carpeta pedagogica urpay 2016 con aplicativo

Y6thgn MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL QUISPICANCHI
MINISTERIO DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA
INTEGRADO N° 51501
URPAY HUARO –QUISPICANCHI - CUSCO
CARPETA
PEDAGÓGICA
AREA ARTE Y EDUCACION PARA EL
TRABAJO
Director : Lic. Rene Vitorino Duran
Docente
: Edgar Victoriano Quispe Loaiza
Urpay 2016
E n to rn o W in d o w s
In te rn e t (E -m a il - M e s s e n g e r)
P riin t A rtis t
M S - W o rd
M S - P o w e r P o in t
M S - E xce l
C o re l D R A W X 3
F o to S h o p
A d o b e A u d itió n
A d o b e P re m ie re
C a m ta s ia
ÍNDICE DE LA CARPETA PEDAGOGICA
1.- Presentación
2.- Datos Informativos
3.-Organigrama de la Institución Educativa
4.-Municipio Escolar de la Institución Educativa
5.-Liniamientos de la Política Educativa Regional
6.-Linemientos de la Política Local Quispicanchi
7.-Mision y Visión de la I E
8.-Compromisos de Gestión escolar Institucional
9.-El Buen Desempeño Docente
10.-Asesorias por Aulas de la I E
11.-Mis Colegas del 2016
12.-Principios Psicopedagógicos
13.-Objetivos Estratégicos de la I E
14.-Valores y Actitudes de la I E
15.-Calendarizacion del año escolar 2017
16.-Calendario Cívico Escolar
17.-Calendario Comunal
18.-Perfil Ideal y Real del Alumno
19.-Deberes y Derechos de los Estudiantes
20.-Concejo Educativo Institucional
21.- Comité de Padres de Familia del Aula
22.-Responsables de las Comisiones 2017
23.-Horario Escolar
24.-Programacion Curricular Diversificado anual 2016
25.-Unidades Didácticas
26.-Sesiones de Aprendizaje
27.-Registro Anecdotario
PRESENTACION
En cumplimiento de las disposiciones emanadas del Ministerio de la Educación
y siendo las normas dentro de la labor docente la elaboración de la “Carpeta
Pedagógica “ como instrumento fundamental y básico que orientará la acción
educativa y encaminada a la selección y desarrollo de las actividades los cuales
se adecuan a las características de nuestro ámbito y a las demandas sociales
culturales del lugar y principalmente a las necesidades concretas de los niños niñas,
y a su vez estas les permita lograr aprendizajes
significativos
desarrollo de sus capacidades y actitudes habilidades en la construcción de
sus propios aprendizajes tal como propone el nuevo Enfoque Pedagógico que
hoy abarca toda la Educación secundaria
En tal sentido;
pongo a consideración de los responsables para el
seguimiento respectivo y esperando poder responder a las expectativas y
exigencias del Enfoque Pedagógico del Sistema Educativo actual de esta manera
poder contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en nuestra Región y
País.
Urpay, marzo del año 2 016
DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
DREC
UGEL
:
:
CUSCO
QUISPICANCHI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
51501
LUGAR
:
URPAY
CICLO
:
VI VII
DIRECTOR DE LA I.E.
:
Lic. René Vitorino Duran
PROFESOR DE AULA
: EDGAR VICTORIANO QUISPE L
DISTRITO
:
HUARO
PROVINCIA
:
QUISPICANCHI
DEPARTAMENTO
:
CUSCO
CARGOS
NOMBRES Y APELLIDOS
Romina Sheyla Ninanqui Huaraya
ALCALDESA
Jhakelyn Yuca Amau
TENIENTE ALCALDE
Roger Caballero Sinchi
REG. EDUCACIÓN CULTURA Y
DEPORTE
Flor Lizbeth Apaza Ccasa
REG. SALUD Y MEDIO AMBIENTE
Soledad Huayta Ccorimanya
REG. SALUD
Ermelinda Caballero Ccasa
REG. DEFENSORIA DERECHOS DEL
NIÑO
LINEAMIENTOS
DE
POLITICA
EDUCATIVA
REGIONAL
1.
Orienta la labor Educativa hacia la actividad productiva posibilitando en el educando la iniciativa
empresarial, potenciando sus capacidades basadas en su explotación y equilibrio de los recursos
naturales y posibilidades de contexto.
2.
Promover la información y capacitación permanente del personal docente a través de
Implementación de política de evaluación y estímulos que viabilice al desarrollo sostenido del
proceso educativo.
Privilegiar la equidad en el acceso tanto al servicio educativo como la calidad de los logros en zonas
urbanas marginales, rurales y amazónicas garantizando su pertenencia cultural, la permanencia de
los alumnos, así como la especial atenúan a la pluriculturalidad y al bilingüismo.
3.
4.
Promover una Educación basada en el respeto estricto de los Derechos Humanos, su medio socioeconómico y cultural, así como el respeto a sus costumbres y tradiciones buscando el
fortalecimiento de su identidad local, regional y nacional.
5.
Orientar una cultura de ahorro, valorando los recursos naturales disponibles, estableciendo el uso
racional y equilibrado de estas, para mejorar su calidad de vida.
6.
Revalorar la carrera docente mejorando la calidad de la formación docente inicial, incluyendo
componentes pertinentes a la región, como el enfoque de EBI, propiciando estudios de
especialización (Post Grado) constante que permitan elevar el nivel Educativo de la Región.
7.
Promover la descentralización como un proceso de transferir funciones que permitan la toma de
decisiones a la gestión pedagógica y administrativa con participación social, múltiple, responsable y
con autonomía presupuestaria.
8.
Promover la formación de líderes que asuman sus funciones de tal manera que desarrolla su
capacidad de gestión a fin de posibilitar su servicio de calidad, asegurando su transparencia,
combatiendo la corrupción, posibilitando la participación social para ponerse al servicio de la
colectividad.
9.
Promover y desarrollar una educación basada en la realización de la persona como ser social,
identidad con costumbres positivas y valores para que construyan una cultura saludable.
10. Promocionar,
desarrollar y evaluar la EBI conjugando los intereses y demandas de los pueblos
andinos y amazónicos de la región, posibilitando la identificación de su cultura de origen y de
conocimiento de otras culturas.
11. Fomentar
una educación que promueva el desarrollo de la salud integral (Físico, mental y social)
generando espacios y hábitos saludables para niños(as) y adolescentes.
12. Fortalecer
la interculturalidad democrática y el empoderamiento de las redes educativas para
mejorar la teoría y práctica docente y potenciar las acciones de investigación e innovación
pedagógica y de gestión en ámbitos geográficos de la región en tiempos establecidos con eficiencia.
13. Promover
la organización del Consejo Escolar con el fin de garantizar la participación y con
responsabilidad con autoridad y autonomía, en la respectiva de mejorar la calidad educativa con
equidad y participación ciudadana.
14. Convocar a
los Agentes Educativos, Organizaciones de Base, Instituciones de la Sociedad Civil y
Medios de Comunicación para concretar y alcanzar una participación dinámica, crítica y reflexiva y
permanente en el proceso de rediseño y desarrollo de la educación regional.
15. Privilegiar una Educación Integral en derechos, Priorizando la equidad en el acceso de permanencia
y pertenencia con calidad en zonas urbanas marginales y rurales de la región.
LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA UGEL QUISPICANCHI
1.
Promover y orientar el desarrollo de la gestión Educativa en las Instituciones Educativas en el marco
de la descentralización y la democratización propiciando la participación de la ciudadanía y de las
instituciones de la sociedad civil organizada para el mejoramiento de la calidad educativa local y la
consolidación de la identidad Regional y Nacional.
2.
Contribuir a la mejora del aprendizaje de los estudiantes haciendo que la oferta Educativa se
aproxime de mejor manera a las necesidades reales y demandas e intereses educacionales de la
población.
Somos una Institución Educativa Integrada de Primaria y Secundaria de
menores de zona rural, que brindamos una formación integral hacia nuestros
alumnos, fortaleciendo las competencias y capacidades en el enfoque del
desarrollo humano. Asimismo, respetando y valorando su cultura, el medio
ambiente y practicando valores para insertarse al mundo laboral.
Al 2017, ser una Institución Educativa líder en la Provincia de
Quispicanchi; con docentes comprometidos en la práctica de
nuevos enfoques pedagógicos para lograr estudiantes competentes
respetando, valorando su identidad cultural y medio ambiente, con
la participación activa de padres y madres de familia e instituciones
aliadas que les permita insertarse a la sociedad globalizada.
NIVEL
GRADO
ASESOR/TUTOR
Jessica Patricia Mamani Cano
1er
Orlando Ccasa Condori
2do
María Flores Ampuero
3er
Alejandro Huisa Huallpa
PRIMARIA
4to
Hilda Calvo Cardoso
5to
Fredy Gallegos Saldivar
6to
Alejandro Puma Quispe
1er
Edgar V. Quispe Loaiza
2do
Gandhy Gudie Huillca
SECUNDARIA
3ro
Consuelo Ugarte Quispe
4to
Sadith Gutierrez Huillcahuaman
5to
FECHA DE
TELEFONO NACIMIENTO
992148014 10/10/1969
APELLIDOS Y NOMBRES
VITORINO DURAN, Rene
ESPECIALIDAD
CC.SS
DNI
25213961
CALVO CARDOSO, Hilda
PRIMARIA
25197871
FERNANDEZ VALENZUELA, Elisabeth
PRIMARIA
23877200
PUMA QUISPE, Alejandro
CC.SS
HUAMAN CCORIMANYA, Simón
CC.SS
GUDIEL HUILLCA, Gandy
COMUNICACION
HUISA HUALLPA, Alejandro
PRIMARIA
4828361
984277704
27/11/1962
SAMOCHUALLPA HUARCAYA, Mirtha
MATEMATICA
23830484
984527158
17/06/1966
GALLEGOS SALDIVAR, Fredy
PRIMARIA
24702758
958675506
20/05/1968
UGARTE QUISPE, Consuelo
CC.NN
23938036
984504488
08/12/1968
QUISPE LOAIZA, Edgar Victoriano
ARTE
23894253
984332770
06/03/1969
25197836
984264759
01/06/1955
31/07/1951
984753286
15/01/1954
973192822
21/06/1957
23802230
26/10/1958
GUTIERREZ HUILLCAHUAMAN,Sadith EDUC.FIS.
CRUZ DEL ALAMO, Carlos
EDUC. FIS.
CCASA CONDORI, Orlando
PRIMARIA
PARRA DAVILA, Máximo
TECNICO
PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
PROPUESTA PEDAGÓGICA:
Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la Institución
Educativa y los criterios comunes de acción pedagógica expresados en el
currículo y su desarrollo.
Explica las intenciones educativas y sirve de guía para orientar el proceso de
aprendizaje, enseñanza y tiene como actor principal al estudiante.
La construcción de la propuesta pedagógica de la Institución Educativa implica la
toma de decisiones en la relación a la manera como debe conducirse la
Institución.
La propuesta pedagógica concretiza el proceso de diversificación a partir de la
contextualización de aprendizajes propuestos en los documentos curriculares
nacionales.
PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCION DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES:
El aprendizaje es un proceso de construcción, interno, activo e individual e
interactivo con el medio social y natural. Los alumnos para aprender utilizan
estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto.
PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
Y EL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
La interacción entre el alumno, el profesor y sus padres (Interacción alumno alumno) se producen sobre todo a través del lenguaje, intercambiar pensamientos
que lleva a reorganizar las ideas y facilitar el desarrollo, esto obliga a propiciar
interacciones en las aulas más ricas, mas motivan tés y saludables.
En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas
para facilitar la construcción de los haberes, propone actividades variadas y
graduadas, orienta y condena las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener
conclusiones.
PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
El Aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos
con los que ya posee el sujeto.
En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible
el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos
aprendizajes.
PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a
través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar
la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos
como por ejemplo los mapas y las redes conceptuales.
PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños, cubrir todas
sus múltiples dimensiones. Esta multiplicidad es más o menos variada, de
acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello se propicia
consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el
desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En
este contexto es imprescindible también al respeto de los ritmos individuales de
los educandos en el logro de sus aprendizajes.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
OBJETIVO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL:
Somos una Institución Educativa líder con personal docente administrativo y
directivo permanente, actualizados, identificados con las Instituciones
Comprometiendo con su visión y misión, realizamos gestión con práctica de
valores y trabajo en equipo.
OBJETIVO ESTRATEGICO PEDAGOGICO:
Contamos con docentes preparados, con conocimientos científicos,
metodológicos, cuya enseñanza responde a las necesites y ritmos de aprendizaje
de los educandos, promoviendo constantemente la participación de los padres de
familia, en forma responsable y activa en la formación integral de sus hijos, con la
práctica de valores propuestos en nuestra misión.
OBJETIVO ESTRATEGICO ADMINISTRATIVO:
Brindamos el mejor servicio administrativo y operativo con adecuada
administración de personal, buena infraestructura, equipamiento y optimo uso de
los recursos financieros que nos permita tener una excelente imagen institucional.
VALORES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Implementaremos y fortaleceremos entre otros valores que servirán de eje para el cambio:
RESPONSABILIDAD
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
RESPETO
Recuperar este valor con el saludo ancestral que
propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad,
por consiguiente es necesario fortalecer una
cultura solidaria en los niños – niñas.
PUNTUALIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de
nuestra Institución Educativa deben de practicar la
puntualidad dentro y fuera de la Institución
Educativa
CALENDARIZACION DEL AÑO 2016
Duración
II.
Trimestres
I
07-03-16 al 10-06-16
II
13-06-16 al 16-09-16
Vacaciones para
los estudiantes
III
25-07-16 al 05-08-16
19-09-16 al 22-12-16
Semanas
14
14
2
14
CALENDARIZACION DEL AÑO ACADEMICO 2016
Semana 1
MES
L
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
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G
G
D
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las
Instituciones Educativas Públicas”.
Ma
N°
días
EBR
Inicial
Prim.
Secun.
17
85
102
119
21
105
126
147
21
105
126
147
19
95
114
133
16
80
96
112
16
80
96
112
21
105
126
147
20
100
120
140
20
100
120
140
16
80
96
112
187
935
1122
1309
MESES
ACTIVIDADES
ACT.
ACT.
ACT. CÍVICA O
COMUNAL RELIGIOSA ESCOLAR
MARZO
Festival
carnavalesco
inter barrios
alusivos al
médio amb.
Barbecho de
terrenos para
cultivo
ABRIL
Sara raymi
(Huaro)
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
- Cosecha de
maiz y demás
produtos
- Cosecha de
papa
-Siembra de
papa maway
-Aniversario
de la prov..
Dia del Cusco
Riego de terr..
Barbecho para
maíz
- Cosecha de
cevada y trigo
Siembra
- Siembra de
maíz
- primer
aporque de
maiz
OCTUBRE
Aniversario
del Distrito de
Huaro
NOVIEMBRE
- Visita al
cementerio
- siembra de
papa
DICIEMBRE
Semana Santa
JUEGO
S
LÚDIC
OS
- Preparación de los
Platos típicos.
-Participación en la procesión
y práctica de los buenos
valores.
- Matricula
- Participación en
reuniónes
Programadas.
- Prog – Técnico Pedag.
-Día Internacional de la
mujer.
-Dia internacional del
agua
.- Día de la Educación
- Nacimiento del Inca
Garcilaso de la vega y
del idioma castellano.
-Dia internacional de la
tierra.
Tiros
- Narración de historias de su
Comunidad.
- Identidad personal.
- Crean canciones a la
Madre.
Paseos, huatiadas
- Cruz Velacuy - Día del trabajador
- San Isidro
- 2do domingo día de la
Madre.
Peregrinación
al señor de
Qoyllorit’y
Corpus Cristi
Dia mundial del medio
ambiente
Dia del campesino
Dia del padre
Virgen del
Carmen
Día del maestro
Fiestas Patrias
- Santa rosa de
Lima
- Aniversario
de la I.E.
- Día de la defensa
Nacional
- Señor de
- Semana de la
Educación
Vial.
- Día de la juventud
Primavera.
Huanca
- señor de
Qoyllorit’y
Todos los
Santos
- Navidad
- Día de la Educación
Física
- Aniversario del
Combate de Angamos.
- Día de la declaración
de los derechos
Universales del niño
Iniciación de la
semana del niño.
- Aniversario de la
Batalla de
Ayacucho
- Día Internacional de
los DD. HH.
ESTRATEGIAS DE
TRABAJO
PEDAGÓGICO
-Dibujos, escenificaciones,
producción de textos
Trompos
yajes
Cometa
- Crear canciones.
- Socializar en valores
- Producción de textos
- Participación en la
Comunidad
Juego de - Producción de textos
las pititas - Practican los buenos
Valores y los señales del
tránsito.
- Identidad personal.
-Paseos, visitas, dibujos
composiciones.etc.
Parpanch - Realizan trabajos de
o
Investigación
Trompos
- Producción de textos
- Producción de recetas de
platos típicos de la
Zona.
Carritos
y
muñecas
Creación y entonación de
Villancicos, armado de
nacimiento
PERFIL IDEAL Y REAL DEL ALUMNO ALUMNA
Al finalizar Educación Básica Regular los alumnos del primer a sexto Grado han
de demostrar las siguientes características:
 ETICO Y MORAL:
Que construya juicios de valor de manera reflexiva a la luz de valores universales
y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias
culturales, ideológicas y fisiológicas.
 DEMOCRATICO:
Que genera consensos y pueda tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las
reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y
responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
 CRITICO Y REFLEXIVO:
Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la
capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar
reflexivamente situaciones distintas.
 CREATIVO:
Que es permanentemente innovador, promueve la producción de conocimientos e
todos los campos del saber, el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y
estrategias originales a los problemas que enfrenta, orientándoles hacia el buen
común e individual en un marco de libertad.
 COMUNICATIVO:
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y
siente, que comprende mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de
escuchar a otros, que interprete diversos mensajes – lenguajes simbólicos.
 EMPÁTICO Y TOLERANTE:
Que se pone en el lugar de otro para entender las motivaciones, intereses y
puntos de vista distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana, que se
respeta así mismo y al otro, que entiende y comprende a aquellos que son
diferentes ( en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias y lengua).
 ORGANIZADO:
Que planifica la información, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas
dimensiones de su vida personal y social, que anticipa sus acciones en la
finalidad de toar decisiones oportunas y eficaces.
 AUTONOMO:
Que es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos y cuidado de si mismo.
 FLEXIBLE:
Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee
versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente.
 RESOLUTIVO:
Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se pregunta para
resolverlos, controla y ajusta constantemente lo que está haciendo, aplica y
adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos ver si van por buen camino. Si
no progresa se detiene se detiene para buscar y considerar otras alternativas.
 COOPERATIVO:
Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea o
para resolver diversas situaciones.
 SENSIBLE Y SOLIDARIO:
Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es
capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la
alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta
la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos
de los más vulnerables.
 INVESTIGADOR E INFORMADOS:
Que busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera
organizada, siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella, hace conjeturas (suposiciones) y se interesa por
resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia haciendo uso de las
tecnologías de la información y comunicación.
 PROACTIVO:
Que enfrenta con energía y seguridad de decisiones sobre situaciones diversas,
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas,
adelantándose a los hechos, siendo diligente (pronto, presto, ligero en obrar)
independiente y con iniciativa.
DERECHOS DE LOS ALUMNOS:
 Recibir formación integral dentro de un ámbito que le brinda seguridad moral y
física.
 Recibir en forma gratuita los servicios educativos.
 Recibir estímulos en cumplimiento de sus deberes.
 Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación alguna.
 Ser respetado como persona.
DEBERES DE LOS ALUMNOS:
 Cumplir con el horario establecido de la Institución Educativa el ingreso 8:15.
a.m. y la salida 1:20. p.m. el horario es flexible de acuerdo a la estación del
clima.
 Asistir diariamente y puntualidad a sus labores escolares.
 Cumplir con las normas dadas por la dirección y profesores de aula.
 No abandonar el local escolar en horas de clase.
 Respeto y obediencia a los profesores y sus compañeros de la Institución
Educativa.
 Apoyar en la conservación de la Institución Educativa como: paredes, servicios
higiénicos, áreas verdes, el aula, sillas y mesas.
 Tomar parte en las actividades del calendario cívico escolar y comunal.
 Las inasistencias deberán justificarse con la presencia del padre de familia y/o
apoderado.
 Comunicar a sus padres sobre el desarrollo de las tareas educativas y hacer
firmar los logros progresos y otros.
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DIRECTOR
PROFESOR PRIMARIA
PROFESOR SECUNDARIA
REPRESENTANTE ALUMNOS
REPRESENTANTE PP.FF.
REPRESENTANTE PERSONAL
ADMINISTRATIVO
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA DEL AULA
Cargos
Nombres y Apellidos
PRESIDENTE (a)
SECRETARIO (a)
TESORERO
(a)
VOCAL
RESPONSABLES DE LAS COMISIONES 2016
COMISIÓN
CONEI
COMISIÓN
DOCENTES Y
ASUNTOS SOCIALES
COMISIÓN
TÉCNICO
PEDAGOGICO
COMISIÓN
DOCENTES
FREDY GALLEGOS
GANDHY GUDIEL
DOCENTES
SEC: FREDY GALLEGOS
TES: SIMÓN HUAMÁN
DOCENTES
MARIA FLORES AMPUERO
CONSUELO UGARTE QUISPE
DOCENTES
DEFENSA DEL NIÑO
Y ADOLESCENTE
COMISIÓN
SALUD
DOCENTES
ELIZABETH FERNANDEZ
CONSUELO UGARTE QUISPE
NIVEL
Primaria
Secundario
NIVEL
Primaria
Secundario
NIVEL
Primaria
Secundario
NIVEL
Primaria
Secundario
NIVEL
Primaria
Secundario
COMISIÓN
ESCUELA DE
PADRES
DOCENTES
COMISIÓN
TUTORIA
COMISIÓN
CULTURA Y
DEPORTE
ALEJANDRO PUMA QUISPE
NIVEL
Primaria
Secundario
DOCENTES
HILDA CALVO CARDOSO
MIRTA SAMOCHUALLPA
NIVEL
Primaria
Secundario
DOCENTES
FREDY GALLEGOS
SADITH GUTIERREZ
HUILLCAHUAMAN
CARLOS CRUZ DEL ALAMO
COMISIÓN
MUNICIPIO
ESCOLAR
COMISIÓN
DEFENSA CIVIL
COMISIÓN
INFRAESTRUCTURA
DOCENTES
NIVEL
Primaria
Secundario
Secundario
GANDHY GUDIEL
NIVEL
Primaria
Secundario
DOCENTES
ALEJANDRO HUISA HUALLPA
SIMÓN HUAMÁN CCORIMANYA
NIVEL
Primaria
Secundario
DOCENTES
SADITH GUTIERREZ
HUILLCAHUAMAN
NIVEL
Secundario
Primaria
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MARZO
08
22
Día Internacional de la Mujer
Día Internacional del agua
30
ABRIL
Día Mundial de la Educación
Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
Día del Idioma Castellano
MAYO
Día del Trabajo
Combate del 02 de Mayo
Domingo “Día de la Madre”
Aniversario del Sacrificio Heroico de Túpac
Amaru II y Micaela Bastidas
Día del Idioma Nativo
Día Nacional de Reflexión Sobre los Desastres
Naturales
JUNIO
Día del Medio Ambiente
Aniversario de la Batalla de Arica
Domingo Día del Padre
Día del Campesino
JULIO
Día del MAESTRO
Proclamación de la Independencia del Perú
AGOSTO
Aniversario de Santa Rosa de Lima
07
23
24
SETIEMBRE
Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
Día de la Primavera estudiante juventud
Semana Nacional de los Derechos Humanaos
01
12
23
01
02
2do
18
27
31
05
07
3er
24
O6
28
05
08
08
16
1ra
10
20
09
10
OCTUBRE
Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides
Carrión
Aniversario del combate de Angamos
Día de la Educación Física
Día de la Alimentación
NOVIEMBRE
Semana de la Forestación Nacional
Día de la Biblioteca Escolar
Día Mundial de la Declaración Universal de los
Derechos del Niño
DICIEMBRE
Aniversario de la Batalla de Ayacucho
Día Internacional de los Derechos Humanos
Fredy Gallegos Saldivar
Alejandro Huisa Huallpa
Gandhi Yelina Gudiel Huillca
Edgar Quispe Loaiza
María flores Ampuero
Alejandro Puma Quispe
Simón Huamán Ccorimanya
Gandhi Yelina Gudiel Huillca
Simón Huamán Ccorimanya
Consuelo Ugarte Quispe
Hilda Calvo Cardoso
Jessica Patrícia Mamani Cano
Orlando Ccasa Condori
Rene Vitorino Duran
Carlos Félix Cruz del Álamo
Mirtha Samochuallpa
Huarcaya
Fredy Gallegos Saldivar
Edgar Victoriano Quispe
Loayza
Hilda Calvo Cardoso
Sadith Gutierrez Huilcahuaman
Carlos Felix Cruz del Álamo
Orlando Ccasa Condori
Consuelo Ugarte Quispe
Alejandro Huisa Huallpa
María Flores Ampuero
Alejandro Puma Quispe
Jessica Patricia Mamani Cano
HORARIO DE TRABAJO
HORA
8:20-9:05
9:05 – 9:50
9:50 – 10:35
10:35- 11:20
11:35-12:20
12:20- 1:05
1:05- 1:55
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
N
°
COMPROMISO
FORTALEZAS
• 80% de los
Alumnos que
se encuentra
en el nivel
