Mensaje del Alcalde y el Canciller

Guía para familias
2009 — 2010
Índice
Mensaje del Alcalde y el Canciller. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Lo que su niño aprende. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Transporte ida y vuelta a la escuela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Programa de alimentos SchoolFood. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Cómo asegurar el éxito estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Opciones escolares, inscripción y procesos de admisión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Cómo mantener a su hijo seguro y saludable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
Apoyo y participación de los padres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Oportunidades de participación para los padres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Cómo los padres pueden encontrar respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Calendario 2009-2010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Fotos por John Smock.
Fotos deportivas por Richard Maldonado.
1
Mensaje del Alcalde y el Canciller
Estimados padres y familias:
¡Bienvenidos de vuelta a la escuela!
El inicio del año escolar es una época interesante en la cual nuestros jóvenes disfrutan de un nuevo comienzo y se embarcan en nuevas
oportunidades para crecer y aprender. Conforme nuestros niños dan los siguientes pasos en su carrera educativa, la participación de la
familia es vital para el éxito estudiantil. Nuestras escuelas dependen de alianzas sólidas con los padres y las familias para equipar a los
niños con las destrezas y los conocimientos que ellos necesitan a fin de progresar dentro y fuera de los salones de clase.
En el último año nuestros alumnos lograron avances académicos sin precedentes. Más estudiantes están alcanzando los estándares del
Estado en lectura y matemática, y más estudiantes se gradúan a tiempo, listos para la universidad y la vida profesional. Este progreso es
el resultado del trabajo arduo y la dedicación de directores, maestros, padres y comunidades educativas a lo largo de los cinco condados.
Los padres desempeñan un papel increíblemente importante en el éxito de los estudiantes. Su participación en la educación de su hijo,
bien que usted lea con él, lo ayude con las tareas para el hogar, se reúna con la maestra, trabaje como voluntario en la escuela, o se inscriba
en una organización de liderazgo de los padres, es un componente crítico del aprendizaje y desarrollo del niño. La dedicación de padres y
familias es una de las razones fundamentales por las que nuestros alumnos y escuelas han mejorado año tras año.
En la Guía para las familias usted encontrará la información básica que necesita para tener acceso y entender los servicios que están a
disposición de su hijo en la escuela. Esto incluye lo que el niño está aprendiendo, cómo informarse del progreso académico del alumno,
cómo seleccionar una nueva escuela e inscribir a su hijo, y valiosa información de contacto. La guía también proporciona información
acerca de la Oficina para la Participación y Representación Familiar (OFEA, por sus siglas en inglés) del Departamento de Educación. Esa
oficina trabaja para facilitarles a los padres en toda la ciudad el trabajo de encontrar respuestas a preguntas relacionadas con la educación
de sus niños a lo largo del año escolar. La guía también contiene información sobre nuevas herramientas, como ARIS Parent Link y los
servicios ampliados de nuestro centro de llamadas 311, para hacerle a usted más fácil que nunca la tarea de buscar lo que necesita saber
acerca de la escuela de su hijo.
Al leer esta guía notará que nos hemos esmerado en ahorrar papel publicando la mayor cantidad de recursos posible en la Internet. Si usted
es un padre que desea aprovechar nuestros recursos en Internet, pero no tiene una conexión en su hogar, por favor recuerde que puede
tener acceso gratuitamente en su biblioteca pública local. En muchos casos también puede conectarse en la escuela de su hijo.
Le deseamos lo mejor para el próximo año escolar y le agradecemos por todo lo que ha hecho para ayudar a su hijo a tener éxito, y
engrandecer nuestras escuelas.
Atentamente,
Michael R. Bloomberg
Alcalde
Joel I. Klein
Canciller
2
Lo que su niño aprende
de Nueva York. Nuestro programa tiene los siguientes objetivos:
• Los estudiantes serán capaces de dominar el contenido
matemático básico, los algoritmos, y los conocimientos de
procedimiento al nivel equivalente al grado que cursan.
• Los estudiantes serán capaces de razonar y pensar críticamente
para resolver preguntas y problemas matemáticos apropiados.
• Los estudiantes serán capaces de organizar y articular sus
pensamientos para demostrar su entendimiento de conceptos
matemáticos.
• Los estudiantes serán capaces de hacer conexiones
interdisciplinarias y aplicar sus conocimientos matemáticos a
otras materias.
Las escuelas de la Ciudad de Nueva York imparten enseñanza a los
estudiantes desde prejardín de infantes hasta el 12.º grado. Nuestra
meta es ayudar a todos los niños a crecer y aprender, de modo que
se gradúen preparados para desempeñarse satisfactoriamente en la
universidad, en el trabajo y en la vida. Si desea saber más acerca de
lo que lee en esta guía, visite el sitio Web en www.nyc.gov/schools
o hable con los maestros de su hijo, el Director o el Coordinador de
padres. También puede consultar la guía “Grandes Expectativas”,
que se distribuye a las escuelas en septiembre y describe lo que los
estudiantes desde prejardín de infantes hasta 8.º grado aprenden
en cada materia. Esta guía también está disponible por Internet en
www.nyc.gov/schools/languages/spanish/greatexpectations. Para
aprender nuevas maneras de ayudar a su hijo a tener éxito en las
materias básicas descritas aquí, ingrese al ARIS Parent Link en
www.arisparentlink.org.
Muchas escuelas usan el plan de estudios básicos de la ciudad para
la matemática. Este material se ajusta a los estándares del Estado.
Algunas escuelas diseñan sus propios planes de estudio o escogen
su propio material, en un todo de acuerdo con los estándares del
Estado.
La siguiente sección explica los programas de enseñanza básicos
ofrecidos por el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva
York (NYCDOE).
Artes del idioma inglés
La meta de un plan de estudios de calidad para artes del idioma
inglés (ELA) es garantizar que todos los estudiantes lleguen a
dominar el idioma inglés y sean capaces de aplicar efectivamente
sus conocimientos en lectura, redacción, comprensión auditiva y
expresión oral.
Matemática
El programa de matemática de la Ciudad apoya un enfoque
balanceado que se basa en los estándares del estado de Nueva York y
el alcance y la secuencia de los estudios de matemática en la Ciudad
Programas y Recursos extra
Muchas otras entidades del gobierno de la Ciudad y organizaciones sin fines de lucro proporcionan los servicios que las familias de la Ciudad de Nueva
York se merecen. La siguiente lista contiene información sobre programas y recursos para familias, así como también actividades suplementarias que
tienen el propósito de ayudarlo a usted a participar en la educación de su hijo. Esperamos que esta información sea provechosa para su familia.
Departamento de Desarrollo de la Juventud y Servicios Comunales de la Ciudad de Nueva York
El Departamento de Desarrollo de la Juventud y Servicios Comunales de la Ciudad de Nueva York (DYCD, por sus siglas en inglés) les da a los
neoyorquinos programas gratuitos y de alta calidad para los jóvenes y la familia. Además de los programas enumerados a continuación, el DYCD apoya
a organizaciones y programas que les proporcionan a las familias una variedad de servicios, como programas de educación para los padres y servicios
para los inmigrantes. Más información sobre cualquiera de estos programas o los programas enumerados seguidamente se puede encontrar visitando el
sitio web del DYCD: www.nyc.gov/dycd, o llamando al 311.
1. Programas después de clases
• Programa Fuera de la jornada escolar (OST, por sus siglas en inglés): los 650 programas OST esparcidos a lo largo de la Ciudad ofrecen una mezcla
balanceada de apoyo académico, deportes, actividades recreativas y experiencias culturales para los jóvenes de primaria, intermedia y secundaria
durante las horas después de clases y en los días feriados.
• Centros comunitarios Beacon: los Beacon son centros intergeneracionales que ofrecen una amplia variedad de programación para jóvenes y adultos,
como tutoría académica, preparación para la universidad, fotografía, deportes, preparación para obtener el Diploma de Educación General (GED),
programas de inglés para personas que hablan otros idiomas (ESOL), talleres de capacitación sobre crianza de hijos, información sobre los derechos de
los inquilinos y abogacía. Hay programas Beacon en 80 centros comunitarios situados en escuelas públicas en toda la ciudad. Los programas funcionan
las tardes y las noches, los fines de semana, los días feriados y los períodos de vacaciones y durante el verano.
• Programas Beacon Satellite: los programas Beacon Satellite, que funcionan en los centros comunitarios de la Dirección de Vivienda de la Ciudad de
Nueva York, (NYCHA, por sus siglas en inglés), les proporcionan servicios a los jóvenes después de clases, las noches y los fines de semana. El modelo
Beacon presenta una programación comunitaria en equipo estructurada para darles a los jóvenes y los adultos servicios de calidad después de clases,
las noches y los fines de semana.
• Programa Teen ACTION: el programa Teen ACTION (Achieving Change Together in Our Neighborhood) (Hacia el logro del cambio colectivamente en
nuestro vecindario) les proporciona a los jóvenes de entre 13 y 21 años de edad la oportunidad de diseñar e implementar un significativo proyecto de
servicio comunitario.
2. Pasantías y trabajos en el verano
• Programa de empleos para jóvenes en el verano: el Programa de empleos para jóvenes en el verano (SYEP, por sus siglas en inglés) es una iniciativa de
empleos remunerados durante siete semanas en el verano, abierta a los jóvenes de entre 14 y 21 años de edad. Los lugares asignados son, entre otros,
entidades gubernamentales, hospitales, campamentos de verano, organizaciones sin fines de lucro, negocios pequeños, bufetes de abogados, museos
y organizaciones deportivas y de ventas al por menor. El proceso de solicitudes comienza el primero de abril.
• Programa Ladders for Leaders: el Programa Ladders for Leaders les ofrece a los estudiantes de secundaria pasantías de verano con corporaciones y
empresas dinámicas. Los participantes reciben capacitación previa al empleo y con regularidad asisten a talleres informativos.
• Programa In School Youth: el Programa In School Youth (ISY, por sus siglas en inglés) les proporciona destrezas ocupacionales, orientación, servicios
de empleo y oportunidades educativas a jóvenes de bajos ingresos con edades entre los 14 y los 18 años. Todos los participantes del programa ISY
tienen empleo garantizado en el SYEP.
(continúa en la siguiente página)
3
los peculiares aspectos positivos y necesidades de los estudiantes,
aprenden a comunicar sus ideas y exhiben sus conocimientos a
través de una amplia gama de medios y géneros.
Las bibliotecas de los salones de clases, que cuentan con abundante y
variado material, les permiten a los maestros organizar la enseñanza
en función de una literatura de calidad. Los maestros utilizan las
bibliotecas de los salones de clase para animar a los estudiantes a
leer, escribir y explorar temas e ideas universales. Las bibliotecas
contienen un amplio surtido de géneros literarios y niveles de
lectura. En la escuela intermedia las bibliotecas de los salones
de clase apoyan las cambiantes necesidades e intereses de los
adolescentes y la lectura en las áreas de contenido. Los estudiantes
de escuela intermedia refinan, avanzan y aplican sus habilidades
en lectura, redacción y expresión oral para adquirir conocimientos
de nuevas materias. Posteriormente, los estudiantes de escuela
secundaria profundizan sus conocimientos a través del estudio de
varios géneros y temas de la literatura estadounidense y universal.
El plan de estudios obligatorio del estado de Nueva York para
ELA y el enfoque integral del Departamento de Educación (DOE)
hacia la alfabetización equilibrada constituyen los fundamentos
de nuestro programa de inglés. La alfabetización equilibrada,
un enfoque hacia las prácticas de enseñanza de alfabetización
basado en investigaciones, se usa desde el jardín de infantes
hasta el 5.º grado. Los elementos esenciales de la enseñanza de
alfabetización son lectura, redacción y trabajo con palabras. En el
corazón de la enseñanza de alfabetización está la creencia de que
todos los estudiantes deben leer de manera crítica, competente y
con entendimiento. Cuando los maestros acoplan la enseñanza a
Ciencias
La Ciudad de Nueva York apoya un enfoque de investigaciones
prácticas a las ciencias basado en los estándares del estado de
Nueva York y el alcance y la secuencia de los estudios de ciencias.
Nuestra enseñanza de ciencias persigue los siguientes objetivos:
• Los estudiantes serán capaces de dominar el contenido básico
de ciencias y tener conocimientos de esa materia a un nivel
apropiado al grado que cursan.
• Los estudiantes serán capaces de razonar y pensar críticamente
para responder preguntas y hacer investigaciones científicas.
• Los estudiantes serán capaces de organizar y articular sus
(continúa de la página previa)
• Programa Out of School Youth: el Programa Out of School Youth (OSY, por sus siglas en inglés) les proporciona capacitación laboral extensa y servicios
de empleo a los jóvenes de entre 16 y 21 años de edad, que no están inscritos en la escuela y necesitan ayuda para mejorar sus destrezas ocupacionales.
3. Servicios de apoyo
• Centros de ayuda social (Drop-In) y servicios de transporte: los centros de ayuda social, situados en todos los municipios, les proporcionan a los
jóvenes y sus familias servicios, orientación y recomendaciones de trabajadores sociales capacitados. El Centro de ayuda social de Manhattan también
transporta a los jóvenes entre sitios de acogida a fugitivos de sus hogares e instalaciones para jóvenes sin albergue. Llame al 311 si necesita más
información.
• Refugios para crisis: estos programas voluntarios de residencia a corto plazo proporcionan albergue para situaciones de emergencia e intervención
en casos de crisis. Son servicios cuyo propósito es reunir a los jóvenes con sus familias o, si no es posible la reunificación familiar, hacer los trámites
para residencias de transición y también por largo plazo. Llame al 311 si necesita más información.
• Transición a la vida independiente: los programas de transición a la vida independiente (TIL, por sus siglas en inglés) proporcionan apoyo y refugio a
los jóvenes sin vivienda (entre 16 y 20 años de edad) conforme tratan de establecer una vida independiente. Entre los servicios ofrecidos por los TIL
están programas educativos, capacitación vocacional, asistencia para la inserción al campo laboral, orientación y capacitación en destrezas básicas
de la vida.
• Youthline: Youthline es un servicio confidencial y gratuito de información y recomendaciones para jóvenes, familias y comunidades. El servicio cuenta
con telefonistas en el número 1-800-246-4646, de lunes a viernes, de 9 de la mañana a 7 de la noche. Los telefonistas conectan a las personas que
llamen a una diversidad de servicios y recursos locales. Youthline está disponible en 152 idiomas y es accesible a personas con deficiencias auditivas
(aparato de telecomunicación para sordos o TDD, por sus siglas en inglés) en el número 800-246-4699.
Dirección de Vivienda de la Ciudad de Nueva York
La Dirección de Vivienda de la Ciudad de Nueva York (NYCHA) ofrece gratuitamente una variedad de programas y servicios comunitarios recreativos,
culturales y educativos, ubicados fundamentalmente en centros comunitarios de la NYCHA. Si necesita información adicional sobre programas de la
NYCHA, visite el sitio web de la entidad: www.nyc.gov/nycha o llame al 311.
• Entre los programas educativos de la NYCHA están: capacitación en informática y tecnología, programas de tutoría para jóvenes en complejos
residenciales de la NYCHA, programas de alfabetización, preparación para la universidad y capacitación laboral.
• Entre los programas deportivos de la NYCHA están: Días de Educación a través de los Deportes, que se realizan durante el verano, enseñanza individual
y en grupo, competencias deportivas, ligas atléticas, enseñanza y competencias de ajedrez y clases educativas sobre salud y nutrición. Estos programas
incorporan deportes como baloncesto, bolos, fútbol americano sin contacto físico (flag football), artes marciales, lacrosse, balompié, sóftbol y atletismo
de pista y campo.
• La NYCHA también ofrece una variada selección de programas de recreación, artes y música, así como también servicios sociales y de salud.
Departamento de Parques y Recreación de la Ciudad de Nueva York
El Departamento de Parques administra 30 centros de recreación en los cinco municipios de la Ciudad de Nueva York. Estos centros proporcionan
(continúa en la siguiente página)
4
pensamientos para demostrar su entendimiento de conceptos
científicos.
• Los estudiantes serán capaces de hacer conexiones
interdisciplinarias y aplicar el proceso científico a otras
materias.
• Las escuelas les darán a sus alumnos oportunidades de
interactuar con los vastos recursos científicos de la Ciudad
de Nueva York que están fuera de los salones de clase, como
parques, jardines botánicos, zoológicos, acuarios y museos.
Muchas escuelas usan material para ciencias del plan de estudios
básicos de la Ciudad. Ese material se ajusta a los estándares del
estado de Nueva York. Algunas escuelas diseñan sus propios planes
de estudio o escogen su propio material, en un todo de acuerdo con
los estándares del Estado.
Estudios sociales
Por medio de exploraciones de historia, geografía, economía,
gobierno y cívica, los estudiantes de la Ciudad de Nueva York
aprenden sobre personas, lugares, eras y eventos que le han
dado forma a nuestra comunidad y nuestro mundo y continúan
haciéndolo. El programa de estudios sociales se basa en el plan
de estudios obligatorio para estudios sociales del estado de Nueva
York y los estándares del estado. Este plan de estudios expone a los
estudiantes a temas y preguntas sobre la misma naturaleza del ser
humano conforme los jóvenes empiezan a conocer la maravilla del
mundo y su gente.
y comunidades, tanto grandes como pequeñas. En los grados del
3.° al 5.° grado a los estudiantes se les da a conocer la diversidad
de comunidades mundiales, la evolución histórica del estado de
Nueva York, y las semejanzas y diferencias entre las naciones
que conforman el hemisferio oeste. Los alumnos estudian el
hemisferio oriental en 6.º grado. En los grados 7.º y 8.º aumentan
su conocimiento histórico de Estados Unidos, de colonias a país. En
secundaria, estudian historia universal en 9.º y 10.º grado, historia
de Estados Unidos en undécimo grado y participación en gobierno y
economía en el duodécimo grado.
En los grados de jardín de infantes a 2.° grado, los estudiantes
desarrollan una percepción de sí mismos, la familia, los vecindarios
(continúa de la página previa)
acceso a instalaciones tales como piscinas cubiertas, sala de pesas, canchas de baloncesto, estudios de baile, estudios de arte, sala de juegos y bibliotecas.
Los centros también ofrecen una diversidad de programas para todas las edades. La afiliación es gratuita para jóvenes de 18 años y menores. Si desea
localizar el centro comunitario más cercano a su domicilio o si necesita más información, digamos, cómo inscribirse, en cualquiera de los programas
descritos a continuación, visite el sitio web del Departamento de Parques y Recreación de la Ciudad de Nueva York: www.nycgovparks.org o llame al 311.
• Programas de acondicionamiento físico: el Departamento de Parques ofrece gratuitamente oportunidades de acondicionamiento físico para los
neoyorquinos de todas las edades. Entre esas oportunidades están clases de nutrición y acondicionamiento físico impartidas por instructores
capacitados en la materia. Muévase y póngase en forma de manera gratuita con el programa de caminatas Step Out New York City y el programa
de acondicionamiento físico Shape Up New York. El Departamento de Parques creó también una guía por Internet: BeFitNYC, en la cual usted puede
encontrar información sobre los programas del Departamento de Parques y otros programas ofrecidos por organizaciones locales de acondicionamiento
físico.
• Parques después de clases (Parks Afterschool): el Departamento de Parques ofrece programas después de clases estructurados para los jóvenes con
edades entre 6 y 13 años, en 30 centros de recreación a lo largo de la Ciudad de Nueva York. El programa Parques después de clases es un programa
gratuito que les proporciona a los niños ayuda estructurada con las tareas para el hogar, enseñanza de las artes y atletismo o acondicionamiento físico.
