educación religiosa

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PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA
NIVEL EDUCACIÓN MEDIA
LUZ ESTELLA GUTIÉRREZ TAMAYO
COORDINADORA
JOSEFINA MUÑOZ
SECRETARIA
MARÍA STELLA MONTOYA
NORA DEL PILAR GIRALDO ESTRADA
BEATRIZ OLANDA HINCAPIÉ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO
JORNADA DIURNA
AMALFI
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TABLA DE CONTENIDO
JUSTIFICACIÓN
1. DIAGNÓSTICO
7
2. METAS DE CALIDAD
10
3. LOGROS DEL ÁREA
11
3.1 BÁSICA PRIMARIA
11
3.2 BÁSICA SECUNDARIA
11
3.3 EDUCACIÓN MEDIA
12
4. OBJETIVOS, APRENDIZAJE BÁSICOS
Y COMPETENCIA
13
5. ESTRUCTURA DEL ÁREA
15
6. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
16
7. REFERENTES TEÓRICOS
17
7.1 OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO
17
7.2 EL OBJETO DEL APRENDIZAJE
19
7.3 EL OBJETO DE LA ENSEÑANZA
23
7.3.1 EDUCACIÓN PRIMARIA
23
7.3.2 EDUCACIÓN SECUNDARIA
24
8. PLANEACIÓN DE UNIDADES
26
9. ENFOQUE METODOLÓGICO
64
10.ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
67
11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
68
3
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12. RECURSOS
69
12.1 DIDÁCTICOS
12.2 HUMANOS
69
12.3 INSTITUCIONALES
69
13. INDICADORES DE LOGRO
70
13.1 GRADO PRIMERO
70
13.2 GRADO SEGUNDO
72
13.3 GRADO TERCERO
74
13.4 GRADO CUARTO
76
13.5 GRADO QUINTO
78
13.6 GRADO SEXTO
80
13.7 GRADO SÉPTIMO
82
13.8 GRADO OCTAVO
84
13.9 GRADO NOVENO
86
13.10 GRADO DECIMO
88
13.11 GRADO ONCE
90
14. BIBLIOGRAFÍA
92
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JUSTIFICACIÓN
Como fruto de la renovación del Concilio Vaticano II, y con el propósito de
adaptar la educación religiosa escolar a las nuevas circunstancias sociales,
culturales, políticas y religiosas de nuestra patria expresadas en la Nueva
Constitución y en toda la legislación vigente, la Conferencia Episcopal de
Colombia por medio de sus departamentos de Educación y Catequesis
elaboró los nuevos programas que deben guiar y orientar la Educación
Religiosa Escolar Católica en los establecimientos oficiales y privados de
educación básica y media vocacional.
Uno de los aspectos orientadores que guiaron dicha renovación es el que
afirma la diferencia y complementariedad entre catequesis y la educación
religiosa escolar (ERE). Como este aspecto subraya el hecho de que la
ERE debe ser considerada, tratada y elaborada en sus fines, objetivos,
métodos y formas de evaluar como cualquier otra disciplina escolar,
equiparable a todas las demás en su rigor científico, ella necesariamente
debe regirse y adaptarse a la legislación educativa vigente en nuestro país
en lo referente al plan curricular, a los proyectos educativos institucionales y
a los procesos de evaluación en general.
Por otra parte, como sólo a partir de una recta comprensión de la identidad
de la ERE Católica es posible llevar a cabo dichas adaptaciones, es
necesario considerar conjuntamente su marco conceptual y su enfoque
escolar tal como en la actualidad lo comprende la Iglesia Católica
Colombiana, teniendo cuidado en enseñar la distinción que existe entre
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catequesis y la ERE. Para ello tendremos en cuenta los siguientes punto
acerca de la ERE: su enfoque escolar, sus fundamentos educativos, sus
objetivos y su evaluación.
El área de educación religiosa está constituida por los siguientes ejes
temáticos: verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios trino y la verdad
sobre la iglesia.
Cada uno de los ejes están constituidos por núcleos
temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado
primero hasta undécimo.
Se pretende con el área, que los estudiantes
desarrollen las consecuencias en pensamiento religioso y trascendental. Los
objetivos de conocimiento del área están constituidos, por la relación con
Dios y la experiencia religiosa.
El enfoque teórico es el cristiano.
La
metodología para la experiencia enseñanza y aprendizaje del área se basa
en la teoría del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo o en
equipo, la metodología de la correlación y la convergencia y la metodología
experiencial. Los criterios de evaluación del área están constituidos sobre la
base de procesos de competencia. Con ésta área se pretende aportar a
solucionar los problemas y necesidades religiosas que fueron establecidos
en los lineamientos básicos del currículo pertinente, en pos de formar a un
ciudadano abierto a la dimensión espiritual y respetuoso de la diversidad en
lo religioso.
Nuestro propósito es el de contribuir a la construcción de un proyecto de
vida
personal,
iluminado
a
través
de
las
acciones
pedagógicas
institucionales, que tienen en cuenta la dimensión religiosa y espiritual de los
estudiantes, la conservación de la cultura y el sentido de trascendencia del
ser.
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1. DIAGNÓSTICO
Actualmente en el municipio de Amalfi se conservan familias
evidencia la práctica de
donde se
valores religiosos, hay responsabilidad en la
formación de los hijos y cumplimiento fundamental de los deberes familiares
y comunitarios; esta formación
se manifiesta en la cultura de muchos
estudiantes de la Institución Eduardo Fernández Botero, en sus principios
éticos, morales y religiosos. Estos hogares son los que ayudan a fomentar
los valores, las buenas costumbres y la cultura aprendida en el colegio.
Sin embargo, es de anotar que algunos de nuestros niños y jóvenes
provienen de familias disfuncionales, sin patrones de autoridad, sin
oportunidad de una vivencia plena de los valores éticos, morales y religiosos;
puesto
que
hay
descomposición
familiar:
muchas
familias
están
conformados por la madre y los hijos, nietos, tíos, y abuelos que son la
autoridad. Todo esto debido a: separaciones, divorcios, madre solterismo,
prostitución, alcoholismo, drogadicción, situación económica y al poco valor
que se le da al matrimonio como sacramento donde se debe cumplir ciertos
parámetros para mantener unida la familia.
Otras causas del fracaso familiar son: Iniciar relaciones familiares a temprana
edad, sin tener en cuenta las consecuencias que esto pueda ocasionar, lo
que impide que la pareja adquiera compromisos y obligaciones con
responsabilidad; falta de diálogo, cariño, comprensión y tolerancia entre los
miembros de la familia lo que hace que cada cual ande por su lado, pérdida
de respeto y autoridad de los padres el hecho de responsabilizar a la mujer
de la crianza y educación de los hijos.
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La falta de educación y orientación sexual oportuna y eficiente en las
familias, la poca autoestima y valoración personal, la influencia de los medios
masivos de comunicación, a través de los cuales los jóvenes pierden su
autenticidad y siguen modelos que impiden su desarrollo integral; la poca
vivencia de algunos valores sociales como: la solidaridad, la fraternidad, el
perdón; contribuyen a la desintegración familiar.
En
las familias Amalfitanas se comparte la cultura religiosa y la gran
mayoría de los estudiantes de la institución son católicos. El municipio cuenta
con dos Parroquias: la Inmaculada Concepción y Jesús de la Buena
Esperanza que son servidas por cuatro sacerdotes para atender una
población de 24.000 habitantes aproximadamente; el apoyo incondicional de
los sacerdotes a las actividades planeadas y organizadas a través del área
ha sido pieza clave en el desarrollo de las mismas. Los niños y jóvenes han
recibido acompañamiento espiritual en ocasiones especiales y en lo
relacionado con la preparación para los sacramentos.
En las Parroquias se tienen conformados grupos de pastoral social de los
cuales participan estudiantes de la Institución, entre ellos están:
 Primera infancia: La población beneficiada es de escasos recursos
económicos y se les brinda atención en salud y en nutrición.
 La catequesis: Se les brinda preparación inicial y para los sacramentos,
aproximadamente son 490-500 niños de iniciación y presacramental (primera
comunión y confirmación), contando población urbana y rural
 Sembradores de paz. Su finalidad principal es motivar en la construcción
de una cultura de la solidaridad y el amor.
 ECS ( Equipo de Coordinación Sectorial) son líderes que extienden el plan
de renovación a los sectores de la comunidad parroquial.
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 La RED de mensajeros. Son aquellas personas encargadas de distribuir la
carta de los cristianos en los diferentes sectores en la zona rural y urbana.
 Grupo juvenil. Es un grupo de jóvenes que se reúne para el compartir
espiritual y social en el Municipio y encuentros regionales o zonales.
 Cada sector mensualmente realiza acciones significativas de acuerdo al
tema del mes.
 Infancia misionera. Su población por lo general, son niños de nueve (9) a
catorce (14) años, donde se trabaja la práctica de valores.
En la Institución hay estudiantes que pertenecen a sectas o grupos
religiosos existentes en el municipio tales como: La Iglesia Pentecostal
Unida de Colombia, testigos de Jehová, Iglesia Interamericana, Iglesia
Cuadrangular,
la iglesia Misionera, los profetas de Cristo. Sin embargo
participan en las clases de educación religiosa sin que sean obligados a ello,
son respetuosos de las creencias de sus compañeros y de igual manera se
les enseña a los católicos a ser muy respetuosos con los compañeros que
pertenecen a otros grupos o sectas.
El área de Educación Religiosa está bien posiciona en la Institución, cuenta
con personal docente comprometido e idóneo para trabajarla, se realizan
actividades que fomentan el crecimiento espiritual tanto a nivel personal y
como grupal, goza de la acogida por parte de la mayoría de los estudiantes.
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2. METAS DE CALIDAD
El plan de estudio de educación religiosa tendrá como metas de calidad para
los estudiantes de los grados 1º a 11º:

El 95 % de los estudiantes identificarán los miembros de su familia con
las responsabilidades que deben asumir dentro de la comunidad educativa.

El 98 % de los educandos identificará el valor de la vida como un regalo
de Dios que debe cuidar y respetar.
 El 98% de los estudiantes descubrirá el valor de la amistad para vivir con
otras personas ya que Dios quiere ser amigo de los hombres.

El 93% de los educandos descubrirá que Dios ha estado y estará
presente en la historia de los pueblos celebrando su presencia a través de
las fiestas religiosas.
 El 90%
de los estudiantes identificará las distintas manifestaciones del
testimonio cristiano en la sociedad como expresión que continua la fe de la
iglesia.

El 95% de los educandos reconocerá la importancia de la persona
humana y las facultades con que cuenta para su crecimiento desarrollo
personal.

El 85% de los educandos clarificará el sentido que tiene la eucaristía en
la construcción de la unidad y fraternidad cristiana.

El 100% de los educandos construirá el proyecto de vida basado en la
propuesta de Jesús y el servicio a los hermanos.

