propuesta con respecto a la resolucion 277

PROPUESTA CON RESPECTO A LA RESOLUCION 2773 DE 2003 DEL MEN
ING. JOSE MARIA MUÑOZ BOTINA
DECANO FACULTAD DE INGENIERIA
INSTITUCION UNIVERSITARIA CESMAG
Con respecto al análisis de la Resolución 2773 de 2003, nos permitimos señalar lo
siguiente, pero aclarando que se debe trabajar en Resoluciones separadas por cada
denominación de Ingeniería.
ARTÍCULO 1o. DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA. No hay
observaciones.
ARTÍCULO 2o. ASPECTOS CURRICULARES. Se mantienen las cuatro grandes
áreas, pero tendría que hacerse un trabajo alrededor de cada denominación de
ingeniería, en donde principalmente cambia el objeto de estudio y las competencias
disciplinares.
En este aparte el programa de Ingeniería de Sistemas de la Institución Universitaria
CESMAG, propone los siguientes lineamientos:
OBJETO DE ESTUDIO DE LA INGENIERIA DE SISTEMAS
El objeto de estudio de la Ingeniería de Sistemas es la INFORMACIÓN, con todo su
procesamiento, distribución, seguridad e interpretación como elemento fundamental
para la toma de decisiones oportuna que favorezca el desarrollo de las
organizaciones, involucrando aspectos de tipo tecnológico, administrativo y de
generación de procesos.
COMPETENCIAS CONCEPTUALES (saber - PERFIL PROFESIONAL)
Tomando como referencia los cambios sociales, tecnológicos, educativos y científicos,
el ingeniero de sistemas, será un profesional que se distinga por las siguientes
características:
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Excelente formación para: analizar, diseñar, implementar e implantar sistemas
informáticos, así como también utilizar y adaptar con eficiencia, eficacia nuevos
desarrollos tecnológicos.
Capacidad de determinar y priorizar problemas que involucren información para
buscarles una solución eficiente y oportuna.
Capacidad de proponer, gestionar y ejecutar proyectos en diversas áreas; así
como también crear empresas de base tecnológica.
Competente para brindar asesoría y consultoría en sistemas.
Realizar investigaciones, desarrollo y aplicaciones en los nuevos adelantos
tecnológicos, en áreas de computación y sistemas con el fin de alcanzar su
adecuada adaptación al medio y una mejor utilización de los recursos por parte
de los usuarios finales sin alterar el medio ambiente.
Capacidad para analizar los procesos de información de una organización,
plantear los modelos correspondientes para su representación, proponer y
desarrollar modelos de sistemas. Todo lo anterior dentro de un marco
encaminado a la obtención de estructuras de información equilibradas entre lo
tecnológico y lo financiero.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (Saber hacer – PERFIL OCUPACIONAL)
El Ingeniero de Sistemas, estará en capacidad de:
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Desarrollar e implantar sistemas y procesos de información dentro de un marco
institucional, ya sea empresarial, industrial, gubernamental o de servicios.
Diseñar, construir
y mantener soluciones informáticas para procesos
organizacionales.
Gerenciar, auditar y brindar soporte en proyectos relacionados con la información
tanto locales, regionales, nacionales como internacionales.
Crear empresas de consultoría, asesoría y desarrollo en las áreas de la ingeniería
de sistemas.
Generar conocimientos a partir de investigaciones en el ámbito académico y
empresarial.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (Ser – PERFIL PERSONAL)
El ingeniero de sistemas, se distinguirá por:
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Una formación humanística sólida, que le permita comprender las leyes generales
que rigen los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento para hacer
de él un profesional conciente de su entorno social donde vive y se desempeña.
Una capacidad autónoma para tomar decisiones que involucre lo ético, estético,
científico, tecnológico y productivo como expresión de conciencia social.
En complemento de lo anterior se tendría las áreas de conocimiento:
SABER - ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA:
Tiene su raíz en la matemática y en las ciencias naturales lo cual conlleva un
conocimiento específico para la aplicación creativa en Ingeniería. El estudio de las
ciencias básicas de Ingeniería provee la conexión entre las ciencias naturales y la
matemática con la aplicación y la práctica de la Ingeniería.
Adicionalmente, en complemento con están las ciencias básicas de ingeniería que
suministran las herramientas de aplicación profesional del ingeniero. La utilización de
las herramientas conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y
desarrollos tecnológicos propios de cada especialidad
SABER HACER - ÁREA DE FORMACIÓN ESPECÍFICA:
Esta área específica de cada denominación suministra las herramientas de aplicación
profesional del ingeniero. La utilización de las herramientas conceptuales básicas y
profesionales conduce a diseños y desarrollos tecnológicos propios de cada
especialidad.