• Programas deportivos y clínicas de aprendizaje: el Departamento de Parques ofrece gratuitamente para los jóvenes una amplia gama de programas
y clínicas instructivas de deportes con énfasis en una diversidad de disciplinas como baloncesto, fútbol, béisbol, fútbol americano sin contacto físico
(flag football) y atletismo de pista y campo.
• Programas de verano: el Departamento de Parques y Recreación ofrece una variada programación de verano para mantener activos a los jóvenes y
las familias. Entre los programas figuran: campamentos diurnos de verano, Furgonetas para recreación móvil (Mobile Recreation Vans), Programa
asociado de patios de recreo, Programa piloto de patios de recreo, Programa de alimentos en el verano School Food Summer Meal Program, festivales
de verano, parques de patinaje y el Instituto de Verano RECYouth.
• Programas de natación: el Departamento de Parques tiene muchos programas acuáticos gratuitos para todas las edades y niveles, desde lecciones de
natación, pasando por natación recreativa hasta entrenamiento de natación en equipos con propósitos competitivos.
• Programa para adolescentes: el Programa del Departamento de Parques para adolescentes les ofrece a los jóvenes de 14 a 17 años actividades continuas
de artes, deportes y funciones sociales combinadas con talleres de trabajo especializados y excursiones. Entre las actividades están: instrucción y
competencias deportivas, lecciones de natación, clases de acondicionamiento físico y baile, enseñanza de las artes, ayuda con las tareas para el hogar,
talleres de cocina, talleres de informática, participación comunitaria y excursiones a museos y teatros.
• Centros de recursos de informática (CRC, por sus siglas en inglés): los Centros de Recursos de informática, ubicados en 27 centros del Departamento
de Parques y Recreación en los cinco municipios les permiten a los neoyorquinos de todas las edades acceso gratuito a computadores y enseñanza de la
computación. Durante las tardes los días de la semana, los niños de 6 a 13 años inscritos en el Programa Parks AfterSchool utilizan los CRC. Mediante
juegos educativos, ayuda con las tareas para el hogar, clubes de boletines informativos, cacería de carroña en Internet (Internet scavenger hunts) y
proyectos de medios digitales, los estudiantes del programa después de clases se van sintiendo más a gusto con la tecnología al tiempo que desarrollan
sus destrezas académicas y sociales.
5
Idiomas del mundo
La enseñanza de idiomas extranjeros en la Ciudad de Nueva York
se imparte de conformidad con los estándares de aprendizaje del
estado de Nueva York. A los estudiantes se les da la oportunidad
de adquirir dominio comunicativo y un entendimiento cultural en
al menos un idioma diferente al inglés. Aún cuando no todos los
idiomas se ofrecen en todas las escuelas, los que se ofrecen en las
escuelas públicas de la Ciudad son: árabe, bengalí, chino (mandarín
y cantonés), francés, alemán, griego (clásico y moderno), haitiano
criollo, hebreo, italiano, japonés, coreano, latín, polaco, portugués,
ruso, español, urdu y yidish. Se ofrece también la enseñanza del
lenguaje de señas americano (ASL).
NYC Kids ARTS
La Ciudad de Nueva York tiene una increíble colección de instituciones
culturales en las cuales las lecciones de los salones de clase cobran vida
en escenarios y exhibiciones de galerías, en las colecciones vivientes de
los zoológicos y jardines botánicos y en otros espacios abundantemente
diversos. Juntos, ustedes y sus hijos pueden descubrir partes nuevas
e interesantes de la cultura de nuestra ciudad y de nuestro mundo,
visitando NYCkidsARTS.org, un sitio fácil de usar que les permite a
ustedes decidir cuáles actividades culturales se ajustan mejor a las
necesidades de su familia.
En el sitio usted puede encontrar listas de cientos de grupos y eventos
culturales, muchos de ellos gratuitos. Trabajando en cooperación con
el Departamento de Educación, este servicio privado, sin fines de lucro
les permite a los jóvenes y sus familias explorar estas organizaciones
culturales y aprender más acerca de los temas que cubren. El sitio
web le facilita a usted la tarea de encontrar la actividad perfecta para
su familia permitiéndole buscar actividades por municipio, grado,
disciplina y fecha.
La enseñanza de idiomas extranjeros es normalmente ofrecida en
los grados de la escuela intermedia y secundaria. Sin embargo,
los programas de idiomas nativos y de idioma dual pueden
iniciarse incluso en jardín de infantes. El de idioma nativo es
un programa de enriquecimiento académico impartido por una
escuela para los estudiantes de un idioma nativo específico. El de
idioma dual es un programa de enriquecimiento académico en
el cual los estudiantes que aprenden inglés y tienen un idioma
nativo común y los estudiantes que dominan el inglés aprenden
juntos en dos idiomas: en inglés y en un idioma de destino o
idioma objeto. Los estudiantes no sólo adquieren conocimientos
idiomáticos y aprenden más materias académicas en dos idiomas,
sino que además practican y comparten idiomas y culturas, lo
cual los hace bilingües, instruidos en dos idiomas y biculturales.
Si necesita saber más acerca de estos programas, visite
www.nyc.gov/schools/Academics/ELL.
Usted también puede navegar por las instituciones y actividades
culturales de la ciudad visitando www.NYCkidsARTS.org.
Artes
La educación en las artes abarca cuatro formas: danza, música,
teatro y artes visuales. Los niños en los grados de la primaria
adquieren experiencias de aprendizaje en las cuatro formas de
arte. Esto prepara a los alumnos para estudios más avanzados en
una o más formas de arte cuando lleguen a los grados de la escuela
intermedia y secundaria.
El Departamento de Educación ha publicado documentos que
establecen el contenido de la materia escogida y los resultados de
aprendizaje del estudiante en cada una de las cuatro formas de arte.
Los anteproyectos de Enseñanza y Aprendizaje en las Artes (danza,
música, teatro y artes visuales), y los informes ArtsCount creados
para cada escuela, son recursos y medidas de rendición de cuentas
que garantizan la provisión de una educación sólida en las artes en
nuestras escuelas. Para saber más sobre los ofrecimientos en arte
de su escuela, vaya a la página “Statistics” en el portal de Internet
de su escuela, y haga clic en el enlace “Annual Arts in Schools
Report”. Si necesita más información, visite www.nyc.gov/schools/
artseducation.
Educación física y para la salud
Las escuelas ofrecen una amplia variedad de enseñanza de
acondicionamiento físico y salud durante la jornada regular de
clases en todos los grados. Estas clases alientan a los estudiantes
a mantenerse físicamente activos, tomar decisiones saludables,
adquirir un estilo de vida sano y experimentar actividades
tradicionales y no tradicionales de ejercicios físicos relacionados
con la salud. Actividades antes y después de clases también ayudan
a los estudiantes a desarrollar los conocimientos, las actitudes, las
destrezas y los comportamientos que conducen a una salud y un
acondicionamiento físico de por vida.
El plan de estudios de salud comprende lecciones adaptadas a la
edad sobre prevención de lesiones, salud mental y emocional,
nutrición, consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, salud de la
familia y sexualidad, salud personal y la de los consumidores.
En educación física los estudiantes aprenden la importancia del
ejercicio físico y cómo ese ejercicio los beneficia en el presente
6
y durante toda la vida. Para más detalles en inglés vaya a
www.nyc.gov/schools/Academics/FitnessandHealth.
Lo que su hijo necesita para graduarse de secundaria
Cada año el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva
York le distribuye a cada alumno nuevo de secundaria una tarjeta
con los requisitos de graduación. Estas tarjetas, que se pueden
obtener en la oficina de orientación de cada escuela secundaria,
bosquejan la distribución de créditos, los exámenes Regents y los
puntajes de aprobación de los exámenes Regents que se exigen
para la graduación. Los requisitos de graduación difieren según el
año de ingreso al noveno grado y el tipo de programa de escuela
secundaria en el cual su hijo está inscrito (por ejemplo, educación
general, estudiantes con discapacidades o educación vocacional y
tecnológica).
Transporte para Educación General
• Los estudiantes con derecho a un pasaje completo de
transporte pueden recibir el servicio del autobús amarillo,
o pasaje completo con tarjetas MetroCard de la Dirección
Metropolitana de Transporte (MTA). Esas tarjetas se pueden
usar tanto en los autobuses como en los trenes del Metro. La
OPT del DOE decide cuál es el servicio de transporte que le
proveerá a cada estudiante y les informa a los padres a través
de las escuelas. Algunas escuelas, después de conversar con
los padres, pueden decidir cambiar el tipo de servicio que
ofrecen.
• A los estudiantes beneficiarios del servicio del autobús
amarillo les asignarán paradas cercanas a sus hogares,
si se dispone de esas paradas. Es posible que las escuelas
soliciten paradas adicionales. El servicio del autobús amarillo
proporciona transporte sólo en las rutas establecidas con las
paradas designadas.
Las tarjetas con los requisitos de graduación se pueden encontrar
por Internet en www.nyc.gov/schools/languages/spanish/gradreqs.
Usted puede recurrir a la Internet para hacerle un seguimiento
al progreso de su hijo con respecto al objetivo de satisfacer los
requisitos de graduación. Utilice el ARIS Parent Link en la siguiente
dirección: www.arisparentlink.org. Si tiene más preguntas
comuníquese con el consejero vocacional de su hijo.
Transporte ida y vuelta a la escuela
La Oficina de Transporte Estudiantil (OPT, por sus siglas en inglés)
del Departamento de Educación (DOE) coordina el transporte ida y
vuelta a la escuela para todos los estudiantes.
En caso de que circunstancias extraordinarias comprometan la
capacidad de un estudiante para desplazarse hacia la escuela,
las familias pueden llenar un formulario de autorización especial
(variance request form) y pedir de esa manera una excepción a
la política descrita arriba. Entre las circunstancias válidas están
estados médicos graves; condiciones peligrosas de viaje; daño
estructural en la escuela; falta de acceso al transporte público; y
ubicación de un estudiante en vivienda temporal o refugios por
violencia doméstica. Los requisitos de idoneidad para la autorización
especial y los formularios están disponibles por Internet en
www.nyc.gov/schools/Offices/Transportation/ParentResources/
GeneralEducationEligibility/VariancesEligibilityRequirements. Para
extender la autorización especial, los padres deben presentar los
formularios cada año.
El tipo de transporte al cual tiene derecho un estudiante de Educación
General lo determinan el grado del estudiante y la distancia entre el
hogar del estudiante y la escuela. Consulte la tabla de requisitos de
Educación General para que sepa cuál es el tipo de transporte que le
corresponde a su hijo.
El tipo de transporte que reciben los estudiantes de Educación
Especial lo determinan los Planes de educación individualizados
(IEP) de los estudiantes. Algunos reciben transporte puerta a puerta
entre sus hogares y las escuelas.
Los requisitos para Educación General se determinan de conformidad con los siguientes criterios:
DISTANCIA ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA
GRADO
Menos de ½ milla
Jardín de infantes
a 2.º grado
No reúne los requisitos*
3–6
No se ofrece transporte
½ milla o más, aunque
menos de 1 milla
1 milla o más, aunque
menos de 1 milla y media
Una milla y media o más
Elig
le for aFull
Fare
Transportation
Conibderecho
pasaje
completo
de transporte
No reúne los requisitos*
7– 12
Información adicional sobre las pautas para calificar está disponible en línea en www.nyc.gov/schools/Offices/Transportation.
*Los alumnos en las categorías “No Califica” no reciben pasaje completo de transporte. Pueden pedir en la escuela una tarjeta MetroCard
con mitad de pasaje que funciona sólo en los autobuses de la MTA.
7
Transporte: cómo prepararse para un nuevo año escolar
Al inicio de cada año escolar, los padres y los tutores deben hacer
lo siguiente:
• Asegurarse de que la escuela tiene actualizadas la dirección del
hogar y la información de contacto telefónico.
• Visite nuestro sitio Web, www.nyc.gov/schools/offices/
transportation, o llámenos al 718-392-8855 si necesita saber
cuál es la ruta del autobús asignado a su hijo e información de
contacto de la entidad propietaria del autobús.
Si usted es padre o tutor de un alumno de educación especial con
un IEP que estipula el servicio del autobús amarillo, espere recibir
por correo una carta de información de transporte que contiene el
nombre y el número telefónico de la empresa propietaria del autobús,
el tipo de vehículo, el número de ruta y el número de secuencia para
recoger al estudiante (student pick-up sequence number).
Otras asignaciones de transporte
Los estudiantes con transferencias aprobadas de conformidad con
la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en
inglés), a escuelas que no sean las que les asignaron, tienen derecho
al servicio de transporte, en armonía con las políticas existentes de
la NCLB. Estas políticas se pueden encontrar por Internet en www.
nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/ChangingSchools/NCLB/PSC o
llamando al 311.
Cómo comunicarse con la Oficina de Transporte Estudiantil
Si necesita actualizar la dirección, el número telefónico o la
escuela de un estudiante; cambiar el código de alerta médica de un
estudiante de educación especial; o modificar el lugar de una parada
del autobús, comuníquese con el Coordinador de Transporte de la
escuela.
Los alumnos asignados a un programa regional o local para
estudiantes con aptitudes y talentos avanzados tienen derecho a las
opciones de transporte delineadas en esta guía para otros alumnos
de educación general. Los alumnos que asisten a una de las cinco
escuelas de la ciudad para estudiantes con aptitudes y talentos
avanzados también tienen derecho al transporte, siempre y cuando
vivan en el condado en el cual está ubicada su escuela.
Si tiene otras inquietudes, comuníquese directamente con la Oficina
de Transporte Estudiantil. Cuando nos llame telefónicamente,
esté preparado para darle a la persona que responda, el número
de identificación de nueve dígitos y la fecha de nacimiento del
estudiante. Guarde el número de referencia de la llamada y esté
preparado para dar ese número si necesita llamar posteriormente
para el mismo caso.
Transporte para Educación Especial
Los estudiantes pueden recibir servicio puerta a puerta del autobús
amarillo si así lo estipulan los IEP. Por favor, tenga en cuenta que
los estudiantes sólo serán entregados a los adultos que aparecen
en los formularios de entrega autorizada que están en poder de
los chóferes; y que no serán entregados si los adultos autorizados
no llegan al lugar establecido para recoger a los alumnos, a menos
que los chóferes hayan recibido los formularios para dejar niños
desatendidos (“Drop-off Unattended” forms). No podemos aceptar
solicitudes para cambiar formularios por teléfono o fax: para
cambiar información en estos formularios, los padres deben llenar
nuevos formularios en persona y entregárselos directamente a los
chóferes o acompañantes. Información detallada concerniente a las
condiciones de transporte para un estudiante en particular se puede
encontrar en la sección “Búsqueda de Información de Transporte
del Estudiante” (“Student Information Transportation Search”) del
sitio web, en inglés, de la Oficina de Transporte Estudiantil, cuya
dirección es www.nyc.gov/schools/offices/transportation. Para tener
acceso a esta información por Internet, el usuario debe ingresar un
número de nueve dígitos de identificación del estudiante y la fecha
de nacimiento del alumno.
Si desea comunicarse con la OPT, visite nuestro sitio web en www.
nyc.gov/schools/offices/transportation, o llámenos al 718-392-8855
para los estudiantes desde jardín de infantes hasta 12.º grado; o al
718-482-3800 para los alumnos de prejardín de infantes.
Programa de alimentos SchoolFood
La Oficina del Programa de alimentos SchoolFood del Departamento
de Educación trabaja para proporcionarles a todos los estudiantes
opciones saludables de desayuno, almuerzo y merienda. He aquí
algunos ejemplos de cómo estamos trabajando con el propósito de
hacer las comidas escolares más sanas y atractivas para su hijo.
• Todas las escuelas sirven diariamente alimentos nutritivos,
como frutas y vegetales frescos, y pan de trigo integral.
• Nuestros menús incluyen cada vez más productos agrícolas de
cultivadores locales.
• Prohibimos el uso de sabores y colores artificiales, edulcorantes
Programa de ayuda para tareas HomeworkNYC
Con el propósito de darles más recursos a los estudiantes y sus padres, las bibliotecas de la Ciudad de Nueva York, con la ayuda de maestros,
administradores y bibliotecarios escolares crearon el sitio web www.homeworkNYC.org. El sitio gratuito proporciona información sobre temas que los
alumnos estudian en la escuela, guías de estudio y apuntes, enlaces a eventos educativos en las bibliotecas de toda la ciudad y maneras de recibir ayuda
adicional con las tareas para el hogar.
Los estudiantes también pueden conectarse a la Internet y charlar en vivo con los maestros para obtener ayuda con las tareas para el hogar, proyectos,
trabajos de investigación y más. El horario del servicio de charlas por Internet es de lunes a jueves, de 4:30 a 6:30 pm. Los maestros también están
disponibles en la línea de acceso directo Dial-A-Teacher: 212-777-3380, de lunes a jueves, de 4:00 a 7:00 pm (con excepción de los días escolares feriados).
8
a los estudiantes en más de 100 escuelas. Esto garantiza que los
estudiantes reciban los nutrientes y la energía apropiados que
necesitan para maximizar su potencial de aprendizaje.
Evaluación anual
Los estudiantes de escuelas primarias e intermedias en la Ciudad de
Nueva York rinden exámenes anuales del estado de Nueva York, que
ayudan a determinar si los educandos están alcanzando los estándares
del estado. Estos exámenes son:
• Artes del idioma inglés: los estudiantes de 3.° a 8.° grado toman
este examen en abril.
• Matemática: los estudiantes de 3.º a 8.° grado toman este examen
en mayo.
• Estudios sociales: los estudiantes de 5.° grado toman este examen
en noviembre, los de 8.° grado lo rinden en junio.
• Ciencias: los estudiantes de 4.° hasta 8.° grado presentan este
examen en la primavera.
• Examen de rendimiento en inglés como segundo idioma,
dispuesto por el estado de Nueva York (NYSESLAT): todos los
estudiantes que aprenden inglés (ELL) en los grados desde jardín
de infantes a 12.°, rinden este examen en la primavera. La prueba
mide el progreso del alumno en el dominio del idioma inglés.
• Evaluación alternativa del estado de Nueva York (NYSAA):
los estudiantes con discapacidades cognitivas graves son evaluados
individualmente para determinar si han demostrado el dominio de
habilidades con respecto a los estándares de aprendizaje del estado.
Todos los estudiantes, independientemente de los ingresos de sus
padres, tienen derecho a desayunos gratuitos; y muchos califican
para recibir almuerzos y meriendas gratuitamente o a precios
reducidos. Los estudiantes que reúnen los requisitos para recibir
almuerzos a precios reducidos pagan $0.25 por comida, mientras
que el precio regular es $1.50. Para saber si los estudiantes tienen
derecho a recibir comidas gratuitas o a precios reducidos, los padres
deben completar el Formulario de solicitud de comidas escolares,
disponible en todas las escuelas. Los formularios se distribuyen
al inicio del año escolar y deben ser devueltos a la escuela con
prontitud. Todos los padres deberían llenar los formularios, para
que el Estado les proporcione más recursos a las escuelas de sus
hijos, aún si los niños no tienen derecho a recibir comidas a precios
reducidos.
Los padres también pueden solicitar las comidas
escolares por Internet. El sitio web ACCESS NYC, cuya dirección
es www.nyc.gov/accessnyc, guía a los padres mediante preguntas
simples y les permite presentar electrónicamente la Solicitud de
comidas escolares. Los padres que hagan la solicitud por Internet
sólo tendrán que llenar una solicitud para todos sus hijos inscritos
en escuelas públicas.