El 70% de los educandos reconocerá la misión de la iglesia para
participar en la construcción de una nueva sociedad a la luz del evangelio.
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3. LOGROS DEL ÁREA
3.1 BASICA PRIMARIA:
 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus
convicciones religiosas y morales.
 Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las
actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.
 Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo centro de fe
cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición eclesial.
 Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en
el contexto socio-cultural.
 Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida
personal y social de los cristianos.
 Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los evangelios, como
fuente privilegiada para el conocimiento del mensaje cristiano.
 Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma
como este se afronta dentro del cristianismo.
 Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y
manejo de las fuentes, documento y testimonio de fe.
3.2 LOGROS DE BASICA SECUNDARIA.
 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus
convicciones religiosas y morales.
 Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos y su realización
más significativos en la vida de las personas, familia y sociedad.
 Identificar las diversas formas del lenguaje religioso y de la experiencia de fe
cristiana presentes en la cultura, especialmente en las locales.
 Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presentes en el contexto
sociocultural para valorarlo y contribuir a su renovación.
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 Establecer relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y su vivencia en los
ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.
 Adquirir destreza en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la
tradición cristiana.
 Desarrollar capacidades de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes
que las personas asumen en materia ética y religiosa.
 Valorar el papel de la fe cristiana en la vida de la sociedad colombiana y mundial.
 Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su
realización en actitudes y comportamiento.
3.3 LOGROS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA.
 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a
sus convicciones religiosas y morales.
 Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados
en la educación básica para aplicarlas a la vida personal y social.
 Identificar la relación entre fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y
la sociedad.
 Explorar significados cristianos de las dimensiones vocacionales de la existencia
de las profesiones y del trabajo.
 Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina social
de la iglesia.
 Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de
sociedad basada en la visión cristiana de la existencia y en la doctrina social de la
iglesia.
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4. OBJETIVOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y COMPETENCIA.
Los anteriores logros propuestos en el área de educación religiosa se
traducen en unos aprendizajes básicos que los estudiantes han de lograr en
los estándares que vienen en cada grado. Allí se han seleccionado 4
aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza.
SABER COMPRENDER.
Se refieren estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la
experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bíblicos
narrativo, litúrgico, cultural, moral y sistemático doctrinal.
En el proceso cognitivo, los estudiantes podrán adquirir un conocimiento
sobre la revelación cristiana y su experiencia religiosa.
Identificaran e interpretaran las manifestaciones del desarrollo histórico y
cultural del cristianismo.
SABER DAR RAZÓN DE LA FE
Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación,
investigación y expresión de los lenguajes religiosos identificado su sentido y
valor y correlacionando con la cultura y conocimientos de los demás, áreas y
campos de formación. Es la capacidad de dar razón de la fe en el dialogo con
la razón, la ciencia y la cultura.
Los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para
el
planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las sagradas
Escrituras.
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SABER INTEGRAR FE Y LA VIDA
Se refiere al desarrollo de valores y actitudes fundados en la capacidad de
comprender y dar razón de fe, los estudiantes descubrirán la importancia del
problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la fe cristiana
a su proceso de formalización y al desarrollo social.
SABER APLICAR A LA REALIDAD
Se refiere a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad
social y eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura
y de la sociedad.
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5. ESTRUCTURA DEL AREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
RAL
COMPONENTES
SITUACIONAL
DOCTRINAL
LITURGICO
COMPROMISO
EJES TEMATICOS
PREESCOLAR
EL AMOR DE
DIOS
LA CREACIÓN
BASICA PRIMARIA
BASICA SEC. Y MEDIA
SAGRADA ESCRITURA
LA VIDA DE JESÚS
SACRAMENTOS
LA PERSONA Y SU
EXPERIENCIA
RELIGIOSA VIVENCIA
COTIDIANA DE LOS
VALORES RELIGIOSOS
DIMENSIONES
DEL
HOMBRE
RELACIÓN
CON
DIOS
FE
RELACIÓN
CONSIGO
MISMO
RESPONSABILIDAD
RELACIÓN CON
LOS DEMÁS
AMOR
RELACIÓN
CON LA
NATURALEZA
RESPETO
VALORES
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6. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
ÉTICO
ANTROPOLÓGICO
SOCIAL
LEGAL
PSICOLÓGICO
HISTÓRICO CULTURAL
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7. REFERENTES TEÓRICOS
La educación religiosa escolar no es solo una disciplinal si no que está
llamada a desarrollarse en estrecha relación con las demás disciplinas o
áreas del conocimiento.
Los valores éticos y las funciones de las religiones en la cultura funda,
potencia, desarrolla y completa la acción educadora de la escuela.
Muestra la relación entre la fe y la razón, fe y ciencia, saber teológico y saber
humano. Puede igualmente mostrar como la religión contribuye al bien del
hombre y la sociedad, motivo por los cuales los valores religiosos son dignos
de respeto y cuál es la apertura dialogal de lo religioso hacia todo lo
humano. Cuando la Educación Religiosa se articula con todos los saberes y
valores de las demás disciplinas esta realizando su finalidad de buscar el
diálogo de la cultura y los saberes con la fe, en medio de los procesos
educativos de los estudiantes y al interior de toda la comunidad educativa.
La educación Religiosa no es el área que se construye sola y se concentra
dentro de si a desarrollar temas específicamente religiosos, evitando que las
otras áreas digan algo sobre el tema, por el contrario procura que los
estudiantes y docentes relacionen la cultura con el pensamiento religioso.
7.1 OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO
La educación religiosa escolar no solo es una disciplina sino que está
llamada a desarrollarse en estrecha relación con las demás disciplinas o
áreas del conocimiento y de la formación .Para la Iglesia Católica ésta es
una de las características que especifican esta educación, sobre el particular
se dice que esta “no se sitúa, sin embargo, junto a ellas como algo
accesorio, sino en un necesario diálogo interdisciplinario. Este diálogo ha de
establecerse ante todo, en aquel nivel en que cada disciplina configura la
personalidad del estudiante. Así la presentación del mensaje cristiano incidirá
en el modo de concebir desde el Evangelio, el origen del mundo y el sentido
de la historia, el fundamento de los valores éticos, la función de las religiones
en la cultura, el destino del hombre, la relación con la naturaleza....La
enseñanza religiosa escolar, mediante este diálogo interdisciplinario, funda,
potencia, desarrolla y completa la acción educadora de la escuela “.
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Lo anterior significa que el Área de Educación Religiosa esta llamada a
dialogar con la forma de pensar y de juzgar, con la forma de concebir el
mundo y la vida, con el sentido de los valores, es decir con los grandes
problemas vitales y existenciales del hombre de la historia, que están
implícitos o explícitos en cada una de las áreas de estudio.
Configurándose como disciplina la Educación Religiosa puede mostrar la
relación entre la fe y la razón, fe y ciencia, saber teológico y saber humano.
Puede igualmente mostrar cómo la religión contribuye al bien del hombre y
de la sociedad, los motivos por los cuales los valores religiosos son dignos
de respeto y cuál es la apertura dialogal de lo religioso hacia todo lo humano.
Cuando la Educación Religiosa se articula con todos los saberes y valores
de las demás disciplinas, esta realizando su finalidad de buscar el diálogo de
la cultura y los saberes con la fe, en medio del proceso educativo de los
estudiantes y al interior de toda la comunidad educativa. El carácter
confesional del contenido, no significa para la Educación Religiosa el
dedicarse sólo a los temas de la fe; por el contrario, estos han de estudiarse
en relación con los saberes y la cultura escolar. No se podría realizar esta
tarea si el docente y los planes de información inicial y permanente
destinados a ellos, no hacen un acercamiento a los demás saberes escolares
y a los lineamientos pedagógicos y curriculares de las otras áreas. Se trata
de una relación en la que recíprocamente se da y se recibe, porque cada
área tiene su visión del mundo y su escala de valores, si bien la religión lo
aporta desde la visión teológica de los valores definitivos y de sentido último.
También hablamos de un trabajo interdisciplinario porque en el nivel mismo
de las ciencias de referencias que sustentan epistemológica mente el área de
educación religiosa, se encuentra un acercamiento interdisciplinario al hecho
religioso. Las diversas ciencias humanas tienen algo que decir de la
experiencia religiosa por cuanto ella se inserta en el conjunto de la
experiencia humana y como tal puede entrar bajo el aspecto formal de esas
ciencias; por ejemplo la psicología estudia el comportamiento humano, tiene
algo que decir sobre la religión, porque reconoce que la conducta y la
personalidad tiene una influencia originada en la experiencia religiosa.
Las ciencias naturales pueden decir algo sobre la religión porque ellas
describen hechos. Las ciencias antropológicas pueden decir algo porque
encuentran niveles de significado religioso en la experiencia humana. Esas
ciencias, desde su objeto formal, pueden aportar a la educación religiosa, en
cuanto a la descripción de los hechos, o para hacerlos inteligibles y analizar
su lenguaje, pero no alcanza a penetrar en el ámbito de lo intangible y
espiritual, de la especificidad del hecho religioso, porque no tiene una
intencionalidad formal de hacer una lectura religiosa, este objeto formal si lo
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tiene la teología. Por eso en la identidad de la educación religiosa como
disciplina escolar su horizonte formal es la teología como pensamiento crítico
sobre la fe y desde la fe.
La educación religiosa como disciplina escolar tiene aspectos comunes con
las otras áreas, como es la referencia a objetivos comunes y al uso de
métodos para buscar el conocimiento. Pero hay también aspectos que la
distinguen, ante todo porque orienta la cultura a la confrontación con los fines
últimos de la vida y porque sus contenidos de verdad provienen de la
revelación. Para construir el saber religioso no basta que el objeto de estudio
sea religioso, sino que éste se estudie desde el punto de vista religioso, es
decir, que haya una intencionalidad formal de lectura religiosa, desde la
misma fe religiosa, o desde la conciencia creyente, de lo contrario se haría
solo una cultura religiosa y no es este el modelo de educación religiosa que
queremos construir.
7.2 EL OBJETO DEL APRENDIZAJE
Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le
permitan construir su experiencia religiosa, aprenderá a dominar:
Los contenidos de la enseñanza religiosa hace referencia obligatoria ala
dimensión antropológica porque es el propio sujeto quien interviene en el
aprendizaje de la enseñanza religiosa, y quien experimenta esa relación con
Dios.
El pensamiento religioso se construye gracias a los procesos de interacción
del estudiante con la realidad religiosa. Para que este pensamiento se forme
son precisos, según entendemos desde la psicología religiosa, los datos y el
sentido de la experiencia religiosa del hombre.
Este proceso enseñanza-aprendizaje se centra en la experiencia que posee
en torno a objetos religiosos, es decir, a los datos de la realidad religiosa que
le rodean y que forman parte de los contenidos, entorno a la fe, la tradición,
el culto, la moral y la realidad en que se desenvuelven.
Sin embargo el contenido no puede hacer referencia exclusivamente a la
experiencia, sino al sentido que el sujeto individualmente le dé bajo el
amparo de la iglesia a la que pertenece. Sino es así corremos el peligro de
convertirlo en una experiencia imaginaria.
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Los contenidos del proceso de enseñanza religiosa no solo pueden y deben
estar relacionados con la síntesis entre la fe y la cultura, sino que están
obligados a asumir la transmisión de las verdades cristianas que tienen una
base teológica.
El centro de la evangelización es cristo. Es por esto por lo que la ERE debe
hacer una presentación clara con sus contenidos de la doctrina cristiana en la
persona de Jesucristo, siendo esto su base esencial.
El Cristo centrismo es el contenido principal que ha de actuar como eje
vertebrado del resto de los contenidos que se desarrollan en la enseñanza.
Aunque es preciso estar atento porque solamente si se entiende rectamente,
se presentará de forma integral el mensaje cristiano. En algunas ocasiones,
se ha producido una perdida del sentido de cristo o de Jesús-cristo
restringiéndose la fe en su dignidad y desarrollando más plenamente una
Cristología que nos obliga a tener cuidado.
El contenido de la ERE presentará su centro en el misterio de Cristo, que
actuará como mediador y que se integra con el misterio de Dios uno y trino.
En la persona de Jesús se nos ofrece la salvación vertebrando así las
verdades cristianas.
Atendiendo las referencias teológicas anteriores podríamos desarrollar desde
este aspecto el contenido religioso en:
 Dios y el misterio de la trinidad: Jesús nos desvela el misterio de Dios
como padre y rebela su ser íntimo como trinidad de personas.
 Antropología cristiana: “El misterio del hombre solo se esclarece en el
ministerio del verbo encarnado”
Jesús mismo se ha encarnado para dar origen, fin y sentido del hombre, se
presenta como camino para descubrir la presencia y realidad de Dios padre.
 El sentido del mundo desde la revelación cristiana: teniendo una
referencia histórica y crítica del mundo en el que el cristiano se desenvuelve,
pero sin olvidar la orientación cristología y la referencia explicita a la
intervención de Dios. El profesor, al igual que cristo deberá enseñar y
exponer esta doctrina con el convencimiento de que no es suya, sino que es
y se siente un enviado de ella.
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 Moral predicada por Jesús: Juan Pablo 2 en la catequesis nos aclara la
importancia de este contenido en el aula: “la vida cristiana consiste en seguir
a Cristo”
Cristo presenta en su forma de hacer y enseñar la propia doctrina cristiana.
La condición humana ha sido compartida por el hombre-Dios; él ha tomado
unas actitudes que enseñan la forma propia de actuar y vivir que debe
conocer un cristiano.
 La Oración y los Sacramentos: Ésta junto a los sacramentos son
imprescindibles en los contenidos de la religión, pues son dos mediaciones
que el mismo Jesús utilizó como forma de relación con Dios.
En los sacramentos se hace presente la acción salvífica de cristo, de manera
que él mismo se encuentra con los hombres a través de ellos desde el
momento de su ascensión.
Como vemos este conocimiento, a la par que esta experiencia es
imprescindible a la hora de mostrar integralmente el conocimiento de la
religión y es preciso que vaya desarrollándose a lo largo de las distintas
etapas.
 La Iglesia: si los contenidos tienen su centro en cristo es obvio que entre
ellos ha de incluirse la presencia de la iglesia, ya que ésta no puede
entenderse fuera de una dimensión cristológica.
Entre las referencias a los contenidos no podemos olvidar la dimensión
bíblica porque desgarraríamos la aportación de la experiencia y la reflexión
teológica a posteriori.
Tanto el A. T. como el N. T es una historia de salvación. La revelación
bíblica es esencialmente histórica. Dios se da a conocer por medio de las
palabras que comunica a los profetas pero se rebela sobretodo a través de
su forma de intervenir en la historia que se planifica con la acción salvífica de
Jesucristo.
El contenido de estas enseñanzas debe tener presente esa historia de
salvación que se va desarrollando a lo largo de los siglos. Sin perder la
referencia de que los acontecimientos que en ella se hacen presentes se
abren a la trascendencia, se descubren y expresan mediante la Fe.
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En este contenido bíblico conviene tener en cuenta las peculiaridades y las
características de esta historia que es: confesional, kerigmática, interpelante,
profética, escatológica, salvífica; nunca ajena al hombre, sujeta a los
problemas económicos, históricos, sociales, etc.
El cristianismo es una religión revelada que se fundamenta en hechos y
dichos de Jesús bajo la inspiración del Espíritu Santo. Por eso, es
imprescindible la utilización de la Biblia que con diferentes lenguajes y
distintas formas pedagógicas nos sirve como base fundamental.
