EN NIÑOS

DOCUMENTO 21
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
GRADO EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO 1º - 2013-2014
DOCUMENTOS DE APOYO AL ESTUDIO
BLOQUE II
PRENATAL Y PRIMEROS PASOS
Prof. Dr. Maximiano del Caño
PRENATAL
Y
PRIMEROS PASOS
Hasta los dos años
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
prenatal
1.
Los padres que esperan un hijo se enfrentan a tareas psicológicas
- el desarrollo de un vínculo afectivo con el feto
- la aceptación de una relación con el feto
- preparación para aceptar cambios en transición a la paternidad
2.
El desarrollo prenatal tiene lugar en tres etapas:
- etapa germinal (hasta 2 semanas) se caracteriza por la rápida división
celular y la complejidad creciente del organismo
- etapa embrionaria (2 a 8-12 semanas) : rápido crecimiento y
diferenciación de los principales sistemas y órganos del cuerpo sistema
respiratorio, digestivo, nervioso
- etapa fetal (8-12 semanas hasta el nacimiento) empieza con la
aparición de las primeras células óseas y se caracteriza por el rápido
crecimiento y cambio de la forma del cuerpo.
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
prenatal
3.
Cerca de una tercera parte de todas las concepciones terminan en aborto
espontáneo; 3 de cada 4 abortos ocurren en el 1º trimestre del embrión
4.
El ambiente prenatal afecta al organismo en desarrollo
- algunos factores ambientales son teratogénicos, o sea el origen de
defectos congénitos.
5.
Entre 10% y 15% de las parejas que quieren tener un hijo no son fértiles
las nuevas formas para que las parejas no fértiles logren tener un hijo,
incluida la adopción conllevan retos alternativos en el plano psicológico
para los nuevos padres.
Papalia y Olds, 2002; Psicología del desarrollo de la infancia a la
adolescencia; Mcgraw-Hill, 8ª ed., pp.110-120)
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Capacidades del recién nacido
-1-
1. Capacidades para recibir información
- percepción visual
prefieren figuras pautadas
orientación vista
imitación gestos
- percepción auditiva – voz de la madre
- percepción táctil (reacción al tocarles)
- olfato: orientación a la madre
- gusto: ácido, dulce
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Capacidades del recién nacido
-2-
2. Capacidades para actuar
reflejos
ubicación, succión
prensión, marcha, natación
3. Capacidades para transmitir información
llanto
sonrisa
otras expresiones emocionales
Capacidad de imitación (niños y niñas de 2-3 semanas)
En Juan del Val: El desarrollo humano, p. 117
Desarrollo físico y motor 0-2 años
• Se estudian juntos porque en ambos hay gran influencia
biológica y ambos dan autonomía al niño
• CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO
– Muy rápido
– Muy variable intersujetos
– Muy desigual intrasujetos
• ESTATURA
– al fin del 1º año 50% mayor que al nacer
– al fin del 2º año 75% mayor que al nacer
• PESO
– a los 5 meses duplica el del nacimiento
– a los 12 meses triplica el del nacimiento y a los 24 lo
cuadruplica
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Desarrollo físico y motor
• CEREBRO
– a los 3 meses ya bien configuradas las partes del cerebro:
solo le falta crecer
– a los 3 años se ha completado el desarrollo neuronal
básico puede hacer actividades sensoriales y motoras
rápidas y precisas
– a los 5 años acaba el proceso de maduración de la
periferia del cerebro, aparece más actividad voluntaria,
plena potencia … aprovechémosla
Es grande la responsabilidad de
padres y educadores, que deben estimular
y desarrollar esta potencialidad del
cerebro del niño
Desarrollo físico y motor
peso
peso
talla
talla
niños
niñas
niños
niñas
Nacer
3,6 kg
3,4 kg
50 cm
Id
12 meses
10,6 kg
10,2 kg
75 cm
Id
24 meses
16 kg
14,6 kg
88 cm
id
Desarrollo motor
• Se inicia con actos reflejos
– De reflejos generales a movimientos diferenciados.
