Relación: Supuestos teóricos

Actividad 2.3
Glosario: Caracterización del Paradigma Constructivista
Participante: Ismael Díaz Cruz
Contenido
Acomodación................................................................................................................................. 2
Asimilación. ................................................................................................................................... 2
Construcción del conocimiento..................................................................................................... 2
Empirismo. .................................................................................................................................... 2
Epistemología. ............................................................................................................................... 2
Equilibrio. ...................................................................................................................................... 2
Esquema. ....................................................................................................................................... 2
Evaluación. .................................................................................................................................... 2
Interaccionismo. ............................................................................................................................ 3
Método clínico-crítico. .................................................................................................................. 3
Paradigma constructivista. ............................................................................................................ 3
Racionalismo. ................................................................................................................................ 3
Teoría del desarrollo intelectual. .................................................................................................. 3
Teoría Piegetiana ........................................................................................................................ 3
Acomodación.
Es el proceso mediante el cual la persona modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para
poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos conocimientos.
Relación: Supuestos teóricos
Asimilación.
Es la forma en como las personas ingresan nuevos conocimientos a través de la construcción
de esquemas mentales.
Relación: Supuestos teóricos
Construcción del conocimiento.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico,
participativo e interactivo dela persona, de modo que el conocimiento es una construcción
operada por la persona que aprende.
Relación: Fundamentos epistemológicos
Empirismo.
Considera la experiencia como criterio o norma de verdad en el conocimiento, se caracteriza por negar
que la verdad se absoluta y dice que toda verdad debe ponerse a prueba.
Relación: Fundamentos epistemológicos
Epistemología.
Es una doctrina que se encarga de justificar el conocimiento, considerando circunstancias
históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención.
Relación: Antecedentes
Equilibrio.
El equilibrio se establece entre los esquemas de la persona y los externos, cuando el equilibrio
se rompe existe un conflicto cognitivo.
Relación: Supuestos teóricos
Esquema.
Las cosas externas se asimilan mejor utilizando un esquema mental, es decir, una estructura
mental organizada.
Relación: Supuestos teóricos
Evaluación.
Es un proceso continuo, dinámico y sistemático que nos permite verificar a través de la
medición, si los objetivos o competencias se han logrado o adquirido.
Relación: Evaluación
Interaccionismo.
El lenguaje constituye el desarrollo cognitivo, el habla tiene 2 funciones: la de interactuar con
las demás personas y la de manipulación interna de los pensamientos que cada uno hace en su
interior.
Relación: Fundamentos epistemológicos
Método clínico-crítico.
Consiste en conversar libremente con la persona, en lugar de limitarse a preguntas fijas y
estandarizadas, y conserva, pues, todas las ventajas de una charla adaptada a cada niño y
destinada a permitirle a éste el máximo posible de toma de conciencia y de formulación de sus
propias actitudes mentales.
Relación: Prescripciones metodológicas
Paradigma constructivista.
En este paradigma se realiza una reactivación de conocimientos creando en el alumno un
conflicto cognitivo, el profesor construye conocimientos a través de ideas claves y el alumno
organiza su significado para después poder aplicarlo.
Relación: Constructivismo
Racionalismo.
Sostiene que la razón es la única facultad susceptible de alcanzar la razón y que existen ideas
innatas en el conocimiento.
Relación: Fundamentos epistemológicos
Teoría del desarrollo intelectual.
Parte de que todos los individuos pasan por diferentes etapas, aunque con ritmos distintos;
esto no significa que todos lo hacen de la misma forma, ni que todas las personas alcanzan la
etapa superior, se proponen tres períodos: inteligencia sensorio-motriz, período de
preparación y organización de las operaciones concretas y período del pensamiento lógicoformal.
Relación: Antecedentes
Teoría Piegetiana
El ser humano llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia; los
procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están
preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno.
Relación: Fundamentos epistemológicos