(A)
1
PROGRESO
ANUAL DE LOS
APRENDIZAJE
S DE TODAS Y
TODOS LOS
ESTUDIANTES
DIFICULTADE
S
20% de los
alumnos
que
se
encuentran
en
los
niveles B C
CAUSAS
OBJETIVOS
INDICADOR
DESAGREGAD
O
METAS
Met
Dato
a
201
201
4
5
DESCRIPCIO
N
• Alumnos
Lograr el 10% Desarrollar
El
presente
dedicados a de
alumnos actividades de 80% 85% trabajo se realiza
diversas
que
se comprensión y
en equipo de
actividades
ubiquen en el producción de
docentes de nivel
como:
nivel (AD)
textos.
primario.
agrícolas,
Lograr el 80% Formular
y
pastoreos.
de
alumnos resolver
Etc.
que
se problemas
ubiquen en el cotidianos
nivel (A)
aplicando las
operaciones
básicas.
Participar en
Capacitacione
s
sobre
manejo de
Cierto grado
Estrategias de
Docentes
de manejo de Falta
de e4nseñanza
Aplicar
comprometido estrategias
actualización y aprendizaje.
adecuadamente
s en el logro de
Capacitaciones
las estrategias.
óptimo
de enseñanza
.
enseñanza
aprendizaje.
aprendizaje.
de padres.
RESPONSABLE
S
Lectura diaria.
Equipo de Docentes
Aplicación
de
fichas.
Creación
de
diversos tipos de
textos.
Equipo
de Intercambio de Equipo
90% 100% docentes
del experiencias.
docentes.
nivel primario.
Efecto
Multiplicador.
80% 100%
Sensibilizar a
los padres de
familia
mediante
escuela
ACTIVIDADE
S
de
30%
de 70%
de
PP.FF
que PPFF
apoyan en la demuestran
tarea
desinterés
educativa.
por
el
aprendizaje
de sus hijos.
N
°
COMPROMISO
FORTALEZ
AS
• 15%
de
educandos
logran el
nivel
satisfactori
o.
1
PROGRESO
ANUAL DE
LOS
APRENDIZAJ
ES DE
TODAS Y
TODOS LOS
ESTUDIANTE
S
DIFICULTAD
ES
• A partir de
los de 12
años,
el
70%
de
alumnos
se
auto
educan.
CAUSAS
OBJETIVOS
.
• Indiferenci
a de los
padres de
familia en
la
formación • Lograr que
de
sus el 25% de
hijos
alumnos
alcancen el
• Escasos
nivel
recursos
satisfactorio.
económico •
s de los
padres
• 55%
de
alumnos
provienen
de
comunidad
es lejanas.
• interferenci
a
•
lingüísticas
de • La
mayoría
docentes
• 95%
Participación
activas en las
reuniones
programadas.
Padres
de
familia
dedicados a las
actividades
agrícolas,
crianza
de
animales,
menores
y,
mayores.
• Poco
• Manejar
dominio en adecuadame
Equipo
de Talleres
con Equipo
docentes
del padres
de docentes.
nivel primario.
familia.
Exposiciones
compartidas de
saberes locales.
Apoyo a sus
hijos en la tarea
Educativa.
INDICADOR
DESAGREGAD
O
METAS
Meta
2015
• En el área de • El 10% logra • El
14%
matemática
el
nivel logra el
el 10% logra satisfactorio. nivel
el
nivel
satisfacto
satisfactorio.
rio.
Dato 2014
DESCRIPCI
ON
• Trabajo
en
equipo a nivel
de docentes
por áreas.
• El 21% logra
el
nivel • El
31%
satisfactorio
logra el
nivel
satisfacto
• En el área de
rio
comunicació
n el 21%
logra el nivel
satisfactorio.
•
• El
95% de • El 100% • Trabajo
docentesdific de
equipo
ACTIVIDAD
ES
• Sensibilizació
n a los padres
de familia a
través
de
escuela
de
padres
• Participación
activa de los
alumnos en
todas
las
actividades
pedagógicas
planificadas.
de
RESPONSABL
ES
• Director
docentes.
y
• Director,
docentes
aliados.
y
de • Director
en • Talleres
de capacitación
docentes.
y
nombrados
.
• Padres
responsabl
es solo en
el proceso
de
matrícula.
de
docentes
dificultan
en manejo
de
estrategias
de
rutas
de
aprendizaj
e
•
• Desinterés
•
N
°
COMPROMIS
O
FORTALEZAS
• La
2
Retención
anual e
interanual de
los
estudiantes
permanencia
del
alumno
durante
el
proceso
Educativo en
la Institución
va
en
ascenso
5%
aproximadame
nte.
de
los
padres a lo
largo del
desarrollo
del
proceso de
enseñanza
aprendizaj
e.
el manejo
de
estrategias
de rutas de
aprendizaj
e..
nte
las
estrategias
de rutas de
aprendizaje
a nivel de
equipo
de
docentes.
ulta
el
manejo
de
rutas
de
aprendizaje.
docentes docentes
logran el nivel de
manejo
Institución.
adecuado
de
estrategia
s en rutas
de
aprendiza
je.
•
• Escasos
recursos
económico
s
• Alcoholism
o.
DIFICULTADES
• Sensibilizar
Falta
de
de apoyo de los
Padres
de
Familias al no
Dificultades
asumir
su
Económicas verdadera
de
los obligación
alumnos.
hacia
los
hijos.
Falta
acceso
algunos
•
•
a los padres
de
familia
sobre
la
importancia
de
la
educación
de sus hijos.
CAUSAS
Estilos
vida.
•
OBJETIVOS
Brindar
un
servicio
adecuado
pertinente
a
las
necesidades
del estudiante.
Que
los
alumnos
se
de identifiquen
con su I.E. y
darle el valor
INDICADOR
DESAGREGADO
a en rutas de
la aprendizaje.
•
• Trabajo
en • Escuela
equipo a nivel padres
de docentes
de
la
institución
• Director
docentes
y
autoridades
comunales.
de • Director
profesores
aliados.
y
METAS
Dat
o
201
4
Meta 2015
,Los
por
centajes
103 ¿105?
demuestran la
permanencia
de
los
estudiantes.
DESCRIPCI
ON
Trabajo
equipo.
ACTIVIDAD
ES
RESPONSABL
ES
en Cumplimiento Director y Equipo
de
la
pre de Docentes
Matricula con
el apoyo de las
autoridades de
la localidad.
Buen inicio, del
año utilizando
estrategias
significativas
para
los
medios
de correspondien
Comunicación te.
en
su
Localidad
(internet,
transp)
• Docentes
comprometido
s con la labor
educativa en
la I.E.
• Trabajo
significativos
en el aula
• Poco
• Algunos
padres
de
familia
dispuestos al
cambio.
• Identificación
con
las
necesidades
de la I.E.
• Poco
acceso a la
I.E. debido a
la lejanía de
sus
domicilios.
• Falta
de
identificación
de
las
Autoridades
Comunales
en
el
proceso
educativo
apoyo
técnico
Pedagógico
pertinente en
las
diferentes
áreas.
• No
contar
con algunos
elementos
que
nos
permitan
trabajar
adecuadame
nte
• Los escases
económicos
de algunos
padres
de
familia.
• Desintegraci
ón
de
algunas
familias.
• Falta
de
coordinación
de
las
autoridades
comunales
con
la
institución
educativa.
• Llegar
a
niveles
estándares
que permitan
los
estudiantes
e ser parte
de
esta
sociedad
competitiva.
Participación e
integración de
los padres de
familia hacia
la I.E.
Coordinar con
las
autoridades
comunales
sobre las
distintas
actividades
educativas
que se van a
desarrollar.
estudiantes.
• Lograr
• 95% • 100%
docentes
participativos y
activos.
• Alcanzar
una • 103
comunicación
y coordinación
con los padres
de familia y
autoridades.
• Trabajo
Equipo
• 105
• Director,
docentes
padres
familias.
en
• Trabajo
Significativo
en el aula.
• Talleres con
y escuela
de
de padres
y
aliados.
• Actividades
en tutoría.
• Director,
docentes
personal
servicio.
Director,
profesores,
personal
servicio
aliados.
y
de
de
y
3
• 90%
de
docentes
predispuestos
para cumplir la
calendarizació
n de horas
efectivas
y
otras
actividades
extracurricular
es.
Cumplimient
•
La IE. Cuenta
o de la
con
el
calendarizaci
aplicativo
ón
excel
que
planificada
permite
por la
planificar
el
Institución
presupuesto
educativa
de tiempo de
manera
efectiva
• Convocatori
as a talleres
por parte de
la UGEL y
otras
instituciones
y que no
están
considerada
s
en
la
calendarizaci
on de la IE.
• Actividades
extracurricul
ares según
calendario
comunal,
paros
de
magisterio u
otras
instituciones
que realizan
a
nivel
nacional
o
regional
• No existe un
nivel
de
coordinación
de la UGEL
con las IEs.
Y
demás
Instituciones
para
la
ejecución de
talleres para
docentes y
directores.
• Problemas
económicos
de alza de
precios
incremento
de haberes
90% de horas
lectivascumplid
as
por
los
docentes de la
IE.
Cumplir
estrictamente
la
calendarizació
n de la IE.
Con
trabajo
efectivo
de
toda
la
comunidad
educativa para
el logro de la
mejora de los
aprendizajes
de
los
estudiantes
La
calendarización
de
las
actividades
pedagógicas y
no pedagógicas
de la IE. Que
se planifico con
la participación
de
toda
la
comunidad
educativa
95%
de aprobado por la
docentes
dirección
se
88% cumplen
la debe
dar
calendarizaci cumplimiento
on de la IE. sin modificación
alguna
para
lograr las metas
previstas
Designar
al •
personal
administrativo
para el control
del
cumplimiento
de
la
calendarizació
n.
Monitoreo
permanente
del
equipo
directivo sobre
el
cumplimiento
de
la
calendarizació
n.
Talleres
de
reflexión
con
los
docentes
para
el
cumplimiento
de
la
calendarizació
n
Reprogramar
las horas no
laboradas
EQUIPO
DIRECTIVO
CONEI
N
°
4
COMPROMIS
O
Uso
Pedagógico
del tiempo
en las
sesiones del
aprendizaje.
FORTALEZAS
Presencia de
algunos
imprevistos en Deficiente
el labor del planificació
aula.
n en el
tiempo.
Tardanza en
la
hora Capacidad
prevista.
de manejo
en el aula
• Trabajo de
Revisión
de
por
el
contenidos
cuadernos.
maestro.
pertinentes
Llamadas de
por áreas.
lista.
Presencia
de algunas
El
uso personas
exagerado de ajenas.
las llamadas
telefónicas.
.
Cumplimient
o de la
calendarizaci
ón
planificada
por la
Institución
educativa
CAUSAS OBJETIVOS
• Profesores
pre
dispuestos al
cambio y al
buen uso del
tiempo
adecuado
en el aula.
2
3
DIFICULTADES
• 90%
de
docentes
predispuesto
s
para
cumplir
la
calendarizaci
ón de horas
efectivas
y
otras
actividades
extracurricula
res.
• La IE. Cuenta
con
el
• Convocatoria
s a talleres
por parte de
la UGEL y
otras
instituciones
y que no
están
considerada
s
en
la
calendarizaci
on de la IE.
• Actividades
extracurricul
INDICADOR
DESAGREGADO
Desarrollar
contenidos
Lograr el uso significativos en
adecuado el el aula.
cumplimiento
de las horas Asumir
pedagógicas
responsableme
de trabajo.
nte la labor en
Concientizar
a los alumnos
sobre
la
importancia
de la hora de
trabajo en el
aula.
METAS
Dato
2014
Meta 2015
80%
del
tiempo 90%
utilizad
o.
DESCRIPCI
ON
RESPONSABL
ES
Estrategias
adecuadas en
Profesores de el
buen
los dos niveles. desarrollo de
los contenidos.
el aula.
Director
Sesiones
de profesores
de
clases
aula. Tec Pedag
dinámicas,
activas,
participativas,
motivadoras.
Diversificación
de contenidos
de acuerdo al
Contexto.
•
• No existe Cumplir
un nivel estrictamente
de
la
coordinaci calendarizaci
ón de la ón de la IE.
UGEL
Con trabajo
con
las efectivo
de
IEs.
Y toda
la
demás
comunidad
Institucion educativa
es para la para el logro
ejecución de la mejora
de
de
los
talleres
aprendizajes
para
de
los
ACTIVIDAD
ES
•
90% de horas
lectivascumplid
as
por
los
docentes de la
IE.
88%
La
calendarización
de
las
actividades
pedagógicas y
95%
de no pedagógicas
docentes
de la IE. Que se
cumplen
la planifico con la
calendarizaci participación de
on de la IE. toda
la
comunidad
educativa
aprobado por la
dirección
se
debe
dar
Designar
al •
personal
administrativo
para el control
del
cumplimiento
de
la
calendarización
.
Monitoreo
permanente del
equipo
directivo sobre
el cumplimiento
de
la
EQUIPO
DIRECTIVO
CONEI
aplicativo
excel
que
permite
planificar el
presupuesto
de tiempo de
manera
efectiva
ares según
calendario
comunal,
paros
de
magisterio u
otras
instituciones
que realizan
a
nivel
nacional
o
regional
• 70%
4
Uso
pedagógico
del tiempo
durante las
sesiones de
aprendizaje
N° COMPROMISO
5
Uso de
herramientas
de • 30%
de
docentes
docentes no
hacen buen hacen buen
uso
del uso
del
tiempo en las tiempo
en
sesiones de las sesiones
parendizaje.
de
aprendizaje.
FORTALEZAS DIFICULTADES
• 80%
docentes
docentes estudiantes
y
directores
.
• Problema
s
económic
os de alza
de
precios
increment
o
de
haberes
• Inadecua
da
dosificaci
ón
del
tiempo en Optimizar el
uso
las
sesiones adecuado del
tiempo en las
de
aprendiza sesiones de
aprendizaje,
je.
para elevar el
• Visitas
inoportun nivel de logro
los
as
por de
parte de aprendizajes.
padres de
familia
CAUSAS
cumplimiento
sin modificación
alguna
para
lograr las metas
previstas
Realizar
•
jornadas
de
reflexión
y•
evaluación con
respecto al uso
del tiempo en
las sesiones de
aprendizaje.
Establecer
horarios
de
atención
a
padres
de
familia fuera de
la
jornada
pedagógica.
Lograr el 90%
de compromiso
de los docentes
para el uso
efectivo
del
tiempo.
OBJETIVOS
INDICADOR
DESAGREGADO
de Orientar a los Desarrollar
de • Solo
se • Falta
aplica en las estrategias docentes en la talleres
calendarización
.
Talleres
de
reflexión
con
los
docentes
para
el
cumplimiento
de
la
calendarización
Reprogramar
las horas no
laboradas
METAS
Dato Meta
2014 2015
de 80%
90%
DESCRIPCION
RESPONSABLES
ACTIVIDADES
Equipo de trabajo Organizar
de docentes del talleres,
Equipo
directivo.
Auxiliar
de
educación.
•
Director,
Técnico
pedagógicas
por los
docentes
durante las
sesiones de
aprendizaje.
cuentan con
fascículos
de Rutas de
Aprendizaje.
• Contamos
con textos,
cuadernos
de trabajo
en
las
diferentes
áreas.
6
Uso de
materiales y
recursos
educativos
áreas
de de manejo
Comunicació en Rutas de
n,
Aprendizaje.
Matemática, • Fascículos
Ciudadanía y incompletos.
Cívica
• Textos
inadecuados
a la realidad.
• Carencia de
textos
en
algunas
áreas.
• Maltrato de
textos
por
parte de los
alumnos.
planificación y
uso de las
Rutas
de
Aprendizaje.
• Textos
de
ediciones
muy
antiguas que
no están de
acuerdo al
DCN.
•
Promover
el
uso de texto,
cuadernos de
Por el uso del trabajo,
tiempo.
computadoras,
material
concreto,
digital y demás
No se usa por recursos.
temor a ser
malogrados.
• Algunas
• Existe
un computadora
centro
de s en desuso.
cómputo
equipado.
Restricción de
su uso por
• Tenemos
parte de la
materiales Dirección.
audiovisuale
s
Existencia de
enfermedades
• Contamos frutales.
Falta
de
con
área
asesoramiento
verde para
de
un
realizar
ingeniero
proyectos.
agrónomo.
reforzamiento a
nivel
de
la
Institución
Educativa.
Participar
activamente en
Grupos de Inter
Aprendizaje
Nivel primario y reuniones para
Secundario.
analizar
el
manejo de rutas
de Aprendizaje.
Distribución
oportuna
de
materiales:
textos de las
diferentes áreas
para el buen
inicio del año.
Equipo de trabajo
•
de docentes del
nivel Primario y Gestión de textos
Secundario
actualizados.
Pedagógico,
docentes
Programar
acciones
de
retroalimentación
en el manejo de
rutas
de
Aprendizaje
85%
95%
Gestión
a
instituciones
aliadas para la
implementación
del centro de
cómputo.
Reunión
y
sensibilización
con
los
responsables del
manejo del agua.
Director,
Técnico
Pedagógico,
docentes
y
personal
de
servicio.
Por
racionalización Autoridades
• Tenemos
del agua no de
la
espacios de funciona
en comunidad
recreación forma
indiferentes
(estadio
permanente. con
la
piscina, etc)
educación.
Uso
de
algunos
Por falta de
• Existe
materiales
y
ambiente
materiales y
adecuado no
equipo
de equipos.
se da uso
laboratorio.
N
°
COMPROMIS
O
FORTALEZA
S
90%
de
docentes
practican una
comunicació
n adecuada.
D-D
7
GESTIÓN
DEL CLIMA
ESCOLAR
EN LA
INSTITUCIÓ
N
EDUCATIVA
DIFICULTADES
CAUSAS
Por
falta
de Maestros
mal
disponibilidad de remunerados,
tiempo
de buscan
otras
algunos
actividades.
docentes.
Algunos
no Niños
que
cumplen con las provienen
de
normas
de hogares
convivencia.
disfuncionales
55%
de
estudiantes viven
fuera
de
su
hogar.
Comunicació 30% de padres • Alcoholismo
n adecuada de familia no • Trabajo
D-PPFF
asisten a las
agrícola
reuniones
de • Padres
aula
ausentes
en
programados por
busca
de
Se promueve
y fomenta el
respeto
mutuo y el
buen trato.
D-E
Pronta
inauguración
Director,
técnico
Pedagógico,
docentes del área.
OBJETIVOS
Lograr
que
todos
los
docentes estén
comprometidos
con todas las
actividades
programadas.
INDICADOR
DESAGREGAD
O
METAS
Dat Met
o
a
201 201
4
5
Desarrollar
actividades
donde
los
docentes
se 90% 100%
sientan
comprometidos.
DESCRIPCIO
N
Docentes
involucrados en
las
diferentes
actividades.
Practicar
las
Docentes
y
normas
de
estudiantes
Fortalecer
la
convivencia en
conscientes de
práctica de las
las
diferentes
la
importancia
normas
de
70% 90%
actividades
del buen trato.
convivencia
(valores)
Concientizar a
los padres de
familia
la
importancia de
asistir a las
reuniones
Sensibilizar
a
El
presente
los padres de
trabajo
se
familia
su
desarrolla
en
70% 90% equipo
compromiso
de
con
la
docentes
y
educación
de
padres
de
ACTIVIDADE
S
Jornadas
de
reflexión sobre
clima escolar.
Momentos
de
socialización.
RESPONSABLE
S
Director
Comisión
de
asuntos sociales
Docentes
Sensibilizar
Director
mediante
Comisión de tutoría
charlas
Docentes.
audiovisuales
sobre
normas
de convivencia.
Escuela
de
padres.
- jornadas de
reflexión.
Talleres sobre
normas
de
Director
Comisión
de
escuela de padres
Docentes
los docentes.
• 60%
de
autoridades
predispuest
os
para
desarrollar
actividades
dentro de la
I.E.
D-A
• 40%
de
autoridades no
asumen
sus
responsabilidad
es.
medios
económicos
programadas sus hijos.
por
los
docentes.
Asumir
con
• Desconocimient
o
de
sus Lograr que la responsabilida
d
sus
funciones.
autoridades
funciones.
asuman
sus
60% 90%
funciones con
responsabilida
d.
familia.
convivencia
Docentes
y Sensibilizar a la •
autoridades
autoridad sobre •
inmersos en el como
asumir
trabajo
sus funciones.
responsable.
Director
Equipo
docentes.
de
PROGRAMACION ANUAL
AREA
DE ARTE
PRIMER GRADO
2016
A QUINTO
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
PRIMER GRADO:
CAPACIDADES
Expresión artística.
• Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos
elementos artístico plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos
musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro.
Apreciación artística.
• Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
ACTITUDES
. Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversos
Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la
integración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propias
Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• Artes visuales. Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas.
• Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
• Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón
etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.
• Dibujo básico. Lineal y geométrico.
• Estudio básico de los colores: primarios, secundarios, terciarios.
• Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido, esgrafiado.
Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.),
Tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
Música
• El sonido: Clases y cualidades.
• Música: Concepto y origen.
• Elementos de la música: Ritmo-melodía.
• El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
• Claves o llaves.
• Caligrafía Musical.
Las figuras de duración y sus silencios.
• Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
• Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
• La voz: clasificación.
• Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
• Instrumentos musicales.
• Ejecución instrumental.
Danza
• Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica e
histórica.
• Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento, compás,
ritmo, fraseo.
• Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
• Desarrollo auditivo. Escucha activa.
• Figuras coreográficas.
Teatro
• El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del Teatro.
• Expresión corporal.
• Expresión vocal .Cualidades de la voz
• Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
• Cuento vivo. Narración de cuentos.
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA DE ARTE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Artes visuales
1.1• Artes visuales.
1.1.1 Concepto,
1.1.2 clasificación.
1.1.3 Disciplinas artísticas.
1.2• Elementos constitutivos de las artes visuales: 1.2.1
línea, color, forma.
1.3 • Materiales no convencionales.
1.3.1 Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón etc.
Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.
1.4• Dibujo básico. Lineal y geométrico.
1.5 • Estudio básico de los colores:
1.5.1 Primarios, secundarios, terciarios.
1.6 • Técnicas creativas.
1.6.1
Bidimensionales:
dáctilopintura,
estarcido,
esgrafiado.
1.6.2 Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.),
1.6.3 Tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
2 Música
2.1 • El sonido:
2.1.1Clases y cualidades.
2.2• Música:
2.2.1 Concepto y origen.
2.3 • Elementos de la música:
2.3.1 Ritmo-melodía.
2.4 • El pentagrama:
2.4.1Líneas adicionales superiores e inferiores.
2.5 • Claves o llaves.
2.6 • Caligrafía Musical.
2.7 Las figuras de duración y sus silencios.
2.8 • Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
2.9 • Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
2.10 • La voz: clasificación.
2.11 • Técnica vocal:
2.11.1 Postura, respiración y dicción. Repertorio.
2.12 • Instrumentos musicales.
2.13 • Ejecución instrumental.
3 Danza
3.1• Danza.
3.1.1Conceptualización
3.1.2 Clasificación por su procedencia geográfica 3.1.3
Histórica.
3.1.4 • Elementos de la danza.
Valora las artes visuales
y se interesa por los
trabajos a realizar
1
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa
sus
emociones,
sentimientos
e
ideas
con
imaginación
y
creatividad,
mediante diversas formas de
comunicación artística de su
entorno y de otros espacios
culturales, explorando diversos
modos para la realización
artística, respetando
las normas de convivencia.
Expresión artística.
• Expresa sus emociones y sentimientos mediante el
dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artístico
plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y
recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de
iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas
para la iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas
de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la
danza las artes visuales y el teatro.
Valora los materiales
reciclables de su
localidad
Valora la música y se
interesa en aprender
Se interesa en aprender
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Manifiesta sus opiniones críticas
acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y
cultural
de
su
medio,
identificándose con ellos
.
Apreciación artística.
• Discrimina información relevante sobre artes visuales:
disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas
manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias
vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su
naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto
y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones
artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística
del país.
3.1.5 Cuerpo y espacio.
3.1.6 Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
3.2 • Expresión corporal.
3.2.1 Movimiento, equilibrio y relajación.
3.3 • Desarrollo auditivo.
3.4 • Figuras coreográficas.
4 Teatro
4.1• El Teatro.
4.1.1 Concepto.
4.1.2 Historia del teatro.
4.1.3 Elementos técnicos del Teatro.
4.2 • Expresión corporal.
4.3 • Expresión vocal.
4.3.1 Cualidades de la voz
4.4 • Juegos de iniciación dramática.
4.4.1 Ejercicios plásticos y vocales.
4.5 • Cuento vivo.
4.5.1 Narración de cuentos.
4.6 • Representaciones del teatro de Títeres.
4.6.1Confección y manejo de títeres.
4.7 • Apreciación estética teatral.
ejecutar un instrumento
musical.
Ayuda
a
sus
compañeros
para
la
preparación y ejecución
de la danza para el
festival por el aniversario
de la I E
Valora el teatro como
parte de la comunicación
Ayuda
compañeros
a
sus
PROGRAMACION ANUAL DE ARTE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- D.R.E
2.- U.G.E.L.
3.- Institución Educativa
4.- Área
5.- Grado
6.- Sección
7.- N° de Horas
8.- Docente del Área
: Cusco
: Quispicanchis
:”Integrado N° 50501
: Arte
: 1º
: única
: 02 semanales
: Prof. Edgar V Quispe Loaiza
II.- FUNDAMENTACION DEL AREA
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les
brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones
y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en
su contexto.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la
comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Para el presente año lectivo 2016 se tiene planificado mejorar el aprendizaje artístico con los alumnos en sus dos capacidades es más se proyecta metas donde se pretende disminuir la tasa de
alumnos desaprobados el cual se muestra en el siguiente cuadro.
El año lectivo 2015 el 52.9% de alumnos tenían la nota de 14 a 17 para el presente año lectivo se tiene planificado elevar a un 66%
III: METAS PARA EL AÑO 2016
Área Arte
Nro. estudiantes*
1er.
año
Nro. de estudiantes
según calificación****
% de estudiantes
según calificación
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2013
2014
2015
19
0
6
13
0
0.0%
31.6%
68.4%
0.0%
20
0
12
7
1
0.0%
60.0%
35.0%
5.0%
17
0
9
6
2
0.0%
52.9%
35.3%
11.8%
2016
Meta**
Pronóstico***
17
1
12
5
1
4.0%
66.0%
25.0%
5.0%
0
12
2
3
0.0%
69.5%
13.1%
17.4%
V. COMPETENCIAS POR CICLO
ORGANIZADORES
EXPRESION ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro
• Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
VI.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 015
Trimestres
Duración
I
07-03-16 al 10-06-16
II
13-06-16 al 16-09-16
Vacaciones
para los
28-07-16 al 12-08-16
estudiantes
III
19-09-16 al 22-12-16
Semanas
14
14
2
14
VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTOS
II
Aprendiendo las técnicas de las artes visuales”
I
1.1, 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3. 1.2, 1.2.1
1.3, 1.3.1.1.4,
1.5, 1.5.11.6, 1.6.1, 1.6.2, 1.6.3
2.1, 2.1.1, 2.2, 2.2.1,2.3, 2.3.1.
2.4 , 2.4.1 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 ,2.9. 2.10, 2.11, 2.12, 2.13
“Conociendo la teoría y la práctica musical”
III
“Practicando la danza y el teatro de títeres”
TIPO DE
UNIDAD
U.A.
P.A
14
semana
s
HORA
S
28
14
semana
s
28
P. A
14
semana
s
28
42
seman
as
84
METODOS
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITIVAS















Dialogo
Dinámica grupal
Observación
Torbellino de ideas
Phillips 66
X
X
U.A.
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Método de proyectos
Método demostrativo
Método inductivo / deductivo
Técnicas grupales
Dinámicas motivacionales
Investigación bibliográfica
CRONOGRAMA
TRIMESTRE
I
II
III
U.A.
PA
3.1, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.1.4, 3.1.5 3.1.6
3.2, 3.2.1, 3.3, 3.4 4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3
4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.6, 4.6.1, 4.7
TIEMPO
Mapas conceptuales
Mapas semánticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales
X
IX- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes

Se tendrá especial atención en la evaluación, autoevaluación y la coevaluación

En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área

Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos
X.- BIBLIOGRAFIA.
TITULO DE LA OBRA
AUTOR
Para el alumno





Educación por el Arte.
Educación por el Arte
Artes Plásticas
Fascículos 1 ,2,3,4,5,6 Para estudiantes de secundaria “Educación por el Arte”
Separatas
Tics (información)






Dante Zúñiga Velando.
Martha Paredes Salazar
Juan Villacorta Paredes
Ministerio de Educación.
Prof. del Área
Internet







Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Mario Gómez Apaza
Willy Galdós Frías
Ministerio de Educación
Alberto Wiliams
Rubertis
Para el docente





DCN nuevo 2009
OTP
Educación por el Arte
Educación por Arte
Fascículos 1, 2, 3, 4, 5, 6 para Docentes de secundaria “Educación por el Arte

Teoría musical

Teoría Musical

Folletos y separatas de solfeos y canciones infantiles
Fecha: Urpay marzo del 2016
……………………………………
Firma del Docente
VºBº
…………………………………………
Director
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“CONOCIENDO LA TEORIA Y LA PRACTICA MUSICAL”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 50501”
: Arte
: 1º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama de
información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su apreciación
artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal No 1
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESION ARTISTICA
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de
iniciación utilizando la voz y/o instrumentos
musicales.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el
canto, la danza las artes visuales y el teatro.
APRECIACION ARTISTICA
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su
naturaleza sonora.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del
contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural
artística del país.
2.1 • El sonido:
2.1.1Clases y cualidades.
2.2• Música:
2.2.1 Concepto y origen.
2.3 • Elementos de la música:
2.3.1 Ritmo-melodía.
2.4 • El pentagrama:
2.4.1Líneas adicionales superiores e
inferiores.
2.5 • Claves o llaves.
2.6 • Caligrafía Musical.
2.7 Las figuras de duración y sus
silencios.
2.8 • Ubicación de las notas musicales
en el pentagrama.
2.9 • Solfeo hablado y rítmico:
ejercicios.
2.10 • La voz: clasificación
2.11 • Técnica vocal:
2.11.1 Postura, respiración y dicción.
Repertorio.
2.12 • Instrumentos musicales.
2.13 • Ejecución instrumental
ACTIVIDADES
/ESTRATEGIAS

Consultan textos

Expresiones
artísticas

Investigan

Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
EXPRESION ARTISTICA
• Ejecuta diversos ejercicios y temas
musicales de iniciación utilizando la voz
y/o instrumentos musicales.
• Expresa su sensibilidad mediante la
música, el canto, la danza las artes
visuales y el teatro.
APRECIACION ARTISTICA
• Percibe diferentes sonidos y los
relaciona con su naturaleza sonora.
• Observa los movimientos y escucha
sonidos del contexto y los relaciona con
su cuerpo.
• Emite opiniones respecto a la variedad
cultural artística del país
H.
10
08
04
02
06
28
VI MATRIZ DE EVALUACION
Capacidades de Area
EXPRESION
ARTISTICA
:
INDICADORES
PESO
ITEMS
PTJE
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz
y/o instrumentos musicales.
50%
2(5)
10
INSTRUMENTOS
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes
visuales y el teatro.
APRECIACION
ARTISTICA
50%
2(5)
10
Expresiones artísticas
100%
10
20
25%
3(2)
06
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona
con su cuerpo.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país
50%
4(2)
08
25%
3(2)
06
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
100%
Actitud ante al área
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
40%
40%
20%
100%
10
20
8
8
4
20
Observación en (escala de estimación)
Urpay marzo del 2016
……………………………………………………….
Firma del Profesor del Área de Arte
…………………………………………………………….
Vº Bº de la Directora de la I. E
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“Aprendiendo las técnicas de las artes visuales”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 50501”
: Arte
: 1º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama de
información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su apreciación
artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal No 1
EDUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y
LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresa sus emociones y sentimientos
mediante el dibujo y la pintura,
utilizando diversos elementos artístico
plástico
Crea imágenes y situaciones utilizando
materiales y recursos a partir de su
propia vivencia.
Discrimina información relevante sobre
artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que
componen
las
diversas
manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto
con sus propias vivencias
1 Artes visuales
1.1• Artes visuales.
1.1.1 Concepto,
1.1.2 clasificación.
1.1.3 Disciplinas artísticas.
1.2• Elementos constitutivos de las
artes visuales: 1.2.1 línea, color, forma.
1.3 • Materiales no convencionales.
1.3.1 Reciclables: plásticos, vidrio,
telas, algodón etc. Naturales: hojas,
arena, piedra, tintes naturales, etc.
1.4•
Dibujo
básico.
Lineal
y
geométrico.
1.5 • Estudio básico de los colores:
1.5.1
Primarios,
secundarios,
terciarios.
1.6 • Técnicas creativas.
1.6.1 Bidimensionales: dáctilopintura,
estarcido, esgrafiado.
1.6.2
Tridimensionales:
modelado
(arcilla, plastilina, etc.),
1.6.3
Tallado (madera, jabón,
tubérculo, etc.).
ACTIVIDADES
/ESTRATEGIAS

Consultan
textos

Expresiones
artísticas

Investigan

Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
H.
Expresa sus emociones y sentimientos mediante
el dibujo y la pintura, utilizando diversos
elementos artístico plástico
10
Crea imágenes y situaciones utilizando
materiales y recursos a partir de su propia
vivencia.
10
Discrimina información relevante sobre artes
visuales: disciplinas y elementos.
En un cuadro comparativo
02
• Identifica los elementos que componen las
diversas manifestaciones artísticas observando
un cuadro
02
• Relaciona imágenes de su contexto con sus
propias vivencias
04
28
VI MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION ARTISTICA
INDICADORES
PESO
ITEM
PTJE
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura,
utilizando diversos elementos artístico plástico
50%
2(5)
10
Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su
propia vivencia
50%
2(5)
10
100
25%
4
3(2)
20
06
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
APRECIACION ARTISTICA
Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
En un cuadro comparativo
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas
observando un cuadro
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias
ACTITUD ANTE EL AREA
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
……………………………………………………….
Firma del Profesor del Area de Arte
50%
4(2)
08
Prueba escrita y oral
25%
3(2)
06
Expresiones artísticas
100
40%
40%
20%
6
20
8
8
4
Observación en (escala de
estimación)
…………………………………………………………….
Vº Bº de la Directora de la I. E
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
SEGUNDO GRADO:
CAPACIDADES
Expresión artística.
• Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las
artes visuales.
• Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su interés.
• Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e instrumentales.
• Expresa _ guras coreógrafas de la expresión danzaria del folklore.
• Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la pantomima.
• Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través del teatro.
Apreciación Artística
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
• Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones
Artísticas.
• Discrimina el contenido de la música de su región.
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
• Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones.
• Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su región.
• Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.
• Identifica elementos de la música.
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía precolombina
peruana.
• Construcción de bodegones.
• Estudio básico del color. Colores complementarios, análogos. Temperatura
del color: fríos y cálidos. Simbología del color. Estudio de los colores
Precolombinos.
• La escultura: Modelado.
• Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.
Música
• Elementos de la música: Ritmo, Melodía. Frases rítmicas: creación de ritmos.
• Caligrafía musical.
• El compás: Compases simples. Barras divisorias de compás. Forma o
manera de marcar el compás. Indicador de compás.
• Solfeo hablado.
• Escala musical: escala diatónica de Do mayor.
• Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos. Repertorio.
• La música en el Perú. Principales compositores.
• Ejecución instrumental.
Danza
• Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono muscular y fuerza
corporal.
• Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza.
• Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas, Festivas, Ganaderas.
• Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.
• Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
• Elementos Básicos para la realización de la danza.
Teatro
- El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.
- Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo. Expresión vocal.
Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.
- Juego de roles.
- Requerimientos básicos para la preparación del actor.
- La pantomima: el mimo.
- Teatro de sombras.
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA DE ARTE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Expresión artística.
• Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta
los elementos constitutivos de las artes visuales.
• Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e
instrumental de su interés.
• Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e
instrumentales.
• Expresa figuras coreógrafas de la expresión danzaria del
folklore.
• Representa e improvisa pequeñas obras teatrales
mediante mimo y la pantomima.
• Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través
del teatro.
Apreciación Artística
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el
ritmo.
• Valora el contenido y la forma que expresan las
diferentes manifestaciones
Artísticas.
• Discrimina el contenido de la música de su región.
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el
ritmo.
Artes visuales
1• Dibujo básico.
1.1 Lineal y geométrico: análisis de la iconografía
precolombina peruana.
1.2 • Construcción de bodegones.
1.3 • Estudio básico del color. Colores complementarios,
análogos. Temperatura del color: fríos y cálidos.
Simbología del color. Estudio de los colores
Precolombinos.
1.4 • La escultura: Modelado.
1.5 • Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.
Música
2 • Elementos de la música:
2.1 Ritmo, Melodía. Frases rítmicas: creación de ritmos.
2.2• Caligrafía musical.
2.3 • El compás: Compases simples. Barras divisorias de
compás. Forma o manera de marcar el compás.
Indicador de compás.
2.4 • Solfeo hablado.
2.5 • Escala musical: escala diatónica de Do mayor.
2.6 • Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos. Repertorio.
2.7 • La música en el Perú. Principales compositores.
2.8 • Ejecución instrumental.
Danza
3• Expresión corporal.
3.1 Comunicación por el movimiento, tono muscular y
fuerza corporal.
3.2 • Juegos de improvisación danzaria: ejercicios
previos a la danza.
3.3 • Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas, Festivas,
Ganaderas.
3.4 • Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje,
carácter.
3.5 • Representación de danzas locales. Figuras
coreográficas.
3.6 • Elementos Básicos para la realización de la danza.
Teatro
4 El teatro. Formas teatrales
. 4.1 Apreciación estética teatral.
4.2 Expresión corporal.
4.2.1 Movimiento, espacio y tiempo. Expresión vocal.
4.3 Respiración, dicción, fraseo, entonación e
improvisación.
4.4 Juego de roles.
4.5 Requerimientos básicos para la preparación del
actor.
4.6 La pantomima: el mimo.
4.7 Teatro de sombras
Valora las artes visuales
y se interesa por los
trabajos a realizar
.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa
sus
emociones,
sentimientos
e
ideas
con
imaginación
y
creatividad,
mediante diversas formas de
comunicación artística de su
entorno y de otros espacios
culturales, explorando diversos
modos para la realización
artística, respetando
las normas de convivencia.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Manifiesta sus opiniones críticas
acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y
cultural
de
su
medio,
identificándose con ellos
.
• Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones.
• Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su
región.
• Aprecia la estética teatral en cada una de sus
expresiones.
• Identifica elementos de la música.
Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos
culturales de la institución educativa.
Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el
uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que
puedan presentarse en la integración de un grupo
artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propias de su
comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestaciones
artísticas.
Valora los materiales
reciclables de su
localidad
Se interesa en aprender
ejecutar un instrumento
musical.
Ayuda
a
sus
compañeros
para
la
preparación y ejecución
de la danza para el
festival por el aniversario
de la I E
Valora el teatro como
parte de la comunicación
Ayuda
compañeros
a
sus
SECUNDARIA - VI
.
PROGRAMACION ANUAL DE ARTE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- D.R.E
2.- U.G.E.L.
3.- Institución Educativa
4.- Área
5.- Grado
6.- Sección
7.- N° de Horas
8.- Docente del Área
: Cusco
: Quispicanchis
:”Integrado N° 50501”
: Arte
: 2º
: Única
: 02 semanales
: Prof. Edgar V Quispe Loaiza
II.- FUNDAMENTACION DEL AREA
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.
Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes
visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus
emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación
de la cultura en su contexto.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela
y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Para el presente año lectivo 2016 se tiene planificado mejorar el aprendizaje artístico con los alumnos en sus dos capacidades es más se proyecta metas donde se pretende disminuir la tasa de
alumnos desaprobados el cual se muestra en el siguiente cuadro.
El año lectivo 2015 el 55.6% de alumnos tenían la nota de 14 a 17 para el presente año lectivo se tiene planificado elevar a un 65% y con notas satisfactorias de 18 a 20 se proyecta en un 10%
III.- METAS PARA EL AÑO 2016
2do.
año
2016
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes según
calificación****
% de estudiantes según
calificación
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2013
2014
2015
17
0
12
5
o
0.0%
70.6%
29.4%
19
0
12
7
0
0.0%
63.2%
36.8%
0.0%
18
0
10
7
1
0.0%
55.6%
38.9%
5.6%
METAS
PRONOSTICO
16
2
11
4
0
10.0%
65.0%
25.0%
0.0%
0
8
7
2
0.0%
48.1%
44.5%
11.1%
V. COMPETENCIAS POR CICLO
ORGANIZADORES
COMPETENCIAS
EXPRESION ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro
• Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
VI.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 016
Trimestres
I
II
Vacaciones
para los
estudiantes
III
Duración
07-03-16 al 10-06-16
13-06-16 al 16-09-16
Semanas
14
14
28-07-16 al 12-08-16
2
19-09-16 al 22-12-16
14
VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTOS
I
” Aprendiendo las técnicas del las
artes visuales”
1.1, 1.2, 1.3 1.4, 1.5,
U.A.
P.A
14 semanas
28
II
Conociendo la teoría y la práctica
musical
2.1, 2.2, 2.3,
2.8 ,
U.A.
14 semanas
28
III
Practicando la danza y el teatro de
PA
U.A.
14 semanas
28
2.4 , 2.5, 2.6, 2.7,
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6
TIPO DE UNIDAD
TIEMPO
HORAS
CRONOGRAMA
I
II
III
x
x
x
títeres”
4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.6, ,
4.7
42 semanas
P. A
84
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITIVAS















Método de proyectos
Método demostrativo
Método inductivo / deductivo
Técnicas grupales
Dinámicas motivacionales
Investigación bibliográfica
Dialogo
Dinámica grupal
Observación
Torbellino de ideas
Phillips 66
Mapas conceptuales
Mapas semánticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales
IX- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes

Se tendrá especial atención en la evaluación, autoevaluación y la coevaluación

En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área

Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos
X.- BIBLIOGRAFIA.
TITULO DE LA OBRA
AUTOR
Para el alumno





Educación por el Arte.
Educación por el Arte
Artes Plásticas
Fascículos 1 ,2,3,4,5,6 Para estudiantes de secundaria “Educación por el Arte”
Separatas
Tics (información)






Dante Zúñiga Velando.
Martha Paredes Salazar
Juan Villacorta Paredes
Ministerio de Educación.
Prof. del Área
Internet







Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Mario Gómez Apaza
Willy Galdós Frías
Ministerio de Educación
Alberto Wiliams
Rubertis
Para el docente





DCN nuevo 2009
OTP
Educación por el Arte
Educación por Arte
Fascículos 1, 2, 3, 4, 5, 6 para Docentes de secundaria “Educación por el Arte

Teoría musical

Teoría Musical

Folletos y separatas de solfeos y canciones infantiles
Fecha: Urpay marzo del 2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“Aplicando la teoría a la práctica instrumental”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 50501”
: Arte
: 2º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversales
EDUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAQNOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESION ARTISTICA
2 • Elementos de la música:
• Emplea técnicas pertinentes al
2.1 Ritmo, Melodía. Frases rítmicas:
desarrollo musical vocal e
creación de ritmos.
instrumental de su interés
2.2• Caligrafía musical.
APRECIACION ARTISTICA
2.3 • El compás: Compases simples.
• Identifica símbolos musicales
Barras divisorias de compás. Forma
teniendo en cuenta el ritmo.
o manera de marcar el compás.
• Discrimina el contenido de la
Indicador de compás.
música de su región.
2.4 • Solfeo hablado.
• Identifica símbolos musicales
2.5 • Escala musical: escala
teniendo en cuenta el ritmo.
diatónica de Do mayor.
• Aprecia el canto en sus diferentes
2.6 • Práctica vocal. El canon: a 2 y
manifestaciones.
3 grupos. Repertorio.
• Identifica elementos de la música.
2.7 • La música en el Perú.
Principales compositores.
2.8 • Ejecución instrumental.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Consultan textos

Expresiones artísticas

Investigan
INDICADORES DE LOGRO
• Emplea técnicas pertinentes al
desarrollo musical vocal e instrumental
de su interés
• Identifica símbolos musicales
teniendo en cuenta el ritmo.
• Discrimina el contenido de la música
de su región.
• Identifica símbolos musicales
teniendo en cuenta el ritmo.
• Aprecia el canto en sus diferentes
manifestaciones.
• Identifica elementos de la música
Escuchan
10
4
4
4
4
2
28
VI.-MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION
ARTISTICA
INDICADORES
• Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su
interés
PESO
100%
ITEM
2(10)
PTJE
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
20
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
100
2
20
APRECIACION
ARTISTICA
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
• Discrimina el contenido de la música de su región.
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
• Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones.
• Identifica elementos de la música.
20%
20%
20%
20%
20%
2(2)
2(2)
2(2)
2(2)
2(2)
4
4
4
4
4
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
ACTITUD ANTE EL
AREA
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
100
40%
40%
20%
8
20
8
8
4
Observación en (escala
de estimación)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“falta artes visuales”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 51501”
: Arte
: 2º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversales
EDUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAQNOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
.
Expresa
sus
emociones
y 1• Dibujo básico.
sentimientos mediante el dibujo y la 1.1 Lineal y geométrico: análisis de
pintura,
utilizando
diversos la iconografía precolombina
elementos artístico plástico
peruana.
1.2 • Construcción de bodegones.
Crea imágenes y situaciones 1.3 • Estudio básico del color.
utilizando materiales y recursos a Colores complementarios, análogos.
partir de su propia vivencia.
Temperatura del color: fríos y
cálidos. Simbología del color.
Discrimina información relevante Estudio de los colores
sobre artes visuales: disciplinas y Precolombinos.
elementos
1.4 • La escultura: Modelado.
1.5 • Técnicas de pintura: acuarela,
• Identifica los elementos que temperas, otros.
componen
las
diversas
manifestaciones artísticas.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Consultan textos

Expresiones artísticas

Investigan
Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
Expresa sus emociones y sentimientos
mediante el dibujo y la pintura,
utilizando diversos elementos artístico
plástico
10
Crea imágenes y situaciones utilizando
materiales y recursos a partir de su
propia vivencia.
10
Discrimina información relevante sobre
artes visuales: disciplinas y elementos
en un cuadro comparativo
• Identifica los elementos que
componen
las
diversas
manifestaciones artísticas de su
contexto
4
4
28
VI.-MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION
ARTISTICA
INDICADORES
• Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su
interés
PESO
ITEM
PTJE
100%
2(10)
20
100
2
20
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
APRECIACION
ARTISTICA
ACTITUD ANTE EL
AREA
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
• Discrimina el contenido de la música de su región.
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
• Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones.
• Identifica elementos de la música.
20%
20%
20%
20%
20%
100
40%
40%
20%
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
……………………………………………..
V°B° del Director
2(2)
2(2)
2(2)
2(2)
2(2)
4
4
4
4
4
8
20
8
8
4
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
Observación en (escala
de estimación)
………………………………………….
Firma del Docente
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
TERCERO GRADO:
CAPACIDADES
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la
composición.
• Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos musicales de su
región.
• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y leyendas de
su localidad.
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural.
Apreciación artística
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
• Identifica las características de las artes visuales.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones
artísticas.
• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación personal y
social.
Identifica las características de una producción teatral.
• Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje.
• Identifica las características de la danza nacional.
• Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.
• Conoce elementos técnicos de la música.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento.
• Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción del
retrato, construcción de caricatura e historietas.
• La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
• Paisaje con diferentes técnicas.
• Escultura.
Música
• Cualidades del sonido.
• Los signos de alteración.
• Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
• Caligrafía musical.
• Compases simples.
• Técnica vocal.
• El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
• El folklore.
• Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispánicos.
• Compositores locales y regionales.
• La melodía: frases melódicas.
• Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío, galopa, tresillos.
• Repertorio.
Teatro
• El teatro. Los géneros teatrales y su clasificación.
• Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas. Trama:
inicio, nudo, desenlace.
• Apreciación estética teatral.
• Expresión corporal y expresión vocal.
• La improvisación.
• Drama creativo.
• Recursos expresivos del actor.
• Construcción de personajes.
• Producción de obra.
Danza
• El Folklore. Características.
• El folklore costeño, andino y selvático.
• Evolución de la danza en el Perú.
• Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
• Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión.
• Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la
danza.
ACTITUDES
ACTITUDES
Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la
integración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas- VI CICLO
376
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA DE ARTE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa
sus
emociones,
sentimientos
e
ideas
con
imaginación
y
creatividad,
mediante diversas formas de
comunicación artística de su
entorno y de otros espacios
culturales, explorando diversos
V Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.
• Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando
diversos instrumentos musicales de su región.
• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados
en episodios, mitos y leyendas de su localidad.
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.
Apreciación artística
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
• Identifica las características de las artes visuales.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
.
1. Artes visuales
1.1 • Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad
media y Renacimiento.
1.2 • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana,
elementos, construcción del retrato, construcción de
caricatura e historietas.
1.3 • La perspectiva. La composición simétrica y
asimétrica.
1.4 • Paisaje con diferentes técnicas.
1.5 • Escultura.
2 Música
2.1 • Cualidades del sonido.
2.2 • Los signos de alteración.
2.3• Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
Valora las artes visuales
y se interesa por los
trabajos a realizar
Valora los materiales
reciclables de su
localidad
modos para la realización
artística, respetando
las normas de convivencia.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.
• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el
arte visual.
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la
música en su formación personal y social.
Identifica las características de una producción teatral.
• Analiza e interpreta el drama creativo y construye su
propio personaje.
• Identifica las características de la danza nacional.
• Reconoce elementos expresivos de la danza y se
identifica con ellas.
• Conoce elementos técnicos de la música.
I CICLO
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Manifiesta sus opiniones críticas
acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y
cultural
de
su
medio,
identificándose con ellos
.
2.4 • Caligrafía musical.
2.5 • Compases simples.
2.6 • Técnica vocal.
2.7 • El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
2.8 • El folklore.
2.9 • Instrumentos musicales peruanos de origen prehispánicos.
2.10 • Compositores locales y regionales.
2.11 • La melodía: frases melódicas.
2.12• Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío,
galopa, tresillos.
3 Teatro
3.1 • El teatro. Los géneros teatrales y su clasificación.
3.2• Estructura de un texto dramático. Física: actos,
cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace.
3.3 • Apreciación estética teatral.
3.4 • Expresión corporal y expresión vocal.
3.5 • La improvisación.
3.6 • Drama creativo.
3.7 • Recursos expresivos del actor.
3.8 • Construcción de personajes.
3.9 • Producción de obra.
4 Danza
4.1 El Folklore. Características.
4.2 • El folklore costeño, andino y selvático.
4.3 • Evolución de la danza en el Perú.
4.4 • Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario, escenografía, música.
4.5 • Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética,
música y expresión.
4.6 • Representación de emociones y sentimientos
Valora la música y se
interesa en aprender
Se interesa en aprender
ejecutar un instrumento
musical.
Ayuda
a
sus
compañeros
para
la
preparación y ejecución
de la danza para el
festival por el aniversario
de la I E
Valora el teatro como
parte de la comunicación
Ayuda
compañeros
a
sus
PROGRAMACION ANUAL DE ARTE TERCER GRADO DE SECUNDARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- D.R.E
2.- U.G.E.L.
3.- Institución Educativa
4.- Área
5.- Grado
6.- Sección
7.- N° de Horas
8.- Docente del Área
: Cusco
: Quispicanchis
:”Integrado N° 51501”
: Arte
: 3º
: Única
: 02 semanales
: Prof. Edgar V Quispe Loaiza
II.- FUNDAMENTACION DEL AREA
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.
Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes
visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus
emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación
de la cultura en su contexto.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela
y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Para el presente año lectivo 2016 se tiene planificado mejorar el aprendizaje artístico con los alumnos en sus dos capacidades es más se proyecta metas donde se pretende disminuir la tasa de
alumnos desaprobados el cual se muestra en el siguiente cuadro.
El año lectivo 2015 el 55.0% de alumnos tenían la nota de 14 a 17 para el presente año lectivo se tiene planificado elevar a un 65% y con notas satisfactorias de 18 a 20 se proyecta en un 10%
III.- METAS PARA EL AÑO 2016
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes según
calificación****
% de estudiantes según
calificación
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2013
2014
2015
20
0
9
10
1
0.0%
45.0%
50.0%
5.0%
19
20
0
11
8
1
0.0%
55.0%
40.0%
5.0%
10
7
2
0.0%
52.6%
36.8%
10.5%
2016
METAS
PRONOSTICO
18
2
12
5
0
10.0%
65.0%
25.0%
0.0%
0
11
6
1
0.0%
60.9%
32.3%
6.8%
V. COMPETENCIAS POR CICLO
ORGANIZADORES
COMPETENCIAS
EXPRESION ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro
• Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
VI.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 016
Trimestres
I
II
Vacaciones
para los
estudiantes
III
Duración
07-03-16 al 10-06-16
13-06-16 al 16-09-16
Semanas
14
14
28-07-16 al 12-08-16
2
19-09-16 al 22-12-16
14
VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTOS
I
” Aprendiendo las técnicas de las artes
visuales”
1.1 1.2 1.3
II
Conociendo la teoría y la práctica
musical
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
2.9 2.10 2.11
III
Practicando la danza y el teatro de
3. 1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8
1.4
TIPO DE UNIDAD
1.5
TIEMPO
HORAS
U.A.
P.A
14 semanas
28
U.A.
14 semanas
28
PA
U.A.
14 semanas
28
CRONOGRAMA
I
II
III
x
x
x
títeres”
3.9
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6
42 semanas
P. A
84
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITIVAS















Método de proyectos
Método demostrativo
Método inductivo / deductivo
Técnicas grupales
Dinámicas motivacionales
Investigación bibliográfica
Dialogo
Dinámica grupal
Observación
Torbellino de ideas
Phillips 66
Mapas conceptuales
Mapas semánticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales
IX- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes

Se tendrá especial atención en la evaluación, autoevaluación y la coevaluación

En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área

Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos
X.- BIBLIOGRAFIA.
TITULO DE LA OBRA
AUTOR
Para el alumno





Educación por el Arte.
Educación por el Arte
Artes Plásticas
Fascículos 1 ,2,3,4,5,6 Para estudiantes de secundaria “Educación por el Arte”
Separatas
Tics (información)






Dante Zúñiga Velando.
Martha Paredes Salazar
Juan Villacorta Paredes
Ministerio de Educación.
Prof. del Área
Internet







Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Mario Gómez Apaza
Willy Galdós Frías
Ministerio de Educación
Alberto Wiliams
Rubertis
Para el docente





DCN nuevo 2009
OTP
Educación por el Arte
Educación por Arte
Fascículos 1, 2, 3, 4, 5, 6 para Docentes de secundaria “Educación por el Arte

Teoría musical

Teoría Musical

Folletos y separatas de solfeos y canciones infantiles
Fecha: Urpay marzo del 2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“Aplicando la teoría a la práctica instrumental”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 51501”
: Arte
: 3º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversales
EDUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAQNOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2 Música
.EXPRESION ARTISTICA
• Ejecuta temas musicales de su
2.1 • Cualidades del sonido.
entorno utilizando diversos
2.2 • Los signos de alteración.
instrumentos musicales de su
2.3• Escala musical: cromática.
región.
Solfeo Rítmico.
APRECIACION ARTISTICA
2.4 • Caligrafía musical.
• Reconoce el valor cultural, 2.5 • Compases simples.
expresivo y formativo de la música 2.6 • Técnica vocal.
en su formación personal y social
2.7 • El ritmo y el sonido en la
• Conoce elementos técnicos de la
evolución de la música.
música.
2.8 • El folklore.
2.9 • Instrumentos musicales
peruanos de origen pre- hispánicos.
2.10 • Compositores locales y
regionales.
2.11 • La melodía: frases melódicas.
2.12• Ejecución instrumental.
Ejercicios con saltío, galopa,
tresillos.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Consultan textos

Expresiones artísticas

Investigan
Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
EXPRESION ARTISTICA
• Ejecuta temas musicales de su
entorno utilizando diversos
instrumentos musicales de su región.
APRECIACION ARTISTICA
• Reconoce el valor cultural, expresivo
y formativo de la música en su
formación personal y social
• Conoce elementos técnicos de la
música
20
4
4
28
VI.-MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION
ARTISTICA
INDICADORES
• Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos
musicales de su región
PESO
100%
ITEM
2(10)
PTJE
20
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
100
APRECIACION
ARTISTICA
ACTITUD ANTE EL
AREA
2
20
Entrega de trabajos
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación
personal y social
• Conoce elementos técnicos de la música.
100
40%
40%
20%
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
2(5)
10
Habilidades artísticas
2(5)
10
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
4
20
8
8
4
Observación en (escala de
estimación)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Aprendiendo las técnicas de las artes visuales”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 50501”
: Arte
:3
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversales
EUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAQNOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la
pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos
a partir de su propia vivencia
Discrimina información
disciplinas y elementos.
relevante
sobre
artes
visuales:
• Identifica los elementos que componen las diversas
manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias
vivencias
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones
artísticas
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
1• Dibujo básico.
1.1 Lineal y geométrico:
análisis de la iconografía
precolombina peruana.
1.2 • Construcción de
bodegones.
1.3 • Estudio básico del color.
Colores complementarios,
análogos. Temperatura del
color: fríos y cálidos.
Simbología del color. Estudio
de los colores
Precolombinos.
1.4 • La escultura: Modelado.
1.5 • Técnicas de pintura:
acuarela, temperas, otros.
ACTIVIDADES
/ESTRATEGIAS
INDICADORES DE LOGRO
H.
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la
pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
08

Consultan
textos
Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a
partir de su propia vivencia

Expresion
es
artísticas
Discrimina información
disciplinas y elementos.
Observando un cuadro
visuales:
06

Investigan
• Identifica los elementos que componen las diversas
manifestaciones artísticas observando un dibujo de un paisaje
04