Usted puede ver por Internet los resultados de su hijo en estos exámenes
utilizando ARIS Parent Link en www.arisparentlink.org.
Para graduarse, los estudiantes de escuela secundaria tienen que
aprobar cinco exámenes Regents: inglés, matemática, ciencias, historia
universal e historia y gobierno de EE.UU.
Además de estos exámenes del estado, los estudiantes pueden rendir
las siguientes evaluaciones:
• Estudiantes con aptitudes y talentos avanzados (G&T): los
estudiantes desde prejardín de infantes hasta 2.º grado que deseen
inscribirse en un programa G&T pueden participar cada año en
una evaluación de varias partes para determinar la asignación al
programa durante el siguiente año escolar.
• Evaluaciones aceleradas de la Ciudad de Nueva York:
los estudiantes de 8.° grado que asisten a clases aceleradas de
estudios globales, arte o música, pueden presentar un examen
en la primavera para posiblemente obtener créditos de escuela
secundaria en tales materias.
• Exámenes de ingreso a la escuela secundaria: los estudiantes
de 8.° y 9.° grado que deseen asistir a una escuela secundaria
especializada pueden tomar en el otoño un examen de opciones
múltiples contra el reloj para definir el dominio de sus habilidades
verbales y matemáticas.
• Examen de rendimiento académico preliminar (PSAT) y
NMSQT: todos los alumnos de décimo y undécimo grado pueden
rendir el PSAT en el otoño. Este examen ayuda a los jóvenes a
prepararse para el proceso de admisión a la universidad.
Visite nuestro sitio web en inglés, www.nyc.gov/schools/
StudentSupport/NonAcademicSupport/SchoolFood, si necesita
información sobre los requisitos para recibir almuerzos
gratuitamente o a precios reducidos, menús, pautas nutricionales,
meriendas saludables y otra información relacionada con los
alimentos escolares.
Cómo asegurar el éxito estudiantil
Nuestra máxima prioridad es ayudar a los estudiantes a triunfar.
Para conseguir esto, debemos establecer altas expectativas y hacer
que cada uno de nosotros sea responsable por el éxito estudiantil
En los últimos dos años, hemos creado recursos que ayudan a las
escuelas y familias a:
Si necesita más información sobre todos los exámenes
administrados a los estudiantes desde prejardín de
infantes hasta el 12.º grado, visite www.nyc.gov/schools/
languages/spanish/accountability.
y grasas trans en los alimentos escolares; y actualmente
estamos eliminando comidas con jarabe de maíz, rico en
fructosa.
• La mayoría de las escuelas no sirve leche entera. • Los estudiantes de secundaria pueden preparar sus propias
ensaladas en las barras de ensaladas de las cafeterías; y
actualmente también trabajamos para ampliar esas barras a las
escuelas primarias.
Nuestro nuevo programa Desayuno en el aula de clase (Breakfast
in the Classroom) les sirve desayunos en los salones de clase
9
las necesidades de la comunidad educativa. Si quiere saber más
acerca del trabajo que se realiza en la escuela de su hijo, converse
con el maestro o el director.
Informes de progreso
El informe anual de progreso de una escuela mide de qué manera
la institución ha contribuido al progreso académico de sus alumnos.
Cada otoño, las escuelas reciben un informe de progreso con una
calificación en forma de letra: A, B, C, D o F, dependiendo del éxito
que haya tenido la escuela para ayudar a sus alumnos a aprender
durante el año lectivo anterior.
Las familias pueden usar los
informes de progreso para elegir entre las escuelas e identificar
las áreas en las cuales sus escuelas están desempeñándose bien y
aquellas en las que necesitan mejorar.
El informe de progreso evalúa las escuelas en tres áreas:
1. E
l entorno escolar evalúa las condiciones necesarias
para el aprendizaje estudiantil, como asistencia a clases,
comunicación, expectativas académicas, participación de
padres, maestros y estudiantes, seguridad y respeto.
2. El rendimiento estudiantil evalúa los niveles de habilidad de
los alumnos en artes del idioma inglés y matemática, para las
escuelas primarias e intermedias; ó la tasa de graduación, para
las escuelas secundarias.
3. El progreso estudiantil evalúa el mejoramiento estudiantil
promedio de un año a otro en artes del idioma inglés y
matemática, para las escuelas primarias e intermedias; ó el
progreso anual estudiantil con miras hacia la graduación para
las escuelas secundarias.
• E valuar hasta qué punto las escuelas están mejorando el
aprendizaje de los niños cada año.
• Comparar el rendimiento de cada escuela con el de aquellas
similares en lo que respecta a medidas educativas importantes,
tales como cuántos estudiantes aprueban los exámenes del
estado, los cursos necesarios, y cuántos se gradúan; e
• Identificar las necesidades individuales de los estudiantes,
crear planes para satisfacer tales necesidades y supervisar el
progreso a lo largo del año.
Hemos creado estos recursos, cuyos detalles se describen más
adelante, para permitirles a las familias ver por sí mismas cuán bien
sus escuelas están ayudando a sus hijos a aprender y salir adelante.
Cuanto más sepan los padres acerca de las escuelas de sus hijos,
más fundamentadas van a ser las decisiones que tomen y mejores
serán sus posibilidades de apoyar el aprendizaje de sus hijos, tanto
dentro como fuera del salón de clases.
Las escuelas también reciben crédito adicional por ayudar
a progresar académicamente a los estudiantes con grandes
necesidades. El desempeño de una escuela en cada área se evalúa
con respecto al rendimiento de todas las escuelas que ofrecen
los mismos grados en toda la ciudad y a un grupo singular de 40
escuelas con alumnados similares.
Investigación
Cuando los maestros y los directores usan información sobre
las fortalezas y debilidades de sus hijos para tomar decisiones
educativas, pueden servir a los niños más eficazmente. Por eso
el Departamento de Educación les ha dado a los docentes en toda
la ciudad información acerca del rendimiento académico y el
expediente de cada estudiante, así como también los recursos que
necesitan para evaluar y abordar las necesidades de aprendizaje del
estudiante.
Si necesita más información, envíe un mensaje por correo
electrónico a accountability@schools.nyc.gov ó visite www.nyc.gov/
schools/Accountability/SchoolReports/ProgressReports.
También
puede ver el Informe de progreso de la escuela de su hijo visitando
la página de Internet de la institución.
Encuestas escolares
Las familias de la Ciudad de Nueva York tienen ideas maravillosas
sobre cómo mejorar nuestras escuelas. La encuesta escolar anual
invita a los padres, maestros y estudiantes a evaluar sus escuelas.
Los resultados de la encuesta le informan la calificación que la
escuela de su hijo recibe en el Informe de progreso de la institución.
Todas las escuelas públicas de la Ciudad tienen “equipos de
investigación”, grupos de maestros que se concentran en abordar
las necesidades de los estudiantes. Los equipos de investigación
utilizan información detallada y un método sistemático para
enfocarse en el desempeño de los estudiantes. Este proceso mejora
la educación de su hijo al motivar a los maestros a determinar la
manera más apropiada de aumentar el rendimiento estudiantil. El
trabajo de investigación de cada escuela está dirigido a satisfacer
Cada primavera, padres, maestros y estudiantes de 6.º a 12.º grado
están invitados a llenar las encuestas enfocadas en cuatro aspectos
SchoolSourceNYC
Un nuevo sitio web, SchoolSourceNYC, les ofrece a las familias, los padres líderes y las comunidades una riqueza de información que los ayuda a
desenvolverse en sus escuelas y en todos los asuntos relacionados con la educación de sus hijos. Este sitio le da a cada familia acceso gratuito a la
información sobre los siguientes temas, entre otros: cómo inscribirse a jardín de infantes, cómo elegir una escuela secundaria y cómo permanecer
involucrado en las escuelas y mantenerse conectado con las mismas. Visite www.thirteen.org/familyengagement si desea saber más.
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clave del entorno escolar:
1. Expectativas académicas
2. Comunicación
3. Participación de padres, maestros y estudiantes
4. Seguridad y respeto
año en secundaria (hasta que los alumnos rindan el correspondiente
examen Regents). Igualmente hay evaluaciones de alfabetización
en los grados desde jardín de infantes hasta 2.º grado. Usted puede
encontrar los resultados de muchas evaluaciones periódicas en la
página Web ARIS Parent Link. Se les recomienda a las escuelas que
les envíen a los padres informes sobre los resultados y progreso de
sus hijos en las evaluaciones periódicas, y que conversen sobre
el significado de estos resultados en las reuniones de padres y
maestros y en otras ocasiones a lo largo del año.
Los resultados de esta encuesta se comparten con padres, escuelas
y comunidades en informes sobre las encuestas, y en un sitio
interactivo en Internet llamado Survey Quest, que les permite a las
familias y los educadores comparar los resultados de sus escuelas
con los de otras escuelas. Directores, maestros y familias usan los
resultados de las encuestas para identificar cambios que las escuelas
pueden hacer con el propósito de acelerar el aprendizaje estudiantil
y las familias se valen de estos resultados para fundamentar sus
decisiones cuando seleccionan escuelas. Para más información, visite
www.nyc.gov/schools/Accountability/SchoolReports/Surveys o envíe
un mensaje por correo electrónico a accountability@schools.nyc.gov.
Para obtener más información, envíe un mensaje por correo
electrónico a accountability@schools.nyc.gov ó visite www.nyc.gov/
schools/Accountability/SchoolReports.
ARIS y ARIS Parent Link
El Sistema informativo de rendimiento e innovación (ARIS, por sus
siglas en inglés), es un método por Internet que usan los educadores
para darle seguimiento al progreso académico de los estudiantes,
encontrar recursos de enseñanza y colaborar con otros educadores.
Revisiones de calidad
Las revisiones de calidad miden cuán bien establecidas están las
escuelas para mejorar el rendimiento estudiantil. Durante estas
revisiones, educadores experimentados observan los salones de
clases y hablan con los directores, maestros, personal, estudiantes y
padres de familia. Los informes de revisión de calidad documentan
esta evaluación de las escuelas, destacando el trabajo ejemplar,
identificando áreas que necesitan mejorar y ofreciendo sugerencias
específicas para mejorar. El informe de revisión de calidad se enfoca
en cuán bien la escuela:
• sabe cómo se desempeña y cómo progresa cada estudiante;
• planifica y establece objetivos para mejorar el aprendizaje de
cada estudiante;
• organiza cursos de capacitación profesional para el personal
docente y los servicios de apoyo estudiantil (tales como
orientación académica y personal) a fin de ayudar a los
maestros y estudiantes a alcanzar sus metas; y
• supervisa el progreso de cada estudiante y las estrategias de
enseñanza de la escuela a lo largo del año, haciendo cambios
necesarios para ayudar a los educandos a mejorar.
El ARIS Parent Link les da a los padres acceso a información
actualizada acerca del progreso académico de sus hijos, como
asistencia a clases, calificaciones en las materias y puntajes en
las evaluaciones periódicas y del estado. El ARIS Parent Link hace
toda esta información disponible, de manera segura, en un lugar
conveniente, accesible desde cualquier computadora con acceso a la
Internet, en nueve idiomas.
Si necesita más información, visite www.nyc.gov/schools/
Accountability/SchoolReports/QualityReviews ó envíe un mensaje
por correo electrónico a accountability@schools.nyc.gov.
Evaluaciones periódicas
Las evaluaciones periódicas les proporcionan a maestros, padres
y estudiantes información oportuna y detallada sobre lo que los
alumnos saben y en qué áreas necesitan ayuda extra. Estas
evaluaciones no se usan para calificar a las escuelas, los directores,
los maestros o los estudiantes. Las escuelas gozan de la flexibilidad
de escoger las evaluaciones periódicas que mejor se acoplan con
las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. Estas evaluaciones
ayudan a los educadores a identificar y apoyar a los estudiantes con
dificultades, antes de que se rezaguen, aceleran el aprendizaje para
aquellos que están adelantados, y ayudan a todos los estudiantes a
lograr su máximo potencial.
Las evaluaciones periódicas se hacen tanto en artes del idioma
inglés como en matemática, cuatro veces al año, para los alumnos
desde tercero hasta octavo grado. También se hacen tres veces al
11
Como padre de familia, usted puede ver la misma información que
ven los educadores en el perfil estudiantil ARIS de su hijo. Además
usted puede tener acceso fácilmente a información que le indica
cómo la escuela de su hijo se compara con otras escuelas de la
Ciudad de Nueva York y cómo escoger la mejor escuela para su hijo.
Con esta información académica a la mano, usted puede convertirse
en un aliado más activo en la educación de su hijo.
Si prefiere tener acceso electrónicamente a estos informes pero
no dispone de Internet en el hogar, le informamos que todas las
bibliotecas públicas de la Ciudad de Nueva York ofrecen acceso
gratuito a computadoras con Internet. En muchos casos también
puede conectarse en la escuela de su hijo.
Opciones escolares, inscripción y
procesos de admisión
Para ver por Internet la información de su hijo en ARIS Parent Link,
usted necesita lo siguiente:
1. Una computadora con conexión a la Internet
2. Una dirección de correo electrónico
3. El número de identificación estudiantil de su hijo (N.º OSIS)
4. Su contraseña (password)
a. Si no ha ingresado a ARIS Parent Link, comuníquese con el
Coordinador de padres en la escuela de su hijo para que le
asigne una contraseña provisional.
b. Si ya ha ingresado a ARIS Parent Link, siga haciéndolo con
el número OSIS de su hijo y la contraseña permanente que
usted creó.
c. S i pierde u olvida su contraseña permanente, puede generar
una nueva, ingresando en la página de inicio, su dirección
de correo electrónico y el número OSIS de su hijo.
Esta sección provee información sobre la inscripción y las varias
opciones escolares disponibles para los estudiantes de prejardín de
infantes, primaria, intermedia y secundaria.
Inscripción de nuevos estudiantes
Vea seguidamente información sobre cómo inscribir a un estudiante
nuevo en el sistema de escuelas públicas o que se retiró del sistema
y que ahora regresa. Esta información se aplica a los estudiantes de
educación general y a los estudiantes discapacitados que requieren
servicios de apoyo ofrecidos por un maestro de educación especial
(SETSS, por sus siglas en inglés) o servicios relacionados.
Escuela primaria o intermedia: inscríbase en la escuela zonal de
su hijo. Se designa una escuela zonal de acuerdo con el domicilio
particular. Si no sabe cuál es su escuela zonal, llame al 311 o visite
nuestro sitio web en www.nyc.gov/schools, haga clic en la pestaña
“Find by Address” debajo de la sección “Find a School” en el medio
de la página e ingrese su domicilio. Si no hay escuela zonal para su
hijo, visite una Oficina Municipal de Inscripción en su municipio.
Para encontrar la Oficina Municipal de Inscripción más cercana,
consulte el Directorio que está al final de esta guía.
Para ingresar a ARIS Parent Link, visite www.arisparentlink.org
Una vez que ingrese puede ver una sesión informativa para que
aprenda a usar ese sitio web. Si tiene preguntas, comuníquese con
el Coordinador de padres de la escuela de su hijo.
Cómo tener acceso a informes sobre la escuela de su hijo
Si desea obtener copias impresas del Informe de progreso, el
Informe sobre la encuesta o el Informe sobre la revisión de calidad
de una escuela, pídaselas al Coordinador de padres de la escuela de
su hijo.
Para ver los informes por Internet, siga los siguientes tres pasos:
1.Visite el sitio web del DOE en www.nyc.gov/schools.
2.Ingrese el código ó el nombre de la escuela en la sección verde
del medio de la página donde dice “Find a School”. Esto lo
llevará a la página de Internet de la escuela.
3.Haga clic en “Statistics” (estadísticas), un enlace que está en
el lado izquierdo de la página.
4.Haga clic en el informe que desea ver. Las guías traducidas
de los informes de progreso, las encuestas sobre el entorno de
aprendizaje, y las revisiones de calidad, están disponibles en
www.nyc.gov/schools/languages/spanish/accountability.
Escuela secundaria: inscríbase en una Oficina Municipal de
Inscripción. Para encontrar la Oficina Municipal de Inscripción más
cercana, consulte el Directorio que está al final de esta guía.
Educación especial: los estudiantes de educación especial que
requieran una clase especial, enseñanza en equipo, asignación a
una escuela privada o asignación al Distrito 75, el distrito para toda
la ciudad que sirve a los niños con discapacidades graves, deben
acudir a un Comité de educación especial (CSE) para que les asignen
una escuela. Los estudiantes de educación especial procedentes de
fuera de las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York también
deben acudir a un CSE para que les asignen una escuela. El CSE
12
hará una asignación y luego el estudiante en compañía de uno de
sus padres o un tutor debe presentarse en la escuela asignada para
inscribirse. Si desea comunicarse con una oficina del CSE, visite
www.nyc.gov/schools/Offices/ISC/SpecialEducationServices/CSE o
llame al 311 y pida hablar con el centro de llamadas de educación
especial.
temporal (STH, por sus siglas en inglés), tienen derecho
a inscribirse inmediatamente en una escuela, aún si no
pueden presentar los documentos. Los enlaces STH ayudan
a las familias en este proceso. Por favor, vea la página 20 si
necesita más información.
• Boletín de calificaciones más reciente o certificado de estudios
del niño (si se encuentra disponible)
• Programa de educación individualizado (IEP) del niño y plan
de ajustes de conformidad con el artículo 504 (si es pertinente
y está disponible)
¿Qué documentos necesito para inscribirme?
Para inscribirse en una escuela pública, el estudiante y uno de sus
padres o tutores deben acudir a la escuela y presentar:
• Prueba de domicilio que se puede verificar mediante dos de
los siguientes documentos (** indica que el documento debe
tener una fecha que no pase de 60 días con respecto a
la fecha de la inscripción):
• Una factura de servicios públicos residenciales (gas o
electricidad) en el nombre del residente, emitida por National
Grid (antiguamente Keyspan), ConEdison o la Long Island
Power Authority (para los Rockaways)**
o Documentación o carta con membrete de una agencia
del gobierno federal, estatal o local, entre ellas el Servicio
de Impuestos Internos (IRS, por sus siglas en inglés), la
Dirección de Vivienda de la Ciudad, la Administración de
Recursos Humanos, la Administración de Servicios para los
Niños (ACS, por sus siglas en inglés) o un subcontratista
de la ACS. Los documentos deben indicar el nombre y la
dirección del residente**
o Original de un contrato de alquiler, título de propiedad de
una vivienda o declaración de préstamo hipotecario para la
vivienda
o Una factura reciente del impuesto sobre la propiedad de una
vivienda
o Una factura residencial por consumo de agua**
o Documentación oficial de nómina de un empleador, como
un formulario presentado para propósitos de retención de
impuestos o un comprobante de pago de sueldos y salarios
(no se acepta una carta con el membrete del empleador)**
o Por favor, tenga en cuenta que ninguno de los documentos
enumerados anteriormente se aceptará por si solo. No
son aceptables como prueba de residencia, facturas por
servicio telefónico, facturas por servicio de cable, facturas
por uso de tarjetas de crédito, tarjetas de seguro médico
o licencias de conducir. Si usted está subalquilando un
apartamento o una casa, o si más de una familia comparte
un espacio para vivienda, de conformidad con la Disposición
A-101 del Canciller, debe presentar una declaración jurada
del arrendador o propietario del inmueble y anexarle
dos de las pruebas de residencia aceptables enumeradas
anteriormente. Sin embargo, los estudiantes en vivienda
Opciones e inscripción en el Prejardín de infantes universal
Los programas de prejardín de infantes universal (UPK, por sus
siglas en inglés), están disponibles en selectas escuelas públicas
de la Ciudad de Nueva York y organizaciones comunitarias
locales (CBO, por sus siglas en inglés), contratadas para prestar
servicios educativos a niños en la primera infancia. Estas CBO
son organizaciones independientes que trabajan por contrato con
el Departamento de Educación para proporcionarles a las familias
servicios integrales de prejardín de infantes.
