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PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO
DE LA INVESTIGACIÓN Y EL POSGRADO DEL PACÍFICO
VII ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESIONALES DE LA INVESTIGACIÓN
Y DESARROLLO TECNOLÓGICO 2014
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE ZAMORA
Institución de Adscripción
Proyectos desarrollados en la Red
EVALUACIÓN DE LA OFERTA VALORAL EN LAS CARRERAS DE
INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SINALOA.
El tema de los valores es un campo complicado, en el cual concurren debates de
orden filosófico, sociológico y psicológico, y el desconcierto se profundiza ante el
abanico de propuestas didácticas que se les ofertan como herramientas
solucionadoras para educar en valores; de ahí la preocupación y la angustia de los
profesores de todos los niveles educativos y en particular de educación superior,
cuando se toca el asunto de la evaluación valoral, lo anterior se percibió también
en los docentes de la Universidad Politécnica, que se preguntaban : ¿cómo
promover valores mientras resuelves una ecuación diferencial, explicas el papel de
las coenzimas en el metabolismo o se describe la estructura lipo-proteica de la
membrana celular?; ¿con que acciones concretas, durante la clase, se transmiten
esos valores?.
La investigación desarrollada por María Cecilia Fierro y Patricia Carvajal, que se
recoge en el libro “Mirar la práctica docente desde los valores” (2003), propone
respuestas puntuales a estas interrogantes.
Las autoras (op. cit), definen la oferta valoral como un componente del proceso
de socialización en el espacio escolar “mediante el cual, el docente genera
oportunidades para el desarrollo de la moralidad de los alumnos”. En ese
momento generado, el profesor puede desarrollar las siguientes acciones: (a)
transmitir un conjunto de comportamientos obligatorios o deseables en los
alumnos; (b) ejercerlos, ponerlos en práctica; (c) desarrollar actividades de
enseñanza que promuevan la reflexión de los alumnos.
Esas tres acciones, y esto creemos que es el hallazgo más importante de la
investigación, las traducen en tres componentes que durante el hecho pedagógico
hacen visibles los valores:
PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO
DE LA INVESTIGACIÓN Y EL POSGRADO DEL PACÍFICO
1) Comportamiento normativo del docente, que es el conjunto de parámetros que
el docente establece para regular las conductas de los alumnos en el ámbito
del salón de clases y de la escuela en general, y hace referencia a normas
concretas y normas abstractas, así como a la consistencia en su aplicación.
2) Comportamiento afectivo, manifiesta las regulaciones que delinean la relación
del docente con los alumnos en distintos espacios formales e informales,
desde su posición de autoridad. Por ello representa un acercamiento ya no a
los valores declarados por los docentes, sino a los que están implícitos en su
trato cotidiano con los alumnos.
3) Conducción de los procesos de enseñanza. Este último componente aborda
un aspecto de las prácticas de enseñanza, orientado a identificar aquellas
oportunidades que ofrece el docente a sus alumnos para elaborar juicios y
analizar situaciones de contenido moral, tanto a partir de contenidos
curriculares, como de eventos de la vida cotidiana escolar.
Esos tres componentes están incluidos en los indicadores se utilizaron para
evaluar, con la opinión de los alumno, la oferta valoral de los profesores de la
UPSIN, la cual tiene su Código de Ética, con un apartado específico de Normas
Generales de Convivencia; también en sus documentos oficiales explicitan sus
valores institucionales, que son: Identidad, Lealtad, Honestidad, Responsabilidad,
Respeto, Servicio, Calidad y Colaboración.
Perspectivas de la Red
Escriba lo que espera de la Red Delfín para el próximo año.
Mayor trabajo en equipo, eficientizar los procesos de comunicación, diseñar
estrategias y mecanismos para monitorear de manera activa el trabajo colegiado,
recibiendo y dando retroalimentación en el trabajo colaborativo, impulsando la
participación de los integrantes de la red,
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DE LA INVESTIGACIÓN Y EL POSGRADO DEL PACÍFICO
Aportaciones a la Red
Escriba las aportaciones que ofrecerá a la Red Delfín para el próximo año.
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Propuestas de investigación con metas y líneas de acción pertinentes a ejecutar.
Concreción de estrategias de comunicación adecuadas para fortalecer la red.
Promover el intercambio estudiantil en los proyectos propuestos.
Un equipo de trabajo comprometido que brinde de manera puntual los resultados
que en el encuentro se estipulen.
En caso de tener una propuesta de nueva red completar la siguiente información.
Nombre de la Red propuesta
Escriba un nombre para la nueva Red que está proponiendo, el cual deberá ser de
un subtema enmarcado en el eje temático (mesa de trabajo) en el que va a
participar.
Alcances de la Red propuesta
Escriba una descripción del propósito y/o alcances que tendría la nueva Red que
está proponiendo. Estos deberán estar enmarcados dentro del ámbito del eje
temático (mesa de trabajo) en el que va a participar.
Notas:
1. El contenido de este documento no deberá exceder las 5 cuartillas.
2. Le recordamos que las propuestas de Nuevas Redes tendrán que estar bien justificadas en su
descripción y alcance y deberán someterse a los requisitos y criterios que se establezcan en la mesa,
en la que usted se encuentra registrado, para su aprobación durante los días que se llevará a cabo el
encuentro.