EDUCACIÓN ESTÉTICA. GRADO SEGUNDO Autora: Carmen

EDUCACIÓN ESTÉTICA.
GRADO SEGUNDO
Autora: Carmen Martínez Carmena
Ilustraciones:
LOS INSTRUMENTOS NOS AYUDAN
A JUGAR
Como vimos en el primer grado hay una cualidad de los sonidos
llamada timbre.
Por el timbre podemos identificar:
las voces de las personas,
los instrumentos musicales,
los ruidos en general.
Cada persona,
cada instrumento,
cada ruido tiene un timbre distinto.
La voz de tu mamá no
suena igual que la voz
de tu maestra o maestro.
Tú puedes distinguirlas
de las voces de otras personas.
Tienen un timbre distinto.
Lo mismo pasa con los instrumentos.
Cada instrumento tiene un sonido concreto. Por eso se
distingue de los demás. Es su timbre.
En una orquesta de música clásica los instrumentos se
colocan en el escenario según su timbre.
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Recuerda
Podemos utilizar instrumentos y realizar ejercicios con nuestro cuerpo.
Para que aprendas jugando
Vamos a imitar animales cuando oigamos los instrumentos:
• Si suena una flauta nos convertiremos en pájaros que volarán por todo el
salón de clases.
• Si suenan unas claves nos convertiremos en saltamontes.
• Si suenan unos cascabeles saltaremos de “rama en rama” como si fuéramos
monos.
(No debemos ver los instrumentos que suenan).
Un niño o niña hará sonar un objeto de la clase: por ejemplo mover una
silla o dar golpes con el lápiz sobre el pupitre. Los demás con los ojos cerrados
tendrán que averiguar de qué objetos se trata.
Para que escribas en tu cuaderno
Escucha el sonido de tres instrumentos, sin ver cuáles son. Escribe el nombre
de los instrumentos por el orden en que escuchaste los sonidos.
Para que observes y compruebes
Escucha con atención las voces de tus papás, hermanos y otros familiares.
Observa cómo cada uno tiene un timbre de voz distinto.
TE RECOMENDAMOS . . .
Aprovechar todas las posibilidades que te brinda
tu cuerpo para hacer movimientos.
Aprender a reconocer el timbre de los instrumentos
de tu escuela.
Crear buenos hábitos que ayuden a cuidar tu cuerpo.
4
NUESTRO CUERPO HACE MÚSICA
Nuestro cuerpo es como un instrumento musical muy perfecto.
Lo puedes comprobar:
• Con la voz podemos hacer melodías.
Podemos repetir cualquier canción sin necesidad de
instrumentos.
• Con nuestro cuerpo podemos hacer cualquier ritmo.
Utilizando pies ,
manos, dedos, etc.
hacemos ritmos
variados.
• El zapateado o las palmas son
muy importantes en algunas
composiciones musicales.
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PREPARADOS PARA CANTAR
Para que la voz salga bonita y bien afinada,
debemos relajar la garganta.
Vamos a seguir estos pasos:
Antes de empezar a cantar
nos tumbamos en el suelo.
1.
2.Respiramos inflando
nuestra barriguita.
Despacio.
3. Después expulsamos
el aire, también
muy despacio.
4. Posteriormente nos
levantamos y damos
un gran bostezo
aspirando aire.
5. Expulsamos ese aire
con un sonido, con una
vocal, abriendo bien
la boca. A a a a a a a a...
Ya estás preparado/a para empezar a cantar.
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VAMOS A CANTAR
Como ya estamos preparados/as vamos a cantar una canción
muy linda:
EL CARROUSEL
Dando, dando vueltas
los caballitos del carrousel
saltan repiqueteando
su cascabel.
Patos, perros y gatos
conejitos de blanca piel
gritan al ir montados
en su carrousel.
Arre, caballito
quiero galopar
eres de madera
no te has de cansar.
Dando, dando vueltas
corriendo siempre
en redondel
giran los caballitos
del carrousel.
Francisco Gabilondo
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Para que recuerdes
Podemos hacer sonidos con la garganta, con las manos, con los pies.
Para que pienses
¿Con qué partes del cuerpo puedes hacer sonidos de intensidad más suave
y con cuáles más fuerte?
Con las palmas de las manos y con los pies podemos hacer ritmos. ¿Con
qué otras partes del cuerpo se pueden hacer ritmos?.