(dedos, manos, pies) motricidad fina
• Rápido desarrollo del tono muscular
– Hipertónicos: activos, dinámicos, con desarrollo motor
más rápido, caminan hacia los 9 meses
– Hipotónicos: blandos, pasivos, lento desarrollo motor
de pie hacia los 11-12 meses
• Al nacer más hipertonicidad, que disminuye hacia
los 3 meses
• La tonicidad está relacionada con “lo social”
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Desarrollo motor
• Leyes del desarrollo motor
– céfalo-caudal y próximo-distal
• El desarrollo motor obedece a un cierto orden
– Motricidad espontánea, sin finalidad funcional posturas,
movimientos de brazos…
– Motricidad dirigida por estímulos exteroceptivos: luz, sonido..
– Motricidad provocada por estímulos propioceptivos (ante
tocamiento del examinador, reacciona: ej,. prensión)
• Se deben diferenciar dos tipos de motricidad
–
–
–
–
Bucal (praxias bucales)
Gestual
Manual
Locomoción
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Desarrollo motor
• Tres etapas importantes del desarrollo locomotor
– Reptar : sobre 8,5 meses
– Gateo:
• Manos y rodillas : sobre 9,5 meses
• Manos y pies: sobre 11,5 meses
– Deambular
• Hitos aproximados (otra lámina)
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
DESARROLLO
AFECTIVO Y SOCIAL
EN LOS
DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
GUIÓN
1- PREDISPOSICIÓN DEL NIÑO
2- INTERÉS DE LA SOCIEDAD
3- MANIFESTACIONES DE SOCIALIZACION
APEGO
ANSIEDAD ANTE EL EXTRAÑO
ANSIEDAD DE SEPARACIÓN
4- PAUTAS DE ACTUACIÓN
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
(A)
PREDISPOSICIÓN DEL RECIÉN NACIDO
1. Estado de indefensión al nacer
2. Gran capacidad de aprender
3. Atracción preferente hacia estímulos sociales
cuerpo humano
cara de la madre
voz de la madre
4. Gran expresividad
física: muecas, gestos
corporal: movimientos (ojo hipotónicos)
5. Variadas manifestaciones emotivas
Capacidad de expresión y comunicación
neonato
lloro
sonrisa del neonato no intencionada
pero discriminada: personas familiares ...
4-6 meses
sonrisa social (ojo niños institucionalizados)
primeras manifestaciones tristeza, rabia
6-9 meses
apego específico
ansiedad de separación
ansiedad ante el desconocido
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
(B) LA SOCIEDAD ESTÁ INTERESADA EN
PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DE SUS
NUEVOS MIEMBROS
• Reacciones ante los bebés
• Las madres se adaptan con facilidad adquisición del lenguaje:
le entienden, le hablan de modo especial...
•Las madres rápidamente reconocen a sus hijos (olor, llanto)
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Reacción de las madres ante el llanto y cultura
Madres Gusii
gusii 4 meses
Madres de Boston
Boston 10 meses
gusii 10 meses
70
70
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
0
sostener en brazos,
tocar
hablar
Boston 4 meses
sostener en brazos,
tocar
BERGER Y THOMPSON, 1998, 2001
hablar
%
de reconocimiento de lloros y olores de recién nacidos
por la madre
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
lloros
Lloros: 20 madres
Olores: 12 madres
olores
0
2 días
3
4
5
6
7
8
La madre debe escoger entre tres camisetas llevadas por lactantes
La madre debe reconocer el llanto de su hijo entre grabaciones de lloros de recién nacidos
En Rodríguez y otros, 1984
Psicología del Desarrollo
– Prof. M Del Caño
APEGO
ES: Una especial relación que se establece entre el niño y
sus cuidadores (especialmente la madre)
ORIGEN: Respuesta a las necesidades del niño
comunicación; sonríe, manipula, agarra, balbucea ...