Escuchan
relevante
sobre
artes
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias
04
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas
en un cuadro sinóptico
04
28
VI MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION
ARTISTICA
INDICADORES
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando
diversos elementos artístico plástico.
Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia
vivencia
PESO
ITEM
PTJE
50%
2(5)
10
50%
2(5)
10
100
4
20
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
APRECIACION
ARTISTICA
Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
2(2)
4
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
2(4)
8
2(2)
4
2(2)
4
8
20
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas
100
ACTITUD ANTE EL
AREA
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
40%
40%
20%
8
8
4
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
Observación en (escala de
estimación)
Urpay marzo 2016
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
CUARTO GRADO:
CAPACIDADES
Expresión artística.
• Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual.
• Experimenta la composición en las artes visuales.
• Emplea la música en sus diversas formas de expresión sonora, desarrollando diferentes
sensaciones.
• Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno
social.
• Representa una producción teatral con autenticidad, identidad y estética.
• Utiliza elementos técnicos para la producción teatral.
• Representa danzas regionales, nacionales e internacionales, teniendo en cuenta los
elementos que lo componen.
Apreciación Artística
• Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histórico.
• Interpreta el mensaje del lenguaje musical.
• Descubre los mensajes expresados en las obras musicales.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones
Compara las manifestaciones artísticas del arte teatral.
• Aplica los conocimientos adquiridos en una producción teatral.
• Compara las manifestaciones artísticas de la danza local y universal.
• Descubre los mensajes expresados en las representaciones de danzas locales y universales.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• La composición. Equilibrio, punto áureo. Ritmo, movimiento, peso. Contraste,
armonía.
• Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contemporánea.
• Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes.
• El arte popular peruano y sus representantes.
Música
• Escalas musicales. Frases melódicas. Solfeo rítmico.
• Alteraciones. Matices. Figuras de prolongación.
• Caligrafía musical.
• Composición de ritmos. Composición de melodías.
• La voz: técnica vocal.
• Evolución de la música.
• Instrumentos musicales en el tiempo.
• Práctica vocal con diversos repertorios.
• Ejecución instrumental.
Teatro
• El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental.
• Elementos técnicos de producción teatral: Vestuario, escenografía,
maquillaje, luces, utilería.
• Apreciación estética teatral.
• Improvisación individual y colectiva.
• Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
ACTITUDES
Muestra interés por el uso del instrumento musical.
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la
integración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.- VI CICLO
376
• Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios dramáticos. Cuadros
y escenas.
• Música y efectos sonoros en la expresión teatral.
• Producción de una obra teatral.
Danza
• La evolución de la danza en el Perú.
Danza prehispánica. Danza colonial.
Danza de fusión.
• La danza como medio de comunicación.
• Danza teatro. Argumento. Coreografía. Recursos externos: vestuarios,
accesorios, maquillaje, escenografía.
• Representación de danzas locales y
Arte
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA DE ARTE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
V Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.
• Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando
diversos instrumentos musicales de su región.
• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados
en episodios, mitos y leyendas de su localidad.
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.
Apreciación artística
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
• Identifica las características de las artes visuales.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.
• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el
arte visual.
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la
música en su formación personal y social.
Identifica las características de una producción teatral.
• Analiza e interpreta el drama creativo y construye su
propio personaje.
• Identifica las características de la danza nacional.
1. Artes visuales
1.1 • Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
Edad media y Renacimiento.
1.2 • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana,
elementos, construcción del retrato, construcción
de caricatura e historietas.
1.3 • La perspectiva. La composición simétrica y
asimétrica.
1.4 • Paisaje con diferentes técnicas.
1.5 • Escultura.
2 Música
2.1 • Cualidades del sonido.
2.2 • Los signos de alteración.
2.3• Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
2.4 • Caligrafía musical.
2.5 • Compases simples.
2.6 • Técnica vocal.
2.7 • El ritmo y el sonido en la evolución de la
música.
2.8 • El folklore.
2.9 • Instrumentos musicales peruanos de origen
pre- hispánicos.
2.10 • Compositores locales y regionales.
Valora las artes visuales
y se interesa por los
trabajos a realizar
.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa
sus
emociones,
sentimientos
e
ideas
con
imaginación
y
creatividad,
mediante diversas formas de
comunicación artística de su
entorno y de otros espacios
culturales, explorando diversos
modos para la realización
artística, respetando
las normas de convivencia.
Valora los materiales
reciclables de su
localidad
Valora la música y se
interesa en aprender
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Manifiesta sus opiniones críticas
acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y
cultural
de
su
medio,
identificándose con ellos
.
• Reconoce elementos expresivos de la danza y se
identifica con ellas.
• Conoce elementos técnicos de la música.
2.11 • La melodía: frases melódicas.
2.12• Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío,
galopa, tresillos.
I CICLO
3 Teatro
3.1 • El teatro. Los géneros teatrales y su
clasificación.
3.2• Estructura de un texto dramático. Física:
actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo,
desenlace.
3.3 • Apreciación estética teatral.
3.4 • Expresión corporal y expresión vocal.
3.5 • La improvisación.
3.6 • Drama creativo.
3.7 • Recursos expresivos del actor.
3.8 • Construcción de personajes.
3.9 • Producción de obra.
4 Danza
4.1 El Folklore. Características.
4.2 • El folklore costeño, andino y selvático.
4.3 • Evolución de la danza en el Perú.
4.4 • Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario, escenografía,
música.
4.5 • Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.
4.6 • Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.
Se interesa en aprender
ejecutar un instrumento
musical.
Ayuda
a
sus
compañeros
para
la
preparación y ejecución
de la danza para el
festival por el aniversario
de la I E
Valora el teatro como
parte de la comunicación
Ayuda
compañeros
a
sus
PROGRAMACION ANUAL DE ARTE CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- D.R.E
2.- U.G.E.L.
3.- Institución Educativa
4.- Área
5.- Grado
6.- Sección
7.- N° de Horas
8.- Docente del Área
: Cusco
: Quispicanchis
:”Integrado N° 51501”
: Arte
: 4º
: Única
: 02 semanales
: Prof. Edgar V Quispe Loaiza
II.- FUNDAMENTACION DEL AREA
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.
Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes
visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus
emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación
de la cultura en su contexto.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela
y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Para el presente año lectivo 2016 se tiene planificado mejorar el aprendizaje artístico con los alumnos en sus dos capacidades es más se proyecta metas donde se pretende disminuir la tasa de
alumnos desaprobados el cual se muestra en el siguiente cuadro.
El año lectivo 2015 el 75.0% de alumnos tenían la nota de 14 a 17 para el presente año lectivo se tiene previsto elevar a un 80% y con notas satisfactorias de 18 a 20 se proyecta en un 8%
III.-METAS PARA EL AÑO 2016
2016
Nro estudiantes*
4to.
año
Nro de estudiantes según
calificación****
% de estudiantes según
calificación
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2013
2014
2015
26
0
1
25
0
0.0%
3.8%
96.2%
0.0%
19
0
14
4
1
0.0%
73.7%
21.1%
5.3%
16
0
12
2
2
0.0%
75.0%
12.5%
12.5%
METAS
PRONOSTICO
18
2
15
2
1
8.0%
80.0%
7.0%
5.0%
0
22
-7
3
0.0%
122.0%
-40.4%
18.4%
V. COMPETENCIAS POR CICLO
ORGANIZADORES
COMPETENCIAS
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro
• Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
EXPRESION ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
VI.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 016
Trimestres
I
II
Vacaciones
para los
estudiantes
III
Duración
07-03-16 al 10-06-16
13-06-16 al 16-09-16
Semanas
14
14
28-07-16 al 12-08-16
2
19-09-16 al 22-12-16
14
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTOS
I
” Aprendiendo las técnicas de las artes
visuales”
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
U.A.
P.A
14 semanas
28
II
Conociendo la teoría y la práctica
musical
2.1 12.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9
2.10 2.11 2.12
U.A.
14 semanas
28
III
Practicando la danza y el teatro de
títeres”
PA
U.A.
P. A
14 semanas
28
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6
TIPO DE UNIDAD
TIEMPO
42 semanas
HORAS
84
CRONOGRAMA
I
II
III
x
x
x
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITIVAS















Método de proyectos
Método demostrativo
Método inductivo / deductivo
Técnicas grupales
Dinámicas motivacionales
Investigación bibliográfica
Dialogo
Dinámica grupal
Observación
Torbellino de ideas
Phillips 66
Mapas conceptuales
Mapas semánticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales
IX- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes

Se tendrá especial atención en la evaluación, autoevaluación y la coevaluación

En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área

Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos
X.- BIBLIOGRAFIA.
TITULO DE LA OBRA
AUTOR
Para el alumno





Educación por el Arte.
Educación por el Arte
Artes Plásticas
Fascículos 1 ,2,3,4,5,6 Para estudiantes de secundaria “Educación por el Arte”
Separatas
Tics (información)






Dante Zúñiga Velando.
Martha Paredes Salazar
Juan Villacorta Paredes
Ministerio de Educación.
Prof. del Área
Internet







Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Mario Gómez Apaza
Willy Galdós Frías
Ministerio de Educación
Alberto Wiliams
Rubertis
Para el docente





DCN nuevo 2009
OTP
Educación por el Arte
Educación por Arte
Fascículos 1, 2, 3, 4, 5, 6 para Docentes de secundaria “Educación por el Arte

Teoría musical

Teoría Musical

Folletos y separatas de solfeos y canciones infantiles
Fecha: Urpay marzo del 2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“Aplicando la teoría a la práctica instrumental”revisar el contenido se repite con tercero
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 51501”
: Arte
: 4º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversales
EDUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAQNOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2 Música
.EXPRESION ARTISTICA
2.1 • Cualidades del sonido.
• Ejecuta temas musicales de su
2.2 • Los signos de alteración.
entorno utilizando diversos
2.3• Escala musical: cromática. Solfeo
instrumentos musicales de su
Rítmico.
región.
2.4 • Caligrafía musical.
APRECIACION ARTISTICA
2.5 • Compases simples.
• Reconoce el valor cultural, 2.6 • Técnica vocal.
expresivo y formativo de la música 2.7 • El ritmo y el sonido en la evolución
de la música.
en su formación personal y social
2.8 • El folklore.
• Conoce elementos técnicos de la
2.9 • Instrumentos musicales peruanos
música.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Consultan textos

Expresiones artísticas

Investigan
Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
EXPRESION ARTISTICA
• Ejecuta temas musicales de su
entorno utilizando diversos
instrumentos musicales de su región.
APRECIACION ARTISTICA
• Reconoce el valor cultural, expresivo
y formativo de la música en su
formación personal y social
• Conoce elementos técnicos de la
música
20
4
4
de origen pre- hispánicos.
2.10 • Compositores locales y regionales.
2.11 • La melodía: frases melódicas.
2.12• Ejecución instrumental. Ejercicios
con saltío, galopa, tresillos.
.
28
VI.-MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION
ARTISTICA
APRECIACION
ARTISTICA
INDICADORES
• Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos
musicales de su región
PESO
ITEM
PTJE
100%
2(10)
20
100
2
20
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
Entrega de trabajos
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación
personal y social
• Conoce elementos técnicos de la música.
2(5)
10
Habilidades artísticas
2(5)
10
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
ACTITUD ANTE EL
AREA
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
100
40%
40%
20%
4
20
8
8
4
Observación en (escala de
estimación)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“Aprendiendo las técnicas de las artes visuales”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 50501”
: Arte
: 4º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal No 1
EUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAQNOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
SOLIDARIDAD
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
.Expresa sus emociones y sentimientos
mediante el dibujo y la pintura, utilizando
diversos elementos artístico plástico.
.Crea imágenes y situaciones utilizando
materiales y recursos a partir de su propia
vivencia
.Discrimina información relevante sobre
artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las
diversas manifestaciones artísticas.
Valora el mensaje y la forma de las
manifestaciones artísticas
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
Artes visuales
1• Dibujo básico.
1.1 Lineal y geométrico: análisis de la
iconografía precolombina peruana.
1.2 • Construcción de bodegones.
1.3 • Estudio básico del color. Colores
complementarios, análogos.
Temperatura del color: fríos y cálidos.
Simbología del color. Estudio de los
colores
Precolombinos.
1.4 • La escultura: Modelado.
1.5 • Técnicas de pintura: acuarela,
temperas, otros.

Consultan textos

Expresiones artísticas

Investigan

Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
H.
.Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y
la pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
.Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos
a partir de su propia vivencia
.Discrimina información relevante sobre artes visuales:
disciplinas y elementos.
Observando un cuadro
• Identifica los elementos que componen las diversas
manifestaciones artísticas observando un dibujo de un paisaje
12
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones
artísticas en un cuadro sinóptico
10
02
02
02
28
VI MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION
ARTISTICA
APRECIACION
ARTISTICA
ACTITUD ANTE EL
AREA
:
INDICADORES
PESO
50%
ITEM
2(5)
PTJE
10
50%
2(5)
10
100
4
20
Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
Observando un cuadro
25%
2(2)
04
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas observando
un dibujo de un paisaje
50%
2(5)
10
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas en un cuadro sinóptico
25%
2(3)
06
Expresiones artísticas
100
40%
40%
20%
6
20
8
8
4
Observación en (escala de
estimación)
.Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos
elementos artístico plástico.
.Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Fecha: Urpay marzo del 2016
……………………………………
VºBº
…………
PROGRAMACION ANUAL DE ARTE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- D.R.E
2.- U.G.E.L.
3.- Institución Educativa
4.- Área
5.- Grado
6.- Sección
7.- N° de Horas
8.- Docente del Área
: Cusco
: Quispicanchis
:”Integrado N° 50501”
: Arte
: 5º
: Única
: 02 semanales
: Prof. Edgar V Quispe Loaiza
II.- FUNDAMENTACION DEL AREA
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su
cultura y de otras. Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la
música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad,
sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad
y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo
articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Para el presente año lectivo 2016 se tiene planificado mejorar el aprendizaje artístico con los alumnos en sus dos capacidades es más se proyecta metas donde se pretende disminuir la tasa de
alumnos desaprobados el cual se muestra en el siguiente cuadro.
El año lectivo 2015 el 64.0% de alumnos tenían la nota de 14 a 17 para el presente año lectivo se tiene previsto elevar a un 85% y con notas satisfactorias de 18 a 20 se proyecta en un 3%
III.- METAS PARA EL AÑO 2016
Nro estudiantes*
5to.
año
Nro de estudiantes según
calificación****
% de estudiantes según
calificación
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2013
2014
2015
15
0
11
1
3
0.0%
73.3%
6.7%
20.0%
26
0
15
11
0
0.0%
57.7%
42.3%
0.0%
17
0
11
2
4
0.0%
64.7%
11.8%
23.5%
METAS
1
12
1
1
3.0%
85.0%
7.0%
5.0%
2016
PRONOSTICO
14
0
8
4
3
0.0%
56.6%
25.3%
18.0%
V. COMPETENCIAS POR CICLO
ORGANIZADORES
EXPRESION ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro
• Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
VI.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 015
Trimestres
Duración
I
07-03-16 al 10-06-16
II
13-06-16 al 16-09-16
Vacaciones
para los
28-07-16 al 12-08-16
estudiantes
III
19-09-16 al 22-12-16
Semanas
14
14
2
14
VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTOS
I
” Aprendiendo las técnicas de las artes
visuales”
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
U.A.
P.A
14 semanas
28
II
Conociendo la teoría y la práctica
musical
2.1 12.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9
2.10 2.11 2.12
U.A.
14 semanas
28
III
Practicando la danza y el teatro de
PA
U.A.
14 semanas
28
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9
TIPO DE UNIDAD
TIEMPO
HORAS
CRONOGRAMA
I
II
III
x
x
x
títeres”
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6
42 semanas
P. A
84
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITIVAS















Método de proyectos
Método demostrativo
Método inductivo / deductivo
Técnicas grupales
Dinámicas motivacionales
Investigación bibliográfica
Dialogo
Dinámica grupal
Observación
Torbellino de ideas
Phillips 66
Mapas conceptuales
Mapas semánticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales
IX- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes

Se tendrá especial atención en la evaluación, autoevaluación y la coevaluación

En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área

Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos
X.- BIBLIOGRAFIA.
TITULO DE LA OBRA
AUTOR
Para el alumno





Educación por el Arte.
Educación por el Arte
Artes Plásticas
Fascículos 1 ,2,3,4,5,6 Para estudiantes de secundaria “Educación por el Arte”
Separatas
Tics (información)






Dante Zúñiga Velando.
Martha Paredes Salazar
Juan Villacorta Paredes
Ministerio de Educación.
Prof. del Área
Internet







Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Mario Gómez Apaza
Willy Galdós Frías
Ministerio de Educación
Alberto Wiliams
Rubertis
Para el docente





DCN nuevo 2009
OTP
Educación por el Arte
Educación por Arte
Fascículos 1, 2, 3, 4, 5, 6 para Docentes de secundaria “Educación por el Arte

Teoría musical

Teoría Musical

Folletos y separatas de solfeos y canciones infantiles
Fecha: Urpay marzo del 2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“Aplicando la teoría a la práctica instrumental”revisar el contenido se repite con tercero
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 51501”
: Arte
: 5º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversales
EDUCACIOON EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAQNOS
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2 Música
.EXPRESION ARTISTICA
2.1 • Cualidades del sonido.
• Ejecuta temas musicales de su
2.2 • Los signos de alteración.
entorno utilizando diversos
2.3• Escala musical: cromática. Solfeo
instrumentos musicales de su
Rítmico.
región.
2.4 • Caligrafía musical.
APRECIACION ARTISTICA
2.5 • Compases simples.
• Reconoce el valor cultural, 2.6 • Técnica vocal.
expresivo y formativo de la música 2.7 • El ritmo y el sonido en la evolución
de la música.
en su formación personal y social
2.8 • El folklore.
• Conoce elementos técnicos de la
2.9 • Instrumentos musicales peruanos
música.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Consultan textos

Expresiones artísticas

Investigan
Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
EXPRESION ARTISTICA
• Ejecuta temas musicales de su
entorno utilizando diversos
instrumentos musicales de su región.
APRECIACION ARTISTICA
• Reconoce el valor cultural, expresivo
y formativo de la música en su
formación personal y social
• Conoce elementos técnicos de la
música
20
4
4
de origen pre- hispánicos.
2.10 • Compositores locales y regionales.
2.11 • La melodía: frases melódicas.
2.12• Ejecución instrumental. Ejercicios
con saltío, galopa, tresillos.
.
28
VI.-MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
EXPRESION
ARTISTICA
INDICADORES
• Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos
musicales de su región
PESO
ITEM
PTJE
100%
2(10)
20
100
2
20
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
APRECIACION
ARTISTICA
Entrega de trabajos
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación
personal y social
• Conoce elementos técnicos de la música.
2(5)
10
Habilidades artísticas
2(5)
10
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
ACTITUD ANTE EL
AREA
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
. Presenta su cuaderno ordenadamente
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
.
100
40%
40%
20%
4
20
8
8
4
Observación en (escala
de estimación)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“Aprendiendo las técnicas del las artes visuales”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- U.G.E.L.
2.- Institución Educativa
3.- Área
4.- Grado
5.- Profesor de Área
6.- N° de horas
: Quispicanchis
: “Integrado N° 51501”
: Arte
: 5º
: Prof. Edgar V. Quispe Loaiza
: 02
II.- PROPOSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad tiene como propósito brindar información sobre las expresiones artística dentro de las Artes Visuales , donde los educandos recibirán la gama
de información extraídas de diferentes textos y luego ellos a partir del cual realizaran sus actuaciones artísticas, y podrán también realizar su Expresión y su
apreciación artística
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal No 1
IV.- VALORES/ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Conducta de vida que debe partir en el ejemplo.
Recuperar este valor con el saludo ancestral que propugnaban nuestros antepasados.
SOLIDARIDAD
La comunidad de Urpay es ejemplo de solidaridad, por consiguiente es necesario fortalecer una cultura solidaria en los niños – niñas.
HONESTIDAD
Los alumnos del nivel Primario y Secundario de nuestra Institución Educativa deben de tener la cualidad de ser honestos, es decir
justos, razonables y honrados.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresa sus emociones y sentimientos
mediante el dibujo y la pintura,
utilizando diversos elementos artístico
plástico.
Crea imágenes y situaciones utilizando
materiales y recursos a partir de su
propia vivencia
Discrimina información relevante sobre
artes visuales: disciplinas y elementos.
• Relaciona imágenes de su contexto
con sus propias vivencias
Artes visuales
1• Dibujo básico.
1.1 Lineal y geométrico: análisis de
la iconografía precolombina
peruana.
1.2 • Construcción de bodegones.
1.3 • Estudio básico del color.
Colores complementarios,
análogos. Temperatura del color:
fríos y cálidos. Simbología del
color. Estudio de los colores
Precolombinos.
1.4 • La escultura: Modelado.
1.5 • Técnicas de pintura:
acuarela, temperas, otros.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Consultan textos

Expresiones artísticas

Investigan

Escuchan
INDICADORES DE LOGRO
H.
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el
dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos
artístico plástico.
10
Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y
recursos a partir de su propia vivencia
10
Discrimina información relevante
visuales: disciplinas y elementos.
Observando un cuadro
02
sobre
artes
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias
vivencias
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones
artísticas en un cuadro sinóptico
04
02
• Valora el mensaje y la forma de las
manifestaciones artísticas
28
VI MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD
INDICADORES
.Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos
EXPRESION
elementos artístico plástico.
ARTISTICA
.Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia
PESO
50%
ITEM
2(5)
PTJE
10
50%
2(5)
10
INSTRUMENTO
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
APRECIACION
ARTISTICA
ACTITUD ANTE EL
AREA
100
4
20
Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
Observando un cuadro
25%
2(2)
04
• Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas observando
un dibujo de un paisaje
50%
2(5)
10
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas en un cuadro sinóptico
25%
Entrega de trabajos
Habilidades artísticas
Prueba escrita y oral
Expresiones artísticas
2(3)
06
100
6
. Presenta las tareas y trabajos a tiempo y adecuadamente
40%
. Presenta su cuaderno ordenadamente
40%
. Participa activamente en las actividades dentro de la institución educativa
20%
.
PROGRAMACION ANUAL DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 3° GRADO DE SECUNDARIA
20
8
8
4
Observación en (escala
de estimación)
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- D.R.E
2.- U.G.E.L.
3.- Institución Educativa
4.- Área
5.- Grado
6.- Sección
7.- N° de Horas
8.- Docente del Área
: Cusco
: Quispicanchis
:”Integrado N° 50501”
: Educación para el Trabajo
: 3º
: Única
: 03 semanales
: Prof. Edgar V Quispe Loaiza
II.- FUNDAMENTACION DEL AREA
El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y globalización, el
área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de tecnologías. Para tal fin, el uso de programas informáticos como office y software libre
(Gimp, Kmkey y Apache) se convierten en una herramienta de soporte muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su facilidad en el uso y compatibilidad con otros
programas. En ese sentido los estudiantes de 3er grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas.
Para el presente año lectivo 2016 se tiene planificado mejorar el aprendizaje artístico con los alumnos en sus dos capacidades es más se proyecta metas donde se pretende disminuir la tasa de
alumnos desaprobados el cual se muestra en el siguiente cuadro.
El año lectivo 2015 el 45.0% de alumnos tenían la nota de 14 a 17 para el presente año lectivo se tiene previsto elevar a un 60% y con notas satisfactorias de 18 a 20 se proyecta en un 10%
Nro. estudiantes*
20
19
20
18
3er.
año
Nro. de estudiantes según
calificación****
% de estudiantes según calificación
18-20
0
0
0
2
0
14-17
8
12
9
11
10
11-13
11
6
10
5
7
0-10
1
0.0%
1
0.0%
1
18-20
1
0.0%
10.0%
1
0.0%
14-17
40.0%
63.2%
45.0%
60.0%
54.4%
11-13
55.0%
31.6%
50.0%
25.0%
40.5%
0-10
5.0%
5.3%
5.0%
5.0%
5.1%
II .COMPETENCIAS POR CICLO PARA EL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CICLO VII
planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una
Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica,
considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma
creativa y
disposición emprendedora.
VI.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 015
Trimestres
Duración
I
07-03-16 al 10-06-16
II
13-06-16 al 16-09-16
Vacaciones
para los
28-07-16 al 12-08-16
estudiantes
III
19-09-16 al 22-12-16
2
14
DURACIÓN
(en horas y sesiones)
UNIDAD I
Utilizamos Microsoft Word para elaborar un documento monográfico
empresarial.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD II
Editamos gráficos para promocionar un producto.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD III
Elaboramos diapositivas de alto impacto sobre las actividades de una
empresa en Microsoft PowerPoint.
UNIDAD IV
Empleamos Kmkey para la organización de las etapas de un proceso
productivo.
UNIDAD V
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de documentos sobre organización
de una empresa I.
3 sesiones
6 horas
2 sesiones
4 horas
3 sesiones
6 horas
X
X
X
X
X
Crea sitios web con
el servidor Apache.
Crea
utilizando
cálculo.
formatos
hoja de
Competencias/capacidades
COMPRENSION Y APLICACION DE TECNOLOGIAS
aplicación de tecnologías
Diseña documentos
haciendo uso del
procesador de textos.
VII ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
Semanas
14
14
Gestiona
proyectos
planificando
las
actividades y tiempos
colaborativamente.
EJECUCION DE
PROCESOS
Gestiona procesos de estudio de mercado,
diseño,
Especialidad
ocupacional específica.
Organiza
la
información
visualmente haciendo
uso del presentador
de diapositivas.
PROCESOS
Crea
gráficos
componiendo,
retocando y editando
imágenes.
GESTION DE
X
UNIDAD VI
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de documentos sobre organización
de una empresa II.
4 sesiones
7 horas
UNIDAD VII
Diseñamos un sitio web con el servidor Apache.
5 sesiones
10 horas
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
23 sesiones/45 horas
VIII Unidad/situación significativa
DURACIÓN
(en sesiones)
UNIDAD I
Utilizamos Microsoft Word para elaborar una
monografía sobre la empresa.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD II
Editamos gráficos para promocionar un producto.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD III
Elaboramos diapositivas de alto impacto sobre las
actividades de una empresa en Microsoft
PowerPoint.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD IV
Empleamos Kmkey para la organización de las
etapas de un proceso productivo.
2 sesiones
4 horas
X
3
3
3
CAMPOS TEMÁTICOS


Trabajo con plantillas.
Modificar las tablas:
 Uso de tabla de contenidos y estilos de tablas.
 Trabajo con video:
 Crear vínculos internos.
 Vincular contenido interno y externo.
 Revisión de documento:
 Trabajo con referencias.
 Protección del documento.
 Administrar las propiedades del documento.
 Guardar documentos.
 Preparar e imprimir documentos.
 Edición de imágenes digitales
 Composición de imágenes
 Retoque fotográfico y animación
2
4
10
PRODUCTOS
 Trabajo
monográfico
avance)
 Trabajo
monográfico
avance)
 Trabajo monográfico final
(1er
(2do
 Editor de Gráfico: ”Publicidad de
un Producto”




Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos; SmartArt, fotos
e imágenes.
Inserción y formato de medios.
Trabajo con transiciones y animaciones.
Protección y uso compartido de presentaciones.
Administración de revisiones.
 Diapositivas con medios de audio
y video.
 Diapositivas con objetos y
recursos.
 Diapositivas con tablas y
gráficos.


Herramientas básicas del entorno
Organizando tareas y/o actividades
 Gestor de Proyectos: “Etapas del
proceso productivo”

UNIDAD V
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de
documentos sobre organización de una empresa I.
3 sesiones
6 horas




Identificar y seleccionar elementos en la hoja de cálculo.
Crear Libros.
Personalizar la interfaz de usuario.
Cambiar la apariencia de la hoja de cálculo.
UNIDAD VI
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de
documentos sobre organización de una empresa II.
4 sesiones
7 horas



UNIDAD VII
Diseñamos un sitio web con el servidor Apache.
5 sesiones
10 horas





Acceder a los datos desde otras aplicaciones.
Mostrar varias partes de un libro.
Insertar imágenes:
 Insertar objetos gráficos.
 Dar formato a objetos gráficos.
 Crear diagramas empresariales.
Insertar, eliminar y ocultar datos.
Descripción del entorno
Organizando contenidos del sitio web
Creando Directorios
Administración del sitio web
 Nómina de trabajadores.
 Ficha de evaluación de los
trabajadores.
 Formato de ingreso de venta de
productos.
 Hoja de cotizaciones.
 Planilla de pagos.
 Gráficos.
 Registro de materiales.
 Servidor web: “Diseños webs con
Apache”
IX VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES
La Unidad I está orientada a la elaboración de un documento monográfico que incluya tablas dinámicas, referencias bibliográficas e inserción de fotos y videos acerca de las actividades
empresariales, en ese sentido la presente unidad se vincula con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que
las competencias de comprender textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el
estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos.
También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la
construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. .
La Unidad II está orientado a la edición de gráficos para promocionar un producto utilizando el software libre Gimp, en tal sentido se relaciona con el área de Educación artística expresa el equilibrio
y la armonía en colores, forma y fondo. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad se genera un espacio de
convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios y normas.
La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones de alto impacto con inserción de diferentes recursos (tablas, imágenes, gráficos, videos), en tal sentido se vincula con el área de
educación artística, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y
creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área de Comunicación, dado que las competencias de comprender textos escritos y producir textos
escritos; son parte de cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos.
La Unidad IV está orientado a la organización de información en relación a las etapas del proceso productivo utilizando el software libre Kmkey, en tal sentido se vincula con el área de comunicación
pues los estudiantes deben distribuir y plasmar ideas principales en su diagrama. Asimismo con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo
La Unidad V está orientada a la elaboración de formatos de las funciones administrativas y documentos para el monitoreo de los trabajadores, en ese sentido se vincula con el área de Matemática,
donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que
durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios,
normas, y el orden legal vigente.
La Unidad VI está orientada a la elaboración de documentos para el cumplimiento de la legislación laboral, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa
matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio
de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad VII está orientado a la organización, distribución y diagramación de la información para el diseño de la página Web utilizando el software libre Apache. Por lo tanto se vincula con el área
de educación artística, en ella, el estudiante, tiene la posibilidad de armonizar colores, formas y fondo para el diseño de la Página Web, esta unidad se vincula con el área Comunicación, donde el
estudiante textualiza la información de acuerdo al formato de su sitio web. Finalmente se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con
sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
X.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITIVAS















Método de proyectos
Método demostrativo
Método inductivo / deductivo
Técnicas grupales
Dinámicas motivacionales
Investigación bibliográfica
Dialogo
Dinámica grupal
Observación
Torbellino de ideas
Phillips 66
Mapas conceptuales
Mapas semánticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales
XI- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes

Se tendrá especial atención en la evaluación, autoevaluación y la coevaluación

En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área

Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos
XII.- BIBLIOGRAFIA.
TITULO DE LA OBRA AUTOR
PARA EL ESTUDIANTE:
Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Internet.
Computadora.
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
PARA EL DOCENTE
-
Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
Manuales de los softwares libres:
Gimp:
http://passthrough.fw-notify.net/download/903886/http://www.tecnoclase.es/4ESO_archivos/GIMP%20MANUAL%20BASICO%20by%20Berna.pdf
Kmkey:
http://www.herramientasparapymes.com/kmkey-software-libre-para-la-gestion-del-sistema-de-calidad-para-pymes
Apache:
-
Pasos a seguir para la descarga del Apache en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=faS2sra-4D4
http://passthrough.fw-notify.net/download/963552/http://didepa.uaemex.mx/clases/Manuales/Apache/la%20biblia%20del%20servidor%20apache.pdf
Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
Páginas web de Internet
Revistas y periódicos
Computadora.Proyector multimedia o televisor.
Fecha: Urpay marzo del 2016
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
TÍTULO DE LA UNIDAD
Utilizamos Microsoft Word para elaborar una monografía sobre la empresa.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Realizar una monografía es la mejor opción para desarrollar un conjunto de capacidades como la búsqueda de información,
saber analizarla y organizarla para lograr la comprensión del tema. Es por ello que los estudiantes de 3er grado redactan en un
procesador de textos, que incluyen plantillas, tablas dinámicas y referencias bibliográficas, un trabajo monográfico sobre la
identidad de una empresa, sus funciones administrativas y su constitución.
¿Cuál es la estructura de una monografía?
¿Qué herramienta de Microsoft Word necesito aprender para elaborar una monografía?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
CAPACIDADES
INDICADORES
Diseña
documentos
haciendo
uso
del
procesador de textos.



Inserta videos en los documentos con plantilla.
Crea tabla de contenidos con estilos y protege el documento.
Aplica propiedades y referencias bibliográficas al documento.
CAMPOS TEMÁTICOS








Trabajo con plantillas.
Modificar las tablas:
 Uso de tabla de contenidos.
 Estilos de tablas.
Trabajo con video:
 Crear vínculos internos.
 Vincular contenido interno y externo.
Revisión de documento:
 Trabajo con referencias.
Protección del documento.
Administrar las propiedades del documento.
Guardar documentos.
Preparar e imprimir documentos.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)



Trabajo monográfico (1er avance)
Trabajo monográfico (2do avance)
Trabajo monográfico final
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Uso de plantillas e inserción de videos.
Indicador:
 Inserta videos en los documentos con plantilla.
Campo temático:
 Trabajo con plantillas.
 Trabajo con video:

Crear vínculos internos.

Vincular contenido interno y externo
Actividad:
 Elaboro la identidad empresarial.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Referencias bibliográficas y propiedades del
documento.
Indicador:
 Aplica propiedades y referencias bibliográficas al
documento.
Campo temático:
 Revisión de documento:

Trabajo con referencias.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Tabla de contenidos y protección del documento.
Indicador:
 Crea tabla de contenidos con estilos y protege el
documento.
Campo temático:
 Modificar las tablas:

Uso de tabla de contenidos.

Estilos de tablas.
 Protección de documento.
Actividad:

Elaboro las funciones administrativas.
 Guardar documentos.
 Administrar las propiedades del documento.
 Preparar e imprimir documentos
Actividad:
 Elaboro documentos sobre los tipos de constitución
de empresas.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación de
tecnologías
Capacidades
Diseña
documentos
haciendo
uso
del
procesador de textos.



Indicadores
Inserta videos en los documentos con plantilla.
Crea tabla de contenidos con estilos y protege el
documento.
Aplica propiedades y referencias bibliográficas al
documento.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD







Microsoft
Word
2010
Básico
–
Manual
de
usuario.
Disponible
en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4°
ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
Páginas web de Internet
Proyector multimedia.
Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2
TÍTULO DE LA UNIDAD
Editamos gráficos para promocionar un producto
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad nuestros estudiantes están en contacto visual de diversas publicidades que son modificadas de acuerdo a la
situación. Tienen la curiosidad de diseñar y editar diversas imágenes y textos pero sólo se limitan a utilizar el más básico como
es el Paint.
¿Conoce el estudiante que existen programas y/o softwares que le permiten retocar imágenes o crear sus propios logotipos?
¿Conocen nuestros estudiantes que existen en nuestro medio softwares libres que le permitan editar imágenes?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensión
Aplicación
Tecnologías
Y
De
CAPACIDADES
INDICADORES
Crea gráficos componiendo,
retocando
y
editando
imágenes.



CAMPOS TEMÁTICOS



Edición de imágenes digitales
Composición de imágenes
Retoque fotográfico y animación
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Editor de Gráfico: ”Publicidad de un Producto”
Utiliza las herramientas y filtros del programa con precisión.
Compone y edita imágenes configurando tipos de gradientes.
Aplica retoque fotográfico y animaciones
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Programa de edición de imágenes digitales
Indicador:
 Utiliza las herramientas y filtros del programa con
precisión.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Componiendo imágenes para mi afiche publicitario
Indicador:
 Compone y edita imágenes configurando tipos de
gradientes.
Campo temático:
 Edición de imágenes digitales
Campo temático:
 Composición de imágenes
Actividad:
 Creación de afiche
Sesión 3 (2 horas)
Título: Retoque fotográfico y animación para mi afiche
publicitario
Indicador:
 Aplica retoque fotográfico y animaciones
Actividad: Aplicando retoque fotográfico y animaciones
Campo temático:
 Retoque fotográfico y animación
Actividad:
 Exportamos en formato gif
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión
Y
Aplicación
De
Tecnologías
Capacidades
Crea
gráficos
componiendo, retocando
y editando imágenes.



Indicadores
Utiliza las herramientas y filtros del programa con precisión.
Compone y edita imágenes configurando tipos de gradientes.
Aplica retoque fotográfico y animaciones
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Software libre: Gimp
 Tutorial web:
http://passthrough.fwnotify.net/download/903886/http://www.tecnoclase.es/4ESO_archivos/GIMP%20MANUAL%20BASICO%20by%
20Berna.pdf
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3
TÍTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos diapositivas de alto impacto sobre las actividades de una empresa en Microsoft PowerPoint.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los diversos ámbitos del mundo del trabajo es indispensable realizar exposiciones para comunicar una nueva idea, un nuevo
producto o proyecto. Los estudiantes de tercer grado utilizarán Microsoft PowerPoint para elaborar presentaciones de alto
impacto de las diferentes actividades de una empresa, mediante diapositivas, las mismas que pueden estar conformadas por
textos, imágenes o fotografías, animaciones, sonidos o música y videos ajustándolas a las necesidades y gustos del usuario.
¿Qué herramientas de PowerPoint necesito aprender para diseñar dispositivas de alto impacto?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
CAPACIDADES
y
de
INDICADORES
Organiza la información
visualmente haciendo uso
del
presentador
de
diapositivas.



Inserta diversos elementos textuales y gráficas en las
diapositivas.
Aplica transición a las diapositivas y animación a los
objetos.
Aplica protección a las diapositivas y administra las
revisiones.
CAMPOS TEMÁTICOS





Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos; SmartArt, fotos e imágenes
Inserción y formato de medios
Trabajo con transiciones y animaciones
Protección y uso compartido de presentaciones
Administración de revisiones
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)
 Diapositivas con medios de audio y video.
 Diapositivas con objetos y recursos.
 Diapositivas con tablas y gráficos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES.
Sesión 1 (2horas)
Título: Trabajo con objetos.
Indicador:
 Inserta diversos elementos textuales y gráficas en
las diapositivas.
Campo temático:
 Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos;
SmartArt, fotos e imágenes
 Inserción y formato de medios multimedia.
Actividad:
 Elabora diapositivas con medios de audio y video.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Protección y administración de revisiones.
Sesión 2 (2horas)
Título: Trabajo con transiciones y animaciones.
Indicador:
 Aplica transición a las diapositivas y animación a los
objetos.
Campo temático:
 Trabajo con transiciones y animaciones
Actividad:
 Elabora diapositivas con objetos.
Indicador:
 Aplica protección a las diapositivas y administra las
revisiones.
Campo temático:
 Protección y uso compartido de presentaciones.
 Administración de revisiones.
Actividad:
 Elabora diapositivas con tablas y gráficos.
EVALUACIÓN
Competencias
Capacidades
Indicadores
Comprensión y aplicación de
tecnologías
Organiza la información
visualmente
haciendo
uso del presentador de
diapositivas.



Inserta diversos elementos textuales y gráficas en las
diapositivas.
Aplica transición a las diapositivas y animación a los
objetos.
Aplica protección a las diapositivas y administra las
revisiones.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD







Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en:
http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4°
ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
Páginas web de Internet
Proyector multimedia.
Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4
TÍTULO DE LA UNIDAD
Empleamos el Kmkey para la organización de las etapas de un proceso productivo.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad a nuestros estudiantes cada vez se les presentan diversos tipos de retos dentro y fuera de la escuela, donde
muchos de ellos no saben organizar sus actividades. Es el caso que en el área de Educación para el Trabajo ellos conocerán
cuales son las etapas de un proceso productivo y han de aplicar softwares que le permitan organizarse.
¿Haz utilizado programas y/o softwares que permitan organizar tus actividades?
¿Conoces que existe en el mundo de la web softwares libres que te permiten organizar tus tareas, actividades, etc.?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensión
Aplicación
Tecnologías
CAPACIDADES
Y
De
Gestiona
proyectos
planificando las actividades
y
tiempos
colaborativamente.
CAMPOS TEMÁTICOS


Herramientas básicas del entorno
Organizando tareas y/o actividades
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Gestor de Proyectos: “Etapas del proceso productivo”
INDICADORES


Organiza las etapas de un proceso productivo utilizando las
herramientas.
Planifica actividades y tareas a realizando administrando el
tiempo.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Software de Gestión de Proyectos
Indicador:
 Organiza las etapas de un proceso productivo
utilizando las herramientas.
Campo temático:
 Herramientas básicas del entorno
Actividad:
 Organiza Las Etapas De Un Proceso Productivo
Utilizando Las Herramientas
Sesión 2 (2 horas)
Título: Planifico actividades en KMKEY PROJECT
Indicador:
 Planifica actividades y tareas a
administrando el tiempo
Campo temático:
 Organizando tareas y/o actividades
Actividad:
 Creación de un proyecto
realizando
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión
Y
Aplicación
De
Tecnologías
Capacidades
Gestiona
proyectos
planificando
las
actividades y tiempos
colaborativamente.


Indicadores
Organiza las etapas de un proceso productivo utilizando las
herramientas.
Planifica actividades y tareas a realizando administrando el tiempo.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Software libre: KmKey
 Tutorial web:
http://www.herramientasparapymes.com/kmkey-software-libre-para-la-gestion-del-sistema-de-calidad-parapymes
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 5
TÍTULO DE LA UNIDAD
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de documentos sobre organización de una empresa I.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Edwin Vargas trabaja como Analista de Recursos Humanos en una empresa de venta y distribución de artículos de oficina. Él,
entre otras funciones, debe elaborar y controlar los procesos de nómina a fin de garantizar el depósito oportuno de trabajadores
de la empresa; asimismo debe elaborar la ficha de evaluación de los trabajadores y el formato para anotar el ingreso de venta
de productos. Ayudemos a Edwin a elaborar esos documentos para el cumplimiento oportuno de las actividades utilizando el
programa Microsoft Excel.
¿Qué herramientas de Microsoft Excel necesito aprender para elaborar formatos de funciones administrativas y de monitoreo?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
CAPACIDADES
y
de
Crea formatos
hoja de cálculo
INDICADORES
utilizando



Identifica y selecciona elementos en la hoja de cálculo.
Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de cálculo.
Realiza cambios en la apariencia de la hoja de cálculo.
CAMPOS TEMÁTICOS




Identificar y seleccionar elementos en la hoja de cálculo.
Crear Libros.
Personalizar la interfaz de usuario.
Cambiar la apariencia de la hoja de cálculo.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)



Nómina de trabajadores.
Ficha de evaluación de los trabajadores.
Formato de ingreso de venta de productos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Elementos de la hoja de cálculo.
Indicador:
 Identifica y selecciona elementos en la hoja de
cálculo.
Campo temático:
 Identificar y seleccionar elementos en la hoja de
cálculo.
Actividad:
 Elabora la nómina de trabajadores.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Función SI
Indicador:
 Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de
cálculo.
Campo temático:
 Crear Libros.
 Personalizar la interfaz de usuario.
Actividad:

Elabora la ficha de evaluación para los
trabajadores.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Función sumar.si
Indicador:
 Realiza cambios en la apariencia de la hoja de
cálculo.
Campo temático:
 Cambiar la apariencia de la hoja de cálculo.
Actividad:
 Elabora el formato para el ingreso de venta de
productos.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación de
tecnologías
Capacidades
Crea
formatos
utilizando
hoja
de
cálculo



Indicadores
Identifica y selecciona elementos en la hoja de cálculo.
Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de cálculo.
Realiza cambios en la apariencia de la hoja de cálculo.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4°
ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6
TÍTULO DE LA UNIDAD
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de documentos sobre organización de una empresa II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La empresa de venta de computadoras “El Chasqui” acaba de ser inscrita en la SUNAT y ha tramitado una autorización para su
funcionamiento en el sector correspondiente. Ahora debe llevar la planilla de pagos, y tiene 72 horas para registrar a sus
trabajadores. Asimismo, está en proceso de diseño y elaboración de un formato de hojas de cotizaciones para sus productos y
un formato para el registro de los insumos y equipos que expenderá. Todo este proceso ayudará a levantar positivamente la
imagen y prestigio de la empresa, así el cumplir con la legislación elevará el nivel de relaciones con los trabajadores y permitirá
tener acceso a asesorías y diversos apoyos de instituciones de promoción.
Ayudemos a la gerencia de la empresa al cumplimiento con la legislación y el diseño de los documentos que requiere.
¿Qué herramientas necesito aprender para crear formatos utilizando hoja de cálculo y diseñar los documentos solicitados?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
CAPACIDADES
y
de
Crea formatos
hoja de cálculo
INDICADORES
utilizando




Accede a los datos desde otras aplicaciones.
Muestra varias partes de un libro de la hoja de cálculo.
Aplica formato a los gráficos insertados.
Inserta, elimina y oculta datos de la hoja.
CAMPOS TEMÁTICOS




Acceder a los datos desde otras aplicaciones.
Mostrar varias partes de un libro.
Insertar imágenes:
 Insertar objetos gráficos.
 Dar formato a objetos gráficos.
 Crear diagramas empresariales.
Insertar, eliminar y ocultar datos.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)




Hoja de cotizaciones.
Planilla de pagos.
Gráficos.
Registro de materiales.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Acceso a datos.
Indicador:
 Accede a los datos desde otras aplicaciones.
Campo temático:
 Acceder a los datos desde otras aplicaciones.
Actividad:
 Elabora el formato de hoja de cotizaciones.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Gráficos.
Indicador:
 Aplica formato a los gráficos insertados.
Campo temático:
 Insertar imágenes:
 Insertar objetos gráficos.
 Dar formato a objetos gráficos.
 Crear diagramas empresariales.
Actividad:
 Elabora gráficos.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Filtros.
Indicador:
 Muestra varias partes de un libro de la hoja de
cálculo.
Campo temático:
 Mostrar varias partes de un libro.
Actividad:

Elabora la planilla de pagos.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Funciones estadísticas.
Indicador:
 Inserta, elimina y oculta datos de la hoja..
Campo temático:
 Insertar, eliminar y ocultar datos.
Actividad:
 Elabora el formato para el registro de materiales.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación de
tecnologías
Capacidades
Crea
formatos
utilizando
hoja
de
cálculo




Indicadores
Accede a los datos desde otras aplicaciones.
Muestra varias partes de un libro de la hoja de cálculo.
Aplica formato a los gráficos insertados.
Inserta, elimina y oculta datos de la hoja.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4°
ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Elementos de la hoja de cálculo.
Indicador:
 Identifica y selecciona elementos en la hoja de
cálculo.
Campo temático:
 Identificar y seleccionar elementos en la hoja de
cálculo.
Actividad:
 Elabora la nómina de trabajadores.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Función SI
Indicador:
 Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de
cálculo.
Campo temático:
 Crear Libros.
 Personalizar la interfaz de usuario.
Actividad:

Elabora la ficha de evaluación para los
trabajadores.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Función sumar.si
Indicador:
 Realiza cambios en la apariencia de la hoja de
cálculo.
Campo temático:
 Cambiar la apariencia de la hoja de cálculo.
Actividad:
 Elabora el formato para el ingreso de venta de
productos.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación de
tecnologías
Capacidades
Crea
formatos
utilizando
hoja
de
cálculo



Indicadores
Identifica y selecciona elementos en la hoja de cálculo.
Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de cálculo.
Realiza cambios en la apariencia de la hoja de cálculo.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4°
ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.

Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7
TÍTULO DE LA UNIDAD
Diseñamos un sitio web con el servidor Apache.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el mundo de la informática se cuenta con varios campos que en nuestra actualidad nuestros estudiantes son preparados
para conocer y aplicar programas y/o softwares para dominio de ofimática, diseños digitales, retoques y o reestructuración de
imágenes y fotografías pero diseñar un sitio web son pocos. Además que existen en la web para la descarga y uso en forma
gratuita de estos softwares.
¿Qué programas y/o softwares haz utilizado para crear un sitio web?
¿Conoces que existen en la web softwares libres que te permiten diseñar un sitio web en forma sencilla y dinámica?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensión
Aplicación
Tecnologías
CAPACIDADES
Y
De
Crea sitios web
servidor Apache.
INDICADORES
con
CAMPOS TEMÁTICOS




Descripción del entorno
Organizando contenidos del sitio web
Creando Directorios
Administración del sitio web
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Servidor web: “Diseños webs con Apache”
el




Aplica las acciones modulares del programa apache.
Organiza contenidos del sitio web.
Crea los directorios de apache.
Administra su sitio web.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: APACHE, Un Servidor Web
Indicador:
 Aplica las acciones modulares
apache.
del
programa
Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizando Contenidos De Mi Sitio Web
Indicador:
 Organiza contenidos del sitio web.
Campo temático:
 Organizando contenidos del sitio web
Actividad:
 Edición del sitio web (parte 2)
Campo temático:
 Descripción del entorno
Actividad:
 Edición del sitio web (parte 1)
Sesión 3 (2 horas)
Título: Creando Mis Directorios En APACHE
Sesión 4 (2 horas)
Título: Administrando Mi Sitio Web En APACHE – Parte 1
Indicador:
 Crea los directorios de apache.
Indicador:
 Administra su sitio web.
Campo temático:
 Creando Directorios
Actividad:
 Crea directorio con Apache
Campo temático:
 Administración del sitio web
Actividad:
 Administra su Sitio Web – Parte 1
Sesión 5 (2 horas)
Título: Administrando Mi Sitio Web En APACHE – Parte 2
Indicador:
 Administra su sitio web.
Campo temático:
 Administración del sitio web
Actividad:
 Administra su Sitio Web – Parte 2
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión
Y
Aplicación
De
Tecnologías
Capacidades
Crea sitios web con el
servidor Apache.




Indicadores
Aplica las acciones modulares del programa apache.
Organiza contenidos del sitio web.
Crea los directorios de apache.
Administra su sitio web.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Software libre: Apache
 Tutorial web:
 https://www.youtube.com/watch?v=faS2sra-4D4
 http://passthrough.fwnotify.net/download/963552/http://didepa.uaemex.mx/clases/Manuales/Apache/la%20biblia%20del%20servidor
%20apache.pdf
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Educación Para el
Trabajo
PROGRAMACIÓN ANUAL
DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y
globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de tecnologías. Para tal fin, el uso de programas informáticos
como office y software libre (GanttProject, OppenOffice y Exe Learning.) se convierten en una herramienta de soporte muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo
requiera por su facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido los estudiantes de 4to grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una
respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo o crear su propia empresa.
DURACIÓN
(en horas y sesiones)
Competencias/capacidades
UNIDAD I
Redactamos documentos en Microsoft Word para la
constitución de una empresa.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD II
Creamos un sitio web con Exe Learning
5 sesiones
10 horas
UNIDAD III
Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre los
regímenes tributarios en Microsoft PowerPoint.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD IV
Utilizamos OppenOffice
multimedia dinámicas.
2 sesiones
4 horas
para
diseñar
presentaciones
UNIDAD V
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño y creación de una
base de datos.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD VI
Configuramos y realizamos impresiones de documentos
elaborados en Microsoft Excel.
4 sesiones
7 horas
UNIDAD VII
Gestionamos
GanttProject
3 sesiones
6 horas
y
planificamos
proyecto
aplicando
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
el
23 sesiones/45 horas
en
a
un
Planifica
proyecto
gestionando
actividades
función
diagramas
Realiza diversas
impresiones
de
los documentos
realizados con la
hoja de cálculo.
Comprensión y aplicación de tecnologías
Diseña
documentos
haciendo uso del
procesador
de
textos.
Crea
contenidos
web
integrando
aplicativos.
Presenta
información visual
haciendo uso del
presentador
de
diapositivas
Crea
presentaciones
multimedia
dinámicas.
Crea
formatos
utilizando hoja de
cálculo.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
X
X
X
X
X
X
X
3
5
3
2
3
4
4
Unidad/situación significativa
DURACIÓN
(en sesiones)
UNIDAD I
Redactamos documentos en Microsoft Word
para la constitución de una empresa.
3 sesiones
6 horas
CAMPOS TEMÁTICOS


UNIDAD II
Creamos un sitio web con Exe Learning
5 sesiones
10 horas
UNIDAD III
Diseñamos presentaciones de alto impacto
sobre los regímenes tributarios en Microsoft
PowerPoint.
3 sesiones
6 horas













PRODUCTOS
Formato de párrafo e interlineado:
opciones avanzadas.
Trabajo con video:
 Crear vínculos internos
 Vincular contenido interno y
externo.
Crear listas: Modificar listas.
Actualizar contenido en forma automática.
Insertar bloques de creación:
Administrar los bloques de creación.
Navegación de documento.
Trabajar con temas.
Organiza contenidos
Insertando elementos
Edición de contenidos insertando archivos
externos
Contenido multimedia.
Uso de plantillas, temas y fondos de
PowerPoint
Trabajo con elementos y estilos de
diapositivas
Trabajo y modificación de texto, tablas y
gráficos, SmartArt, fotos e imágenes.
 Minuta de constitución.
 Escritura pública.
 Licencia de funcionamiento.
 Creación de sitio web: “Diseños webs con Exe
Learning”
 Diapositivas del Nuevo RUS.
 Diapositivas de RER.
 Diapositivas del Régimen General del Impuesto a la
Renta.
UNIDAD IV
Utilizamos
OppenOffice
para
diseñar
presentaciones multimedia dinámicas.
2 sesiones
4 horas


Uso de las principales herramientas
Edito e inserto objetos
 Diseño de diapositivas con OppenOffice “Banco de los
Pobres”
UNIDAD V
Utilizamos Microsoft Excel para el diseño y
creación de una base de datos.
3 sesiones
6 horas

 Presupuesto trimestral.
 Creación de minigráficos.
 Proyección de la producción.


Crear y dar formato a las tablas:
 Ordenar y filtrar los datos de una
tabla.
 Modificar el formato de una tabla.
 Modificar la estructura de una
tabla.
Trabajar con minigráficos.
Guardar libros.
Preparar libros para imprimir.
Administrar el diseño de página y las
opciones de impresora.
Configurar la escala de impresión.
Especificar los elementos de impresión.



Gestión de recursos
Gestión de tareas
Exportar proyecto como imagen
 Diagrama
de
Actividades”
UNIDAD VI
Configuramos y realizamos impresiones de
documentos elaborados en Microsoft Excel.
UNIDAD VII
Gestionamos
y
planificamos
aplicando el GanttProject
proyecto
4 sesiones
7 horas
3 sesiones
6 horas








Formato de compras
Formato de ventas
Formato para proveedores.
Impresión de documentos.
GanttProject:
“Planificación
de
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES
La Unidad I está orientada a la elaboración de documentos para la constitución de una empresa, vinculándose con el área de Comunicación, pues el área es vital
para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias, comprende textos escritos, produce textos escritos; son
parte de la realización de esta actividad. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de
presentar sus productos.
También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de
convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad II está orientado a la organización, distribución y diagramación de la información para el diseño de la página Web utilizando el software libre Exe Learning.
Por lo tanto se vincula con el área de Educación artística, en ella, el estudiante, tiene la posibilidad de armonizar colores, formas y fondo para el diseño de la Página
Web, esta unidad también se vincula con el área Comunicación, donde el estudiante textualiza la información de acuerdo al formato de su sitio web. Finalmente se
vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí
mismo.
La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones de alto impacto de los regímenes tributarios, en tal sentido se vincula con el área de Educación
artística, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con
imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se área de Comunicación, dado que las competencias comprende textos
escritos, produce textos escritos; son parte de la realización de esta actividad. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa
con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos.
También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de
convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad IV está orientada a la elaboración de presentaciones multimedias dinámicas utilizando el software libre OppenOffice, en tal sentido se vincula con el área
de educación artística, en ella, el estudiante hace uso de su expresión artística, para armonizar colores, formas, fondos texto, imágenes y sonidos. Asimismo, esta
unidad se vincula con el área de Comunicación, pues el área es vital para la identificar ideas principales y secundarias de la información. También la unidad se
vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para
la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de las normas.
La Unidad V está orientada a la elaboración de tablas con filtros, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa
matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que
durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el
conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad VI está orientada a la configuración e impresión de, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa
matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que
durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el
conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad VII se orienta a la planificación y organización de sus tareas personales y escolares para elaboración de diagramas utilizando el software GanttProjet
vinculándose con el área de comunicación pues los estudiantes deben distribuir y plasmar ideas principales en su diagrama. Asimismo con el área de Formación
Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
Manuales:
ExeLearning:
http://exelearning.net/html_manual/exe20/
Oppen Project:
http://es.tldp.org/Manuales-LuCAS/doc-manual-OOImpress/Impress.pdf
GanttProject:
file:///D:/glcarrion/Downloads/Paso%20a%20paso%20con%20GanttProject.pdf
-
Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
Páginas web de Internet.
Revistas y periódicos.
Computadora.
Software: GanttProject, OppenOffice y Exe Learning.
Proyector multimedia o televisor.
PARA EL ESTUDIANTE:
Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
Manuales:
Oppen Office Impress:
http://es.tldp.org/Manuales-LuCAS/doc-manual-OOImpress/Impress.pdf
-
Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Internet.
Computadora.
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
TÍTULO DE LA UNIDAD
Redactamos documentos en Microsoft Word para la constitución de una empresa.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Muchos emprendedores en nuestro país y en el mundo convirtieron su hobby o pasatiempo en su empresa. Como fue
el caso de Rosita Pacheco quien elaboraba tortas personalizadas para los cumpleaños de los hijos de sus vecinas y
amigas. Mezclaba colores, esencias y harina entre otros productos en la cocina de su casa. Luego de cuatro meses el
ingreso por la venta de tortas era significativo. Entonces decidió gestionar los trámites para la constitución de su
pastelería.
¿Cuáles son los pasos o trámites para la constitución de una empresa?
¿Qué herramientas de Microsoft Word necesito aprender para redactar documentos sobre la constitución de una
empresa?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
INDICADORES
Diseña
documentos
haciendo
uso
del
procesador de textos.



Aplica formatos de párrafos, temas e inserta videos al
documento.
Realiza actualizaciones de contenido y navega por el
documento.
Emplea comandos para administrar los bloques de creación.
CAMPOS TEMÁTICOS







Formato de párrafo e interlineado: opciones avanzadas.
Trabajar con temas.
Trabajo con video:
 Crear vínculos internos
 Vincular contenido interno y externo.
Crear listas:
 Modificar listas.
Navegación de documento.
Actualizar contenido en forma automática.
Insertar bloques de creación:
 Administrar los bloques de creación.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Minuta de constitución.
 Escritura pública.
 Licencia de funcionamiento.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Formato al párrafo, temas y videos.
Indicador:
 Aplica formatos de párrafos, temas e inserta
videos al documento.
Campo temático:
 Formato de párrafo e interlineado: opciones
avanzadas.
 Trabajar con temas.
 Trabajo con video:
 Crear vínculos internos
 Vincular contenido interno y externo.
Actividad:
 Elabora la Minuta de Constitución empresarial
Sesión 3 (2 horas)
Título: Administrar bloque, actualización de contenidos.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Listas y navegación de documento.
Indicador:
 Realiza actualizaciones de contenido y navega por
el documento.
Campo temático:
 Crear listas:
 Modificar listas.
 Navegación de documento.
Actividad:
 Elabora la Escritura Pública.
Indicador:
 Emplea comandos para administrar los bloques
de creación.
Campo temático:
 Insertar bloques de creación:
 Administrar los bloques de creación.
 Navegación de documento.
Actividad:
 Elabora la Licencia de funcionamiento.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Capacidades
Diseña
documentos
haciendo
uso
del
procesador de textos.



Indicadores
Aplica formatos de párrafos, temas e inserta videos al
documento.
Realiza actualizaciones de contenido y navega por el
documento.
Emplea comandos para administrar los bloques de
creación.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD







Microsoft
Word
2010
Básico
–
Manual
de
usuario.
Disponible
en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
Páginas web de Internet
Proyector multimedia.
Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2
TÍTULO DE LA UNIDAD
Creamos un sitio web con Exe Learning
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes frente a las diversas bondades que pueden obtener de la tecnología, son pocos los que se aventuran a
la exploración e investigación de los programas y/o softwares que les permitan aplicarlos a las diversas actividades,
tareas o investigaciones que ha de realizar en sus deberes como estudiante el cual tiene que afrontar día a día y que
sea trascendente también en su vida personal.
¿Haz utilizado algún programa y/o software que te permita crear páginas web?
¿Conoce que existen programas y/o softwares libres que puedas diseñar un sito web?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
Aplicación
Tecnologías
Y
De
Crea
contenidos
integrando aplicativos.
INDICADORES
web





Aplica las herramientas y códigos del programa
Organiza los contenidos insertando los elementos
Crea contenidos web con menú lateral dinámico
Edita páginas de contenido multimedia
Exporta un proyecto como sitio Web
CAMPOS TEMÁTICOS




Organiza contenidos
Insertando elementos
Edición de contenidos insertando archivos externos
Contenido multimedia
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Creación de sitio web: “Diseños webs con Exe Learning”
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Organiza contenidos usando herramientas del EXE
LEARNING
Indicador:
 Aplica las herramientas y códigos del programa.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Organiza contenidos insertando elementos
Campo temático:
 Organiza contenidos.
Campo temático:
 Insertando elementos.
Indicador:
 Organiza los contenidos insertando los elementos.
Actividad:
 Edición del esquema
Actividad:
 Creando el árbol de contenidos
Sesión 3 (2 horas)
Título: Edita contenidos insertando archivos externos.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Crea contenidos multimedia
Indicador:
 Crea contenidos web con menú lateral dinámico.
Indicador:
 Edita páginas de contenido multimedia.
Campo temático:
 Edición de contenidos insertando
externos.
Campo temático:
 Contenido multimedia.
archivos
Actividad:
 Inserta videos y sonidos
Actividad:
 Inserta PDF e hipervínculos
Sesión 5 (2 horas)
Título: Exporta Un Proyecto Como Sitio Web
Indicador:
 Exporta un proyecto como sitio Web.
Campo temático:
 Contenido multimedia.
Actividad:
 Exportar proyecto
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión
Y
Aplicación
De
Tecnologías
Capacidades
Crea contenidos web
integrando aplicativos.





Indicadores
Aplica las herramientas y códigos del programa
Organiza los contenidos insertando los elementos
Crea contenidos web con menú lateral dinámico
Edita páginas de contenido multimedia
Exporta un proyecto como sitio Web
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Software libre: Apache
 Tutorial web: http://exelearning.net/html_manual/exe20/
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3
TÍTULO DE LA UNIDAD
Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre los regímenes tributarios en Microsoft PowerPoint.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los peruanos que han optado por tener un emprendimiento, además de derechos y beneficios que obtienen, tienen
deberes con el Estado, como las obligaciones tributarias. Estas obligaciones varían de acuerdo al tipo de empresa que
han constituido y al régimen tributario al que se acogieron. En nuestro país existen tres tipos de regímenes. Es
importante que los estudiantes de cuarto grado diseñen presentaciones de alto impacto que les permitan comunicar
los beneficios y ventajas de cada régimen y de esta manera incidan en su vida futura si optan por crear un
emprendimiento.
¿Qué herramientas de PowerPoint necesito aprender para diseñar dispositivas de alto impacto?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
INDICADORES
Presenta información visual
haciendo
uso
del
presentador de diapositivas.



Aplica plantillas, temas y fondos a las diapositivas.
Emplea elementos y estilos de diapositivas.
Inserta objetos a las diapositivas.
CAMPOS TEMÁTICOS



Uso de plantillas, temas y fondos de PowerPoint
Trabajo con elementos y estilos de diapositivas.
Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos, SmartArt, fotos e imágenes.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Diapositivas del Nuevo RUS.
 Diapositivas del RER.
 Diapositivas del Régimen General del Impuesto a la Renta.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Plantillas, temas y fondos.
Indicador:
 Aplica plantillas, temas y fondos a las
diapositivas.
Campo temático:
 Uso de plantillas, temas y fondos de PowerPoint.
Actividad:
 Diapositivas del Nuevo RUS.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Objetos para diapositivas.
Indicador:
 Inserta objetos a las diapositivas.
Campo temático:
 Trabajo y modificación de texto, tablas y
gráficos, SmartArt, fotos e imágenes.
Actividad:
 Diapositivas del Régimen General del Impuesto
a la Renta.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Elementos y estilos.
Indicador:
 Emplea elementos y estilos de diapositivas.
Campo temático:
 Trabajo con elementos y estilos de diapositivas.
Actividad:
 Diapositivas del RER.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Capacidades
Presenta información visual
haciendo
uso
del
presentador de diapositivas.



Indicadores
Aplica plantillas, temas y fondos a las diapositivas.
Emplea elementos y estilos de diapositivas.
Inserta objetos a las diapositivas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en:
http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
 Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4
TÍTULO DE LA UNIDAD
Utilizamos Oppen Office para diseñar presentaciones multimedia dinámicas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad exigimos a nuestros estudiantes cada vez realizar mejores exposiciones con ayudas visuales que
permitan que todos estén atentos a lo que se comparte en el desarrollo de las sesiones de clases pero muchos sólo se
han limitado a utilizar los más sencillos sin imaginar que existen diversos softwares libres que pueden mejorar sus
exposiciones dentro o fuera del aula.
¿Qué programas y/o softwares utilizas como apoyo visual a tus exposiciones?
¿Conoces que existen softwares libres que permiten elaborar presentaciones más dinámicas y que pueden ser incluso
exportados a la web?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
Aplicación
Tecnologías
Y
De
Crea
presentaciones
multimedia dinámicas
INDICADORES


Elabora una presentación multimedia dinámica utilizando las
herramientas de edición.
Organiza sus presentaciones insertando imágenes, animaciones,
sonidos y/o vídeos para exportarlas al formato HTML.
CAMPOS TEMÁTICOS


Uso de las principales herramientas
Edito e inserto objetos
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Diseño de diapositivas con Oppen Office “Banco de los Pobres”
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Diseña y elabora diapositivas
Indicador:
 Elabora una presentación multimedia dinámica
utilizando las herramientas de edición.
Campo temático:
 Uso de las principales herramientas.
Actividad:
 Elaboración de diapositivas
Sesión 2 (2 horas)
Título: Edita Diapositivas Insertando Objetos
Indicador:
 Organiza sus presentaciones insertando imágenes,
animaciones, sonidos y/o vídeos para exportarlas al
formato HTML.
Campo temático:
 Edito e inserto objetos.
Actividad:
 Exportar en formato html
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión
Y
Aplicación
De
Tecnologías
Capacidades
Crea
presentaciones
multimedia dinámicas


Indicadores
Elabora una presentación multimedia dinámica utilizando las
herramientas de edición.
Organiza sus presentaciones insertando imágenes, animaciones,
sonidos y/o vídeos para exportarlas al formato HTML.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Software libre: Oppen Office Impress 3.0
 Tutorial web: http://es.tldp.org/Manuales-LuCAS/doc-manual-OOImpress/Impress.pdf
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6
TÍTULO DE LA UNIDAD
Configuramos y realizamos impresiones de documentos elaborados en Microsoft Excel.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las personas en general redactan documentos de diversa índole en una hoja de cálculo: planillas de pagos, bases de
datos, registros de bienes, etc. La mayoría de estos documentos requieren ser impresos, pero al ser tan extensos
sobrepasan en la mayoría de los casos los márgenes de la hoja, que a la postre trae consecuencias en la impresión;
pues muchos de estos documentos salen en varias partes, lo que dificulta la buena presentación del mismo y el gasto
en hojas que afecta la economía de las personas.
¿Qué herramientas debemos realizar para configurar y realizar impresiones de documentos elaborados en Microsoft
Excel?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
Realiza impresiones de los
documentos con la hoja de
cálculo.
INDICADORES



Evalúa los libros para la impresión.
Administra la configuración de las páginas para su
impresión.
Realiza la configuración de escala de los elementos de
impresión.
CAMPOS TEMÁTICOS




Preparar libros para imprimir.
Administrar el diseño de página y las opciones de impresora.
Configurar la escala de impresión.
Especificar los elementos de impresión.
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)




Formato de compras.
Formato de ventas.
Formato para proveedores.
Impresión de documentos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1(2horas)
Título: Preparando libros para imprimir.
Indicador:
 Evalúa los libros para la impresión.
Campo temático:
 Preparar libros para imprimir.
Actividad:
 Formato de compras.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Escalar hojas.
Indicador:
 Realiza la configuración de escala de los
elementos de impresión.
Campo temático:
 Configurar la escala de impresión.
Actividad:
 Formato para proveedores.
Sesión 2(2horas)
Título: Opciones de impresora.
Indicador:
 Administra la configuración de las páginas para su
impresión.
Campo temático:
 Administrar el diseño de página y las opciones de
impresora.
Actividad:
 Formato de ventas.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Impresión de documentos.
Indicador:
 Realiza la configuración de escala de los elementos
de impresión.
Campo temático:
 Especificar los elementos de impresión.
Actividad:
 Impresión de documentos.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Capacidades
Realiza impresiones de
los documentos con la
hoja de cálculo.