Para que juegues y aprendas
Nos vamos a convertir en dos comunidades que nunca se han comunicado
mediante la palabra. Su única comunicación deberán ser los ritmos corporales.
Para poder jugar hay que poner dos filas, una frente a la otra. Cada comunidad
tendrá que ponerse de acuerdo para mandar un mensaje a la otra. El pueblo de
enfrente tendrá que contestar con otro mensaje corporal o repetir el recibido.
Podemos utilizar manos, pies, dedos combinando con los brazos, muslos, etc.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja en tu cuaderno otras maneras de comunicarnos que no sea la palabra.
TE RECOMENDAMOS . . .
Aprender a utilizar tu cuerpo para hacer ritmos.
Saber respirar bien para poder cantar mejor.
Mantener una buena relación con
tus compañeros/as de clase.
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OYE CON ATENCIÓN LOS SONIDOS
Los sonidos forman parte de nuestra vida.
Hay unos sonidos que produce la naturaleza, como el canto
de los pájaros, la lluvia, el viento, las olas, los rugidos de los
leones, etc.
Son sonidos naturales.
Otros sonidos son producidos por el hombre, como las bandas
de música, las orquetas, el ruido de los carros, el estampido
de los voladores, etc.
Son sonidos artificiales.
Los sonidos pueden ser agradables: como el canto de los
pájaros, las melodías de una orquesta, el sonido suave del
viento, etc.
Cuando salimos a la calle los sonidos se multiplican: carros,
sirenas, altavoces, etc.
Muchos de esos sonidos se convierten en ruidos.
Los ruidos son desagradables de oir y perjudican nuestra salud.
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Para que adquieras buenos hábitos
Colabora para que no se produzcan ruidos molestos.
Para que recuerdes y pienses
Los sonidos que producen los instrumentos musicales son creados por el hombre.
¿Cuáles son los sonidos naturales que más oyes tú cada día?
Reflexiona sobre los ruidos molestos que te rodean y busca alguna solución
para poder eliminarlos. Comenta estos problemas con tus compañeros y compañeras.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe un cuento donde los personajes estén rodeados de sonidos naturales.
Repite el cuento, pero ahora los personajes estarán rodeados de ruidos.
Para que mejores tu habilidad
Haz un dibujo de los objetos que produzcan el sonido natural que más te gusta.
Realiza otro dibujo con el objeto que produzca el ruido que más te molesta.
Para que juegues y aprendas
Nos sentamos en círculo. De uno en uno vamos imitando sonidos naturales.
Los demás compañeros/as debemos estar muy atentos para averiguar de qué
sonidos se trata. En cuanto lo sepas levanta la mano.
Para que converses
Conversa en familia sobre la importancia de evitar los ruidos molestos en la casa.
TE RECOMENDAMOS . . .
Evitar los ruidos molestos y
colaborar en que no se produzcan.
Despertar tu interés por oír y disfrutar
los sonidos agradables.
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UN MUNDO DE SONIDOS
Los sonidos naturales y los creados por el hombre se mezclan,
a veces. Forman parte de nuestra vida.
En un concierto de música los instrumentos producen sonidos
creados por el hombre.
La voz humana es como un instrumento natural.
Con la voz humana se hace música.
Cuando se hace un concierto
musical se oyen sonidos naturales
y otros muchos creados por el hombre.
En las orquestas y los conciertos se mezclan
los sonidos naturales y los artificiales.
En muchas ocasiones las orquestas imitan los sonidos naturales.
Son sonidos creados por el
hombre pero parecen naturales.
Por ejemplo: el canto de los
pájaros, el romper de unas
olas en la costa, la lluvia,
el viento, etc.
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Recuerda
Todos los sonidos tienen unas cualidades:
Pueden ser graves o agudos; fuertes o suaves; pueden durar más o durar menos.
Para que observes y pienses
Observa el dibujo que aparece en la página anterior.
En él hay objetos que producen sonidos no naturales, y también hay sonidos
naturales. ¿Podrías decir cuáles producen sonidos que no son naturales?
Piensa en instrumentos conocidos que produzcan sonidos con intensidad
grave.
Toma un objeto de la clase y produce con él sonidos fuertes y suaves.
Escucha una música con atención. Averigua que elementos producen los
sonidos.
