Se Cultural

Semana Política Inhumyc
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Proyecto de las Áreas III y IV.
Semana
Política
"Los resultados de la votación serán publicados el día jueves 26 de abril del 2012."
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SÉ CULTURAL
CARTA
EDITORIAL
NÚM. 3, JUNIO 2012.
Un cierre que promete...
por Carlos
2
Carranza
Luego de que los proyectos se convierten en una realidad, necesitamos replantearnos la
dimensión y los alcances de aquello que, en un principio, pertenecía al orden de lo
imaginario y que, con el paso del tiempo, llega a convertirse en un proceso del que se
recuerdan las anécdotas más divertidas, lo complejo de la realización y las dificultades que
fueron superadas. Pero la perspectiva del tiempo transcurrido también nos permite valorar
las satisfacciones y alegrías que se generan al observar los resultados de un trabajo
concluido. Por ello, los trabajos que te presentamos a continuación, son el último reflejo de
una serie de trabajos que, durante este ciclo escolar, se llevaron a cabo gracias a la
imaginación, el empeño y el entusiasmo de los profesores. Los alumnos, por su parte,
pudieron gozar de todas y cada una de las actividades que se gestaron desde los ámbitos
rectores de nuestro Instituto: el académico y el de formación. La importancia del conjunto de
actividades es innegable. Sin embargo, nos permitimos señalar la trascendencia de las
visitas académicas –para cuarto y quinto año- en las que se involucraron maestros de
diferentes materias para acompañar y enriquecer cada una de las salidas que se realizaron
como parte de ests proyectos. Nuestro reconocimiento a las profesoras Lucero Resano y
Verónica Santamaría que encabezaron, organizaron y motivaron al equipo docente para que
estas ilusiones se transformaran en realidades en las que los más entusiastas fueron los
mismos alumnos.
Sin duda, estimado lector, podrás imaginarte todo el trabajo y el cariño que se suma en estas
actividades. Cada página que se presenta a continuación trata de expresarte el gusto que
los alumnos y sus profesores generaron bajo la complicidad que se permite en la
convivencia diaria. Ojalá disfrutes tu lectura.
NÚMERO III
JUNIO 2012
PRESENTACIÓN
Presentación
por Alejandro Suarez.
DIRECTORIO
Q.F.B. María del Pilar Garrido Asperó
DIRECCIÓN ACADÉMICA Y
TÉCNICA
C.P. María Concepción Elias Espinosa
DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA
Lic. Julieta Appendini Morán
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y
VALORES
Lic. Carlos Alberto Carranza Pacheco
REDACCIÓN GENERAL
Lic. Luz María Resano Bravo
DISEÑO EDITORIAL
Biol. María Elizabeth García Galindo
Mtra. Clara Elena Vidrio Amor
Miriam Jimenez Vázquez
ASISTENTE EDITORIAL
Ing. Miguel Ángel García Vieyra
Miguel Ángel Esparragoza
PROYECTO DIGITAL
Cuando una persona llega a una institución con muchos
años de existencia, como el INHUMYC, uno se pregunta
¿qué motivos existen para que perdure a través de los
años? ¿Es acaso la academia o la convivencia, la
modernidad o la tradición, la disciplina o la displicencia, las
estructuras o los espacios, los profesores o los estudiantes,
lo que provocan esta permanencia? La respuesta no es
obvia, ya que todas estas características son importantes;
sin embargo, existe algo esencial y simple que las
amalgama: a ello se le conoce como ideales. Son aquellas
intangibles a la mirada pragmática de los números y a las
medidas de éxito o fracaso económico, que hacen perdurar
en el tiempo. Eso es lo que, desde mi primer día de trabajo,
me responde el INHUMYC cuando hago esa pregunta.
Todos los días experimentamos ese ser vivo en que se
convierte la escuela. Ese ser con voz forjada por cientos de
voces, de un sueño construido de miles de sueños, y con
alma compuesta de centenares de almas. Ahí conviven
cotidianamente la juventud con la madurez, el vigor con la
energía, el escepticismo con la certeza, la rebeldía con la
tolerancia, y la inquietud con la paciencia.
Es un
caleidoscopio que transforma esos esfuerzos en pasión por
aprender y trascender; lo cual es un objetivo noble pero
difícil de alcanzar sin una esencia.
No se entiende esa pasión sin mirar el trabajo intenso de
tantas personas en cada rincón del INHUMYC. Este es la
esencia de un trabajo como el que realizan maestros y
estudiantes en todos sus momentos de expresión. Por todo
esto, la respuesta a nuestra pregunta se puede encontrar en
los rostros de cada persona que vive en el INHUMYC.
secultural@gmail.com
3
2012
Historia del Arte / Historia de la Cultura - Lolita Rey
Comunicación Visual - Lucero Resano y Carlos Velasco
Literatura - Carlos Carranza
IECSE - Berenice Camacho
Historia de las Doctrinas Filosóficas - Yoanna Villanueva
Matemáticas - Clara Vidrio
Trabajos Premiados
Participantes
Brenda Lorena Ramírez Venegas
Valeria Gómez Martínez
Obra - Autor
“La invasión de Praga”
Josef Koudelka
José Ignacio Carrera Quiroga
“Greensward Grey”
Natalie Shau
Andrea Seemann Colombón
María Fernanda Alarcón Urbina
“La Ciudad Ideal”
Piero de la Franccesca
“El Grito”
Edvard Munch
María José Silos Suárez
Elena Solis González Saravia
José Juan Solé Gálvez
Francisco Antonio González García
Carolina Rocha Becerra
4
Ana Jiménez Sólomon
“Pareja Apoyada en Almohadas”
Toulouse Lautrec
“Mano con Esfera Reflectante”
M.C. Escher
“Botella de Coca-Cola”
Andy Warhol
“El Beso”
Klimt
México, D. F., 15 de marzo de 2012
SERPERMEABLE junio 2012
Un reencuentro con nuestro yo interno
por Carlos César Godínez Rovelo
“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos
dones que a los hombres dieron los cielos; con
ella no pueden igualarse los tesoros que
encierran la tierra y el mar: por la libertad, así
como por la honra, se puede y debe aventurar la
vida.”
Miguel de Cervantes Saavedra
Ser permeable fue una experiencia única, que
no esperaba vivir, pero así son las cosas buenas
y es algo de lo que aprendí en estas reuniones
“filosóficas”: la vida no siempre es como
queremos o como nos hacen pensar que es.
Al principio de este año, antes de comenzar a
ser parte de este gran proyecto, mi definición y
percepción de la vida era totalmente distinta.
Creía, como muchos otros, que ser feliz era una
meta por alcanzar, un premio que se ganaría
después de una larga carrera que llamamos vida
y que sólo unos pocos la podían alcanzar; quería
llegar a la felicidad por el camino que todos o la
mayoría seguimos: estudiar algo en lo que
somos buenos y nos gusta, conseguir una
pareja, tener hijos, ser exitoso, criar a tus hijos lo
mejor posible y, en cierta medida, dejar un
mundo mejor para ellos y los demás.
Después de estar en estos talleres, en los que
llegábamos pensando de una manera para luego
salir pensando y cuestionando las cosas de
manera tan sencilla que, justamente por ello, se
hacía tan compleja: el amor, la felicidad, la
soledad, la depresión, el arte, la cultura, en fin
un sin numero de cosas, que al tratarse en las
pláticas llegaron a perder el sentido como las
conocíamos y las redefinimos: quizá no como lo
indica el diccionario, pero lo hicimos como la
vida nos ha enseñado a partir de nuestras
propias experiencias.
Conforme platicábamos y nos acercábamos a
grandes filósofos como Kant, Nietzche, Camus entre muchos otros- para adquirir un bagaje
filosófico acerca de los temas que analizamos y
discutimos, con mucho sentido, llegábamos a
definiciones que hoy en día rigen mi vida.
Es claro que un gran aprendizaje conlleva una
responsabilidad enorme y
la posibilidad de
generar consciencia sobre nuestros propios
actos: nos conduce a no ser moralistas o
desbocarnos en el libertinaje. Ser Permeable
nos encaminó a comprender que cualquier cosa
que hagamos sea de manera responsable; nos
amplía la perspectiva al tratar de observar “el
cuadro completo” o, al menos intentarlo, y no
sólo realizar un vago juicio moral influenciado
por las masas o un simple arranque sentimental.
El grupo
Ser Permeable
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SERPERMEABLE junio 2012
Este taller permitió que el camino que había
buscado toda mi vida adquiriera más sentido: con
muchos cambios en la manera en la que quiero
llegar a algo; pero también le brindó un cariz de
tranquilidad a mi vida, un rumbo y un gran
significado a la oración “vivir plenamente tu vida”.
Independientemente de mi crecimiento como ser
humano responsable, coincidí con gente que, de
no ser por este espacio, quizá nunca hubiera
platicado con ellos y me di cuenta de la riqueza
que existe en cada uno de los seres humanos. Es
posible que no todos coinciden con nosotros, pero
al menos nos enseñan que aquello con lo cual
disentimos.
Aprendí que un amigo no está para decirte que
“sí” de manera irreflexiva, sino que un verdadero
amigo te cuestiona sin enjuiciarte y para amarte
sin sofocarte: eso es algo que encontré en este
lugar. Me encariñé tanto con profesores como con
alumnos y eso enriqueció mucho más este
espacio.
No sé si fue por la empatía y el consuelo de
pensar que no soy el único con una vida difícil;
sea cual fuese el motivo, me alegra de haber
conocido a un ser humano que mas allá de
enseñarme sobre derivadas e integrales, me
enseñó a ser pasional, a disfrutar la vida, a
pararme y decir “¡no!” -cuando esa respuesta a mi
me va a costar una calificación-; pero fui justo
conmigo mismo. Encontrarme con un profesor que
no sólo tiene un conocimiento enorme y da clase
de literatura -porque le encanta-, sino un ser
humano que vive y sangra con tal de que sus
ideales no sean menospreciados, admitiendo que
de vez en cuando se equivoca.
En fin, podría nombrarlos a todos, pero me llevaría
un libro entero describiendo todas sus
características y una enciclopedia entera
detallando lo que aprendí y crecí gracias a todos
ellos.
Gilberto, Julio, Adrián y Gerardo.
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“La belleza no es tanto una cualidad
del objeto que se ve, cuanto un
efecto en el sujeto que lo ve”.
Spinoza
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LA EMPRESA POSTMODERNA mayo de 2012
“Pretender convertir el capitalismo
en una moral sería hacer del
mercado una religión, y de la
empresa, un ídolo.”
André Comte-Sponville
La empresa postmoderna
Por Gilberto Santaolalla
La Empresa Postmoderna fue una iniciativa interdisciplinaria realizada durante los meses de
enero y mayo del año 2012. Tuvo como objetivo que los alumnos tuvieran un primer
acercamiento a la teoría de empresa -a la luz de sus principales áreas: la Mercadotecnia, las
Finanzas, los Recursos Humano y las Operaciones- a la par de hacer una crítica propositiva a
partir de la reflexión de aspectos legales, sociales, políticos, culturales, morales y éticos, de
manera que los alumnos construyeran un antecedente teórico que sirviese de base para los
conocimientos por aprender en la educación superior.
¿Por qué el proyecto?
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Hoy en día, gran parte de las empresas transnacionales alimentan un modelo que
propicia la economía de mercado. En las noticias es usual leer cómo los aspectos legales,
sociales, morales y éticos, son puestos por debajo del interés económico y comercial. Vivimos
valores económicos y sociales caducos. Nuestros alumnos son jóvenes que en seis años
comenzarán a ejercer como profesionistas; ejercerán a partir de enseñanzas, valores y creencias
aprendidos desde la familia, la experiencia de vida y la educación superior. Sin embargo,
consideramos que no basta con el conocimiento: hace falta la crítica. La Empresa Postmoderna
plantea que enseñar teoría de empresa -a la par de modelar e incentivar la crítica de ésta mismaes imperante en nuestro tiempo; era momento de poner en duda lo establecido.
LA EMPRESA POSTMODERNA mayo de 2012
Para cumplir lo anterior, requerimos profesionistas críticos que cuestionen paradigmas. No hay
escuelas para eso, pues el cuestionamiento sólo se puede generar a partir de una inconformidad
propositiva (no nihilista), que conlleva el surgir del conocimiento de causa, de su crítica, de la
consideración del Otro, de la responsabilidad social, en resumen, de la capacidad de tomar en
consideración diferentes esferas de acción y su interrelacionalidad. Es decir, el cómo -en éste nuevo
mundo- no basta con hablar de incidencias unidireccionales de causa-efecto, sino de una malla
compleja e infinita de afectaciones. Querámoslo o no.
