Temas Selectos I

Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales
Línea de Estudios Históricos de Región y Frontera.
Semestre 2016-2
Programa del curso Temas Selectos 1: Historia y política.
Módulo 1: Enfoques, métodos y temas de la historiografía política reciente.
Profesor responsable: Dr. José Marcos Medina Bustos, mmedina@colson.edu.mx.
6 clases de tres horas cada una, divididas en dos partes por un receso de diez
minutos.
Horario: 9:00 a 12:00 horas.
PRESENTACIÓN:
En las últimas décadas la historia política ha recobrado el interés de la historiografía
académica, después de que había pasado a un segundo plano debido al peso que
adquirieron los paradigmas estructuralistas que llevaron a un primer plano el interés
en la economía y los grupos socio-profesionales. Sin embargo, en la medida que
tales paradigmas fueron cuestionados desde los enfoques antropológicos y
lingüísticos, la historia política ha sido revalorada, pero ya no para regresar a los
temas que tradicionalmente le interesaban, concentrados en el aparato de estado,
como el derecho y las instituciones, las relaciones internacionales, los grandes
hombres, las batallas, etc., sino para adoptar una nueva visión de lo político y la
política –retomando los enfoques culturalistas y lingüísticos-, en la que el poder no
se reduce al ámbito estatal, ni su imposición se reduce a la fuerza, sino que se le
ve como un proceso conflictivo que desde la vida cotidiana se va construyendo,
tomando en cuenta las costumbres, normas y valores, lo mismo que los rituales y
discursos.
Esta renovación de la historia política ha generado nuevos enfoques, métodos y
temas, cuyo conocimiento es necesario para los estudiantes interesados en temas
de historia política.
Objetivo general:
Conocer los nuevos enfoques, métodos y temas de la historiografía política reciente,
así como reflexionar sobre su utilidad en la investigación histórica.
Objetivos particulares:
Identificar los procesos intelectuales que han permitido formular la existencia de una
Nueva Historia Política.
Conocer la influencia del enfoque antropológico en la historia política.
Comprender la manera como el denominado “giro lingüístico” ha influido en la
historia del pensamiento político.
Identificar las características del estudio de las sociabilidades en la historia política.
Reflexionar sobre la posible relación de los temas abordados con el proyecto de
investigación de tesis.
Adicionalmente se pretende que el estudiante aprenda a exponer sus ideas, analizar
críticamente textos y exposiciones orales, así como a respetar el derecho a la
divergencia.
Mecánica de trabajo:
Las actividades del curso comprenderán las siguientes: exposición del profesor;
participación de los(as) estudiantes comentando las lecturas, respondiendo
preguntas formuladas por el (la) docente, y haciendo exposiciones de temas;
elaboración de mapas conceptuales y resúmenes, así como un ensayo final.
Evaluación:
Participación en clase: 15%. Comprenderá los comentarios informados a las
lecturas y las respuestas a las preguntas del docente.
Exposiciones: 10%, cifra conformada por un 5% emitido por los estudiantes y otro 5% por los
docentes.
Mapas conceptuales y/o resúmenes: 15%. Comprende los mapas conceptuales y controles de
lectura de los textos designados en las sesiones.
Ensayo final: 60%. El trabajo final consistirá en un ensayo1 (ocho cuartillas mínimo, máximo doce)
acerca de alguna de las temáticas tratadas en el curso.
Contenido Temático:
I.
La política y lo político en la historiografía reciente.
Clase 1.
Primera parte:
Jacques Julliard, “La política”, en Jacques Le Goff y Pierre Nora, directores,
Hacer la historia, vol. II, editorial LAIA, Barcelona, 1980 (1ª. Ed. en español) pp.
237-252.
Segunda parte:
1Letra
times new roman, doce puntos, doble espacio.
Pierre Rosanvallon, Por una historia conceptual de lo político, Fondo de Cultura
Económica, Argentina, 2003, pp. 7-79
II.
La Nueva Historia Política
Clase 2.
Primera parte:
María Cruz Mina, “En torno a la nueva historia política francesa”, en Historia
Contemporánea, número 9, 1993, pp. 59-91.
Segunda parte:
María Fernanda G. de los Arcos, “El misterio del pequeño número o sobre la
historia del poder: una aproximación a la nueva historia política”, en Iztapalapa.
Revista de ciencias sociales y humanidades, número 26, año 1992, pp. 55-75
Bibliografía complementaria:
René Rémond, “Une historie presente” en René Rémond, director, Pour une
historie politique, Éditions du Seuil, París, 1988, pp. 11-32. Hay otra edición en
portugués: René Rémond, “Uma História Presente” en René Rémond, Por uma
história política, FGV editora, Río de Janeiro, 2003 (2ª. Ed.), pp. 13-36.
III. Historia y cultura política.
a) Desde la teoría política.
Clase 3.
Primera parte:
Joan Botella, “En torno al concepto de Cultura Política: dificultades y
recursos”, en Pilar del Castillo e Ismael Crespo, editores, Cultura Política.
Enfoques teóricos y análisis empíricos, Tirant lo Blanch, Valencia, 1997, pp.
17-37.
Segunda parte:
Ronald P. Formisano, “The Concept of Political Culture”, Journal of
