ERV36 - IES Padre Moret

Revista del IES Padre Moret-Irubide
Pamplona-Iruña
36
diciembre 2009
En este número:
01: Portada
02: Créditos. Cartas
03: Hallowen esukalduna
04: Con otro acento: Serbia
05: Con otro acento: Serbia
06: Plan de Convivencia
07: Orbaiceta-Roncesvalles
08: Antonio Pérez Prados
09: Antonio Pérez Prados
10: Enrique Villarreal “El Drogas”
11: Enrique Villarreal “El Drogas”
12: Literatura y cine
13: Ritos navideños
14: Soria machadiana
15: Soria en la literatura
16: Esclavos del móvil
17: Esclavos del móvil
18: Energías renovables
Revista escolar realizada en el Instituto
Padre Moret - Irubide
Pamplona / Iruña
Navarra
http://irati.pnte.cfnavarra.es/iespadremoret/
©
Salvo error u omisión, además de los que
firman sus trabajos, han colaborado en la
realización de este número: Lorena Alemán,
Asun Idoate, Concha Valdelomar, Marie Navarro, Pablo Bailo, Marie Navarro, Mª Ángeles
Leal, Mª Ángeles Marraco, Mª Antonia Lázcoz,
María Prieto, Ana Pérez, Marta Echeverría,
Fernando López, Lourdes Garde.
19: Energías renovables
20: Energías renovables
21: Francés
22: Los árboles de Irubide
23: Hemos escrito
24: Inglés
25: Hemos leído
26: Rutas cintíficas
26: Rutas científicas
28: Viaje a Canadá
29: Viaje a Canadá
30: Humor. La tira de Isidro.
31: Madame X
32: Árboles de Irubide
33: Bigüezal-Leire
34: Los Rom
35: Los Rom
36:Los Nobel y Obama
TO R
C A RTA S A L D IR E C
A través de esta carta, quiero dar a conocer algunas inquietudes que compartimos los
alumnos de 2º de Bachillerato.
En un principio, y como idea más importante, sería que dispusiéramos de más tiempo libre
para preparar los exámenes. Nuestra petición consiste en acudir sólamente a las pruebas y
aprovechar las demás horas para estudiar. Esta iniciativa ya se lleva a cabo en otros centros
y yo creo que si lo hacen es porque algo positivo tendrá, tanto para el colegio como para
el alumnado.
Otra cosa que queremos pedir es un viaje organizado por el colegio para todos los alumnos
de 2º de bachiller. Esto no lo pedimos como capricho, sino como recompensa, ya que la
mayoría de nosotros estamos estudiando en este centro desde 1º de la E.S.O. y llevamos
sin hacer una excursión desde 2º de la E.S.O. Yo creo que la tenemos ganada.
La última de las propuestas es que las horas en las que falta el profesorado y tenemos
guardia, principalmente las últimas horas, se nos permita irnos a casa para poder aprovechar mejor el tiempo.
Esperamos alguna respuesta por parte de la dirección de este colegio.
Atentamente: Iván Marco Sanz y sus compañeros de 2º de Bachiller.
****************
Las fotos de los grupos
A veces suelo ver a mi madre ojeando las fotografías de sus compañeros de aula, recordando los viejos tiempos de estudiante en Irubide. La veo disfrutar, cuando al contemplar
la imagen de un antiguo compañero o compañera, le viene a la memoria aquella aventura amorosa que mantuvo con el guaperas del instituto, aquella bronca impresionante que
tuvo con el profesor de “mates” porque decía que le había suspendido sin razón, aquella
fiesta de final de curso donde...
La verdad es que de vez en cuando también se pone triste al ver que algunos de los que
aparecen en las fotos no han tenido tanta suerte en la vida...
En estas ocasiones siento una sana envidia, porque pienso que yo no podré disfrutar de estos momentos tan agradables para mi madre, a no ser que recuperemos la costumbre que
se perdió hace dos años: hacer la foto oficial de cada uno de los grupos.
Todavía estamos a tiempo.
M.A.
La redacción de ELRAYO VERDE no comparte
necesariamente las opiniones de sus colaboradores, ni ellos la nuestra, ni nosotros la
nuestra y, posiblemente, ni siquiera ellos la
suya propia.
2
El Rayo Verde 36
Behin batean, 1999ko Damu Santuen Euskal Herrikoakelarrean, sorginek Donostiako Txapela Handia lapurtzea erabaki zuten. Horretarako honako
egitasmo hau asmatu zuten: Euskal Herriko kalabaza guztiak biziaraztea ekintza burutu zezaten.
Lehenbizi , Bizkaiako kalabazak saia-
tu ziren lapurtzen, baina huts egin zuten.
Gero, Arabakoek gauza bera egiten
ahalegindu ziren, Ertzantzak harrapatu
zituen Txapela Handia eskuetan zutela.
Gipuzkoakoek ere ahalegin handia egin
zuten Txapela eskuratzeko, baina ikusi
zutenean aho bete hortz geratu eta ziztu bizian alde egin zuten.
Azkenean, Nafarrakoak, denek porrot
egin zutela ikusita, gogor entrenatzen
hasi ziren, Donostiako Alde Zaharrean
zueden agureei txapelak kentzen.
Prest zeudela konturatu zirenean Txapela Handiaren bila Joan eta, nola ez,
lortu egin zuten.
Berehala, sorginengana Joan ziren
Txapela ematera. Baina Txapela sorginen eskuetan zegoela, Ertzantza agertu zen kobazuloan, sorginak atxilotu eta
Txpela Parlamentura eraman zuten.
Eta lapurtutako txapela guztiak itzuli behar izan zituzten beren lekuetara, hots,
aguretxoen buruetara.
Eta hala bazan ez bazan
sar dadila kalabazan
eta atera dadila
Irubideko patioan
El Rayo Verde 36
3
Con otro
SERBIA – Србија
Serbia es un país de la Europa del Este
situado en la península de los Balcanes.
Antiguamente formaba parte de Yugoslavia.
Su capital es Belgrado (Beograd). Serbia
tiene 9.396.411habitantes. En Serbia
hay un idioma oficial pero se utilizan dos
diferentes abecedarios para la escritura. El
país no tiene acceso al mar pero si tiene una
riqueza enorme de bosques y montes.
•
Bobina de Tesla Sistemas
de propulsión por medios
electromagnéticos.
•
Principios teóricos del radar.
•
Lámpara fluorescente.
•
Submarino eléctrico.
IMPORTANTES PERSONAJES
•
Oscilador vibracional mecánico.
Serbia, durante su historia, ha tenido mucha
gente importante y de mucha influencia en
el mundo:
•
Máquina para causar terremotos.
•
Teslascopio.
Nikola Tesla (Никола Тесла) (1886-: fue un
físico, matemático, ingeniero eléctrico y
célebre inventor que revolucionó la teoría
eléctrica desarrollando las bases para la
generación de la corriente alterna. La unidad
de inducción del campo magnético del
Sistema Internacional de Unidades lleva el
nombre de “Tesla” (T) en su honor. Inventor
de la radio, aunque algunas fuentes suelen
decir que fue Guglielmo Marconi, quien
patentó una imitación de la radio de Tesla.
Actualmente la imagen de Tesla aparece
en uno de los billetes serbios. Importantes
inventos:
• Transferencia inalámbrica de
energía eléctrica.
•
Control remoto.
•
Ondas Tesla.
•
Rayos T .
•
Envío de electricidad con un solo
cable.
•
Rayos X.
•
Radiogoniometría
eléctrica
4
•
Corriente alterna, corriente de
impulso y corriente oscilante.
•
Armas de energía directa.
•
Radio.
•
Bombilla sin filamento.
•
Dispositivos de electroterapia.
•
Sistemas de propulsión por
medios electromagnéticos (sin
necesidad de partes móviles).
El Rayo Verde 36
Novak Đoković (en serbio:
Новак Ђоковић): Es un tenista profesional nacido el 22
de mayo de 1987 en Belgrado, Serbia. Forma parte de la
nueva generación de tenistas. Está llamado a ser uno
de los candidatos a pelearle
el primer lugar de la clasificación de la ATP al actual número uno, Roger Federer. En
el Abierto de Australia 2008,
Novak Đoković ganó su primer título de Grand Slam,
siendo el primer tenista representando a Serbia en ganar uno y el cuarto jugador
más joven en ganar el Abierto de Australia.
Đoković es actualmente el número 3 de la
ATP.
LA ECONOMÍA
La moneda oficial de serbia es el Dinar serbio que se divide en 100 para, y que fue
adoptado en 2003 para sustituir al Dinar yugoslavo. Su cotización, a finales de 2009 es
aproximadamente de 1€ = 90 RSD.
El Banco Central del país es el Banco Nacional de Serbia, cuyas funciones son la determinación y aplicación de la política monetaria, el manejo de las reservas de divisas, la
emisión de billetes y monedas, y el mantenimiento de los sistemas financieros.
Desde 2002, en Kosovo se utiliza el Euro
como moneda oficial, declarada por UNMIK
(Misión de Administración Provisional de
las Naciones Unidas en Kosovo)
En la imagen aparece el billete de 100 dinares con la imagen del físico Nikola Tesla.
LA RELIGIÓN
La Iglesia Ortodoxa Serbia (en serbio
Српска православна црква en alfabeto
cirílico o Srpska pravoslavna crkva en alfabeto latino; designada a veces con las siglas СПЦ o SPC), o Iglesia de Serbia, es por
su antigüedad la sexta de las iglesias ortodoxas autocéfalas. A esta iglesia pertenecen
16 millones de cristianos ortodoxos de Serbia, Montenegro, Bosnia-Herzegovina, Macedonia y Croacia, y tiene también exarcados e iglesias de representación patriarcal
en otros lugares del mundo para atender a
la diáspora serbia. El Patriarca de Serbia es
el primero entre iguales
dentro de su iglesia. Su
título completo es “Arzobispo de Peć, Metropolita
de Belgrado y Karlovci, y
Patriarca de los serbios”.
A parte de la religión principal, hay muchas otras
religiones
secundarias
pero son minoría.
LA GASTRONOMÍA
No se puede decir que los
serbios no coman bien,
ya que la gastronomía de
Serbia posee la influencia
directa de la cocina mediterránea, en especial: la
cocina griega, cocina búlgara), la cocina turca y la
acÊnto
húngara, lo que le confiere un carácter puramente heterogéneo. La cocina serbia es una
mezcla de diversas tradiciones y se puede
notar en las diversas golosinas tales como
los koljivo, baklava, el štrudla y la sachertorte que conviven en perfecta armonía.
nental en el norte, con inviernos fríos, y
veranos calurosos y húmedos con precipitaciones bien distribuidas, y un clima más
adriático en el sur, con veranos calurosos y
También podemos hablar de comida salada
ya que la base de la oferta gastronómica la
constituye la carne a la parrilla, además de
diversos platos de verduras. Los platos más
tradicionales del país son:
•
El ćevapčići, un plato a la parrilla a
base de carne picada. Tradicionalmente se cocina con carbón.
•
La čorba, sopa de verduras (generalmente judías) condimentada
con trozos de carne.
•
El sarme, rollitos de carne picada
sazonada con especias y envuelta
en hojas de repollo.
•
El pljeskavica, una especie de hamburguesa de carne picada similar
al ćevapčići, pero más sencillo, es
considerado la comida nacional.
•
El đuveč, arroz con carne y abundantes especias.
-
La bebida nacional el slivovitz
(sljivovica), de fuerte contenido
alcohólico, resultante de la
destilación y fermentación del
zumo de ciruela, muy similar al
brandy.
-
También tienen por costumbre
asar cochinillos por fiestas
populares.
CLIMA
El clima serbio varía entre un clima conti-
secos, y otoños e inviernos relativamente
fríos con intensas nevadas en el interior.
LA CAPITAL BELGRADO (BEOGRAD)
Belgrado (en serbio: Beograd; en húngaro:
Nándorfehérvár, la Ciudad Blanca, escrito
en alfabeto cirílico Београд) es la capital
de la República de Serbia y la ciudad más
grande y populosa del territorio de la
antigua Yugoslavia.
Situada en la confluencia del río Sava con el
Danubio y en el límite de la Llanura panónica
con la Península Balcánica, Belgrado se
extiende por una superficie de 3.222,68
km² que ocupan el 3,6% del territorio de la
República. El área metropolitana alberga a
una población de 1.576.801 habitantes que
representa el 21% de la población serbia,
siendo por ello también la cuarta ciudad
más poblada del sureste de Europa, después
de Estambul, Atenas y Bucarest.
CURIOSIDADES DE LOS SERBIOS
Si nos fijamos en el escudo de serbia veremos reflejada la importancia que le dan
los serbios a la unión entre la nación y a la
cultura. En el escudo vemos a una águila
bicéfala y en su pecho inscritas las cuatro
eses S “C” en cirílico que significan “Само
слога Србина спашава” “Samo Sloga Srbina Spašava” (“Sólo la unidad salva a los
serbios”).
Milan Radosevic
El Rayo Verde 36
5
Plan de convivencia
Hola a todos-as,
No henos querido dejar pasar la oportunidad que esta nueva edición de “Rayo verde” nos brinda, para dirigirnos a todos los
miembros de la comunidad escolar y recordaros que estamos aquí, con muchos proyectos ya en marcha . Estamos haciendo
realidad entre todos algunos de los propósitos que nos marcamos a final del curso pasado.
La mayoría de vosotros estáis trabajando
muy bien, guiados por los tutores, para mejorar la relación entre todos:
Habéis elaborado ya unas Normas de Aula
consensuadas que nos ayudarán a ordenar
y potenciar más el desarrollo de la vida escolar; habéis elegido a vuestros delegados
de clase de manera responsable, sabiendo
lo importante que es que los elegidos cumplan bien su función.
También vais a realizar durante las horas de
tutoría una serie de actividades que os ayudarán a conocer mejor a vuestros compañeros y compañeras, a controlar los impulsos
y emociones, que a veces nos traicionan y
ponen en peligro la buena relación, impidiendo la amistad.
En algunos cursos ya habéis comenzado a
realizar estas actividades que llamamos de
Educación Emocional con vuestros tutores.
Estamos seguros de que os gustarán; son
amenas y divertidas, además de interesantes.
¡Ah! Y ya tenemos un bonito logotipo, como
podéis comprobar. Representará desde
ahora nuestro Plan de Convivencia de Irubide. Está recién estrenado, calentito como
un bollo. Desde aquí queremos agradecer
la colaboración del departamento de Dibujo y la cuantiosa participación del alumnado, así como el apoyo y participación de todos en la selección del premio. La verdad
es que al jurado que tomó la decisión no le
fue fácil esta tarea, pues había muchos trabajos valiosos.
Por otra parte, os queremos informar un
poco más de los proyectos para este año. La
Comisión de Convivencia cuenta ya con la
colaboración de un grupo de profesores-as
que están dispuestos a trabajar en la Prevención y Tratamiento de Conflictos. Algunos de estos profesores colaboran ya en estos temas desde el curso pasado y realizaron una formación específica. De momento,
en este curso somos doce personas que nos
proponemos poner en marcha un programa de formación de cooperantes, que puedan intervenir positivamente en la prevención y resolución de problemas de relación
que surjan en nuestro centro. Podremos así
constituir un Grupo de Prevención y Tratamiento de Conflictos (G.P.T.C.) para tratar
de forma positiva aquellos problemas entre
personas que algunas veces necesitan una
ayuda externa para su resolución. Todos sabemos que cuando hay un problema entre
dos partes a veces lo más fácil es que intervenga un tercero para que, sin dar la razón
a uno ni al otro, ayude a que las partes en
conflicto encuentren la solución.
Esto es lo que llamamos estrategia de la
Mediación. Y nuestro proyecto es ponerla en marcha en Irubide. Esto lo vamos a
presentar, en un principio, a profesoresas alumnos-as interesados; más adelante,
cuando sea posible, lo abriremos a otros
estamentos como Personal no docente, Padres- madres.
Estamos convencidas de que esta medida
puede aportar mucho beneficio a nuestro
centro, puede ayudar a que convivamos
con más alegría, con más efectividad, con
más afectividad y además podamos aprender a ser más y mejores seres humanos.
Creemos que merece la pena. Seguro que
much@s vais a querer colaborar cuando os
invitemos a ello. Esta colaboración es fundamental para que entre todos construyamos esta experiencia, que nos va a enriquecer mucho y que será una vivencia como
otras tantas, que no olvidaremos de nuestros años de instituto.
Irubide en nuestro corazón para siempre.
Las responsables de Convivencia
¡YA TENEMOS LOGOTIPO!
Katherin Jiménez Meza
2º D
¡Ya tenemos logotipo! Así lo han decidido los
alumnos que han participado masivamente en
la votación que se realizó para elegir el mejor
entre los numerosos candidatos presentados.
La autora del logotipo es la alumna de 2º D Katherine Jiménez Meza. He aquí su opinión sobre
el trabajo realizado.
ERV: ¿Cómo te animaste a participar en este
concurso?
KJM: Porque la profesora nos animó a participar, y también como era para laclase, me parecía
bien hacerlo.
ERV: Descríbenos tu logotipo.
6
El Rayo Verde 36
KJM: El dibujo está compuesto por dos caras que
representan la amistad y la cercanía entre las
personas.
ERV: ¿En qué te has inspirado, de dónde has tomado las ideas para realizarlo?
KJM: La verdad es que me inspiré en mis compañeros de clase. Nuestra clase es pequeña, pero
con mucha diversidad, ya que vivimos personas
de diferentes países en total armonía.
ERV: ¿Qué mensaje quieres transmitir mediante el logotipo?
KJM: Sobre todo quiero reflejar la importancia
de la cercanía entre personas diferentes. De ahí
que las caras aparezcan rozándose. Sólo si nos
conocemos podremos descubrir que, aunque
hay cosas que nos separan, son muchas más las
que nos unen.