Interdisciplinario + Método Caso + Postmodernidad.
Como ya se dijo, la Empresa Postmoderna se pensó y ejecutó como un proyecto
interdisciplinario que, a partir de la metodología del caso, analizó y discutió, de manera participativa y
cooperativa, una situación real de negocios que nos demandó a todos los participantes (alumnos,
profesores y jurado) la comprensión de hechos, la identificación de problemáticas, la elaboración de
soluciones y la toma de decisiones.
Mientras que las modernas teorías de empresa resuelven problemáticas mediante el
diagnóstico puntual, la postmodernidad propone el cuestionamiento de las “metanarrativas”: tales
verdades se han dado por hecho y no se cuestionan más en la empresa. Prevalece el escepticismo
contra las teorías altamente generalizadas y universales dentro de la empresa actual, generando la
duda, revisando lo que es evidente y, sobre todas las cosas, conversando, dialogando
democráticamente en un ambiente de cooperación -no de dominancia o sumisión como corresponde
en el paradigma moderno. Finalmente, mientras en el paradigma moderno se busca la convergencia
de opiniones, en “La Empresa Postmoderna” invitamos a la divergencia, a seguir cuestionándonos en
aras de hacernos mejores preguntas.
¿Cómo se realizó el proyecto?
Fue de participación voluntaria. Se desarrolló a lo largo de doce semanas de trabajo, teniendo
reuniones semanales para la revisión de conceptos teóricos, comprensión del caso y discusiones
constructivas. Participaron nueve estudiantes de sexto de preparatoria pertenecientes a las áreas II y
III, agrupados en cuatro equipos. Se contó con el apoyo de cuatro académicos: Berenice Castillo,
Lupita García, Alejandro Suárez y Gilberto Santaolalla, de las áreas de Política y Social, Legal,
Estadística y Matemáticas, respectivamente.
Concurso
El miércoles dos de mayo del 2012 se reunieron en el auditorio del Instituto de Humanidades y
Ciencias los cuatro equipos del Concurso “La empresa postmoderna” conformados por: Equipo A
(Ariadna Lecanda y Carlos Godinez), Equipo B (Renato Picard y Ricardo Gutiérrez), Equipo C (Adrián
Wolf, Daniela Delgado y Kevin Diez) y Equipo D (Gerardo Murillo y Julio Hernández). Además, se
contó con la participación del jurado, conformado por: Alejandra Resano (administradora por el ITAM,
ha trabajado en la iniciativa privada en el área de mercadotecnia para empresas como Colgate
Palmolive, Heinz, Walter Thompson y Proesa. Actualmente es Directora de Mercadotecnia y
Comunicación Social en la Fundación UNAM. Exalumna del Inhumyc); Pilar Garrido (QFB por la
UNAM, actualmente directora técnica y académica del INHUMYC); y Héctor Arana (Filósofo por la UP,
maestro en Dirección de Empresas por el IPADE, ex director del Mariposario de Chapultepec y,
actualmente, se desenvuelve en la dirección y consultoría de pequeñas y medianas empresas).
El concurso se desenvolvió en tres etapas. En la primera, cada uno de los equipos expusieron
su solución al caso. Durante esta etapa, la evaluación por parte del jurado se basó en aspectos como
la expresión corporal y el dominio escénico, la mayor comprensión de los hechos del caso,
conocimiento y dominio de la teoría de empresa, la lógica y coherencia en la toma de decisiones y
aspectos de estructura y manejo de tiempo.
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LA EMPRESA POSTMODERNA mayo de 2012
En un segundo
momento, luego de un sorteo,
Ariadna Lecanda y
Carlos Godínez.
cada equipo contestó dos
cuestionamientos desde las
perspectivas legales, sociales,
éticas,
morales
y
contraculturales, y así poner en
evidencia su capacidad para
generar un discurso lógico y
coherente a partir de la
problemática planteada, su
capacidad de improvisación, la
fluidez de las ideas y la
referencia constante a los
hechos del caso.
Por último, se expuso a
cada uno de los cuatro equipos
a los cuestionamientos
aclaratorios del jurado:
momento en el que los
miembros del mismo jurado y,
además, el público, comenzaban a definir su equipo favorito.
Después de un merecido descanso para todos los participantes y espectadores, el
jurado deliberó dar el primer lugar al equipo conformado por Gerardo Murillo y Julio Hernández; el
segundo lugar para el equipo de Renato Picard y Ricardo Gutiérrez; un merecido empate en tercer
lugar para Adrián Wolf, Daniela Delgado y Kevin Diez, y Ariadna Lecanda y Carlos Godínez.
Así, durante la culminación del evento, quienes nos encontrábamos en el auditorio
(participantes, padres de familia, jurado, invitados, espectadores y profesores) pudimos experimentar
una atmósfera de aprendizaje, igualdad, respeto, apertura, cuestionamiento y crecimiento. “Esto ni en
las universidades se permite hacer”, comentó uno de los jurados. Y sí, apostamos por nuestros
alumnos y por la contención que proporciona el INHUMYC, porque, a pesar de que “nunca se han
hecho” este tipo de cosas, no significa que no las intentemos.
Sin duda, “La Empresa Postmoderna” nos invitó a brindar una oportunidad al riesgo, a la
incertidumbre de experimentar con nuevas maneras de aprender, apostando no sólo a co-construir un
presente más vital, real, sino que también nos permitió proyectarnos hacia un futuro más responsable
pues para quienes participamos en esta actividad, el cuestionamiento y la crítica de lo establecido no
es solamente algo útil, sino un contraste necesario de cualquier ámbito que presuma de ser
democrático.
Gilberto, Berenice, Lupita y Alejandro.
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Gilberto, Berenice y Alejandro.
Renato y Ricardo.
2
E
NOVIEMBR
2011
TZOMPANTLI
DÍA DE
MUERTOS
TZOMPANTLI
Práctica entre los antiguos mesoamericanos de
decapitar a las víctimas de los sacrificios
humanos y conservar sus cráneos en una especie
de empalizada de madera.
El tzompantli era un altar donde se empalaban
ante la vista pública las cabezas aún
sanguinolientas de los cautivos sacrificados con el
fin de honrar a los dioses.
ETIMOLOGÍÁ
La raíz proviene de las palabras nahuas ¨tzonntli¨
que significa cabeza o cráneo y de ¨pantli¨ que es
hilera o fila.
Por alumnos de 4o. grado-Dibujo II
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De otras generaciones. Abriendo el baúl
LABERINTOS
Laberintos en la actualidad
por Ximena Corcuera, Valeria Hernández, Ariana Candela y Tania Cruz.
En la actualidad, el diseño de laberintos se recupera
en muchos y diversos ámbitos -al igual que durante
la Edad Media- , ya sea en la construcción de
nuevas iglesias o jardines decorativos: como motivo
decorativo o por relacionarse con la liturgia.
Sin embargo, en contraste con la época referida,
los laberintos han perdido su significado
religioso, ya que representaban el difícil recorrido
hacia Dios. Este sentido ha sido sustituido por un
afán de diversión y, más recientemente, se les
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consideran espacios ideales para practicar la
meditación.
Abriendo el baúl
Además, en la actualidad, hay una gran cantidad de video juegos que consisten,
precisamente en resolver superlaberintos habitados por monstruos o como el clásico Packman.
Es importante resaltar que, por mera diversión, en muchos lugares del planeta se realizan
laberintos en jardines, plantaciones, prados y cualquier otra cubierta vegetal que lo permita. A
continuación se presentan algunos ejemplos.
El Pie de Creta
Se le conoce así pues es un homenaje a la historia mítica que origina la noción del laberinto en
el mundo occidental. Por ello, esta caprichosa forma representa el pie del Minotauro que
habitaba el laberinto de Creta.
Plantación de Dale
Este jardín laberíntico consta de 11,400
plantas tropicales alineadas según el
trazo del misterio. Un dato curioso es
que se puede recorrer el laberinto y
tratar de resolverlo a partir de una
plataforma digital que se encuentra en
la red.
Granja de Cherry Adventure
El famoso y turístico laberinto de maíz creado
en el poblado de Cherry Crest tiene un trazado
de 2,5 kilómetros de caminos, puentes y
vueltas que ofrecen al visitante una experiencia
muy divertida.
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Abriendo el baúl
Serpientes y Escaleras
Relgnac - sur -Indre, Francia
Los laberintos han sido empleados
provechosamente por dos campos de
la ciencia: la psicología y la
computación. Ambas se han
preocupado por explorar las
capacidades del cerebro humano al
memorizar caminos, el trazado
de
rutas y, por supuesto, al resolver
problemas espacio-temporales.
Los psicólogos, por ejemplo, han
experimentado con hormigas y ratones
para estudiar su capacidad de
memorizar, a través de ensayo y error,
la salida de un laberinto.
Laberinto de Agua en Victoria Park
Este laberinto de agua tiene un efecto que es hermoso: cuando llueve, el agua recorre todos y
cada uno de los canales que conforman las paredes del laberinto. Este tipo de construcciones
fueron utilizados en la conformación de la mitología cristiana y, parece claro, cuenta con una
profunda proyección simbólica, pues el creyente tenía que caminar siguiendo un patrón
especial y singular para lograr recorrer el laberinto completo; mientras tanto, la persona
meditaba como un medio para acercarse a Dios.
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PALACIO DE AUTONOMÍA
Visita a las exposiciones dedicadas a “Tutankamón” y “El
Miedo”.
El viernes 7 de octubre los alumnos de 4o. grado realizaron su visita académica al Palacio
de Autonomía, localizado en el Centro Histórico, en la que, además de conocer la
importancia que reviste este edificio para historia universitaria, pudieron recorrer las
exposiciones temporales que se encontraban en sus salas.
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Visita al Palacio de Autonomía
MUSEOS 7 de Octubre 2011
Por Victoria Uribe
El día 7 de Octubre los alumnos de 4to grado, acompañados de algunos
profesores, visitamos el Palacio de Autonomía localizado en el centro de la ciudad.
Conocimos la exposición del faraón Tutankamon , en la que se nos explica acerca del
misterio de su muerte y de las supuestas maldiciones que existían al ser descubierta
su tumba. Esto ocurrió en 1922 cuando Howard Carter descubrió la tumba del faraón;
sin embargo, al no considerar las advertencias, decidió profanar esta tumba: varias
muertes de personas y animales relacionados con este descubrimiento ocurrieron
durante los meses posteriores. Lo curioso es que Carter murió hasta 1939. Lo cual
era un indicio contradictorio a la supuesta maldición.
Varias de las piezas de la cultura egipcia que encontramos en esta exposición
son originales: pequeñas, pero impresionantes. El resto fueron hechas en Italia, son
réplicas casi idénticas y muy interesantes que se utilizan únicamente para
exposiciones itinerantes .
Poco después entramos a la exposición dedicada a El Miedo. Por parejas
pudimos escuchar un audioguía para todo el recorrido, los cual nos ayudó a estar
más atentos en la exposición que, por cierto, fue muy interesante. La idea central
trataba acerca del surgimiento del miedo, qué es y cómo lo utilizamos. Podríamos
decir que el miedo es un instinto que desde la existencia del ser humano se ha
involucrado en la vida de cada uno de nosotros. Así, los seres humano representamos
al miedo en diferentes formas; sin embargo, principalmente lo hemos asociado con la
muerte, criaturas malignas -como el diablo, brujas, vampiros- y ritos que solían
realizar nuestros antepasados. La exposición nos explica claramente cada una de
estas manifestaciones.
Concluimos esta visita al entrar a la Catedral Metropolitana – completamente “limpia”
de andamios. Los maestros nos platicaron un poco acerca de la arquitectura, datos
importantes de la construcción y sobre los elementos que son importantes pero que no
siempre son conocidos. Logramos ingresar a la Sacristía que, por suerte, estaba
abierta y tuvimos la oportunidad conocer su origen y función; pero, sobre todo,
pudimos admirar las pinturas que la embellecen sus paredes. Así, nuestro asombro
durante todo el recorrido fue cada vez mayor.