Las familias interesadas en enviar a sus hijos a un programa UPK
en una escuela pública deben presentar una solicitud a través del
proceso centralizado de admisiones, con miras a obtener el ingreso
para septiembre del siguiente año escolar. Las familias interesadas
en un programa UPK en una CBO deben comunicarse directamente
con la CBO y preguntar por los procedimientos de inscripción.
Si necesita más información acerca de la inscripción en un UPK,
llame a una Oficina Municipal de Inscripción o visite www.nyc.
gov/schools/ChoicesEnrollment/PreK. Para encontrar la Oficina
Municipal de Inscripción más cercana, consulte el Directorio que
está al final de esta guía.
Inscripción en la escuela primaria
La mayoría de las escuelas primarias en la Ciudad de Nueva York
son escuelas zonales. Esto significa que la escuela a la que su hijo
asiste a clases la determina su domicilio. También significa que
usted puede inscribir a su hijo directamente en su escuela zonal
(a menos que se trate de un estudiante de educación especial
que requiera una asignación a una escuela privada, un programa
del Distrito 75, una clase especial o servicios de enseñanza en
equipo). Si no sabe cuál es su escuela primaria zonal, llame al 311
o visite nuestro sitio web en www.nyc.gov/schools, haga clic en la
pestaña “Find by Address” debajo de la sección “Find a School” en el
medio de la página e ingrese su domicilio. Si no tiene una escuela
primaria zonal, póngase en contacto con una Oficina Municipal de
Inscripción para que reciba ayuda.
Un aviso importante sobre el reclutamiento militar y universitario
La Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB) exige que el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York (DOE) les entregue los nombres,
las direcciones y los números telefónicos de los estudiantes de 11.º y 12.º grado a los reclutadores del ejército e instituciones de educación superior
que pidan esta información, excepto cuando los padres o el estudiante se auto excluyen notificándole al DOE que no autorizan que se divulgue la
información. Todas las escuelas secundarias les dan a los padres y los estudiantes una carta de exclusión voluntaria para que la completen y se la
devuelvan a la escuela en caso de que no quieran que la información de contacto se comparta con reclutadores militares.
Si necesita más información, vea la Disposición A-825 del Canciller en www.nyc.gov/schools/RulesPolicies/ChancellorsRegulations. El Departamento de
Educación también publicó la carta de exclusión voluntaria por Internet en inglés y otros 8 idiomas para que los padres y los estudiantes la descarguen
en www.nyc.gov/schools/StudentSupport/StudentAttendance/MilitaryOptOutLetters.
13
Inscripción en la escuela intermedia
La inscripción en la escuela intermedia depende de dónde usted
viva. Algunos distritos tienen un proceso de selección de escuela
intermedia, en el cual los estudiantes solicitan ingreso, mientras
que otros distritos poseen escuelas intermedias zonales. En
los distritos en los que existen procesos de elección de escuela
intermedia, el alumno debe presentar una solicitud e indicar sus
preferencias de escuela intermedia. En los distritos con escuelas
intermedias zonales, la escuela correspondiente la determinará
el domicilio particular del estudiante. Si desea más información
sobre los procesos de selección de escuela intermedia, llame a una
Oficina Municipal de Inscripción o visite www.nyc.gov/schools/
languages/spanish/ms.
grado le entregaron un Directorio y la guía se consigue por Internet
en www.nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/High/Directory. El
Directorio entrega descripciones detalladas de más de 400 escuelas
secundarias de la Ciudad de Nueva York, con información sobre
cursos, actividades extracurriculares, servicios de educación
especial y requisitos.
Si necesita más información acerca del proceso de admisión a
la escuela secundaria, reúnase con el consejero vocacional de su
escuela o visite www.nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/High.
Otras opciones de inscripción
Escuelas autónomas
Las autónomas son escuelas públicas que están abiertas a todos
los estudiantes en la Ciudad de Nueva York, independientemente
de la capacidad o el nivel de ingresos, a través de una lotería de
admisiones. Las escuelas autónomas son diferentes a otras
escuelas públicas porque están gobernadas por juntas de síndicos
que no tienen fines de lucro. Aunque esta estructura les permite
a las escuelas autónomas funcionar independientemente, las
instituciones educativas están sujetas a los mismos requisitos
que existen para otras escuelas públicas. Esto significa que los
alumnos de las escuelas autónomas tienen que alcanzar los mismos
estándares académicos del estado y rendir los mismos exámenes
del estado que los alumnos de otras escuelas públicas. El Alcalde y el
Canciller de Educación han abierto docenas de escuelas autónomas
en toda la Ciudad de Nueva York para ofrecerles a las familias un
creciente número de opciones escolares de alta calidad.
Admisión a la escuela secundaria
El proceso de admisión a la escuela secundaria está centrado en
dos principios: igualdad y elección. El proceso con enfoque en el
estudiante les permite a los alumnos clasificar las escuelas y
programas en orden de preferencia. Los estudiantes de octavo y
noveno grado que reúnen los requisitos y son residentes de la Ciudad
de Nueva York pueden solicitar el ingreso a la escuela secundaria
para septiembre del año siguiente. Los alumnos de noveno grado
que buscan un cambio de su escuela secundaria actual también
pueden solicitar un cupo para décimo grado.
En el otoño el DOE organiza ferias de secundaria de toda la ciudad
y ferias municipales, además de la Feria de nuevas escuelas
secundarias que se realiza en febrero. Este año la feria de escuelas
secundarias de toda la ciudad se realizará en la Brooklyn Technical
High School los días sábado 3 y domingo 4 de octubre. Las ferias
les dan a los futuros estudiantes de secundaria y sus familias una
oportunidad de informarse acerca de las opciones de escuela y
criterios de admisión. Además, cada año el DOE auspicia por toda
la ciudad sesiones informativas sobre admisiones a la secundaria.
Si su hijo reúne los requisitos para ingresar a una escuela pública
de la Ciudad de Nueva York, también califica para ingresar a una
escuela autónoma. Para calificar el estudiante debe:
• Ser un residente de la Ciudad de Nueva York;
• Haber cumplido cinco años de edad para el 31 de diciembre
del año en el que se inscribe por primera vez, si se inscribe en
jardín de infantes;
• Ser menor de 21 años y no haber recibido un diploma de
secundaria.
El Directorio de las escuelas secundarias públicas de la Ciudad
de Nueva York para el año escolar 2009-2010 estará disponible en
las ferias y en las oficinas municipales de inscripción. Además, al
final del año escolar 2008-2009, a cada estudiante actual de octavo
14
educación especial o los servicios que el niño recibirá. También
establece las metas que el niño debe alcanzar.
No hay límite a la cantidad de escuelas autónomas a las que
su hijo puede solicitar el ingreso. Sin embargo, cada escuela
autónoma tiene su propio proceso de sorteo por lotería y solicitudes.
Comuníquese con las escuelas individualmente, bien por Internet,
bien por teléfono, o bien en persona para que se informe más acerca
de los procesos de solicitud y los plazos. Una escuela autónoma les
puede dar preferencia a los hermanos de estudiantes ya inscritos
en esa escuela y a los estudiantes que viven en el distrito al cual
pertenece la escuela. Sin embargo, el proceso de lotería es aleatorio
y no puede favorecer a los estudiantes en función de factores como
logros académicos, estatus en lo concerniente a la educación
especial o fluidez en el idioma inglés.
El personal escolar y los padres trabajan juntos para asegurarse de
que los niños con discapacidades participen en toda medida posible
apropiada, en los salones de clases de educación general. Algunos
estudiantes reciben clases en escuelas con un programa del Distrito
75 o en un distrito para toda la ciudad, al servicio de niños con
discapacidades serias.
Entre los servicios de educación especial que se prestan en las
escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York, están los siguientes:
• Servicios de clases de educación general con ayudas y apoyos
suplementarios, como servicios relacionados y servicios
de apoyo ofrecidos por un maestro de educación especial
(SETSS);
• Clases de enseñanza en equipo; y • Servicios de clases especiales a tiempo completo o medio
tiempo en escuelas comunitarias, escuelas secundarias y
escuelas especializadas del Distrito 75.
Las escuelas autónomas aceptan solicitudes para el siguiente año
escolar hasta el primero de abril y la mayoría de las escuelas organiza
loterías de admisiones durante la segunda semana de abril. Muchas
escuelas publican solicitudes en sus sitios de Internet. Si necesita
enterarse sobre ubicaciones de escuelas autónomas e información
de contacto, visite www.nycchartercenter.org/locations.
Programas para estudiantes con aptitudes y talentos
avanzados
Los programas para estudiantes con aptitudes y talentos avanzados
proveen instrucción basada en estándares exigentes, para niños
con capacidad académica excepcional.
Para más información sobre servicios de educación especial,
consulte las publicaciones “Guía para padres sobre la Iniciativa
Los Niños Primero” y el documento Continuum of Services. Estas
En los últimos años hemos fortalecido nuestros programas para
estudiantes con aptitudes y talentos avanzados y nos hemos enfocado
en crear programas nuevos en comunidades tradicionalmente
marginadas. El Departamento de Educación usa una evaluación
estandarizada, para toda la ciudad y un proceso de asignación, para
estudiantes desde prejardín de infantes hasta segundo grado que
desean participar en estos programas. En el otoño las familias pueden
solicitar que sus hijos sean evaluados para la asignación escolar.
Después del proceso de evaluación, a las familias de los estudiantes
que califican se les da un formulario de solicitud en el cual pueden
expresar su preferencia para admisión a los programas dirigidos
a estudiantes con aptitudes y talentos avanzados. Los estudiantes
también pueden participar en una amplia variedad de oportunidades
en escuelas que ofrecen programas integrales de enriquecimiento
académico. Si necesita más información, visite el sitio web, en
inglés, www.nyc.gov/schools/Academics/GiftedandTalented, llame a
la Oficina de programas para estudiantes con aptitudes y talentos
avanzados y enriquecimiento académico al 212-374-5972 o envíe un
mensaje por correo electrónico a giftedandtalented@schools.nyc.gov.
Educación especial
Las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York trabajan para
garantizar que todos los estudiantes con discapacidades reciban
servicios de educación especial de alta calidad.
En la Ciudad de Nueva York, cada niño con una discapacidad tiene el
derecho a recibir una “Educación pública gratuita apropiada” (FAPE,
por sus siglas en inglés). Para lograr esto, los estudiantes que
pueden necesitar servicios de educación especial son evaluados en
sus escuelas por educadores que los conocen. Si se determina que
un niño tiene una discapacidad y necesita servicios de educación
especial, se elabora un Programa de educación individualizado
(IEP, por sus siglas en inglés). El IEP delinea los programas de
15
Programa de lectura
NYC Reads
Sugerencias de libros de parte de neoyorquinos notables
Joel I. Klein, canciller de educación de la Ciudad
de Nueva York
La lectura de esta novela como alumno de la
escuela secundaria William Cullen Bryant High
School convirtió al Canciller en un admirador de
Edith Wharton:
• Ethan Frome, por Edith Wharton
Dr. Ellen Baker, astronauta
De niña a la Dra. Baker le gustaba leer:
• Eloise, por Kay Thompson
• And to Think That I Saw It on Mulberry Street,
por Dr. Seuss
• Pippi Longstocking, por Astrid Lindgren
• Encyclopedia Brown, por Donald Sobol
• A Tale of Two Cities, por Charles Dickens
• 1984, por George Orwell
• Atlas Shrugged, por Ayn Rand
Stacy London, anfitriona del programa de
televisión “What Not to Wear” de la cadena por
cable The Learning Channel
Cuando no estaba armando guardarropas, la Sra.
London leía:
• Oh, the Places You’ll Go!, por Dr. Seuss
• Suzuki Beane, por Sandra Scoppettone
• Otherwise Known as Sheila the Great, por Judy Blume
• Todas las novelas de Beatrix Potter
Michael R. Bloomberg, alcalde de la Ciudad de
Nueva York
El alcalde Bloomberg le leyó este libro a una clase
de jardín de infantes en idioma dual en Sunset
Park, con motivo de la jornada anual “Everyone
Reads” (“Todos leen”). Es un gran libro para compartir con
jóvenes lectores. Ayuda a aumentar el vocabulario de español o
inglés.
• From Head to Toe (versión en inglés), o De la cabeza a los pies
(versión en español), por Eric Carle
Isaac Mizrahi, modisto y celebridad de la
televisión
El joven Sr. Mizrahi se inspiraba con libros como:
• The Very Hungry Caterpillar, por Eric Carle
• Horton Hears a Who, por Dr. Seuss
• Eloise, por Kay Thompson
• Stay Up Late, por David Byrne
• Todos los libros de la serie American Girl
D’Brickashaw Ferguson, tackle ofensivo de los
New York Jets
When he was younger, the “Brick” spent his time
off the football field reading:
• The Cat in the Hat, por Dr. Seuss
• Clifford the Big Red Dog, por Norman Bridwell
• If You Give a Mouse a Cookie, por Laura Joffe Numeroff
• African American Folktales: Stories from Black Traditions in the
New World, por Roger Abrahams
• Rite of Passage, por Richard Wright
Lynn Nottage, dramaturga y ganadora del premio
Pulitzer en teatro
Los libros favoritos de la Sra. Nottage para niños y
jóvenes adultos son:
• Goggles!, Whistle for Willie, y otros libros por Ezra Keats
• The Autobiography of Miss Jane Pittman, por Ernest J. Gaines
• The Norton Anthology of African American Literature,
ed. Henry Louis Gates, Jr. y Nellie McKay
• David Copperfield, por Charles Dickens
• Sense Pass King, por Katrin Tchana
• The Tale of Despereaux, por Kate Dicamillo
Pablo Guzmán, reportero de televisión, ganador
del premio Emmy
Antes de ser un reportero de televisión, entre los
libros favoritos del Sr. Guzmán estaban:
• I f You Give A Mouse A Cookie, por Laura Joffe Numeroff
• The Autobiography of Malcolm X, por Malcolm X
• Don’t Know Much About Mythology, por Kenneth Davis
• Libretos como: la serie Terminator, X-Men 2, y
The Dark Knight
Dr. Judith Shapiro, experta en antropología y ex
presidenta de la universidad Barnard College
De niña a la Dra. Shapiro le encantaba leer:
• Pippi Longstocking, por Astrid Lindgren
• The Daughter of Time, por Josephine Tey
• Grendel, por John Gardner
• How to Be Your Dog’s Best Friend, por the Monks
of New Skete
Scarlett Johansson, estrella cinematográfica
Esta famosa actriz se acurrucaba leyendo libros como:
• Cloudy with a Chance of Meatballs,
por Judi Barrett
• Matilda, por Roald Dahl
• Of Mice and Men, por John Steinbeck
• Catcher in the Rye, por J.D. Salinger
16
publicaciones están disponibles por Internet en www.nyc.gov/
Schools/Academics/SpecialEducation/ParentResources. También
puede ver el Informe de una escuela sobre la prestación de servicios
de educación especial si quiere aprender más acerca de los servicios
de educación especial que se ofrecen en una escuela en particular.
Para tener acceso a este informe, visite el sitio web del DOE: www.
nyc.gov/schools e ingrese el código o el nombre de una escuela
en la sección de la página distinguida como “Find a School.”
Esto lo llevará a la página de Internet de la escuela. Haga Clic en
“Statistics,” un enlace en el lado izquierdo de la página y luego haga
clic en el Informe de una escuela sobre la prestación de servicios
de educación especial. Si le queda un asunto de educación especial
sin resolver después de conversar con el director de la escuela de
su hijo, llame al 311 y solicite hablar con el centro de llamadas para
educación especial.
desenvolverse social y académicamente en el inglés como segundo
idioma al tiempo que se esfuerzan para dominar las materias
académicas principales.
Si necesita más información, visite nuestro sitio web en www.nyc.
gov/schools/academics/ELL, hable con el director o el coordinador de
padres de la escuela de su hijo, o llame al 311.
Escuelas nuevas con número reducido de estudiantes
Desde el 2002 el DOE ha abierto más de 400 escuelas nuevas con
un reducido número de alumnos. Algunas de esas escuelas se
crean para reemplazar a las que dejan de funcionar. Otras existen
en edificios recién construidos. Y otras pueden compartir espacio
adicional en edificios escolares ya existentes. Los estudiantes se
inscriben en las escuelas nuevas de la misma manera que lo hacen
en otras escuelas.
Estudiantes que aprenden inglés (ELL)
Las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York están
comprometidas a suplir las necesidades de estudiantes que hablan
un idioma distinto al inglés en el hogar y cuyos puntajes en inglés
están por debajo del nivel de dominio establecido por el estado, en
el momento en que ingresan al sistema escolar. Impartimos una
educación excelente a los ELL, ex ELL, inmigrantes y sus familias,
independientemente de su estatus migratorio. Los programas ELL
se concentran en rendimiento académico, desarrollo del idioma
inglés y apoyo en el idioma nativo.
Muchas de nuestras escuelas nuevas son temáticas, esto es, se
crean en función de temas que abarcan desde la tecnología pasando
por las artes escénicas hasta la administración deportiva. Estas
escuelas les dan a los estudiantes la oportunidad de adquirir pericia
y disfrutar temprano en sus vidas de experiencias interesantes
sobre materias que les interesan.
La creación de nuevas escuelas es un proceso competitivo. Cada
otoño, equipos de educadores, a menudo en colaboración con los
padres y otros integrantes de la comunidad, presentan solicitudes
para crear nuevas escuelas. Las escuelas son seleccionadas en
función de la calidad del programa académico que proveerán,
instalaciones disponibles, demanda de inscripción y preferencias
de la comunidad. Las escuelas seleccionadas para abrir cada año,
junto con la información de cómo inscribirse en ellas, se anuncian
Disponemos de tres tipos de programas para satisfacer las
necesidades académicas de los ELL: educación bilingüe de
transición, enseñanza de idioma dual y enseñanza de inglés como
segundo idioma. Estos programas ayudan a los estudiantes a
17
SLC está estructurado en torno a un tema o principio unificador.
Las SLC típicamente oscilan en tamaño entre 250 y 450 alumnos.
Las escuelas con SLC están encabezadas por un director. Al frente
de cada SLC se encuentra un vicedirector.
Educación vocacional y tecnológica
Las escuelas con opciones académicas orientadas hacia la
educación vocacional y tecnológica (CTE, por sus siglas en inglés)
ofrecen programas de estudio conectados directamente con carreras
específicas, al tiempo que les proporcionan a los estudiantes una
preparación académica que conduce a un Diploma Regents. Los
jóvenes se pueden inscribir en una escuela que ofrezca CTE
exclusivamente, o se pueden inscribir en una CTE que sea parte de
una escuela secundaria integral. Los estudiantes que se gradúan de
la escuela secundaria después de completar un programa de estudio
CTE, pueden optar por seguir con su educación en la universidad,
ingresar directamente a la fuerza laboral o asistir a un programa
de capacitación técnica o de aprendices u otro programa de
especialización en su campo. Los estudiantes pueden seleccionar
entre cientos de opciones CTE. Más de 60 cuentan con la aprobación
del Departamento de Educación del Estado y tienen programas en
hospitalidad y turismo; arquitectura y construcción; finanzas;
tecnología de la información; y comercialización, ventas y servicios.
aproximadamente en febrero de cada año. Para más información,
en inglés, visite: www.nyc.gov/schools/community/planning/
newschools.