ERV: Qué te parece que en este centro haya un
plan de convivencia?
KJM: Me parece una iniciativa estupenda, ya que
puede beneficiarnos mucho a todos los alumnos.
ERV: Muchas gracias, Katherine, por haber respondido a nuestras preguntas. Enhorabuena y
que disfrutes del premio.
En otoño, por el Pirineo navarro
en buena compañía
El 14 de octubre pasado, los chicos y chicas
de 4º , junto con tres profesoras y un profesor, disfrutamos de una jornada luminosa
al aire libre, con bonitos paisajes y en buen
ambiente.
Viajamos en autobús hacia el norte de Navarra durante una hora, con parada para
almorzar. Aproximadamente a las 11 h. estábamos empezando a caminar por la ruta
prevista: desde la antigua fábrica de Orbaiceta hasta el puerto de Ibañeta. Son unos
12 Kms.
El recorrido era precioso: paisajes abiertos
al horizonte, entre España y Francia; laderas
cubiertas de hierba o salpicadas de rocas;
altas cimas, como Ortzanzurieta o Urkulu
que coronada de una torre circular parecía vigilar nuestros pasos. Y esos frondosos
bosques de hayas, y esos caminos y sendas
cubiertos de hojas secas doradas…
El paisaje se animaba a nuestro paso. Íbamos en pequeños grupos, eso sí algo dispersados.
Algunos llevaban
un ritmo demasiado rápido y había
otros y otras que
acusaron el cansancio, pues finalmente la caminata
fue un poco excesiva, casi cinco horas. Esto se debió
en parte a que en
un momento dado
perdimos la ruta
prevista y tuvimos
que retomarla por
otro itinerario.
Pero esto en el
monte es algo
bastante frecuen-
te y hay que saber solucionarlo. Allí estuvo para ello nuestra guía Asun que conocía
bien estos parajes y supo reconducirnos sin
mayores problemas. Tuvimos así una cierta
sensación de aventurilla.
Sobre las cuatro de la tarde llegamos al
puerto de Ibañeta, unos grupos antes que
otros. Nos alegramos al ver allí, en el lugar previsto, a nuestro coger en el autobús.
¡Qué descanso!.
Tras una breve parada en Roncesvalles, regresamos al instituto sobre las seis de la tarde.
Dos reporteros fotográficos, Milan y Aitor,
tomaron bonitas fotografías, entre ellas las
que os presentamos en esta página. Ellos
fijaron su cámara en distintos objetivos y
nos dan detalle del paisaje: montes, árboles, flores, hongos, caballos, ovejas, pájaros etc. Y nosotros disfrutando en medio de
todo eso.
Un día inolvidable.
M.A.M.
El Rayo Verde 36
7
LAS BUENAS NOTAS...
D. Antonio Pérez Prados
APP: Sin ninguna duda.
Con otros profesores, con
otra información sobre
titulaciones universitarias
y mercado de trabajo,
posiblemente mis estudios
y mi profesión hubiesen
sido diferentes.
ERV: Si le pregunto cuál
era la asignatura que
más le gustaba, seguro
que me responderá que
las
Matemáticas.
¿Es
así? ¿Había alguna otra
asignatura de su gusto?
APP: Las asignaturas de
matemáticas
me
han
gustado desde que iba a
la escuela en el pueblo.
Sin embargo, con las
que más he disfrutado
ha sido con asignaturas
como Física o Ciencias
Naturales en las que se
realizaban experimentos
de laboratorio.
DATOS BIOGRÁFICOS
Antonio Pérez Prados, que fue elegido
Rector de la Universidad Pública de Navarra en
julio de 1995, fue reelegido en la primavera de
1999 para un nuevo mandato, que finaliza en el
año 2003.
Nacido en Sesma (Navarra) el 23 de
septiembre de 1953, se licenció en Ciencias,
Sección de Matemáticas, por la Universidad
de Zaragoza, y es Doctor en Ciencias por esta
misma universidad, con una tesis que recibió
la calificación de “sobresaliente cum laude”, y
por la que obtuvo el Premio Extraordinario de
Doctorado en la Facultad de Ciencias (Sección
de Matemáticas) de la Universidad de Zaragoza
en el curso 81-82.
Su experiencia docente comenzó con
una beca de colaboración en el Departamento
de Estadística e Investigación Operativa de la
Universidad de Zaragoza. Posteriormente, fue
profesor Ayudante, profesor Adjunto y profesor
Titular de Universidad en el área de conocimiento
de Estadística e Investigación Operativa de la
Universidad de Zaragoza. En el curso 1989-90 se
incorpora a la Universidad Pública de Navarra,
tras alcanzar la Cátedra de Universidad en el área
de conocimiento de Estadística e Investigación
Operativa. En la Universidad Pública de Navarra
ha sido miembro de la Junta de Gobierno y
Director del Departamento de Estadística e
Investigación Operativa.
Ha impartido, en varias universidades,
diversos cursos y seminarios como “Investigación
Operativa en la Planificación Sanitaria”,
“Estadística y medicina bioensayo”, “Teoría
de Grafos en la programación y control de
Proyectos” y “Métodos y aplicaciones del Análisis
multivariante”. Asimismo, imparte diferentes
cursos de doctorado en la Universidad Pública de
Navarra y en la Universidad de Zaragoza.
Director de varias tesis doctorales, es
autor de cinco libros, cuatro monografías y
más de treinta artículos editados en diversas
publicaciones científicas. Por otra parte, es
vocal del Consejo Consultivo de la Agencia de
Protección de Datos, creada por la Ley Orgánica
5/92 de regulación del tratamiento automatizado
de datos, y miembro del Comité Permanente de
la Conferencia de Rectores de las Universidades
Españolas.
8
El Rayo Verde 36
Entre las personas ilustres que han
estudiado en Irubide, hemos elegido para
este número a D. Antonio Pérez Prados,
el cual se prestó muy amablemente
a responder a las preguntas que
transcribimos a continuación.
ERV: Buenos días, D. Antonio ¿En qué años
fue alumno de Irubide?
APP: En los años 1972 y 1973. Fue el curso
escolar en el que el Instituto inició su
andadura. Ese año cursé COU, que también
iniciaba su andadura en sustitución del
PREU.
ERV: ¿Algún recuerdo, anécdota… de
aquella época?
APP: Son muchos los recuerdos que
mantengo de aquel curso. En especial los
relativos a las actividades realizadas por el
grupo de teatro que se formó en el Instituto
o las diversas prácticas de laboratorio en la
asignatura de Ciencias Naturales. En COU
éramos pocos los que teníamos el carnet
de conducir y eso me permitió, en alguna
ocasión, acceder en préstamo al coche de
algún profesor y representar un verdadero
peligro por las calles de Pamplona.
ERV: Mantiene alguna relación con sus
compañeros o profesores de entonces?
APP: Desgraciadamente, al dejar el
Instituto para ir a la Universidad perdí el
contacto con los compañeros de curso y
con los profesores. Con varios de estos
últimos he podido retomarlo tras mi vuelta
a Pamplona. Estaría bien propiciar, desde
Irubide, encuentros entre promociones y
profesores (por ejemplo, con motivo de los
25 años de cada promoción)
ERV: Usted ahora es profesor. ¿Cree que
los profesores que tuvo en su época de
estudiante tienen algo que ver con su
profesión?
ERV: ¿Qué semejanzas y diferencias ve Ud.
entre los estudiantes de su época y los de
ahora?
APP: En el fondo, hay pocas diferencias
puesto que la persona evoluciona y se
transforma muy lentamente. Entonces,
como hoy, había estudiantes responsables
y menos responsables, estudiosos y poco
estudiosos, maduros y menos maduros,
extrovertidos e introvertidos, etc. Por el
contrario, en las formas es donde más se
aprecian las diferencias: en la manera de
hablar, en el aspecto físico, y, sobre todo,
en el respeto y el trato a compañeros y
profesores. En aquella época los profesores
tenían todavía un cierto reconocimiento
social que se dejaba sentir en el aula.
ERV: Cada vez está más extendida entre los
alumnos la idea de que el instituto es el lugar
a donde hay que asistir obligatoriamente
para estudiar. ¿Pensaban lo mismo los
estudiantes de su época? ¿Además de las
académicas, se realizaban otro tipo de
actividades?
APP: En esos años teníamos muy claro
que acudir a un instituto a cursar 5º, 6º de
Bachillerato o COU era todo un privilegio y
éramos conscientes de que teníamos que
aprovechar esa oportunidad para formarnos
y tener luego la opción de acceder a la
Universidad. Dentro de ese aprendizaje
incluíamos, además del contenido de
las materias, la asistencia a los actos
culturales (teatro, cine-forum, conciertos,
conferencias, …) que se organizaban en
la ciudad. En esos años se celebraron en
Pamplona los vanguardistas Encuentros
de Arte del grupo madrileño ALEA y la
familia Huarte, que trajeron hasta Navarra
las últimas tendencias artísticas a nivel
mundial y en los que pudimos escuchar
hasta ¡música compuesta por ordenador!
ERV: El paso del instituto a la Universidad
suele ser muy temido por los estudiantes.
¿Es un temor justificado? ¿Cómo lo vivió
Ud.?
...DE IRUBIDE
APP: Aquel curso 1972-73 terminamos
COU en el mes de mayo del 73. Ese año
la Universidad nos aguardaba con una
sorpresa para añadir a nuestros nervios
y temores ante el ingreso a la Institución
Superior. Por decisión gubernativa, el
curso universitario 1973-74 se iniciaría en
enero de 1974 y terminaría en diciembre,
coincidiendo con el año económico. Y así
fue. Tras las preceptivas pruebas de acceso,
comenzamos 1º de carrera el 14 de enero
de 1974, ocho meses después de acabar
COU. Tras esas largas vacaciones ingresamos
en la universidad tan “frescos y limpios”
que se nos había olvidado hasta sumar …
Aquella idea del ministro de turno, D. Julio
Rodríguez, no cuajó y tuvimos que acabar
el curso, deprisa y corriendo, en el mes de
julio. Eso sí, a partir de semana santa hubo
clases también los sábados y exámenes
hasta los domingos.
ERV: Estamos viviendo una época de
continuos cambios en las leyes educativas.
¿Qué opinión le merece esta situación?
APP.- Cada cambio supone un gran esfuerzo
de adaptación que dura varios años y se
precisan varias promociones de estudiantes
egresados para evaluar sus efectos positivos
o negativos. En las últimas décadas han
sido tantos los cambios habidos en las
leyes educativas que no ha dado tiempo
a digerirlos y han resultado claramente
negativos. De hecho, en estos momentos,
estamos sumidos nuevamente en profundos
cambios derivados de la implantación del
Espacio Europeo de Educación Superior
que, si no se realizan con la necesaria
reflexión y planificación pueden perjudicar
a nuestro sistema educativo.
ERV.- Durante estos días se están realizando
los exámenes de Selectividad para el acceso
a la Universidad. A propósito de estos
exámenes se suele decir que el nivel de
exigencia desciende de año en año. ¿Cree
Ud. que esto es cierto?
APP.- No es del todo cierto, aunque es
una percepción muy extendida entre el
profesorado universitario. La verdad es que
la formación actual en la ESO y Bachillerato
es muy diferente a la que recibimos la
mayoría de los profesores en nuestra
época de estudiantes. Esta realidad obliga
al profesorado a una adaptación a la nueva
situación, que no ha hecho.
ERV.- ¿Cómo ve Ud. el nivel de preparación
de los alumnos que están accediendo a la
Universidad en estos últimos años?
APP.- Es muy diferente al que nosotros
recibimos en su día, pero no es ni mejor
ni peor; es, simplemente, distinto. Esta
notable diferencia, junto con la falta de
adaptación del por parte del profesorado
universitario, es la causa de esa percepción
de que “cada año llegan peor preparados y
se rebaja el nivel de exigencia”. Sin embargo,
cada curso salen de la universidad muchos
más estudiantes mejor preparados que los
que egresaban hace años. Posiblemente
salgan también, a la vez, muchos más peor
formados que antes. Y ello es debido al
fuerte aumento del número de estudiantes
universitarios,
algo
tremendamente
positivo para la sociedad.
ERV.- En alguna ocasión se han oído quejas
provenientes de la Universidad en cuanto
a la falta de autonomía con la que los
alumnos ingresan en ella. ¿Qué opinión le
merece esto?
APP.- Más que falta de autonomía,
observamos que muchos estudiantes no
son conscientes de la oportunidad y del
privilegio que supone estar en la universidad
gracias el esfuerzo de la sociedad. En
especial, en lo referente a universidades
públicas. Al no ser conscientes
de este hecho, no aprovechan
los medios humanos y materiales
que están a su disposición
para adquirir una formación
en conocimientos útil para su
futuro y, junto a la misma, una
formación en principios, valores
y actitudes que les haga mejores
personas. Algunos estudiantes, en
particular los de primer curso, no
son conscientes de su mayoría de
edad y de la responsabilidad que
esto conlleva, se descuidan en el
primer cuatrimestre ante la lejanía
de los exámenes, suspenden y
les resulta muy difícil reconducir
después la situación.
ERV: El Plan Bolonia. ¿Cuál puede
ser la principal aportación de este
plan a la actual situación de la
Universidad?
APP: Que los nuevos títulos
van a tener reconocimiento
oficial en todos los países de la
Unión Europea. Esto es positivo
aunque encierra aspectos que
han de tenerse en cuenta. Así,
con mi título puedo ir a trabajar
a Londres, París, Berlín, … pero
¿puedo realmente trabajar allí
si no se hablar inglés, francés,
alemán ...? Ahora es, pues, más necesario
que nunca el aprendizaje de idiomas, en
especial el inglés, nos guste o no. Por otro
lado, supone un cambio tan profundo,
tanto en la forma de enseñar como en la
de aprender, que se corre un alto riesgo de
que resulte un gran fiasco.
ERV: Una de las críticas que se hace al Plan
Bolonia es que potencia los estudios que
pueden producir un beneficio inmediato,
en perjuicio de otros estudios más
especulativos y de escasa rentabilidad
económica.
APP: La mayoría de las titulaciones actuales,
con las modificaciones correspondientes, se
van a seguir impartiendo con el Plan Bolonia.
Este no es, pues, el tema de preocupación.
Lo difícil va a ser la adaptación de profesores
y estudiantes a la nueva situación, en
especial durante los próximos seis o siete
años en los que van a convivir los planes de
estudios nuevos con los antiguos.
ERV: ¿No cree Ud. que poner la Universidad
al servicio de las necesidades más
urgentes de la sociedad supone, de alguna
manera, quitarle el liderazgo que debe
asumir necesariamente esta institución?
Los grandes descubrimientos, tanto
científicos como humanísticos, no han sido
provocados por necesidades urgentes de
la sociedad, sino por la visión de futuro,
imaginación, creatividad, etc. de estudiosos
e investigadores.
APP: En primer lugar, no creo que se esté
poniendo la Universidad al servicio de las
necesidades más urgentes de la sociedad.
Y, en segundo lugar, la docencia y la
investigación suelen caminar por senderos
diferentes. El Plan Bolonia no toca los
aspectos de investigación que seguirán
disponiendo de su propia planificación,
promoción e incentivo.
ERV: Dicen que “según las estadísticas, las
estadísticas son las que más mienten”. ¿Está
Ud. de acuerdo con esta afirmación?
APP: Por supuesto que no. La estadística
sirve, fundamentalmente, para resumir y
representar grandes cantidades de datos
por un lado y, por otro, para realizar
predicciones de futuro. Más bien se puede
afirmar que la estadística nunca miente. Lo
que ocurre es que algunas personas intentan
manipular los datos o malinterpretar los
resultados para su propio beneficio.
ERV: Para terminar, ¿qué consejo daría a los
estudiantes de Irubide?
APP: Que sean conscientes de que están
en proceso de formación como personas:
que aprovechen su estancia en el Instituto
estudiando, aprendiendo y disfrutando. Para
ello, basta con planificar adecuadamente
su tiempo. Y que no hagan daño a nadie
(ni físico ni psíquico), si no más bien que
ayuden siempre a los demás. Ah! cuando
lleguen a la Universidad que recuerden la
importancia fundamental de aprobar todas
las asignaturas del primer cuatrimestre …
en el primer cuatrimestre!
ERV: Muchas gracias, D. Antonio.
ERV
El Rayo Verde 36
9
EV: Imagino que están ahora mejor
preparados en cuanto a conocimientos de
las materias.
ERV: Cada vez está más extendida entre los
alumnos la idea de que el instituto es el lugar
a donde hay que asistir obligatoriamente
para estudiar. ¿Pensaban lo mismo los
estudiantes de tu época? ¿Además de las
académicas, se realizaban otro tipo de
actividades?
EV: Esa forma de pensar no ha cambiado.
Y las actividades se realizaban por las
inquietudes de grupos de personas que
deseaban mover de alguna manera a los las
demás.
ERV: Me dices que más que estudiar lo que
hiciste es “pasar por Irubide”. Sin embargo,
tu expediente no es tan malo. No repetiste
ningún curso, y de 60 asignaturas 17 las
aprobaste en septiembre. ¿Acaso se exigía
menos que hoy día? ¿O es que te quieres
poner la etiqueta de “mal estudiante”?
Enrique Villarreal
“El Drogas”
Otro personaje conocido que ha
pasado por las aulas de Irubide es Enrique
Villarreal “El Dogas”, fundador del grupo
de rock BARRICADA. Este grupo cuenta ya
con más de 25 años de intensa actividad
creadora, por la que ha recibido varios premios (discos de platino y de oro).
ERV: ¿En qué años fuiste alumno de
Irubide?