Interdisciplinary History, XXXI: 3, winter 2001, pp. 393-426
Bibliografía complementaria:
Gabriel A. Almond y Sidney Verba, La cultura cívica. Estudio sobre la
participación política democrática en cinco naciones, Euramérica, Madrid,
1970, pp. 19-59
b) Desde la Nueva Historia Cultural.
Clase 4.
Primera parte:
Serge Bernstein, “La cultura política”, en Jean Pierre Rioux y Jean Francois
Sirinelli, Para una historia cultural, Taurus, México, 1999, pp. 389-405.
Segunda parte:
Keith Baker, Inventing the French Revolution: Essays on French Political
Culture in Eighteenth Century (ideas in Context), Cambridge University Press,
New York, 1990.
IV. La escuela de Cambridge: la historia de los lenguajes políticos.
Clase 5.
Primera parte:
Quentin Skinner, Lenguaje, política e historia, Universidad Nacional de
Quilmes, Buenos Aires, 2007, pp. 109-164.
Segunda parte:
J. G. A. Pockoc, Pensamiento político e historia. Ensayos sobre teoría y
método, Akal, Madrid, 2011, pp. 101-118.
V. Las sociabilidades en la historia.
Clase 6.
Primera parte:
Maurice Agulhon: El círculo burgués. La sociabilidad en Francia, 1810-1848,
Siglo XXI, 2009, Argentina, pp. 30-56.
Segunda parte:
Pilar González Bernaldo Quirós, “La `sociabilidad’ y la historia política”, en
Erika Pani y Alicia Salmerón, coordinadoras, Conceptualizar lo que se ve.
Francois-Xavier Guerra. Historiador. Homenaje, Instituto Mora, México, 2004,
pp. 419-460.
Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales
Línea: Estudios Históricos de Región y Frontera
Temas Selectos I, módulo 2: Ideologías políticas del siglo XX
Responsable: Dra. Zulema Trejo
Periodo: 29 de septiembre – 13 de noviembre, 2016
Horario: Jueves 9 a.m.- 12 p.m.
El siglo XX en general fue una época de cambio acelerado en muchos ámbitos. La
tecnología, desarrollada a partir de la segunda guerra mundial, benefició a los seres
humanos con el descubrimiento de tratamientos y vacunas para enfermedades que
anteriormente eran incurables. Los medios de comunicación experimentaron un
avance sin precedentes con la generalización de la telefonía móvil e internet. La
vida cotidiana se benefició con el uso de tecnología que facilitó el traslado de
personas más allá de sus propios ámbitos regionales, la vida en el hogar se
simplificó con el uso de electrodomésticos y, sin embargo, estos mismos cambios
son en parte de los cimientos de la problemática ambiental que se vive actualmente.
Así como la tecnología cambió drásticamente nuestro estilo de vida, el escenario
político del siglo pasado experimentó cambios que implicaron tanto adelantos como
retrocesos en el proceso de democratización y ampliación de la ciudadanía. Las
circunstancias socio-económicas catalizaron el surgimiento, establecimiento y
puesta en práctica de ideologías que buscaban cada una a su manera procurar a
los ciudadanos una vía expedita hacia el progreso y la paz social. De esta forma se
asistió a los movimientos anarquistas protagonizados por sindicatos obreros y
cooperativas campesinas; al nacimiento de la política social de la iglesia católica
que tuvo por objetivo contribuir al progreso de las clases marginadas; asimismo
surgen los totalitarismos concretizados en los “ismos” que caracterizaron las
décadas de 1940-1990.
OBJETIVO DEL CURSO
Desarrollar en las y los estudiantes el interés por conocer, analizar e identificar las
ideologías políticas del siglo XX a partir de discusiones y ejercicios diseñados por la
docente, los cuales se basarán tanto en las lecturas que se discutirán en clases
como en las que se añaden en la bibliografía complementaria.
Evaluación: Se ponen a consideración del grupo tres alternativas.
Ensayo analítico individual respecto a alguna de las temáticas revisadas en el
curso.2
Elaborar un blog en equipos, no mayores de 3 personas, respecto a alguno de los
temas revisados en el curso.3
Elaborar todo el grupo una página web respecto a todo el contenido del curso4
Sesión I: Ideologías de principios de siglo XX
Anarquismo
Paniagua, Javier. 2012. Capítulo I: Las bases teóricas del anarquismo en Breve
historia del anarquismo. Madrid: Ediciones Nowtilus.
Socialismo
Paniagua, Javier. 2010. Breve historia del socialismo y comunismo. Madrid:
Ediciones Nowtilus. Capítulo 3.
DINÁMICA DE CLASE
La docente hará una introducción acerca del contexto histórico en el periodo 18841914 (inicio del largo siglo XX)
2
15-20 cuartillas, letra times new roman, doce puntos, interlineado doble. Se deberá utilizar
bibliografía adicional a la revisada en el curso, redacción y ortografía impecables.
3 El blog deberá contener equilibradamente texto, video, fotografías, vínculos a libros, artículos o
revistas. La información vertida en el mismo deberá tener utilidad tanto para académicos como para
público en general.
4 La página web deberá contener una pestaña para cada tema visto en el curso, debe contener
equilibradamente texto, video, fotografías, vínculos a libros, revistas, artículos y cualquier otro
material que se considere servirá para enriquecer la página. Cada sesión de la página debe tener un
mínimo de dos responsables y un máximo de tres.

Las y los estudiantes participarán en una discusión de los textos que será
guiada por la docente. La intervención en esta parte de la clase es obligatoria
y requiere realizar previamente una lectura reflexiva de ambos textos.

Tres estudiantes, elegidos al azahar por la docente, expondrán verbalmente
las conclusiones derivadas de la discusión.

Receso

Ampliación por parte de la docente de las características del anarquismo, el
socialismo y su impacto en la historia del siglo XX.
Sesión II: Los totalitarismos de entre-guerras
Fascismo
Mussolini, Benito.1937. La doctrina del fascismo. Editorial Kamerad. 1-21
Nazismo
Romero Brassat, Dagny. 2013. Los Alemanes y el Nacionalsocialismo: el Proyecto
de una Sociedad Ideal 1933-1939. Tesis de Grado: Universidad de Barcelona
en: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/50638/1/TFG_Romero.pdf
Pp. 1-30.
DINÁMICA DE CLASE
Se verán en clase los fragmentos de un discurso de Benito Mussolini y de la Película
Hitler: the rise of the evil a partir de las cuales, y tomando en cuenta las lecturas
programadas para esta sesión, se definirá si hubo características comunes entre el
fascismo, nacismo y cuáles eran.
Discurso de Benito Mussolini (minutos 1:56-2:51)
https://www.youtube.com/watch?v=U-xjrSZqWPM
Hitler: the rise of the evil (minutos 23-26)
https://www.youtube.com/watch?v=pyvZAeg8BZc

Como producto de la discusión se elaborará un mapa conceptual
comparativo entre nacismo y fascismo, destacando las diferencias entre
ambas ideologías.

