CAPÍTULO I Contexto comunitario 1.1. Municipio de Chicamán

CAPÍTULO I
Contexto comunitario
1.1. Municipio de Chicamán, departamento de Quiché
1.1.1 Aspecto Social
1.1.2 Composición Étnica
Bien puede decirse que Chicamán es un lugar multicultural, ya que en el municipio
conviven las culturas: ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi'
La diversidad cultural y étnica hace del municipio un lugar único donde su puede
apreciar la riqueza multicultural de nuestro país.
1.1.3 Idioma
A nivel de todo el municipio se hablan cinco idiomas en el área sur oriente se
habla el Pocomchi' y el Achi' en la aldea de los Pajales en el área norte el keqchi' y
en algunas aldeas de la población se habla el k'iche' y uspanteco. El uspanteco se
habla por personas que habitan cerca de aldeas que pertenecen a San Miguel
Uspantán la gran mayoría de la población maya que habita el municipio habla el
Pocomchi',
1.1.4 Educación
Se cuenta con escuelas de nivel pre primario y primario en todas las aldeas del
municipio y del nivel básico en la cabecera municipal, en la aldea Belejú, aldea el
Amay, aldea El Pajuil y de nivel diversificado en la cabecera municipal con la
carrera de Maestros de Educación primaria
1.1.5 Viviendas:
Dependiendo la zona geográfica del municipio varía la construcción de las
viviendas. En el área norte del municipio de la mayoría de construcciones de las
viviendas son de bajareque con techo de lamina en un 60% y un 40 % de techo de
palma, en el área del sur oriente las viviendas cobran otros matices, se pueden ver
casas de terraza, casas con techo de lamina y paredes de block o de adobe.
1
1.2.1 Aspecto económico
1.2.2 Productos Agrícolas:
Son seis las actividades principales de las producciones agrícolas del municipio: el
cultivo del maíz, frijol, cardamomo, caña de azúcar, el izote que se le conoce
también con el nombre de pony el cual es una planta de exportación. El café que
resulta siendo el de mayor producto económico no solo para los caficultores, sin
también para el país en general.
1.2.3 Productos Secundarios
En el municipio de Chicamán hay diversidad de producciones por su topografía, le
permite tener variedad de climas. En las zonas frías, duraznos, ciruelas,
chilacayotes, en el clima cálido piñas, aguacates, naranjas, limas, jocotes. Estos
productos representan también la economía para los pobladores ya que les
permite en el tiempo de la cosecha agenciarse de fondos para poder comprar
productos de consumo básico.
1.2.4 Avicultura:
En la cabecera municipal de Chicamán, se cuenta con dos granjas de gallinas
ponedoras las cuales abastecen en mínima parte las demandas de la población,
también se dedican a la crianza de aves de corral que son comerciadas con las
personas visitantes, especialmente de Cobán.
1.2.5 Comercio:
Con Alta Verapaz es el departamento donde la población de Chicamán comercia
sus productos agrícolas, como el cardamomo. La producción de panela que se
extrae de la caña es vendida a los compradores que vienen de Santa María
Chiquimula y de Santa Lucia la Reforma, petates, sollates y escobas son también
comprados por comerciantes de Santa Cruz del Quiché los cuales son llevados
para surtir el mercado de municipios cercanos a la cabecera departamental.
2
1.2.6 Producción Artesanal
La producción artesanal del municipio de Chicamán es variada dependiendo de
las regiones. En el sector sur oriente, se producen artesanías como petates,
sollates, escobas y aparejos para las bestias de carga.
En el área norte petates en menor escala. Estas artesanías son fabricadas con
productos que se dan o que se producen en el mismo municipio y más son las
mujeres quienes elaboran este tipo de productos y que benefician la economía de
los hogares.
1.2.7 Turismo
En el municipio de Chicamán existen varios centros turísticos, siendo uno de los
más visitados el conocido como TUBING CHIXOY el cual es visitado por grupos
de personas de diferentes lugares.
1.2.8 Aspecto político
a. “Las principales autoridades establecidas en la cabecera municipal de
Chicamán lo constituye la Municipalidad presidida por el señor Candelario
Gamarro Alvarado en la comuna”.1 Y una serie de organizaciones de carácter
político partidista, que a la fecha se están constituyendo para formar las planillas
que participaran en las elecciones a realizarse en el año dos mil diez.
1.2.9 Organizaciones Políticas
En la cabecera municipal de Chicamán tienen presencia las siguientes
organizaciones políticas: GANA, PAN, URNG, VIVA, WINAQ, DC, PP, FRG, UNE,
y el actual alcalde fue electo por el partido patriota.
1
Oficina de Planificación Municipal OMP municipalidad de Chicamán
3
1.2.10 Organizaciones que prestan sus servicios en el municipio
Organizaciónes
Salud
Directiva del
centro de
Salud
Deportes
Asociación
Municipal de
Fútbol
Asociación
Municipal de
Basquetbol
Música
Asociación
de
Marimbistas
Religión
Comunidade
s Religiosas
católicas
Comunidade
s Religiosas
Evangélicas
Economía
BANRURAL
Cultura
Justicia
Comité de
Actividades
sociocultural
es
Juzgado de
Paz
Cámara de
comercio
4
P.N.C.
1.2.11 Organizaciones civiles
“2Algunas aldeas del municipio de Chicamán fueron golpeadas fuertemente por el
conflicto armado interno, razón por la cual surgieron diferentes entidades de
apoyo a la sociedad civil, con el propósito de restablecer el tejido social y el
desarrollo del municipio”. Entre ellas Oficina de la mujer, asociaciones católicas,
asociación del magisterio.
1.3.1 Aspecto geográfico
1.3.2 Extensión territorial.
Chicamán cuenta con una extensión territorial de 513 km2. Sin embargo, a partir
de imprecisiones del contenido del acuerdo gubernativo 1-84, por el cual fue
desmembrado del municipio de Uspantán, no es posible definir con certeza la
jurisdicción municipal. Ya que a la fecha desde su fundación en la parte norte del
municipio no se delimitado con el municipio de San Miguel Uspantán.
1.3.4 Clima y aspectos naturales:
Chicamán se encuentra ubicado en la región de las tierras sedimentarias,
incluyendo, las últimas estribaciones de la Cordillera de Los Cuchumatanes y la
Sierra de Chamá. La parte más alta del municipio, la denominada Cumbre de El
Amay, se encuentra a 2,227 metros sobre el nivel del mar y la parte más baja, en
los márgenes del río Chixoy, a una altura de 488 metros. Este relieve tan variado
genera una diversidad de microclimas que favorecen el desarrollo de diversas
condiciones climáticas que producen diferentes zonas de vida diferentes.
2
Oficina Municipal de Planificación. OMP Municipalidad de Chicamán.
5
1.3.5 Colindancias:
El municipio de Chicamán se encuentra ubicado en la parte Noroccidental del
departamento de El Quiché. Limita al este y al sureste con el municipio de San
Cristóbal Verapaz (departamento de Alta Verapaz), al norte y oeste con el
municipio de Uspantán y al sur con el de Cubulco (Baja Verapaz)
1.3.6 Habitantes:
En el área urbana del municipio de Chicamán, cuenta con cinco mil setecientos ochenta y
cinco habitantes, y en el área rural veintiocho mil ciento treinta y ocho, haciendo un total
de treinta y tres mil novecientos veintitrés.
1.3.7 Demografía:
“La población de Chicamán es fundamentalmente rural, ya que el 92% de ella vive
en el área rural y tan solo el 8% vive en el casco urbano, también diremos que es
mayoritariamente indígena. En Chicamán conviven las etnias mayas k'iche',
Q'eqchi', Pocomchi', Uspanteko y Achí'”.3
1.3.8 Recursos Hidráulicos:
El municipio de Chicamán, cuanta con varios ríos y nacimientos de
agua, entre
los ríos que más sobresalen por la importancia que juega para le economía de
Guatemala es el rio de Chixoy, además esta el rio cuatro Chorros y finalmente río
el Calvario. Se cuenta con infinidad de nacimientos de agua, siendo el principal el
que se encuentra en la población de Chicamán en la parte alta y es el que
abástese de agua a el casco urbano y sus comunidades.
3
Fuente manual de control estadístico de la OMP municipalidad de Chicamán.
6
1.4.1 Aspecto cultural
1.4.2 Cultura
Chicamán es un lugar multicultural, ya que en el municipio conviven las culturas:
ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi'
La diversidad cultural y étnica hace del municipio un lugar único donde su puede
apreciar la riqueza multicultural de nuestro país.
1.4.3 Personajes Ilustres:
Entre los personajes ilustres podemos mencionar a don José Lorenzo Muñoz y
don José Víctor Cifuentes quienes fueron los baluartes de la independencia del
municipio y los organizadores de la administración municipal en el año de 1985.
También al señor Josué Lemus Hidalgo por haber escrito un libro el cual lleva
como nombre Leyendas y poemas de Chicamán. Por su trascendencia histórica
también podemos mencionar a Doña Francisca Man quien fuera la que le diera
nombre al municipio.
1.4.4 Música
De acuerdo al lugar varía el tipo de música que escuchan los pobladores en el
área norte escuchan la música ranchera popular mexicana y en el área sur oriente
escuchan
música de marimba especialmente marimba orquesta y en el área
urbana se escucha música romántica y los jóvenes música en ingles. En la aldea
de Belejú también se ejecuta el violín esto es cuando hacen el cambio de cofrades
y en lugares de la Zona Reyna aun podemos encontrar a señores que tocan arpa.
