MEMORIA 2014 · 2015 Índice Carta del Director General .................................................................p. 2 Programa ExE ........................................................................................p. 3 Alumnos .................................................................................................. p. 8 Centros ................................................................................................. p. 12 Participantes ....................................................................................... p. 16 Alumni ................................................................................................... p. 21 1 Carta del Director General Estimados, Este curso que termina ha sido el cuarto de Empieza Por Educar en las aulas. Participantes, alumni y equipo, una comunidad que en 2014-15 superó los 100 profesionales, hemos tenido el privilegio y responsabilidad de trabajar para más de 8.000 alumnos en nuestra lucha contra las desigualdades educativas. El presente informe detalla la escala y el impacto del Programa ExE en cuatro dimensiones clave: alumnos, participantes, centros y alumni. Nos alegra ver que el impacto en alumnos es tanto académico, con ca. 80% de alumnos aprobando en junio, como en mentalidades y en propósito -dos dimensiones clave para la sostenibilidad del impacto. Además, como muestra este informe, las valoraciones que tanto alumnos como directores tienen de los participantes del Programa ExE son excelentes. Por otro lado, el Programa ExE no solo contribuye a poner a los alumnos en trayectorias hacia vidas plenas, sino que genera agentes de cambio entre sus participantes. Efectivamente, el 98% de nuestros alumni, profesionales graduados de nuestro Programa ExE de 2 años, siguen trabajando en el ecosistema educativo, una mayoría de ellos como profesores, pero otros ganando responsabilidad en los equipos directivos de sus centros, otros en el tercer sector y otros aún como emprendedores sociales. A todos ellos, además de su capacidad de generar cambio, les une su compromiso indeleble con la lucha contra la inequidad. Gracias por compartir este viaje con nosotros. Un abrazo, Javier Roglá Director General Fundación Empieza Por Educar 2 Programa ExE Programa ExE En Empieza Por Educar nuestra misión es contribuir a eliminar las desigualdades educativas para que algún día todos los niños y niñas de España tengan vidas logradas gracias a la educación. Para lograr nuestro objetivo proponemos a graduados universitarios y jóvenes profesionales extraordinarios un programa de dos años con dos componentes: uno de servicio, en centros de entornos no favorecidos, y uno formativo, en liderazgo educativo. Nuestro programa de 2 años, basado en mejores prácticas internacionales con evidencias de impacto, incorpora los siguientes puntos clave: - Prestigio de la labor docente y reclutamiento activo. - Selección basada tanto en conocimiento de la materia, como en competencias clave docentes -como la comunicación, la capacidad de aprender y el trabajo en equipo. - Formación inicial con un alto componente práctico y basada en el modelo de residencia (MIR docente). - Tutoría basada en la observación de la práctica docente. - Evaluación formativa de los participantes a partir, principalmente, del análisis del crecimiento de los alumnos y de sus opiniones. 4 Programa ExE El impacto que esperamos es doble: por un lado, que durante los 2 años de programa los participantes contribuyan a poner a sus alumnos en trayectorias hacia vidas plenas; por otro lado, que los participantes en el programa desarrollen las competencias y mentalidades para ejercer cambio y se comprometan de por vida con la causa de la equidad educativa, generando así una cantera de agentes de cambio. Reclutamiento de graduados excelentes en base a su perseverancia, compañerismo, capacidad para inspirar, compromiso... Programa comprometido con el impacto y el aprendizaje. Estudiantes que se responsabilizan de su futuro. 5 Agentes de cambio convencidos y comprometidos trabajando desde múltiples sectores para eliminar el fracaso y las desigualdades educativas. Dimensión 8.021 Alumnos 55 Centros Educativos 65 Participantes 52 Alumni únicos reciben clase de Participantes y Alumni, de los cuales 4.247 son alumnos de Participantes. en los que hay presencia de Participantes y/o Alumni, de los cuales en 37 colaboran los Participantes. en el programa Empieza Por Educar. que son 76 desde julio 2015. 