DIVINO MAESTRO MURCIA - EC

COLEGIO DIVINO MAESTRO (MURCIA)
ANEXO (DATOS SOBRE LA SEGUNDA PARTE DE LA EXPOSICIÓN):
1. TÍTULO DEL PROYECTO EDUCATIVO:
ACÉRCATE A LAS AMÉRICAS - GET CLOSER TO THE AMERICAS
2.
NIVEL EDUCATIVO:
Desde infantil hasta 4º de la ESO Y FPBásica,
Gestión Administrativa y Peluquería.
3.
JUSTIFICACIÓN:
“Educar es enseñar al niño a vivir” decía nuestro Fundador Francisco
Blanco Nájera. Educar es formar un hombre capaz de darle sentido a su vida.
El dinamismo que impulsa el Proyecto del Colegio Divino Maestro va
creando cauces de expresión en una pedagogía con matices y acentos
propios que acompaña, integra y hace crecer.
“Implica, entre otras cosas, la atención e interés por los aspectos
comunitarios de los alumnos, su capacidad de pensar y comunicarse en
grupo, de convivir y trabajar con los demás, la exigencia y firmeza en el
estudio, en las diversas actividades de la vida escolar, la cooperación y la
participación de los alumnos en su propia formación” (CP Pág. 16)
Este año hemos querido integrar nuestro proyecto de pastoral titulado ’VEN,
ACÉRCATE, las actividades en segunda lengua extranjeraque realizamos en
el centro por ser colegio bilingüe y por estar adheridos al programa bilingüe
BEDA, y nuestro proyecto de centro. Todo ello con la idea de que éste sea el
eje principal de la vida en el centro este año y especialmente de nuestra
Semana Cultural.
El lema de pastoral hace hincapié en acercarnos a Jesús, a quedarnos con Él,
como en casa.
Venir y acercarse tiene que ver con los verbos: ir, buscar, atreverse, arriesgar
para poder ver, experimentar, vivir, comprometerse… pero también es
importante ver, para experimentar con Jesús, dejarse interpelar por él, por su
vida y su mensaje, y después de conocerle, de mirarle como vive, seguirle.
Así pues, decidimos que para unir el lema de pastoral con un ambicioso
proyecto de centro bilingüe, este año podríamos trabajar el continente
americano con el título:
ACÉRCATE A LAS AMÉRICAS - GET CLOSER TO THE AMERICAS
De esta manera, los alumnos trabajarán el tema del continente americano, no
sólo desde el área de Ciencias Sociales, sino viendo todas las posibilidades
que nos ofrece América desde la perspectiva del arte, el idioma, la
gastronomía, la literatura etc
Todos los proyectos, trabajos y tareas encomendadas a los niños deberán
incluir el inglés como idioma de base.
Y por último, tenemos previsto que el día central de nuestra semana cultural lo
dediquemos a hacer una muestra con todos los trabajos, maquetas y demás
decoración propia de una gran exposición que merece el reconocimiento de
todo el trabajo realizado.
Con todo, hemos diseñado un proyecto de centro inclusivo, interdisciplinar y
con muchas posibilidades de trabajo que entusiasmará tanto al profesorado
como a alumnos y padres.
Estamos convencidos que con este estilo de trabajo se contribuye no sólo a la
mejora del rendimiento académico para los alumnos utilizando nuevos estilos
de trabajo (por proyectos, cooperativos…) pautas de actuación,
investigaciones, etc., sino que pensamos que también contribuye a la mejora
de la personalidad de los mismos en tanto en cuanto tienen que poner en
juego determinadas habilidades sociales y estructuras mentales a la hora de
trabajar con los compañeros, que de no ser con estas metodologías no sería
posible.
Es un reto también para el profesorado porque supone una ilusión por mejorar
nuestra práctica docente teniendo en cuenta los múltiples factores que en ella
inciden, coordinación con los compañeros, implicación, ayuda, etc. tratando de
dar cohesión dentro de cada una de las etapas educativas así como entre
unas y otras. Trataremos de integrar objetivos y líneas de trabajo comunes en
los que se participe desde las distintas áreas y niveles educativos.
3. OBJETIVO GENERAL:
1. Sensibilizar, formar e implicar al profesorado en la respuesta educativa de
todos los alumnos incluyendo aquellos con altas capacidades.
2. Responder a las necesidades que cada alumno muestre según su perfil de
excepcionalidad.
3. Informar y animar a las familias de los alumnos para que se impliquen en su
proceso educativo.
4.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Darles oportunidades, de manera que puedan profundizar o complementar
el currículo ordinario, ofreciéndoles mayores matizaciones o nuevos
planteamientos en relación con ciertos contenidos.
2. Desarrollar el aprendizaje autónomo, ayudándoles a organizar su propio
plan de trabajo (actividades, recursos, distribución del tiempo, etc.).
3. Potenciar la autocrítica y la autoevaluación, de manera que el alumno
pueda responsabilizarse de su aprendizaje, sistematizando sus
descubrimientos y siendo realista en la evaluación de sus actividades.
4. Potenciar todos y cada uno de los factores que configuran el pensamiento
divergente (fluidez, elaboración, originalidad y flexibilidad), de tal forma que
el alumno sea capaz de ver las cosas desde puntos de vista diferentes,
aprendiendo a buscar varias alternativas para solucionar un problema.
5. Desarrollar su curiosidad natural, fomentando el cuestionamiento de los
hechos, la verbalización de conceptos y la exploración de ideas más
complejas, como vía para comprender mejor el entorno y las relaciones que
él se establecen.
6. Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación y adquirir
destrezas relacionadas con las nuevas tecnologías. Elaborar documentos,
murales, mapas, power-points, maquetas etc donde quede reflejada la
información recogida.
7. Enseñar al alumno a identificar, reconocer y aceptar sus cualidades y
limitaciones, como el camino para desarrollar su autoestima.
8. Enseñar a los alumnos a diferenciar una crítica constructiva de un juicio de
valor.
9. Fomentar las relaciones personales, a través de metodologías participativas
y cooperativas, de manera que se evite la competitividad.