Para que aprendas
El canto gregoriano es un estilo musical caracterizado porque sólo se utiliza
la voz para hacer la melodía.
En un concierto de música pop se combinan instrumentos y voces.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja un instrumento que te guste especialmente.
Recorta de un periódico o revista un instrumento musical. Infórmate de los
sonidos que produce.
TE RECOMENDAMOS . . .
Identificar sonidos de la Naturaleza.
Escuchar con atención todo tipo de música.
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LOS MOVIMIENTOS EN LA MÚSICA
En música se habla de movimientos. Pero no son como los de
nuestro cuerpo.
La música tiene tres movimientos:
Allegro,
Moderato
y Lento.
Estos movimientos nos indican la velocidad con que se interpreta
la música.
El Allegro es el más rápido.
Indica la alegría con que se interpreta la melodía.
El Lento es más propio de músicas tranquilas,
pausadas e íntimas.
El Moderato tiene una velocidad media, moderada.
Si escuchamos con atención la música nos
daremos cuenta que es muy fácil reconocer
cada uno de estos movimientos.
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LA INTENSIDAD EN LA MÚSICA
La intensidad es la mayor o menor fuerza con que se interpreta
una melodía.
La intensidad puede ser:
Forte
Mezzoforte
Piano.
El Forte es la máxima intensidad.
Cuando una orquesta o banda de música interpreta con
intensidad Forte puede oirse desde bastante distancia.
El Piano es una intensidad muy suave.
Tan suave, tan suave, que a veces casi no se oye.
El Mezzoforte es una intensidad media.
Ni fuerte ni suave. El Mezzoforte nos permite oír la música a
buena distancia y sin esfuerzo de oído ni molestias.
Los directores de las orquestas y de las bandas de música se
encargan de que la velocidad y la intensidad de la música
sean las adecuadas.
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Para que pienses
¿Qué clase de música te gusta escuchar?.
¿Qué movimiento tiene esa música, Lento, Allegro o Moderato?.
¿Qué intensidad tiene la música que te gusta oír? ¿Forte, Piano o Mezzoforte?.
Recuerda la canción que has aprendido anteriormente: «El Carrusel».
¿Podrías darle intensidades diferentes?
Debes intentar cantarla con movimientos diferentes.
Para que converses
Comenta a tus compañeros/as el tipo de música que sueles escuchar con
más frecuencia.
Para que escribas en tu cuaderno
¿Qué instrumentos crees tú que podrían dar una intensidad forte?. Escribe
sus nombres.
Escribe el nombre de cuatro instrumentos de orquesta que conozcas.
¿Qué instrumentos dan una intensidad piano?
Para que mejores tu habilidad
Dibuja una flauta y un piano.
Para que recuerdes
Recuerda que los sonidos naturales nos permiten disfrutar de la Naturaleza.
TE RECOMENDAMOS . . .
Distinguir las distintas intensidades musicales.
Sentir interés por escuchar audiciones musicales.
15
EL PULSO Y EL ACENTO
EL PULSO representa
la división del tiempo
en partes iguales.
Esta división se puede marcar de diferentes formas: podemos
llevar el pulso dando golpes con los pies en el suelo, con
palmadas, con golpes de voz, con instrumentos.
Los pulsos pueden
tener distintas duraciones.
Los músicos llevan
el pulso interiormente.
En el tiempo de un pulso se pueden marcar distintos ritmos.
El pulso se puede representar gráficamente:
* * * * * *
*·*·*·*·*·*
*···*···*···*···*
*······*······*······*······*
EL ACENTO es la mayor intensidad con que se marca
un tiempo en el pulso.
Ejemplo: Imitamos la marcha de un tren
-cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha
*
*
*
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Recuerda
El pulso y el acento nos ayudan a cantar mejor.
Para que pienses
Si sigues el sonido de un tren en marcha puedes distinguir el acento y el
pulso:
puf-cha-cha-cha, puf-cha-cha-cha.
¿Podrías decir cuál es cada uno ?.
Piensa en acciones que realizamos los humanos y que indiquen pulso y acento:
cantando, caminando, golpeando, etc.
Para que juegues
Caminamos por la clase todos a un paso común.
Cada tres pasos damos una palmada.
¿Estás marcando pulso o acento?
Con un instrumento marcamos un pulso: pum-pum-pum.