6 Principales Indicadores El 80% de los Alumnos han aprobado la asignatura impartida por el Participante de ExE en junio del presente curso. El 100% de los El Directores 98% de los Participantes de los Centros donde ya colaboramos querría incorporar a más Participantes de ExE. afirma que debido a la participación en el programa ExE cada vez puede tener más impacto en sus alumnos. 7 El 98% de los Alumni está trabajando en educación. Alumnos Alumnos En ExE compartimos la visión de que todos los niños y niñas pueden tener vidas logradas gracias a la educación, que la educación puede y debe ser un ascensor social que permita eliminar las desigualdades. Para cumplir esta visión, nuestro trabajo con los alumnos se centra en tres dimensiones clave: la académica, la de mentalidades y la de propósito -y trabajamos para tener TVSKVIWSWMKRMƤGEXMZSIRPEWXVIW Cada lección es una oportunidad no sólo para aprender contenidos y desarrollar competencias, sino para ser un poco más autónomos, desarrollar nuestra mentalidad de crecimiento y encontrar dónde nuestros valores se encuentran con nuestras pasiones. 9 Cifras 8.021 Alumnos únicos han recibido clase de Participantes y Alumni del Programa ExE. 4.247 alumnos únicos han recibido clase de Participantes de ExE y 3.774 alumnos únicos han recibido clase de Alumni de ExE. El 80% de los Alumnos 83% A final de curso el de los estudiantes han desarrollado significativamente competencias y mentalidades clave, tales como la autonomía y la mentalidad de crecimiento, para asumir retos y aumentar su acceso a oportunidades. han aprobado la asignatura impartida por el Participante de ExE en junio del presente curso. +12 Incremento de p.p. en el porcentaje de aprobados en junio 2015 respecto de junio 2014 en las asignaturas troncales (lengua, matemáticas e inglés), impartidas por Participantes de ExE. 78% A final de curso el de los estudiantes son capaces de reconocer rasgos de su personalidad, pasiones y fortalezas que les permiten empezar a definir un propósito para su vida. 10 En sus palabras “ Ahora tengo mucha más GSRƤER^EIRQɳQMWQS]E UYIWɯSVKERM^EVQI]GSQS GSRWIGYIRGMEXIRKSQINSVIW VIWYPXEHSW1IHS]GYIRXEHI UYIPSUYIERXIWWɸPSLEGɳE GSR)ZEELSVEWS]GETE^HI LEGIVPSTSVQɳQMWQSű Muad Fartakh 17 años La Ventilla, Madrid “ 'YERHSGSRSGɳEɌRKIP ETVIRHɳUYIIPIWJYIV^S RSWɸPSWMVZITEVEWEGEV YRWSFVIWEPMIRXIWMRSUYI XEQFMɯRWMVZITEVEPYGLEVTSV WIKYMVEHIPERXIETIWEVHI PSWSFWXɧGYPSWUYILE]EIRIP GEQMRS]PSKVEVYREQIXEű Verónica Ayala 16 años Pueblo Nuevo, Madrid Miriam Moreno 17 años Entrevías, Madrid Cuando comencé la E.S.O., no tenía inquietudes ni ganas de aprender. En tercero, repetí, eso para mí fue muy duro y me arrepentí de haber perdido tanto el tiempo. Ese año conocí a Elisa, mi profesora de lengua y literatura, quien nos enseñó un nuevo modelo de aprendizaje que me sorprendió, hizo que me enganchase a la asignatura y tuviese más ganas de aprender y de participar porque creaba un ambiente de diversión y superación. Ella nos ponía un mínimo de nota, que era un 7,5. Yo pensaba que jamás lograría llegar porque RYRGEPSLEFɳELIGLSTIVSRSWHIQSWXVɸUYIɯVEQSWGETEGIWHIWYTIVEVPE%ƤREPHIGYVWS saqué un 9 y eso me hizo muy feliz. En sus clases, nos enseñaba valores, siempre intentaba que tuviésemos afán de superación y metas para demostrarnos que éramos capaces de alcanzarlas. Para ello, hacíamos VIƥI\MSRIW IWGVMXEW para saber cómo nos veíamos a nosotros mismos, si estábamos superando nuestras metas y de qué manera, cómo nos veíamos en un futuro, etc. En los I\ɧQIRIW]XVEFENSWRSWɸPSWIƤNEFEIRPEWGSWEWUYILEFɳELIGLSQEPWMRSXEQFMɯRIRPEW cosas que había hecho bien. Eso me animó mucho a superarme día a día, a querer siempre aprender más y a creer en mí misma. Todas esas cosas que Elisa me enseñó, las apliqué en las demás asignaturas y, gracias a ello, superé la E.S.O. sacando buenas notas. A día de hoy, estoy estudiando 2º Bachillerato y el año que viene iré a la universidad. Me siento una persona realizada, cumpliendo mis sueños, ahora me veo capaz de hacer cualquier cosa que me proponga. Sólo tengo palabras de agradecimiento para Elisa, porque realmente me ha cambiado la vida. )PPE GSRƤɸ IR Qɳ cuando fue mi profesora y eso me demostró que si de verdad quiero, yo sí puedo hacerlo. 