7
1.5 Estudio Contextual del Instituto Normal Por Cooperativa
1.5.1 Datos de la Institución patrocinada
1.5.2 Nombre la institución
Instituto Normal Mixto Por Cooperativa, Chicamán Quiché.
1.5.3 Ubicación de la institución
3era. Calle 3-30 zona 2 Chicamán, departamento de Quiché.
1.5.4 Visión
“Formar profesionales, eficientes, eficaces y consientes, para ser los entes del
cambio en la educación nacional, siendo: competitivos, con liderazgo de carácter,
vocación y convicción al servicio de la sociedad, siendo accesibles y propositivos a
las innovaciones tecnológicas y de mejoramiento educativo”4.
1.5.5 Misión
“Innovación de la nueva malla curricular atendiendo las necesidades y exigencias
de competitividad para el logro del cambio educacional del país, contando con
personal docente idóneo para despertar a través de las corrientes conductista,
cognoscitivista y constructivista, las competencias acordes a los avances
tecnológicos y educativos de la realidad del país, con apego a principios, valores y
respeto a la identidad e Interculturalidad”5
1.5.6 Objetivos
Objetivo General
Definir los principios pedagógicos que darán los lineamientos de calidad en la
formación inicial docente y de cultura general en nuestra institución formadora de
formadores.
4
5
Instituto Normal Mixto por Cooperativa, Chicamán, Quiché, manual de funciones. p. 4
Loc. Cit.
8
1.5.7 Objetivos Específicos
* Comprender la funcionalidad y la necesidad de establecer principios
pedagógicos que oriente una educación con calidad y pertinencia.
* Diferenciar los diferentes componentes de donde podrían originarse los
principios pedagógicos en función de las necesidades propias de la formación.
1.5.8 Metas
 Formar maestros de educación primaria capaces y con criterio pedagógico
 Ser un centro educativo que brinde cobertura a otros municipios
1.5.9 Políticas
 Brindar educación de calidad
 Ser parte fundamental en el desarrollo educativo del municipio
1.5.10 Organigrama del Instituto Normal Mixto, de Chicamán
Junta por cooperativa
Integrada por padres de familia
Director
Catedráticos
Catedráticos auxiliares
Personal operativo
9
1.5.11 Metodología aplicada
Se utilizo la investigación etnográfica, para poder realizar el contexto comunitario,
la investigación acción para ejecutar el producto de la investigación y la
participativa para realizar las encuestas.
1.5.12 Método

Investigación etnográfica. Para el estudio contextual del municipio

Investigación acción. Ejecución del proyecto

Investigación participativa. Entrevistas y encuestas
1.5.13 Técnicas

Observación.
Tener un mejor panorama de las acciones a ejecutar en el proyecto

Entrevista.
Escuchar diferentes opiniones del proyector por ejecutarse

Encuesta.
Tener información por escrito de las diferentes acciones a realizar.
1.5.14 Planteamiento de problemas
1.5.15 Lista de carencias de la Institución del Instituto Normal Mixto
1. Hace falta crear políticas de educación ambiental a toda la población
2. Carencia de basureros en diferentes lugares de la institución y la cabecera
municipal
3. Escasez de políticas educativas en clasificar la basura
4. Se carece de proyectos educativas para la conservación de un ambiente,
cuando las cajas de cartón donde vienen los productos son desechadas
10
5. Hace falta controlar adecuadamente la propagación de basureros clandestinos.
6. Falta de enfoque de actividades que permitan la reutilización de los desechos
sólidos
7. Falta de orientación de las autoridades correspondientes
8. Por falta de conocimientos previos, las personas no tienen conocimientos sobre
reciclaje.
9. Desconocimiento sobre la reutilización de desechos no retornables
10. Carencia de personas en los trenes de aseó
11. La limpieza no es permanente para remover la contaminación y basura para
su reciclaje
12. Los habitantes carecen de hábitos de limpieza y reciclaje
1.5.16 Cuadro de análisis de los problemas de la institución
Problemas
Factores que originan los Solución que requieren los
problemas
1.
problemas
Inadecuado 1. Hace falta crear políticas 1. Elaboración de materiales
manejo
de
los
residuos reciclables
de educación ambiental a
educativos, con desechos
toda la población.
reciclados
en la institución y la 2. Carencia de basureros en 2. Concientizar a padres de
población.
diferentes lugares de la
familia y docentes, talleres
institución y la cabecera
sobre
municipal.
medio ambiente.
3. Escasez
de
los
cuidados
del
políticas 3. Adecuar el CNB al contexto
educativas en clasificar la
basura.
11
de la localidad.
Problemas
Factores que originan los Solución que requieren los
problemas
2.
proyectos 1. Falta
problemas
de
enfoque
de 1. Concientizar
educativos
actividades que permitan
inconsistentes en el
la
manejo del medio
desechos sólidos
ambiente
utilización
de
manejo de la basura
2. Capacitar sobre el manejo
de desechos sólidos
sobre medio 3. Desarrollar planteamientos
ambiente
3. Hace
el
los
2. Se carece de proyectos
educativos
sobre
con enfoque intercultural,
falta
controlar
que permitan enfocarnos
la
sobre el medio ambiente y
adecuadamente
propagación de basureros
sus beneficios.
clandestinos.
3.
Contaminación 1. No existe orientación de 1. Crear programas o talleres
del ambiente en el
las
Instituto
correspondientes
Mixto
Normal
y
área
de reutilización del cartón.
2. Gestionar
urbana
del 2. Por
municipio
de
Chicamán
autoridades
falta
mientos
de
conoci-
previos,
las
personas no tienen ideas
talleres
sobre
reutilizar, materiales como
cartón,
papel,
vidrio,
plástico.
sobre reciclaje.
3. Buscar alternativas de cómo
.
3. desconocimiento sobre la poder reutilizar el cartón
reutilización de desechos no
retornables
12
Problemas
Factores que originan los Solución que requieren los
problemas
4. Exclusión de la
población en el
tema de educación
ambiental
1.
problemas
Inexperiencia
en
el 1. Capacitar sobre el manejo
reciclaje de los desechos.
adecuado de los desechos
sólidos.
2. Falta de interés de los 2. Sensibilizar a las personas
docentes
por
incluir para que participen en el
contenidos ambientales.
reciclaje de basura.
3. Los estudiantes no son 3. Ampliar el personal
involucrados en el manejo de
la basura.
5. Propagación de
1. Carencia de personas en 1. Implementar Proyectos de
enfermedades
los trenes de aseó
respiratorias en la
2.
comunidad.
permanente para remover la permanentes para mermar la
La
limpieza
Saneamiento y Salubridad.
no
es 2.
Implementar
programas
contaminación y basura para contaminación.
su reciclaje.
3. Los habitantes carecen de 3. Crear un programa para los
hábitos
de
limpieza
y habitantes de la región.
reciclaje.
4. No existe grupos de
4. Establecer comisiones de
limpieza en el mantenimiento
limpieza que funcionen en el
de la higiene.
establecimiento.
13
1.5.17 Priorización de Problemas de la institución
Después de conocida la lista de carencias de la Institutución, Instituto Normal
Mixto Diversificado por Cooperativa del municipio de Chicamán, departamento de
Quiché, en reunión celebrada con catedráticos, estudiantes y el director del centro
educativo.
Utilizando para ello la técnica de lluvia de ideas para concretizar que el problema
a resolver es el inadecuado manejo de los residuos reciclados en el centro
educativo y la población para que sean reutilizados elaborando materiales
de servicio a los docentes y estudiantes en el proceso de aprendizaje.
1.5.18 Opciones para resolver el problema
Con la participación de todos los participantes, se concretiza en las dos siguientes
opciones.
Opción uno: “Modulo para la elaboración de materiales educativos con desechos
reciclados en el Instituto Normal Mixto de Chicamán, departamento del Quiché”.
Opción dos: Crear programa sobre el medio ambiente
1.5.19 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las opciones
INDICADORES
OPCIÓN
OPCIÓN
No. 1
No. 2
SI
NO
SI
NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X
X
2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X
X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios?
X
X
4. ¿Se tiene apoyo financiero de la institución?
X
5. ¿Es necesario gestionar ayuda financiera?
X
6. ¿Se tienen previstas las instituciones a que se les
X
solicitara ayuda financiera?
14
INDICADORES
OPCIÓN
OPCIÓN
No. 1
No. 2
SI
NO
SI
NO
Técnico
1. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X
X
2. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto?
X
X
X
X
X
X
3. ¿El tiempo programado es suficiente para la
Ejecución del proyecto?
4. ¿Se cuenta con materiales para el proyecto?
5. ¿Se diseñaron controles de calidad para la
X
X
X
ejecución del proyecto?
6. ¿Se han definido claramente las metas?
X
X
X
X
Político
1. ¿El proyecto es de vital importancia?
2¿La institución será responsable del proyecto?
X
3 ¿El clima permite el desarrollo del proyecto?
X
4 ¿El proyecto responde a las expectativas?
X
5 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X
6
X
¿Existen
las
condiciones
necesarias
en
la
X
X
institución?
TOTAL
16
2
8
5
1.5.20 Solución al problema: “Módulo para la elaboración de materiales
educativos con desechos reciclados en el Instituto Normal Mixto de de
Chicamán, Quiché”
Esta solución va a permitir involucrar a estudiantes, catedráticos, en el reciclaje
como una fuente al alcance de todos y pudiendo ser útil en el establecimiento.
15
CAPÍTULO II
FUNDAMENTO TEÓRICO
2.1 Marco legal
LEY FORESTAL
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Objeto y políticas generales
Artículo 1 Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia nacional y
de interés social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se
propiciará el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento
de los siguientes objetivos:
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la
frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su
vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima;
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para
proveerla país de los productos forestales que requiera;
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a
manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico,
fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor
agregado a los productos forestales;
d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación,
industrialización y conservación de los recursos forestales;
e) Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de
programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación
respectiva; y
f) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la
provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las
necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.
16
Artículo 2. Aplicación y observancia de la ley. Esta ley es de observancia general
y su ámbito de aplicación se extiende en todo el territorio nacional, comprenderá a
los terrenos cubiertos de bosque y a los de vocación forestal, tengan o no cubierta
forestal.
No se consideran tierras incultas u ociosas, las cubiertas por bosques,
cualesquiera que sea su estado de crecimiento, desarrollo, origen, composición,
edad y/o función, ni las tierras declaradas como Área Protegida por las leyes.
El reglamento especificará los factores y sus niveles para denominar un área con
vocación forestal.
Artículo 3. Aprovechamiento sostenible. El aprovechamiento sostenible de los
recursos forestales, incluyendo la madera, semillas, resinas, gomas y otros
productos no maderables, será otorgado por concesión si se trata de bosques en
terrenos nacionales, municipales, comunales o de entidades autónomas o
descentralizadas; o por licencias, si se trata de terrenos de propiedad privada,
cubiertos de bosques.
2.1.2 Decreto 74-96 Ley de Educación Ambiental
Educación ambiental tema que se implementa en la firma de acuerdos de paz en
un decreto legislativo 74-96, Ley de Fomento de la Educación Ambiental,
Artículo 3. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la promoción de la
educación ambiental y la formación del recurso humano en esa rama del
conocimiento, en donde específica la urgencia de promover educación del medio
ambiente en todos los niveles del sistema educativo.
Mediante la implementación del Curriculum Nacional Base, se integra la
promoción de educación ambiental. La importancia en educar a la población es
para cuidar la biodiversidad del país, concientizar a educandos y la comunidad
educativa, heredar un ambiente a las próximas generaciones.
17
DECRETO NÚMERO 74-96
EL CONGRESO DE LA REPUBLICA
CONSIDERANDO:
LEY DE FOMENTO DE LA EDUCACION AMBIENTAL
CAPÌTULO I
DEL OBJETO DE LA LEY
ARTÍCULO 1. La presente Ley tiene por objeto:
a) Promover la educación ambiental en los diferentes niveles y ciclos de
enseñanza del sistema educativo nacional.
b) Promover la educación ambiental en el sector público y privado a nivel
nacional.
c) Coadyuvar a que las políticas ambientales sean bien recibidas y aceptadas por
la población.
ARTÌCULO 2. Esta ley es de observancia general en todo el territorio nacional y
su aplicación estará a cargo del Ministerio de Educación.
ARTÍCULO 3. Se declarará de URGENCIA NACIONAL Y DE INTERÉS SOCIAL,
la promoción de la educación ambiental y la formación del recurso humano.
CAPÍTULO II
DE LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
ARTÍCULO 4. Queda encargado el Ministerio de Educación de incluir la
educación ambiental, conforme su conceptualización, fines y características, en
los planes de estudio, de todas las instituciones educativas públicas y privadas
bajo su jurisdicción, desde el nivel pre primario, primario hasta el nivel medio tanto
básico como diversificado en sus diferentes ciclos de enseñanza.
CAPÌTULO III
DEL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Artículo 5. El Estado apoyará y dará las facilidades para los trámites de
autorización a aquellas instituciones públicas y privadas.
18
Artículo 6. Queda facultado el organismo Ejecutivo para brindar la cooperación
que considere necesaria, a fin de apoyar el fomento de la educación ambiental en
todos sus niveles y manifestaciones.
Artículo 7. Los órganos o las instituciones educativas del país, a quienes por ley
les corresponde la creación o la autorización del funcionamiento de entidades de
educación formal, en los diferentes niveles de docencia, deberán conocer, tramitar
y resolver definitivamente, aprobando o denegando, conforme a las leyes
educativas respectivas, dentro de un plazo no mayor de noventa (90) días, todos
los expedientes de solicitudes que le sean formuladas por personas individuales o
jurídicas que pretendan desarrollar planes de estudio, para formar recurso
humano en las ciencias ambientales o en el campo de los recursos naturales
renovables.
La contaminación y el medio ambiente
¿A qué llamamos basura?
La basura y los residuos están formados por todo aquello que no nos sirve y que
tiramos para deshacernos de ello. Por ejemplo, los restos de alimentos, envases
vacíos, juguetes estropeados, periódicos atrasados, aceite usado.
En algunos países desarrollados, una persona puede producir más de media
tonelada de basura al año. Por lo tanto, es muy importante eliminarla eficazmente.
Si se acumula, puede producir enfermedades y contaminar el aire, el suelo o el
agua. Y, como hemos visto, los restos dejados en el espacio por los cohetes y
satélites artificiales son otro tipo de basura, la basura espacial.
Clasificación de los residuos
Piensa en los materiales que depositas en las papeleras o en el cubo de la basura
al cabo de un día completo, o en los que llegan a un vertedero. ¿Son todos
iguales? Claro que no. Los residuos se pueden clasificar en cinco categorías:
19
Domésticos. ¿Qué hay en el cubo de basura de tu casa? Seguramente habrá
cáscaras de naranjas, espinas del pescado, huesos, envases vacíos de cartón,
metal o vidrio, papel usado. ¿Cómo se genera toda esta basura? ¿Qué hacéis con
ella? ¿Separáis el vidrio o el papel? ¿Dónde echáis las pilas usadas?
Comerciales. Si te fijas en los contenedores que hay próximos a tiendas y
mercados, verás que hay muchos cartones; si observas los que están cerca de
una pollería, encontrarás desechos de pollo; en una frutería habrá restos de frutas
en mal estado. Es decir, todos los comercios generan residuos. Algunos, en gran
cantidad, por lo que deben deshacerse de ellos de manera que no contaminen;
por supuesto, sin dejarlos en medio de la calle.
Agrícolas y forestales. Son residuos de este tipo los restos de las cosechas o las
ramas de los árboles que quedan tras la poda o la tala. ¿Sabes que en muchos
sitios estos tallos y ramas se emplean como combustible, para alimentar el fuego o
una estufa?
Ganaderos. Son residuos procedentes de animales, como el estiércol. ¿Crees
que el estiércol es simplemente basura, que no sirve para nada? Pues te
equivocas: se trata de un excelente alimento para la tierra, por lo que se deposita
en los campos de cultivo para mejorar las cosechas.
Industriales. En las industrias se generan cenizas, gases tóxicos, sustancias
químicas de desecho, cartón, plásticos, vidrio, madera o escombros. Cada
industria crea un tipo de residuos; pero, para no contaminar el suelo, el agua o el
aire, es aconsejable que generen la menor cantidad posible. Por ejemplo, pueden
reutilizar el papel o el vidrio sobrante o emplear combustibles que produzcan
gases menos tóxicos. Algunos residuos industriales son tóxicos y peligrosos, por
ejemplo, los residuos radiactivos, generados en laboratorios, hospitales y en
centrales nucleares. El gran problema de estos residuos es que son difíciles de
eliminar. Algunos restos permanecen activos durante ¡miles de millones de años!
Otros residuos peligrosos son algunos metales tóxicos producidos en las minas.
20
¿Adónde va a parar la basura que producimos?
Observa los diferentes contenedores que existen en tu ciudad para depositar las
basuras. ¿Hay contenedores para el vidrio, las pilas, el papel y el cartón, los
plásticos y la basura orgánica? ¿Cómo diferencias unos de otros?
La recogida y eliminación de los desechos resulta costosa; pero es muy
importante deshacernos correctamente de los residuos, tanto para no dañar
nuestra salud como para conservar el medio ambiente. En regiones pobres del
planeta, la acumulación de basura fomenta la aparición de ratas u otros animales
que pueden transmitir enfermedades graves a las personas.
Es muy importante que separemos los diferentes residuos para eliminarlos
eficazmente. El papel, el cartón y el vidrio, así como los envases de plástico y
metal, pueden llevarse hasta plantas de reciclaje, donde se aprovechan para
fabricar nuevos productos. Otros desechos, como la basura orgánica, no se
reciclan, sino que se depositan en vertederos o se llevan a una planta
incineradora, donde se queman. Otras veces los residuos se reaprovechan en su
entorno; es el caso de los tallos y las ramas empleados como combustible, o el
estiércol que se usa para abonar los campos de cultivo.
¿Qué es un vertedero?
¿Has visto alguna vez basura acumulada en el campo? Tirar la basura a un
vertedero controlado es la forma más sencilla y económica de deshacernos de
ella. Pero la basura no puede echarse en cualquier sitio, por lo que el terreno
donde se sitúa un vertedero debe cumplir algunas condiciones:
Debe estar lejos de cualquier edificio habitado.
No debe haber cerca terrenos cultivables.
Por él no tienen que discurrir corrientes de agua que se puedan contaminar.
21
Para llevar la basura a los vertederos es necesario recogerla antes. La basura que
los camiones recogen por las calles de los pueblos y ciudades, una vez triturada,
se transporta hasta los vertederos. Luego se echa tierra encima. Algunos
vertederos se convierten en parques o ¡en pistas artificiales de esquí! Así,
además, el impacto visual desaparece.
El problema de estos lugares es que la basura, al descomponerse, emite gases
contaminantes, como el metano. Además, la acumulación de este gas puede
producir explosiones, por lo que los vertederos deben situarse en lugares bien
ventilados.
¿Qué es una planta incineradora?
¿Has quemado papel alguna vez? ¿Qué queda al final? Solo cenizas y gases que
se mezclan con el aire. En una planta incineradora se quema la basura. En este
proceso se genera mucho calor, que se aprovecha; ¿sabes cómo? Algunas veces
se utiliza para suministrar calefacción a los edificios próximos; otras veces, para
generar energía eléctrica. ¡Así, al menos, sacamos algún beneficio de los
residuos!
Pero al quemar la basura también se producen gases tóxicos que contaminan el
aire. Además, las personas que viven cerca de las plantas incineradoras se quejan
por los malos olores, la contaminación o el ruido continuo que hacen los camiones
que llevan la basura hasta la incineradora.
¿Qué es una planta de reciclaje?
La mejor solución para los residuos y la basura es reciclarlos. Para ello, el primer
paso es separar los residuos de distinto tipo: papel, vidrio, metales o plástico, en
los hogares, en las escuelas, en las industrias… Luego, cada uno se deposita en
un contenedor especial. De esta forma, tras recoger el vidrio o el papel del
contenedor, se lleva hasta la planta de reciclaje. Y, aunque reciclar papel es caro,
sirve para proteger los bosques, pues se talan menos árboles para obtener papel.
22
¿Quién tiene que proteger el medio ambiente?
Cuando talamos un bosque o contaminamos el agua de un río, perjudicamos a los
animales o a las plantas que viven allí. Es decir, estamos destruyendo el medio
ambiente.
Nosotros, los seres humanos, somos responsables de numerosas acciones que
destruyen y alteran el medio en que vivimos. Cuando tiramos papeles al suelo,
cuando arrancamos una planta, cuando las industrias o los automóviles expulsan
humo a la atmósfera o cuando usamos algunos sprays, perjudicamos el medio
ambiente, y también nos perjudicamos a nosotros mismos. Pero, para que los
animales y las plantas sigan viviendo en nuestro planeta, es muy importante
conservar y cuidar su medio.
Soluciones a la contaminación
En 1979 chocaron dos petroleros cerca de Trinidad y Tobago. Como consecuencia
de este accidente, se vertieron al mar más de dos millones de barriles de petróleo.
¡Más de 340 millones de litros de combustible contaminaron el agua! Para evitar
estos accidentes, es necesario revisar periódicamente los petroleros y repararlos
cuando estén averiados. Además, estos barcos deben circular lejos de la costa,
siempre que sea posible. Así se evitan mareas negras en las playas en caso de
accidente.
Otras veces se contamina el suelo, como cuando tiramos las pilas, que contienen
sustancias químicas tóxicas. Para evitarlo, hay que depositarlas en contenedores
especiales.
Para prevenir la contaminación del aire, se ha prohibido el uso de algunos
productos contaminantes, como, por ejemplo, los clorofluorocarbonos, que
destruyen la capa de ozono. Además, se toman medidas para reducir la emisión
23
de dióxido de carbono y otros gases a la atmósfera, que aumentan el efecto
invernadero o producen lluvias ácidas que destruyen la vegetación. Otra solución
para evitar la contaminación del aire es utilizar el transporte público. Un autobús
cargado con cuarenta personas contamina mucho menos el aire que cuarenta
automóviles.
¿Has visto alguna vez paneles solares? Se colocan en los techos de las viviendas
y convierten la luz del Sol en energía eléctrica, que luego se emplea para
encender bombillas, para que funcionen la lavadora o la televisión, o para calentar
agua. Utilizar la energía solar protege el medio ambiente. ¿Sabes por qué?
Porque otras fuentes de energía, como el carbón o el petróleo, contaminan mucho
el aire, el agua y el suelo. Entonces te preguntarás por qué se usa tan poco la
energía solar. Porque los paneles solares son útiles solo en regiones con un clima
soleado, y también porque son caros. Otra energía limpia (no contaminante) es la
energía eólica, que aprovecha la energía del viento.
Soluciones para no destruir la naturaleza
¿Qué haces con el papel que no te sirve? ¿Lo tiras? ¿Adónde? Si lo depositas en
un contenedor de papel para reciclarlo, servirá para fabricar más papel sin talar
más árboles. El vidrio, el plástico o los envases de metal también se pueden
reciclar.
Por otro lado necesitamos madera para construir muebles, juguetes. Para
contrarrestar la tala de árboles necesaria, hay que repoblar los bosques; es decir,
hay que sembrar nuevos árboles en las zonas donde se talan.
Otras veces, se destruye el hábitat de numerosas especies para construir una
carretera, las vías del tren o un puente. En esos casos, es aconsejable estudiar las
montañas, las plantas o los animales que viven en la zona, con el fin de elegir el
itinerario que menos dañe ese ecosistema.
24
¿Sabes qué es un parque nacional? Es un paraje (montaña, llanura, costa)
interesante desde el punto de vista ecológico, que se protege para evitar la
destrucción del hábitat, por la tala de árboles, la caza indiscriminada, etc.
Soluciones para evitar la desaparición de especies
El oso panda es una especie en peligro de extinción. ¿Sabes qué significa? Pues
que quedan muy pocos en el mundo. Si no hacemos nada por evitarlo,
desaparecerán todos los osos panda del planeta. Existen muchas plantas y
animales en peligro de extinción, y es necesario protegerlos:
Especies vegetales. Para proteger algunas plantas en peligro de extinción es
necesario vallar el terreno donde crecen, con el fin de que las personas no las
pisen o las arranquen.
Especies animales. El lince ibérico vive en algunas regiones de España. Quedan
muy pocos ejemplares; es decir, está en peligro de extinción. Desde hace algunos
años, está prohibido cazar linces y se ha prohibido el acceso a algunas zonas
donde viven o se intenta criarlos en cautividad. Otras veces, para estudiar mejor a
los animales y protegerlos, se les colocan radiotransmisores (en el caparazón de
una tortuga, en la pata de un ave, etc.) para saber por dónde se mueven. ¿Se te
ocurren otras medidas para evitar la desaparición de algunos animales?
Solución a la sobreexplotación del suelo
Cuando estudias durante mucho tiempo y te encuentras cansado, ¿qué haces?
Descansar. Lo mismo ocurre cuando un terreno se siembra todos los años. Para
evitar que se „canse‟, se deja una parte en barbecho; es decir, no se siembra en
ella, y así la tierra recupera las sales minerales con las que se alimentan las
plantas. Al año siguiente, se siembra, pero se deja otro trozo como barbecho, y así
los terrenos se conservan fértiles. Otra forma de evitar el agotamiento del suelo es
rotar los cultivos; es decir, no se siembra el mismo cultivo en una parcela concreta
de terreno todos los años.
25
Solución a la caza y pesca indiscriminadas
¿Has visto algún adorno de marfil? Este material es muy bonito, ¿verdad? ¿Sabes
de dónde se obtiene? De los colmillos de los elefantes. Algunas personas los
matan para quitarles los colmillos. Son los cazadores furtivos, que son
perseguidos por la ley. Muchas veces, las personas cazan elefantes o
rinocerontes porque solo así pueden ganarse la vida y alimentar a su familia. Por
eso, la mejor solución es aprovechar los recursos de la naturaleza para crear
empleos. Una solución sería, por ejemplo, fomentar el turismo ecológico para
observar los elefantes, y así algunos cazadores podrían convertirse en guías
turísticos, pues ellos conocen muy bien la zona y el comportamiento de estos
animales. ¿Qué te parece la idea? ¿Te gustaría trabajar como guía turístico en la
sabana o en la selva?
Otras veces, la caza y la pesca se controlan para evitar la desaparición de
especies. Por ejemplo, si en una zona del mar se pescan muchos atunes, puede
llegar un momento en que se agoten. Por eso, se limita el número de ejemplares
que los barcos pueden pescar.
La cumbre de la tierra
Si unas pocas personas talan los árboles y destruyen un bosque, ¿crees que solo
es un problema del país donde está el bosque? Claro que no, porque las
consecuencias de la desaparición de ese bosque las sufrimos todas las personas
de este planeta. Por esto se realizan reuniones internacionales, a las que asisten
los dirigentes de muchos países del mundo, para decidir cómo proteger la Tierra.
En 1992 se reunieron en Río de Janeiro (Brasil) los dirigentes de 178 países, con
el objetivo de estudiar los daños medioambientales de la Tierra y proteger la
naturaleza. La reunión se llamó la Cumbre de la Tierra. Diez años más tarde se
reunieron otra vez representantes de 191 países en Johannesburgo (Sudáfrica)
con el mismo objetivo.
26
¿Qué puedes hacer tú para proteger el medio ambiente?
1. Deposita las latas de metal, los botes de plástico, el papel y el vidrio usados en
contenedores especiales para reciclarlos. Y no desperdicies papel.
2. Echa las pilas en contenedores especiales. Así evitarás la contaminación del
suelo.
3. Ahorra energía: no dejes luces encendidas y apaga los aparatos eléctricos
cuando no los utilices.
4. Ahorra agua: cierra bien los grifos, dúchate en lugar de bañarte, no utilices el
inodoro como papelera, etc.
Todo lo que se debe hacer para proteger el medio ambiente se reduce a „la regla
de las tres erres‟: reducir, reutilizar y reciclar. Por ejemplo, para no talar árboles
innecesariamente hay que reducir el consumo de papel, reutilizar el papel y
reciclarlo.
27
Capítulo III
Plan de acción
3.1 Identificación general
3.1.1 Nombre de la Institución
Instituto Normal Mixto por Cooperativa, Chicamán
3.1.2 Nombre del proyecto
“Módulo para la elaboración de materiales educativos con desechos reciclados en
el Instituto Normal Mixto de Chicamán, departamento de Quiché?
3.1.3 Dirección del Instituto
3ª. Calle 3-30 zona 2 Chicamán, Quiché.
3.1.4 Tipo de Institución
El Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa es una institución
educativa de nivel diversificado, donde se imparte la carrera de magisterio de
educación primaria.
3.1.5 Ubicación Geográfica
El Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa se ubica en el municipio de
Chicamán al Norte de Quiché. Se encuentra a 263 Km. de distancia de la ciudad
capital de Guatemala.
3.1.6 Período de la Ejecución del plan de acción
Este proceso de la investigación y ejecución se realizará a partir de la cuarta
semana del mes de abril y finalizará el primera semana de julio del 2010, para el
efecto se elaboró un cronograma de actividades que servirá para dirigir cada una
de las etapas de la investigación, mismo que se detallará en el desarrollo del
presente informe.
28
3.2 Justificación del proyecto
Este trabajo se lleva a cabo porque la investigación es útil ya que nos hemos
dado cuenta de que no existe un conocimiento amplio sobre el reciclaje de basura.
Esta investigación acción se hizo con el propósito de orientar para contribuir con
el reciclaje, y cómo hacerlo, que puede ser utilizado y llevado a la practica, primero
en nuestras vidas diarias y segundo en Instituciones educativas como la escuela
primaria y fundamentalmente en los centros educativos del nivel medio. Ya
que
se puede empezar por este punto, para comunicar a los niños y jóvenes y así dar
a entender porque es importante reciclar, ya que puede ser unas de las maneras o
forma de alargar nuestra presencia en el planeta; de parte activa en el proceso de
reciclaje, y beneficiarse del mismo.
Además esta nos sirve para conocer y fomentar, como se dijo en el objetivo parte
del reciclaje. Dando gran utilidad al reciclado ya que se reduce la contaminación,
y se recuperan materias primas.
Para resolver los numerosos problemas ambientales que tiene que enfrentar la
sociedad actual, se requiere un cambio de actitud hacia el ambiente, ya que es la
supervivencia humana la que está en peligro, de allí la necesidad de que el
ambiente se proteja y se recupere ejecutando medidas de reciclaje.
El resultado sería muy importante dado que al hacer la investigación plantamos la
semilla, pero cuando la empecemos a regar irá germinando hasta llegar a
despertar la conciencia de las personas y hacer que participen en el reciclaje.
También en el Instituto Adolfo V. Hall ayudará la proyección de un programa
forestal que cambie las circunstancias ambientales para las diferentes especies
en y el impacto educativo y formativo que tendrá la socialización de documento
pedagógico.
29
3.3 Objetivos
A. General
Contribuir a la limpieza de desechos sólidos en el área urbana del municipio de
Chicamán.
B. Específicos

Elaborar documento pedagógico, el cual consta de una guía de actividades,
“El reciclaje una fuente de material didáctico”

Socializar el documento “Los usos alternativos que se le pueden dar a los
desechos sólidos”. Con los alumnos del Instituto Normal Mixto Diversificado
por Cooperativa.

Reforestar las áreas deforestadas en las Instalaciones del Instituto Adolfo V.
Hall Ramírez en Santa Cruz del Quiché.
3.4 Metas
3.4.1 Elaborar material educativo con estudiantes del Instituto Normal Mixto con
desechos sólidos.
3.4.2 Cambiar el ornato del edificio en un plazo de 20 días
3.4.3 Socializar el documento pedagógico con 120 alumnos del Instituto Normal
Mixto Diversificado por Cooperativa de la cabecera municipal de Chicamán, el
Quiché.
3.4.4 Plantar 500 Pilones de diferentes especies en el Instituto Adolfo V.Hall
30
3.5 Actividades para la elaboración del proyecto
AÑO 2010
N
ACTIVIDADE
o
S
Meses
Abril
Semanas
4
Investigación
1.
Mayo
1
2
P
bibliográfica
y
E
de
P
para
E
electrónica
Recolección
2.
contenidos
la elaboración del
aporte
pedagógico.
3.
Presentación del
P
diseño
E
del
proyecto
a
autoridades de la
institución.
4.
Elaboración
del
P
documento
que
E
contiene
el
aporte
pedagógico
5.
Revisión
del
Documento
P
E
Pedagógico
6.
Socialización del
P
documento peda-
E
dagógico en el
INMDIC
de
la
cabecera
31
3
Junio
4
1
2
3
Julio
4
1
2
3
4
5
AÑO 2010
N
ACTIVIDADE
o
S
Meses
Abril
Semanas
4
Mayo
1
2
3
Junio
4
1
2
3
Julio
4
1
2
3
4
5
municipal
7.
Elaboración
de
material
P
E
educativo.
8.
Entrega
del
P
proyecto
ya
E
de
P
finalizado
9.
Elaboración
informe final
E
REFERENCIAS:
P = Programado
E = Ejecutado
3.6 Metodología
3.6.1 Investigación Acción.
Para la ejecución del proyecto se acudió a la investigación acción, que no es
más que el proceso continuo a lo largo de la investigación existiendo para ello
diferentes técnicas como la observación, la entrevista
y criterios para poder
interpretar los resultados de la investigación y estas acciones ganan un peso
especial y nos dan un mejor soporte al momento de redactar el informe final.
3.6.2 Instrumentos a utilizar en la Investigación Acción.
Cuestionarios, notas sobre entrevistas, copias de documentos oficiales, notas de
lecturas, notas de investigación en Internet, videos de observaciones, mediciones,
cuadros, mapas, tablas, gráficos, fotografías, apuntes en un diario de
investigación.
La investigación-acción constituye un proceso continuo, donde se van dando los
momentos: Problematización, Diagnóstico, Diseño de una propuesta de cambio.
32
3.6.3
Investigación Etnográfica: Es un estudio que permite obtener datos
cualitativos y cuantitativos que conllevan al conocimiento de la realidad de
diversos grupos humanos; su contexto, sus interacciones, creencias, tradiciones,
valores, expectativas, motivaciones y las formas que estos factores se desarrollan
y evolucionan en el espacio temporal.
Se relaciona con otras ciencias sociales tales como psicología, sociología,
economía, política, historia, filosofía arte etc.
Fue importante para descubrir las distintas experiencias dentro de la cultura Maya
Quiché, en relación al cuidado ambiental y su punto de vista con lo que tiene que
ver con la naturaleza en general.
3.6.4 Instrumentos: Son las herramientas de las que se vale el investigador para
medir y obtener resultados, y en este proyecto se utilizaron los instrumentos
como por ejemplo la entrevista, la encuesta, hoja de trabajo y una bitácora
tomando como base sus costumbres y su cultura
3.7 Recursos
Entidad
Instituto
de
Educación
Aporte
Cantidad
Mano de obra para la
30 alumnos de segundo
Básica (INEB) de Santa
ejecución
Cruz del Quiché
forestación
Estudiantes del Instituto
Recolección
Normal
desechos
Chicamán
Mixto
de
de
la
de
sólidos
y
elaboración de material
educativo
33
básico
70 estudiantes
3.7.2 Presupuesto
No.
Recursos
Cantidad
Precio
Precio Total
Unitario
1
Papel bond tamaño carta
10 resmas
Q. 50.00
Q. 500.00
y oficio
2
Lapiceros
110
Q. 3.00
Q. 330.00
3
Cuadernos
70
Q. 3.00
Q. 210.00
4
Cartuchos de tinta para
10
Q. 150.00
Q. 1500.00
Q. 150.00
Q. 150.00
Q. 0.25.00
Q. 625.00
Q. 600.00
Q. 600.00
impresora
5
Energía eléctrica
6
Fotocopias
7
Mano de obra
8
1 Recipientes
6 Recipientes
Q. 600.00
Q. 3600.00
9
Proyector de multimedia
10 horas
Q. 1000.00
Q. 1000.00
10
Refacciones
500
Q. 1000.00
Q. 1000.00
11
Pegamento
1 galón
Q. 145.00
Q. 145.00
12
500 Pilones de ciprés
500 Pilones de
Q. 200.00
Q. 1000.00
3,000
ciprés
13
1 Tijera
30 Tijeras
Q. 7.00
Q. 210.00
14
Cinta adhesiva
10
Q. 5.00
Q. 50.00
Q. 500.00
Q. 500.00
Cinta
adhesivas
15
Transporte
Transporte
Total
Q.11,330.00
34
3.7.8 Financiamiento
No.
Fuente
de
Descripción
Financiamiento
1
Municipalidad
Precio
Precio Total
Unitario
10 resmas de
Q.500.00
Q. 70.00
110 lapiceros
Q. 3.00
Q. 330.00
70 cuadernos
Q. 3.00
Q. 210.00
10
Q. 139.00
Q. 1390.00
Q. 150.00
Q.
150.00
Fotocopias
Q. 75.00
Q.
75.00
Mano de obra
Q. 600.00
Q.
600.00
10 horas
Q. 1000.00
Q. 1000.00
500
Q. 1000.00
Q. 1000.00
1 galón
Q. 145.00
Q.