EV:¿del 76 al 78? Puaffff! Ya no me acuerdo
ERV: ¿Algún recuerdo, anécdota… de aquella
época?
EV: Muchas. Eran tiempos de movilizaciones
estudiantiles, casi a diario había asambleas
y discusiones entre estudiantes de distintas
organizaciones políticas (Joven Guardia
Roja, Unión de Juventudes Maoístas, Iraultza
Taldea, etc.). Además se creaban grupos
para llevar a cabo diversas actividades
(teatro, montar “festis” de música en el
salón de actos…)
ERV: Mantiene alguna relación con sus
compañeros o profesores de entonces?
EV: Con algún compañero sí.
ERV: ¿Tuvo algo que ver Irubide en tu
afición por la música?
EV: Yo estaba con ese grupo que montaba
festivales en el instituto y ahí fue mi primera
actuación con un grupo. Aunque la afición
ya me venía de antes.
ERV: En tu época de estudiante la música no
era una asignatura del currículo. ¿Dónde y
cómo estudiaste música?
EV: El único “estudio” de música que
entonces llevábamos a cabo era escuchar
los discos infinitas veces.
ERV: ¿Qué semejanzas y diferencias ves
entre los estudiantes de tu época y los de
ahora?
10
El Rayo Verde 36
EV: Siempre he sido un estudiante del
“montón”. Ni malo ni bueno sino todo lo
contrario.
ERV: Una de las asignaturas que tuviste que
estudiar en aquella época es la llamada
“Formación del Espíritu Nacional” . ¿Qué
opinas de esta asignatura?
EV: Pues que era una auténtica puta
mierda.
ERV: En la “Formación del Espíritu Nacional”
no tuviste ningún suspenso. ¿Esto quiere
decir que estabas de acuerdo y a gusto
con los contenidos, o que, por el contrario,
hacías el “paripé” ante el profesor para
conseguir el aprobado y olvidarte de la
asignatura?
EV: Era una asignatura tan denostada que
ni al profesor se le daba importancia. En
mi caso no tengo ni siquiera el recuerdo de
haber dado esa asignatura en el instituto.
Ni me acuerdo de la cara del profesor.
ERV: ¿Qué crees tú que te diría el profesor
da “Formación del Espíritu Nacional” si
leyera las letras de tus canciones, sobre
todo las del último disco, “La tierra está
sorda”?
EV: Imagino que pensará lo mismo que yo
pienso de su asignatura.
ERV: En el año 1978 terminaste tus
estudios en Irubide aprobando el “Preu”
con la calificación de suficiente. ¿Seguiste
estudiando?
EV: Estuve un par de años en Artes y Oficios,
mientras a la vez comenzó mi etapa laboral
en talleres de coches. Aunque lo que más
me gustaba era componer canciones.
ERV: Desde este año hasta que diste el
primer concierto con BARRICADA pasaron
cuatro años. ¿Qué hiciste durante este
tiempo? ¿Cuál fue el proceso de creación
de BARRICADA?
EV: Anduve metido en un grupo que se
llamaba Kafarnaun y un año entero en la
mili.
ERV: Durante los 27 años de actividad del
grupo habéis publicado 21 discos. Esto
supone que habéis mantenido un ritmo
constante de trabajo. ¿Estás de acuerdo
con quienes piensan que la vida de los
artistas es bohemia, relajada... ?
EV: El trabajo es el único secreto que hace
que un grupo se mantenga. Borracheras y
demás queda bien para la biografía pero en
general es mentira.
ERV: En vuestra discografía observo que
habéis recibido varios discos de oro y de
platino (Barricada, 1990; Por instinto, 1991;
Balas blancas, 1992; La araña, 1994). ¿Son
éstos los discos que más satisfacción te han
dado, o, por el contrario, hay algún otro
por el que sientas especial predilección?
EV: Cada disco grabado en solitario o
con Barricada son para mí imprescindibles
para entender cada momento de mi vida.
Por ello son igual de importantes. La
satisfacción personal no tiene porqué ir
relacionada con la satisfacción económica.
ERV: En el número 4 de la revista El Rayo
Verde (curso 91-92) aparece un reportaje
sobre Barricada, en donde se destaca la
letra de la canción “Barrio conflictivo”
refiriéndose a la Txantrea. ¿Sigue siendo la
Txantrea un barrio conflictivo en el sentido
que denunciáis en la canción?
EV: Han pasado los años y todo va
cambiando, pero sí queda en la Txantrea ese
espíritu de barrio difícil de explicar. Quizás
se deba a las ganas de asociacionismo que
continúa imperando.
ERV: En el mismo reportaje se recogen una
serie de opiniones de alumnos del instituto.
La mayoría coinciden en que BARRICADA
era un grupo “cañero”, “enrollaos”, “sus
canciones son rápidas, fuertes, con ritmo,
te llevan”, “en sus letras mezclan problemas
sociales con otros del barrio”, “muestran su
ideología sin venderse”, “Barricada es una
representación de nuestra tierra”... ¿Qué
opinas de estas afirmaciones? ¿Seguís en
esta línea?
EV: Uno procura ser honesto con su trabajo
y si eso llega a la gente, pues bien…
ERV: También hay quienes piensan que
ya en aquella época habíais cambiado de
estilo (“me gusta BARRICADA, aunque han
olvidado sus orígenes”, “aunque hayan
cambiado un poco su estilo, siguen siendo
uno de mis preferidos...”).
EV: ... y si no llega, también bien. Dedicarse
a un oficio público es lo que tiene, estar
expuesto constantemente a las críticas.
ERV: Volvamos al último disco, “La tierra
está sorda”. Para empezar tengo que decir
que el trabajo previo de documentación
histórica me parece excelente. ¿Es así?
EV: Ha sido un trabajo bastante minucioso.
Con lecturas, excursiones, conversaciones,
documentales. Un buceo en toda regla
por la temática tratada y para mí con un
resultado satisfactorio desde el punto de
vista personal.
ERV: El disco va acompañado de un libro
donde se explican y se sitúan en su contexto
histórico las letras de las canciones. Yo
diría que se trata de una lección de historia
de los que no se dan habitualmente en los
institutos.
EV: Quizás este sea uno de los grandes
problemas referidos a la temática de la II
República, Guerra Civil y Postguerra. No
trata este trabajo de invadir el terreno que
debe ser casi exclusivo de los y las docentes.
La bibliografía referida a estos temas es
inmensa y la época es apasionante, pero
inmenso es también el silencio existente al
respecto. No sé que tratamiento se da a los
estudiantes, pero la docencia tiene dónde
documentarse y hacer que las clases sean
amenas. También creo que el papel de los
y las docentes debiera tener la importancia
que en aquella época alcanzaron. Si se quiere
una sociedad libre, la educación pública
debe ser uno de sus pilares principales. Si
queremos una juventud con criterios propios
debemos facilitarles a sus educadores/ras
los medios para ello.
ERV: En cuanto al estilo, ¿no crees que en
este disco dais más “caña” con las letras
que con la música?
EV: Creo que las dos cosas van en
consonancia. La emotividad y rabia de las
letras se ven bien arropadas por la música.
ERV: Para terminar, qué consejo darías a
los estudiantes de Irubide?
EV: Más que un consejo, me atrevo a
lanzarles el reto de que por fin la más famosa
científica del país no sea Ana Obregón, o que
la escritora más conocida no sea Ana Rosa
Quintana, o que la frase con un contenido
más intelectual no sea “el fútbol es así”.
Sin más, muchas gracias, Enrique, por tu
colaboración.
ERV
El Rayo Verde 36
11
Cine
ROMEO Y JULIETA
SHAKESPEARE IN LOVE
Director: Franco Zeffirelli
Año: 1968
Basada en la tragedia “Romeo y Julieta” de
William Shakespeare
Cuadro de actores:
Director: John Madden
Guionistas: Marc Norman y Tom Stoppard
Año: 1999
Cuadro de actores:
Leonard Whiting Romeo
Olivia Hussey
Julieta
Michael York
Teobaldo
John McEnery
Mercutio
Pat Heymood
Ama
Mili O’Shea
Fray Lorenzo
Ganó dos Premios Oscar en 1968:
Joseph Fiennes
speare
Gwyneth Paltrow
Geoffrey Rush
Colin Firt
Judi Dench
Imelda Staunton
Tom Wikinson
William ShakeViola de Lesseps
Philip Henslowe
Lord Wessex
Isabel I
Ama
Hugh Fennyman
•
a la mejor fotografía
Ganó siete Premios Oscar:
•
al mejor vestuario
•
al mejor director
A la mejor película; a la mejor actriz principal; a la mejor actriz de reparto; al mejor
guión original; a la mejor banda sonora; a la
mejor dirección artística y al mejor diseño
de vestuario
•
a la mejor película
Ganó tres Globos de Oro y el Oso de Plata
en el Festival de Berlín.
y obtuvo dos nominaciones:
Crítica
Crítica:
Es la mejor adaptación al cine de una de las
grandes obras clásicas de la literatura universal escrita por William Shakespeare en
1597. Aunque es de 1968 no ha perdido actualidad.
El director, John Madden, nos hace viajar
en el tiempo para conocer más de cerca la
época de uno de los más grandes escritores y para descubrir cuál pudo ser la fuente
en la qué se inspiró para la realización de
su obra “Romeo y Julieta”. En esta película
descubriremos cómo un Shakespeare “enamorado” será el origen de su obra. De su
propia vida amorosa sacará el autor la inspiración para su tragedia. Veremos también
la pasión por el teatro que imperaba entonces, el ambiente de las compañías de teatro
y las costumbres del momento.
Cuenta la historia de dos jóvenes que se
enamoran desde el instante en que se conocen y después descubren que sus dos
familias son enemigas. Esto no significa
un impedimento para su relación. Ellos se
aman apasionadamente pero las presiones
sociales impedirán la continuidad de ese
gran amor… en esta vida.
Su director, Franco Zeffirelli sigue al pie de
la letra prácticamente el texto original. Su
deseo de ser enteramente fiel a la obra le
llevó a respetar incluso la edad de sus protagonistas y por eso eligió una actriz de 14
años y un actor de 17 (los entonces desconocidos Whiting y Hussey). La preferencia
de este director por el teatro y la ópera se
deja notar en la realización de la película,
muy cuidada en su dirección artística y en
su fotografía y vestuario.
Esta historia llegará a tocar la fibra de todos
los corazones, nadie puede permanecer impasible ante ella. Esta obra nos hace creer
en el verdadero amor.
Flavia Medina
Noelia Ruiz
Alumnas de 1º de bachillerato de
A.E.
12
El Rayo Verde 36
Las dos historias se entrelazan: la vida de
Shakespeare y la gestación de “Romeo y Julieta”. La recreación de la época es perfecta
y la fusión de ambas historias es tal que por
momentos el espectador duda de si está
viendo el ensayo de la obra de teatro o la
propia vida de su autor.
Los actores son todos excelentes, los principales y los secundarios _ tengamos en
cuenta que en un papel secundario tenemos a Ben Afflek_. El ritmo de la película
es intenso y los guionistas han sabido introducir momentos de humor muy oportunos
para quitarle dramatismo a la historia. Es
una película que no hay que dejar de ver.
Asier Díez
Yeraldin Camacho
Mélodie Pizzuti
Alumno y alumnas de 1º de bachillerato
de A.E.
RITOS DE NAVIDAD
Dice el antropólogo Eric R. Wolf que
los mayores insisten en que los niños crean en
Santa Claus porque “cuanto más tiempo mantengan esta creencia, tanto más los adultos podrán
convencerse a sí mismos de que también ellos
fueron felices alguna vez”. Tanto pequeños como
mayores conservan su inocencia en cuanto se
acercan las fiestas navideñas y la razón comienza
a diluirse para dar paso a una maraña de mitos,
símbolos y personajes sobrenaturales. ¿Cuánto
hay de verdad y cuánto de leyenda en esta celebraciones? ¿Cuánto de pagano y cuánto de religioso?
Santa Claus
El árbol de Navidad
El origen de esta costumbre se remonta
a la primera mitad del siglo VIII en Alemania. La
leyenda cuenta cómo el misionero británico San
Bonifacio, en un intento de convencer a sus feligreses de que el roble no era un árbol sagrado ni
inviolable, decidió derribar uno en pleno sermón
el mismo día de Navidad El impacto del roble
sobre los arbustos fue tal, que solamente quedó
en pie un pequeño abeto. San Bonifacio lo interpretó como un milagro y desde ese momento los
cristianos comenzaron a festejar la Navidad con
un abeto.
Uvas al son de campanadas
Es una tradición exclusiva de España.
Tiene su origen en la Nochevieja de 1909, cuando, en un derroche de ingenio, los cosecheros
consiguieron sacar provecho de un tremendo excedente. Pocos imaginaban que su idea se convertiría en rito anual para el resto de las noches
de fin de año.
Turrón
Nochevieja
Italia y España se disputan la paternidad de este postre. Durante años se creyó que
su cuna se encontraba en la región de Cremona,
pero los árabes no dudaren en atribuir su origen
a nuestro país, más exactamente a la localidad de
Jijona. Existen textos sobre el turron que datan
de 1603.
La estampa tierna
de Santa Claus, un anciano
barrigudo y de barba blanca
que porta en un saco juguetes para los buenos y azotes
para los malos es una invención estadounidense, aunque
su leyenda es muy compleja.
No tiene nada de bíblico ni
de cristiano. Según los historiadores, era un hombre muy
generoso que nació en Asia
Menor, aunque su personaje a menudo se ha mezclado
con las leyendas misteriosas
sobre duendes que reparten
obsequios en las noches de
las festividades dedicadas
al sol.
A Jano, divinidad
romana cuyos dos rostros miran en direcciones opuestas,
se le dedicó la mañana, el primer día del mes del año. En
su honor, los romanos invitaban a comer a los amigos y se
intercambiaban miel con dátiles e higos el primer día del
año. Es una costumbre que
fue entrando en Europa poco
a poco, con una variante: en
lugar de dátiles se usaban lentejas, con la creencia de que
propician la dicha económica
para el año que estrenan. En
vano la Iglesia quiso suprimir
en plena Edad Media tales
costumbres.
El Rayo Verde 36
13
SORIA
TIERRA MACHADIANA
Nunca hubiera imaginado lo que veríamos
allí unas cuantas horas más tarde. Bienvenidos a las crónicas de nuestro viaje a tierra
soriana.
Nuestra primera parada fue en el monumento de San Polo,una estructura atribuida a los templarios debido a que los hospitalarios heredaron a zona gracias a Alfonso I
el Batallador. Allí esperamos a nuestra guía,
María, la cual nos enseñó el paseo favorito
de Machado: un tramo de 1.300mts que comienza en el monumento de San Polo y acaba en la Ermita de San Saturio.
Al realizar el paseo y ver la belleza
del Duero a nuestro lado, llegamos al Rincón de Machado, el cual estaba repleto de
Iglesia de San Nicolás; el I.E.S Antonio Machado, donde el poeta dio clase; y la vieja
joya románica de Soria: La Iglesia de Santo
Domingo.
Después de cuatro horas de turismo,
en las que llegamos a pasarnos por la calle donde se crió nuestro subdirector Ángel
Ruiz, nos dirigimos a la Catedral de San Pedro para ver la XV exposición de las “Edades del Hombre”, cuyo tema eran las manifestaciones cristianas dentro del mundo del
arte. Así, vimos pinturas y esculturas sobre
pasajes bíblicos, elementos eclesiásticos,
personalidades famosas (patronos, santos,
fundadores de iglesias...), de la Pasión de
Cristo y la Resurrección de las Almas, llegando a ver grandes obras barrocas y artis-
“Son las nueve de la mañana y un
grupo de chicos estamos dispuestos a ir a
Soria y ver el paisaje que inspiró al gran
poeta Antonio Machado a escribir su libro
‘Campos de Castilla’. Es un largo viaje de
dos horas y media en autobús que haremos
con el gran Serrat Cantando de fondo algunos de sus poemas de Machado. Estamos
listos para ver qué nos deparan aquellas tierras.”
Éste fue el primer pasaje de mi libreta al hacer de cronista de ésta excursión.
14
El Rayo Verde 36
frases del poeta en un muro, junto a un retrato en piedra de él que le daba un aura de
grandeza un tanto griega pese a lo serio y
melancólico que era.
Tras visitar la Ermita de San Saturio
(una estructura creada dentro de una caverna) y conocer la historia de éste santo y su
aprendiz, San Prudencio, nos marchamos a
la ciudad de Soria. Aquí visitamos el Ayuntamiento de Soria, que anteriormente era la
Audiencia de Soria; la Iglesia Mayor, donde se casaron Machado y Leonor; el último
olmo de Soria al que se le atribuye el poema
“al Olmo viejo”; el cementerio de El Espino, donde se encuentra la más que humilde tumba de Leonor; la Iglesia de San Juan,
para la cual aprovecharon los restos de la
tas españoles como Juan de Juni y Alejo de
Bahía.
Tras tanto deleite cultural, acabamos
nuestra visita a Soria viendo los Arcos de
San Juan de Duero.
Así nos despedimos de ésta hermosa
tierra pensando en todas las cosas que hemos visto, todos nuestros compañeros que
han recitado (y hasta rapeado) algún poema
de Machado, y hasta nuestro chófer, Carlos, que cumplía años ese mismo día. Éste
ha sido un viaje que difícilmente se podrá
olvidar.
Matías J. Arbe Lissard
SORIA EN LA LITERATURA
Como bien dice Matías en la página anterior, Soria es una tierra machadiana. Apesar de todo, no
debemos olvidar a otros autores literarios que también están íntimamente relacionados con esta tierra
Tales son los casos del juglar del Cantar de Mío Cid, el escritor romántico Gustavo Adolfo Bécquer
y del poeta de la Generación del 27 Gerardo Diego.