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SAN ÁNGEL
El viernes 4 de noviembre el segundo equipo de alumnos de 4o grado
realizaron su visita académica a diferentes espacios de enorme belleza e
importancia del barrio de San Ángel: el Museo del Ex-Convento del Carmen,
el Museo Casa del Risco y el atrio de la Iglesia de San Jacinto.
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VISITAS ACADÉMICAS 4 de noviembre 2011
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Más que una visita académica
por Mayté Verdejo
desarrollar tu capacidad de admirar la belleza
Querida Valeria:
en lo cotidiano; te permite saber que la
hace unos meses acompañamos a los historia es algo más que libros: es lo que tú y
muchachos del INHUMYC a una de las visitas yo podemos construir cada día para que, en
académicas que se planearon durante el año. algún momento, otros puedan disfrutar.
En esta ocasión visitamos el Museo del
Carmen y la Casa del Risco, que se Esta salida, a tus pocos meses de edad, ha
encuentran en San Ángel.
sido tu primera visita a un museo. Sé que
para ti -y quizá para algunos de nuestros
Es curioso cómo pudimos observar y disfrutar muchachos del INHUMYC- no ha sido algo
de la exposición llamada “El silencio de los significativo, pues sólo te divertías al “pasar”
Carmelitas”; digo curiosamente porque, quizá, de brazos en brazos, disfrutando cada sonrisa
el silencio es lo que menos podemos vivir en de quienes te acariciaban la cabeza y decían
nuestra cotidianidad dentro del INHUMYC ; “ q u é l i n d a ” . S i n e m b a r g o , Va l e r i a ,
sin embargo, fue una experiencia realmente comprenderás que la vida y la historia se van
significativa el compartir contigo esta visita.
construyendo así, con esas pequeñas cosas,
con esos pequeños detalles que, aunque a
Disfrutar la riqueza de lugares tan bellos, veces parecen insignificantes, siempre hacen
llenos de cultura y arte, en compañía de la diferencia en el transcurso de la vida. Así lo
personas maravillosas como son los maestros comienzan a entender nuestros alumnos.
y alumnos del INHUMYC, me llena de
esperanza, pues estoy convencida de que en Gracias INHUMYC por compartir conmigo y
la vida la mejor escuela son los amigos y las con mi familia la hermosa aventura de “Crecer
personas que te rodean.
e ir HACIA LO ALTO” en este tipo de visitas y
en tantas otras actividades que caracterizan
Recuerda que visitar estos lugares no sólo te nuestra manera de entender la educación.
puede significar una calificación –eso es lo de
menos, créemelo- o, quizá, aumentar tu
bagaje cultural. Todo esto te permite
Mayté y Valeria
SAN ILDELFONSO Y MUNAL
Una tarde con Ron Mueck, Marilyn Manson, Picasso y Escher.
El 27 de enero, ya de este año en curso, un tercer grupo integrado por alumnos de 4o
grado, realizaron una visita de carácter académico y muy lúdica al Antiguo Colegio de
San Ildelfonso y el Museo Nacional de Arte, ambos en el Centro Histórico, admirando una
extraordinaria diversidad de propuestas artísticas del siglo XX.
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MUSEOS 27 de enero del 2012
“El mundo está lleno de pequeñas alegrías: el
arte consiste en saber distinguirlas”.
Li Tai-Po
Cuatro artistas, edificios eternos.
por Diego Pacheco Huerta
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Llegamos en los camiones a la Catedral. Nos
recibió un clima cálido y un sol a plomo.
Repentinamente nos dimos cuenta de que
nuestra ciudad era grande y que quizá nunca
la conoceríamos del todo; pero, por lo menos,
podríamos conocer y vivir, con esta pequeña
salida, nuestro centro histórico.
mismo. El sentimiento de que ésas figuras
están vivas y que en cualquier momento
llorarán o te sonreirán, provoca mucho del frío
que recorre tu espalda -el otro seguramente
es el aire acondicionado que se requiere para
conservar las figuras en buen estado. Es
sorprendente, sublime y bello.
Después de una comida -que implicó
sesiones de fotos e integración del grupo-, en
un lugar que tenía una vista preciosa al
Templo Mayor y al Zócalo, nos dirigimos al
Antiguo Colegio de San Ildefonso en el que
pudimos observar dos exposiciones de arte
contemporáneo: Ron Mueck y Marilyn
Manson. Quizá el trabajo de Ron Mueck es
una de las cosas más impactantes que he
observado en mi corta vida. No sólo son las
esculturas de todos tamaños lo que sorprende
(la mayoría grandes, muy grandes), sino la
perfección con la que Mueck logra imitar los
detalles más pequeños de la cara de un niño
o de una mujer o del cuerpo humano en si
La otra exposición mostraba las
acuarelas creadas por el cantante Marilyn
Manson. Pero, claro, en San Ildefonso no sólo
se pueden disfrutar exposiciones, las cuales,
quizá tampoco sean lo más importante. El
Antiguo Colegio de San Ildefonso fue, en otro
momento, la Escuela Nacional Preparatoria,
en el que se pueden apreciar lugares como el
salón llamado "El Generalito" o murales de
artistas como José Clemente Orozco, Diego
Rivera, Jean Charlot y David Alfaro Siqueiros,
los cuales dejan una clara huella de lo que ha
sido la historia mexicana, cómo la ha vivido el
pueblo y cómo la proyectaron los artistas
mexicanos durante casi 100 años.
MUSEOS 27 de enero de 2012
Una tercera parada en nuestro recorrido fue
el Museo Nacional de Arte. Su edificio se
construyó bajo un estilo ecléctico debido al
tiempo que tardó su construcción y las
diversas funciones que ha desempeñado a lo
largo de los años. Sin embargo, el
predominio de un estilo neoclásico convierte
este edificio en algo que vale la pena ver con
calma. Lamentablemente ese no fue nuestro
caso, ya que íbamos contra reloj y aún
queríamos ver dos exposiciones. En la
primera, se exponían los dibujos y láminas de
Marcus Cornellius Escher: las figuras
geométricas, imposibles, y los mundos
paralelos son el tema central de sus dibujos.
Es fácil que el autor nos conduzca a otra
dimensión, sentir y ser parte de lo que la
lámina representa, ya como espectador o
como el mismo protagonista del cuadro,
viviendo la historia que hallamos en cada
una de esas piezas. Y esto resulta fascinante
por las formas matemáticas complejas y
variadas que el artista proyecta en su obra.
La segunda exposición que se
encontraba en el MuNal era, precisamente,
algunos grabados de Pablo Picasso. A pesar
de que estas obras no eran las más
conocidas del autor, ni las más importantes,
“La calidad de un pintor depende de la
cantidad de pasado que lleve
consigo”.
Pablo Picasso
se lograba admirar su proceso creativo, los
bocetos, es decir, cómo trabajaba el artista
durante esa época.
Luego, ya para culminar nuestra salida
académica, fuimos a la Catedral de la Ciudad
de México. Aunque no pudimos acceder al
Sagrario, se nos ofreció una plática muy
interesante acerca de El Altar de los Reyes,
la construcción del templo, un poco de la
historia y sus diversos contextos sociales. La
Catedral es un lugar precioso decorado con
pinturas y esculturas, con una arquitectura
hermosa. El edificio en sí mismo es la
representación más clara del barroco que se
encuentra nuestra ciudad.
Exposición de Escher
y Pablo Picasso.
21
SAN ILDELFONSO
Las exposiciones de Ron Mueck y Marilyn Manson.
22
MUSEO SOUMAYA
El encuentro con la historia del arte.
Un caluroso 2 de marzo, el grupo de alumnos que eligió visitar el nuevo Museo Soumaya
conocieron una de las propuestas arquitectónicas más sofisticadas que se pueden hallar
en nuestra ciudad. Pero su sorpresa fue mayor al disfrutar un recorrido inteligente que
les mostró parte de la historia del arte que la humanidad ha protagonizado.
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4 de marzo de 2012
MUSEO SOUMAYA
Isabel Herrasti
contemplando una
moviola muy antigua.
Museo Soumaya
Por Isabel Herrasti
El 2 de marzo de este año, un
grupo de alumnos de 4° grado, junto con
algunos profesores, realizamos una visita
de carácter académico
al museo
Soumaya. Desde el inicio de este ciclo
escolar, Lucero (maestra de dibujo), se
acercó a mí para invitarme cordialmente
a alguna de las visitas académicas
programadas y elegí este museo porque
era el único lugar que aún no conocía.
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mexicanas. Carlos Carranza llegó justo a
tiempo para darnos la visita guiada y una
charla en la que compartía información
enriquecedora: resultó muy interesante
detenerse junto a él y escucharlo hablar
sobre las características particulares de
las pinturas de diferentes épocas.
Me acerqué a alumnos con
quienes jamás había platicado y me llevé
sorpresas muy gratas, pues ellos son
gente muy valiosa y diferente entre sí:
jóvenes con mucha energía y niñas muy
tiernas. Me divertí y aprendí mucho junto
con mis alumnos. Ya para terminar la
Disfruté cada momento de la
visita: desde el camino hacia el museo,
sentada junto a Lupita Garrido, el lunch
que nos repartieron, las risas de Pili al
platicar con los alumnos, hasta las visita fuimos todos por un café y
fascinantes y originales esculturas de
probé la tapioca por primera vez.
Salvador Dalí, los coloridos cuadros de
Joan Miró y un sin fin de antigüedades
4 de marzo de 2012
MUSEO SOUMAYA
Escultura “El pensador” del Artista Francés
Auguste Rodin.
Museo Soumaya
por Paola de Vecchi Robert
Todo comenzó cuando nos subimos al autobús. Durante el camino tuvimos que
comer ya que en el museo al que nos dirigíamos no había un lugar donde hacerlo.
Al llegar al Soumaya nos tomamos una foto grupal afuera del museo. En la planta
baja unicamente se encuentra la escultura llamada “El Pensador”; al estar allí, los
maestros nos dieron una breve explicación del museo y de su diseño
arquitectónico. Seguimos nuestro recorrido a la sala de monedas antiguas y otros
objetos. Las salas del museo nos muestran los cambios en las épocas en las que
se desarrollaban las obras de arte, además de las técnicas que se empleaban en
cada etapa.
Luego de observar las antigüedades, pudimos admirar otro tipo de pinturas, entre
las cuales hay algunas muy impresionantes.
En el último piso, que la verdad fue el que más me gustó, estaban todas las
esculturas, entre las que se hallan creaciones de Dalí, Picasso y Rodin.
Al terminar el recorrido fuimos un rato a la Plaza Carso, mientras esperábamos el
camión para regresar a la escuela.
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El objetivo del
proyecto fue aplicar los conocimientos integrados
del programa de la materia de Dibujo Constructivo II, a partir
las técnicas de acabado en lápiz, tinta y color; además del uso
la simbología propia del dibujo constructivo; sistemas
medición y acotación precisa. Todo esto permitió la realización
un proyecto interdisciplinario entre las asignaturas
matemáticas y física.
Plano del Inhumyc con las esculturas
elaborado en Sketchup.
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de
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Espacio Escultórico 2012
6o. área I
Profesora Lucero Resano Bravo
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2011-2012
VIAJES DE INTERCAMBIO
Italia
Por Rodrigo Reynoso Fuentes
5o. D
El INHUMYC siempre nos ha ofrecido actividades especiales. Es gracias a
esta oferta que muchos de nosotros podemos crecer gracias a la riqueza que
implican, en todo sentido. Sin embargo, puedo decir que este viaje ha sido
una de la mejores experiencias que hemos vivido.
Llegar con los alumnos del Liceo Manzoni y ser recibidos con tanta alegría es
uno de los aspectos por los que este viaje se vuelve inolvidable. Conocimos
las ciudades míticas de Venecia, Turín y la bella Milán, en donde pasamos la
mayor parte de nuestro tiempo con los amigos mexicanos (Estephy, Taffy y
Luigi) e italianos (Marco, Roberta, Mónica y Luca). Además, visitamos los
museos y lugares más emblemáticos de estas ciudades que, gracias a estar
en un país tan bello como es Italia, no hay manera posible de describirlos.
Las palabras son insuficientes para mostrar tanta belleza. Sin embargo, sí
podremos decir que el tiempo que pasamos con nuestro anfitriones,
disfrutando los lugares juveniles de Turín y Milán, luego de pasear por el
Duomo y las vías de la Galería Vittorio Emanuelle II -por el cual se le llama a
esta “La Ciudad de la Moda”- son una experiencia única, ofrecida por el
INHUMYC.
