1. ideas sobre sexualidad

Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
Re-descubriendo mi sexualidad - Pistas para niños y niñas
Publicación de PLAN
“Promoviendo los Derechos Sexuales y Reproductivos y Reduciendo la Vulnerabilidad al VIH Entre Adolescentes”
“Promoción de Estilos de Vida Saludables, Derechos Sexuales y Reproductivos y Prevención del VIH/Sida en las Escuelas”
Plan Internacional Programa Colombia
Instituciones participantes en el Proyecto:
ROLAND ANGERER
Director
ELIANA RESTREPO CHEBAIR
Gerente Nacional de Programas
PIEDAD E. OSORIO ARANGO
Asesora Nacional de Salud
SHIRLEY NAVARRO PÉREZ
Gerente Unidad Programas Cartagena
EIDER DÍAZ
Gerente Unidad Programas Atlántico / Bolívar
IDIS ALFARO PONCE
DURLEY TORRES PÉREZ
Coordinadoras de proyecto
ELIANA MARTÍNEZ RAMÍREZ
Facilitadora de proyecto
JOSÉ ENRIQUE SUÁREZ CARDOZO
LUIS FERNANDO CALVO GAVIRIA
Auxiliares Administrativos del proyecto
•
PIEDAD E. OSORIO ARANGO
Coordinación General
MARYLUZ MEJÍA GÓMEZ
Asesoría conceptual y temática
LUZ MARINA LEÓN MONTENEGRO
Adaptación, diseño educativo y pedagógico
NANCY VILLESCAS
SANDRA PEÑA
Asesoría Imagen Corporativa
•
SERVICIOS CREATIVOS
Diseño y consultoría editorial
HILDA MARÍA GÓMEZ DUQUE
Dirección de arte, conceptualización y coordinación
CONSTANZA PADILLA RAMOS
Corrección de estilo
MARIO URAZÁN RONCANCIO
Ilustración
DARÍO CASTILLO HERNÁNDEZ
ROBERT LÓPEZ GUERRERO
Tráfico de archivos
CTP - PANAMERICANA FORMAS E IMPRESOS S.A.
Impresión
•
ISBN 958 - 97891 - 2 - 9
Primera impresión, 3.000 ejemplares
Bogotá D.C., Colombia. Junio 2006
•
Se permite la libre reproducción de este material sin fines de lucro citando su fuente.
Plan Internacional Programa Colombia T +(571) 345 4099 Oficina Nacional F +(571) 345 7025
Carrera 11 #71-40 Oficina 10-02 Edificio Valparaíso Bogotá - Colombia - Sur América
www.ycualestuplan.org
Distrito de Cartagena, Escuelas comunitarias:
El Nazareno (El Rabi), Los Robles, El Saber, 7 de Diciembre y El Redentor.
Arjona (Bolívar): Institución Educativa Técnico Agro-industrial República de Colombia;
Institución Educativa Técnico Industrial Don Bosco e Institución Educativa Benjamín Herrera.
Sabanagrande (Atlántico): Institución Educativa Técnica Comercial de Sabanagrande
INSTECO.
Agradecimientos a los siguientes autores por permitirnos tomar de sus cuentos, poesías y mensajes
amorosos, notas para la reflexión y el disfrute: Fernando Savater, Octavio Paz, Eduardo Galeano,
Jairo Aníbal Niño, Mario Benedetti, Pablo Neruda, Florens Thomas, Vladdo, Quino, Yolanda Reyes,
Alicia Fernández, Robert Fisher, Jaime Lopera, Marta Inés Bernal, Rosa María Badillo. A Colciencias
por su hermoso cuento.
Índice de íconos
Portadillas - Espacios de trabajo
Colores de los Espacios de trabajo
Para tu cuaderno
y tu corazón
MUY IMPORTANTE
CONTENIDO
Presentación _____________________________________________________ 5
Cógela suave _____________________________________________________ 7
¿Cuáles son tus pistas? ______________________________________________________________ 8
¿Qué te propone esta aventura? ____________________________________________________ 8
La ruta de tu recorrido educativo ___________________________________________________ 8
Tu puerta de entrada a esta aventura _____________________________________________ 10
¿Quién soy? _______________________________________________________________________ 11
Primer Espacio de trabajo: Una mirada a la sexualidad ___________ 13
1.
Ideas sobre sexualidad ________________________________________________________ 14
Ejercicio 1: ¿Dónde puede estar? ........................................................................................................ 16
Ejercicio 2: ¿De dónde vendrán las emociones? ................................................................................. 16
2.
¿Cuándo seré adolescente? ____________________________________________________ 17
Ejercicio 3. ¿Qué pasó con mi cuerpo y mis emociones? .................................................................... 21
Cuentos que cuentan .......................................................................................................... 22
Segundo Espacio de trabajo: De corazón a corazón ______________ 25
1.
Ideas sobre género ____________________________________________________________ 26
Ejercicio 4: Mis gustos y dis-gustos ..................................................................................................... 28
Ejercicio 5: Podemos ser ..................................................................................................................... 28
Ejercicio 6: ¿Quién puede hacerlo? ..................................................................................................... 29
Ejercicio 7: Mi vida familiar ................................................................................................................. 29
Cuentos que cuentan .......................................................................................................... 30
Tercer Espacio de trabajo: ¿Me cuido... te cuidas? ________________ 33
1.
El cuidado de ti mismo y de ti misma _________________________________________ 34
Ejercicio 8: Me cuido mucho... poquito... nada .................................................................................. 35
2.
Conversemos sobre anticoncepción ___________________________________________ 36
2.1 Embarazo ..................................................................................................................... 36
3.
Relatos sobre el VIH-SIDA _____________________________________________________ 38
Ejercicio 9: ¿Qué podemos hacer? ...................................................................................................... 40
4.
El maltrato lesiona el cuerpo y el alma ________________________________________ 40
Ejercicio 10: Mi vida en grupo ............................................................................................................ 40
Ejercicio 11: Apostémosle a conversar ................................................................................................ 41
5.
Abuso sexual en niños y niñas _________________________________________________ 41
Ejercicio 12: Me merezco... no me merezco ....................................................................................... 43
Ejercicio 13: Mi derecho a la protección ............................................................................................. 43
6.
Presión de grupo ______________________________________________________________ 44
Ejercicio 14: Me presionan... yo decido .............................................................................................. 44
Cuentos que cuentan .......................................................................................................... 45
Cuarto Espacio de trabajo: ¡Estás en tu derecho! _________________ 47
Ejercicio 15: A qué tengo derecho ...................................................................................................... 49
Ejercicio 16: Derechos en acción ........................................................................................................ 49
Ejercicio 17: ¿Cómo nos va con el afecto? .......................................................................................... 50
Cuentos que cuentan .......................................................................................................... 51
Glosario ___________________________________________________________________________ 55
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Despertar la
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Queridos amigos, queridas amigas:
a vida es mágica desde su inicio. ¿De dónde venimos?
¿Cómo nacimos? y ¿Cómo crecimos? ¿Cómo creamos vida
nosotros y nosotras mismos? Descubrir tu propio cuerpo es
una aventura. Despertar el amor y la sexualidad en ti mismo
y en otra persona es un milagro.
En este material educativo encuentras múltiples colores,
ejercicios, cuentos, palabras e ideas, sobre el cuerpo, la
sexualidad, los afectos, los derechos, el amor, que esperamos
lleguen a tu mente y a tu corazón; que despierten tu
curiosidad por conocer y aprender y que sean pistas para
seguir y encontrar respuestas importantes que te ayuden a
entender mejor esa magia de la vida.
Roland Angerer
Director
¡Cógela
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Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
¿CUÁLES SON TUS PISTAS?
¿QUÉ TE PROPONE ESTA AVENTURA?
1. Cuenta con cuatro espacios de trabajo:
Una mirada a la sexualidad,
Que prepares tu mente y tu corazón para aprender, disfrutar y
conocer, sacar tu espíritu creador y dejar volar tu imaginación.
El trabajo de re-descubrir tu sexualidad es un proceso de formación y tiene cuatro momentos:
De corazón a corazón,
1. Empieza con la lectura individual de cada uno de los espacios y continúa con los ejercicios que se proponen en cada
uno de ellos.
2. Encuéntrate y comparte con tres o más amigos o amigas
que estén trabajando con este material educativo.
¿Me cuido... te cuidas?,
3. Participa en los talleres de profundización que desarrolla el
facilitador o la facilitadora (profesores y profesoras, personas
que orientan los talleres).
¡Estás en tu derecho!
4. Participa en el desarrollo de los diferentes encuentros comunitarios de socialización que se organicen sobre temas de
sexualidad.
Antes de empezar te proponemos una puerta de entrada que
encontrarás en las páginas 10 y 11.
2. El primer espacio, Una mirada a la sexualidad, te invita a explorar sobre lo que es la sexualidad, lo que significa el paso de niño y
niña a adolescente.
Para aclarar dudas tienes varios caminos: si no entiendes alguna
palabra, es importante que la busques en el diccionario o en el
glosario que se encuentra al final de este material. Si no entiendes las explicaciones que te damos, busca ayuda con un profesor o profesora, o con un adulto o adulta.
LA RUTA DE TU RECORRIDO EDUCATIVO
3. En el segundo espacio, De corazón a corazón, vas a analizar la
forma en que estás aprendiendo a ser hombre o mujer, de acuerdo con los modelos que ves y vives en tu familia, en el colegio, en
tu grupo de amigos y amigas.
La ruta que debes seguir es la siguiente:
Primer paso: trabajo individual;
Segundo paso: encuentro con el grupo de amigos y amigas;
Tercer paso: encuentro con el facilitador o facilitadora.
4. El tercer espacio, ¿Me cuido... te cuidas?, te invita a pensar sobre
la responsabilidad que tienes con tu cuerpo y con tus decisiones y
el derecho a protegerte y cuidarte.