Dentro de cada golpe que damos con el instrumento tenemos que dar dos
pasos. Debes de coordinarlos bien, con ritmo.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja un tren.
Para que escribas en tu cuaderno
Copia esta frase con letra clara:
“Venezuela ha tenido músicos muy destacados”.
TE RECOMENDAMOS . . .
Aplica las cosas que vas aprendiendo cuando
escuches música.
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LEER CON SENTIDO RÍTMICO
El acento y el pulso también nos ayudan a leer con sentido
rítmico un texto.
Lee el siguiente texto:
PICO, PICO.
Pico, pico, solorico
la gallina, la jabada
puso un huevo en la cañada,
puso uno, puso dos,
puso tres, puso cuatro,
puso cinco, puso seis,
puso siete, puso ocho,
guárdame un bizcocho
para mañana a las ocho.
Canción popular
Aplica lo que sabes sobre pulso y acento a la canción:
1. Primero marcamos el pulso dando una palmada cada dos
sílabas.
2. Después marcaremos el acento con un instrumento.
3. Formamos dos grupos y combinamos pulso y acento.
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EL RITMO NOS MUEVE
El ritmo existe cuando caminamos, cuando leemos, cuando
hablamos.
En la música el ritmo es importante para ordenar los sonidos.
Los sonidos con ritmo hacen la música agradable.
El ritmo ayuda a que la sonoridad sea más rica.
El ritmo combinado con el sonido es lo que llamamos melodía.
Podemos hacer ritmos sin necesidad de sonidos.
Con nuestro cuerpo,
utilizando pies, manos, etc.;
o con objetos del salón de
clases o de nuestra casa.
Con algunos instrumentos
de percusión hacemos
únicamente ritmos.
Por ejemplo con las
claves o con el triángulo.
Los instrumentos de percusión son
muy importantes en la música de salsa.
¿Verdad que la conoces?.
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VAMOS A CANTAR
Ahora vamos a aprendernos una canción.
Para ello llevaremos el ritmo con alguna parte
de nuestro cuerpo.
No olvides que el ritmo es muy importante para
la buena interpretación de las canciones.
EL COCHERITO LERÉ
El cocherito leré
me dijo anoche leré
que si quería leré
montar en coche leré
y yo le dije leré
con gran salero leré
no quiero el coche leré
que me mareo leré
me fui a la playa leré
corté un palito leré
me hice un barquito leré
y aquí llegué leré.
Canción popular
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Para que pienses
Escucha un vals y una canción de música salsa.
Prueba a bailar las dos músicas.
¿Podrías bailarlas de la misma forma?. ¿Por qué?.
Los xilófonos son instrumentos de percusión que además producen sonidos.
¿Conoces algún otro instrumento con características parecidas?
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe el título de tres canciones que tengan mucho ritmo.
Escribe un ritmo en tu cuaderno.
Cada golpe rítmico lo representas con un punto. Si das dos golpes juntos,
haz los puntos más pequeños y juntos,
Por ejemplo:
. . .
.. .. ..
Para que juegues
Nos sentamos en círculo. Cada uno de nosotros hará a los demás el ritmo
que ha escrito, los demás lo repetirán.
El maestro o maestra hará un ritmo sencillo que nosotros representaremos
en el cuaderno.
Para que converses
Conversa en familia sobre los ritmos y realiza alguno de los que conoces.
TE RECOMENDAMOS . . .
Disfrutar con la elaboración de ritmos propios.
Reconocer instrumentos de percusión.
Saber llevar el ritmo en canciones y bailes.
21
EL RITMO EXISTE TAMBIÉN
EN LA PINTURA
En las artes plásticas, como el dibujo y la pintura el ritmo es un
elemento muy importante .
La combinación de los colores con ritmo le dan dar mayor
alegría a un cuadro.
El ritmo en la pintura y el dibujo es la sucesión ordenada de
formas, colores y líneas.
El ritmo se consigue por:
Repetición
Alternabilidad
Radiación
Simetría
Asimetría
Ritmos libres
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Para que pienses
¿En tu localidad existen museos?. Recuerda el nombre de algún pintor
venezolano.
Nombra objetos con los que puedas conseguir ritmo con facilidad.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe el nombre de los instrumentos de música que produzcan más ritmo.
Describe uno de esos instrumentos.
