisito
trabajo.
Un tamaño perfectamente plasmado, detalles totalmente exhaustivos y lo más importante: un realismo tan perfecto que asustaba.
Las pinturas de las paredes para recrear los
distintos continentes tenían también una excelente calidad artística.
Los continentes que más gustaron a los visitantes fueron el africano y el asiático, aunque
hubo dos réplicas que sorprendieron muchísimo, que fueron la jirafa y el elefante con el que
nos dejaron hacernos una fotografía para el
recuerdo.
Entre otras muchas actividades nos explicaron que se llevan a cabo proyecciones de vídeos
y documentales en un aula donde imparten cursos de naturaleza, seminarios, clases para la
Universidad, Másters etc.
En definitiva, fue una visita muy agradable e
interesante.
63
DELIO
EXCURSIONES
Juan Luis Vicente, 4º J
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Viaje a la Estación de Esquí de San Isidro
mos en el telesilla y teníamos
miedo pero luego vimos que
era muy cómodo. El paisaje es
precioso visto desde allí. Por
la tarde fuimos a un museo
sobre fauna salvaje.
el 1 al 5 de febrero alumnos de Ciudad
Rodrigo y Carbajosa de la Sagrada fuimos a la estación de esquí de San Isidro,
que se encuentra en el límite entre León y
Asturias. El paisaje ya llegando es impresionante, fuimos paralelo por la carretera a un embalse, muy bonito, con el fondo de las montañas
cubiertas de nieve.
D
Cuando llegamos allí, nos repartieron el
material de esquí, nos dieron las instrucciones
necesarias y cenamos.
Al día siguiente tuvimos que madrugar
mucho ya que teníamos muy
pronto la primera clase de
esquí. Fue un día de toma de
de contacto con la nieve por
lo que no subimos a la parte
de arriba de la estación. Después de esquiar, fuimos a un
pueblo para realizar una gymkana junto a un grupo de Pontevedra.
El día 3 sí que subimos a la
parte de arriba. Era la primera vez para muchos que subía-
El día 4 no pudimos subir
a la parte de arriba ya que la
carretera estaba cortada debido a la intensa nevada que
había caído por la noche. Por
la tarde además de esquiar,
hicimos unas bajadas con trineos. Todas las noches en el
hotel organizamos actividades con los monitores. El último día hasta un concurso “Furor”,
que por cierto nos ganaron las chicas.
El día 5 tampoco pudimos subir por condiciones idénticas y nos tuvimos que volver a quedar abajo. En general todos los grupos principiantes e iniciados, hemos disfrutado bastante,
no tuvimos caídas desafortunadas, tan sólo
algún esguince sin importancia. Ya sólo queda
esperar al próximo curso y repetir esta semana
de nieve.
DELIO
EXCURSIONES
Alumnado de 3º ESO
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Excursión a San Miguel de Valero
l 13 de noviembre de
2008 no fue un día
cualquiera; buena parte
de los alumnos de 3º ESO
hicimos una excursión a San
Miguel de Valero, un pueblecito de la Sierra de Quilamas
salmantina. Fuimos a conocer una leyenda y a vivir
todos juntos una aventura.
E
La leyenda que conocimos
fue la de Don Rodrigo, último rey de los godos, y la
Cava. Parece que Don Rodrigo trajo a estas tierras a la
Cava, huyendo de la furia del padre de ésta, el
Conde don Julián. Pero todo esto lo supimos
mediante distintos juegos en equipo resolviendo pruebas y demás ocurrencias.
La aventura constaba de tres tirolinas de
distinto nivel: bajo, medio y alto, puentes tibetanos, que temblaban un montón, redes, tramos de cuerda, de tablas… en fin, un paseo por
los aires algo arriesgado. Íbamos bien protegidos con un arnés y un casco.
Las actividades estaban coordinadas por el
grupo de monitores del Parque de Aventura
Vael Equipe, que nos acompañaron en todo
momento. Un chico que se llamaba Foxi era el
que dirigía todo.