Antes de encontrarte con el facilitador o facilitadora debes
acordar el día, la hora y el lugar donde van a conversar y a
hacer los ejercicios de cada espacio, como lo señala este esquema. Ejemplo: para el Taller 1 Cuerpo y emociones, debes haber
trabajado previamente y de manera individual el Ejercicio 1:
¿Dónde puede estar?
5. En el cuarto espacio, Estás en tu derecho, te proponemos que
reflexiones sobre la forma en que vives tus derechos como niño y
como niña.
8
RECORRIDO EDUCATIVO PARA NIÑOS Y NIÑAS
PRIMER ESPACIO DE TRABAJO: UNA MIRADA A LA SEXUALIDAD
Primer paso
Trabajo individual
Segundo paso
Ejercicio 1: ¿Dónde puede estar?
Ejercicio 2: ¿De dónde vendrán las emociones?
Ejercicio 3: ¿Qué pasó con mi cuerpo y
con mis emociones?
Encuentro con el
grupo de amigos y
amigas
Tercer paso
Encuentro con el facilitador o facilitadora
Taller 1: Cuerpo y emociones
Taller 2: Cuerpo y sexualidad
Taller 3: Cambios que nos cambian
SEGUNDO ESPACIO DE TRABAJO: DE CORAZÓN A CORAZÓN
Primer paso
Trabajo individual
Segundo paso
Ejercicio 4: Mis gustos y dis-gustos
Ejercicio 5: Podemos ser
Ejercicio 6: ¿Quién puede hacerlo?
Ejercicio 7: Mi vida familiar
Encuentro con el
grupo de amigos y
amigas
Tercer paso
Encuentro con el facilitador o facilitadora
Taller 1: Vivencias de lo masculino y lo femenino
Taller 2: De generación en generación
Taller 3: Entre el amor y la agresión
TERCER ESPACIO DE TRABAJO: ¿ME CUIDO... TE CUIDAS?
Primer paso
Trabajo individual
Segundo paso
Ejercicio 8: Me cuido mucho... poquito... nada
Ejercicio 9: ¿Qué podemos hacer?
Ejercicio 10: Mi vida en grupo
Ejercicio 11: Apostémosle a conversar
Ejercicio 12: Me merezco... no me merezco
Ejercicio 13: Mi derecho a la protección
Ejercicio 14: Me presionan... yo decido
Encuentro con el
grupo de amigos y
amigas
Tercer paso
Encuentro con el facilitador o facilitadora
Taller 1: Cuidado y protección
Taller 3: El VIH-SIDA ronda nuestra vida
Taller 4: Desde los símbolos del maltrato
Taller 5: ¿Piensas antes de actuar?
CUARTO ESPACIO DE TRABAJO: ¡ESTÁS EN TU DERECHO!
Primer paso
Trabajo individual
Ejercicio 15: A qué tengo derecho
Ejercicio 16: Derechos en acción
Ejercicio 17: ¿Cómo nos va con el afecto?
Segundo paso
Encuentro con el
grupo de amigos y
amigas
Tercer paso
Encuentro con el facilitador o facilitadora
Taller 1: Cuerpo y derechos
Taller 2: Así vivimos nuestros derechos
9
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
TU PUERTA DE ENTRADA A ESTA AVENTURA
Para el recorrido de esta aventura partimos de tu cuerpo, a través
de él te identifican con un nombre, unas características físicas (soy
negro, negra, blanco, blanca, mestizo, mestiza, alto, alta, gordo,
gorda, etc.) y una manera de ser (soy alegre, solidario, solidaria,
amable, cariñoso, cariñosa y malgeniado o malgeniada, etc.).
Desde tu cuerpo experimentas sensaciones, emociones y sentimientos que te permiten relacionarte contigo mismo, contigo misma y
con los y las demás. Algunas veces, a medida que crecemos, no
aprendemos a valorar nuestro cuerpo y lo que somos, nos sentimos
inferiores, no apreciamos nuestro color de piel o de ojos ni nuestros
rasgos físicos o, a veces, deseamos tener el cuerpo de modelos que
vemos en las revistas y en la televisión.
Por ello te invitamos a quererte, a valorarte y aceptarte a ti mismo,
a ti misma, en la medida en que eres único, única e irrepetible. Te
proponemos que fortalezcas tu autoestima, que no es otra cosa que
amarte a ti misma y a ti mismo.
Mi cuerpo,
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11
¿QUIÉN SOY YO?
Para tu cuaderno y tu corazón
Descubrir quién eres y de dónde vienes te ayuda a aceptarte y a
valorar lo que tienes. Te proponemos trabajar sobre tus orígenes y
los de tu familia. El encuentro entre tu papá y tu mamá hizo
posible el milagro de la vida, que tú existas. A partir de dos células
diminutas, llamadas ÓVULO y ESPERMATOZOIDE, sumadas a la
expresión de sentimientos como amor, ternura y deseo, naciste tú,
con unas características particulares que te hacen diferente a los y
las demás.
Trabaja el ejercicio sobre tu origen y el de tu familia así:
Primera parte
1. Desarrolla el Cuadro 1: algunas preguntas son para ti, otras para
tu mamá, tu papá, o tus abuelos y abuelas (sí los tienes).
2. Escribe las respuestas en el espacio que hay frente a cada pregunta.
Cuadro 1 Preguntas
Preguntas para ti y para tu papá, mamá, abuelos, abuelas u otros familiares
1.
¿Dónde nació tu mamá?
2.
¿Dónde nació tu papá?
3.
¿Cuántos años tenía tu papá cuando tu mamá quedó embarazada de ti?
4.
¿Cuántos años tenía tu mamá cuando quedó embarazada de ti?
5.
¿Dónde nacieron tu abuelo y abuela maternos?
6.
¿Dónde nacieron tu abuelo y abuela paternos?
7.
¿A qué edad tu abuelo y abuela maternos tuvieron a tu mamá?
8.
¿A qué edad tu abuelo y abuela paternos tuvieron a tu papá?
9.
¿Qué es lo que más te gusta de tu papá?
10. ¿Qué es lo que menos te gusta de tu papá?
11. ¿Qué es lo que más te gusta de tu mamá?
12. ¿Qué es lo que menos te gusta de tu mamá?
13. A tu papá ¿qué le gusta de tu mamá?
14. A tu mamá ¿qué le gusta de tu papá?
15. ¿Qué te gusta de ti mismo o de ti misma?
16. ¿Qué no te gusta de ti mismo o de ti misma?
Segunda parte
1. Consigue un octavo de cartulina.
2. Guíate por el Esquema 1 y en el centro de la cartulina escribe tu
nombre, de dónde eres, la hora y la fecha de nacimiento.
3. Utilizando la información que tienes en el cuadro anterior,
escribe al lado o debajo de cada uno de tus familiares sólo las
respuestas.
4. Cuando hayas hecho el ejercicio, comparte la información con
tus amigos o amigas.
5. Si deseas puedes decorar este trabajo con fotografías o dibujos
que te gusten o que hagan referencia a elementos típicos del
lugar de origen de tus familiares (comida, frutas, árboles, instrumentos musicales, etc.).
6. Escribe qué aprendiste y algo corto sobre esta experiencia.
(Esquema 1)
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ABUELO
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Los niños y las niñas
tenemos un Plan
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Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
n este espacio vas a:
•
Explorar conceptos acerca de lo que para ti es
sexualidad.
•
Comprender los cambios que experimentas en tu
proceso de crecer y ser adolescente.
LIDAD
1. IDEAS SOBRE SEXUA
partes y
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14
15
—Jennifer, ¿tú sabes que es sexualidad?
—Hace años que he oído esa palabra —contesta Jennifer— y
estoy tratando de entender realmente qué es, creo que en el
colegio nos hablan de eso, lo que pasa es que a veces ese tema no
me interesa y no le presto atención.
—Tratemos de aclarar lo que tú y yo sabemos —propone Carlos—.
Yo creo que la sexualidad está relacionada con los genitales y con
tener sexo.
hasta cuando nos morimos —aclara Jennifer—, lo que ocurre es
que los cambios que experimentamos, se sienten de manera distinta a cuando éramos niños o niñas; por eso es muy importante
comprender nuestros sentimientos, conocer nuestro cuerpo,
valorarlo y cuidarlo.
—¿Cómo así? —pregunta curioso Carlos—.
—Claro —responde entusiasta Jennifer—, para vivir tu sexualidad libre y segura es importante que conozcas tu cuerpo, cómo
funciona, las formas como experimentas tus alegrías, tus tristezas, tus sueños, tus deseos, para que no te sientas frustrado o
culpable al vivirlos. ¡Ah!, también es muy importante conocer el
cuerpo y los sentimientos de las niñas.
—No, Carlos —exclama Jennifer—, es más que eso, la sexualidad
está en todo nuestro cuerpo, los genitales son sólo una parte de
él. En la sexualidad intervienen aspectos biológicos, las hormonas
producen, en tu cuerpo y en el mío, cambios grandísimos, experimentamos sensaciones, nacen sentimientos distintos, valores,
derechos y responsabilidades. Con todas estas cosas podemos
—¡Ajá! —exclama Carlos— ¿y todo eso para qué?
vivir nuestra sexualidad de una manera digna y responsable. Por
eso nos diferenciamos de los animales, o si no, la viviríamos como
—Pues porque si no nos conocemos —responde Jennifer—, si no
los gatos o los perros.
comprendemos cómo somos y cómo nos relacionamos, no podremos entender que todos nuestros actos tienen consecuencias
—¿Desde cuándo crees que te apareció la sexualidad? —sigue
para nuestra vida.
preguntando Jennifer.