Copia esta frase que dice lo que es el ritmo en la pintura y el dibujo:
“El ritmo en la pintura y el dibujo es la sucesión ordenada de formas, líneas
y colores”.
Para que mejores tu habilidad
Haz dibujos en tu cuaderno, utilizando cada uno de lo diferentes ritmos que
acabas de ver.
Cuando realices el dibujo de ritmo libre, utiliza témperas y combina colores.
Con materiales que consigas en tu casa o en clase construye un móvil.
Cuando lo termines comenta con tus compañeros/as cómo lo has elaborado.
Luego los dispondremos de manera que pongamos a un lado los de más
posibilidad rítmica y a otro lado los que no tengan tanta movilidad.
Comenta el por qué con tus compañeros/as.
TE RECOMENDAMOS . . .
Aprende a pintar con sentido rítmico.
Reconocer los diferentes ritmos en la pintura.
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NOS COMUNICAMOS
CON LAS ARTES PLÁSTICAS
El dibujo y la pintura son artes plásticas.
El dibujo es una forma de comunicarnos.
Con el dibujo expresamos nuestros sentimientos.
Desde pequeños todos
hacemos dibujos.
Intentamos representar
la realidad que nos rodea.
Cuando somos mayores los
dibujos también nos sirven
para construir objetos.
Un barco se dibuja primero
en un papel y después se construye.
El lápiz es el instrumento que utilizamos para dibujar.
La pintura es la combinación del dibujo y el color sobre una
superficie.
Los crayones nos sirven para dar color a los dibujos.
Es la técnica que más utilizamos en la escuela.
La témpera es una técnica fácil para poder colorear los
dibujos.
Para emplear la témpera es necesario un pincel con el que
extender la pintura sobre la superficie.
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No olvides que
Para dibujar y pintar debemos mantener una buena postura. Nos cansaremos
menos.
Para que pienses
¿Qué técnica utilizas en tu escuela para colorear tus dibujos?
Para poder apreciar la pintura debes acudir a los museos. En ellos podrás
apreciar las mejores muestras de los pintores de tu localidad, de tu estado o de
nuestro país.
Para que apliques tus conocimientos
¿Has ido alguna vez a un museo?. Procura visitar alguno. Comenta la
experiencia con tus compañeros.
Para que mejores tu habilidad
Haz el dibujo de un objeto sencillo. Después haces la figura dibujada en plastilina.
Toma una superficie en blanco y realiza una pintura sobre un paisaje que te
guste. Ten en cuenta que la mezcla y combinación de colores darán mayor riqueza
al resultado final.
Comenta a tus compañeros/as la técnica utilizada.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe el nombre de los objetos que utilizas para dibujar.
¿Qué cosas empleas para pintar?
Para que investigues
Investiga sobre algún pintor importante de tu localidad. Escribe algunos
datos en el cuaderno sobre su vida y obra. Si no hay en tu localidad, lo haces
sobre uno de tu estado.
TE RECOMENDAMOS . . .
Emplear las artes plásticas para comunicarte con los demás.
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DIBUJOS Y PINTURAS
La combinación de líneas hace posible
la realización de los dibujos.
Los dibujos pueden ser sencillos o muy complicados.
Todo lo que nos rodea tiene color.
A veces el color nos alegra la vista.
Otras veces nos transmite tristeza.
Estos sentimientos de alegría o tristeza los podemos tener al
mirar un cuadro.
El color existe cuando hay luz. En la oscuridad nunca podremos
apreciar ningún color por muy fuerte que éste sea.
La luz le da valor a las pinturas.
Con la luz podemos apreciar todos los colores.
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LA TEXTURA
La textura la sentimos al tocar un objeto.
Podemos apreciar qué tipo de superficie tiene.
La textura puede ser:
áspera
lisa
suave
La luz, el color y la textura son muy importantes. No sólo en
la pintura. También son importantes en otras artes como el
cine, la fotografía o la cerámica.
En una película de cine, el color puede ser un elemento
importante para transmitir determinados sentimientos.
Lo mismo pasa en la fotografía.
Muchos fotógrafos estudian
cuidadosamente la línea, el color
y el valor para lograr una buena foto.
El artista que hace
cerámica o escultura
tiene muy en cuenta la
textura de los materiales.