He aquí algunos fragmentos de sus obras para que os enganchéis en su lectura.
ROMANCE DEL DUERO
Río Duero, río Duero,
nadie a acompañarte baja;
nadie se detiene a oír
tu eterna estrofa de agua.
Indiferente o cobarde,
la ciudad vuelve la espalda.
No quiere ver en tu espejo
su muralla desdentada.
Tú, viejo Duero, sonríes
entre tus barbas de plata,
moliendo con tus romances
las cosechas mal logradas.
Y entre los santos de piedra
y los álamos de magia
pasas llevando en tus ondas
palabras de amor, palabras.
Cantar de Mío Cid
De los sos oios tan fuerte mientre lorando
Tornaua la cabeça e estaua los catando:
Vio puertas abiertas e vços sin cannados,
Alcandaras uazias sin pielles e sin mantos,
E sin falcones e sin adtores mudados.
Sospiro Myo Çid ca mucho auie grandes cuydados.
Ffablo Myo Çid bien e tan mesurado:
Grado a ti Sennor Padre que estas en
alto,
Esto me an buelto myos enemigos malos.
Alli pienssan de aguiiar, alli sueltan las
riendas:
A la exida de Biuar ouieron la corneia
diestra,
E entrando a Burgos ouieron la siniestra.
Meçio Myo Çid los ombros e engrameo
la tiesta:
Albricia Albar Ffanez ca echados somos
de tierra.
Myo Çid Ruy Diaz por Burgos entraua.
En su conpanna LX pendones leuaua:
exien lo ver mugieres e uarones.
Burgeses e burgesas por las finiestras
son puestos.
Plorando de los oios, tanto auyen el dolor.
De las sus bocas todos dizian una razon:
Dios, que buen vassalo si ouiesse buen
sennor!
Conbidar le yen de grado, mas ninguno
non osaua,
El rey don Alfonsso tanto auie la grand
sanna. [...]
Quién pudiera como tú,
a la vez quieto y en marcha,
cantar siempre el mismo verso
pero con distinta agua.
Río Duero, río Duero,
nadie a estar contigo baja,
ya nadie quiere atender
tu eterna estrofa olvidada,
sino los enamorados
que preguntan por sus almas
y siembran en tus espumas
palabras de amor, palabras.
Gerardo Diego
Gustavo Adolfo Bécquer
EL MONTE DE LAS ÁNIMAS
La noche de difuntos me despertó a
no sé qué hora el doble de las campanas; su tañido monótono y eterno me
trajo a las mientes esta tradición que oí
hace poco en Soria.
Intenté dormir de nuevo; ¡imposible!
Una vez aguijoneada, la imaginación
es un caballo que se desboca y al que
no sirve tirarle de la rienda. Por pasar
el rato me decidí a escribirla, como en
efecto lo hice.
Yo la oí en el mismo lugar en que
acaeció, y la he escrito volviendo
algunas veces la cabeza con miedo
cuando sentía crujir los cristales de mi
balcón, estremecidos por el aire frío de
la noche.
Sea de ello lo que quiera, ahí va,
como el caballo de copas.
-Atad los perros; haced la señal con
las trompas para que se reúnan los cazadores, y demos la vuelta a la ciudad.
La noche se acerca, es día de Todos
los Santos y estamos en el Monte de
las Ánimas.
-¡Tan pronto!
-A ser otro día, no dejara yo de concluir con ese rebaño de lobos que las
nieves del Moncayo han arrojado de
sus madrigueras; pero hoy es imposible. Dentro de poco sonará la oración
en los Templarios, y las ánimas de los
difuntos comenzarán a tañer su campana en la capilla del monte. [...]
El Rayo Verde 36
15
ESCLAVOS DEL MÓVIL
LA INVENCIÓN DEL TELÉFONO
Históricamente la invención del teléfono se le
ha atribuído al escocés-norteamericano Alexander Grahan Bell; no obstante, en junio de 2002,
el Congreso de Estados Unidos reconoció que
el teléfono fue concebido por un desconocido
El documento también reconoce que la muerte de Meucci hizo que se olvidase el proceso legal que había iniciado contra la Western Union
(que apoyó a Graham Bell para impulsar su “invento”) por lo que concluye señalando su aportación a una invención capital para toda la humanidad.
cado en el segundo piso, debido al reumatismo
de su esposa.
Fue hasta 1871 cuando en Nueva York depositó
una demanda de patente de su invento, el “teletrófono”; sin embargo, en 1873 debía renovar
la patente, cosa que no hizo por carecer de 10
dólares.
En 1874 presentó su prototipo a la telegráfica
Western Union. Dos años después, el italiano se
enteraba que celebraban la “invención” del teléfono por el investigador de origen escocés Graham Bell, patrocinado por la Western Union.
En ese momento inició una larga batalla legal
con la poderosa compañía y aunque en 1887 un
tribunal de Nueva York le dio la razón, no pudo
reclamar parte de los beneficios económicos del
invento ya que su demanda de patente había caducado muchos años antes.
Graham Bell
inmigrante italiano llamado Antonio Meucci
¿increíble verdad?
Tal como lo han afirmado desde décadas los libros de texto en Italia, el inventor italiano Antonio Meucci es el verdadero inventor del teléfono, por lo que Alexander Graham Bell se
“robó” la idea de uno de los medios de comunicación más importantes en la historia.
Así lo reconoció el Congreso de los Estados
Unidos, quien la pasada semana aprobó, por
aclamación, un documento en el que se reconoce al italiano como “inventor del teléfono” y se
resalta “su extraordinaria y trágica” carrera científica. “La vida y logros de Antonio Meucci deben ser reconocidos, así como su trabajo en la
invención del teléfono”.
16
El Rayo Verde 36
Esta aceptación ha sido recibida en Italia como
la victoria póstuma de un personaje maltratado
por la historia, y ha tenido eco en los medios
de comunicación del mundo porque los estadounidenses han tenido que reconocer que un
extranjero es el verdadero inventor del medio.
Los congresistas admitieron que, de haber contado con aquellos diez dólares, “Bell no hubiera
podido patentar el invento del teléfono como
suyo”.
Alrededor del año 1854, Meucci, un inmigrante florentino y de escasos recursos económicos,
construyó un teléfono mecánico (no eléctrico)
para conectar su oficina con su dormitorio ubi-
Meucci falleció pobre y amargado en 1889 y jamás vio la gloria y el reconocimiento de su talento, el cual chocó con su escaso conocimiento
del inglés y su poca desenvoltura ante las artimañas legales y los ingentes intereses económicos de las grandes corporaciones de Estados
Unidos.
LA OMS AVISA
La OMS (Organización Mundial de la
Salud) nos avisa de los riesgos que
pueden acarreaar el uso indebido de
los móviles.
Cáncer: Según las pruebas científicas
existentes, es poco probable que la exposición a los campos de RF, como los
emitidos por los teléfonos celulares y
sus estaciones base, produzca cáncer o
facilite su desarrollo. Se están llevando
a cabo varios estudios para determinar
si los resultados de algunas investigaciones realizadas en animales son extrapolables al ser humano. En estudios
epidemiológicos recientes no se han
encontrado pruebas convincentes de
que el uso de los teléfonos móviles incremente el riesgo de cáncer o de cualquier otra enfermedad.
Niños y móvil: un problema
de padres e hijos
Controlar en qué se gasta la paga el menor y no regarle un móvil hasta los 16 años
son algunas de las pautas que los psicólogos
recomiendan seguir a los progenitores
¿Se ha parado a reflexionar sobre la conveniencia o no de regalar un móvil a su hijo?
¿A partir de qué edad pueden tener móvil
niños y adolescentes? ¿Compensa a padres
y madres la tranquilidad que les da el saber dónde se encuentra en cada momento su hijo, con el riesgo de que pueda sufrir
problemas de concentración o dificultades
para escribir correctamente como consecuencia del envío de SMS? Psicólogos infan-
ridad infantil y costumbres de los menores
en el empleo de la telefonía móvil”.
En este nuevo hábito educadores y psicólogos revelan que el papel de padres y
madres resulta determinante, no sólo por
convertir el teléfono móvil en el regalo estrella de la Navidad, comuniones y cumpleaños, sino por haber “animado” a sus hijos
a llevar consigo estos aparatos para tenerles siempre localizados. El interés por saber
dónde están y con quién (aunque siempre
queda la opción de no decir la verdad) ha
puesto en manos de los menores unos artilugios que, si bien les pueden ayudar en
momentos de necesidad, también les causan problemas de concentración en los colegios y de ansiedad.
Accidentes de tránsito: Las investigaciones realizadas han demostrado un
claro aumento del riesgo de accidentes
de tránsito, que es tres a cuatro veces
mayor cuando el conductor utiliza teléfonos móviles, aunque tengan dispositivo de manos libres.
Interferencia electromagnética: La utilización de los teléfonos móviles cerca
de algunos dispositivos médicos, como
los marcapasos, los desfibriladores implantables y algunos audífonos, puede
interferir el funcionamiento de estos.
Las señales de los teléfonos móviles
también pueden interferir con los aparatos electrónicos de los aviones.
Otros efectos sobre la salud: Los
científicos han descrito otros efectos de
la utilización de los teléfonos celulares,
tales como alteraciones de la actividad
cerebral, de los tiempos de reacción
y de las características del sueño. No
obstante, estos efectos son menores y
aparentemente carecen de importancia
desde el punto de vista de la salud. Se
están realizando más estudios para tratar de confirmar estos hallazgos.
Conclusiones: Ninguna evaluación nacional o internacional reciente ha concluido que la exposición a los campos
de RF de los teléfonos móviles o de sus
estaciones base tenga consecuencias
adversas para la salud. No obstante, en
el proyecto de la OMS sobre los campos
electromagnéticos se han identificado
algunos aspectos que es necesario seguir investigando para poder evaluar
mejor los riesgos para la salud; en este
sentido, se han gastado en todo el mundo más de US$ 250 millones para estudiar los efectos de la RF sobre la salud.
Se tardarán unos dos o tres años en
completar y evaluar las investigaciones
necesarias sobre la RF y en publicar
una actualización de la evaluación que
hace la OMS del riesgo para la salud.
tiles y educadores han dado la voz de alarma tras analizar los datos del estudio elaborado por la organización Protégeles para el
Defensor del Menor de Madrid sobre “Seguridad infantil y costumbres de los menores en el empleo de la telefonía móvil”. En él
se destaca la “intranquilidad e incluso “ansiedad” que llegan a sentir muchos jóvenes
de 11 a 17 años cuando no pueden utilizar
su teléfono móvil debido a una avería o a un
castigo. En este caso, frente al 62% de los
encuestados que afirma no sentir nada especial, un 28% asegura haberse encontrado
“agobiado” sin su móvil y un 10% haberlo
“pasado fatal”. En definitiva, los beneficios
o los perjuicios de los avances tecnológicos
dependen del uso que se haga de ellos.
¿Responsabilidad de los padres?
Los menores, al igual que muchos adultos, confirman abiertamente su dependencia a los móviles. La novedad es que la ansiedad que sufren por no poder utilizarlos
ya no es ajena a sus progenitores, aunque
no siempre sepan cómo afrontarla. Su dependencia llega a ser tal que un 7% gasta
más de 40 euros mensuales en móvil, aunque para ello deba engañar o mentir a sus
padres (11%) o sustraer dinero, normalmente en casa, para poder recargar el saldo.
Su dependencia llega a ser tal que un 7%
gasta más de 40 euros mensuales en móvil,
aunque para ello deba engañar o mentir a
sus padres (11%)
Así lo indica el último estudio elaborado
por la organización Protégeles para el Defensor del Menor de Madrid titulado “Segu-
Por su parte, desde la Federación vizcaína de Asociaciones de Padres y Madres de
Alumnos, Ramiro Pascual reprocha a los padres que “con la excusa de regalar el móvil
como medida de control de sus hijos no entiendan que en realidad el niño ahora tiene
un exceso de oferta y esto le lleva al hastío
y el aburrimiento prematuro”.
En este sentido, desde la Confederación
Católica de Padres de Alumnos (Concapa),
su portavoz, José María Ruiz, asegura que
“se está creando en el niño una dependencia inmensa, hasta el punto de que en los recreos siempre está con el móvil en la mano
y en clase tampoco lo apaga. Por no hablar
de la pérdida del lenguaje y la grafía al concentrar en unos 160 caracteres, los que soporta un SMS, todo lo que quieren comunicar a los padres o al amigo”, añade.
Muchos colegios han prohibido ya el
uso del móvil durante el horario escolar,
aunque en ocasiones de poco sirve ya que
los menores reconocen recurrir al modo “silencio” o “vibrador” para evitar que, cuando reciben una llamada o un mensaje, los
profesores se enteren de ello. La psicóloga
del Barrio lo confirma: “al final, el despiste
es el mismo y las prohibiciones acaban sirviendo de poco”.
El Rayo Verde 36
17
LAS ENERGÍAS RENOVABLES
El sol como fuente energética.
provienen de la energía transmitida por el Sol cuando se formaron
y crecieron las formas vegetales originarias.
Los intentos de aprovechamiento de la energía
solar de forma directa, utilizando la tecnología
actualmente disponible, tratarían de emular lo
que la naturaleza realiza desde hace millones
de años: convertir la energía electromagnética
irradiada por el Sol en otras formas de energía.
Casi todas las formas de energía que se conocen
proceden directa o indirectamente de la energía
solar.
En todas las épocas de la Historia se han desarrollado ingenios
capaces de aprovechar de una u otra forma la energía solar, con
desigual fortuna.
El sol es una gran fuente de energía, con un
flujo radiante de 3,8 x 1026 W, equivalente
a una densidad de 63,5 MW por cada metro
cuadrado de superficie solar. De esa enorme
cantidad de energía radiante, solamente una
pequeñísima fracción alcanza nuestro planeta,
aunque representa una cuantía muy grande
en comparación con la energía que se necesita
para mantener nuestra civilización tecnológica.
El problema no es la cantidad de energía
disponible, sino las dificultades para su aprovechamiento, dado
que esta se dispersa, repartiéndose por toda la superficie de la
tierra y los océanos.
Quizás haya sido en la Arquitectura donde se han logrado los
mejores resultados, floreciendo durante el siglo XIX en toda Europa
casas y edificios acristalados y convenientemente orientados
para lograr un óptimo aprovechamiento de la radiación natural,
consiguiendo un elevado confort interior, especialmente cuando
los días invernales eran fríos pero soleados.
La radiación electromagnética procedente del Sol es la fuente de
energía más abundante y limpia de que disponemos los seres vivos
que habitamos en el planeta Tierra. Sin embargo, su dispersión
y discontinuidad dificultan notablemente su aprovechamiento,
lo que la sitúa en desventaja en relación a otros tipos de fuentes
energéticas.
El viento (energía eólica), es causado por la diferencia de presión
que, motivada a su vez por las diferencias de temperaturas de las
masas de aire, tiene su origen en la absorción de energía solar.
Los combustibles fósiles, como la madera o los residuos vegetales,
De manera simple, se puede considerar al Sol como una esfera
no homogénea compuesta por diversos elementos y cuyas
características principales son las que aparecen a continuación:
18
El Rayo Verde 36
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
30
Masa: 1,99 x 10 kg. 9
Diámetro: 1,392 x 10 18m. 2
Superficie: 6,087 x 1027 m3
Volumen: 1,412 x 10 m 3
3
Densidad media: 1,41 x 10 kg/m
Diámetro angular (desde la Tierra): 3111m 59,3 s.
Distancia media Tierra-Sol: 1,496 x 10 m.
Temperatura efectiva:
5777 K.
26
Potencia: 3,86 x 10 W.
7
2
Irradiancia: 6,35 x 10 W/m .
A efectos prácticos, desde la Tierra, el Sol puede ser considerado
como un foco térmico a 5777 K y que nos hace llegar 1367 W/m2
en forma de radiación electromagnética.
Energía, consumo y abastecimiento energético.
La energía es el motor que hace funcionar el mundo. Sin energía
no tendríamos iluminación ni calefacción en nuestras casas o en
nuestros lugares de trabajo, no podríamos ver la televisión, utilizar
ordenadores, máquinas de uso general en el trabajo ni desplazarnos
en coches o autobuses. Su uso forma parte de nuestro estilo de
vida y por eso sólo nos preocupamos de ella cuando nos falta.
A medida que una sociedad es más desarrollada, consume más
energía, pero no siempre lo hace de un modo más eficiente. La
eficiencia energética, en contra de lo que alguien pueda pensar, da
lugar a un aumento de la calidad de vida. Con eficiencia, podemos
disponer de mayores prestaciones de servicios y confort sin
consumir más energía. Eso, además, nos hace menos
vulnerables ante posibles crisis de suministro.
Fuentes de energía renovables y no renovables.
Como energías renovables podemos destacar los siguientes grupos
que se muestran a continuación:
•
•
•
•
•
•
Solar.
Hidráulica.
Eólica.
Biomasa.
Mareomotriz y energía de las olas.
Geotérmica.
Las fuentes de energía no renovables, proporcionan más del
93% del consumo energético en España. A su vez, pueden ser de
origen fósil, formadas por la transformación de restos orgánicos
acumulados en la naturaleza desde hace millones de años, o de
origen mineral.
Son de origen fósil:
•
•
•
Carbón.
Petróleo.
Gas natural.
y de origen mineral el uranio, utilizado para producir energía
eléctrica.
El consumo energético en España.
Las distintas fuentes de energía.
A los elementos de la naturaleza que pueden suministrar
energía se les denomina fuentes de energía.
Así, se llaman fuentes de energía renovable a las que
se puede recurrir de forma permanente porque son
inagotables: por ejemplo, el sol, el agua o el viento.