Si nuestro objetivo en esta enseñanza es el desarrollo integral de la persona,
es importante que nuestros contenidos tengan presente el desarrollo del
juicio y la estructura moral del pensamiento.
No se trata de que nuestros contenidos lleven implícita una dosis de
moralina, sino que es una dimensión relativa a su conciencia y a su
comportamiento para que al contrastarlo frente a Dios permita descubrirle
como fuente de las normas o criterios que rigen la conducta cristiana. Los
contenidos en el ámbito moral deben describir las actitudes que surgen ante
las normas, las conductas y los valores cristianos, y comparar el significado
de estos con los vigentes en la sociedad y cultura en el que el sujeto se
desenvuelve.
En nuestra dimensión moral de los contenidos tendremos que tener en
cuenta el cristo centrismo de la moral. La vida de Jesús de Nazaret,
descubre al hombre un prototipo existencia verdaderamente digna de la
persona humana.
Los contenidos marcan la materia, acción o actitud que es fija en el proceso
enseñanza – aprendizaje, por eso no podemos poner en duda la necesidad
de esa dimensión que debe incluida de forma explícita.
El pensamiento religioso se construye gracias a los procesos de interacción
entre el sujeto y la realidad religiosa. Con esto el sujeto descubre su relación
con Dios sintiéndose religado y dependiente de Él.
Esta experiencia, junto con el sentido que el hombre le da, se realiza de
acuerdo a una serie de objetos, de acciones significativas del hecho religioso
y manifestaciones centradas en estos objetos y acciones.
A este ámbito pertenecen todos los elementos de la liturgia que son para el
cristiano la manifestación en comunidad de esa relación en torno a Dios que
se expresa mediante acciones y actitudes.
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Lo religioso no se reduce al terreno del conocimiento sino que abarca
además el del descubrimiento, y el reconocimiento y la respuesta en relación
a Dios. Todos estos elementos son imprescindibles en este tipo de
enseñanza religiosa porque hacen del cristiano un proceso dinámico de
relación que dará a los contenidos una visión integral de todos los aspectos.
7.3. EL OBJETO DE LA ENSEÑANZA
En ningún campo de conocimiento, todos los contenidos tienen la misma
importancia. En el área de religión ocurre lo mismo, por eso hay que
descubrir los esenciales considerando que sirven como punto de referencia
para esto.
No podemos equivocarnos con los contenidos mínimos que un estudiante
debe saber ya que no tiene necesariamente por que coincidir con ellos.
El eje temático tiene una emisión específica que le permite hacer de tronco
común en torno al cual se enganchan o jerarquizan el resto de los
contenidos.
Posee como características:
Fuerza teológica a la hora de interpretar el mensaje cristiano.
La capacidad de dar cohesión a los bloque del contenido.
La movilidad a lo largo de la etapa según la capacidad de conocimiento del
sujeto.
Los ejes temáticos se adaptan a las características propias de los contenidos
a lo largo de las distintas etapas pero tienen como telón de fondo una clara
referencia a la relación Dios – hombre.
7.3.1. EDUCACIÓN PRIMARIA
En este periodo, el objetivo de la educación religiosa es el valorar las
manifestaciones externas de la religión para conseguir el descubrimiento del
esquema común de la relación Dios- hombre, que ha de culminar con el
conocimiento y aceptación de Jesucristo.
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El fenómeno religioso se manifiesta en el esquema de un Dios que se revela
y de un hombre creyente que acepta este descubrimiento y le da una
respuesta de fe.
El niño de seis a doce años va de una manera gradual siendo consciente a
través de una serie de mediaciones que se nos presenta en los siete
elementos que lo proponen los ejes temáticos.
Veamos esta relación “Dios – hombre”
 En la vida del hombre y de la naturaleza.
 En la historia del pueblo de Dios
 En Jesucristo, el señor.
 En la vida de la comunidad cristiana, la iglesia.
 En la oración del culto de la iglesia.
 En el comportamiento moral de los creyentes.
 En las expresiones a través de la cultura y el arte.
7. 3. 2 EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA
Esta etapa de profundo cambio por el desarrollo evolutivo del estudiante que
influye sobre su comportamiento nos hace tener en cuenta cuatro principios
básicos.
Los principios generales de la visión del hombre como ser abierto y
religado a Dios.
- La historia del acontecer humano donde se refleja la experiencia religiosa
acumulada y codificada en el tiempo.
- La ética que estructura los valores que hacen realmente humanos al
hombre y a la sociedad.
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Por ultimo, el magisterio de la iglesia como expresión autentica y autorizada
de la doctrina católica y la reflexión teológica como servicio a la
profundización y sistematización del dato cristiano.
Según esto los núcleos temáticos son estos:
- El hombre y lo sagrado, fuentes y lenguas religiosas.
- La revelación de Dios en la historia del hombre.
- El hecho cristiano en la historia.
- El mensaje ético de la fe cristiana.
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8. PLANEACIÓN DE UNIDAD
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DIMENSION: Espiritual – Religión
GRADO: Preescolar A-B-C
TIEMPO ESTIMADO: 40
PERIODO ACADÉMICO: 1-2-3-4¿CÓMO DESCUBRE EL NIÑO EL AMOR DE DIOS?
CONTENIDOS.
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
-Expresiones
del Comprende que hay
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA.
amor a Dios.
un ser supremo al que
Observación directa
.
-La Vida de Jesús debemos
respeto,
Mensajes de reflexión
(El pesebre, el amor
y
Cuentos
Identifica la familia Habla de Dios como
Participa en las
divino niño).
agradecimiento.
Películas
y
la
naturaleza
un
ser
supremo
que
reflexiones,
-Jesús
como
Diálogos
como medios de nos dio la vida y la
creando nuevas
Nuestro
gran
Descubre
la
Compromisos
convivencia aprecio naturaleza
para formas de agradar
Amigo.
posibilidad
de
hablar
Dibujos
y
admiración,
cuidarla
y
respetarla.
a
Dios.
-Dios me habla a
Coloreado
través
de
la con Dios a través de la
descubriendo
en
creación.
oración.
Relajaciones
ellos el amor de
-María madre de
Prácticas
Dios
Dios
y
Madre Reconoce el amor
Estudio de casos
nuestra.
manifestado por Dios
Convivencias.
-Obras creadas por
a
través
de
la
creación
Dios
y
obras
creadas
por
el
hombre.
-Escucho a Dios.(la
biblia)
-Todos
somos
hermanos
familia
de Dios.(ayuda a
los
pobres,
la
limosna, visita a los
enfermos)
-La cuaresma (la
santa ceniza)
-Semana santa.(La
procesión.)
-La navidad.
Descubre el amor de
Dios a través del
cariño, la confianza y
la ayuda que le brinda
la familia.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
NOMBRE UNIDAD:
LA VIDA REGALO MARAVILLOSO DE DIOS
GRADO:PRIMERO
TIEMPO ESTIMADO: 20 horas
PERIODO ACADÉMICO: 1 y 2
¿POR QUÉ LA VIDA ES DIGNA?
CONTENIDOS.
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
INDICADORES
EVALUACIÓN.
DE LOGROS.
Valora la vida y
Elaboración de
-Reconoce las
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
Manifestaciones sus
trabajos
manifestaciones
de la vida.
manifestaciones
individuales
y
de
de la vida.
Describe
y Utiliza los diversos Realiza
para
grupo.
-Demuestra
reconoce por su lenguajes
para actividades que
La cuaresma
comprender la
actitudes de
nombre
las expresar
se refieren al
necesidad
de
amor y respeto
manifestaciones
atropellos contra valor y cuidado
El Cuidado de
cuidarla
y
-Participación
por la
de la vida.
la
creación
y de la vida
la vida.
respetarla.
activa en clase.
vida.(CGL)
formas
de reconociendo a
-Analiza textos
protección de la Dios como ser
La pascua.
Identifica
sus
que se refieren
vida.
supremo
cualidades,
Socialización
al valor y
-Relaciona los
María coge la
habilidades
y
de talleres.
cuidado de la
conocimientos
vida y la
dificultades
vida.(CLG)
y valores
comunica.
para el proyecto
Representaciones
adquiridos en
de
vida
gráficas.
- Participa con
clase con la
La vida es un
personal.
-Conversatorio.
actitudes
de
experiencia de
don de Dios.
respeto
en
la familia y la
-Salida
de actividades de
comunidad,
Proyecto de
observación
al cultura
respecto a la
vida personal.
templo.
religiosa.
protección de la
vida.
Dramatizaciones.
Identifica
los
tiempos
litúrgicos
ACTIVIDADES
DE APOYO.
Explique
mediante
un
dibujo como se
debe cuidar la
vida
Elabore
una
cartelera sobre
el respeto a la
vida
y
presentarla al
profesor.
Realice
la
actividad
propuesta en
la
fotocopia
sobre
el
cuidado de la
vida.
Realiza
un
mensaje
ilustrado con
actitudes
de
respeto para
las actividades
religiosas.
-Explique
verbalmente
los
tiempos
litúrgicos.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO:
PRIMERO
CONTENIDOS.
LOGROS.
El hijo de Dios
nace de una
mujer.
Reconoce la
vida y el
mensaje de
Jesús,
centro de la
fe cristiana,
tal como es
testimoniado
en la Biblia y
en
la
tradición de
la Iglesia.
Jesús enseña a
amar la vida.
Jesús: Vida y
luz del mundo.
Jesús entrega
su vida.
María ama sus
hijos.
Jesús
nos
envió
la
presencia del
Espíritu Santo.
NOMBRE UNIDAD:
LA VIDA QUE JESUS COMUNICA
TIEMPO ESTIMADO: 20 horas
PERIODO ACADÉMICO: 3 y 4
¿QUÉ TIENE QUE VER JESUS CON LA VIDA?
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
INDICADORES ACTIVIDADES
EVALUACIÓN.
DE LOGROS.
DE APOYO.
Reconoce
a
Realice
una
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA.
-Participación
PROPOSITIVA.
María como la cartelera con
activa en clase.
Interpreta
el
significado de las
principales
manifestaciones
religiosas
del
contexto como la
navidad
y
la
semana santa.
Analiza
la
participación de la
virgen María en el
nacimiento
de
Cristo.
Relaciona
pasajes bíblicos
con acciones y
comportamientos
de
la
vida
cotidiana.
madre de Jesús
que intercede por
la humanidad.
-Elaboración y
socialización de
talleres.
-Describe pasajes
bíblicos, sobre la
vida y obra de
Jesús.
-Análisis de
pasajes Bíblicos.
Representaciones
gráficas.
-Comprende que
Jesús entregó la
vida por nosotros y
con
su
resurrección nos
regala
la
vida
eterna.
Conversatorio.
Salida de
observación al
templo.
-Relaciona
expresiones
de
culto mariano con
textos evangélicos
sobre la virgen y
su hijo Jesús.
- Reconoce
acciones
Espíritu Santo
la vida de
personas.
las
del
en
las
mensajes a María
como madre de
Dios y de todos
los cristianos.
-Represente por
medio de láminas
los textos bíblicos
analizados en la
unidad.
-Escucha
atentamente la
historia de la
pasión y muerte
de Jesucristo y
cuéntala con tus
propias palabras.
-Explique algunas
parábolas
conocidas
de
Jesús y María y
dibuja una de
ellas.
-Represente por
medio
de
un
dibujo
la forma
simbólica
del
Espíritu Santo.
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GRADO: SEGUNDO
CONTENIDOS
.
LOGROS.
Los
amigos
dan sentido a
la vida.
Identifica y
valora la
amistad
como
regalo de
Dios para
vivir en
armonía
con otras
personas.
Características
de la amistad.
La cuaresma,
Dios quiere ser
amigo de los
niños.
La
semana
Santa
La pascua
La
Reconciliación
estrecha lazos
de amistad.
Identifica
sus
cualidades
,
habilidade
sy
dificultade
s para el
proyecto
de vida
personal
UNIDAD 1: LA AMISTAD, ARMONÍA EN LAS RELACIONE S
TIEMPO ESTIMADO: 20 H
PERIODO ACADÉMICO:1-2
¿POR QUÉ NECESITAMOS DE LOS OTROS?
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
INDICADORES
EVALUACIÓN.
DE LOGROS.
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Identifica la amistad
-Participación
.
.
.
activa en clase y como un valor
indispensable para
actos religiosos.
Identifica las
Demuestra con
Enuncia
vivir
con
otras
acciones que
ejemplos las
acciones que
personas.(CLG)
-Cruciletras.
permiten construir
características
ponen en
la amistad con las
propias de la
peligro la
Reconoce que Dios
-Elaboración y
personas y
amistad.
amistadnos manifiesta su
socialización de
recuperarlas
amistad a través de
talleres.
alianzas.
cuando se ha
Establece
Propone
perdido.
diferencias entre
estrategias
Reconoce
a
la
-Análisis de
una verdadera
para mejorar
Virgen María como
pasajes Bíblicos.
Identifica a María
amistad y una que
las relaciones
Representacione modelo de amistad
como la madre de
no lo es.
interpersonales
con Dios y con los
s gráficas.
Jesús que
entre sus
seres humanos.
intercede por
compañeros.
Dramatizaciones. Expresa
nosotros ante Él.
Conversatorio.
sentimientos
y
Salida de
actitudes
que
manifiestan
el
observación al
amor, el perdón y la
templo.
reconciliación.(CLG
Talleres teórico)
prácticos y de
profundización
Participa
con
María
amiga
de los niños.
actitudes
de
respeto
en
los
actos religiosos.
Proyecto
de
vida personal.
Identifica
la
importancia de los
tiempos litúrgicos.
ACTIVIDADE
S DE APOYO.
-Explique con
sus propias
palabras cómo
reconoce a un
buen amigo.
-Explique
algunas acciones
que Jesús realizó
a favor de las
personas para
manifestarles su
amor
-Copie una
canción alusiva a
María e ilústrela.
-Represente de
manera simbólico
en una cartelera
el valor de la
reconciliación.
-Busque en el
cruciletras dado
acciones que
expresen
actitudes de
respeto en los
actos religiosos.
-Explique la
importancia de
los tiempos
litúrgicos.
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TIEMPO ESTIMADO: 20 HORAS
CONTENIDOS
.
LOGROS.
La Biblia cuenta
la historia de
amistad con Dios.
Identifica la
vida
de
Jesús como
una
manifestació
n del amor
Dios
hacia
los
seres
humanos.
Los
mandamientos
como pacto de
amistad con Dios.
El Padre, el Hijo
y
el
Espíritu
Santo forman una
familia unida.
Amistad en la
vida de Jesús.
Jesús
nos
enseña a orar,
como
manifestación de
amor y amistad
con Dios.
Jesús
pastor.
buen
La
penitencia
sacramento del
perdón
y
la
amistad.
UNIDAD 2:
LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO
PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4
¿CÓMO SE MANIFIESTA LA VERDADERA AMISTAD CON JESÚS?
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
INTERPRETATIVA
.
ARGUMENTATIVA
.
PROPOSITIVA
.
Conoce pasajes de
los
evangelios
donde se narra la
amistad de Jesús
con las personas.
Explica porque el
sacrificio
de
Jesucristo en la
cruz es la mayor
manifestación del
amor de Dios hacia
los seres humanos.
Hace la señal
de
la
cruz
como signo del
amor
del
Padre, el Hijo y
el
Espíritu
Santo.
Argumenta
ejemplos de la
cotidiana
significado
mandamiento
amor.
Promueve
iniciativas para
aplicar
y
difundir
la
enseñanza de
Jesús sobre la
amistad.
con
vida
el
del
del
-Participación
activa en clase y
actos religiosos.
-Cruciletras.
-Elaboración y
socialización de
talleres.
-Análisis de
pasajes Bíblicos.
Representacione
s gráficas.
Dramatizaciones.
- Conversatorio.
-Talleres teóricoprácticos y de
profundización
- Salida de
observación al
templo y
santuarios
Marianos.
GRADO: SEGUNDO
INDICADORE
S DE
LOGROS.
-Identifica
la
Biblia como
la
historia que narra
la amistad de
Dios y envía un
mensaje de amor
a
todas
las
personas.
-Reconoce
los
mandamientos
como pacto de
amistad con Dios.
-Reconoce que el
Espíritu
Santo
comunica el amor
de Dios.
- Reconoce que
en la iglesia todos
estamos llamados
a orar y formar
una
comunidad
de amor.
-Identifica
el
sacramento de la
penitencia como
manifestación del
amor, el perdón y
la reconciliación.
ACTIVIDADE
S DE APOYO.
-Explique la
historia del amor
de Dios con el
hombre después
de leer, Hebreos
1, 1 - 3. Y
desarrolla la
pagina 28 y 29
(libro guía somos
amigos de
Jesús).
-Transcriba
los
mandamientos e
ilustre dos de
ellos.
-Represente por
medio de un
dibujo la forma
simbólica
del
espíritu
santo
que comunica el
amor de Dios
-Exprese
en
forma oral la
oración
que
Jesús
nos
enseñó.
-Elabore
una
cartelera sobre el
sacramento de la
penitencia.
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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA
UNIDAD 1: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DEL PUEBLO DE ISRAEL.
GRADO: 3
TIEMPO ESTIMADO: 20 HORAS
PERIODO ACADÉMICO:1,2
¿POR QUÉ EL HOMBRE CELEBRA TANTOS ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA?
CONTENIDOS.
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN.
LOGROS.
El hombre
expresa sus
sentimientos en
las celebraciones
más significativas
de su vida.
Motivos sociales
e históricos
dignos de
celebración
festiva
Cuaresma y
Semana Santa
La Pascua fiesta
del pueblo
elegido
La oración y el
canto de
alabanza en la
Biblia
María festeja la
obra de Dios.
Proyecto de vida.
Comprende
que las
celebraciones
son expresión
de los
sentimientos
más
significativos
en la vida de
las personas.
Identifica sus
cualidades,
habilidades y
dificultades
para el
proyecto de
vida personal
INTERPRETATIVA.
ARGUMENTATIVA.
Aplica
diferentes
conceptos
aprendidos en
las fiestas
Religiosas
celebradas en
Amalfi
Comprende que
los cristianos
celebran la
presencia
amorosa de
Jesús a través de
las fiestas
Religiosas.
Diferencia
criterios o
patrones de
clasificación de
las fiestas y
celebraciones
Establece
relaciones entre
elementos del
culto, lugares,
acciones y
personas
PROPOSITIVA.
Expresa que las
celebraciones son
signos de amistad y
que en ellas está
presente Jesús.
-Narraciones de
pasajes bíblicos.
-Explica las
vivencias de las
diferentes
fiestas en
familia.
Propone diferentes
alternativas para
-Carteleras y
celebrar un
mensajes
acontecimiento
bíblicos.
Dramatizacione
s de pasajes
bíblicos.
-Participación
en las
actividades de
la clase.
Diálogos
Mesa redonda.
-Elaboración de
símbolos
Religiosos.
ACTIVIDADES DE
APOYO.
-Identifica los símbolos
-Redacta e ilustra
y signos de las fiestas
familiares y religiosas.
como celebran en tu
familia las fiestas
Religiosas.
-Reconoce el bautismo
como sacramento
significativo en la vida
del cristiano.
Identifica el significado
de la celebración de la
pascua.
-Encuentra en las
celebraciones las
maravillas de
Dios.(CLG)
-Identifica las diferentes
manifestaciones de
amor a María.
-Descubre que Dios ha
estado y está presente
en la historia de los
pueblos y en la historia
personal. (CLG).
-Realice un dibujo con
