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COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS I.E.D.
Trascendencia social con calidad humana hacia la excelencia
UNIDAD TEMATICA Nª: 3
AÑO:2013
TRIMESTRE: TERCERO
FECHA: 19 DE AGOSTO A 20 DE NOVIEMBRE
JORNADA: MAÑANA SEDE B
CICLO: CUATRO
GRADO: OCTAVO
AREA:
HUMANIDADES DISCIPLINA: LENGUA CASTELLANA
AUTOR: YEIMMY ASTRID ROA RINCÓN
CORREO ELECTRÓNICO: yeasro@gmail.com
TÓPICO GENERATIVO
Las letras hacen historia en nuestra Tierra natal.
I. META ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:
Comprenderá las generalidades del vanguardismo, la
literatura y época contemporánea en el proceso histórico
de
Colombia mediante la comprensión de textos
descriptivos y periodísticos, relacionados con las
tipologías de las oraciones y la producción textual dentro
del contexto.
II. INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconoce y relaciona las características generales
de la vanguardia, época y novela contemporánea
con el contexto histórico y cultural de Colombia a
través de lectura de libros.
2. Clasifica e identifica la estructura de la oración
compuesta,
coordinada,
subordinada
y
yuxtapuesta en las diferentes lecturas y escrituras de textos.
3. Lee y produce textos (reseña, reportaje, crónica y crítica) empleando su estructura correspondiente y
la ortografía (tilde diacrítica)
III. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
1. EXPLORACION DEL TEMA
 Los estudiantes leerán e interpretaran el poema “soneto de amor” de Rafael Maya y desarrollaran la
guía de trabajo Nº 1
 Los estudiantes Identificaran algunos autores obras y características de la literatura del realismo
mágico (ver guía de trabajo Nº 2)
 Los estudiantes a partir de la lectura Grande, enorme, gigante identificaran la estructura de la oración
compuesta coordinada, subordinada y yuxtapuesta con ejemplos explicados por la docente.
Criterios de evaluación y valoración continúa:
 Responsabilidad en el desarrollo de las guías.
 Respeto en la socialización de los trabajos
 Participación en clase.
 Claridad en sus escritos y buena expresión oral.
 Tanto en el plano oral como en el escrito se debe considerar la utilización de diversas estrategias de
comprensión y producción de textos, (realización de esquemas, ESAYOS, gráficos, etc.). Se estimula la
utilización selectiva de estrategias, valiéndose de sus conocimientos previos.
 Los estudiantes socializaran el taller sobre los textos del modernismo y corregirán posibles errores.
2. INVESTIGACIÓN DIRIGIDA
 Los estudiantes investigaran sobre la masacre de las bananeras, para así comparar los datos
recogidos con la versión del autor Gabriel García Márquez en la novela Cien años de soledad.
 Los estudiantes leerán el libro Cien Años de soledad y realizaran una exposición a sus compañeros de
grupo.
 Los estudiantes indagaran sobre un tema de su interés para así escribir textos de tipo periodístico
(reseña, reportaje, crónica y crítica) con los parámetros dados por la docente.
Criterios de evaluación y valoración continúa:
 Escribir de manera autónoma, utilizando estrategias de planificación, revisión y reescritura de aspectos
formales y temáticos según requerimientos solicitados.
Autoevaluación
 Cada estudiante evaluara su desempeño por medio de un informe en el que describa brevemente su
trabajo.
Coevaluación
 Los estudiantes valoraran la participación del grupo en los diferentes talleres.
3. PROYECTO PERSONAL DE SÍNTESIS:
Elaborar un diario, pensándose como una persona de comienzos del siglo veinte y resaltar en este las
características más destacadas de la vida socio cultural de Colombia en dicha época. (Anexo 3)
MATRIZ DE VALORACIÓN
CRITERIO
Manifestar
interés
y
curiosidad por la lectura y
por la propia producción
escrita.
Identificar temas de la
literatura
colombiana
determinando elementos
textuales que dan cuenta
de
sus
características
históricas, culturales y
estéticas.
Utilizar
las
formas
lingüísticas
más
adecuadas
en
la
producción de un diario.
Reconoce
las
características
y
los
elementos para diseñar y
elaborar
un
texto
periodístico
Escribir textos sencillos,
con orden, claridad y
limpieza en los trazos.
4.7
a
5.0
(Superior)
Utiliza la lectura
como
un
instrumento
eficaz
de
conocimiento.
Reconoce y
comprende las
características
propias de la
literatura
Vanguardismo y
el realismo
mágico.
Elabora
un
diario con los
parámetros
establecidos.
Diseña
y
elabora un texto
periodístico
Presenta
sus
escritos
con
claridad orden y
limpieza.
4.0 a 4.6 (Alto)
3.0 a 3.9 (Básico)
1.0 a 2.9 (Bajo)
Aplica estrategias para
comprender lo que lee.