Las no renovables son aquellas cuyas reservas son
limitadas y, por lo tanto, disminuyen a medida que las
consumimos: por ejemplo, el petróleo o el carbón. A
medida que las reservas son menores, es más difícil su
extracción y aumenta su coste.
Inevitablemente, si se mantiene el modelo de consumo actual,
los recursos no renovables dejarán algún día de estar disponibles,
bien por agotarse las reservas o porque su extracción resultará
antieconómica.
En el año 2003, el consumo de energía de fuentes renovables en
España representó el 6,8 % del total de los consumos de energía del
país: 2,5% de energía hidráulica y 4,3% de energías renovables no
hidráulicas (Biomasa, Eólica y Energía Solar).
Es un hecho que el consumo energético mundial, y España no es
una excepción, se sustenta mayoritariamente en las fuentes de
energía fósil, fundamentalmente petróleo y carbón. A continuación
se presenta como ejemplo el consumo de energía primaria en
España para el año 2003, según las diferentes fuentes de energía.
Es de destacar la dependencia prácticamente total del petróleo,
del cual importamos más del 98%, destinando un 60% al sector
del transporte. Como nota positiva y en referencia con las energías
renovables, España, con una potencia eólica instalada que en 2004
supera ya los 6.000 MW, consolida su tercera posición mundial, por
detrás de Alemania y Estados Unidos.
Si se realiza un análisis del consumo de energía final por sectores,
El Rayo Verde 36
19
el sector industrial, tradicionalmente siempre ha sido el mayor consumidor de energía en España. Sin embargo, las medidas
de ahorro que comenzaron a ponerse en
práctica en los años 70 y las mejoras en los
procesos industriales, unido, por otra parte
al gran aumento de la movilidad de personas y mercancías, sobre todo por carretera,
han hecho que el transporte sea a partir de
los años noventa el sector que más energía
consume en España.
países. Gracias a la energía, es posible tener
un estilo de vida que sería imposible de
disfrutar si no dispusiésemos de recursos
energéticos.
Así mismo, el proceso de transporte y
distribución de la energía para su consumo
afecta al medio ambiente:
•
•
Entonces, ¿por qué hay que ahorrar
Impactos de las líneas eléctricas.
Impactos de oleoductos y gaseoductos.
Eficiencia energética
Los países serán más competitivos en
la medida que aumente su eficiencia
energética. Es decir, en la medida que
energía?, ¿por qué debemos cambiar el
modelo energético actual?, ¿por qué se
hace necesario aumentar la eficiencia
energética?. Existen importantes razones:
•
•
•
Agotamiento de las energías no renovables.
Impactos negativos sobre el medio
ambiente.
Inseguridad del abastecimiento
energético.
Agotamiento de las energías no renovables.
los consumos de energía por unidad
de producto producido o de servicio
prestado sean cada vez menores. Esto es
lo que está sucediendo en todos los países
desarrollados, y en particular en el sector
industrial.
Ejemplo práctico.
Una bombilla tradicional de 100 W
(que cuesta unos 0,6 €) proporciona la misma luz que una lámpara
de bajo consumo de 20 W (unos 9
€).
Si están encendidas unas 5 horas diarias,
su consumo, eléctrico a lo largo de un año,
proporcionando las dos la misma luz, será:
100 W x 5 horas/día x 365 días =
182.500 Wh
20 W x 5 horas/día x 365 días =
36.500 Wh
Consecuencias del consumo de energía.
El consumo de energía es necesario para el
desarrollo económico y social de todos los
20
El Rayo Verde 36
La contribución de las denominadas
energías fósiles (gas natural, petróleo y
carbón) y de la energía nuclear al conjunto
de la producción energética es en España
de un 93%. Estas energías tienen un ciclo
de formación de millones
de años, por lo que,
al ritmo de consumo
actual,
terminarán
agotándose o dejarán
de ser económicamente
rentables a medio
plazo.
• Mareas negra.
Esta últimas con dramáticas consecuencias
para los ecosistemas y economías de las zonas afectadas.
Por otro lado, el abastecimiento energético, a partir de las energías fósiles, necesita
siempre un proceso de combustión, bien en
las centrales térmicas, para producir electricidad, o localmente, en calderas y motores
de vehículos. Esta combustión da lugar a la
formación de CO principal gas de efecto invernadero, y a la2, emisión de otros gases y
partículas contaminantes que dañan la salud. Hay que tener en cuenta que la producción de energía, y su uso, tanto en la industria como en los hogares y medios de transporte, es responsable de la mayoría de las
emisiones antropogénicas (causadas por el
hombre) de CO .
Debemos saber,2 también, que la generación
Impacto
en
el medio ambiente.
De la transformación,
transporte y uso final
de la energía se derivan
importantes impactos
medioambientales,
tanto de carácter local como global.
En primer lugar, en la explotación de
los yacimientos se producen residuos,
contaminación de aguas y suelos, además
de emisiones atmosféricas.
de la electricidad con plantas nucleares no
produce CO , pero sí residuos radiactivos de
2
difícil y costoso
tratamiento.
Jorge Díaz
Les Îles Canaries
Coucou mes copines!
Ça va bien ?
Maintenant je vais vous raconter ce que j’ai
fait cet été.
Je suis allée aux EEUU !!!
Probablement vous croyez que l`Amérique
est très loin de Pampelune, et peut-être
vous avez raison, mais quand je me suis informée que la bourse que j’avais demandée
a été acceptée, et en plus j’allais rester un
mois là-bas, je ne pensais pas à tout ça. Je
ne me suis pas inquiétée de la distance, ne
des fêtes (les SF). J’étais vraiment heureuse.
D’abord, j’adore cette langue (l’anglais), et
pour moi c’était un rêve, peut être que je
n’aurais pas la possibilité de partir, alors j’ai
décidé de saisir cette occasion.
Puis, en Mai, je suis allée à une réunion où
j’ai seulement su les prénoms, les âges, le
village où ils habitaient et le nombre de
mascottes qu’ils avaient, et quelque chose
en plus sur ma future famille . Alors j’ai décidé de commencer à contacter avec eux.
Nous nous envoyons des mails (avec internet la communication est plus facile), presque tous les jours j’ai reçu de nouveaux
messages d’eux avec plus d’information,
leurs goûts, ce qu’ils aiment faire,
leur plans, ce qu’on va faire cet été et
beaucoup de choses en plus.
Enfin le jour de mon départ est arrivé
très tôt, au début j’étais très nerveuse.
Quand je suis arrivée à l’aéroport ma famille m’attendait avec une pancarte qui disait « Welcome Alba ». Mais j’étais très fatiguée ; après 15 heures (plus ou moins) de
voyage tout ce que je voulais c’était dormir.
C’est vrai, mon premier jour a été un cauchemar, je ne comprenais rien, ils parlaient
très vite… les jours suivants j’ai eu plus de
confiance en moi, donc j’ai parlé davantage.
En plus, ma famille était très sympathique
et affectueuse. Je me suis sentie comme à la
maison. Durant mon séjour j’ai connu beaucoup de gens, bien que normalement j’étais
avec mes parents d’accueil, mes soeurs,
mes cousines (qui vivaient en Floride mais
qui vont là-bas passer quelques semaines),
mes grands-parents, des amies et les premiers jours j’ai habité avec une fille de Corée qui est restée 10 mois là-bas.
Pour finir je dirai que j’ai fait plusieurs activités, je suis allée à NY et à Boston aussi,
je suis allée à la plage et à la montagne, j’ai
vu comment est la fête de l’Indépendance
d’Amérique, j’ai appris une nouvelle culture,
j’ai appris des nouveaux jeux des cartes, de
sport, maintenant je sais comment je peux
cuisiner des pâtisseries américaine, nous
faisions des barbecues et des flambées le
soir…
Mais pour moi, le plus important est que
j’ai une autre famille à 10000km. Et j’ajouterai que j’ai eu beaucoup de chance parce que j’ai eu une famille fantastique.
J’aimerais y retourner car c’était une expérience formidable avec des gens formidables.
J’espère que ceci vous encouragera à faire
des échanges et à connaître des personnes de pays différents au vôtre.
Gros bisous
Nous et dautres camarades de notre classe
nous sommes parties en voyage aux Îles Canaries du dix-huit octobre au vingt-quatre
octobre. Il a fait chaud là-bas et c’était très
agréable.
Nous étions installés dans l’internat d’une
école et les deux derniers jours dans l’internat d’un autre lycée. Nous avons visité des
planétariums et des institutions scientifiques très intéressantes. Nous avons apprécié aussi la culture des îles Canaries et l’histoire de ces îles accompagnée de très bonne cuisine! Nous avons beaucoup aimé ce
qu’on a vu. On a voyagé en bus pour connaître des endroits importants. Ces bus s’appellent «Guaguas». On a acheté de nombreux souvenirs. Nous avons rencontré des
étudiants de Galice qui étaient très sympathiques avec nous.
Ce voyage nous a beaucoup plu. On était
très contents de voir ces îles et on s’est bien
amusés.
Miguel Izal
Andrea Goñi
Arely Sarango
Mélodie Pizzuti
El Rayo Verde 36
21
CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS
1º PREMIO
Jessica Parejo Morales
4º B
2º PREMIO
Adrián Merino López
3º B
3º PREMIO
Hristo Zahariev Trenez
3º C
22
El Rayo Verde 36
Un gran misterio encierra a la
orquesta
Prólogo:
La orquesta Irubide es en realidad
un equipo de espías. Aznárez su entrenador. Ellos seleccionan por sus características
a los que quieren que sean miembros del
equipo y les animan a apuntarse a la “Orquesta”; y a los que no, les dan partituras
dificilísimas para que abandones. A los seleccionados que se niegan (que son pocos),
mediante un fármaco, les hacen olvidar lo
que les han dicho y les tratan
como a los no seleccionados. Las misiones se realizan
durante los conciertos, viajes
y supuestos campamentos.
En los conciertos en realidad
hay una proyección holográfica de gran calidad y se escucha una grabación. Lo de
vender boletos es porque el
Estado no tiene fondos para
financiarlo. De esto trata más
o menos…
Lunes 19 de diciembre:
Ya son las 12 de la noche. La misión
agotadora, la huida desesperada, mi escuadrón en la UCI. Al menos cogimos al malvado doctor Dofensmir y detuvimos su plan
de someter al mundo a una dictadura. Aunque hará, como siempre, pedir dinero a la
mafia, pagar la fianza y volver a intentarlo.
Pero, me gusta esta vida.
Nerea Marcos 1º B
La biblioteca
Según el diccionario la biblioteca es un lugar
público donde se tiene un número considerable de libros ordenados para la lectura.
Pero mi definición personal sería que es un
lugar donde la gente puede leerse un libro
sin que nadie le moleste, buscar información en internet y pasar un rato tranquilo.
La biblioteca del colegio es algo más ociosa, porque además de coger libros o leerlos ahí mismo, también puedes coger revistas, videos, buscar en internet, consultar a
los profesores las dudas
y hasta la tarea se puede
hacer.
Hemos escrito
Jueves 15 de diciembre:
Aznárez nos está entrenando muy duramente. La
próxima misión es dentro de
poco y hay que estar preparado. A nosotros, los de 1º
seleccionados nos parece súper chulo, pero a los mayores
ya no, al fin y al cabo es su
trabajo. 1º y 2º vamos a ir a
Francia (París concretamente) a detener una operación
del malvado doctor Dofensmir. Bien mi escuadrón y yo
no pensamos fracasar.
Viernes 16 de diciembre:
Uf, no he tenido tantas agujetas, heridas y moratones en toda mi vida, los entrenamientos del EEA (Ejercito de espías de Aznárez).
Nos ha hecho: correr 20 Km.
en un puerto de montaña,
40 Km. en bicicleta en pleno
bosque y cuesta arriba, recorrer 1 Km. por una cuerda
(por si hay que huir desesperadamente) y mas cosas. Eso
de que sigo viva es ….¡¡¡¡¡ Un
milagro!!!!!
Sábado 17 de diciembre:
Mañana en el “Concierto” realizaremos la misión, luego es el “fin de semana musical”. El lunes volveremos de la misión. Tengo unos nervios…
Mucha gente me pregunta por qué estoy los
recreos en la biblioteca
ayudando, y no sé qué
responder, pero ahora
que lo pienso es por muchos motivos:
- Porque me gusta
leer.
- Porque me gusta
ayudar.
- Porque odio el frío.
- Porque me gusta estar ocupada y por otros
motivos más.
La verdad es que cuando
entré en el colegio no tenía gran afición a la lectura pero cuando empecé a coger un libro y veía
que me gustaba, que me
mantenía ocupada, pues
cuando me acababa uno
me cogía otro. Ahora es
como un hobby.
Me gustaría animar a la
gente a coger un libro del
tema que sea e intente
leerlo ; quizá descubra
algo nuevo en él. También a que se atreva a
preguntar a algún profesor sus dudas y que usen
más el ordenador para
consulta escolar.
María Lefter
Domingo 18 de diciembre:
¡Buaaaa, qué sueño! Son las 5 a.m.
En 5 minutos empieza la misión.
El Rayo Verde 36
23
STUDYING AWAY FROM HOME
Have you ever imagined yourself living without your parents at the age of 18 or even younger? Starting at university could
be a perfect opportunity to bear this factor in mind and decide to
spread your wings.
First and foremost, studying in another town requires being responsible. Some people say that at this age their child is still
a babe in arms, moreover some mothers believe that they are not
going to bring face to face with the world without them. What is
more, no one is going to be there for you to do the house tasks, for
instance cleaning up, cooking and these things that we usually take
for granted.
Another point to take into account is that not everyone
can afford renting a flat of a bedroom due to its high fees.
Last but not least, you would see your family every now
and then, depending on the distance that exists between both sites
and due to that some people could feel homesick.
On the other hand those who are in favor say that it is a
fantastic experience owing to the fact that you become more mature. Not only because you learn to do things on your own, but
also because you should organize your time in a way that you make
good use of it. - This includes deciding whether to study each day or
to burn the midnight oil the night before the exam.
You also meet different people, you make new friends,…
All in all, it is a far cry from living at home, although you
can make a home away from home.
Deep down, this is a step forward, you start a new period
in your life, therefore it’s not an easy choice.
In conclusion, personally I feel like trying it. It doesn’t
mean that I don’t get along with my family; it’s just that I would like
to know if I am capable of doing it or not. And obviously to make
the most of it!
The importance of teachers in our lives
“We build our future by ourselves” I’m not very sure of that, definitely we are a part, maybe the most important one. But what
about the people that surround us?
The school is one of the most important ways to build our future,
the world ask us to do that even if we don’t like to. So how many of
that building our future is in our hands?
I think very few teachers really worry about us, they just do their
job… why do I say this? Because a lot of times they say things like
“my salary is the same if you do or not something”. Eventually it is,
but what is their job? I don’t think that just speak to the walls…
I understand that sometimes it has to be very hard to handle with
a bunch of teenagers that apparently don’t appreciate what you’re
doing, if they don’t appreciate it today, I’m sure they will do in the
future. The point is that a lot of dreams, wishes, and chances in our
lives depend not only in the student’s behavior and effort, they depend on the teachers attitude. Why am I saying this? I do it because
it seems that some teachers have forgotten that they are the doors
that aloud us to build our future, teaching us things, letting us know
how to reach our dreams.
So I’m asking not only the teachers to change, obviously we have
the main part of this challenge in our hands, but teachers, as I say
before, are the ones that light our way.
Please light us.
Jaime Esqueda
24
El Rayo Verde 36
Hemos leído...
MEDIANOCHE Y CREPÚSCULO
Claudia Gray es la autora de la saga Medianoche de la que hasta
el momento se han publicado Medianoche y Adicción. Esta saga
también incluye dos novelas más que serán publicadas en 2010.
Se trata de novelas de vampiros, y la propia autora Stephenie Meyer
de la conocida saga Crepúsculo, recomienda que todo el mundo lea
estos libros.
Esta claro que actualmente las novelas sobre vampiros son las más
leídas entre el público joven. Mayormente por la gran influencia que
la saga Crepúsculo ha producido en millones de personas, siendo
novelas que rompían un poco los esquemas sobre los clásicos
vampiros, ya que estos se alimentan de animales, pueden salir de día,
y tienen otros aspectos que los humanizan y no como al contrario,
que siempre han sido
representados como
seres monstruosos y
malvados. Se trata a sí
mismo de una novela
juvenil que representa
el amor y el deseo de
lo peligroso. También
Stephenie
Meyer
consiguió que al
leer sus novelas, su
público consiguiese
meterse totalmente
en la piel de la
protagonista (Bella) y
llegar a enamorarse
de
Edward,
uno
de los principales
personajes, tal y como
le sucede a Bella.
Además, no solo se
trata de novelas de
vampiros, si no que
también introduce a los licántropos como personajes en guerra con
ellos. Cabe decir que su fama ha aumentado gracias a que los libros
han sido llevados a la pantalla.
Medianoche, en mi opinión es una novela bastante innovadora.
Ya que Claudia Gray empieza escribiendo la novela como una vida
normal, y en la mitad del libro cambia drásticamente la historia, y
aun así concordando a la perfección. También se trata de una novela
vampírica juvenil y de
un amor imposible
entre
dos
razas
distintas. A mi parecer
Stephenie cuenta una
historia de amor un
poco más madura
mientras que Claudia
una más infantil. A
mí las dos sagas me
parecen muy buenas y
las recomiendo por si
alguien aún no las ha
leído.
Yasu Fernández
3º A
Arcanus : Maddox
descubre el camino
Desde el principio
de los tiempos un número
domina el universo: el 12.
12 símbolos del Zodíaco, 12
veces al año la luna recorre
su camino, 12 seres mágicos
habitan en la tierra: el Dragón, el Hipogrifo, el Fénix,
la Hidra, la Mantícora, la Tarasca … 12 veces cada doce
años, doce serán los elegidos para salvar y gobernar
el mundo.