Opciones de escuela secundaria
La Ciudad de Nueva York tiene más de 400 escuelas secundarias
públicas que ofrecen más de 700 programas. Para más información,
en inglés, acerca de cualquiera de los programas descritos más
adelante, visite
www.nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/High/
Choices.
Escuelas secundarias especializadas
Mediante el proceso de admisión a la escuela secundaria, los
estudiantes pueden solicitar ingreso a una de nuestras nueve
escuelas secundarias especializadas. Estas son: Fiorello H. LaGuardia
High School of Music & Art and Performing Arts, Bronx High School
of Science, The Brooklyn Latin School, Brooklyn Technical High
School, High School for Mathematics, Science and Engineering at
City College, High School of American Studies at Lehman College,
Queens High School for the Sciences at York College, Staten Island
Technical High School y Stuyvesant High School.
Escuelas secundarias de artes escénicas y visuales
Las escuelas secundarias de artes escénicas y visuales ofrecen
programas académicos estimulantes, así como también programas
intensivos de artes escénicas o artes visuales. Para el ingreso, se
requieren audiciones o carpetas de trabajos realizados.
La admisión a una escuela secundaria especializada depende del
puntaje del estudiante en el competitivo examen de ingreso a las
escuelas secundarias especializadas (SHSAT, por sus siglas en
inglés). Los estudiantes de octavo y noveno grado que reúnen los
requisitos y residen en la Ciudad de Nueva York pueden rendir la
prueba. El SHSAT se utiliza para todas las escuelas secundarias
especializadas, excepto la escuela Firorello H. LaGuardia High
School, la cual selecciona a sus estudiantes basándose en una
competitiva audición y la revisión de los expedientes académicos.
Opciones para estudiantes que se han quedado rezagados en
secundaria o que necesitan escuelas alternativas o apoyos para
completar la educación secundaria
El Departamento de Educación reconoce que las escuelas secundarias
tradicionales posiblemente no son las más convenientes para todos
los estudiantes. Los que se han quedado rezagados en la escuela
o que la han abandonado tienen otras opciones para completar su
educación secundaria.
1.Los interesados en buscar una senda alternativa hacia la
obtención de un diploma de escuela secundaria pueden
inscribirse en escuelas de transferencia o en los centros
municipales para adultos jóvenes (YABC, por sus siglas en
inglés).*
Si su hijo está interesado en solicitar ingreso a una escuela
secundaria especializada, usted debe pedir una copia del Manual
del estudiante de escuelas secundarias especializadas. Puede
conseguir el nanual en las ferias de escuelas secundarias,
solicitarlo de su consejero vocacional de su escuela o por Internet en
www.nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/High/Publications.
*Programa Aprender a trabajar
(Learning to Work)
Comunidades de aprendizaje con un número
reducido de estudiantes
La meta de una secundaria que sigue el modelo de las comunidades
de aprendizaje con un número reducido de estudiantes (SLC, por sus
siglas en inglés), es crear un entorno de aprendizaje personalizado
para todos los estudiantes. Los alumnos de escuelas SLC reciben
los beneficios de una secundaria con muchos alumnos al tiempo
que forman estrechos vínculos con administradores, maestros y
otros estudiantes. Los maestros dentro de una SLC conocen las
necesidades e intereses de sus alumnos y supervisan de cerca su
progreso, con lo cual proporcionan la atención académica que ellos
necesitan para tener éxito en la escuela secundaria. Para añadir
relevancia a las materias académicas, el plan de estudios en cada
Además de los cursos académicos, muchas escuelas de transferencia,
YABC y programas GED, ofrecen el Programa Aprender a trabajar:
Learning to Work (LTW), que ayuda a los estudiantes a permanecer
en la escuela o regresar a la institución. El programa LTW les ofrece
a los estudiantes preparación exhaustiva para el mercado laboral
y oportunidades de exploración de carreras, además de pasantías
remuneradas. Estas oportunidades ayudan a los estudiantes a
desarrollar las habilidades que necesitan para terminar la escuela
secundaria, o recibir un Diploma GED y conseguir empleo o emprender
estudios postsecundarios. Las organizaciones comunitarias locales
(CBO, por sus siglas en inglés) les proporcionan a los estudiantes
servicios LTW, como campañas de motivación de la asistencia a clases,
asesoría individual y en grupos, tutoría académica y desarrollo juvenil.
18
2.Los de más edad (de 17 a 21 años) pueden inscribirse
en programas que los ayuden a aprobar el examen de
equivalencia de secundaria (GED, por sus siglas en inglés), lo
cual les permite continuar estudios universitarios o ingresar
al mercado laboral. Estos programas se conocen como GED
Plus y Access GED.*
Posteriormente con el propósito de revisar la documentación y
los requisitos, el alumno se reúne con personal del programa
YABC en el cual desea inscribirse. Si quiere saber más acerca
de los YABC visite www.nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/
AlternativesHS/YoungAdult o www.nyc.gov/schools/languages/
spanish/specialprograms.
Si necesita información sobre estas opciones y para determinar
cuál es la más apropiada para su hijo, póngase en contacto con el
consejero vocacional de escuela secundaria del alumno o el Centro
de Recomendación para Alternativas a la Escuela Secundaria más
cercano que se encuentra en el directorio de contactos al dorso de
esta guía.
Caminos alternativos que conducen al Diploma de
Equivalencia General (GED): El estado de Nueva York otorga
una credencial de GED cuando un estudiante rinde y aprueba el
examen GED. El GED es un examen riguroso de 7.5 horas que se
presenta en dos días. El DOE ofrece programas de preparación para
el GED a estudiantes con edades entre los 18 y los 21 años. Los que
tienen 17 años de edad pueden inscribirse si hay circunstancias
atenuantes y si tienen permiso de un padre o tutor. El DOE ofrece
dos programas GED: GED Plus es un programa gratuito para toda
la ciudad que proporciona preparación a tiempo completo y medio
tiempo para el GED, así como también apoyo en la transición a
la universidad y la vida profesional. En los cinco municipios GED
Plus tiene sedes con capacidad para servir a estudiantes en una
amplia variedad de niveles académicos. Access GED es un programa
educativo a tiempo completo para estudiantes que desean participar
en el programa Aprender a trabajar, con servicios como pasantías
remuneradas y exploración de carreras, mientras adquieren las
destrezas académicas para aprobar el GED e inscribirse en la
universidad. Para aprender más acerca de los programas GED, visite
www.nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/AlternativesHS/FullPtGED
o www.nyc.gov/schools/languages/spanish/specialprograms.
Caminos alternativos que conducen al diploma de escuela
secundaria: Los estudiantes que esperan obtener un diploma de
las escuelas y programas descritos a continuación, reúnen todos
los requisitos para recibir el diploma, como créditos y exámenes y
reciben apoyo adicional individualizado.
1. Escuelas secundarias de transferencia: las de transferencia
son escuelas secundarias con número reducido de estudiantes,
académicamente rigurosas, de tiempo completo, para aquellos
estudiantes que han estado inscritos en la escuela secundaria
por lo menos un año y que están atrasados para su edad, en
la acumulación de créditos de secundaria. Los elementos
esenciales de estas escuelas son un entorno de aprendizaje
personalizado, estándares académicos rigurosos, pedagogía
centrada en el estudiante, apoyos para alcanzar metas de
enseñanza y de desarrollo, oportunidades para acelerar la
acumulación de créditos y un enfoque hacia las conexiones con
la universidad y una profesión. Las escuelas de transferencia
están equipadas para servir los intereses de estudiantes con
ningún crédito o pocos créditos. Sin embargo, los criterios
específicos de admisión sobre edad y créditos, varían en cada
escuela. Los consejeros vocacionales de la escuela actual de su
hijo y los de los Centros de Recomendación para Alternativas a
la Escuela Secundaria, lo pueden ayudar a determinar si una
escuela de transferencia es lo que le conviene a su hijo. Si quiere
conocer más acerca de las escuelas de transferencia visite www.
nyc.gov/schools/ChoicesEnrollment/AlternativesHS/TransferHS o
www.nyc.gov/schools/languages/spanish/specialprograms.
2. Centros Municipales para Adultos Jóvenes (YABC): los
YABC son entornos de aprendizaje solidarios diseñados para
estudiantes mayores de 17.5 años que han estado en una escuela
secundaria por lo menos cuatro años y han obtenido un mínimo
de 17 créditos. Los YABC son programas académicos de tiempo
completo que funcionan en la noche y sirven a estudiantes
que están quizás considerando la posibilidad de abandonar la
escuela porque ya son de mayor edad o tienen responsabilidades
de adultos que les dificultan asistir a la escuela durante el
día. El modelo de enseñanza de los YABC les permite a los
estudiantes concentrarse sólo en los créditos que necesitan
para la graduación. Para inscribirse, un estudiante debe primero
participar en una sesión de orientación con un consejero
vocacional en su escuela actual y completar los formularios de
inscripción requeridos. Si un estudiante no está actualmente
inscrito en una escuela pública de la Ciudad de Nueva York, debe
llenar estos formularios en una Oficina Municipal de Inscripción.
19
Otros servicios de apoyo para estudiantes en edad de asistir a la
escuela secundaria
Brindamos apoyo a los estudiantes que necesitan ayuda adicional
para seguir encaminados hacia la graduación. Esto incluye:
• Estudiantes que están embarazadas o padres jóvenes;
• Estudiantes que están involucrados en litigios de tribunales
o que han sido recientemente puestos en libertad de un
centro de detención o correccional;
• Estudiantes recién llegados a los Estados Unidos;
• Estudiantes con situaciones médicas que limitan su
asistencia a la escuela;
• Estudiantes que habitan en vivienda temporal;
• Estudiantes que necesitan tratamiento contra el abuso de
drogas y estupefacientes
•
•
•
•
•
•
vivienda temporal tienen el derecho de estudiar en la
última escuela en la que recibieron clases cuando tenían
una vivienda permanente (escuela de origen), o su escuela
actual o escuela zonal.
Transporte ida y vuelta a la escuela.
Almuerzo y desayuno escolares gratuitos.
Útiles escolares.
Servicios educativos suplementarios, como tutoría
académica, programas de enriquecimiento académico,
programa de mentores antes y después de clases y
programas de verano.
Educación y capacitación sobre derechos y recursos para
padres de niños y jóvenes sin techo.
Ayuda para resolver disputas.
Si necesita apoyo con cualquiera de los servicios enumerados
arriba, póngase en contacto con su escuela o la persona de
enlace STH en el municipio donde usted vive provisionalmente.
Si desea más información, llame al 311 para que se comunique
con su persona de enlace STH o visite el sitio web, en inglés,
de los enlaces STH en www.nyc.gov/schools/StudentSupport/
NonAcademicSupport/StudentsinTemporaryHousing.
Para informarse más, llame al consejero vocacional de su escuela
o al Centro de recomendación más cercano enumerado en el
directorio de contactos al dorso de esta guía.
Servicios disponibles para estudiantes en vivienda temporal (STH,
por sus siglas en inglés):
A los jóvenes sin vivienda se les garantiza el mismo acceso a la
educación pública gratuita apropiada que se les proporciona a los
que habitan en viviendas permanentes. La Ley McKinney-Vento
de asistencia a las personas sin vivienda y la Disposición A-780
del Canciller del Departamento de Educación de la Ciudad de
Nueva York tienen el propósito de ayudar a los estudiantes que
habitan en vivienda temporal a inscribirse en la escuela, asistir
a clases y desempeñarse satisfactoriamente. Si usted es una
persona joven que no tiene una vivienda permanente, o si su hijo
llena esta descripción, revise los siguientes servicios que están a
disposición de estos estudiantes:
• Ayuda con la inscripción escolar: los estudiantes que habitan
en vivienda temporal tienen el derecho de inscribirse
inmediatamente en la escuela, aún si no pueden presentar
documentos típicamente requeridos para la inscripción (por
ejemplo, prueba de residencia, registros de vacunación,
registros escolares, documentos de custodia legal, partida
de nacimiento u otros papeles). Las personas de enlace STH
están disponibles para ayudar a las familias a localizar esos
documentos.
• Selección de escuela: los estudiantes que habitan en
Instalaciones escolares
El Departamento de Educación busca crear un entorno seguro,
limpio y cómodo que facilita el aprendizaje para nuestros alumnos
y maestros.
Cómo se realiza el mantenimiento de nuestras
instalaciones: la División de Instalaciones Escolares (DSF,
por sus siglas en inglés) es responsable de la operación y el
mantenimiento de las instalaciones de todas las escuelas
públicas. Los padres que tengan preguntas sobre las instalaciones
deben hablar con el director de la escuela o llamar al 311.
Cómo construimos nuevas instalaciones: la Oficina de
Construcción Escolar (SCA, por sus siglas en inglés) es responsable
de las construcciones nuevas y renovaciones mayores dentro de
escuelas ya existentes. La SCA coordina la elaboración del Plan
de inversiones de capital del Departamento de Educación, por
un monto de once mil trescientos ($11.3) millones de dólares
y una duración de 5 años, selecciona y adquiere las áreas para
20
bosqueja los procedimientos de seguridad que utiliza una escuela
todos los días en caso de una emergencia. Para garantizar la
seguridad de todos los estudiantes y del personal, los procedimientos
específicos de los planes de seguridad escolar deben permanecer
confidenciales.
las nuevas escuelas, alquila edificios para las escuelas y supervisa
la conversión del espacio administrativo para el uso de salones de
clases. En septiembre de 2009, la Ciudad abrirá catorce mil ciento
ochenta y dos (14,182) cupos adicionales, fundamentalmente en 22
edificios nuevos. La Ciudad se encamina a agregar más de ciento
diez mil cupos (110,000) en los cinco municipios entre el 2003 y
el 2012.
Coordinación en caso de que surja una emergencia: si llegara
a ocurrir una emergencia, la escuela trabajará en colaboración con
los funcionarios de las oficinas centrales del DOE, el Departamento
de Policía de la Ciudad de Nueva York, la Oficina del Manejo de
Emergencias de la Ciudad de Nueva York, y las agencias estatales
y federales (de ser necesario), para garantizar la seguridad y la
protección de los estudiantes y el personal escolar.
Espacio compartido: aproximadamente la mitad de las escuelas en
toda la ciudad comparten espacio con otras escuelas y programas. El
compartir instalaciones es una gratificante experiencia para muchas
comunidades educativas, pero requiere cooperación y flexibilidad.
Todos los edificios que comparten espacio tienen consejos de los
que forman parte el director de cada escuela o programa dentro del
edificio. Estos consejos les permiten a las autoridades escolares
colaborar compartiendo espacios comunes.
Asistencia a clases
Es crucial que su hijo venga a la escuela todos los días. Desde el
momento en que el alumno entra a la escuela, está dando los pasos
que conducen a la obtención de un diploma de secundaria. Cada día
de asistencia a clases, pone a su hijo un paso más cerca de esa meta.
Por otra parte, cada día de ausencia es como retroceder un paso.
Todos los días en todos los grados cuentan. La ley del estado exige
que todos los niños de la Ciudad de Nueva York vengan a la escuela
a tiempo completo, desde los 6 años de edad hasta el final del año
escolar en el cual cumplen 17 años.
Cómo mantener a su hijo seguro y saludable
Seguridad escolar
El Departamento de Educación trabaja arduamente todos los días
para mantener a su hijo seguro. Si usted sabe de algún peligro
relacionado con la seguridad, sería recomendable que lo reporte
inmediatamente a la escuela de su hijo. A continuación, algunas
medidas que tomamos para hacer nuestras escuelas tan seguras y
protegidas como sea posible:
Las investigaciones demuestran que la asistencia a clases es uno de
los indicadores más significativos del éxito académico de un niño.
Un estudio reciente llegó a la conclusión de que cuando los niños
en los grados desde el jardín de infantes hasta el 8.º grado, están
crónicamente ausentes (pierden 20 o más días de clases), ponen en
peligro su éxito educativo a largo plazo.
Tarjetas de contacto en el hogar para casos de emergencia
(“Tarjetas azules”): su hijo recibe cada año una tarjeta azul de
contacto ante emergencias en el hogar. Esta tarjeta debe ser llenada
por uno de los padres o tutores y devuelta a la escuela. La “Tarjeta
azul” es su manera de indicarle a la escuela cómo contactarlo si
su hijo está involucrado en cualquier tipo de emergencia, incluso
enfermedad. La “Tarjeta azul” también le da a usted la oportunidad
de nombrar adultos adicionales como contactos ante emergencias
en caso de que a usted no puedan localizarlo. Es extremadamente
importante que entregue información de contacto actualizada
y correcta para que la escuela lo pueda localizar si surge una
situación de emergencia. Si su información de contacto cambia por
algún motivo durante el año escolar, es vital que se comunique con
la escuela para actualizar la “Tarjeta azul” de su hijo con la nueva
información de contacto.
Normas de disciplina y medidas de intervención para toda
la ciudad: A los estudiantes se les entrega un ejemplar del Código
Disciplinario en septiembre. El Código Disciplinario se divide en
dos secciones: una para los alumnos desde jardín de infantes hasta
el 5.º grado y la otra para los alumnos desde el 6.º hasta el 12.º grado.
El Código contiene descripciones de conductas inaceptables por
parte de los estudiantes, la gama de posibles medidas disciplinarias
y las medidas de intervención que se pueden usar. El Código
Disciplinario se aplica a todos los estudiantes, incluso aquellos
con discapacidades. El Código Disciplinario y la Declaración de
Derechos del estudiante están disponibles en el sitio web del DOE:
www.nyc.gov/schools/languages/spanish.
Planes de seguridad escolar: al inicio de cada año escolar, todas
las escuelas actualizan el Plan de seguridad escolar. Este plan
21
Las normas de disciplina e intervención para toda la ciudad prohíben
que los estudiantes intimiden a sus compañeros por ningún
motivo. Se les prohíbe a los estudiantes ser partícipes de conducta
intimidatoria, como amenazar, acosar, o tratar de coaccionar u obligar
a sus compañeros o empleados a que hagan algo; exhibir conducta
de abuso verbal o físico que ponga en peligro la integridad física
de otra persona; provocar e intimidar mediante el uso de epítetos
que impliquen de manera real o percibida la raza, el color, el grupo
étnico, el origen nacional, el estatus de ciudadanía e inmigración,
la religión, las prácticas religiosas, el sexo, la expresión sexual, la
identidad sexual, la orientación sexual o la discapacidad.
Todo estudiante que se considere víctima de acoso o intimidación a
manos de un compañero debe reportar el incidente de inmediato al
personal de la escuela. Las quejas se le pueden presentar por escrito
o verbalmente a cualquier funcionario de la escuela. Consejeros
escolares están disponibles para proporcionarles servicios de
orientación a esos estudiantes. Todos los informes de acoso,
hostigamiento o intimidación serán investigados. Los padres tanto de
la(s) presunta(s) víctima(s) como del (los) estudiante(s) acusado(s)
serán notificados de los resultados de la investigación (dependiendo
de los requisitos correspondientes de confidencialidad).
Es importante que le envíe una nota a la escuela de su hijo e
indique el motivo de la ausencia, cada vez que el estudiante se
quede en casa y no venga a la escuela. Si su hijo tiene un problema
de salud, como asma, o si usted tiene problemas de transporte o
problemas familiares que afectan la asistencia del alumno a clases,
comuníquese inmediatamente con la escuela para que reciba ayuda.