11 Centros Centros En ExE trabajamos colaborativamente con escuelas e institutos en entornos desfavorecidosGSRIPƤRHIIPMQMREV las desigualdades educativas. Como todas las escuelas e institutos con los que trabajamos, creemos en el potencial de todos los niños y niñas y pensamos que, independientemente de su origen socio-económico, merecen la mejor educación. 13 Cifras 100% El de los Directores de los Centros donde ya colaboramos querría incorporar a más Participantes de ExE. 95% El de los Directores de los Centros con los que colaboramos están muy satisfechos con el desempeño del Participante de ExE. 95% El de los Directores de los Centros con los que colaboramos consideran que los Participantes del Programa ExE se han integrado muy bien en su Centro. 14 Valoraciones “ (IYR4EVXMGMTERXIHI)\) HIWXEGEVɳEXVIWGYEPMHEHIW GSQTVSQMWSWSGMEP MQTPMGEGMɸRIRIPGIRXVS] GETEGMHEHHIXVEFENSű Jordi Vilà (MVIGXSV)WGSPE4ME 0Y^'EWERSZE Nou Barris, Barcelona “ 'VISUYIIWYREI\GIPIRXI STSVXYRMHEHTEVEMRGSVTSVEV TIWSREWIRXYMEWQEHEWGSRPE IHYGEGMɸRUYIXMIRIRYREKVER HMWTSRMFMPMHEHTEVE WYQEVWIEPTVS]IGXS IHYGEXMZSHIPGIRXVSű Fernando García (MVIGXSV8MXYPEV'SPIKMS 7EPIWMERSW0S]SPE Aranjuez, Madrid Ángel Serrano (MVIGXSV+IRIVEP'IRXVSHI *IVQEGMɸR4EHVI4MUYIV)WGYIPE Changemaker de ASHOKA) La Ventilla, Madrid De la experiencia de colaborar con Empieza Por Educar destacaría la seriedad en el seguimiento de los objetivos propuestos en nuestro proyecto de colaboración, incorporando al centro personas excepcionales, tanto por sus conocimientos como por su “saber estar” en todo cuanto les propones, muy especialmente en la búsqueda incansable de todo aquello que mejora el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos y muy especialmente de los más débiles y difíciles. De un Participante de ExE destacaría sus ganas de aprender y su gran compromiso, lo que supone aceptar las críticas, trabajar en equipo, se apuntan a todo lo que pueda provocar nuevas formas de enseñar, tienen disposición para el trabajo duro y se adaptan rápidamente a los cambios. Además, apuntaría su gran ilusión por una educación diferente, inclusiva en lo posible y para todos. A un director que tiene la oportunidad de incorporar a un Participante de ExE a su centro le diría que el mejor recurso de nuestros centros son las personas; por lo tanto contar con TVSJIWSVIW UYI WIER GETEGIW HI ZMZMV GSR EPIKVɳE PEW HMƤGYPXEHIW HI PE IHYGEGMɸR, de innovar constantemente, de soñar y enseñar a la vez, es un lujo difícil de esquivar. “ ExE nos aporta una oportunidad para el cambio y así entre todos podremos generar un nuevo docente, que nos permita introducir cambios profundos, innovadores y emprendedores.” 15 Participantes Participantes Nuestros 65 participantes, seleccionados entre más de 4.549 candidatos en base no sólo a sus conocimientos académicos, sino a competencias como comunicación, capacidad de aprender y de trabajar con otros y de su compromiso con la equidad educativa, nos demuestran cada día que hay una gran parte de nuestros jóvenes que se moviliza por construir una sociedad más justa. El Programa ExE, de dos años, busca generar agentes de cambio en pos de la equidad educativa y complementa al Máster de Formación del Profesorado con los siguientes elementos: - Formación intensiva previa a la incorporación a los centros, con alto contenido práctico. - Residencia en centros de entornos desfavorecidos durante los dos años. - Tutorización y observación de la práctica docente. - Oportunidades de desarrollo profesional: Prácticas internacionales, gestión de proyectos, mentoring… Esperamos que la experiencia del Programa ExE genere tres resultados principales: 1) profesores efectivos e inspiradores; 2) profesionales colaboradores; y 3) agentes de cambio comprometidos con la causa de la equidad educativa. 