Subido por Walter Jesus Duarte Soto

SESIÓN DE APRENDIZAJE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS LOS PELIGROS DE LOS PIROTECNICOS
HOY INDAGARÁN SOBRE EL PELIGRO DE LOS PIROTECNICOS.
DIANA KARINA REYES JIMENEZ
MIERCOLES, 12 DE DICIEMBRE DEL 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPOSITO
DOCENTE
FECHA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF
CyT
Competencia/
Capacidad
1. Indaga mediantes
métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
Desempeños
- Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y
determina las variables
involucradas.
Enfoques transversales
ENFOQUE DE
ORIENTACION AL BIEN
COMUN
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Expone los peligros que puede
provocar el uso de pirotécnicos y
participa en actividades de
protección en el uso de
pirotécnicos. Técnicas e Inst. de
evaluación.
- Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Preparar el cañón multimedia. Preparar los
materiales para los experimentos. Copias de la
información sobre la energía.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Botellas vacías de medio litro con tapa, una tela negra y
otra blanca (la tela debe alcanzar para cubrir las botellas),
tijeras y un termómetro (opcional). Cuaderno de
experiencias. Libro de Ciencia 5º
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
- Se invita a los estudiantes a observan un video sobe los pirotécnicos.
- https://www.youtube.com/watch?v=8SXFp5MnZr4
- Los estudiantes comentan sus impresiones sobre los pirotécnicos. Anotamos las ideas comunes en la pizarra.
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué son los
pirotécnicos?, ¿Por qué las personas utilizan pirotécnicos? ¿Consideran que es peligrosa la elaboración de los
pirotécnicos? ¿Por qué se debe de tener cuidado al momento de manipular los pirotécnicos?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY INDAGARÁN SOBRE EL PELIGRO DE LOS PIROTECNICOS.
- Se acuerda las normas de convivencia:
 Cuidar el material propio y común.
 Mostrar amabilidad con todos.
Desarrollo
Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema:
- Presentamos una lectura sobre los pirotécnicos:
- Responden: ¿Por qué peligros ocasionan los pirotécnicos? ¿Quiénes son los principales afectados por los
pirotécnicos? ¿Qué tipo de lesiones se producen con los pirotécnicos? ¿Qué recomendaciones podemos dar a
nuestros compañeros para que no usen pirotécnicos?
-
Preguntamos: ¿Cuál es el problema de indagación? Eligen y subrayan una alternativa:
¿Qué efectos ocasiona el inadecuado uso de los pirotécnicos?
¿Los pirotécnicos pueden ocasionar graves desastres?
¿Los niños pueden sufrir lesiones al manipular los pirotécnicos?
Cada grupo selecciona la pregunta a indagar por ejemplo
¿Qué efectos ocasiona el inadecuado uso de los
pirotécnicos?
Planteamiento de la hipótesis.
- Se invita a que se organicen en cuatro grupos y que, en cada grupo, ensayen algunas posibles soluciones a la
pregunta a indagar
- Luego, registran las hipotesis en su cuaderno de experiencias.
- Planteamos la necesidad de formular preguntas más concretas que puedan ayudarnos a responder la pregunta
que nos hemos planteado; estas nos permitirán realizar indagaciones sencillas que nos servirán de sustento,
basado en evidencias, para nuestras respuestas. Algunas de estas interrogantes son: ¿Cómo podemos saber
las consecuencias del incorrecto uso de los pirotécnicos? ¿Cómo podemos informar a otros estudiantes sobre
las consecuencias del uso de los pirotécnicos?
Elaboración del plan de indagación
- Recuerdan las hipótesis planteada. Luego, se hace preguntas: ¿Qué hacer para confirmarla?
- Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro.
¿Cuál es el
¿Cuáles son las
¿Qué fuentes de
¿Qué actividades o
¿En qué fechas lo
problema a
hipótesis
información
tareas realizadas?
realizarán?
indagar?
planteadas?
usarán?
1. Los efectos del
1. La mala
1. Realizamos
1. Libro de CyT
1.
uso incorrecto de
manipulación de
investigaciones.
2. Páginas web
2.
los pirotécnicos.
los pirotécnicos
2. Procesaremos
3. Libros de la
3.
pueden ocasionar información.
biblioteca
en las personas
lesiones graves e
incluso la muerte.
- Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder confirmar la
hipótesis.
- Presentamos imágenes de algunos accidentes producidos por los pirotécnicos.
- Luego organizados en grupos pequeños se les entrega papelógrafos y se les solicita que mencionen
recomendaciones sobre el uso de los pirotécnicos y sus efectos.
- Terminado el análisis de las imágenes y el planteamiento de recomendaciones solicitamos voluntarios para que
socialicen sus respuestas.
- Para corroborar su análisis presentamos afiches relacionados al tema
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
- Se pide a un representante de cada grupo que describa sus observaciones y los resultados obtenidos.
- Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas (hipótesis) al inicio?
- Comparten sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades. Luego, completen el cuadro:
Respuestas iniciales (hipótesis)
Respuestas después de realizadas las actividades
- Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Se pregunta: ¿Por qué es importante tener cuidado al momento de manipular un pirotécnico? ¿Qué acciones
de prevención debemos de tener?