500 Pilones de
Q. 200.00
Q. 1000.00
6 Recipientes
Q. 600.00
Q. 3600.00
30 Tijeras
Q. 7.00
Q.
210.00
10
Q. 50.00
Q.
50.00
Q. 500.00
Q. 500.00
papel
cartuchos
de tinta para
impresora
2
3
Instituto Normal Mixto
Epesista
145.00
ciprés
cintas
adhesiva
Transporte
Total
Q.11,330.00
35
3.7.9 Recursos Humanos
 Personal administrativo del Instituto Adolfo V. Hall de Santa Cruz del
Quiché
 Docentes
 Estudiantes
 Alumnos del Instituto Adolfo V. Hall
 Personal de Campo
 Alumnos del INEB Santa Cruz del Quiché
 Personal administrativo del Instituto Normal Mixto de Chicamán
 Estudiantes
 Docentes
3.7.10 Materiales
 Hojas de papel bond
 Tintas de impresora
 Lápiz, cuaderno de apuntes
 Programador
 Cámara fotográfica
 Equipo de computación
 Herramienta Agrícola
 Fotocopias
3.7.11 Físicos.
 Instalaciones del Instituto Adolfo V. Hall de Santa Cruz del Quiché
 Pilones de los árboles
 Instalaciones del Instituto Normal Mixto Diversificado de Chicamán,
departamento de Quiché.
36
CAPÍTULO IV
4.1
Intervención o ejecución del proyecto
4.2 Actividades y Resultados
No.
01
Actividades
Elaborar
el
cronograma
Resultados
del Autorización
proyecto
02
Elaborar
reciclaje y la reforestación.
del
presupuesto
del Se obtuvo el monto del costo del
proyecto
03
proyecto.
Presentar el diseño del proyecto a Las autoridades de las instituciones
autoridades de las instituciones.
04
para el proyecto de
brindaron el Visto Bueno.
elaborar solicitudes para gestionar Obtención de los recursos financieros.
el financiamiento del proyecto
05
Asistir a capacitaciones sobre el Se obtuvo información
sobre
la
tema de la importancia de la importancia y formas de forestar y las
forestación
en INAB Región consecuencias de la deforestación.
Quiché
06
Presentación del proyecto a las Se clasificaron los tipos de especies a
autoridades de la institución, para plantar en las áreas escogidas.
revisión.
07
Solicitar autorización para impartir Autorización para realizar talleres en el
los talleres pedagógicos en el establecimiento.
Instituto
Normal
Mixto
de
Chicamán.
08
Finalizar el módulo Pedagógico
Se impartieron talleres
pedagógicos
en un establecimiento del nivel medio.
09
Entrega del proyecto finalizado
Se obtuvo el Finiquito de la Institución
37
4.3 Productos y Logros
PRODUCTOS
LOGROS
1. Elaboración del documento
1. Documento
pedagógico.
2. Apoyo de la Institución para la
2. Elaboración de material
ejecución del proyecto
didáctico con desechos sólidos
3. Estrecha colaboración de las
3. Técnicos de medio ambiente en
autoridades del establecimiento
las instalaciones del instituto.
4. Contribución con la
4. No se ven mas desechos sólidos
conservación del medio
en el entorno del
ambiente
establecimiento
5. Forestación
determinada
de
una
en
el
área
5. Apoyo de la dirección
Instituto
académica para realizar los
Adolfo V. Hall
talleres
6. Aprendizaje de las diferentes
formas de utilizar los desechos
sólidos
7. El trabajo en equipo.
8. Mejorar el medio ambiente y
proporcionar ambiente
agradable a nuevas
generaciones
38
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO- EPSSECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA
“Módulo para la elaboración de materiales educativos con desechos
reciclados en el Instituto Normal Mixto de Chicamán, departamento de
Quiché”
Epesista: Jorge Gudelio Cifuentes Herrera
Carné No. 200617136
Firma Asesor: _________________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Santa Cruz del Quiché Julio del 2010
39
ÍNDICE
Contenido
Pág.
Introducción
41
Objetivo General
42
Taller No. I
43
Cosmovisión
44
Espiritualidad
44
Elaboración de materiales educativos
45
Materiales
45
Actividades prácticas del contenido dosificado
45
Paso I
45
Paso II
45
Paso III, IV,V y VI
46
Taller II
47
La Reutilización del cartón
47
Actividades prácticas del contenido
47
Taller III
50
Tema: Reforestación
50
Procedimiento para la plantación de árboles
50
Preparación del terreno
51
Cuidados del nuevo árbol
52
40
Introducción
El reciclaje consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron
desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los
mismos. El reciclado es un proceso utilizado en la reducción del volumen de los
residuos sólidos.
Reciclar es contribuir a proteger el medio ambiente para detener la contaminación
ambiental. Participar con la recolección, separación y el reciclaje, es una forma
distinta de concebir la vida y de percibir el entorno natural.
La basura es un gran problema de todos los días, que tenemos que combatir.
Como personas inconscientes a parte de las industrias somos los primeros en
consumir y contaminar, los principales en ser afectados ya que con la basura se
genera malos olores en las calles, infecciones y hasta enfermedades poniendo en
riesgo nuestra salud.
Son muchas las razones para reciclar. Reciclando también se ahorran recursos,
se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con
diferentes usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el
80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede
disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura y al mismo
tiempo se genera empleo y riqueza.
En realidad no nos damos cuenta que daños ocasionamos al desperdiciar los
residuos que utilizamos a diario y no se toma en cuenta la importancia que trae el
reciclaje para ello en el siguiente trabajo se desarrollara el tema en general que
es en realidad el reciclaje, como debemos reciclar, porque es importante, que
beneficios y ventajas obtenemos al reciclar, entre otros puntos significativos que
debemos considerar.
41
La creatividad de los docentes nos ha llevado a la elaboración de material
educativo y que permita volver a reutilizar los materiales plásticos, conocidos
como desechos sólidos.
En el presente documento pedagógico pretende mostrar por lo menos dos usos
que se le pueden dar a esta clase de basura, en la ejecución se elaboraran
materiales educativos para que los estudiantes y docentes se den cuenta que los
desechos sólidos se pueden reutilizar brindando un aporte más para la enseñanza
en los diferentes establecimientos o como material educativo.
Para su elaboración se procedió a la investigación utilizando la tecnología y algún
aporte bibliográfico, así como la colaboración de mano de obra calificada. Se
agradece a los docentes y
alumnos del INMDIC de la cabecera municipal de
Chicamán, departamento de Quiché.
Objetivo General
Manifestar a los alumnos los diferentes usos que se le puede dar a los desechos
no perecederos en la elaboración de materiales educativos.
Específicos

Impartir a los alumnos del Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa
dos
talleres que expliquen los beneficios que se pueden obtener de los
desechos sólidos.

Practicar con los alumnos algunas alternativas en el uso de los desechos no
perecederos, en la elaboración de materiales educativos.

Contribuir a la conservación del medio ambiente
42
Primer taller para alumnos del Instituto Normal Mixto por Cooperativa,
Chicamán, Quiché
Parte I
Tema: “El reciclaje una fuente para la elaboración de material educativo”
Objetivo Específico: Reciclar desechos sólidos que favorezcan los fines
educativos
Instrucciones para trabajar el contenido dosificado
1. Los mayas y el cuidado de los recursos que nos brinda el medio ambiente
2. Los abuelos y el cuidado del medio ambiente
3. La cosmovisión y su estructura
4. Elaboración de materiales educativos
1.
Los mayas y el medio ambiente.
En la cultura de los mayas aún nos asombran. Veamos, primero, algunos
ejemplos. En un buen porcentaje de la población indígena muchos de ellos
cuando necesitan cortar un árbol estos lo hacen en tiempos de luna llena
cuando el árbol puede retoñar, ya que cortándolo en esta fecha el tronco no se
pudre con facilidad y retoña. Si queremos comprobar otros cuidado del
ambiente miremos
muestras de su arquitectura monumental, basta con
contemplar las ruinas de Palenque, Uxmal, Mayapán, Copán, Tikal, Uaxactún,
Quiriguá, Bonampak y Chichén Itzá. Estos grandes recintos eran ciudades, y
no solo importantes centros ceremoniales. Y lo que menos utilizaron para su
construcción fue madera Estaban compuestos por una serie de estructuras
con forma de pirámide escalonada (en cuya parte superior había templos),
que se agrupaban alrededor de plazas.
43
2. Cosmovisión:
La cosmovisión Maya hace referencia a una percepción total del universo; de ese
todo que está integrado por elementos particulares pero que están sólidamente
interrelacionados. Es la forma particular de pensar y actuar que practicaron los
mayas en su convivencia social”.
“Es la manera específica de un pueblo de percibir el ordenamiento o la estructura
del cosmos: su creación, las relaciones, que tienen todos sus componentes entre
sí, la razón del aspecto de las cosas, su destino. También podemos entender
como cosmovisión todas aquellas percepciones, creencias y valores que forman
la visión del mundo que comparte un grupo de personas y que guía su forma de
actuar y organizarse comunitariamente”6.
La cosmovisión incluye todos aquellos aspectos políticos, sociales, económicos, y
culturales que conforman un estilo de vida: el idioma, las creencias espirituales, la
historia, oral y escrita, la literatura, la música, la danza, la relación con el entorno
ambiental, las herramientas, las técnicas para garantizar la seguridad alimentariacaza, pesca, recolección, producción entre otros.