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VIAJES DE INTERCAMBIO
Por Ana Paula Corral 4o. D
El viaje a Canadá fue increíble, de las mejores experiencias que he tenido en mi vida, ¡me
encantó!. Hay paisajes preciosos. La gente en Canadá es muy amable, la comida es deliciosa.
Además, las actividades planeadas fueron increíbles, muy divertidas y la gente que logras
conocer -que provienen de otros lugares de México- son interesantes. No me arrepiento de
nada, este viaje me encantó.
Por Jimena Barroeta 4o. C
“Este viaje fue increíble, porque aprendes muchas cosas como, por ejemplo, convivir con
personas que tienen diferentes costumbres y formas de pensar. Conocimos muchísimos lugares
increíbles, con un marco natural extraordinario, y eso es de las cosas más bonitas. Conocí la
nieve: fue algo increíble y hermoso. Hicimos muy buenos amigos de otros lugares. Todas estas
cosas nunca se olvidan”.
Por Ale Corral 2o. Sec.
El viaje a Canadá me gustó mucho. Hicimos muchas actividades y convivimos con personas de
Guadalajara. Durante el viaje fuimos a la nieve para hacer muchas actividades, también tuvimos
clases en la escuela de Canadá y creo que es muy diferente a las escuelas de México. Este
viaje ha sido una experiencia inolvidable, ya que no existen muchas oportunidades para visitar
esos lugares.
Por Dayane Bermudez 4o. B
“Este viaje me encantó por que aprendes varias cosas, los lugares y actividades que hicimos
estuvieron muy padres y divertidas y, sobre todo, hicimos grandes amigos a los que nunca voy a
olvidar. Es una gran experiencia”.
Por Patricio Padilla 4o. B
“Fue una gran oportunidad para conocer algo nuevo. Me gustó mucho Canadá, mi familia, las
actividades y la forma en la que conoces gente nueva con la que puedes llevarte muy
bien. Es una gran experiencia, para aprender una nueva forma de ver las cosas y
apreciar lo que tienes”.
Por Erick Nuño 5o. A
“El viaje fue muy bueno porque conocí personas con las que me “llevé” súper bien y voy
a extrañar muchísimo; además, las actividades fueron muy entretenidas. Es un viaje que
nunca voy a olvidar por lo bien que me la pasé”.
Por Ivana Ramírez 4o. C
“El viaje me encantó. Fue una experiencia inolvidable, pues creces como persona,
conoces gente distinta y de cada una aprendes algo nuevo. Me encantaron las familias,
sobre todo la mía; conocí muchas partes muy lindas de Canadá y me encantó conocer a
los alumnos de Guadalajara. La escuela también me gustó, pues son muy amables y
lindas personas. Todo me encantó. La pasé de lo mejor”.
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22 de octubre de 2011
EL ORO Y TLALPUJAHUA
Por Maricarmen Bautista.
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Como parte de las actividades
interdisciplinarias que nos ayudan a adquirir
un aprendizaje significativo, el pasado 22 de
octubre de 2011 algunos alumnos de 5°,
acompañados de 6 maestros, realizamos una
de las salidas extraescolares planeadas para
este año.
Salimos a las 6:00 de la mañana del
Inhumyc con destino a El Oro y Tlalpujahua.
Nuestra primera parada fue precisamente El
Oro, Estado de México, donde quedamos
gratamente sorprendidos con el teatro, cuya
decoración de estilo francés y su acústica,
son comparables a las de cualquiera de los
teatros de renombre en el mundo.
Tuvimos oportunidad de visitar una antigua
estación de tren donde aun hay algunos
vagones y los horarios del viaje en exhibición.
No muy lejos de ahí se encuentra la mina
“Las 2 estrellas” que data de hace más de
110 años. Un ex-minero nos explicó cómo era
la vida en la mina cuando aun funcionaba:
desde la extracción del oro hasta las
enfermedades más comunes que los mineros
padecían. Por primera vez, muchos de
nosotros vimos un lingote de oro.
Fue aquí donde los alumnos, integrados
en equipos, realizaron actividades que
implicaban algún esfuerzo físico con el fin de
comparar los resultados con los de las
actividades que realizan en la clase de
educación física.
Nuestra última parada fue en el afamado
pueblo mágico de Tlalpujahua, Michoacán,
donde se hacen toda clase de esferas de
vidrio soplado. Ahí los alumnos participaron
en un rally que les permitió conocer los
principales atractivos del lugar. Después
visitamos la parroquia de la Virgen del
Carmen cuyo altar fue lo único que se salvó
cuando un alud de lodo arrasó con la
construcción.
Después de comer unas “típicas
hamburguesas”, visitamos uno de los locales
más grandes donde se fabrican y venden
esferas de Navidad y nos dieron una breve
explicación de cómo se hacen y así adelantar
la compra de toda clase de adornos para el
árbol navideño.
Definitivamente la desmañanada valió la
pena porque pudimos conocer lugares
mágicos e interesantes; pudimos convivir y
compartir de una manera diferente a la forma
en la que lo hacemos diariamente en el
Inhumyc. Fue una experiencia enriquecedora
para quienes tuvimos la oportunidad de
participar.
19 de noviembre de 2012
MALINALCO
En el templo “La
Casa del Águila”.
Desde las alturas.
Por Carlos Carranza
Nuestra disposición parecía debilitarse
cada vez que pensábamos en cómo decirles
a los alumnos que la salida tenía que ser un
sábado muy temprano. Sin embargo, gracias
a una visita previa, quienes organizábamos el
viaje nos percatamos que no era necesario
madrugar tanto. Los alumnos, para no variar,
protestaron porque para ellos salir a una
actividad escolar un sábado a las siete de la
mañana es casi una afrenta. Ya en el camión,
quienes fomamos parte de esta salida,
tratamos que nuestra actitud conviertiera la
sonrisa somnolienta en una mirada llena de
expectativa.
La llegada a Malinalco nos regaló unos
de los cuadros más emocionantes que se
pueden experimentar: un amanecer con la
promesa de un sol inclemente, con las calles
empedradadas recién humedecidas por
ancianas que legendariamente barren los
frentes de sus casas, campesinos que
transportaban los productos que venderían
más tarde en el mercado –en el que pudimos
comprar desde plantas de hornato y
medicinales, hasta chiles cuaresmeños- y, por
supuesto, un paisaje lleno del colorido que
propicia la vida. Así, Malinalco nos auxilió: el
pueblo mismo le dijo a los alumnos que, por
el simple hecho de caminar por sus calles y
plazuelas, el corto viaje había valido tanto
esfuerzo por levantarse temprano.
Caminar. Este es el verbo que
resumiría la salida, sin temor a equivocarme,
desde el principio hasta el final. Una de los
lugares que visitamos es el Ex-Convento
agustino del Divino Salvador, cuyas paredes
nos regalan los símbolos y alegorías que,
durante el siglo XVI y XVII, los
evangelizadores proyectaron para facilitar la
catequésis del mundo indígena.
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VISITAS ACADÉMICAS
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El Museo arqueológico Luis Mario
Schneider es todo un placer: al entrar no
te imaginas la cantidad de información
cultural, social, antropológica que puede
mostrarse en un lugar tan pequeño. La
edificación y la disposición museográfica
son muestra de la inteligencia, la
sensibilidad y, principalmente, de la
pasión que toda una comunidad siente
por su pueblo. Allí pudimos entender que,
si este era apenas el museo, lo que
seguía –visitar los restos arqueológicospodría ser una experiencia increíble.
Luego de subir algunos cientos de
escaleras para llegar al templo llamado
“La Casa del Águila”, pudimos comprobar
no sólo la majestuosidad del valle que
alberga a Malinalco, también
comprendimos el discurso del poder que
implicaba la construcción de este templo
en la cima de una montaña: algo que se
entiende como sagrado para los
guerreros que lograban cumplir con su
rito de iniciación en semejante lugar. El
paisaje asombra en sí mismo, lo que
constatamos en la mirada de todos los
alumnos.
Gozamos muchísimo nuestra
salida. El aprendizaje se genera en sí
mismo cuando existe la disposición de
profesores y alumnos: tal fue nuestro
caso. La salida fue tan enriquecedora que
para de algunos de los alumnos que
asistieron, Malinalco es un punto de
referencia en sus planes dominicales.
25 de febrero de 2012
ZOOFARI Y GRUTAS DE CACAHUAMILPA
!
por Patricia Arciniega
Animales y estalactitas
A veces el trajinar incesante entre un salón de
clase y otro, la lucha diaria que implica tocar al alma
y el intelecto de cada alumno y el papeleo
burocrático, nos hacen olvidar los grandes
beneficios que obtenemos los profesores al tratar
diariamente con mentes jóvenes . Cómo imaginar
que la salida con los alumnos de preparatoria a las
Grutas de Cacahuamilpa me daría la oportunidad de
tomar un respiro en medio de todo este mar de
trabajo y recordar que la enseñanza implica también
aprendizaje.
Rostros modorros empezaron a cruzar la
puerta del INHUMYC; una idea común los unía a
todos: treparse al camión, tomar el mejor lugar y
partir de una vez por todas. Durante el trayecto, y a
lo largo del camión, se escucharon risas y una que
otra carcajada; pláticas que iban de los cuchicheos
a los parloteos; envolturas que crujían ante la
presión de las manos que desesperadas querían
romperlas, pero, por encima de todo aquello que era
caos y orden a la vez, percibí en cada rostro el
ánimo de compartir una nueva experiencia; el deseo
de encontrar una nueva voz con quien platicar; el
anhelo oculto de mirar otros paisajes, de respirar
distintos aires, de probar nuevos sazones.
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VISITAS ACADÉMICAS
Después de haber escuchado una larga el momento en el que nace. Con el corazón
lista de canciones provenientes del iPod de Toño confundido y sin una respuesta certera tuvimos que
llegamos al Zoofari. A todos les urgía salir del partir hacia las Grutas de Cacahuamilpa.
camión, estirar las piernas, pero sobre todo,
admirar y sentir de cerca a los animales. Uno que
otro compró alimento especial para los animales.
Al llegar, lo primero que hicimos fue comer.
Nos esperaban unas deliciosas quesadillas de
frijol, pollo y queso que acompañamos con la
reglamentaria Yoli. Ya que el estómago estaba
tranquilo y la sed en calma, iniciamos nuestro
recorrido por las grutas: un camino sinuoso, las
bromas de un guía experto, la humedad que brota
de las piedras y flota en el aire y las gotas de agua
que con el pasar de los años forman estructuras
caprichosas, nos acompañaron durante dos horas.
Algunos miraban sorprendidos aquel lugar, pues
nunca habían tenido la oportunidad de
Las jirafas, los venados y las cabras al sorprenderse ante la magia de la naturaleza.
darse cuenta de esto se aproximaron tanto a
nosotros que podíamos vernos en sus pupilas
rectangulares, robarnos mutuamente el oxígeno,
calentarnos con el mismo rayo de sol. Cuando nos
preguntábamos por qué estarían aislados los
pequeños monos araña empezó una frenética
lucha entre esta simpática comunidad y un
despistado cisne negro que seguramente no tenía
idea de que le jalarían patas, alas y pico en cuanto
tocara territorio prohibido. No cabía duda, estaban
aislados por revoltosos.
Era el momento de regresar. Mientras las
Continuamos el recorrido unas veces a pie; luces de los autos iluminaban el camino hacia la
otras, en el camión. Siempre al encuentro de las ciudad, reflexionaba sobre todo lo que había
distintas especies de animales salvajes que pocas observado. Me sorprendí cuando descubrí que mis
veces tenemos oportunidad de ver tan de cerca. alumnos eran jóvenes deseosos de compartir
Algunos, con el entrecejo fruncido, miraban con nuevas experiencias, capaces de elaborar juicios
desaprobación las condiciones en las que viven críticos ante los absurdos de la sociedad,
estos ejemplares de la naturaleza, se cuestionaban poseedores de la capacidad de asombro ante las
sobre los derechos de los animales, y no lograban maravillas de la naturaleza. Y que no solamente
comprender por qué o quién había anulado el eran alumnos sentados en bancas frente a un
derecho a la libertad que tiene todo ser vivo desde pizarrón, atentos al apunte que dicte una voz.