Esta es la historia de los 12.
Los elegidos son conocidos
desde el principio de los
tiempos como los Arcanus.
Maddox, el protagonista, es un neoyorquino que sus padres murieron en un incendio y sólo él se salvó. Ahora vive con su tía Ada, en Barcelona. Es un
chico solitario, taciturno y aficionado a los malabares. Maddox tiene todas las noches el mismo sueño: Un bosque quemado al atardecer, una gruta oscura con símbolos extraños y un nido quemado
con un huevo moviéndose.
Y además, su tía Ada le obliga a ir a un campamento de invierno en los Pirineos. A él no le gustan nada los campamentos y en
éste tiene que soportar al mismo rebaño de contentos silvestres de
siempre. Aunque este campamento es diferente, una noche cuando está practicando malabares, una insoportable chica llamada Raquel le desconcentra y las frutas con las que hacía los malabares
salieron volando y una de ellas cayó en un pozo. Maddox se acercó
a mirar en él, vio la manzana y el cielo reflejado. Se dio de cuenta
de que las estrellas de Tauro oscilaban en la luminosidad siguiendo
un orden y repitiendo una secuencia que quería decir “Wiktor”. Se
volvió a asomar al pozo y vio una sombra grande detrás de él. Esa
sombra le empujó al pozo.
Ada llegó a primera hora al albergue. Fue a donde Maddox.
Estaba acostado y los monitores le contaron que tenía un pie roto,
numerosas heridas, que estuvo hora y media en el pozo y que al sacarlo semiinconsciente, no paraba de repetir “Aldebarán”. En cuanto Maddox se despertó se fueron a casa. Estando en el coche Ada
le preguntó:
- ¿Has hecho algo que merezca la pena contar?- Maddox
respondió:
- Además de lo del pozo, nada.
Una vez en casa volvió la rutina y las prisas de tía Ada. Naledi,
su vecina, le animó a que buscara a ese tal Wiktor. Le dijo quién era
aquella sombra: Maghul.
Cuando Maddox está, en casa se acuerda de que enfrente de su
casa han abierto una tienda llamada Ómicron. Al día siguiente
Maddox coge el mapa de Barcelona y dibuja en él la constelación
de Tauro (compuesta por las estrellas: Ómicron, Lamda, Xi, Hyades,
Pleyades, Elnath y Aldebarán). Decide ir al lugar que ocupa la estrella Aldebarán, la Plaza de Toros. En cuyo interior está instalado actualmente el Circo Alfa. Había audición de malabaristas, se anima y
decide participar con Wiktor, que es el malabarista del circo. Vlady,
el payaso y gerente del Circo, que impresionado al ver a dos chicos
que no se han visto nunca hacer un dúo de doce bolas, le dice que
ya hablará con su tía para que le deje ingresar en el Circo.
A la mañana siguiente Vlady aparece en casa Maddox.
Aclara los términos en los cuales Maddox va a formar parte del Circo. Maddox y Ada discuten el tema para que él se vaya al circo a vivir y ella a África como reportera. Maddox va al circo y en un ala del
circo encuentra el túnel de su sueño y el huevo, del que nace un
Fénix. Le enseñan la fiera del Circo y resulta que es: un Hipogrifo.
Wiktor le enseña su módulo y ese será el principio de una
gran amistad y la mayor aventura de sus vidas…..
Nerea Marcos 1ºB
El Rayo Verde 36
25
Los alumnos de ciencias de 1º de bachillerato nos cuentan algunas
de sus experiencias vividas en el viaje que realizaron a las Islas Canarias
durante los días 18 al 24 de octubre.
18 de octubre
Después del madrugón correspondiente ya que estábamos todos a
las 6:15 de la mañana en el aeropuerto de Noáin, cogimos el primer avión
que nos llevó a Madrid.
Allí, en la T4, tuvimos que esperar un buen rato hasta las 11:30 y
matamos el tiempo entre paseos por la terminal, visita a tiendas y almorzando, claro.
A la hora del embarque en el avión a Gran Canaria conocimos a
nuestros compañeros de Galicia, con los que íbamos a compartir todos los
días de Ruta.
Tras dos horas y media de vuelo aterrizamos en el aeropuerto de
Gran Canaria donde nos esperaba el autobús y el coordinador que ejerció
de anfitrión en nuestros movimientos por la isla, regalándonos sus amplios
conocimientos de la geografía y cultura de la isla y la sabiduría Zen de “no
se alteren, tranquilos, que hay que relajarse”.
Ángel, el coordinador, terminó siendo un buen amigo y el personaje más entrañable de los que conocimos en toda la semana. Fue un auténtico placer compartir con él los 4 primeros días de nuestro viaje.
Con el autobús nos trasladamos a Guía, que es un pueblo cerca de
Las Palmas, como a 20 kilómetros más al norte. El gran problema de esa situación eran los atascos monumentales que teníamos que salvar cada vez
una vuelta y sacarnos unas fotos, y a las 20 h. volvimos a la residencia para
cenar y descansar.
19 de octubre
El lunes, después del desayuno a las 8 de la mañana y de recoger la
habitación, nos pusimos en marcha para nuestra primera jornada en Gran
Canaria.
Marchita cuesta abajo hasta la parada de la guagua, espera a que
apareciera Óliver conduciendo el aparato y rumbo a Las Palmas, a la Casa
Museo Benito Pérez Galdós, donde nos dio la bienvenida el responsable de
las Rutas Científicas en Canarias.
Llegar a Las Palmas fue un suplicio por el embotellamiento (foto
del principio), tanto que cuando estábamos cerca, nos tuvimos que bajar e
ir a pie el último trozo del camino.
Después nos pusimos rumbo al Instituto de Ciencias Marinas, donde nos atendieron y explicaron todo lo que hacen en ese centro.
Nos llamó mucho la atención el trabajo que realizan de estudio y
recuperación de varias especies de tortugas.
En el centro tienen muchos ejemplares que les llegan heridas y con
amputaciones y ahí las cuidan hasta que están en condiciones de volver al
medio marino.
Terminamos la visita al medio día y nos fuimos de nuevo a
Las Palmas, a un instituto de FP de cocina, donde nos dieron de comer
que pasábamos por Las Palmas y que hacía que llegásemos tarde a todas
las citas, pero ya sabéis, “tranquilos, no se alteren, relájense”
La residencia, por cierto, estaba en un lugar al que no podía acceder la guagua grande por aquello de que en Gran Canaria también tienen
todas las calles en obras, y algunos días, sobre todo los que trajinábamos
con maletas, nos ponían dos miniguaguas que era desesperante lo que tardaban en subir y volver a bajar. La mayoría optamos casi todos los días por
subir andando.
Después de comer repartimos habitaciones y como en Guía no había nada que hacer, nos fuimos en una guagua a Galdar, un pueblo cercano
con un poquitín más de ambiente. Coger el autobús urbano fue muy “relajante”, como un cuarto de hora de relajo, porque nos subimos 48 personas
y el chófer nos fue cobrando y dándonos el billete uno a uno a ritmo canario, o sea, ya sabéis: “tranquilos, no se alteren, relájense”.
A Gáldar volvimos otro día ya que visitamos ahí la Cueva Pintada
y la Factoría de plátanos. El primer día, por la tarde, nos limitamos a dar
en una sala grande y con las mesas dispuestas como para una boda.
26
El Rayo Verde 36
Los alumnos y profesores que trabajan allí ejercieron de camareros
y maîtres, colaborando a que la comida fuera una de las mejores que probamos en toda la semana.
A ese instituto le llaman en Las Palmas “La Lechuga” por el color
verde de su fachada, aunque creo que para hacer honor al apodo deberían
darle una nueva mano de pintura.
Por la tarde nos tocó visita al casco histórico de Las Palmas, concretamente a los barrios de Triana y La Vegueta.
Allí nuestro entrañable Ángel nos fue contando parte de la historia
presente y pasada de los edificios y calles que han configurado esos barrios
precursores de la actual capital de Gran Canaria.
Tuvimos también un tiempo libre para comprar, mirar, pasear... antes de volver a coger la guagua, a las 8 de la tarde, cuando los termómetros
marcaban unos envidiables 26º.
Y antes de llegar a Guía y poder cenar, el consabido atasco afrontado con filosofía Zen: con tranquilad, sin apurarse, sin estrés.
¡Ommmmmmmm!
20 de octubre
Día 20... o día 3, que es como lo tengo yo apuntado en mi diario
de viaje:
Ese día nos despertaron los niños internos en la residencia en la
que dormíamos a las siete menos diez de la mañana, desayunamos, nos
vestimos y nos fuimos en la guagua a Galdar, a visitar Cueva Pintada, fue
una visita interesante, bastante entretenida sobre los antiguos Aborígenes
rias. ¡Como para quejarnos después del estado de los baños de la residencia!
El olor era nauseabundo y allí estuvimos deambulando de piscina
en piscina, de tratamiento de lodos a montón de inmundicias... pañuelo
en mano tapando la nariz... y sí, al final salía un agua relativamente clara
después de pasar por un proceso de ósmosis inversa que usan para el riego agrario.
Menos mal que entre “esto” y la comida pasaron un par de horas y
un baño en la playa de Agaete.
En Agaete, precioso pueblo costero y ciudad natal de nuestro anfitrión Ángel, cominos y paseamos un rato antes de coger a las 6 el barco, un
Fred Olsen, que en poco más de 1 hora nos llevaría hasta Tenerife.
En la travesía nos tocó ver, si el mareo lo permitió, un bonito atardecer como el de la foto de abajo.
Y a las 7 y cuarto, más o menos, llegamos al puerto de Santa Cruz,
en Tenerife. Allí nos estaba esperando José Antonio, nuestro guía en Tenerife, junto con un autobús, para llevarnos a la residencia de La Laguna, que
sería nuestra casa los siguientes dos días.
Llegamos, cenamos, repartimos habitaciones y... tiempo libre en
la residencia.
24 de octubre
De vuelta
Ya estamos de vuelta, después de una semana llena de: emociones, sentimientos, conocimientos adquiridos...
Quién nos iba a decir el primer día en el aeropuerto que entre navarros y gallegos iban a surgir lazos tan fuertes de amistad.
Han sido 7 días en los que juntos hemos desarrollado nuestros conocimientos y hemos tenido que aprender a convivir entre nosotros.
Puede que este viaje haya llegado a su fin y que miles de kilómetros separen Lalin de Pamplona pero esperamos poder seguir teniendo
de la isla.
Después tuvimos tiempo libre para almorzar por nuestra cuenta
por Galdar, y luego nos fuimos a hacer una rápida visita de nuestro guía
Ángel (curiosa, porque ésto le lleva la contraria al topico canario ¿verdad?)
a una cooperativa de platanos de la isla.
A comer nos fuimos a Las Palmas a comer a un restaurante llamado
La Estación. Fuera hacía mucho calor, y nos pusieron una sopa calentísima
para comer. Despues e comer nos fuimos a ver un museo espectacular, super interactivo y con un montón de cosas interesantes: El Museo Elder de
Ciencias y Tecnología.
Después de esta visita Ángel nos llevo a ver toda la costa de Las
Palmas, en un paseo al sol bastante agradable, otra vez a la guagua .
21 de octubre
El día 21 significaba nuestro final en Gran Canaria y el paso de isla,
pero toda la jornada la realizamos en la primera isla.
El comienzo del día fue desayuno, hacer maletas, recoger habitaciones y prepararnos para abandonar nuestro primer hogar en Canarias.
Si todos los días teníamos la odisea de la cuesta y la cita con la guagua junto a la carretera general, a hoy hay que añadirle varios viajes de la
miniguagua con maletas y más maletas desde las alturas de nuestra residencia hasta el reino de Óliver.
Filosofía Zen (ya sabéis: paz, tranquilidad, no estres), y con una horita de retraso nos ponemos rumbo al sur de la isla para visitar el Centro de
Energías Renovables de Canarias.
Ahí vimos molinos de viento, paneles solares y otras experiencias
en las que están trabajando para el aprovechamiento de la energía solar y
del viento para así evitar el consumo de combustibles fósiles que son caros
y contaminan.
Todo lo que vimos fue muy interesante... pero la mañana nos deparaba otra sorpresa. Así, como por encanto, nos cambiaron la visita a una
planta desaladora de agua de mar por la de una depuradora de agua.
Fue, con mucho, el sitio más desagradable que vistamos en Cana-
contacto con todos vosotros y que la amistad que ha surgido en este poco
tiempo dure mucho.
Rubén, Dani, Brais, Ramón, Gabriel, Luisma, Aldara, Génesis... Son
solo alguno de los nombres de las personas que tanto han significado para
nosotros este viaje, aunque podría escribir muchísimos más.
También algunos de los chicos de la residencia de Tenerife hicieron
que nuestra estancia allí fuera mucho más agradable (Amets, Diego Antonio, Gorka, Jorban).
Gracias a toda esta gente y a la oportunidad que nos dio Javier de
poder conocer Canarias hoy por mi parte puedo decir que a sido un viaje
inolvidable que estará en nuestra cabeza durante mucho tiempo.
Ahora ya el lunes toca empezar de nuevo el instituto y seguir estudiando en nuestros respectivos lugares.
Muchas gracias por hacer de esto una experiencia única.
Muchos saludos y besos para todos: Canarios y Gallegos.
El Rayo Verde 36
27
EMBAJADORES DE IRUBIDE POR EL MUNDO
Me han pedido que hable, concretamente que escriba, que
plasme en un papel mi experiencia, que la cuente y haga llegar mis
sensaciones, que explique qué me encontré, cómo fue, qué me
gustó, qué me sorprendió, qué eché de menos, cómo es aquel lugar
lejano… Pero, en realidad, el día que logre encontrar las palabras
justas para definir la inmensidad de un paisaje, de una diversidad
social y ambiental, de todo aquello que era desconocido para mí…
Cum laude.
Primera gran despedida, primer avión, primer salto al enorme
charco, primera maleta perdida, primera reclamación en un
aeropuerto, primera visita a la América desconocida, primer mes
sin ellos, primera segunda familia, primeras experiencias, primeros
nervios de hoy, primeros anhelos, primera nostalgia demasiado
temprana, primeras lágrimas que se escapan, primera gran
emoción, primera curiosidad que no cesa... El principio del todo
significa la ausencia del final...
Welcome to Canada Miss Alemán!
Leticia y yo realizamos la primera etapa del viaje juntas, tuvimos
los mismos vuelos, y los mismos trayectos en autobús, después nos
separamos y, os puedo adelantar, que no volvimos a vernos y que
ella tuvo una estancia estupenda.
Mi viaje fue algo más movidito, sólo diré que tuve una serie de
problemas con la primera familia y me vi en la situación de tener
que pedir un cambio de anfitriones que se realizó rápidamente y
con muy buen resultado.
Mi nueva casa para el resto del mes, era maravillosa, estaba
ubicada en un pueblecito pequeño, Hillsdale, un lugar rodeado de
naturaleza, tranquilo y sosegado, acogedor y muy americano.
Nada más llegar me sentí acogida con ilusión por parte de
Susan, John y su hijo Matt de 12 años, que siempre terminaba
convenciéndome para pasar tardes enteras en la piscina del jardín.
Como podéis imaginar, horarios totalmente diferentes, pero acabas
acostumbrándote, e incluso lo de cenar a las 18:30H tiene serias
ventajas. Cada noche salía a pasear al perro y… Es que aquello era
paz y tranquilidad… Lo echo muchísimo de menos.
Continué balbuceando inglés los primeros días, conocí a otros
estudiantes españoles y a otras familias de acogida y visité Wasaga
Beach. Pero pronto llegó el primer día de high school. Un instituto
diferente, más lúdico, un lugar donde la convivencia era esencia, el
compañerismo y la motivación se respiraban.
Repleto de taquillas, era la casa de los “Eagles”. Un centro
escolar pequeño, pero amable, donde sobretodo el profesorado
y el equipo directivo, mostraban una sencilla y sincera acogida,
tenían ganas de ayudarnos, me pareció fantástica la actitud por
su parte, admirable. Todos intentaban aprender alguna palabra
sencilla del español, entonces éramos nosotros los que parecía que
dominábamos un poco más la situación.
En cuanto al sistema educativo, mucho que decir. Mucha
libertad en las aulas con permisividad para aparatos electrónicos,
comer o beber durante las clases. Tan solo cuatro asignaturas a
elegir y otras cuatro la otra mitad del curso. Cada día las mismas,
el mismo horario y únicamente la obligación de elegir inglés todos
los años. Había diversas opciones como fotografía, guitarra, teatro,
cocina, banda, etc. Poca exigencia, poco nivel, otro mundo.
Además del día a día en el instituto, con mi familia, con los demás
españoles, con mis intentos por avanzar en mi comunicación…
También hice numerosas visitas a lugares emblemáticos de Ontario,
provincia en la que me encontraba, cuya capital es Toronto.
Visité numerosos lugares, junto a Blanca e Iñigo, además de las
respectivas familias. Tuvimos la oportunidad de estar en Toronto
en tres ocasiones.
19 de septiembre de 2009, Toronto. Admiramos “torontontero”
desde la CN Tower, hay que verlo, es así. Pero imaginaos una
inmensa ciudad como Toronto, una ciudad de película, observarla
desde 553’33 metros sobre el suelo. Tras esto nos tomamos un
perrito caliente bajo los rascacielos atrapantes, para, un rato
más tarde, volverme completamente loca recorriendo el Eaton
Shopping Centre, el centro comercial más grande de Toronto, pues
sí, también hay que verlo.