SABER SER - ÁREA DE FORMACIÓN SOCIO-CULTURAL:
Comprende los componentes en economía, administración, ciencias sociales y
humanidades.
ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIA
De acuerdo a las exigencias de orden nacional e internacional y teniendo en cuenta la
movilidad estudiantil, se considera que el Enfoque Curricular por Competencias,
operacionalizándolo a través del un modelo pedagógico cognitivo
y utilizando la
metodología problémica, específicamente en lo que tiene que ver con: la pregunta
problémica, la investigación y los proyectos. Partiendo del hecho de que el enfoque
curricular por competencias, tiene su fundamento en el pensamiento complejo de
Edgar Morin, la transdisciplinariedad en el aprendizaje es un elemento muy importante
en la formación de los Ingenieros de Sistemas, porque precisamente el contacto
permanente con diferentes usuarios o clientes, de distintas disciplinas y niveles de
formación, hacen necesario fortalecer esta práctica y es necesario contar con los
espacios dentro del currículo que potencien y motiven estas prácticas apareciendo el
proyecto pedagógico disciplinar.
PROYECTO PEDAGÓGICO DISCIPLINAR
Es una estrategia pedagógica en donde pueden interactuar tanto docentes como
discentes, en un mismo espacio y a unas horas determinadas. En estos encuentros
participan todos los docentes de los diferentes semestres, con el fin de analizar una
problemática acorde al nivel de formación a la cual conjuntamente se buscan
alternativas de solución. Esta estrategia facilita el trabajo multidisciplinario y sobre
todo tiene un carácter transdiciplinario, ya que los niveles superiores se buscan
problemáticas reales del entorno, es allí con un verdadero equipo de trabajo su
plantean alternativas de solución que se desarrollan durante el semestre, a lo cual el
docente realiza un seguimiento al proceso y existen momentos evaluativos durante el
mismo.
En el proyecto pedagógico disciplinar se potencia la investigación, la autoformación y
también el trabajo colaborativo, en equipo y sobre todo las competencias tanto
conceptuales como procedimentales y actitudinales.
MALLA CURRICULAR
Teniendo en cuenta lo anterior se presenta las áreas de formación con sus respectivos
componentes.
AREA FORMACION COMPLEMENTARIA
COMPONENTE
Humanística
Idioma extranjero
CONCEPTO
Es un elemento fundamental en la formación de un ingeniero de sistemas,
con ella se estructuran individuos críticos, sensibles, sociales y
transparentes.
El manejo de una segunda lengua se vuelve fundamental en la formación
del ingeniero de sistemas.
Económico/Social
Permite adquirir una visión global de todo tipo de organizaciones llevando
a analizar la incidencia de los sectores económicos en los procesos
sociales de distribución.
AREA DE CIENCIAS BASICAS
Matemáticas
Física
Biología
Permite adquirir habilidades de abstracción, análisis y solución de
problemas y fundamentación científica. Fortalece el pensamiento
matemático formal.
Complementa la formación científica teórica y práctica para la
comprensión de fenómenos naturales, a través del análisis y la
experimentación.
Este campo es fundamental para interpretar el mundo y la naturaleza,
facilitando la realización de modelos abstractos teóricos que le permitan la
utilización de estos fenómenos en la tecnología puesta al servicio de la
humanidad.
AREA DE CIENCIAS BASICAS DE INGENIERIA
Matemáticas aplicadas
Electrónica
Complementa la formación en pensamiento lógico matemático con miras
a la optimización de procesos.
Es el componente de la ingeniería y de la física aplicada relativo al diseño
y aplicación de dispositivos electrónicos, transmisión, recepción,
almacenamiento de información.
AREA DE INGENIERIA APLICADA
Investigación
Telemática
Busca potenciar la capacidad investigativa, que permite desarrollar
habilidades creativas que aporten al adelanto en ciencia y tecnología.
Asocia las telecomunicaciones con la informática, integrando la
información a través de servicios de comunicación de datos. Desarrolla la
capacidad para dar solución a problemas de comunicación.
Programación
Permite dar solución a problemas a través de la lógica de programación,
fortaleciendo las habilidades capacidades para identificar, analizar y
diseñar soluciones, teniendo en cuenta las nuevas tendencias de
programación tal como la programación orientada a objetos.
Gestión de la
información
Contribuye al desarrollo de proyectos y soluciones de software, teniendo
en cuenta paradigmas, estándares de calidad y seguridad a nivel
internacional.
Emprendimiento
Capacidad de proponer ideas innovadoras para formular, implementar,
evaluar, dirigir y gestionar proyectos de innovación para la tecnología.
Esta trabajo fue desarrollado por cerca de 20 docentes entre docentes de ciencias básicas,
investigadores e ingenieros de sistemas, bajo la coordinación del Director de Programa de
Ingeniería de Sistemas de la Institución Universitaria CESMAG.