Indicadores
Evalúa los libros para la impresión.
Administra la configuración de las páginas para su
impresión.
Realiza la configuración de escala de los elementos de
impresión.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 Estudios generales – informática básica. Disponible en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7
TÍTULO DE LA UNIDAD
Gestionamos y planificamos proyecto aplicando el GanttProject.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A los estudiantes organizar su tiempo no le es nada fácil, la mayoría de ellos desconoce que existen diversos
softwares libres que le permitirán planificar, organizar en forma dinámica sus actividades y tareas.
¿Haz utilizado algún programa y/o softwares que te permita planificar tus tareas?
¿Conoces de algún softwares libre que permita planificar y organizar tus actividades y tareas en forma clara y precisa?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
Aplicación
Tecnologías
Y
De
Planifica
un
proyecto
gestionando actividades en
función a diagramas.
INDICADORES



Organiza diversas actividades utilizando las herramientas
Asigna recursos generando un árbol de tareas y establece sus
dependencias
Exporta el proyecto como imagen
CAMPOS TEMÁTICOS



Gestión de recursos
Gestión de tareas
Exportar proyecto como imagen
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Diagrama de GanttProject: “Planificación de Actividades”
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Organiza tus actividades con GANTTPROJEC
Indicador:
 Organiza diversas actividades utilizando las
herramientas.
Campo temático:
 Gestión de recursos.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Crea contenidos multimedia
Indicador:
 Asigna recursos generando un árbol de tareas y
establece sus dependencias.
Campo temático:
 Gestión de tareas
Actividad:
 Asociar recursos y tareas
Actividad:
 Propiedades generales del proyecto
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 3 (2 horas)
Título: Exportar un proyecto con GanntProjec
Indicador:
 Exporta el proyecto como imagen.
Campo temático:
 Exportar proyecto como imagen.
Actividad:
 Exportar
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión
Y
Aplicación
De
Tecnologías
Capacidades
Planifica un proyecto
gestionando actividades
en función a diagramas.



Indicadores
Organiza diversas actividades utilizando las herramientas
Asigna recursos generando un árbol de tareas y establece sus
dependencias
Exporta el proyecto como imagen
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Software libre: GanttProject
 Tutorial web:
file:///D:/glcarrion/Downloads/Paso%20a%20paso%20con%20GanttProject.pdf
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
Grado: Quinto de Secundaria
Área: Educación Para el
Trabajo
PROGRAMACIÓN ANUAL
DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y
globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de tecnologías. Para tal fin, el uso de programas
informáticos como office y software libre (Scratch y DFD) se convierten en una herramienta de soporte muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su
facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido los estudiantes de 5to grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una respuesta
creativa ante las situaciones de la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo o crear su emprendimiento.
DURACIÓN
(en horas y sesiones)
Competencias/capacidades
utilizando
Crea formatos
hoja de cálculo.
Crea secuencias animadas
para publicarlas en la web.
Presenta información visual
haciendo
uso
del
presentador de diapositivas.
Diseña
algoritmos
expresados en diagramas
de flujo en forma secuencial.
Comprensión y aplicación de tecnologías
Diseña
documentos
haciendo
uso
del
procesador de textos.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
UNIDAD I
Elaboramos documentos en Microsoft Word vinculados a la
empresa.
3 sesiones
6 horas
X
UNIDAD II
Elaboramos diagramas de flujo con DFD
5 sesiones
10 horas
UNIDAD III
Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre publicidad
en Microsoft PowerPoint.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD IV
Programamos animaciones con el scratch.
5 sesiones
10 horas
UNIDAD V
Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de Costos
de Producción.
3 sesiones
6 horas
X
UNIDAD VI
Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de Equilibrio
de una empresa.
4 sesiones
7 horas
X
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
23 sesiones/45 horas
X
X
X
3
5
3
5
7
Unidad/situación significativa
DURACIÓN
(en sesiones)
UNIDAD I
Elaboramos documentos en Microsoft
Word vinculados a la empresa.
3 sesiones
6 horas
UNIDAD II
Elaboramos diagramas de flujo con DFD
5 sesiones
10 horas
UNIDAD III
Diseñamos presentaciones de alto
impacto sobre publicidad en Microsoft
PowerPoint
UNIDAD IV
Programamos
scratch.
animaciones
con
el
UNIDAD V
Utilizamos
Microsoft
Excel
para
determinar los tipos de Costos de
Producción.
UNIDAD VI
Utilizamos Microsoft Excel para realizar
el cálculo de equilibrio de una empresa.
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTOS











Personalizar la Barra de herramientas de acceso
rápido.
Personalizar la cinta de opciones.
Protección de documento: opciones avanzadas.
Realizar cálculos en las tablas.
Insertar y administrar leyendas.
Automatizar tareas.
Insertar y administrar notas al pie y notas al final.
Insertar citas y secciones de bibliografía.
Interfaz del DFD
Elementos (símbolos) básicos
Niveles de diagrama
Solución de problemas en DFD
 Tablas para presentar datos
en forma ordenada
 Trabajo de investigación sobre
los tipos de empresa.
3 sesiones
6 horas



Configuración y visualización de presentaciones
Uso de diseños
Protección y uso compartido de presentaciones
 La Publicidad.
 Características
Producto.
5 sesiones
10 horas





Principales opciones del entorno del software
Edición de escenarios y objetos
Creación de variables
Botones de control sobre objetos
Animaciones interactivas
 Programación
“Animaciones”
3 sesiones
6 horas

Trabajo y resumen de datos con fórmulas y
funciones:

Buscar y reemplazar datos.

Encontrar celdas y rangos.

Identificar celdas y rangos mediante el uso
de nombres.
Usar funciones estadísticas avanzadas.
Manipular texto mediante funciones.
Garantizar datos válidos.
Cambiar los tipos de referencia.
Aplicar formato condicional.
Automatizar tareas.
Resumir datos.
 Tipos
de
Costos
de
Producción.
 Costos fijos y costos variables.
 Margen de utilidad.
4sesiones
7horas








 Diagrama de Flujo DFD:
“Algoritmos-Diagramación”
de
un
Scratch:
 Cálculo de Equilibrio.
 Estado de ganancias
pérdidas.
y
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I está orientada a la consolidación de los contenidos temáticos referidos a la empresa y tipos de empresa, vinculándose con el área de Comunicación, pues el área
es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden textos orales, comprende textos escritos, produce
textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente,
expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos.
También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia
ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas
discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad II está orientada a la elaboración de diagramas de flujo utilizando el Software libre DFD, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante
actúa y piensa matemáticamente para la solución de problemas planteados. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante
la elaboración de diagramas de flujo se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de las
normas.
La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones referidas a publicidad y características de un producto, en tal sentido se vincula con el área de Arte, en ella, el
estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al
momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva
(bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son
parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus
productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de
convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas
discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad VI Programando animaciones con el scratch está orientada a la elaboración de diagramas de flujo utilizando el Software libre DFD, en ese sentido se vincula con el
área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de
Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante la elaboración de diagramas de flujo se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica
sustentada en el conocimiento y respeto de las normas.
La Unidad V está orientada a la elaboración de documentos que permita calcular los costos fijos y variables de la producción, en ese sentido se vincula con el área de
Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación
Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica
sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad VI está orientada a la elaboración de un documento que ayude a calcular el costo total, costo unitario y cálculo unitario de la producción, en ese sentido se vincula
con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de
Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura
cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
Manuales:
DFD:
http://www.intenalco.edu.co/Manual_2DFD.pdf
SCRACTH:
https://nuestratecnologia.files.wordpress.com/2011/09/manual-scratch.pdf
Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica
Navarrete S.A.
Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
Páginas web de Internet
Revistas y periódicos
Computadora.
Software: Scratch y DFD
Proyector multimedia o televisor.
PARA EL ESTUDIANTE:
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Internet.
Computadora.
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
TÍTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos documentos en Microsoft Word sobre la empresa
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La mayoría de los estudiantes en la etapa escolar y universitaria utilizan Microsoft Word para elaboración de sus
trabajos. Utilizar este procesador de datos nos permite realizar modificaciones al texto escrito, gracias a sus
herramientas podemos utilizar varios tipos de fuentes (letras), y variar el tamaño, estilo y color de la letra, pudiendo
poner textos en cursiva, negritas y subrayados o insertar imágenes. También nos permite realizar citas y hacer
referencias bibliográficas.
¿Qué trabajos has elaborado utilizando Microsoft Word?
¿Qué herramientas utilizaste para su diseño?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
INDICADORES
Diseña
documentos
haciendo
uso
del
procesador de textos.



Realiza la personalización de la interfaz del procesador de
textos.
Utiliza tablas para presentar datos en forma ordenada.
Emplea normas para citar y hacer referencias bibliográficas.
CAMPOS TEMÁTICOS








Personalizar la Barra de herramientas de acceso rápido.
Personalizar la cinta de opciones.
Protección de documento: opciones avanzadas.
Realizar cálculos en las tablas.
Insertar y administrar leyendas.
Automatizar tareas.
Insertar y administrar notas al pie y notas al final.
Insertar citas y secciones de bibliografía.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Tablas para presentar datos en forma ordenada
 Trabajo de investigación sobre los tipos de empresa.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Personalizando la interfaz.
Indicador:
 Realiza la personalización de la interfaz del
procesador de textos.
Campo temático:
 Personalizar la Barra de herramientas de acceso
rápido.
 Personalizar la cinta de opciones.
 Protección de documento: opciones avanzadas.
Actividad:
 La Empresa.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Citas y referencias bibliográficas.
Indicador:
 Emplea normas para citar y hacer referencias
bibliográficas.
Campo temático:
 Insertar y administrar notas al pie y notas al
final.
 Insertar citas y secciones de bibliografía.
 Tipos de Empresas.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Manejo de tablas.
Indicador:
 Utiliza tablas para presentar datos en forma
ordenada.
Campo temático:
 Realizar cálculos en las tablas.
 Insertar y administrar leyendas.
 Automatizar tareas.
Actividad:
 Tipos de Empresas.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Capacidades
Diseña
documentos
haciendo
uso
del
procesador de textos.



Indicadores
Realiza la personalización de la interfaz del procesador
de textos.
Utiliza tablas para presentar datos en forma ordenada.
Emplea normas para citar y hacer referencias
bibliográficas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD







Microsoft
Word
2010
Básico
–
Manual
de
usuario.
Disponible
en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
Páginas web de Internet
Proyector multimedia.
Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3
TÍTULO DE LA UNIDAD
Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre publicidad en Microsoft PowerPoint
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Recuerda las presentaciones que has elaborado durante tu trayectoria escolar, algunas de ellas tal vez se
caracterizaron por que contenían extensos bloques de texto, los elementos no contrastan con el fondo, o las
animaciones y/o sonidos no eran coherentes con el tema a presentar, que utilizaste un tipo de letra muy compleja o
muy pequeña.
¿Qué característica debe tener una presentación para ser considerada de alto impacto?
¿Qué herramientas necesito aprender para diseñar presentaciones de alto impacto?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
INDICADORES
Presenta información visual
haciendo
uso
del
presentador de diapositivas.



Aplica
configuración
para
la
visualización
de
presentaciones.
Utiliza diseños preestablecidos de diapositivas.
Aplica protección y uso compartido a las presentaciones.
CAMPOS TEMÁTICOS



Configuración y visualización de presentaciones
Uso de diseños
Protección y uso compartido de presentaciones.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)


Diapositivas sobre publicidad.
Diapositivas sobre características de un producto.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Configuración y visualización de presentaciones.
Indicador:
 Aplica configuración para la visualización de
presentaciones.
Campo temático:
 Configuración
y
visualización
de
presentaciones.
Actividad:
 La Publicidad.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Protección de presentaciones.
Indicador:
 Aplica protección y uso compartido a las
presentaciones.
Campo temático:
 Protección y uso compartido de presentaciones
Actividad:
 Características de un Producto.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Diseños.
Indicador:
 Utiliza diseños preestablecidos de diapositivas.
Campo temático:
 Uso de diseños.
Actividad:
 Características de un Producto.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Capacidades
Presenta
información
visual haciendo uso del
presentador
de
diapositivas.



Indicadores
Aplica configuración para la visualización
presentaciones.
Utiliza diseños preestablecidos de diapositivas.
Aplica protección y uso compartido a
presentaciones.
de
las
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en:
http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
 http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
 Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4
TÍTULO DE LA UNIDAD
Elaboro diagramas de flujo con DFD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Muchos de los estudiantes de la secundaria tienen dificultad cuando deben plantear la solución a un problema
propuesto. Desconocen que existen softwares que les permiten representar cada situación o secuencia a seguir e
incluso a realizar cálculos para dar solución a un problema numérico o que requiera una respuesta.
¿Haz utilizado algún programa que te permita graficar una secuencia lógica a un procedimiento a seguir?
¿Conoces algún software libre que permita graficar simbólicamente una secuencia de pasos a seguir para la solución
de un problema o ejercicio?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
Aplicación
Tecnologías
Y
De
Diseña
algoritmos
expresados en diagramas
de flujo en forma secuencial.
INDICADORES




Utiliza las principales opciones de la barra de herramientas en la
edición de diagramas de flujo.
Conecta los elementos de un diagrama de flujo con coherencia y
secuencialidad.
Diseña diagramas de flujo en distintos niveles: contexto, superior
o detalle.
Construye en DFD la solución de los problemas planteados.
CAMPOS TEMÁTICOS




Interfaz del DFD
Elementos (símbolos) básicos
Niveles de diagrama
Solución de problemas en DFD
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Diagrama de Flujo DFD: “Algoritmos-Diagramación”
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: DFD, un software para diseñar diagramas de flujo
Indicador:
 Utiliza las principales opciones de la barra de
herramientas en la edición de diagramas de
flujo.
Campo temático:
 Interfaz del DFD.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Conectando los elementos de un diagrama de flujo con
coherencia
Indicador:
 Conecta los elementos de un diagrama de flujo con
coherencia y secuencialidad.
Campo temático:
 Elementos (símbolos) básicos.
Actividad:
 Ejemplos con los objetos
Actividad:
 Descripción general del DFD
Sesión 3 (2 horas)
Título: Niveles De Diagrama De Flujo En DFD
Indicador:
 Diseña diagramas de flujo en distintos niveles:
contexto, superior o detalle.
.
Campo temático:
 Niveles de diagrama.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Solucionando Problemas Planteados En DFD - Parte 1
Indicador:
 Construye en DFD la solución de los problemas planteados.
Campo temático:
 Solución de problemas en DFD
Actividad:
 Solución de problemas planteados (1)
Actividad:
 Diseña Diagramas De Flujo En Distintos Niveles:
Contexto, Superior O Detalle
Sesión 5 (2 horas)
Título: Solucionando Problemas Planteados En DFD Parte 2
Indicador:
 .
Campo temático:
 Solución de problemas en DFD
Actividad:
 Solución de problemas planteados (2)
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión
Y
Aplicación
De
Tecnologías
Capacidades
Diseña
algoritmos
expresados
en
diagramas de flujo en
forma secuencial.




MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Software libre: DFD
 Tutorial web:
http://www.intenalco.edu.co/Manual_2DFD.pdf
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
Indicadores
Utiliza las principales opciones de la barra de herramientas en la edición de
diagramas de flujo.
Conecta los elementos de un diagrama de flujo con coherencia y
secuencialidad.
Diseña diagramas de flujo en distintos niveles: contexto, superior o detalle.
Construye en DFD la solución de los problemas planteados.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 5
TÍTULO DE LA UNIDAD
Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de costos de Producción.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cuando compras un producto alguna vez has cuestionado el precio que pagas por obtenerlo o tal vez porque no
cuesta menos. Las empresas no colocan el precio de un producto o servicio al azar sino que a la hora de producirlo
deben asumir ciertos costos para su elaboración; por ejemplo las materias primas que utiliza, el pago a los
trabajadores, el alquiler del local o el pago de servicios como agua, luz, internet, entre otros. A todo este se le
denomina costos de producción.
¿Qué herramientas necesito aprender para determinar los costos de producción de un producto o servicio?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
Crea formatos
hoja de cálculo
INDICADORES
utilizando



Realiza procesos de manejo de celdas.
Aplica funciones estadísticas avanzadas a los trabajos.
Emplea procedimientos para validar datos.
CAMPOS TEMÁTICOS




Trabajo y resumen de datos con fórmulas y funciones:

Buscar y reemplazar datos.

Encontrar celdas y rangos.

Identificar celdas y rangos mediante el uso de nombres.
Usar funciones estadísticas avanzadas.
Garantizar datos válidos.
Manipular texto mediante funciones.
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)



Tipos de Costos de Producción.
Costos Fijos y costos variables.
Margen de utilidad.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1(2horas)
Título: Procesos para manipular datos en celdas y rangos.
Indicador:
 Realiza procesos de manejo de celdas.
Campo temático:
 Trabajo y resumen de datos con fórmulas y
funciones:
 Buscar y reemplazar datos.
 Encontrar celdas y rangos.
 Identificar celdas y rangos mediante el uso de
nombres
Actividad:
 Tipos de Costos de Producción.
Sesión 3(2 horas)
Título: Validación de datos y funciones de texto.
Indicador:
 Emplea procedimientos para validar datos.
Campo temático:
 Garantizar datos válidos.
 Manipular texto mediante funciones.
Actividad:
 Margen de utilidad.
EVALUACIÓN
Sesión 2(2horas)
Título: Funciones estadísticas.
Indicador:
 Aplica funciones estadísticas avanzadas a los
trabajos.
Campo temático:
 Funciones estadísticas avanzadas.
Actividad:
 Costos fijos y costos variables
Competencias
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Capacidades
Crea
formatos
utilizando
hoja
de
cálculo



Indicadores
Realiza procesos de manejo de celdas.
Aplica funciones estadísticas avanzadas a los trabajos.
Emplea procedimientos para validar datos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Microsoft
Excel
2010
Básico
–
Manual
de
usuario.
Disponible
en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6
TÍTULO DE LA UNIDAD
Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de equilibrio de una empresa.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alguna vez te has preguntado o has sentido curiosidad por conocer como una empresa determina la cantidad de
productos a fabricar y así recuperar el capital invertido y obtener ganancias ¿crees tú que esa decisión se toma al
azar?
¿Qué herramientas de Microsoft Excel necesito aprender para determinar el cálculo del punto de equilibrio y estado de
ganancia y pérdidas de una empresa?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
Crea formatos
hoja de cálculo
INDICADORES
utilizando




Comprueba los diversos tipos de referencias.
Aplica formato condicional a los datos.
Emplea macros para automatizar tareas.
Realiza procesos para resumir datos.
CAMPOS TEMÁTICOS




Cambiar los tipos de referencia.
Aplicar formato condicional.
Automatizar tareas.
Resumir datos.
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)


Cálculo del punto de Equilibrio.
Estado de ganancias y pérdidas.
SECUENCIA DE LAS SESIONES.
Sesión 1(2horas)
Título: Referencias.
Indicador:
 Comprueba los diversos tipos de referencias.
Campo temático:
 Cambiar los tipos de referencias.
Actividad:
 Cálculo del punto de equilibrio.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Macros.
Indicador:
 Emplea macros para automatizar tareas.
Campo temático:
 Automatizar tareas.
Actividad:
 Estado de ganancias y pérdidas.
Sesión 2(2horas)
Título: Formato condicional.
Indicador:
 Aplica formato condicional a los datos.
Campo temático:
 Aplicar formato condicional.
Actividad:
 Cálculo del punto de equilibrio.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Resumir datos.
Indicador:
 Realiza procesos para resumir datos.
Campo temático:
 Resumir datos.
Actividad:
 Estado de ganancias y pérdidas.
EVALUACIÓN
Competencias
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Capacidades
Crea
formatos
utilizando
hoja
de
cálculo




Indicadores
Comprueba los diversos tipos de referencias.
Aplica formato condicional a los datos.
Emplea macros para automatizar tareas.
Realiza procesos para resumir datos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Microsoft
Excel
2010
Básico
–
Manual
de
usuario.
Disponible
en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 Estudios
generales
–
informática
básica.
Disponible
en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.