Al terminar estas actividades, los profesores
del instituto nos dejaron un rato libre para
comer y para visitar el pueblo. San Miguel es
un pueblo pequeño, pero tuvimos alguna dificultad para verlo porque ese día estaban de
obras. A las tres de tarde nos recogió el autobús y partimos hacia Ciudad
Rodrigo. Antes de llegar, en
Sancti-Spíritu, hicimos una
parada para dejar a dos alumnos que viven allí.
Recomendamos la
leyenda y la aventura a todo
el mundo.
DELIO
EXCURSIONES
Mª Jesús Maillo. Alumnado de Religión
66
Viaje a Lisboa
os días 20, 21 y 22 de abril,
los alumnos de religión y portugués nos fuimos de excursión a Lisboa. Esta ciudad portuguesa es muy rica en el ámbito cultural,
social e histórico.
L
Durante nuestra estancia vimos
diferentes zonas y lugares de interés.
De entre todos ellos, destacamos: El
Monasterio de Los Jerónimos, el
barrio de Belén con sus típicos pasteles, varias plazas y estatuas, la
playa y diversos pueblos de los alrededores de la ciudad, como Sintra.
Pero sin duda, lo que más nos fascinó fue: El Cristo Rey, que nos dio
una última vista de la ciudad antes
de volver a Ciudad Rodrigo, y el estilo “Manuelino”, característico y exclusivo de la zona.
Para nosotros, ha sido una experiencia inolvidable que nos gustaría volver a repetir. Pero, el
próximo curso nos espera OPORTO y SANTIAGO DE COMPOSTELA.
¡¡¡YA ESTAMOS PREPARANDO LAS
MALETAS!!!
DELIO
EXCURSIONES
Alumnado de Religión
Viaje a Salamanca
l 12 de mayo de 2009, los alumnos de
religión de 1º y 2º de secundaria fuimos
a Salamanca a ver las dos catedrales y las
torres. En una visita guiada estupenda, nos
enseñaron las diferencias entre el gótico y
románico y además tuvimos un ratito para ir
de compras o lo que nos apeteciera. Estuvimos
en la exposición “Ieronimus”, en la que se
encontraban dos salas con varias vitrinas
exponiendo diferentes objetos. Después visitamos la Catedral Nueva y la Vieja, llenas de
imágenes escultóricas, resaltando el retablo
principal de la catedral vieja. Más tarde nos
dejaron tiempo para lo que quisiéramos y todo
concluyó en el autobús. Al fin llegamos al insti
sanos y salvos.
E
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DELIO
PREMIOS
Raquel González y Concha Redondo, profesoras de Educación Plástica
68
Concurso Carteles Contra la Violencia de Género
n nuestro centro educativo I.E.S. Fray Diego Tadeo González se lleva convocando un Concurso organizado por la Diputación de Salamanca, dos años consecutivos. El año anterior
nuestro centro obtuvo varios premios, entre ellos el primero. Este año hemos vuelto a concursar y hemos vuelto a ganar cinco premios, un tercer premio y cuatro accésits.
E
El tema del concurso fue: “Jóvenes contra la violencia de genero”. El trabajo de documentación
consistió en buscar información sobre el maltrato a la mujer. Investigando en Internet, y una vez que
los alumnos estuvieron suficientemente informados, realizaron ellos mismos las fotografías con sus
compañeros, creando situaciones y simulando episodios violentos.
El siguiente paso fue crear un cartel para el concurso.
Recibiendo unas nociones de Diseño Gráfico, comenzaron a trabajar con los programas: Corel
Draw y Photoshop. Ya tenían la imagen, el siguiente paso era crear un slogan. Para ello construyeron un diagrama con ideas y fueron enlazando palabras hasta dar con la frase idónea.
Elaboraron dieciocho carteles.
DELIO
PREMIOS
Mª del Carmen Santos Sánchez, Profesora de Economía
VII Concurso de Ideas Empresariales
os alumnos de 3º y 4º de Diversificación
y aquellos de 4º ESO que cursan la asignatura Iniciativa Emprendedora participaron en el concurso de creación de empresas,
patrocinado por el Ayuntamiento de Ciudad
Rodrigo, la asociación Adecir y la Antena
Local de Ciudad Rodrigo de la Cámara de
Comercio.