27
Para que pienses
Mira a tu alrededor. Las casas y los edificios los puedes imaginar como un
dibujo. ¿Podrías apreciar las líneas que los forman?
¿Crees que un cuadro puede tener una textura rugosa?.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja formas utilizando cada una de las clases de líneas. Una forma de
líneas rectas, otra de líneas curvas, etc. No debes mezclar distintas líneas en un
mismo dibujo.
Realiza un dibujo libre donde mezcles las clases de líneas que más te interesen.
Utilizando materiales de deshecho realiza una obra cuya superficie no sea
lisa.
Para que juegues y aprendas
Nos sentamos en círculo. Un niño o niña se sienta en el centro con los ojos
tapados. Le van dando objetos de diferentes texturas. Con el tacto debe
reconocerlos. Se va cambiando la niña o niño del centro.
Para que converses
Dialoga en la familia sobre la textura de objetos de uso diario, como platos,
vasos, etc.
TE RECOMENDAMOS . . .
Reconocer los elementos de la expresión plástica.
Saber reproducir estos elementos
en tus trabajos artísticos.
Participar en la creación de obras de arte colectivas.
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ARTES MUSICALES:
MÚSICA Y CANCIONES
Recuerda que:
la música puede reproducir sonidos de la naturaleza.
Por ejemplo:
Un piano puede hacernos creer que una gran tormenta se
esté acercando a nosotros;
unas flautas nos pueden indicar que el bosque se llena de
pájaros.
Las canciones que aprendemos hablan, muchas veces, de la
naturaleza.
Estos versos son de una canción sobre
EL ARCO IRIS
Arco Iris, Arco Iris
rayo de luz y color.
Arco de siete colores
qué bello, qué bello
es tu resplandor.
Jos Wuytack
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ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
DE LA MÚSICA
Recuerda que:
la pintura y el dibujo tienen sus elementos de expresión:
la línea, el color, la textura, la luz, el valor.
La música también tiene sus elementos de expresión.
Son estos:
El timbre
la intensidad
- la duración
el ritmo
-
el movimiento
es el sonido particular de cada instrumento. Un piano
y un violín no tienen el mismo sonido. ¿Podrías reconocerlo?
EL TIMBRE
LA INTENSIDAD es
la mayor o menor fuerza con que se interpreta
una canción o una melodía.
Recuerda que la intensidad puede ser: Forte, Mezzoforte y Piano.
LA DURACIÓN nos
EL RITMO
indica el tiempo que dura el sonido.
es la agrupación de los sonidos en el tiempo.
EL MOVIMIENTO es la mayor o menor rapidez con que se tocan las
melodías.
Los movimientos son: Allegro, Lento y Moderato.
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Para que pienses
Los instrumentos tienen diferentes timbres.
Esto es debido al material con que están hechos, y por la forma que tienen de
tocarse.
¿Con qué materiales se elaboran los instrumentos que tú conoces?.
Para escuchar una música y poder identificar sus elementos hay que estar
muy atentos.
Escucha una melodía y di cuáles de los elementos estudiados puedes
reconocer en ella.
Para que escribas en tu cuaderno
Busca información de instrumentos típicos de Venezuela. Escribe en tu cuaderno
su nombre y explica qué forma tienen y de que material están hechos.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja varios de los instrumentos de la actividad anterior.
Utilizando materiales de deshecho construye un instrumento.
Para que converses
Explica a tus compañeros/as cómo has construido el instrumento de la
actividad anterior y cómo se toca.
Conversa en familia sobre tu interés en saber música y aprender a tocar
algún instrumento.
TE RECOMENDAMOS . . .
Despertar tu interés por la música y por
tocar algún instrumento.
Formar grupos para actuar en alguna
conmemoración o fiesta del plantel.
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ARTES ESCÉNICAS: EL TEATRO
El teatro es otra forma de arte.
El teatro tiene unos elementos que lo hacen diferente a todas
las demás artes.
En el teatro nos comunicamos con el gesto y la palabra.
A través del teatro podemos transmitir sentimientos. El teatro
ayuda a comprender lo que pasa en la en la vida real.
Muchas veces el teatro no utiliza la voz. Mediante gestos los
actores son capaces de contarnos alguna historia.
El teatro se desarrolla en un espacio: el escenario.
Allí se viven todas las
situaciones que le ocurren
a los personajes.