—No sé, —responde Carlos—, me parece que desde ahora, últimamente estoy sintiendo cosas raras en mi cuerpo y cuando veo
a Paola me dan ganas de abrazarla y besarla, pienso en ella todo
el día; cuando era niño eso no me pasaba. Bueno, ya no sé, recuerdo que en tercero de primaria yo sentía que
adoraba a Daniela, todo el tiempo estaba
con ella.
—La sexualidad está
presente en nosotros
desde que nacemos
—No te entiendo —dice Carlos confundido—.
—Mejor dicho Carlos —le explica Jennifer con paciencia—,
¿sabes cuáles son las consecuencias de tener relaciones sexuales
sin conciencia de lo que se hace? ¿Te gustaría pasar por lo que
están viviendo Oscar y Liseth? o ¿Te acuerdas que unos niños se
infectaron con unas vainas raras, algo así como gonorrea?
—¡Qué horrible debe ser esa enfermedad! —exclama Carlos—.
—¿Te imaginas? —continúa Jennifer— y que tal eso de cambiar
pañales ahora que prefiero la rumba. ¿Sabes? El otro día escuché a la orientadora decirle al grupo de octavo que la reproducción no era el único fin de la sexualidad, que existen
formas de disfrutarla, sin relaciones sexuales; ¡que
chévere! ¿verdad?
—Sí —responde algo dudoso Carlos—, pero eso me
parece muy romántico para la época que vivimos.
—¡Ahí estas pintado! —se queja Jennifer—
cambiemos de tema, que éste ya está bueno
por hoy.
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
MUY IMPORTANTE
Para tu cuaderno y tu corazón
1. Recuerda darle un nombre a la conversación de Carlos y
Jennifer.
2. Con tu color favorito, marca la o las ideas de sexualidad que te
gusten de la conversación de Carlos y Jennifer.
3. ¿Qué mensajes te dejó esa conversación?
En nuestra condición de seres sexuados y sexuales, podemos expresar nuestros sentimientos con palabras amorosas y tiernas, compartiendo canciones, caricias, tomando nuestras manos, mirando
estrellas, dándonos besos y abrazos, conversando sobre nuestras
expectativas y sueños, escribiendo cartas o poemas.
¿Sabes? Niños y niñas tienen derecho a vivir la sexualidad sin miedo
o vergüenza, culpa o falsas creencias; por ello es importante que te
valores mucho, que estés seguro de ti mismo o segura de ti misma,
que estés bien informado e informada, pero, sobre todo, que
pongas en práctica todo lo que aprendes.
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 2,
las vas a compartir en el TALLER 2 CUERPO Y SEXUALIDAD
EJERCICIO 2: ¿De dónde vendrán las emociones?
RECUERDA
Para tu cuaderno y tu corazón
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 2,
las vas a compartir en el TALLER 2 CUERPO Y SEXUALIDAD
EJERCICIO 1: ¿Dónde puede estar?
Para tu cuaderno y tu corazón
De acuerdo con la lectura anterior, dibuja en el cuaderno tu
cuerpo completo y señala en qué partes de él se expresa la
sexualidad.
1. Explica brevemente porqué la sexualidad se expresa en
esa parte del cuerpo que marcaste.
2. Comparte con tus amigos y amigas, y observa las cosas
comunes y diferentes entre todos los dibujos.
1. Dibuja tu cuerpo completo. Pinta allí el corazón, el
pulmón, el hígado, el estómago, el riñón, tus genitales,
el útero, la hipófisis.
2. Cuando termines de pintar, piensa en qué órganos
sentirías: el amor, la rabia, el placer, el miedo, la tristeza,
la alegría.
Cuando hayas terminado los Ejercicios 1 y 2, trabaja sobre
las siguientes preguntas:
1. ¿Qué parte del cuerpo crees que da las órdenes para
reaccionar frente a los diferentes estímulos, internos y
externos?
2. ¿Qué aprendiste?
3. ¿Qué aprendiste con este ejercicio?
3. Comparte con tus amigos o amigas.
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leer
19
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
Para tu cuaderno y tu corazón
1. Dibuja tus genitales y escribe los nombres de sus partes; puedes
verificar su ubicación en los libros de biología o de anatomía, o
consultar con tu profe de biología, o una profe de tu confianza.
2. Conversa con tus amigos y amigas y pregúntales qué otros
nombres le dan a los genitales y porqué creen que lo hacen
(escríbelos).
MUY IMPORTANTE
SOBRE LA MASTURBACIÓN
A todas las niñas y todos los niños les queremos contar que es
importante explorar, conocer, querer y proteger nuestro cuerpo.
•
La masturbación es una forma de autoexploración y conocimiento del cuerpo. Es una práctica que no produce daño para la
salud física ni mental.
•
Es la primera expresión de curiosidad sexual y la primera experiencia de placer sexual.
•
Desde los mitos y creencias, la masturbación ha sido calificada
como una práctica inmoral, pecaminosa y mala. Esta es una
percepción equivocada de algo natural.
•
El semen, como todo material orgánico, se descompone produciendo olores fuertes. Por eso es importante la buena higiene
personal.
SOBRE LA MENSTRUACIÓN
•
La menstruación no es una enfermedad, es un proceso normal y
natural que indica que nuestro cuerpo está sano.
•
Durante la menstruación se puede caminar, hacer deporte,
pasear y comer todo tipo de comidas.
•
Cuando tenemos la menstruación nos podemos bañar; en este
período es muy importante mantenerse aseadas.
•
El sangrado menstrual no es algo sucio. La sangre proviene
de los vasos sanguíneos que cubren el endometrio o capa
interna del útero, destinada a alimentar el óvulo, en caso de
fecundación.
•
•
La sangre, al entrar en contacto con el aire, se descompone
generando un olor fuerte. Por eso es importante la buena higiene personal.
Antes de que llegue la menstruación y durante ella, algunas
mujeres experimentan cambios físicos y emocionales tales como
hinchazón en los senos, dolor en el abdomen (cólicos
menstruales), aumento del flujo vaginal, depresión, mal humor,
irritabilidad.
MUY IMPORTANTE
Los niños y niñas tenemos derecho a resolver las dudas sobre nuestros cambios biológicos y psicológicos para poder cuidar de nuestra
salud física y emocional.
En cada etapa de nuestra vida ocurren cambios que anuncian que
estamos madurando física y emocionalmente. Aprender a hablar, a
caminar, a comer solos y solas, a controlar los esfínteres, implica
una gran evolución en nuestro cuerpo. Pasar de depender totalmente de alguien a no depender o depender menos, son acontecimientos que marcan los momentos de nuestro desarrollo. La adolescencia es un momento dentro del proceso de crecer.
Nota
Cuando tengas cólicos menstruales puedes hacer lo siguiente: ponte una bolsa de agua
caliente (son hechas de caucho y diseñadas especialmente para conservar el calor; ten
cuidado de no quemarte); hazte masajes en la parte baja del abdomen con aceite o
crema; toma agua de anís o aromáticas calientes. Consulta con tu mamá o con tu
abuela para que te recomienden otros remedios caseros.
20
21
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 3, las vas a compartir en el TALLER 3 CAMBIOS QUE NOS CAMBIAN
EJERCICIO 3: ¿Que pasó con mi cuerpo y mis emociones?
Para tu cuaderno y tu corazón
Vas a investigar y pensar cómo ha cambiado tu vida desde tu
nacimiento hasta los 12 años; para ello utilizaremos un juego
que se llama “Línea de vida”.
a ocho años: amigos, amigas, tu forma de ser, actividades favoritas. Escribe la información debajo de este
período, como está en el dibujo.
4. Escribe sobre los cambios y nuevos sentimientos que
estés experimentando si tienes entre nueve y doce años.
Primera parte
Segunda parte
1. Dibuja ésta línea en tu cuaderno, y con la ayuda de tu
papá o de tu mamá, desarrolla los siguientes momentos
de vida.
1. Cuando termines el ejercicio, observa:
a) ¿Qué cambios importantes se dieron en cada etapa?
b) ¿Qué has ganado? ¿Qué has perdido?
0-2 años
3-5 años
6-8 años
9-12 años
c) ¿Qué te gustaría conservar (guardar), o qué conservas? (juguetes, libros, ropa, etc.).
2. Comparte con tus amigos y amigas.
2. Pregúntale a tu papá o a tu mamá, qué cosas importantes pasaron de los cero a los dos años, y de los tres a los
cinco, en relación con tu forma de ser, cambios físicos,
gustos, comida favorita, juguetes. Escribe la información
debajo de cada período de edad, como lo muestra el
dibujo.
3. Desde tus recuerdos escribe cosas importantes, positivas o negativas, que hayas vivido cuando tenías de seis
3. Observa las cosas comunes y las diferentes entre amigos
y amigas.
4. Pregúntale a tu papá, a tu mamá u otros familiares de tu
confianza ¿qué sintieron cuando eran adolescentes? ¿A
qué edad se enamoraron? ¿A qué edad tuvieron su
primera relación sexual? ¿A qué edad tuvieron su primera novia o primer novio? Pregunta otras cosas que te
interesen. Compara la información y fíjate si estás viviendo cosas parecidas o diferentes.
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
El
CUENTOS QUE CUENTAN
Te invitamos a que busques un momento tranquilo para que leas este cuento a los familiares
que quieras. Al terminar la lectura, escribe en tu
cuaderno:
1. ¿Cómo reaccionaron los familiares a los que les
leíste el cuento?
2. ¿Qué dijeron?
Mientras oraba, antes de acostarse, un
niño pidió con devoción:
“Señor, esta noche te pido algo especial:
conviérteme en un televisor. Quisiera
ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que
vive la tele de mi casa. Es decir, tener
un cuarto especial para mí y reunir a
todos los miembros de la familia a mi
alrededor.
3. ¿Cómo te sentiste ante su reacción?
4. ¿Qué sentimientos despertó en ti la lectura de
este cuento?