17 Cifras 41 24 Participantes de 1º Año. Participantes de 2º Año. Los alumnos valoran muy positivamente el desempeño de los Participantes y siendo éste mayor en su segundo año como docentes. Mayo 2015 Octubre 2014 80% 93% de los Alumnos El valoran de manera positiva el desempeño como profesores de los Participantes de ExE. El de los Alumnos valoran de manera positiva el desempeño como profesores de los Participantes de ExE. Los Participantes valoran muy positivamente el programa. “ Compromiso Siento que la experiencia ExE no termina tras acabar el programa, sino que formaré parte de un grupo de agentes de cambio comprometidos con la equidad educativa.” “ Desarrollo Mi participación en el programa ExE me está ayudando a crecer en múltiples dimensiones relacionadas con ser un agente de cambio.” 18 “ Recomendación Recomendaría a un/a amigo/a, que estuviera interesado/a y tuviera las competencias y mentalidades necesarias, participar en el Programa ExE.” Su historia Jéssica Cámara 4VSQSGMɸR Doctora en Química por la Universidad de La Rioja Hace dos años tenía claro que quería ser profesora de ciencias; hoy, tengo claro que quiero luchar por cambiar la educación. Mis palabras hacia Empieza Por Educar sólo pueden ser de agradecimiento. Durante dos años he trabajado en Entrevías, un barrio de los más desfavorecidos de Madrid. A través de formaciones, gracias a mi tutora y a las oportunidades que se nos han ofrecido, poco queda de aquella profesora que empezaba el programa. Sí, soy una profesora más efectiva pero el mayor cambio lo he notado en mi forma de entender la educación. Comprendí el potencial que estaba desaprovechando, el mío propio -me di cuenta de que tenía iniciativa y ganas de hacer muchas más cosas además de dar clase- y en especial el de los alumnos. Puse en marcha iniciativas en el colegio como la Semana de la Ciencia o refuerzos extraescolares y ambos proyectos, que venían de una profesora, acabaron siendo liderados por alumnos. Ellos mismos se dieron cuenta de lo que podían conseguir y su preocupación fue más allá, había que cambiar también un barrio. Dos años después, termino el programa convencida de que hay que darle más protagonismo a los alumnos, que hay que cambiar cómo entendemos la educación en los centros y que es necesario involucrar al entorno completo para conseguir que todos los niños tengan esa educación de calidad que se merecen. 19 Su historia Clara González-Santander 4VSQSGMɸR Doctora en Física por la Universidad Complutense de Madrid Empieza Por Educar es un proyecto de vida. Una de las primeras claves que aprendes para ser un profesor efectivo en el aula es dotar de sentido XSHS PS UYI LEGIW (IƤRMV GPEVEQIRXI PE QIXE E lograr. Transmitir a tus alumnos la necesidad vital HIƤNEVYRSWSFNIXMZSWpor los que luchar hace que tú mismo sientes las bases de tu camino personal y profesional. Formar parte de Empieza Por Educar me permite cada día desarrollar mis capacidades para acabar con la inequidad educativa. Destaco dos aprendizajes de estos dos años: todo es posible y todos a una no son simples frases hechas. Ver que los alumnos se convierten en líderes de su desarrollo E TIWEV HI PEW HMƤGYPXEHIW HIQYIWXVE que el cambio es posible. Y que, sin duda, el cambio empieza en uno mismo. Además, trabajar en conexión con otros multiplica el impacto colectivo. Formar parte del programa me ha abierto el camino a esta comunidad. Fernando Prat 4VSQSGMɸR Licenciado y Máster en Administración y Dirección de Empresas por Esade A lo largo de este curso, me he convertido en el responsable del aprendizaje y crecimiento personal de mis alumnos. He conocido de primera mano qué funciona con ellos, cómo aprenden, qué les motiva y la importancia de que consigan desarrollarse como personas para tener una vida plena. Esto me ha obligado a formarme y mejorar constantemente para lograr nuestros objetivos. Además, he descubierto los entresijos de un centro educativo: relaciones interpersonales, funcionamiento de departamentos, elaboración de proyectos multidisciplinares, cuestiones legales... Este año me ha ayudado a comprender el sistema educativo en su conjunto, sus puntos fuertes y áreas de mejora, orientándome a cómo trabajar en el futuro para contribuir a conseguir una educación excelente para todos. 