Actividades de recuperación ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA Curso Elaboró QUINTO Bimestre Olmos Gloria Botero PRIMERO Revisó Abril 12. 2013 Fecha Prof. Gloria Botero 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra Estudiante de grado Quinto que reprobaron lengua castellana: Es importante tener en cuenta algunos aspectos que contribuyen A realizar un mejor trabajo en el área de lengua castellana y A obtener excelentes resultados en la revaloración. Debes presentar las actividades como requisito para presentar la revaloración, realízalas a mano, con excelente caligrafía y ortografía. 1. Metodología de estudio R.S.T.U.V. es una secuencia alfabética que te permitirá recordar el proceso lógico para organizar los contenidos de estudio dentro del proceso enseñanza- aprendizaje. Sigue este método, recordando cómo se realiza cada paso. 1. Revisa el material objeto de estudio para recordar o reconocer en qué consiste el tema. - Revisa títulos, subtítulos, índices de los textos escogidos, fotografías, mapas, gráficos etc. 2. Selecciona las inquietudes que tienes sobre el tema. Qué será lo más importante? Si realmente tienes interés por el tema serán entonces muchas las inquietudes que tienes sobre el mismo. Formúlate preguntas. Selecciónalas teniendo en cuenta el grado de importancia y beneficio para la asimilación de tus conocimientos. Escríbelas, pues ellas serán las respuestas más efectivas para el aprendizaje final. El hecho de saber con exactitud que es lo que se busca cuando se está estudiando y el realizar esfuerzos continuos para encontrarlo, es lo que permite desarrollar la capacidad de análisis en forma amplia e inteligente. ¿PARA QUÉ LEER? 3. Toma la información necesaria a través de la lectura La lectura es el hábito más importante que todo individuo debe desarrollar si desea alcanzar aprendizajes efectivos. Al igual que la escritura es una habilidad que no se puede desconocer en ningún momento y que debemos superar diariamente porque son fundamentales en el manejo de la información. Leer no es buscar palabras de forma independiente. La lectura es un proceso activo y consciente. Realiza una lectura acertada no solo teniendo en cuenta la velocidad adecuada sino el grado de comprensión. Piensa en lo que estás haciendo; pues aprenderás en la misma forma en que tu mente está atenta y comprenda la información que estás recibiendo. Realiza una lectura de títulos y subtítulos. Realiza una lectura global y amplia la información. Identifica y verifica el vocabulario utilizado en el material objeto de estudio: así podrás asimilarlo y comprenderlo. Verifica si has captado la información necesaria. 4. Unifica la información y revísala Organiza de acuerdo con su importancia las ideas obtenidas a través de la lectura y escríbelas. Elabora con ellas un cuadro, gráfico o listado que te permita recordar con mayor facilidad. Resalta las ideas de mayor importancia y subráyalas. Elabora con tus propias palabras el tema estudiado. El recuerdo es la acción de la memoria, que te permite obtener aprendizajes superiores. La memoria es la relación que se establece con hechos del pasado, con imágenes percibidas y con las experiencias que el medio te ha ofrecido. En el aprendizaje almacenamos imágenes a través de las impresiones: por esto tu memoria puede ser: Visual Auditiva Movimientos Todos desarrollamos un tipo de memoria más que otro. Sabes cuál es el tuyo? Aprovéchalo en el ejercicio de tus aprendizajes. 5. Verifica los aprendizajes obtenidos Después de repetir varias veces el tema elaborado practica un auto-examen oral o por escrito, convéncete a ti mismo de que sí has aprendido. Si es posible confronta lo aprendido con otros compañeros. Verifica que tus experiencias al respecto son también verdaderos aprendizaje. 2. ¿CÓMO ESTUDIAR LA ASIGNATURA? De Lengua Castellana Es una forma de comunicación entre las personas, que necesitamos desarrollar tanto verbal como por escrito. Para estudiar un idioma debemos: Memorizar el vocabulario. Escribirlo varias veces. Pronunciarlo varias veces. Practicarlo dentro de un contexto. Crear oraciones, párrafos y textos. Expresa tus ideas el mayor tiempo posible. Aprende a hablar y a escuchar. Estudia las temáticas dadas, teniendo en cuenta que debes practicar a diario el hábito de la lectura, la escritura, pronunciación, bases fundamentales para la comunicación. Lee en voz alta para practicar la pronunciación, la comprensión y la puntuación. De vez en cuando. Escribe un artículo, un poema, un cuento, etc. Ejercita la ortografía. Escribe varias veces y visualiza las palabras que presenten dificultad. Escribe textos corto utilizando palabras de difícil ortografía Elaborar esquemas y mapas conceptuales sobre los temas vistos. Subrayar palabras claves. Definir términos desconocidos. 