1
Tomado de: Jaime Lopera Gutiérrez; Martha Inés Bernal
Trujillo, La culpa es de la vaca, Intermedio Editores S.A.,
Bogotá, 2002.
22
Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atención y ser
aquel al que todos quieren escuchar sin
interrumpirlo ni cuestionarlo. Quisiera
sentir el cuidado especial que recibe la
tele cuando algo no funciona.
23
Televisor
1
Y tener la compañía de mi papá cuando
llega a casa, aunque esté cansado del
trabajo. Y que mi mamá me busque
cuando esté sola y aburrida, en lugar de
ignorarme. Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo.
Y que pueda divertirlos a todos,
aunque a veces no les diga
nada. Quisiera vivir la sensación de que lo dejen
todo por pasar unos
momentos a mi lado.
Señor, no te pido
mucho. Sólo vivir lo
que vive cualquier
televisor”.
En Plan, tu eres la ficha clave
e
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
n este espacio vas a:
•
Lograr relaciones equitativas entre los
géneros (masculino-femenino)
IDEAS SOBRE GÉNERO
Un día con papá
es eso de género? Me cuesta
–Papá, me puedes explicar ¿qué
entenderlo.
á utiliza en algunas de las costuras
–Bueno hija, puedo intentarlo. Tu mam
se llama género; en el jardín botáque hace para las vecinas, una tela que
las plantas clasificadas de acuerdo
nico, donde trabajo, una bióloga tiene
con esa palabra.
es alg o así com o lo ma scu –No pap á, en la esc uel a dic en que
lino y lo fem eni no.
s la naturaleza, ella está llena de
–Ah, ya entiendo. Bueno mijita, si observa
tas, animales), por ejemplo, alcosas masculinas y femeninas (flores, plan
la luna es femenina.
gunos dicen que el sol es masculino y
–¿En las flores, papá? ¿Cómo así?
son el órgano masculino, produ–Si, mi amor, en las flores los estambres
espermatozoides; los pistilos son el
cen el polen, es decir algo así como los
o tú. Los pistilos son fecundados
órgano femenino y producen óvulos, com
. Los pétalos son como vestidos
por el polen y dan origen a las semillas
s insectos, cuando ellos chupan el
sensuales y eróticos que atraen a mucho
al llegar a otra planta la polinizan o
néctar, llevan en sus paticas el polen, y
fecundan.
leza hay amor, sexo, repro–¿Eso quiere decir que en la natura
ducción y todo eso?
–Claro que sí.
ales: existen el macho y la hem–Otro ejemplo de género está en los anim
er el amor, tienen rituales de cobra, la mayoría, antes de aparearse o hac
el programa que vimos sobre el pavo
queteo, así como nosotros. ¿Recuerdas
se conquistan?
real, con la hermosura y delicadeza que
ma.
–Sí papá, fue bacano ver ese progra
a de sensuali–Como puedes ver, la naturaleza está llen
que todo se
dad, erotismo, belleza y magia, y fíjate
se hacomplementa con todo. Creo que cuando
a
trat
se
bla de género en la especie humana,
er
de las características que te hacen a ti muj
y se relacionan con lo femenino, y que me
hacen a mi hombre, es decir, se relacionan con lo masculino. Esas características nos hacen iguales, diferentes y semejantes. Dependiendo del pueblo, el
país, la región, la época y las creencias,
tú y yo vamos aprendiendo comportamientos y maneras de ser hombres o
mu jere s. ¿Sa bes ? Mu cho s de eso s
aprendizajes nos han confundido y nos
han hecho daño.
–¿Por qué?
–Te voy a dar un ejemplo: mi mamá nos
a mi
servía el pedazo de carne más grande
más
uno
a
papá y a mí, a mis hermanas les dab
que a
pequeñito o no les daba, porque decía
papá
mi
ni
los hombres teníamos más hambre;
casa,
ni yo ayudamos nunca a los oficios de la
os de
mamá nos decía que los hombres éram
me
la calle y las mujeres de la casa; a mí
prohibían llorar, mi papá decía que los machos no lloran; mi mamá nos prohibía jugar con muñecas; mi papá nunca nos
consentía, ni nos daba besos; cuando
tenía 16 años le pregunté por qué
razón nunca nos consintió, y me
dijo que a tod o varó n que se
mima o consiente se vuelve marica; yo siempre deseé un abrazo, una palabra cariñosa de él.
no eres así ¿verdad?
–Papi, tu papá estaba loco. Pero tú
–No, afortunadamente.
s
des que los hombres. Los niños y niña
ilida
hab
y
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acid
cap
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las
en
–Las mujeres tien
s sí pueden
, la alegría, el dolor y la emoción. Los niño
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mo
mo
mis
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pueden
bres, los niños pueden ser tiernos.
llorar, y si lo hacen no son menos hom
que es fuerte,
Marthica que es un marimacho por
a
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niñ
s
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mi
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en
–Ah,
, me gustó mucho lo de las flores..
cias
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pap
no
Bue
ie.
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de
a
inteligente y no se dej
hombre.
no me gustó lo que viviste por ser
dicen
nte: algunas de las cosas que vemos y nos
orta
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y
mu
algo
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tart
con
falta
Me
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dejado vacíos de
–Espérate, ¿cual es tu afán
afectivo; peor aún, el machismo nos ha
y
al
sexu
lo
en
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tad
limi
han
nos
s,
por ser hombres o mujere
s años para que las traten como iguales,
cho
mu
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pele
que
ido
ten
han
eso. Las mujeres
cambiar.
ternura y caricias, otro día hablamos de
o, hay muchas cosas que aún debemos
and
luch
uir
seg
que
hay
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y
,
inen
para que no las discrim
a de Nataly. Nos vemos más tarde.
–Ya papi, chao, voy a jugar a la cas
–Chao mija, no te demores.
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
RECUERDA
MUY IMPORTANTE
Los niños y niñas podemos compartir los mismos juegos y jugar con
los mismos juguetes, pues tenemos las mismas capacidades y
habilidades. Los niños y niñas pueden ser tiernos, dulces, inteligentes, fuertes. Sin embargo, muchos de nosotros hemos aprendido
otras cosas diferentes, y equivocadas, sobre ser hombre o mujer:
•
•
A las niñas se les obliga a ser sumisas, juiciosas y obedientes,
deben vestirse de rosado, ayudar con los oficios de la casa, jugar
sólo con muñecas y chocoritos.
A los niños se les exige que sean fuertes, machos, que no lloren,
nunca pueden vestirse de rosado, ni mucho menos jugar con
muñecas, sólo con pelotas, pistolas y carros.
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 5, las vas a compartir en el
TALLER 1 VIVENCIAS DE LO MASCULINO Y LO FEMENINO
EJERCICIO 5: Podemos ser...
Con tu grupo de amigos y amigas marca con una equis (X)
cuáles características corresponden a las niñas y cuáles a los
niños, o a ambos.
CARACTERÍSTICAS
MUJERES
HOMBRES
AMBOS
Fuerte
Débil
Delicado-delicada
Desde las vivencias del género
Emotivo-emotiva
A través de estos ejercicios, y los que trabajes con el facilitador o
facilitadora, vas a reflexionar sobre cuáles serían las semejanzas y
diferencias que existen entre hombres y mujeres.
Inteligente
Dominante
Impaciente
RECUERDA
Intenso-intensa
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 4, las vas a compartir en
el TALLER 1 VIVENCIAS DE LO MASCULINO Y LO FEMENINO
EJERCICIO 4: Mis gustos y dis-gustos
28
Gustos
Intereses
Oficios-actividades
28
Pasivo-pasiva
Violento-violenta
1. Dibuja en tu cuaderno el Cuadro 2.
2. Piensa en tus gustos, intereses, oficios o actividades.
3. Cuando termines de llenar el cuadro, comparte con tus amigos y
amigas.
4. Compara el ejercicio con tus amigos o amigas y descubre las
cosas comunes y diferentes.
5. Reflexiona sobre lo que encontraste con este ejercicio.
6. ¿Qué aprendiste? ¿Qué puedes concluir?
NIÑOS
Tierno-tierna
Paciente
Para tu cuaderno y tu corazón
Cuadro 2
Activo-activa
NIÑAS
Sentimental
Responsable
Chismoso-chismosa
Complicado-complicada
Adaptado del texto Hablemos de salud sexual con Memo y Mima.
Para tu cuaderno y tu corazón
De acuerdo con el ejercicio anterior, elige la o las características que
más te gusten y elabora un cuento corto. Si te gusta dibujar, puedes
hacer imágenes.
29
RECUERDA
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 6,
las vas a compartir en el TALLER 2 DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 7, las vas a compartir en
el TALLER 3 ENTRE EL AMOR Y LA AGRESIÓN
EJERCICIO 6: ¿Quién puede hacerlo?
EJERCICIO 7: Mi vida familiar
Marca con una equis (X), en la casilla respectiva, quiénes se encargan del cuidado y la crianza de los hijos y las hijas.
ACTIVIDAD
PAPÁ MAMÁ AMBOS
PRIMEROS AÑOS DE VIDA
Alimentar al niño o la niña
Bañar a la niña
Busca en tu álbum familiar fotografías que te gusten, y dile a tu
mamá o a tu papá que te las preste. Cuéntale a tu grupo de
amigos y amigas quiénes y cómo son los familiares de las
fotografías: tiernos, amables, furiosos, etc. También cuéntales
cómo son las relaciones con ellos o ellas, con quién te sientes
bien o mal, etc.
Para tu cuaderno y tu corazón
Bañar al niño
Cambiar los pañales
Arrullar para dormirlo o dormirla
Jugar y entretenerlo o entretenerla para que no llore
Acariciar y consentir al niño
Acariciar y consentir a la niña
Arreglar la cama-cuna
Lavar y organizar la ropa del bebé
ETAPA ESCOLAR
Llevarlo o llevarla al jardín infantil
Ayudarle a hacer las tareas
Ir a las reuniones de padres y madres de familia
Leerle cuentos para dormirlo o dormirla
Preparar la lonchera
Alistar el uniforme o la ropa
Jugar y divertirse
Darle de comer
Para tu cuaderno y tu corazón
Teniendo en cuenta tus respuestas, pregúntate lo siguiente:
1. ¿Por qué esa actividad que marcaste con X la realiza tu papá o
tu mamá?