L
Debían elaborar un proyecto de empresa en
el que se valoraban, sobre todo, la originalidad, la viabilidad, la adaptación al entorno de
Ciudad Rodrigo y su comarca y la presentación.
Se desarrolló en dos fases: una teórica, en la
que se les recordaba los aspectos principales del
proyecto de empresa estudiados en clase y otra
práctica, en la que debían rellenar durante 20
minutos un formulario en el que exponían las
ideas fundamentales de su proyecto (que había
sido previamente trabajado en clase por grupos).
En el concurso compitieron con los alumnos
del IES Tierra de Ciudad Rodrigo. Los proyectos ganadores recibieron su premio el día 14 de
mayo en el Teatro Nuevo de Ciudad Rodrigo.
Hubo premio para los 6 grupos finalistas y
nuestro Instituto se llevó los dos primeros premios. Los proyectos ganadores fueron:
• Primer premio: “Atención a la dependencia”. Alumnos: Tania Jiménez Salazar, Oliver
Morán Encinas, Óscar Pereira Blanco y Silvia
Sendín Manchado (3º Diversificación).
• Segundo premio: “Placas solares”. Alumnos: Soraya Cepa Merino, Laura García-Pérez
de Burgos, Soraya Morán Encinas e Iván
Ramos Corvo (4º Diversificación).
Enhorabuena para todos y ánimo para el
próximo año.
69
DELIO
PREMIOS
70
Concurso Relatos: “Mujeres entrañables de nuestra vida”
on motivo del Día Internacional de la Mujer Trabajadora el grupo Fraygualdad del instituto
convocó un concurso de relatos con el tema: “Mujeres entrañables de nuestra vida”. Las ganadoras de las distintas categorías fueron:
C
1ª Categoría:
María Egido Fernández (1º E.S.O.) y Rosa Mª Egido Fernández (4º E.S.O.)
2ª Categoría:
María Pérez Sánchez (2º Bachillerato)
3ª Categoría:
Socorro Belda (Profesorado)
Accésit:
Cristina Serradilla Montero (1º E.S.O.) - Silvia Sánchez Ramajo (1º E.S.O.)
Laura García Risueño (1º E.S.O.) - Raquel Montero Baz (2º E.S.O.)
Saray Sánchez Lorenzo (2º E.S.O.) - Eva Criado Nicolás (2º E.S.O.)
Concurso “Rincón de Prensa”. Enero-febrero 08
a ganadora de nuestro concurso ha sido: CARMEN SANTOS, profesora de Economía del
centro. Encontró la solución a 12 de las 13 preguntas planteadas. Estamos seguros de que se
ha pasado buenos ratos hojeando las revistas del “Rincón de Prensa”. ¡Enhorabuena Carmen!
L
El resto de participantes han sido:
· Carlos Varas, 2º I: con 9 respuestas acertadas.
· Amanda Hernández, 2º I: con 7 respuestas acertadas.
· Eva Sánchez, 2º I: con 5 respuestas acertadas.
· Elena Álvarez, 3º J: con 2 respuestas acertadas.
DELIO
PREMIOS
Premio a la clase más creativa
1º H: Clase premiada con una excursión: Mini crucero por los Arribes del Duero.
Premios
Tarjetas de Navidad
Primer premio:
Sandra Gamadiel Alonso, 1ºI
Segundo premio:
Marta Diosdado, 1º J
Tercer premio:
Pablo Costa Pérez, 1º I
71
DELIO
GALERÍA DE IMÁGENES
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Curso 2008-2009
Alumnos acompañados por Paco y Alfredo jugando al ajedrez en el recreo
Concierto de Navidad
Concierto de Navidad
DELIO
GALERÍA DE IMÁGENES
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Encuentro en Mollina Málaga. Alumnos de Diversificación
Encuentro en Mollina Málaga. Alumnos de Diversificación
Aulas Activas en San Esteban de Gormaz (Soria).
Alumnos de 4º ESO
Aulas Activas en San Esteban de Gormaz (Soria).