3. TÉCNICAS DE RESUMEN El verbo resumere, palabra que forma parte del latín, podemos establecer que es el origen etimológico del concepto que a continuación vamos a analizar en profundidad. Un término latino que viene a traducirse como el decir o explicar todo lo que ha manifestado el contrario. Un resumen, por lo tanto, puede definirse como una exposición breve y específica del contenido de un material que puede ser escrito o de carácter audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas más importantes, es decir, excluye datos irrelevantes y no Ventajas del resumen Desarrolla la capacidad de síntesis. Mejora tu expresión escrita. Facilita la concentración mientras estudias. Simplifica las tareas de repaso y memorización. Ayuda a ser más ordenado en la exposición. Perfecciona la lectura comprensiva. Conseguirás un estilo más directo. No olvides… El resumen debe ser breve. De lo contrario, luego no habrá quién lo estudie. Puedes aprovechar la frase principal de cada párrafo y utilizarla como subtítulo. Cuando lo acabes, coteja tu resumen con el original. Es probable que necesite un último vistazo. Evita los ejemplos. Cíñete a lo esencial. Cuenta las palabras. Puede ocurrir que te pidan un número determinado de ellas. Actividades de recuperación: II-Lee con cuidado el texto, TEXTO 2: El viejo Rinkrank Érase una vez un rey que tenía una hija. Se hizo construir una montaña de cristal y dijo: - El que sea capaz de correr por ella sin caerse, se casará con mi hija. He aquí que se presentó un pretendiente y preguntó al Rey si podría obtener la mano de la princesa. - Sí -respondióle el Rey-; si eres capaz de subir corriendo a la montaña sin caerte, la princesa será tuya. Dijo entonces la hija del Rey que subiría con él y lo sostendría si se caía. Emprendieron el ascenso, y, al llegar a media cuesta, la princesa resbaló y cayó y, abriéndose la montaña, precipitóse en sus entrañas, sin que el pretendiente pudiese ver dónde había ido a parar, pues el monte se había vuelto a cerrar enseguida. Lamentose y lloró el mozo lo indecible, y también el Rey se puso muy triste, y dio orden de romper y excavar la montaña con la esperanza de rescatar a su hija; pero no hubo modo de encontrar el lugar por el que había caído. Entretanto, la princesa, rodando por el abismo, había ido a dar en una cueva profundísima y enorme, donde salió a su encuentro un personaje muy viejo, de luenga barba blanca, y le dijo que le salvaría la vida si se avenía a servirle de criada y a hacer cuanto le mandase; de lo contrario, la mataría. Ella cumplió todas sus órdenes. Al llegar la mañana, el individuo se sacó una escalera del bolsillo y, apoyándola contra la montaña, subióse por ella y salió al exterior, cuidando luego de volver a recoger la escalera. Ella hubo de cocinar su comida, hacer su cama y mil trabajos más; y así cada día; y cada vez que regresaba el hombre, traía consigo un montón de oro y plata. Al cabo de muchos años de seguir así las cosas y haber envejecido él en extremo, dio en llamarla «Dama Mansrot», y le mandó que ella lo llamase a él «Viejo Rinkrank». Un día en que el viejo había salido como de costumbre, hizo ella la cama y fregó los platos. Luego cerró bien todas las puertas y ventanas, dejando abierta sólo una ventana de corredera por la que entraba la luz. Cuando volvió el viejo Rinkrank, llamó a la puerta, diciendo: - ¡Dama Mansrot, ábreme! - No -respondió ella-, no, viejo Rinkrank, no te abriré. Dijo él entonces: «Aquí está el pobre Rinkrank sobre sus diecisiete patas, sobre su pie dorado. Dama Mansrot, friega los platos». - Ya he fregado los platos- respondió ella. Y prosiguió él: «Aquí está el pobre Rinkrank sobre sus diecisiete patas, sobre su pie dorado. Dama Mansrot, hazme la cama». - Ya hice tu cama -respondió ella. Y él, de nuevo: «Aquí está el pobre Rinkrank sobre sus diecisiete patas, sobre su pie dorado. Dama Mansrot, ábreme la puerta». Dando la vuelta a la casa, vio que el pequeño tragaluz estaba abierto, y pensó: «Echaré una miradita para ver qué está haciendo, y por qué se niega a abrirme la puerta». Y, al tratar de meter la cabeza por el tragaluz, se lo impidió la barba. Entonces empezó introduciendo la barba en la ventanilla, y, cuando ya la tuvo dentro, acudió Dama Mansrot, cerró el postigo y lo ató con una cinta, dejándolo bien sujeto, con la barba aprisionada en él. ¡Qué alaridos daba el viejo, lamentándose y quejándose de dolor, y rogando a la mujer que lo soltase! Pero ella le replicó que no lo haría sino a cambio de la escalera con que él salía de la montaña. Atando una larga cuerda a la ventana, colocó la escalera debidamente y trepó por ella hasta llegar a cielo abierto; entonces, tirando desde arriba, levantó la tapa del tragaluz. Marchóse luego en busca de su padre y le refirió sus aventuras. Alegróse el Rey y le dijo que su novio aún vivía. Y saliendo todos a excavar la montaña, encontraron al fondo al Viejo Rinkrank con todo su oro y plata. Mandó el Rey ejecutar al viejo y se llevó todos sus tesoros. La princesa se casó con su novio, y vivieron felices y satisfechos. Los hermanos Grimm 1-RESUMEN: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Realiza un mapa mental para contar la historia. 2-Trabajemos sobre lo aprendido: selecciona del texto anterior. SUSTANTIVOS ADJETIVOS ARTÌCULOS 3-Elabora un mito y una leyenda utilizando las categorías gramaticales aprendidas y conservando la estructura narrativa y sus elementos dados. 4-Revisa las estrategias elaboradas en el bimestre y si tiene algunas incompletas termínalas. Lo mismo con las evaluaciones, realizando las correcciones necesarias. 5-Elabora un texto de 5 párrafos CONTADO A LOS NIÑOS” sobre El libro “EL QUIJOTE