2. ¿Crees que ambos pueden realizar todas las actividades?
1. Escribe cómo te sentiste.
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
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22
N
CUENTOS QUE CUENTA
para todos
Este cuento es un regalo
adultos y
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los niños a quienes los
rse más, Rosa María Ba
2
de: Cuentos para quere
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30
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de su corazón un bloqu
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pajarillo
Efectivamente, la tristez
bían quedado heladas. El
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rio, se dijo: yo lo calenta
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que descongeló su cora
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llorar. Lloró y lloró
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ron sus enfados.
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chos pájaros de su pech
del niño que nacieron mu
os y después volde él salían para irse lej
jor nido
vían a su corazón, el me
que encontraron.
En Plan, tu eres la ficha clave
Re-descubriendo mi sexualidad
e
Pistas para niños y niñas
n este espacio vas a:
•
Mejorar tus hábitos y comportamientos para el cuidado y la protección de la salud y la vida.
•
Reflexionar sobre el maltrato que vives cotidianamente en los
diferentes espacios donde transcurre tu vida.
(Escuela, familia, barrio).
•
Conocer las formas de abuso que existen y aprender a protegerte.
•
Reconocer las presiones de grupo que vives y que pueden producirte daños físicos y emocionales.
1. EL CUIDADO DE TI MISMO Y DE TI MISMA
La conciencia sobre el valor de tu cuerpo y de tu salud es un aprendizaje que
vas adquiriendo a medida que creces. Con la práctica de hábitos y comportamientos saludables, haces que tu cuerpo y tu mente se desarrollen integralmente. Tu salud
y bienestar no dependen solamente de lo que hagas contigo mismo o contigo misma,
es también el resultado de las distintas interacciones que estableces con los demás y con
el mundo que te rodea (la casa, el barrio, la ciudad, el país, el planeta).
Cuando somos pequeños, nuestros padres y madres u otros adultos o adultas se
encargan de nuestro cuidado, alimentación e higiene, pero a medida que crecemos vamos adquiriendo la capacidad de auto-cuidarnos: ese auto-cuidado
empieza por apreciar y auto-observar nuestro cuerpo para conocerlo,
y comprender nuestras emociones y sentimientos.
35
Para que puedas reflexionar y practicar sobre como puedes
cuidarte, te sugerimos lo siguiente:
MUY IMPORTANTE
Para el cuidado de tus genitales ten en cuenta lo siguiente:
•
Quererte y aceptarte a ti misma y a ti mismo.
•
Aceptar y reconocer a los demás.
•
Comer alimentos sanos y nutritivos.
•
Lavarse las manos antes y después de ir al baño.
•
Asear tus genitales y cambiar tu ropa interior diariamente.
•
Hacer ejercicio y practicar el deporte que más te guste.
•
Cuando tengas la menstruación, cambia tus toallas higiénicas
tres o cuatro veces al día, dependiendo de la intensidad del
sangrado.
•
Cuidar tu cuerpo es un derecho, por ello recuérdale a tu
familia que solicite con regularidad consultas de prevención
en la institución a la que estés afiliado o afiliada.
•
Los hombres deben correr el prepucio hacia atrás para asear
con agua y jabón el glande y así eliminar las secreciones
(esmegma) que se acumulan en dicha zona: de esta forma se
evitan la irritación y los malos olores.
•
Las mujeres deben separar los labios mayores de la vulva y
asear los genitales, ya que la humedad, los residuos de orina
y los restos del sangrado menstrual pueden irritar esta zona.
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 8, las vas a compartir en
el TALLER 1 CUIDADO Y PROTECCIÓN
EJERCICIO 8: Me cuido mucho... poquito... nada
Para tu cuaderno y tu corazón
•
•
•
Consumir alcohol o drogas, fumar, tener relaciones sexuales,
son propuestas que te hacen muchos de tus amigos y amigas,
pero tú eres el único o la única que DECIDES. Decidir cuándo
y con quién, es el verdadero derecho a la libertad.
La única forma de protegerte contra las Infecciones de Transmisión Sexual ITS/VIH-SIDA y contra embarazos no planeados, es no tener relaciones sexuales o usar siempre el condón.
Ponerse piercing, hacerse tatuajes, tinturarse o alisarse el
pelo, son prácticas que están de moda. Sin embargo, pueden
hacerte daño y afectar tu salud cuando no se hacen con el
debido cuidado. Esto debes conversarlo con adultos de tu
confianza.
1. Escribe los hábitos de auto-cuidado que más practicas y los
que menos practicas.
2. Puedes hacerte el propósito de cuidar tu cuerpo, tu presentación personal y otras cosas que te gusten.
3. Haz una lista de los alimentos que consumes diariamente,
marca con una equis (X) los que son nutritivos y la comida
chatarra (no nutritiva). Con la ayuda de tu facilitador o
facilitadora, confirma si tu clasificación de alimentos estuvo
más o menos bien.
4. Pregúntale a tu papá, mamá, abuelos o abuelas, cuáles eran
los juegos que practicaban. Observa si tú los juegas ahora y
por cuales se han reemplazado.
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
2. CONVERSEMOS SOBRE ANTICONCEPCIÓN
Para tu cuaderno y tu corazón
Cuando decidimos tener relaciones sexuales, ¿Nos preparamos?
¿Pensamos en lo que vamos a hacer? ¿Para qué lo vamos a hacer?
¿Revisamos cómo están nuestros sentimientos? ¿Empacamos
distintas cosas para protegernos como el amor por nosotros mismos y nosotras mismas; los condones; el respeto a uno mismo y a
una misma y hacia los demás? ¿El conocimiento de lo que implica
decir sí o no?
Escribe una carta, un poema o una frase de amor para alguien que
quieras.
¿Sabías que para evitar los embarazos no deseados, los hombres y
las mujeres pueden utilizar distintos métodos? Por ello es muy
importante que a medida que crezcas te informes adecuadamente
sobre cuáles son. Muchos amigos o amigas a veces nos cuentan
sobre algunos métodos anticonceptivos que no son ciertos. Lee el
recuadro abajo, y marca con tu color favorito cuáles de estas prácticas has escuchado decir en tu casa o a tus amigos y amigas.
MUY IMPORTANTE
A medida que creces vas aprendiendo capacidades y habilidades
que son muy importantes para tu vivencia de la sexualidad. Por
ejemplo:
Conocerte a ti mismo, es decir, saber cómo eres, qué cualidades y
defectos tienes, saber qué debes fortalecer o cambiar.
Tomar decisiones adecuadas, saber porqué haces o no cosas, no
dejarte presionar por otros u otras para hacer algo.
Comunicarte adecuadamente, expresar tus sentimientos y opiniones, saber decir NO, comunicarte sin agresividad con los demás.
MUY IMPORTANTE
2.1 EMBARAZO
No son métodos anticonceptivos:
Cada vez es más frecuente que niños y niñas inicien relaciones
sexuales a muy temprana edad; estas relaciones generalmente no
son planeadas, se realizan con temor por ser descubiertos y en
condiciones inadecuadas, lo que implica un alto riesgo de embarazos no deseados y de contraer Infecciones de Transmisión SexualVIH-SIDA.
Lavarse los genitales con limón; saltar para que el
semen se resbale; introducir en la vagina sustancias
como aspirina molida o agua con jabón; tomar una
aspirina con gaseosa; beber vinagre; orinar después
de tener relaciones sexuales.
El método más seguro:
Es el preservativo o condón. El método de
anticoncepción más recomendado para adolescentes
es el condón, en tanto tiene doble efecto: protege
contra las ITS/VIH-SIDA y previene embarazos no
deseados.
36
Para lograr la aceptación de sus amigos y amigas, muchos niños y
niñas inician sus relaciones sexuales sin estar convencidos ni convencidas, y sin la preparación suficiente, lo que conduce a situaciones que los lastiman física y emocionalmente.
La siguiente conversación es el ejemplo de situaciones que a veces
viven los niños y niñas frente a su deseo de experimentar y descubrir el amor y la sexualidad.
37
Wendy, once años
Daniel, doce años
–Tú y yo no estamos preparados para tener relaciones sexuales,
–afirma Wendy.
–Pero... es que todos mis amigos lo han hecho y yo no quiero
seguir esperando –refuta Daniel.
–Para eso no se necesita preparación, sólo amor –replica Daniel.
–¿Y si me embarazo o me da una infección de transmisión sexual?
–pregunta, aterrada, Wendy.
–No, eso nunca sucede en la primera vez –contesta, seguro, Daniel.
–¡Ya ves que no estás preparado! –le aclara Wendy– ¿sabes o has
oído hablar de la menstruación, de los ciclos menstruales de la
mujer? ¿Conoces qué método vamos a usar para protegernos?
–Esa no es una buena razón para tener relaciones sexuales, creo que
debes esperar –aconseja convencida Wendy.
–Entonces por lo menos abrázame y caminemos juntos, ¡te quiero
mucho! –le responde Daniel.
–Yo también te quiero mucho –responde feliz Wendy–, ¿ves que
podemos demostrar cariño sin necesidad de tener sexo?
–Pero... yo quiero estar contigo –le ruega Daniel–, te quiero y sabes
que me gustas mucho.
–¿Me acompañas a leer la conversación entre Carlos y Jennifer, que
aparece al principio de este material? –pregunta Daniel– eso puede
ayudarme a entender mejor las cosas.
–Yo también te quiero –responde Wendy–, pero quiero estar segura, para no tener que sentir luego culpa o arrepentimiento.