Todas las escuelas tienen un equipo de asistencia que trabajará con
usted para ayudarlo a enviar a su hijo a clases todos los días.
Si necesita más información sobre Respeto para todos, vea
la Disposición A-832 del Canciller en www.nyc.gov/schools/
RulesPolicies/ChancellorsRegulations.
Mantenga a su hijo sano
El Departamento de Educación trabaja con el Departamento de Salud
y Salud Mental de la Ciudad con el objetivo de ofrecer una variedad de
programas y servicios tendientes a garantizar que su hijo esté sano
y preparado para aprender. Entre estos programas se encuentran los
servicios de salud escolar, educación física y comida escolar sana.
La Política de Bienestar del Departamento de Educación, diseñada
para responder a los problemas de obesidad en los niños, ayuda a
las escuelas a promoveer la alimentación saludable y la actividad
física. Para conocer más acerca de esta política en inglés, visite
www.nyc.gov/schools/Offices/Health/GenProgServ/Wellneess. Las
siguientes páginas ofrecen un resumen de los servicios relacionados
con la salud que proporcionamos.
Respeto para Todos: el fomento del respeto por la diversidad y la
prevención e intervención de conducta intimidatoria
Esperamos que nuestras escuelas les proporcionen entornos
de aprendizaje seguros y solidarios a todos los estudiantes. La
intimidación entre compañeros, la denigración, el hostigamiento
verbal y la violencia física, no tienen lugar en nuestras escuelas,
especialmente cuando tal conducta es provocada por prejuicios,
intolerancia o miedo a la diferencia. Esta política está en vigor
en instalaciones escolares, autobuses escolares y en todas las
actividades, programas y eventos auspiciados por la escuela.
Bibliotecas públicas de la Ciudad de Nueva York
La Ciudad de Nueva York tiene más de 200 bibliotecas públicas esparcidas por los cinco municipios y administradas por tres sistemas independientes:
la Biblioteca Pública de Nueva York (que presta servicios a Manhattan, el Bronx y Staten Island), la Biblioteca Pública de Queens y la Biblioteca Pública
de Brooklyn.
Para obtener una tarjeta de biblioteca, visite www.homeworkNYC.org y descargue una copia del formulario de una página. Las tarjetas son gratuitas y
le permiten a usted:
• Sacar prestados libros, DVD y CD;
• Descargar libros electrónicos impresos (eBooks) y libros electrónicos hablados (eAudio); y
• Tener acceso desde el hogar a bases de datos de las bibliotecas.
Además de poder sacar recursos prestados, otras ventajas de la afiliación a las bibliotecas son acceso a un calendario de eventos para niños y adultos
patrocinados en las ramas locales. Estos eventos abarcan desde “Toddler Time” (tiempo para los niños pequeños), lectura de libro de ilustraciones, hasta
series de películas y lectura de poesía. Las sucursales también ofrecen clases que le permiten a usted aumentar sus conocimientos de los sistemas web,
catálogos electrónicos (e-Catalogs) e informática en general. Cada uno de los sistemas de biblioteca tiene en su sitio web una sección especial para
niños y adolescentes. Estas secciones proporcionan una amplia variedad de información, como juegos y actividades, sugerencias para los padres, enlaces
a información sobre ciencias, tecnología, deportes, artes y música y mucho más.
Visite las bibliotecas en Internet si necesita información sobre recursos y eventos en la sucursal más cercana. Para el Bronx, Manhattan y Staten Island,
vaya a www.nypl.org, para Brooklyn, vaya a www.brooklynpubliclibrary.org y para Queens, vaya a www.queenslibrary.org.
22
Examen médico para los alumnos de nuevo
ingreso: si su hijo se inscribe por primera vez
en una escuela pública de la Ciudad de Nueva
York, usted debe presentar un formulario de
examen médico para los alumnos de nuevo
ingreso (CH 205, conocido anteriormente
como 211S), que está disponible por Internet
en www.nyc.gov/Schools/Offices/Health/CH205
Un proveedor médico con licencia (médico,
enfermera practicante o asistente de médico,
con la autorización del médico) debe llenar
este formulario y entregarlo en la escuela de su
hijo en un lapso de un año después del ingreso
del alumno. Los requisitos médicos para los
estudiantes de nuevo ingreso están disponibles
por Internet en www.nyc.gov/Schools/Offices/
Health/ImmunizationInfo.
Enfermedades infecciosas, alergias e intoxicación
alimentaria: en casos en que se sospeche una enfermedad
contagiosa, enfermedad causada por el medio ambiente o por
los alimentos, las escuelas le notificarán inmediatamente a la
Oficina de Salud Escolar, la cual realizará una investigación. Si
los resultados de la investigación indican que la notificación a la
comunidad escolar está justificada, la Oficina de Salud Escolar
entregará a los directores cartas para ser distribuidas en los salones
de clases y asignará enfermeras y apoyo médico en el recinto escolar
según sea necesario.
Inmunizaciones: la ley del estado exige que su hijo, para
asistir a la escuela, debe recibir las vacunas contra poliomielitis,
paperas, sarampión, difteria, tétanos, tos ferina, rubéola,
influenza tipo Haemophilus (Hib), hepatitis B, varicela y
TDAP (tétanos, difteria y tos ferina), a menos que obtenga
una exención médica o religiosa. La información acerca
de las vacunas requeridas está disponible por Internet en
www.nyc.gov/Schools/Offices/Health/ImmunizationInfo.
Examen de tuberculosis: todo estudiante que asiste por
primera vez a una escuela secundaria de la Ciudad de Nueva York
debe hacerse en la piel la prueba de Mantoux o de la tuberculina
(conocida también como PPD) con la lectura del resultado entre 48
y 72 horas después de la prueba. También se puede usar un examen
de sangre que esté aprobado para diagnosticar tuberculosis.
Desfibriladores: cada escuela tiene en sus instalaciones por lo
menos un desfibrilador externo automático (AED, por sus siglas en
inglés) y socorristas entrenados. Un AED se usa en situaciones de
emergencia cuando una persona deja de respirar. El AED verifica el
ritmo cardíaco para detectar anormalidades y, si es necesario, aplica
una descarga eléctrica a la persona. Esta descarga puede ayudar al
corazón a restablecer su ritmo normal.
Centros escolares de salud: hay 123 centros de salud escolares
que les proporcionan servicios médicos gratuitos a los alumnos
de 233 escuelas. Cualquier estudiante puede acudir a uno de
estos centros, independientemente de que tenga seguro médico
o de su estatus inmigratorio. Estos centros les dan a las escuelas
los servicios de un consultorio médico, para que los estudiantes
no falten a clases por motivos de salud. Todos proporcionan una
amplia gama de servicios de cuidados primarios, como servicios
preventivos, educación y asesoría en materia de salud, exámenes
médicos integrales, cuidados urgentes y pruebas de laboratorio.
También prestan servicios de especialidades, servicios de salud
mental y cuidados odontológicos, bien en el lugar o bien por
remisiones. Le recomendamos que aproveche los servicios
gratuitos proporcionados por los centros. Pregúntele al director o
al coordinador de padres si la escuela de su hijo dispone de tales
servicios. Para obtener una lista de sitios con servicios de salud
escolares visite www.nyc.gov/schools/Offices/Health/SBHC.
Salud mental: los servicios de salud mental escolares (SBMH,
por sus siglas en inglés) juegan un papel importante en tratar
problemas de conducta y emocionales que interfieren la capacidad
de desarrollo académico de un niño. La Oficina de Salud Escolar
promueve alianzas con proveedores de salud mental aumentando de
esa manera el acceso de nuestras escuelas a recursos y programas
de salud mental. Pregúntele a su consejero vocacional, trabajador
social o coordinador de padres si su escuela ofrece estos servicios.
Adaptaciones para estudiantes con discapacidades: los niños
con discapacidades pueden tener derecho a servicios de salud
directos y ajustes en la escuela, de conformidad con el artículo 504
de la Ley de Rehabilitación de 1973. Es posible que se disponga de
ajustes para ayudar a estudiantes con discapacidades que califican,
que de otra manera podrían tener dificultades para participar en
actividades escolares regulares o de una forma igualitaria con sus
compañeros no discapacitados. Para gestionar un ajuste, pida un
formulario de solicitud en la dirección de la escuela de su hijo.
Si su hijo necesita medicamentos en la escuela: enfermeras
y otro personal escolar están disponibles en la mayoría de las
escuelas primarias e intermedias para ayudar a su hijo a tomar sus
medicinas durante las horas de clases y para evaluar problemas de
salud. Nuestro personal a menudo puede ayudar a su hijo si cuenta
con una orden del médico. Si tiene alguna pregunta, por favor
comuníquese con la enfermera de su escuela.
Examen de la vista: la Disposición A-701 del Canciller establece
que deben someterse a exámenes de la vista los alumnos de
continúa en la página 26
23
Declaración de los derechos de padres y
procedimiento para presentar quejas
expedientes académicos de sus hijos y que la entrevista se realice dentro
de un plazo razonable de solicitada la cita.
10. S olicitar que se entreguen los expedientes a una agencia externa,
conforme con lo dispuesto en la Disposición del Canciller n.º A-820,
y además, negar la divulgación de su información de contacto a
instituciones universitarias y a reclutadores militares
11. S olicitar que los expedientes académicos de sus hijos sean enviados a su
debido tiempo a otra escuela a la cual hayan sido transferidos.
12. A utorizar la divulgación de la información personal que contienen los
expedientes académicos de los estudiantes, con excepción de los casos
contemplados en la Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia
(FERPA, por sus siglas en inglés) y de la Disposición del Canciller n.º
A-820, en los que se autoriza la divulgación sin consentimiento previo.
Una de las excepciones para la que no se requiere autorización es en
el caso de divulgación de la información a funcionarios escolares con
intereses educativos legítimos. Se entiende por funcionario escolar,
entre otros, a una persona empleada por la escuela en calidad de
administrador, supervisor, maestro o miembro del personal de apoyo.
Un funcionario escolar tiene un interés educativo legítimo siempre
que necesite revisar un expediente educativo para poder desempeñar
sus obligaciones profesionales. Si así se le solicita, la escuela divulgará
el contenido de los expedientes académicos, sin la autorización de los
padres, a funcionarios de otro distrito escolar, en el cual el estudiante
busca o intenta inscribirse.
13. P resentar una queja ante el Departamento de Educación de los Estados
Unidos por presuntas faltas de cumplimiento de la escuela respecto de
los requerimientos de la FERPA. El nombre y la dirección de la oficina
que administra a FERPA es: Family Policy Compliance Office, U.S.
Department of Education, 400 Maryland Avenue, SW, Washington, DC
20202-5901.
El potencial máximo de cada niño se puede lograr en forma óptima a través
de un compromiso activo entre los padres1 y la comunidad educativa. Los
padres, como socios nuestros en la entrega de servicios educativos a los
niños, tienen ciertos derechos y responsabilidades que están detallados en
este documento y en las Disposiciones del Canciller pertinentes.
Todos Los Padres Tienen Los Siguientes Derechos:
El Derecho A Una Educación Pública Gratuita Para Sus Hijos
Los padres tienen el derecho a una educación pública gratuita en un entorno
educativo seguro y protector.
Los padres tienen derecho a:
1. Que su hijo reciba una educación pública gratuita desde el jardín de
infantes hasta los 21 años de edad o hasta que reciba un diploma de
escuela secundaria, lo que ocurra primero y conforme con la ley.
2. Que se evalúe a un niño con una discapacidad y, si se determina la
necesidad de una educación especial, que dicho niño reciba una educación
gratuita y apropiada desde los 3 a los 21 años de edad, conforme con las
leyes y disposiciones pertinentes.
3. Que un niño considerado como estudiante que aprende inglés (ELL, por
sus siglas en inglés) reciba educación bilingüe o de inglés como segundo
idioma (ESL, por sus siglas en inglés) según lo establecido por la ley y las
disposiciones.
4. Que su hijo reciba en forma completa su programa académico de acuerdo
al calendario escolar anual del Departamento de Educación.
5. Que su hijo aprenda en un entorno educativo seguro y protector,
libre de hostigamiento, intolerancia y discriminación basados en las
características reales o percibidas de su edad, raza, color, género,
identidad de género, expresión de género, religión, nacionalidad, estado
migratorio o de ciudadanía, orientación sexual, condiciones físicas o
emocionales, discapacidad, estado civil y creencias políticas.
6. Que su hijo reciba la totalidad de los derechos estipulados en la
Declaración de Derechos y Responsabilidades de los Estudiantes (Bill of
Student Rights and Responsibilities) del Departamento de Educación.
El Derecho A Participar Activamente Y Comprometerse Con La Educación De Sus
Hijos
Los padres tienen derecho a recibir oportunidades para participar
significativamente en la educación de sus hijos.
Los padres tienen derecho a:
1. S entirse bien recibidos, respetados y respaldados por la comunidad
educativa.
2. S er tratados con cortesía y respeto por todo el personal escolar y a recibir
la totalidad de los derechos sin importar raza, color, credo, religión,
nacionalidad, sexo, género, edad, grupo étnico, condición de inmigrante,
condición de ciudadanía, estado civil, inclinación sexual, identidad
sexual, discapacidad o condición económica.
3. E ntablar una vía de comunicación, escrita u oral, con los maestros y
otro personal escolar, y compartir las inquietudes referentes al progreso
académico, social y de conducta del niño.
4. V isitar la escuela de sus hijos durante la semana de puertas abiertas.
5. Conocer a los maestros de sus hijos y al director escolar de conformidad
con los procedimientos establecidos.
6. Participar en reuniones significativas de padres y maestros en donde se
converse sobre el progreso de sus hijos en la escuela y tener acceso a otros
miembros del personal, según corresponda, a lo largo del año lectivo para
analizar inquietudes.
7. E star informados del progreso académico y de la conducta de sus hijos
en la escuela en forma regular, ya sea de manera informal o a través de
informes formales de progreso.
8. R
ecibir las garantías legales estipuladas en la Disposición del Canciller n.º
A-443 y en el Código Disciplinario cuando su hijo esté sujeto a sanciones
disciplinarias.
9. P resentar una queja o apelación de acuerdo con los procedimientos de
presentación de quejas del DOE, en caso de que la escuela haya impedido
que el niño asista a la escuela o a clase sin acatar los procedimientos
correspondientes.
10. P articipar y recibir apoyo para participar eficazmente en la administración
y la toma de decisiones educativas a través del Equipo de liderazgo
escolar (SLT, por sus siglas en inglés) en la escuela de su hijo (por ej.,
orientación a nuevos miembros, capacitación profesional permanente).
11. I r acompañado por un amigo, asesor o intérprete a las audiencias,
conferencias, entrevistas y otras reuniones que traten sobre su hijo,
en conformidad con los procedimientos establecidos, sin la aprobación
previa del personal o la administración escolar.
12. R
ecibir, si tienen una discapacidad auditiva, los servicios de un intérprete
Derecho De Acceso A La Información
El Departamento de Educación y sus escuelas son responsables de
proporcionar a los padres el acceso al expediente académico de su hijo y
a la información disponible respecto a las oportunidades y los programas
educativos.
Los padres tienen derecho a:
1. Recibir servicios de traducción e interpretación si los padres los requieren
o solicitar ayuda lingüística a fin de tener una comunicación eficaz con el
Departamento, conforme con lo dispuesto en la Disposición del Canciller
n.º A-663.
2. Recibir información sobre todas las políticas, programas y disposiciones
que requieren las opiniones de los padres a nivel de escuela, distrito y/o
municipio.
3. Tener acceso a la información vigente sobre los servicios provistos por
el sistema escolar, los requisitos para calificar para dichos servicios y
cómo solicitar el ingreso, [por ejemplo para el transporte, los servicios
alimentarios, los servicios médicos, la enseñanza para estudiantes que
aprenden inglés (ELL, por sus siglas en inglés), las clases de recuperación,
los servicios de educación especial, etc.).
4. Recibir información escrita sobre el desempeño que se espera de sus hijos
con respecto al programa educativo, la asistencia y el comportamiento.
5. Recibir información escrita sobre el criterio de calificación que se utilizará
para evaluar el rendimiento académico de sus hijos.
6. Tener acceso a la información referente al programa educativo de su hijo,
que incluye aunque no se limita al plan de estudio o al mapa del currículo.
7. Tener la garantía de que se mantendrán en confidencialidad los
expedientes de su hijo, conforme con lo dispuesto en la Disposición del
Canciller n.º A-820.
8. Analizar y revisar los expedientes académicos de su hijo dentro de los 45
días a partir de la fecha en que la escuela reciba la solicitud.
9. Concertar una cita para que el personal escolar designado les explique los
1
A los fines de este documento, padre significa uno de los padre(s) o tutor(es) legal(es), o
cualquier otra persona(s) que tenga una relación paternal o de custodia con el estudiante.
24
de señas en toda reunión o actividad a la que asistan por una relación
específica con los aspectos académicos o disciplinarios del programa
educativo de sus hijos, siempre y cuando se realice un pedido por escrito
antes de la reunión o actividad; en caso que no se encuentre un intérprete
disponible, se realizarán otros tipos de adaptaciones razonables.
13. Hacer que el personal escolar realice cualquier intento razonable de
garantizar que los padres reciban las notificaciones importantes de la
escuela, entre ellas, avisos sobre las reuniones de padres y maestros,
la semana de jornadas de puertas abiertas, la reuniones del SLT, las
reuniones de la Asociación de padres (PA, por sus siglas en inglés), las
reuniones del Consejo de educación de la ciudad (CEC, por sus siglas en
inglés), etc.
14. Ser miembros de la Asociación de padres o padres y maestros (PA/PTA,
por sus siglas en inglés) de la escuela de sus hijos sin estar obligados al
pago de las cuotas.
15. Recibir una copia de la “Declaración de Derechos y Responsabilidades de
los Padres” (Bill of Parent Rights and Responsibilities), la “Declaración
de Derechos y Responsabilidades de los Estudiantes” (Bill of Student
Rights and Responsibilities), del Código Disciplinario y de las políticas
específicas de la escuela cuando inscriban a sus hijos en la escuela y, de
ahí en adelante, cuando lo soliciten.
16. Participar en los comités escolares (por ej., nutrición, seguridad, C-30
Nivel I), en conformidad con las pautas que rigen a dichos comités.
17. Ser representados en los Comités de padres asesores establecidos por
el Canciller y el Departamento de Educación (por ej., grupos de talleres,
comités temporarios de tareas, Comité para los padres del Título I para
toda la ciudad de la Oficina para la Participación y Representación
Familiar (OFEA, por sus siglas en inglés).
18. Postularse como candidatos para el puesto de presidente, secretario o
tesorero de la PA/PTA de la escuela de sus hijos y votar por los miembros
de los CEC, si corresponde, según lo dispuesto por la ley y por las
Disposiciones del Canciller n.º D-140, 150 y 160.
19. Asistir a todas las asambleas abiertas al público de los CEC y del Panel
para la Política Educativa (PEP, por sus siglas en inglés), en conformidad
con las disposiciones de la Ley de Asambleas Abiertas (Open Meetings
Law) conocida como “Sunshine Law”.
20. Participar en las asambleas públicas de los CEC y del PEP, en conformidad
con los procedimientos establecidos.
12. A pelar las decisiones relacionadas con el cumplimiento de requisitos
para comidas gratuitas o a precios reducidos, de conformidad con la
Disposición del Canciller n.º A-810.
