Oficina de Coordinació i d`Organització de les PAAU a Catalunya

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PAAU 1998
Pautes de correcció
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LOGSE: Literatura Espanyola
SÈRIE 3
OPCIÓN A
1. Comente el siguiente poema de Garcilaso de la Vega: «A Dafne ya los brazos le crecían». [5 puntos]
Tres de los cinco puntos serán para la evaluación de contenidos. En el caso del soneto XIII de
Garcilaso de la Vega, el alumno deberá ubicarlo en la producción del autor, sin olvidar una breve
referencia a su contexto histórico-literario. Se trata de un soneto de asunto mitológico sobre el
mito de Apolo y Dafne. En cuanto a las cuestiones formales, es importante advertir que en el
soneto, con esquema de rimas CDE CDE en los tercetos, pueden distinguirse dos partes: los
cuartetos contienen la descripción de la metamorfosis de Dafne, y los tercetos se refieren a
Apolo (no mencionado explícitamente por el poeta), cuyo miserable estado se ofrece, en los
últimos versos, como ejemplo de amores desgraciados. Aparte el contraste entre el tono
expositivo de los vv. 1-11 y el exclamativo del segundo terceto, en la descripción de la
metamorfosis destacan (junto a detalles menores o aislados como la hipérbole del v. 4) la
simetría de las partes (dos versos para cada uno de los elementos: brazos, cabellos, miembros y
pies) y la abundancia de epítetos (luengos, verdes, áspera, tiernos, blancos, torcidas).
Los dos puntos restantes se adjudicarán según la capacidad de argumentación, la coherencia
del discurso, la fluidez expresiva y, en definitiva, la cohesión y articulación del comentario.
2. Explique la situación y razone la importancia de El conde Lucanor en la literatura didáctica medieval.
[5 puntos]
Tres de los cinco puntos serán para la evaluación de contenidos. En este caso es importante que
el alumno sitúe El conde Lucanor en una tradición de literatura didáctica que empieza en
castellano en el siglo XIII con la adaptación de colecciones de cuentos de procedencia oriental.
No es preciso que mencione muchos títulos, pero sí debería acordarse de los principales: Calila
e Dimna y Sendebar (o Libro de los engaños ... de las mujeres). Ahí ya se construye un marco
narrativo para los ejemplos y se advierte la intención de combinar el propósito didáctico con el de
entretenimiento. El conde Lucanor recoge y mejora esa tradición, y conviene advertir que no solo
contiene un Libro de los ejemplos, sino que sus otras partes (la colección de proverbios o el
tratado sobre la salvación del alma) también tienen huellas de la literatura sapiencial y de la
voluntad moralizante. Además, don Juan Manuel toma los argumentos de los cuentos de
diversas colecciones anteriores, aunque la caracterización psicológica de algunos protagonistas
y la intervención del autor, como personaje, en la moraleja de todos los ejemplos confieren una
gran originalidad a esta colección.
Los dos puntos restantes se adjudicarán según la capacidad de argumentación, la coherencia
del discurso, la fluidez expresiva y, en definitiva, la cohesión y articulación de la respuesta.
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LOGSE: Literatura Espanyola
OPCIÓN B
1. Comente el siguiente poema de Antonio Machado: A José María Palacio. [5 puntos]
Tres de los cinco puntos serán para la evaluación de contenidos. En el caso de A José María
Palacio de Antonio Machado, conviene ubicar el texto en la producción del autor y su pertenencia
a Campos de Castilla, pero no a la primera edición de 1912, sino a los poemas añadidos en las
Poesías completas de 1917. Forma parte de la serie de composiciones dedicadas a Soria y al
recuerdo de Leonor, y, a modo de epístola dirigida al amigo, evoca nostálgicamente la primavera
soriana y a la esposa enterrada en el cementerio del Espino. En cuanto a las cuestiones
formales, se trata de una silva arromanzada (con rima asonante en los versos pares) de 32
versos heptasílabos y endecasílabos. Tras las interrogaciones, exclamaciones y otros recursos
con valor evocativo (como los puntos suspensivos de los vv. 6 y 32, los epítetos de los vv. 14-16
o las antítesis de los vv. 7-8), en los últimos versos el poeta pide a su amigo que visite la tumba
de Leonor con las primeras flores primaverales (lirios y rosas). El tono conversacional es el
propio de una carta a un amigo, y el lenguaje se ha despojado de retoricismos.
Los dos puntos restantes se adjudicarán según la capacidad de argumentación, la coherencia
del discurso, la fluidez expresiva y, en definitiva, la cohesión y articulación del comentario.
2. Explique y enmarque el proyecto literario de los Episodios nacionales en el conjunto de la obra de
Galdós. [5 puntos]
Tres de los cinco puntos serán para la evaluación de contenidos. No es preciso ofrecer los datos
esenciales de la biografía de Galdós, pero sí enmarcar claramente en ella la composición de los
cuarenta y seis Episodios nacionales y su disposición en cinco series (a diez títulos por serie, a
excepción de la última, que tiene seis), así como definir el proyecto de reconstrucción novelada
de la historia de España entonces reciente, desde la batalla de Trafalgar (1805) hasta los
primeros tiempos de la Restauración (1875). También es importante señalar la cronología de la
composición de las series: las dos primeras (sin duda las más destacadas) se escribieron entre
entre 1873 y 1879, y las otras tres, tras un paréntesis de casi veinte años (que son,
esencialmente, los años de las grandes «novelas contemporáneas»), entre 1898 y 1912, de
manera que es necesario relacionar el proyecto de los Episodios con las principales etapas de la
narrativa de Galdós.
Los dos puntos restantes se adjudicarán según la capacidad de argumentación, la coherencia
del discurso, la fluidez expresiva y, en definitiva, la cohesión y articulación de la respuesta.
[Observación general: En el conjunto del examen se restará un máximo de un punto cuando los
problemas ortográficos y gramaticales sean graves.]