–Vamos –lo invita Wendy–, yo puedo buscar un libro que vi en la
biblioteca y que habla sobre estos temas.
(Texto adaptado de Mi sexualidad - Guía en educación básica - educación sexual, noveno grado. La escuela promotora de Salud. Servicio Holandés de Cooperación al
Desarrollo - SNV y Organización Panamericana de la Salud - OPS, Quito, 2002).
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
3. RELATOS SOBRE EL VIH-SIDA
Te invitamos a leer este relato sobre el VIH-SIDA, sin afán y con
mucha atención; escribe en tu cuaderno todas las dudas y preguntas
que surjan durante la lectura.
• Con instrumentos cortopunzantes, agujas o jeringas utilizadas por
personas portadoras del virus.
• A través de la madre infectada con VIH, que trasmite la infección a
su hijo o hija, durante el embarazo, el nacimiento o la lactancia.
Soy el virus del SIDA, pertenezco al grupo de las llamadas Infecciones
de Transmisión Sexual, mi nombre es VIH, Virus de Inmunodeficiencia Humana, esto quiere decir que mi presencia en el cuerpo ataca el
sistema inmunológico de hombres y mujeres, disminuyendo la
capacidad que tiene el organismo para defenderse contra infecciones
y enfermedades como el cáncer, la tuberculosis, y muchas otras que
pueden producir la muerte.
Tengan cuidado: muchas personas, creen que el VIH-SIDA sólo lo
adquieren las personas que practican la homosexualidad, la prostitución o la drogadicción. PILAS, EL VIH-SIDA LE DA A TODA PERSONA
QUE TENGA RELACIONES SEXUALES CON UN PORTADOR O PORTADORA DEL VIRUS, SIN PROTEGERSE CON UN CONDÓN.
Así es como me convierto en SIDA
Estoy en las secreciones y fluidos del cuerpo humano, en distinto
grado de concentración, lo que hace que algunos fluidos y
secreciones sean mucho más infectantes que otros.
He escuchado sobre mí muchos disparates que han confundido de
manera terrible a grandes y chicos. Por mí se están cometiendo
atropellos y violación de derechos humanos: las personas que me
llevan en la sangre, conocidas como “portadores del VIH”, viven
graves situaciones de discriminación.
¿Quieres saber dónde me encuentro? ¡Mucha atención!
• Los fluidos muy infectactes son la sangre, el semen, los fluidos
vaginales, la leche materna.
• Los fluidos menos infectantes son el sudor, las lágrimas, la saliva.
La ignorancia y el miedo son una bomba de tiempo que no permite
entender bien lo que debe hacerse. Quiero contarte que es mentira
que me trasmito a través de besos, picaduras de mosquitos, por
compartir ropa, sanitario o vajilla, por bañarse en una misma piscina,
toser, abrazar o dar la mano a una persona infectada.
Quiero contarte qué pasa con el VIH
¿Quieres saber cómo me transmito?
Muchos desean saber si el VIH tiene cura. Lamentablemente, hasta
ahora NO, pero existen medicamentos que garantizan que las personas portadoras del VIH vivan por más tiempo. Este tratamiento tiene
efectos secundarios y por su alto costo, muchas personas no pueden
acceder a él.
Cuando las personas tienen relaciones sexuales con otras personas
portadoras del VIH, SIN utilizar el condón. De esta manera también
se transmiten otras enfermedades llamadas Infecciones de Transmisión Sexual, ITS, como sífilis, gonorrea, condilomatosis, herpes,
gardenella y clamidia, tricomonas, ácaros. Por eso es importante que
TE CUIDES, USANDO SIEMPRE EL CONDÓN.
Además de la transmisión sexual, que es la más frecuente, existen
otras formas de propagarme:
• Por vía sanguínea, a través de trasfusiones u otras prácticas clínicas: hechas con descuido y sin las normas sanitarias necesarias.
38
Muchos me preguntan si el VIH puede ser detectado. La respuesta es
sí, mediante una prueba especializada que se le hace a una muestra
de sangre. Esa prueba se llama ELISA para VIH.
Otros me preguntan si se puede prevenir el VIH. Afortunadamente SÍ. La principal forma de prevenir es el uso adecuado y continuo del condón, siempre que se tengan relaciones sexuales.
Sabes, el condón es muy bueno, los poros del látex (material del
cual está hecho) son más pequeños que el virus VIH, lo cual
impide el paso de éste a los fluidos del cuerpo humano. El problema se presenta cuando la calidad del condón es mala o cuando no lo sabemos usar.
39
Hay otras formas de prevenir la infección. Son cuidados
que tú debes conocer; son muy importantes, pero tan
sencillos que puedes practicarlos en tu vida diaria y ayudar
para que los adultos también lo hagan.
• Nunca se deben reutilizar las jeringas, las agujas, las
cuchillas y máquinas de afeitar.
• Nunca peluquearse, hacerse tatuajes, colocarse pearcing
ni abrirse orificios en establecimientos que no cumplan
con normas de higiene básicas.
De igual manera, cuando tengan que realizarte algún
procedimiento como transfusiones de sangre o colocarte
medicamentos inyectados, hay que ir a establecimientos
preparados para ello y exigir que no reutilicen las jeringas,
ni las agujas.
¿Crees que existe alguna diferencia entre el VIH y las ITS?
Si hay diferencia. Las ITS tienen cura, mediante un diagnóstico y tratamiento médico oportuno, y se pueden
detectar fácilmente porque presentan signos y síntomas
identificables, como secreciones uretrales y vaginales
que producen piquiña o escozor, y lesiones similares a
heridas.
El VIH no se manifiesta al principio, por lo que debe
detectarse a través de exámenes especializados como la
prueba de ELISA y el recuento viral, los cuales se hacen a
partir de muestras de sangre.
¿Tienes dudas? Acláralas siempre con profesionales de la
salud o con personas que tengan conocimientos sobre el
tema.
MUY IMPORTANTE
Sabes que:
•
¿A muchas personas con VIH no les dan empleo?
•
¿La mayoría de personas que viven con VIHSIDA no tienen acceso a tratamiento ni a
medicamentos?
•
¿Algunos profesionales e instituciones de la salud
se niegan a atenderlos?
•
¿Los niños, niñas y estudiantes con VIH o cuyos
padres o madres viven con el virus son discriminados en los establecimientos educativos?
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
Ahora te invitamos a que pienses sobre vivencias que pueden tener
niños o niñas sobre el VIH-Sida.
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 9, las vas a compartir en el
TALLER 3 EL VIH RONDA NUESTRA VIDA
EJERCICIO 9: ¿Qué podemos hacer?
Juan tiene nueve años, llevaba dos en la escuela y se sentía muy
contento de poder estudiar y contar con amigos y amigas. Pero
hace unos meses la situación cambió, ya que todo el barrio se
enteró de que su madre es portadora del VIH, aunque no presenta
síntomas de la enfermedad.
4. EL MALTRATO LESIONA EL CUERPO Y EL ALMA
Cualquier forma de violencia, física o psicológica, atenta contra la
vida y contra nuestro desarrollo físico, emocional y mental. Hay
distintas formas de maltrato: los golpes, el insulto, la burla, el
abuso, los gritos, la indiferencia, las privaciones. Los niños y las
niñas no deben recibir maltratos de sus padres, ni de sus maestros,
hermanos mayores, abuelos, amigos, amigas, policías. No existe
ninguna razón que lo justifique.
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 10, las vas a compartir en el
TALLER 4 DESDE LOS SÍMBOLOS DEL MALTRATO
EJERCICIO 10: Mi vida en grupo
Vas a reflexionar sobre el nivel de agresión que viven en el grupo.
Juan no logra entender por qué, a partir de esta noticia, muchas
personas de la comunidad se oponen a que él siga asistiendo a la
escuela; sus amigos han empezado a comportarse de manera
extraña: no lo invitan a jugar, no comparten con él en el recreo, no
le prestan los colores y no le hablan. Esta situación ha convertido a
Juan en un niño triste y solitario. Ya no quiere ir más a la escuela.
Para tu cuaderno y tu corazón
1. Escribe algunas formas de agresión que utilicen los niños
contra las niñas.
2. Escribe algunas formas de agresión que utilicen las niñas
contra los niños.
1. ¿Crees que el comportamiento de la comunidad
y de los amigos de Juan es apropiado? Trata de explicar.
2. Si fueras amigo o amiga de Juan, ¿qué harías?
3. Si fueras el papá o la mamá de Juan, ¿qué harías?
4. ¿Qué derechos crees que le están vulnerando a Juan?
5. ¿Qué puedes hacer para que Juan se sienta bien?
40
3. ¿Qué cosas se pueden hacer para mejorar estas formas de
relación?
41
La mayoría de adultos y adultas responsables de la educación y la
crianza de niños y niñas, considera que para corregir, es necesario
el maltrato. También muchos niños y niñas creen que es así como
merecen ser tratados. Pero muchas personas ya han probado que
se puede educar sin maltratar: conversar, negociar y concertar,
genera espacios amorosos y de respeto para el aprendizaje.
Es muy importante que adultos, adultas, niños y niñas comprendan
que toda forma de maltrato vulnera los derechos de quien lo sufre.
Para tu cuaderno y tu corazón
1. Marca con tu color favorito cuál es la forma de maltrato o de
agresión que más se repite en los diferentes espacios que
acabas de trabajar.
2. Escribe un cuento corto utilizando las formas de maltrato o
agresión que más se repitan en el cuadro.
3. ¿Qué sentimientos te generaron las formas de maltrato que
encontraste?
4. Desde tu punto de vista ¿qué derechos se están vulnerando?
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 11, las vas a compartir en el
TALLER 4 DESDE LOS SÍMBOLOS DEL MALTRATO
EJERCICIO 11: Apostémosle a conversar
De manera individual, escribe las formas de maltrato-agresión que
se practican en la familia, el patio de recreo, el salón de clase, el
barrio, el país.