Pocas
veces
se
interesa por la lectura
de textos
Reconoce algunas de
las características
propias de la literatura
del Vanguardismo y el
realismo mágico.
Se
le
dificulta
Identificar temas de la
literatura colombiana.
Se le dificulta la
producción
de
textos y no muestra
interés
por
la
lectura.
Presenta dificultad
en Reconocer y
comprender las
características del
Vanguardismo y el
realismo mágico.
Conoce los parámetros
para la elaboración de
un diario.
Con
dificultad
reconoce la estructura
de un diario.
Diseña elabora un texto
periodístico con los
parámetros
establecidos.
Algunas veces y con
dificultad construye un
texto periodístico
Presenta sus escritos
con orden y limpieza
Algunas
veces
presenta sus escritos
con orden y limpieza
Se
le
dificulta
identificar
estructura de un
diario.
Presenta dificultad
en el diseño y
elaboración
un
texto periodístico
Con
frecuencia
incumple con la
presentación
de
sus escritos.
Vo.Bo. COORDINACIÓN CICLO 4
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS. IED
GUÍA
N°1
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
TRIMESTRE: 3
DOCENTE: YEIMMY ROA
JORNADA
MAÑANA
SEDE B
GRADO OCTAVO
AÑO 2013
TEMA: VANGUARDISMO
Lee los siguientes poemas.
Soneto al amor I
Cuántas veces, amor, por retenerte
puse a tus pies mi juventud rendida.
Y cuántas a pesar de estar herida
te la volví a entregar por no perderte.
Cuántas veces también, altivo y fuerte,
por alcanzar la gracia prometida,
me batí frente a frente con la vida,
o me hallé cara a cara con la muerte.
Y hoy, cuando mi ilusión vuelve a tu lado
trayéndole al misterio de tu hechizo
la pluma azul del pájaro encantado,
torna otra vez a mi pupila el lloro
al mirar desde el puente levadizo
que está cerrado tu castillo de oro.
Alberto Ángel Montoya
Volver a verte tras la noche
impenetrable del abismo,
era hallar en tus ojos una
imagen vieja de mi mismo.
Y encontrar, en el hondo pasado,
días más bellos y mejores
como esta carta en cuyos pliegues
se conservan algunas flores.
Volver a verte era mostrarme
la pena que está congelada,
como bruma de tarde hermosa,
en el azul de tu mirada.
Y ya lo ves, del largo viaje
regrese más puro y más fuerte
Porque dormi toda una noche
en las rodillas de la muerte.
Volver a verte
Volver a verte no era sólo
un ligero y constante empeño,
sino anudar, dentro del alma.
el hielo roto del ensueño.
Porque yo miraba en tus ojos
un cielo de cosas pasadas,
como en el alma de las grutas
se ven ciudades encantadas.
Volver a verte era un oscuro
presentimiento que tenía
de hallarte ajena, y sin embargo
seguir creyendo que eras mía.
Y porque ví tu clara imagen
entre el nimbo de luz serena
como jamás a ojos mortales
se apareció visión terrena.
Volver a verte era el milagro
de una dulce convalecencia
cuando todo,el alma desnuda
vuelve más bello de la ausencia.
Volver a verte era un oscuro
presentimiento que tenía
de hallarte ajena, y sin embargo
seguir creyendo que eras mía.
Rafael Maya
1. Realiza una descripción de las mujeres a las que hace referencia en los poemas que leíste.
POEMA
DESCRIPCIÓN DE LA MUJER
Soneto de amor
Volver a verte
(Reproduce este cuadro en tu cuaderno)
2. Lee el siguiente texto. Luego consulta más información sobre el tema y responde.
El caso más conocido frente a la intervención norteamericana en Colombia es el de la masacre de las
bananeras en 1928. La compañía norteamericana United Fruit Company sintió amenazada su estabilidad
económica al ser objeto de la huelga de trabajadores. Estos pedían horarios menos drásticos, seguridad
social y un sueldo más justo por el trabajo desempeñado la compañía que se negó a negociar el pliego de
peticiones pidió a las autoridades que le ayudaran a dispersar a los trabajadores y a sus familias, que se
encontraban en la plaza central, protestando por sus derechos.
Frente a la negativa de los huelguistas que reclamaban sus derechos, las fuerzas militares colombianas
dispararon sobre la población reunida, propinándole la muerte a decenas de personas. A pesar de que las
autoridades trataron de ocultar la masacre amedrentando a la población para no hablar del tema, el
dirigente político Jorge Eliecer Gaitán se encargo de investigar los hechos y, por medio de algunas pistas,
encontró el lugar donde había sido sepultados los cuerpos.
 ¿En qué lugar ocurrieron los hechos a los que se hace referencia?
 ¿Qué argumentos presento posteriormente el ejército colombiano para justificar su ataque a los
trabajadores?
 ¿Quiénes cuestionaron este hecho?
 ¿Qué solución les planteo la compañía a los trabajadores?
 ¿Qué condujo a los trabajadores a aceptar esta solución?