Alumnos de 4º ESO
Rutas Literarias en Mallorca. Alumnos de 3º ESO
Rutas Literarias en Mallorca. Alumnos de 3º ESO
DELIO
GALERÍA DE IMÁGENES
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Marcha Solidaria Día Internacional contra la Violencia de Género
Marcha Solidaria Día Internacional contra la Violencia de Género
Jornadas de Esquí en San Isidro
Jornadas de Esquí en San Isidro
Jornadas de Esquí en San Isidro
Jornadas de Esquí en San Isidro
DELIO
GALERÍA DE IMÁGENES
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Visita la Museo de Comercio. 1º ESO
Visita la Museo de Comercio. 1º ESO
Acto de Despedida al alumnado de 2º de Bachillerato:
2º A con su tutor Juan Sánchez.
Acto de Despedida al alumnado de 2º de Bachillerato:
2º B con su tutora Mª Ángeles García
Teatro leído. 2º ESO
Cuentacuentos con Fernando Saldaña
DELIO
ENTRETENIMIENTO
76
CÓMIC
Alberto Martín Rodríguez
PUZZLE
Find and circle
two proffessions,
two animals, two
natural disasters,
two places, two
adjectives and
two verbs
(By María and
Laura 3ºI)
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DELIO
NAÚFRAGOS
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Para Cristian, 1º de bachillerato
✻✻✻✻
Desde que te vi,
esos ojos y esa piel,
todo me sabe a miel
y es que no puedo olvidarme de ti.
Te llevo en mi corazón,
cuando te veo por los pasillos,
me llega un subidón
y es que te quiero, chiquillo.
Fdo: Tu chica yeyé
✻✻✻✻
Esto que voy a dedicar es para Laura García Pérez
de Burgos, Lorena, Rosa Mary y Soraya. En estos
cinco años he conocido mucha gente pero las que
he mencionado son únicas, son las mejores personas que siempre me han ayudado y que quiero
tanto. Y es un gran recuerdo el que yo me llevo y el
que nunca voy a olvidar. Muchas gracias por todo
chicas. Os quiero mucho y espero vernos muy a
menudo cuando no estemos en el instituto.
Muchos besos.
✻✻✻✻
Bueno, deciros a todos (profesores y compañeros),
que estos años en el instituto serán inolvidables
para mí.
Que he aprendido muchas cosas.
Muchos besos para “Mis Marujas” de 4º D. Os
quiero con locura.
Laura García Pérez de Burgos. 4º D
✻✻✻✻
Ya son mis últimos meses en el instituto después de
seis años. La verdad es que da pena después de tantos años, me llevo muy buenos recuerdos.
Sobre todo de los últimos dos años estando en
diversificación. Buenos recuerdos de profesores
como Nuría, Alicia, Pepi, también de Concha
Entisne, Raquel y Silvia. Y también de alumnos,
mis compis, Sory, Soraya, Laura, Joni, Iván…
Me llevo un buen recuerdo de todos. Un beso.
Rosa Mar. 4º D
✻✻✻✻
SANMURISIREGAROBER menudo curso
hemos pasado, a ver si se repite el próximo curso.
OSKM y nunca os olvidaremos. Bss.
Estas líneas son a modo de despedida, de este instituto tantas veces añorado como odiado, y a todos
aquellos compañeros y profesores que a lo largo de
todos estos años me han apoyado cuando más lo
necesitaba y menos lo merecía.
A Estefanía por su ímpetu y su fervor ante el
piano, a Avelino por su comprensión y paciencia
para con nosotros, Marisol por su fuerza y empatía, Yolanda por desesperarse con nosotros y por
nosotros, a Carmen ¡esperemos no cambiar más
exámenes de economía! Y a otros muchos profesores que no están ya aquí como Marta, Carmen
“geografía”, Paquita que nos defendía a capa y
espada y en especial a RMCS por todo su apoyo y
cariño, supo marcar la diferencia en todos nosotros.
A. Esteban
✻✻✻✻
Para Silvia, Elisa, Alexandra y Alba de 4º I y
Noelia de 4º J. Por ser como sois y estar siempre
ahí, por todo los momentos vividos, por los
recuerdos que están bien guardados, y para que
siempre se acuerden de nosotras. ¡Siempre gominotas! No de siempre pero sí para siempre.