Sobre el escenario
se monta un decorado
que representa el lugar en
el que se desarrolla la obra.
De esta forma parece más
real la representación.
El tiempo escénico se refiere a la
duración de la obra.
32
Para que recuerdes
Los elementos del teatro son: los actores, el escenario, los textos, el
decorado, los gestos, la voz, etc.
Para que pienses
El teatro es un medio de comunicación que existe en casi todas las culturas
del mundo. En África, en la India, en China se hace teatro.
Piensa en las obras de teatro que has visto tanto en tu localidad como en
tu escuela. ¿Crees que es importante fomentar el teatro?.
Para que aprendas jugando
Nos reunimos en un grupo de cuatro o cinco alumnos y alumnas. Cada grupo
tendrá que preparar una pequeña obra. La condición es que no se puede hablar.
La historia debemos contarla sólo utilizando los gestos. La actuación no debe
durar más de tres o cuatro minutos.
Nos colocamos en círculo. Un niño o niña se pondrá en el centro. Realizará
diferentes gestos como llorar, reír, enfadarse, etc. los demás niños y niñas tendrán
que imitarlo.
Para que mejores tu habilidad
Con diversos materiales, cartón, cartulinas, maderas, telas, vamos a construir
una “caja de teatro”, para representar con marionetas.
Para que converses
Conversa en familia sobre lo divertido de participar en obras de teatro como
actor.
TE RECOMENDAMOS . . .
Reconocer los elementos que identifican
a la música y al teatro.
Interesarte por las formas de expresión
artística que ves cada día en la televisión.
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PINTURA, MÚSICA Y TEATRO
En un cuento podemos integrar todos los lenguajes artísticos:
pintura, música y teatro.
Lee este cuento:
TORMENTA EN EL BOSQUE
Tomás e Iris quedaron en reunirse, como siempre, en el
gran árbol que había junto al río.
Hacía un día espléndido. El sol brillaba en lo alto con una
intensidad que obligaba a cubrirse la cara con sombreros. Ella
llegó primero, y lo espero sentada a la sombra de su árbol de
la suerte. Debajo de este árbol se habían conocido.
A lo lejos el sonido de una flauta anunciaba la llegada de
Tomás. A Iris se le alborotaba el corazón. Ese sonido también
anunciaba la llegada de aventuras, vividas en la espesura del
bosque.
34
TORMENTA EN EL BOSQUE Continuación. . .
Nada más llegar él, trazaron un plan para ese día. Entre
otras cosas incluía, adentrarse en la zona del bosque aún sin
explorar. También tendrían que observar los animales. Y darse
un buen baño en el río antes de volver a casa para comer. Eso
lo hacían siempre.
Aquel día se internaron
en el bosque más que nunca.
Iban entusiasmados por el
agradable frescor que
ofrecía el manto vegetal.
Fuera del bosque, el luminoso día se oscureció de pronto.
Unas espesas nubes anunciaban la llegada de una tormenta
inesperada.
Iris y Tomás sintieron cómo llegaban a sus rostros
pequeñas gotas de lluvia. Levantaron las cabezas. Entre las
copas de los árboles distinguieron los nubarrones que los puso
en alerta.
- ¡ Deprisa, tenemos que protegernos! - gritó Iris.
Los pájaros que habían acompañado su caminar con
alegres melodías, dejaron de hacerlo. En su lugar el sonido de
los truenos retumbaba en el interior del bosque con gran
intensidad. Parecía que la tierra se iba a abrir ante sus pies
para tragárselo todo.
35
TORMENTA EN EL BOSQUE Continuación. . .
Corrieron entre la espesura, sintiendo su cuerpo empapado
por las grandes gotas de lluvia. Encontraron una pequeña cueva
en la que se acurrucaron los dos a esperar que se calmara la
tormenta.
Tomás sacó su flauta y antes de comenzar a tocarla le dijo
a Iris:
- Esta canción me la enseñó mi mamá cuando era pequeño.
Me la cantaba cuando hacían días como hoy. Así yo no me
asustaba.
Tocó una preciosa melodía de una canción que decía:
“Sal, solito,
caliéntame un poquito,
hoy, mañana,
y toda la semana”.