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24 de marzo de 2012
PRISMAS BASÁLTICOS Y REAL DEL MONTE
por Marcela Lechuga
salón de clases, el reto se redujo a “ser”, a estar
como humanos en un intercambio de
!
Buscar oportunidades de aprendizaje fuera
!
experiencias, resultado del asombro.
del aula es una invitación a abrir los sentidos en
otros ámbitos, máxime cuando la selección
apunta al acercamiento de lo natural que,
aunque parece dormido en cada uno de
nosotros, los citadinos, despierta al contacto con
el colorido desprendido de los lugares mágicos
que hay en México, este gran país.
Tuvimos el gran acierto de asistir a los Prismas
Basálticos y a Real del Monte con un grupo de
alumnos del 5º grado, para quienes, desde que
se dio el contacto profesor-alumno fuera de un
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VISITAS ACADÉMICAS
Las maravillas que la naturaleza nos brinda
en el espectáculo único de los Prismas basálticos
-formaciones rocosas de origen volcánico con
características peculiares en sus formas
geométricas durante su proceso de enfriamientoel entorno de la flora y fauna, crearon en cada
uno de nosotros un nexo con nuestra sensibilidad
y humildad ante el contacto con aromas, sabores
y colores.
También nos envolvimos en la calidez de los
habitantes de este pueblo, en el disfrute culinario
de sus pastes, orgullo gastronómico de la región,
vendidos en cualquier rincón al que voltees,
sustento económico de muchos de los
habitantes.
No se diga, cuando, como parte de nuestro
recorrido en Real del Monte, visitamos el
Panteón Inglés, reducto de una cultura que del
continente europeo llegó a Pachuca para trabajar
en las minas, formar familias y, en algunos casos,
Al final del día, luego de despedirnos de todo y
morir, y que pudo ser como la llegada a un
todos, salpicados de nuevas experiencias, quedó
panteón más. Sin embargo, gracias a la
como resonancia en nuestro sentir la apertura de
encargada de preservar este espacio disfrutamos
una ventana al escape de otras vivencias que
de leyendas que en su voz tomaron la fuerza que
sean semejantes.
sólo puede darle una mente mágica y literaria.
¡Gracias por la oportunidad que nos dimos!
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México, D. F., a 7 de marzo de 2012.
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ENSAYO mayo 2012
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DESARROLLO INTELECTUAL
Por Rodrigo Álvarez Vargas
cambios, tomar decisiones que lo guiarán por la
vida; la dedicación, paciencia, constancia e
interés por conocer cosas nuevas ayuda a
generar una capacidad más especializada para
adquirir nuevos conocimientos. A partir de lo
anterior, además de ser comprobable, me permite
considerar que la estimulación psicológica, ese
adiestramiento por parte de los padres o mentor
es fundamental:
por propia experiencia, les
puedo decir que sin ella sería muy difícil tener esa
El desarrollo intelectual, en un aspecto general, iniciativa de ganas de aprender más y superarse
se podría definir como inteligencia; pero yo me a sí mismo y dar siempre tu mayor esfuerzo en lo
pregunto, ¿qué es inteligencia? o ¿por qué que sea que hagas.
razones se le puede llamar a una persona
En la adolescencia es importante ser conscientes
inteligente?
de que un buen desarrollo intelectual nos ayuda
Pues la inteligencia se podría definir como el no sólo a comprender la realidad que nos rodea,
conjunto de aptitudes, por ejemplo la memoria, el sino a conocer y comprender lo posible y lo
razonamiento o el lenguaje que permite a la probable. La capacidad de definir la situación en
persona solucionar los problemas.
la que uno está involucrado es crucial. Lo explico
en mis propias palabras diciendo que en esta
Pienso, además, que el desarrollo intelectual etapa, en la que tomamos tantas decisiones y tan
puede tener algunas modificaciones de acuerdo repentinamente -las cuales ser determinantes de
con los diferentes aspectos de la vida, es decir, el una manera considerable en nuestro futuro- es
biológico, social y psicológico.
importante que sepamos todo lo que queremos y
necesitamos para que estas decisiones nos
En la biología, según Piaget (psicólogo y biólogo brinden óptimos resultados.
suizo), parte del asunto es que los organismos al
adaptarse a su ambiente, es el fundamento de un Un ejemplo de lo útil que puede llegar a ser el
buen desarrollo intelectual. Esto, en cierto modo, desarrollo intelectual es el propio capital humano.
me parece correcto porque una persona tiene que Me refiero al capital humano como el conjunto de
desarrollarse en el ambiente que le toca; sin conocimientos que posee una persona y que los
embargo, también creo que uno no siempre nace usa para realizar labores productivas con distintos
en un lugar en el que se tengan todas las grados de complejidad o especialización; y esto
oportunidades y tiene que desplazarse a otro es una influencia positiva para el crecimiento de
lugar para desarrollarse de manera constructiva.
una nación. Yo sé que una actitud correcta es el
primer paso para generar valor en la
Las personas somos, por naturaleza, seres organización: así se puede desarrollar de manera
sociables, es decir que necesitamos de otros para óptima nuestra función y, además, eso es lo
nuestro desarrollo y aprendizaje. Así. estamos necesario para el desarrollo del capital humano.
influenciados por quienes nos rodean, y quien
logra usar esto como una herramienta para A partir de todo esto, pretendo crear una
triunfar, se le puede considerar “inteligente”. En lo conciencia con respecto a lo importante que es
que a mí concierne, estoy totalmente de acuerdo adquirir los conocimientos, las fuentes, los
con esto porque si una persona se basa en tales contactos, la iniciativa, para que al enfrentarse
principios y encuentra los aspectos a favor y en con el mayor reto de una persona que es la
contra de nuestra sociedad, podemos desarrollar
afrontarlo sin miedo ni duda, y así tener la
estrategias que nos beneficien a nosotros e, vida,
esperanza de que lo que hagas ahora, en un
inclusive, a toda nuestra sociedad.
futuro pueda hacer un cambio para bien. Así que
Contar con una estimulación adecuada en el si no has empezado a preocuparte por algo de
desarrollo intelectual a temprana edad, le permite esto, ya es hora.
a una persona adquirir conocimientos, habilidades
y hábitos que lo ayudarán en su
desenvolvimiento; además, podrá adaptarse a
El objetivo de este ensayo es crear en el lector la
conciencia de la importancia de un buen
desarrollo intelectual. Lo valioso de esta toma de
conciencia es darse cuenta que los
conocimientos, habilidades y actitudes que se
generan cuando se procura este desarrollo en
forma integral, tendrán consecuencias en el
crecimiento óptimo cada uno de nosotros como
persona.
SENADO DE LA REPÚBLICA 22 de marzo de 2012
Vista al Senado de la
República
Por Berenice Camacho
Castillo
En el lugar donde se instaura la
Comisión Permanente, en el
Senado de la República.
Jueves 22 de marzo de 2012,
10:15 de la mañana, con los
ánimos vivos y la emoción a
cuestas, los alumnos de las
áreas III y un equipo de
profesores entusiastas: Lupita
García, Carlos Carranza y
Berenice Camacho, contábamos
cabezas para que ninguno de
los convocados faltase a la cita;
fue así como al toque del primer
descanso emprendimos la
marcha.
pero una rápida asesoría con
menos de un mes (13 de abril)
Protección
civil aclaró todas las
El primer paso en la jornada fue cumpliría su primer aniversario
la llegada al Metrobús en su d e i n a u g u r a c i ó n , e s p a c i o dudas.
Alumnos y profesores
estación Fuentes Brotantes; polémico, por decir lo menos.
aguardábamos en el vestíbulo
durante la planeación de la visita
al recinto legislativo decidimos A mitad del camino pudimos d e l S e n a d o m i e n t r a s
viajar en transporte público para observar un elemento que esperábamos la llegada de
añadir a nuestra aventura un distinguiría nuestra visita al nuestra guía encargada de los
a p r e n d i z a j e d e u r b a n i s m o recinto; en días pasados, el 20 grupos visitantes. Mientras eso
capitalino, pues no hay lugar que de abril, un sismo de magnitud sucedía, los profesores nos
proporcione o se asemeje a la relevante se dejó sentir en la asegurábamos de que nuestros
experiencia del espacio urbano Ciudad de México, sucedido por j ó v e n e s s e c o m p o r t a r a n
c o m o p a r t e d e u n p r i m e r una considerable cantidad de a d e c u a d a m e n t e y q u e s e
acercamiento a lo social. Un réplicas; el día de nuestra visita, esforzarán por dejar en alto el
c l i m a p r i m a v e r a l n o s la tierra volvió a moverse justo nombre de nuestra institución,
acompañaba, y un amable antes de llegar a nuestro lugar " G u a r d e n l a c o m p o s t u r a ,
transporte colectivo nos acogió de destino. Durante el recorrido muchachos", repetía Carlos
entrelazando durante el trayecto p u d i m o s v e r c o n s e c u t i v a s C a r r a n z a c o n s u y a
todo tipo de conversaciones y evacuaciones de los altos c a r a c t e r í s t i c a m i r a d a
anécdotas y permitiendo un edificios de oficinas que bordean conminatoria.
acercamiento diferente entre la avenida de los Insurgentes.
a l u m n o s y p r o f e s o r e s , u n Surgió entonces la duda: si el Frente a 43 pares de ojos
acompañamiento más cercano, Senado de la República sería e x p e c t a n t e s y c o n c i e r t a
más humano, tan característico también evacuado. Auxiliados prontitud se presentó ante
por la tecnología pudimos nosotros una amable señorita
de nuestro Inhumyc.
constatar a través de las redes con el nombre de Miriam (a
Nos dirigíamos a la nueva sede sociales que no había de qué secas); ella sería nuestra guía, y
del Senado de la República preocuparse, la visita seguía en de inmediato aclaró todo el
panorama de nuestra estancia
ubicada en la esquina donde pie.
en el lugar, "Las visitas no
cruzan las dos avenidas más
rebasan la media hora"
Al
llegar
al
lugar,
los
edificios
emblemáticas de la ciudad:
Reforma e Insurgentes y que en aledaños seguían evacuados, explicaba, al final nos quedamos
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SENADO DE LA REPÚBLICA 22 de marzo de 2012
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Llegó la votación y aprobación
de ley con 73 votos a favor y un
evidente ausentismo en los
escaños, la crítica aguzada por
parte de nuestros alumnos vino
de inmediato, "Bere, nadie pone
atención al ponente, faltan
muchos senadores", dijeron. El
objetivo se había cumplido,
pensé.
La visita al Senado nos
permitió conocer cómo
funciona uno de los
componentes del Poder
Legislativo.
Al adentrarnos en el recinto y
después de una efectiva 'escala
técnica', los jóvenes aguzaban
los sentidos en todas
direcciones, aquí y allá se
dejaban ver distintas
personalidades de la vida
política de nuestro país;
Francisco Labastida fue el
primero en hacer pasarela entre
los linderos de la explanada
central; los chicos, expectantes,
se apresuraban a adivinar el
nombre (apodo incluido) de
aquellos personajes tan
recurrentes en clase y poco a
poco la experiencia se volvía
más significativa para todos.
"Aquí están, los que salen en las
noticias" dijo más de uno.
Al cabo de unos minutos, llegó el
momento cumbre: este puñado
No todos lograron sentarse.
de jóvenes del Inhumyc pisaba
por primera vez el recinto más
simbólico donde nacen las leyes
que gobiernan nuestra nación; la
Cámara alta de sesiones
ordinarias del Senado de la
República nos recibió con la
discusión en pleno y la
consecuente creación de ley,
nosotros ahí, in situ,
presenciando el momento
legislativo. Fue una experiencia
reveladora para todos. Miriam,
nuestra guía, nos dirigió hacia la
parte elevada del recinto desde
el que se podía ver el 'teatro'
completo; los jóvenes
reconocían una y otra vez
personalidades públicas, esta
vez los senadores Santiago
Creel y Manlio Fabio Beltrones
fueron el objeto de las miradas.
En el metrobús. Un buen
lugar para platicar.
Nos desplazamos a otro sitio.
Tocaba el turno de la Cámara
del periodo extraordinario de
sesiones enmarcada con la
leyenda "La Patria es primero".