los signos y símbolos
Religiosos.
-Describe que se
celebra en la pascua.
-Realiza una cartelera
con las diferentes
manifestaciones en las
que podemos dar,
recibir y ver las
maravillas de Dios.
-Representa las
manifestaciones de
amor de María a su
hijo.
-Realiza una historieta
sobre la presencia de
Dios en tu vida
personal.
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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA
UNIDAD Nº: 2: LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA DE JESÚS Y DEL CRISTIANO
GRADO: 3
TIEMPO ESTIMADO: 20
PERIODO ACADÉMICO: 3,4
¿LAS CELEBRACIONES DE LOS SACRAMENTOS HACEN PARTE DE LA FE DEL CRISTIANO?
CONTENIDOS
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
INDICADORE
ACTIVIDADES
.
EVALUACIÓN.
S DE
DE APOYO.
LOGROS.
Identifica que
-Las
Comprende
Lee y comenta
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
celebraciones
celebraciones en que la
. -Narraciones
un pasaje
.
.
.
realizo Jesús con bíblico de las
la vida de Jesús. celebración
de pasajes
sus discípulos.
de los
bíblicos.
celebraciones
Explica el
Expresa que el
-La liturgia
sacramento
de Jesús.
significado de cada amor es
Comprende por
nuestra gran
s
-Explica
las
Identifica
en
los
uno
de
los
indispensable
que la eucaristía
fiesta.
Fortalece la
vivencias de las es la celebración Asiste a una
sacramentos el
sacramentos en la
para vivir en
fe en la vida
diferentes
celebración
amor de Dios
vida del hombre
comunidad
central de la
- Los
de
los
fiestas
en
religiosa y
iglesia
y
su
sacramentos
importancia para explica lo más
cristianos
familia.
signos del amor
la vida del
de Dios:
significativo de
cristiano
Bautismo,
-Carteleras y
ella.
eucaristía,
mensajes
Descubre el
perdón,
bíblicos.
Crea un cuento
sentido de los
reconciliación.
donde
sacramentos en
Dramatizacione
involucres los
nuestra vida.
-Los cristianos
s
de
pasajes
sacramentos.
celebran la
bíblicos.
Reconoce
la
acción salvadora
Santísima
Representa
de Dios, Padre,
Trinidad como
Hijo y Espíritu
-Participación
gráficamente la
fuerza de
Santo.
en las
Santísima
salvación.
actividades de
Trinidad.
La iglesia se
la clase.
-identifica en los
reúne
para
Describe los
diferentes
celebrar
la
Diálogos
acontecimiento
momentos en la
pasión muerte y
Mesa
redonda
s más
vida de Jesús el
resurrección de
importantes en
amor de Dios
Jesucristo
la vida de
Jesús.
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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA
GRADO: 4
CONTENIDOS
.
-La vida tiene
una finalidad.
-La persona se
realiza con los
otros.
-La fe don de
Dios para toda
persona.
La cuaresma
-Cada persona
empieza a vivir
su vocación
cuando se da
cuenta de ella.
Proyecto de
vida.
La semana
Santa.
La Pascua.
-El pecado
divide al
hombre.
-Israel, pueblo
elegido tiene su
propia historia.
LOGROS.
-Descubrir la
vocación
cristiana en
sus diferentes
expresiones,
como camino
de realización
personal y de
servicio a la
comunidad.
.
Define el
proyecto de
vida de
personal a
partir del
reconocimient
o de sus
fortalezas y
debilidades
UNIDAD 1:LA PERSONA HUMANA SE REALIZA A TRAVÉS DE LA VOCACION
TIEMPO ESTIMADO: 20
PERIODO ACADÉMICO: 1,2
¿QUE DIFERENCIA HAY ENTRE VOCACIÓN Y PROFESIÒN?
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
INDICADORE
EVALUACIÓN.
S DE
LOGROS.
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
-Lectura y
-Se valora a sí
.
.
.
análisis de
mismo como
textos bíblicos.
persona.
Interpretativa:
Argumentativa:
Propositiva:
-Socialización de
Comprende que la Explica la
talleres.
vida de cada
importancia del otro
Identifica
-Elaboración de
-Desarrolla
persona tiene una en la realización
cualidades y
gráficas,
capacidad de
finalidad
personal.
capacidades
carteleras,
relación con
personales
sopas de letras,
las demás
cuadros
personas.
sinópticos,
mapas
conceptuales y
Reconoce que
crucigramas.
la fe es un don
-Consultas,
de Dios.
tareas.
-Análisis de
casos.
-Identifica las
-Conversatorios. facultades con
que cuenta
Dramatizaciones para su
.
crecimiento y
-Reflexiones
desarrollo
diarias.
personal.(CLG)
-Dinámicas de
conocimiento.
-Reconoce la
-Trabajos
historia del
grupales.
pueblo de
-Disco foro..
Israel.
ACTIVIDADE
S DE APOYO.
-Recorta y pega
ilustraciones que
represente lo que
quieres ser, quien
eres, tus
habilidades, tu
misión y sustentar.
-En una cartelera
representar
diferentes acciones
de solidaridad y
explica porque
ayudando a los
demás me realizo
como persona.
-Copia Timoteo
4,11-12 y contesta
las preguntas pág
15 libros guía.
Incluyendo el
cuadro de la fe.
Realiza un listado
de las cualidades
que te contribuyen
en el desarrollo
personal.
-Lee Deuteronomio
23,1
-11 Éxodo 14, 1518 y mediante
ilustraciones
representa las
épocas de la
historia de Israel.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA.
ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA
UNIDAD 2: LA VOCACIÓN DE JESUS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO
GRADO: 4
TIEMPO ESTIMADO:20
PERIODO ACADÉMICO: 3,4
¿EL CRISTIANO TIENE EN CUENTA LOS SACRAMENTOS COMO VIVENCIA DE LA VOCACIÓN?
CONTENIDOS
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE INDICADORES ACTIVIDADES
.
EVALUACIÓN.
DE LOGROS.
DE APOYO.
Juan bautista
.
Reconoce
a
Juan
.
Consulta
las citas
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
bíblicas Juan 1 -19
prepara el
Bautista como líder
Comprender
- Lectura y
.
y realiza un
que prepara el
camino al
que Jesús
análisis de
resumen.
camino para la
salvador.
con su
textos bíblicos
Interpretativa:
Argumentativa:
Propositiva:
venida de Jesús.
misión da
Propone
Jesús elige a los
Busca en la sopa
cumplimient
Socialización de Identifica la misión de letras de la pág.
Analiza
e
Interpreta
Explica
la
diferentes
doce para
de los apóstoles,
o a la
talleres.
44 los nombres de
la misión Jesús
importancia de la
actividades al
construir su
escogidos por
los 12 apóstoles.
promesa de
como propuesta de constancia y el
servicio de la
reino.
Jesús en el
Lee Lucas 6,12salvación y
Elaboración
de
proceso de
vida para el hombre esfuerzo para
iglesia y su
16.presenta la
evangelización.
Jesús realizó su
constituye
graficas,
actividad.
alcanzar algunas
misión
misión hasta las
una
carteleras,
metas en la vida.
evangelizadora
Reconoce la
Lee las citas
últimas
propuesta de
sopas de letras, misión de Jesús en bíblicas: Juan 8, 26
consecuencias.
vida para el
cuadros
el mundo.
Mateo 9,9-14
Lucas 18, 16.
mundo
de
sinópticos,
El testimonio de
Escoge una de
Reconoce que el
hoy.
mapas
esas enseñanzas y
los
testimonio de los
conceptuales y
explícala
Discípulos invita
discípulos , invitan
crucigramas.
a seguir a Jesús
a seguir a Jesús.
Pertenecer a la
iglesia significa
identificarse con
ella.
El
sacramento
del orden una
vocación
al
servicio de la
iglesia
y
el
matrimonio una
vocación
al
servicio de la
vida y el amor.
Consultas y
tareas
Análisis de
casos
Conversatorios
Dramatizaciones
Identifica la
organización y
misión de la iglesia
en el mundo.
Comprende las
celebraciones de
los sacramentos
como vivencia de
la vocación a la
vida cristiana
Realiza la lectura
de la pág. 50,51 y
presenta al profesor
las conclusiones de
lo leído.
Explica por medio
de un escrito la
importancia del
bautismo, la
confirmación, el
orden y el
matrimonio en la
vocación cristiana.
Reflexiones
Dinámicas
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UNIDAD 1: EL TESTIMONIO MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA
GRADO:5
TIEMPO ESTIMADO:20
PERIODO ACADÉMICO:1,2
¿POR QUE ES IMPORTANTE DAR TESTIMONIO CON HECHOS Y PALABRAS?
CONTENIDOS
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS
INDICADORE
.
DE
S DE
EVALUACIÓN.
LOGROS.
Identifica algunas
-El testimonio en la Conocer las
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.
manifestaciones
cultura de hoy
personas que
Interpretación
.
.
culturales del
a lo largo de la
de citas
municipio.
-Las personas que
historia han
bíblicas.
han dado
Identifica
dado con su
testimonio de su
Reconoce a través
Explica con sus
Analiza
Personas que dan
fe.
vida testimonio
-Desarrollo de
de historias
palabras los
acontecimiento
testimonio en su
de fe y del
actividades
bíblicas personajes
cambios culturales s relacionados
medio cultural.
La cuaresma.
amor a Dios.
prácticas
que dan testimonio
que se han dado a con la cultura
Reconoce la
realizadas en
La responsabilidad
de la historia de
través de la historia religiosa.
responsabilidad
condición para ser
Define el
clase.
salvación.
de salvación
como valor
testigo.
proyecto de
Relaciona
indispensable para
vida de
-Interés,
ser testigo.
enseñanzas de
El proyecto de
personal a
responsabilida
vida.
los profetas con
Identifica las
partir del
d den el
el contexto y
características de
La semana Santa.
reconocimient
cumplimiento
las situaciones
un buen cristiano.
o de sus de
de tareas.
del pueblo de
La Pascua.
sus fortalezas
Israel.
Valora la sagrada
y debilidades
-Trabajos en
escritura como
El hombre desde
equipo con
historia de
su libertad, escoge
sustentación
salvación donde
el bien y el mal.
Dios revela su
individual.
Los cristianos
llamados a dar
testimonio.
El pueblo de Israel
da testimonio de
Dios en la historia.
amor infinito.
-Vivencias de
sus acciones.
Reconoce sus
fortalezas y
debilidades frente
al proyecto de vida
personal.(CLG).
ACTIVIDADE
S DE APOYO.
-Consulta
manifestaciones
culturales del
municipio y
presenta trabajo.
-Investiga 5
personas que han
dado testimonio
en la cultura de
hoy y sus
actividades.
-Consulta la cita
bíblica de los
talentos Mateo 25,
14-30 y realiza
una cartelera con
lo que le dijo el
amo a los siervos.
Y la enseñanza.
-Realiza una
historieta sobre las
característica de
un buen cristiano
y sustente,
Elabora un
resumen sobre la
historia del pueblo
de Israel,
resaltando lo más
significativo.
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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA
GRADO:5
CONTENIDOS.
-Jesús revela
las
características
del padre.
-El estilo de
vida de Jesús
da sentido a la
vida del
hombre
-María
acompaña con
amor a Jesús.
-La iglesia da
testimonio del
mundo futuro.
Los
primeros
cristianos
movidos por el
Espíritu Santo ,
dan testimonio
UNIDAD 2: EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO.
TIEMPO ESTIMADO:20
PERIODO ACADÉMICO: 3,4
¿POR QUE A PESAR DE CONOCER EL TESTIMONIO DE JESÚS NOS DA DIFICULTAD SEGUIR SU MENSAJE?
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS
INDICADORES
DE
DE LOGROS.
EVALUACIÓN.
.
. Identifica la
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
Comprender
-consultas e
característica
como el
interpretación
que Jesús
testimonio
de citas
presenta del
Interpreta y analiza
Explica cómo el
Propone
de fe de los
bíblicas.
padre.
la misión de Dios
testimonio de Jesús diferentes
cristianos,
padre revelado por
Da sentido a la vida formas de dar
invita a
-Desarrollo de
-Reconoce a
su hijo Jesús
del hombre.
testimonio del
otros a
actividades
Jesucristo como
amor de Dios
pertenecer a
prácticas
modelo de vida
la
realizadas en
comunidad
clase.
-Identifica las
eclesial
virtudes de
-Interés,
María.
responsabilidad
den el
Reconoce que
cumplimiento
como iglesia
de tareas.
estamos
llamados a dar
-Trabajos en
ejemplo de
equipo con
vida.
sustentación
individual.
Analiza como el
testimonio de
-Vivencias de
los cristianos en
sus acciones.
la iglesia exige
valor y
heroísmo para
confirmar y
proclamar la fe
ACTIVIDADES
DE APOYO.
Lee Mateo 5, 1-10
y sintetiza las
normas de vida de
un buen cristiano.
-Consulta en la
biblia Mateo 15,13.
Mateo 5,37, Mateo
19.27 Y Mateo 7,14 y extracta que
nos recomienda
Jesús.
-Realiza una sopa
de letras con las
principales
Virtudes de María.
Realiza una
exposición donde
se resalten las
acciones que
pueden ser
ejemplo de vida
para otros.
Establece la
relación de
semejanza o
diferencia entre las
acciones de la
primera comunidad
cristiana con las
que se viven hoy.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD Nº: 1 LA PERSONA Y SUS DERECHOS
GRADO: SEXTO
TIEMPO ESTIMADO: 40 horas
PERIODO ACADÉMICO: 1 y 2
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS RELACIONES CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS, CON DIOS Y CON EL MUNDO MEDIO AMBIENTE?
CONTENIDOS.
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
INDICADORES
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN.
DE LOGROS.
DE APOYO.
INTERPRETATIVA.
ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA.
Identifica el
Elaboración de
- Reconoce sus
-Analice la
parábola de los
cualidades y
El Hombre:
fundamento
talleres de los
talentos Mateo 25,
potencialidades.(CL
Identifica
las Enumera
Comprende,
sus
de la dignidad
temas.
14-30 y explícala.
G
diferentes
acciones
que plantea y resuelve
posibilidades
de la persona
- evaluaciones
-Consulte el salmo
Reconoce las
relaciones
que demuestran sus situaciones dadas
y limitaciones. humana y las
escritas.
8 y escribe una
diferentes relaciones
reflexión personal
establece
la potencialidades. de la vida
El hombre es
facultades
Conversatorios. de los seres
y susténtela
persona
humana:
cotidiana
donde
humanos.(CLG)
un ser en
con que
- Disco foro.
- Realice su
Da
respuestas
consigo
mismo,
Sustenta
y
no
se
tiene
en
relación
cuenta para
- mesas
autobiografía
significativas a los
con Dios, con los argumenta en
cuenta la dignidad
consigo
su
redonda.
resaltando sus
interrogantes
potencialidades,
otros y con el forma clara los
de la persona
mismo, con
crecimiento y
- elaboración de existenciales.
aspiraciones y
medio ambiente.
deberes y
Dios, con los
desarrollo
escritos
Identifica el concepto
aspectos a
derechos de las
otros y con el personal.
- trabajo
de cultura religiosa y
mejorar.
personas.
sus expresiones a
medio
Define
el
individual y de
-Realice una
través de la historia
cartelera con los
ambiente.
proyecto de
equipo.
Reconoce
los
deberes y
La cuaresma.
vida personal
-exposiciones.
derechos que
derechos y deberes
Grandes
a partir del
-participación
tienes como hijo,
de las personas.
interrogantes
reconocimient
activa en las
estudiante, y
ciudadano.
del hombre.
o
de
sus
clases y actos
Participa con respeto
-Dibuje o pega
en
los
actos
La pascua.
fortalezas
y
comunitarios.
una expresión de
religiosos.
La persona
debilidades
- Análisis de
la cultura religiosa
humana en la
textos bíblicos.
de Colombia.
Identifica
la
Explíquela.
cultura.
importancia de los -Escriba un texto
Dignidad de la
tiempos litúrgicos.
argumentativo
persona, sus
sobre la
Reconoce sus
deberes y
importancia del
fortalezas y
respeto por los
derechos.
debilidades frente al
proyecto de vida
personal.(CLG).
actos religiosos.
-Represente en una
grafica los tiempos
litúrgicos y explique
tres de ellos.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD Nº: 2 EL HOMBRE, SUS RELACIONES CON DIOS Y CON LA PESONA DE JESÚS.
GRADO: SEXTO
TIEMPO ESTIMADO: 40 horas
PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4
¿POR QUÉ SE AFIRMA QUE EL HOMBRE ES IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS?
CONTENIDOS. LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
DE
DE LOGROS.
DE APOYO.
EVALUACIÓN.
El hombre
Reconoce
-Orientación,
Reconoce la
-Explique
los
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
valores
que
reconoce la
los valores
explicación,
existencia de un
permiten
la
existencia de
y los
desarrollo y
ser superior
realización
del
un ser superior. criterios
socialización de mediante el
Identifica a Dios Explica
la Plantea
hombre
en
El Hombre y la
que
talleres de la
análisis de
como ser supremo, importancia
que propuestas que
carteleras para
Mujer, creados
permiten
guía y otros.
textos bíblicos.
basado en textos tiene Dios como ser ayudan
al
fijar
en
la
a imagen y
alcanzar la
-Elaboración de Identifica
del
antiguo superior
en
la fortalecimiento
institución.
semejanza de
plena
esquemas,
algunas
testamento.
realización del ser espiritual
del
-Realice
Dios.
realización
gráficas, sopas acciones que
humano.
hombre y la
resumen y una
El hombre
del
de letras,
ayudan al
conclusión
o
mujer.
mensaje de los
necesita de la
hombre.
cuadros
fortalecimiento y
Reconoce en los
textos bíblicos:
salvación de
sinópticos y
crecimiento
fenómenos
Argumenta por que
Sabiduría 13,1-9
Dios.
mapas
espiritual del
naturales
la el hombre y la mujer Incorpora
Romanos 1,19Las relaciones
conceptuales.
hombre..
existencia de un ser fueron creados a textos breves
20. Hechos 14,
personales de
-Consultas y
Valora la
superior.
imagen
y de la biblia en
17.
Jesús con el
tareas.
participación de
semejanza de Dios. conversaciones
-Inventa
una
hombre.
-Análisis de
María en la
Descubre mediante
cotidianas.
historieta
María en la
casos,
historia de la
la interpretación de
resaltando
historia de la
documentos, y
salvación.
rasgos que nos
textos bíblicos las
Relaciona
el
asemejan a Dios
salvación.
textos bíblicos.
Identifica las
actitudes de Jesús
contenido
de
apoyándose en
El
bautismo
-Actitud de
principales
en sus relaciones
los
textos
textos bíblicos.
don de Dios e
práctica de
características
con las personas.
bíblicos
-Escriba trovas,
identidad
del
valores.
de la iglesia
trabajados con
versos, poesías
cristiano.
-Conversatorio. como servidora
la
realidad
o parodias para
La
iglesia
-Disco foro.
de la
actual.
la virgen María.
comunidad de
humanidad.
- Escriba un
personas,
-Mesa redonda.
texto
donde
servidora de la
argumente cómo
sirve la iglesia a
humanidad.
-Trabajo
la humanidadindividual y en
equipo.
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ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS
CONTENIDOS.
LOGROS.
El ser humano,
llamado a vivir
en familia.
La Familia en
la cultura,
proceso
histórico y
realidad actual.
La cuaresma
La Familia y el
estado.
La familia,
ambiente de
crecimiento
personal y
social.
La pascua.
María en la
vida familiar y
eclesial.
Matrimonio en
las diferentes
religiones.
-Reconoce
la familia
como
elemento
fundamental
en la
sociedad.
UNIDAD N°1: LA FAMILIA CÉLULA DE LA SOCIEDAD
PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2