alimentación y cuidados
FUNCIÓN : Crecer en seguridad
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
EVOLUCIÓN DEL APEGO (a la madre) EN NIÑOS
(Hoffman, Paris y Hall, 1995
9
8
7
6
5
4
3
2
1
5-
8
53
-5
6
45
-4
8
37
-4
0
29
-3
2
21
-3
4
13
-1
6
se
m
an
as
0
apego indiscriminado
apego discriminado
)
LAS FIGURAS DE APEGO SEGURO
se relacionan con características
de la situación familiar
(López, 1995)
CARACTERÍSTICAS PARENTALES
SE HAN RELACIONADO
CON EL DESARROLLO DE
APEGOS SEGUROS
EN LA PRIMERA INFANCIA
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
1. Estar disponibles
percibir y responder a las demandas del niño de forma coherente
2. Ser emocionalmente estables
3. Tener formas de interacción armónicas e íntimas con sus hijos
4. Cantidad. Abundante estimulación táctil, visual, auditiva, etc.
5. Calidad: interacción desformalizada, íntima, rítmica, espontánea y
lúdica en las actividades de alimentación, limpieza y juego
6. Incondicionalidad.
niño debe acabar percibiendo que es aceptado sin importar sus
cualidades y comportamientos concretos
7. Permanencia en el tiempo.
Este tipo de relación debe mantenerse en el tiempo, sin que
los niños perciban un limite temporal.
El
EL APEGO INSEGURO
TIENE MÁS PROBABILIDADES DE
DESARROLLARSE
•con madres serias
•que actúan de manera rutinaria
•silenciosas (le hablan poco al niño)
•poco sonrientes
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Los niños se implican más con
los padres más “divertidos”
y con los padres más expresivos,
que muestran afectos positivos durante la
interacción con sus hijos
... POR CONSIGUIENTE
los padres deberán prestar especial atención a :
* Percibir las demandas de sus hijos
* Interpretarlas adecuadamente
* Seleccionar la respuesta adecuada
* Responder contingentemente a la demanda
• No aceptar la rabieta u otras formas inadecuadas
de demanda como procedimiento para
obtener gratificaciones o cuidados.
•
Y, por supuesto,
• MANTENER LAS MEJORES RELACIONES
ENTRE LAS DIFERENTES FIGURAS DE APEGO
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
ANSIEDAD ANTE EL EXTRAÑO
Se inicia a los 6 meses (antes sonríe, acepta a todos)
Máximo sobre 11 meses
Tiende a desaparecer entre 12-15 meses
Causa: ROMPE SUS ESQUEMAS RELACIONALES HABITUALES
Consecuencia: LLORA porque no sabe, no puede tener otra reacción
más adelante
podrá escapar
preguntar a mamá quién es ...”
Función: VALOR ADAPTATIVO
indicador de peligro
llamada de atención
suele asociarse a los 1º miedos (máscaras, 8-9 meses)
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
ANSIEDAD de SEPARACIÓN
A partir de 10-18 meses
Muy condicionada por la edad: Máxima entre 15-18 meses
Condicionada por la cultura (a más apego empieza antes)
ej.en Uganda empieza a 7 meses
ETAPAS
Desesperación
2 primeras semanas. Inconformismo, protesta,
llanto, rechazo a otros, posibles trastornos
psicosomáticos (no comer, vómitos)
Ambivalencia:
si dura más de 1 mes
va aceptando a otros adultos
cierto rechazo si vuelve figura apego
Desapego :
Si la separación dura varios meses
Puede establecer nuevos vínculos de apego
Si aparece otra nueva figura de apego antes de
3 años BUENAS PERSPECTIV AS
(OJO ADOPCIÓN)
CÓMO EVITAR CAUSAR ANSIEDAD CON LA SEPARACIÓN
Tendremos en cuenta
* La edad del niño
* El modo en que se produce la separación
Cuanto más pequeño sea el niño, más cuidadosos hay que ser en la forma
de llevar a cabo la separación. Después de los cinco años, todos los
niños pueden tolerar alguna separación.
2. Hacer las cosas lentamente. No marcharse con prisas. Decir
adiós aunque el niño esté enfadado.
3.- Dejar que el niño se familiarice con la persona o el lugar donde
vais a dejarlo.
4.. No enfadarse porque el niño se pega a vosotros y protesta
por vuestra marcha.
5. Infundir confianza al niño antes de dejarlo.
- Explicarle cuándo se volverá.