ESPACIOS
Familia
Patio de recreo
Salón de clase
5. ABUSO SEXUAL EN NIÑOS Y NIÑAS
El abuso sexual contra los niños y las niñas ocurre cuando alguien
mayor que tú abusa del poder o autoridad que tiene sobre ti, y se
aprovecha de la confianza y el respeto que le tienes para hacerte
participar en actividades sexuales.
El abuso no es solamente una penetración sexual, aunque ésta
ocurre en muchos casos. También hay abuso sexual cuando alguien
mayor que tú te involucra en alguna de las siguientes situaciones:
•
Mostrarte su cuerpo desnudo, con el fin de atraerte
sexualmente.
•
Tocar partes de tu cuerpo haciéndote sentir incómodo o
incómoda.
•
Masturbarse (frotarse los genitales) en tu presencia.
•
Hacerte participar en fotografías o películas pornográficas, o
presionarte para que las veas.
•
Espiarte o mirarte, con mala intención, mientras te bañas o
vistes.
•
Hacerte comentarios seductores o morbosos directamente o
por teléfono.
FORMAS DE MALTRATO
Barrio
País
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
Muchos niños y niñas que han sido abusados sexualmente cuentan
su experiencia para que otros aprendan a cuidarse. Los siguientes
son algunos relatos que te pueden ayudar.
“Con el abuso sexual nos quitan el derecho de ser niñas. Alguien usó
nuestro cuerpo y nos sentimos con vergüenza y con miedo de contar lo
que ha pasado. Es triste porque perdemos la confianza en las personas
que queremos. Pero descubrí que también hay personas buenas y que
vale la pena tener sueños y hacer valer nuestros derechos.”
Relato de una niña de ocho años3
“Estela tiene 12 años, tiene un tío que cuando la ve le dice que está
muy “sexy” y la toca de manera que la hace sentir incómoda. El tío
le dice que todos los varones mayores tienen derecho a tocar así a
las sobrinas.”4
“Mario tiene 11 años, cuando anda solo por el barrio, unos niños,
más grandes que él, lo acorralan, le quitan los pantalones y le tocan
los genitales; ellos dicen que están jugando y bromeando. Mario no
sabe que hacer.”5
MUY IMPORTANTE
¡Recuerda que tu cuerpo es sagrado y sobre él solo tú puedes
decidir!
¡Nada que un niño o niña haga, justifica el abuso sexual, por eso no
debe sentirse culpable, ni pensar que es un castigo que merece!
¡Un niño o niña abusado siempre es una víctima!
3
Tomado de: Este es mi cuerpo. Manual de conducta de autoprotección, Save The
Children. Maggie Escartin, Bogotá, 2003.
4
Tomado de: Yo tengo derecho a sentir seguridad. Manual de conducta de
autoprotección, Save The Children. Maggie Escartin, Bogotá, 2003.
5
Ibid.
42
Ten en cuenta
•
Siempre tienes derecho a decir NO.
•
Nadie tiene derecho a hacerte sentir incómodo o incómoda.
•
No aceptes invitaciones de extraños.
•
No camines sola ni solo por lugares peligrosos.
•
Nunca entres a la casa de un desconocido, con el pretexto de
que te va a regalar o mostrar algo que te gusta.
•
Si estás en casa sola o solo, no abras la puerta.
•
Nadie debe tocar tus genitales o tu cuerpo, y si alguien lo
hace cuéntale a un adulto de confianza. Nunca guardes este
secreto.
•
No subas al automóvil de un extraño.
•
No recibas dinero de un extraño.
•
Nunca vayas solo o sola a un baño público.
•
No salgas de tu casa sin avisar a tus padres.
•
No te dejes intimidar por amenazas.
•
Nadie puede obligarte a actuar en contra de tu voluntad, así
sea un amigo o un familiar.
43
RECUERDA
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 12, las vas a
compartir en el TALLER 4 DESDE LOS SÍMBOLOS DEL MALTRATO
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 13, las vas a
compartir en el TALLER 4 DESDE LOS SÍMBOLOS DEL MALTRATO
EJERCICIO 12: Me merezco... no me merezco
Dibuja tu cuerpo y al lado derecho escribe las cosas que te
gustaría recibir y que son agradables para ti; puedes poner los
colores que representen esa sensación agradable. Al lado izquierdo escribe las cosas que consideras que te harían daño;
puedes poner los colores que representen esa sensación desagradable.
EJERCICIO 13: Mi derecho a la protección
Podemos hacer varias cosas:
1. Investigar en la comisaría de familia, o a través de las
instituciones que trabajan problemáticas de maltrato
infantil y abuso sexual en tu municipio, o en el lugar
donde vives, qué pasos se deben seguir para denunciar y
buscar ayuda en caso de maltrato o abuso sexual.
2. Niños y niñas, junto con su directora de grupo o un
profesor o profesora, pueden invitar a una persona de las
instituciones de protección para que les cuente qué pueden hacer en caso de abuso, maltrato y violación.
Para tu cuaderno y tu corazón
1. Compara tu dibujo con el de tus amigos y amigas,
identifica las cosas comunes y diferentes. ¿Qué
concluyes con este ejercicio?
2. Elabora una cartelera con las recomendaciones para
evitar el abuso sexual, que aparecen en la página 42.
Ponla en un lugar público de tu institución para que
tus compañeros y compañeras las conozcan, las
practiquen y se protejan.
Para tu cuaderno y tu corazón
Con la información que recibas, puedes:
1. Elaborar una cartelera, exponerla en un lugar público para
que todos y todas sepan qué pueden hacer y a dónde
pueden acudir en caso de abuso, violación o maltrato.
2. Escribe esta ruta en tu cuaderno para que no la olvides y
la tengas presente cuando la necesites.
3. Contársela a tu papá, tu mamá, tus hermanos y hermanas
y a todo aquel que creas que le servirá.
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
6. PRESIÓN DE GRUPO
La presión de grupo es un comportamiento que se impone en la
mayoría de los grupos de niños, niñas y adolescentes y te hace
sentir que es una práctica necesaria para poder pertenecer a él.
La presión de grupo te empuja muchas veces a hacer cosas que
no quieres o con las que no estás de acuerdo, para ser aceptado
o aceptada, para ser tenido y tenida en cuenta, para ganar
liderazgo.
Algunas formas de presión son poner apodos, burlarse, ridiculizar a
alguien públicamente. Estas presiones lesionan los sentimientos y
autoestima de muchos niños y niñas, y les hace perder la confianza
en sí mismos y en sí mismas.
Siempre debes tener claro que TIENES EL DERECHO A DECIDIR.
Por eso es importante que te intereses en aprender lo necesario
para desarrollar esta capacidad y la habilidad de comunicarte de
manera adecuada.
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 14, las vas a compartir en el TALLER 5 PIENSAS ANTES DE ACTUAR
EJERCICIO 14: Me presionan... yo decido
Utiliza el Cuadro 3, y con tu grupo de amigos y amigas conversen
sobre la forma como presionan los niños a las niñas, y viceversa.
Cuadro 3
Formas de
presión que
conocen
Sentimientos
que genera
esa presión
Para tu cuaderno y tu corazón
1. Elabora una cartelera con el listado de las formas de presión
de grupo y con las estrategias sugeridas para manejarlas.
Ubícala en un lugar visible de tu institución.
44
¿Qué puedes hacer
para controlar
estas presiones?
¿Qué puede hacer el
grupo para controlar
estas presiones?
2. Propón a tus compañeros o compañeras que piensen en
apuestas positivas para cambiar las formas de presión. Por
ejemplo, traten de que en el curso los niños y niñas no se
pongan apodos que los hagan sentir mal, no se digan cosas
ofensivas, o no se burlen de lo que digan o expresen, que los
niños traten bien a las niñas, hablar en vez de golpearse.
45
6
Tomado de: La culpa es de la vaca, Jaime Lopera Gutiérrez, Marta
Inés Bernal Trujillo, Intermedio Editores S.A., Bogotá, 2002.
En Plan, tu eres la ficha clave
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
e
n este espacio vas a:
•
Reconocer la importancia de practicar tus derechos en
la vida cotidiana.
Los derechos humanos son principios que permiten la convivencia entre los seres humanos. Un derecho es algo que nos pertenece por el hecho de ser personas, de existir; es algo
que nadie puede vulnerar ni quitarnos, al contrario, todos y todas están en la obligación de ayudarnos a defender y posibilitarnos su ejercicio.
Todos y todas tenemos derechos y podemos gozar de estos sin ninguna condición discriminatoria; el goce
de los derechos se va incrementado de acuerdo con la evolución de nuestro desarrollo (infancia, adolescencia, juventud, adultez). Por ello, en este momento de nuestra vida, los y las responsables de garantizar nuestros
derechos y hacerlos reales en la cotidianidad son todos y todas las personas adultas que están a nuestro alrededor: padres, madres, cuidadores, maestros y maestras, funcionarios de los gobiernos y de las instituciones de
salud y de protección.
Tu compromiso frente a los derechos es conocerlos, vivirlos y exigirlos.
Los derechos son sentimientos que aprendes a través de la vida durante tu crecimiento. Desde la infancia
nos vamos ejercitando en la vivencia y aprendizaje de los derechos, a través de las palabras, los abrazos,
las ausencias, la ternura, es decir todas las vivencias y las relaciones que experimentamos con los otros
y las otras (en la familia, en la escuela, en el barrio, en la calle, con los vecinos).
A partir de este momento te invitamos a pensar en tus derechos, en la importancia de
conocerlos, practicarlos y defenderlos.
Tú puedes ser protagonista en la construcción de espacios donde habiten los derechos.
48
49
MUY IMPORTANTE
Tú tienes el derecho a la vida, la dignidad, la igualdad y la libertad.
