Progr SEXTO 2018

Escuela Secundaria N° 54 “Las Pirquitas”. FME.
“Proyecto Curricular Áulico”
Ciclo Lectivo 2018
Espacio Curricular: Lengua y Literatura
Curso: Sexto año
Profesor: Liliana Vilte
FUNDAMENTACIÓN:
La literatura se seguirá sosteniendo como centro del espacio curricular, a partir de prácticas de lectura,
escritura y oralidad concretas, considerando como corpus de análisis, la producción de ensayos literarios en
Latinoamérica.
En lo que respecta a la progresión de saberes respecto de Lengua y Literatura V, se profundizarán y
se complejizarán las formas de abordaje de los textos orales y escritos, incorporando saberes a desarrollar
relacionados con el ámbito de estudio en el que se encuentra, y al que se proyecte en instancias de estudios
superiores, a partir de prácticas concretas de lectura, escritura y oralidad que son fundamentales en ámbitos
académicos, de producción y divulgación de conocimientos, a manera de proyectar acciones de articulación con
el nivel superior, que le permitan al alumno anticipar las determinaciones y obstáculos que la cultura académica
en la que ingresa al acceder a los estudios superiores le impone.
INFORME DE DIAGNÓSTICO:
Luego de la etapa de diagnóstico se verificó la siguiente situación académica en los alumnos de este curso:
 Falta de hábitos lectores.
 Dificultades para producir textos coherentes y adecuados a la situación comunicativa en la cual se
insertan.
 Problemas para conocer y poner en práctica las estrategias discursivas más convenientes a fin de lograr
los efectos comunicativos buscados.
 Escasa capacidad imaginativa y creativa así como la capacidad crítica y autocrítica de las producciones
escritas en relación con el contexto en el cual se insertan.
 Dificultades para manejar las herramientas para la redacción de distintos tipos de texto y transferirlas al
resto de los espacios curriculares.
CAPACIDADES A DESARROLLAR
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Capacidad para ampliar el repertorio de lecturas, fortaleciendo la formación como lectores
críticos, construyendo itinerarios personales de lectura.
Leer desde un canon literario diverso en el marco de la Literatura americana
Reconocer, apreciar, analizar y valorar obras de la Literatura americana pertenecientes a diversas
escuelas y géneros literarios, con énfasis en el ensayo literario, considerando los estilos
lingüísticos de sus autores y las diferentes realidades culturales que transmiten.
Escribir textos ficcionales y no ficcionales, asumiendo una reflexión metalingüística permanente.
Participar en espacios de debate que propicien la interacción oral sobre temas culturales,
personales, de estudio, etc.
Leer y comprender textos científicos y académicos pertenecientes a diversas áreas, reconociendo
particularidades, ampliando sus categorías de análisis, creando contextos adecuados para la
práctica, y profundizando conocimientos.
Expresar oralmente y por escrito sus propias interpretaciones, ideas y comentarios.
Escribir con propiedad, cohesión, coherencia y adecuación, resúmenes bibliográficos, respuestas de
exámenes, informes de lectura, y reseñas académicas, de manera autónoma.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES
UNIDAD: 0:REVISIÓN:
Estrategias de comprensión lectora. Lectura creadora. Vocabulario. Recuperación de algunas reglas de
puntuación y ortografía.
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UNIDAD I: EL TEXTO LITERARIO Y SU ESPECIFICIDAD
EJE TEMÁTICO N° 1: LECTURA Y ESCRITURA LITERARIAS
Lectura de textos literarios de autores latinoamericanos para reconocer la especificidad del lenguaje literario.
Escritura de interpretación de esos textos
EJE TEMÁTICO N° 2: LECTURA, COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA
Informe de lectura. Leer y producir textos
EJE TEMÁTICO N° 3: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
Participación de variadas situaciones de interacción oral, propias del ámbito literario y del ámbito escolar
(entrevistas, debates, exposiciones), experimentando la escucha cooperativa de los discursos de otros, buscando
el afianzamiento de la propia palabra, para intercambiar información, saberes, ideas, puntos de vista,
defendiendo posturas personales y grupales, formulando nuevas propuestas.
EJE TEMÁTICO N° 4: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS
Participar críticamente de instancias de reflexión en torno del empleo de recursos y estrategias de cohesión
gramatical.
El concepto de literatura. La ficción, la función poética.
Géneros discursivos primarios y secundarios.
Géneros literarios. Caracterización.
UNIDAD II: LA POESÍA EN LATINOAMÉRICA
EJE TEMÁTICO N° 1: LECTURA Y ESCRITURA LITERARIAS
Poesía de los pueblos precolombinos: aztecas e incas.
La mujer en la poesía. Sor Juana Inés de la Cruz, Gabriela Mistral, Juana de Ibarbourou, Alfonsina Storni.
Poesía de vanguardia. Pablo Neruda. César Vallejo.
EJE TEMÁTICO N° 2: LECTURA, COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA
Lectura y análisis de ensayos.
Escritura de informes.
EJE TEMÁTICO N° 3: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
La copla popular.
Los piropos.
Exposición oral
EJE TEMÁTICO N° 4: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS
Reflexionar sobre la utilización de figuras retóricas (metáfora, metonimia, comparación, personificación, elipsis,
anáfora, ironía, concesión, pregunta retórica, etc.), tanto en los textos literarios como no literarios, para evaluar
sus impactos en la construcción del sentido.