Pasaban los días, cumpleaños de Blanca, multitudinaria
“barbacue” familiar, exámenes de guitarra, cambios de clases,
sándwiches, carreras benéficas para dar ayuda al cáncer,
compras, numerosos regalos, souvenirs disfrutando, disfrutando,
disfrutando…
24 de septiembre de 2009, Toronto. Cena en un restaurante
de nivel para después dedicar más horas a más compulsividad
28
El Rayo Verde 36
consumista. Me encantó esa tarde-noche.
Y seguía trascurriendo el tiempo, cenas en casa de mis vecinos,
largos paseos con Sandy, paseos con mi perra Jasmine y mi perro
Pablo, excursiones en bicicleta, fiestas por las Bodas de Oro, seguía
disfrutando…
27 de septiembre de 2009, Wonderland. Un domingo fantástico
en el parque de atracciones en el que está la montaña rusa más
entonces, éstas se dividen en las americanas, bonitas, con mucha
roca… Y las canadienses, majestuosas, vitales, espectaculares. Allí
se encuentra una de las fronteras entre Canadá y EEUU, pero no,
no la atravesamos.
Puedo decir que he visitado un lugar increíble como aquel, y
que sorprende. No es como lo había imaginado, no quiero decir por
qué, mejor comprobarlo uno mismo, pero cuando te sumerges en
aguas tranquilas bajo aquellas cataratas turbias, salvajes… Es que
te pierdes.
Sé que he dicho mucho y no he
conseguido expresar nada todavía, es
muy difícil, y digo esto porque contaría
y contaría mil detalles, anécdotas o
historias, describiría mil paisajes, hablaría
de millones de situaciones, pero aún así
nunca acabaría. Repito: es muy difícil.
Todo esto sólo soy capaz de
sentirlo realmente yo, por eso, sincera
recomendación, viajad y conoced, es
espectacular.
Concluyo con algo que escribí allí a
pocos días de dejar Canadá:
grande de Canadá.
1 de octubre de 2009, cuenta atrás. Aquel día fue muy emotivo.
Empezaba la cadena de despedidas, y empezábamos por el
instituto. Presentación con Power-Point de España y Navarra, con
la cual concluimos nuestro paso por Elmvale District High School.
Obsequios por parte de la dirección, del profesorado… Eran
personas que hicieron de nuestro viaje todavía mejor. Adiós al
granjero Daniel, compañero de guitarra, a la francesa Mariel, muy
emocionada, a nuestras guías, Kelly y Sophie, entre otros…
Ese mismo día presenciamos un partido de Hockey sobre hielo,
el deporte más practicado en Canadá.
Entre tanto, más deliciosos Tim Hortons, muffins, hot
chocolates… Typical Canadian. Disfrutando… Disfrutando de los
últimos sabores, aromas y sentidos.
2 de octubre de 2009, Toronto. Última visita a la capital.
Contábamos con una excepcional guía, nuestra amiga Sandy. Nos
pateamos la ciudad durante horas, compramos, vimos, admiramos…
Caminamos por la Younge St, la calle más larga del mundo con 1896
km.
Al final de la jornada, cansados y empapados hasta las
pestañas, pues se pasó el día entero diluviando, nos refugiamos
en un Tim Hortons donde entramos en calor y nos endulzamos
calóricamente.
Más tarde visitamos China Town y luego cenamos en un
restaurante especial, diferente, muy zen, hippie, solamente servían
comida sin cocinar, elaborada lo menos posible. La carta prescindía
de pescado, carne o alcohol. Natural, sano e innovador. Volvimos a
casa ya extasiados por tanto, definitivamente, no queríamos volver
a casa, en ese momento no.
No he visto nada ni aprendido nada,
ni absorbido nada de este lugar en
comparación con la inmensidad que esta
simple casa supone. La diversidad del Gran
Toronto, visto desde la famosa CN tower,
más bien admirado desde ella.. Tal vez allí
encuentres a un mejicano, tal vez encuentres
cien. El Eaton Shopping Centre, inmenso, plagado de compradores
inmersos en sus compras, en sus conversaciones en diversos idiomas.
Tal vez encuentres allí un asiático, tal vez encuentres un millón.
El metro... La diversidad la hallas allí, como en casi todas las
ciudades. Espectáculos callejeros, mendigos pidiendo limosna,
cantando o bailando.
Pero después de tantas sensaciones sigo sintiendo que solo me
quedo con una cosa, quizá insignificante, pero realmente valorada.
Después de ver tanto,
lo único que siento,
lo único que sé que
sé, es que quiero
ver más, es que no
he visto nada y con
eso me quedo... Me
quedo con que ahora
más que nunca sé
que no me cansaré de
conocer lugares, por
más lejanos o raros...
Lugares en los cuales
habiten
personas,
y no personas. En
los que, como en
cualquier lugar, te
puedas encontrar...
No lo sabes. Yo sé que
lo sabré.
Lorena Alemán.
1ºA Bach.
3 de octubre de 2009, Niagara Falls. Un día antes de volver. Tres
horas en coche, llegamos a las Cataratas del Niágara. No lo supe hasta
El Rayo Verde 36
29
PERLAS
DE
SABIDURÍA
Dicen que una de las tareas más
tediosas del trabajo de profesor es corregir
ejercicios, pero esto no siempre es cierto.
Frecuentemente se suelen encontrar
maravillosas “perlas” entre ellos. Muchas
son formas originales de expresar conceptos,
otras nos descubren nuevas propiedades
de la materia y a veces nos enseñan nuevas
estrategias para la vida. Veamos algunos
ejemplos.
“Son
animales
de
tamaño
reducido puesto que no tienen grandes
dimensiones”.
“Los erizos de mar recuerdan a
Espinete, famoso personaje de la serie
Barrio Sésamo”.
“Existe un dramatismo sexual (en
algunos Insectos) que hace que las hembras
tengan cinco testículos y los machos cinco
ovarios”.
Mundo mineral
“Un mineral es blando cuando al tocarlo
con las manos se te hunden un poco”.
“Una roca que es blanda puede ser
“helastica” y no romperse.
“La arena es suave al tacto”.
“Un mineral es amorfo cuando sus
partículas están desordenadas entre sí”.
Mundo animal
“Artrópodos: Unos tienen masa y
otros no, hay alguno que nace y en su
reproducción cambia de aspecto”.
La tira de Isidro
30
El Rayo Verde 36
“Seudópodo: Es el segundo nombre
de una persona, animal o cosa, Ej: Una
persona es de nombre Ignacio y Nacho su
seudópodo”.
Fenómenos físicos
“Magnitudes vectoriales son aquellas
que no se pueden medir. Ej; amor, felicidad
...”.
“Reflexión sonora: Es cuando reflexionas
sobre el sonido que has recibido”.
Enfermedades
“Para
prevenir
enfermedades
infecciosas:
- No mantener contacto directo con
otras personas.
- No mantener relaciones sexuales.
- Acudir diariamente al médico.”
“La malaria es una enfermedad que se
contagia por el mosquito Alzheimer”
“La malaria es una enfermedad
infecciosa inmortal”
“Formas de prevención de la malaria:
no ir a África”.
Reproducción y sexualidad
“ La fecundación se realiza en la trompa
de Cefalópodo”
“El diafragma se pone en la vejiga”
“El preservativo se introduce en el
pene”
“La píldora anticonceptiva consiste en
tomarla y ella hace creer al óvulo que
está embarazado y lo vuelve fértil”
“De todas formas la mejor forma de
reproducción debe de ser la sexual ya
que la mayoría de los seres vivos elige
esta forma de reproducción”.
Espaldón de Atenas
MADAME
Señora X. La gente no me cae bien. Ni
individualmente ni en grupo. Creo que los
odio a todos. No sé el porqué. Pero no me
encuentro contento entre la gente. Sólo soy
feliz en el monte y en la playa cuando estoy
solo y nadie me ve ni me oye ni me dice una
sola palabra. ¿Seré un monstruo?
Sí, sí, sí, sí! Lo comparto, comparto tu
sentimiento completamente, telas y cada
una de tus palabras, todas las veo reflejadas
en mi mente cada día. Dios! Somos monstruos pero dentro de una sociedad depredadora y vivaz, promovida por la envidia.
Te entiendo tanto... Oh, de verdad, por fin.
Es que... Ayyy! ¿Crees en la existencia de
un alma gemela? Te aseguro que tú eres la
mía. ¿Sabes el tiempo que me ha costado
dar contigo? ¿Sabes cuántas playas solitarias, montes perdidos, urinarios antihigiénicos, callejones sin salida, misas del gallo,
clases de historia de Tayiquistán (¿tú también te refugiarás en lugares así, no?, y no
somos bichos raros, ¿a qué no? ¿A qué no?
¿A qué no?) he visitado buscando siempre
a alguien que se riera del mundo solo tal y
como yo? Aquí te dejo mi número perro solitario: 566129348 Llámame: Grrrrrrrrrrrrr.
X
Madame X. Tengo un problema serio.
No quiero estudiar y mi padre me obliga de malos modos a hacerlo. Me castiga
constantemente, pero aun así no consigue su objetivo. Suspendo yo y suspende él en sus propósitos. Señora: ¿Qué le
puedo decir a mi padre?
Vamos a ver alma de pollo, ¿le has
dicho el problema en cuestión a tu
querido progenitor? Porque no quiero ni pensar que lo que tú quieres es
quitarte de encima a tu padre sin el
mínimo esfuerzo... Mira, mira... Soy
una persona con carácter y a mí no
me bufa nadie, que en mi momento
esa tarea mi esfuerzo me costó, mi
padre no era nada tonto, la verdad.
Imagino tu perfil: Chico malote,
con aires de superioridad ante las
monadas exuberantes de las primeras filas que suspiran por ti, comentarios sin sentido y con todo
el morro del mundo ante la profesora más novata, inocente y depresiva del instituto, y luego en
casa la típica facha de niño apenado y sorprendido al entregar
las notas, cabizbajo y diciéndole
a su padre: “Que es que yo estudié papi, estudié, estudié, estudié...” Hasta que se te corta
la circulación a causa del pantalón que hacía dos minutos, a
dos manzanas de tu casa llevabas por las rodillas y ahora
has tenido que subir a presión
hasta tu prominente y vago
trasero.
En fin chavalín, crece y
cuando no sientas los huevos al cuello ante tu pobre
padre, me llamas.
El Rayo Verde 36
31
Los árboles de Irubide
En el número anterior de la revista del Instituto, a final del curso pasado, incluimos
un mapa de las zonas verdes que tenemos
en el Centro. En él se indicaba la situación
y el nombre de cada una de las especies
vegetales que tenemos. Ahora hemos pensado que sería interesante ir dando a conocer las características y las fotos de las
diferentes especies, con el fin de que las
reconozcamos y vayamos sabiendo sus
nombres.
Vamos a comenzar con algunos árboles,
que además de estar en nuestro jardín ,
forman parte de la flora natural de Navarra.
HAYA: Fagus sylvatica L.
Familia: Perenece a la familia de las Fagaceae.
Origen: Es originaria del centro y oeste de
Europa.
El haya está emparentada con los robles y
Flores: Las masculinas y las femeninas están separadas. Las masculinas cuelgan de
un pedúnculo fláccidamente, y tienen de
5-15 estambres cada flor. Las flores femeninas aparecen en parejas y tienen unos pedúnculos cortos y erectos.
Frutos: Se llaman hayucos y se asemejan a
pequeñas castañas de corte triangular. Son
comestibles. De ellos se extraía un aceite de
cocina en el norte de Europa.
Usos y curiosidades: Existen diversas variedades de hoja roja o purpúrea, de alto valor decorativo, que reciben distintos nombres, atendiendo también a la tonalidad
más o menos clara de esa coloración. La de
nuestro jardín es una de estas variedades
Es una planta forestal de primera importancia. Forma bosques sobre todo en la zona
N-NO de Navarra. Su madera es muy homogénea, fácil de trabajar y se utiliza para hacer muebles, tarimas, artesonados, revestimientos, mangos, cepillos, instrumentos
musicales, traviesas de ferrocarril, apuntalamientos, remos, palas, carros, instrumentos agrícolas, etc.
Además es un buen combustible y se aprecia para la obtención de carbón.
Se dice también que su corteza es astringentes (contra diarreas) y febrífuga (Contra
la fiebre).
QUEJIGO, REBOLLO: Quercus faginea Lam.
Los bosques de este roble forman quejigales, que desde el otoño a la primavera mantienen todas sus hojas secas en los árboles.
los castaños, cuya familia, las Fagáceas, domina las zonas boscosas de la franja templada de nuestro planeta
Porte: Es un árbol que puede alcanzar 40m
de alto, con tronco liso y recto y corteza de
color gris claro. El crecimiento del haya es
muy lento, pero es un árbol que vive muchos años. Puede llegar hasta los 300 años.
Hojas: Son de forma ovalada, con el borde
ondulado, algo dentado, con un vello fino
cuando son jóvenes; en los bordes le dan el
aspecto de pestañas. Se colocan de forma
alterna sobre las ramas en dos hileras casi
horizontales y pueden tener entre 5-10 cm
de largo.
Antes de la caída otoñal, las hayas se tiñen
de llamativos tonos ocres.
32
El Rayo Verde 36
Familia: Pertenece a la familia de las Fagáceas.
Origen: Es originario de la Península Ibérica
y norte de África.
Porte: Es un árbol caducifolio de corteza gris
pardusca. Alcanza un tamaño máximo de
unos 20 m, por tanto una talla media, pero
a veces tiene el aspecto de un arbusto.
Hojas: Su hojas son simples, bastante duras o coriáceas, de forma oblonga, sinuoso-dentadas, verde oscuras por el haz y con
pelillos algodonosos cortos que a veces se
desprende por el envés.
Son caducas, pero marcescentes (esto quiere decir que aguantan secas en el árbol todo
el invierno, hasta marzo, cuando van a bro-
tar las nuevas),
Flores: las flores masculinas y femeninas están separadas; Las masculinas forman espigas colgantes; las femeninas son solitarias
o están en grupos reducidos, rodeadas por
una envuelta de brácteas que se juntan y
se endurecen (Lo que será el “gorrete” de
la bellota.)
Frutos: Son las bellotas, con un corto pecíolo.
Usos y curiosidades:
Pueden vivir entre 500 y 600 años.
Su madera se ha empleado como combustible. Sus hojas y frutos son aprovechados
por el ganado.
En condiciones apropiadas forma quejigales, pero se suele presentar mezclado con
las encinas, alcornoques, robles melojos e
incluso coníferas.
En las zonas más frescas y elevadas suele
sustituir a la encina. Por eso en Navarra lo
encontramos sobre todo en La Navarra Media y alrededores de la Cuenca. De Pamplona.
Es una especie que mejora los suelos porque reduce la escorrentía y aumenta la infiltración después de las precipitaciones.
Tiene también un uso ornamental y resulta muy poco exigente en el tipo de suelos,
crece tanto en los pobres, como en los ricos
en cal.
Departamento de Biología
y Geología
Excursión a Bigüezal-Leire
3º ESO
El pasado día 23 de Octubre los alumnos
de 3° del la E.S.O. realizamos una salida a la
Cañada de los Roncaleses.
Antes de empezar el recorrido de la cañada
estuvimos en el mirador del la Foz de
Arbayún desde donde teníamos unas vistas
impresionantes y que a mucho/as les daba
vértigo mirar ya que estaba a bastante
altura.
Tuvimos que sacar fotos porque luego
teníamos que dibujar la foz para un
trabajo.
El punto donde empezamos nuestra travesía
fue un pequeño pueblo llamado Bigüezal
desde el cual subimos con el autobús
un poco más arriba del pueblo donde
empezaríamos la travesía
El principio de la travesía lo hicimos por una
carretera de la cual pasamos a un ancho
camino. Recorrimos un tramo por este
camino y nos desviamos hacia la derecha,
aunque muchos de los que fueron a la
excursión se adelantaron de las profesores
y no se dieron cuenta de que había que
girar y se dieron un paseo por el camino
que el grupo ya habíamos dejado, aunque
enseguida los localizamos con los móviles y
volvieron sanos y salvos.
Al desviarnos hacia la derecha caminábamos
por la GR 13 sobre un camino bastante llano
que poco a poco se iba complicando.
Los alumnos íbamos bastante atentos al
la vegetación ya que teníamos que coger
unas muestras de hojas y frutos de árboles
y algún excremento de algún animal para
el mismo trabajo en el cual teníamos que
realizar el dibujo de la Foz de Arbayún.
Una vez ya adentrados en el camino, fue
siendo más abrupto con bastantes piedras
más y comenzó a subir y subir hasta que
llegamos a una explanada desde la que
había unas preciosísimas vistas del
pantano de Yesa, de los cultivos
de alrededor y del monasterio de
Leire más a la derecha.
En esta explanada nos reunimos
todos, ya que nos habíamos
separado en diferentes grupos.
Desde ese sitio comenzamos
nuestra caminata hasta el
monasterio de Leire, al cual
llegaríamos a la hora de comer.
(Seguíamos por la GR 13)
Descendimos durante bastante
tiempo por un camino estrecho,
con bastantes piedras y que en ocasiones
se empinaba bastante
hacia abajo y que
a mucha gente le
costaba creer que
por ese camino tan
abrupto podían pasar
cientos de ovejas al
año.
Más o menos a
la hora de comer
estábamos todos en
el monasterio de Leire
donde los alumnos
comimos con muchas
ganas los bocadillos
mientras que las profesoms disfrutaron de
la comida en el restaurante del monasterio.
Hasta que nos dieron paso para realizar
la visita los alumnos nos entretuvimos
jugando, sacando fotos ... etc.
A la hora de entrar nos contaron una
pequeña introducción sobre los inicios del
monasterio.
Durante toda la visita estuvimos atentos, ya
que también necesitábamos información
del monasterio para el trabajo para el cual
antes habíamos sacado fotos y recogido las
muestras.