Establecer un ritual de separación: Dos besos y un gesto ... Ello
consuela al niño y le recuerda que volveréis según le habéis
explicado
6.- Hacer agradable el reencuentro. Establecer un ritual de
encuentro, un abrazo y una charla sobre el día.
7.- No ser irregular a la hora de recoger/o. Si el niño tiene que
esperar, aumenta su ansiedad.
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
SIGNOS ASOCIADOS A CARENCIA AFECTIVA
PRIMER AÑO DE VIDA
2-6
meses
• Indiferencia hacia seres humanos, familiares o no
•Excesivo “rocking” (acunamiento) y otros movimientos de autoestimulación
• Rostro inexpresivo o gestos faciales que no establecen contacto social
6-12
meses
• No demuestra ansiedad en respuesta a extraños
• Excesivo interés por objetos inanimados
•Manipulación repetida y no funcional de objetos
• Falta de respuesta de ansiedad frente a la separación
DESARROLLO COGNITIVO
0-2 AÑOS
Desarrollo cognitivo 0-2 años
Estadio SENSORIOMOTOR
•La base del progreso está en la capacidad del niño de
coordinar percepciones y actividades
•Las actividades motrices sobre los objetos permiten al
niño coordinar los datos sensoriales y los perceptivos
•Las unidades básicas del comportamiento del niño son
los ESQUEMAS “pautas de comportamiento repetibles,
generalizables y perfeccionables”
. Los mecanismos del desarrollo sensoriomotor son las
reacciones circulares “ejercicios funcionales orientados al
mantenimiento o descubrimiento de algo interesante”
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
Desarrollo cognitivo 0-2 años
Estadio SENSORIOMOTOR (2)
1º mes de vida: Ejercitación y consolidación de reflejos
2-4 meses: Reacciones circulares primarias
– Actividades repetitivas
• (a) sobre el propio cuerpo (b) no intencionales .
– Ejemplo chupar el dedo
4- 8 meses: Reacciones circulares secundarias
- Búsqueda de objetos ocultos en parte
- Aparece cierta intencionalidad
– Repetir por repetir, por placer del efecto
– Más allá del propio cuerpo
• Ej. Aprieta pato “cuac-cuac”
Desarrollo cognitivo 0-2 años
Estadio SENSORIOMOTOR (2)
• 8-12 meses:
– Búsqueda de medios fines
– Búsqueda de objetos recién ocultos
• 12-15 meses Reacciones
circulares terciarias
• Cambia de actividad intencionadamente
• Interés por los resultados
• ej. Golpea tambor con palillos, martillo...
DESARROLLO COGNITIVO 0-2 años
Grandes logros
1. Permanencia de objetos
más allá de percepciones (18-24 meses)
más allá de su cuerpo
representación mental de objetos. EXISTEN AUNQUE NO LOS VEO
2. Control del espacio circundante
desplazamientos, retorno, desvío para evitar objetos
3. Inicia la ordenación temporal de acciones
ante un objeto: intenta acercarlo. Si no puede, lo pide
4. Inicio percepción de causalidad (causa, efecto)
5. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL
Nª palabras (hasta)
2000
1500
1000
500
0
Nª palabras (hasta)
menos 12 12 meses 18 meses 24 meses 27 meses 30 meses más 30
1
5
22
25
200
500
2000
Cómo la familia puede estimular el desarrollo del
niño pequeño
(Papalia y Olds, 2000)
1. RESPONDER A SUS SEÑALES
satisfacer sus demandas
le ayuda al desarrollo
le hace consciente de que tiene “cierto control”
satisfacer sus necesidades
le da confianza
le hace concebir idea “amistosa” del mundo
2. PROPORCIONARLE ESTÍMULOS INTERESANTES
para que mire, para que haga
le ayuda a diferenciar sí mismo de otras cosas
desarrolla sentidos, destrezas
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño
3. HABLARLE AL BEBÉ – LEERLE COSAS Y CUENTOS
tono de voz alto
palabras cortas
oraciones simples
le ayuda a expresarse por ellos mismos
4. DARLE LIBERTAD PARA EXPLORAR
casa y ambiente “ a prueba de bebé”
Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño