APRENDIZAJE HUMANISTA

APRENDIZAJE HUMANISTA
APRENDIZAJE HUMANISTA
(Tratar de respondernos ¿Quiénes somos?)
El paradigma humanista surge como la tercera fuerza en los años 60. Se fundamenta en
las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, las cuales definen que el
hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino
para lograr su autorrealización. Cada ser humano toma conciencia y da significado a su
realidad a través del autoconocimiento y las experiencias vividas.
El humanismo incorpora del existencialismo las siguientes nociones:
1. El ser humano es electivo, por ende, capaz de elegir su propio destino;
2. El ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida; y
3. El ser humano es responsable de sus propias elecciones.
Las siete máximas sobre el humanismo:
1. Para explicar y comprender al ser humano, debemos estudiarlo en su totalidad.
2. El hombre posee un núcleo central estructurado (yo, sí mismo) que le permite ordenar
el mundo interno y las percepciones tomadas del exterior, para adaptarse.
3. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
4. El hombre es un ser en un contexto humano, vive en relación con otras personas
(característica inherente a su naturaleza).
5. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia. Las personas se conducen en
el presente, de acuerdo con lo que fueron en el pasado y preparándose para vivir el
futuro.
6. El ser humano tiene libertad y conciencia propia para elegir y tomar sus propias
decisiones. Por lo tanto, es un ente activo y constructor de su propia vida.
7. El hombre es intencional, sus actos se reflejan en las propias decisiones o elecciones y
da estructura a su identidad distinguiéndose de los demás
Dichos preceptos tienen como propósito en la educación:
• Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.
• Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos.
• Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.
“Educación democrática centrada en la persona”
a. La persona es capaz de responsabilizarse y de regularse a sí misma en su aprendizaje.
APRENDIZAJE HUMANISTA
b. El contexto educativo debe crear las condiciones favorables para facilitar y liberar las
capacidades de aprendizaje existentes en cada individuo; el alumno aprende a través de
sus propias experiencias. Es difícil enseñar a otra persona directamente (sólo se le puede
facilitar el aprendizaje).
c. En la educación se debe adoptar una perspectiva globalizante en las áreas intelectual,
afectiva e interpersonal.
d. El objetivo central de la educación debe ser fomentar en los alumnos la iniciativa y
autodeterminación, la colaboración y solidaridad con sus semejantes, sin que por ello
dejen de desarrollar su individualidad
EXPONENTE
Maslow
TEORÍA
Necesidades
humanas
EXPLICACIÓN
Establece seis (6)
necesidades
relacionadas con la
sobrevivencia
y
bienestar
psicológico
del
hombre.
Las
necesidades
son
jerárquicas y sirven
para
dirigir
el
comportamiento.
“Educación
democrática
centrada en la
persona”
Rogers
“Padre de la
educación
humanista”
Convertirse en
persona
Libertad para
aprender
Significa
estar
abierto
a
las
experiencias,
desarrollar
confianzas
y
aceptarse tal cual
es.
Convertirse en una
persona
completa
requiere
libertad
para aprender; el
aprendiz
se
le
motiva para que sea
más
expresivo,
tenga confianza en
APRENDIZAJE
La
educación
intrínseca
y
extrínseca,
aprendizaje
por
medio
de
capacidades
y
niveles.
El aprendizaje es
permanente, este no
consiste
en
un
simple aumento de
conocimientos, sino
que entreteje cada
aspecto
de
la
existencia
del
individuo.
El
aprender
es
modificar
sus
propias
percepciones, solo
se aprende lo que
significativamente
relacionado
con
estas percepciones.
Aboga
por
el
reconocimiento del
estudiante
como
persona
que
APRENDIZAJE HUMANISTA
sí mismo y para que aprende.
se
vaya
independizando
Afirma
que
el
alumno promoverá
su
propio
aprendizaje
en
cuanto éste llegue a
ser significativo para
él mismo.
Sugiere
que
el
profesor se decida a
actuar de manera
innovadora,
base
en
con
su
personalidad, en su
auténtico modo de
ser.