Ahí, Leonardo, otro de los
guías, nos concedió una charla
informativa sobre los temas
más básicos de la acción
legislativa en nuestro país;
nuestros alumnos no dejaban
de cuestionar al ponente quien,
al cabo de una hora, nos
permitió una buena sesión
fotográfica para documentar
nuestra estancia.
Cansados pero enriquecidos
dimos por terminada nuestra
visita y, después de un breve
refrigerio, nos dispusimos a
emprender el regreso. Esta vez
nuestro transporte fue mucho
menos amable pues hacia las 2
de la tarde ya se presentaba una
importante afluencia de
usuarios. Después de intentos
por abordar e increíbles
malabares, tomamos nuestro
transporte con el característico
exceso de colectividad. Al cabo
de una hora legamos al sur. La
misión se había cumplido.
En espera de entrar al
recinto principal.
Camara de sesiones
ordinarias.
Encuentro de Investigación del Sistema Incorporado
Tercer Lugar en el área de Ciencias Políticas y Económicas
Gerardo Murillo Barro, Julio Hernández Sicilia, Ricardo Bolaños Rodríguez.
L a O N U a n t e s y d e s p u é s d e l 9/1 1
e n e l C o n s e jo d e S e g urid a d
In tro d u c c ió n:
A lo largo de la historia de la civilización las diferencias ideológicas, culturales, políticas, etc. Han creado de nuestro
mundo un lugar hostil, beligerante y lleno de asperezas entre las naciones. La ONU, defensora de nuestros derechos
individuales y del bienestar social, tomo la batuta en lo referente a la protección y el restablecimiento de la paz,
creando un órgano llamado Consejo de Seguridad cuya responsabilidad es mantener la estabilidad y la tranquilidad
en las naciones partidarias de la ONU.
R e p ú bli c a d e l C o n g o
Fué la primera gran misión de la ONU. El Congo apenas independiente comienzó a atacar
a residentes europeos, Bélgica con interess de por medio y la excusa de cuidar a sus
ciudadanos manda una brigada de su ejército a este pais, al mismo tiempo Katanga un
estado del sur del Congo trata de independizarse. En 1960 la ONU decide intervenir
reuniendo a mas de 20,000 soldados voluntarios para poder restablecer condiciones
básicas en el país, así como proteger a la población civil; en 1963, durante la reincorporación
de Katanga, la ONU se retira haciendo un muy buen trabajo y ganando mucho prestigio.
E x Yugosla via
El conflicto étnico que comenzó a principios de los 90 fue uno de los más bélicos que surgieron
antes del atentado del 9/11. La península de los Balcanes sufrió uno de los peores capítulos en
su historia cuando el mandatario Solobodan Milosevic tomo las riendas del poder.
Cuando la guerra civil estaba en su apogeo fue necesaria la intervención
de la OTAN para contrarrestar las fuerzas armadas bosnias, generando
más violencia. Fue hasta finales de esta década cuando la ONU
interviene con tres misiones para restablecer la paz, dirigiendo, en el
territorio ex yugoslavo, alrededor de 400.000 militares provenientes de
distintas naciones con ayudas hospitalarias.
Objetivo: Analizar la evolución de la O N U m ediante la compara ción de sus 4 intervenciones
m ás relevantes, dos anteriores y dos posteriores a los a conte cimientos del del 9/11.
Los atentados del 11 de
Septiembre de 2001,
mejor conocidos como
9/1 1, fueron una serie de
ataques terroristas
cometidos contra las
To r r e s G e m e l a s , e l
Pentágono y la torre
denominada World Trade
Center 7. Dichos ataques
fueron perpetrados por
19 miembros de la red
terrorista Al Qaeda
mediante el secuestro de
4 aviones de las líneas
a é r e a s
y
Libia
Los atentados del 9/1 1
dejaron un saldo de
3,000 muertos y mas de
6,000 heridos. Se
tuvieron consecuencias
económicas como el
cierre de los mercados
p o r
6
d í a s ,
consecuencias sociales
como el miedo y la
preocupación de los
estadounidenses,
consecuencias políticas
como el inicio de la
denominada “ g u e r r a
c o n t r a e l t e r r o r ismo”,
la invasión a Afganistán y
la invasión a Irak.
Siri a
A finales del año 2011, Libia se convierte en el objetivo de organizaciones como la OTAN y de potencias mundiales, debido
a la guerra civil originada en la capital, Trípoli. La ONU no tuvo un papel determinante en este conflicto debido a intereses
políticos dentro de su misma estructura con relación a países permanentes y a la intervención armada de la OTAN.
Actualmente, Libia atraviesa por un proceso para instaurar una república a través del Consejo
Nacional de Transición formado por grupos de fuerzas anti-Gaddafi.
Desde la década de los 70, Siria ha vivido bajo el
régimen de la familia Asad, hoy en dia se encuentra
bajo el caótico gobierno de Bashar al Asad. En 2011,
inició La Primavera Árabe y las ideas emancipatorias
populares se esparcieron por todo el país; Asad aplicó
una represión brutal contra su propio pueblo, matando
y humillando a sus ciudadanos. .
Re sult a dos
C on clusión
Antes del creciente miedo y odio al terrorismo (incitado por el 9/11) la ONU actuaba de manera más directa,
se regía por sí misma, tenía un objetivo limpio de mantener la paz, gozaba de un alto respeto y no contaba
con una milicia bien preparada y completa, se pedía la ayuda de voluntarios.
Después del 9/11, se puede notar un gran cambio en la manera de actuar de la ONU, por ejemplo, las
intervenciones son menos directas, depende de las potencias mundiales mienbros del Consejo de Seguridad
y sus intereses en las naciones en conflicto; sus decisiones se ven influenciadas por los intereses de naciones
permanentes y la falta de confianza de muchas naciones; ahora, se cuanta con el apoyo más organizado de
los Cascos Azules, que son la fuerza para el mantenimiento de la paz de la ONU, milicia bien preparada,
completa y lista para actuar y que agilizan los procesos de resolución.
Desde la creación de la ONU se ha visto una mejora en la lucha por reintegrar y mantener la paz mundial.
Distintos sucesos han hecho de esta organización un elemento indispensable para buscar el quilibrioy la
armonía en el mundo, sin embargo sucesos como el 9/11 dificultan el escenario mundial y el modo de
intervención por parte de la ONU y por consiguiente la naturaleza de las resoluciones del Consejo de
Seguridad.
.
Autores:
Gerardo Murillo Barro
Ricardo Bolaños Rodríguez
Julio Antonio Hernández Sicilia
Asesores:
Adriana Berenice Camacho Castillo
Carlos Alberto Carranza Pacheco
INSTITUTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS A.C.
41
Encuentro de Investigación del Sistema Incorporado
Segundo Lugar en la modalidad Interdisciplinaria.
Pamela Delgado, Carlos Godínez Rovelo, Haydeé Vega.
o que
h
c
e
en
T
l
e
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apa
r
o
j
to
Me
In tro d u c c ió n:
En su origen, el chicle es producto de la resina del árbol del Chicozapote, utilizado para diversos fines, entre ellos, masticarlo.
Actualmente se fabrica a partir de productos sintéticos, particularmente de la polimerización del Acetato de vinilo, que también
es utilizado en la industria para la fabricación de pinturas y adhesivos. Tarda en degradarse aproximadamente cinco años.
Para disolverse y poder trabajar con él se utilizaron solventes orgánicos como la Acetona que es la Cetona más sencilla ya que
se evapora fácilmente y es soluble en agua y el Acetato de etilo que es utilizado como solvente de nitrocelulosa y barnices entre otros,
se obtiene por esterificación del
á c i d o a c é t i c o c o n e t a n o l e n p r e s e n c i a d e u n c a t a l i z a d o r.
Por su parte el unicel, es un poliestireno de uso muy frecuente, cuyo desecho es un verdadero problema ya que toma más de
100 años su degradación.
Pla nt e a mie nto d el proble m a:
¿Existe alguna manera para reutilizar la goma de mascar evitando así
parte de la contaminación de forma amigable con el ambiente?
O bj e tivo:
H ip ó t e sis:
Si encontramos un solvente eficiente para el chicle y el unicel,
sin alterar sus propiedades químicas, podremos emulsionarlos
obteniendo una base para impermeabilizante de superficies o
un rellenador de grietas eficaz.
Implementar dentro del Inhumyc una estrategia sencilla, innovadora y amigable con el ambiente para lograr
un reúso adecuado del chicle y del unicel mediante un proceso que pueda ser realizado por los alumnos.
M e todología:
2.Lavado
1.Recolección
3.Almacenamiento
4.Disolución
7.Resistencia al agua
6.Pruebas
5.Aplicación
8.Una vez elegida la mejor mezcla, se aplicó en un techo con
grietas donde ha permanecido en condiciones de intemperie.
R e s ult a d o s:
A c etona
Tolu e n o
A c etona + a c etato
Relación
2:1
1:1
1:2
66.66%
50%
33.33%
33.33%
50%
66.66%
solventes:
solutos
% solutos
(chicle +
poliestireno)
% solventes
(acetato de
etilo +
acetona)
Resultado
Los dos se
Los dos se
disolvieron
disolvieron creando creando una mezcla
creando una
una mezcla
Los dos se disolvieron
mezcla
homogénea.
homogénea.
homogénea
C o n clu sio n e s:
42
De acuerdo con los resultados obtenidos podemos concluir que nuestro objetivo se cumplió ya que:
Encontramos la mezcla de solventes ideal para nuestros fines
Obtuvimos un material que cumple con los requisitos planteados, y que en este caso el que sean materiales de difícil degradación, aumenta la durabilidad del producto final,
convirtiéndose ahora en una ventaja.
La materia prima para la elaboración de este producto es completamente gratis, sobre todo si se trata de lugares con alta población como las escuelas.
Los solventes son económicos, de fácil adquisición y manejo al no presentar alto riesgo en su uso.
Ofrecemos una alternativa para el reúso de materiales altamente contaminantes para el suelo el agua, y el aire, que son un verdadero problema hoy en día.
Quedan abiertas futuras investigaciones para mejorar la calidad de este producto, o para otras aplicaciones.
Autores:
Pamela Delgado Barroso
Carlos César Godínez Rovelo
Haydeé Carolina Vega Sánchez
Asesores:
Dr. Jesús Gracia Fadrique
Biol. Ma. Elizabeth García Galindo
INSTITUTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS A.C.
ESPECTÁCULO MUSICAL 7 de mayo de 2012
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Leo Praesen
Espectáculo Musical
Por Ricardo Perera Wenzel
A pesar de que, efectivamente, la idea inicial era dar un buen show el día del INHUMYC,
reuniendo a la mayor cantidad de ex – integrantes posible y a pesar de que sé lo que
Espectáculo Musical significó y sigue significando para quienes tuvimos la suerte de formar
parte de él, hasta el día de hoy no termino de realizar la magnitud del reencuentro.
Espectáculo Musical, fundado por Mario Molina, Alex Molina y Jorge Ramos, inició en los
años 80 como un taller que se ofrecía en el instituto. Generación tras generación, decenas de
alumnos audicionaban con la ilusión de formar parte del grupo que, cada año fue adquiriendo
renombre y que llegó a convertirse en algo representativo para el INHUMYC.
Una cantidad significativa de ex – miembros de Espectáculo Musical, hoy en día se dedica a
la música, al teatro, a la producción, etc. Me incluyo entre los que afirman que este grupo los
inspiró a estudiar su carrera artística o les dio el empujón final que necesitaban para tomar la
difícil decisión.
El pasado 7 de mayo, aproximadamente 60 personas dejamos el alma y el corazón en el
escenario. Mamás, papás, licenciados, músicos, ingenieros, doctores, abogados, etc. vivimos
el fruto de 2 exhaustivos meses de ensayos y reuniones.
Desvelos, aún más horas de tráfico, litros extra de gasolina, qué decir de los esposos,
esposas e hijos esperando en casa, ojeras, dolor de cabeza y un sueño singular. Sin
embargo, nadie se quejaba, la emoción de lo que venía lo valía todo. Me atrevo a decir que
se llevó a cabo el más grande e imponente concierto en la historia de Espectáculo Musical.
Se realizó el sueño de nosotros los ex – alumnos de revivir lo que en aquel entonces nos dejó
tanto. Ahora, la tarea será darle vida nueva, lograr que una vez más exista algo así en el
INHUMYC, que año con año sus estudiantes derramen todo el potencial musical con el que
fueron creados, que crezcan como músicos y a la vez, que le dejen a esta gran escuela un
orgullo inamovible.