10Identificar y organizar las posibilidades de colaboración familia - escuela en
aspectos concretos con los alumnos: hábitos de trabajo, creatividad, refuerzo
positivo…
5.
RECURSOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS UTILIZADOS:
La realidad de hoy en día en nuestras aulas, nos muestra un alumnado cada
vez más desmotivado hacia el aprendizaje. Con este tipo de proyectos,
pretendemos despertar en ellos el interés por aprender. Fomentar la
creatividad, la imaginación, el trabajo cooperativo…… Por ello, la metodología
será altamente activa y participativa por parte del alumnado. Asimismo, se
tendrá en cuenta el carácter interdisciplinar y funcional de todas las áreas.
Trataremos de trabajar dentro del proyecto innovador siguiendo líneas
metodológicas relacionadas con:
 Proyectos de trabajo
 Trabajo Cooperativo
 Aprendizaje autónomo
 Aprendizaje por descubrimiento
 Elección de materiales y actividades
 Enseñanza compartida
 Inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el
desarrollo deltrabajo
CRITERIOS METODOLÓGICOS
1. Desarrollar en los alumnos actitudes de respeto, tolerancia hacia el mundo
que nosrodea y todo lo que ello conlleva.
2.Impulsar nuevos estilos de trabajo (trabajo por pequeños proyectos,
trabajocooperativo, etc.)
3. Despertar la curiosidad en los alumnos para que indaguen en todos los
contenidospropuestos desde cada una de las áreas curriculares.
4. Potenciar actitudes y hábitos sanos con nosotros mismos y hacia lo que nos
rodeafamilia, colegio, barrio, ciudad…
5. Fomentar una actitud crítica hacia los actos de injusticia que se cometen y
aportarposibles soluciones.
6. Participar activamente en actividades que ayuden al desarrollo y armonía
entre toda lacomunidad educativa.
7. Relacionar la temática central de nuestro proyecto con fechas de
celebraciones importantes (fiesta del Titular del Centro, Navidad, Día de la Paz,
Día del libro, SemanaCultural, etc.) para la realización de actividades.
6.
PERSONAS RESPONSABLES Y PERSONAS IMPLICADAS:
Hemos contado con la ayuda de toda la Comunidad Educativa, incluidos
profesores, alumnos, personal de servicios y por supuesto de padres y
abuelos.
7.
RELACIÓN CON EL PROYECTO CURRICULAR Y CON EL
PROGRAMA BEDA:
Mencionado en la Justificación
8.
DESARROLLO DEL PROYECTO:
El desarrollo COMPLETO del proyecto se presenta como documento
adjunto.
Algunos de nuestros alumnos proceden de América (Ecuador,Bolivia, Colombia
etc). Pretendemos que los niños tengan un primer contacto con las diversas
culturas, desde las cosas más sencillas (música, paisajes, comida, colores etc),
a las más llamativas (arquitectura, fiestas…).
Lo primero que se hizo fue ofrecer a todas las etapas desde el Equipo Directivo
una planificación del proyecto con posibles temas a tratar:
Los profesores decidieron si trabajar a fondo un país americano, organizar
trabajos sobre un tema concreto en distintos países americanos o realizar una
comparativa de países o incluso una comparativa entre el continente americano
y europeo.
ALGUNOS DE LOS TEMAS TRATADOS PARA EL PROYECTO DE CENTRO
FUERON LOS SIGUIENTES:
Cuentos y leyendas típicos americanos: ´La Sorpresa de Nandi´ (narra la
historia de Nandi, una niña que va a visitar a una amiga y le lleva una cesta de
frutas típicas del continente americano). El Atrapasueños, El pingüino, El
Dorado, El colibrí etc
LiteraturaAmericana: Ernest Hemingway, Isaac Asimov, John Steinbeck,
Mark Twain, Paul Auster etc
El chocolate y el Descubrimiento de América:
http://aprendemostodosytodas.blogspot.com.es/2012/10/proyecto-el-chocolatey-el.html
http://es.scribd.com/doc/128258962/Proyecto-El-Chocolate
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BENEFICIOS DEL CHOCOLATE EN LOS NIÑOS
CURIOSIDADES ACERCA DEL CACAO Y EL CHOCOLATE
PARA DESCARGAR RECETAS DE CHOCOLATE
TIPOS DEL CHOCOLATE
ORIGEN E HISTORIA DEL CHOCOLATE
HISTORIA DEL CHOCOLATE EN ESPAÑA
MUSEO DEL CHOCOLATE DE ASTORGA
MUSEO DEL CHOCOLATE DE BARCELONA
ELABORACIÓN DEL CHOCOLATE
CUENTACUENTOS: LA LEYENDA DEL CACAO
COLÓN DESCUBRE AMERICA
https://sites.google.com/site/unproyectoentretodos/colon-descubre-america (Un
montón de recursos)
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Conocer la figura de Cristóbal
Conocer la historia de cómo colón llegó a América
Conocer la ubicación de España y del continente americano.
Afianzar y avanzar en el conocimiento de conceptos geográficos como
mar, continente, país.
Descubrir cómo eran los barcos de la época: las carabelas
Aprender algunas aportaciones que supuso el descubrimiento (alimentos
y animales nuevos, etc.)
Conocer los pueblos que vivían en América (mayas, incas y aztecas)
Avanzar en el concepto de mapa
Analizar lo que sintieron los que llegaban y lo que sentían los que allí
vivían. Consecuencias de la llegada de Colón a América
Intercambio entre culturas
Pueblos indígenas
Culturas precolombinas
Encuentro de dos mundos
Tu fecha de nacimiento en glifos mayas
Realizar una carabela con material reciclado
Intercambios comerciales
…
Trajes típicos de distintos países americanos
Platos típicos americanos
Comparativa de la flora y fauna americana y europea
Deportes típicos americanos
Producción cinematográfica americana
El español en américa
Arte y monumentos americanos
Famosos personajes en la historia de américa: presidentes, personas ilustres,
Pizarro, Bolívar, Hernán Cortés etc
Colegios divino maestro en américa
Cultura americana
Banderas y monedas americanas
Clima en distintos paises de américa
Relieve y rios
Diferentes civilizaciones americanas: incas, mayas etc
Inglés británico e inglés americano
música americana
…
9.