13. A pelar a toda la información que se incorpore al expediente de sus
hijos si ésta es falsa, engañosa o viola el derecho a la privacidad de sus
hijos y tienen derecho a solicitar que se modifique dicho expediente, en
conformidad con la Disposición del Canciller n.º A-820.
14. P resentar una queja por presunta discriminación, en conformidad con la
Disposición del Canciller n.º A-830.
15. Apelar la denegación de acceso a un registro público en poder del DOE, de
acuerdo con la Ley de Libertad de la Información (Freedom of Information
Law) y conforme a la Disposición del Canciller n.º D-110.
16. Presentar una queja relacionada con el nombramiento y la selección de
los miembros de los CEC, en conformidad con la Disposición del Canciller
n.º D-140.
17. P resentar una queja relacionada con el nombramiento y la selección de
los miembros de los Consejos de educación especial de la ciudad (CCSE,
por sus siglas en inglés), en conformidad con la Disposición n.º D-150.
18. P resentar una queja relacionada con el nombramiento y la selección de
miembros de los Consejos de escuelas secundarias de la ciudad (CCHS,
por sus siglas en inglés), en conformidad con la Disposición del Canciller
n.º D-160.
19. P resentar una queja conforme a los procedimientos de presentación
de quejas del DOE respecto de los siguientes programas ofrecidos en el
marco de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas
en inglés): Títulos I y II, Partes A y D, y Título III y Título IV, Parte A o acerca
de cualquier asunto que afecte la educación del niño y que no pueda ser
abordado a través de los procedimientos establecidos en ninguna de las
Disposiciones del Canciller mencionadas con anterioridad.
Todos Los Padres Son Responsables De:
1. E nviar a sus hijos a la escuela preparados para aprender.
2. Garantizar que sus hijos asistan a la escuela con regularidad y lleguen
puntualmente.
3. Estar al tanto del trabajo, el progreso y los problemas de sus hijos a través
de las notificaciones de la escuela, de conversaciones con el niño acerca
de la escuela, de revisiones del trabajo y el informe de progreso de sus
hijos, y de reuniones con el personal escolar.
4. M
antener una comunicación, verbal o escrita, con los maestros y el
director escolar de sus hijos sobre el progreso académico de los mismos.
5. Adherir a todas las políticas escolares y a las Disposiciones del Canciller
pertinentes a la educación de sus hijos.
6. Responder a su debido tiempo los avisos de las escuelas de sus hijos.
7. Asistir a todas las reuniones y conferencias que convoque la escuela para
temas relacionados con sus hijos.
8. Ingresar en el edificio escolar de manera respetuosa, abstenerse de
comportarse en forma destructiva y tratar a los miembros del personal
escolar, a los estudiantes, a los padres y al resto de los miembros de la
comunidad educativa con amabilidad y respeto.
Derecho A Presentar Quejas Y Apelaciones Relacionadas Con Cuestiones Que
Afecten La Educación De Sus Hijos
El Canciller ha promulgado disposiciones que establecen los procedimientos
para presentar quejas o apelaciones relacionadas con asuntos que afecten la
educación de sus hijos. Dichos procedimientos se exponen en las siguientes
Disposiciones del Canciller, a las que se puede acceder en: www.nyc.gov/
schools/RulesPolicies/ChancellorsRegulations.
Los padres tienen derecho a:
1. Apelar una transferencia a otra escuela basada en el lugar de residencia,
en conformidad con la Disposición del Canciller n.º A-101.
2. Presentar una queja por maltrato físico, en conformidad con la Disposición
del Canciller n.º A-420.
3. Apelar una suspensión del director o del superintendente, en conformidad
con la Disposición del Canciller n.º A-443.
4. Apelar una transferencia involuntaria, en conformidad con la Disposición
del Canciller n.º A-450.
5. Apelar decisiones acerca de la promoción, en conformidad con la
Disposición del Canciller n.º A-501.
6. Presentar una queja o una apelación relativa a la elección del SLT, en
conformidad con la Disposición del Canciller n.º A-655.
7. Presentar una queja o apelación relacionada con las elecciones, disputas,
medidas e inactividades del Consejo de presidentes o de la PA, en
conformidad con la Disposición del Canciller n.º A-660.
8. Apelar una denegación de exención de vacunación, en conformidad con la
Disposición del Canciller n.º A-701.
9. Presentar una queja relacionada con la remisión, evaluación, desarrollo
o implementación del Plan de la Sección 504, en conformidad con la
Disposición del Canciller n.º A-710.
10. A pelar la asignación de un niño sin vivienda o en vivienda temporaria, de
conformidad con la Disposición del Canciller n.º A-780.
11. Apelar las decisiones relacionadas con el cumplimiento de requisitos
para el transporte, de conformidad con la Disposición del Canciller n.º
A-801.
Los Padres Además Deben:
1. Brindar un entorno en el hogar que sirva de apoyo a la enseñanza y en
donde sus hijos aprendan que el esfuerzo en la escuela es importante.
2. Recalcar en el hogar la importancia de aprender los conocimientos, las
habilidades y los valores necesarios para participar eficazmente en la
sociedad.
3. Ofrecer su tiempo como voluntarios, sus habilidades o recursos cuando
sean necesarios y cuando sea posible.
4. Participar en programas escolares y de la comunidad que atribuyan
más poder a los padres para formar parte de la toma de las decisiones
educativas.
5. Convertirse en miembros activos de la PA/PTA de la escuela.
6. Convertirse en miembros activos del Comité de padres del Título I, cuando
corresponda.
7. P reguntar a sus hijos acerca del trabajo escolar y de su asistencia y
comportamiento, y hablar con ellos acerca de las expectativas de la
escuela.
8. E
nseñar a sus hijos a respetar al individuo, la propiedad, la seguridad y los
derechos de terceros y a abstenerse de mostrar conductas que intimiden,
acosen o discriminen.
25
Rachel Gertzog, madre líder y “defensora de los inmigrantes” en la escuela P230 de Brooklyn, habla
acerca de tomar la iniciativa para apoyar la comunidad culturalmente rica de su escuela:
“Cuando maestros y administradores vieron los resultados de nuestro trabajo de organización de intérpretes para las
reuniones de padres y maestros, se volvieron colaboradores y participativos. Ahora, incluso dos semanas antes de las
reuniones, he organizado el horario para todos los maestros por el nombre del estudiante, la hora y los requerimientos
de idioma. Cuando hay un cambio, los maestros me avisan inmediatamente. Incluso los maestros han comenzado a
recomendar padres que a juicio de los docentes pueden ser intérpretes efectivos y confiables. Cuando supe que sólo el 25
por ciento de los padres asistía a las reuniones y que ahora la asistencia es del ciento por ciento, mi corazón comenzó a cantar y no ha parado de cantar
desde entonces”.
continúa de la página 23
educación física, consiste en una serie de ejercicios utilizados
para medir el estado físico de su hijo en relación con la salud, lo
cual incluye composición corporal, fortaleza muscular, flexibilidad,
resistencia muscular y capacidad aeróbica. A partir de estos
ejercicios, NYC FITNESSGRAM genera informes que pueden usar
padres, maestros y otros adultos para ayudar a los estudiantes
a mejorar sus niveles de aptitud física. Estos informes explican
si su hijo está en la zona de acondicionamiento físico saludable
(Healthy Fitness Zone), en todas las medidas de aptitud física en
relación con la salud. El rango saludable se basa en la edad y el
sexo del niño. Los informes también contienen recomendaciones
en cuanto a los pasos que se deben tomar para mejorar sus niveles
de acondicionamiento físico. Si necesita más información y si
quiere ver muestras de informes para padres en nueve idiomas,
visite www.nyc.gov/schools/nycfitnessgram.
prejardín de infantes, jardín de infantes, 1.er, 3.º y 5.º grado. Los
nuevos alumnos y los alumnos de educación especial también
tienen que hacerse el examen de la vista. El Departamento de
Salud y Salud Mental examina a los estudiantes desde prejardín de
infantes hasta 1.er grado en los programas de educación general y
el Departamento de Educación examina a los estudiantes de todos
los otros grados, tal como lo exige la Disposición del Canciller. A los
padres se les informa siempre sobre los resultados de los exámenes.
Si un estudiante no pasa un examen, a los padres se les indica
que lleven al niño a un oculista y que le pidan al doctor que llene
un formulario de informe de la vista (E12S) para entregarlo en la
escuela.
Peso y obesidad: casi la mitad de los estudiantes de la Ciudad
de Nueva York tiene sobrepeso. Además muchos no realizan la
actividad física que necesitan. El DOE les envía ahora a muchos
padres un informe anual de aptitud física (“NYC FITNESSGRAM”).
Este es un informe de progreso individualizado que describe el nivel
de aptitud física relacionado con la salud de su hijo. Si necesita más
información acerca de acondicionamiento físico y educación en
materia de salud, por favor vea a continuación o visite el sitio web,
en inglés, www.nyc.gov/Schools/Academics/FitnessandHealth.
Si su hijo de escuela intermedia disfruta de actividades de todo tipo,
déle un vistazo al programa de la escuela intermedia C.H.A.M.P.S.,
que tiene actividades de acondicionamiento físico, desde yoga y
salto con dos cuerdas (double-dutch) hasta béisbol y baloncesto.
Puede conseguir información por Internet, en inglés, en www.nyc.
gov/schools/academics/fitnessandhealth/CHAMPS.
Los estudiantes de la escuela secundaria pueden participar en la
Liga atlética de escuelas públicas (PSAL, por sus siglas en inglés).
La PSAL proporciona a los estudiantes la oportunidad de participar
en un programa de deportes que promueve el acondicionamiento
físico, así como también el trabajo en equipo, la disciplina y el
espíritu deportivo.
Cómo mantener a su hijo en buena forma y activo:
El éxito del estudiante depende de una combinación de habilidades
académicas, buena salud, aptitud física y mental. Ofrecemos una
amplia variedad de programas de aptitud física y de educación en
materia de salud, durante la jornada escolar, junto con actividades
antes y después de clases. Averigüe lo que su hijo está aprendiendo
en la escuela y busque sugerencias sobre cómo usted puede apoyar
el aprendizaje en el hogar, de manera que el niño desarrolle los
conocimientos, las actitudes, las destrezas y las manifestaciones
de conducta que llevan a un perdurable bienestar físico, mental,
emocional y social.
Al seleccionar una escuela secundaria, los padres y los estudiantes
deben considerar las oportunidades que ofrece la PSAL, disponibles
en cada escuela potencial. Las familias pueden ir a las Ferias de
escuelas secundarias para informarse más sobre la PSAL. Estas ferias
se celebran durante el otoño en cada municipio. Por favor tenga
en cuenta que los ofrecimientos de actividades deportivas varían
entre escuelas y no todas las escuelas cuentan con programas de la
PSAL. Los deportes que se ofrecen son: béisbol, fútbol americano,
El software NYC FITNESSGRAM, la evaluación de acondicionamiento
físico, que abarca a toda la ciudad y se hace durante las clases de
Phyllis Zawrotniak, coordinadora de padres de la escuela MS 126 habla sobre su trabajo con Helen Keller International y su
servicio a la comunidad educativa:
“Durante el último año escolar pasamos por muchos cambios. Tenemos una nueva Directora, por lo que las cosas se
han movido a un ritmo rápido. La participación de los padres ha aumentado y la información se ha actualizado con la
incorporación de ARIS. He trabajado estrechamente con la Asociación de padres. También asisto a las reuniones del Equipo
de liderazgo escolar, (SLT) en concordancia con mis deseos de ser una coordinadora de padres informada. Este año he
trabajado arduamente para poner el programa “ChildSight Program” de la organización Helen Keller International al servicio
de nuestra comunidad educativa. El programa tuvo mucho éxito: el 50 por ciento de nuestros alumnos recibió gratuitamente
exámenes de la vista y lentes. Todos estaban complacidos. ¡Yo también espero tenerlos de regreso para el nuevo año escolar!”
26
Wendy Gilgeous, representante de Brooklyn en el Panel para la política educativa, habla de acercarse a los padres de las escuelas
públicas:
“Como representante de Brooklyn en el Panel para la política educativa, tuve la oportunidad de trabajar con la Directora General
de la Oficina para la Participación y Representación Familiar y miembros de su personal bien capacitado. La experiencia ha
sido muy gratificante. Pude crear una alianza entre la Oficina y el Municipio de Brooklyn (Brooklyn Borough Hall) a través de
la Academia para padres, con el propósito de apoyar los talleres informativos para padres, que ayudan a motivar a los padres y
mantenerlos bien informados sobre nuevos programas y políticas. Esta oficina implementa otras dos iniciativas que para mí
son destacadas. La primera es la guía “Grandes Expectativas” (“Great Expectations”), que resalta la información pertinente para padres y los educa sobre
los temas que van a ser cubiertos en los salones de clase de sus hijos. La segunda es el programa del Museo Metropolitano de las Artes (Met Museum
Arts program), que les da a los padres la oportunidad de participar en actividades artísticas y les permite a nuestros estudiantes llegar a ser individuos
polifacéticos, con muchas ideas innovadoras”.
Representantes de las familias del distrito
Como parte del compromiso por responder preguntas de los padres
y ayudarlos a navegar en el sistema escolar, el Departamento de
Educación nombró representantes de las familias del distrito en
todos los 32 distritos escolares comunales. Los representantes de
las familias del distrito son responsables de asistir a los padres
si éstos todavía tienen preguntas después de consultar con los
coordinadores de padres y los directores de las escuelas. Estos
representantes de las familias trabajan con superintendentes,
directores, coordinadores de padres y sus Consejos de presidentes
del distrito para ayudar a las familias. También celebran el evento
“Día familiar del distrito” en el que las familias y los padres líderes
pueden reunirse e intercambiar ideas. Para conocer más, por
favor use el calendario en la página 32 de esta guía o hable con su
coordinador de padres.
balompié, baloncesto, golf, sóftbol, bolos, gimnasia, natación, remo,
balonmano, tenis, críquet, atletismo de pista, voleibol, carreras a
campo traviesa, salto con dos cuerdas, lacrosse, lucha libre, esgrima
y atletismo de pista al aire libre.
Para más información, en inglés, visite www.psal.org. En Internet
puede encontrar estadísticas, logros, registros de equipos y otros
datos útiles. También puede llamar a la PSAL al 718-707-4200 o
enviar un fax al 718-707-4224.
Apoyo y participación de los padres
Cuando los padres participan en la educación de sus hijos, las
escuelas y los estudiantes se benefician. Es por ello que el apoyo
a las familias viene a ser una de las más importantes prioridades
para el Departamento de Educación. Por medio de la Oficina para
la Participación y Representación Familiar, el Departamento de
Educación se asegura de que cada padre tenga las herramientas
necesarias para participar en la educación de sus hijos y de que los
padres interesados en tomar papeles de liderazgo tengan el apoyo
y los recursos para hacerlo. A continuación citamos algunas de
nuestros principales formas de apoyo:
Servicios de traducción e interpretación
No debe constituir una dificultad el participar en la educación de
sus hijos cuando los padres no hablan inglés. A través de la Unidad
de Servicios de Traducción e Interpretación, el Departamento de
Educación traduce documentos escolares a los ocho idiomas más
comúnmente hablados por las familias de las escuelas públicas.
Estos idiomas son: español, chino, coreano, bengalí, urdu,
árabe, haitiano criollo, y ruso. Este año, la Unidad empezará a
proporcionar servicios de traducción e interpretación en francés.
La Unidad también ofrece interpretación telefónica para facilitar
la comunicación entre padres y el personal escolar. Todas las
solicitudes para traducción e interpretación se realizan por medio
de la escuela, de modo que si necesita asistencia en el idioma,
hable con su director o coordinador de padres.
Coordinadores de padres
En el 2003, el Alcalde y el Canciller contrataron un coordinador de
padres para cada escuela con el fin de asegurar que haya alguien
directamente responsable por brindar apoyo a las familias. El
coordinador de padres es la primera persona con la cual las familias
se deben comunicar si tienen preguntas o inquietudes sobre las
escuelas de sus hijos. Los coordinadores de padres son parte de
los equipos administrativos que trabajan para los directores de
escuelas. Ellos trabajan estrechamente con el personal escolar,
los equipos de liderazgo, las asociaciones de padres, los grupos
comunitarios y los Consejos de padres asesores, para incentivar la
participación de las familias en las actividades de la escuela.
Educación para adultos
Por más de 40 años, el Departamento de Educación ha brindado
servicios de educación para adultos a los residentes de la Ciudad de
Nueva York. Nuestros programas están diseñados para satisfacer
las necesidades de la población adulta de la ciudad. Éstos son:
Inglés como segundo idioma (ESL), educación básica, capacitación
Abiodun Bello, miembro del Consejo de escuelas secundarias de la ciudad (CCHS) y padre de un alumno de
6.º grado y otro de 12.º grado, habla sobre su rol en el Consejo:
“Como miembro del CCHS y presidente del Consejo de educación comunal del Distrito 32 por seis años, considero que el
papel del Consejo de educación comunal y de la ciudad es informar acerca de la política educativa o de enseñanza para todas
las escuelas secundarias de la ciudad y luchar por cambios que garanticen el éxito de todos los niños. La realización de
asambleas públicas y reuniones trimestrales con directivos de la PA y la PTA y el ayudar a los padres a desenvolverse en el
Departamento de Educación cuando se trata de asuntos que afectan la educación de sus hijos, se relacionan con el objetivo
general de la participación familiar”.
27
y los tutores legales de niños que asisten actualmente a escuelas
públicas en la Ciudad de Nueva York. Si una PA decide incluir a
maestros, los padres miembros pueden elegir convertirse en una
Asociación de padres y maestros (PTA, por sus siglas en inglés).
Cada Asociación de padres o de padres y maestros (PA/PTA, por
sus siglas en inglés), debe representar a los padres de la escuela.
Esto incluye a los padres de estudiantes de educación especial y los
que aprenden inglés, como también estudiantes que califican para
servicios Título I o que asisten al programa para estudiantes con
aptitudes y talentos avanzados. Para obtener información específica
sobre cómo participar, pregúntele a su director. Todos los estatutos
de las PA/PTA deben obedecer a la Disposición del Canciller A-660,
la cual se encuentra en la siguiente dirección de Internet: www.nyc.
gov/schools/RulesPolicies/ChancellorsRegulations.
Consejos y comités de padres Título I
El programa más grande de ayuda federal para las escuelas primarias,
intermedias y secundarias es el Programa Título I. Las escuelas que
reciben fondos Título I deben tener un Comité o Consejo de padres
asesores (PAC, por sus siglas en inglés) que representa a los padres
de alumnos Título I participantes. En la Ciudad de Nueva York, cerca
del 70% de las escuelas califica para recibir fondos Título I. En las
escuelas donde la Asociación de padres o de padres y maestros (PA/
PTA) ha decidido representar los intereses de los padres Título I,
el presidente de la PA/PTA debe consultar con regularidad con los
padres Título I y asegurarse de que los asuntos del Título I estén
incluidos en la agenda de las asambleas. La meta de los PAC Título
I es garantizar la intervención de los padres Título I en la vida
escolar y fomentar la cooperación activa con otros miembros de la
comunidad escolar.
en educación general y clases de educación profesional y técnica.
Si desea más información llame a la Oficina de Educación de Adultos
al 212-666-1919 ó visite www.nyc.gov/schools/Offices/AdultEd.
