01 MECANISMOS_HERENCIA - SILADIN Oriente

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.
PLANTEL ORIENTE.
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.
ESTRATEGÍA para: BIOLOGÍA I.
TÍTULO: Los mecanismos de la herencia.
BIOLOGÍA I. TERCERA UNIDAD.
¿CÓMO SE TRANSMITE Y MODIFICA LA INFORMACIÓN GENÉTICA
EN LOS SISTEMAS VIVOS?
1. Mecanismos de la herencia.
1.1 Herencia mendeliana.
APRENDIZAJES que se pretenden lograr:
Resuelve problemas que involucren la transmisión de caracteres según distintos
mecanismos hereditarios.
Reconoce que la transmisión de las características hereditarias permite la continuidad de
los sistemas vivos.
Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales y
experimentales que contribuyan a la comprensión de la transmisión y modificación de las
características hereditarias;
Y, Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la
información derivada de las actividades realizadas.
Esta dinámica en particular pretende:
Explicar los diferentes mecanismos hereditarios.
Resolver problemas sobre distintos mecanismos hereditarios.
Darse cuenta que la transmisión de las características hereditarias permite la continuidad
de los sistemas vivos.
Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m -
Con atención a Pedro Serrato Meza
UNAM, CCH.
Plantel Oriente.
Área de Ciencias Experimentales.
BIOLOGÍA I.
HERENCIA MENDELIANA.
UNIDA III, tema 1.1.
Mecanismos de la herencia.
Pág. 2.
PEA-03.
ACTIVIDADES DE APERTURA.
Responder al cuestionario de tarea; si entrega en tiempo y forma: puede hacer una investigación bibliográfica
con el tema de la práctica, que se suma al Marco Teórico; nuevamente si se entrega en tiempo y forma, lea de
la guía para exámenes extraordinarios para la asignatura de Biología I, subrayar los textos que aporten
elementos al Marco Teórico de la práctica.
Si no cumplió las tareas, lea y subraye el Marco Teórico del Instructivo que se le proporcionó,
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Tenga la mano el instructivo para la práctica, así como el MATERIAL <Traer de Casa>,

Durante el desarrollo de los ejercicios se revisarán, indicando las muestras que son
candidatas viables para ser aceptadas.

Las muestras sólo serán aceptadas cuando se logre captar una interpretación de los
objetivos propuestos.