20 Alumni Alumni Para contribuir a eliminar las desigualdades educativas en España creemos que es fundamental que los distintos agentes que componen la comunidad educativa (estudiantes, familias, profesores, directores, administraciones, universidades…) compartan el sentido de la posibilidad y la urgencia para que todos los niños y niñas tengan una educación excelente y, tan o más importante, colaboren entre ellos. Esperamos que la participación en el Programa ExE no solo aporte las competencias y mentalidades clave para ejercer cambio, sino un compromiso indeleble con la causa de la equidad educativa y una mentalidad de impacto colectivo, de colaboración. Esto nos acercará a nuestra visión de construir un movimiento de agentes del cambio que, desde distintos ámbitos del ecosistema educativo, trabajen en pos de la equidad educativa. Por eso, consideramos un éxito ver a nuestros alumni poblar el ecosistema educativo: la mayoría como profesores, pero otros en puestos de liderazgo educativo, en el tercer sector y como emprendedores sociales. 22 Cifras 60% Profesorado El 98% de los Alumni está trabajando en educación 22% Tercer sector 52 Alumni 8% Formación del profesorado que serán 76 en el curso 2015/16 23 4% Emprendimiento educativo 4% Liderazgo escolar 2% Otros ¿Qué hacen ahora? Quim Sabrià 4VSQSGMɸR Licenciado y Máster en Administración y Dirección de Empresas por Esade Como participante de ExE, experimentaba y buscaba soluciones a los retos que me encontraba trabajando con mis alumnos. Uno de mis experimentos consistió en crear video-lecciones para ellos. La idea era que vieran los vídeos a su ritmo en casa, para luego poder trabajar en clase otros conceptos. Pedí ayuda a tres de mis mejores amigos, que al ser ingenieros, construyeron una web para mis alumnos. Con el paso del tiempo me di cuenta de que era complicado hacer un seguimiento de los vídeos que veían mis alumnos y cada vez que intentaba compartir el video con SXVSTVSJIWSVRSPIXIVQMREFEHIIRGENEVIRWYGPEWI%PZIVIWXEWHMƤGYPXEHIWGSRXEGXɯGSRQɧWHITVSJIWSVIWHIPEVIH8IEGL*SV%PP]GSQTVSFɯ que era un problema global, así que creamos la solución: EDpuzzle. EDpuzzle es una plataforma que permite a cualquier profesor convertir un vídeo en su lección. Utilizando cualquier video público, el profesor puede GSVXEVPETEVXIUYIPIMRXIVIWEKVEFEVWYZS^TEVEEɶEHMVWYXSUYITIVWSREPIMRWIVXEVTVIKYRXEWTEVEZIVMƤGEVPEGSQTVIWMɸRHIPEPYQRS Fuimos aceptados en la mejor incubadora educativa-tecnológica del mundo: Imagine K12. Después de 3 meses trabajando sin descanso en Palo Alto (California), construimos nuestro primer prototipo. 18 meses después estamos teniendo impacto en 1 millón de alumnos, tenemos profesores en más de 170 países y se han creado 400.000 vídeos educativos a los que cualquier profesor tiene acceso. Varios expertos consideran EDpuzzle la solución para conseguir un aprendizaje diferenciado y de calidad en cualquier aula. “ Siempre decimos que la desigualdad educativa es un problema de múltiples aristas. Yo he encontrado la mía: la educación online.” 24 ¿Qué hacen ahora? Eva Flavia Martínez 4VSQSGMɸR Arquitecta por la UPM y Licenciada en Filología Inglesa por la UNED Mi paso por ExE me ha inspirado y me ha dado un propósito, acabar con la inequidad educativa. Me he dado cuenta de que somos muchos colaborando para transformar esta realidad y que un cambio es posible. Tras el programa he continuado trabajando en el aula en el Centro de Formación Padre Piquer participando en proyectos de innovación educativa, como son las Aulas Cooperativas Multitarea. Recientemente he sido aceptada en la Universidad de Harvard para realizar un Máster en Gestión y Políticas Educativas (M.Ed. in Education Policy and Management) y me han concedido la beca de “la Caixa” para cursarlo. Carles López 4VSQSGMɸR Licenciado y Máster en Administración y Dirección de Empresas por Esade Durante el programa adquirí habilidades de liderazgo y gestión de personas a la vez que entendí las causas de la desigualdad educativa. Por ello, quise continuar en temas de gestión educativa y en particular, explorar las oportunidades que ofrece la educación no formal. Coordinador de una red de 21 Centros Socioeducativos de la Fundación Pere Tarrés que tienen un impacto sobre más de 2.500 niñas y niños de entornos desfavorecidos. Ahora, soy 25 GRACIAS por hacer ExE posible. Juntos lograremos que un día todos los niños y niñas de España tengan una educación excelente.