43
Portada de revistas 2012
Comunicación Visual 6o. IV
44
Profesora Lucero Resano Bravo
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47
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49
2011-2012
Gracias por
ser y estar
como parte
de nuestra
comunidad
Aprendemos juntos a ser padres y a
vivir la vida con todo lo que somos.
Por Guadalupe García
50
Queremos hacer un alto en el camino ahora
que estamos terminando este ciclo escolar en
el que hemos tenido la oportunidad de
escuchar, mirar y reflexionar con grandes
hombres y mujeres que nos han ayudado a
recordar, saber y aprender que escuchar es el
más importante paso para la comunicación;
que la adolescencia es una etapa de la vida en
la cual se viven transformaciones muy fuertes y
que a nuestros muchachos podríamos
acompañarlos desde la cercanía del corazón y
con una distancia que a veces nos congela el
alma; que el hombre, parafraseando a José
Ortega y Gasset, no es el hombre sólo sino el
hombre y su circunstancia, la que cada uno
recibe al nacer y se va construyendo en el
transitar de la vida. Que no estamos solos en
la vida y que mis sentimientos, temores,
dolores y ternuras, las viven los demás en
mayor o menor intensidad, pero que al mismo
tiempo nadie puede vivir mi vida, porque yo
soy el único protagonista.
Por todo esto y mucho más, te invito a asistir,
compartir y expresar tus inquietudes y
experiencias en los Cursos, Talleres y
Conferencias impartidos en el INHUMYC para
seguir formando comunidad. Todos son
planeados y elaborados pensando en ti.
Te invitamos a formar parte del DEC y, de
paso, recordarte que son totalmente gratuitos:
no se requiere mas que tu ánimo, tu tiempo y
el deseo de aprender.
Este espacio es tuyo. Gracias por ser y estar
como parte del INHUMYC que es una forma de
vivir y de relacionarse en la vida.
2011-2012
PADRES DE FAMILIA
¿Sabes tú que es el
DEC
Por Cecilia Ugalde
El Departamento de Educación Continua,
mejor conocido como DEC, es la escuela para
padres que ofrece el INHUMYC.
Es un espacio en el que se dan cursos,
talleres, pláticas, conferencias para los papás
y mamás de la escuela.
Los ponentes son maestros, psicólogos,
sacerdotes, y personas que vienen a
compartir sus conocimientos, sus
experiencias, sus aprendizajes de vida.
Yo he asistido a varios cursos desde el año
pasado y los he disfrutado mucho.
Me doy cuenta que nunca deja uno de
aprender y descubrir nuevas maneras y
enfoques de ver y vivir la vida.
Como personas estamos en constante
cambio, nos reconstruimos día a día,
momento a momento, y el darnos el tiempo
para reflexionar y compartir con otros es muy
enriquecedor.
Necesitamos estar en contacto con nosotros
mismos, en sintonía con el todo. Si estamos
bien y nos sentimos satisfechos y plenos con
nuestra vida podremos transmitirles eso a las
personas que están cerca de nosotros.
.
Como lo vimos en la plática de Saber
Escuchar, con MSpS Sergio García,
“Tenemos historia pero somos proyecto.
Somos gracias a lo que fuimos pero somos
seres inacabados estamos en construcción y
cambio todo el tiempo.
Hoy se vive la plenitud de ahora que no será
la plenitud final pero sí parte de ella.”
Si estamos aquí es porque somos padres,
tenemos por ahora una tarea de vida que es el
acompañar y guiar a los hijos para que se
vayan descubriendo en todo su ser. Necesitan
de nosotros una actitud amable pero firme,
cercana y amorosa. Estar sin asfixiar, sin
anular, sin juzgar…
Aceptarlos como son y no como queremos
que sean. Yo no puedo cambiar a los otros
pero sí puedo trabajar en mí. “Uno es tarea
de uno mismo”
El DEC nos ofrece ese espacio de
crecimiento, de diálogo, de aprendizaje, de
intercambio de ideas y de experiencias, de
reflexión. Hay que darse el tiempo para venir
y compartir, para conocer a otros papás, para
ir formando comunidad, que la escuela de
nuestros hijos también sea nuestra escuela.
En nuestras manos está ser luz y dejarla fluir.
51
CEREMONIA DE GRADUACIÓN 2 de junio 2012
Ceremonia de Graduación
Despedida
por Guadalupe García
Buenos días a todos los que reunimos hoy por el
mismo motivo: celebrar a nuestros jóvenes; por lo
tanto, este mensaje lo he pensado especialmente
para todos y cada uno de ellos que hoy cierran el
círculo de su preparatoria en el INHUMYC, su
casa y su escuela, la cual siempre tendrá el
corazón y las puertas abiertas para ustedes.
Quiero comentarles que yo solicité la oportunidad
de expresar nuevamente mi amor y mi confianza
hacia ustedes; pero cuando me dijeron que sí, me
dio un vuelco en el corazón porque pensé en
tantas cosas que anhelo decirles que, de pronto,
surgió en mí la necesidad guardar silencio y solo
contemplarlos, mirarnos a los ojos mutuamente
porque sus miradas, durante todo este año, me
han dicho mucho más que mil palabras.
He aprendido en mi vida que hay tantas virtudes
qué cultivar; pero en definitiva quisiera que se
llevaran en su morralito las que yo he
experimentado y que le dan un sentido profundo a
la vida.
perdemos nos damos por
vencidos en tantas cosas, como enfermedades,
amores y luchas. Pude comprobarlo cuando en la
Navidad pasada recibí de regalo un libro de
poesía de Javier Sicilia y en cuya dedicatoria el
autor me invita a "caminar por los misterios del
alma", no la de cualquiera sino la mía pues quien
no viaja hacia su propio interior y se camina
conociéndose, aunque conozca el mundo entero,
andará en tinieblas. Además, en su dedicatoria, él
tiene la delicadeza de desearme paz, fuerza y
gozo con un mensaje esperanzador, él que ha
vivido en carne propia los embates y luchas de
nuestro País; pero la esperanza no la pierde, pues
ella es un motor que nos anima la vida aun en los
sin sentidos de nuestras vidas.
Estas virtudes son 3 y van unidas, entrelazadas Y por último el amor. Los invito a no hacer nada
en sí mismas: son la fe, la esperanza y el amor.
sin amor, nos dice San Pablo, pues todo pesa,
nos cuesta y duele cuando de por medio no esta
¿Por qué la fe? Cuando yo entré a la el amor y todo cuanto existe en este mundo es
Universidad, frente a un panorama complicado, amoroso y dispuesto a que lo amemos, las
encontré un pensamiento en un separador de personas, el arte, la cultura, la naturaleza y otras
libros que dice: “Todo es posible para quien tiene antas cosas, pues sólo el enamorado de la vida
fe, en Dios, en sí mismo y en los demás”. El puede sonreír. Cabe decir que ustedes son muy
mensaje de este separador, lo fui cambiando de enamorados.
libro cada semestre y siempre que los abría ahí lo
encontraba y me animaba a seguir y a confiar Juntos hemos recorrido y compartido este
sobre todo en los exámenes orales. No importa caminar. Todos los que tuvimos la oportunidad de
cuantas veces nos defrauden, siempre hay que estar cerca de ustedes nos los llevamos en el
volver a confiar y yo confío en ustedes.
corazón. Gracias por ser y estar. A sus padres
Otra virtud es la esperanza, porque como dice el gracias por darles la vida y esta oportunidad de
viejo dicho, “La esperanza es lo último que prestarnos a sus hijos y ser parte del INHUMYC.
muere”, lo cual es verdad, pues cuando la
52
DESPEDIDA junio 2012
Despedida
Por Estefanía Alves Limón
Hoy es un día especial para todos nosotros. Un
día lleno de sentimientos, de poca razón y de
mucha emoción. Es un día que veíamos tan
lejano pero que, como en todo ciclo, el final llegó.
Hace casi 3 años entramos al Inhumyc con
ilusiones y pensamientos completamente distintos
a los que hoy poseemos, a los cuestionamientos
que nos hacemos, a las preocupaciones y hasta
miedos que debemos enfrentar ahora. Sin
embargo, a pesar de todo lo que puede ocurrir en
este momento con cada uno de nosotros, queda
una enorme satisfacción de haber concluido una
etapa más de nuestra formación, crecer como
seres humanos y dar un salto de madurez en el
que realmente empezamos a tomar las riendas de
nuestra vida, al darnos cuenta de las
consecuencias que tienen nuestras decisiones y
cómo siempre tendremos errores en el camino.
Sin embargo, aprendimos a levantarnos y a
buscar las herramientas para seguir creciendo y
retomar el camino.
Los años vividos nos dan la fortaleza para generar
un mejor ideal por alcanzar y creo que eso es algo
que el Inhumyc siempre fue forjando en nosotros:
además de una formación académica, nos dio una
formación humana que, desde mi punto de vista,
es de las más valiosas. Aprendimos que las
relaciones humanas son lo más valioso para la
trascendencia en la vida, y que estas no
dependen de cuánto sepamos, si no de cómo las
sembremos y cómo las cultivemos.
Hoy le doy las gracias a cada una de las personas
de esta escuela, directores, profesores, personal,
y por supuesto mis compañeros. Cada uno de
nosotros formamos una historia diferente llena de
experiencias y momentos que hoy se convierten
en recuerdos, que, como sabemos, son los únicos
que en el futuro pueden hacernos revivir un
sentimiento, una ilusión y volver a descubrir una
sonrisa que estaba guardada al recordar
algún momento vivido en este lugar, nuestro
INHUMYC.
Cada quien decide qué llevarse el día de hoy:
aquí vivimos momentos de mucha alegría,
risas, bromas, pero también compartimos
momentos dolorosos, venimos en días que tal
vez no queríamos ni levantarnos, pero estoy
segura de que todos tenemos algo bueno qué
llevarnos y que en algún momento podremos
compartirlo con esa sonrisa que ya
mencionaba.
Yo, y creo que puedo hablar por muchos
aquí también, recordaremos siempre esta
escuela, ya que fue un segundo hogar para
nosotros, porque fue la cuna de muchas
ilusiones, porque fomentaron nuestras locuras
y nos centraron cuando fue necesario, porque
cuando caímos siempre hubo alguien que nos
levantara, porque nos enseñaron a cuestionar
lo que aprendíamos y a formarnos con un
criterio más amplio, porque explotaron
nuestras virtudes y nos hicieron más
humanos en un mundo cada vez más material
y por supuesto porque nos dio la oportunidad
de conocer a personas que tal vez serán
nuestras compañeras toda la vida, y que si no
es presencialmente, estoy segura que en
nuestro corazón siempre vivirán.
53
2008-2011
EX-ALUMNA
Orgullosa ex-alumna.
Orgullosamente y siempre Inhumyc
Por Andrea Sander Montant
Dicen que la preparatoria es la mejor etapa de la vida; yo nunca tuve duda acerca de ello porque para mí resultaba cierto: en mi mente la preparatoria está llena de días enteros riendo con mis amigos bajo el sol; tardes agobiantes de proyectos escolares que de una manera u otra siempre culminaban en largas discusiones acerca de si un chico nos había mirado en el descanso, o a quién iban a “correr” y por qué ; y de fiestas que, para desgracia de los maestros, eran el tema de conversación durante semanas. Sin embargo, ahora que estoy fuera y mi perspecEva ha cambiando irremediablemente, me dedico, ya sea por nostalgia o por tener algo de qué conversar, a comparEr mis experiencias con mis nuevos compañeros de clase, y definiEvamente no todos describirían la preparatoria como “su mejor etapa”. Entonces, ¿por qué fue tan especial para mí?
54
no sólo por no cumplir las caracterísEcas mencionadas con anterioridad, sino por ser una escuela que se caracteriza por no valorar a sus alumnos según su desempeño académico; en esta situación la idea general de la mayoría de las personas es: “El alumno hace a la escuela y no viceversa”; con todo respeto a las personas que piensan así, discrepo.