3. Espiritualidad
“Espiritualidad es el elemento medular de la cosmovisión maya. Esta
espiritualidad considera al hombre y la mujer como parte de la naturaleza así
como a los demás seres que viven en ella.”7
Dentro de esta espiritualidad y según el pop
wuj todos le deben respeto y
admiración y veneración a un ser supremo, las creencias y practicas de la
espiritualidad maya abarcan momentos específicos y grandes acontecimientos
entre ellos el nacimiento de un niño, la siembra y la cosecha, la pedida de la novia,
la salud y la enfermedad, en fin todas las ocasiones para ofrendar y agradecer a
Ajaw.
A partir de este concepto han surgido en el tiempo, numerosas escuelas de
espiritualidad que en la mayor parte de los casos se encuentran vinculadas a una.
6
7
Libro Culturas e Idiomas de Guatemala. Pag. 20 autor MINEDUC
Libro Culturas e Idiomas de Guatemala. Pag. 23 autor MINEDUC
44
Elaboración de materiales educativos,
Los salones de clase pueden cambiar mediante el uso del ingenio, las grandes
cantidades de desechos que se producen a diario pueden también convertirse en
materiales educativos que sirvan para impartir los diferentes contenidos de la
malla curricular de los centros educativos, elaborando material didáctico.
3. Elaboración de materiales educativos con envases reciclables:
Se
necesita una botella plástica, se
adhiere el pegamento alrededor de la
superficie, se forra alrededor con el papel de china que se cortó previamente, se
cortan las orejas de la figura que se eligió y por último se le da forma.
4. Materiales a utilizar:
1. cajas de cartón
1. Tela de colores
2. Silicón
3. Pistola de silicón
5. Tijeras
5. Actividades Prácticas del Contenido Dosificado
Paso I
Se inicia la actividad con la presentación del tallerista y una dinámica de
presentación (de donde vengo)
Paso II
El tallerista explica el verdadero sentido de las palabras cultura, cosmovisión y
de los componentes que las hacen especiales.
45
Paso III
El tallerista organiza a los participante en grupos utilizando para ello la dinámica el
barco se hunde
Paso IV
Los dos grupos el trabajo bajo la inspección del tallerista
Paso V
En una exposición general, los grupos presentan su manualidad o material
realizado.
Paso VI
Finalizada la presentación el tallerista explica la importancia del reciclaje y la
conservación del medio ambiente.
Lugar donde se realiza el proyecto
Clasificando desechos sólidos
46
Reutilización del cartón para la elaboración de material educativo
Alumnos del Instituto Normal Mixto por Cooperativa
Tema: La reutilización del cartón como una técnica motivadora
Objetivo Específico: reutilizar el cartón con materiales educativos y decorativos
Instrucciones para trabajar el contenido dosificado
1. Descubrir que podemos realizar con residuos sólidos
2. Compartir consejos de personas expertas y que hayan tenido experiencias con
el reciclaje.
3. llevar a la práctica la elaboración de materiales educativos y decorativos
Elaboración de materiales decorativos con desechos sólidos
Actividades Prácticas
Paso VII
Reunidos en grupo se procede a indicarles la forma en que se trabajará siguiendo
los pasos siguientes:
Paso VIII
Recolección de desechos de cartón
Los desechos son producidos a gran escala
Lugar donde se elaboraran los materiales educativos
47
Paso IX
Bajo la inspección del tallerista los alumnos trazan el cartón para cortar la figura
decorativa
Un alumno trazando y cortando el cartón
Paso X
Se inicia con los trazos del material a realizar
Paso XI
Se elaboran los materiales
48
Paso XII
En una presentación final con autoridades del establecimiento, se entrega la el
proyecto.
Paso XIII
El tallerista a través de una charla indica la importancia de darle un buen uso a los
desechos sólidos y motiva a iniciar otro tipo de proyectos similares en las
comunidades cercanas.
En la fotografía se observa a los alumnos del INMDIC de Chicamán en la fase de
recolección de cartón
49
Taller número II para alumnos del Instituto Adolfo V. Hall de Santa Cruz del
Quiché
Tema: “Si reforestemos tendremos un ambiente agradable”
Objetivo específico: Plantar 500 pilones de diferentes especies
Instrucciones para trabajar el contenido dosificado
Al aire libre llevar a los alumnos a disfrutar de los beneficios de los árboles y
Mostrar a los alumnos las diferentes especies tanto animales como vegetales que
utilizan de hábitat los árboles
1. La importancia de la Forestación y la Reforestación
“El ser humano debe mantener dentro de sus sanas prácticas lo que tiene que ver
con la forestación de bosques y su protección, dentro de los beneficios que se
obtienen al forestar y reforestar se pueden mencionar los siguientes”
1.1 Producción de agua y evita las inundaciones y conservación de los suelos.
1.2 Recuperar zonas degradadas.
1.3 Porque los bosques están en extinción.
1.4 Provee productos importantes para el ser humano como: leña, madera, carbón
y otros.
1.5 Producción de oxígeno puro y descontaminación.
2. Procedimiento Correcto para la Plantación de Árboles
2.1 “Seleccionar el terreno: consiste en buscar un lugar adecuado para plantar
árboles. Se debe buscar árboles adecuados a las necesidades de la región y
terreno; además verificar que el suelo tenga fertilidad, condiciones del clima,
cantidad de lluvia y agua, exposición del terreno al sol.
50
2.2 Selección de la especie: buscar especies de árboles que estén a las
necesidades de la región.
2.1 Preparación del terreno: para una plantación de éxito se debe realizar las
siguientes actividades como
2.2.1 Limpieza del terreno: se debe limpiar el terreno donde se hará la
plantación, para una mejor presentación ecológica.
2.2.2 Cercado: consiste en rodear el área de plantación con alambres de púa y
determinar el terreno para evitar daños.
2.2.3 Trazado y Marcación: existen varias formas de trazado, los más comunes
son: cuadrada, para terrenos péquenos y Tresbolillo, para terrenos grandes.
51
2.3.4 Ahoyado: es la actividad se realiza después del trazo y marco del terreno,
consiste en abrir agujeros en el terreno de plantación, utilizar barra, pala
doble o piocha. Los hoyos se hacen 30 centímetros de ancho 30
centímetros de profundidad de los hoyos deben ser de 5 a 8 centímetros de
más profundo”.
2.3.5 Plantación: se corta el fondo de la bolsa a unos 2 ½ centímetros y se quita
con cuidado la bolsa.
2.3.6 Regla principal para la plantación de los árboles
Para poder plantar un arbolito es necesario que: “El cuello de la planta, es
decir la parte del tallo corresponde con el nivel del suelo, debajo del cual
empiezan las raíces debe mantenerse encima de la superficie del suelo. Se
coloca el arbolito en el hoyo, procurando que quede recto, la bolsa plástica
debe retirarse”
3. Los cuidados del nuevo árbol
3.1 Chapeo: limpieza periódica de malezas.
3.2 Rondas: limpieza de la parcela y evitar incendios forestales.
3.3 Paleo: es necesario hacer zanja alrededor y regar agua cuando esta la
necesite
Firma Asesor: _________________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
52
CAPÍTULO V
5. Sistematización de experiencias
5.1 Sistematización del capítulo I
A través de investigaciones por el Epesista de licenciatura en Pedagogía
Intercultural de la Universidad de San Carlos de Guatemala se realiza el
diagnostico de las Instituciones donde se realizaran los proyectos pedagógicos
detectando en cada uno de ellos diferentes carencias, específicamente sobre los
cuidados del medio ambiente.
5.2 Instituto Adolfo V. Hall de la Cabecera departamental de Santa Cruz del
Quiché.
Dado el estudio del diagnóstico que se realizara en este centro educativo, en
reunión con las autoridades del mismo se llega a la conclusión, que contando con
el espacio suficiente y como carencia principal de terrenos reforestados se hace
necesario reforestar un área de diez manzanas con pilones de ciprés y de pino los
cuales son fundamentales para fortalecer el medio ambiente de esta institución y
lugares aledaños.
5.3 Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa de Chicamán,
Quiché.
Por medio de
investigaciones realizadas
por el Epesista de licenciatura en
Pedagogía Intercultural de la Universidad de San Carlos de Guatemala se realiza
el diagnostico de esta institución el cual permite conocer las Interioridades del
mismo y nos da como conclusión final la elaboración de dos aportes pedagógicos
que contribuyen a remediar en parte el deterioro del medio ambiente.
5.4 Proyectos Pedagógicos, realizados:
a. La reutilización del Cartón para elaboración de materiales educativo, este
aporte nace después de realizar el diagnóstico y viendo la cantidad de desechos
de cartón que hay en el mismo y en consenso con el personal docente y
administrativo se llega a la conclusión de elaborar materiales educativos que
permitan desarrollar destrezas en los estudiantes para elaborar materiales de
beneficio para su aprendizaje.
53
5.5 El reciclaje una fuente para la elaboración de material educativo.
Como otro aporte pedagógico y viendo la cantidad de refrescos que los
estudiantes consumen antes, durante y después del receso.
la cantidad de embases plásticos que se votan a la basura se llega a la conclusión
que se pueden reutilizar con los mismos estudiantes para elaborar material que
pueda contribuir con el aprendizaje cooperativista de los estudiantes o seguir el
modelo de aprender haciendo.
5.6 Sistematización del capítulo II Fundamentación Teórica
Para la elaboración de cualquier proyecto o modelo pedagógico debe tener una
base, o fundamento par tener confiabilidad y darle solidez o mayor aceptación a
cada uno de ellos tomando como base bibliografías de los temas presentados o
vivencias de cada uno de ellos. (Fotos, elementos palpables o materiales
elaborados en su momento).