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Proceso de evaluación del proyecto
La evaluación del proyecto tendrá carácter continuo a lo largo del desarrollo
del mismo.
La evaluación no se ceñirá a una calificación académica, aunque sí que
tendrá repercusión en la calificación de las áreas (teniendo en cuenta que al
alumnado le importa la calificación)
Se fomentará el proceso de autoevaluación personal y grupal. Tanto de
alumnos, profesores y familias.
El profesorado realizará una evaluación cualitativa al final del proyecto
donde resaltará los aspectos positivos y dará sugerencias sobre las
cuestiones a mejorar en cualquiera de los ámbitos.
Instrumentos de evaluación
Cuestionario de autoevaluación por parte del alumnado al final del proyecto.
Tablas diarias de evaluación por parte de la profesora.
Murales.
Registro de anécdotas a través de la observación.
Grabación en vídeo de las dramatizaciones.
Instrumentos de evaluación de la práctica docente.
Cuestionario de autoevaluación de la práctica docente en dicha actividad.
Evaluación global oral con el grupo-clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, WEB…
Mencionadas a lo largo del desarrollo del proyecto.
9.
DESARROLLO COMPLETO DEL PROYECTO :
ACÉRCATE A LAS AMÉRICAS.
GET CLOSER TO THE AMERICAS
EDUCACIÓN INFANTIL
Primer trimestre
3 años Las casas:
1. Tipos de casas del continente americano.
2. Materiales de construcción.
3. Decoración.
4 años Las casas:
1. Tipos de casas del continente americano.
2. Materiales de construcción.
3. Decoración.
5 años
Las casas:
1. Tipos de casas del continente americano.
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-
Elegir un cuento clásico para cada clase: Hánsel y Gretel (3 años), los 3
cerditos (4 años) y Blancanieves (5 años) relacionados con algún tipo de
casa, materiales de construcción, etc.
Mostrar láminas para describir tipos de casas.
Memory de tipos de casas.
Asociación de casas con familias que habitan esa casa.
Realizar casas a partir de formas geométricas dadas.
Dialogar sobre la relación entre las casas y el clima del lugar en el que
se encuentra.
Realización de maquetas.
Experimento: Hacer torres con cartas y bloques de construcción, soplar
y observar los acontecimientos.
Creatividad: dibuja tu casa ideal o tu casa del futuro.
Manipulación de distintos materiales relacionados con la construcción (
arcilla, paja, tela, piedras…) para dialogar sobre las propiedades de los
materiales: dureza, temperatura…
Dar a conocer el nombre de arquitectos relacionados con casas y
edificios originales.
Construir un pequeño muro entre todos con cola y tetrabricks.
Hacer puzzles con fotografías del interior de varias casas.
Escuchar audición de sonidos producidos en el interior de las casas.
Segundo trimestre
Tema/ Temas
3, 4, 5 años El sentido del gusto: el chocolate
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curiosidades acerca del cacao y el chocolate
elaborar recetas de chocolate
tipos de chocolate
origen e historia del chocolate
elaboración del chocolate
cuentacuentos: la leyenda del cacao
Tercer trimestre
Tema/ Temas
PROFESORES IMPLICADOS
3 años
4 años
5 años
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La tierra: el continente
americano
La tierra: el continente
americano
La tierra: el continente
americano
Mª luz Vergara
Pilar Nicolás
Amalia Sánchez
El continente americano visto desde el espacio.
El atlas
Clima, vegetación, animales, etc.
Cuidamos la tierra: propuestas de reciclaje, propuestas para cuidar las
plantas y el medio ambiente, escenificación con disfraces sobre el
cuidado del planeta tierra.
Espacios naturales más importantes del continente Americano.
Clasificación de plantas y animales.
Base de la NASA Cabo Cañaveral.
Visionado de la película “Atrapa esa Bandera”.
Educación Primaria
PROYECTO GENERAL DE CENTRO
1º E.P “LUGARES MARAVILLOSOS EN AMÉRICA”
“
WONDERFUL PLACES IN AMÉRICA’’
El estudio se llevara a cabo desde todas las áreas del currículo de manera
globalizada. A continuación se detallan las diferentes actividades que se van a
llevar a cabo.
Partiremos de un “viaje” que los alumnos realizarán a diferentes lugares de
América. Para ello antes de realizar la visita nos informaremos sobre qué
podemos visitar, sus características y curiosidades. De cada lugar se hará un
tríptico informativo. Elaboraremos una lista con todo lo que necesitemos para
realizar la investigación, además organizaremos y repartiremos las tareas que
se llevarán a cabo (buscar información en internet, ir a la biblioteca, consultar a
la familia…)
Tendremos que estudiar:
 Situación geográfica de cada lugar.
 Bandera.
 ¿Qué me voy a encontrar allí?
 ¿Qué medio de transporte voy a utilizar?
 Gastronomía
 Curiosidades.
 Moneda.
Lugares que vamos a descubrir:
 Argentina: Las cataratas de Iguazú y la Patagonia.
 Brasil: la selva Amazónica y el Cristo redentor.
 México: Pirámide de Chichen Itzá. La civilización Maya.
 Perú: Las montañas Machu Picchu.
 Estados Unidos: Walt Disney, los rascacielos y el Gran Cañón del
Colorado.
 Alaska y sus glaciares.
INGLÉS
WONDERFUL PLACES IN AMÉRICA’’
Detrás de cada estrella se encuentra el rostro de cada personaje. Los alumnos
irán saliendo de uno en uno a darle la vuelta a las estrellas.
Cuando una estrella haya sido girada, se enseñará el rostro a la clase y se
explicará brevemente quién es esa persona y por qué es importante en la
historia del Detrás de cada estrella se encuentra el rostro de cada personaje.
Los alumnos irán saliendo de uno en uno a darle la vuelta a las estrellas.
Cuando una estrella haya sido girada, se enseñará el rostro a la clase y se
explicará brevemente quién es esa persona y por qué es importante en la
historia del país americano. La actividad concluirá cuando todas las estrellas
hayan sido giradas.
Esta actividad la voy a llevar a cabo en todos los cursos de los que soy titular:
1º, 2º, 3º y 6º de Educación Primaria. Cabe destacar que la actividad será
adaptada (número de personajes, dificultad de la explicación,…) dependiendo
del nivel en el que vaya a ser desarrollada.
 2.-“Guess who?”
Esta segunda actividad es un juego de cartas y consta de dos fases distintas:
Una primera fase de descripción y una segunda de mímica.
En la primera fase uno de los componentes del grupo coge el fajo de cartas en
el que aparecen escritos los nombres de los personajes que se trabajaron
previamente en la actividad “American Stars” y otros nuevos. Esa persona debe
describir a sus compañeros el personaje para que ellos adivinen de quién se
trata. Tiene 30 segundos para describir el mayor número personajes. Se
obtiene un punto por cada personaje adivinado. Cuando acaban esos 30
segundos, el turno pasa al otro grupo, que deberá hacer lo mismo. Esta
primera fase finaliza cuando uno de los dos equipos adivina todos los
personajes. Se toma constancia de los puntos que ha obtenido cada equipo.
Para la segunda fase, las cartas vuelven a ser mezcladas. Dentro del mismo
periodo de tiempo, un miembro del equipo debe coger una carta y, mediante
mímica, conseguir que su equipo adivine qué personaje está imitando. De igual
forma que en la fase anterior, se obtiene un punto por personaje adivinado y la
fase termina cuando uno de los dos grupos completa el fajo de cartas.
Una vez completadas ambas fases, se suman los puntos y se obtiene a un
ganador.
Esta actividad la voy a llevar a cabo en todos los cursos de 1º, 2º, 3º y 6º de
Educación Primaria. La actividad será adaptada dependiendo del curso en el
que vaya a ser desarrollada. Así, en los cursos inferiores (1º y 2º de E.P.) el
número de personajes será menor y se potenciará la segunda fase del juego
puesto que todavía no han desarrollado las capacidades necesarias para
comunicarse fluidamente de manera oral.
 3.-“A picture of USA”
Esta actividad consistirá en realizar un mural en el que aparezca un mapa de
los Estados Unidos y, alrededor del mismo, curiosidades de diversa temática:
comida, idiomas, esclavitud, deportes, política, música… El mural será
colocado dentro del aula y se realizará en todos los cursos de Educación
Primaria.
ARTÍSTICA ( PRIMER TRAMO) 1º, 2º,3º EP
 Coreografías, danzas típicas en América.
 Instrumentos típicos en el folklore americano: descripción, familia de
instrumentos, fotos.
 Conocer canciones y videos sobre el Cristóbal Colón , Las tres carabelas
y países de América.
 Los músicos y cantantes más conocidos en América en la actualidad.
Audiciones.
 Arte en España sobre temas americanos.
 Representación y escenificación a partir de una canción. (“Cristóbal
Colón”- “Las tres carabelas”)
 Conocer la figura de Cristóbal
 Conocer la historia de cómo colón llegó a América
 Conocer la ubicación de España y del continente americano.
 Afianzar y avanzar en el conocimiento de conceptos geográficos como
mar, continente, país.
 Descubrir cómo eran los barcos de la época: las carabelas
 Realizar una carabela con material reciclado
 Formar una orquesta con instrumentos prehispánicos.
 Enlaces recopilados para trabajar en el aula y en casa:
https://www.youtube.com/watch?v=Y8VVB3m3cas
https://www.youtube.com/watch?v=Jx5SnVp3q1c
https://www.youtube.com/watch?v=bRlre1NSyIM
https://www.youtube.com/watch?v=4DSgzkvakDI
https://www.youtube.com/watch?v=VMp55KH_3wo
https://www.youtube.com/watch?v=MBcQ8R33PY8
LA PINTA, LA NIÑA Y LA SANTA MARÍA.
2º EDUCACIÓN PRIMARIA.
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ÁREA DE LENGUA
ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE CENTRO.
“Han hecho historia”: Investigar y conocer las figuras de diferentes
exploradores Cristóbal Colón, Magallanes y Juan Sebastián el Cano.
Conocemos historias del pasado: Conocer la historia de cómo colón
llegó a América, viajes de la exploración, anécdotas del viaje.
Álbum de fotos del pasado. Exposición en clase con fotografías de
lugares del pasado que son interesantes para visitar. (Antiguos
habitantes de América)
Poesías relacionadas con Cristóbal Colón.
Investigar y conocer que celebramos el día 12 de octubre, día de la
“Hispanidad”
Museo de los inventos: Crear un museo con objetos que ellos hayan
creado con otros que ya existían. Elaborar una ficha con inventos que
facilitaron la navegación en la época de Cristóbal Colón.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE CENTRO.
Problemas de distancia y recorridos relacionados, usando las
operaciones de resta y suma.
Relojes: la importancia del sol para las civilizaciones precolombinas.
Tu fecha de nacimiento en glifos mayas.
Jeroglíficos mayas.
Cuerpos geométricos: Construcción de una pirámide.
Itinerario del viaje a las américas: horario, días de la semana, mes de
realización, etc…
Conceptos matemáticos, cercanía y lejanía, más pesado, menos
pesado, grande, mediano, pequeño, ancho, estrecho etc…
Estimación de tiempo a realizar el viaje.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Conocer la ubicación de España y del continente americano.
Afianzar y avanzar en el conocimiento de conceptos geográficos como
mar, continente, país.
Identificar y localizar en el planisferio las diferentes rutas y viajes que
realizó Colón.
Conocer los pueblos que vivían en América (mayas, incas y aztecas):
Ubicación y características (ropas, costumbres, comida etc..) de las
grandes civilizaciones americanas en la época precolombina ( proyecto
decoramos nuestro cuerpo)
Avances tecnológicos que facilitaron la navegación de aquella época.
Astronomía “El calendario en el cielo” Calendario Maya.
Capítulos de la historia: Acercarnos a la época histórica de nuestros
antepasados en la que vivió Colón “Época de los descubrimientos”.
Dificultades y desafíos a los que se enfrentaron las tripulaciones antes,
durante y después del viaje.
Medios de transporte .Descubrir cómo eran los barcos de la época: las
carabelas
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Intercambio entre culturas:Investigar algunas aportaciones que supuso
el descubrimiento de América en cuanto a alimentos, animales nuevos,
etc. y viceversa, alimentos, animales, metales etc. que Cristóbal Colón
trajo a Europa.
ÁREA DE RELIGIÓN
 ¿Qué es un misionero?
 Los amigos de Jesús: conocer la figura de Bartolomé de las casas.
 Actitudes y valores cristianos que me ayudan a ser un buen misionero:
ayudar a los demás, compartir, dar las gracias, orar.
 Analizar lo que sintieron los que llegaban y lo que sentían los que allí
vivían. Consecuencias de la llegada de Colón a América.
 Intercambio entre culturas
 https://sites.google.com/site/unproyectoentretodos/colon-descubreamerica
3º E.P. 2015-16
EL CHOCOLATE Y EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA.
Vamos a trabajar de manera progresiva la historia del descubrimiento de
América, unida al chocolate, llevando a cabo diferentes actividades que nos
llevarán a realizar nuestro propio museo en el tercer trimestre.
Primer trimestre:
Curiosidades del descubrimiento:
- ¿Por qué se descubrió?, ¿Cómo fue el viaje?, ¿Dónde está?
- La figura de Cristóbal Colón.
- ¿Qué sucedía en España en 1492?, ¿Qué se encontraron cuando
legaron?
- Hacer una línea del tiempo con la secuencia de los distintos momentos
históricos.
- Realizar mapas donde se localicen América y España, así como las
diferentes rutas que se realizaron.
Chocolate:
- Descubrir la procedencia del chocolate.
- Buscar y escribir curiosidades del chocolate en el regalo de la familia .
- Buscar recetas realizadas con chocolate y hacerlas.
Segundo trimestre:
- Beneficios del chocolate
- Curiosidades del cacao y el chocolate
- Tipos de chocolate
- Cuentacuentos sobre leyendas del chocolate.
Tercer trimestre:
- Realizar nuestro propio museo del chocolate con todo lo trabajado
durante el curso.
4º EP
“OUR AMERICANS BROTHERS”
“NUESTROS HERMANOS AMERICANOS”
Durante el curso escolar 2015/2016 se van a realizar diferentes actividades
enfocadas al Continente americano, enfocadas en los países dónde los
colegios Divino Maestro están presentes: Colombia, Ecuador, Perú y
Venezuela.
En dicho proyecto trabajaremos sobre los siguientes aspectos:
1. ¿Quién descubrió America? ¿Dónde se encuentra?
2. Cuándo llegaron las Misioneras del Divino Maestro a América.
3. Países en los que fundaron colegios Divino Maestro.
Cómo son y cuántos colegios hay en esos países: Colombia, Ecuador, Perú y
Venezuela.
4. Características de las rutinas de los alumnos, nuestros hermanos, del
Divino Maestro de América: riqueza cultural.
Paisaje, clima, flora y fauna en :Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela.
5. Idioma y Vocabulario específico de dichos países.
6. Otras curiosidades: Cuentos, canciones, alimentos y platos típicos..
7. Hacer partícipe a una familia ecuatoriana de la clase de 4º.
ÁREA DE LENGUA:
En primer lugar a los alumnos se les presentará un mapa mundi, luego en un
mapa mudo político de América marcarán individualmente los países:Colombia,
Ecuador, Perú y Venezuela.
Para más adelante centrarnos en la provincias, ciudades o distritos dónde se
encuentran los colegios Divino Maestro: obras arquitectónicas más importantes
(ver algunos colegios a través del googlemaps), paisaje, clima, flora y fauna.
Recetas típicas y alimentos típicos
Juegos de lenguaje, cuentos y leyendas populares, palabras y vocabulario
americano: diccionario.
Invitar a una familia ecuatoriana de la clase para contar curiosidades, alimentos
y recetas típicas de su país.
Área de Ciencias Sociales:
GEOGRAFÍA DE AMÉRICA LATINA.
Se reparte un mapa recortado de Latinoamérica a modo de puzzle y se permite
que los alumnos trabajen durante cinco minutos. El mapa deberá contener solo
el nombre de algunos países: Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela. A
continuación, se les reparten el resto de los nombres en etiquetas y se les
estimula para que coloquen el nombre en el país utilizando pistas.
Estudiaremos también el relieve más importante de esos paisajes, clima, flora y
fauna.
Área de Ciencias Naturales
VOCABULARIO SOBRE EL TIEMPO.
En primer lugar se pide a los alumnos que hagan grupos de cuatro y se les
reparten cartulinas de colores. Cada grupo deberá hacer sus propios signos del
tiempo: lluvia, nieve, sol, nube, nube y sol, viento, grados. El profesor irá
anotando el vocabulario en la pizarra y ofrecerá un ejemplo de la lectura del
tiempo en un mapa de Latinoamérica utilizando las cartulinas de los alumnos.
Se puede valer también de una presentación, disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=sHcTCReEzCY
Para finalizar se dará una estación del año a cada grupo y deberán preparar
una presentación del tiempo en un día de primavera, de verano, de otoño en el
país que hayan elegido.
Diferentes estaciones en los mismos meses: Conocer en qué estación se
encuentran nuestros hermanos americanos si estamos en los mismos meses
del año.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Conocer la diferencia horaria con cada uno de esos países.
A los alumnos se les presentará un mapa en ppt con el Camino de Santiago (
con salida desde Roncesvalles, Francia) , luego en un mapa mudo político de
España marcarán individualmente las provincias por las que transcurre el
Camino. Calculando distancias, escalas , medidas y tiempos para realizar los
recorridos e itinerarios..
Se realizará resolución de problemas dónde tengan que aplicar el cálculo de
longitudes, masas y capacidades y la moneda de cada país.
RELIGIÓN CATÓLICA
Conocer las semejanzas y puntos comunes en esta asignatura, centrándonos
en nuestros fundadores, Madre Inmaculada y Jesús Divino Maestro.
Ver imágenes y videos donde se celebran las mismas festividades : Divino
Maestro, Inmaculada, Fiesta de la Hispanidad, La Paz, Adviento, Navidad,
Cuaresma, Semana Santa…
CANCIÓN.
Para cerrar el tema, se propone la audición de una canción popular. El objetivo
no es tanto adquisición de léxico, sino acercar al alumno al mundo hispano. Se
pueden introducir gestos para la comprensión del texto. La canción está
disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=nyQ60fD3Oqg
MUSICA
LA FLAUTA DE PAN
(Instrumentos autóctonos de América Latina: Flauta de pan y sus variedades.)
DESCRIPCIÓN:
 Los alumnos buscarán imágenes y características de los instrumentos
latinoamericanos.
 Centraremos el trabajo en analizar y conocer las características de la
flauta de pan, sus variedades, origen, melodías, etc.
 Construiremos una de flauta de pan.
 Realizamos una exposición con las fotografías encontradas, su
explicación y las flautas de pan construidas.
INGLÉS
“A PICTURE OF USA”
Esta actividad consistirá en realizar un mural en el que aparezca un mapa de
los Estados Unidos y alrededor del mismo curiosidades de diversa temática:
comida, idiomas, esclavitud, deportes, política, música. El mural será colocado
dentro del aula y se realizará en todos los cursos de educación primaria.
4º E.P.
“My class is the congress”
Elegir un estado de los estados unidos y buscar información básica sobre el
mismo. Se realizara un dibujo del símbolo más representativo del estado
elegido que se colocaran en la cabeza a modo de diadema. Cada alumno
tendrá que hacer una breve descripción del mismo en el “congreso de la clase”
como si fueran congresistas de cada uno de los estados. Ejemplo: my state is
Texas. We have got petroleum. We like eating beef. We usually wear a cowboy
hat and we love America…heeeeehaaaaa!!!
5º EP “ La Copa América”
( acercar a los niños a otras culturas a través del deporte que más les fascina:
el fútbol)
LENGUA:
-El Castellano en América. Elaboración de un diccionario con vocablos propios
de América y su traducción al Castellano
-Principales autores literarios
MATEMÁTICAS:
-Investigar sobre los años que lleva celebrándose el Campeonato
-Resolución de problemas: calcular recorridos de un país a otro y tiempo
empleado
-Realizar gráficas comparativas de densidad de población entre Europa y
América
-Averiguar la localización de algunos puntos importantes del continente ,
americano(capitales, picos más altos, lagos…) mediante ejes de coordenadas
-Realizar comparaciones y resolver cuestiones relacionadas con las monedas
de los distintos países.
CC.SS:
-Elaboración de mapas( tamaño folio y mural): Físico, Político, Climático…
-Estudio y elaboración de banderas de los doce países participantes en la Copa
América
-Investigar sobre lo acaecido en el año 1492.
-Realizar trabajos de investigación sobre los descubridores más famosos.
CC.NN:
-Realizar estudios sobre la Flora y Fauna americana
-Alimentos típicos de América. Alimentos de España traídos de
América.
ARTÍSTICA:Decoración de aula y pasillos
RELIGIÓN:Misioneras del Divino Maestro en América
MUSICA Música Amerindia
Los alumnos buscarán información de las características de la música
amerindia. (Lugar geográfico donde se centra, etc)
Centraremos el trabajo en analizar y conocer los aspectos culturales, los
instrumentos, las danzas, etc.
Por grupos crearan una coreografía con distintas melodías de música
amerindia.
Realizamos grabaciones en vídeo de las coreografías. Y un panel con las
fotografías y la información de esta música.
INGLÉS
Actividad para 5º curso de E.P.
“My Canadian friend”
Mandar un email de presentación y consulta en inglés, con algunas preguntas
sobre las costumbres o curiosidades sobre Canadá. Los e-mails serán
enviados a estudiantes de edad similar del citado país. Primero se redactará el
email en papel, el profesor lo corregirá y después se redactarán y enviarán en
la sala de ordenadores. Las respuestas serán leídas en clase.
6º EP “ Nuestros amigos en América” “Our american friends”
( acercar a los niños a otras culturas a través de las misiones realizadas por las
Misioneras del Divino Maestro)
LENGUA Presentación, video… por equipos de los distintos países
americanos que albergan colegios Divino Maestro. Incluirán características
generales del país.
“Las lenguas de América “estudio del castellano en América. Recopilación de
vocablos propios de allí y su significado aquí. Lectura : “ “El descubrimiento de
América para niños “
“Leyendas americanas”. Trabajo de investigación: Bartolomé de las casas.
MATEMÁTICAS:Resolución de problemas: calcular recorridos de un país a
otro y tiempo empleado
Realizar gráficas comparativas de densidad de población entre distintos países
a lo largo de los años que las HH están en dicho país.
Averiguar la localización de algunos puntos importantes del continente ,
americano(capitales, picos más altos, lagos…) mediante ejes de coordenadas
Realizar comparaciones y resolver cuestiones relacionadas con las monedas
de los distintos países.
CC.SS:Elaboración de mapas (tamaño folio y mural): Físico, Político,
Climático…Estudio y elaboración de coordenados de los diferentes colegios.
Investigar sobre lo acaecido en el año 1492.Realizar trabajos de investigación
sobre los descubridores y colonizadores de los diferentes países (historia del
país)
CC.NN:Realizar estudios sobre la Flora y Fauna de las zonas donde se ubican
los colegios DM. Alimentos típicos de los países donde se ubican los colegios
DM.
ARTÍSTICA: Decoración de aula y pasillos. Confección de dos paneles
ilustrativos tamaño mural de las conclusiones de los trabajos de investigación.