El InsEtuto de Humanidades y Ciencias (INHUMYC), me dio durante los 3 años que tuve el honor de pertenecer a esta insEtución, las herramientas necesarias para que, ahora que curso la licenciatura, pueda decir sin pretensiones que hoy soy una alumna de excelencia porque pertenecí a una escuela de excelencia, aunque otros no sepan aún reconocerla como tal. La diferencia entre ésta y otras insEtuciones, es que los maestros que me imparEeron clases no solo son excelentes p r o f e s o r e s , s o n e x c e l e n t e s p e r s o n a s q u e complementaron los conocimientos imparEdos con valores, lo cual me ha hecho apreciar de una manera integral todo aquello que aprendí y que he podido aplicar en lo coEdiano.
Tras mucho pensar, descarté la posibilidad de que haya sido sola e inalteradamente la suma de percepciones que ha formado en mi memoria una experiencia, tan única como huella digital, y que difiere tanto de otras experiencias; no, me faltaba algún componente, por mínimo que éste pudiera ser, y lo encontré un día. La idea me llegó de manera inesperada.
Si las escuelas fueran solamente para aprender conceptos, leyes y teoremas, no valdrían más que un Cuando un maestro Eene un alumno destacado, la libro: para mí una escuela debe ofrecer un ambiente de primera pregunta que le hace es acerca de su escuela crecimiento personal y colecEvo, debe tener lugar para de procedencia; lo cual es tan natural como un doctor los logros y celebrarlos; pero también para los errores y preguntando que vacunas se Eenen, o un psicólogo entenderlos, porque si no es en la escuela donde interesándose por las aventuras de la niñez; aprendemos y corregimos entonces ¿en dónde? Debe regularmente el maestro Eene ya una lista de escuelas ser una casa del estudio y de la excelencia; pero preparadas en la mente entre las que figuran aquellas también de la libre expresión, la diversión sana y el galardonadas con premios de excelencia, y que son enriquecimiento espiritual; por eso en este ensayo que mencionadas por lo menos una vez al año en los escribo hoy para agradecer lo que un día hizo por mí el periódicos nacionales, que informan a los consternados INHUMYC como una escuela, como mí escuela; porque padres de familia, cuál insEtución es la más adecuada ha superado mis expectaEvas, ha cumplido mis para asegurar el futuro de sus hijos. Sin embargo, hay necesidades, ha apaciguado mis temores y me ha ocasiones en las que el alumno da el nombre de una dotado con lo mejor, para que hoy y siempre sepa escuela que no habría cruzado la mente del profesor, dirigirme Hacia lo Alto.
JARDINES junio de 2012
Un Jardín para la
escuela
“ He reducido el mundo a
mi jardín y ahora veo la
intensidad de todo lo que
existe”
Por Elizabeth García
Galindo
Jesé Ortega y Gasset
A lo largo de la historia de la
humanidad, los jardines han
conservado un innegable valor
artístico y recreativo; ya en los
últimos tiempos se han
convertido en una necesidad
para el mejoramiento de
nuestro medio, adquiriendo un
valor cada vez mayor gracias a
su importancia ecológica. En
ocasiones, este valor se liga a
la estructura de la casa en que
habitamos; pero en otras, se
convierte en un lugar de todos y
para todos, el lugar de una cita,
del encuentro.
En el Inhumyc -que es nuestra casa- los jardines conservan su importancia vital: testigos del paso
cotidiano de estudiantes de diferentes generaciones -y de todo el personal- son las flores multicolores
que sobresalen en un fondo común, el verde y fresco de la vegetación.
Este año, los espacios verdes se convirtieron además en un lugar donde los estudiantes del quinto
grado de preparatoria manifestaron y practicaron muchas de las habilidades adquiridas en la materia
de Biología, al reconocerse como parte del ecosistema en el que habitamos, generando actitudes
favorables y propositivas frente a la conservación de la naturaleza y los problemas ambientales.
Cada grupo cumplió con la tarea de organizarse para investigar y asesorarse con personal del Jardín
Botánico de la UNAM sobre las especies que podían ser plantadas en el lugar que les fue asignado
dentro de nuestro Instituto, calcularon costos, hicieron la compra –de los materiales necesarios y las
respectivas plantas- y emprender así, la construcción de su jardín. Su propio jardín. Nuestros
jardines.
¿El resultado? ¡Ustedes juzgarán!
Patio hundido
Patio secundaria
Pasillo secundaria
55
LA EXPERIENCIA
LAEXPERIENCIA
El Nevado de Toluca
Encuentro con una realidad distinta
Por Francisco Hernández
El Nevado de Toluca es el testigo de una de las actividades más significativas que tenemos en el
INHUMYC, en la que los alumnos explotan sus conocimientos, aprenden de diferentes maestros el
valor del trabajo, de la vida y, principalmente, se permiten compartir su corazón.
Me gustaría compartir el recuerdo de esta actividad en forma de diario.
Preparación. 4 semanas antes de nuestra salida.
Con un equipo conformado por 10 alumnos y 4 profesores se diseña la actividad. Llevamos a cabo
todo el proceso de la convocatoria, la siempre tediosa y cansada entrega de circulares, talones y
pagos, determinar las comunidades a las que podríamos llegar (en esta ocasión 6 comunidades),
además de planear el trabajo a realizar en cada una de ella y organizar el bazar de ropa con el que
concluiríamos la experiencia: para lograrlo, pedimos ropa en toda la comunidad del Inhumyc y
obtuvimos una gran respuesta, pues juntamos alrededor de 4000 prendas de todos tamaños, colores
y gustos.
56
Día uno. Salida.
Los camiones llegaron puntuales y los alumnos ya se encontraban dispuestos a vivir esta
experiencia. Cargamos los camiones con las maletas, ropa, material y, junto a la ya tradicional “RES”,
salimos al encuentro de un nuevo viaje.
Nuestra llegada fue a unas cabañas donde vivimos la primera noche, reflexionando sobre nuestra
realidad familiar, social y cultural para después que, en su momento, la hiciéramos dialogar con la
realidad de la gente a la que visitaríamos. Las condiciones climatológicas no fueron las mejores:
hacía mucho frío y lluvia, los cuales nos acompañarían todo el fin de semana.
LA EXPERIENCIA
Día dos. El encuentro.
Después de padecer una noche con los pies helados, por lo que algunos no pudieron dormir, doña
Chonita nos alegró el día con unos ricos chilaquiles, frijoles, huevo y, por supuesto, un buen y reparador
café que nos dieron la energía necesaria para la jornada que iniciaba.
Al finalizar el desayuno, los alumnos estaban muy inquietos por saber con quienes de sus compañeros
compartirían todo el fin de semana. Los llamamos uno por uno para asignarles su grupo: la mayoría, al
ver su equipo, tomaban distancia y se notaban disgustados por ello. Aspecto que se transformó
radicalmente en el último día.
Casi al medio día, personas de las seis comunidades llegaron por los alumnos, quienes, entusiasmados
por subirse a un camión de redilas o en la parte trasera de una pick up, prácticamente “saltaron” al
encuentro de su comunidad de destino.
Los trabajos fueron distintos en cada una de las poblaciones: en tres de ellas, el trabajo consistió en
pintar la capilla -para lo cual llevamos todo lo necesario-, en otra ayudamos a conformar el coro
comunitario, en una quinta nos dedicamos a organizamos el bazar y, ya en la última, el trabajo consistió
en platicar y trabajar en lo que surgiera como una necesidad inmediata.
Los jóvenes llegaron a la comunidad. Sus anfitriones les mostraron el lugar que sería su casa durante
dos noches, algunos en la capilla, otros en la sacristía y, los más afortunados, en casa de alguna familia.
Luego de instalarse salieron a comer con alguna de las familias que ofrecieron su casa y,
posteriormente, visitar casa por casa para saludarles e invitarlos al trabajo que estaba planeado.
La noche llegó pronto. Los alumnos fueron a cenar y a dormir sintiendo ya el cansancio.
Día tres. Trabajo en desarrollo.
Los jóvenes se levantaron temprano -para ser sábado fue un logro- para desayunar y diposnerse a
trabajar. A nuestros pintores, en un principio, les parecía divertida la actividad hasta que luego de una
hora se dieron cuenta de la monotonía del trabajo y les costó trabajo impulsarse a continuar con su
labor. Sin embargo, vencieron ese hastío y finalmente realizaron un buen trabajo.
El equipo del “coro” durante la mañana se integró a la vida cotidiana de una familia: pudieron hacer
tortillas, lavaron ropa, cortaron leña e hicieron pan. Por la tarde tuvieron su primer ensayo con el coro
que habían conformado con mucho esfuerzo.
El equipo del bazar se dedicó a invitar a la comunidad a que participaran en esa actividad y también se
dedicó a clasificar la ropa -que se había juntado en el INHUMYC- durante toda la tarde.
Todas las actividades siempre fueron acompañadas por personas de las mismas comunidades quienes,
con ilusión y esperanza, observaban a los jóvenes trabajar: en ocasiones sin mucha idea de lo que se
debía hacer, pero sí con mucho corazón y fuerza.
El trabajo de ese día los dejó agotados; pero en todos los equipos compartieron las experiencias y risas
hasta altas horas de la noche.
Día cuatro. El bazar.
Después del desayuno se montaron carpas, mesas, sillas y el sonido para dar inicio al bazar, el cual
recibe la visita de unas 300 familias que buscan mucha de la ropa con la que se podrán vestir durante
todo el año.
Los precios en el bazar se establecieron entre 1 a 10 pesos por prenda -con su apropiado descuento en
la caja. Los alumnos atendieron con gracia y elocuencia a las personas que llegaron; no faltó el o la
modelo, ni las sugerencias de color y de forma. Tampoco faltó la música y el baile, la diversión
completa: el ambiente que los alumnos llevan a cualquier lugar donde estén.
Pasado el medio día regresamos a nuestra realidad cotidiana con la promesa –por parte de algunos- de
que esta experiencia les transformaría la mirada con la que tratan de comprender al mundo.
El equipo
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Mariano, Rodrigo y miss
Eli haciendo composta
EcoInhumyc
Plan de acción
Educación Ambiental. Incluye:
Actualización de maestros,
utilización de libros de texto y
materiales educativos
co m pl e m e n t ar i o s, así co m o
actividades extracurriculares.
Manejo de residuos sólidos.
Incluye:
Manejo de residuos sólidos
generados en la escuela. (Papel y
cartón, aluminio y vidrio).
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En EcoInhumyc elaboramos un
plan de acción para apoyar al
cuidado de nuestra casa la tierra.
En los salones de clases
tenemos contenedores diferentes
de separación de basura, bandeja
azul, bandeja blanca, bote de
reciclabes, bote para basura
inorgánica y bote para basura
orgánica (composta) .
En los exteriores de la escuelas
tenemos un bote para basura
inorgánica bote para basura
orgánica, bote para pet, bote para
latas, bote para tetrapack.
La composta que se realiza
con la materia orgánica que sale
de los botes de la escuela.
Contenedor de pilas en la sala
de investigación.
Lo mas importante de
EcoInhumyc es que tenemos un
equipo de alumnos responsables y
comprometidos que están
trabajando constantemente en las
mejoras del proyecto, realizando
juntas semanales en donde
trabajan haciendo campañas de
información a la comunidad y
estableciendo fechas para futuros
proyectos.
Eficiencia en el consumo del
agua. Incluye:
Uso y manejo eficiente del agua
en la escuela. ( Campañas de
ahorro de agua, arreglo de
fugas, instalaciones ahorradoras
de agua).
Eficiencia en el consumo de
electricidad. Incluye:
Reducción y uso eficiente del
consumo eléctrico (campañas de
ahorro de luz, focos
ahorradores, utilización de
energías alternativas).
Acciones ambientales
comunitarias. Incluye:
La participación de la comunidad
escolar en acciones fuera del
plantel escolar (Reforestación,
adopción para el cuidado de
áreas verdes).
Si estás interesado en ser
parte de EcoInhumyc te
esperamos en nuestras
juntas semanales los
jueves a las 2 30 p.m.
en la sala de juntas o
ponte en contacto al
c
o
r
r
e
o
lucero@inhumyc.com.mx
Nos vamos
al museo
Visitas Académicas 4o. “Museos”
Para favorecer tu aprendizaje interdisciplinario
a través de espacios alternos.
Espacio de aprendizaje y retroalimentación diseñado para ti,
con la finalidad de poder compartir experiencias y acompañarnos
en esta etapa de la vida de nuestros hijos.
Contacto:
56-06-91-20
seculturalinhumyc
dec@inhumyc.com.mx
@secultural
www.inhumyc.com.mx