5.7 Sistematización del capítulo III Plan de Acción.
Dado el análisis del plan se contribuye con la limpieza de desechos sólidos en el
área urbana del municipio de Chicamán.
Elaborando tres documentos pedagógicos “El reciclaje una fuente de material
didáctico”
Socializar el documento “Los usos alternativos que se le pueden dar a los
desechos sólidos”. Con los alumnos del Instituto Normal Mixto Diversificado por
Cooperativa.
Reforestar las áreas deforestadas en las Instalaciones del Instituto Adolfo V. Hall
Ramírez en Santa Cruz del Quiché.
54
5.8 Desarrollo y evaluación
Luego de haber desarrollado las diferentes actividades, se lograron los objetivos y
las metas trazadas en el plan en cien por ciento. Donde personal técnico,
administrativo, catedráticos y estudiantes de cada uno de los centros educativos
desarrollaron
las
actividades,
quedándose
comprometidos
a
continuar
compartiendo los documentos pedagógicos.
5.9 Sistematización del capítulo IV ejecución del proyecto
Se logro la ejecutar el proyecto de reforestación en el Instituto Adolfo V. Hall en un
100% como lo planificado y así mismo los aportes pedagógicos a el centro
educativo de la cabecera municipal de Chicamán, departamento de Quiché,
INMDIC logrando que los estudiantes reciclaran creando materiales de beneficio
educativos los que están siendo utilizados en diferentes salones de clase del
establecimiento en algunos de los casos como material didáctico.
5.10 Sistematización de experiencias Capitulo V
Durante el desarrollo del primer proyecto se logro aplicar herramientas científicas
que permitieron desarrollar respuestas a una problemática, problemas que uno
puede encontrarse en formas diversas dentro de una institución, con ellas se logró
aplicar además el trabajo en equipo que es indispensable para el buen actuar
profesional, además de contribuir con el medio ambiente creando soluciones
sencillas a problemas que crean consecuencias complejas para una sociedad.
Mientras que en el segundo proyecto se desarrollaron etapas que fueron desde la
concientización hasta la erradicación de una problemática muy común en la
mayoría de las comunidades educativas como lo es el problema de los desechos
orgánicos, aprendiendo con ello a manejar el problemas, involucrar a los
interesados en el proceso de manejo y utilización para la creación de material
didáctico, por supuesto a trabajar en equipo que es fundamental para erradicar
problemas y aplicar oportunamente evaluación a proyectos para que sean
sustentables y sostenibles.
55
5.11 Sistematización del capitulo VI Evaluación
La evaluación se ha realizado a través de varias herramientas en los diferentes
procesos, para la evaluación del proceso desde una perspectiva global, utilizamos
el cronograma de Gantt, el cual permite determinar el nivel de aplicación que se
logra de la planificación de todo el proceso. Además de esto se determinaron
estrategias para evaluar resultados de cada uno de los proyectos. Por medio de
entrevistas de los interesados y beneficiados determinando el grado de utilidad de
los proyectos para tener con ello alcances del mismo. Y por supuesto globalmente
la evaluación se realizo con el seguimiento y asesoría del asesor de nuestro
proceso, el cual buscaba la simplicidad y el carácter científico del proceso..
56
CAPÍTULO VI
EVALUACIÓN
6.1 Actividades y Resultados
No.
01
02
03
Actividades
Elaborar
el
Resultados
cronograma
del
Se obtuvo físicamente el cronograma
proyecto
del proyecto.
Presentar el diseño del proyecto a
Las
autoridades de la institución.
brindaron el Visto Bueno.
elaborar solicitudes para gestionar
Obtención de los recursos financieros.
autoridades
de
la
institución
el financiamiento del proyecto
04
Asistir a capacitaciones sobre el
Se obtuvo información
tema de la importancia de la
importancia y formas de forestar y las
forestación
consecuencias de la deforestación.
en
Municipalidad
Santa
OMP
Cruz
sobre
la
del
Quiché
05
Presentación del proyecto a las
Se clasificaron los tipos de especies a
autoridades de la institución, para
plantar en las áreas escogidas.
revisión. (reunión)
06
Solicitar autorización para impartir
Autorización para realizar talleres en el
los talleres pedagógicos en el
establecimiento.
establecimiento
07
Preparación de materiales para
impartir los talleres pedagógicos
08
09
Conclusión
del
documento
. Estudiantes del Instituto Normal
Mixto reciben los talleres
del
Se impartieron talleres
pedagógicos
proyecto Pedagógico
en un establecimiento del nivel medio
Entrega del proyecto finalizado
Se obtuvo el Finiquito de la Institución
57
6.2 Evaluación del Diagnóstico
Se evaluó el avance de la información de la institución donde se realizara el
proyecto la cual utilizando para ello la técnica de la entrevista con las autoridades
de la institución, específicamente con el personal técnico y docente, permitiendo
esta entrevista recabar información sobre los diferentes problemas del mismo y su
posible solución, y darle un enfoque pedagógico y que este sirva como aporte del
Epesista de la universidad de San Carlos de Guatemala, de la facultad de
humanidades para el Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa del
municipio de Chicamán, departamento de Quiché.
6.3 Evaluación del Perfil
Revisada la planificación se realiza una encuesta con el director de la institución
haciéndole varias preguntas entre las que destacan.
¿Los objetivos del proyecto le parecen claros y precisos?
¿Son factibles a las políticas de la institución?
¿Se incluyen en ellos las actividades necesarias?
¿El tiempo es oportuno para ejecutar el proyecto?
Después de revisar las interrogantes y clasificar las respuestas tanto de los
catedráticos
como del director del establecimiento el proyecto se realizo sin
ninguna alteración al cronograma realizado obteniendo también la participación
de todas las personas involucradas.
6.4 Evaluación de la Ejecución
En relación a la ejecución del proyecto pedagógico se elaboró también una
cuestionario, dirigida a los docentes del Instituto Normal Mixto Diversificado por
Cooperativa, en las cuales hubo cuestionamientos tales como: el tiempo para la
realización del taller es suficiente? Las explicaciones fueron claras? Se lograron
los objetivos en los oyentes? Los participantes contestaron que la socialización y
ejecución del proyecto logro sus objetivos y es de beneficio para los estudiantes.
58
6.5 Evaluación Final:
En entrevista dirigida al director y estudiantes se llego a la conclusión final de que
el aporte pedagógico del taller fue fructífero para todos ya que de esta manera
muchos de los que parecen desechos y que van a la basura pueden ser
reutilizados
como material ya que se dejo un documento pedagógico donde
docentes y alumnos pueden llevar a la practica su creatividad e inspiración y
además que se le pueda compartir a estudiantes de nuevo ingreso y que estos
desechos que siempre van a estar presentes sea utilizados como materiales
educativos
59
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó a mejorar el medio ambiente a través de construcción de
material educativo con botellas de plástico, y que aparte de reducir la
contaminación del medio ambiente se pueden reutilizar para elaborar
materiales de servicio educativo
2. Se elaboró un documento pedagógico, mismo que podrá ser utilizado en el
futuro por los docentes del establecimiento con contenidos aptos y
prácticos para los alumnos en el que claramente se explica de cómo el
cartón se puede reutilizar en materiales decorativos o como medio de
agenciarse de algún recurso económico.
3. Se socializo con estudiantes y autoridades educativas del Instituto Normal
Mixto de Chicamán, departamento del Quiché diferentes temas sobre la
importancia del reciclaje y el beneficio que presta para mejorar el medio
ambiente
4. Se forestó un área de cinco manzanas en el Instituto Adolfo V. Hall como
contribución a la conservación del medio ambiente, en este proyecto se
involucraron 20 alumnos del INEB de Santa Cruz del Quiché quienes
mostraron una gran calidad humana y capacidad de trabajo en equipo.
60
RECOMENDACIONES
1. Al Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa darle seguimiento
al documento pedagógico y que se siga elaborando material educativo con
otros desechos y que nuevas generaciones lo pongan en práctica
2. A los alumnos del Instituto Normal Mixto divulgar el documento o compartir
experiencias con otros estudiantes sobre los materiales elaborados con
desechos de cartón.
3. Que le den importancia a temas de reciclaje y que en cualquier oportunidad
y donde quiere que se encuentren tomen en cuenta estos temas y que los
lleven a la practica
4. A los alumnos del Instituto Adolfo V. Hall brindarle el respectivo cuidado a
los pilones plantados para obtener óptimos resultados del proyecto
realizado y que estos sean una fuente de vida a las diferentes especies
animales que los utilizan como su hábitat.
61
BIBLIOGRAFÍA
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2. Bibiana Álvarez, El Arte del reciclado (2004) Editorial Morata 2da. Edición
3. Cifuentes Medina Edilberto La aventura de Investigar, El Plan y la Tesis
Magna Terra Guatemala 2003
4. Convenio sobre la Diversidad Biológica.1992
5. De Ceuster Hatse- Patric Cosmovisión y Espiritualidad en la Agricultura
Q`eqchi`
6. Diccionario Enciclopédico, Tomo I Grupo Océano Editorial, S.A. Barcelona
España, año 1975
7. George Blanc Diviértete reciclando tomo 1 Edic. III Informe del 2006
8. Iximelew, Oxlajuj Iq’ Agenda Socio Ambiental desde el pensamiento de los
pueblos indígenas, Guatemala 2009
9. Líderes y Lideresas de las distintas comunidades lingüísticas de los
pueblos indígenas de Guatemala.
10. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Perfil Ambiental de
Guatemala,
62