Contestar los cuestionarios incluidos en el INSTRUCTIVO.
INTRODUCCION.
Primer Grupo de Ejercicios sobre las leyes de Mendel.
MODELO II. De Leyes de Mendel.
Instrucciones. La formación los cuadros de Punnett, es de la siguiente manera:
Instrucciones: Forme los gametos de los Coloque los gametos del primero en la
siguientes progenitores:
parte superior y los del segundo en el
costado izquierdo.
RR
bb
Ejercite con los resultados anteriores, defina ¿Cuáles son los productos… ?
Dominantes:
Recesivos:
Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m -
Con atención a Pedro Serrato Meza
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Plantel Oriente.
Área de Ciencias Experimentales.
BIOLOGÍA I.
HERENCIA MENDELIANA.
Homocigotos:
UNIDA III, tema 1.1.
Mecanismos de la herencia.
Heterocigotos
Pág. 3.
PEA-03.
aa.
Va
Ejercite con los resultados anteriores, defina ¿Cuáles son los productos… ?
Dominantes:
Recesivos:
Homocigotos:
Heterocigotos
Va
*Va.
Ejercite con los resultados anteriores, defina ¿Cuáles son los productos… ?
Dominantes:
Recesivos:
Homocigotos:
Heterocigotos
 Respetando el orden de los pares alelos, una los genes con su homólogo; mantenga
dentro cada par alelo en primer lugar los dominantes.
 Agote todos los pares alelos, con ello tendrá el producto o filial.
Segundo Grupo de Ejercicios sobre las leyes de Mendel.
Ejemplo 1. Defina gametos y después los productos con los cuadros de Punnet:
RR
1º Define los gametos.
Con
bb
Los gametos del primer progenitor:
Los gametos del segundo progenitor:
RR
bb
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BIOLOGÍA I.
HERENCIA MENDELIANA.
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Mecanismos de la herencia.
Pág. 4.
PEA-03.
2º Usa los gametos para definir los productos o filiales.
Genotipo:
Fenotipo:
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
Porcentaje:
_________
_________
_________
_________
_________
Ejemplo 2. Defina gametos y después los productos con los cuadros de Punnet:
RR
Con
Rb
1º Define los gametos. Defina gametos y después los productos con los cuadros de Punnet:
Los gametos del primer progenitor:
Los gametos del segundo progenitor:
RR
Rb
2º Usa los gametos para definir los productos o filiales.
Genotipo:
_________
_________
_________
_________
_________
Fenotipo:
_________
_________
_________
_________
_________
Porcentaje:
_________
_________
_________
_________
_________
Ejemplo 3. Defina gametos y después los productos con los cuadros de Punnet:
Rb
1º Define los gametos.
Con
bb
Los gametos del primer progenitor:
Los gametos del segundo progenitor:
Rb
bb
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UNIDA III, tema 1.1.
Mecanismos de la herencia.
Pág. 5.
PEA-03.
2º Usa los gametos para definir los productos o filiales.
Genotipo:
Fenotipo:
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
Porcentaje:
_________
_________
_________
_________
_________
Ejemplo 4. Defina gametos y después los productos con los cuadros de Punnet:
Rb
1º Define los gametos.
Con
Bb
Los gametos del primer progenitor:
Los gametos del segundo progenitor:
Rb
Bb
2º Usa los gametos para definir los productos o filiales.
Genotipo:
Fenotipo:
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
Porcentaje:
_________
_________
_________
_________
_________
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UNIDA III, tema 1.1.
Mecanismos de la herencia.
Pág. 6.
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Tercer Grupo de Ejercicios sobre las leyes de Mendel. (Con dos pares alelos).
Instrucciones. Forme los gametos de los siguientes progenitores:
Los gametos:
Progenitor:
Progenitor:
RR, V V
Los gametos:
RR, Va
.bb, Va
.bb, aa
Rb, Va
Rb, V V
.Rb, Va
Rb, .aa.
Cuarto Grupo de Ejercicios sobre las leyes de Mendel. (Con dos pares alelos).
Primer ejemplo:
Progenitor:
Los gametos:
CUADROS DE PUNNETT
RR, V V
.
bb, aa
Productos:
Genotipos:
Fenotipos:
% de cada uno:
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____ _____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
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HERENCIA MENDELIANA.
UNIDA III, tema 1.1.
Mecanismos de la herencia.
Pág. 7.
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Segundo ejemplo:
Progenitor:
Los gametos:
CUADROS DE PUNNETT
Rb, V V
Rb, .aa.
Productos:
Genotipos:
Fenotipos:
% de cada uno:
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____ _____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
Tercer ejemplo:
Los gametos:
Progenitor:
CUADROS DE PUNNETT
RR, Va
.bb, Va
Productos:
Genotipos:
Fenotipos:
% de cada uno:
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____ _____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
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PEA-03.
Cuarto ejemplo:
Progenitor:
Los gametos:
CUADROS DE PUNNETT
Rb, Va
.Rb, Va
Productos:
Genotipos:
Fenotipos:
% de cada uno:
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____ _____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____ _____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____ _____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______
______ _____ ______
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
_____ ______ _____
Cálculo del % de los fenotipos:
 Cuente los cuadros que salen en los productos, conforme a los cuadros de Punnett. El
total = Nt.
 Los que resultan diferentes, definen uno de los parámetros estadísticos, en este caso los
grados de libertad, que es n – 1, en donde n es el número de productos diferentes.
 De cada uno, cuente el número de registros idénticos. Este valor es Xg.
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 Para calcular el % de xg, aplique una regla de tres simple, tanto para el fenotipo como
para el genotipo:
Xg es igual a:
Si Nt es a 100%
y
ng * 100
ng es a Xg
Nt
Si Nt es a 100%
y
ng x 100
ng es a Xg
Si Nt es a 100%
y
ng x 100
ng es a Xg
ng = 1
Entonces el %
% de Xg es:
de Xg es:
___x100
_____________ %
Nt
Nt
Nt
Cuando ng
es:
ng = 2
___x100
_____________ %
Nt
ng = 4
___x100
_____________ %
Nt
El número de renglones lo define los ng diferentes.
En el caso del genotipo, se usa el mismo sistema; sólo que los resultados son diferentes:
 Cada caso de los encontrados en los cuadros de Punnett, defina su fenotipo.
 Cuente los cuadros que salen en los productos, conforme a los cuadros de Punnett. El
total = Nt.
 Los FENOTIPOS que resultan diferentes, definen uno de los parámetros estadísticos, en
este caso los grados de libertad, que es n – 1, en donde nf es el número de productos
diferentes.
 De cada uno, cuente el número de registros idénticos. Este valor es Xg.
 Para calcular el % de Xf, aplique una regla de tres simple, tanto para el fenotipo como
para el genotipo:
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Mecanismos de la herencia.
Xf es igual a:
Si Nt es a 100%
y
nf * 100
nf es a Xg
Nt
Si Nt es a 100%
y
nf x 100
nf es a Xg
Si Nt es a 100%
y
ng x 100
nf es a Xg
Entonces el %
% de Xf es:
de Xf es:
___x100
nf = 1
_____________ %
Nt
Nt
Nt
Cuando nf es:
Pág. 10.
PEA-03.
___x100
nf = 2
_____________ %
Nt
___x100
nf = 4
_____________ %
Nt
El número de renglones lo define los nf diferentes.
Los ejercicios que no se concluyen en clase quedan de TAREA
DISEÑE UNA PORTADA, póngala al inicio
y presente su trabajo en forma personal.
Incluya sus datos al final.
Atentamente, por mi raza hablará el espíritu.
Ciudad universitaria, D. F., 16 de noviembre de 2015.
Autor: Grupo: Equipo:
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