Iris aprendió la canción y la cantaban para que los dioses de
la lluvia los oyera. Al cabo de un rato cesó la tormenta. Volvió la
calma al bosque. Iris y Tomás reemprendieron la vuelta,
acompañados, eso sí, por el canto de los pájaros.
Carmen Martínez
36
Para que aprendas con la lectura del cuento
Vamos a leer el cuento “Tormenta en el bosque” dándole el ritmo y la
entonación que indique la maestra o maestro.
Después vuelve a leerlo dándole el ritmo y entonación que más te guste a ti.
Vamos a darle sonido al cuento y a representarlo como una obra escénica:
a) Preparamos los elementos de sonido: primero nuestra voz, silbidos,
instrumentos que haya en la escuela y materiales y objetos con los que podamos
hacer sonidos.
b) Dibujamos en cartulinas árboles, el sol, la lluvia, las nubes, etc.
c) Cada niño y niña tendrá una de esas cartulinas y representará cada uno
de estos elementos. Piensa en los sonidos que tienes que decir y tener el
objeto adecuado para producirlos. Por ejemplo: Los pájaros se pueden hacer
con las flautas o con silbidos, los truenos con golpes, etc.
d) El escenario para la representación será el salón de clases.
La maestra o maestro irá leyendo el cuento despacio, despacio...
¡SILENCIO! Comienza el teatro.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe un resumen del cuento “Tormenta en el bosque”.
Describe tres elementos del bosque.
Para que converses
Cuenta a algún familiar o amigo el cuento “Tormenta en el bosque”.
Dialoga con tus compañeros sobre estas preguntas:
¿Qué elementos plásticos has utilizado tú en la representación del cuento?
¿Has utilizado recursos teatrales? ¿Cuáles? ¿La música ha estado presente?.
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APROVECHA BIEN TU TIEMPO LIBRE
La expresión artística está compuesta por:
la pintura, la música y el teatro.
Estas formas de expresión
han existido durante toda
la historia. En cada época
se manifiestan de una
forma diferente.
En cada país la pintura, la música y el teatro
se expresan de diferentes maneras.
En nuestra comunidad
tenemos la oportunidad
de ver teatro, ir a una
exposición de pintura
o asistir a un concierto.
Cuando puedas debes asistir a estos actos; así entenderás
mejor muchas de las cosas que has aprendido este curso.
Debemos hacer en nuestra escuela y en nuestra comunidad
este tipo de actividades.
Con ellas aprovechamos el tiempo libre y aprendemos
muchas cosas.
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Para que recuerdes
La música, la pintura y el teatro nos divierten y nos enseñan.
Para que pienses
En todos los piases del mundo hay música, pintura y teatro. ¿Pintan igual los
pintores de todos los piases?. ¿Hacen la misma música? ¿Representan el mismo
teatro?
Las tres artes que hemos estudiado en segundo grado han existido siempre.
¿Pero siempre fueron igual o han cambiado con el tiempo?
¿Crees que en tu comunidad se practican estas artes bastante o desearías
que se hicieran más?.
Para que escribas en tu cuaderno
Actividades que te gustaría que se organizaran en tu escuela.
Investiga en tu localidad las actividades culturales que se realizan. Para ello
consulta con tus papás, vecinos o amigos que vivan donde tú. Haz una lista con
los datos que consigas.
Haz un resumen con lo que más te ha gustado aprender de Educación Estética.
Para que apliques lo que has aprendido
Practica el dibujo y la pintura con temas libres.
Realiza una interpretación musical con el instrumento u objeto que prefieras.
Participa en una representación teatral.
TE RECOMENDAMOS . . .
Sentir aprecio por las artes música, pintura y teatro.
Transmitir ese aprecio a tus familiares y amigos.
Disfrutar con la práctica de las artes
y con su contemplación.
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ÍNDICE
Los instrumentos nos ayudan a jugar
Nuestro cuerpo hace música
Preparados para cantar
Vamos a cantar
Oye con atención los sonidos
Un mundo de sonidos
Los movimientos en la música
La intensidad en la música
El pulso y el acento
Leer con sentido rítmico
El rtimo nos mueve
Vamos a cantar
El ritmo existe también en la pintura
Nos comunicamos con las artes plásticas
Dibujos y pinturas
La textura
Artes musicales: música y canciones
Elementos de expresión de la música
Artes escénicas: el teatro
Pintura, música y teatro
Aprovecha bien tu tiempo libre
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