 Gabriel García Márquez incluyó una versión de este lamentable hecho en su novela Cien años de
soledad. Lee el capitulo en el cual se hace referencia a la masacre de las bananeras y realiza una
comparación entre lo narrado por el escritor y los hechos reales. ¿Hay diferencias fundamentales?
¿Cuáles?
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS. IED
GUÍA
N°2
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
TRIMESTRE: 3
DOCENTE: YEIMMY ROA
JORNADA
MAÑANA
SEDE B
GRADO OCTAVO
AÑO 2013
TEMA: REALISMO MÁGICO
1. Lee el siguiente fragmento.
Vivian una nueva y desconocida claridad de espumosas sonrisas que brotaban de una alegría divina como
el coro multicolor de la selva y las manos del viento en las cuerdas melódicas de tantas hojas y en el
cuerpo de toda fruta de percusión y tallo de danza, convirtiéndose en cisne aun en los lagos más secretos
de la vegetal madre enmarañada. La invisible fuente de las sonrisas habían extendido su floración
primaveral hasta la luz de todos los rostros y en los mercados se inicio disimulada y cautelosamente
avasalladora una incandescencia de nunca, como debió ser la del alba del mundo con todos los arboles y
los frutos presentados por la creación al primer hombre. Todo hablar en las calles era como una canción
naranja oída en una infancia feliz y la lluvia una música celeste y cada acto de todos una semilla de
inagotables primaveras enterneciendo al mundo.
El fénix de oro. Augusto Pinilla
 Explica por qué el fragmento anterior es un ejemplo de Realismo Mágico.
1. ¿Qué representa Gabriel García Márquez para las letras colombianas?
2. En la obra Cien años de soledad:
 ¿Qué tratamiento le da el autor al amor?
 Describe a José Arcadio Buendía y a Úrsula Iguarán.
 Relee la primera oración del texto. Luego, responde.
o ¿A Que hechos alude esta oración?
o ¿Cuándo ocurren estos sucesos?
o ¿Qué incidente posterior puedes inferir a partir de esa oración?
3. Elige un autor del movimiento, ya sea una obra en prosa (fragmento) o una poesía, léela y coméntala
en clase.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS. IED
GUÍA
N°3
JORNADA
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
TRIMESTRE: 3
DOCENTE: YEIMMY ROA
MAÑANA
SEDE B
GRADO OCTAVO
AÑO 2013
TEMA: EL DIARIO (PROYECTO PERSONAL DE SINTESIS)
EL DIARIO: es un género narrativo en el que el autor relata, día a día, sus sentimientos, opiniones e
impresiones, y los hechos que le ocurren. En él, a diferencia de los que sucede en otros géneros
narrativos, la narración está destinada al propio autor, aunque en algún momento otra persona
pueda leer el diario o, incluso, este se publique.
El diario es por otra parte, un género autobiográfico, por lo que el narrador y el protagonista son la
misma persona.
El hecho de que el diario no esté destinado a ser leído por otras personas, explica la libertad
expresiva característica de este género, así como la tendencia a seguir el curso de los
pensamientos, sin preocuparse demasiado por la estructura del texto.
La organización interna del diario viene dada por su propia naturaleza: a cada día le corresponde un
apartado, que se encabeza con la fecha respectiva. Sin embargo, los diarios no necesariamente
tienen que escribirse a diario, sino que pueden escribirse semanalmente o sin guardar ningún orden
o frecuencia determinada.
CREACIÓN DEL TEXTO
1. Elaborar un diario, pensándose como una persona de comienzos del siglo veinte y resaltar en
este las características más destacadas de la vida socio cultural de Colombia en dicha época.
2. Escribe el diario teniendo en cuenta estas recomendaciones.
 Anota la fecha al comienzo del texto.
 Redacta el texto en primera persona y narra los diferentes eventos en orden cronológico.
Es decir, en el orden temporal en el que sucedieron.
 Expresa tus sentimientos, emociones y opiniones.
 Describe las personas y las acciones de forma que al lector le sea fácil imaginarlas.
3. Destaca los detalles particulares
(lugares, tiempo, clima, etc.) que diferencian los
acontecimientos de ese día. Por ejemplo:
Miércoles30 de enero
He ido a Londres, a un concierto y a
tomar el té con Ottoline. Está alojada
en la habitación más pequeña de un
hotel de Bloomsbury, enmoheciéndose,
deprimida, deseada, vestida con
demasiada elegancia. Apenas si me
interesa la conversación.
Diario I, Virginia Wolf
(fragmento)
Mayo
El 2-----------------------------------------He dibujado desde la salida del sol hasta
la noche, seis rostros de ángeles matemáticos explosivos, y de tan gran belleza
que quedo extenuado y molido. Al
acostarme, me he acordado de Leonardo
cuando compra la muerte después de una
vida pletórica con la llegada del sueño al
cabo de una prolongada jornada de trabajo.
Diario de un genio, Salvador Dalí