RELIGIÓN:
Misioneras del Divino Maestro en América, que han lanzado los proyectos en
los diferentes países latinoamericanos.
Historia de las Misioneras DM en América.(proyectos actuales)
MUSICA
Folclore Latinoamericano.
 Los alumnos buscarán información de las danzas propias de los países
latinoamericanos: Perú (Marinera norteña), Colombia (Cumbia
colombiana), Venezuela (Joropo), Argentina (Tango), Brasil (Zamba)….
 Centraremos el trabajo en analizar y conocer los aspectos culturales, los
instrumentos y las historias de las danzas más características de
algunos países.
 Por grupos aprenderán una coreografía de un país buscando videos
tutoriales.
 Realizamos grabaciones en vídeo de las coreografías. Y un panel con
las fotografías y la información de estas danzas.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN SECUNDARIA
1º
2º
3º
4º
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
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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: La tierra no se vende
CCNN: Estudio de los distintos ecosistemas acuáticos de América
CCSS: Trabajos sobre Colón y los nativos de América del Norte.
CIUDADANIA: Obtención de la ciudadanía de un país
MATEMATICAS: Geometría en la arquitectura americana
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: Dinámica interna y externa
INGLÉS Y LENGUA:
British and American English (Vocabulary)
United States: Recipes and cuisine.
American Festivities.
United States: Lifestyle
Hollywood: Films and the Oscars.
Brazil: The Olimpic games in Rio de Janeiro 2016
Preparar un cuento o leyenda típica de la literatura norteamericana para
representarlo a infantil.
Principales escritores y mejores novelas norteamericanas
ETICA: Estudio de ONGs
3º PMAR TECNOLOGÍA: Maquetas de algunos de los edificios emblemáticos
de América del Norte
4º Diver Informática: Estudio de los distintos estilos de vida de EEUU
1º ESO:
PROYECTO DE CENTRO EN COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
LA TIERRA NO SE VENDE.
Introducción a la historia de la lengua quechua y su origen incaico y
realización de mapas conceptuales para su mejor comprensión.
Aprendizaje de algunos aspectos de la lengua quechua: su alfabeto, los
números, los saludos, etc., a través del documento “Curso de lengua
quechua. Nivel básico” del proyecto “Promoción de las lenguas vernáculas
del norte de Chile” y ejecutado por T’aipu, Cultura y lengua originarias.
Dramatización de pequeños diálogos de la vida cotidiana en lengua
quechua.
Recitado de un poema de Pablo Neruda en español y en su versión
traducida al quechua.
Elaboración de un mapa de América en el que aparezcan los países en los
que el español es lengua oficial.
Diferenciación de aspectos fonéticos, gramaticales y, sobre todo, léxicos de
las variedades del español de España y de América a través de la creación
de murales en los que se contrasten dichas diferencias.
Acercamiento a la canción “Latinoamérica” de Calle 13 y a su significado a
través de pequeños trabajos de investigación utilizando internet como
fuente principal de información.
Animación a la interpretación musical en grupo de dicha canción incluida su
introducción en quechua.
Breve exposición fotográfica en el aula de Ecuador.
1º ESO INGLÉS
La clase se dividirá en 4 grupos que trabajarán distintas ramas culturales:
-Recetas americanas: dos recetas serán del norte de América, siendo una de
éstas de Canadá, explicando de donde viene cada receta y los animales
autóctonos de allí; las otras dos recetas serán de America del Sur (una receta
de Venezuela y otra de Argentina)
- Principales tradiciones canadienses y norteamericanas incluyendo la
navidad y el día de acción de gracias “Thanksgiving”
-Principales monumentos en Canadá y Estados Unidos estudiando al menos
cuatro monumentos pasando por su historia, situación, número de visitantes al
año, etc. Estos monumentos pueden ser también atracciones turísticas
naturales, parques de atracciones, etc.
-canciones, cantantes, historias y dibujos animados estadounidenses teniendo
en cuenta los principales estudios de dibujos animados como Pixar, Walt
Disney, etc.
Cada grupo podría imaginar que tienen que describir su aspecto cultural a
turistas y hacer esta descripción oral y como texto de revista descriptiva e
informativa en los murales.
CURSO: 1º DE ESO
BIOLOGÍA
Estudio de la fauna y la flora autóctona de los países americanos.
DESCRIPCIÓN:
 Los alumnos buscarán imágenes y características de las especies
autóctonas del reino animal y vegetal de los distintos países
latinoamericanos.
 Cada grupo centrará el trabajo de investigación en un país.
 Realizarán un panel del país con las fotografías y los nombres de las
especies. Todos los grupos formarán la figura del continente americano.
(Algún grupo, de forma creativa, puede elaborar una maqueta con
relieve para colocar los animales y plantas de cada país).
 Elaborarán un documento con las características y clasificación de las
especies encontradas (lugar donde habitan, nombre científico, interés
medicinal, turístico, etc)
Se trabajan los contenidos del temario referentes a las unidades didácticas 10
a 14: Reino Moneras; Protoctista. Hongos. Plantas. Briófitos. Pteridófitos.
Espermatófitos. Animales vertebrados e invertebrados.
CURSO: 2º ESO
SOCIALES
Trabajos sobre Colón y los nativos de América del Norte.
DESCRIPCIÓN:
 Los alumnos buscarán información sobre Colón así como sus viajes a
América.
 Harán una estudio y una maqueta de la carabela, el barco que posibilitó
los viajes en alta mar y por ende los descubrimientos del siglo XVI.
 Dramatización de una obra de teatro que aborde diferentes aspectos de
la cultura americana.

Dramatización de la carta que el jefe Seattle envió al presidente Franklin
Pierce en respuesta a su propuesta de compra de las tierras de la tribu
Suwamish en 1854.
2º ESO B INGLÉS
La clase se dividirá en dos grupos en los que estudiarán principalmente dos
ciudades: Washington y Nueva York.
El grupo que trabaje Washington se centrará en los museos de la capital y su
historia y en los presidentes estadounidenses y en la Casa Blanca y el grupo
que trabaje Nueva York se centrará en Broadway y las principales atracciones
turísticas de la ciudad como la catedral, la Estatua de la Libertad, la bolsa,
Central Park, etc.