De Carla Galache y Raquel Salgado
✻✻✻✻
DELIO
NAÚFRAGOS
78
Busca el olvido separarnos
Pero lo que en realidad hace es
Señalar aún más nuestra
Amistad.
Te queremos Bea
Tenemos una revista en el instituto, y una sección
“Náufragos” una suerte desde mi punto de vista,
para poder expresar comentarios, quejas, agradecimientos, sentimientos, impresiones, etc.
Y hay que ver ¡lo poco que la aprovechamos!
Mi agradecimiento a los alumnos de 4º J por su
colaboración.
Concha Redondo
✻✻✻✻
A
T
T
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A
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V
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S
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PUZZLE KEY
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R
Raquel González Rodríguez
A
Quiero agradecerte tu interés, tus ganas de aprende, tu forma de implicarte y tu buen hacer, gracias
a alumnos como tú, un profesor recuerda por qué
le gusta esto de la enseñanza.
Hoy no lo tenemos fácil, y nuestra labor es poco
reconocida, pero cuando uno de tus alumnos,
aunque sólo sea uno, valora tu trabajo, piensas que
quizá no te hayas equivocado de profesión. Espero
que te vaya muy bien en el futuro.
V
Al buen alumno/a:
E
✻✻✻✻
Y
El poema constituye el silencio,
el poema sigue mi mirada
el poema escribe lo que siento.
R A
El poema se hace solo, se hace lento
el poema hace que el tiempo no transcurra aquí
el poema me inventa a mí.
D
El poema fluye del bolígrafo sin querer,
el poema mueve mi mano muerta,
el poema baila con la música que suena.
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El poema
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DELIO Nº 13 • Junio 2009 • Revista del I.E.S.“Fray Diego Tadeo González • Pº de Carmelitas, 27 - Ciudad Rodrigo (Salamanca)
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o he sabido nunca por qué me atrae el mundo de los libros y las bibliotecas, pero sí sé que hay una actividad que me ha resultado siempre especialmente atractiva: el encuentro con escritores y este año he
sentido que está en peligro.
N
Dos instituciones han hecho posible que nuestros alumnos hayan conocido a diversos autores a lo largo
de estos años: La Fundación Germán Sánchez Ruipérez y la Subdirección General del Libro. Gracias eternamente a la primera, no sólo por esta posibilidad que nos ha brindado siempre, sino también por todos los
momentos en los que nos ha prestado fondos, seleccionado materiales y animado a continuar con esta tarea
poco valorada en ocasiones. La Subdirección General del Libro, por su parte, se hacía cargo de los honorarios que recibían algunos de los escritores tras el encuentro. Sin ella el centro nunca habría podido asumir
los gastos. ¿Por qué en peligro? ¿Hemos oído hablar de crisis últimamente? Creo que sí, pues parece que también ha llegado a la cultura. Solicitamos este curso, como en múltiples ocasiones, la ayuda necesaria para
organizar una nueva actividad y, a pesar de haber sido concedida en el primer trimestre, se nos comunica, de
forma totalmente casual, que los recortes económicos no la hacen posible. Así es, nada que añadir, no les
importa.
Sirva este artículo para hacer un breve recorrido por aquellos que sí vinieron y, para, desde esta modesta revista, solicitar en voz alta, que ese suministro vuelva a ser restituido.
Jesús Carazo fue de los primeros, nada menos que en el curso escolar 1995-1996. Como toda primera vez, causó cierto nerviosismo entre los que organizamos la actividad, pero pronto nos vimos inmersos en
Las sombras de la caverna. Hace mucho tiempo desde entonces y recuerdo que a cierta profesora de filosofía
le vino muy bien para explicar Platón. Las sombras habían cambiado un poco y se habían convertido en imágenes de televisión. Era, digamos, bastante más actual.