¿POR QUÉ LA FAMILIA ES LA CÉLULA FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD?
COMPETENCIAS.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
- Elaboración
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
de talleres.
Identifica las
Explica el proceso Elabora
- Evaluaciones
características de la histórico
de
la propuestas
escritas.
familia en las
familia.
para fortalecer
diferentes
los valores
Conversatorios.
religiones.
Analiza diferencias familiares.
- Disco-foro.
Reconoce las
y semejanzas del
- Mesas
instituciones
matrimonio en las
redonda.
gubernamentales y
distintas religiones.
- Elaboración
leyes que protegen
de ensayos.
la familia.
- Trabajo
individual y de
equipo.
-Exposiciones.
-Participación
activa en las
clases y actos
comunitarios.
-Análisis de
textos Bíblicos
GRADO: SÉPTIMO
INDICADORES
DE LOGROS.
-Plantea
propuestas para
el fortalecimiento
de los valores
familiares.
-Reconoce las
características
de la familia en
las diferentes
religiones.
-Identifica las
instituciones
gubernamentales
y leyes que
protegen la
familia.
-Establece
diferencias y
semejanzas del
matrimonio en
las distintas
religiones.
Participa
con
respeto en los
actos religiosos.
Identifica la
importancia de
los tiempos
litúrgicos.
ACTIVIDADES
DE APOYO.
-Realice afiches
con valores
familiares y
exhíbalos en
lugares visibles de
la institución.
-Realice un
esquema sobre el
proceso histórico
de la familia en las
diferentes
religiones.
-Consulta qué
programas en bien
de la familia tiene
tu municipio.Presente un
cuadro sinóptico
con las
características del
matrimonio en las
distintas religiones.
Sustente.
Escriba un texto
argumentativo
explicando
la
importancia
del
respeto por los
actos religiosos.
-Represente en
una grafica los
tiempos litúrgicos y
explique el tiempo
de la navidad.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD Nº 2: LA FAMILLIA IMAGEN DE DIOS QUE ES VIDA Y AMOR.
GRADO: SÉPTIMO
TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS
PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4
¿CÓMO SE EXPLICA QUE LA FAMILIA DEBE SER IMAGEN DE DIOS PADRE, HIJO Y ESPÍRITU SANTO?
CONTENIDOS.
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS
INDICADORES
DE
DE LOGROS.
EVALUACIÓN.
Dios crea la
Reconoce
-Elaboración de -Reconoce a Dios
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
como creador de
pareja humana. la familia
talleres de los
Reconoce la
Sustenta la
Realiza
la pareja humana
El matrimonio
como
temas.
importancia del
condición de varón propuestas
y la diferencia
base de la
comunidad
- Evaluaciones
cuarto, sexto y
y mujer como las
para solución
entre los sexos.
familia.
de vida y
escritas y
noveno
únicas expresiones
de conflictos en
- Identifica las
amor, que
orales.
mandamiento de la
queridas por Dios,
la familia.
causas por las
La Familia,
permite el
ley de Dios
en la diferencia de
cuales se
imagen de
crecimiento
Conversatorios presentan
sexos.
Dios, Padre,
personal y
- Discoforo.
Analiza las
conflictos en las
Hijo y Espíritu
social.
-Mesas
familias y plantea
implicaciones del
propuestas de
Santo.
Define el
redonda.
cuarto, sexto y
proyecto de
-Elaboración de solución a los
noveno
problemas.
Jesús nace y
vida
escritos.
mandamiento de la
- Reconoce las
se realiza en
personal a
-Trabajo
ley de Dios
implicaciones que
familia.
partir de
individual y de
tienen en la
sus
equipo.
familia el 4,6, y 9
La familia al
fortalezas y
-Exposiciones.
mandamiento.
servicio de la
buscando
-Participación
- Promueve en la
iglesia y la
superar sus
activa en las
familia actitudes
de respeto y
sociedad
dificultades,
clases y actos
colaboración
para el
comunitarios.
mutua.
alcance de
-Análisis de
Reconoce sus
las metas
textos bíblicos.
fortalezas y
en
debilidades frente
diferentes
al proyecto de
ámbitos
vida
personal.(CLG).
ACTIVIDADES
DE APOYO.
-Consulta sobre el
aborto
y
sus
consecuencias en
la vida familiar y
personal. Sustenta
-Analiza el texto
Romanos12, 3-13
haz un resumen y
una cartelera.
Sustenta.
-Consulta el
noviazgo, la
relación de pareja,
el matrimonio, el
divorcio, adulterio y
unión libre, realiza
trabajo escrito y
sustenta.
-Elabora un cuadro
comparativo entre
los principios de las
parejas
matrimoniales
de
antes y las de hoy.
-Escriba un texto
argumentativo
sobre
la
importancia
del
respeto
y
la
colaboración mutua
en familia.
-Realiza
la
evaluación
del
proyecto de vida
anotando
tus
logros, dificultades
y compromisos en
la
vivencia
del
mismo.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD Nº1: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE.
GRADO: OCTAVO
TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS
PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2
¿QUE IMPORTANCIA TIENE LA COMUNIDAD PARA LA REALIZACIÓN PERSONAL?
CONTENIDOS.
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS
INDICADORES ACTIVIDADES
DE
DE LOGROS.
DE APOYO.
EVALUACIÓN.
-Realice un escrito
Naturaleza
Reconoce
-Talleres y
-Reconoce las
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
donde explique las
social del
las vivencias
trabajos
diferentes
Identifica las
Explica las razones
Promueve y
razones por las
hombre.
comunitarias
individuales y
relaciones de
diferentes
por las cuales es
practica en el
cuales el hombre
es un ser social.
como
grupales.
los seres
relaciones de los
imposible vivir sin
grupo
Dimensión
medios de
- Evaluaciones
humanos en su
seres humanos en
asociarse con otros. relaciones de
-Diseñe un mapa
comunitaria del realización
escritas.
proceso de
su proceso de
Analiza la
acogida y
conceptual sobre el
conflicto. Susténtelo.
hombre.
personal.
realización
realización personal importancia del
aceptación
Elabore afiches con
Identifica el
Conversatorios.
personal
y
y comunitario
diálogo como medio para todos.
mensajes sobre la
La Cuaresma.
origen de la
Disco
foro.
comunitaria
Reconoce las
para la solución de
Desarrolla el
importancia de las
buenas relaciones
comunidad
-Análisis de
-Explica las
características y
los conflictos.
sentido de
interpersonales y
El conflicto.
humana
textos bíblicos.
formas de
pertenencia a
valores del pueblo
Argumenta la
expóngalos en
según las
- Elaboración
asumir los
elegido por Dios.
importancia de los
la comunidad
diferentes lugares
de la institución.
La Pascua.
fuentes
de textos.
conflictos.
Identifica el origen
valores marianos en escolar,
-Represente en una
bíblicas.
-Consultas y
-Promueve las
de la comunidad
la comunidad.
promoviendo la
gráfica los tiempos
María en la
exposiciones.
buenas
humana según la
solidaridad y el
litúrgicos: cuaresma,
semana santa y
comunidad
-Participación
relaciones
fuente bíblica, en la
trabajo en
pascua.
cristiana.
activa
en
las
interpersonales.
acción creadora de
equipo
-Realice un gráfico
clases y actos
-Identifica los
Dios.
donde explique el
proceso histórico del
Dios forma un
comunitarios
diferentes
pueblo de Israel.
pueblo y quiere
-Carteleras.
tiempos
- Escriba un texto
que el hombre
-Ágape
litúrgicos.
argumentativo sobre
la importancia del
se salve en
-Describe el
respeto
por
los
comunidad.
proceso
actos religiosos.
histórico del
Los
Pueblo de
mandamientos.
Israel.
Participa
con
respeto en los
actos religiosos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD Nº 2: LA COMUNIDAD DE LOS DISCÍPULOS DE JESÚS
GRADO: OCTAVO
TIEMPO ESTIMADO: 40
PERIODO ACADÉMICO: 3 y 4
¿POR QUE JESÚS ELIGE A LOS DOCE, COMO ERA LA VIDA DE JESÚS Y LOS APOSTOLES?
CONTENIDOS. LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE INDICADORES
EVALUACIÓN.
DE LOGROS.
Los patriarcas, Reconoce
-Elaboración
de
Identifica
las
INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
las acciones
libertadores,
talleres
y
acciones
de
Reconoce la
Argumenta las
Propone
de Dios en
reyes y
socialización
Dios en la
importancia de los
razones por las
acciones
que
la historia de
profetas;
- Evaluaciones
historia de la
profetas en el plan
cuales Dios integra
ayudan
al
la salvación,
voceros del
escritas.
salvación, a
de
Dios.
un
pueblo
y
realiza
cristiano
a
a través de
plan de Dios
través de las
Identifica
la
su
misión
salvadora
fortalecer
el
las lecturas
para la
Conversatorios. lecturas bíblicas.
comunidad de los
por medio de Jesús. amor a Dios y
bíblicas.
comunidad
- Disco foro.
- Reconoce la
discípulos de
al prójimo.
Identifica a
humana.
- Elaboración
misión de los
los doce
Jesús.
Explica el proceso
apóstoles y
de
escritos
apóstoles según
de la vocación de
explica el
Jesús y la
- Trabajo
el plan de Dios.
los apóstoles.
proceso de
comunidad de
individual y de
- Reconoce la
su vocación
los doce.
equipo.
importancia de
y
-Exposiciones.
los sacramentos
seguimiento
La vida
-Participación
como medio de
de Cristo.
sacramental.
activa en las
salvación
Define el
clases y actos
cristiana.
proyecto de
El bautismo
comunitarios.
Reconoce sus
vida
personal a
nos identifica
-Sociodramas.
fortalezas y
partir de
como hijos de
-Análisis de
debilidades
sus
Dios.
textos bíblicos
frente al
fortalezas y
proyecto de vida
buscando
La Eucaristía
personal.(CLG).
superar sus
Proyecto de
vida personal.
dificultades,
para el
alcance de
las metas en
diferentes
ámbitos
ACTIVIDADES
DE APOYO.
-Analice y anote
el
mensaje de
las siguientes
citas Bíblicas:
Génesis 12,1-4,
Génesis 22,1-19,
Génesis 45,7-9 y
Éxodo 3,1-12.
-Realice un
acróstico con la
palabra
apóstoles,
describiendo su
misión.
-Elabore un
mapa conceptual
de los
sacramentos.
Realiza la
evaluación del
proyecto de vida
anotando tus
logros,
dificultades y
compromisos en
la vivencia del
mismo.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD N° 1: EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA
GRADO: NOVENO
TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS
PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2
¿POR QUE LA ETICA Y LA MORAL DEL PUEBLO DE DIOS TIENE UN FUNDAMENTO RELIGIOSO?
CONTENIDOS
LOGROS.
COMPETENCIAS.
CRITERIOS
INDICADORE
.
DE
S DE
EVALUACIÓN
LOGROS.
.
Identifica los
Análisis de
Identifica los
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.
Estructura
componente
casos de la
componentes
.
.
Moral y ética
s de la
vida cotidiana.
de la estructura
Explica las razones Propositiva
de la persona.
estructura
Elaboración de y los retos
que tiene el hombre Elabora
moral de la
talleres de los
morales para el
Identificar los
para vivir.
propuestas de
El hecho moral persona y los
temas.
hombre de hoy.
componentes de la
solución sobre
en la cultura
retos
- evaluaciones
-Establece la
estructura moral de Establece la
problemática
morales para
escritas.
diferencia entre
la persona y los
relaciones de
morales actuales
El año litúrgico. el hombre de
ética y moral.
retos morales para
diferencias,
que faciliten el
hoy.
conversatorios. -Identifica
el hombre de hoy.
semejanza y
respeto por la
Ámbitos y
- disco foro.
problemáticas
complementariedad diferencia.
principios
- mesas
morales en su
entre ética
éticos de
redonda.
entorno
ciudadana y moral
Realiza
convivencia.
- trabajo
proponiendo
religiosa
valoraciones de
individual y de
alternativas de
actos y
Ética y religión
equipo.
solución.
Sabe distinguir e
comportamiento
María en la
-exposiciones.
- Demuestra
integrar criterios
s humanos
vida moral del
-participación
respeto por la
éticos y de moral
distinguiendo el
cristiano.
activa en las
diferencia.
bien y el mal
clases y actos
-Identifica los
moral.
Libertad de
comunitarios
diferentes
conciencia y de
-Carteleras.
tiempos
religión.
-Sociodramas
litúrgicos.
-análisis de
Participa con
textos bíblicos
respeto en los
y otros
actos
documentos.
religiosos.
ACTIVIDADE
S DE APOYO.
-Elabore un
Mapa conceptual
de la moral en las
distintas religiones
(cristiana, Judía,
Islámica,
Hinduista, Budista)
-Elaborar
un
cuadro
comparativo
estableciendo
diferencias entre la
ética,
moral.
Susténtalo.
-Realice un listado
de las
problemáticas
morales en su
entorno
proponiendo 2
alternativas de
solución para cada
una.
-Redacte un texto
sobre la libertad
de conciencia y de
religión.
-Represente en una
grafica los tiempos
litúrgicos y
explíquelos.
- Escriba un texto
argumentativo
sobre la importancia
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del respeto por los
actos religiosos.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD N° 2: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA EL PROYECTO DE VIDA CRISTIANO
GRADO: 9
PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4
TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS
¿CÓMO ILUMINAR EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL, DESDE EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS?
‘CONTENIDOS.
Las virtudes
teologales en la
enseñanza de
Cristo.
Las
bienaventuranzas
como camino
hacia la
perfección moral.
La palabra de
Dios y el
compromiso
moral.
Ética y moral en
los profetas.
La vida según el
Espíritu.
El ecumenismo y
promoción de los
valores éticos y
morales.
Proyecto de vida.
LOGROS.
Reconoce
que la
moral
cristiana
tiene su
fundamento
en Cristo y
su
evangelio.
Define el
proyecto de
vida
personal a
partir de
sus
fortalezas y
buscando
superar sus
dificultades,
para el
alcance de
las metas
en
diferentes
ámbitos
COMPETENCIAS.
INTERPRETATIVA.
ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA.
Identifica las
virtudes teologales
en la enseñanza de
Cristo.
Explica las
bienaventuranzas
Como camino hacia
la perfección moral.
Elabora
su
proyecto
de
vida para el
fomento de los
valores éticos y
morales.
Identifica los
acuerdos y
acciones de la
iglesia involucrados
en el diálogo
ecuménico
Argumenta con
claridad el
aprendizaje de los
textos bíblicos
Leídos.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN.
Análisis de
casos.
- Lectura y
análisis de
textos Bíblicos
-Realización de
talleres del
libro guía.
Elaboración de
carteleras.
- Evaluación
escrita sobre
los temas
vistos.
- Mesas
redondas y
conversatorios.
- observación
de videos.
- exposiciones
INDICADORES
DE LOGROS.
ACTIVIDADES
DE APOYO.
Reconoce las
virtudes
teologales en la
enseñanza de
Cristo.
Realice un
resumen de las
virtudes
teologales.
Explica las
bienaventuranzas
como camino
hacia la
perfección moral.
Identifica los
acuerdos y
acciones de la
iglesia
involucrados en el
diálogo
ecuménico.
Elabora su
proyecto de vida
para el fomento
de los valores
éticos y morales.
(CLG)
Reconoce sus
fortalezas y
debilidades frente
al proyecto de
vida personal.
(CLG).
Elabore un texto
argumentativo
donde explique las
bienaventuranzas.
Lea y exponga los
acuerdos y
acciones de la
iglesia
involucrados en el
diálogo
ecuménico.
Elabore su
proyecto de vida
para el fomento de
los valores éticos y
morales.
Realiza la
evaluación del
proyecto de vida
anotando tus
logros, dificultades
y compromisos en
la vivencia del
mismo
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
MICROCURRICULO
ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: 10º
1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Buscar el sentido de la vida mediante experiencias religiosas que faciliten el
encuentro consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Explicar la importancia de las controversias que presenta el reino de Dios en la
consolidación de una sociedad más justa.
1.2 . COMPONENTES NORMATIVOS:
UNIDAD DE COMPETENCIA: Participación en la búsqueda del sentido de la vida.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Buscar el sentido de la vida mediante experiencias religiosas que faciliten el encuentro
consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno.
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Y COMPRENSION ESENCIALES
El estudiante es competente si:
A. El sentido de la vida es buscando mediante el
aprovechamiento
de la experiencia religiosa como
espacio de encuentro consigo mismo, con Dios, con las
demás personas y su entorno.
01, El ser humano y el sentido de la vida (A,B,C)
B. El significado es asumido con responsabilidad en la
participación de las experiencias religiosas expresadas
en comunidad.
02, La experiencia religiosa en la vida (A, B, C).
C. El sentido de la vida es valorado desde el respeto por
la diversidad de culturas religiosas.
03, Humanismo y religión (D)
D. El sentido de lo humano es desarrollado mediante
acciones de solidaridad en su entorno.
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UNIDAD DE COMPETENCIA: Explicación de las controversias del reino de Dios en la sociedad.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Explicar la importancia de las controversias que presenta el reino de Dios en la
consolidación de una sociedad con más justicia
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES
El estudiante es competente si:
A. Los valores de justicia, paz, y reconciliación son 01, El reino de Dios, un desafío para las nuevas
practicados
mediante la resolución de conflictos generaciones (A)
presentados en la vida cotidiana.
B. Construye su proyecto de vida de manera consiente, 02, Proyecto de vida (B)
responsable, con una misión, visión, metas claras que
faciliten el desarrollo de su personalidad.
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2. DIAGRAMA DE DESARROLLO
DIAGRAMA DE
DESARROLLO
3.
PROCESOS
EXPLICACIÓN DE LAS
CONTROVERSIAS DEL REINO
DE DIOS EN LA SOCIEDAD
PARTICIACIÓN EN LA
BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE
LA VIDA
Crear su proyecto de vida de manera
consiente con mucha responsabilidad
y desempeño
Facilitar el encuentro con Dios y con
los demás mediante el sentido de la
vida
Practicar los valores de justicia, paz
mediante la resolución de conflictos
que se presentan en la vida cotidiana
Participar de las experiencias
religiosas expresadas en comunidad
con responsabilidad
Facilitar un pleno desarrollo de la
personalidad mediante la claridad de
unas buenas metas y propósitos
Respetar la diversidad religiosa para
dar sentido a la vida
DESARROLLO DEL
SER HUMANO
FIN
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UNIDADES DE APRENDIZAJE
3.1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1:
TIEMPO:
20 horas.
La Búsqueda del Sentido de La Vida.
3.1.1. TABLA DE SABERES:
SABER
Conceptos, principios, hechos, teorías.