Se desplegarán los monumentos de manera visual en murales.
CURSO: 2º ESO
REFUERZO DE MATEMÁTICAS.
Características del continente americano.
DESCRIPCIÓN:
 Estudiar las diferentes monedas del continente americano y realizar
cambios de monedas.
 Estudiar diversos monumentos del continente americano y calcular
áreas de los mismos.
 Realizar un estudio de las temperaturas de los países del continente
americano. Realizar graficas representativas del clima de los países.
CURSO: 2º ESO
CCNN
Estudio de los distintos ecosistemas acuáticos de América
DESCRIPCIÓN:
 Los alumnos estudiarán la diversidad de los ecosistemas acuáticos que
existen en América.
 Por grupos realizarán un mapa de situando cada uno de esos medios.
 Se trabajara la biocenosis característica de estas zonas.
CURSO: 3º ESO
MATEMÁTICAS
Geometría en la arquitectura americana
DESCRIPCIÓN:
 Trabajar los contenidos geométricos en diferentes edificios o
monumentos del continente americano.
 Los alumnos se dividirán en grupos y tendrán que localizar figuras
geométricas en la arquitectura americana y calcularan áreas y
volúmenes (se podrá relacionar con capacidad si es posible) de dichos
edificios.
 Para presentar el trabajo los alumnos podrán realizar maquetas de los
espacios estudiados.
3º E.S.O. PMAR INGLÉS
La clase se dividirá en cuatro grupos. Estos cuatro grupos estudiarán distintas
ramas culturales:
-deportes norteamericanos centrándose sobre todo en béisbol estudiando su
historia y principales selecciones y jugadores
-películas y superproducciones famosas en Estados Unidos centrándose en
como se rodaron, historias curiosas de las películas, las razones de elegir esos
personajes y actores, guionistas, música, efectos especiales, comentarios de
los críticos, etc.
-Argentina y Méjico: atracciones turísticas naturales como los glaciales de
Argentina y los templos incas
-distintos estados con distintas leyes y personajes famosos, pudiendo
estudiarse a fondo dos estados del este y dos del oeste con sus
correspondientes diferencias en leyes.
La clase entera redactará tarjetas con preguntas de trivial sobre los aspectos
tratados. Además elaborarán un mapa donde centrar, dibujar o situar estos
aspectos.
GEOGRAFÍA
EXPOSICIÓN DE JOYERÍA MAYA, INCA Y AZTECA
Los alumnos van a realizar orfebrería de la época del Descubrimiento de
América.
Utilizarán elementos de reciclaje así como piezas reales aptas para ser
engarzadas.
Los alumnos explicarán a sus compañeros acerca de la vida de los indígenas y
las razones que les llevaron a la ornamentación.
4º DIVERSIFICACIÓN INGLÉS
La clase redactará noticias para un periódico como si fueran periodistas
escribiendo artículos periodísticos sencillos sobre principales inventos y
patentes tecnológicas americanas, sobre curiosidades de películas y de
tradiciones norteamericanas, sobre como personajes que ahora son famosos
empezaron su historia. Se podrían analizar periódicos como New York Times y
hacer páginas grandes a modo de mural.
También podrían escribirse correspondencia con personas americanas.
INFORMÁTICA
Estudio de los distintos estilos de vida de EEUU
DESCRIPCIÓN:
 Los alumnos buscarán imágenes características de los estilos de vida de
los distintos estados de EEUU.
 Con la ayuda del programa informático Photoshop incluirán imágenes
suyas en dichos entornos, de tal manera que parezca que ellos han
estado allí.
 Analizaremos el paisaje, la forma de vestir y otras características de
cada estado.
Para realizar este trabajo visualizaremos películas en las que se aprecien estos
estilos de vida.
4º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Los alumnos van a realizar un proyecto de investigación sobre la dinámica
terrestre interna y externa de América.
- En cuanto a la dinámica interna:
 Estudiar las formas en las que se manifiesta la energía interna y cómo
se aprovecha en el continente americano.
 Realizar un estudio de los fenómenos volcánicos y sísmicos.
 Estudiar los fenómenos de creación y destrucción del relieve
americano.
- En cuanto a la dinámica externa:
 Estudio del relieve americano (escudo canadiense, escudo guayanobrasileño, andes, llanuras centrales, Groenlandia y la tierra de fuego)
 Se va a completar el estudio con las principales regiones climáticobotánicas:
La tundra, el bosque boreal, el desierto, la sabana, la pradera y la selva
ecuatorial.
El proyecto se realizará por grupos, de tal manera que cada grupo se centre
en una zona del continente americano y así al final del proyecto nos
podremos enriquecer por la información de todos los compañeros a través de
sus exposiciones orales, maquetas y powerpoint.
- Se valorará especialmente el interés, desempeño y creatividad con la
que los alumnos se involucren.
CUSO: 4º ESO
ETICA TITULO: Estudio de ONGs
 Estudiar diferentes ONGs que trabajen en países americanos.
Este proyecto es un reto tanto para los alumnos como para el profesorado,
porque supone una ilusión por mejorar nuestra práctica docente teniendo en
cuenta los múltiples factores que en ella inciden, coordinación con los
compañeros, implicación, ayuda, etc.
ENGLISH 4º ESO
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British and American English (Vocabulary)
United States: Recipes and cuisine.
American Festivities.
United States: Lifestyle
Hollywood: Films and the Oscars.
Brazil: The Olimpic games in Rio de Janeiro 2016
Preparar un cuento o leyenda típica de la literatura norteamericana para
representarlo a infantil.
 Principales escritores y mejores novelas norteamericanas.
Todos los trabajos deben llevar además una breve información sobre
el país: (Idioma, religión, moneda, situación geográfica, principales ciudades,
área total, características geográficas, clima, recursos naturales, población,
gobierno)
Todos los trabajos deben tener una buena presentación artística.
Todos los trabajos deben estar al menos un 80% en Inglés.