Receso

La docente guiará la discusión analítica de los artículos programados para
esta sesión, y ampliará la información respecto a ambas ideologías.
Sesión III: En el marco de la guerra fría: entre el carisma y la iglesia militante
Populismo
Stanley, Myriam. 2016. El populismo en América Latina. En Anuario del
Departamento de Ciencias de la Comunicación. No. 5. Pp. 347-359.
La teología de la liberación
Chaouch, Malik Tahar. 2007. La teología de la liberación en América Latina: una
relectura sociológica. Revista Mexicana de Sociología. Vol. 69. No. 3. Julioseptiembre, pp. 427-456.
DINÁMICA DE CLASE

La docente expondrá las características del populismo y la teología de la
liberación, poniendo énfasis en el impacto que ambas ideologías tuvieron
entre los grupos obreros y campesinos.

Las y los estudiantes tomarán posición respecto a dos cuestionamientos
planteados por la docente, mismos que derivarán de las lecturas
programadas para esta sesión, y defenderán sus posturas ante el grupo. La
participación de todas y todos los estudiantes en este ejercicio es obligatoria.

Receso

Las y los estudiantes expondrán casos históricos que, de acuerdo a su
opinión y conocimiento, puedan catalogarse como ejemplos de aplicación del
populismo y la teología de la liberación; esta postura deberá defenderse ante
el grupo. La participación de todas y todos los estudiantes en este ejercicio
es obligatoria.
Sesión IV: En el marco de la guerra fría: las dictaduras en América Latina
Panorama general
Arratia, Alejandro. 2010. Dictaduras Latinoamericanas. En Revista Venezolana de
Análisis de Coyuntura. Vol. XVI, Núm. 1 enero-junio. Pp. 33-51.
Estudio de caso
Crenzel, Emilio. 2007. Dictaduras y desapariciones en Argentina: memoria,
conocimiento y reconocimiento. En Intersticios: Revista Sociológica de
Pensamiento Crítico. Vol. 1(2). Pp. 159-178.
DINÁMICA DE CLASE

La docente expondrá el contexto en el cual se desarrolló el régimen de
dictaduras en América del Sur y África, asimismo hará una breve introducción
al primero de los artículos programados para el curso.

Una o un estudiante elegido por sus compañeras/os expondrá en 10 min. sus
reflexiones respecto al primer al texto: Dictaduras Latinoamericanas; el resto
del grupo apoyará o rebatirá los argumentos expuestos; la participación de
todos los estudiantes en este ejercicio es obligatoria.

Receso

Se mostrarán testimonios acerca de personas desaparecidas durante las
dictaduras en Argentina, Chile y Uruguay. A partir de estos testimonios se
discutirá y analizará el segundo artículo programado para esta sesión.

Las y los estudiantes realizarán, conformados en equipos, un ejercicio
comparativo entre las dictaduras de África y las latinoamericanas destacando
sus diferencias. Las conclusiones las entregarán por escrito en la siguiente
clase mediante un mapa conceptual, acompañado de un texto narrativo no
mayor a 3000 caracteres contando espacios.
V Sesión
Los “ismos” de América Latina (socialismo, populismo, militarismo) en voz de
sus protagonistas
Discurso de Ernesto Guevara en la ONU, 1964
https://www.youtube.com/watch?v=0jy2sHwakLY
Discurso de Salvador Allende en la Universidad de Guadalajara, 1972
https://www.youtube.com/watch?v=XiEJaacYjbY
Primer discurso del general Augusto Pinochet, octubre de 1973
https://www.youtube.com/watch?v=LDzgBTUG7ws
Discurso de Luis Echeverría Alvarez en la UNAM, 1975
https://www.youtube.com/watch?v=2rTkDh3gl8k
DINÁMICA DE LA CLASE

Después de ver los discursos de Salvador Allende y Augusto Pinochet, las y
los estudiantes debatirán respecto a qué tipo de ideología se refleja en cada
uno de ellos, deberán argumentar la posición que tomen con base en lo
revisado en las clases previas. La docente moderará la discusión. La
participación de todas/os estudiantes en el ejercicio es obligatoria.