Concepto sobre vida, el ser humano y
sus dimensiones.

Planteamiento
y
análisis
de
pensamientos filosóficos sobre la vida.

El hombre y la cultura religiosa.

Humanismo y religión.

SABER HACER
Procedimientos cognitivos.
Buscar el sentido de la vida es
mediante el aprovechamiento de 
la experiencia religiosa como
espacio de encuentro consigo
mismo, con Dios, con las demás
personas y su entorno

Demuestra respeto por la vida propia
y la de los demás.
Asumir con responsabilidad la
participación de las experiencias 
religiosas
expresadas
en
comunidad
Muestra respeto por la diferencia.

Valorar el sentido de la vida desde
el respeto por la diversidad de
culturas religiosas.

Desarrollar el sentido de lo
humano mediante acciones de
solidaridad en su entorno.
SER
Actitudes y valores.
Participa respetuosamente
religiosos y comunitarios.
en actos
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3.1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando textos bíblicos de manera crítica, analítica
y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal.
3.1.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN
Presencial.
3.1.4. PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE- EVALUACIÓN.
ACTIVIDAD DE E – A – E 1: Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando
textos bíblicos de manera crítica, analítica y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal. Tiempo presencial 20
horas
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando
textos bíblicos de manera crítica, analítica y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal.
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CONTENIDOS Saber Hacer,
saber, ser
SABER
 Concepto sobre vida, el ser
humano y sus dimensiones
 Planteamiento y análisis de
pensamientos filosóficos sobre la
vida.
 El hombre y la cultura religiosa
 Humanismo y religión
SABER HACER
 Buscar el sentido de la vida es
mediante el aprovechamiento de la
experiencia religiosa como espacio de
encuentro consigo mismo, con Dios,
con las demás personas y su entorno
 Asumir con responsabilidad la
participación de las experiencias
religiosas expresadas en comunidad
 Valorar el sentido de la vida desde
el respeto por la diversidad de
culturas religiosas
 Desarrollar el sentido de lo humano
mediante acciones de solidaridad en
su entorno
CRITERIOS
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
ESTRATEGIA
METODÓLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJES
MEDIOS Y
RECURSOS
 Aula de clase
DE
CONOCIMIENTO
 Identifica las
dimensiones de la
vida del ser
humano
DE DESEMPEÑO
 Analiza e
interpreta textos
bíblicos y otros que
aportan al cuidado
y conservación de
la vida
DE PRODUCTO
 Realiza ensayos
desde el punto de
vista crítico sobre la
vida
DE CONOCIMIENTO
 Identifique las
dimensiones del ser
humano en la vida
DE DESEMPEÑO
 Analice, e
interprete textos
bíblicos y otros que
aporten al cuidado y
conservación de la
vida
DE PRODUCTO
 Realice ensayos
desde el punto de
vista crítico sobre la
vida
TÈCNICA:
 Lectura y
análisis de textos

Conversatorio

Formulario de
preguntas
INSTRUMENTO
 Cuestionario



Análisis de caso
Listas de
chequeo
Observación
PROFESOR:
 Expone mediante
diapositivas los
conceptos básicos
acerca de la vida desde
el punto de vista
teológico, filosófico y lo
que plantea la ciencia
 Orientar los
conversatorios y diseñar
los instrumentos de
evaluación
ESTUDIANTES
 Elaborar los ensayos
pertinentes a los temas
 Resolver los talleres
sobre el tema de la vida.
 Elaborar un informe
de los conversatorios
 Responder la
evaluación asignada en
la unidad
 Sala de audiovisuales
 Templos
religiosos
 Salidas de
campo
RECURSOS:
 Biblia
 Textos
 Videos
 Tablero
 Video Beam
 Televisor
 Enciclopedias
MEDIOS
 Guías de
evaluación
 Listas de
chequeo y de
observación
SER
 Demuestra respeto por la vida
propia y la de los demás
 Participa respetuosamente en
actos religiosos y comunitarios
 Muestra respeto por la diferencia
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3.2 UNIDAD Nº 2: Explicación de las controversias del reino de Dios en la sociedad.
TIEMPO:
20 horas
3.2.1 TABLA DE SABERES:

SABER
Concepto de

justicia, paz, y reconciliación



Pautas para la elaboración de

proyecto de vida
Elaboración de Proyecto de
vida
SABER HACER
Practicar los valores de justicia, paz,
reconciliación mediante las vivencias
cotidianas.
Crear pautas para la elaboración del
proyecto de vida

SER
Solidario, justo con las demás
personas que lo rodean.