Raths
Johnson - Slavin
Piaget
Clarificación
valores
de Análisis
de
preferencias
personales
y
asuntos
morales
para
revelar
o
clarificar los valores
del individuo, o sea,
creencias, actitudes
y opiniones
Aprendizaje
Enfoques
cooperativo
cooperativos
y
grupales
en
el
aprendizaje
se
consideran
más
efectivos
que
situaciones
competitivas
e
individuales.
Teoría
del Dio origen a los
Desarrollo
del enfoques
Aprendizaje.
constructivistas que
centran la atención
“Pedagogía
en los mecanismos
operativa”
psicológicos
del
aprendizaje
La educación debe
basarse
en
la
psicología del niño y
en
sus
manifestaciones
activas,
características de la
infancia. Educar es
adaptar al individuo
al medio ambiente
APRENDIZAJE HUMANISTA
EL APRENDIZAJE HUMANISTA APLICADO EN EL PROCESO ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
Estudiantes
Maestro
Aprendizaje
El profesor se vuelve un Se considera holístico no
Son
entes
individuales, facilitador del aprendizaje
sólo cognoscitivo, el acto
únicos, diferentes de los
de aprender involucra
demás;
personas
con Interesado en el alumno emociones, sentimientos y
iniciativa, con necesidades como persona total.
destrezas motoras.
personales de crecer, con
potencialidad
para Fomentan en los alumnos el
desarrollar actividades y aprender a ser, a hacer, a
para solucionar problemas convivir y a aprender para Se basa en interacciones
proporcionarles herramientas amistosas y democráticas;
creativamente.
que les permitan afrontar las medidas de disciplina
situaciones estrictas son mínimas.
Los estudiantes no son seres diversas
laborales,
sociales
y
que
sólo
participan
personales
que
les
exija
su
cognitivamente
sino
personas
con
afectos, realidad.
intereses
y
valores
La calidad (o proceso) de
particulares, a quienes debe Son sensitivos al mundo del aprender se considera tan
considerarse
en
su estudiante, no sólo al mundo importante que la cantidad
personalidad total.
de adulto.
(o productos) de aprender.
Se ven como individuos con Procura mantener una actitud El aprendizaje se basa en
diversidad de necesidades, receptiva
hacia
nuevas experiencias de la vida,
habilidades y aptitudes.
formas de enseñanza.
descubrimiento,
exploración
y
El
autoconcepto
y Fomentar en su entorno el experimentación.
autoestima del aprendiz son espíritu cooperativo.
factores esenciales en el
Rechaza
las
posturas
aprendizaje.
autoritarias y egocéntricas.
Los estudiantes comparten
ideas,
trabajan
juntos, Pone a disposición de los
tutorean
y se
ayudan alumnos sus conocimientos y
mutuamente;
grupos experiencia, así como la
homogéneos,
seguimiento certeza de que cuando ellos
académico,
y
pruebas lo requieran podrán contar
con él.
competitivas son mínimas.
A los estudiantes se les da a
escoger (con limitaciones) y
libertades
(con
responsabilidades);
el
escoger
y
libertad
se
relaciona al nivel de madurez
y edad del estudiante.
APRENDIZAJE HUMANISTA
El
facilitador
diseña
situaciones para conducir al
alumno a su autorrealización
enfatizando aspectos como
la
responsabilidad,
creatividad,
iniciativa,
reflexión,
solución
de
problemas, independencia,
autorregulación,
autoevaluación,
el
pensamiento crítico y trabajo
colaborativo
Estudiantes y maestros planifican juntos las
experiencias o actividades del currículo.
APRENDIZAJE HUMANISTA
REFERENCIAS
1. http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Caracter
%C3%ADsticas%20de%20las%20Teor%C3%ADas%20de%20Aprendizaje%20
Humanistas.pdf.
2. http://www.slideshare.net/psialf/humanismo
3. http://www.medigraphic.com/pdfs/inper/ip-2010/ip102i.pdf , Pp. 150-151