A partir del video de Ernesto Guevara, las y los estudiantes, conformados en
equipos, ubicarán el discurso en su contexto histórico e identificarán qué
ideologías se encuentran o no presentes en el. La participación de todas/os
estudiantes en el ejercicio es obligatoria.

Receso

Una vez visto el discurso de Luis Echeverría las y los estudiantes deberán
tomar y argumentar su posición respecto a dos planteamientos que hará la
docente. La participación de todas/os estudiantes en el ejercicio es
obligatoria.
Sesión VI: Los “nuevos” ismos
Eurocomunismo
Donofrío, Andrea. 2012. El fracaso del eurocomunismo: razones y reflexiones sobre
el giro del movimiento comunista en occidente (1975-1982). Tesis de
Doctorado: Universidad Complutense de Madrid. Pp. 20-47.
Neoliberalismo
Vargas Hernández, José Guadalupe. 2007. Liberalismo, neoliberalismo y
postneoliberalismo. En Revista Mad. No. 17. Pp. 66-89.
DINÁMICA DE LA CLASE
5

Las y los estudiantes formarán dos equipos de trabajo, cada uno expondrá
uno de los textos para lo cual contarán con 30-40 min.5

Finalizada cada exposición habrá una ronda de preguntas y respuestas en la
que participarán todas y todos obligatoriamente.

Receso

Para finalizar la clase, y el módulo, la docente realizará un balance respecto
a los temas tratados en el transcurso de éste.
En la exposición debe presentarse una reflexión crítica acerca del texto expuesto, la descripción
del contenido de cada artículo debe ser mínima u omitirse puesto que todos lo habremos leído, se
debe apoyar cada exposición usando mínimo una presentación de power point que incluya texto e
imágines. Las diapositivas de power point no deberán contener transcripciones de los artículos,
salvo alguna cita breve que se considere indispensable.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Berryman, Phill. 1989. Teología de la liberación. Los hechos necesarios en torno al
movimiento revolucionario en América Latina y otros lugares. México: Siglo
XXI.
Bueno Romero, Gildardo Antonio. 2013. El populismo como concepto en América
Latina y Colombia. En Estudios Políticos. No. 42. Universidad de Antioquia.
Pp. 112-137.
Cansino, César e Israel Covarrubias. 2006. En el nombre del pueblo: muerte y
resurrección del populismo en México. Chihuahua: Universidad Autónoma de
Ciudad Juárez-Centro de Estudios en Política Comparada.
Cuevas Perús, Marco. 2012. El “neoliberalismo” americano: una religión (del vacío)
utilitarista y marginalista. En Norteamérica. No. 1. Pp 7-30.
Escontrilla Valdez, Hugo Armando. 2009. El catolicismo social en la iglesia
mexicana. En Política y Cultura. No. 31. Pp. 139-159.
Gertt, Hans y Oscar T. Richter. 1941 El partido nazi, su dirección y composición. En
Del Pensamiento Sociológico Actual. Vol. 3. No. 2. Pp. 109-132.
Neuman, Franz Leopold. 1943. Behemonth. Pensamiento y acción social en el
nacional socialismo. México: Fondo de Cultura Económica.
Paniagua, Javier. 2012 Breve historia del anarquismo. Madrid: Ediciones Nowtilus.
Paniagua, Javier. 2012. Breve historia del socialismo y comunismo. Madrid:
Ediciones Nowtilus.
Silva, Sergio. 2009. La teología de la liberación. En Teología y Vida. Vol. L. Pp. 93116.