Colaborador en los trabajos de
equipos.

Organizado, con propósitos y
metas claras.
Elaborar proyecto de vida
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3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del reino de Dios, contribuyendo con los
mismos a la elaboración del proyecto de vida.
 Elaborar el proyecto de vida partiendo de la misión, visión, propósitos, metas que contribuyan al crecimiento
personal, profesional, familiar y social.
3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN
Presencial
3.2.4 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE E – A – E 1: Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del reino
de Dios, contribuyendo con los mismos a la elaboración del proyecto de vida. Tiempo presencial 20 horas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del
reino de Dios, contribuyendo con los mismos a la elaboración del proyecto de vida.
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CONTENIDOS
Saber Hacer,
Saber,
Ser
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
SABER
 Conceptos
de
valores, justicia, paz
y reconciliación
 Pautas para
elaboración
proyecto de vida
la
de
DE
CONOCIMIENTO
DE
CONOCIMIENTO
 Diferencia los
conceptos
de
valores, justicia,
paz
y
reconciliación
 Diferencie
afiches sobre los
valores de la paz
justicia
y
reconciliación
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ESTRATEGÍA
METODOLÓGICA
TÉCNICA:
PROFESOR:
 Listas
Verificación
de
 Observación
directa
 Practicar
los
valores de justicia,
paz, y
reconciliación
mediante
acciones
concretas de la vida
cotidiana
Elabora
su
proyecto de vida
A partir de sus
fortalezas,
buscando
la
superación de las
debilidades.
(
C.L.G)
 Elabora
lista
de verificación
 Practique
los
valores de justicia ,
paz
y
reconciliación
 Lista
chequeo.
SER
 Solidario, justo con
las demás personas
que lo rodean
DE
PRODUCTO
DE
PRODUCTO
 Elabore
el
proyecto de vida
MEDIOS Y
RECURSOS
 Aula
clase
 Salidas
las calles
de
a
 Sala
de
audio visuales
 DVD
 Televisor
 Tablero
 Diapositiva
 Libros
de
 Video Beam
ESTUDIANTE:
 Resuelve
talleres
evaluaciones
y
DE DESEMPEÑO
 Práctica
los
valores
de
justicia, paz y
reconciliación
(C.L.G.)
el
 Elabora Guías
de Aprendizajes
INSTRUMENTO
DE
DESEMPEÑO
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS:
 Elabora listas
de chequeos
 Mesa redonda
SABER HACER
 Elaborar
proyecto de vida
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Realiza
informe
de
conversatorios
MEDIOS:
 Guías
evaluación
de
 Listas de chequeo
y verificación
 Internet
Elabora
su
proyecto de vida
(C.L.G.)
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MICROCURRICULO
GRADO: 11º
1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
1.1 ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Promover el compromiso social mediante la contribución y
planteamiento de alternativas de soluciones que den respuesta a situación cotidianas que se presenten en la
sociedad.
1.2 ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Participar activamente en las diferentes acciones sociales (jornada por la
paz, la vida, entre otras) que realiza la iglesia en favor de la comunidad.
2. COMPONENTES NORMATIVOS
2.1 UNIDAD DE COMPETENCIA: Contribución en alternativas de soluciones que den respuesta a problemáticas
sentidas dentro de una comunidad.
2.2 ELEMENTO DE COMPETENCIA: Promover el compromiso social mediante la contribución y planteamiento
de alternativas de soluciones que den respuesta a situación cotidianas que se presenten en la sociedad.
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CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
El estudiante es competente si:
A. Promueve y contribuye en la búsqueda de alternativas
de soluciones que den respuesta a situaciones problemas 01, Dimensión Social de la persona. (A,D)
de su entorno.
B. Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de
religión.
C. Toma posición crítica frente a situaciones de injusticia y
deshonestidad.
02, Libertad Religiosa
Social. (B)
y participación en la vida
D. Fomenta en el aula de clase y en la institución la
03, Dimensión ética de los Valores Sociales. (C)
cooperación para alcanzar metas grupales.
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UNIDAD DE COMPETENCIA: Valoración de la labor social de la iglesia como misionera del evangelio de Jesucristo.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Participar activamente en las diferentes acciones sociales (jornada por la paz, la vida,
entre otras) que realiza la iglesia en favor de la comunidad
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
El estudiante es competente si:
A. Participa en las acciones sociales que hace la
01, Iglesia y Sociedad. (A)
iglesia en beneficio de la comunidad.
B.
Elabora propuesta de compromiso basada en la
civilización del amor, facilitando, la construcción de
una nueva sociedad.
02, La Civilización del Amor en la sociedad. (B)
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2. DIAGRAMA DE DESARROLLO
DIAGRAMA DE
DESARROLLO
PROCESO
S
Contribución en la
búsqueda de
problemáticas sociales.
Valoración de la labor
social de la iglesia como
misionera del evangelio.
Participar en acciones sociales en
beneficio de la comunidad
Promover el diálogo y la
concertación en la problemática
social.
Elaborar propuestas basadas en
la civilización del amor.
Tomar posiciones críticas en
situaciones de injusticia.
Fomentar el cooperativismo para
alcanzar metas.
Divulgar las acciones que
hace la iglesia a favor
de la sociedad.
DESARROLLO DEL
SER HUMANO
FIN
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3. Unidad de aprendizaje No. 1: El ser humano y su dimensión social.
3.1. TABLA DE SABERES.
SABER( Teoría)
SABER HACER
SER
 Conceptos: Dimensiones del ser
humano.
( Psicológica, social y Promover los valores sociales.
trascendental)
 Profetas,
libertad
civilización del amor.
religiosa,
Aprender a
diferencia.
convivir
desde
Responsable, solidario,
contribuir
en
los
cooperativos.
honesto,
trabajos
la
Respetuoso de la diferencia del otro.
 Sentido Religioso
Participar en la elaboración de
propuestas sociales
Visionario critico, ene l momento de
observar determina situaciones de su
 Lectura y análisis de textos sobre
entorno.
justicia social.
 Elaboración de propuesta sobre
problemática social.
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3.2. PLANEACION METODOLOGICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: El ser humano y su dimensión social
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Promover la misión social en el desarrollo del ser humano
MODALIDAD: Presencial
PERIODO: 1 y 2
TIEMPO: 20 horas
CONTENIDOS
SABER:
 Conceptos:
sociedad,
valores sociales.
 Dimensión
social
 Liderazgo
 Libertad
religiosa
 Respeto por la
diferencia.
 Elaboración
proyecto de vida (
2 parte).
CRITERISO DE
EVALUAICON
AVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
DE
CONOCIMIENTO:
DE
CONOCIMIENTO:
Identifica
los
valores que se
deben desarrollar
en la dimensión del
ser humano.
Reconoce
valores
contribuyen
desarrollo de
dimensione del
humano.
Reconoce
sus
fortalezas
y
debilidades frente
a
su
proyecto
personal.( C.LG)
 Elaboración de
propuesta sobre
problemática
social a nivel
Institucional
o
municipal.
Promueve
los
valores sociales.
SABER HACER
Respetuosa de la
DE DESEMPEÑO
los
que
al
las
ser
DE DESEMPEÑO:
Elabora
una
propuesta
de
intervención
sobre
una
problemática
sentida
en
la
comunidad.
TECNICAS DE
INSTRUMNETOS
DE EVALUAICON
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
TECNICAS:
Formulación
de
preguntas a través
de
cuestionario
sobre
las
dimensiones
sociales
del
ser
humano.
Elaboración
de
diagnostico mediante
árbol problema de
una
problemática
social.
Instrumento
elaboración de guías
Elaboración de guías
para la elaboración
de propuesta
AMBIENTIDAD
APRENDIZAJE
MEDIOS Y
RECURSOS
Aula de clase
Video beam
Salida
de
observación en
las calles
TELVISOR
Tablero
Diseño de la lista de
chequeo
para
verificación de datos.
Salas
de
audiovisual.
Marcador
Carteleras
Mapas
Diseño de lista de
chequeo
60
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 Promover
los
valores sociales
 Aprender
a
convivir desde la
diferencia
 Participar en la
elaboración
de
propuesta
sociales

diferencia del otro
SER:
EVIDENCIA
PRODUCTO:
Elabora propuesta
de
intervención
sobre problemática
social. (C.L.G)
DE
Responsable
Solidario,
honesto, participa
de
trabajos
cooperativos
respetuoso de la
diferencia
del
otro
Elabore propuesta
de
intervención
sobre
una
problemática social
en su comunidad.
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3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3y 4: LA MISIÓN DE LA IGLESIA EN LA SOCIEDAD.
3.3.1: TABLA DE SABERES.
SABER
SABER HACER
SER
 Conceptos sobre civilización, misión, Participar activamente en las acciones Promueve los valores sociales.
visión de la iglesia en un mundo sociales que la iglesia promueve en
beneficio de la comunidad.
cambiante.
Respetuoso con las demás personas.
 La cultura de la solidaridad como
Promover en la vida cotidiana valores
acción de la iglesia
como:
Participa de los trabajos sociales.
El amor, la evangelización y la
 Elaboración del proyecto de vida
promoción humana.
Es asertivo en la toma de decisiones.
(Aspiraciones profesionales, metas)
Elaborar la misión personal y social.
.
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3.4 PLANEACION METODOLOGICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: La misión de la Iglesia en la sociedad.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fomentar los valores sociales que promueve la iglesia a favor de la humanidad.
MODALIDAD: Presencial
PERIODO: 3y4
TIEMPO: 20 horas
CONTENIDOS
SABER:
 Concepto
de
evangelización.
 Doctrina social.
 Ecumenismo.
 Iglesia,
ciencia,
economía.
 Proyecto de vida
CRITERISO DE
EVALUAICON
DE CONOCIMIENTO:
civilización,
Identificar los valores que se
deben promover en una sociedad
equitativa.
cultura
y
Test
de
auto
conocimiento,
aspiraciones profesionales (metas,
misión visión).
SABER HACER.
Fomenta y promueve nuevas
formas de convivencia social.
Desarrolla habilidades de alto nivel
creativo para elaborar propuestas
de compromiso con base en la
civilización del amor
Reconocer la importancia del
ecumenismo como estrategia de
convivencia religiosa.
DE DESEMPEÑO
Promueve los valores sociales.
Respetuosa de la diferencia del
otro
Elabora propuesta de intervención
sobre problemática social.
Elabora el
proyecto de vida
teniendo
en
cuenta
sus
aspiraciones e ideales.
SER:
EVIDENCIA DE PRODUCTO:
Es responsable de sus decisiones
y compromisos con su comunidad.
Elabore propuesta de intervención
sobre una problemática social en
su comunidad.
Asume actitudes de compromiso
social.
AVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
DE
CONOCIMIENTO
:
TECNICAS:
Reconoce
los
valores
que
contribuyen
al
desarrollo de las
dimensione
del
ser humano.
DE
DESEMPEÑO:
Elabora
una
propuesta
de
intervención
sobre
una
problemática
sentida en la
comunidad.
Formulación de
preguntas
a
través
de
cuestionario
sobre
las
dimensiones
sociales del ser
humano.
Elaboración
de
diagnostico
mediante
árbol
problema de una
problemática
social.
Instrumento
elaboración
guías
de
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Elaboración
guías para
propuesta
intervención
problemática
social.
de
la
de
de
Diseño de la lista
de chequeo para
verificación
de
datos.
AMBIENTIDAD
APRENDIZAJE
MEDIOS Y
RECURSOS
Aula de clase
Video Beam
Salida
de
observación en
las calles
Televisor
Tablero
Salas
de
audiovisual.
Marcador
Carteleras
Mapas
Diseño de lista de
chequeo
Elabore el proyecto de vida con
base a sus aspiraciones.
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9. ENFOQUE METODOLOGICO
La metodología se desarrolla apoyada en los siguientes fundamentos:
Fundamentos antropológicos: con ellos se responde las necesidades de
los estudiantes de encontrarle sentido a la vida desde la dimensión
trascendente de la existencia.
Fundamentos éticos: con ellos se responde a la necesidad de iniciar a los
estudiantes obrar ético y de ayudarles a interpretar adecuadamente el marco
de valores y comportamientos éticos originados en el patrimonio religioso de
nuestra cultura.
Fundamentos psicológicos: con ellos se responde ala necesidad de los
estudiantes de integrar la dimensión espiritual de su existencia con todas las
demás dimensiones que constituyen personalidad así como su dinamismo
interno de crecimiento. También le da respuesta a la necesidad que tienen
los estudiantes de aprender a distinguir críticamente cuando una conducta
religiosa, sea propia o ajena, es auténtico o inauténtica.
Fundamentos epistemológicos: con ellos se quiere dar respuesta a la
necesidad que tienen los estudiantes de ser educados en las distintas formas
de conocimiento y expresión de la realidad. De ahí que necesiten ser
orientados también en la forma como desde la experiencia religiosa
comprende la realidad, o lo que es lo mismo, en la relación que existe entre
el pensamiento religioso la ciencia y la cultura. También tiene que ver con la
experiencia humana en relación divinidad y a búsqueda del sentido de dicha
experiencia. Esta relación se fundamenta en hecho de que el ser humano
siempre se ha planteado interrogantes sobre su existencia, el sentido de la
misma, el por qué de la vida, la muerte, el dolor, el sufrimiento...,
interrogantes que le han a buscar respuestas suscitando así el pensamiento
religioso. Estos hechos han impulsado investigaciones descubriendo asía
estructura del pensamiento religioso y sus formas expresivas lenguajes
característicos del área.
Fundamentos pedagógicos: con ellos se responde ala necesidad que
tienen los estudiantes plantearse correctamente el problema religioso
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construyendo una visión objetiva del mismo y manejar las fuentes para el
estudio de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.
Fundamentos
histórico Culturales: con ellos se responde a las
necesidades que tienen los
estudiantes de interpretar y valorar
adecuadamente el patrimonio religioso católico de patria y de occidente.
Fundamentos sociales: con ellos se responde a la necesidad que tienen los
estudiantes de identificar la función social de la religión, sus manifestaciones
concretas, sus obras y aportes a la promoción humana y al desarrollo social.
Fundamento antropológico: comprende la reflexión sobre el ser humano
como creyentes sobre todo, teniendo presente la realidad religiosa que le
toca vivir al estudiante dentro de su cultura. Es hacer una reflexión con una
mirada cristiana, es lo que el hombre, siente, piensa y necesita... Por eso, en
Ia educación religiosa escolar se aborda el conocimiento ese ser en relación
Dios, con el mundo, con los demás y consigo mismo.
Fundamento Ontológico: Está compuesto por las reflexiones y desarrollos
teóricos, orientado hacia la búsqueda y consecución del perfeccionamiento
del ser, perfeccionamiento que se logra en relación con la Trascendencia,
buscando con ello su realización y el sentido a la vida. En el cristianismo, es
Jesucristo quien permite el logro de la perfección y da el sentido global y
unitario a la vida.
Fundamentos Teológicos — Trinitario: La reflexión que ofrece la ERE
tiene el ámbito característico de la revelación cristiana mediante el cual
presenta contenidos o elementos referentes a Dios como Padre, Dios Hijo y
Espíritu Santo. En todos los niveles educativos, estos contenidos permean
experiencia significativa de cada grado, de tal forma que explicita la acción
de Dios Trino, quien se ha preocupado siempre por la felicidad de cada
persona y le ha mostrado su misericordia.
Fundamento Cristológico: En ámbito Teológico — Trinitario se hace más
énfasis en la acción de dios como Padre que ha actuado y se ha manifestado
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a través de la Historia de Salvación, y se deja espacio para hacer una
reflexión espe9ial sobre Jesucristo, como centro y Culmen de la Revelación.
El ámbito Cristológico es el punto de llegada y de partida al mismo tiempo,
pues no se puede ser cristiano sin pasar por Jesucristo, quien muestra el
camino hacia el Padre, hacia su Reino, con la gracia y el impulso del Espíritu
Santo. Es un ámbito de reflexión muy fuerte y muy relacionado también con
la experiencia significativa de cada grado, en la cual se muestra con claridad
la acción de Jesucristo, quien con su muerte y su resurrección, ofrece los
criterios y principios evangélicos para aceptar y vivir la salvación dada por
Dios en su hijo. Es el ámbito central en la ERE; a Él se llega y de Él se parte
en toda acción eclesial.
Fundamento Eclesiológico: Orienta el contenido para “aterrizarlo” en el
sentido de una comunidad concreta: la Iglesia; ella es una comunidad de fe y
sacramento de salvación preocupada siempre por llevar la Buena Nueva del
Reino de Dios a toda la humanidad. En este ámbito se presenta la acción de
la iglesia estrechamente relacionado con cada experiencia significativa,
mostrando siempre todos los medios que ella ofrece para que cada persona
pueda vivir la salvación. Es un ámbito rico para una reflexión que lleve a
suscitar actitudes de amor y de unidad ya que cada creyente es miembro
activo de ella.
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10. ESTRATEGIA METODOLÓGICAS
 UDPROCO. Unidades de Producción de Conocimiento.
 Realización de salidas de campo.
 Diálogos en torno a diferentes temas.
 Explicación de pasajes Bíblicos.
 Lectura y reflexión de la palabra de Dios.
 Dramatización de parábolas.
 Descripciones y narraciones sobre pasajes Bíblicos.
 Visita al templo y santuarios.
 Vivencia plena de las fiestas en familia.
 Experiencias de oración.
 Memorización de las principales oraciones y aspectos básicos de
iniciación cristiana.
 Realización de experiencias religiosas.
 Estimulación de la responsabilidad individual y grupal.
 Control y orientación para el trabajo en equipo.
 Motivación para las diferentes actividades religiosas.
 Trabajo colaborativo y por bases
 Lectura de hechos de la vida cotidiana.
 Visitas a lugares que necesitan apoyo
moral
(Cárcel, Asilo, Barrios
marginados).
 Análisis de informes de actualidad.
 Consulta de Textos Bíblicos.
 Educación en el tiempo litúrgico
 Lecturas autorreguladas.
 Orientación, desarrollo y socialización de talleres.
 Conversatorios.
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11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A. El procedimiento para la evaluación contempla la descripción de los
logros del estudiante. Es una evaluación continua, integral y cualitativa que
permite apreciar a toda la comunidad educativa, las fortalezas y dificultades
del educando.
B. Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
C. Estimula el afianzamiento de valores y aptitudes.
D. Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y
habilidades.
E. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje.
F. Contribuir
a la identificación de las limitaciones o dificultades para
consolidar los logros del proceso formativo.
G. Se utilizan los siguientes medios:
 Análisis y discusión crítica de los temas
 Observación directa
 Diálogos y entrevistas directas.
 Participación del estudiante en las diferentes actividades religiosas.
 Auto evaluación (según SIE), coevaluación y heteroevaluación.
 Consulta de textos.
 Actividades grupales e individuales.
 Actividades de profundización.
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12. RECURSOS
12.1
DIDÁCTICOS:

Texto Guía

La Sagrada Escritura.

Recortes de Prensa.

Videos.

Televisor

Signos externos de los sacramentos.
12.2 HUMANOS

Sacerdotes.

Religiosas.

Personas versadas en el tema.

Profesores.

Alumnos.
12.3 INSTITUCIONALES

Templo

Aulas

Santuarios

Casa de la Cultura

Centros de Visita.
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13.
INDICADORES DE LOGRO
GRADO PRIMERO
VALORA LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES PARA COMPRENDER LA
NECESIDAD DE CUIDARLA Y RESPETARLA.
Reconoce las manifestaciones de la vida.
Presenta dificultad para reconocer las manifestaciones de la vida.
Explique mediante un dibujo como se debe cuidar la vida.
Participa con actitudes de respeto en actividades de cultura religiosa.
Presenta dificultades para participar con actitud de respeto en actividades de cultura
religiosa.
Realiza un mensaje ilustrado con actitudes de respeto para las actividades religiosas.
IDENTIFICA SUS CUALIDADES, HABILIDADES Y DIFICULTADES PARA
EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL.
Demuestra actitudes de amor y respeto por la vida.
Presenta dificultad para demostrar actitudes de amor y respeto por la vida.
Elabore una cartelera sobre el respeto a la vida y presentarla al profesor.
Analiza textos que se refieren al valor y cuidado de la vida.
Se le dificulta analizar textos que se refieren al valor y cuidado de la vida.
Realice la actividad propuesta en la fotocopia sobre el cuidado de la vida.
RECONOCE LA VIDA Y EL MENSAJE DE JESÚS, CENTRO DE LA FE
CRISTIANA, TAL COMO ES TESTIMONIADO EN LA BIBLIA Y EN LA
TRADICIÓN DE LA IGLESIA.
Reconoce a María como la madre de Jesús que intercede por la humanidad.
Se le dificulta reconocer a María como la madre de Jesús que intercede por la
humanidad.
Realice una cartelera con mensajes a María como madre de Dios y de todos los
cristianos.
Describe pasajes bíblicos, sobre la vida y obra de Jesús.
Presenta dificultad para describir pasajes bíblicos, sobre la vida y obra de Jesús
Represente por medio de láminas los textos bíblicos analizados en la unidad.
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Comprende que Jesús entregó la vida por nosotros y con su resurrección nos regala la
vida eterna.
Se les dificulta comprender que Jesús entregó la vida por nosotros y con su
resurrección nos regala la vida eterna.
Escucha atentamente la historia de la pasión y muerte de Jesucristo y cuéntala con
tus propias palabras.
Reconoce las acciones del Espíritu Santo en la vida de las personas.
Se la dificulta reconocer las acciones del Espíritu Santo en la vida de las personas.
Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del Espíritu Santo.
GRADO SEGUNDO
IDENTIFICA Y VALORA LA AMISTAD COMO REGALO DE DIOS PARA
VIVIR EN ARMONIA CON OTRAS PERSONAS.
IDENTIFICA SUS CUALIDADES, HABILIDADES Y DIFICULTADES PARA EL
PROYECTO DE VIDA PERSONAL.
 Identifica la amistad como un valor indispensable para vivir con otras
personas.
o Se le dificulta identificar la amistad como un valor indispensable
para vivir con otras personas.
o Explique con sus propias palabras como reconoce a un buen
amigo.
 Reconoce que Dios nos manifiesta su amistad a través de alianzas.
o Se le dificulta reconocer que Dios nos manifiesta su amistad a
través de alianzas.
o Explique algunas acciones que Jesús realizó a favor de las
personas para manifestarles su amor.
 Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con
los seres humanos.
o Presenta dificulta para reconocer a la Virgen María como
modelo de amistad con Dios y con los seres humanos.
o Copie una canción alusiva a María e ilústrela.
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 Expresa sentimientos y actitudes que manifiestan el amor, el perdón y
la reconciliación.
o Se le dificulta para expresar sentimientos y actitudes que
manifiestan el amor, el perdón y la reconciliación.
o Represente de manera simbólico en una cartelera el valor de la
reconciliación.
 Participa con actitudes de respeto en los actos religiosos.
o Presenta dificulta para participar con actitudes de respeto en los
actos religiosos.
o Busque en el cruciletras dado acciones que expresen actitudes
de respeto en los actos religiosos.
 Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos.
o Se le dificulta identificar la importancia de los tiempos litúrgicos.
o Explique la importancia de los tiempos litúrgicos.
IDENTIFICA LA VIDA DE JESÚS COMO UNA MANIFESTACIÓN DEL AMOR
DE DIOS HACIA LOS SERES HUMANOS.
 Identifica la Biblia como la historia que narra la amistad de Dios y
envía un mensaje de amor a todas las personas.
o Presenta dificulta para identificar la Biblia como la historia que
narra la amistad de Dios y envía un mensaje de amor a todas
las personas.
o Explique la historia del amor de Dios con el hombre después de
leer, Hebreos 1, 1 – 3. Y desarrolla la pagina 28 y 29 (libro guía
somos amigos de Jesús).
 Reconoce los mandamientos como pacto de amistad con Dios.
o Se le dificulta reconocer los mandamientos como pacto de
amistad con Dios.
o Transcriba los mandamientos e ilustre dos de ellos.
 Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios.
o Presenta dificulta para reconocer que el Espíritu Santo
comunica el amor de Dios.
o Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del
Espíritu Santo que comunica el amor de Dios.
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 Reconoce que en la iglesia toda estamos llamados a orar y formar una
comunidad de amor.
o Se le dificulta reconocer que en la iglesia toda estamos
llamados a orar y formar una comunidad de amor.
o Exprese en forma oral la oración que Jesús nos enseñó.
 Identifica el sacramento de la penitencia como manifestación del amor,
el perdón y la reconciliación.
o Presenta dificulta para identificar el sacramento de la penitencia
como manifestación del amor, el perdón y la reconciliación.
o Elabore una cartelera sobre el sacramento de la penitencia.
GRADO TERCERO
6620 COMPRENDER QUE LAS CELEBRACIONES SON EXPRESIONES
DE LOS SENTIMIENTOS MAS SIGNIFICATIVOS EN LA VIDA DE LAS
PERSONAS
6621 Conoce los símbolos y signos de Ias fiestas familiares y religiosas.
6622 Se Ie dificulta conocer los símbolos y signos de Ias fiestas familiares y
religiosas.
6623 Redacte e ilustre como celebran en tu familia Ias fiestas religiosas.
Presente el trabajo.
6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A
FORTALEZAS PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.
PARTIR
DE
SUS
DE
SUS
6566 Identifica los tiempos Litúrgicos.
6567 Se Ie dificulta identificar los tiempos Litúrgicos.
6568 Explique con sus propias palabras los tiempos Litúrgicos.
6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A
FORTALEZAS PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.
PARTIR
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6893 Realiza el proyecto de vida de manera responsable cumpliendo con los
criterios que debe contener un proyecto de vida.
6894 Presenta dificultad para realizar el proyecto de vida, cumpliendo con los
parámetros establecidos.
6895 Elabore nuevamente el proyecto de vida teniendo en cuenta los
parámetros establecidos por el docente.
6627 Identifica el significado de la celebración de la pascua.
6628 Se Ie dificulta identificar el significado de la celebración de la pascua.
6629 Describa que se celebra en la pascua. Presenta el trabajo.
6630 Encuentra en Ias celebraciones Ias maravillas de Dios.
6631 Presenta dificultad para encontrar en Ias celebraciones Ias maravillas
de Dios.
6632 Realice una cartelera con Ias diferentes manifestaciones en Ias que
podemos dar, recibir y ver Ias maravillas de Dios. Expóngala
6643 Identifica Ias diferentes manifestaciones de amor de María.
6633 Se Ie dificulta identificar Ias diferentes manifestaciones de amor de
María.
6634 Represente Ias manifestaciones de amor de María a su hijo. Sustenta
al profesor.
6635 Descubre que Dios ha estado y está presente en la historia de los
pueblos y en la historia personal.
6636 Presenta dificultad para descubrir que Dios ha estado y está presente
en la historia de los pueblos y en la historia personal
6637 Realice una historieta sobre la presencia de Dios en tu vida personal.
Sustenta Ia actividad.
6638 COMPRENDE QUE LA CELEBRACION DE LOS SACRAMENTOS
FORTALECE LA FE EN LA VIDA DE LOS CRISTIANOS
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6639 identifica que celebraciones realizo Jesús con sus discípulos.
6640 Se Ie dificulta identificar Ias celebraciones que realizo Jesús con sus
discípulos.
6641 Lea y comente un pasaje bíblico de Ias celebraciones de Jesús.
6642 Comprende porque Ia eucaristía es la celebración central de la iglesia y
su importancia para la vida del cristiano.
6643 Presenta dificultad para comprender porque Ia eucaristía es la
celebración central de la iglesia y su importancia para la vida del cristiano.
6644 Asista a una celebración religiosa y explica al profesor lo más
significativo de ella.
6645 Descubre el sentido de los sacramentos en nuestra vida.
6646 Se Ie dificulta descubrir el sentido de los sacramentos en nuestra vida.
6647 lnvente un cuento donde involucres los sacramentos. Presenta al
profesor.
6648 Reconoce Ia santísima trinidad como fuerza de salvación.
6649 Presenta dificultad para reconocer a la santísima trinidad como fuerza
de salvación.
6650 Represente gráficamente Ia santísima trinidad, sustenta Ia actividad.
6651 Identifica en los diferentes momentos de la vida de Jesús el amor de
Dios.
6652 Se Ie dificulta identificar en los diferentes momentos de la vida de Jesús
el amor de Dios.
6653 Describe los acontecimientos más importantes en la vida de Jesús.
Presenta el trabajo.
GRADO CUARTO
6654 DESCUBRE LA VOCACION CRISTIANA EN SUS DIFERENTES
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EXPRESIONES, COMO CAMINO DE REALIZACION PERSONAL
Y DE SERVICIO A LA COMUNIDAD.
6655 Se valora a sí mismo como persona.
6656 Se Ie dificulta valorarse a sí mismo como persona.
6657 Recorte y pegue ilustraciones que representa lo que quieres ser, quien
eres, tus habilidades, tu misión. Sustente
6658 Desarrolla capacidad de relación con Ias demás personas.
6659 Presenta dificultad para desarrollas Ia capacidad de relación con Ias
demás personas.
6660 En una cartelera represente diferentes acciones de solidaridad y
explique por qué ayudando a los demás me realizo como persona.
6661 Reconoce que la fe es un don de Dios.
6662 Se Ie dificulta reconocer que la fe es un don de Dios.
6663 Copie Timoteo 4,11-12 y conteste Ias preguntas de la página 15 del
Libro guía, incluyendo el cuadro de la fe. Presenta Ia actividad.
6664 Identifica Ias facultades con que cuenta para su crecimiento y su
desarrollo personal.
6665 Presenta dificultad para identificar Ias facultades con que cuenta para
su crecimiento y desarrollo personal.
6666 Realice un Listado de Ias cualidades que te contribuyen en el desarrollo
personal.
6667 Reconoce la historia del pueblo de Israel.
6668 Se le dificulta reconocer la historia del pueblo de Israel.
6669 Lea Deuteronomio 23, 1 -11. Éxodo 14,15-18 y mediante ilustraciones
represente Ias épocas de la historia de Israel. Sustenta.
6670 COMPRENDER QUE JESUS CON SU MISION DA CUMPLIMIENT6O
A LA PROMESA DE SALVACION Y CONSTITUYE UNA PROPUESTA DE
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VIDA PARA EL MUNDO DE HOY.
6671 Reconoce a Juan Bautista como Líder que prepara el camino para la
venida de Jesús.
6672 Se Ie dificulta reconocer a Juan Bautista como el Líder que prepara el
camino para la venida de Jesús
6673 Consulte Ias citas bíblicas Juan cap. 1, vs. 19 y realiza un resumen.
Presenta al profesor.
6674 Identifica Ia misión de los apóstoles escogidos por Jesús en el proceso
de evangelización.
6675 Presenta dificultad para identificar Ia misión de los apóstoles escogidos
por Jesús en el proceso de evangelización.
6676 Busque en la sopa de Ietras de la página 44 los nombres de los 12
apóstoles. Lee Lucas 6,12-16. Presenta Ia actividad.
6677 Reconoce Ia misión de Jesús en el mundo.
6678 Se Ie dificulta reconocer Ia misión de Jesús en el mundo.
6679 Lea Ias citas bíblicas: Juan 8, 26. Mateo 9, 9-14. Lucas 18,16. Escoge
una de esas enseñanzas y explícalas.
6680 Reconoce que el testimonio de los discípulos invitan a seguir a Jesús.
6681 Presenta dificultad para reconocer que el testimonio de los discípulos
invitan a seguir a Jesús.
6682 Realice Ia Lectura de la página 50 y 51. Presenta al profesor Ias
conclusiones de lo Leído.
6683 identifica Ia organización y misión de la iglesia en el mundo.
6684 Se Ie dificulta identificar Ia organización y misión de la iglesia en el
mundo.
6685 Grafique Ia organización y misión de la iglesia en el mundo y presenta
Ia actividad.
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6686 Comprende Ias celebraciones de los sacramentos como vivencia de la
vocación a la vida cristiana.
6687 Presenta dificultad para comprender Ias celebraciones de los
sacramentos como vivencia a la vida cristiana.
6688 Explique por medio de un escrito Ia importancia del bautismo, Ia
confirmación, el orden y el matrimonio en la vocación cristiana.
GRADO QUINTO
6690 CONOCER LAS PERSONAS QUE LO LARGO DE LA HISTORIA HAN
DADO SU CON VIDA TESTIMONIO DE FE Y DEL AMOR DE DIOS.
6694 Identifica las personas que dan testimonio en su medio cultural.
6695 Presenta dificultad para identificar las personas que dan testimonio en su medio
cultural.
6696 Investigue 5 personas que han dado testimonio en la vida de hoy y sus
actividades. Presenta el trabajo.
6697 Reconoce la responsabilidad como valor indispensable para ser testigo. 6698 Se
le dificulta reconocer la responsabilidad como valor indispensable para ser testigo.
6699 Consulte la cita bíblica de los talentos Mateo 15,14-30 y realiza una cartelera
con lo que dijo el amo los siervos y la enseñanza. Sustente.
6700 Identifica las características de un buen cristiano.
6701 Se le dificulta identificar las características de un buen cristiano
6702 Realice una historieta sobre las características de un buen cristiano y sustente.
6703 Valora la sagrada escritura como historia de salvación donde Dios revela su
amor infinito.
6704 Presenta dificultad para valorar la sagrada escritura como historia de salvación
donde Dios revela su amor infinito.
6705 Elabore un resumen sobre la historia del pueblo de Israel resaltando lo más
significativo. Presente la actividad.
6855 DEFINE EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL A PARTIR DE SUS
FORTALEZAS, BUSCANDO SUPERAR SUS DIFICULTADES, PARA EL
ALCANCE DE LAS METAS EN DIFERENTES ÁMBITOS.
6865 Elabora su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.
6866 Se le dificulta elaborar su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos
y morales.
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6867 Elabore su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.
6868 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal. 6869
Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida
personal.
6870 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando sus logros, dificultades y
compromisos en la vivencia del mismo.
6706 COMPRENDER COMO EL TESTIMONIO DE LA FE DE LOS
CRISTIANOS INVITA A OTROS A PERTENECER A LA COMUNIDAD
CELESTIAL.
6707 Identifica la característica que Jesús presenta del padre.
6708 Se le dificulta identificar las características que Jesús presenta del padre.
6709 Lea Mateo 5, 1-10 y sintetice la normas de vida de un buen cristiano. Presenta
la actividad.
6710 Reconoce a Jesucristo como modelo de vida.
6711 Presenta dificultad para reconocer a Jesucristo como modelo de vida.
6712 Consulte en la biblia Mateo 15, 13; Mateo 5, 37; Mateo 19, 27 y Mateo 7,1-4; y
deduzca que nos recomienda Jesús. Sustente
6713 Identifica las virtudes de María.
6714 Se le dificulta identificar las virtudes de María
6715 Realiza una sopa de letras con las principales virtudes de María.
6716 Reconoce que como iglesia estamos llamados a dar ejemplo de vida.
6717 Presenta dificulta para reconocer que como iglesia estamos llamados a dar
ejemplo de vida.
6718 Realice una exposición donde se resalten las acciones que pueden ser ejemplo
de vida para nosotros.
6719 Analiza como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige valor y heroísmo
para confirmar y proclamar la fe.
6720 Se le dificulta analizar como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige
valor y heroísmo para confirmar y proclamar la fe.
6721 Establezca la relación de semejanza o diferencia entre las acciones de la primera
comunidad cristiana con las que viven hoy. Sustente
GRADO SEXTO
6722 IDENTIFICA EL FUNDAMENTO DE LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
HUMANA Y LAS FACULTADES CON QUE CUENTA PARA SU
CRECIMIENTO Y DESARROLLO PERSONAL.
6724 Reconoce sus cualidades y potencialidades.
6725 Se le dificulta reconocer sus cualidades y potencialidades.
6726 Analice la parábola de los talentos Mateo 25, 14-30 y explícala.
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6727 Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos.
6728 Se le dificulta reconocer las diferentes relaciones de los seres humanos.
6729 Consulte el salmo 8 y escribe una reflexión personal y susténtela.
6730 Reconoce respuestas significativas a los interrogantes existenciales.
6731 Se le dificulta reconocer respuestas significativas a los interrogantes
existenciales.
6732 Realice su autobiografía resaltando las potencialidades, aspiraciones y aspectos
a mejorar.
Preséntela.
6733 Identifica el concepto de cultura religiosa y sus expresiones a través de la
historia.
6734 Se le dificulta identificar el concepto de la cultura religiosa y sus expresiones a
través de la historia.
6735 Dibuje o pegue una expresión de la cultura religiosa de Colombia. Explícala.
6739 Participa con respeto en los actos religiosos.
6740 Se le dificulta participar con respeto en los actos religiosos.
6741 Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por actos
religiosos.
6742 Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos.
6743 Se le dificulta identificar los tiempos litúrgicos.
6744 Represente en una gráfica los tiempos litúrgicos y explique tres de ellos.
6745 RECONOCE LOS VALORES Y LOS CRITERIOS QUE PERMITEN
ALCANZAR LA PLENA REALIZACIÓN DEL HOMBRE.
6746 Reconoce la existencia de un ser superior mediante el análisis de textos bíblicos.
6747 Se le dificulta reconocer la existencia de un ser superior mediante el análisis de
textos bíblicos
6748 Realice un resumen y una conclusión o mensaje de los textos bíblicos: Sabiduría
13,1-9 Romanos
1,19-20. Hechos 14, 17.
6749 Invente una historieta resaltando rasgos que nos asemejan a Dios apoyándose en
textos bíblicos.
6750 Identifica algunas acciones que ayudan al fortalecimiento y crecimiento
espiritual del hombre.
6751 Se le dificulta Identificar algunas acciones que ayudan al fortalecimiento y
crecimiento espiritual del hombre.
6752 Explique los valores que permiten la realización del hombre en carteleras para
fijar en diferentes lugares de la institución.
6753 Reconoce la participación de María en la historia de la salvación.
6754 Se le dificulta reconocer la participación de María en la historia de la salvación.
6755 Escriba trovas, versos, poesías o parodias para la virgen María.
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GRADO SÉPTIMO
6759 RECONOCE LA FAMILIA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA
SOCIEDAD.
6760 Plantea propuestas para el fortalecimiento de los valores familiares.
6761 Se le dificulta plantea propuestas para el fortalecimiento de los valores
familiares.
6762 Realice afiches con valores familiares y exhíbalos en lugares visibles de la
institución.
6763 Identifica las características de la familia en diferentes religiones.
6764 Se le dificulta identificar las características de la familia en diferentes
religiones.
6765 Realice un esquema sobre el proceso histórico de la familia en las diferentes
religiones.
6766 Identifica las instituciones gubernamentales y leyes que protegen la familia.
6767 Se le dificulta Identificar las instituciones gubernamentales y leyes que protegen
la familia.
6768 Consulte qué programas en bien de la familia tiene el municipio.
6769 Establece diferencias y semejanzas del matrimonio en las distintas religiones
6770 Se le dificulta establecer diferencias y semejanzas del matrimonio en las
distintas religiones
6771 Presente un cuadro sinóptico con las características del matrimonio en las
distintas religiones.
Sustente
6778 RECONOCE LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE VIDA Y AMOR QUE
PERMITE EL CRECIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL.
6779 Reconoce el valor de la pareja humana y la diferencia que hay entre los sexos.
6780 Se le dificulta reconocer el valor de la pareja humana y la diferencia que hay
entre los sexos.
6781 Realice una consulta sobre el aborto y sus consecuencias en la vida familiar y
personal.
Sustenta.
6782 Consulte sobre el noviazgo, la relación de pareja, el matrimonio, el divorcio,
adulterio, la unión libre y presenta un trabajo escrito.
6786 Reconoce las implicaciones que tienen en la familia el 4,6, y 9 mandamiento.
6787 Se le dificulta reconocer las implicaciones que tienen en la familia el 4,6, y 9
mandamiento.
6788 Realice un cuadro comparativo entre los principios de las parejas matrimoniales
de antes y las de hoy con relación a la vivencia del 4, 6 y 9 mandamiento.
6789 Promueve en la familia actitudes de respeto y colaboración mutua.
6790 Se le dificulta promover en la familia actitudes de respeto y colaboración.
6791 Escribe un texto argumentativo sobre la importancia del respeto y la
colaboración mutua en familia.
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6792 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal y
familiar
6793 Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida
personal y familiar.
6794 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando tus logros, dificultades y
compromisos en la vivencia del mismo.
GRADO OCTAVO6795 RECONOCE LAS VIVENCIAS COMUNITARIAS COMO MEDIOS DE
REALIZACIÓN PERSONAL.
6796 Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos en su proceso de
realización personal y comunitaria.
6797 Se le dificulta reconocer las diferentes relaciones de los seres humanos en su
proceso de realización personal y comunitaria.
6798 Realice un ensayo donde explique las razones por las cuales el hombre es un ser
social.
6799 Explica las diferentes formas de asumir los conflictos.
6800 Se le dificulta explicar las formas de asumir los conflictos.
6801 Realice un mapa conceptual sobre el conflicto. Susténtelo.
6802 Elabore un decálogo sobre la convivencia. Susténtelo
6803 Promueve las buenas relaciones interpersonales
6804 Se le dificulta promover las buenas relaciones interpersonales.
6805 Elabore afiches con diferentes mensajes sobre la importancia de las buenas
relaciones interpersonales y fíjelos en un lugar visible de la institución.
6809 Describe el proceso histórico del Pueblo de Israel.
6810 Se le dificulta describir el proceso histórico del Pueblo de Israel.
6811 Realice un gráfico donde explique el proceso histórico del pueblo de Israel.
6812 Participa con respeto en los actos religiosos.
6813 Se le dificulta participar con respeto en los actos religiosos.
6814 Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por los actos
religiosos.
6815 Reconoce la importancia de los mandamientos de la ley de Dios como normas
de vida cristiana.
6816 Se le dificulta reconocer la importancia de los mandamientos de la ley de Dios
como normas de vida cristiana.
6817 Reflexione sobre el texto éxodo 19,3-8, escriba los versículos más
significativos, describa la promesa que Dios hace al pueblo si le obedece y guarda sus
mandamientos y explique qué exigencia le haría Dios hoy a la humanidad.
6818 RECONOCE LAS ACCIONES DE DIOS EN LA HISTORIA DE LA
SALVACIÓN, A TRAVÉS DE LAS LECTURAS BÍBLICAS.
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6819 IDENTIFICA A LOS DOCE APÓSTOLES Y EXPLICA EL PROCESO DE
SU VOCACIÓN Y SEGUIMIENTO DE CRISTO.
6820 Identifica las acciones de Dios en la historia de la salvación, a través de las
lecturas bíblicas.
6821 Se le dificulta identificar las acciones de Dios en la historia de la salvación, a
través de las lecturas bíblicas.
6822 Analice y escriba el mensaje de las siguientes citas Bíblicas: Génesis 12,1-4,
Génesis 22,1-19,
Génesis 45,7-9 y éxodo 3,1-12.
6823 Reconoce la misión de los apóstoles según el plan de Dios.
6824 Se le dificulta reconocer la misión de los apóstoles según el plan de Dios.
6825 Realice un acróstico con la palabra apóstoles, describiendo su misión.
6826 Reconoce la importancia de los sacramentos como medio de salvación cristiana.
6827 Se le dificulta reconocer la importancia de los sacramentos como medio de
salvación cristiana
6828 Elabore un mapa conceptual de los sacramentos.
6832 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal.
6833 Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida
personal.
6834 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando sus logros, dificultades y
compromisos en la vivencia del mismo.
GRADO NOVENO
6835 IDENTIFICA LOS COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA MORAL DE
LA PERSONA
6836 Identifica los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre
de hoy.
6837 Se le dificulta identificar los componentes de la estructura y los retos morales
para el hombre de hoy.
6838 Elabore un mapa conceptual de la moral en las distintas religiones. (Cristiana,
Judía, Islámica, Hinduista, Budista)
6839 Establece la diferencia entre ética y moral.
6840 Se le dificulta establecer la diferencia entre ética y moral.
6841 Elabore un cuadro comparativo estableciendo diferencias entre la ética, moral.
Susténtelo.
6842 Identifica problemáticas morales en su entorno proponiendo alternativas de
solución.
6843 Se le dificulta identificar problemáticas morales en su entorno y proponer
alternativas de solución.
6844 Haga un listado de las problemáticas morales de su entorno y proponga 2
alternativas de solución para cada una de ellas.
6845 Demuestra respeto por la diferencia.
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6846 Se le dificulta demostrar respeto por la diferencia.
6847 Redacte un texto sobre la libertad de conciencia y de religión.
6854 RECONOCE QUE LA MORAL CRISTIANA TIENE SU FUNDAMENTO
EN CRISTO Y SU EVANGELIO.
6855 DEFINE EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL A PARTIR DE SUS
FORTALEZAS, BUSCANDO SUPERAR SUS
DIFICULTADES, PARA EL ALCANCE DE LAS METAS EN DIFERENTES
ÁMBITOS.
6856 Reconoce las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo.
6857 Se le dificulta reconocer las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo.
6858 Realice un resumen de las virtudes teologales y explique su vivencia con un
caso de la vida cotidiana.
6859 Explica las bienaventuranzas como camino hacia la perfección moral.
6860 Se le dificulta explicar las bienaventuranzas como camino hacia la perfección
moral.
6861 Elabore un texto argumentativo donde explique las bienaventuranzas.
6867 Elabora su proyecto de vida como un aporte a su orientación vocacional.
6869 Presenta dificultad para elaborar su proyecto de vida como un aporte a su
orientación vocacional6870 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando sus logros, dificultades y
compromisos en la vivencia del mismo.
GRADO DÉCIMO
6871 PARTICIPA EN LA BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE LA VIDA MEDIANTE
EXPERIENCIAS RELIGIOSAS.
6872 Identifica las dimensiones de la vida del ser humano
6873 Presenta dificultad para identificar las dimensiones del ser humano.
6874 Realice un ensayo donde sobre las dimensiones del ser humano
6875 Analiza e interpreta textos bíblicos que aportan al cuidado y conservación de la
vida.
6876 Presenta dificultad para analizar textos bíblicos referentes a la conservación de
la vida.
6877 Analice e interprete los siguientes textos bíblicos, hechos 17,16-34; mateo
26,39-41 Lucas
23,13-15 presente informe escrito y sustentar al profesor.
6878 Realiza análisis crítico sobre el planteamiento que hacen algunos filósofos sobre
el tema de la vida.
6879 Presenta dificultad para realizar análisis crítico sobre el planteamiento que
hacen algunos filósofos sobre el tema de la vida.
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6880 Realice una exposición sobre los planteamientos realizados por Víctor Frank,
Gabriel Marcel y Emmanuel Mounier; sobre el tema de la vida.
6883 Valora la vida y respeta la diversidad cultural.
6884 Presenta dificultad para valorar la vida y la diversidad cultural
6885 Realice un ensayo sobre el respeto por la diversidad cultural religiosa.
6886 Diferencia los conceptos de valores, justicia, paz y reconciliación
6887 Presenta dificultad para diferenciar los conceptos de justicia, paz y
reconciliación.
6888 Explique por medio de un texto como se viven en el municipio los valores de la
justicia, paz y reconciliación.
6889 Promueve los valores de justicia, solidaridad y reconciliación en el ámbito
escolar:
6890 Presenta dificultad para promover los valores de justicia, solidaridad y
reconciliación en el ámbito escolar.
6891 Realice un afiche con cada uno de los valores: justicia, solidaridad y
reconciliación, sustente al profesor.
6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A PARTIR DE SUS FORTALEZAS
PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.
6893 Realiza el proyecto de vida de manera responsable cumpliendo con los criterios
que debe contener un proyecto de vida.
6894 Presenta dificultad para realizar el proyecto de vida, cumpliendo con los
parámetros establecidos.
6895 Elabore nuevamente el proyecto de vida teniendo en cuenta los parámetros
establecidos por el docente.
GRADO ONCE
6899 PARTICIPAR EN LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
QUE DEN RESPUESTAS A LAS PROBLEMÁTICAS SENTIDAS EN LA
COMUNIDAD.
6903 Identifica los valores sociales que debe desarrollar el ser humano´.
6904 Presenta dificultad para identificar los valores sociales que debe desarrollar el
ser humano.
6905 Realice un ensayo sobre los valores que contribuyen al desarrollo del ser
humano.
6906 Promueve los valores sociales como: la solidaridad, el trabajo en equipo, la
convivencia y la unidad.
6907 Presenta dificultad para promover los valores sociales como: la solidaridad, el
trabajo en equipo, la convivencia y la unidad.
6908 Realice trabajo escrito sobre los valores sociales y sustente.
6909 Identifica y promueve los valores que debe tener un buen líder.
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6910 Presenta dificultad para identificar y promover los valores que debe tener un
buen líder.
6911 Elabore carteleras con los valores de un buen líder.
6912 Reconoce la misión evangelizadora que tiene la iglesia en el mundo actual.
6913 Presenta dificultad para reconocer la misión evangelizadora que tiene la iglesia
en el mundo actual.
6914 Realice un ensayo resaltando los acontecimientos significativos que hace la
iglesia a favor de la humanidad.
6915 Reconoce la importancia de la doctrina social de la iglesia.
6916 Presenta dificultad para reconocer la importancia de la doctrina social de la
iglesia.
6917 Realice un mapa conceptual con 5 de los principales documentos de la doctrina
social.
6918 ELABORA EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL
6919 Define, verifica el avance y efectúa ajustes al proyecto de vida.
6920 Presenta dificultad para definir, verificar el avance y efectuar ajustes al proyecto
de vida.
6921 Realice ajustes pertinentes al proyecto de vida.
6922 Establece las relaciones existentes entre religión, ciencia, cultura y economía.
6923 Presenta dificultad para establecer las relaciones existentes entre religión,
ciencia, cultura y economía.
6924 Escriba un texto argumentativo donde exponga las relaciones existentes entre
religión, ciencia, cultura y economía.
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