Oportunidades de participación para los padres
Equipos de liderazgo escolar
Los Equipos de liderazgo escolar (SLT, por sus siglas en inglés)
son organizaciones escolares compuestas de igual número de
padres y personal. Deberán reunirse por lo menos una vez al mes,
y sus miembros deben ser: el director de la escuela, el presidente
de la PA/PTA (o copresidente designado), el líder de división de
la Federación Unida de Maestros (UFT, por sus siglas en inglés),
y un número igual de padres y personal. Los equipos de escuelas
secundarias deben también incluir por lo menos dos estudiantes.
Los SLT pueden optar por incluir representantes de organizaciones
comunitarias locales.
Los padres de familia de la Ciudad de Nueva York tienen un diverso
número de oportunidades para participar. Más adelante usted
encontrará una breve descripción de cada una.
Asociación de padres o Asociación de padres y maestros
Las Asociaciones de padres (PA, por sus siglas en inglés) son
el principal medio para que los padres participen en las escuelas
de sus hijos. Las Asociaciones de padres son organizaciones
escolares abiertas a todos los padres, padres con tutela temporaria,
Enseñemos a nuestros niños la importancia del voluntariado: NYC Service
En su discurso de enero de 2009 sobre el Estado de la Ciudad, el alcalde Bloomberg, con un sólido e innovador programa llamado NYC Service, anunció
sus planes de responder al llamado del presidente Obama a una nueva era de servicio. El programa NYC Service, que se puso en marcha este año, le ha
otorgado a la Ciudad de Nueva York el liderazgo en el esfuerzo nacional de promoción del servicio al conectar a los estudiantes con sus comunidades
y a los neoyorquinos con sus escuelas locales. Nuevos programas en las escuelas constituyen un componente clave de esta iniciativa. A continuación
describimos algunas de las maneras en las cuales NYC Service ejercerá este año una influencia sobre las escuelas.
• Servicio en las escuelas: con el apoyo de la comunidad sin fines de lucro, los directores han incorporado a sus planes educativos programación y
planes de estudio que promueven el servicio.
• Mentores de escuela intermedia: Estamos emprendiendo un programa de mentores enfocado en los estudiantes en riesgo en 51 de las escuelas
intermedias más necesitadas de la ciudad. Asociándonos con esos modelos a imitar, esperamos que nuestros alumnos de escuela intermedia se
vuelvan más participativos en el salón de clase y desarrollen relaciones positivas fuera del aula.
• Programa Serve our Schools: estamos expandiendo ampliamente el trabajo de voluntariado en las escuelas para fomentar el desarrollo y logro
estudiantil, enviando más voluntarios a organizaciones no lucrativas que proporcionan servicios esenciales a los estudiantes. Siempre hay una
manera de que cada persona use sus talentos para participar. Alentamos a las familias a participar en estos esfuerzos, que van desde leerles libros
a los estudiantes, hasta mejorar las instalaciones escolares y organizar actividades especiales para los alumnos.
Esperamos que todas las familias participen en estos programas. Si necesita más información, llame al 311 o visite www.NYCservice.org.
28
Otro representa a las familias de educación especial. Las
Asociaciones de padres o de padres y maestros de las escuelas en
sus distritos seleccionan a todos los miembros de los Consejos
por un período de dos años. Los CEC celebran asambleas públicas
mensuales y contribuyen al desarrollo de políticas educativas
en sus distritos. Sus responsabilidades abarcan aprobar los
límites zonales escolares recomendados por el superintendente,
convocar a audiencias sobre el plan de inversión de capital, evaluar
superintendentes comunales, y ofrecer comentarios sobre otros
asuntos importantes de políticas.
Cada SLT tiene la principal responsabilidad de crear un Plan integral
de educación (CEP, por sus siglas en inglés) que corresponde con el
presupuesto escolar. Los SLT además ayudan a evaluar la efectividad
de los programas educativos de la escuela y su repercusión en el
rendimiento estudiantil. Los SLT reciben apoyo y asesoramiento
según sea necesario de sus Equipos de liderazgo escolar del
distrito. Los padres integrantes de un SLT son nominados por la
PA/PTA de la escuela. Los SLT deben cumplir con los requisitos de
la Disposición del Canciller A-655, la cual la puede encontrar en el
siguiente enlace de Internet: www.nyc.gov/schools/RulesPolicies/
ChancellorsRegulations.
Panel para la Política Educativa
Las responsabilidades del Panel para la política educativa (PEP,
por sus siglas en inglés) incluyen el aprobar estándares, políticas,
metas y disposiciones que están directamente relacionadas con
el logro académico y el desempeño estudiantil, y aprobar ciertos
contratos, un presupuesto operativo aproximado anual y el plan
de inversiones de capital del Departamento de Educación. El Panel
organiza una reunión pública cada mes, la cual siempre incluye
tiempo para recibir comentarios públicos. Cualquier padre puede
asistir a las reuniones mensuales para conocer sobre las políticas
del Departamento de Educación y para expresar sus opiniones al
canciller y a los otros miembros del panel. El alcalde designa a ocho
miembros del PEP, incluyendo al canciller. Cinco miembros más
se designan por parte de los presidentes de los municipios. Estos
últimos deberán ser padres de estudiantes de las escuelas públicas
de la Ciudad de Nueva York.
Consejos de presidentes
El presidente de la Asociación de padres o padres y maestros (PA/
PTA) de toda escuela de un distrito escolar comunal, es un miembro
del Consejo de presidentes. Los presidentes de las PA/PTA de
escuelas secundarias son miembros de los Consejos de presidentes
del municipio. Estos grupos identifican las prioridades del distrito
y del municipio, y proveen apoyo a las PA/PTA. Los Consejos de
presidentes deben obedecer a la Disposición del Canciller A-660,
vigente, la cual la puede encontrar en www.nyc.gov/schools/
RulesPolicies/ChancellorsRegulations.
Equipos de liderazgo del distrito
El principal rol del Equipo de liderazgo del distrito (DLT, por sus
siglas en inglés) es desarrollar y revisar el Plan integral de educación
del distrito, que incluye metas y objetivos anuales en concordancia
con las metas de las escuelas del distrito y del canciller. Los DLT
también llevan a cabo una revisión bianual de escuelas para medir
la eficacia de los programas académicos y proporcionan apoyo,
asesoramiento, asistencia técnica y resolución de conflictos a los
SLT, en sus distritos.
Cómo los padres pueden encontrar respuestas
Si usted tiene una pregunta relacionada con la educación de su
hijo y no encuentra la respuesta en esta guía, debe hablar primero
con el coordinador de padres o el director de la escuela. Si tiene
más preguntas, consulte a las personas que están en la lista de
esta sección de la guía. Usted siempre debe sentirse libre de
llamar al 311, el número de teléfono de la ciudad para información
gubernamental. Este año creamos la línea P311 para fortalecer
nuestras comunicaciones con las familias de las escuelas públicas
de la Ciudad de Nueva York. La P311, a la cual se tiene acceso
marcando el 311 en su teléfono, mejora los servicios que ya se
prestan a través del 311, lo cual nos ayuda a responder las preguntas
de los padres sobre inscripción, educación especial, ARIS Parent
Link, transporte para los estudiantes y otros temas.
• Para comunicarse con el Representante de las familias del
distrito, que responde a preguntas de padres de la escuela
primaria e intermedia, consulte la página 31.
• Para comunicarse con su superintendente comunal o del
distrito, consulte la página 31.
• Para encontrar su Oficina Municipal de Inscripción más
cercana, donde el personal le puede responder preguntas
generales sobre inscripción estudiantil, consulte la página 30.
• Si necesita encontrar su Centro de Recomendación para
Alternativas a la Escuela Secundaria, el cual le puede
proporcionar información pertinente a estudiantes que se
han quedado rezagados en la escuela secundaria, consulte la
página 30.
Los miembros requeridos de los Equipos de liderazgo del distrito son:
el superintendente comunal, el/los superintendente(s) de escuelas
secundarias (los cuales tienen responsabilidad sobre las escuelas
secundarias que se encuentran geográficamente en el distrito),
un representante del Consejo de supervisores y administradores
escolares (CSA, por sus siglas en inglés), un representante de la
Federación Unidad de Maestros, un representante del sindicato
District Council 37, el presidente del Consejo de presidentes, el
presidentes del Consejo de presidentes de escuelas secundarias
del municipio, y el presidente del Consejo de padres asesores
Título I del distrito (u otro designado). Los DLT además pueden
tener representantes de organizaciones comunitarias locales y el
presidente del Consejo de educación comunal del distrito.
Los representantes de los DLT son escogidos por los grupos que
representan. Los DLT deben obedecer a la Disposición del Canciller
A-655, la cual la puede encontrar en el siguiente enlace de Internet:
www.nyc.gov/schools/RulesPolicies/ChancellorsRegulations.
Consejos de educación comunales y de la ciudad
Existen 32 Consejos de educación comunal (CEC, por sus siglas
en inglés) en la Ciudad de Nueva York. Cada CEC supervisa un
distrito escolar comunal que incluye escuelas públicas primarias,
intermedias y júnior. Un Consejo de educación de la ciudad
representa los intereses de las familias de la escuela secundaria.
29
Oficinas Municipales de Inscripción
Distritos a los que se
les prestan servicios
Municipio
Dirección
Número telefónico
Bronx
7, 9, 10
1 Fordham Plaza, 7th Floor, Bronx, NY 10458
718-741-8495
Bronx
8, 11, 12
1230 Zerega Avenue, Bronx, NY 10462*
718-828-2975
Bronx
8, 11, 12
3450 East Tremont Avenue, Bronx, NY 10465**
718-794-7420
Brooklyn
17, 18, 22
1780 Ocean Avenue, Brooklyn, NY 11230
718-758-7687
Brooklyn
20, 21
415 89th Street, Brooklyn, NY 11209
718-759-4914
Brooklyn
13, 14, 15, 16
29 Fort Greene Place, Brooklyn, NY 11217*
917-693-9346
Brooklyn
13, 14, 15, 16
131 Livingston Street, Brooklyn, NY 11201**
718-935-4908
Brooklyn
19, 23, 32
1665 St. Mark’s Avenue, Brooklyn, NY 11233
718-240-3600
Manhattan
1, 2, 4
333 Seventh Avenue, New York, NY 10001
917-339-1761
Manhattan
3, 5, 6
388 West 125th Street, New York, NY 10027
212-342-8300
Queens
24, 30
28-11 Queens Plaza North, Long Island City, NY 11101
718-391-8386
Queens
25, 26
30-48 Linden Place, Flushing, NY 11354
718-281-3791
Queens
27
82-01 Rockaway Boulevard, Ozone Park, NY 11416
718-348-2929
Queens
28, 29
90-27 Sutphin Boulevard, Jamaica, NY 11435
718-557-2774
Staten Island
31
715 Ocean Terrace, Building A, Staten Island, NY 10301
718-420-5629,
718-390-1483
* Estudiantes de educación general solamente
** Estudiantes de educación especial solamente
Centros de Recomendación para Alternativas a la Escuela Secundaria
Centro de Recomendación
Dirección
Número telefónico
Bronx
1010 Reverend James A. Polite Avenue, 3rd floor, Bronx, NY 10459
718-842-9200
Brooklyn
832 Marcy Avenue, Room 501A, Brooklyn, NY 11216
718-636-5770
Manhattan
500 8th Avenue, 7th Floor, New York, NY 10018
212-244-1274
Queens
162-02 Hillside Ave, Room 109, Jamaica, NY 11432
718-739-2100
Staten Island
450 St. Marks Place, Staten Island, NY 10301
718-273-3225
Si tiene dificultades para comunicarse con un Centro de Recomendación, llame a la Oficina de Servicios de Apoyo a los Estudiantes del
Distrito 79 al 917-521-3639.
30
Representantes de las familias y Superintendentes de Distrito
Municipio
Distrito
Número telefónico del
Representante de las
Familias del Distrito (DFA)
Dirección
Número telefónico
del Superintendente
comunal o el
Superintendente
de Distrito
Manhattan
Distrito 1
220 Henry Street, New York, NY
212-587-4046
212-587-4096
Manhattan
Distrito 2
333 Seventh Avenue, New York, NY
917-339-1758
212-356-3815
Manhattan
Distrito 3
154 West 93rd Street, New York, NY
212-678-5857
212-678-5857
Manhattan
Distrito 4
319 East 117th Street, New York, NY
212-860-5914
212-831-4981
Manhattan
Distrito 5
425 West 123rd Street, New York, NY
212-769-7500
212-769-7500 x235
Manhattan
Distrito 6
4360 Broadway, New York, NY
917-521-3783
917-521-3757
Bronx
Distrito 7
501 Courtlandt Ave., Bronx, NY 10451
718-742-6587
718-742-6500
Bronx
Distrito 8
1230 Zeraga Ave., Bronx, NY 10462
718-828-7495
718-828-4663
Bronx
Distrito 9
250 E. 164th Street, Bronx, NY 10456
718-842-7853
718-842-0138
Bronx
Distrito 10
1 Fordham Plaza, 842, Bronx, NY 10458
718-741-5835, 718-741-3159
718-741-7644
Bronx
Distrito 11
1250 Arnow Avenue, Bronx, NY 10469
718-519-2668
718-519-2620
Bronx
Distrito 12
1434 Longfellow Ave., Bronx, NY 10460
718-328-2310 x4092
718-328-2310
Brooklyn
Distrito 13
355 Park Place, Brooklyn, NY 11238
718-636–3234
718-636-3284
Brooklyn
Distrito 14
215 Heyward Street, Brooklyn, NY 11206
718-302-7689
718-302-7638
Brooklyn
Distrito 15
131 Livingston St., Brooklyn, NY 11201
718-935-4245
718-935-4317
Brooklyn
Distrito 16
1010 Lafayette Avenue, Brooklyn, NY 11221
718-574-2824
718-574-2834
Brooklyn
Distrito 17
1224 Park Place, Brooklyn NY 11213
718-221-4372 x546
718-221-4372
Brooklyn
Distrito 18
1106 East 95th Street Brooklyn, NY 11236
718-566-6005
718-566-6008
Brooklyn
Distrito 19
557 Pennsylvania Ave. Brooklyn NY 11207
718-240-2742 x2130
718 240-2794 x2121
Brooklyn
Distrito 20
415 89th Street, Brooklyn, NY 11209
718-759-3944
718-759-4912
Brooklyn
Distrito 21
521 West Avenue, Brooklyn, NY 11224
718-714-2505
718-714-2502
Brooklyn
Distrito 22
5619 Flatlands Avenue Brooklyn NY 11234
718-968-6116
718-968-6117
Brooklyn
Distrito 23
1665 St. Mark’s Avenue, Brooklyn NY 11233
718-240-3650
718-922-4794 x240
Queens
Distrito 24
98-50 50th Avenue, Queens NY 11368
718-592-3364
718-592-3357
Queens
Distrito 25
30-48 Linden Place, Queens, NY 11354
718-281-7625
718 281-7605
Queens
Distrito 26
61-15 Oceania Street, Queens, NY 11364
718-631-6841
718-631-6943
Queens
Distrito 27
82-01 Rockaway Blvd, Queens, NY 11416
718-642-5817, 718-642-5733
718-642-5770
Queens
Distrito 28
90-27 Sutphin Blvd, Queens, NY 11435
718-557-2689
718-557-2618
Queens
Distrito 29
222-14 Jamaica Avenue, Queens, NY 11428
718-264-3146 x2172, x2173
718-264-3146
Queens
Distrito 30
28-11 Queens Plaza North, Queens, NY 11101
718-391-8390
718-391-8323
Staten Island
Distrito 31
715 Ocean Terrace, Building A, Staten Island, NY 10301
718-420-5626, 718-420-5627
718-420-5667
Brooklyn
Distrito 32
797 Bushwick Avenue Brooklyn NY 11221
718-574-1100 x3002
718-574-1100 x367
Para toda la ciudad
Distrito 75
400 First Avenue, New York, NY
212-802-1685
212-802-1500
Para toda la ciudad
Distrito 79
4360 Broadway, New York, NY
917-521-3824
917-521-3611
31
Calendario 2009-2010
Septiembre
9: Primer día de clases
8 al 30 de octubre:Sistema de exámenes de alfabetización para
la primera infancia (ECLAS-2), grados de
primero a tercero
18: Día familiar del distrito
28: Día del Perdón (Yom Kippur)
Febrero
Octubre
Noviembre
3-4: Feria de escuelas secundarias de la ciudad
12: Día de la Raza
14:Examen de rendimiento académico preliminar,
grados décimo y undécimo
20: Día familiar del distrito
24-25: Ferias municipales de escuelas secundarias
29-30: Reuniones de padres y maestros de secundaria
Marzo
3:Día de elecciones, día de la Conferencia del
Canciller: no hay clases
4-5: Reuniones de padres y maestros del
Distrito 75
7-8:Examen de ingreso a las escuelas secundarias
especializadas: 8.º grado
11: Día de los Veteranos de Guerra
14:Examen de ingreso a las escuelas secundarias
especializadas: 9.º grado y alumnos de octavo
y noveno grado con necesidades especiales,
ajustes de conformidad con el artículo 504 y
tiempo extra
18-19:Examen de estudios sociales del estado
de Nueva York para alumnos de primaria:
5.º grado
16-17: Reuniones de padres y maestros de escuela
intermedia
9-10: Reuniones de padres y maestros de escuela
primaria
21: Día familiar del distrito
22:Examen de recuperación para el ingreso a las
escuelas secundarias especializadas
26-27: Receso por el Día de Acción de Gracias: no hay
clases
Abril
15-16: R
euniones de padres y maestros de escuela
primaria
18-19: Reuniones de padres y maestros de secundaria
19: Día familiar del distrito
22-23: Reuniones de padres y maestros
del Distrito 75
29 al 6 de abril: Receso de primavera: no hay clases
Mayo
Diciembre
18: Día familiar del distrito
24 al 3 de enero: Receso de invierno: no hay clases
Enero
Junio
22: Día familiar del distrito
26-29: Exámenes Regents del estado de Nueva York:
de 9.º a 12.º grado (estudiantes que reúnen los
requisitos)
32
1:Termina el período de otoño para los alumnos
de escuelas secundarias. No hay clases para
los alumnos de secundaria.
12: Día familiar del distrito
15-19: Receso de mitad de invierno: no hay clases
24-25: Reuniones de padres y maestros de escuela
intermedia
7: Examen de rendimiento en ciencias dispuesto
por el estado de Nueva York: 4.º y 8.º grado
12-May 14:Examen de rendimiento en inglés como
segundo idioma, dispuesto por el estado de
Nueva York (NYSESLAT), sección de expresión
oral: de jardín de infantes a
12.º grado
16: Día familiar del distrito
19-May 28: Sistema de exámenes de alfabetización para
la primera infancia (ECLAS-2), grados de
primero a tercero
26-28: Examen de las artes del idioma de inglés
dispuesto por el estado de Nueva York: 3.º y 8.º
grado
28:Examen de rendimiento en ciencias dispuesto
por el estado de Nueva York: 4.º y 8.º grado
3-14:Examen de rendimiento en inglés como
segundo idioma, dispuesto por el estado de
Nueva York (NYSESLAT), secciones de lectura,
redacción y comprensión oral: de jardín de
infantes a 12.º grado
5-7: Examen de matemática dispuesto por el estado
de Nueva York: 3.º y 8.º grado
18: Día familiar del distrito
31: Día en memoria de los caídos en combate: no
hay clases
10:Día de la Conferencia del Canciller: no hay
clases
15-24: Exámenes Regents del estado de Nueva York:
de 9.º a 12.º grado y estudiantes de octavo
grado que reúnen los requisitos
19: Día familiar del distrito
28: Último día de clases
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T&I-11510 (Spanish)