- Comentamos que para comprender mejor esta información leerán información del uso de los pirotécnicos de
manera responsable.
Evaluación y comunicación
- Retomamos la pregunta: ¿Cómo podemos dar a conocer las recomendaciones a nuestros compañeros? Los
estudiantes elaboran una conclusión general que escribirán en un papelote para dejarlo expuesto en un lugar
visible del salón.
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
Cierre
Tiempo aproximado: 10 min
- Responden preguntas de metacognición: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué
pueden hacer para superar las dificultades en las actividades?
- Como actividad de extensión: Investigan sobre los velups o lámparas de papel voladoras.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
-
¿Lograron los estudiantes reconocer las consecuencias del uso de los pirotécnicos?
¿Qué dificultades se observaron durante la propuesta de recomendaciones?
¿Qué aprendizajes se deben reforzar?
¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron adecuados para la sesión?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
HABLAMOS SOBRE LA NAVIDAD EN EL PERÚ
HOY VAN A REFLEXIONAR SOBRE COMO SE CELEBRA NAVIDAD
EN DISTINTOS LUGARES DEL PERÚ.
DIANA KARINA REYES JIMENEZ
MIERCOLES, 12 DE DICIEMBRE DEL 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPOSITO
DOCENTE
FECHA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF
ER
Competencia/ Capacidad
Desempeños
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa
personal y comunitario con Dios en su
proactivamente en
proyecto de vida en coherencia con
acciones de cambio
su creencia religiosa.
a imagen de
2.2. Actúa coherentemente en razón
Jesucristo, para
de su fe según los principios de su
alcanzar una
conciencia moral en situaciones
convivencia justa y
concretas de la vida.
fraterna con los
demás.
Enfoques transversales
ENFOQUE DE
ORIENTACION AL BIEN
COMUN
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
- Expresa las tradiciones
religiosas que se practican y
reflexiona que es una forma de
creer en Dios al compartirlo con
sus compañeros.
Técnicas e Inst. de evaluación.
- Lista de cotejos
Actitudes o acciones observables
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Prepara la canción en papelógrafo, Copia de la
ficha de aplicación, Copia de prueba escrita.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Cañón multimedia. Imágenes, biblia, cuadernos,
papelógrafos, plumones, colores.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
- Presentamos un villancico peruano: Cholito Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=pmb3mSxVjWA
- Responden: ¿De qué trata el villancico? ¿Qué país menciona en el villancico? ¿Cómo es la Navidad en el
Perú? Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
- Preguntamos para rescatar los saberes previos: ¿Qué tradiciones se realizan en Navidad?; ¿Consideran que
estas tradiciones navideñas unen a la familia?; ¿Cómo se celebra la navidad en la selva? Así se tengan
distintas tradiciones ¿La Navidad tiene el mismo significado?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY VAN A REFLEXIONAR SOBRE COMO SE CELEBRA NAVIDAD EN DISTINTOS LUGARES DEL
PERÚ.
- Se acuerda las normas de convivencia:
 Respetar a los compañeros.
 Levanta la mano para intervenir.
Desarrollo
Tiempo aproximado: 70 min
Ver
- Presentamos imágenes de Nacimientos de distintas regiones del Perú.
- Responden oralmente las siguientes preguntas: ¿Creen que la Navidad se determina por el lugar donde se
celebra? ¿Consideran que hay tradiciones que se dan en todo el Perú? ¿Qué tradiciones se realizan en tu
localidad? ¿Si no se practican estas tradiciones no hay Navidad?
- Presentamos un papelógrafo información de cómo se celebra la Navidad en Perú.
- Los estudiantes comentan sobre lo leído.
Juzgar
- Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué tradiciones se practican en tu localidad? Anotamos las respuestas de
los estudiantes en la pizarra.
- Presentamos información sobre las Tradiciones Navideñas en el Perú
- Se les entrega una hoja a cada estudiante y se les solicita que dibujen la tradición que se practica en su hogar.
- Luego de realizados los dibujos pedimos voluntarios para que compartan sus dibujos y expliquen en que
consiste la tradición que practican.
- Forman parejas y resuelven una ficha de aplicación sobre la Navidad.
- Comparten sus respuestas.
Actuar
- Se organiza a los estudiantes en grupos pequeños y se les solicita que elaboren sus propios nacimientos, se
les entrega las fichas necesarias
- Presentan sus nacimientos y felicitamos la labor realizada.
- Concluimos la sesión con una oración.
Cierre
Tiempo aproximado: 10 min
- Responden las preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil responder las preguntas? ¿Acepto la
importancia de reflexionar en navidad? ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida?
- Como actividad de extensión los estudiantes realizan una lista de acciones que pueden realizar con su familia
en esta Navidad.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
-
¿Lograron los estudiantes reconocer el verdadero significado de la Navidad?
¿Qué dificultades se observaron durante la práctica en clase?
¿Qué aprendizajes se deben reforzar?
¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron adecuados para la sesión?
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