RECUERDA
Practica estos derechos en tus relaciones cotidianas:
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 15, las vas a compartir
en el TALLER 1 CUERPO Y DERECHOS
•
•
•
•
•
Aceptar y reconocer que existen diferentes formas de pensar
y actuar.
Dialogar, en lugar de pelear, rechazar o ignorar a los otros.
Exigir que siempre te traten con respeto.
Escuchar y ser escuchados. Las opiniones de todos y todas
son importantes.
Tratar a todas las personas con respeto, sin discriminarlas por
su edad, sexo, raza, religión o impedimento físico.
EJERCICIO 15: A qué tengo derecho
Para tu cuaderno y tu corazón
1. En tu cuaderno dibuja tus manos; en cada dedo escribe los
derechos que consideras más importantes.
Puedes completar este listado con otras formas de practicar los
derechos.
2. Compara los dibujos de tus manos, las de tus amigos y
amigas y observa las cosas comunes y las diferentes.
Derechos de los niños y las niñas:
Derecho a la igualdad, derecho a desarrollarse en condiciones
dignas, derecho a un nombre y una nacionalidad, derecho a la
salud, derecho a la integración de todos los niños diferentes, derecho a crecer al amparo de una familia, derecho a la educación y al
juego, derecho a recibir auxilio y protección, derecho a la protección contra los abusos, derecho a formarse en un mundo solidario.
3. ¿Cuáles de los derechos que escribieron en los dedos de las
manos son los que más se cumplen y los que menos se
cumplen?
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 16, las vas a compartir en el
TALLER 2 ASÍ VIVIMOS LOS DERECHOS
EJERCICIO 16: Derechos en acción
Para tu cuaderno y tu corazón
Dibuja en tu cuaderno este cuadro
Espacios para la práctica de los derechos
Derechos
Libertad
Igualdad
Dignidad
Vida
Familia
Escuela
Amigos/amigas
Personas que te atienden en centros de salud
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
(Continuación EJERCICIO 16)
1. Debajo de cada espacio escribe cómo se practica el derecho a la
libertad en la familia, en la escuela, con los amigos/amigas y con
las personas que te atienden en centros los de salud. Haz lo
mismo con los otros tres derechos. Puedes escribir por lo menos
dos ideas.
2. Cuando desarrolles todo el cuadro, analiza si esas ideas, que son
expresiones de los derechos, se practican o no y si tú las practicas.
3. ¿Qué o quién impide que esos derechos sean realidad para
tu vida?
4. Puedes pintar imágenes que representen los derechos.
5. Si tienes plastilina, puedes hacer una figura que represente
el derecho que más te gusta o el que más practicas.
RECUERDA
Tus inquietudes y reflexiones del Ejercicio 17, las vas a compartir en el TALLER 2 ASÍ VIVIMOS LOS DERECHOS
EJERCICIO 17: ¿Cómo nos va con el afecto?
Para tu cuaderno y tu corazón
¿Sabías que las matemáticas están presentes en todas las actividades de nuestra vida? A través de nuestras vivencias cotidianas
en la familia, con los amigos, las amigas, en la escuela, en el
barrio, podemos sentirnos muchas veces sumados, restados,
multiplicados y divididos, debido al trato que recibimos o que
damos en el compartir diario.
A través de estas operaciones matemáticas de la vida, vamos
experimentando el amor, la discriminación, el irrespeto, la
intolerancia, la solidaridad, la compasión, la comprensión por
nosotros mismos, nosotras mismas y por los y las demás.
1. Dibuja el Cuadro 5 en tu cuaderno.
2. Piensa cuándo nos sentimos sumados, restados, multiplicados
y divididos. Escribe esas situaciones en el cuadro.
3. Cuando termine este ejercicio, puedes escribir un cuento con
la operación que más sentimientos positivos te generó.
Para que puedas trabajar, guíate con los siguientes ejemplos: se
suma cuando tu mamá, tu papá, tus maestros o maestras te escuchan; se resta cuando te pegan o te tratan mal; se multiplica cuando puedes dar alegría; se divide cuando puedes compartir lo que
eres y lo que tienes.
Cuadro 5
Me siento
sumado cuando
Familia
Amigos / amigas
Salón de clase
50
Me siento
restado cuando
Me siento
multiplicado cuando
Me siento
dividido cuando
51
CUENTOS QUE CUENTAN
LA NIÑA
7
SORDOMUDA
Queremos invitarte a leer esta historia; si quieres, puedes pedirle a un profesor o a una profesora que la lea para todos, también puedes decirle a tu
papá, tu mamá o a un hermano o hermana que te la lea.
Esta historia te muestra cómo el amor por lo que hacemos y la
aceptación por los demás puede hacer el mundo y la vida de un ser
humano más lindo y agradable, y cómo niños y niñas pueden ser
parte de la construcción de un mundo digno y ofrecer muchas
cosas a los demás, practicando valores y derechos.
“Martha es sorda, muda y prácticamente ciega. Allí donde los
demás ven formas y colores definidos, Martha ve sólo sombras. La
doctora Méndez dice que Martha sufre, además, un retardo mental. Cuando llegó a la escuela, gemía como si estuviera sufriendo,
y se asustaba, como si temiera ser golpeada, si alguno de nosotros
se le acercaba.
Todos sabíamos que era muy extraño que ella estuviera allí, inmóvil
entre niños que corren y saltan, silenciosa en medio de los gritos,
ausente si alguien la llamaba, seria cuando todos reían, con la
mirada perdida de sus ojos prácticamente inútiles y con ese dolor
de animal asustado que nos irritaba y nos hacia dar ganas de maltratarla por ajena, de ofenderla por extraña, de herirla por ausente.
Entonces nos reíamos de ella, la golpeábamos o la convertíamos en
la victima de pequeñas crueldades. Al fin y al cabo, parecía un
cuerpo extraño en el fondo del salón.
Todo fue por culpa de la señorita Matilde. Nadie pensó que decidiera llevar a Martha a la escuela, sacarla del silencio y la oscuridad del
cuarto en que pasaba los días, entre el olor de sus propios residuos
(porque Martha no sabía usar el baño ni se acordaba de pedir
ayuda para eso). Pero el caso es que allí apareció, muy limpia y
peinada, pero caminando como en la oscuridad y temblando como
al borde del abismo. Sin poderlo evitar, recordé mi propio pánico el
primer día de clase. Por un solo instante Martha se pareció a mí.
Después pensé en lo espantoso de tener que compartir todos los
días con alguien extraño, cuya voz era un chillido y cuya mirada
opaca y húmeda pasaba sobre la espalda de uno y le quitaba el
aire, con el temor permanente de escuchar su quejido o sentir el
olor de su incontinencia.
La señorita Matilde no le temía ni la odiaba (temerla y odiarla era
lo mismo. Lo supimos bastante después, cuando aprendimos a
acercarnos a ella sin miedo y sin vergüenza). Se le acercaba y
ponía en sus manos los objetos de los que hablaba, las bolas de
cristal o las piedrecillas de la clase de conjuntos, las flores, los
cubos de madera o los colores. Martha tenía una extraña manera
de mezclar los colores. Sus primeras pinturas brillaban más que
las nuestras. Como si ella pudiera, con el color, neutralizar la falta
de luz de sus ojos.
A medida que pasaba el tiempo y vencíamos el miedo y la repugnancia, cuando ya no temíamos tomarla de la mano y meterla en
la ronda, en cámara lenta para que ella pudiera moverse con
nosotros, otras luces fueron apareciendo en los ojos de Martha. Era
como si algo despertara dentro de ella cuando entraba en el juego,
como si comprendiera que su sonrisa valía más que nuestras risas,
porque nos contagiaba con esa extraña alegría del que descubre
un puente entre las manos, entre los ojos y los juegos, que antes
no existía...”
Este cuento aún no se termina, en las siguientes páginas
puedes dibujar esta maravillosa historia e imaginarte cual
sería el final.
7
Tomado de: Imaginados e invisibles. Reflexiones sobre educación y maltrato
infantil, Colciencias, Bogotá, 1997.
Re-descubriendo mi sexualidad
Pistas para niños y niñas
52
53
55
GLOSARIO
Adolescencia: edad que sigue a la niñez, transcurre de los 10 a los
19 años.
Hormonas: sustancias químicas que activan o regulan determinados órganos o sistemas del cuerpo.
Anticoncepción: es la práctica de métodos que impiden a la mujer
quedar embarazada.
Masturbación: estimulación de los órganos genitales, con el fin de
sentir placer.
Autoestima: capacidad que tenemos para amarnos, aceptarnos y
valorarnos a nosotros mismos y a nosotras mismas.
Menstruación: flujo mensual de sangre a través de la vagina.
Embarazo: es el resultado del encuentro entre un óvulo y un espermatozoide. El óvulo, al ser fecundado, se implanta en las paredes
del endometrio, dentro del útero.
Esmegma: sustancia blanquecina, producida normalmente por los
genitales de hombres y mujeres. Debe ser retirada en la higiene
diaria, ya que puede producir malos olores y facilitar infecciones.
Sensaciones: impresiones que se producen en el cuerpo, a través
de los sentidos.
Sexualidad: conjunto de características fisiológicas, psicológicas,
sociales y culturales que determinan a la persona humana.
Sentimientos: capacidad de sentir.
Fluidos: sustancias líquidas que produce el organismo.
Psicológico: hace referencia a la vida mental, espiritual y a los
comportamientos de los seres humanos.
Habilidad: capacidad, inteligencia y disposición para hacer cosas.
Secreción: sustancias o materias que elimina el cuerpo.
Homosexual: se deriva de la palabra griega homos que significa
“igual”. Orientación sexual entre parejas del mismo sexo.
Vulnerar: condición externa que suprime, restringe o limita posibilidades, derechos y satisfacciones en las personas.