La guía del monasterio nos contó leyenda
de San Virila y la procedencia de todas las
imágenes que aparecían en la puerta del
monasterio.
La excursión nos pareció a todos bastante
interesante.
Julen Uterga
S 3º B
El Rayo Verde 36
33
LOS “ROM”
Historia del pueblo gitano
LOS ORÍGENES
Hoy parece comúnmente aceptado que el
pueblo gitano procede de la región india del
Punjab, descartando así cualesquiera de los
orígenes que a lo largo de los tiempo se les
ha acreditado a los gitanos. El más popular
y conocido, el de que procedían de Egipto.
La presión de otros pueblos y culturas obliga
desde la Alta Edad Media a la migración
constante de los gitanos desde sus tierras de
origen. La emigración se hace hacia el Oeste.
Primero a Persia (actual Irán) y luego hacia
Europa a través del Caúcaso y el Bósforo. Su
llegada al oriente europeo coincide con la
Baja Edad Media occidental.
Los siglos XIV y XV son los de la expansión
por toda la Europa continental. La primera
noticia de su llegada a la España actual se
fecha en 1425 en Barcelona.
LOS GITANOS EN ESPAÑA
En un principio los nobles y reyes peninsulares
les acogieron de forma favorable en unos
reinos cristianos presididos por el clima de
la reconquista y la cruzada contra el Islam.
A los nuevos viajeros se les recibía como
peregrinos y exiliados.
Tantos parabienes no tardaron en cambiar;
ya con la monarquía unificada bajo los Reyes
Católicos y lejos de aceptar la idiosincrasia
de los nuevos visitantes, se comienza a
recelar de ellos ante la homogeneización
que presidió la política de Isabel y Fernando.
Concluyó la reconquista, se expulsó a
los judios y comenzó la persecución y
marginación de los gitanos españoles.
La legislación de la monarquía hispánica fue
una continua apuesta por la marginación de
la cultura y formas de vida de los gitanos,
forzando su asimilación o su condena
y siempre con la espada de Damocles
de la expulsión, que no llegó porque
tampoco nunca la monarquía les reconoció
efectivamente como pueblo.
Con los borbones la legislación se suavizó,
pero siempre con el objetivo de la
asimilación y la homogeneización muy
presente. Y de esta forma llegan al siglo XXI
arrastrando una marginación secular que
les sigue impidiendo una plena integración
en la sociedad democrática actual. Una
sociedad marcada todavía por prejuicios y
estereotipos labrados durante siglos.
España es, de los países de la Unión Europea,
el de mayor porcentaje de población gitana,
casi un 2% del total de españoles.
LOS GITANOS EN EUROPA
Grecia es el segundo país de la UE en
porcentaje de población romà después
de España. En total, son diez millones de
habitantes en toda Europa. Ocho de esos
millones corresponden a países del Este de
Europa y el resto a los de la Unión Europea,
que han visto aumentado su número en los
últimos años por la emigración económica
de los países del Este. Rumania es el país
europeo con mayor número de romà,
tres millones, casi el diez por ciento de la
población.
Su tradicional marginación en el ámbito de
la UE ha sido similar al caso español a lo
largo de todos estos siglos e incluso peor,
con motivo de episodios tan trágicos como
el del Holocausto Nazi, que afectó a miles
de familias.
34
El Rayo Verde 36
LA BANDERA
La bandera del pueblo gitano está formada
por dos franjas horizontales; de color azul la
superior, y verde la inferior. En el centro lleva una rueda de carro.
El color azul representa el cielo, el verde la
tierra y la rueda el carro, el nomadismo.
La bandera del pueblo gitano se creó en el
1º Congreso Mundial Gitano de Londres, el
año 1971.
La bandera gitana no es nacionalista, puesto que los gitanos no pretende ocupar ningún territorio nacional. Su bandera es la expresión de un admirable sentimiento universalista que les convierte en un pueblo
sin fronteras y en auténticos ciudadanos
del mundo..
Lo anterior no quiere decir que los gitanos
no sean buenos patriotas. Al contrario, los
gitanos de España se sienten tan españoles
como el que más. Y lo mismo sucede con
los gitanos de Francia, Italia o Bulgaria, que
son buenos franceses, italianos o búlgaros.
EL IDIOMA
Los gitanos hablan el “romanó”, una lengua
de origen indio que deriva del sánscrito, el
idioma sagrado de la India.
El “romanó” tiene cinco dialectos:
- el “manush”
- el “lovari”
- el “kalderash”
- el “sinti”
- el “kaló”
Este último es el que hablan los gitanos españoles. Por eso, la denominación correcta
del idioma gitano español debe ser “romano-kaló”.
Una gran mayoría de los gitanos de nuestro
país no sabe su idioma. Ello es debido a que
durante siglos fue una lengua perseguida
por el Estado y a los gitanos se les prohibió
expresarse en ella.
Hasta el año 1987 el “romanó-kaló” sólo fue
considerado como una jerga, es decir, un
habla de mal gusto, propia de delincuentes.
A partir de ese año, el “romanó-kaló” tiene
la misma categoría idiomática que el resto
de las lenguas españolas.
Ángel de Miguel Martínez
CAMARÓN DE LA ISLA
José Monge Cruz, Camarón de la Isla, nació el
4 de diciembre de 1950, en la isla de León, San
Fernando, Cádiz. Fue el sexto hijo de una familia gitana muy humilde, que subsistía con el trabajo en la fragua entre la que creció Camarón,
negocio familiar. Pero Camarón no se dedicó al
negocio de la forja y prefirió siempre escuchar
cantar a su madre Juana, de quién heredó el
don del cante. Su tío Joseíco, referente en muchos tangos personales, le apodó Camarón por
su pelo rubio y sus ojos asustadizos. En el patio
de su casa, convertida hoy en lugar de peregrinaje obligado para los camaroneros, un José aún
muy niño empezó a sorprender por bulerías en
las fiestas caseras. Sus influencias reconocidas
públicamente son su madre, la Perla de Cádiz, el
Chaqueta y, aunque no con tanta fuerza, Manolo Caracol.
Camarón no quiso estudiar, y probó suerte con
los toros, llevándose algún que otro revolcón
que le sirvió para darse cuenta de que la tauromaquia no era lo suyo. Aprendió de oídas a tocar
la guitarra y comenzó a los ocho años su vida de
cantaor por las ventas de los alrededores de San
Fernando, especialmente la Venta Vargas. Además recorría en los tranvías, junto a Rancapino,
aquellos alrededores para ganarse algún dinero
extra.
Su fama, ya de niño, es grande, su madre le tiene que firmar un papel mintiendo sobre su edad
(doce años) para que pueda desplazarse a Sevilla
- a la feria de 1963, en su primera actuación profesional, en donde le escucharía Antonio Mairena- y luego a Málaga, contratado por Miguel de
los Reyes.
A la vuelta de Málaga se enrola en varias compañías, entre ellas en la de Juanito Valderrama,
pero un incidente le hace volverse a San Fernando y tomar la decisión de irse a Madrid, las noticias que llegan de la capital, propiciadas por el
veterano cantaor Chato de la Isla -también cañaílla, que es como se denominan a los habitantes de San Fernando- lo animan en ese sentido.
Se iría a Madrid donde trabajará durante varios
años (12) en el tablao de Torres Bermejas, hasta
que su figura se agigante y sea contratado para
festivales.
En ese tablao de Torres Bermejas le conoció Antonio Sánchez, el padre de Paco de Lucía, y también de Pepe de Lucía, entrambos firmaron un
largo puñado de temas que cantara Camarón, y
que amargamente, al final de la vida del isleño,
y en el propio entierro provocaron un barullo sin
igual, con acusaciones de ratero a Paco de Lucía.
Un día, acompañando a su padre apareció Paco
de Lucía, “Nos entendimos rápido. A él le interesaban mis cosas y a mí las suyas. ¡No me iba a
interesar!”. Diez discos fueron el fruto de la colaboración entre Camarón de la Isla y Paco de Lucía, entre 1968 y 1977. En ellos aparece frecuentemente como segundo guitarra Ramón de Algeciras, también hermano de Paco. En estos discos Camarón comienza haciendo los cantes de
toda la vida, pero poco a poco irá conformando
su estilo personal, extraordinariamente emotivo
y con una gran capacidad de comunicación. Camarón comienza a abrir una puerta a todo tipo
de publico que, en muchas ocasiones, termina
y empieza con el monstruo de la Isla su relación
con el cante
El flamenco, que atravesaba una etapa gris, ya
muertos Mairena y Caracol, sufre una convulsión
que hace que ya nada vuelva a ser como era, y
que renazca la polémica por otra parte en este
estilo de vida y estilo musical. Coinciden en el
tiempo la aparición de “La leyenda del tiempo”
con la de Veneno, un poco anterior, el punk español y de las “Guitarras callejeras” de Pata Negra . Ricardo Pachón, es el productor de esos tres
discos míticos.
En “La leyenda de el tiempo” Tomatito es el guitarrista, el primero sin Paco de Lucía, y aunque
heterodoxo en la forma el disco suena a buen
flamenco. El pueblo gitano se siente defraudado, los flamencólogos se ponen las manos en la
cabeza, pero el flamenco comienza a escribir una
página nueva en la que aparecen estilos como el
rock o el jazz.
Cuando Camarón de la Isla, en 1992, rodaba un
spot publicitario en la Expo de Sevilla siente un
fuerte dolor en el pecho que le obliga a ingresar. El diagnóstico, un cáncer de pulmón causa
de una vida insana, acabaría con él poco meses
más tarde.
Marta Echeverria
IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA PARA EL PUEBLO GITANO
La etnia gitana, una de las más antiguas de la Tierra, cuenta con una rica tradición
cultural propia, que debe ser conocida, cuidada y cultivada por las “chabalas” y “chabales”
de esta comunidad gitana: Pero si no la conocen
deben empezar por investigarla; de esta manera
la podrán disfrutar y dar a conocer a los demás.
señar y por educar con paciencia y constancia,
pero no basta con que ellos enseñen, hace falta que los estudiantes pongan atención y trabajo constante. ¿Cuándo tendremos profesoras y
profesores gitanos en el instituto que trabajen
codo con codo con las profesoras y profesores
payos?
Además, actualmente los padres y madres “rom”, deben animar a sus hijas y a sus hijos
a venir a estudiar a los Centros de Estudios: colegios, institutos, universidades, etc. Los padres
pueden explicar a sus hijas y a sus hijos lo importante que es aprovechar los estudios aunque sus
profesoras y profesores sean payas y payos. Si en
casa ven que sus madres y sus padres valoran lo
que se da en el instituto y si a la vez les animan y
les ayudan a estudiar diariamente en casa, esas
chicas y esos chicos vendrán al instituto con más
interés, se esforzarán por aprender y terminarán
los cursos con gran aprovechamiento.
Si nuestros chicos y chicas “rom” estudian y se preparan bien, tanto ellas como ellos
llegarán a ser dentro de unos años profesionales
reconocidos y ocuparán los mismos puestos que
hoy ocupan mayormente los “gachós”: médicas
y médicos, arquitectas y arquitectos,.profesoras
y profesores de instituto, etc. Aprender ayuda a
todos los seres humanos de todas las etnias y
edades a ser mejores personas y a formarse profesionalmente y humanamente.
En el instituto, como es natural, todos
los chicos y chicas de todas las culturas y etnias
son tratados por igual, con respeto y cariño. Las
profesoras y los profesores se esfuerzan por en-
LA BERNARDA VIVE EN EL VACIE
Uno de los proyectos más emblemáticos del
Centro Internacional de Investigación TNT es el
Programa Imarginario, y dentro del mismo, todo
el proyecto con El Vacie. Se trata del asentamiento chabolista más antiguo de Europa, que cuenta con un millar de habitantes y se encuentra a
unos centenares de metros de TNT.
El montaje, que se estrenó el 8 de noviembre
como cierre del II MITIN, ha levantado una enor-
Las chicas y chicos gitanos (en lengua
“caló”: “chabalas” y “chabales”), tienen que venir con ilusión y ganas de estudiar al instituto
para ir formándose. Nadie debe pensar que venir al instituto supone ir en contra de la cultura
gitana. Si miramos con detenimiento este asunto
seguramente veremos que la formación intelec-
tual y humana que proporciona la enseñanza es
compatible con vivir la tradición cultural a la que
pertenece el alumno.
En el caso de los gitanos, la cultura
“rom” no tiene por qué entrar en conflicto con
la cultura de la Ciencia, el Arte, la Literatura la
Filosofía, las Humanidades, el Deporte…, que se
cultiva en el instituto, entre otras razones porque una parte de esa cultura está hecha por gitanos. De hecho, hay profesionales muy competentes y grandes artistas que viven de lleno las
costumbres y tradiciones de su cultura gitana a
la vez que desempeñan sus tareas profesionales
y creativas en esta sociedad en la que vivimos.
El conocimiento nos hace libres a todos: mujeres y hombres de todas las etnias de
todos los tiempos. La ignorancia no nos deja crecer como personas. Muchas gracias.
López
me expectación. La mayor parte de las televisiones y demás medios de comunicación han realizado amplios reportajes sobre este histórico
evento que supone una experiencia de integración social única en España. Laura García Lorca
-sobrina del autor y presidenta de la Fundación
Lorca-, que asistió al estreno, no dudó en decir
que era una de las versiones más lorquianas y
emocionantes de cuantas hubiera presenciado
de esta obra. La crítica se ha deshecho en elogios.
El Rayo Verde 36
35
Los Premios Nobel de la Paz y Obama
Alfred Nobel nació en 1833 en
Estocolmo, capital de Suecia. De familia
pudiente se hizo ingeniero químico. En 1863
consiguió controlar mediante un detonador
las explosiones de nitroglicerina. En 1865
perfeccionó el sistema con un detonador de
mercurio y en 1867 consiguió la dinamita.
Posteriormente produjo otros inventos en el
terreno de los explosivos como la gelignita
o la balistita.
Sus productos tuvieron una
gran importancia en muchos sectores
económicos, pero sobre todo, en la
industria militar, para la cual había diseñado
la balistita o la pólvora sin humo. Con todos
estos inventos consiguió una gran fortuna.
Nobel además de hacerse
multimillonario cogió un cierto complejo
de culpabilidad por el mal y la destrucción
que sus inventos pudieran haber causado a
la Humanidad a través de las guerras, con
millones de muertos.
La combinación de ambas razones
le llevó a legar la mayor parte de su fortuna
a una sociedad filantrópica, la Fundación
Nobel, que fue creada con el encargo de
otorgar una serie de premios anuales a
las personas que más hubieran hecho en
beneficio de la Humanidad.
La Fundación Nobel concede
anualmente cinco premios, entre ellos el de
la Paz. Es un premio dotado de diez millones
de coronas suecas. Cuatro premios Nobel se
entrega en la capital sueca Estocolmo, pero
el premio Nobel de la Paz se entrega en la
capital noruega de Oslo.
El premio Nobel de la Paz se otorga
“a la persona que haya trabajado más y
mejor en favor de la fraternidad entre
las naciones, la abolición o reducción de
los ejércitos existentes y la celebración y
promoción de procesos de paz “.
Estos criterios que parecen tan
claros, sin embargo, no deben de ser así.
Pues en muchísimas ediciones se han
elegido personajes contraproducentes y
alejados de las mismas.
En ocasiones se ha otorgado este
premio a determinadas personalidades
sólo por declaraciones de deseo, por sus
promesas y no por resultados concretos
obtenidos. Nos encontramos como premios
Nobel de la Paz a Henry Kissinger, que apoyó
y alentó todas las dictaduras de América
del Sur, por ejemplo la de Pinochet donde
se produjeron miles de asesinatos. Otros
como Anwar al Sadat, presidente de Egipto
y Menajen Beguin de Israel que provocó
un auténtico escándalo. El del líder polaco
Lech Walesa, o el de 1999 con Yasir Arafat,
Simón Pérez actual presidente de Israel e
Isaac Rabin. Como vemos el descrédito de
tales premios es merecido.
El premio Nobel de la Paz,
ha recaído este año en el presidente
norteamericano Barak Obama. Este
premio es un error inmenso, un escándalo.
Confunden la retórica con los hechos. El
premio es solamente una expresión de la
élite noruega, desesperada con George
Bush. Obama en vez de reducir el ejército
lo está aumentando, aprobando el mayor
presupuesto de defensa de la historia
norteamericana con más de 600.000
millones de dólares. Mantiene al frente de
este departamento al mismo personaje de
la era Bush.
Obama después de un año
de gobierno ha sido incapaz de cerrar
la cárcel de Guantánamo. Tampoco ha
dado pasos para que Estados Unidos se
constituya por fin en Estado miembro
de la Corte Penal Internacional, el único
tribunal en el mundo con capacidad para
juzgar genocidios, crímenes de guerra y
contra la humanidad. El mismo personaje
que va a boicotear la próxima cumbre del
cambio climático, impidiendo la realización
y objetivos que salven al mundo del
desastre del calentamiento global. Obama
es el responsable de la muerte de miles
de personas civiles en Afganistán, Iraq y
Pakistán, en los llamados daños colaterales
provocados por los bombardeos. Es
responsable de las matanzas que
protagonizan los 80.000 mercenarios
de compañías de seguridad privada
contratadas por el Pentágono que operan
en estos países. Apoya al fraudulento y
corrupto gobierno afgano de Hamid Karzai
al que aupó al poder.
¿Creen ustedes que Obama se
merece el Premio Nobel de la Paz? Hay
millones de personas que se merecen este
premio pero no este personaje y otros
como él que también lo han recibido. El
descrédito es total y lo mejor que podrían
hacer es dejar de concederlos, por lo menos
así conseguirían que Alfred Nobel no se
retorciera en su tumba.
Edmundo Fayanás Escuer