Jesús Marchamalo, profesor universitario y presentador de un programa de televisión en aquel momento, vino por aquí a vendernos mercancía lingüística con La Tienda de palabras. Experto comunicador, aspecto de despistado, nos hizo creer que nos encontrábamos en un plató televisivo y competimos fabricando
palíndromos, polisemias…
Hace no mucho tiempo nos acercábamos a la Fundación Germán Sánchez Ruipérez a conocer a Javier
Quiñones. Sus dos obras De ahora en adelante y Nada que no seas tú han sido muy solicitadas en la biblioteca. Quizá sea porque tratan de amor adolescente.
Allí mismo compartimos nuestro tiempo con Agustín Fernández Paz, escritor y profesor de Educación Secundaria Obligatoria. Supo conectar bien con el grupo, se notaba su experiencia en ese campo. Curiosas fueron sus anécdotas al desvelar cómo se le ocurren las historias que relata. Cartas de invierno fue la
novela que habíamos preparado: entretenida, de fácil lectura y con mucha intriga.
Este año, hace apenas tres meses, la misma institución nos invitó al encuentro con Paco Roca, premio
nacional de cómic 2008. Este chico, con cara de travieso, nos mostró, paso a paso, cómo había construido
Arrugas. Su preocupación personal por la enfermedad del Alzheimer y la ternura con la que hablaba de los
que la padecen queda plasmada en sus trazos, sus colores, sus diálogos… A los amantes del género les habría
gustado escuchar la lista de sus cómics favoritos y disfrutar de los segundos en los que dejaba impresa su dedicatoria personal en los libros de los alumnos que lo solicitaron.
Dos nombres he reservado para el final: Gonzalo Moure Trenor y Félix Teira Cubel. No puedo negarlo, son mis favoritos. El primero llegó a Ciudad Rodrigo en el año 1997. Su aspecto era más de marinero
nórdico tripulando un bonito yate que de escritor de literatura juvenil. Sorprendía su educación exquisita y
su apariencia extremadamente cuidada. Llegó a los alumnos, sin ninguna duda, se los ganó. El segundo
encuentro tuvo lugar hace tan sólo dos años. Nos encontramos en la Plaza Mayor de Ciudad Rodrigo. Todo
había cambiado, excepto su pelo luciendo experiencia. Su barba, es cierto, había desaparecido y con ella se
había esfumado ese ligero halo de modelo de pasarela. Incluso su conversación revelaba los matices diferentes de su imagen. Disfrutaba dialogando con la gente, aún lo hace, y en aquel momento, necesitaba transmi-
tir su gran preocupación por los refugiados del Sahara. Planeaba su traslado temporal a Tinduf para convertirse en juglar moderno sin pago de dádiva alguna o maestro en época de restricción. Enteramente humano
y humanamente especial. Lo intuyo en las descripciones de paisajes verdes, recién amanecidos, y el violín que
palpita apenas descubrimos la primera página de El síndrome de Mozart; o en las palabras nunca pronunciadas de Kori en Palabras de Caramelo.
Con Félix Teira, escritor y profesor de Educación Secundaria, hemos coincidido en un par de ocasiones. De nuevo fue la Fundación Germán Sánchez Ruipérez la que propició nuestra cita inicial. Nos deleitamos con su presentación personal, sus anécdotas y la descripción exacta del mundo adolescente. Una luz en
el atardecer y Saxo y Rosas tuvieron mucho éxito, tanto es así que prometimos volvernos a ver. En el mes de
marzo del curso pasado aceptó la invitación para conocer nuestro centro. Desveló la razón por la que Saxo y
Rosas se publicó con pseudónimo y demostró que, incluso hablando, transmite la delicadeza y ternura que
derrocha en Una luz en el atardecer: Primeros amores, bachilleratos equivocados y relaciones familiares
complicadas se mezclan en descripciones delicadas y diálogos fluidos.
Hasta aquí nuestra mirada nostálgica a este espacio único que nos ha reservado la biblioteca cada año.
Otros muchos nombres, no citados por cuestiones de extensión o preferencia personal, completan las memorias finales que descansan en despachos “importantes”. Nos quedamos con los momentos vividos: sencillamente inolvidables. Quiero pensar que nos tomamos un descanso y volvemos, ¿de acuerdo?