UNIDAD III: LA NUEVA NOVELA
EJE TEMÁTICO N° 1: LECTURA Y ESCRITURA LITERARIAS
Boom y pos- boom. “Cien años de soledad”, “ Relato de un náufrago”, “Crónica de una muerte anunciada”, de
Gabriel García Márquez. “Como agua para chocolate”, de Laura Esquivel
EJE TEMÁTICO N° 2: LECTURA, COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA
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Participación en instancias sociales de intercambio de interpretaciones de sus lecturas, entre alumnos, con el
docente, y con otras personas.
La
reseña
de
lectura.
Participación de procesos de lectura con tiempos y espacios flexibles, a fin de construir climas propicios y
coherentes con el formato taller.
EJE TEMÁTICO N° 3: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
Reflexionar sobre las formas de comunicar saberes, discutir ideas y posicionamientos personales y grupales, en
ámbitos de producción de conocimiento.
EJE TEMÁTICO N° 4: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS
La información paratextual en la novela.
Estructura de la novela.
El narrador.
Reglas ortográficas. Casos dudosos.
UNIDAD IV: EL GÉNERO EXPLICATIVO.
EJE TEMÁTICO N° 1: LECTURA Y ESCRITURA LITERARIAS
El cuento latinoamericano y sus raíces originarias. “La noche boca arriba”, de Julio Cortázar.
“Chac Mol”, De Carlos Fuentes. “La culpa es de los tlaxcaltecas”, de Elena Garro.
EJE TEMÁTICO N° 2: LECTURA, COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA
Participación en situaciones de lectura de textos utilizados en el ámbito académico: informes, investigaciones,
artículos de divulgación; para analizar cómo están escritos (estructuración del texto, vocabulario específico,
estrategias propias de los textos explicativos y argumentativos, función de los paratextos, etc.) y poder construir
modos de resolución de problemas de escritura de los mismos.
EJE TEMÁTICO N° 3: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
Renarración.
La exposición y el informe oral.
EJE TEMÁTICO N° 4: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS
El género explicativo. Redes y diagramas. Construcción gráfica. El paratexto en función explicativa.
Estructura del texto explicativo.
EJE TRANSVERSAL:
Taller de comunicación oral y escrita
Consiste en la interacción entre teoría y práctica. En este taller se analizarán y producirán textos de diferentes
discursos que contribuyan a la adquisición por parte del alumno de las competencias culturales, comunicativas y
lingüísticas que le permitan comprender y producir textos acerca de temas vinculados con su vida personal y
social.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
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Respeto por el acervo cultural e histórico de los pueblos.
Valoración de la lengua como instrumento de interacción social.
Actitud crítica ante las distintas estrategias de enunciación de los textos de interacción social.
Actitud crítica en la lectura de textos literarios atendiendo a su dimensión contextual
Valoración del hecho literario como producto lingüístico, estético y cultural.
Revisión crítica de las propias producciones.
Estimación de la lectura como medio de enriquecimiento personal y social.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Búsqueda en diversos medios de comunicación: revistas, diarios, libros, Internet, blogs, enciclopedias.
Escucha, habla, lectura y escritura.
Aula-taller de Lectura y Escritura.
Debates, mesa redonda y asamblea.
Producción escrita y/o oral en pequeños grupos y/o de manera individual.
Utilización de esquemas, ilustraciones y otros soportes gráficos
Exposiciones orales, coloquios, relatos orales, entre otros.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto.
Obras literarias.
TICs.
Medios de comunicación.
Guías turísticas
Folletos, panfletos, trípticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Integración de los saberes propios del área: Narra, explica, describe, resume, informa y expone.
Opiniones e informaciones de textos escritos relacionados con distintas situaciones de la vida actual y de la
cultura, previa planificación y revisión de los textos.
Lee con diversos propósitos.
Identifica los paratextos.
Lee en voz alta.
Usa lo aprendido en situaciones de escritura.
Usa lo aprendido en situaciones de lectura.
Aplica técnicas de estudio.
Se concentra en la lectura silenciosa.
Opina y se interesa sobre lo leído.
Comprende lo dicho explícitamente.
Deduce información no explícita .
Usa lo que lee para crear otros textos.
Formula preguntas.
Relata un cuento coherentemente.
Usa la normativa ortográfica.
Intenta superarse.
Posee autonomía.
Presta atención.
Trabaja grupalmente.
Participa en clase.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Presentar informes y reseñas de lecturas.
Registros de actividades áulicas, revisiones conjuntas de bibliografías, trabajos escritos, puesta en común,
maratones de lectura, debates, conferencias, paneles, realizados durante el año.
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Trabajos de aplicación con carpeta abierta.
Revisión de tareas de fijación en sus carpetas.
Trabajos personales y grupales.
Producciones escritas individuales, planeamiento, revisión, corrección.
PERIODIZACIÓN:
PRIMER TRIMESTRE:UNIDAD O- UNIDAD I
SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDAD II- UNIDAD III
TERCER TRIMESTRE:UNIDAD III -UNIDAD IV
OBSERVACIONES
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Prof. Liliana Vilte
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